常见经济学原理精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇常见经济学原理，期待它们能激发您的灵感。

篇1

 

在经营和管理的过程中，人力资源管理占据着非常重要的地位，随着我国社会经济的不断发展，我国众多企事业单位带来焕然新的面貌，人力资源管理在企事业发展中占有非常重要的地位，要想提高企事业单位综合发展，首先就要对人力资源管理进行重视。以经济师经济学为基础的人力资源管理主要研究的就是人力资源开发投入和产出之间的关系间题。在企事业单位经营和发展的过程中一定要重视人才的培训工作。因为各企事单位之间的竞争实际上是人才的竞争，在这样的情况下，以经济师经济学为重要前提的人力资源研究就成了十分关键的个环节。

 

一、人力资源问题认识

 

当前，我们所倡导的人力资源管理主要是站在系统和全局的角度来处理人力资源开发和管理过程中出现的问题。换句话来说也就是在人资工作中将范围进行了定的扩展，从而使其成为企事业发展过程中非常重要的股力量。这项工作必须要以企事业的发展方向和愿景为基础，充分的结合企事业自身的文化，采取有效的措施在短时间内就提升企事业的经营和发展水平，从而更好的去推动企事业单位的建设和发展，此外在发展中，人力资源管理应该和其他的管理工作充分的结合在起。在企事业单位发展的过程中，每个部分都能涉及到人力资源管理。所以在对人力资源管理系统予以建设的时候就必须要保证和其他的系统充分的协调性和和致性。企事业单位的人资部门通常就是通过个平台来对其他系统予以调整和控制。所以人力资源在发展的过程中必须要建立起个科学合理的制度，这样才能让其他系统正常的运转。企事业单位的人资部门在工作中主要就是对其他系统和部门进行定的监督，从而更好的实现人资管理的效果，确保当中的每个部门都能得到最公正的待遇。

 

二、以经济师经济学为基础的人力资源问题

 

(一)缺少有效的激励机制

 

人力资源和其他资源相比尤其自身的特殊性，在开发和应用的过程中需要有个有效的激励机制，才能充分的发挥出其自身的作用和价值。但是很多企事业单位在人力资源建设当中对这点都不是非常的重视。很多时候在物质条件上并不是很好，所以无法留住优秀的人才。还有部分在薪酬结构上不是非常的合理，这样也就使得员工的薪酬和绩效存在着非常大的差距，员工的积极性受损，所以很多员工纷纷跳槽。

 

(二)缺乏良好的竞争与考核拮施

 

当前，很多企事业单位在人力资源管理工作都没有建立起个科学的竞争和考核机制，在考核的过程中过分重视员工自身的政治素质，但是在技术水平上并不是非常的关注，在这样的情况下也就使得企事业单位的发展和市场的建设不吻合，此外，在人资监督的过程中，没有非常好的监督机制，这都严重的影响到了人资的建设和发展。

 

(三)理念落后

 

我国企事业单位在人力资源建设方面会受到众多因素的影响，所以在管理理念上已经不能充分的满足当今的市场需要，人力资源建设的过程中粗放式较多，随意性非常强。很多企事业单位在发展的过程中对人力资源都不能有个科学的认识，人力资源管理中并不能用合理的方式去对人力资源实行管理，一般情况下都是按照原有的约束和管理方式来对其予以引导，这样来也就使得人力资源的积极作用无法发挥，此外还影响到了企事业单位的健康发展。

 

三、以经济师经济学指导人力资源实践

 

(一)树立发展新理念，增强人力资源能力建设

 

人力资源正在进入个全新的阶段，所以人们也将注意力放在了高新技术人才的任用上，所以，以经济是经济学的原理来建设企事业单位的人力资源对企事业单位而言是非常关键的。在这过程中定要采取有效的措施来提升员工的个人素质，此外还要建设支高素质的队伍，在发展的过程中还应该充分的应用新的理念，只有这样，才能更好的提升管理者的素质和水平，创造更多的竞争优势。

 

(二)重视市场全新概念，培育核心竞争力

 

企事业单位在发展的过程中必须要注重核心竞争力的建设，此外还要对技术予以创新，如果个企事业单位要想更好的提升自身的综合实力，就必须要对核心技术予以创新和完善，然后再采取有效的措施提高自身经营水平，让其形成属于自己的核心技术。此外企事业单位文化的建设也是经营和发展中非常重要的个环节，企事业单位对文化、对自身的发展起着不容忽视的作用，它的核心竞争力有着十分密切的联系，同时还要在这过程中更加科学合理的建立制度，为企事业单位的发展提供更强大的制度保障。

 

(三)更新人事观念，把人力变成资源

 

首先，要做好管理者角色的转型工作。对个企事业单位来说，如何让员工在知识冲击和经验逐渐贬值的情况下，不断跟上时代、增强竞争力，是现代企事业管理层以及人力资源部的一大考验。通常来说，文凭也许在应征工作的时候用得上，但此后，人的思想、处事方式以及工作能力才是最重要的。最后，要以人为本，全面实行岗薪工资制，以岗定薪，岗变薪变。

 

四、总结

 

综上所述，在知识型时代的到来，经济师在企事业单位的地位中有着不可替代的作用，经济师需要对企事业人力资源管理中存在的问题进行定的分析，从而提出定的解决措施进行解决，能够为企事业未来发展提供良好的帮助。所以说在企事业单位发展中要格外重视人力资源管理，不仅提高员工自身的竞争意识，而且还能提高良好的帮助。

篇2

关键词：创新工场；精细化管理；实践教学

商学院创新工场为丽水学院首批校内创新实践基地，致力于培养商科学生的实践能力、创新能力和创业精神，使课堂理论教学得到有效的延伸，通过学科竞赛、科学研究、项目实践、专业论文等活动的开展，培养和提高大学生自身的实践能力和创新精神，为不同学科提供交流、合作的平台，形成了以主动适应市场需求，具有商学院特色的的实践教学模式，取得了显著的成效。

一、基地人员结构

实践基地人员组成：实践基地项目建设负责人、实验员、实践基地指导老师（专任教师）。指导大学生创业、创新、创意实践活动。实践基地项目建设主要负责人负责实践基地工作的整体安排，实践基地预算的控制、实践基地建设规划。实验员负责实践基地水、电、门、窗日常的安全工作、基地实验器材的保管工作、教学实践基地对学生清洁卫生、安全工作的监督和实验器材的清点与破损登记、补充。负责其日常的保养维护，保持清洁、整齐。负责实践基地的消防安全工作，落实电源符合仪器设备的电压和功率要求，经常检查其完好性，发现故障，要及时检修。室内准备适量灭火用沙袋和适合于不同性质火灾的灭火器。协助实践基地指导教师在学生实验实施过程中对学生的操作进行辅导和答疑；负责教学实验室的规划、设置、功能分布；负责实践基地规章制度的落实；协助实践基地负责人及指导教师及时总结实践基地建设的经验和教训；主动、积极参与实践基地的创新改革。积极参与科研工作、编制新开实验的大纲、实验指导书、课题、教材编写及科研论文的撰写。

商学院创新工场指导教师团队是一个高职称、高学历的科学研究队伍，具备很强的学术科学研究能力，多位教师荣获全国电子商务竞赛和全国“挑战杯”大学生创业计划竞赛优秀指导教师，有丰富的执教经验和理论知识水平，具有丰富的竞赛指导经验和创业管理的实践经验，业务能力较强。其中50%为年轻教师，专业水平高，发展潜力大。实践基地指导老师岗位职责：保质保量地完成实践基地负责人分配的实践基地建设任务；指导学生过程中有责任保证实践基地设备的完好使用，设备使用有问题可以请实验人员进行协助。

二、精细化日常管理

实践基地时刻保持文明整洁和良好的工作秩序。各开放实验室制订的学生实验守则、主要操作规程等与实验室工作秩序直接相关的规章制度上墙。为满足教师和学生的探究、学习需求，加强学生的素质教育，充分发挥实验室的资源优势，促进实验教学改革，提高实验教学水平，实训中心通过申请不定期向专业内的师生开放。开放申请及管理细则如下：

申请细则：为了满足指导学生创新实验、参加学科竞赛、毕业论文以及教师科研需要，实践基地就实验室开放时间、开放场所基地建设负责安排实验人员负责管理。在节假日或休息时段开放时，由实践基地安排人员负责管理或由指导老师自行负责管理。

管理细则：（1）实践基地建设负责人全面负责实验室的开放工作，妥善安排实验人员负责实验室、设备和物品的管理；负责开放实验项目审查、学生的管理、开放实验室的管理。（2）实践基地的开放着力培养学生科学思维能力、综合实验能力和科学创新能力，满足教师科研改革创新的需求。（3）实践基地开放期间指导老师有责任保证学生及实验室的安全。（4）学生进入实验室，必须严格遵守实验室的各项规章制度。（5）进入开放实验室的师生要严格登记进入时间、所用设备名称和编号、设备使用状况、离开实验室时间，对设备使用有疑问可以请实验人员协助。（6）开放实验室内保持安静、整洁。特别注意安全，做到：防火、防爆、防毒、防电。（7）实践结束后，整理好设备，关好水电及门窗，方可离开开放实验室。（8）在未安排实验人员参与开放管理的特殊时段，开放期间由指导老师直接负责。

三、商学院创新工场实践基地创业创新氛围营造

商学院创新工场作为创新人才培养基地，有其相对独立的文化建设和文化价值追求，基地建设也应体现特色，着力培养学生良好的职业道德素质和职业能力。通过实践基地企业文化氛围营造，深入推进理论与实践支持。企业文化是企业的“灵魂立法”，大体有六类现象，即：价值观念、思维方式、行为准则、习惯氛围、工作作风、人际关系。建设实践基地企业文化的最终目的就是优化育人环境，对于促进学生的全面发展具有特殊的作用。营造职业环境，让学生真切地感受到一种职业氛围。在精神方面，指导教师要注重强化学生的诚信品质、敬业精神、责任意识和团队合作意识等，培养学生良好的职业道德，增强学生的职业角色意识。实践基地是营造企业文化氛围的关键场所，拓展性地吸纳企业文化，培养学生对今后工作价值的认同感。实践基地可以将学院的制度文化和行为文化相融合，汲取优秀企业的管理经验和文化内容。如进入开放实验室，实行登记，严格实践操作规程；建立健全各项规章制度，特别注意培养与企业员工相同的行为规范。督促学生遵规守纪、按章操作、令行禁止、训练有素。强化学生的日常生活行为规范；在实践基地内感受到浓厚的企业文化熏陶，接受具有企业化的校@文化教育，领悟到的是企业的严格管理，这样有利于学生养成良好的职业意识和职业行为习惯。

