社区治理热点问题精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇社区治理热点问题，期待它们能激发您的灵感。

篇1

高校大学生思想政治教育社会热点问题社会热点问题就是在一定时期内被人们广泛关注并且能够引起很大社会影响的事件。社会热点问题包含的内容非常广泛，如就业、住房、医改、教改、社会保障等。从涉及成员看，有工人、农民、农民工、知识分子、青年学生、公务员、白领、离退休人员等；从表象看可分成经济、民生、社会、政治、文化问题等。这些问题具有大众性、综合性、复杂性和深刻性，牵动着各领域、各类人群的切身利益，也包括高校的大学生群体。我国现处于改革开放三十年后，从快速发展阶段进入转型阶段，社会热点问题层出不穷、错综复杂，在网络信息化时代，社会热点的快速广泛传播对大学生产生深刻的影响，给新时期高校大学生思想政治教育带来巨大的挑战。

一、社会热点问题对大学生的影响

现时期，大学生普遍生于80、90后，正处于人生认知的活跃期，对于很多新鲜事物都有着强烈的好奇心和高度的敏锐力，纷繁复杂的社会问题对他们的人生观、价值观带来较大的影响。

社会热点问题影响大学生的思想状况的方式主要是直接影响和间接影响。直接影响主要是大学生通过学校生活、教学途径、社区和家庭、各种新媒体、社会实践、人脉交流等途径，感受和体验着许多社会热点问题，但是这些热点问题在网络信息昌达的时代和网络监管还不完备的情况下，心智发展、社会阅历及认知等方面还不成熟大学生群体正确引导。间接影响主要是指大学生具体感受社会心理气氛特别是社会情绪的途径如人际关系、群体心理气氛、周围人群处理公务或外部事物的态度和活动规则、社会公共活动秩序、网民情绪、民间舆论与牢骚等等。大学生的心理状态与社会心理状态基本一致。

二、社会热点问题在大学生思想政治教育中的价值

1.提高大学生思想政治教育的实效性

如何加强大学生思想政治教育的实效性，一直以来是高校思想政治工作的重难点，其前提就是努力做到“三贴近”，准确把握大学生的思想状况。如今大学生早已不是生活在“象牙塔”中，社会的现实性和多样性无时无刻不在影响着他们的思想和选择，社会热点问题更是紧紧牵动着他们的神经，教育者如能清醒认识到社会热点问题对学生思想的影响，通过学生乐于接受的方式引入社会热点问题，引来大家的广泛关注及讨论，教师就可以及时准确地把握学生的思想动态，水到渠成、有的放矢地进行思想政治教育。

2.提高大学生对社会的鉴别和分辨能力

大学生正处于人生发展的一个过渡时期，是个体“钟摆式地寻求自我”的特殊时期。其心理还不成熟，易感情用事，思想观念理想化，在面对一些消极的社会热点问题时，极易产生矛盾、偏激的思想，甚至丧失正确的是非判断力。利用一些典型的社会事件是最好的“现身说法”，通过正反面典型的引导和教育，向学生灌输正确的道德法制观，促使他们重新审视事件，“进得去，出得来”，进一步提高社会分辨能力。

3.培养大学生树立正确的情感、态度和价值观

社会热点问题作为媒体的重要报道内容，具有很强的时效性，能够很好地反映时代焦点。这些复杂的热点问题能够促使公众通过各种途径表达对社会道德、利益、公平等的意愿和思考。大学生也是公众，社会热点能够促使学生主动思考社会、思考人生，这本身就是一种学习和进步。教师在思想政治教育教学过程中引入社会热点问题，引导学生透过表象看本质、求真务实、弘扬社会正气、激发爱国热情、树立社会主义核心价值观等，帮助其坚定正确的政治立场。

4.引导大学生理论联系实际

高校思想政治教育对大学生来说，是从学校走向社会的最后一个阶段的思想教育，这个阶段决定了思想政治教育的实践性方面的要求。社会热点问题“知名度”很高的，学生乐于探讨，教师可带领学生挖掘其中包含的思想政治理论知识，把枯燥的理论知识浅显化，开展课内外实践活动，提高他们分析、解决实际问题的能力，为他们踏入社会、规划人生、规避风险等做好准备。

三、社会热点问题与思想政治教育相结合的途径

在社会热点问题对于大学生思想政治教育的价值有一个正确认识之后，我们考虑如何将二者相互结合才能够发挥最大的作用。

1.思想政治课课堂教学是系统地对大学生进行理论和社会主义思想政治教育的主渠道和主阵地

教师除了扎实搞好课堂教学之外，也要理论联系实际，把国内外发生的重大事件有机地融入课堂教学中，认真设计教学，通过讲座、BBS、演讲、辩论、调研、参观、撰写小论文、问卷调查等探究式活动进行交流、学习，激发学生的学习兴趣，培养探究问题的能力和素质，提高学生的思想政治觉悟。

