对网络信息安全的理解精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇对网络信息安全的理解，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：电力；信息化；安全问题

中图分类号：[TM622]文献标识码：A

一、电力系统信息安全概念和保护现状

电力系统信息安全是电力系统安全运行和对社会可靠供电的保障，是一项涉及电网调度自动化、继电保护及安全装置、厂、站自动化、配电网自动化、电力负荷控制、电力市场交易、电力营销、信息网络系统等有关生产、经营和管理方面的多领域、复杂的大型系统工程。结合电力工业特点，电力工业信息网络系统和电力运行实时控制系统，分析电力系统信息安全存在的问题，电力系统信息没有建立安全体系，只是购买了防病毒软件和防火墙。有的网络连防火墙也没有，没有对网络安全做统一长远的归划。网络中有许多的安全隐患。因此急需建立同电力行业特点相适应的计算机信息安全体系。

二、目前电力企业网络信息安全管理存在的主要问题

电力企业在网络信息安全管理方面存在以下问题。

（一）信息化机构建设尚需进一步健全

信息部门未受到应有的重视。信息部门在电力公司没有专门机构配置，没有规范的建制和岗位，这种状况势必不能适应信息化对人才、机构的要求。

（二） 企业管理革新滞后于信息化发展进程

相对于信息技术的发展与应用，电力企业管理革新处于落后状况，最终导致了信息系统未能发挥预期的、应有的作用。

（三）网络信息安全管理需要成为企业安全文化的重要组成部分

目前，在电力企业安全文化建设中，信息安全管理仍然处于从属地位，需要进行不断努力，使之成为企业安全文化的中坚力量。

（四）网络信息安全风险的存在

电力企业网络信息安全与一般企业网络信息同样具备多方面的安全风险，主要表现在以下几方面：

1、网络结构不合理

2、来自互联网的风险

3、来自企业内部的风险

4 、病毒的侵害

5 、管理人员素质风险

6、 系统的安全风险

三、电力企业网络信息安全管理问题的成因分析

（一）安全意识淡薄是网络信息安全的瓶颈

技术人员往往对网络信息的安全性无暇顾及，安全意识相当淡薄。电力企业注重的是网络效应，对安全领域的投入和管理远远不能满足安全防范的要求，网络信息安全处于被动的封堵漏涮状态。

（二） 运行管理机制的缺陷和不足制约了安全防范的力度

从目前的运行管理机制来看，有以下几方面的缺陷和不足：

1、 网络安全管理方面人才匮乏

2、 安全措施不到位

3、缺乏综合性的解决方案

四、 网络信息安全管理的内容

（一） 风险管理

识别企业的信息资产，评估威胁这些资产的风险，评估假定这些风险成为现实时企业所承受的灾难和损失。通过降低风险、避免风险、转嫁风险、接受风险等多种风险管理方式，来协助管理部门制定企业信息安全策略。

（二）安全策略

信息安全策略是企业安全的最高方针，由高级管理部门支持，必须形成书面文档，广泛到企业所有员工手中。

（三）安全教育

信息安全意识和相关技能的教育是企业安全管理中重要的内容，其实施力度将直接关系到企业安全策略被理解的程度和被执行的效果。为了保证信息安全的成功和有效，高级管理部门应当对企业各级管理人员、用户、技术人员进行安全培训，所有的企业人员必须了解并严格执行企业信息安全策略。

五、 加强电力企业网络信息安全管理的建议

（一）重视安全规划

企业网络安全规划的目的就是要对网络的安全问题有一个全面的思考，要以系统的观点去考虑安全问题。要进行有效的安全管理，必须建立起一套系统全面的信息安全管理体系。

（二）合理划分安全域

电力企业是完全实行物理隔离的企业网络，在内网上仍然要合理划分安全域。要根据整体的安全规划和信息安全密级，从逻辑上划分核心重点防范区域、一般防范区域和开放区域。重点防范的区域是网络安全的核心。

