儿童性启蒙教育的重要性精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇儿童性启蒙教育的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、启蒙教育的含义

随着经济与社会的发展，人们越来越意识到启蒙教育的重要性，现在启蒙教育已经受到了全世界教育学家和心理学家的重视。儿童的启蒙教育，是在儿童最具有可塑性的关键时期，对其进行最低限度的教育，充分对其智力进行开发，挖掘其潜力。儿童的启蒙教育必须是建立在遵循儿童成长规律的前提之上的，只有依据儿童成长发展的特点对其进行教育才可以达到预期的效果，否则，极有可能适得其反，不仅不能开发儿童的智力，甚至可能会对儿童的身心发展造成不良影响。智力的发展是一个逐渐演变的过程，在儿童智力发展的关键期对其进行适当的训练，相比于让其自然发展效果是十分明显的。正所谓“三岁之魂，百岁之才”，一个人在三岁之前所积累的才华能够使其受用一生。儿童阶段是大脑生理发展最快的时期，在此期间给予儿童足够合理的刺激，促进其大脑的开发，对其终身的发展都是十分有利的。

二、钢琴在儿童启蒙教育中的重要性

（一）能够培养儿童的协调配合能力

儿童在学习钢琴的时候，身体的肌筋运用是最基本的，各个器官要进行配合才能够成功演奏出优美的旋律，例如眼睛要观看谱子，对每个音符的律动进行观察，口中要轻哼旋律，双手要配合着按键，手指、手臂、手腕都要进行协作，耳朵还要判断弹奏的旋律是否正确，脚踩踏板或者轻打节拍，大脑还要对乐曲所表达的感情和含义进行理解。因此，钢琴是需要身体多个感官的配合的，在儿童对其进行学习的过程中，能够培养其协调配合的能力。

（二）能够培养儿童的想象力

从心理学的角度来说，想象是人脑对已经存在的表象进行加工和改造、创造新形象的过程，是一种以表象为内容的特殊思维方式。现如今，人们的生活水平日益提高，钢琴已经走进了不少家庭之中，人们已经认识到学习钢琴离不开形象思维的开发和运用，对想象力的挖掘能够起到促进作用。爱因斯坦曾经说过，想象力远比知识要更加重要，毕竟知识是有限的，而想象力是无限的，能够概括世界上的一切，是知识的源泉。在儿童启蒙教育中，通过钢琴的学习，能够对其想象力进行挖掘。

（三）能够培养儿童的思维力

学习钢琴，离不开对抽象的音符背后所蕴藏的意义的理解，这包括一首乐曲所要表达的情感内容及其在音乐发展史上的地位、在当今音乐界的艺术价值等。儿童在学习钢琴的过程中，不可能只接触一个流派的音乐，这就需要儿童对各个流派的风格特点进行理解，需要思考作曲家是以怎样的取舍标准将不同的音色、高低、强弱等构筑在一起创设出不同风格的音乐作品。同时，还要对儿童与作曲家的思想进行沟通的能力进行训练，在此过程中可以培养学生的思维力。

（四）能够培养儿童的创造力

创造力是人类进步的灵魂，是艺术乃至整个社会进步的根本动力。学习钢琴，不单单学的是知识和技巧，更重要的是挖掘儿童的想象力，为其插上想象的翅膀去创造音乐。如前所述，儿童在学习钢琴的过程中，会接触到不同国家、不同民族、不同流派、不同风格的音乐作品，在广泛积累的基础之上，锻炼其即兴创作的能力，培养其创造力。在学习钢琴的过程中，丰富多彩、感情细腻的音乐能够激发学生表现的欲望，教师对此进行引导，使其在演奏的过程中加入个人的意图，展示个性和创作的能力，使儿童的想象力和创作的才能得以发挥，在大家的鼓励中体会到创作的快乐，培养其创造力。

（五）能够培养儿童的记忆力

钢琴弹奏不仅是手指的长期磨练，更是对记忆力的锻炼。在学习的过程中，需要背琴谱、记节奏、记乐曲的旋律等，从每一个手指的动作，到乐句再到乐曲，直至个人弹琴模式的记忆积累，都是对儿童记忆力的培养。在弹奏钢琴的过程中，不仅需要儿童的大脑将音响信息进行在现，也需要对发生该音响的动作进行记忆，并能够在极短的时间进行再现。由此可以看出，儿童学习钢琴的过程是对听觉、视觉、动作等一系列信息进行记忆的过程，并且在弹奏钢琴过程中的思维过程及结果、情感与情绪、技能和技巧等都在其头脑中保存了起来，也是对记忆力的锻炼。众所周知，人的左右脑是有分工的，其发展也不尽相同。左脑更多的体现为理性与分析记号等，又被称为语言脑，右脑主要体现为直观形象的感受和认知，又被称为音乐脑。儿童时期对其进行钢琴的教育，能够促进其右脑的发育，培养其记忆力，使其大脑更加的灵活。