四、结语

商学院创新工场通过培养学生的实践能力、创新能力和创业精神，使课堂理论教学得到有效的延伸，通过学科竞赛、科学研究、项目实践、发明创造等活动的开展，培养和提高大学生自身的实践能力和创新精神，为不同学科提供交流、合作的平台。依托大学生创新基地，加强与企业建立产学研结对合作关系，共建联合实验室，共建大学生创业见习基地，实现教学、科研和生产的有效结合，构建商科创新人才的重要实践平台，产学研合作平台。通过精细化管理，充分整合、利用现有实验教学中心、实验室、学生活动中心、校内实习实训基地等资源，拓展、开发其创新活动功能，在场地、设施、师资等方面满足了学生开展创新活动需要。

参考文献：

篇3

一、新媒体的内涵及其信息传播的特点

新媒体是新的技术支撑体系下出现的媒体形态，如数字杂志、手机短信、触摸媒体、手机APP、微信、易信、微博等。相对于报刊、户外、广播、电视四大传统意义上的媒体，新媒体被形象地称为“第五媒体”。新媒体在信息传播方面具有信息渠道多元化、受众接受信息主动化和信息传播内容丰富化等特点，但同时也面临着媒介载体的安全性、信息的权威性、突发事件的应急性等挑战。

二、新媒体对民办高校学生党员教育工作的影响

新媒体对民办高校学生党员教育工作的影响主要体现在以下几个方面：第一，新媒体丰富了民办高校学生党员教育的内容，为基层党务工作者提供了丰富的素材，学生党员提供了良好的自学资源；第二，新媒体拓宽了民办高校学生党员教育的形式，使党员教育不再受到时空的局限，为学生党员教育工作提供了更加广阔的教育与实践平台；第三，新媒体增强了民办高校学生党员教育主客体的沟通，充分调动学生党员自我教育的主动性，更好地发挥学生党员的主体作用；第四，由于新媒体传播的信息非常繁杂且多元化，对民办高校学生党员的理想信念和价值观产生了一定的影响；第五，新媒体冲击了民办高校的传统教育方式，减弱了传统教育方式对学生党员的影响，限制了传统教育方式对大学生党员教育效果的发挥；第六，新媒体对民办高校党务工作者提出了新要求，新媒体时代，网络舆情危机也越来越常见，对党务工作者的素质提出了新要求。只有在充分认清楚新媒体对民办高校学生党员教育工作影响的基础上，才能趋利避害，更好地发挥新媒体在民办高校学生党员教育方面的作用。

三、新媒体环境下构建民办高校党员教育管理长效机制的路径

（一）创新教育理念

首先，民?k高校学生党员教育管理机制的建立需要在创新教育理念的前提下进行，以提高学校学生党建教育水平。具体的创新教育理念是将学生党建与思想政治教育相结合，全面提高学生的思想政治觉悟，大体包括以下几点：第一，加强对学校员工的培训力度，不断提高他们的思想政治觉悟，以完成对学生的高效教育与管理，进而实现党建与思想政治相结合的目的；第二，德才兼备与专兼结合。要想实现这一理念的创新，就必须要选拔高素质的政工人才，不仅需要对他们的思想政治教育水平进行衡量，还需要考虑他们的管理能力以及思想作风等素养，全面达到提高民办高校党建教育水平的目的；第三，树立“育人为本，德育为先”的教育理念。这就需要政工人员将教学与管理服务进行有效结合，做到教书育人、管理育人、服务育人，进而响应新媒体环境下民办高校学生党员教育管理长效机制的构建。

（二）创新教育模式

根据学生不同成长期的特点，需要民办高校党建教育工作人员不断创新教育模式，以适应对学生的针对性党员教育管理。具体应当包括以下几个方面：第一，相关民办高校党建教育工作人员需要对入党积极分子进行能力评估，具体包括学生的学习能力、工作管理能力以及思想政治觉悟等，制定出有针对性的教育管理对策，全面培养学生的综合素质，以适应新媒体环境对民办学校党员教育管理的需求；第二，对预备党员要加强教育管理。在开展预备党员教育管理时，需要端正学生的入党态度，使他们明确入党的实质性目的，从而全面提高自身的文化素养和思想道德觉悟；第三，加强对正式党员的后续教学。对于已经成为正式党员的学生，相关党建教育工作者需要对其进行后续教育，目的是进一步提升学生的理想信念和综合素养，帮助他们全面成长。总之，在新媒体环境下民办高校学生党建教育工作中，需要从以上三方面进行教育模式的创新，提高党建教育管理质量，从而为民办高校全面发展党建工作奠定坚实基础。

篇4

【关键词】血细胞分离机；肿瘤生物治疗；外周血采集；报警分析及处理

【中图分类号】R73 【文献标识码】A 【文章编号】1004-7484（2013）11-0618-02

肿瘤生物治疗技术（又称自体免疫细胞治疗技术）是指从机体自身外周血中分离的单核细胞，在经过体外激活和扩张后回输患者体内，可直接杀伤肿瘤细胞或病毒感染细胞，起到调节和增强机体免疫功能、防治肿瘤转移复发以及提高患者生活质量、延长生存期等。运用血细胞分离机进行外周血采集时常会遇上一些报警故障。为探讨各常见报警发生的原因，寻求其预防、处理的方法，本文对我院自2009年至今进行的2103例肿瘤生物治疗患者外周血采集进行研究。现将在采集过程中常见的报警原因分析及处理简述如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料 2103例肿瘤生物治疗患者中：肺癌491例，肝癌432例，乳腺癌228例，黑色素瘤437例，肠道恶性肿瘤313例，其他恶性肿瘤202例。处理血量（1600～2500）ml；采集时间（50～90）min；每例采集次数1次。

1.2 外周血采集方法 应用COM.TEC血细胞分离机，选择程序8-干细胞采集程序进行采集。穿刺两条血管（一般为两条普通大静脉）作血管通路；血流量30ml/分～50 ml/分，总共处理3个～5个循环血量（成人一般为1600ml～25 00ml）。全程采用ACD-A抗凝剂抗凝，全血与抗凝剂的比例为8∶1～10∶1。采集过程常规口服或静脉推注10%葡萄糖酸钙3支～5支预防低钙血症，采集全程心电监护。

1.3 研究方法 观察每次血细胞采集出现的报警，并对其发生可能原因进行分析，作出预防、处理的方法。

2 结果

血细胞分离机在采集肿瘤生物治疗患者外周血中经常会出现报警，但绝大多数可由有经验的操作人员自行排除，不影响采集的效果。

3 讨论

血细胞分离机在采集中常见的报警有：进血管路压力太低、回输管路压力过高、抗凝剂太低、无置换液、空气探测器报警、离心机内渗液、溶血等，其中前5类报警最常见，与文献报道的相似[1]。各常见的报警发生的可能原因及预防处理措施简述如下。

3.1 进血管路压力过低（Alarm Inlet Pressure too low）

3.1.1 可能原因 患者本身的血管细小，尤其是长期化疗、血管破坏严重者；穿刺针刺破血管，引起穿刺部位血肿形成；患者情绪紧张、寒冷、疼痛的刺激或枸橼酸盐中毒引起血管痉挛；分离管道扭曲、折叠；静脉插管血栓形成造成管腔堵塞，或静脉插管位置改变致出血孔紧贴血管壁；盐水管路连接错误或夹子处关闭状态。

3.1.2 预防及处理 检查并去除原因。选择粗大血管，提高穿刺成功率；采集前做好解释工作，消除患者恐惧心理；注意保暖，盖好被子，寒冷季节可开放暖气等措施预防血管痉挛；采集中密切观察穿刺部位有无肿胀，管道有无扭曲、折叠等；采集前及采集过程定期予口服或静脉推注10%葡萄糖酸钙可预防及纠正枸橼酸盐中毒[2]；让患者反复握紧松开压力球，并在上臂绑上弹力带。必要时可将出入路进行交换。

3.2 回输管路压力过高 （Alarm Reture Pressure too high）

3.2.1 可能原因 返血管路折叠、扭曲；返血管路侧穿刺针头堵塞；返血管路侧静脉渗漏引起局部血肿；回路阀关闭；管道安装不正确。

3.2.2 预防及处理 检查并去除原因。调整穿刺针位置或重新穿刺；检查管路和回路阀的位置，及时发现和纠正回血线路管道扭曲和回路阀关闭等原因造成的回血压力高报警。

3.3 抗凝剂太低（Alarm ACD too low）

3.3.1 可能原因 抗凝剂袋已空、抗凝泵管线从泵中脱出或未将滴壶放入滴数感应器中、抗凝泵管线在抗凝剂泵之前发生漏液、抗凝剂管路上的夹子关闭、抗凝剂液面过高、滴数感应器被遮住或太脏。

3.3.2 预防及处理 更换抗凝剂、检查抗凝剂针接头、装好滴壶、打开抗凝剂管路夹子及降低抗凝剂液面（1cm以下）。

3.4 无置换液（Alarm No-replacement-fluid）

3.4.1 可能原因 置换液探测器中是空管；探测器中有气泡或泡沫阻断信号。

3.4.2 预防及处理 更换置换液，先将管路从探测器中取出，按开始（START）键，待该管路重新充满后再放回探测器中；排除气泡，再将置换液管路重新装入到探测器中。