2.在社会实践中成长成才

结合社会热点，利用学校开展的社会实践活动如社区服务、青年志愿者服务活动、实习及公益类活动，让大学生在实践中体验到社会现实问题，在实践中敢于批判，坚持真理，锻炼思维和表达沟通能力，提升胆略和勇气。学校需完善现有的评价考核体系和方式，对学生的综合评价不再是成绩优先，而是综合考虑学生的思想政治素养和社会认知能力，从长远来看，思想教育对大学生在今后的人生道路上有着更深的指导意义，有助于他们心智的健康成长，增长阅历，增强社会防腐拒变的能力。

总之，社会热点问题在高校思想政治教育工作的引入，为大学生提供观察社会、了解自身、思考未来的“窗口”，为国家培养合格的社会主义事业的建设者和接班人起着独特的作用和价值。

参考文献：

[1]邱柏生.论社会热点问题对大学生思想倾向的影响[J].思想政治教育研究，2011，（6）.

[2]黄金柱，鹿军.当代大学生政治社会化研究概述[M].北京：中国农业科学技术出版社，2006.18.

[3]张萌.利用社会热点问题对当前大学生进行思想政治教育[J].学理论，2012，（15）.

[4]曹国华，黄俊化，刘娜.高校思想政治教育与热点事件相结合的有效机制[J].教育学术月刊，2010，（3）.

[5]刘树良.社会热点与思想政治理论课课堂教学[J].广东交通职业技术学院学报，2008，（6）.

[6]高凡茜.当前高校思想政治教育中存在的弊端及解决方法探究[J].中国市场，2008，（26）：10-11.

篇2

摘 要：社区是社会的细胞，社区安全是社会安全的基础，如何在危机发生中构建安全社区不仅是当前学术界关注的重要问题，也是社会各界和广大人民群众广泛关注的一个重要热点问题，保卫社区的安全关系着广大的人民群众的切身利益。

关键词：危机管理；社区功能；文献综述

作者简介：倪斌，男，1986年6月8日出生，籍贯：浙江省乐清市，民族：汉，电子科技大学政治与公共管理学院行政管理专业，2009级，研究方向：公共危机管理。

[中图分类号]：D630 [文献标识码]：A [文章编号]：1002-2139(2011)-16-0207-01

近几十年，各类危机事件不断发生，我国统计局年年都会公布我国因为自然灾害、人为灾害导致的各种各样的危机，而危机管理就自然而然的成为人们关心的一个热点。现代社会虽然越来越发达，但是却十分脆弱，无论是在发达国家，还是在发展中国家，各种公共危机随时都可能爆发。我国是一个公共危机频发的国家，幅员辽阔，本来就是自然灾害最为严重的国家之一，重大突发性灾害频发。再加上我国目前实行一切以经济建设为中心的政策，很多人错误的理解这一政策，盲目地追求经济发展，对资源和环境实行“掠夺式开发”，人与自然的矛盾日益突出。人的无限索取、有限保护导致自然环境破坏、资源枯竭、生态失衡，促使了很多人为诱发自然灾害的发生。[1]

2003年的抗击非典给中国政府的公共危机应对能力带来了挑战和机遇,近年来政府应对公共危机事件的能力显著提升。政府毫无疑问在危机事件的预警、救治中发挥着积极的主导作用，然而公共危机具有的不确定性、突发性、危害性、影响的传播性等特点对政府的危机管理能力提出了严峻的挑战,而且当今社会的风险因素及其带来的危机一定程度上又与政府治理理念和方式的不当密切相关。因此,当代国家应急管理机制通常由政府和各种社会主体共同构成,注重发挥社会团体、社区等力量的作用,最大可能调动社会资源，群防群治，共同应对危机，呈现出全政府、全社会的危机治理网络特征。这不仅是分权化带来的政府治理变革思潮的体现,也是克服可能存在的政府失灵、实现危机治理绩效的有效途径。在城市公共安全管理中,社区在危机管理中是有着有巨大的潜力的。随着我国市场经济体制的逐步完善和社会化管理模式逐步走向“小政府，大社会”的格局，社区也必将在整个社会的管理中扮演越来越重要的角色，在公共危机管理过程中发挥的重要作用，成为公共危机管理体系至关重要的基础力量。[2]

社区是社会的细胞，社区安全是社会安全的基础，只有千千万万个社区的安全才能形成整体社会的安全。因此，如何在危机发生中构建安全社区不仅是当前学术界关注的重要问题，也是社会各界和广大人民群众广泛关注的一个重要热点问题，保卫社区的安全关系着广大的人民群众的切身利益。如果基层社区组织不积极地参与和支持，政府就不可能对危机事件取得实现高效、成功的应急管理。作为现代城市公共治理系统末梢的社区组织的健全发展及其在公共危机管理过程中功能的发挥，直接扮演和扩展着城市政府的公共危机管理角色，对城市整体公共危机治理具有重要的基础性意义。[3]社区可以依靠行政组织网络延伸的力量，协助基层政权实施危机中的社会动员，又能利用自治的组织特性，组织社会力量参与公共危机管理。