（三） 加强安全管理。重视制度建设

1、加强日志管理与安全审计

2、建立内网的统一认证系统

3、建立病毒防护体系

4、重视网络管理制度建设

严格的管理制度，是保证企业信息网络安全的重要措施之一。

（1）领导应当高度重视网络信息安全问题。

（2）加强基础设施和运行环境的管理建设。

（3）建立必要的安全管理制度。

（4）坚持安全管理原则、多人负责原则。

(5）定期督导检查制度。

（四）加强企业员工和网络管理人员安全意识教育

对于网络信息安全，企业员工和网络管理人员的素质非常重要。

1、在安全教育具体实施过程中应该有一定的层次性。

（1)对主管信息安全工作的高级负责人或各级管理人员，重点掌握企业信息安全的整体策略及目标、信息安全体系的构成、安全管理部门的建立和管理制度的制订等。

（2)对负责信息安全运行管理及维护的技术人员，重点是充分理解信息安全管理策略、安全评估基本方法、安全操作和维护技术运用等。

2、对于特定人员的安全培训

对于关键岗位和特殊岗位的人员，通过送往专业机构学习和培训，使其获得特定的安全方面的知识和技能。

六、总 论

电力网络安全是一个系统的，全局的管理问题，网络上的任何一个漏洞，都会导致全网的安全问题，我们应该用系统工程的观点、方法，分析网络的安全及具体措施。安全措施主要包括：行政法律手段、各种管理制度以及专业措施。解决网络信息安全问题，技术是安全的主体，管理是安全的灵魂。加强信息安全管理，建立安全长效机制才能有效的解决电力系统网络安全问题，只有将有效的安全管理实践自始至终贯彻落实于信息安全当中，网络安全的长期性和稳定性才能有所保证。在企业中建立安全文化，并将网络信息安全管理贯彻到整个企业文化体系中才是最根本的解决办法。

参考文献：

[1] 周冰.电力信息化切入核心[J].《信息系统工程》，2003年.

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随着计算机技术的不断发展与革新，计算机已经应用到各个行业中，并且越来越起到至关重要的作用。而计算机技术发展到今天，更重要的是关于信息技术的发展与应用。可以说计算机技术的核心内容就是信息技术，而当今时代也是信息的时代，信息技术已成为日常工作与生活中不可或缺的一部分。

 

1 计算机网络信息安全的定义

 

信息安全的定义是一个随着时间而不断变化的概念，总体来讲，信息安全是指信息本身在传送与储存时的完整而不受干扰。最基本的信息安全就是信息的保密性，在传递过程中不受到来自外界的窃取，这一点，从很早时起就已经有所体现，从古到今，有多种保护信息不被窃取的方式，这包括最早的对信息的封存，到后来的对信息本身的加密。人们通过越来越复杂的密码技术来确保信息在被非送达人读取后依旧不能破解，从而实现信息安全。这也是计算机网络安全技术中常用到的方式。

 

计算机网络信息安全还包括信息的完整性和真实性，信息的完整性就是指信息在送达后，接受人能够完整的读取信息中所包含的所有内容，这一点在传统信息的传送介质上较难实现，常常会因为自然条件的干扰破坏而不能完整读取。网络技术虽然能够避免大部分外界的环境干扰，但对于信息威胁严重的今天，信息的完整性仍然需要加大保护力度。信息的真实性与完整性相似，它是指信息在送达后能够如实的反应信息的原貌，而不会在传递过程中发生信息的替换或信息的重组，从而使收信人难以理解或误解。这在网络环境中与信息的完整性一样至关重要，真实而完整的信息对于网络信息的安全是一项基本要求。

 

网络信息安全还包括另一项重要因素，那就是信息的可用性，这一点对于网络信息安全来讲也是一项重要的内容。在人们收集和传递信息之后，对信息的处理是信息为人所用，是信息的体现价值的基础。因此信息的可用性对于信息而言是基础而又必须的。除此之外，信息的可控性也是信息的一项重要因素。对于信息的控制也是网络信息安全需要确保的一项重要工作之一。

 

2 当前网络信息安全的主要威胁

 

2.1 计算机硬件自身的问题

 

