计算机音乐教学精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇计算机音乐教学，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：计算机；音乐技术；高职音乐教学

1计算机音乐技术在高职音乐教学中的意义

如今，计算机音乐技术在高职音乐教学中占据重要地位，此项技术已逐步深入课堂教学，建立起良好的试听效果和立体音响，使学生能够在立体环绕的氛围下充分感受音乐歌曲带来的表达效果和穿透力，为学生将各种歌曲进行仔细揣摩打下良好的基础，从而提升学生在音乐课堂的积极性。计算机的音乐技术还可以使学生了解到许多之前接触不到的知识，从而拓宽学生的可接受能力和视野范围，提高学习音乐的效率。计算机音乐技术是现阶段最理想的教学模式，教师可以运用它来建构合理化的音乐教学，使课堂成为试听一体化的教学组织形式，而和声的练习和视唱练耳等都能够在此帮助下达到理想的效果。计算机音乐技术不仅可以解决教学中学生听觉能力和视觉能力的相互融合，还可以根据多媒体播放音乐片段将不同乐器进行整合和分类，使学生能够清晰体会到乐器之间的相同和不同之处。通过计算机的音乐技术，在听到声音的同时还可以看到音响和乐谱相对应的位置，并由学生根据自己的视觉与听觉感受，对此音乐作出自己的判断和解读。因此，在高职音乐教学中引入计算计音乐技术是非常重要的，计算机音乐技术可以保证音乐课堂的学习效率。

2计算机音乐技术在高职音乐教学中应用的特点

解读计算机音乐技术并不是简单的多媒体技术，而是包含了多媒体技术的更高级的技术，它是以计算机为中心、以软件切入点来进行的教学模式。在音乐教学中合理运用计算机技术能够丰富课堂效果，直接刺激学生的感官系统，从而大范围提高学生吸取音乐知识的途径和质量。下文就来分析计算机音乐技术在高职音乐教学中应用的特点。

2.1有利于学生音乐学习效率的提升

在高职院校的音乐教学过程中合理运用计算机音乐技术，能够对信息进行包装和整合，改变之前单一的教学模式，使学生做课堂真正的主人，使学生改变原来被动接受知识的局面，从而提高自主学习的能力。计算机音乐技术在学生运用各种音乐软件来做曲子时，可以大幅度提升学生对音乐的创造性与主动性，使计算机的音乐技术得到较好的运用和发展，使学生对音乐知识的掌握更加坚实牢固。

2.2有利于培养学生的鉴赏能力

每一首音乐背后都包含了创造者所寄托的情感希望，每首歌曲都有灵魂，而培养学生对音乐的鉴赏能力则是对音乐表达尊重的方式，能够借助计算机音乐技术来展现音乐的美好，从而提高学生对美的欣赏能力，这才是音乐教学的核心。通过计算机音乐技术在教学中的应用，能够使学生在潜移默化中养成对歌曲的识别和鉴赏能力，从而陶冶学生的情操，养成健全的人格。音乐鉴赏能力也是一种听觉上的艺术表现形式，而音乐欣赏则是一种审美能力，通过计算机音乐技术中的音响播放形式来引发人们对音乐产生共鸣，提高鉴赏美的能力。教师还可以使学生将想象思维能力与之相联系，奠定学生各种器官的感受能力，使学生通过计算机的音乐软件、多媒体播放电影等形式，来活跃课堂的气氛，从而激起学生对音乐的热情，在一定程度上引发学生情感上的共鸣，使学生达到身临其境之感，提高音乐课堂的教学效果。

2.3有利于加深学生对音乐的理解程度

计算机音乐技术能够有效地将信息技术、音乐视频等加以整合和分类，对动画、声音、图片和文字的综合作用，从而提升音乐教学的质量和效果，同时还可以在一定程度上加深学生对音乐知识的理解程度，教师要有意识地通过计算机技术让学生勤思考，培养学生想象思维能力和逻辑思维能力，使其创造力和想象力在音乐的熏陶中得到逐步提升。

