视频配音方法精选(十四篇)
发布时间：2023-10-12 17:41:04
序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇视频配音方法，期待它们能激发您的灵感。
篇1
在过去的20年里，广大消费者在食品与饮料的偏好和消费习惯上已经有了显著变化。“信息导向消费”是当前的主流趋势：消费者希望了解更多关于所购食品和饮料产品的信息，以便根据其产品价值及是否有利于健康做出适当选择。
消费者需求
对全球消费者而言，当务之急是减少糖类消费量和卡路里摄入总量。事实上，平均55%的消费者表示正在努力减少食糖量，而有42%的消费者表示正努力减少卡路里摄入量。与之呼应，具有无（低）卡路里和无（低）糖宣称的食品与饮料产品总量比2010年增长了87%。
此外，针对食品与饮料制造商，许多国家都制定了税收和新标签要求。例如，美国食品药品监督管理局（FDA）最新标签要求别强调卡路里总量，并需要标明添加糖量。
许多消费者开始根据其健康需求寻求各种选择，但并不愿意以牺牲美味体验为代价。食品与饮料制造商再次面临挑战：如何既能满足客户对无（低）卡路里和无（低）糖产品的消费需求，又能达到他们对良好口味和饮食体验的要求？
机遇与挑战共存
不言而喻，食品与饮料制造商需要考虑开发更多的无（低）卡路里及无（低）糖产品。这些产品可帮助制造商实现健康品牌定位，有效规避食糖消费税，并满足特定广告需求和标签要求。
在食品与饮料中，要实现“代糖减热”并非易事。糖分可降低冷冻产品冰点，提升糖果光亮和涂层效果，并使烘焙食品产生褐变。配方专家必须充分了解各种可用增甜解决方案的协同作用，并谨记配料成分并非是简单的“一对一替代”。
制造商在“代糖减热”方面主要面临两项挑战：甜度补偿和质构口感替代。
高倍甜味剂在除糖后可实现配方的有效增甜。在配方中加入甜菊糖苷和罗汉果等“天然”原料，可为产品提供额外的消费者友好型标签优势。然而，部分高倍甜味剂会产生苦后味。因此，配方专家应使用没有苦后味、口味纯净的高倍甜味剂。
篇2
关键词：配音；高职日语；实训
中图分类号：G642 文献标识码：A 论文编号：1674-2117（2016）20-0097-02
根据观察，大部分高职学生自主学习日语的方式是观看自己喜欢的日本影视或动漫作品。如果教师能够将这些影视资源合理地引入日语教学，一定会更好地调动学生学习日语的积极性。因此，笔者在实际教学中，从提高学生学习积极性的角度出发，结合高职学生的学习特点，尝试将配音方法引入实训教学。
分组分工
配音实训的基本要求是在规定的时间内，学生通过小组协作学习并制作一个完整的日语配音作品。要完成配音实训的任务，学生必须自主地去学习音频剪辑技术和视频剪辑技术。由于学生信息技术素养有高有低，所以学习音频剪辑技术和视频剪辑技术所花费的时间不尽相同。因此，教师在分组时要实施“控制分组”，根据学生的特长分配具体任务，即每个小组都要有技术人员、文稿人员、声优人员及后勤人员（小组成员共同兼任）等。
收音（配音）准备
学习音视频剪辑技术和制作配音片段台词文稿，是配音实训的两个重要前提。
要顺利完成收音，学生应首先确定收音方式，这要求各组技术人员要掌握相应的音视频处理技术。实训开始前，教师应采用“导生制”，对每组的技术人员进行培训，使其能够对小组的成员展开技术指导和支持。技术人员掌握技术方法后，将所需要的视频片段从原视频中截取出来。
小组的文稿人员反复观看视频片段，写出配音片段的台词文稿。台词的准确度在很大程度上影响着配音作品的完成结果，因此，文稿人员需要耐心、细致地去听配音片段中的每一句台词，做到准确无误。台词听写的过程不仅锻炼了学生的听力，还能够拓展日语知识储备，从而达到促进学习日语的目的。
声优人员得到文稿后要尽快地熟悉台词，并展开练习。练习时要反复听取原视频中的发音、语气，要透过画面去揣测说话人的心理活动，并通过跟读来强化训练。这往往能够激发学生的学习兴趣，使其产生“沉浸感”，从而帮助学生更好地掌握日语真实的语用环境。同时，教师要定期跟进小组的训练进度，指导并纠正学生的台词发音。
收音（配音）环节
当声优人员完全熟悉台词后，后勤人员协同技术人员安排好场地、设备、收音环境，就可以集中组员进行收音了。
通过实训过程的分析，我们发现，根据每组技术人员和声优人员的喜好，学生们主要形成了集中连贯收音和组员分别收音两种收音方式。
集中连贯收音是指所有声优人员集中在同一场所，一边看着无声的视频片段一边按照台词的顺序进行配音，类似于拍戏时的“一镜到底”，技术人员得到的是一条完整的音轨。这种方式的好处在于，声优人员可以根据画面来判断自己台词的快慢和应该做出的情感表现，而且可以得到一个依照视频片段顺序排列的配音音频文件，进而减轻了技术人员后期制作的负担。但是，这种收音方法对声优人员的要求较高，一个地方错了可能就要整体重来。
组员分别收音是指每个声优人员单独完成自己所负责部分的配音，配音过程中可以看着视频片段，也可以不看。这就相当于拍戏时单独拍摄不同演员的戏份，技术人员得到的是多条零散的配音音轨（每个声优人员至少一条），因而后期需要花费大量时间来整理音轨，任务繁重。但是，声优人员在配音时如果出现错误，只需要把错的地方重新配音即可，不需要整体重来，节省了配音时间。
后期制作
收音工作结束后，技术人员需要将自己小组的音轨进行整合保存，进入后期制作环节。后期制作主要工作有对轨、原声消音、音频混缩、合成作品。
首先，需要在音频剪辑软件中同时打开原视频音轨和声优人员的配音音轨。处理集中连贯收音时，只需将原视频音轨和配音音轨同时播放，监测两条音轨的声音是否能够对齐。如果有偏移的地方，只需要略微拖动配音音轨调整即可。处理分别收音时，需要技术人员先边听原视频音轨边进行排序，若出现声音偏移的情况，要通过加减速、拖动音轨位置等方法对配音音轨进行调整。接着是对轨，对轨是整个配音实训中最耗时的操作，技术人员要反复听原视频音轨和配音音轨，不断地对比调整两种音轨。因此，在这个过程中，学生不仅能够锻炼听力，而且通过对比还能了解声优人员在日文发音上的问题与差异。原声消音的过程中，不同的技术人员根据自己掌握的技术，可以任意发挥，但基本要求是要对原视频音轨进行消音的声道重新混缩。消音完成后，将消音音轨和之前对好的配音音轨放在一起混缩保存，就可以得到一个成品的配音文件。最后，借助视频剪辑软件，用成品配音文件替代原视频的声音，保存压制，配音实训作品就正式完成了。
评价环节
实训的最后是集中评价环节，教师结合每个小组的表现，根据最终作品的配音水平、后期制作和台上发表情况综合考虑，将自我评价、小组自评、互评、教师评价按照一定的权重计算出相对公平合理的分数。
存在的问题及对策
1.技术指导问题
在技术指导环节，由于教师指定的相关软件相对专业，短期内技术人员并不能很好地掌握软件用法，因此，教师在进行技术指导时应及时调整策略。例如，在实训前，要求技术人员自选剪辑软件并自主学习教程，指导教师可以提供技术指导。
2.团队协作问题
协作能力在学生以后的就业中占有重要位置，而完成实训任务，除了培养学生的技术能力，最重要的是能够提高其团队协作能力。而在实训过程中，一定会出现因为组员不配合导致实训无法进行的情况，这时，教师就要积极指导，帮助学生重拾团队精神，从头再来，最终顺利完成配音工作。
结语
配音实训作为高职日语教学的一次创新尝试，利用了现代信息技术，将学生从传统的单一教学模式带到一个多维度的“立体化”教学模式。学生投入到实训中，不仅能锻炼日语听写、会话能力，拓展知识面，还可以通过画面了解日语的语言环境，借助实训的机会掌握音视频技能，并在互帮互助中体会团队合作的重要性，为将来走上社会成为成功的职业人打下基础。
篇3
1、首先抖音App，然后在页面底部点击“+”按钮。
2、接着点击页面中上方的“选择音乐”，并在选择音乐里面可以搜索自己想要的配音。
3、其次也可下拉页面，在“推荐”里找到热门的配音。或者在“歌单分类”里按自己喜欢的类别，选取适合自己的配音即可。
篇4
关键词：网络配音；音轨；表征
一、概述
近年来，随着信息发展的高速化、快捷化，人们接受信息的方式由以单一媒体为主逐步转向多媒体时代，网络化、数字化的传播方式为人们提供了极大的便利。配音是一个以声带情的艺术形式，网络可以流畅地传递声音数据，而借助声音表达的情感也一定能够通过网络传达给每个受众。但就影视作品而言，目前国内为了规范外语片市场，防止盗版，往往给配音演员的时间相对紧凑，使得配音演员很难深入人物形象，配出的作品也难以满足观众日益提升的审美要求。由于专业配音作品的相对滞后性，在网络化、数字化发展模式下成长起来的，习惯了快节奏生活的青少年，更加乐于在网络上观看没有配音而只有字幕的原版剧目。因此，配音艺术在网络时代也面临着挑战：如何让配音艺术在网络信息时代的发展和变迁中与时俱进。与此同时，在网络化高速发展的今天，传统的配音艺术也面临一个机遇，网络给予了配音艺术新的载体和新的传播方式。近几年，一种以网络配音的形式出现的的作品进入了大众的视野，这种新颖的方式能否为传统配音的发展带来一些启发呢？
网络配音，简称网配，2010年度新文化类词语，是一种新兴的行业，它是配音公司或录音棚与配音员合作，为各类配音需求者提供配音服务，并以互联网为桥梁开展业务。同时，网络配音作为一种新兴技术手段被越来越多的配音爱好者运用在作品的制作过程中。近几年来，网络配音作品频繁出现在各大影音交流平台，其中以土豆网为例，网站首页的原创版块每天都有网配作品被推荐，作品具有点击率高、传播速度快以及传播范围广等特征。由于网配作品在各大交流平台频频亮相，因此，很快就进入了大众的视线并被普遍接受，而作品中出现的一系列新兴元素也被网民们生动地融入到了现实生活当中，并且广泛传播。因此，本文聚焦网络配音，通过配音录制试验，然后针对音轨表征进行对比分析研究。音轨为声音通过音序器软件，也就是我们常说的录音软件呈现的一条一条的平行“轨道”，声波通过麦克风变为电压，再被计算机以数字化的方式储存，音轨图形呈现的就是数字化后的音频数据。本文通过对录制音轨波形的饱满程度、起伏状况等方面进行对比分析，探讨网络配音的特点以及促进网络配音的发展。