随着计算机的不断革新，计算机技术的不断发展，电子产业已经走上一条快速发展的高速路，然而在这样的背景下，计算机硬件在许多时候依旧是难以对网络信息安全实现保证。随着计算机硬件的老化和损坏，许多信息在计算机的存储和传递方面受到了很大的阻碍，很容易造成信息的丢失和错乱，造成读取困难。除此之外，电子产品在制造时也有着许多本身难以改变的缺点和不足，其中重要的一点是对于电的依赖。当电力中断或电力不足时，对信息的处理方面就显得十分不可靠，很容易发生因为电力问题而造成的信息的安全威胁。而外界环境如电磁污染等都会对计算机的运行造成影响。还有一点至关重要，那就是计算机自身容错性的分析，一个优异的容错性可以大幅提高信息的安全性，而相反容错性也会使得计算机在使用上对自身信息造成错误处理，影响信息安全。

 

2.2 组织管理上的不健全

 

在我国，信息安全的保证主要是通过各个单位自身的技术人员对信息进行处理和分析，并对一些网络信息安全问题进行排除。这种维护方式无论在效率上还是在成本上都远远不如集中有效专门化的管理方式，这也就为信息安全埋下隐患。此外，许多组织机构未能采取有效的信息安全管理手段，未能有效使用一些如防毒卡，身份验证卡，防火墙等防护信息安全的方式和方法。对于信息安全问题往往采用一种被动的方式来处理，通常是在发生信息安全事故后才采取有效的措施，往往会造成极大的损失。

 

2.3 计算机病毒的威胁

 

网络技术的发展使越来越多的人通过网络来实现信息的共享和读取，这就为一些威胁制造者提供了一定的机会。专门对网络信息安全破坏的使用者通常被称为黑客，他们制造出计算机病毒，通过计算机病毒对计算机数据库的入侵，实现对信息的读取和破坏活动。这种破坏活动随着网络的普及而越来越频繁，并且影响力也越来越大，例如2000年初，计算机黑客通过计算机病毒对美国商业网站进行破坏，损失高达10亿美元。

 

3 加强网络信息安全的对策

 

3.1 加强网络信息安全管理

 

网络信息安全的管理对于网络安全至关重要，加强网络信息安全管理对于网络信息安全的作用不可忽视。具体来讲，加强网络信息安全管理的首要任务是建立一个广泛的网络信息安全保证体系，通过专门的组织机构对网络信息整体安全进行保证。其次是在使用者层面建立硬件和软件上的防护体系，如对信息使用需要通过身份验证来实现对使用者的核实，通过建立防火墙来对外部攻击进行防御等一系列的防护措施，实现主动防御，建立健全信息使用规范流程。

 

3.2 增强使用者网络信息安全意识

 

对于使用者而言，信息安全意识需要植根于每一个使用者的心中。通过对使用者安全意识的强化，可以对信息的读取和使用时做到有目的的读取，并通过安全的手段来处理信息。同时，通过安全教导强化使用者主动防御的理念，通过主动地防护，在不造成损失的情况下，保证信息安全，这样不仅可以降低信息维护成本，还可以对信息的安全进行全面保护。

 

4 总结

 

总而言之，网络信息安全的保障对于信息本身有着重要意义，对于信息的使用者也有着很大的作用。好的网络信息安全防护措施可以有效促进网络信息的使用和发展，实现网络信息的广泛安全使用。

 

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1.1网络信息安全事件频繁发生，给社会造成了严重损失

在科学技术快速发展的环境下，计算机网络技术的发展步伐不断加快，为人们的生产、生活带来了极大的便利，但是随之而来的网络信息安全问题的威胁也在不断加大，一些钓鱼网站、黑客、木马、间谍软件、网络漏洞攻击等各种形式的网络信息安全问题经常出现。随着社会各界对网络与信息安全问题认识的不断提升，网络信息安全问题越来越得到人们的重视，根据相关部门的统计，2005年一年内我国相关部门接受的国内外网络安全事件已经超过了12万件，使我国计算机用户造成了巨大的损失。

1.2高校网络与信息安全实验教学的要求

高校是国家培训专门技术人才的重要机构，也是社会专业人才的主要来源，当前我国高校网络技术和网络安全实验教学硬件已经不能满足现阶段网络技术和网络安全实验教学的需求。因此为了适应新形势下网络与信息安全的需求，高校应该不断加大对网络技术和网络信息安全实验的建设，提升网络信息安全实验的硬件条件，从而更好地满足新形势下高校网络与信息安全对实验的需求，提升学生网络信息安全的实践能力，满足社会发展对网络信息安全人才的需求。