3计算机音乐技术在高职教学中的应用和策略分析

3.1计算机音乐技术在视唱练耳教学中的应用

视唱练耳在高职院校的音乐教学中占据非常重要的比重，视唱练耳课程的中心内容就是对学生进行多重组合，让学生掌握音乐的各种要素，使其对音乐有一定的辨识能力。视唱练耳这门课程的教学目的，就是让学生清楚地认识到谱子在音乐演唱中的作用，最终培养学生的音乐素养。传统的视唱练耳教学中只是对学生进行基本的音乐能力训练，所以视唱练耳的教学效果十分不理想。随着计算机音乐技术在高职音乐教学中的应用，一方面不仅能够使音乐教学的训练方式与现代音乐文化相融合，还拓宽了教师的教学空间；另一方面，在视唱练耳的教学过程中通过计算机音乐技术能够将教学训练的内容提前制作好，而后进行随堂播放，这样的做法不仅可以保证学生课堂的训练力度，还可以提升教学质量，使音乐教学的课堂内容更加丰富。在之前传统的授课模式中，节奏一直是视唱练耳训练的重难点，但融入了计算机多媒体技术后，能够使学生直观感知到音乐的节奏，提升学生对节奏训练的教学效果。传统教学模式中对节奏的训练形式单一，很难使学生提起对音乐学习的兴趣，而计算机音乐技术的应用使音色更加真实和生动，声音更加具有立体性和穿透力，提高学生的兴趣，从而大大提高了音乐教学的效率。

3.2计算机音乐技术在和声教学中的应用

在高职音乐教学中，和声的教学形式一直处于不可替代的地位，之前教师用传统的板书形式来对乐谱进行书写，使之连成高音谱线、音符、节拍和弦标记等，但由于每个教师板书习惯等问题，使黑板上的字体存在着不规范、不明确等问题。这样不仅会影响谱面的质量，而且也不利于学生的理解和掌握，从而降低了音乐课堂的学习效率。计算机音乐技术的出现可以较好地避免此类问题的发生，它不仅可以使学生及时对声音进行辨别和认知使其完美地进行结合，还可以将单个和弦和多个和弦进行有选择性的播放，培养学生的音乐感知能力。计算机音乐技术的出现在一定程度上缩短了教学的时间，从而保证音乐教学的准确性，有利于教师进行正确的示范和解读，保证了高职音乐课堂的教学质量和效果。

3.3计算机音乐技术在音乐欣赏课中的作用

音乐欣赏的能力，是指学生能够对其音乐作品有较好的感知能力，通过对音乐作品的欣赏从而感知作曲人和演唱者的内心感受，进行合理的解读和评论。音乐欣赏是高职院校音乐教学中最基础的一门课程，但在之前应试教育的影响下，音乐欣赏这门课程主要是教师演奏、学生听的授课模式，而教师在演奏过程中有可能会夹杂自身的感情，所以学生不能够较好地感受作曲人的情感态度。计算机音乐技术的出现就可以较好地解决此类问题，它可以通过图像、动画、视频等形式最大限度地让学生对音乐作品进行直接感知，从而提升学生的音乐欣赏水平和鉴赏能力。

4结语

计算机音乐技术在高职音乐教学中是重要的组成部分，它不仅可以激发学生对音乐学习的热情，还可以提升音乐课堂教学的质量，是学校和教师培养综合性人才的不二之选。

参考文献：

［1］…刘佳.浅析数字化音乐教学手段在高校作曲技术理论课程中的应用［J］.大众文艺，2012（12）：232.

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关键词：计算机辅助；音乐教学；实践；技术应用

计算机的技术在音乐教育教学过程中，不管是在教育观念还是教育内容或课程形式上都有着重要的影响，随着人们对教育事业越来越重视，计算机辅助音乐教学实践中的技术应用已成为当今教育的一大热点。计算机的辅助教学不仅可以培养学生的学习兴趣还可以培养其创造思维能力，丰富课堂教学的内容和形式。下文就以计算机辅助音乐教学实践中的技术应用为题，一同进行分析和探讨，发现计算机辅助教学在音乐教学实践的过程中的价值和策略所在。

