发布时间:2023-10-12 17:40:40
序言:作为思想的载体和知识的探索者,写作是一种独特的艺术,我们为您准备了不同风格的5篇会计上岗实操培训,期待它们能激发您的灵感。
关键词: 会计电算化 学习能力 成熟软件系统
会计电算化,是会计从业资格考试中的一门,早期由于计算机并不普及,因此培训的内容与实际应用之间有一定距离,随着硬件技术的发展,计算机已经成为非常普通的办公用具,相应的,会计电算化的培训内容也进行了升级换代,培训的实操与实际的会计工作完全一致,这使得在教学中让参训人员学会自我教育显得尤为重要,毕竟培训既要保证学员能顺利通过省级统考,又要能将培训中掌握的技能在实际工作中灵活运用,这需要他们切实理解并掌握,更进一步能稍带解决一些在日常使用中的突发小问题。
一、会计电算化教材[1]分析
现在的教材与以前的各个版本相比,大幅缩减了理论知识部分,不论是关于会计电算化的发展史,还是关于计算机及网络方面的基础知识,都更加精练。对于从事会计工作的人来说,计算机是工具,本来就只需要了解,就像我们每天都在用的手机,对于不是发烧友的绝大部分用户来说,并不会也不必要了解手机的工作原理、核心部件及电气图等技术细节,但我们都用得很好,真正体现了手机的工具性,计算机现在也开始回归工具的本原。这样在培训时这方面的精减就为后面的实操部分腾出了时间与空间。
教材极大地加强了与实际工作的相关性,首先体现在,采用在中小企业得到大面积应用的会计软件――用友T3系统;其次,以一家来源于现实中的小公司的整个业务流程,通过模块形式分散、整合在一起,既体现了系统的整体性,又注重每个模块的功能;再次使参加培训的学员,通过对整个软件的学习,将会计基础、会计法规的相关知识在软件的操作中融为一体,不仅加深了对相关理论知识的理解,而且掌握了在实际中的具体实操。
教材一开始,先从全局角度,精要介绍了软件的应用流程。然后从初始化开始到账务处理、固定资产管理、工资管理、应收应付、报表管理,逐个模块展开。
二、当前参加会计电算化培训人员的特点与教育难点
参加会计电算化培训的人员,绝大部分都是在职人员。
根据常熟这几年的培训情况看,又以来常熟打工的新常熟人居多,这些人员年龄参差不齐,十八、九岁,到五十多岁,但有一个共同点,就是普遍文化层次不高,所以选择参加会计上岗培训,以期取得会计这个职业的上岗资格,然后改行从事会计工作,以脱离原先的低层次劳动岗位。
除此之外,这些学员由于受限于比较低的文化层次,因此普遍学习能力不强,依葫芦画瓢还会有不同程度的走形。
虽然现在计算机基本普及到了每个家庭,但对新常熟人家庭,计算机的普及面并不广,尤其是在智能手机随着技术的提高得到更大普及的情况下,家庭配置计算机的需求不再迫切,但智能手机与计算机毕竟还是存在差异的,从计算机的使用迁移到智能手机很容易,但倒过来,并不成立,而正常的会计软件,至少暂时,还不会大面积移到移动端。
三、我在实际教学中的教学探索
根据以上对教材及参训人员的特点、难点分析,我进行了教学实践探索。
考虑到用友的T3系统已经是一套非常成熟的系统,其自身的友好性、健壮性是一个可以很好地利用的点。比如,在进行账务处理模块的应用这一块教学中,由于账务处理模块,就是俗称的总账,是会计软件的核心模块,大部分的日常处理就是在这个模块完成的,因此在教学安排中,系统初始化之后就应该是账务处理模块,但这个模块的有些业务处理,却需要在其他模块,像工资管理、应收应付等汇总传递数据过来之后才能完成。
具体来说,到了月末,总账要结账,然后进入下一个月度。而总账要结账,有一些前置条件,不能有未记账的凭证,不能有损益类未结转为零的一级科目,其他模块如工资管理、应收应付等先结账,由于教学安排中总账优先,因此这些前提条件在讲解时并没有完成,而为了保证整个总账模块的完整性与系统性,在首次讲解时,最好还是完整地讲解,因此就会出现问题。而这些问题的出现,是一个用来引导学员思考并充分利用这个成熟、健壮系统提高自己应对出现情况的能力。在总账中涉及其他模块的前置条件没有实现而导致系统出现出错提示,我的处理方式是,只管讲,然后将首次出现的出错提示当场截屏保存下来,留作悬念。