二、试验方法与内容
本试验对网络配音特点的研究内容包括如下几个方面：第一，配音的过程中，情感交流对配音效果的影响。第二，除去配音演员自身的因素，配音环境的不同对配音演员情感表达的影响。第三，相对于传统配音，网络配音过程中配音者阶段性的交流受时间和空间的有限性。
试验样本的产生：两名贵州大学艺术学院播音与主持艺术专业学生作为试验者，一份含有两个角色的对白稿和与其相对应的视频资料以及两台配备好录音设备的电脑（电脑已安装Cool Edit录音软件，配好录音话筒和耳机），稿件一式两份，两名实验者一人一份稿件，分配好角色，一人一机为一个试验组，两个组需要处于不同空间的网络终端，准备工作完成。
本文以构架在互联网上的配音试验样本为研究对象，采用对比试验的方法，分三个阶段展开。
试验的第一个阶段，让两名试验者分别处于不同地点的网络终端，面对相同的静音视频资料，分别录制自己稿件中角色对应的台词，录制完成后通过网络传输音频数据，再将两者的录音音轨按照台词的先后顺序依次插入音序器软件中，使两条音轨呈上下平行、台词衔接的状态进行整合，试听配音效果。
试验的第二个阶段，在第一个阶段的基础上，两名试验者佩戴好耳机，将电脑连接互联网并调节到语音状态，同时观看视频资料，增加视觉元素，然后，再各自搭配画面录制其角色的台词并通过网络传送音频数据，将两者音轨进行整合，再将此组音轨与第一次试验的音轨进行对比分析。
试验的第三个阶段，在第二个阶段的基础上，两名试验者将电脑调节到互联视频语音状态，在观看对方的视频图像和影视资料的同时通过双方的语音设备听到对方的台词，在多种视觉元素的共同作用和听觉的多样化环境下，配音员双方利用这些元素产生充分的互动，最后完成台词的录制。音轨通过网络传输整合之后，与前两组音轨对比分析，试验完成。
表1 音轨试验样本的文件信息
备注：表格中“大写数字+字母+序号”是音轨试验样本的文件名，大写字母表阶段，字母表试验组，序号表试验次数，括号内是该样本的文件大小。
每个阶段的试验，重复做5次，由于有两个试验组，所以每个阶段一个试验组就会得到5个音轨数据，两个试验组共有两人共10个音轨数据，三个阶段一共得到每组15个两组共30个音轨数据。将每阶段的文件中每组的5个音频文件进行统计平均处理，以克服在同一试验中，因演员自身情绪轻微波动对配音造成的影响。经过处理后，我们将在每一组文件样本中分别找出最具代表性的一段为本阶段的声音样本，由此可以获得每组三个共六个声音样本。随后，对这六个声音样本进行分析研究，就可以得出网络配音在每个试验阶段的不同之处。
三、试验结果和讨论
1.试验结果
通过三组音轨图像对比显示，双方各自通过观看视频，单独录制的音轨与互相通过语音通话录制的音轨对比，后者的音轨较前者音波形声音的音频更丰满，通过视频语音交流所录制音轨又比单单只有语音交流录制的声音数据的音轨饱满。本段音轨的文稿是：《大明宫词》第14集中1分20秒至8分10秒左右的对白，节选其中1073个中文字符，计18个段落。角色为武则天和太平公主，以下简称武、太。
武：你有身孕，不该淋雨。把御医找来……
太：我生命当中最重要的开始毁在了你的手里，不可能就这么结束，不可能就这么轻易地挥之而去！母亲，你……你欠我的！
为了便于更直观地分析数据，以下音轨图形音轨截取其中一段角色冲突最激烈的对白进行对比分析：
太：所以，……你是一个没有感情的人！
武：感情？……毕竟我是你的母亲。
2.试验对比图
以下三组是上述台词录制后截取的对比图，音轨上方绿色条形滑块是音轨的进度条，它代表此段声波在整个音轨中的位置和声波密度的状态，波段前后的空白多少取决于配音员录音时停顿时间的长短，为了使图形便于对比，在截取图形时按照相同原文比照的原则进行截图，所以空白处的长短会有不同。
同阶段音轨截图规则：在同一状态下的音轨文件每组各为5个，找到相同台词的音轨波形进行截图，比较这5个相同状态下录制的音轨图形，取其中波形适中的截图为该组音轨的代表截图，由此图与其他阶段的截图进行比较。由于实验室没有架设网络连接，所以此次试验利用无线网卡完成网络数据传输。
第一阶段：
■
一A
图片截取第一阶段试验中，由试验组A饰演的武则天一角面对静音画面单独录制台词的音轨图像，命名为一A，是试验组A在第一阶段的试验时录制的声音状态。
■
一B
图片截取第一阶段试验中，由试验组B饰演的太平公主一角面对静音画面单独录制台词的音轨图像，命名为一B，是试验组B在第一阶段的试验时录制的声音状态。
第二阶段：
■
二A
图片是截取第二阶段试验中，由试验组A饰演的武则天一角在第一个阶段的基础上，两个试验组在观看静音画面的同时通过语音对话录制的音轨图像，命名为二A，是试验组A在第二阶段的试验时录制的声音的状态。
■
二B
图片是截取第二阶段试验中，由试验组B饰演的太平公主一角在第一个阶段的基础上，两个试验组在观看静音画面的同时通过语音对话录制的音轨图像，命名为二B，是试验组B在第二阶段的试验时录制的声音状态。
阶段一与阶段二相比，从同一个试验组的音轨图形可以看出：第二阶段的实验增加语音元素后，音轨的波形图明显比一饱满，为了排除单一试验结果的偶然性，我们同时截取了两个不同的实验组在完成相同的试验后进行结果的对比。如一A与二A是进行直接比较的项目，而一B对于一A来说是为了避免偶然性的参考项。
第三阶段：
■
三A
图片是截取第三阶段试验中，由试验组A饰演的武则天一角在第二个阶段的基础上，两个试验组在观看静音画面和语音对话的同时，进行视频通话所录制的音轨图像，命名为三A，是试验组A在进行第三阶段的试验时录制的声音状态。
■
三B
图片是截取第二阶段试验中，由试验组B饰演的太平公主一角在第二个阶段的基础上，两个试验组在观看静音画面和语音对话的同时，进行视频通话所录制的音轨图像，命名为三B，是试验组B在进行第三阶段的试验时录制的声音状态。
阶段二与阶段三相比，从同一个试验组的音轨图形可以看出：第三阶段的实验在第二阶段增加语音元素的基础上，再添加了一个互联的视频元素，比较第三阶段试验音轨的波形图与第二阶段波形图，第三阶段试验音轨的波形图更加饱满。同样为了避免试验结果的偶然性，我们同时截取了实验组A和试验组B在完成相同的试验后进行结果的对比：三A与二A是进行直接比较的项目，而三B对于三A来说是参考项。
上述对比分析表明，在网配过程中，视觉元素对配音人员声音的表达是有影响的，视觉获得的信息多于听觉。我们眼睛看到的事物多于我们耳朵听到的，视觉形式在表达我们的情感和思想方面也比听觉形式更富于变化，并且更快捷、更有表现力。所以，增加视频元素能够带动演员情感的元素，能够提高配音质量，特别是那些对情感要求较高的视频作品。互联网可以很方便的提供这种功能。
视觉内容的变化会引起人的心理变化，在这方面已有大量的研究论述，这种心理变化会影响情绪变化，而情绪变化直接导致语音变化，情绪波动会引起语音样本出现较大的差异。
3.样本详情
本次试验采集语音样本总共耗时180分钟，由于是数字化样本，为方便对比、统计等研究，全部利用软件在计算机上完成。
在光纤高带宽网络发展的今天，通过网络传递高通量的信息已成平常，音轨及其视频数据的传递具有高速平台，使网络配音的制作具有了快捷性的特点。
高速网络平台将数字化的声音数据从一个终端传送到另一个终端，除去网速本身的影响，网络传输的快捷性可以使数字文件在短时间内传送到对方的网络终端。这样，即使双方处于不同的空间，利用网络传输的方式也可以打破配音演员双方身处异地的空间局限。同时，这种直接的传递方式可以最大限度地缩短配音作品的传播时间。
本次试验是在贵州大学艺术学院语音教学专业实验室内完成语音样本的采集的，如果只是普通的音质要求，只要网络畅通，完全可以在任何具有简单设备的场所进行。
通过试验样本，我们可以感受到：网络配音的操作具有高效率、简便性等特点。网络配音在配音爱好者中的广泛运用，进一步表明网络配音具有充分的适用性和高度的可操作性，使其更适合大众娱乐使用。
四、结语
通过对网络配音的特征及其音轨表征的研究，得出了以下结论：
在网络配音的过程中，情感的交流对配音效果有影响。试验证明，配音双方有语言交流的配音作品效果比没有语音交流的效果不同，且有交流的配音作品音频的饱满程度更好。
除去配音人员自身的因素，网络配音的图像环境不同，对配音人员情感的表达有影响。试验结果表明，配音演员单独看画面配音、演员双方通过语音互动以及通过语音、画面同时出现产生的作品效果都有很大的区别，其音质更好。
相对于传统配音，网络配音过程中配音者阶段性的交流更加不受时间和空间的限制。在180分钟的时间内我们完成了配音、传送、对比等一系列工作，试验者在不同的地点通过网络传送音频数据，节省了其他中间环节所浪费的时间，提高了效率。
网络配音是一种受众极其广泛的艺术形式，它放下了影棚配音阳春白雪的身段，使配音艺术实现了大众的自娱自乐。另外，网络配音不仅是作品的生产过程，同时可能也是作品的最终输出，因为网络不只是信息通道，同时也是受众的信息终端。网络配音丰富了传统配音的内容，由于其操作简便和制作成本低等特点，使得受众本身可能成为配音作品的制造者，这是传统配音很难实现的。
尽管网络配音有许多优点，但由于其设备简单以及专业训练不足造成的音质损失，注定了网配不可能取代影棚配音，因为人类对天籁之音的追求和渴望是永无止境的。
参考文献：
[1]程宣霖.中国电影配音事业的发展历程及发展对策[J].电影文学，2011，（05）：76-77.