（六）能够培养儿童的耐力与意志力

弹奏钢琴需要很强的技巧性，从开始的入门指法，到初步的演奏技巧，到加入情感的因素，再到自如的演奏乐曲需要几年甚至更长的时间坚持练习。要想学好钢琴就必须持之以恒地坚持练习，但是纯技巧性的练习曲比较枯燥，钢琴又要求每天都要练习手势、指法以及演奏方式等，因此，在坚持练习钢琴的过程中既培养了儿童踏实、认真的品质，也锻炼了他们的耐心和意志力，培养儿童不怕苦、不怕累、勤奋好学的精神。

篇2

关键词 ：    幼儿，性启蒙教育

当今社会环境是开放的，充斥着各种各样的文化。随着科技的发展，媒体传播有关性的信息的渠道非常多样，传播有关性的内容也堪称丰富。而3-6岁幼儿已经进入性蕾期，幼儿需要掌握一些性知识和技能，对幼儿实施早期性启蒙教育至关重要。

1、 3-6岁幼儿性启蒙教育的重要性

首先，日益开放的社会环境需要对幼儿进行性启蒙教育。无论是电视剧中的一些亲密的镜头还是各种网站上对性行为或是性知识的文字和视频，对于儿童来说已经是屡见不鲜的事情。然而面对这样的开放环境，儿童所接受的性信息，质量参差不齐，儿童缺乏一定的辨别能力。近年来，出现的、猥亵儿童以及性早熟等问题屡见报端，对幼儿进行性教育成为了社会的“被迫需要”，幼儿需要掌握一些性知识和技能，如性别角色、性别侵害、生殖器官等的认识和保护自己的能力。为此就需要教师和家长对幼儿进行提早的性教育，让他们掌握正确的性知识，树立正确的性行为的理念，为日后能够良好的适应社会环境，并对网络中的多样的有关性的信息具有一定辨别和筛选的能力。

其次，高速发育的关键时期需要对幼儿进行性启蒙教育。3-6的幼儿已经具有萌发性别意识、产生性好奇、性骄傲、性别认同等特点，如幼儿可能会向教师或者家长提问，为什么女生没有小？为什么只有男生才会站着小便，而女生要蹲着？男孩子也会时常说：“长大之后我要成为像爸爸一样的男子汉”，女生则会说：“我想像白雪公主一样漂亮”。这些现象都说明，幼儿已经进入了性蕾期。因此，家长和教师对于幼儿在这一时期出现的“特殊”问题、“特殊”行为表示理解并耐心地引导。上述情形说明3-6岁幼儿自身就存在着性认知的需求，不仅如此，在幼儿的关键期对幼儿进行性教育可以保障幼儿健康的性心理，可以让幼儿的身心得到健康成长，以防幼儿日后出现性别混乱、恋童癖、同性恋等问题。

2、 幼儿性启蒙教育的现状分析

在实习、见习以及课题的调查研究中，通过对当前幼儿园教育的观察、对幼儿教师及家长的访谈以及与幼儿的沟通交流中，笔者认为在幼儿性启蒙教育的实施过程中还存在着以下主要问题。

2.1、 性启蒙教育实施的路径单一

据笔者与幼儿教师和家长进行访谈结果来看，多数幼儿教师及家长仅仅只通过绘本来对幼儿进行性启蒙教育，教学方法单一，教师缺乏对游戏、手工等其他路径的探索，导致对幼儿进行性启蒙教育的效果不佳，也不能够充分调动幼儿的积极性和兴趣。

2.2、 性启蒙教育目标不全面

据笔者调查，多数幼儿教师及家长认为对幼儿进行性启蒙教育的实施目标是让幼儿知道男生与女生的不同，并增强幼儿的自我保护意识与技能。这说明幼儿教师及家长对幼儿性启蒙教育实施的目标确定较为笼统，目标理解与掌握并不全面，需要极大加强幼儿教师对性知识的学习。