然后进入下一个模块――固定资产模块,这个模块的最后就是对账、月末结账。这个顺利完成之后,再将前面的总账结账出错提示拿出来,让学员再回过头来看当初对固定资产模块未结账的提示信息,然后在固定资产结账的情况下,再走总账的结账流程,自然地,相应的固定资产方面的出错提示已经没有了。其他模块也类似。这样,不断利用系统提示信息将模块之间的联系,不断加强,学员也就加深了对模块之间关系的理解,也就更加系统地理解了会计流程,同时学会了如何利用系统的提示信息,也许是出错信息,而不再是手足无措地无从下手,知道提示是什么意思,问题的症结在哪里,应该怎么处理,我认为这就是一种学习能力。
教育家陶行知说:“教是为了不教。”会计电算化这种应用性非常强的课程,如何在课堂教学中让学员学会学习,对每一个教师来说,都是永远的探索。
人基本简历
简历编号:
更新日期:
照片
姓 名:
出国
国籍:
中国
目前所在地:
广州
民族:
汉族
户口所在地:
广州
身材:
165 cm 52 kg
婚姻状况:
未婚
年龄:
25 岁
培训认证:
诚信徽章:
求职意向及工作经历
人才类型:
普通求职
应聘职位:
财务类:财务会计相关职位
工作年限:
1
职称:
初级
求职类型:
全职
可到职日期:
两个星期
月薪要求:
2000--3500
希望工作地区:
广州
个人工作经历:
公司名称:
松下电工(中国)有限公司广州分公司起止年月:2008-07 ~
公司性质:
外商独资所属行业:电器,电子,通信设备
担任职务:
往来账会计/总账会计
工作描述:
1.往来帐会计:熟练进行应收应付账务处理,同时能够熟练利用EXCEL的函数对往来账进行事后跟踪分析; 2.总账会计:熟练进行企业三大期间费用账务处理,每月末填写部门预实算表并对比分析,进行事中控制和事后分析;同时负责总账其他账务处理及填写制作相关报表; 3.利用增值税防伪税控机开具增值税专用发票,扫描验证发票,控制企业每月的税负平衡,每月到税局进行纳税申报; 4.工作汇报人:财务课课长
离职原因:
目前在职/寻找更好的发展机会
教育背景
毕业院校:
广东金融学院
最高学历:
本科获得学位: 管理学学士
毕业日期:
2008-06-01
所学专业一:
会计学
所学专业二:
受教育培训经历:
起始年月
终止年月
学校(机构)
专 业
获得证书
证书编号
2006-09
2008-06
广东金融学院培训中心
用友/金蝶财务系统理论及实操培训
考核成绩优秀
2008-07
2008-08
松下电工(中国)有限公司北京总部
ORACLE系统财务模块理论及实操培训
考核成绩优秀
2008-09
2009-01
松下电工(中国)有限公司广州分公司
基础日语培训
语言能力
外语:
英语 良好
其它外语能力:
懂基础日语,通过大学英语六级考试(438分),具有较强的读写能力,同时精通潮汕话
国语水平:
精通
粤语水平:
良好
工作能力及其他专长
1.计算机操作能力:熟练操作OFFICE办公软件,能够应用EXCEL的多种函数进行财务相关分析; 2.ERP财务软件操作能力: 熟练操作ORACLE系统财务模块(AR/AP/GL)及金蝶、用友国内品牌财务软件; 3.专业能力:A.具有扎实的会计专业基础,熟悉企业财务管理流程;B.熟悉往来账账务处理及其管理;C.熟悉费用报销流程及账务处理;D.熟悉增值税防伪税控机操作及相关税务流程;E.掌握相关的银行柜面业务流程及网银系统操作。 本人已经获得: 1.助理会计师证 2.会计上岗证 3.大学英语六级证书 4.会计中级电算化
5.党员证 在校期间成绩及荣誉: 1.2003年10月,获得优秀新生奖学金一等奖 2.2004-2007年度,两次获得学院专业奖学金 3.2005年5月,获得首届学院财会杯知识竞赛一等奖 4.2003-2007年度,三次获得学院优秀三好学生称号 5.2005年5月,获得优秀团员称号 6.2005年11月,获得优秀学生干部称号 7.2005年5月,获得优秀青年志愿者称号 8.2007-2008年度,获得国家奖学金二等奖 本人正在备考中级会计师,活到老学到老,我渴望加入一家有发展潜力的企业并以其作为自己事业发展的基点,与企业共同发展!