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[3]中国配音联盟网站.网上流传网上配音与网络配音定义[J].理论学习，2011，（12）.
[4]刘强，张明真.计算机音频处理技术Adobe Audition 2.0[M].北京：高等教育出版社，2007.
[5] （法）卢梭.论语言的起源兼论旋律与音乐的模仿[M].北京：北京出版社，2010.
篇5
播音与主持艺术专业主要职业能力
1.具备对新知识、新技能的学习能力和创新创业能力;
2.具备广播电视新闻与专题片配音及各类影视配音能力;
3.具备各类广播电视及新媒体节目的播音、主持能力;
4.具备从事语言表达工作的能力;
5.掌握新闻采访与写作及现场报道方法;
6.掌握播音与主持专业基本理论知识，以及与本专业相关的多学科知识;
7.掌握广播电视新闻拍摄制作与基本的音频、视频编辑方法;
8.了解党和国家新闻宣传报道的方针、政策和相关法规。
播音与主持艺术专业就业方向
一、主持人或播音员
电视节目主持人、网络节目主持人、广播电视节目主持人，这些职业全部与播音与主持艺术专业对口。从事节目主持人和播音员，需要有渊博的知识储备，丰富的经验和超强的即兴能力，这些岗位非常看重专业技能。
二、配音员
配音是为影片、视频或多媒体加入声音的过程。在一些传媒学校，以及专门的艺术类院校中都会单独开设配音这个专业，但是它依旧属于播音主持专业，只不过以培养配音方面的人才为主。
在当今社会，新闻配音、影视配音，客服配音，以及高铁、飞机、轮渡等各行各业对配音人才需求量急剧增加，并且配音员的待遇普遍很高，且就业面比较广泛。配音逐渐发展成当代播音主持专业毕业生的一个主要的就业方向。
三、出镜记者
记者是集编辑、采访等多合一的复合型人才。所以，播音主持专业的毕业生如果要从事记者这一行业，除了自身的专业技巧要过硬，更要学习编辑、采访、拍摄等技能。而且，记者这一行业门槛高，需要进行国家级别的考核。
有许多省级电视台和有名气的报刊、网站，在招聘记者时，基本要求就是被招聘的人需要研究生及以上的学历。因此，记者这一行业对播音主持毕业生来说，是个高要求高回报的岗位。
播音与主持艺术专业主要课程
1、大部分专业都会学习的必修课，包括政治类、军事理论、职业生涯规划、形式政策教育、体育等。
2、学科基础课，包括中国文学史、艺术概论、播音主持概论、新闻学概论、传播学概论、大学语文等，根据学校实际情况而定。
3、专业基础课，包括普通话语音、发声基础、语言表达能力。如果所学为配音专业、双语播音专业等，还会开设相应的配音课程、新闻英语听力、英语口语表达等。
篇6
关键词：手机客户端；英语教学；意义
中图分类号：G712 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）16-304-01
在英语教学改革不断深入的过程中，智能手机客户端也逐渐被应用到了英语教学中，这些手机客户端包括QQ、微信，金山词霸，英语趣配音等，它们在英语教学中的普及和应用，能够有效促进我国英语教育的总体发展，能够更好的激发学生的学习兴趣，补充传统英语教学的不足，学生的学习时间也相对自由，自主学习能力得到锻炼，教师课堂教学效率得到提升。
一、QQ在英语教学中的应用
QQ手机客户端在智能手机中是非常常见的软件，容易下载、使用方便，它的特点是具有非常好的交互性，在能够联网的状态下，学生可以随时与教师、同学进行交流，讨论问题，下载资料。在当代英语教学中使用QQ软件，能够有效促进教学质量与效率的提升。
比如：有些学生交际能力比较弱，教师可以利用QQ群，分享一些学生感兴趣的网络词汇、英文原版电影、演讲视频以及英语幽默笑话等，鼓励学生去学习，这样学生们通过学习，词汇量不断增加，知识面随之扩大，英语学习的自信心和兴趣会不断加强。另外，教师还可以鼓励学生去搜集一些笑话和材料，并指出其中的笑点和用词，通过这样的方式提高学生英语学习兴趣。QQ电话会议，可以实现多人同时的语音或视频沟通，这样师生可以在一起进行实时的交流讨论，打破了课堂教学的时空局限，就如同我们随身携带的会议室。通过群投票，教师可以非常方便的了解学生们对某一知识点或观点的看法，籍此随时调整自己课堂教学的进度和内容；通过作业平台，教师可以布置作业，查看学生完成情况，学生可以完成作业，查看成绩和教师评价，作业可通过文字、图片、语音等各种类型来完成。
二、微信在英语教学中的应用
微信与QQ一样，是目前应用极为普遍的一种APP，支持文字与语音、图片发送等形式，功能比较丰富，在现代英语创新教学中具有极大的教育价值，充分利用微信的教育价值，能够有效整合碎片时间，帮助学生养成良好的学习习惯。
比如：在英语口语教学中，教师就可以充分利用微信，录制30秒视频，或者是60秒语音短信，通过这样的方式进行口语会话训练。微信语音有记忆功能，学生可以模拟角色进行角色扮演展开对话，反复听取语音，还能够自己发现语音问题，从而不断提高口语表达能力。值得一提的是微信的订阅服务，只需在公众号页面搜索“英语”，便出现一系列跟英语有关的公众号，如“华尔街英语”，“每日学英语”，“一起记单词学英语” 等，很多都是不错的免费英语学习资料。教师也可以申请一个个人公众号，让学生都添加关注，这样十分方便作业类的公告，也可以方便查看学生们的作业完成情况。
三、金山词霸在英语教学中的应用
金山词霸是一款免费的词典翻译软件，收录了很多个版本的权威词典，翻译功能十分强大，生词本全平台同步，并且新增了机器翻译引擎，涉及金融、法律以及医学等行业的80多万个专业词条，翻译功能极为强大，能够帮助学生解决很多读音不准、机械记忆、遗忘过快的问题。
比如：在英语教学中，教师常常发现学生某个单词读音错误的情况，但是由于主客观因素的影响，很多学生调整语音、语调的机会不多，如果学生读错某个单词，那么很可能会一直这么读，纠正过来比较难。“金山词霸”则可以解决这个难题，每遇到不清楚的单词，学生可以试听一下单词下面的发音，而且金山词霸提供了英英和美英两种发音，对于英美发音不分的学生可以方便地试听不同的发音方法。每日一句的推出，造就了很多的大咖，学生可以去收听大咖们的发音，不断改进自己的语音语调，还可以上传自己的发音跟伙伴们共享。
四、英语趣配音在英语教学中的应用
英语趣配音利用短视频配音的方式，激发人们对英语的学习兴趣，并且还会每天更新演讲、美剧以及动漫、纪录片等视频资源，通过收听好友和大咖们的配音，不断提升自己的语音语调、口语表达能力和词汇量，因此此软件兼具英语学习和社交功能。学习者可以从自己的英语水平、兴趣爱好等出发，自由选择模仿、跟读喜欢的视频，而且配音过程是一句一句的配音，配得不满意可以重配，甚至配完后试听不满意还可以返回到某一句进行修改，最大限度地保证配音的完美性。该平台还有生词本功能：视频台词中如有生词，点击可直接翻译，并可一键加入生词本，随时进入学习中心巩固积累词汇，在不知不觉中提升词汇量。
比如：进行英语语音语调训练时，教师可以从海量的资源中选取适合训练某个知识点的多个视频让学生跟读、模仿、配音，并要求学生将配音作品在小组中供教师和其他学生点评，学生可根据教师或同学的点评和反馈意见加强练习，并将完善后的作品再次上传，这样一来，教师便可及时了解学生对某一语音知识点的掌握情况，为下一步的指导作参考；进行英语听说能力训练时，教师可让学生对同一主题的多个配音视频进行配音、听写、脱离视频表达等训练，提高学生的听说能力。
结束语
在教学改革不断深入，信息网络化技术不断发展的过程中，英语教学中手机客户端的应用也更加频繁，本文对QQ、微信等手机客户端在英语教学中的应用进行了具体分析，希望能够为我国相关英语教育工作者提供一些建议和参考。
参考文献
[1] 黎 捷.打破思维定式实现升级转型――从自媒体的发展看数字出版[J].科技传播.2015（12）
篇7
1.文字超级链接的设置
利用文字的超级链接设置，可以建立漂亮的目录。设置超级链接时，建议不要设置字体的动作，而要设置字所在的边框的动作。这样既可以避免使字带有下画线，又可以使字色不受母板影响。具体操作为选中字框，单击右键，选取"动作设置"项，链接到所要跳转的页面。
2.文字的出现与课堂讲演同步
为使文字与旁白一起出现，可以采用"自定义动作"中按字母形式的向右擦除。但若是一大段文字，字的出现速度还是太快。这时可将这一段文字分成一行一行的文字块，甚至是几个字一个字块，再分别按顺序设置每个字块中字的动画形式为按字母向右擦除，并在时间项中设置与前一动作间隔一秒到三秒。
3.解决课件中的菜单问题
老师们制作的菜单在幻灯片播放过程中，如果点击相应链接可以实现菜单功能。但如果无意中点击链接以外的区域时，PowerPoint会自动播放下一张幻灯片，使得精心设计的菜单形同虚设。这是为什么呢，其实原因很简单，PowerPoint在默认情况下，幻灯片的切换方式是单击鼠标时换页。
解决办法：在编辑状态下，点击菜单所在的幻灯片，然后单击“幻灯片放映幻灯片切换”，打开“幻灯片切换”窗口，去掉“单击鼠标时”前面的“√”号即可。下面的时间选项使用默认设置即不设置时间。这样，这张幻灯片只有在点击菜单栏相应的链接时才会切换。要注意的是，[返回]按钮所在的幻灯片也应采用相同的设置，以避免点击[返回]按钮以外的区域时不能返回到主菜单。