2、关于网络与信息安全教学实验室建设原则的分析

2.1遵循层次性原则，满足不同层次网络与信息安全课程实验的需求

网络信息安全关系到国家安全和社会发展，涉及面十分广阔。但是，不同层次和不同专业的学生对网络与信息安全专业技能和理论需求都不相同。因此，网络安全实验室的构建要充分满足不同层次的学生需求，让更多层次的学生受益。

2.2提升网络安全实验室的可扩充性，满足时展的需求

网络信息技术的发展十分迅速，因此，高校网络信息安全实验室建设，应充分考虑这一点，实验室平台要满足升级、更新的需求，要跟得上时展的步伐。实验室的构建要保证实验室能够具有较强的可扩充性，从而保证高校网络与信息安全实验教学能够满足信息安全技术的发展趋势，体现高校网络与信息安全实验教学的时代性特征。

2.3保证实验室软硬件设备先进性和实用性

网络信息安全技术是以网络通讯协议为技术基础而构建的。而当前使用的基于IPv4的IP网络正处于向IPv6转变和过渡的过程中。这次转变极大地提升了网络信息的安全性，同时也为网络计算机提供了大量的IPv6地址。针对这一系列变化，高校在网络信息安全实验室建设时，要充分考虑到实验室设备与IPv6协议的兼容性。网络信息安全实验室建设，要在为学生提供良好实验环境的基础上，考虑学生将来的就业需求，因此，实验室软硬件设备必须要具有较强的先进性和实用性，从而保证实验室能够发挥出更大的效用。

3、关于高校网络安全实验室项目设计的分析

3.1网络信息安全实验室应满足高级实验的需求

对于网络信息安全专业的学生来讲，他们在掌握常规的实验基础上还应该具备较高的网络信息安全技术和相关的实验能力。当前高级的实验和技术主要包括：VPN技术和相关配置、数字证书发放的实验、身份认证实验等等。数字证书发放实验就是使用服务器网络中的CA证书服务器，实现对实验小组发放数字证书。通过这个实验帮助学生有效掌握公钥密码运行机制以及相关技术，提升学生对数字证书的理解和使用能力。在进行数字证书认证的过程中，以发放的数字证书作为身份的依据，完成对网络服务的访问。服务器为使用者提供相关服务之前，需要具有合法的身份才能够获得系统提供的有效服务。

3.2建设网络平台

建设网络平台是高校网络与信息安全教学实验室建设的第一步，高校在建设过程中，要在原有的实验室基础上补充一些网络信息安全设备，包括每个试验台布置一台防火墙，一台IDS，在核心处布置一台安全隔离网闸、一台UTM、一台APM应用安全管理系统；高校实验室建设人员在已经补充好的网络信息安全设备上，设置安全管理平台，并对设备日志进行审计和分析，以便更好的对网络安全设备进行控制和管理。同时，每个试验台可以根据情况防止IPS入侵防护系统和安全隔离网闸。

3.3为学生提供网络安全创新实验的平台

信息安全方面的知识学习具有很强的实践性，因此，信息安全专业课程的学习对信息安全实验室的要求很高。而当前我国高校的网络信息安全教学基本都是停留在理论层面，对学生实践能力培养的关注相对较少，学校的网络安全实验室条件很差，实践课程很难高效开展，导致网络信息安全实验教学环节之后，学生的实践能力较差，无法满足社会对网络信息安全的需求。因此，配备一个合格的网络安全实验室具有极其深远的意义。高校的网络信息安全实验室在完成一般实验教学的基础上，还可为更高层次学生提供创新实验的机会和平台，让学生在现有软硬件条件的基础上，对当前的软件进行创新和改进，优化软件的效果，提升学生的网络信息安全创新能力。