目前，我国学者对公共危机管理的研究领域集中在国外有关危机管理理论的引介，不同区域类型的危机事件的特点、成因和对策研究以及公共危机管理机制的构建等方面。其中，公共危机管理机制的构建研究作为目前我国学者的研究重点和研究热点，主要可以归纳为三类:

第一类，以林毅夫、曹现强为代表的制度论者，认为我国政府危机管理能力不强的主要原因在于我国相关机制不健全、制度存在缺陷。这也是目前占主导地位的一种观点，认为近年来我国发生的一系列危机及政府处理的不得力，主要原因在于我国相关制度不健全。建立与完善危机管理体系或机制，应该借助政治学、制度经济学、组织管理学等学科理论。从完善政府危机管理机构设置、加强法律法规建设等制度层面入手，提高政府危机管理的水平。这种强调政府危机管理中制度建设的理论，是建立在以政府为危机管理核心力量的基础上的，在一定程度上忽视了除政府以外其他因素对于政府危机管理能力和效力的影响。政府危机管理制度是死的，而政府危机管理的对象却是千变万化的。如果单纯依靠死的制度来弥补政府危机管理能力的不足，往往不能达到预期的效果。另外，这种研究方法还忽视了非政府组织、企业、群众甚至国际组织在政府危机管理过程中所能起到的重要作用。

第二类，以薛澜、王德迅等学者为代表的经验论者，重视经验尤其是国外成功经验的作用。通过介绍美国、日本等危机管理水平较高的国家在危机管理过程中的成功经验及有关危机管理方面富有成效的制度建设，为我国危机管理和相关制度建设提供借鉴。以借鉴外国成功经验和制度为主要内容的研究方法在我国政府危机管理研究的起步阶段可以起到非常总要的作用,采取这种方法可以尽快缩短我国政府与国外政府在危机管理能力方面的差距，使我国政府在提高政府危机管理能力过程中少走弯路。然而这种研究方法在我国政府危机管理研究发展到一定水平后就难以继续发挥他的作用，只能作为我国政府危机管理研究的一种辅助方法。

第三类，以张成福为代表的全面整合论者，认为现代危机事件具有多样性和复杂性，政府对于危机事件的解决已经不能仅仅依靠某一项资源、模式和策略。张成福在《公共危机管理：全面整合的模式与中国的战略选择》中提出全面整合的政府危机管理应该是在高层政治领导者的直接领导和参与下，通过法律、制度，政策的作用，在各种资源支持系统的支持下，通过整合的组织和社会协作，通过全程的危机管理，提升政府的危机管理能力，以有效地预防、回应、化解和消弹各种危机，从而保障公共利益以及人民的生命、财产安全，实现社会的正常运转和可持续发展。

参考文献：

[1]董研.政府危机管理与社会参与研究, 2003。

篇3

关键词：社会热点高校思想政治教育机制构建

中图分类号：G641　文献标识码：A

文章编号：1004-4914(2010)11-104-02

目前，我国正处在从计划经济向市场经济全面转型、社会体制不断变革与创新的时期，社会形成多种利益群体和利益关系，在经济高速发展的同时也伴随着许多矛盾与冲突，出现了许多社会热点。同时计算机网络等新媒体的发展也进一步提高了群众对社会热点的关注程度，大学生作为计算机网络等新媒体的重要受众，对社会热点的关注程度尤其高。

一、社会热点的概念与特征

所谓社会热点，一般是指在某一时期，在较大的社会范围内引起公众舆论高度关注的某些新闻事件、社会现象、人物等问题。社会热点往往是某一时期的新闻焦点，也往往反映在社会不同阶层和群体所关注的聚焦点上，如收入分配问题、社会保障问题、社会治安问题等等。当前我国的社会热点一般具有以下特征。

1.具有鲜明的时代特征。当前我国的社会热点正是在我国改革开放、体制不断变革与创新、社会经济、政治、文化全面转型的时代背景下产生的，它与当前我国所处的特殊时代紧密结合，迅速反映着这个时代客观世界的最新动向与最新趋势，具有鲜明的时代特征。例如社会保障问题一直都是群众所关心的社会热点，主要是由于在体制变革中，大批国有企业和一些事业单位产权结构改造、转换经营机制，原有职工身份随之发生了变化，涉及到体制变革中职工的切身利益问题。

2.具有关联性和复台性。当前我国社会经济水平有了较大的提高，同时社会转型也形成了多种利益群体，各群体之间的利益关系错综复杂，加上各种思想和价值取向的差异，社会热点问题的表现形态不可能是单一的，其关联性和复合性相当明显。社会热点问题往往是各种矛盾的纠结点，其根源也具有明显的关联性和复合性。