4.在播放幻灯片的过程中进行画图的方法
首先使用鼠标左键或者右键单击屏幕右下角的图标（或者按下ctrl+P组合键），然后单击画笔，鼠标变为一只画笔，再在需要进行画图的第一点单击鼠标左键，然后拖动鼠标依次到第二点、第三点。。。进行单击即可进行画图。如果需要擦掉刚画的图形，按下E（擦除）键即可（如果此时先切换到别的windows应用程序，然后再切换回来，则刚画的图形会自动消失）。
5.利用热字超文本链接功能实现跳转，提高交互
大多数老师开始制作的PowerPoint软件，几乎都没有热键，因而也就没有交互性，幻灯片只能按原来的固定次序逐张放映，这使老师上课时就显得很被动。其实热字方式是通常进行人机对话的另一种常用的形式，精巧的设置可使你的软件具有专业水准。在PowerPoint中利用热字超文本链接功能实现跳转，其交互也是相当不错的，设计起来也不困难。
6.巧改模板
在用PowerPoint做一组幻灯片时，通常这一组幻灯片的背景都是由同一个模板的图案所决定的。如果我们改变其中一张幻灯片的模板，这一组幻灯片的模板也就随之改变了。有时我们为了得到良好的演示效果，需要在演示过程中使用几种不同的模板，那么就可以通过以下两种方法来解决：
⑴利用背景的变换
首先利用Windows95中的"画图"，或者其他图形编辑软件，将所需的模板存为图形文件。然后进入PowerPoint，在工具栏"格式"中选择"背景"，运用"填充效果"在"图片"中选择相应的图形文件，回到"背景"后，选择"忽略母板的背景图形"，最后按"应用"即可。这样我们就为当前这张幻灯片改变了模板。重复以上步骤就可以为所需的幻灯片更换不同的模板。
⑵运用"超级链接"
我们将整组幻灯片按照播放次序并且将使用同一个模板的幻灯片依次存为一组文件，每个文件中可以只有一张幻灯片，也可以有多张幻灯片，但同一文件中的幻灯片具有相同的模板，相邻文件中的幻灯片具有不同的模板，然后利用PowerPoint工具栏"插入"中的"超级链接"将一个个的文件链接起来。具体方法是：①选择放映时的第一个文件；②找到这个文件中的最后一张幻灯片，在这张幻灯片上画一个比幻灯片略大的矩形，将这个矩形选择为"无填充色"，并且把它置于幻灯片的底层：③选中这个矩形，然后在"插入"中选择"超级链接"，在"链接到文件或URL"下的空栏中键入下一个文件名，或者利用"浏览"选择下一个文件名，最后"确定"；④选择下一个文件，重复第②步和第③步，直到最后一个文件，最后一个文件就不需要链接了。
7.插入MP3音乐
PowerPoint的"插入/影片和声音/文件中的声音"不支持MP3，但若你一定要MP3的话，可以这样另辟捷径：单击"插入/对象"/在"插入对象"对话框中选"由文件创建"，单击"浏览"，指出MP3文件的路径，单击"确定"，插入文档后，在"动画效果"设置中除"时间"、"效果"外，再选"播放设置/对象动作/激活内容"即可（系统内必须有MP3播放器）。
8.为课件插入影片
通常在课件中插入影片有三种方法：
①直接播放视频
这种播放方法是将事先准备好的视频文件作为电影文件直接插入到幻灯片中，该方法是最简单、最直观的一种方法，使用这种方法将视频文件插入到幻灯片中后，PowerPoint只提供简单的[暂停]和[继续播放]控制，而没有其他更多的操作按钮供选择。
②插入控件播放视频
这种方法就是将视频文件作为控件插入到幻灯片中的，然后通过修改控件属性，达到播放视频的目的。使用这种方法，有多种可供选择的操作按钮，播放进程可以完全自己控制，更加方便、灵活。该方法适合PowerPoint课件中图片、文字、视频在同一页面的情况。
③插入对象播放视频
这种方法是将视频文件作为对象插入到幻灯片中的，与以上两种方法不同的是，它可以随心所欲地选择实际需要播放的视频片段，然后再播放。
9.直接为课件配音
有时老师需要就课件内容进行配音讲解，当然可到电教室录制成配音文件，但如果经常要配，又觉得麻烦，这时你可以利用PowerPoint自己直接配音。
⑴计算机主机后面有许多插口，其中声卡有一个插口是"line in"，将麦克风插头去。
⑵点击PowerPoint菜单栏上的"插入"--下拉菜单中的"影片与声音"--"录制声音"，出现新的对话框，准备好后点击红点录音键，开始录音，录完后点击黑点停止键，预放确认无误，再取一个文件名（例如abc）后"确定"完成。
篇8
在职业生涯发展的道路上没有空白点；每一种环境、每一项工作，对于我们都是一种锻炼，每一个困难、每一次挑战都是一次机会。
由此，职业发展协会和人力资源协会联合举办职场精英挑战赛，为每一个走向职场的你，准备一个展现自我，超越自我的舞台.我们将把职场中的团队协作，创新，拼搏贯彻到底，以深刻有趣的内容充实每一个瞬间:“经典影视片段配音”其乐无穷，将职场上的语言表达展现的淋漓尽致；“广告拍摄”天马行空，众多奇思妙想汇聚一堂，是视觉更是思想的一场盛宴，你的梦想将由你自己来打开现实的大门！通过这两个的活动的优胜者还将参加“就业知识对对碰”职场上点兵，有关就业的种种，引领你进入一个耳目一新的世界。想为自己最喜欢的经典电影配音吗？想自己当导演把你的奇思妙想展现出来吗？想了解更多有效的就业信息成为职场达人吗？那么，赶紧报名参加“职场精英挑战大赛”吧！
二、活动时间和地点：
报名时间：XX年3月17日—23日
比赛时间：
经典影视片段配音大赛：3月中下旬
产品广告设计大赛：3月中下旬
职场知识对对碰大赛：4月上旬
比赛地点：惟义楼教室（待定）
三、活动对象：
江西师范大学全体在校学生
四、主办单位：
教育学院职业发展协会和商学院人力资源协会
五、活动流程：
（一）活动内容：
比赛分为两个部分：第一部分主要由经典影视片段配音赛和产品广告拍摄赛组成，两个协会各主要负责一项比赛。第二部分是指职场知识对对碰大赛，它作为职场精英挑战赛的总决赛由两个协会共同负责。
第一部分
经典影视片段配音赛
一、 活动主题：
影音时代，团队风采。
二、 活动背景：
当今社会，大学生毕业生越来越多，但市场上的职业有限，整个就业市场呈现供不应求的局面，一些大学生找不到工作。其中，职场面试时的语言沟通能力和团结协作精神是能否成功就职的重要原因之一。语言学家一致认为语音语调的模仿是学好语言，提高语言沟通能力的有效方法，社会学家认为良好的团结协作精神更有利于事业的成功。电影配音兼学术性、趣味性于一体，能更好的激发大学生的学习兴趣，提高语言沟通能力，培养同学们的团结协作精神。
三、 活动内容：
此次比赛旨在把一些经典影视由参赛者或参赛团体用自己的方式再次展现，既不丢失原有的经典，还能体现出同学们自己的特色，激发同学们的艺术创新意识。
四、 活动目的：
1.通过形式独特、内容丰富多彩的职场配音大赛，激发同学们的学习兴趣，提高自身的语言沟通能力。
2.释放繁重的课业压力，充实同学们的课余生活，同时让同学们在职场面试以及生活中能够从容地与人交流，提高沟通能力。
3. 通过此活动，让同学们从现实中了解团结协作的重要性和必要性，增强同学们的团队合作意识，自省自悟，获得团队协作的经验。
4.让同学们了解一些关于团队合作的正确态度和合作方法，知道和舟共济，精诚团结，齐心协力的重要性，并努力向其发展。
五、 活动时间：
报名时间：XX年3月17日—23日
比赛时间：XX年3月下旬（暂定）
六、 活动地点：
惟义楼教室（待定）
七、 活动对象：
江西师范大学全体在校学生
八、 比赛要求：
1.自由组队报名并填写报名表，每队人数在4—6人之间。
2.各参赛团队可任意选择一个自己喜欢的影视作品片段进行配音，选手自行剪辑参赛片段。
3.片长保证在8—10分钟，配音内容积极向上，有一定的思想和内容，提倡创新配音，但不能完全脱离原视频内容。
4.比赛前主办方将会告知参赛选手要配哪一部影视片并给出配音范围，要求选手仔细观看并做好赛前准备。
5.选手需提前一天将自备配音片段（已做好处理）发至指定邮箱。
6.选手赛前20分钟到场签到，以便比赛顺利进行。
7.遵守比赛纪律和规则，服从工作人员安排，尊重评委评判。
九、 活动过程：
（一） 前期工作：
1.我们将于3月17日至23日选择人流高峰时段在第二、三、四食堂向全体在校生进行摆点宣传并接受现场报名；
2.同时将通过海报、宣传单、微博等形式进行宣传；
3.如条件允许组织下寝宣传；
4.报名方式：除现场报名外，还可以通过短信报名的方式；
5.确定并剪辑第二轮比赛影视片段。
6.确定主持人（2人）和大众评审（20人）名单，邀请评委（4人）；
7.申请比赛场地；
8.制作活动现场PPT；
9.筹备活动所需设备：话筒、音响、电脑。
（二） 比赛流程：
1.主持人开场白，介绍评委及大众评审，说明比赛规则。
2.比赛正式开始：
（1）第一轮：参赛选手按照抽签顺序依次出场表演。在进行配音前要进行自我介绍、选材原因及目的的解说。这项时间必须控制在2分钟内。随即进入现场配音展示。该环节配音内容和视频由参赛选手准备，配音结束由大众评审举手投票，一人举手算一票，总票数为20票，最后票数由高到低由计分员排出名次。
（2）第二轮：该环节内容由主办方提供，比赛中先播放影视原声，之后选手按第一轮次序依次进行现场配音，配音结束后由评委立即进行打分并点评，约十分钟左右下一队上台表演，两轮结束后主持人宣布上一支参赛队的最终得分，下面依次进行。