1计算机辅助音乐教学实践中的技术应用价值

1.1用软件去解决音符录入问题

计算机的辅助可以有效根治这一问题，由于输入音符存在许多方式方法，有的可以用电脑自带键盘直接输入，而有的则是用专业的MIDI键盘更快更便捷的把音符输入进去，但是不管用什么样的方法，最终目的都是使今后的音乐教学能够长远发展，所以计算机的辅助在音乐教学中起到了至关重要的作用。

1.2把各种乐谱录入到电脑中

把乐谱输入到各种打谱软件中，可以更加便捷的实现用多媒体进行教学，能够使学生清晰直观的感受到乐谱，能够促进师生之间的相互交流等。如：五线谱的打谱软件用Overture，简谱用QuickMake，琴键弹奏用MIDI等，这都是计算机辅助教学的价值所在。

1.3增加音乐课堂教学的信息空间

计算机的应用在音乐教学中不仅可以使课堂更加丰富多彩，还可以扩大课堂教学知识的信息量。如：在向学生讲解一些西洋乐器时，可以使用计算机辅助教学的模式进行视频播放，使学生能够直观感受到多种西洋乐器之间的音色对比，使学生对多种西洋乐器的使用有一定认识和了解。由此可以看出计算机辅助音乐教学可以扩大学生对音乐知识的认识，同时也提升了课堂教学的效率。

2计算机辅助音乐教学实践中的技术应用策略分析

2.1利用计算机去创设情境教学

计算机辅助的教学方法有利于情境教学创设，能够使学生身临其境感受到音乐带来的魅力，从而提高学生学习的兴趣。计算机辅助教学还可以激发学生的想象创造能力，使学生在潜移默化中投入到教师设置的情境当中去，引发学生对音乐的共鸣。在教师进行音乐教学时可以通过计算机的辅助来进行视频播放或图片观看等授课方式，能够使学生充分了解到音乐背后的故事，如：创作歌曲者生前的故事、想要表达的思想感情、创作时的心情等，使学生能够将作者的所想所思与作品之间进行一种互通的关系，从而建构出完整的情感模式，并引起共鸣。这样计算机的辅助教学不仅可以拉近学生与音乐作品之间的距离，还可以以直观感知的授课模式降低学生学习音乐的难度。例如：在讲解《送别》等一些歌曲作品时，可以运用计算机进行辅助教学，先向学生播放音乐，让学生闭上眼睛去用心仔细感受作者当时的情境和内心情感，思考为什么作者会创作出这样的歌曲？当时作者身处什么样的环境？等一些问题，而后教师对其作者进行介绍，这样的情境铺垫方法可以让学生在教师接下来的授课时能更容易感受到作者的思想感情和对歌曲本身的理解，从而加深音乐知识在学生脑海中的印象，提升其对音乐学习的兴趣，也使音乐课堂的学习效率和教育实践逐步提高。

2.2结合计算机的功能，来进行声乐的学习

随着科技的不断进步和发展，计算机中的各种软件也层出不穷，它们的出现给音乐教学带来了许多便利，其中声乐演唱在音乐的教学中起到至关重要的。在计算辅助教学过程中，教师可以通过各种相应的录音软件，对学生的演唱情况进行评价和记录，从而能够直接对学生的演唱结果进行客观而详细的评价，也有利于学生对自己的不足做出调整。这些软件的出现可以使学生提高声乐知识和音乐素养的掌握能力，通过软件的录播形式认识到自身演唱水平的不足，从而做出一些调整，还可以通过与同伴之间交流和向教师咨询等方式来弥补自身的不足。这些都是当今计算机的发展给音乐教学带来的好处，所以计算机辅助音乐教学实践中科技技术的应用至关重要，不仅能够为教师带来公正公平测试学生声乐学习的便利，而且还能够使学生在反复的听唱过程中找到自身的不足，加以改正，使其在今后的音乐专业道路上奠定坚实的物质基础。

