对孩子教育的认识精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇对孩子教育的认识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

第一，要着重培养孩子良好的生活和学习习惯，注重孩子的养成教育的培养

教育家叶圣陶说：“什么是教育，简单一句话，就是要养成良好的习惯。”习惯是决定孩子将来成败的关键，而绝不是靠着一时的考试成绩的好坏。良好的学习习惯不能一朝一夕养成，也不可能一下子全部养成，它是一个由简单到复杂的逐渐形成的过程。所以我们要根据学生的年龄特点，根据教学的具体情况，结合能力增长的需要，循序渐进，逐步提出具体的、切实可行的要求，使他们良好的学习习惯得到持续稳定的发展。如在小学低年级，我们要让学生养成上课专心听讲，课后按时完成作业等简单的切实可行的学习习惯。随着年龄的增长，学习水平的提高，知识的不断更新，到了小学高年级乃至中学，就要在简单的学习习惯基础上逐步训练养成高级的学习习惯，如阅读习惯、独立思考习惯、勇于创新习惯等。

总之，习惯的养成是一个缓慢的逐渐的过程。家长要有耐心等待孩子的蜕变。看着孩子化茧成蝶的过程是一个漫长的过程，也是一个享受的过程。

第二，关注孩子成长，多与孩子沟通，正确引导孩子

有位父亲对女儿的教育方式比较独特，他从来没有辅导过女儿做功课，就是每天回来跟女儿聊十分钟，只聊四个问题，就完成了他的家庭教育。这四个问题是：

1.学校有什么好事发生吗？

2.今天你有什么好的表现？

3.今天有什么好收获吗？

4.有什么需要爸爸的帮助吗？

看似简单的问题背后其实蕴涵着丰富的含义：

第一个问题其实是在调查女儿的价值观，了解她心里面觉得哪些是好的，哪些是不好的；第二个问题实际上是在激励女儿，增加她的自信心；第三个问题是让女儿确认一下具体学到了什么；第四个问题则有两层意思：一是我很关心你，二是学习是你自己的事。这简简单单的四个问题，包含了很多关爱关怀在里面。

这个事例告诉我们，家长每天要尽量抽出一点时间，关注孩子的成长：作业完成得如何？学习顺利吗？有什么新鲜事？心里有没有不愉快？尤其是在孩子遇到困惑、挫折以及犯错误时，及时与孩子沟通，予以正确引导，调整好孩子的心态。我的孩子放学后经常会告诉我：老师今天表扬我了，音乐课上老师让我唱歌了，我今天又得了一颗小星星等。这样孩子乐意和家长交流，家长也能及时地了解孩子在学校的情形。在这方面，用一句教育家的话说就是：我们要伴随孩子成长。

第三，经常与老师联系，了解孩子在学校的学习状态和表现

篇2

关键词：父母；教育；责任

中图分类号：G78 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）23-0217-02

DOI：10.16657/ki.issn1673-9132.2016.23.138

一、父母家庭教育缺位

青少年是八九点钟的太阳，是祖国的希望。随着社会日渐发展，教育不断改革与时俱进，国家也越来越重视学生的教育，尤其是中学生的教育。因为中学生正处于青春期阶段，各个方面都还在成长，包括对教育和社会的认识，因此做好中学生的教育工作是重中之重，而家庭教育则在很大程度上影响着中学生的受教育质量。

在目前的社会调查中，笔者发现有相当大一部分城镇中学生的父母在他们的教育中处于缺位的状态，尤其是父亲，表现更为明显。说到“父母缺位家庭”，大家首先想到的可能是单亲家庭或者孤儿。其实这种界定和认识是狭隘的、片面的。“父母缺位家庭”一是指家庭完整但父母不与或较长时期不与子女一起居住的中学生家庭；二是指父母虽然与子女一起居住，但实际上并未真正履行职责的家庭。出现这种情况的原因其实有很多种，如今社会飞速发展，人们的生活压力越来越大，工作越来越忙，许多城镇孩子的父母认为钱就能解决一切问题，他们当中有很多个体户，有的开店做生意、有的开出租车，他们平日里忙于奔赚钱，很难抽出时间和过多的精力来关心孩子的教育问题，而忽略了对自己孩子的家庭教育，不重视孩子的品德教育，致使学生出现了自由、散漫等问题。