3.5 空气探测器报警（Alarm Air Detector）

3.5.1 可能原因 回流滴量腔中的液面水平下降过多，滴量腔管壁上有气泡或滴量腔与感应器的接触不良；空气探测仪功能不良。

3.5.2 预防及处理 检查并去除原因。按下排气键（Deaerate）将滴量腔彻底充满；敲打滴量腔除掉气泡；清洁感应器。重新安装进口空气探测室，确认它与传感器接触良好。

3.6 离心机内渗漏（Alarm Leakage in Centrifuge）

3.6.1 可能原因 离心机离心腔内的耗材发生泄漏；外面的液体流进离心室。

3.6.2 预防及处理 必须更换新的耗材，并将离心腔和分离盘充分擦干；确保没有液体从外面流进离心室中。

3.7 溶血（Alarm Hemolysis）

3.7.1 可能原因 血浆相对透明，不过其颜色已经变成橙色或红色（可能发生溶血）；血浆管路中有较多的红细胞、气泡、泡沫。

3.7.2 预防及处理 再不能除外溶血的情况下应停止分离，更换耗材；将血浆管路从溶血监测器上移开，重新开始分离，待血浆中无气泡或清亮后立即重新安装血浆管路。

参考文献：

[1] 李爱萍；赵晓芳；白洁 血细胞分离机在机采血小板采集中常见报警故障[J]；中国输血杂志；2011年11期

[2] 金慧玉 低体重患儿外周造血干细胞采集过程的护理[J]；护士进修杂志；2011年23期

篇5

关键词：园艺专业 人才培养 应用型创新性人才 模拟承包制

中图分类号：G642.0 文献标识码：C DOI：10.3969/j.issn.1672-8181.2013.13.101

长期以来，我国园艺产业的发展主要体现在“量”的变化上，随着人类社会经济的发展，现在迎来了新的发展契机，也给园艺专业的人才培养提出了新的挑战[1]。这主要体现为随着人类社会经济的不断进步和生活水平的提高，人们对园艺产品质量的要求越来越高，产品的种类越来越多，呈现出观光农业、旅游观光农业、采摘农业和精准农业等多样化的消费方式[2]，同时消费者对园艺产品“质”的内在要求也更加凸显出来[1]。此外，随着园艺产业的不断发展，园艺植物的种类和品种更新也更为频繁，野生类型的开发与利用也越来越受到关注，这些现实问题为园艺专业的人才培养提出了更高的要求，即要实现园艺产业“质”的飞跃，必需培养产业发展相应的高质量应用型创新性人才。

然而当今普通高校园艺本科毕业生不具备系统的、完整的园艺专业基本理论，对园艺专业的基本技能理解不够透切，很难掌握并真正地将所学技能应用于园艺生产工作中，也谈不上为园艺产业贡献力量。虽然，近几年来普通高校园艺专业人才培养模式探索的研究较多，但这些培养模式多侧重于教学内容的改革，都是在强调“宽口径、厚基础、高素质、强能力”的培养目标，以及“拓宽面向、加强基础，淡化专业、更新内容、整体优化、重视实践、增强能力、提高素质”的培养原则[1， 3]。虽然强调了实践，也一定程度地增加了学生参加各项专业基本技能训练的学时，但基本上都处于被灌输的状态，学生自主独立操作的时间相对较少，独立主动发现问题和初步解决问题的机会少之又少；加上园艺作物生长的周期长、季节性强，实践效果不能及时客观地反映出来，大部分学生仍未能进入主动接受知识和训练的状态[4]，更谈不上主动学习与探索。这反映了园艺专业人才培养模式仍未从根本上解决教和学的统一，尤其在学生的主动学习、自主创新与实践能力培养方面还急需加强[5， 6]。

因此，如何把应用型和创新性培养模式有机地结合起来，形成较为完整的适合本专业的高质量人才培养模式，培养出符合社会需求的“应用型创新性”人才，是本专业面临的一项重要而紧迫的任务[7]。为此，探讨和研究如何加强园艺专业学生的教育与培养，提升培养质量的意义重大[8-9]。正是基于上述背景，在校相关文件精神的指导下，笔者在《园艺场地经营与管理》课程的教学工作中，从培养高质量“应用型创新性”专业人才的要求出发，结合学校办学定位和当前园艺产业发展现状，不断更新教学理念，重视“应用型创新性”人才的培养，对该课程教学的各个环节进行了改革、探索与实践，通过几年的实践，取得了一定的成效。

1 教改内容

1.1 课程设置的由来及构想

园艺专业是种植业的重要组成部分，包括果树、蔬菜和花卉等方面，《果树栽培学》、《蔬菜栽培学》和《设施园艺学》等为专业主干课程，而这些课程的内容基本都是在学习园艺植物相关生物学习性的基础上加以应用，包含的内容应用性极强。然而，长期以来普通高校园艺专业学生进入专业知识学习的时间较晚，一般大三才开始学习专业基础知识和相应的专业技能，并且基本都是处于被动的学习状态，对专业基础知识和技能学习的时间较短，应用于实践的机会也较少，因而使得对知识理解不透切，技能掌握不够牢固，更不用说在生产中加以利用，这些现状极大地影响了园艺专业应用型人才的培养。 此外，笔者经过与多届学生交谈发现，多数学生认为由于接触专业知识的时间较晚，使得很多学生对园艺专业的认识不够深入，对专业兴趣不浓，在学习生活中很难找到学习目标，如此恶性循环，当进入专业知识学习时已全无兴趣，这也极大地影响了园艺专业应用型人才的培养。

为此，凯里学院园艺专业教研室结合单位培养“服务地方经济”人才的办学理念和园艺专业应用型创新性人才培养模式，从进入大学的第一个学期开始，每学期均开设了《园艺场地经营与管理》课程，该课程是使学生在参加园艺产品生产、评价和销售过程中发现问题，培养学生独立思考，并提出解决办法的能力，从而引发学生进一步学习基础理论的兴趣；同时也使学生将逐步获取的基础理论与专业技能相结合应用于园艺生产各个环节，是学生将理论知识和实验技术转化为自我专业素养的实践平台。经过多年的教学实践证明，虽然在学生对专业知识知之甚少时就让其参加专业实践可能存在一定的盲目性，但由于园艺专业技能的极强实用性，及较强的可操作性和园艺产品的观赏性等充分地激发了学生的兴趣，使之主动地去获取一些简单的专业基础知识，这也使得学生在后期的学习中更容易理解和掌握专业基础理论和技能，对培养应用型创新性园艺专业人才具有良好的促进作用。

1.2 教学内容系统化、实用化和阶段化

园艺专业的相关基础理论和技能极其丰富，如何在有限的学时内使学生学习、了解及掌握这些知识一直是园艺专业人才培养值得探索的问题。长期以来，多数普通高校园艺专业学生学习专业知识的学时相对较少，《果树栽培学实验》和《蔬菜栽培学实验》等课程开设的实验内容相对有限，同时为了满足“宽口径、厚基础”的培养目标，这些内容的系统性和延续性不强。此外，大多实验内容仍以十年前，乃至二十年前制定的内容为主，这又使得很多内容与目前园艺产业发展的需求有一定的差异，造成实用性不强的状况。为此，在综合考虑上述背景和《园艺场地经营与管理》课程的设置情况下，我们对其教学大纲进行了系统化、实用化和阶段化修订。

例如大一学年第一学期主要围绕“建园”开展教学工作，主要内容由园艺场地参观，园艺场地建设可行性研究报告，园艺场地的规划与设计，山地园艺场梯田修筑，改土和定植前准备，及冬季果树苗木的定植组成；第二学期则以“桃”为中心，主要内容包括桃树物侯期观察及相应管理和记录，桃树生长结果习性观察，桃树花果管理，桃果实品质评价、分级和包装，桃树夏季修剪。经过多年的教学实践证明，该课程内容的系统化、实用化和阶段化修订对学生应用能力的培养起到良好作用。首先这一修订可以使学生在相对集中的一段时间（如以学期为单位）围绕某一核心内容进行学习，由于内容的系统性和实用性较强，使学生更容易将所学内容联系和运用于实践，同时所学内容相互交错使得所学内容不断得到巩固加强，最后转化为自身的专业能力。

1.3 教学形式问题化、探索化和物候化

园艺专业应用性与实践性很强，这就要求学生不仅能利用所学的专业基础理论知识，而且要求学生具备开展实践操作的能力并进行实际生产体验，以及能结合各种园艺植物树种的特点，解决生产中出现的问题[2]。然而园艺产业生产中出现的问题是多样化的，并且这些生产中的问题与园艺植物特别是果树的物候进程密切相关，虽然解决这些问题所涉及的基础理论和方法基本一致，但这恰好给任课教师提出了建设性的教学思路，即教学要有问题意识与教学过程要问题化，开课时间物侯化。例如，桃树物侯期观察及相应管理和记录的教学，首先提出什么是物候期？记录物侯期在生产中有什么指导意义？然后结合实例讲解，让学生理解和掌握物侯期的概念，接着再结合生产过程中开展常规管理各个环节时期的选择讲解记录物侯期在生产中的指导意义。

此外，园艺专业所学知识大多不仅为前人长期积累的经验和技术，然而随着园艺产业和科学技术的不断发展，仅依靠继承和传播，或者说简单的复制和重现是很难满足园艺生产要求的，这些经验和技术也需要不断进行创造性的加工和转化发展，以此来适应园艺产业的需要，这就要求从事园艺生产的专业技术人员应该有较强的探索能力。普通高校本科生是园艺产业专业技术人员的生力军，这就要求普通高校在培养园艺专业学生时不仅要注重应用型的培养，而且也要关注学生创新能力的培养。

例如桃树生长结果习性观察的教学，首先结合实例，提出桃幼树和成年树的主要差异是什么？结果的基础是什么？生长结果的能力与那些生物学特性密切相关？如何利用生物学特性促进桃树实现早结丰产？这系列问题的提出和回答不仅使学生积极思考，而且也使学生在回答问题的过程中系统地理解了桃的生物学特性，也了解了其在生产中的应用，最后在要求学生围绕促进桃树早结丰产拟定幼树管理方案。多年的教学实践证明，《园艺场地经营与管理》课程教学形式的问题化、探索化和物候化不仅可以刺激学生积极思考，不断培养主动学习的态度，而且也培养了学生的探索创新能力。