2.3和声课程教学技术应用

用一般的打谱软件可以辅助和声课教学，Overture软件可以打出和声谱子，只要我们用钢琴模式新建一个文档，在高音谱表中输入主旋律，把这个旋律设定为第一声部，全选后设置符干朝上，然后再把另一行乐谱设为第二声部，全选后设置符干朝下，在低音谱表中设男高音声部为第三声部，然后打谱，全选后设置符干朝上，最后在低音谱表中设男低音声部为第四声部，全选后设置符干朝下。值得注意的一个问题是：设定后每个声部音符，软件默认的颜色都不一样，必须在“选项”中找到“参数设置”，然后把“各声部默认颜色”设置为黑色。只要掌握好操作步骤，学生就可以结合自己所学的知识来配置和声，学生可以尝试多种和弦连接方法，可以避免纸上谈兵，自己在做作业过程中可以把各声部分开听，也可以把四声部合在一起听，边听边改，直到满意为止。

结语

综上所述，计算机的辅助教学在音乐课堂中可以提升学生的实践能力和创新精神，从而使音乐课堂变得丰富多彩，实现音乐教育教学的多元化形式，使今后音乐教学有更开阔的发展。因此，计算机辅助音乐教学是现代教育教学的必经之路，是现代信息化社会发展中重要的教学方式，计算机辅助音乐教学实践的技术应用对当今我国提倡的新课改发展也是具有非常重要的影响。

引用：

[1]陈宝利.计算机音乐技术发展及其教学实践研究[J].佳木斯教育学院学报,2013,11:74.

[2]王苗.虚拟化技术在高职院校计算机实践教学中的应用[J].现代商贸工业,2015,26:183-184.

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【关键词】计算机音序软件 数字音频处理软件 音乐教学

21世纪，计算机技术已经渗透到人类社会的各个领域，把计算机技术与高等院校专业音乐教学相结合是现代教育发展的必然趋势。教师将计算机技术作为音乐基础理论、作曲技术理论、音乐学理论教学的辅助工具，不但突破了传统教学在时间、空间上的限制，扩展了课堂音乐教学容量，而且能够提高学生的学习主观能动性，极大地促进了教学效率和效果的提升。

一、计算机技术在音乐基础理论教学中的应用

1.基本乐理

传统的基本乐理课以单纯的讲授为主要授课方式，大部分教学内容通过教师的口头讲解和书写板书能够顺利完成，但在关于音乐律制的教学与实践中，对五度相生律、平均律、纯律等，只能从理论与数字上进行讲解，各种不同律制的实际音高差异有多少，不能从听觉上进行比较。如果教师在教学过程中利用电脑音序软件的音高微调功能，便可以进行各种不同律制音阶的音响效果比较。此外，还可以把合成器键盘或者电脑音序软件调成任何一种音高关系，如民族律制、半升半降音、四分之三音等，使学生从听觉上直观地感受到不同律制下音乐在音响色彩上的差异。另外，市场上一些识谱软件、乐理测试软件也是乐理课教学的有效辅助工具。

2.视唱练耳

过去，视唱练耳课均以钢琴作为主要教学辅助工具，但由于钢琴的音律极易随着时间、温度、湿度等外在因素的改变而发生变化，音准的问题常常给教学工作带来不便；另外，长期以钢琴作为单一的音色主体、伴奏主体，导致学生的专注力下降，教学效果受到较大影响。目前，将计算机音乐制作技术和多媒体系统应用到高校视唱练耳教学中，已渐渐成为当代高校视唱练耳教师必须掌握的现代教学手段之一。教师运用电脑多媒体系统提前制作好训练内容，如不同音色的音程、和弦、旋律、节奏、伴奏，上课时通过计算机多媒体系统自动播放。由于具备了音高、节奏精确；速度、音调和示范音色可随机变化；可任意逐小节、逐句随教师意愿及学生熟练程度反复播放等优点，从而使教师在课堂上得以投入更多精力到学生中去进行近距离辅导，进而提高了课堂教学效率。目前常用的优秀教学软件有澳大利亚RISING公司研发的Auralia、美国MidiTec Denmark公司研制的EarMaster Professional等。它们均可以在视唱练耳课的课堂教学中起到良好的辅助作用，使教学达到标准化与趣味性共存的目的。