详细个人自传
1年大型日资企业财务工作经验,熟练操作三种品牌财务软件(ORACLE/金蝶/用友),会计专业基础扎实,熟悉新会计准则,具有较强的会计实务操作能力!具有高度的责任心及良好的沟通协调能力,学习能力强并能够承受一定的工作压力! 其他要求:企业能够按照劳动法规定购买社保及住房公积金(或者发放住房补贴)
个人联系方式
通讯地址:
广州市天河区上元岗
联系电话:
135XXXXXXXXXXXX
家庭电话:
手 机:
QQ号码:
毕业生要开始投递简历来找寻工作了,那么会计专业的毕业生,如果要找会计会计工作,要准备什么样的简历呢?下面是由小编为你整理的2021会计毕业生个人简历模板大全,欢迎阅读。
会计毕业生个人简历模板(一)基本信息
姓名:
性别:女
出生年月:
民族:汉族
最高学历:大专
现居住地:
工作年限:应届毕业生
到岗时间:随时
身高:
婚姻状况:未婚
求职意向
应聘类型:全职
应聘职位:出纳,会计,统计
应聘行业:不限
期望工作地区:
期望月薪:面议
其他说明
在校期间一直担任学生干部,工作认真,获得一二等奖学金,被评为优秀干部等。
我肯吃苦,肯奋斗,踏实,肯干。只要给我一个机会,我一定会好好珍惜,做的更好。
自我评价
本人个性执着,敢于面对困难和挑战,性格开朗、稳重、有活力,待人热情、真诚。工作认真负责,积极主动,能吃苦耐劳。有较强的组织能力、实际动手能力和团体协作精神,能迅速的适应各种环境,并融合其中。
教育背景
__-7至__-9
__职业技术学院
专业名称:会计电算化
取得学历:大专
校内活动职务描述:在校期间担任班干部,组织班会等学校的各种活动,获得了老师及同学的一致好评。担任礼仪队队长,负责学校的各种接待工作。积极参加学校的各种活动,均在学校及系晚会上有精彩演出。在校期间学习优秀多次获得一、二等奖学金。
在校获奖情况
__-7 被评为__年度__省三好学生
__-1 在__—__学年动感地带杯“和谐校园”元旦联欢会获先进个人
__-9 在__职业技术学院人才培养水平评估工作中成绩突出,被评为先进个人
__-2 被评为优秀班干部
在校实践
__-5至__-7
__厂
所在部门:财务部
所任职务:会计
实践描述:通过这次实践,使我更加清楚了会计工作操作的具体流程,知道了网上报税的方法及步骤,更加懂得了怎样当一个好会计,这些都是在学校中不能学到的知识。
会计毕业生个人简历模板(二)基本信息
姓
名:
性
别: 女
民
族: 汉族
出生年月:
婚姻状况:
身
高:
体
重:
户
籍:
现所在地:
毕业学校: __大学
学
历: 专科
专业名称: 会计学
毕业年份: __年
求职意向
职位性质: 全 职
职位类别: 财务/审计/税务-会计
职位名称: 会计; 出纳
工作地区:
待遇要求:
到职时间: 可随时到岗
技能专长
语言能力:
教育培训
教育经历:
时间 所在学校 学历
培训经历:
时间 培训机构 证书
工作经历
其他信息
自我评价:具有吃苦耐劳的精神,丰富的工作经验,扎实的理论基础。学习能力、沟通能力和适应环境的能力较强。熟悉用友、管家婆等财务软件。
发展方向:珍惜机会,努力工作,不断学习,发挥自身价值,为公司的发展作出应有的贡献。为公司作出了贡献,自然会得到自己想要的。
会计毕业生个人简历模板(三)个人信息
姓
名:
性
别:女
民
族:汉族
出生年月:
证件号码:
婚姻状况:未婚
身
高:
体
重:
户
籍:
现所在地:
毕业学校:__职业技术高级中学
学
历:中专
专业名称:会计
毕业年份:__年
工作年限:一年以内
职
称:
求职意向
职位性质:全 职