2.3 、对性启蒙教育活动内容的认知不明确

据笔者与幼儿教师及家长进行访谈和与幼儿沟通交流的结果来看，大多数幼儿教师及家长对性启蒙教育概念界定并不清晰。表现为只是知道性启蒙教育，但是对性启蒙教育的理解并不全面，对性启蒙教育的相关知识掌握程度不够，对性启蒙教育活动内容认知不明确。

3、 实施幼儿性启蒙教育的有效策略

基于幼儿性启蒙教育现存的种种问题，笔者从幼儿园、家长、社会三个层面提出对幼儿实施性启蒙教育的不同策略。

3.1、 幼儿园性启蒙教育的实施

学校教育在个体的身心发展中占主体地位，因此幼儿园在对幼儿实施性启蒙教育中应该发挥主导作用。

首先，充分利用隐性教育的作用，设计主题环创对幼儿进行性启蒙教育。环创设计是每个幼儿教师都会接触到的一项教学工作，也是幼儿在幼儿园每天都会接触到的环境，环创设计总是会吸引幼儿的注意力，幼儿潜移默化地会受教室环境的影响。因此，教师可以设计关于性知识的环创，例如可以通过漫画的形式将性教育的知识直观形象地表现出来。这也是孩子非常喜欢的一种形式，并且可以很好地吸引幼儿的注意力，引发幼儿的思考。

其次，制作手工，对幼儿进行性启蒙教育。为了更好地让幼儿学习性知识。教师可以将男生女生的某些生殖器官或者是身体上的某些私密部位用手工的方式制作出来，教孩子认识，告诉他们这是属于自己的私密部位，不可以让别人随意触碰。因此，笔者认为只要一线幼儿教师在这个层面多加思考，定能促进性启蒙教育的效果。

再次，发挥显性课程的作用，安排性启蒙教育的课程。除了间接的对幼儿进行性启蒙教育之外，教师还可以通过直接的教学方式进行性启蒙教育，教师也可以通过视频、音像等多媒体的作用，如观看动画片《小威向前冲》或者讲故事等教学方法对幼儿进行性启蒙教育知识的讲解。这种显性的教学方式会使性教育的效果非常明显，也有利于幼儿系统的学习关于性教育的知识和技能。

第四，设计游戏，对幼儿进行性启蒙教育。游戏是幼儿最喜欢的教学方式之一，这一方式十分符合幼儿的年龄特点。教师可以设计有关性启蒙教育的游戏，如假扮医生检查、扮新郎新娘、过家家、吵架扭打等这类游戏都可以通过浅显易懂的方式帮助幼儿以一种有趣的方式获得性知识和性技能。

最后，利用绘本，对幼儿进行性启蒙教育。绘本是一种无声的语言，它可以将一些难以用语言表达的性知识通过图画通俗易懂地传授给幼儿，是对幼儿进行性教育的一种良好的载体。绘本色彩鲜明，趣味性极强，符合幼儿的年龄特点。绘本形式多样，内容丰富，可以用各种各样幼儿喜欢的方式对幼儿进行性知识的传授。

3.2 、家庭性启蒙教育的实施

家庭是孩子的主要生活环境，是孩子出生后的第一所学校，家长是孩子的第一任教师，家庭和家长在幼儿的性启蒙教育中起重要作用。

首先，重视家园合作，形成教育合力。对幼儿实施性启蒙教育，仅仅依赖幼儿园一方的力量难以达成良好的效果，必须要家庭和幼儿园的合作，家长应该自觉配合幼儿园老师的工作，并且家长应该积极地查阅和了解对幼儿进行性教育的方法，了解幼儿的身心发展规律，对幼儿在日常生活中提出的关于性方面问题，家长能够很好地解答，而不是对幼儿的这类问题选择忽视，或者认为幼儿提出的问题是不当的对幼儿严厉斥责。

其次，家长要树立正确的性教育理念，有针对性的对幼儿进行启蒙教育。家长应该更新自己的思想观念，转化几千年来谈“性”色变的观念，适应社会的变化。家长也应该学习和掌握一些正确的性教育知识和技能，只有这样才可以对幼儿进行良好的教导。家长还应该根据自己孩子的特点进行有针对性地教育。