其中很严重的一个现象就是“家庭主体缺位”，通俗的来讲就是在教育过程中父亲教育行为的缺失。传统的家庭教育观念多半情况可能会产生这样的误解：在教育过程中只要母亲履行职责就可以了，认为相夫教子是母亲一个人的责任。但其实正是这样的误解导致了“家庭主体缺位”现象的出现。中国自古以来就有：“有其父必有其子”的说法，包括《三字经》里面也有：“子不教，父之过”。这就是在告诉我们，父亲在孩子教育过程中的重要性。然而，现实情况是城镇家庭“家庭主体缺位”的现象日益突出，一般由父亲上班来支撑家庭经济，母亲则负责孩子的生活和教育问题。所以，现阶段家庭教育“缺位”现象也是城镇学生教育要解决的问题之一。

现在在城镇家庭中甚至存在着这样一种观念：家长将孩子送到学校后，错误地认为教育孩子完全是学校的责任，既然孩子在学校里已经学习并且接受过系统的教育了，那么在家里的时候父母就不需要再进行多余的教育。家长的这种想法完全忽略了一个重问题：其实，整个学习教育过程中包括有两个部分，第一个部分就是家庭教育，其次才是学校教育和社会教育。在不可忽视的家庭教育当中，真正需要承担起孩子的教育责任的是父母。因为“父母是孩子的第一任老师”，他们在做人做事方面对孩子起到了潜移默化的影响。

总而言之，父母在孩子的家庭教育中十分重要。城镇家庭中“父母家庭教育责任缺位”现象已经非常严重，并呈持续蔓延上升的趋势。因此，应该受到我们的重视。

二、父母教育责任的缺失会造成的严重后果

“父母缺位家庭”的学生通常会沦为“问题学生”。在教育过程中，母亲像潺潺的溪流，细腻温柔，父亲则像是一座魏然的高山，威严高大。站在教育学的角度来分析，父母在孩子的成长过程中对孩子多方面都会产生影响，主要表现在以下两个方面：对于孩子性格和品质形成的培养；对孩子的认知学习能力的培养。这两个培养在教育的过程中缺一不可，否则会造成孩子性格或者情感的缺失，使他们形成心理疾病，从而成为问题学生。这部分学生比普通家庭的学生更容易出现心理障碍等问题，通常表现为精神空虚、情感缺失、敏感偏激、自由放任四个方面。

在对男孩的调查研究中表明：如果没有父亲的教育，就会造成男孩缺乏男性特征以及对于男性这一角色的认同感，从而变得缺乏独立自主，变得柔弱；如果没有母亲的教育，就会使其不懂生活，可能不会照顾自己，很难有社会责任感，人格不完整。在对女孩的调查研究中表明：如果没有父亲的教育，就不能够了解男性的生活习惯，也不会知道男性与女性的区别和不同，在与男往中就会出现一系列的障碍。如果没有母亲的教育，那么女孩就没有了一个女性的榜样，甚至连基本的做女性的方式都不懂，将来更不可能顺利地为人妻、为人母，这种现象更是可怕。

以上情况小的后果是可能造成自身发展的障碍，而大的后果可能会使孩子走向犯罪的深渊。从国外的调查数据来看，在美国，65%的杀人犯、75%的犯、80%的吸毒孩子都来自“父母家庭教育责任缺失”的家庭。抛开国外不说，只看国内的情况，近几年来，我国青少年的犯罪率日渐高升，罪、杀人罪等，还有网络上经常传播的“校园暴力”的视频，这些犯罪青年的年龄都集中在15到18岁之间，他们大多数都是因为父母家庭教育责任的缺失，导致心理疾病，没人教育他们怎么样做人，没有人教他们如何树立正确的人生观、价值观等，甚至没人教他们如何去判断对错。