3.具有普遍性。社会热点问题所体现的矛盾往往不是局限在某一个领域或范嗣，而是普遍存在于社会政治、经济和文化中，是社会经济生活中普遍存在的现象，其牵涉到的也往往不是少数群体的利益，而是大多数群众的利益，引起社会各方面的关注。

4.具有阶段性。社会热点问题并不是一成不变的，其实质和外在的表现形式总是随着社会变革和转型的不断发展而发展，同时也呈现出不同的阶段特性。随着社会的发展与公众关注点的变化，社会热点问题也会转化，其自身有发生、发展、消退的过程。

5.具有敏感性。社会热点问题根源于社会变革中的一些深层次矛盾，是内在利益冲突的外部表现，其所牵涉到的往往是各种直接利益，直接触及政府、社会各阶层和利益群体的深层次矛盾，具有明显的敏感性。

6.具有可导性。社会热点问题与经济社会变革和利益主体调整紧密相关，同时它引起社会各方的高度关注，是某一时期社会的焦点所在，也是社会各种思潮、价值观的交锋战线。随着新媒体的快速发展，社会热点的影响越来越大，如果引导得当，就会转向有利的方面，成为社会发展的积极因素；反之，就有可能向相反方向发展，对社会稳定构成危害。正是基于这一点，加强对社会热点问题的研究与引导，将人们对社会热点问题的关注由感性情绪转向理性分析，多做解疑释惑、化解矛盾、理顺情绪、团结鼓劲的工作，将人民群众关注的社会热点问题纳入正常、健康的轨道，就显得尤为必要和重要。

二、社会热点与商校思想政治教育相结合的意义

1.高校思想政治教育不能回避社会热点问题。在当今的信息时代，传统媒体和现代新媒体都在不断地发展和扩大影响范围，现代新媒体如ita*机网络、手机信息等发展速度更是惊人，大学生正是这些新媒体的主要接受群体。信息网络以其形式多样、使用便捷和内容丰富等优势在大学校园中快速发展，社会热点目前也越来越多地首先从计算机网络开始传播，甚至可以说大学生往往是社会热点事件的第一受众。

在信息化时代，大学生社会认知和实践领域也不断扩大，获取信息的途径不断增多，他们不仅仅满足于教材上有限的理论知识，而更加关注教材之外真实的世界。因此大学生对社会热点的关注度也高于一般群体。同时当代大学生作为80后乃至90后一代，思想尤其活跃，反传统的意识强烈，对社会热点事件具有较为敏锐的触角，他们十分关注社会重大政治问题和身边的热点问题，并凭借自己最为开放、活跃的思想，发表不同的观点或见解，直接或间接地成为各种社会热点事件的参与者、追随者和传播者，通过BBS等形式形成一股强劲的校园言论力量。但是大学生正处于世界观、人生观和价值观形成的阶段，可塑性强但尚不成熟。加上情感、意志、自我意识发展的不平衡，极易受社会热点的影响却往往无法正确分辨社会热点事件的利弊，再加上某些传媒的误导，致使不少大学生对社会产生一些错误的认识和看法，直接影响到其正确人生观和价值观的形成。

在这种情况下，高校思想政治教育如果回避了社会热点问题，就更加显得苍白无力，就不能真正地解决大学生的思想问题，不能真正帮助其树立正确的人生观和价值观。

2.社会热点教育是提高高校思想政治教育实效性的突破口。长期以来，由于种种原因，思想政治教育说教多而且枯燥、不能针对变化的实际情况而采取有针对性的思想教育工作，使高校思想政治教育处于一种尴尬的境地，往往形成一种防御型、任务型的教育模式，其实效性确实需要提高。而社会热点教育正是提高高校思想政治教育实效性的突破口。

美国心理学家布鲁姆强调，学习的最好刺激是对材料的兴趣。现代心理学认为，人的发展由认知和非认知两方面的协同发展。其中认知的内核是思维。大学生的抽象逻辑思维已经占主要地位，进行独立思维时，已经能够有意识地进行分析、综合。在自我意识方面，大学生独创性较强，希望发表自己的见解并得到别人的赞同。大学生对社会热点的关注度高，兴趣强烈，对社会热点尤其有自己独特的见解。社会热点教育使大学生能够积极地参与思考、参与讨论，真正投入到思想政治学习中去，主动地接收科学的人生观和价值观教育，摆脱以往的灌输式、强压式的思想政治教育模式，以此作为高校思想政治教育的切人点和相关思想理论知识的新载体，非常有助于提高高校思想政治教育的实效性。

3.社会热点教育有助于充实高校思想政治教育的教学内容。许多社会热点都与高校思想政治理论课教材中的内容密切相关，有的甚至是教材内容的重点和难点，但是目前高校思想政治理论课教材书本上的理论知识过于枯燥和抽象，不能够切实回答学生所关心的一些重要问题，不能够解释实际社会存在的一些现象，如果教师不联系当前社会的热点问题，照本宣科，甚至有意回避，将会使学生认为所学内容与现实脱离太远，丧失学习的兴趣和动力。社会热点与高校思想政治教育相结合则能