二、计算机技术在作曲技术理论教学中的应用

1.和声

由于学生音乐素养的良莠不齐，和声谱例在大部分学生心中难以形成和声音响的听觉联想，而钢琴上弹出的和声音响也瞬间即逝，因而对于很多学生来说，学习和声就等同于做算术题，全部注意力都集中于抽象、繁琐的和声连接规则，学到最后，一些人丧失了和声学习的兴趣。为了处理和声教学中理论与实践不符、学生的听觉形象与视觉形象难以融合沟通的实际问题，教师在教学中引进了计算机电子音乐和多媒体系统，一般采用美国Passport Designs公司开发的Encore音乐制谱软件以及英国Software Partners公司的tonica和声电子教学软件。Encore具有非常直接的乐谱显示功能，利用这一特性，可在和声教学的课堂讲授中将多声部谱例与音响同步展示在学生面前，并可迅速重复演示。tonica是一款专门用来学习多声部和声的电子教学软件。它可以将教师在授课中做过的为单声部（或为低音）配和声的例题或学生课后需要做的书面习题，利用tonica软件自动编配和声功能，选择几种不同和声风格另做几次不同的和声配置，让学生真正体会不同和声风格之间的技术及听觉差异。

图1 用Encore辅助和声教学

2.复调

在复调教学中，学生创作的多声部对位作品往往由于演奏困难而导致缺乏实际音响，现代教育中通常求助于计算机音序器分步录入功能。

3.配器法

配器法是研究多声部交响乐及合唱音乐作品写法，特别是研究乐团音响及音乐色彩组合的作曲理论课程。由于学生没有条件试听自己的配器作品的实际乐队音响，配器教学实践多局限于书面写作练习及钢琴试听的旧的模式当中，所以配器法的教学与实践很难取得理想效果。引入计算机音乐软件和电子合成器辅助教学后，可以把整个配器写作过程一步步真实地呈现在学生面前，让学生直接听到自己配器的音响效果。这种理论联系实际的直观教学，对学生的学习兴趣起到了很大激发的作用，取得了良好的教学与实践的效果。教学中一般可以运用美国Twelve Tone Systems公司开发的专业音序软件Cakewalk Sonar（Version 1.01）。

此外，作曲专业的学生在进行音乐创作的过程中由于受缺乏实际乐队演奏配合等诸多条件限制，通常可以选择一款拥有强大MIDI音序功能和出色数字音频功能的音乐工作站软件如德国Steinberg公司研发的Nuendo3进行辅助创作。在创作过程中，作曲者将不仅仅停留在钢琴弹奏和乐谱上，而是将乐思在第一时间变成音响，存入音序器，并可随时进行改动或选听任何一个声部或整体效果。通过计算机的辅助，作曲者可以将创作、表演、指挥、录音等环节独自一人完成，减少了中间环节。

三、计算机技术在音乐学理论教学中的应用

1.中外音乐史

今天的“史论”教学已经基本摆脱过去的“一本书”“一言堂”的授课模式，授课教师至少掌握Microsoft Powerpoint工具制作教学幻灯片。有的教师还会进一步使用Authorware软件制作具有丰富文本、图片、媒体素材和动画设计的优秀音乐课件，使教学效果更加生动、直观、形象。

2.中国民族民间音乐和世界民族音乐

在中国民族民间音乐和世界民族音乐的教学中，通过电脑微分音制作出的范例能够使学生真实地感受到中国音乐体系、波斯阿拉伯音乐体系、欧洲音乐体系在律制上的差异。在讲解中国和世界各国民族乐器时可以在展示乐器图片的同时，借助电脑音序器中的世界民族音色插件播放各种乐器的音响。

综上所述，随着计算机技术的迅速发展，高校音乐教育的各个领域都融入了强大的科技力量，这些技术在音乐基础理论、作曲技术理论、音乐学理论甚至是音乐表演的教学中都起到积极的辅助作用。高校音乐教育必须抓住机遇，充分重视计算机多媒体技术在教学中的应用，因为它是促进高校音乐专业教学多元化质量提高的重要推动力，影响到我国音乐专业人才专业素质的提高，关系着我国高等音乐教育事业的发展。

参考文献：

[1]卢小旭.Cubase SX与Nuendo电脑音乐制作[M].北京：清华大学出版社，2005.

[2]唐霁虹.音乐课件制作及应用[M].北京：科学出版社，2005.

[3]张弛编.实用乐理与电脑制谱教程[M].北京：科学出版社，2006.

[4]张弛编.和声与电脑自动伴奏[M].北京：科学出版社，2006.