3.评委点评完最后一组参赛选手后，主持人公布本场比赛结果并宣布比赛结束。
（三）后期工作：
1.安排人员清理场地；
2.整理好拍摄活动现场的照片，进行文字编辑，以便进行活动总结。
十二、 备注：
1.本次比赛不再设初、复赛，各选手直接参与决赛；
2.若参赛人数较多，将申请两个教室同时进行比赛；
3.比赛当天抽签决定出场顺序；
4.每当一组选手配音结束，大众评审和评委依次打分。最终汇总分数，当场宣布晋级名单。
十三、评分细则
满分100分，评分分两个环节，第一个环节40分，第二个环节60分。最后由专业评委和大众评委的各自的得分相加构成选手的总分。评分比例：专业评审占60％，20位大众评审举手投票，一人一票制，每票2分占40％。
第一环节：
1.发音准确，流畅清晰，感情饱满到位。
2.片段经典程度，所选情节内容丰富生动。
3.演员阵容完整，配合默契，舞台形象效果。
4.语言连贯幽默，富有哲思。
5.创新改变合理生动。
6.配音口型与影片内容相吻合，衔接得当。
第二环节：
1.发音准确，流畅清晰，感情饱满到位。（20分）
2.演员阵容完整，配合默契，舞台形象效果。（20分）
3.语言连贯幽默，富有哲思。（10分）
4.创新改变合理生动。（10分）
评分表：
第一轮
第二轮
选手编号
20名大众评审举手投票
（40分）
发音准确，流畅清晰，感情饱满到位。（20分）
演员阵容完整，配合默契，舞台形象效果。（20分）
语言连贯，富有哲思。（10分）
创新改变合理生动。（10分）
总得分
产品广告拍摄赛
一、活动背景
商品经济中，一个公司的产品自研发到生产，最终成为商品，而作为一个商品，广告无疑是提高一个商品的销量的利器，在短短的几十秒内呈现商品功能和性质的最佳利器。一个好的广告，其塑造的不仅是一种让消费者更容易消费的环境也为其生产其产品的公司建立了良好的形象。此外，广告的公益性效果在近年来的电视和网络媒体中大大体现。
作为一个媒体横行天下的时代，对于当代的大学生来说，学习和了解广告这一特殊的媒介产物是有很大的必要的。拍摄产品广告，用媒体来展示广告制作人的立意和思想，对大学生提高自己的综合素质，发挥自己的想象力和创作力，更好的与自己所要面对的受众沟通，是有很大的帮助的。
二、活动目的与意义
（一）活动目的
1、锻炼眼力。通过一次简单的广告拍摄，让参赛的大学生了解如何利用媒体来和广大的消费者进行沟通，抓住人们的消费需求和心理需求，锻炼“眼力”。通过对产品广告的观看受众的考虑可以提升自己对消费者思想的把握，快速的抓住消费的需求。
2、提高团队意识，激发团队想象力和创造力。通过组建拍摄的团队，对广告拍摄的立意和所要反应的思想以及拍摄中所要注意的细节，如广告视频时间的把握，拍摄器械的选择等等，是要经过组建后团队的讨论和沟通，无形中会增加参赛队员的团队意识，激发想象力和创造力。
3、丰富大学生活，提前用一份实践“作业”来为自己的职场之路做好准备。通过广告的拍摄，可以把参加比赛的选手的积极性调动起来，让大学生生活变得丰富和多彩，减少空虚的时间。
激发想象力和创造力，广告的拍摄，可以在短时间内把人们的想象力和创造力激发出来，比如一个好的拍摄点子需要团队的成员一起付出努力，比如一个创新的点子，既要了解自己本身掌握的信息和知识，用知识和信息进行再创造。
三、活动时间、地点
活动时间：3月下旬（暂定）
活动地点：待定
四、活动介绍
“产品广告拍摄大赛”顾名思义，就是在商品市场中选择某个公司的产品，为其拍摄一段宣传广告，来让更多的人来了解所拍摄的产品，让更多地人产生购买的行为，增加产品的销量。比如，为汽车的“儿童安全座椅”拍摄一部宣传的广告，向人们介绍“儿童安全座椅的重要性，或者是为“厨房家具”拍摄介绍其功能的广告。以视频的形式来向我们展示一个产品。
这里的广告要求的是“视频”形式的广告，不限制参赛队伍的拍摄范围，但是必须有一个在广告中表现的主体，用视频来给我们介绍一个”物“传达一种意义。比如，拍摄”可口可乐”饮料，即可以从“它”的功能去拍，即可乐有一种不可比拟的饮用，很解渴，会给我们的味觉带来一种刺激感。也可以拍“可口可乐”的历史，或者是如今，人们大量引用可乐，但是可乐的危害也是存在的。最重要的是如何用一段视频广告来来表达一种意义，锻炼抓住别人的心理的能力，这才是我们的比赛的最终目的。
五、比赛的要求
（一）视频时间及格式要求
1、产品视频时间限制在1到5分钟；
2、既不得超时，也不得少时；
3、要求视频清晰，可用于多媒体设备的播放，禁止拍摄3gp格式或者其他不清晰的格式参赛，如有上述的情况，视情况对参赛队伍做出相应的处罚。
（二）参赛形式
1、以小组的形式参赛，不接受个人参赛者。
2、小组的成员人数规定为4-6人。
（三）比赛环节
1、产品的广告视频的拍摄。给予参赛的队伍一个星期的拍摄时间；
2、产品视频展示环节。比赛当天晚上根据抽签的结果播放产品视频；
3、在播放完成后，由参赛小组选出一名代表向评委、老师阐述小组拍摄广告的大意（限时在5分钟）。
六、评分形式
本次的比赛，采取的是专业评委和大众评委联合打分的形式来决定最后的参赛队伍的总分。
（一）大众评委占选手总分的40%。大众评委则是由“举手”算分，每一个参赛队伍展示完毕后，每一位大众评委进行举手打分，“举手”则代表两分，不举手则代表此大众评委的打分为零分。本次大众评委共有20名，每一名大众评委举手代表的是两分，共40分。
（二）专业评委占选手总分的60%。以表格评分表的形式进行打分，比赛的专业评委的打分细则详见比赛打分表。
最后由专业评委和大众评委的各自的得分相加构成选手的总分。
产品广告拍摄大赛打分表
评分细则
创新（20）
主体性（20）
画面质量（20）
总分
广告是否有创新意、别具一格
拍摄内容是与拍摄主体相关
视频画面是否清晰、稳定
得分
六、活动流程
（一）前期策划书
根据社团所写的策划书，上报院团委进行审核
（二）摆点宣传、报名
（三）赛前选手见面会
（四）比赛相关事项的准备
第二部分
“职场知识对对碰”
一、 活动主题
增强就业知识，放飞职场梦想
二、 活动背景
在大学生就业意识逐渐增强，就业竞争压力加大的社会背景下，如何保持大学生就业的生命力成为我们思考的主要方向。在当代社会，信息已经成为就业的一个法宝，如何走在时间的前面成为我们应该思考的问题，所以了解一定的职场知识也是当代大学生的任务。
三、活动目的
（一）进一步增强广大同学对职场知识的了解。通过此次活动问题的设置，尽可能地为广大同学提供职场就业知识，为今后的工作做好准备。
（二）提高广大同学的团队意识，锻炼团队协作能力。此次活动采取团体报名形式，在活动中培养团队成员之间的默契，体会团队合作的魅力。
（三）丰富同学的课余生活，在游戏中学习职场小知识。
四、活动主体
江西师范大学全日制学生
五、活动时间
1、报名时间：XX年3月17日——3月23日
2、比赛时间：XX年4月上旬（暂定）
六、活动地点
惟义楼教室
七、比赛流程
（一）活动准备
1、活动前期：
进行海报、摆点宣传，吸引学生积极踊跃报名；通过网络渠道进行宣传，制造舆论效应；
2、活动期间：
布置会场，组织选手签到，保持会场秩序
3、活动后期：
清理活动场地，做好活动总结，汲取经验
（二）参赛形式
广告拍摄大赛前三名团队和影视配音大赛前三名团队参加本次比赛，为总决赛，角逐最后的冠亚季军。
（三） 题库准备
按问题类别分A、B、C等几类题库，如：权利与义务、维权办法等。可以是用抽奖盒，也可以用一个选题系统；
共准备6—8个题库，每个题库中有10道题。
（四）比赛流程
第一轮：参赛团队预先抽取比赛序号，然后按比赛序号依次抽取题库中的问题并回答全部题目，得出成绩。
第二轮：采用“击鼓传花”的游戏方式，进行问题的回答。所有选手错开坐，即同组选手不能连坐在一起。主持人放音乐并控制节奏，选手按顺序传递娃娃，当主持人停止音乐，拿到娃娃的选手及其团队抽取任意题库中的问题并回答。如该选手没有答对，继续传递娃娃，下个选手答题，若还未回答出，这道题就放弃。（娃娃在选手手中停留的时间不得超过5秒）
第三轮：若两轮后出现平局，加赛一轮，直到决出胜负。
（五）参赛人数
每支团队参赛人数为4人，如果超出4人，团队自行选择参赛队员，超出人员做替补。
八、评分方式
比赛成绩根据答题分数多少而定，第一轮每小题10分,第二轮每小题5分，总成绩把两轮成绩相加。
九、奖励设置
第一名 （1队） 获奖证书、奖品
第二名 （1队） 获奖证书、奖品
第三名 （1队） 获奖证书、奖品
优秀奖 （3队） 获奖证书
十、活动经费
1. 大、小奖状：80元
2．奖品：220元 （一等奖100、二等奖70、三等奖50）
（三）后期工作：
1.活动结束后，各自做好书面总结，召开总结会议。
2.活动经费计算。
附录：
职场精英挑战赛报名表
团队名称
团队口号
基本信息
职务
备注
注：1.职务填写团长或队员；
篇9
一、高职英语语音教学现状
学生现状：高职英语语音课的开设一般在入学后的第一学期，大部分学生已经学习了6年或7年英语，少部分学了9年，语音语调规范的同学不多，20多个同学中有一个或两个规范，而且大部分同学已经养成了多年的错误发音，或者有部分同学受地方发音的影响，地方音很重。具体表现在：一是单个音掌握不到位，对48个元音和辅音了解的不系统、不透彻，尤其对发音器官和舌位图了解得非常少；[1]二是音素放在一起时，不论是单词，词组或是句子，会出现重读，连读，语调等问题；三是高职学生的学习主动性和积极性不是很高。教学现状：一是大部分高职院校理论讲解多，语音实践锻炼的次数少，老师照本宣科，学生兴趣不浓；二是教学方法和教学手段比较单一，尽管在多媒体教室进行，单纯的PPT展示加上教师的讲解很难发挥学生的最大能动性。