三、父母要强化对孩子家庭教育的责任意识

篇3

关键词：爱；家庭环境；教育；健康成长；重要性

孩子在成长发育的过程中长时间处于家庭中，家庭氛围的好坏会对孩子的思想认识产生特殊的影响，所以在教育实践中，应该对家庭教育环境的影响作用形成正确的认识，从家庭教育环境的构建角度促进家庭教育作用的发挥，让孩子在和谐的家庭氛围中健康的成长，为孩子的良好发展提供相应的保障。

一、“爱是永恒”――家庭环境对孩子健康成长的重要性

在全面推进素质教育的社会背景下，家庭教育、学校教育和社会教育逐渐发展成为影响孩子健康成长的重要因素，只有全面加强家庭教育、学校教育和社会教育，孩子才能够享受良好的成长环境，形成积极健康的思想认识和道德品质，为孩子的未来发展提供相应的支持。对于家庭教育而言，在孩子的成长过程中，几乎每一个孩子都有一个家，而家庭则是孩子接受教育思想的第一所学校，父母是孩子的第一任教师，在孩子的成长过程中发挥着不可替代的作用，家庭环境质量对孩子的教育和孩子的成长产生着至关重要的影响。好的家庭教育环境能够为孩子营造和谐、积极、充满爱的空间，让孩子在成长过程中感受到父母的关怀和教育，而好的家庭教育环境还包含家教和家风方面的内容，只有从多角度保证家庭对孩子的成长产生积极的影响，才能够促使家庭教育取得良好的发展成效，切实维护孩子的健康成长。心理学研究专家指出，在幼儿成长过程中，如果长时间在家庭中受到批评，孩子就会学会谴责；如果长时间受到敌视，孩子就会产生好斗心理；如果孩子一直受到鼓励和肯定，就会学会自信；如果孩子成长在爱的环境中，就会养成良好的品德和品性，自觉关爱他人，觉得自己生活在美好的世界中。可见，家庭教育环境对孩子的健康成长产生着极其重要的影响，要想借助家庭环境教育的作用对幼儿实施积极的教育和引导，还应该逐步探索爱的教育，“让爱住我家”，让孩子在充满爱的教育环境中健康成长。

二、“让爱住我家”――充分发挥家庭教育影响作用的措施

基于家庭环境教育对幼儿成长发育的重要影响，新时期在教育实践中，应该对家庭教育形成新的认识，积极探索构建友爱家庭教育措施，希望能够逐步提高家庭教育质量，为孩子的健康成长提供良好的支持。

（一）营造轻松愉悦的家庭环境

孩子在成长发育过程中长时间处于充满爱的环境和愉悦的氛围中，能够形成良好的精神心理环境，进而表现出性格豁达、充满自信、积极客观的成长状态。所以家长应该认识到家庭环境氛围的重要作用，结合家庭实际情况，在家庭教育活动中对孩子表现出充分的关心和爱护，与孩子进行良好的沟通和交流，进而为孩子的成长创造轻松愉悦的家庭环境氛围，保证家庭教育的积极影响作用得到全面发挥。如定期与孩子参加户外活动、与孩子分享心情、鼓励孩子积极学习和探索等，孩子在爱的教育和指导下能够对世界形成初步的积极认识，对孩子的健康成长产生着至关重要的影响。

（二）尊重孩子内心的真实想法

孩子从出生开始就是独立的个体，具有一定的思维能力，所以在家庭教育中，要想发挥爱的教育的重要作用，促进孩子的健康成长，真正对孩子实施有效的家庭教育熏陶，在家庭中，父母也应该认识到孩子的独立性，尊重孩子内心的想法和建议，在和谐的沟通和交流中了解孩子的所思所想，并对孩子实施相应的教育和引导，促使孩子对相关事物形成正确的认识。这样，基于爱的理念，家长用心与孩子进行沟通和交流，在家庭中构建人人平等的和谐民主教育氛围，能够在循循善诱中促使孩子的思想认识逐步深化，为孩子正确人生观和价值观的形成奠定坚实的基础。