职位类别:金融/财务/保险
职位名称:会计助理;会计文员;文员
工作地区:
待遇要求:可面议;需要提供住房
到职时间:可随时到岗
技能专长
语言能力:普通话 标准
计算机能力:良好;
综合技能:实操、办公软件基础应用、纳税申报、工业企业实操技能。
计算机初级证书、45字以上/一分钟。
获得普通话证书二级乙等。
教育培训
教育经历:
时间 所在学校 学历
__年9月 - __年6月 __职业技术高级中学 中专
其他信息
自我评价:能吃苦耐劳,虚心听取别人的意见,团队意识较强,性格温和,平易近人。
勤于学习,做事务实、对工作认真、细心、谨慎。
不断提高自己,为人真诚、友善、乐观,为能做一个专业、优秀的财务工作者而不断学习和努力!
会计毕业生个人简历模板(四)姓名:__
性别:女
婚姻状况:未婚
出生日期:19__年生
户口:___
联系电话:___________
求职意向
期望工作性质:全职
期望从事职业:财会/审计/统计、
期望从事行业:耐用消费品(服装服饰/纺织/皮革/家具/家电)、广告/会展/公关/市场推广
期望工作地区:__
期望月薪:1000-2000元/月
目前状况:应届毕业生
自我评价
我是一个会计专业的应届本科毕业生。性格稳重,踏实,并且很有责任心。对财务行业有浓厚兴趣,我目前已拥有会计从业资格证,我相信经过努力我一定可以胜任这个职位。
刚刚从校园走出来的我,希望有一个可以让自己成长的空间,一个可以让梦想照进现实的机会。希望能够成为贵公司的职员,走上我人生的转折点,展现我的能力与潜力。
教育经历
20__/09 --20__/07:__大学__学院 会计 本科
在校实践经验
20__/7 -- 20__/8:街道办事处
工作期间,我必须在规定时间内将社区所有住户的资料全部准确无误的输入电脑。经过这段时间的工作我不仅提高了自已打字的速度和准确度,更磨炼了自己的耐性。
20__/1 -- 20__/2:__会计师事务所实习
在会计师事务所实习,参与了某厂倒闭后关于资产的分配。其中本人主要负责按员工提供的凭证核算应发给其的资金数额,并核对此金额与其要求发给其的资金数额是否一致。这次实习,不仅丰富了我的专业知识,还让我明白了诚信和谨慎的做事原则在工作中的重要性。
证书
20__/06:会计上岗证
证书说明:该证书由中华人民共合国财政部制,由__省财政厅签发。
语言能力
英语:读写能力良好|听说能力良好
会计毕业生个人简历模板(五)个人基本信息:
姓
名: __
性
别: 女
出生年月: 19__年_月2_日
户口所在:__
国
籍: 中国
婚姻状况: 未婚
民
族: 汉族
身
高: 150 cm
联系电话: ___________
E-mail: ____@__.com
教育背景:
20__年9月——20__年7月
就读于__省__文理学院经管学院
会计
专业技能:
英语水平:能熟练的进行听、说、读、写。并通过国家英语四级考试。对于一般的商业信函以及商业资料能够运用一定的技能将其及时的翻译出来。
计算机水平:计算机等级考试二级。精通办公自动化,熟练操作Windows操作系统、E_cel、Powerpoint、Word等应用软件。
专业技能水平:已取得会计电算化知识培训合格证书,能熟练使用本专业要求的用友财务软件,金蝶财务软件等管理信息系统。
获证情况:
计算机VFP二级 珠算证 会计电算化初级证书 英语四级证书 普通话乙级证书
获奖证书:
文艺优秀奖 社会实践先进个人奖
社会实践:
20__年就__保暖内衣消费情况进行问卷调查并做调查分析
20__-20__年间利用节假日或课余时间曾做过家教、促销