够比较好地解决这一问题，选择适当的、与教材紧密联系的社会热点，并采取有效的方式融入高校思想政治教育的教学内容中去，使其更加丰满和充实。

4.社会热点与高校思想政治教育相结合是贯彻理论联系实际教学原则的需要。大学生非常关注教材之外的现实世界，而社会热点往往是现实社会各种矛盾的集中反映。教师除了扎实搞好课堂教学，使学生获得系统的思想政治课基本理论之外，也要贯彻理论联系实际的教学原则，有针对性地与学生一起在课堂上研究社会热点，帮助学生运用所学知识去分析和解决社会问题，更好地提高学生学习的积极性和主动性，同时提高教学的实效性。

5.社会热点与高校思想政治教育相结合有助于提高大学生的社会责任感。由于受社会环境和自身成长过程的诸多因素影响，一些大学生社会主人翁意识还明显不强，社会责任感反映出一些情绪化和功利化的倾向，人生追求上对个人利益考虑较多。社会热点教育贴近实际，贴近学生，提高了高校思想政治教育的针对性和实效性，为大学生提供了解社会、了解民生、了解国情，培养社会责任感的平台。大学生积极参与社会热点教育和研讨，可以产生和深化承担社会责任的认识，实现从理论到实践的关键性转变，让大学生在对社会热点的分析和思考中加深对社会现象、社会职责的了解，正确把握社会发展的主流和本质，牢固树立起国家主人翁的责任感，在社会实践和政治活动中受教育，增强社会政治责任感。

三、社会热点与高校思想政治教育相结合的机制构建

我们认为。社会热点与高校思想政治教育相结合对高校思想政治教育具有十分重要的意义，因而这种结合不应该只是某些教师的、某一时期的做法，而应该从一个更高的视角，把这种结合常态化，构建起一整套系统的、全面的结合机制，将社会热点真正融入到高校思想政治教育中，全面提高高校思想政治教育的实效性。我们认为这种机制构建应主要包括以下几个方面：

1.社会热点与高校思想政治教育相结合的课堂教学机制构建。课堂教学是社会热点教育的主要方式，要求教师根据教学内容和实际需要，把国内外发生的各种社会热点有机地融进课堂教学之中，培养学生分析和解决现实问题的能力，提高学生的思想政治觉悟。

从课程教育角度看，可以每门课程教研室为单位，教师定期(如每周)集体对社会热点问题的选择、与教材结合的方式等进行讨论和敲定，可以确定某一大的范围由教师自主决定社会热点和教学方式，充分发挥教师的积极性、主动性和创造性。经过一个时期的实践可将与社会热点结合进行教学的章节内容适当固定下来，形成一种常态模式。“原理”课和“概论”课等均可以如此进行。当然这就需要高校思想政治教育课教师，尤其是各教研室主任对社会热点问题能够积极关注、及时梳理，并具备敏感性。每学期结束前，应认真对本学期社会热点教学的经验、方式等进行研讨总结，寻找规律，将一些共同的、有效的模式常态化，建立起相应的机制。

在对社会热点进行选择时，一定要注意教学对象的专业特点。在有多个社会热点可选时，可根据学生的专业进行选择。如经济管理类学生一般比较关注社会经济热点事件，法律系学生则比较关注社会刑事案件热点等等，并且学生也具备一定的与这些热点相关的基础知识，选择这类热点，教学效果会更好。

2.社会热点与高校思想政治教育相结合的讲座机制构建。有些社会热点问题长期存在，其产生的根源非常复杂，牵涉社会领域的方方面面。具有很强的综合性、深刻性，把握起来有一定的难度。但这些热点又往往是大学生非常关心的、急待寻求答案的问题，对于这些社会热点问题，高校可以采用社会热点问题讲座的机制来进行思想政治教育。可以由学校党委、宣传部、思想政治教育相关系部联合组织全校性的社会热点问题讲座。不定期地聘请相关专家、学者和政府官员来开设社会热点问题讲座，解决一些在常规课堂教学中不易解决的问题，使之成为常规思想政治课堂教育的有益补充。

在选定讲座题目和大致内容时，注意要经过学校党委、宣传部以及思想政治教育相关系部教师与所聘请的专家、学者的商讨，以避免与思想政治课堂教育产生过多的重复或者冲突情况，同时思想政治教育相关系部教师比较了解本校学生的各方面情况与特点，可以给专家学者提供参考。

上述的这些做法同样也应当形成一种长效的机制，学校可以通过文件将其制度化、机制化。如对每学期至少开设讲座的次数、要求学生参加的次数等进行规定，当然，学校党委等也应对此高度重视，提供相应的经费支持。