（三）保持赏识鼓励的教育态度

在孩子的成长发育过程中，一定的鼓励合肯定对孩子的发展产生着重要的影响，甚至会决定孩子的一生。所以在家庭教育中一定要融入爱的元素，“让爱住我家”，父母积极对孩子实施鼓励教育和赏识教育，引导孩子发现自己的优点，进而促使其循序渐进的认识自己和定位自己，对自身行为作出客观的判断，促使幼儿健康成长。唯有如此，家庭环境的渲染作用才能够得到充分发挥，为孩子的健康成长提供良好的支持。具体来说，家长在对孩子实施相应教育和指导的过程中应该注意发现幼儿的优点和长处，并以此为切入点实施赏识性引导，如孩子在玩玩具后，随手将玩具整理了一下，此时家长就应该抓住这一点，肯定孩子的行为：“我的宝贝都知道自己整理东西了，真棒！你真的长大了。”让孩子在赏识和肯定中认识到自身行为的正确性，进而在后期自觉整理东西，养成整理东西的良好习惯。又如在孩子将自己的东西分享给其他小朋友的过程中，家长也应该给予其一定的鼓励和赏识“与其他小朋友分享东西是对的，以后还要这样做哦！”这样孩子能够逐步养成分享的意识和分享的习惯，对孩子的成长产生着重要的影响。可见在家庭教育中营造良好的教育环境，充分发挥家庭环境的渲染作用，能够为孩子的健康成长提供良好的支持，促进孩子培养工作的逐步优化。

三、结语

综上所述，家庭教育环境对孩子的健康成长产生着至关重要的影响，在孩子的教育指导工作中，家长要正确认识家庭环境的渲染作用，并充分发挥渲染作用让孩子接受良好的教育熏陶，进而养成尊老爱幼、团结友爱的良好思想品质，为孩子的健康成长提供相应的支持。唯有如此，才能够为幼儿教育活动奠定坚实的基础，为孩子未来健康成长提供相应的保障。

参考文献：

[1]谢长生.家庭教育要重视家庭环境对孩子的熏陶[J].都市家教（上半月），2015（8）：142-143.

[2]柴诗吟.语文课外阅读之家庭环境的创设[J].现代语文（教学研究），2016（9）：24-25.

篇4

一、认识家园互动的意义

通过家园互动来指导幼儿科学教育活动，首先必须提高教师和家长的思想认知。教师和家长都应该充分认识到家园合作的重要意义，在幼儿成长和认知过程中起到的良好作用。开展家园互动相关活动，不仅能够对幼儿进行初步的科学知识教育，拓宽孩子的认知范围，还能够引导孩子从小养成好奇、求知的思维习惯，同时有助于家长和幼儿之间的感情培养。教师应该对自己在家园互动中起到的作用有系统明确的认知，认识到自己的作用不仅是传递给幼儿新的知识，同时还要使幼儿拥有积极的思维习惯；认识到家长在幼儿认识事物过程中起到的积极作用，安排一些合理的互动活动，促使家长参与到幼儿的科学教育活动中。同时，家长也要提高自己的认识和觉悟，不应片面认为教育活动是老师的工作，要认识到自己参与家园互动的重要意义，主动配合学校的教学活动，积极参与教育。

二、丰富家园互动的形式

家园互动的形式是多样的，要采取多种形式的互动活动来构建相对完善的合作平台。比如采取宣讲的形式向家长宣传相关的引导方式和参与形式，鼓励家长引导幼儿的创造力和探索性，激发幼儿的想象力和好奇心，而不是加以遏制。在幼儿探索的过程中家长可以参与进去，要注意以一个平等的伙伴的身份参与其中。

例如，在“我爱树朋友”活动中，家长可以和孩子一起去观察不同种类的树木，在这个过程中家长要对孩子提出一些问题从而进行引导，如树在四季有什么变化，激发孩子自己去思索，还可以和孩子一起收集不同种类树木的树叶，让孩子辨别猜测它们的种类，帮助他们养成好问好思索的习惯。