1.4 校内实训基地施行“模拟承包制”管理

为了培养毕业后就能为企业所用的专业人才，在经过前两年一些基本理论和技能，及常规管理的学习后，从大三开始让学生根据自己的爱好自由组合成立兴趣小组，然后以小组为单位对校内实训基地进行“模拟承包制”管理，使学生获得相对独立管理和自主经营的机会。这一教学的改革不仅可以很好地检验每个同学前期所学的专业知识，而且可以是学生更系统地理解园艺场经营与管理需要考虑的各个环节，包括成本预算、产品定位、市场需求、生产管理及产品销售等，也可以充分调动学生参加生产实践的积极性，同时也培养了学生组织、协调和管理的能力，从而使学生具有更好的社会适应能力。

2 教改效果

2.1 学生应用能力和创新能力得到加强

通过《园艺场地经营与管理》课程教学改革，使学生在教学过程中，参与了生产实践的各个环节，从园地的规划与设计、梯田修筑、改土和定植、物侯期和生长结果习性，常规管理，果实采收、分级和包装等。这使得学生的实际动手能力普遍较强，同时也培养了学生吃苦耐劳与勤奋的精神。通过教学内容系统化、实用化和阶段化，教学形式问题化、探索化和物候化，及校内实训基地 “模拟承包制”的实施，使学生跳出了前人经验的束缚，在学习过程中带着问题去思考，及时发现生产中出现的各种问题，并对这些问题进行探索。这样既培养了学生理解、掌握和运用专业基础知识和基本技能的能力，同时又培养了学生探索与创新的能力。

2.2 教师的业务能力得到提高

园艺专业的专业课程教学注重应用性，教学过程中虽然教师是技术知识和基础知识的继承者和传播者，但这种传播并非简单的“复制”和“重现”，而是要进行创造性地加工和转化[2]，因此在教学过程中任课教师应紧密联系实际，应将基础理论知识结合实例进行教学，并通过实践活动丰富教学内容。长期以来很多教师，特别是年轻教师重理论，轻实践，或者是实践经验不足，在实践教学过程中参加生产、实践不仅可以增加自身的实践经验，而且对学生专业素质的培养起到良好的潜移默化作用。同时教师在指导学生生产实践的过程中不断地对已学的知识更新，掌握行业前沿最新的科研现状和技术，同时可以在生产中找到科研的切入点，从而提高了教师自身的教学和科研水平。

参考文献：

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作者简介：杨芩，凯里学院环境与生命科学学院，贵州凯里 556000

李性苑，凯里学院环境与生命科学学院，贵州凯里 556000

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[关键词] 成本-效果分析;非淋菌性尿道(宫颈)炎;药物经济学

[中图分类号] R956[文献标识码]C [文章编号]1674-4721(2010)03(b)-110-02

The cost-effectiveness analysis of azithromycin,roxithromycin,clarithromycin on the treatment of non-gonococcal urethritis(cervical) inflammation

LI Tao,WU Xiurong

(Maoming People′s Hospital,Maoming 525000,China)

[Abstract] Objective: To investigate the cost-effectiveness of azithromycin, roxithromycin, clarithromycin on the treatment of non-gonococcal urethritis (cervicitis) inflammation(NGU). Methods: Used pharmacoeconomic principles to analyze the cost-effectiveness of the three kinds of treatment programs. Results: The effective rate of azithromycin,roxithromycin, clarithromycin on the treatment of non-gonococcal urethritis(cervicitis) inflammation were 72.55%, 71.48% and 73.16%;cost-effectiveness ratio (C/E) were 2.19,2.57 and 4.24. Conclusion: Through Pharmacoeconomic analysis, we find that Azithromycin is in a more cost-effective advantage of the three kinds of treatment programs on treating non-gonococcal urethritis (cervicitis) inflammation.

[Key words] Cost-effectiveness analysis; Non-gonococcal urethritis(cervicitis) inflammation; Pharmacoeconomics

非淋菌性尿道(宫颈)炎(NGU)是目前最常见的性传播感染疾病之一,发病率逐年上升,2002年发病率位居我国性传播感染疾病之首[1]。其最常见的致病菌为沙眼衣原体和解脲支原体,治疗多以大环内酯类、四环素类、氟喹诺酮类药物为主。为了为临床以最低的成本获得最佳的治疗效果提供依据,本文根据药物经济学原理,对阿奇霉素、罗红霉素、克拉霉素治疗非淋菌性尿道(宫颈)炎作成本-效果分析,现总结如下:

1 资料与方法

1.1 一般资料

153例均为本院2008年1月～2009年12月门诊患者,男性患者症状表现为:尿道刺痛、尿道口红肿、有黏液性分泌物、尿频、尿急。女性患者症状表现为:尿道刺痒、阴道分泌物增多、腰酸、下腹部隐痛。分泌物涂片及培养淋球菌均为阴性,解脲支原体或人型支原体阳性86例,单纯衣原体阳性38例,支原体、衣原体混合感染29例。随机分为3组,阿奇霉素组(A)男性38例,女性12例,平均年龄29.5岁,平均病程67.5 d;罗红霉素组(B)男性42例,女性10例,平均年龄27.6岁,平均病程63.2 d;克拉霉素组(C)男性36例,女性15例,平均年龄28.1岁,平均病程65.3 d。三组性别、年龄、病程等方面相比,差异均无统计学意义(P>0.05),具有可比性。

1.2 治疗方案

A方案用阿奇霉素第1天顿服1 g,第2～3天各服0.25 g,均在饭前1 h服用。B方案用罗红霉素150 mg,bid,空腹口服,7 d为1个疗程。C方案用克拉霉素0.25 g,bid,口服7 d为1个疗程。各组在治疗1周后评定疗效。

2 结果

见表1。由表1可见,三种方案的治愈率与不良反应发生率经χ2检验,差异无统计学意义(P>0.05)。

3 成本、效果及敏感度分析

3.1 成本的确定

药物治疗方案的总成本由检查成本C检,药品成本C药及给药成本C给三部分组成[2]。A、B、C三种方案的给药方式均为口服,给药成本为0。因此每个方案的总成本C总=C检+C药。本文中患者的检查费用是一致的(150元),药品费用阿奇霉素分散片(湖北恒安药业有限公司)规格:每盒0.25 g×6片,价格为8.66元/盒,罗红霉素胶囊(扬子江药业集团有限公司)规格:每盒0.15 g×12粒,价格为29.09元/盒,盐酸克拉霉素缓释胶囊(广州贝氏药业有限公司)规格:每盒0.25 g×4粒,价格为45.77元/盒。

3.2 成本-效果分析

效果是指所关注的特定药物治疗方案的临床结果,以某一特定的临床治疗目的为衡量指标[3]。成本-效果分析的目的在于寻找达到某一治疗效果时成本最低的治疗方案,即在成本和效果之间找到一个最佳点。成本-效果比(C/E)则把两者有机联系起来,C/E为增量成本-效果比[4](即以中间成本药为参照,其他方案与之对比,每增加1个效果单位所花费的成本)。本文用3种治疗方案的治愈率作为衡量指标,成本-效果分析结果见表2,“-”表示以B药为参照(以下同)。

3.3 敏感度分析

随着新药的不断问世,医疗机构药品集中招标采购的强化,以及零售药店的冲击,势必促使药价逐渐降低,根据我国经济发展及医疗体制改革的趋势,假设检查费上调10%或药费下调10%,其他参数不变,灵敏度分析的结果分别见表3、4,未影响成本-效果分析结果。

4 讨论

根据药物经济学的原理:测算成本时,总成本=直接成本+间接成本+不良反应成本[5]。阿奇霉素、罗红霉素、克拉霉素三种药物在治疗NGU时,阿奇霉素组出现不良反应4例,罗红霉素组出现不良反应5例,克拉霉素组出现不良反应4例,三组不良反应发生率分别为8.00%、9.62%和7.84%,三组间比较,差异无统计学意义(P>0.05),且不良反应较轻,不影响继续用药,停药后自行消失,不需做特殊处理,因此未计算不良反应成本。而间接成本包括因疾病导致患者及其家庭的经济损失,较难测定,本文从医院角度出发,只考虑直接成本。

由表2可知,药物的费用与效果并不成正比,阿奇霉素、罗红霉素、克拉霉素每获得1个治疗单位需花费的金额分别为2.19、2.57和4.24元;阿奇霉素、克拉霉素分别与罗红霉素相比,阿奇霉素、克拉霉素每增加1个疗效百分点需多花费的金额分别为-23.63、75.15元。在一系列同类效果的药物治疗方案比较中,当其最终效果相同或相近时,选择成本-效果比值最小的药物治疗方案较合理[6]。本研究结果显示,三种方案的疗效、不良反应相比,差异无统计学意义,从药物经济学分析看,阿奇霉素组比罗红霉素组、克拉霉素组更具成本-效果优势。

药物经济学是世界性医疗费用增长以及药品高额消耗的形势下应运而生的一门新兴学科,开展药物经济学研究,应用经济学原理、方法和分析技术评价临床药物治疗过程,对开展临床合理用药,做好药品资源优化配置,使药物治疗达到最好的价值效应具有重要的意义。

[参考文献]

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[5]何志高,陈洁,张丹.药物经济学研究中成本的确定[J].中国药房,1998,9(3):100.