3.3、 社会性启蒙教育的实施

社会和社区是人类生活在其中的重要环境，在幼儿性启蒙教育中也不能忽视社会因素的影响和作用。

首先，大力宣传对幼儿实施性启蒙教育的必要性，营造良好的社会氛围。家长和幼儿园是否重视性启蒙教育，很大程度上取决于社会的传播。因此，社会应该充分利用媒体和各种宣传渠道，让大众破除几千年来中国纲常伦理和封建文化的影响，了解对幼儿实施性启蒙教育的重要性，这样才能营造一个良好的社会氛围和社会文化。

其次，完善相关的法律法规。除了增加幼儿的性知识，提高幼儿保护自己的能力之外，完善相关害的法律法规也很重要，要加大对害不法分子的整治；同时也要健全相关法律制度，防止不法分子找到法律的漏洞，肆无忌惮。只有在完善相关害的法律法规的同时加强对幼儿性知识和性技能，这样才可以使性教育发挥最大的效益。

综上所述，只有幼儿园、家庭和社会都对幼儿的性启蒙教育越加重视，就越有利于幼儿的健康成长，越有利于幼儿素质的提高。本研究基于对幼儿实施性启蒙教育重要性分析的基础上，通过观察法和调查法的研究探析了当前我国幼儿性启蒙教育实施现状中存在的问题，并从幼儿园、家庭、社会三个方面提出了对幼儿实施性启蒙教育的策略，以期对当前幼儿性启蒙教育的改善有一定的积极作用。

参考文献

[1]董芳芳幼儿性教育实施策略浅谈[J].发展2019(08):96

[2]任雪敏,谢宇飞，刘艺敏,等绘本在幼儿性教育中的应用及分析[J]科技风,2020(05):223

篇3

关键词：农村幼儿园；科学教育；乡土化

如今，随着《幼儿园教育指导纲要》的贯彻落实，我国各地都涌现出了很多优秀的幼儿园教材，这些教材，以自身新颖的内容和观念受到了广大幼教工作者的欢迎，为《幼儿园教育指导纲要》的实施提供了便利。但是，由于不同的地域之间有着一定的特殊性，这些教材都有着自身一定的局限性。例如，从季节上来讲，北方四季分明，而南方的四季冷暖则不太分明，在一般的幼儿园活动用书中，所谓的“打雪仗”等活动，就无法在南方的一些地方实施。因此，根据不同的地域，就需要尝试着删掉一些不符合当地情况的内容，通过挖掘本地丰富的资源进行补充，也能够达到促进幼儿发展的目的。

一、幼儿园科学教育的重要性

随着社会的发展与进步，人们越来越重视科学性启蒙教育，幼儿教师已经不是过去人们眼中的“保姆”――看好孩子，数数数，唱唱歌这么简单了。社会和家长提出的新要求：“让孩子在快乐中成长，在快乐中学习。一日生活皆教育”等，这些看似简单的要求，站在新的起点对学前教育提出更高的要求。科学教育能够培养人的创新能力，科学教育的目的就是育人以探索真理的途径。科学教育能够有效地提高科学素质，使得个体能够了解科学，实现人的全面发展，促进公众对科学事业的理解。陶行知先生曾说教育要给孩子六大解放：“一、解放他的头脑，使他能想；二、解放他的双手，使他能干；三、解放他的眼睛，使他能看；四、解放他的嘴，使他能谈；五、解放他的空间，使他能到大自然大社会去取得更丰富的学问；六、解放他的时间，不把他的功课表填满，不逼迫他赶考，不和家长联合起来在功课上夹攻，要给他一些空闲时间消化所学，并且学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”

二、选择乡土资源的依据

所谓的乡土资源，就是指幼儿园所在社区的生态资源，包括地理、习俗、文化等，我们根据幼儿教育的根本目的以及基本规律，确定了以下的选择依据：

1.生活化原则

幼儿在日常生活当中能够接触到很多的乡土资源，例如，有些家长会在休息的时候带幼儿到湖边捉鱼，或者是上山游玩；或者是每个幼儿初生的时候亲戚送的礼物，例如长命锁等。这些生活当中随处可见的饰品、民间工艺品都可以加入幼儿园的课程当中。

2.兴趣性原则

在春节期间，正月十五闹元宵活动轰轰烈烈，例如，舞狮、踩高跷等，我们老师利用这个教育契机，与幼儿一起在簸箕、竹匾添上狮子的五官及鬃毛，用红绸布做狮子的身子，把民间游戏舞狮引入幼儿园户外活动中，让孩子在自己制作的体育器械上玩游戏，既让孩子感受到一物多用的妙处，又体会到游戏的快乐，把民间风俗纳入幼儿园的课程当中。