三、提供家园互动的资源

家长作为孩子成长中起重要作用的角色，需要充分利用自己具有的资源，为孩子们提供更加完美、丰富的教育课堂。比如，在“方便的交通工具”活动中，在交通部门工作的家长就要充分发挥自己的作用，给孩子提供优质的教育资源，如给孩子们讲解各种交通工具特点，带领孩子到汽车展览会上见识参观等，还可以在幼儿园课堂上进行相关教育活动的指导，运用自己的专业知识和资源，帮助孩子们更好地理解。

四、组织家园互动的活动

知识在实践中才能得到更好的理解和掌握。幼儿正处于好奇心强、动手能力强的时期，更倾向于一些实践性的活动。因此，在进行科学教学活动中，可以组织家长与幼儿一起开展科学手工活动，可以是一些科技小创作，也可以是一些科学现象探索实验，认识一种科学事物的性质。当家长和孩子一起参与到科学知识教育的动手实践中，家长就不再是孩子成长活动的旁观者，而是和孩子一起领悟和探索，孩子在学习知识与思维能力，家长也在学习教育。

想要科学教育达到成效，培养孩子一定的认知，将教育生活化是非常有成效的方式。现有的生活经验、家庭用具等都可以作为开展科学教育活动的有利资源。

例如，在进行家具的认识活动时，家长可以充分利用家庭中现有的电视、电脑、冰箱等家用电器，从它们的外形、功能、使用多个方面去引导孩子探索电器的功用，加深他们的了解。在带孩子出行游玩的途中，遇见的花草植物、飞鸟动物等都是很好的教育对象，家长可以在自己了解和认知的基础上，对孩子提出不同的问题，如青蛙的颜色为什么是绿色的，叶子为什么到了秋天都会变黄，还要对孩子的问题进行引导解答，将问题的答案简单化、通俗化进行讲解，最重要的是通过这种方式培养幼儿的好奇心和探索精神。家庭是生活化的主体，家长对孩子的引导和教育在幼儿的思维建立上起着至关重要的作用。家长要把握好这些机会，从而对幼儿的教育活动产生积极影响。

篇5

关键词： 城乡结合部 小学生家庭教育 家长教育观念 问题 对策

伴随着城市化的发展，国内许多地区产生了“城乡结合部”这一特殊的地带，许多地区的城乡结合部的小学生教育出现了学校教育与家庭教育脱节的问题。江苏省徐州市南郊地区就是一个典型的城乡结合部。本文以徐州市南郊城乡结合部为例，调查城乡结合部家庭教育中家长的教育观念，分析目前家庭教育中存在的问题，并提出针对性的对策。

一、家长教育观念的研究内容及存在的问题

本课题组为了研究徐州市南郊城乡结合部小学生家庭教育问题，分别编写了家长问卷和学生问卷各200份。家长问卷回收了174，有效率87%;学生问卷回收了179份，有效率89.5%。同时，课题组还在部分家长、学生、学校中进行了问卷访谈。通过对家长问卷取样结果的统计归纳和对访谈的分析，我们对徐州市南郊地区城乡结合部的家长教育观念中存在的问题进行了研究。

（一）家长对家庭教育的认识不足

1.根据调查和访谈，徐州市南郊城乡结合部的家长对家庭教育有比较正确的认识，大部分家长认为家庭教育是经常关心孩子的需要，可以帮助孩子提高学习成绩;少数家长认为家庭教育是对孩子进行道德情感心理等各方面的教育，极少数家长认为只要支付孩子的学费和照顾孩子的饮食起居即可，其他教育应交给学校。调查显示，34.92%的父母对孩子在学校的表现非常了解，60.85%的父母对孩子在学校的表现基本了解，4.23%的父母对孩子在学校的表现不想了解，认为那是老师的事。

2.从家庭教育重要性认识方面，大多数家长认识到家庭教育的重要性，能积极主动地与学校老师进行沟通交流，了解孩子在学校的表现;但有部分家长觉得家庭教育不是很重要。从这两方面看，说明徐州城乡结合部的家长对于家庭教育还存在错误认识，缺乏对家庭教育内涵和意义的真正了解。家庭教育不仅是照顾好孩子的起居饮食、学习生活，更主要的是家长能注重对子女的教育，包括生活、学习与社会交往等各个方面，使孩子健康成长。