篇7

关键词：原发性高血压治疗药物经济

【中图分类号】R4【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2013）02-0136-01

高血压严重威胁我国人民的身体健康，属于常见病和多发病，在心血管疾病中具有较高发病率[1]，应该引起足够重视。原发性高血压的潜在危害是巨大的，会引起患者出现严重的并发症，主要包括心、脑、肾并发症，更为严重的是会引起脑卒中、冠心病等死亡率较高的疾病发生[2]。原发性高血压的治疗难度是有目共睹的，治疗疗程长，治疗难度大，治疗的药品品种多，治疗费用高，并且难以彻底治愈，常常给患者带来较大经济压力。原发性高血压患者通常需要终生服药，安全性、有效性和经济性应该是我们应该考虑的重要问题。个人的经济承受能力以及治疗效果应该引起足够重视，而不应该以简单地进行治疗为目的。本文主要通过药物经济学成本-效果分析方法，对临床治疗原发性高血压的几种方案进行了成本-效果分析与评估，探索针对原发性高血压更加经济合理的治疗方案，为临床用药与治疗提供更加可靠的依据。

相关人员对轻、中度原发性高血压患者随机分组对高血压药物经济学进行了分析，将111例患者进行随机分组的基础上采用不同药物进行治疗，所使用的药物分别为贝那普利片、厄贝沙坦胶囊和氨氯地平片，之后应用成本-效果经济学原理对药物的有效性进行分析。三组患者的病情严重程度、年龄阶段、性别构成等会影响到实验结果的因素都经过统计学对比分析，三组患者的基本资料不存在差异显著性具有可比性（P>0.05）。服药剂量以及时间具体按照以下要求，都在早晨通过口服用药，一组给予贝那普利片10mg，每日1次；二组患者，给予厄贝沙坦胶囊150mg，每日1次；三组38例，给予氨氯地平片5mg，每日1次。经过相同的治疗时间之后对三组患者的康复率进行统计对比，3组均为早晨口服给药，疗程为4周。本组实验所有患者的门诊挂号费、检查项目均相同，费用的不同主要体现在使用药物的类型以及单价的不同。每种药物费用的计算方法为全过程的药物总量与药物单价的乘积，（元=全疗程药量×药品单价），药品价格按照目前执行的零售价为标准进行计算。三组的药物花费如下，A组114.00元；B组176.80元；C组98.34元。而经过不同药物进行治疗之后三组患者的康复率分别为91.4%，71.1%，87.9%。运用药物经济学成本-效果分析方法，A、B、C三组药物花费与治疗率的比值分别为1.24、2.49、1.18。结果显示，C组方案成本-效果最低，但是患者的有效率最好。因此，我们认为氨氯地平片5mg，每日1次为此报道最佳治疗方案。

黄健华等也以相同的方法对原发性高血压治疗的药物分析做出了探讨，本组实验将82例原发性高血压患者随机分为3组，在治疗开始之前对三组患者的病情严重程度、年龄阶段、性别构成等会影响到实验结果的因素都经过统计学对比分析，三组患者的基本资料不存在差异显著性具有可比性（P>0.05），具体治疗方案如下，A组：25例，硝苯地平（心痛定）10mg+复方罗布麻2片，口服，3次Pd；B组：28例，非洛地平（波依定）2.5mg+卡托普利50mg，口服，2次Pd；C组：29例，氨氯地平（洛活喜）5mg+倍他乐克25mg，口服，每日1次。三组患者在药物治疗之外不采用其他辅助降压措施，饮食以及其他护理均完全相同。三组患者均在住院15d对患者进行成本效果分析。三组患者的治疗花费只将药物费用计算在内，分别为88.89元、68.99元、76.11元；三组患者治愈率分别为88.4%、89.5%、90.4%；经过成本-效果分析方法B组费用最少，成本-效果比值也最小，为此报道最佳治疗方案。

吴瀛达等报道也对高血压的药物治疗进行了相关分析，4种血管紧张素II受体拮抗药治疗轻中度高血压患者104例患者在入选之前进行了严格排除，患有对实验结果产生影响的疾病的患者不能入选，这些疾病主要包括继发性高血压、肝肾功能不全、冠心病、高钾血症等几种类型。对患者进行随机分组之后将两组患者的基本资料进行统计学对比与分析，三组患者具有可比性。具体用药方案为：A组：26例，给于替米沙坦片80mg，口服，每日1次；B组：20例，给于氯沙坦钾片50mg，口服，每日1次；C组：30例，给于厄贝沙坦片0.15g，口服，1次P日；D组：28例患者，给于缬沙坦胶囊80mg，口服，每日1次。总有效率（%）分别为88.4%、80.0%、83.3%、89.3%。结果：4种用药方案在疗效比较上差异无统计学意义（P>0.05）。本组实验结表明C组厄贝沙坦较符合药物经济学原理。

对上述几种治疗方法的药物经济学进行分析得出结论：非洛地平（波依定）+卡托普利联合治疗较符合药物经济学的原理。

我国的医疗费用上涨是广大人民群众面临的普遍难题，给国家和个人都带来了很多压力。我们认为对药物经济学进行研究的意义是重大的，不仅可以减轻药品费用，帮助患者减轻经济负担。更为重要的是，可以在对治疗方案进行优化的前提下起到较好的治疗效果，保证药品得到更加合理与有效的使用，提高药品使用效率。总之，在对药物经济学进行分析的情况下，可以从很大程度上减少部分药源性疾病和药物不良反应的发生，维护患者身体健康。

原发性高血压的发病率较高，并且危害较大，给患者的日常生活带来很多不便，也给患者带来巨大经济压力。作为需要终生服药的内科疾病，临床医师在用药治疗时应该充分考虑到安全、有效、经济。不但应该保证治疗效果，还应该考虑治疗的性价比。参考文献

篇8

关键词:晚期；非小细胞肺癌；化疗方案；药物经济学；效果分析

非小细胞肺癌是临床中常见疾病之一，在临床中具有较高的发病率，多数的患者在临床发现已经处于中晚期，失去了手术治疗的最佳时机。临床中常常采取化疗方案进行治疗，临床中常见的化疗方案主要有卡铂+多西他赛、卡铂+吉西他滨、多西他赛+吉西他滨等[1]，为了有效的了解这三种化疗方案的经济性，本文应该药物经济学原理及方法对三种三种化疗方案的经济性进行分析，具体的分析如下。

1资料与方法

1.1临床资料

本次研究选取我院2011年1月到2012年12月间的126例晚期非小细胞肺癌患者为研究对象，将其按照随机数字法分为三组。A组：卡铂+多西他赛；B组：卡铂+吉西他滨；C组：多西他赛+吉西他滨。A组42例，男性患者22例，女性患者20例，患者的年龄为32-78岁，平均年龄为（57.2±2.1）岁。病理类型：腺癌患者12例，鳞癌患者22例，混合型患者8例。临床分期：Ⅲ期患者29例，Ⅳ期患者13例。B组42例，男性患者21例，女性患者21例，患者的年龄为30-79岁，平均年龄为（56.7±2.5）岁。病理类型：腺癌患者13例，鳞癌患者20例，混合型患者9例。临床分期：Ⅲ期患者28例，Ⅳ期患者14例。C组42例，男性患者20例，女性患者22例，患者的年龄为31-78岁，平均年龄为（57.8±2.0）岁。病理类型：腺癌患者13例，鳞癌患者21例，混合型患者8例。临床分期：Ⅲ期患者30例，Ⅳ期患者12例。三组的基本资料和病理类型以及临床分期比较无明显的差异（P>0.05），统计学无意义，具有可比性。

1.2治疗方法

A组：卡铂+多西他赛，75.0mg/(m2・d) 多西他赛,第一天；卡铂曲线下面积为5，第二天；每21-28天为一个治疗周期。B组：卡铂+吉西他滨，800.0-1000.0 mg/(m2・d)吉西他滨，第一天和第八天；卡铂曲线下面积为5，第二天；每28天为一个治疗周期。C组：多西他赛+吉西他滨，75.0mg/(m2・d) 多西他赛，第一天；800.0-1000.0 mg/(m2・d)吉西他滨，第二天和第九天，每28天为一个治疗周期。三组的患者均治疗2周周期，并在治疗结束2周后进行效果评价[2]。

1.3观察指标

此次研究观察的指标主要有：①临床疗效；②毒副反应；③成本-效果；④敏感度。

1.4疗效评定

此次研究患者的临床治疗效果主要依据世界卫生组织实体瘤的临床治疗疗效进行评估[3]，主要分为4个等级：①完全缓解（CR）；②部分缓解（PR）；③稳定（SD）；④进展（PD）。临床治疗有效率=CR%+PR%。

1.5毒副反应

患者化疗出现的毒副反应主要依据WHO抗癌药物的毒副反应情况进行评估，主要分为Ⅰ-Ⅳ级[4]。

1.6统计学分析

此次研究的数据资料采取SPSS18.0的统计学软件进行数据分析，计数资料采取X2进行检验，P

2结果

2.1三组的临床疗效对比分析

通过对三组的临床疗效对比分析，A组的临床治疗有效率为50.0%，B组的临床治疗有效率为45.3%，C组的临床治疗有效率为47.7%，三组的数据比较无明显的差异（P>0.05），统计学无意义。详见下表1。

表1三组的临床疗效对比分析[n(%)]

2.2三组毒副反应对比分析

通过三组的毒副反应对比分析，三组的患者治疗过程中均出现有不同程度的恶心与呕吐、白细胞减少和脱发的毒副反应，但是三组的数据比较无明显的差异（P>0.05）。三组的数据对比分析详见下表2。4225

表2三组的毒副反应对比分析

2.3三组成本-效果分析

成本-效果分析主要是有效的分析达到某一效果的最低成本，成本-效果比（C/E），表示单位效果所需要花费的成本。增量成本-效果比（C/E），表示一个治疗方案的成本-效果与另外一个治疗方案的成本-效果对比的结果。三组的成本-效果数据分析如下表3所示：

表3三组成本-效果分析

2.4三组敏感度分析

将三组的治疗方案的治疗费用假设下降5.0%，并对三组进行敏感度的分析， A组的成本-效果是可信的，明显的优于B组和C组。三组的具体数据对比分析如下表3。

表3三组敏感度分析

3讨论

非小细胞肺癌是临床中常见疾病之一，多数的患者在临床诊断时已经为中晚期，临床中常常采取化疗方案治疗，从而缓解临床症状[5-6]。临床中化疗方案也比较多，常见的有卡铂联合多西他赛、卡铂联合吉西他滨、多西他赛联合吉西他滨等[7]。