[5]吴建杰.百年音乐——多媒体创作经典实例[M].北京：电子工业出版社，2002.

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毕业论文 摘要：计算机辅助教学是以计算机为主要教学媒介所进行的教学活动。它既是1项重要的新颖教育技术，又代表1个10分广阔的计算机应用领域，同时也是人们进行计算机教育与信息技术教育的1条重要途径。本文就中小学音乐课的计算机辅助教学谈1些自己的看法。

关键词：中小学 音乐课 计算机辅助 教学

Abstract: The computer-assisted instruction is a teaching activity carried on for main teaching media with the computer.It is an important novel education skill, represent a very wide computer application again, it is people that carry on computer education and an important way of the information know-how education at the same time. This text discusses some ones own views on the computer-assisted instruction of music lesson of middle and primary schools.

Keywords: Middle and primary schools Music class Computer assistant Teach

篇5

摘要：当下，计算机技术和互网络技术是新型技术革命中的核心技术，在各行业领域中得到了广泛应用。教育行业与新型技术的融合，对传统课堂教学将必然产生影响巨大、意义深远的变革，并逐渐形成一个教育教学的新模式——基于CAI（计算机辅助教学）和多媒体环境下的开放式网络化课堂。其中，多媒体技术作为一枝前沿奇葩，在音乐教学领域中崭露头角，充分贯彻到一线教学实践中。具体体现为对学生的美育品鉴、感性理解、广域想象、课堂表现、艺术创造等综合能力的提升。

关键词：远程网络；课堂教学；开放式教学平台

在素质教育代替应试教育的今天，音乐学科教学由于其对于提升学生的审美意识和综合素质有积极的能动作用而愈发受到青睐和重视，如何运用好计算机辅助教学和网络化资源融合为音乐课堂教学服务成为我们音乐老师深入探讨的科研话题。通过不断的实践和创新，我有如下浅显的体会，发文的初衷是渴盼与同仁共同研磨交流，个中不足祈望斧正：

一、 音乐教师要用好计算机辅助教学功能，依托多媒体技术和网络技术，提升教师综合素养和课堂教学效果。

1．开展计算机辅助教学是体现综合素质教育的现代教学理念的需要。现代心理学研究表明，单纯从听觉获得的信息，一般只能记住15%左右，如果把视觉和听觉结合起来，获得的知识一般能记住65%。在音乐课上运用多媒体技术，既能通过声音满足学生的听觉享受，又可以通过图像、视频来满足学生看的视觉享受，更好地理解抽象的音乐形象，从而提高学生对音乐欣赏的认识；还可以适当增加音乐课堂容量，增进学生对音乐教学的深入认识，激发学生的学习兴趣。

2．音乐教师要有“磨刀不费砍柴工”的教研心态，潜心挖掘教学素材并开发制作多媒体课件。俗话讲，好钢用在刀刃上，制作多媒体课件最重要的不是技术，而是选题。制作音乐多媒体课件时，应慎重考虑选取那些最能体现本节课的教学目标、轻松解决教学难点、达到最好课堂效果的课件素材。

课件制作前，要充分把握三个研发原则：（1）正确性原则。就是说制作出来的多媒体课件中的内容一定是正确的，不能犯低级的常识性错误。内容错误或不准确，哪怕只是一点点，也必将导致“误工误时误人子弟”，本质上也预示着一名老师的责任心和对知识的严谨程度，小视不得。所以，当课件制作完毕后，一定要将课件内容仔细核对三遍以上，要经得起师生群和课堂教学效果的考量，准确无误后再实践到课堂。（2）科学性原则。所谓科学性原则就是制作出来的课件要符合教育学、心理学的规律。不仅包括科学划分选题内容，使课件内容不多不少正好够用，又包括合理取舍多媒体素材，选取最能表现教学内容的方式方法；还包括合理编排课件内容的顺序，要是课件内容的顺序符合教学规律和学生的学习进程。（3）艺术性原则。音乐属于艺术的范畴，做出来的音乐课件也要讲究艺术，具有美感。首先，注意色彩的运用。一个课件一般来说应当根据内容选择一个主色调，课件中的颜色在主色调的基础上加上一些深浅的变化。一般来说屏幕上的颜色最好不要超过四种。其次，注意构图，构图要给人以稳定感、匀称感，要疏密有致，美观大方，并注意页边要预留空白。第三，注意字体、字号。字体尽量选择常用的字体，不至于出现因换了电子教学平台而找不着相应字体进而导致显示效果不佳的尴尬。字号大小要适中，要考虑到能让后座的学生不费劲就看得很清楚。当然，字号也不能太大，而使得屏幕上的信息量减少。第四，动画特效要适中。过多的动画特效客观上分散了学生的注意力，课堂效果并不见得理想。第五，风格一致性原则。也就是说多个部分之间构图搭配、字体字形、菜单模式、按钮风格和位置布局等编排要素要保持风格的一致性，不要杂乱无章。