3.4全面模块化的网络安全实验室解决方案

模块化的网络安全实验室解决方案把防火墙设备，WEB应用安全设备，非法信息检测设备，舆情分析系统，作为一个安全有效的防御整体，架设到高校信息安全专业的实验室中，使师生全面地对网络安全的多样性，复杂性从理论上和实际操作中得到了全方位的了解。一方面使学生毕业后真正走向网络安全方向的学生不会再和现行的网络攻击和威胁脱节，不会单独依靠简单肤浅的理论知识对繁琐复杂多样的攻击摸不到头脑，另一方面可以让学生和研究人员可以深入地了解网络安全问题，加深对网络原理、协议的理解，同时最重要的是在整个网络安全实验室中，实验者通过学习可以很清楚地了解如何进行有效的网络安全设计，避免网络风险的发生以及在网络安全事件发生的第一时间，如何有效地解决安全问题。

参考文献：

[1] 张卫东，李晖，尹钰.网络安全实验教学方法的研究[J]_实验室研究与探索，2007（12）

[2] 容治.计算机网络教学实验环境存在的问题和改革探讨[J].科技信息（科学教研），2007（21）

[3] 陈峰，沈雅婕，冯朝辉。高校网络与信息安全教学实验室建设研究[J】.网络安全技术与应用，2007（07）

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【关键词】图书馆；网络；信息安全

图书馆承载着信息资源的收集、整理和传播的任务，服务内容的广泛性和信息用户的复杂性是图书馆信息服务的一个重要特点。随着数字图书馆建设的推进和网络化服务的推广，数字化和网络化应用系统的不断增多，图书馆网络信息的安全问题也日益突显，已引起有关方面及专业人士的重视。

1 信息安全

1.1 信息安全的定义

对“信息安全”可以从不同的角度来理解，因此出现了“计算机安全”、“网络安全”、“信息内容安全”之类的提法，也出现了“机密性”、“真实性”、“完整性”、“可用性”、“不可否认性”等描述方式。国际标准化委员会给出的定义是：“为数据处理系统而采取的技术的和管理的安全保护，保护计算机硬件、软件、数据不因偶然的或恶意的原因而遭到破坏、更改、显露”。从这个定义可以看出，信息安全既包含了层面的概念，其中计算机硬件可以看作是物理层面，软件可以看作是运行层面，再就是数据层面；同时信息安全又包含了属性的概念，其中破坏涉及的是可用性，更改涉及的是完整性，显露涉及的是机密性。[1]因此，高校图书馆的信息安全从层面上考虑主要是运行层和数据层的安全保护，从信息安全的属性上考虑主要是数据的可用性和数据的完整性保护。

1.2 信息安全策略[2]

信息安全策略是指为保证提供一定级别的安全保护所必须遵守的规则。实现信息安全，不但靠先进的技术，而且更得靠严格的安全管理，法律约束和安全教育：（1）严格的安全管理是信息安全的根本保证。各计算机网络使用机构应建立相应的网络安全管理办法，建设合适的网络安全管理体系，加强内部管理、监督和落实，才能降低信息安全风险。（2）先进的信息安全技术是实现信息安全的重要手段。用户对自身面临的威胁进行风险评估，决定其所需要的安全服务种类，选择相应的安全机制，然后集成先进的安全技术，形成一个全方位的安全系统。（3）完善信息安全道德教育和严格的惩罚措施是抑制信息安全事件的有效工具。高校图书馆的网络信息服务对象主要是教师和在校学生，网络攻击工具的泛滥和学生的好奇心理、冒险心理、侥幸心理是造成高校图书馆信息安全破坏的重要因素，内部的攻击往往最难于控制和预防。

2 影响图书馆网络信息安全的主要因素

2.1 计算机病毒的入侵

计算机病毒的传播和蔓延对计算机网络和图书馆信息造成的破坏性很大，有时甚至是毁灭性的。计算机病毒的传播速度快、危害大、变种多、难于控制、难于根治且容易引起多种疫情，一旦病毒发作，它将影响服务器性能、破坏数据和删除文件，还能损坏硬件，导致图书馆的网络系统瘫痪，网络信息服务无法开展，甚至有些图书馆的数据全部丢失，造成不可弥补的巨大损失。[3]