多西他赛紫属于杉类化合物抗肿瘤药物，主要是有效的加强微管蛋白聚合作用，并且抑制微管解聚的作用，从而形成比较稳定的非功能性微管束，进一步的破坏肿瘤细胞的有丝分裂[8]。吉西他滨属于一种能够有效的破坏细胞复制的二氟核苷类抗癌药物，且属于去氧胞苷的一种水溶性类似物，能够抑制核糖核苷酸的复制[9]。卡铂属于广谱的抗肿瘤药物，常常与其他抗肿瘤药物联合使用，且无交叉耐药性。

通过此次的临床研究分析，临床中对于非小细胞肺癌患者实施卡铂联合多西他赛治疗的药物经济性明显的优于卡铂联合吉西他滨及多西他赛联合吉西他滨的经济性。临床中相关资料分析，对于非小细胞肺癌患者卡铂联合多西他赛治疗效果明显的优于卡铂联合其他的常见抗肿瘤药物。且三组的分析可知，三种联合方案治疗的疗效和毒副反应方面比较相似。从经济学分析，对于应用卡铂+多西他赛化疗方案更加有优越性，且经济学效果明显，值得临床中应用[10]。

综上所述，临床中对于晚期非小细胞肺癌患者应该卡铂多西他赛化疗方案的经济学价值更高，值得临床中应用。

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关键词：劳工市场；最低工资；市场供求理论；劳工工资；劳工权益

一、引言

“最低工资标准”是常见的法律概念，也是劳工市场上与诸多较低收入工作者息息相关的话题，根据百度百科的定义，“最低工资”是指劳动者在法定工作时间或依法签订的劳动合同约定的工作时间内提供了正常劳动的前提下，用人单位依法应支付的最低劳动报酬。《最低工资规定》已于2003年12月30日经劳动和社会保障部第7次部务会议通过，现予公布，自2004年3月1日起施行。其效力通过立法的形式，在《劳动合同法》等多条法令的规定下得到保护。“最低工资”在其他国家也是常见的法律性要求，其基本的形式是规定最低的劳工时薪，以实现保护劳工权益，避免出现雇主滥用市场影响力，压榨劳工，恶性降低劳工工资的现象。

然而在现实生活中我们却发现，虽然“最低工资”的规定本身处于保护劳工的好意，但是因为受“最低工资”的影响，使得许多低技能劳工难以找到工作，下面笔者将从劳工市场的供求关系出发，先介绍简单的市场供求理论，再以此为基础介绍“最低工资”如何影响了劳工市场，切实地对劳工，特别是低技能劳工的市场表现产生了怎样的影响。以期通过本文的介绍能够帮助读者比较系统地理解“最低工资”是否实现了最初保护劳工的目的。

二、市场供求理论与劳工市场

市场供求理论是我们在生活中常见的经济理论，曼昆在《经济学原理》的第一章《经济学十大原理》中有关于人与人之间的商品交换的原理阐述中，第一条就指出：“市场是组织商品交换，调节市场关系的有效工具”。对于市场理论，我们可以用一句话将其总结为：“供大于求，物价下跌；供不应求，物价上涨，直至平衡。”这句话从直觉上非常好理解，我们也可以通过下面的图例进行更加详细的说明。

我们通过供求曲线对于这一动态过程进行说明，在下面的直角坐标轴中，我们以横轴表示某一商品的数量，而纵轴表示价格。在图中交叉的两条直线分别表示商品的供给与需求关系。其中标有D的曲线为需求曲线（Demand），其向下倾斜是因为我们知道，随着商品的价格上升，其需求将会下降，同样的，标有S的曲线为供给曲线（Supply），其向上倾斜是因为随着商品上升，会有越来越多的人愿意卖出该商品，其供给将会上升。

可以看到，当市场的供求关系处于（Q*，P*）一点时，此时的供给的数量与需求的数量是相等的，在这个时候市场是处于平衡的。下面我们通过同台分析，在其他任何的市场价格与数量情况下市场都会自动变动到这一点。以市场价格过高时为例，即当市场价格处于P1的时候，我们会发现，供给曲线对应的数量为Q1S，而需求曲线对应的数量为Q1D，我们可以明显地看出Q1D

而当市场价格过低，即当市场价格处于P2时，我们会发现，供给曲线对应的数量为Q2S，而需求曲线对应的价格是Q2D，且Q2S

三、最低工资怎样影响劳工市场

曼昆在《经济学原理》第一章节《经济学十大原理》中有关商品贸易的部分随即又提到“当市场调节失灵的时候，政府应该进行有效的干预与控制”。我们可以从这个角度去理解“最低工资”的用意。虽然我们在第二部分说明了市场调节的优越性，即其总可以通过与价格相对的供求关系来调节供求数量的平衡以维持市场的稳定运行。但是在劳工市场上，这样的自由化往往带来的是对于劳工的不平等对待。

在劳工市场上，供给方是劳工，他们提供自身的人工资源协助工厂进行生产。需求方是工厂或者商家，他们需要劳工资源来帮助他们生产商品。但是由于在劳工市场上往往存在较大的竞争，特别是在一些较为低端的，技能性与专业性欠缺的职位，由于大量的劳工从农村涌向城市，导致这些行业出现供给激增的情况。比如在国内，由于低技能劳工的数量较大，如果我们完全依赖于市场的调节，最终有可能出现市场的平衡价格（即劳工工资）过低的情况，导致出现雇主利用市场力量压榨劳工的结果。

最低工资规定的目的就是未来避免出现这样的结果，根据最低工资的规定，当劳动者在法定工作时间或依法签订的劳动合同约定的工作时间内提供了正常劳动的前提下，用人单位依法应支付的最低劳动报酬，这样通过立法的形式规定最低工资，有利于防止出现我们前面提到的工资过低，雇主过分压榨劳工，恶意降低工资的现象。中国大陆现时推行最低工资制度始于2003年。2003年12月30日，中国通过《最低工资规定》，并在2004年3月1日起施行。并且不同省市根据其具体的生活水准与成本，物价水平还有不同的按月份与按小时计算的详细的最低工资的规定。

然而最低工资也不是单纯地只有好处的，由于最低工资直接给厂商带来了劳工成本的增加，出于逐利性的考虑，厂商会降低对于这一部分资源的需求。最低工资对于劳工需求的影响具体可以分成以下两种情况。

1. 最低工资

2. 最低工资>市场平衡工资。即法律规定的最低工资高于市场本身的调节结果，在这种情况下，即市场外部力量强行将价格推至P1情况，在这样的情况下市场供大于求，出现劳工失业等现象，有许多商家通过减少劳工聘请量，要求劳工提高工作效率的办法来控制成本。甚至出现一些人雇佣“黑工”，即不签订劳动合同，非法雇佣劳工资源的情况。

综上所述，我们可以发现，“最低工资”对于劳动市场的影响并不是单一的，而是综合的。在能够适当保护劳工权益的同时，又会带来劳工失业与非法雇佣工人情况。因此我们在制定政策时就需要将其会对劳动市场带来的综合影响进行考量，在利与弊之间做出权衡与取舍，以期达到最好的整体效果。

参考文献：

[1]曹一雄.最低工资制度对我国建筑业农民工就业的影响研究――以六省（市）为例[D].南京理工大学，2008.

[2]课题组.最低工资制度对农民工群体就业的影响研究[J].劳动经济评论，2011（01）.

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关键词： 经济学本科教学 实验经济学教学 目的和形式 方法和技巧

经济学实验指在可控制的实验环境下对某一经济现象，通过控制实验条件，观察实验过程和实验结果，以检验、比较和完善经济环境或提供决策依据。经济学实验一开始是作为一种和模型推导、统计分析相并列的研究方法出现的，但随着实验经济学的发展，人们发现将实验引入课堂教学，可以获得良好的教学效果。经济学实验教学中学生亲自参与计算机与实物模拟的常见经济活动，既有教师的讲述及实验中与其他参与者对话的听觉刺激，也有所观察到的经济现象的视觉与编码刺激，与传统的主要通过听觉刺激的方式相比较，可以提高识记成效。而且这种方法充分发挥了模象与实物感知的优点，其效果优于传统教学方式，也优于案例式教学。在美国很多大学早已将实验经济学引入本科教学，并出现了以实验来讲解经济学原理的教材。所以，中国逐步在经济学本科教学中引入实验是非常必要的。

一、本科开展实验经济学教学的目的和形式

近年来，国内一些著名大学已经在研究生教育中开设了实验经济学课程，但是在本科教育中开设实验经济学和前者有很大不同。在研究生教育中开设实验经济学，主要目的是让学生掌握一种新的研究方法，因而侧重对实验经济学的理论、方法和实验技术的介绍。而在本科教育中开设实验经济学，首要目的是通过实验这种新的教学方法，使学生提高学习经济学的兴趣，加深对经济学理论和现象的理解，其次才是让学生掌握实验方法。由于目的不同，因此实验经济学的教学内容和形式也应有所侧重。

1.以辅课堂实验为主要教学形式。

课堂实验是一种专门用来帮助学生理解经济学原理的互动、简短的游戏。将课堂实验运用于教学过程中，教师可以通过简便易操作的实验、深入浅出的情景设计，来帮助学生理解经济学原理。比如讲授供求定理和均衡价格时，可以请学生分别扮演买卖双方，在课堂上自由讨价还价，达成交易。根据几轮交易的数据，就可以构造出需求曲线、供给曲线及均衡价格。这种强调学生主体地位的现代教学方式，使教师讲授与学生主动参与相结合，有助于培养学生的发散思维、创新能力和自信心。

课堂实验教学有两种形式：一种是作为辅助，与经济学课堂教学相配合，每学期做3―5个重要的实验，使学生加深对经济学理论的理解；二是将课堂实验作为主体，把所有的经济学教学内容变成若干实验，从实验中体会和学习经济学。由于后者要求教师对实验经济学有深入理解和把握，还需要有配套的课程设置（分开开设初级经济学和中级经济学）和较为完善的标准实验室，而目前还不具备大规模推广的条件，因此，辅课堂实验是一种比较切实可行的方法。