好的多媒体课件使用起来上手易得，但是要达到好的效果，还是要体现细节背后的品质。（1）注意调整好投影的位置、焦距，要保证所有的学生都能看得见、看得清楚。（2）注意音效和音量的适度。要让所有的学生都能听得清楚，又不感到刺耳。（3）播放进度和切换速度要适中，这是个教学活动实效性体验的问题。很多老师在采用了课件教学之后，因为节省了书写时间，所以播放速度往往过快，导致学生抄笔记跟不上速度，思维跟不上课节进度，从而导致课堂教学效果的低能。（4）意外情况要有前期的备课预案。比如说对于软件操作失误、计算机死机、临时停电等突况，事先要有准备一两套应对策略。

二、音乐教师要把握网络化课堂教学的原则和特点，充分储备远程教学资源，创建音乐资源库建设。

音乐教学中有很多音乐资源，如图片、磁带、CD或者是VCD、录像带等，在使用时就存在很大的问题：首先，占用了大量空间；其次，有使用寿命，不便于长期保存；再者，找起来麻烦，不便于检索。而多媒体教学平台具有储存容量大、运算速度快、有智能策略等特点，从而很容易地解决以上问题。

先说大量储存的问题。现在的多媒体电脑有很大的储存空间。假设电脑的硬盘大小为80G，采用MP3压缩格式，存放上千张CD的内容也绰绰有余。另外，通常的图片、照片等图文资料（纸质媒介）可以通过扫描输入电脑，磁带、VCD等形成音像资料，转化为数字媒介，进而存储到电子设备中。我们还可以从互联网上获取音乐教学相关的数字资源存入教师机中备用。

再说存储的安全性问题。我们把大量的音乐教学资源存入电脑，万一电脑死机、设备损坏或资源中毒等意外事件致使音乐教学资源丢失怎么办？只要我们准备一块移动硬盘（U盘或存储卡设备）做个资料备份，就可以妥善解决此类问题。

最后说说网络信息归档的问题。机算机网络具有强大的信息搜索功能，但是，检索到的信息资源，如果我们杂乱无章地摆放到教师机里，使用调取时，就有种大海捞针的困惑，为了更好的进行教学资源归类，我们应该规范我们的网络教学资源，比如，整理出系统性和组织性强的文件夹或电子公文包，分门别类地存放我们各种各类的电子教学素材。比方说，按课堂形式划分，可以把资源分为音乐欣赏、歌唱、音乐知识和活动三类；按素材性质我们可以把音乐教学资源划分为图、文、声、像四类；按存储格式我们可以把音乐划分为MP3、WAV、MIDE等三类。每一类可以按照其特有的性质进行更进一步的细分，这样层层设置后，使用起来就非常方便。

三、音乐老师应充分利用机算机网络功能和开放式教学交互平台，开展网络课余教学。

现在计算机网络技术发展很快，宽带网已经普及，电脑已进入寻常百姓家。依靠每周一次的音乐课堂教学对那些爱好音乐的学生是远远不够的，那么音乐老师就可以利用计算机网络在课余时间进行网络教学的尝试。以下提供几种有益的教学尝试：

1．使用电子邮件，回答学生提出的问题；

2．建立音乐网站，提供音乐知识和音乐课件；

3．建立FTP下载站点，提供常用音乐资源下载；

4．建设音乐论坛，为音乐爱好者建立一个网上虚拟社区。