（二）家长期望片面分数化及教育方式不科学

1.调查显示，49.16%的父母对孩子的成绩期望是名列前茅;45.25%的父母对孩子的成绩期望是中上等;5.03%的父母对孩子的期望是健康成长是第一位，成绩是次要的;0.56%的父母对孩子的成绩期望抱有无可谓的态度。每次考试后，79.89%的父母能够积极询问、讨论并制定相关发展措施;13.97%的父母偶尔问一下;1.12%的父母从来不问;5.03%的父母与老师交流孩子教育问题。访谈结果显示，学生大多会主动告诉家长考试成绩，如果考试不理想，则父母会主动买考试资料让孩子练习，并给予指导。调查发现，许多家长往往偏重孩子的知识学习，而忽视其身心健康、道德发展与社会交往适应等综合素质的提高，一定程度上给孩子造成心理压力，阻碍孩子的身心和谐健康发展。

2.少数家长的教育方式简单粗暴。通过访谈了解，孩子希望家长关心自己的学习，但并不喜欢简单粗暴的教育方式，更希望得到鼓励帮助。奥苏泊尔的三大成就动机内驱力中的附属内驱力就提到年龄较低孩子都希望得到父母长辈和老师的赞扬鼓励，这对他们的成长很有帮助;相反，如果孩子在刚起步的阶段就经常遭受家长的压制，他们就会认为自己不如别人，将会影响孩子今后的发展，长大后也许会缺少自信，甚至自我放纵。

（三）家长自身对教育的影响

1.问卷分析和学生访谈的情况显示，在孩子面前，34.08%的父母能以身作则，55.31%的父母比较注意自己的言行，10.61%的父母是无所谓。大部分家长认识到自己的言行对孩子有直接影响，比较注意树立正面的形象;但也有少数家长缺乏自我形象对孩子影响的认识，由此给孩子带来负面影响。教育家车尔尼雪夫斯基说：“你要教育学生成什么样的人，你自己首先要成为什么样的人。”同样，家庭教育中，家长应注重在孩子面前树立好榜样，认识到自己的教育能力，要以身作则。

2.有的家长认识到家庭教育的地位和影响力，所以会阅读一些关于家庭教育的书，学习一些关于家庭教育方面的理论知识。但有少数家长不在乎或者没有意识到自己的教育影响力，因而平时不注意自身学习。部分家长由于自身的条件限制，或多或少地缺少关于家庭教育方面的知识。

（四）家长与子女的相处方式欠缺

1.通过问卷调查和访谈了解，大多数家长每周会利用一定的时间和孩子们沟通;少数家长则很少或不与孩子沟通和交流，这些家长在城郊结合部做小生意，早出晚归，无法保证与孩子交流沟通的时间。通过访谈我们了解到，大多数孩子希望自己犯错时父母不要打骂，而是讲道理，多与自己进行沟通。调查结果显示，20.11%的父母与孩子的沟通方式是命令式，75.98%的父母与孩子的沟通方式是平等式，3.91%的父母与孩子的沟通方式是请求式。

2.调查数据说明，一个星期中，67.04%的父母每天和孩子谈话，12.85%的父母一星期谈3-4次，16.76%的父母一星期谈1-2次，3.35%的父母不谈话。12.85%的父母没有打骂过孩子，79.33%的父母偶尔打骂孩子，7.82%的父母经常打骂孩子。如果孩子犯错误，34.08%的父母能够摆事实讲道理，37.99%的父母与孩子讨论、允许申辩，6.15%的父母采取暗示、提醒的方式，21.79%的父母是严厉批评直到孩子认错。孩子犯错误时，相当部分的家长可能会责罚打骂，尤其以父亲较多。打骂孩子不是最有效的方法，虽然暂时产生了一定的效果，但从长远的角度看反而会对孩子产生反作用。因此，只有真正触及孩子的内心深处，才能让孩子心服口服，知错就改。