3.社会热点与高校思想政治教育相结合的学生社团研究性学习活动机制构建。大学生各种学生社团在校园里非常活跃，相当一部分大学生都参加了各种社团。社会热点与高校思想政治教育相结合可以利用学生社团这个平台，注重创新教育方法，引导学生开展自主学习和互动教育，组织他们对社会热点开展讨论和辩论，并邀请思想政治理论课老师、专家学者参与其研究性学习活动。开展这种研究性学习活动，鼓励学生针对某一问题提出不同的分析思路和解决方案，鼓励学生用发展的眼光看待社会形势的发展和政策的变化，从而使他们的思想意识和思维模式更加适应于客观事物和现实社会的变化和发展。这是推进素质教育的必然方式，是培养学生科学探究精神的重要途径。它们对激发学生的学习兴趣、锻炼思维的敏捷性和严密性，提高语言表达能力和敢于批判、坚持真理的胆略和勇气等都很有好处。

支持、引导学生社团开展关于社会热点问题的研究性学习活动，并且逐步形成一种机制，可以主要由各系部辅导员负责，以辅导员为主。思想政治教育教师为辅，结合校园社团活动，尤其是针对一些大学生本身发生的社会热点展开。需要注意的是关于社会热点问题的研究性学习活动一方面以学生社团为主，实际由学生进行题目选定、活动组织和活动策划，但是另一方面辅导员和思想政治教育教师也必须加以引导和指导，避免一些错误、偏激思想的传播。

4.社会热点与高校思想政治教育相结合的社会实践机制构建。实践教学有大实践和小实践之分。大实践是区别于传统的思想政治理论课课堂教学的一种教学模式，也就是所谓的“走出去”以社会为课堂的社会实践，其形式包括参观访问、社会考察、社会调研以及社区服务等。小实践是指除了理论教学之外的所有与实践相关的课堂教学方式，也就是通常所说的课堂实践教学，其形式包括课堂讨论、观看视频资料、阅读实践等。我们目前的高校思想政治教育社会实践并不尽如人意，事实上目前大多数高校受各方面条件限制，难以集体组织学生真正“走出去”进行社会实践，一般是课堂讨论、观看教学资料片等方式运用的比较广泛。许多高校只能采取将学生分组，由学生自己完成“走出去”的社会实践，然后要求其完成相应的实践作业。这种方式需要的经费比较少，但不少学生缺乏社会实践的兴趣，敷衍了事，教师也难以检查。而社会热点尤其是地方性社会热点如果能与社会实践相结合，将有助于解决这个问题。

社会热点尤其是地方性社会热点对大学生有很强的吸引力。甚至有直接或者间接的利益关系，学生的家乡或者是其将来就业选择地的热点事件往往引起强烈的关注，如厦门市关于城乡一体化建设的发展规划战略方案作为一个地方性社会热点，引起厦门大学生的强烈关注，不少学生不顾路途遥远，专门前往厦门市规划局参观和了解相关发展规划，尤其是农村学生非常想了解自己家庭所在村将来的规划情况、可能的征地拆迁情况等等。选择好社会热点尤其是地方性社会热点，与学生息息相关，将能够促使大学生更加积极主动地“走出去”进行社会实践。

篇4

一、当前高校思政教育工作不足

第一，灌输式教学方式的存在。高校思政教学中，主要为思政课程、思政教育课程以及其他的思政内容。但是，这些课程教学中，都还在使用灌输式教学方式，对学生思政思想的传递面对较大困难，未在真正意义上对学生自身感受详细研究，从而导致学生在学习中较为反感，无法在整体上保证思政教育效果的发挥。

第二，负面影响的掩盖式教学方法的使用。该教学方法主要是学校在管理期间，会利用隐瞒、隔绝方式，减少负面消息在校园内的传播。但该工作无法保证思政教学的合理开展。学生有权利知道社会热点问题，所以，当产生一些负面消息的时候，学校需要将受事情整体进行阐述，保证学生能有一个了解，也能促进思政教育工作的稳定开展。

二、社会热点问题对高校思政教育工作的现实意义

第一，社会热点问题会影响学生的思想动态。思政教育工作中，为了获得良好的教学效果，需要引导学生对思政知识体系有一个了解，充分掌握大学生的思想动态，保证他们都能更好的参与到思政教育工作中。同时，教师作为思政教学的引导者，需要具备较高的政治素养和思想感悟。教师还要充分了解学生想法，基于学生发展角度对其详细思考，保证在整体上能与学生进行沟通和交流。为了使学生能关注到社会热点问题，教师可以深入到相关网站和论坛中，掌握学生对社会热点问题的阐述观点，这样方便教师在以后教学中，根据学生不同需要和实际发展情况实施教学，以促进教学效率的提升。