2.2 网络黑客非法攻击

黑客攻击比病毒更具目的性，因而也更具危险性。对于图书馆网络来说，黑客的危害主要有窃取数据、恶意破坏、非法使用网络资源。黑客一般采取的攻击方法有获取口令、放置特洛伊木马程序、电子邮件攻击、寻找系统漏洞、偷取特权等。利用各种特洛伊木马程序、后门程序和黑客自己编写的导致缓冲区溢出的程序进行攻击，前者可使黑客非法获得对用户机器的完全控制权，后者可使黑客获得超级用户的权限，从而拥有对整个网络的绝对控制权。这种攻击手段一旦奏效，危害性极大。[4]

2.3 内部人员安全意识薄弱

一方面，用户安全意识不强，没有系统防护意识。往往为了方便记忆常将开机口令设置的过于简单，而且有时会相互冒用认证密码，随意使用来历不明的工具软件、黑客软件、存储介质，造成系统感染病毒。另一方面，内部工作人员操作失误或有意破坏系统，也会对图书馆的网络信息安全造成极大的危害。

3 图书馆网络信息安全对策

3.1 强化安全意识

对图书馆工作进行保密教育和法律保护安全意识是图书馆系统安全的基础，图书馆网络系统平时出现的这样那样的安全问题大部分都是由于图书馆工作人员的安全意识不强造成的。因此应结合机房、硬件、软件和网络、操作等各个方面的安全问题，对工作人员进行教育，提高其保密观念及责任心； 加强业务、技术的培训，提高操作技能； 教育工作人员严格遵守操作规程和各项图书馆保密制度，不断提高法律观念； 了解国家颁布的相应法律、法规，以保证网络安全。[5]

3.2 引进先进技术

为图书馆网络安全与保密提供根本保证高新技术不断创新、发展，各种网络安全系统应运而生，只要图书馆各级领导能够重视起来，利用科学的技术，那么图书馆网络系统的安全问题就能够基本解决。第一，利用安全检测与评估系统，对图书馆网络系统进行检测。不但在入网前将不符合要求的设备或系统拒之门外，而且在实际运行过程中也要进行各种自动监测与维护。第二，利用加密系统来控制非法访问与数据资源的保护。对用户进行分类和标识，使数据的存取受到限制和控制。如当一主体试图非法使用一个未经授权的资源时，加密系统将拒绝这一访问机制，并将这一事件报告给审计跟踪系统，审计跟踪系统再给出报警并记入日志档案，以备管理人员检查。第三，利用先进的硬件、软件系统，避免各种已出现的漏洞。[6]我国图书馆研制、开发的各种硬件、软件系统最初都没有考虑安全问题，只是在使用运行过程中或者通过黑客的入侵，逐渐发现其漏洞、错误，这样，开发商就会逐步改进、完善并研制出更新更强的系统。

3.3 制定严格的安全管理措施

为图书馆网络系统安全提供可靠的依据图书馆网络信息的安全管理可分为技术管理和行政管理两个方面。技术管理前面我们已谈到利用先进的技术对系统进行安全检测与保密、密钥等管理，这里主要谈谈行政管理，它包括安全组织机构、责任和监督、业务运行安全和规章制度、人事安全管理、教育和奖惩、应急计划和措施等。

4 结束语

在当代高校图书馆走向网络化、信息化的过程中，网络信息安全无疑是其要长期面对的重要课题。为此，我们必须始终将网络信息安全摆在重要位置，不断发展、完善图书馆的网络信息安全措施，为图书馆的服务工作保驾护航。

【参考文献】

[1]龚俭.计算机网络安全导论[M].南京：东南大学出版社，2004.

[2]熊松韫，张志平.构建网络信息的安全防护体系[J].情报科学，2003（1）：72-78.

[3]秦浩.浅谈数字图书馆的信息安全管理[J].科技情报开发与经济，2008（4）：49-50.

[4]董翔，杨淑华.数字图书馆网络安全体系构筑研究[J].图书馆论坛，2008（4）：254-255.