二、网络环境已成大气候
随着网络媒体迅猛的增势和网络的大规模普及，当代大学生的网络使用习惯处于不断地变化更新中，“几乎全体大学生都跻身网络时代的洪流，不上网的人几乎可以忽略为零”，[2]校园wifi的便利更使得学生上网触手可及。因此，信息化教学也逐渐被老师们采用与重视，何克抗教授曾提出要使“信息技术与外语课程深度融合”，[3]那么英语语音课的教学则更应在网络这一大环境下进行，充分发挥网络对教学的辅助作用。
三、教学探索
在网络环境下，高职英语语音的教学应打破传统的教学模式，充分发掘和利用网络资源，从教学内容和教学方法上加以创新和改善。
（一）教学内容
英语语音课开设于大一第一学期，总课时量为64学时，在一学期内掌握英语发音规律对高职学生来说相对较难，针对这一特点，对他们应该实行“重实践、少理论”这一原则，教学内容可分为两大部分：音素（包括48个元音和辅音）和音素的结合（在单词、词组、句子和篇章中的运用），那么网络环境下的英语语音教学内容则可分为个人模仿和互动配音。
1.个人模仿：个人模仿目的是掌握英语语音中元音和辅音共48个音素的发音要领和准确度。对前元音、中元音、后元音、爆破音、摩擦音、旁流音等称谓和归类等理论应少做解释，重点引领学生模仿，对学生的错误模仿指出原因，并予以纠正。当今的网络资源为我们学习提供了有利的条件，师生都可以下载和分享网上优秀的语音视频，而BBC出品的PronunciationtipsfromBBCLearningEnglish,对每一个音素的讲解都配有侧面和正面的嘴型特写、例子的运用与对比，发音准确地道，时长1分半左右，让学生下载在手机当中既可以在课堂中练习模仿，又可在课后加强巩固。在个人模仿过程中，强烈推荐学生用手机在课堂上模仿，因为这样可以避免老师一人在讲堂上讲，学生被动接受的局面。为使目标统一，保证每个学生都能在课堂上充分发挥主动性，教师可以给学生布置任务：对每一音素的模仿都要拍成视频，通过班级QQ群上传，方便大家互相学习、督促，及时勉励自己。对于学习欲望特别强的同学还可以推荐网络上的“英语口音纠正课程”，它提出的克雷格五步训练法曾使非英语国家的电影明星都克服了自己的口音，形成了完美的英语口音，对于地方口音重的同学来讲不失为好的学习材料。
2.互动配音：互动配音指的是在网络信息化教学环境下，学生对英语歌曲、影视片段、个人演讲等模仿与配音，其目的是在轻松有趣的学习环境中掌握对重音、连读、弱读、语调的运用，形成对音素结合在一起的语感。配音内容丰富多样，可以从初级到高级，从简单到复杂，逐渐过渡。英语歌曲可以选择一些大家都耳熟能详，容易上口的片段，比如LondonBridge’sFallingDown;Twinkle,Twinkle,LittleStar;OldMcdonaldhasafarm;JingleBell;Rowyourboat,Youaremysunshine等，歌曲不必完整，只需最容易上口的部分，或者结合教学需要截取部分。影视片段多采取卡通动画的英语电影，语速慢，容易学，例如：狮子王、粉红猪小妹、功夫熊猫、灰姑娘、冰雪奇缘、蓝精灵、冰河世纪、加菲猫、海绵宝宝等，教师可以选择2分钟左右的视频，进行截取，并共享给同学。为了让学生能够进行一人，两人或多人不同形式的配音，教师还可以根据角色的多少进行截取视频，例如一人的旁白，或称为整个故事的引述，往往是整个电影开始前的介绍，语速适当，时长很短，易于接受，《魔法灰姑娘》《沉睡魔咒》《灰姑娘》（2015年）等这些电影，教师可以把引述的部分截取下来，共享给同学，对同学个人来说是一种挑战；电影中角色多，所以两人或多人的片段则更容易截取，比如曾经截取了《功夫熊猫》中熊猫正在睡中梦见自己和几位武侠高手学习、过招，突然被楼底下的鸭子爸爸叫醒，随后下楼帮爸爸打个下手，招呼客人这一片断。这期间两人之间的对话很有意思，学生乐于模仿，敢于挑战，教学效果良好。值得一提的是，配音的材料需要教师在平日教学或生活中对于好的片段要善于捕捉和积累，用适当的软件进行转换和截取，平日下的功夫多，但自主性强，之后传给学生，和大家共享。现在杭州菲助科技有限公司开发的APP软件-英语趣配音，节省了教师找材料的时间，只要有网络和手机，学生随时随地都可以配音，它以在线配音的方式让用户练习英语发音和口语，资源丰富，形式多样，美剧、动漫、歌曲、演讲等应有尽有。教师可以课前找好英语趣配音中的某一片段，让学生课中或课后模仿，并上传分享，这样学生学习积极性很高，乐趣很大。
（二）教学方法
个人模仿和互动配音的教学内容，大部分学生喜闻乐见，很多内容需要教师提前布置给学生，学生课前和课后练习的时间多，课上主要是学生自己成果的展示，因此教学方法分为：网上分享法和团体展示法。
1.网上分享法：网上分享法主要指学生在课堂以外的时间针对教师布置的任务反复练习，将自己满意的成果到网上和大家分享，接受大家的监督，并且老师要对其打分，作为本课程的平日考核之一。根据百度手机助手对95后大学生手机使用的调查，大学生用网习惯分析中排在前两位的是微信和QQ，因此教师可以充分利用本班级的QQ群，把它作为网上分享成果的承载体，这种方式简单易行。教师还可以自己建立网站，把教学资源整合上去，每一个要模仿和配音的材料都要有和学生互动的空间，教师要及时评论学生成果，纠正错误发音，采用奖励的措施激励出优秀的发音，尽量多给学生正面的鼓励，“注重情感因素在语音学习中的运用”，[4]并且老师在平日课堂教学中就应该让学生知道：只有反复练习才能练好语音，“频率是语言习得的关键”，[5]让学生逐渐意识到：要想改善语音，需要每天随时随地的练习。日久天长，每一个同学的进步和成长在网上有目共睹，并形成良性循环。
篇10
一、课程定位
本专业在职业岗位的选择上呈多样性，根据每个人的特点与能力各有侧重。主要面向的岗位群：二维动画设计师、三维动画设计师、剪辑师、影视视频编辑师、栏目制作等岗位。可以说这门课程是培养影视动画专业动画制作人具备可持续发展能力的关键课程。设计能力训练项目：动漫公司工作流程、电视节目制作、电视电影剪辑；确立岗位能力模块：剪辑能力、创新创意能力、制作能力；确定培养能力目标：专业能力、方法能力、社会能力；选择适应岗位群：剪辑师、影视视频编辑师、栏目制作。
二、内容定位
根据行业企业发展需要和完成视频剪辑职业岗位实际工作任务所需要的知识、能力、素质要求，选取教学内容。1、知识目标（1）掌握非线性编辑相关的背景理论知识；（2）掌握创建项目、导入素材、整理素材、影片剪辑专业知识；（3）模拟项目实训，掌握音频剪辑、转场、特效、字幕和输出等功能，学习后期制作的整个流程。2、技能目标（1）培养学生视频剪辑能力；（2）通过融入到实际项目中，掌握动画片及电视节目制作流程。3、素质目标（1）提高分析问题和解决问题的能力；（2）加强创新创意能力。
三、教学内容组织与安排
1、《动画剪辑》课程教学——学生情况分析已学课程：计算机基础、Photoshop、Flash、动画分镜设计。2、本门课程已学知识：非线性编辑相关的背景理论知识；创建项目、导入素材、整理素材、影视粗剪。3、学生已具备能力：具有一定的分析问题、解决问题的能力；掌握了一定的计算机操作能力；具有一定的求真务实、严谨认真的职业态度；具有一定的软件基础能力。4、授课内容：动画片中音频素材的处理与字幕的创建。5、授课课时：2课时知识目标：（1）导入素材（2）在轨道上对音频进行编辑（3）字幕的创建；技能目标：（1）掌握导入素材的方法（2）掌握音频编辑的方法；素质目标：（1）提高分析问题能力和解决问题的能力（2）提高音乐欣赏能力。6、教学重点：导入素材、音频编辑、字幕创建。7、教学难点：将音频编辑及字幕创建运用到动画和电视节目制作中。8、课程教学方法:采用项目教学的方法。9、教学过程设计（1）情景模拟，导入新课情景导入：我们在观看动画片或电视节目时都会发现有画面、声音和文字，那么我们怎么给他们配音和添加文字呢？案例导入：给三维动画片《小龙阿布》添加声音和字幕根据动漫企业及视频动画发展需要和完成动画剪辑职业岗位实际工作任务所需要的配音及要求，对三维动画片进行配音及添加字幕。（2）任务背景：三维动画连续剧《小龙阿布》是国家立项的，由杭州汉唐影视动漫有限公司创作的一部52集三维高清原创动画电视连续剧。（3）任务要求：提供小龙阿布几个重要部位的一些反应动画，包括头、手、肚子、脚等，并配上相关声效。（4）案例的重点和难点：根据小龙阿布的动作配上相声效，让小龙阿布的动作表现得更有生命力。（5）技术要领①导入素材：素材类型：（1）视频：.avi；.mpg；.wmv；.mov；.flv（;2）音频：.wav（3）静态图像：.jpg；.psd等（;4）序列文件：.tga。②有关编辑的快捷键：C：剪切工具V：选择工具H：手柄工具Z：缩放工具。