2.侧重验证型实验，适当开设综合型和研究型实验。

验证型实验是为验证已有的理论而设置的实验。在验证型实验中，指导教师将实验所需用品准备齐全，学生根据“实验指导书”中的操作步骤进行操作，观察并记录下实验结果，按照要求将实验过程和结果整理出实验报告。验证性实验适宜按专业课程的开设来实施教学，每门专业课程根据相关内容开设3―5个实验，如微观经济学可以在《消费者行为》一章开设个人选择实验，产业经济学中可以开设产业组织实验，金融学和证券投资学中可以开设证券市场实验和行为金融学实验等。

综合型实验建立在验证型实验的基础上，由若干门课程中有一定内在联系的实验组成，学生需要综合运用多门课程的知识来完成实验。综合型实验的重点需要放在展示知识的内在联系上，要求学生已经学习完基础课程，做过一定数量的验证型实验，因而比较适合在高年级学生中以专题课的形式开设。研究型实验一般是由学生（或在指导教师指导下）提出研究题目，自主或在教师指导下设计实验方案、实施实验，以得到创新性结果。这样的实验一般由学生自主实施，宜在开放实验室中进行，不宜和课堂教学相结合，但可以结合毕业论文或各种科技竞赛活动进行。

二、本科实验经济学教学的一些方法和技巧

目前本科生的实验经济学一般是以课堂实验的形式开展的，课堂实验有其特殊性，受到时间、经费和学生人数的制约，因此，要使课堂实验到预期的效果，需要注意以下几点方法和技巧：

1.尽量使全班学生都参与。

目前本科生课堂人数都比较多，如果让所有的学生都参加到实验中来，不仅实验很难控制，而且时间和资金消耗都很多，实验效果反而不好。这时就需要采取一些灵活措施，既保护学生参加实验的积极性，让尽可能多的学生直接或间接参加到实验中来，又有效控制实验，不让实验花费的时间过长。根据我们的经验，分组是最好的办法。把全班学生自由组合，按实验要求分成若干小组，每个小组作为一个单独的决策主体，每组经过协商决定在实验中要采取的行动。这样虽然会使实验的用时略微延长，但能够使学生在随后的讨论中大为活跃。对于不适合分组的实验，可以选择部分学生参加，其余学生在旁边观察。为了能调动旁观学生的积极性，应根据实验的内容提一些启发性的思考问题，或在实验进行过程中由教师直接提一些问题，这些问题最好是需要认真观察实验过程才能回答的。如果实验要进行多轮，在不影响实验的前提下可以在适当的轮次调换实验的被试者，让旁观学生在某些轮次也直接参与到实验中来。同时可以选取部分学生作为实验控制人员，比如实验秩序维持者、数据记录者等，以尽量减少旁观学生人数。

2.根据实际选择合适的报酬支付形式和数量。

为在实验中形成受控的经济环境，必须给被试学生支付报酬。支付报酬的目的是为被试学生提供激励，减少被试学生行为的变异性，降低甚至排除随机行为带来的干扰。实验经济学研究表明，报酬需要满足三个条件：其一，单调性（Monotonieity）。即被试学生认为报酬越多越好而且不存在饱和状态。其二，凸显性（Saliency）。即被试学生的行动与报酬的关系，应该能凸显实验主持者所希望的制度。其三，优超性（Dominance）。在实验中被试学生的效用变化来自实验报酬，除此之外的其他原因可以忽略不计。现金是最符合这三个条件的，所以国外和国内研究型实验一般都支付现金报酬。但对于我国以教学为目的课堂实验，支付大笔的现金显然难以做到。因此探求合适的报酬支付形式和数量是经济学实验的重要课题。将实验收益与平时成绩挂钩是一个可行的办法。但这种办法不可大量采用，一是因为成绩的激励效果毕竟不如现金，二是因为学生成绩衡量的是学生掌握知识的程度，而这与学生在实验中取得的收益并无内在关系，因此用实验收益作为成绩会带来不公平问题。所以最好的办法是尽量取得学校支持，如果能够得到少量的实验经费支持，那么就可以设计巧妙的报酬支付体系，支付尽量少的报酬，取得尽量大的激励效果。有效的办法是使用杠杆，如在被试中随机抽取一位学生支付其所获收益的一个比例，也可以在收益排名靠前的学生中抽取一位学生支付其一笔小额现金报酬。根据我们的经验，采用这些办法后，一次实验支付10元左右的报酬就能取得很好的激励效果。

3.根据课堂实验的教学目的来组织实验。

课堂实验和研究型实验存在很多差别，研究型实验的目的是检验理论、发现新规律；而课堂实验的主要职能是一种教学工具和教学方式，目的是加深对经济学理论的理解，检验理论和发现新规律的职能往往并不放在第一位。因此，（1）课堂实验应简短明了，尽量控制在一小时内完成。如果课堂实验跨越两小时，学生注意力分散，往往会影响实验效果。（2）课堂实验应便于操作。在课堂实验中尽量使用简单的便于寻找的道具，如卡片、信封等。在实验过程中，可以多应用电子表格，编些简单的运算程序，将实验数据和结果当场演示给学生看，既精确又一目了然。（3）正确编写与宣读实验指导语。实验指导语是具体指导被试学生如何参加实验的文件，应包括实验的重要信息，如实验目的、实验制度、被试学生可能采取的行动等，同时教师应事先准备几道为使学生理解实验的问题。编写指导语的关键是要做到正确、明确及易于理解，同时要避免暗示教师希望达成的某种效果。在实验时，主试或助手应大声朗读实验指导语或播放录音，以提高被试学生的注意力，让被试学生完全理解实验指导语中的内容。

4.重视课堂实验的讲解和讨论。

研究型实验的关键在于观察实验结果是否和理论预期一致，因此实验结束后通常不讲解结果。但课堂实验的目的是加深对理论的理解，因而讲解是非常重要的一部分，它把学生在参加实验后的直觉和理论联系起来，从而可以获得很好的学习效果。实验的讲解最好采取讨论的方式。请学生根据实验数据总结规律，让他们自由发言解释这些规律，教师可以列举各种理由支持或反对这些解释，引导他们得出有价值的结论。在学生自己得出理论后，教师可以适时地对理论进行讲授。这里要注意的是实验只有在讲授理论之前做，才能保证学生不受理论的诱导。

参考文献：

［1］张耀辉.实验经济学教程.经济科学出版社，2006.

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从短期经济运行看。2016年中国经济从经济增长、货币供应量、物价水平等几个核心指标看，仍处于高增长和低通胀的最佳组合状态。对这个判断，有几个问题可能会引起争议。

第一是对经济增长态势的看法。2016年经济增长6.7%，到底是高还是低？从中国经济自身纵向对比，与过去7%的年增长目标和高于7%的年实际增长率对比，2016年的经济增长是处于较低水平状态。但这种简单的朴素对比未必科学，对这个问题应科学地判断。判断一个增长率是否适度，不是简单地看其数值的高低，而是要根据产出缺口（output gap）来进行评估：高增长率有可能预示经济过热，资源紧张；低增长率有可能预示经济过冷，资源闲置。通过一些经济指标综合判断，2016年中国的产出缺口逐步缩小，经济处于趋优的增长态势。中国经济总量早已稳居世界第二，在基数继续快速扩大的情况下，经济增势放缓完全符合规律。就是2016年这个放缓的增长率，与世界一些经济大国比较，仍处于鹤立鸡群的状态。因此，从产出缺口揭示的资源利用水平和全球经济增长对比看，说中国经济仍处于中高位增长，是无须质疑的。

第二是对货币供应量的看法。近年来为应对国际金融危机的冲击，中国一度实施宽松的货币政策，这导致货币供应量的大幅增加。在经济总量达五六十万亿元的情况下，货币供应量早已超百万亿元，货币供应总量几近经济总量的一倍，于是人们惊呼：货币供应量太多了，银行流动性过剩，钱多了不值钱了。从绝对数量看货币供应量的多少，似带有较浓的感彩，应找一个科学的参照物。经济学原理告诉我们，判断货币供应量的多少，一般用物价和利率这两个指标较为合理。但这两个指标也使人们感到茫然，那么我们接下来再看这两个方面。

第三是对物价的看法。在宏观经济中考察物价，一般用消费物价指数（CPI）的变化来度量。2016年中国居民消费价格上涨2%，处于国际上典型的低通胀状态。世界上许多国家中央银行货币政策采取通货膨胀目标制，将通胀的控制目标一般定在消费物价上涨2%以内。但在人们的日常生活中，对物价的感受要比统计数据所反映的强烈。教育、医疗、娱乐、蔬菜和食品价格以及房价不同程度的上涨，在很大程度上抵消了人们对物价基本稳定的感受。实际上，近年来的物价有涨有跌，跌得较多的是家用电器、计算机、通信、汽车、电视机等。统计的物价水平和感受的物价水平两者之间的差异，实际上反映了消费结构变化对市场供求关系的影响。这种消费结构的变化目前还处于量变的阶段，一旦深化为质变，则应通过改变核算制度予以准确反映。因此，对物价的判断，统计的没错，人们感受的也没错，问题的关键是目前还未到从量变到质变进而影响宏观政策决策的阶段。

第四是对利率的看法。利率是中央银行进行货币政策操作的重要价格型工具，中国利率市场化改革已取得决定性进展，利率的市场弹性正在逐步扩大。现存的主要问题是，官方利率与市场利率出现方向性的背离，利率对资金供求关系的反映出现不同的信号，这增加了对形势和政策的把控难度。2016年中央银行确定的基准利率，一年期存款利率低于2%，贷款利率低于5%，扣除物价因素影响后的实际利率，存款利率为负数，贷款利率约在2%左右，已属典型的低利率。但与此同时，具有市场利率属性的民间借贷利率，一般在三分以上，常见的在四五分，有的甚至更高，趋势还在继续上扬，已属典型的高利贷。官方利率反映货币供应量宽松，资金充裕；而市场利率反映货币供应量偏紧，资金短缺。是什么原因造成金融市场上的这种强烈反差呢？是货币需求问题，还是货币供应问题，亦或是货币的传导机制问题，人们在茫然的同时，纷纷指向资金脱实向虚。