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1 网络与信息安全实验课程的教学目标

 

我院计算机类专业开设《网络与信息安全实验》课程，其目标不是为了培养网络与信息安全方面的全才，也不是培养战略人才，而是培养在实际生活和工作中确实能解决某些具体安全问题的实用性人才。即希望培养满足社会和企业需求，具有一定的网络安全意识，掌握网络系统安全性维护和防范，构建安全的系统环境等技能的人才，因此，本门课程的教学目标是使学生掌握网络与信息安全的基础知识，了解网络安全防御方面的最新技术，掌握网络与信息安全的相关配置过程，认识网络与信息安全的重要性，识别哪些系统资源需要被保护、网路环境经常受到那些安全威胁，以及如何建立有效的安全保护措施，针对常见的网络入侵攻击，能进行及时的网络加固，清除常见的计算机病毒，保护网络系统的安全稳定运行。

 

2 教学内容的选择与设计

 

《网络与信息安全实验》课程是一门应用性很强的课程，同时又是一门新兴的学科，研究内容没有严格规范，所以，各学校的教学内容和方法都各不相同。作为一门具有普及性意义的实践性很强的课程，必须在有限的学时内尽可能掌握网络安全最重要、最基本和最实用的概念原理和方法，不可能漫无边际、面面俱到。

 

现有的网络与信息安全技术实验教程等方面教材和专著很多，但是系统按照模块编写的网络与信息安全方面的实验教材很少，尤其是以案例为基础的教材更少，而且，已有的教材大都从理论上系统地讲解密码学、协议安全、防火墙和入侵检测技术等，专业性强，需具备较强数学和编码基础，不适合我校培养应用型人才的培养目标，而且，教材的可读性及操作性较差。经过认真研究、对比分析，目前已有的教材或多或少的存在如下问题：(1)教材内容同质化严重，课本知识陈旧。我们发现，从重点大学到高职高专的网络安全技术任务教材，内容大致相同，深度大致相同，目标大致相同。这样的教材内容显然不能体现我们国家倡导的分层次教学，实现人才教育的层次培养的教育目标。(2)教材内容组织形式单一，不利于初学者学习。现有的教材，重点都放在对知识点的描述和解释上，真正实用的例子较少。有些教材中也引入了案例或项目，但一般都是在教材的最后一章，而且，很多案例的解决方法在现有的系统中已经不可能在出现。(3)教材理论内容过多，实践内容不足，课本知识与社会实践有脱节，应用性不强。目前的教材内容严重偏离课程教学目标：培养应用性网络与信息安全技术人才。(4)网络与信息安全实验内容不够全面和深入。为了能够满足教学和学生对网络与信息安全技术学习和参考的需求，根据近几年从事网络与信息安全技术相关课程教学的经验体会，以任务引导教学法为主线，与现有教材[1]相配套，通过对网络系统的安全配置的各个模块进行演示和讲解，使学生实际运用理论知识解决实际问题的能力得以提高，进而培养了学生的实践动手能力。

 

因此，我们以自己主编的教材内容为基础，从而确定网络与信息安全实验教程包含的至少应包括：(1)操作系统加固，主要是网络中主机的操作系统平台的安全性。需要掌握安全等级标准及划分准则，系统漏洞及后门等内容，尤其是操作系统的安全策略的添加、用户账户的安全配置，这是网络与信息安全的根基所在。(2)网络通信安全，包括在网络体系结构中，针对各层的安全协议进行解析这些安全协议是工作在网络中的通用标准，为上层协议和应用提供透明服务，主要通过实战攻击说明网络协议存在的问题，通过安全策略的添加来保证安全通信。(3)防火墙技术与VPN(虚拟专用网)技术，防火墙技术一种将相对安全的内部网和不安全的公网分开的隔离技术，对两个网络通信时执行的一种访问控制技术，我们可以添加规则，进行安全通信。而VPN技术则是一种保证跨越Intemet进行安全的、点对点通信的有效技术，能够实现保密通信和身份的认证。(4)密码技术原理及应用，确保数据和资源免遭破坏时网络安全的重要前提，密码技术是保护信息安全的重要手段之一，也是防止伪造、篡改信息的认证技术的基础。(5)病毒识别及检测修复技术。这是计算机网络用户最关心的问题。(6)网络攻击与防范技术，通过网络实战攻击让学生了解攻击者的方法和技术，总结出必要的防范措施，加固现有的网络环境。

 