③【素材来源】素材\Stone④【最终效果】Stone.mpg⑤项目制作步骤创建并设置项目工程1、启动AdobePremiereCS3；2、单击新建项目，在弹出的对话框中确定保存的位置及名称abugame，单击“自定义选项”，设置编辑模式为：桌面编辑模式；时间基准：24帧/秒，画幅大小：1280宽，1024高；像素纵横比：方形像素1.0；导入素材3、创建好项目工程后，需要将整理的素材导入到Project面板，双击工程面板空白处；4、弹出导入对话框，在对话框中进入素材文件夹，选择第一帧素材后，勾选导入框下方的序列图片复选框；5、单击【打开】按钮就可以将选择的序列素材导入到项目面板中；6、在项目面板中刚入的序列素材，观察面板上方的素材信息，如果有的同学发现帧率不是当前选中素材的正确帧，我们可以对它进行设置；7、在项目面板中选择刚导入的序列素材，单击右键，选择“定义影片”，在弹出的对话框中，在“帧速率”选项组中设置假定帧速率为24帧/秒；8、双击项目窗口的空白处，弹出导入窗口，在对话框中选择音频文件，按Ctrl键选择“glass.mov”和“stone.wav”；9、素材全部导入完后，开始进入剪辑环节；10、在项目面板中选择序列素材“Stone_logo000.tga”，按住鼠标拖到时间线面板中的视频1轨道中，按快捷键+将拖至时间线面板中的序列素材放大显示；11、在项目面板中选择音频素材“stone.wav”，按住鼠标拖到时间线面板中的音频1轨道中；12、可以播放几次，发现在时间线面板中设置为00:00:03:09，这个时间位置为视频素材上玻璃碎的第一帧；13、确认时间线面板的吸附功能处于激活状态；14、在项目面板中的音频素材“glass.wav”拖入到时间线中的音频轨道中，吸附对齐位置的时间线标；15、鼠标左键按住时间线标上方的蓝色控制柄，拖动时间线至视频素材的最后一帧；16、按快捷键C激活时间线上的切割工具，在“glass.wav”音轨中对齐时间线标的位置切割一刀，按Delete键进行删除；17、在时间线面板的左侧调出效果面板，选择音频切换效果>效果淡化>恒定增益，按住鼠标左键，将恒定增益拖到“glass.wav”。这段小龙阿布的局部动画音频剪辑工作就完成了。
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微课虽然是一个短小的视频，但它也具有环节上的完整性。微课虽展现的是某个教学重难点的知识，但就这个知识点而言，它也有导入、过程和小结，我们要注意通过情景化的设计来激发学生的学习兴趣，过程要问题化，留给学生思考的时间。微课除了要能帮助学生解决一些较深层次的、不好把握的地理问题，也要能够吸引学生。
在学习制作微课时，我也有一些小收获。如：我们不仅可以利用录屏软件来录制微课，也可以使用手机或者摄像机。其中cs录屏软件比较常用，除了常用录制功能，我们也要学会燥音消除、视频修改、添加画中画、动画文字说明、随机练习等，提升微课品质。个人觉得录音过程最花时间，有先录像后配音、边录像边配音、错处重录再剪辑等方法，本人觉得还是选细写稿再配音快。
微课又是一项自上而下的教研要求，各种赛课和公开课都会要求突显其作用，但个人还是感到要大规模的应用于常态教学不太容易，但作为教师，还是可以学习、参赛，但不应抱太大的功利心，通过本次学习和参赛，本人认为微课在以下几个方面还是能起到一定的作用：
1、适于教师在备课时借鉴学习。通过“微课”可以收集到许多优秀教师的讲课课件，这些优秀教师对课程标准的理解、对教材的分析、对课堂教学的设计都是难得的课程资源，如果我们在备课时能学习借鉴这些优秀资源，一方面会提高个人的专业素养，另一方面可以直接借鉴学习，提高自己的教学水平。我想这也是主管部门大力推广的最重要原因。
2、适于转化学习困难的学生。在课堂上同样的授课时间，学习困难的学生并不能完全掌握，教师也没有时间专门去照顾这些学生。过去靠课堂笔记难以复现教师讲课的情境，现在有了微视频，学生在课后复习时可以反复观看，加深理解。但这应是对那部分学习态度好的同学而言，至于初中那些地理落后生，课堂上学不会的，网上应该也不太可能学会
3、适于家长辅导孩子。这主要是针对自家宝贝，我们可以就小学语文阅读、写作，数学一些孩子特点不好把握的地方下载相关微课和孩子一起学习。
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会声会影配音的方法：
1、视频编辑完成后，点击编辑栏中的，录制捕获选项，在弹出的对话框中点击画外音按钮；
2、点击画外音按钮之后，就会出现调整音量对话框，点击开始，然后就可以开始进行话语的录制；
3、当配音要结束的时候，点击声音轨或者任意轨道就可以，声音就会自定出现声音轨上。
（来源：文章屋网 ）
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PPT是Microsoft公司Office系列办公组件中的幻灯片制作软件，由于它容易入门，使用方便，界面友好，因此在设计制作多媒体课件中有非常广泛的应用。只要熟练、灵活使用PPT，完全可以做出画面精美、富有动感、实用性强的课件，配合视频录制软件就可以制作出较高质量的微课视频了。
一、用PPT制作模拟开关闭合或打开的动画
开关闭合或打开是《电工基础》实操课的一个常用动作，如果使用flash等专业动画制作软件很轻松就可以实现，其实用PPT也可以很容易制作这样的一个动画。步骤如下：
（1）PPT标题栏选择“插入”――“形状”――“直线”工具，在PPT页面画直线，多次画直线形成电路图，电路图的火线用红色线表示，零线用绿色线表示，在电路图开关位置画一条倾斜的短线段表示开关。如图一所示。
（2）点击选择代表开关的线段，然后选择“动画”――“自定义动画”，在右边出现的窗口中选择“添加效果”――“强调”――“陀螺旋”。
（3）这个代表开关的线段就可以旋转了，但是是以线段中间位置作为中心位置旋转的，达不到我们的要求。点击选择线段，按右键复制一个一样的，把两段线段位置调整一下，拼在一起。
（4）选择新复制的线段，按右键选择“设置形状格式”，在弹出的设置里把填充和线条颜色的透明度都改为100%。
（5）按住ctrl键选中两段线段，按右键选择“组合”，完成后点击组合后的线段，选择“自定义动画”――“陀螺旋”，动画参数中设置“45，顺时针”，速度选择“中速”，就可以出现开关闭合的动作了，闭合后状态如图二所示。
图一图二
同理制作开关打开的动作，动画参数中设置“45，逆时针”，其它操作不变。用这种方法还可以制作模拟万用表、电压表、电流表指针的偏转等类似动画。
二、用PPT制作模拟电流流动的动画
电流是看不见摸不着的东西，非常抽象，学生很难想象出通电时电流的流动情况，如果用动画的形式把通电时电流的流动模拟出来，就能把抽象的东西具体化，让学生直观感觉到电流的流动，加深学生对电路的理解。用PPT制作开关闭合的动画动作后，接下来就应该出现电流流动的动画。制作步骤如下：
（1）画好电路图，电路图的火线用红色线表示，零线用绿色线表示。
（2）复制电路图中表示零线的每一条线段，复制的每一条线段颜色都设置为红色，表示通电后的状态。
（3）按电流的流动方向顺序逐一设置所复制的每一条线段动画，动画效果选择“擦除”。动画参数中可以选择擦除的方向，有“自底部”“自左侧”“自右侧”“自顶部”，根据电流在每一段线段的流动方向选择相应的擦除方向，速度选择“中速”即可。合上开关后，绿色的零线将顺着电流的方向逐渐被红色线段覆盖，看上去类似于电流的流动。
此外，还可以利用PPT提供的“进入”和“退出”动画功能模拟灯泡得电发光，当电流经过灯泡时，不发光的灯泡“退出”，发光的灯泡同时“进入”，即可实现灯泡发光动画效果。把开关的打开或闭合、电流的流动、灯泡得电发光几个简单动画有机组合，就可以模拟一个简单照明电路通电过程，稍作变动即可制作出串联电路、并联电路、二个双联开关控制一盏灯等《电工基础》常见电路的动画。这些小技巧对于物理、电子基础、电力拖动等课程的微课制作同样适用。
三、用PPT制作电磁感应现象动画
法拉第电磁感应现象的发现和电磁感应定律的建立，是电磁学发展史上最辉煌的成就之一。电磁感应定律第一次把磁生电的理想变成了现实，实现了电磁力向机械力的转换过程。但电磁感应现象比较抽象，通过实验探究可以在电流表观察到感应电流的产生，但无法直观感受到磁通量的变化与所产生的感应电流之间的关系。把产生感应电流的实验拍成视频，再把产生感应电流的原理做成动画，将视频和动画放在PPT同一画面中同步展示，能让学生快速理解并掌握电磁感应现象。
感应电流的产生常用的实验有两个，一是闭合回路的导体垂直切割磁感线使得磁通量发生变化，二是磁铁插入或抽出闭合线圈使得闭合线圈的磁通量发生变化，两个实验连接在闭合回路的电流表指针都会发生偏转，说明有感应电流的产生。两个实验都可以做成动画，把看不见的磁感线在动画中模拟出来，使用PPT动画中的“动作路径”，设定要运动的导体（或磁铁）的始点和终点，即可模拟闭合回路磁通量发生变化的过程。再结合前面介绍的方法制作电流表指针在磁通量发生变化时发生偏转的动画，即可完成电磁感应现象动画的制作。学生通过观看实验视频和动画演示，掌握感应电流的产生方法并理解其原理，达到“知其然，知其所以然”的目的。
四、用PPT制作卡拉OK字幕