20__年利用寒假曾参加宁波__超市的实践活动
20__年5月-6月在宁波__电器有限公司进行会计实习
20__-20__年在校内多次进行会计模拟实习
求职意向:
“以就业为导向,以服务为宗旨”是职业教育要实现的目标,中职教育要重视学生职业道德与职业素质的培养,还要对学生职业技能的培养高度重视,如此才会切实提升学生的应用能力与社会适应能力。
1中职会计专业教学显现的不足
(1)从学生方面分析。没有对自身未来展开职业生涯规划,这一现象在中职学生中间广泛存在。在学习方面学习目标不明确,学生在学习过程中存在懈怠、盲目的现象。虽然也有很多学生学习认真,态度端正,但还有好多学生在学习上不具有计划性,个体发展参差不齐。还有的学生专业理论学习认真、扎实,但是缺乏实际动手操作能力,缺乏理论联系实际的能力,不能利用所学的知识解决实际工作中的会计难题。
(2)?慕淌Ψ矫娣治觥=逃?改革在持续不断地推进,但是从改革的成效来看,效果不够显著。从教师方面暴露的不足主要体现在:没有及时更新教师的知识结构;教学方法陈旧落伍,比较传统的教学方法例如“满堂灌”“填鸭式”等模式依然被应用,片面强调专业理论的传授,在实际操作能力、专业素养的培养方面投入不够,从而造成学生的职业技能水平不强,不能迅速投入会计实际工作中;专业教师的职业培训力度存在不足,培训投入不够充足,造成教师传授的知识、能力滞后,影响教学效果。
(3)从会计专业学生目前就业状况分析。有资料统计,会计专业学生的就业领域越来越宽阔,会计专业毕业的学生可以从事出纳员、会计员、管理人员、核算员、仓库管理人员等。但是从中职会计专业学生的实际就业情况来看并不乐观,仅有很少比例的学生就业的岗位跟专业对口,究其根本主要是由于学生缺乏较强的技术应用能力与实际操作能力,缺乏职业判断和实际应变能力。
2提高会计专业学生职业能力的策略
中职学校培养学生的目的是为当地的经济服务,提高学生的就业率和就业水平。要想提高中职会计专业学生的就业率,在会计教学中必须加强学生职业能力和职业素质,会计教学就要结合职教特点与当地经济环境展开改革。
(1)强化教学团队建设,在师资队伍建设方面加大力度。中职学校在师资队伍建设方面要加大力度,提高重视,将其作为学校教育整体规划中的重要内容,对教师的职业素质、职业道德与实际工作能力的培养同等重视。落实校本教研制度,引领教师专业发展;开展教师的校内外培训,更新教育理念;组织专业教师到企业实践,拓展教师的专业视野。还可以把企业中谙熟专业技能并具备一定教育能力的人才聘请到学校授课,对学生展开实训。另外,加强青年教师的培养,指导青年教师学习课程标准、掌握专业教学规律,将新老教师结对子等。另外,内引外联引进人才。会计师事务所、企事业单位的注册会计师、财务总监是弥补在校会计教师实践能力的不足的优秀师资,可以让他们到学校担任客座教授、对教师进行培训或者指导会计教学工作,大大提高校内会计教师的整体素质。另外,把退休的经验丰富的老会计请进学校,他们丰富的实战经验,可以让教师和学生学到很多课本上没有的知识。
(2)改革教学内容,加强课程优化设置,整合专业课程内容。中职会计专业学生的就业方向大部分是面向中小企业,因此,教师需要对中小企业多多了解,深入走访展开实地调研调查,掌握中小企业会计工作岗位的能力要求,熟悉中小企业的常规业务和业务流程。以实地考察结果为依据,对课程内容进行科学合理的整合,结合社会的需要对学生进行授课。对理论知识在教学中所占的比例适当降低,对实操教学内容适当增多。同时,对教学范围可以适当拓宽,打破专业技能、专业知识的局限,在教学中拓宽知识涉及领域,例如可以增加工作社交礼仪、会计职业道德、财经法规、物流管理、税务知识等。在课程设置中,要突出职业教育的特点“以就业为导向,以服务为宗旨”,具体设置要结合当地经济发展与企业会计人才的需求,根据变化与发展的需要对专业课程适时进行调整。在课程设置的具体实施上要突出以能力为本位的课程观。同时,中职学校在课程设置上还应当与职业资格考试相联系,要求会计专业课程中必修基础会计、财经法规、会计电算化,使学生在就业时获得会计上岗证及相关的职业资格。