五是对资金脱实向虚的看法。所谓资金脱实向虚，一般是指在货币宽松，银行流动性充裕的情况下，银行有钱也不贷给实体经济企业，而将这些富裕的资金投向同业往来或融资票据，通过同业之间融资产品的利差或费差来获取丰厚利润。在实体经济企业融资难、融资贵、融资慢的大环境下，人们将这种金融同业之间的大量资金运用，斥之为资金脱离实体经济，在金融这个虚拟经济圈中自我循环周转。更有人将这种金融同业之间的大量资金运用，斥之为资金脱实向虚的“空转”！

金融支持实体经济发展，这个理念在中国这样一个需要实业立国的大国环境下，在任何时候政治上都是正确的。但金融支持实体经济发展，是否意味着应把所有的资金均投向实体经济企业才对呢？也不尽然。因为在金融深化的过程中，虚拟经济和实体经济是相伴而生的。针对实体经济而言，金融提供的是货币的流通手段与支付手段；针对现代虚拟经济而言，金融提供的是货币的储藏手段；而且，在货币的价值尺度这个功能上，虚拟经济和实体经济在市场定价上具有相互比对验证的机理。因此，对虚拟经济也应有一个科学的认识。前述货币供应量的增加，若与经济增长和物价对比，2016年广义货币（M2）增长超过11%，显得偏多。但考虑虚拟经济吸纳的具有财富储藏功能的以各种金融投资形式存在的大量货币，以及物价水平的低位稳定，应该说当前的货币供应量是基本适度的。虚拟经济在本质上是经济发展到一定阶段后，经济结构调整的必然结果。

以上从短期经济运行角度，考察了人们颇有争议的五个问题。认识这些问题，有些具有稳定的核算基础，相对来讲容易辨清；有些核算基础欠缺，增加了认识的难度。有些经济现象似乎符合经济学原理，容易形成共识；有些经济现象由于其本身的复杂性，用经济学原理很难解释，容易形成分歧。

若我把眼光放得更宏观和更长远一些，则对问题的认识有可能更深入。从中长期经济发展看，经济增长的动力，根据一些经典经济学家的研究结论，来自大规模的经济结构调整。这个结论正适应中国现阶段的经济运行。不论我们感知与否，也不论我们承认与否，中国经济现正处于深度的结构调整之中。

首先，人们的消费结构正在进行深度调整。随着改革开放和信息技术的进步，人们的消费观念、消费习惯和消费行为发生了深刻的变化，从众化和多元化并存，一些新兴的消费方式，既带来了经济的活力，也带来了经济核算和经济管理的难度。这导致一些经济活动很难用传统的经济学原理来解释，经济理论的创新赶不上经济实践的创新，增加了人们认识问题的难度。

其次，就业结构在持续发生重大改变。我国的就业统计目前只包括城镇正式在编职工，对于农民、进城的农民工和大量的非编制职工，目前就业统计核算并未覆盖。过去是靠单位安排工作，现在是找工作，除公职有编制约束外，大量的自由择业和自谋职业者，已成为主要的劳动生力军。而且，除了法律禁用童工外，除了公职单位有到龄退休的约束外，大量非公职单位，自愿就业、自愿退休或退休返聘已成常态。这种就业结构的变化，既对消费有影响，也对产业发展有影响。

再次，产业结构也正面临艰苦的调整。将粗放经济转化为集约经济，将低端产品转化为高端品牌，将低附加值的产业转化为高附加值的产业，将排污产业转化为绿色产业，将短线拉长，将长线压短，这些均是当前中国产业结构调整面临的重大挑战。可喜的是，当前在传统产业面临困境、举步维艰的时刻，一些借助科技进步成长起来的新型产业，正逐步扩大市场份额和增强市场竞争力。

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〔3〕2015年消费支出对GDP增长贡献率为66.4%〔EB/OL〕.（2015-01-19）.http：///fortune/2016-01/19/e_128643554.htm.

〔4〕艾瑞咨.2011-2012年中国在线短租行业研究报告，2013.

〔5〕吕福玉.分享经济的发展趋势与应对策略〔J〕.商业时代，2014，（29）：47-49.

〔6〕贾康，等.“十三五”时期的供给侧改革〔J〕.国家行政学院学报，2015，（06）：12-21.

〔7〕毛雁冰，孙凯.供需错位条件下供给侧结构性改革的路向〔J〕.新疆师范大学学报，2016，（05）：83-88.

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论文关键词：案例教学法 教学 应用 经济基础

论文摘要：案例教学法的使用改变了传统的教师授课的单一模式，通过课堂案例的应用，可以使教学过程变得形象、生动。由于经济学的原理具有一定的抽象性，因而案例教学法在《经济学基础》的教学中得到了广泛的应用，它使经济学的教学更通俗易懂，能使学生更容易理解原理并对其加以应用。本文通过简述案例教学法的概念，进而论述了案例教学法在经济学教学中的优势，并指出在实际运用过程中需要注意的一些问题。

一、案例教学法的含义及优势

1.案例教学法的含义。案例教学法又称范例教学法，就是运用社会或身边发生的事例来激发学生学习兴趣，应用原理说明道理，给学生的行为以启发的教学模式。案例教学法最早可追溯到古希腊、罗马时代。1870年前后，哈佛法学院前院长克里斯托弗将这种方法运用到法学教育中，开启了案例教学法的应用先河。但是这种案例教学法一直到了20世纪80年代，才受到师资培育的重视，案例教学在我国的推广实施已有20多年的历史，它对促进我国教学思想和教学方法的改革起到了重要的推动作用。

2.案例教学法的优势。教育不仅仅是教给学生课本知识的，更重要的是培养学生活学活用知识的能力，让学生成为灵活运用所学知识分析和解决实际问题的思考者和实践者，案例教学法则有别于传统教学法，教学案例具有真实性、互动性。在案例教学中，所选的案例一般都来自生活中，是学生熟悉或了解的，因此，容易引起学生兴趣，激发学生思考的欲望。通过对案例的课前精心挑选、课堂上陈述和辩论，激发学生的学习兴趣和求知欲，积极地投入对某个问题进行思考和研究，通过对课本上基本原理或理论的运用，得出自己的结论或观点，同时也加深了对该原理或理论的理解，从而达到了更好的教学效果。

经济学是一门社会科学，其与现实生活的联系极为紧密，本身就具备运用案例教学法的条件。案例教学法在西方经济学中得到了较多的使用。 因此，在《经济学基础》课程的教学中，即有需要，也有必要采取案例教学法，以获取更好的教学效果。

二、案例教学法在《经济学基础》教学过程中的应用

1.案例教学法应用案例的类型。通常根据教学环节，可以将所应用的案例分为三种：

(1)引导案例。一般选取以贴近学生实际生活的经济案例为主，此类案例的应用重在引起学生对于学习某个经济学原理的积极性和兴趣。案例：水对生命来说非常重要，但为什么水要比钻石便宜? 这个知识对于很多学生来说都知道，但是用经济学理论来解释时学生却感到有些困难。这就激发了学生对于学习《经济学基础》中消费者需求理论的欲望和激情，从而在教学中取得更佳的效果。

(2)讨论案例。此类案例以学生讨论为主，以教师引导为辅，发挥学生积极参与和讨论能力。课堂讨论案例应选用一些与内容相关、难易适中，能充分调动学生的积极性，活跃课堂气氛，并能培养和提高学生的思维能力的经济学案例。例如，机会成本是《经济学基础》中的一个重要概念，在讲解时本人给学生们讲了经济学中“女子选夫”故事，让学生深入浅出地明白了机会成本这一重要概念。另外，我又让学生思考他们上大学的机会成本是什么?学生马上兴趣盎然地讨论起来。这样，让学生明白概念的同时，还能够应用它去解释其他类似的经济学现象。

(3)课外思考案例。此类案例以学生自我研究为主，重在应用，以巩固和提高理论知识为作用。给学生布置一些适当的课外思考案例，可以提高学生自主学习的能力。在讲到有关市场失灵有关章节的知识时，我给学生布置了一个作业，让他们自己搜寻有关市场失灵的案例，有些学生讲到身边常见的公共设施无人爱惜的案例。

2.案例教学法需要注意的事项

通过上述分析，我们发现案例教学法是一种与传统的教学方法迥异的并且有诸多优点的教学方法。为了更好地发挥案例教学法的功能，教师在教学活动中要把握以下三个关键问题。

（1）课前精心选择案例。要想在课堂上成功的使用案例教学法，课前对案例的选择非常重要。一般而言，教师在选择案例时应把握住针对性、实效性、趣味性、难易性等原则。

（2）课堂周密安排教学。要充分调动学生对案例的积极性并掌控整个案例讨论的过程。案例教学法中最重要的部分就是自由讨论部分，也是其与传统教学法最本质的区别之一。要注意激发学生的兴趣，使其积极参与到案例的讨论与思考中来。讨论可以自由展开，但也不能漫无边际地讨论到其他问题上去，要注意做到“形散而神不散”。

（3）课后及时进行反思。案例的选择是否合理；教师的组织是否到位；学生的参与程度如何；案例分析是否深刻；讨论氛围是否和谐；评价是否科学合理；创新、不足之处何在等等。这样的反思具有批判性和总结性的属性，有助于教学经验的理论化。

三、结论

总之，案例教学法以其科学的理念、丰富的内容、灵活的形式、独特的教学效果为经济学基础教学开辟了广阔的空间。在《经济学基础》教学中采取了案例教学法之后，笔者发现学生普遍对教材上的知识点掌握得更加牢固，也更深刻地理解了现实经济事件背后的经济含义。同时可以促进学生分析问题、解决问题能力的升华与质变。由此可见，在经济学教学中，应给予案例教学充分的重视与大力推广。

参考文献

[1]卢华丽.浅议案例教学法在西方经济学教学中的应用[J].教育研究，2009，(8)．