微课视频的配音如果能使用卡拉OK字幕，使得字体颜色与讲解同步发生变化，可以增加视频的演示效果，使得学习者观看视频时注意力更加集中，增强学习效果。制作卡拉OK字幕有专门的软件，但如果字体颜色变化与讲解同步要求不是很精确的话，用PPT也可以轻松实现。例如要使“用万用表欧姆挡检测电路的通断”这句话配音时出现卡拉OK字幕，字体原本是红色，与讲解同步逐渐变成绿色，步骤如下：
（1）输入“用万用表欧姆挡检测电路的通断”，字体颜色选择为绿色。
（2）复制“用f用表欧姆挡检测电路的通断”，字体颜色选择为红色。
（3）选择红色句子“用万用表欧姆挡检测电路的通断”，选择“动画”――“自定义动画”――“添加效果”――“退出”――“擦除”，擦除方向选择“自左侧”，擦除时间根据配音时间选择。
（4）按住ctrl键选红色和绿色“用万用表欧姆挡检测电路的通断”两句文字，在“格式”工具栏选择“左右居中”和“上下居中”将两者对齐即可。
五、把制作好的PPT课件转化为微课视频
视频录制的工具很多，Camtasia Studio是其中一种功能较强大、操作较简单的。电脑安装了Camtasia Studio的录屏软件之后，打开PPT课件在标题栏加载项会自动出现录屏功能，点击栏目左边的红色圆点（录制图标）进入录制状态。录制开始后，播放PPT并配合讲解，播放PPT时注意根据内容控制进度。在录制过程中如果出现了配音错误或PPT操作错误，只需退回错误处重新录制错误部分，不需要从头再录，待录制完毕后用Camtasia Studio通过编辑把错误部分剪切掉即可。录制完毕后，按快捷键F10停止录制，桌面会出现一个对话框，点击保存或编辑，就可以做下一步的工作。如果选择保存，不改变保存地址则默认保存在Camtasia Studio自动生成的文件夹里。如果选择编辑则进入视频编辑状态。
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【关键词】多媒体视频；课堂；运作管理1多媒体视频资源在《运作管理》教学中的作用
《运作管理》是管理类专业的一门基础课，该课程的教材既有其灵活性、生动性，也有其抽象、枯燥的一面。而多媒体视频资源进入了课堂，便能以其集成性和多样化，为学生创造生动活泼、丰富多彩的学习过程。同时又提高了有效信息的接受量，增加了教材的直观性和生动性，并借助视听并举的结合，为教师提供直观高效的教学手段，也为学生的课程学习和素质提高提供了一个高效的途径。具体来说，在《运作管理》教学中科学地运用多媒体视频资源有以下三个作用。
1.1激发并调动学生的兴趣：兴趣是学习的根本动力。教学是一门艺术性很强的实践活动。如果教师不关注教学方法，把书本知识通过填鸭式方法推送给学生，这种方法就缺乏艺术性，也缺乏美感，无法激起学生的学习兴趣。而课堂教学中的多媒体视频资源能够用生动的画面和恰当的配音，直观地再现抽象的文字语言难以表达的内容，通过创设一种感知情境，引起学生注意，激发他们的兴趣，调动思维。如讲到精益生产的概念时，先播放配有视频和音频的录像，让学生深切感受精益生产的过程，给学生以新鲜感和吸引力，激发学生的兴趣，调动学生学习时主体投入的激情。这种将文字符号变为具体可见的、形象逼真的视觉画面的教学手段，不仅可以改变口述加板书的传统教学方法，避免因教师讲述过多给学生造成的听觉疲劳，还可以激发学生的情感，调动学生的情绪，使他们处于学习和求知的兴奋状态，从而更易于理解所学的知识，利于扩大知识视野。
1.2提升并增强感知效果：《运作管理》教学中使用多媒体视频资源，可以凭借色彩鲜明、形象逼真的相关资料拓展教学的信息通道，刺激学生的感官，使学生形象地感知教学内容，更快、更准确、更牢固、更大容量地接受信息和知识。由于强化了对实物实景的视听感受， 学生对教学内容的理解必然会深刻得多。如讲到动作研究的内容时，可提供弗兰克・吉尔布雷思夫妇的生平进行动作研究的录像，让学生了解研究的过程、研究的结果，让同学知晓慢镜头的动作分解过程，同时也让学生体会到他们夫妻俩在研究过程中所作的种种努力，让学生在轻松领略视频中场景的同时，受到科学的熏陶，可以收到传统教学方法之下不可企及的效果。
1.3利于知识的获取与保持：多媒体提供的外部刺激是多种感官的综合刺激，这种刺激对于知识的获取和保持是非常重要的。曾经有心理学家进行过两个著名的心理实验，一个是关于人类获取信息的来源，就是人类获取信息到底主要通过哪些途径。通过大量的实验证实：人类获取的信息 83%来自视觉，11%来自听觉，这两个加起来就有 94%。 还有 3.5%来自嗅觉，1.5%来自触觉，1%来自味觉。多媒体技术既能看得见，又能听得见。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一地听老师讲课强得多，信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。另外一个实验是关于知识保持即记忆持久性的实验。 结果是：人们一般能记住自己阅读内容的10%，自己听到内容的20%，自己看到内容的30%，自己听到和看到内容的50%，这就是说，如果既能听到又能看到，知识的保持将大大优于传统教学的效果。这说明多媒体应用于教学过程不仅非常有利于知识的获取，而且非常有利于知识的保持。
2《运作管理》多媒体视频资源建设的原则
2.1有针对性地解决重点、难点：多媒体视频必须紧扣教学教学内容，即制作简短的教学片。 时间一般从几十秒到几分钟。应以“教学应用为中心”，有针对性地解决教学中的重点和难点。 例如在讲解流水线生产时，就选取了宝马轿车的生产过程录像，将其中的关键部分进行剪辑，使学生通过几分钟的录像就能全盘知晓流水线生产的全貌。这些资料对于理解教学内容、拓宽视野都很有意义。类似的例子不胜枚举。 总之，学生由于受阅历、年龄、时代、地域的制约，对有些教学内容感到较难理解，而这些恰恰是教学的重、难点之所在。 在制作时要着重把握这些方面，使教学视频做到物尽其用。
2.2明确学生的求知需求：该资源是为广大学生学习服务的，因此，在制作时一定要抓住学生在学习中的重点、难点。随着教育技术的迅速发展，学生也乐于通过现代教育技术手段完成自己的学习活动。 多媒体视频资源制作中，一定要研究教学的内容和学生的学习需要，了解不同年级、不同层次学生的求知欲望，围绕教材中的典型材料结合特定的学生群体和相关教学问题进行选题、构思和制作多媒体视频资源。
2.3重视学生的兴趣点：学生对教学资源的兴趣是制作人员不可忽视的重要因素，是连结产生浓厚的兴趣，在学习中注意力就非常集中，教学资源也就容易取得好的教学效果。 为此，资源制作人员一定要把握好学生学习心理的共同性、特殊性和时代性，同时要充分了解和重视学生的学习兴趣。
3多媒体视频资料的获取
3.1教师现场拍摄：教师可以根据教学的需要，到现场进行拍摄。例如为了拍摄服务企业的设施布置，我们就与家乐福上海古北店进行联系，选取合适的角度进行录像、拍照。这种方式需要首先征得对方的同意，并要掌握一定的摄录技巧，好在现在数码相机已经非常普及，可以非常自如地进行有选择性的拍摄。
3.2翻译国外视频：随着国外教材进入国内，这些外国教材所附送的影视短片也非常容易获得。但由于都是国外拍摄的，因此配音也是外文，这对学生提出了非常高的要求，有时为了听懂一段录像的内容，需要多次播放，学生也未必能完全理解其中的含义。因此我们一般事先进行翻译，然后使用视频制作软件进行中文配音，这样就可以非常自如地在课堂上使用了。例如我们获得了有关库存管理的三段视频，通过试听，首先把文字记录下来，根据文字翻译成中文，再通过软件进行配音。配音时要注意与视频中主人公的口形一致，因此对教师的要求非常高。
3.3学生提供：在为工商管理硕士及研究生班上课的时候，主动向学生征集视频资料，学生一般非常乐意提供。一种是有的公司的现成的宣传资料，获得以后进行适当的剪辑，就可以使用，例如关于先进生产方式方面，我们获得过一段日本MAZAK公司的无人工厂的视频，非常有说服力。也可以让学生在单位里摄录以后带给老师，例如我们曾经让一位学生摄录了关于看板管理的视频，视频里有工厂现场的声音和工人的活动，完全有亲临其境的感觉。
3.4拍摄网络视频：目前各种网络视频非常丰富，有许多电视节目也已经存放到网上，可以通过检索发现一些对课程建设游泳的资料。例如有关设施选址的内容，就通过检索中央电视台的网络视频，发现了一段关于我国首批石油储备基地选址经过的短片，于是在网络上播放的同时，用数码相机进行拍摄，然后再转换成常用的视频格式。这种方法需要注意调整好视频的分辨率，否则会有些模糊，影响视觉效果。
4结论
《运作管理》是管理类专业的一门重要的专业主干课程，在专业教学计划中占有重要的地位。《运作管理》又是一门历史悠久与不断发展的课程，其内容包括运作系统的设计、运行维护与改善等。将这样一门课程讲好、讲透是非常困难的事情，尽管多媒体已经渗透到教学的各个方面，但目前还停留在浅层次的阶段。由于更高层次的使用需要教师投入大量的精力，无形中增加了多媒体视频的应用范围。
本文介绍了作者近年来在《运作管理》教学过程中制作多媒体视频的一点体会，介绍了多媒体视频的三个作用、三个建设原则、四个获取方法。参考文献
[1]孙天立.多媒体视频教学在《思想道德修养与法律基础》课程中的应用[J].教育与职业.2011（8）.
[2]崔勇等.多媒体视频在局部解剖学教学中的应用探讨[J].辽宁中医药大学学.2010（11）.