(3)优化教学方法,加强会计专业课的技能训练。为当地经济建设输送大量的技能型人才是中职学校最终要实现的目的,因此,关于学生的专业技能训练一定要格外重视。很多中职学校均具备合理科学的教学实践体系,在教学内容中融入了很多岗位的实际技能操作。在这一方面,中职学校未来的教学规划还需继续加强,切实搞好学生各项专业技能训练,使得学生的职业技能不断提高。例如让学生熟练掌握手动点钞、计算器速算技术、办公软件操作等技能;对于学生成绩的考核,必须将专业技能的考核作为重要的一项内容,权衡理论知识与实操技能的考核比重,促使中职学生的均衡发展。组织丰富的会计技能竞赛,如:会计手工操作、会计电算化、计算器速算技能、会计模拟沙盘等比赛活动,有效地调动学生的学习积极性。
(4)加强信息技术与课程整合。会计电算化在各类企业中已经普及,为了使学生掌握财务软件的应用,学校应该将会计电算化模拟实训与手工会计模拟资料相结合,从而提高学生的实践能力。会计手工模拟实训是基础,会计电算化模拟是手工模拟实训的升级,但大部分学校把会计实训停留在手工操作阶段。为了增强学生的社会适应能力,会计实践教学的手段应更新,在专业理论学习中进行会计手工实训,全部学习结束后进行会计电算化实训,从而把整个会计工作流程结合、把会计手工与会计电算化结合。训练学生在计算机环境下感受会计工作的快捷,体会会计手工与会计电算化的不同,这不仅增长了许多会计实际工作的基本常识,还提高了学生的实际操作技能。
(5)改革会计专业考核方式。职业教育的目的是培养学生的应用能力,在专业教学中要做到以人为本,对学生的职业生涯和就业能力负责,以企业需求为培养学生的标准进行教学和考核。这就必须对现有的考核体系进行改革,建立起促进学生自身能力提高的科学考核制度,改变传统的期末考试作为唯一考核方式,通过阶段性多种考核作为最终评价。任课教师在每章理论知识学完后,下发精简的案例素材进行讨论,划分小组、分工合作、收集资料、小组集中演示、根据结果给出评价;定期进行理论和实操考试;定期组织会计技能竞赛;根据上级部署参加各级各类大赛。期末,根据各种测试结果按照不同的权重,综合评定汇总给出每位学生的总成绩,充分调动学生学习的积极性,也大大提高了学生的各种能力。
(6)让学生到企业顶岗实习。这是实训教学环节必不可少的组成部分,这种岗前练兵性质的综合性实训涉及会计核算、财务管理、税收、金融、审计等诸多方面的业务,强化综合能力和素质的培养,锻炼学生的工作礼仪素养能力、社会交往能力和团队合作能力。在此基础上学校应多为企业输送优秀人才,多与企业研究开发经济领域的课题,多帮助企业解决实际工作中遇到的难题,帮助企业提高管理效益,企业才可能为学校提供一个真实的实践环境,从而解决顶岗实习期间的实训教学中的盲点。这样的顶岗实习才能缩短课堂与岗位、学校与社会的距离,引导学生由专业技能过渡到就业岗位,实现学生从学校走向社会的转变,培养学生会计专业能力和职业能力实现,使企业与学校实现双赢。
[关键词]中职;会计电算化;教学现状;教学改革
中图分类号:F232-4 文献标识码:A 文章编号:1009-914X(2014)29-0003-01