3.经验性原则

在日常的生活当中，我们当地的土特产，如，橄榄、龙眼、荔枝、柑橘等名果，幼儿接触较多，也有很多是他们自己爱吃的特产，这些幼儿熟悉的事物，也可以作为主题来开展活动，提高幼儿的社会经验，使得幼儿获得情感体验。

三、就地取材，彰显农村幼儿园科学教育特色

1.就地取材

泥土是大自然赠给农村的瑰宝，在农村随处可见，我园老师利用农村幼儿园优势，开展科学活动“玩泥沙”：老师带领幼儿到户外，利用户外的草地和沙坑，准备了簸箕、小铲子、小锄头等工具，与幼儿一同操作探索：让幼儿抓一抓、吹一吹、找一找、筛一筛、敲一敲，发现泥土和沙子不一样的地方。泥土和沙子这两种材料体现了乡土化，而且幼儿对于这两种材料积极性也非常高，探索兴趣很浓厚，既有独立完成操作，也有协商合作探索。活动后进行集体交流：大部分幼儿能够大胆说出沙子轻、细小和泥土松软的特点。幼儿乐于探索，并在操作过程当中体验到了科学活动带来的快乐。

2.激发幼儿的探究精神

（1）感受乡土情怀

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园应综合利用各种资源，为幼儿发展创造条件，农村幼儿园周围蕴含着丰富的资源，教师可以带领孩子去观察农村的风景，让孩子体验自然风光，在活动中萌发真挚的情感。这些资源，一方面是幼儿熟悉的，另一方面也是幼儿所喜欢的素材。作为幼儿教师，应利用自己的智慧，将这些资源与科学教育进行整合，让幼儿真的能够在自然环境中学习科学知识，感受自然风光。

（2）培养幼儿科学探索兴趣

兴趣是最好的老师，在幼儿的眼中，几块石头、几片树叶都是玩具。在教学过程当中，如果可以将幼儿身边感兴趣的植物、风俗融入科学活动中，既能够增长幼儿的知识，又能够使幼儿的性情得到陶冶，激发幼儿的科学探究精神，促进幼儿创造力的发展。蔬菜是我们农村幼儿园周围随处可见的植物，我们在认识各种蔬菜的基础上，老师心思巧妙地在美工区中开展印章画：莲藕段印出七星瓢虫，秋葵横切面印出鳄鱼、纵切面印出小花，上海青的根印出玫瑰花，蘑菇印出小雨伞等，孩子在印出的物体上进行添画，既培养幼儿的绘画技能，又发挥他们的想象力，在印出基本形体的物体上添画，每个幼儿添画出来的作品都和别人的不一样，变化多多，惊喜不断，兴趣不减。这些身边随处可见又与幼儿生活紧密相连的乡土材料，经过老师巧妙的设计和引导，一幅幅充满了奇思妙想和童真童趣的印章画就这样产生了。

3.挖掘乡土资源的利用价值

（1）挖掘农村自然资源，创设特色科学活动

儿童的世界需要儿童自己去发展，在农村的空间里，各种自然资源都能够吸引幼儿的视角，成为幼儿学习知识的素材，在科学教育过程中，教师应带领幼儿走出幼儿园，来到田野中，观察动物、植物的生长，让幼儿在感知中获得知识和经验。

（2）利用乡土特色文化资源，为幼儿园科学教育添彩润色

结合我们家乡特有资源――竹子，我们开展“竹趣”的特色活动，充分利用竹及竹制品开展了系列的户外体育活动。如，竹梯上走平衡、跳格子、竹筒画、竹筒饭、跳竹竿舞等，将这些具有民间特色又充满乡土气息的资源根据幼儿年龄进行设计，给幼儿带来新鲜且富有挑战的全新感觉，还能够激发幼儿对于家乡的热爱。

总之，要在农村幼儿园当中实现科学教育乡土化，应从实际出发，挖掘农村自然资源，并巧妙地进行利用，为幼儿提供丰富的教学内容，幼儿通过对材料的搜集，对大自然的观察使得自身的各个方面都能够得到发展，最终形成具有乡村特色的幼儿教育乐园。

参考文献：

[1]王红娜.重庆市农村幼儿园师资培训问题的思考[J].中国电力教育，2011（04）.