二、影响父母家庭教育观念问题因素的分析

（一）学生家长的文化素质与职业影响

家长文化水平普遍不高，调查发现，58.82%的家长在初中以下学历，只有约3.52%的家长学历在本科以上。所以在教育观念、生活压力及家庭收入等因素的影响下，部分家长无暇顾及孩子的教育，而脱离家长视野的作业辅导等类型的辅导班就因此成为徐州市南郊城乡结合部家庭教育中的一个“特色”。

（二）家长自我职能认识的影响

城乡结合部的一些家长由于自身条件限制，他们对孩子要么过于放纵，要么过于宠爱，使孩子从小缺少真正的关爱与引导。如家长外出务工或离异，教育的责任推到了祖辈身上，而隔代教育在一定程度上会遏制孩子的独立能力和自信心的发展。调查结果分析显示，12.15%的孩子在家中没有人负责他们的学习，76.80%的孩子有父母负责，2.76%的是祖父母负责，8.29%的是家庭教师负责。祖辈们只管孩子的温饱生活，对孩子的学习习惯、良好个性品质的养成却力所不能及，因而对孩子放任自流。

（三）家庭结构的影响

问卷结果显示，徐州市南郊的家庭关系总体稳定，78.14%的同学家庭完整，其中三口之家的是21.31%，家庭由父母和兄弟姐妹组合的为27.78%，家庭由父母、祖父母组合的为18.58%;只有1.09%的同学是单亲家庭。结果显示，59.01%的学生有兄弟姐妹，即该家庭有两个及以上的孩子。徐州市南郊的孩子有兄弟姐妹的占很大部分，导致家长不能把精力集中在一个孩子身上，使对孩子的爱分散。因此，这些家长不可能考虑到自己所有孩子的发展特点和需要，更不能保证家庭对孩子教育的质量。

三、改变家庭教育现状的对策

（一）建立平等和谐的亲子关系

家长应努力营造民主、平等、和谐的家庭教育氛围。在适当的环境下比如吃饭的时候，让孩子聊聊学校里发生的一些趣事，听孩子说说他们的烦心事，在沟通中加深彼此的感情[1]。如果家长工作一天回家很晚或很累的话，没有精力和时间与孩子进行聊天沟通，则可以尝试用写纸条或写信的方式，将信或纸条交给孩子，让孩子把平时不敢或不愿与家长说的话通过这种方式表达出来，与孩子建立起书面上的沟通，会达到“无声胜有声”的效果。

（二）促进孩子全面发展

家长不应只关注孩子的学习成绩，也应关注孩子在生活能力、品德发展及身体健康等多方面的发展。比如，在孩子放假期间，可以让孩子帮父母做一些力所能及的家务活，或者多让孩子走出家门，进入社会，多与人进行交流沟通，培养孩子的社会交往能力。此外，家长可以根据孩子的兴趣和爱好，给孩子报一些兴趣班，使孩子全面发展。

（三）适当增加家庭教育投资

家长应当充分认识到家庭投资的意义，适当增加家庭教育投资。当然家庭教育投资不仅仅是从经济上加以支持，如给孩子一定的零花钱，让他们去买一些自己所喜欢的课外书或教参书;家长可以和孩子报亲子班或利用假期与孩子一起出去旅游。此外，家长自己也应阅读一些关于家庭教育方面的书籍，学习一些好的家庭教育观念和教育方法，与孩子一起学习成长。

（四）家庭教育与学校教育的沟通联系

家长自身在家庭教育认识上存在不足和相关教育理论知识的缺乏，需要学校和老师进行帮助，使让家庭与学校多沟通联系[2]。

1.学校老师从中帮助家长认清什么是家庭教育，帮助家长改善一些在家庭教育上存在的错误观念。如学校通过召开家长会，多与家长进行沟通交流，针对教育孩子方面出现的问题加以辅的指导，进行适当的家访等。

2.学校可以请一些在家庭教育方面比较成功的专家或学生家长举办专题讲座和交流会，让家长们一起进行沟通交流。

3.学校如可以帮父母征订一些关于家庭教育方面的书籍或资料，让孩子每月带几本回家，给父母阅读，提高父母的在家庭教育方面的理论认识。

参考文献：

[1]朱俊梅.城乡结合部中小学学生心理问题与对策[J].管理观察，2010（35）：237-238.