第二，社会热点问题能促进思政教学的顺利开展。传统教学中，使用的教学手段比较单一，重视对理论知识的传输，无法促进实践教学的积极开展，也没有根据学生的自身需求详细思考，在该情况下，需要对大学生思政教学进行优化和改进。如：对传统的教学方式进行创新，并根据当展特点，在思政教学中充分应用社会热点问题，以激发学生的学习兴趣。教师在对思政课堂进行备课期间，也要对知识体系进行扩展，保证学生能接受到更多知识。基于当前的社会热点问题，还需要促进思政教育与社会热点的结合教学，这样学生不仅能更重视，也能在学习中严格要求自己，以保证获得良好的学习效果。

第三，社会热点问题能丰富思政教育内容。当前的思政教育内容都比较单一，尤其是很多理论知识都比较枯燥。该现象主要是教师对教学内容不够重视，教材也比较落后。同时，很多教材中的政治理论跟不上时展需要，无法凸出重点，也难以吸引学生的学习兴趣。所以，在思政教学中，引入社会热点问题，能利用身边案例进行教学，不仅能吸引学生，也能保证教学内容的丰富性，从而促进思政教学效率的提升。

第四，社会热点问题能对学生的思维能力、问题解决能力进行锻炼。在思政教育中，学生不仅要掌握书本上的理论知识，并将其应用到实践中，还要学会对其中的热点、问题进行分析和评判。如：社会热点案例分析，能为学生学习提供实践平台。因为在新课程改革下，对学生实践能力提出更高要求，所以，学生经过对相关问题的分析，能对自身的思维逻辑能力进行培养，也能促使其长期进步。教师在思政教学工作中，也需要重点对学生的实践能力进行培养，促进理论和实践的结合，这样才能使学生的思想道德理念符合社会主义发展目标。

三、社会热点问题对高校思政教育工作的具体应用

（一）对社会特点问题进行收集

为了对社会热点问题进行收集与整理，保证工作能够系统完成。在实际工作中，可以为其成立专门机构。在高校中，实现专业的信息收集机构，并在工作中对社会热点问题进行收集以及分类处理等工作，保证能将其应用到思政教学中，可以做为课堂教学案例。同时，教师还可以设置调查问卷，根据调查的信息和内容，掌握学生的思想状态，也能使学生对思政课堂的教学效果进行反馈。学校也要为学生定期举办关于社会热点问题讲座以及相关活动，针对学生遇到的社会热点问题，对其积极解答，保证学生能更好的掌握思政知识体系。

（二）加强理论与实践的结合

促进思政理论和实际的结合发展，以获得更好的思政教学效果。当前，高校的思政教学内容还比较枯燥，高校需要引起更多重视。在课堂教学中，教师要将理论与实际相互结合起来，促进思政教学思想性和趣味性的获取。同时，在理论与实际结合下，也能为学生学习提供强大动力，保证学生思想觉悟在潜移默化中逐渐增强，形成合理的思想道德意识。

（三）优化社会实践活動机制

社会实践活动的教育作用更明显，促进社会实践活动机制的优化性，能在高校中保证工作的完成。当前，很多高校在对社会实践活动进行组织期间，都需要将其与义务活动、社区服务、环保以及调研工作等相互联系，但整体上，由于创新意识的缺乏，导致无法获得有效的思政教育意义。所以，高校要重视对社会热点问题的分析，促进社会实践活动机制的合理性。在工作中，需要为社会实践活动设计出科学、合理计划，保证大学生都能积极参与到社会中。在该情况下，大学生不仅能对当前的社会现象详细分析，也能对问题形成正确意识，促进分析能力和判断能力得以增强，从而在实践工作发展中，提升大学生的自我思想政治意识。

（一）掌握当前社会热点

在大学生评优、成绩考核工作中，需要大学生掌握社会热点问题的分析能力和判断能力。在高校实现大学生考核工作中，在期末会为学生成绩打分，也会将学生试卷上的成绩作为主要依据。但是，该方式重视学生理论知识的获取，无法保证学生实际能力的提升。所以，高校可以在思政考核中，为其增加社会热点的相关分值，这样能对学生掌握社会热点问题的实际情况进行分析，也能减少思政教学的形式化。同时，在学生综合成绩中，也要增加社会热点问题比重，引导学生主动、自愿的参与到社会中对其详细分析，以保证学生综合素质的提升。

（二）对校园网进行应用

对校园网充分利用，合理设置社会热点问题和交流版块的形成。高校校园网的主页内容是对学校的自身发展以及科研成果进行分析。校园网的成立，当学生登录后能对相关信息自主查询，促使其服务功能的发挥。但是，由于对网上内容宣传不到位，导致大量网络资源的严重浪费。所以，高校需要针对该现象，对其详细分析，保证能设置一些与学生交流活动。对于思政教育，学生能利用校园网，展开社会热点栏目，引导学生在期间相互分享、相互交流。对于一些负面消息，也要将其到网页上，对于一些重大新闻、社会事件，还需要重点对学生思想进行引导，保证学生的思政学习能向着正确方向发展。