在选择授课内容的同时，需要注意不能流于表面而局限于一些泛泛的、不够系统的安全知识，同时也不能过多的研究深奥的理论细节。要根据所设定的教学目标，围绕着在实际生活中会遇到的问题，精心设计授课内容，布置学习任务，让学生将所学知识同现实情景相联系，能够根据具体情况解决实际问题，真正的将知识固化到自身，最终达到开设本课程的目的。

 

3 提高教学质量的探索

 

为了达到课程设置的目的、提高教学质量，如果使用一成不变的传统教学方法和手段很难达到良好的效果，因此在教学方式方法上必须进行更多的改革。

 

3.1 教学手段改革。学习了网络与信息安全的相关知识后，大家都知道，网络与信息安全实验课程内容中的原理概念非常抽象，十分枯燥而且晦涩难懂，目前信息安全技术方面的教材大多偏重于理论，不能激发学生的学习热情。为此，我们以理论够用、重在实践为宗旨，以技术实用为原则，以任务驱动为导向组织编写了《网络与信息安全实验》教程，引导学生学习，提高学生的学习兴趣。同时，我们充分利用多媒体技术丰富多彩的特点，将图片、动画、录像等元素都集成到教学活动中，将每个实验内容的操作过程进行录像，以直观、生动的形式提高学生学习的兴趣。这样既避免了单纯的理论说教，提高了学生的学习兴趣，同时也便于学生理解抽象难懂的网络安全知识，从抽象的概念上升到形象上的认识。

 

3.2 实验环境改进。《网络与信息安全实验》课程的许多知识需要学生在实践中进行理解，而目前绝大部分的学校在本门课程中只有简单的工具演示及基本的操作性实践，这些是远远不够的，我们有设置专门的网络安全实验室，包括常用的路由器、交换机、服务器等硬件设备，构建一个小型局域网络，搭建计算机网络与信息安全的实验平台。设计一系列完整的实验项目，既包含基本的教学内容，同时又给予学生一定的挑战性还需要建立一个安全工具资源库，帮助学生完成各种网络管理和信息安全的学习任务，最后还应该制定实验规范要求，严格管理制度，防止由于工作的疏忽导致学生将黑客软件带出实验室，造成不必要的麻烦。

 

3.3 组织学生参加网络攻防大赛。在老师的指导下，我们有一支稳定的网络安全小组，对网络安全感兴趣的同学可以通过各种考核进入我们的小组，让后我们按照等级进行指导性学习，兴趣小组的一部分同学在老师组织课堂教学的过程中辅助老师进行教学，同时，他们还参加国家级的各类网络安全、网络攻防大赛。

 

3.4 加强课堂讨论。对《网络与安全实验》的内容，大部分学生还是有强烈的好奇心的。上课前，给学生提出一个课题，让学生课后查阅资料，在课堂上可以开展课堂讨论，使学生在良好、互动的教学环境中取得良好的教学效果教师的角色从单纯的讲授者转变为倾听者、引导者，学生从被动的接受者转变为主动的参与者，提高了学生的积极性和主动性，最终提高了学习质量通过这种交流，教师可以随时了解学生对知识的掌握程度、学习兴趣的高低等，这种方法还能加强师生间的沟通和交流。

 

3.5 考核形式改革。学习的目的不是为了通过考试，而是希望通过课程的教授过程，培养和提高学生分析和解决实际问题的能力，影响学生面对问题时的思维方式、道德素质和协作精神。因此在课程的考核形式上，可以综合考虑卷面成绩，课题讨论表现，实际过程中通过查找资料和讨论解决问题的能力等方面让学生有足够的机会来修正和改进他们的成绩，以便从错误中学习，让学习课程本身的乐趣来促进学生学习的兴趣达到更好的教学目的。

 

结束语

 

《网络与信息安全实验》课程是一门实践性强的课程，同时也是一门技术发展变化很快的课程，这些给我们的教学工作带来难度，如何设计好讲授的内容、课堂上教学的内容的深浅如何把握，如何把抽象的理论变成学生易懂的知识，要需要在以后的教学实践中进行不断的总结和提高。

 

作者简介：王小英(1979-)，女，陕西泾阳人，防灾科技学院灾害信息工程系，副教授，硕士，研究方向为网络安全与密码学。