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关键词：农村社区；治理；协商民主

在全面建成小康的决胜阶段，提升农村社会治理水平，是补短板、促协调、实现全民共享发展成果的关键之举。当前我国农村社会治理正在发生深刻变化，新型农村社区成为服务管理的基本单元。创新社区治理，构建全体农民共享的社会治理格局，有利于增强农村社区自治和服务功能，为农民幸福安康、农业可持续发展、农村和谐稳定奠定坚实基础。近年来，协商民主在乡村社会治理中发挥了积极作用，成为农村社区建设中公民参与、议政决策、依法治理的重要形式。

一、协商民主的内涵

协商民主理论起源于西方学者对美国设计的反思与剖析， 2002国内学术界开始了解协商民主，2003年俞可平在《当代西方政治的热点问题》中提出：“面对面的对话与讨论是政治民主最基本的要素之一。”林尚立、景跃进、陈家刚、陈剩勇等学者都积极推动协商民主的研究。我们认为，中国的协商民主就是在我国基本制度的框架下，所有受到决策影响的行为主体，围绕着政治社会生活中的议题，通过咨询、商议、讨论和交流乃至妥协的方式达成共识的一种民主形式。它既强调协商程序的合理性，更强调结果的共识性。

二、协商民主在我国农村社区治理中的意义与实践模式

在农村社区的日常生活中，客观存在的公共议题激励着也要求着社区成员的参与。要想真正使得农村社区形成生活共同体，实现从管理到治理的转变，公民的有序参与不可或缺，协商民主在农村社区建设中意义重大。

（一）协商民主在我国农村社区建设中的意义

协商民主的意义在于能够在农村社区建设中充分发挥沟通、协商的作用，积极促进共识、化解冲突、推动发展。

第一，协商民主能够提升成员的社区主体意识。协商民主鼓励全体成员参与，发表观点，倾听声音，增进了解和信任。在协商中，通过交流、辩论甚至妥协，不仅了解公共问题，而且对集体利益有了更深的认识， 从而凝聚人心，使村民更倾向于站在社区整体或者他人的立场看问题，提升共同体成员的社区主体意识。

第二，协商民主能促进决策科学合理。协商民主能使不同的观点相互碰撞交流，可以展现出不同的立场和价值取向，可以对各种决策的利弊得失进行分析。这样，全体成员都成为决策者的外脑，就能对各种情况进行综合分析，形成科学的决策。

（二）协商民主在我国农村社区建设中的实践模式

在当前我国农村社区建设实践中，根据参与方式及功能不同，可大体分为决策式协商和沟通式协商两种模式。

第一、决策式的协商民主，以形成决策为目标。通过村民会议、村民议事会等形式，对社区公共事务经过充分的讨论、协商、从而达成共识，最后形成决策。比如江苏淮安市的“党群议事会”、河南邓州的“4+2”工作法等。这些模式使得决策权和执行权分离，村民能够广泛的参与政治， 最大程度吸纳了民意，为社区党支部和村委会的决策提供了合法性来源，实现了党的领导与村民自治的有效接轨。

第二、沟通式的协商民主，以公共参与价值为主。在这一天，全村的党员干部与群众代表聚在一起，集体学习、共同讨论村里的大小事务。沟通式协商，主要是将信息公开，将不同的意见进行整合、归纳，从而消除矛盾和冲突，实现共识，注重的是信息的沟通与交流。

三、提升协商民主效果的途径

（一）加强顶层设计，创新农村社区治理模式，规范协商民主程序

公共决策必须依照规范的程序操作才会合法有效。所以要加强农村社区建设的顶层设计，总结各地创新经验，注重治理模式的规范化、法治化，建立协商民主的核心机制，各级党委政府在进行农村社区建设时根据本地实际进行选择，将协商民主制度很好地与农村社区制度框架契合，为社区居民参政议政理顺渠道，构建适合当地发展的新型农村社区协商民主模式。

（二）拓展农村社区治理的协商民主载体，扩大协商民主范围

村民参与社区治理的程度是协商民主的基础。要创新载体，采取多种形式，就社区发展的公共问题协商，让村民能够参与评论，反映意见建议和诉求，畅通村民利益诉求渠道，拓展协商民主载体与路径。要本着村民自我管理、自我服务、自我发展的思路，把村民能干、想干、该干的事放手给村民协商解决，扩大协商民主范围。

（三）加强f商民主文化培育，提升村民积极参与意识

协商民主的效果与村民积极、主动的参与互为因果。积极的参与可以提升村民的个人参与能力，增强集体责任感，推动农村社区治理中协商民主的发展。通过宣传引导村民参与社区治理，通过社区自治组织培育和村民的自我服务，又能激发居民参与社区建设的积极性，培育协商民主文化氛围。

参考文献：