一、中等职业学校会计电算化教学的现状
(一) 教学目标与社会实际相脱节
在中职学校中《会计电算化》课程的教学普遍以培养学生对某一特定财务软件的操作能力为主要目标,相应的教学内容为针对该财务软件的基本操作方法进行详尽的介绍与示范,教学中忽略对会计电算化专业术语的解析以及会计信息系统中的会计实务能力培养的渗透。这样的教学目标使学生在电算化的学习与操作实践中缺少基础概念与理论支持,更无法将会计实务实践迁移到电算化的应用上,只能照本操作,离开课本、离开课堂,真正上岗时即无从下手,与社会实际相脱节。
(二) 教材选用单一
为响应 “普通高中有高考,中职教育有大赛”,适应全国职业院校技能大赛的需求,各中职学校普遍热衷选用唯一比赛的会计电算化教材,教学内容则以技能大赛的大纲为教学大纲,以培养学生适应各级专业技能竞赛,努力跻身在各级大赛的前沿。虽在比赛中能取得优秀成绩,但在现实工作中并无有重大用途。
(三) 教学设备缺乏,教学方式和方法落后
会计电算化是一门实践性很强的应用学科,要求学生具有很强的动手能力,这就要求各校应配备相应的教学设备。然而,目前仍有一些学校虽设置了会计电算化专业,但没有专业机房。学生实训只能挤在公共机房里,导致电算化专业学生实训课时少,影响了教学进度。另外,虽有一些学校设有专业机房,但由于软、硬件更新速度很快,而且投资很大,一旦投入,不可能在短期内淘汰,造成软、硬件滞后。使得实验能力、实验效果差异很大,不能完全满足教学需求。另有一些学校虽建立了多媒体实验室,使用计算机辅助教学,但在使用效率上却不很理想。
(四)实践教学环节比较薄弱
在目前的中等职业学校的会计电算化教学中。实践型教学环节总体所占比例较小,大部分学校几乎没有案例分析课和社会调查课。在课程学习中。学生从事的主要是理论学习和简单的上机实验,课程考察也主要以理论知识为主。其结果是,虽然学生通过了专业课程学习,甚至拿到了毕业证书。但由于缺乏实际操作技能。在实际工作中却适应不了本专业的要求。
二、中等职业学校会计电算化教学改革的途径
(一)适应社会实际,明确教学目标
从用人单位反馈的信息来看,中职学生普遍存在以下能力的不足:1.缺乏会计电算化信息系统常见的系统维护能力;2.对运行会计软件所出现的异常操作问题的解决能力不足;3.对其他会计软件的适应能力较差。
为适应企业对中等会计专业人才的要求标准,在教学目标的制定上不能只注重培养学生对某一特定财务软件(如用友、金蝶)的操作能力,更要注重培养学生对该软件的系统管理能力和日常维护能力;同时,在教学过程中,还应注重培养学生对知识的迁移能力,指引学生充分发挥主观能动性,自主学习,培养学生能基于熟练掌握某一特定财务软件的操作能力后,自学掌握其他常用的财务软件。
(二)充分发挥自编教材、自编《上机指导训练》的作用
为使电算化课程的教学能与企业会计工作实际需求有效接轨,在教学过程中通过自编电算化教材(补充出纳管理系统、往来帐管理系统、购销存管理系统等模块的应用知识)、自编电算化上机指导训练(结合基础会计模拟实操教材、财务会计模拟实操教材及近年会计电算化省赛试题等,编写仿真会计电算化上机指导实训),弥补了学校目前选用的教材内容上的不足,既实现了在电算化课程教学中渗透会计实务,使学生较具体地体验仿真ERP上线企业会计信息系统的实际应用情况;又能满足一部分学有余力的学生的学习需要,以使他们能利用课余时间通过自学实现理论迁移、技能拓展。
(三)加强实践教学,提高学生的实际应用能力
在学生学习和掌握了一定的会计电算化理论知识的基础上,通过剖析案例,让学生把所学的理论知识运用到会计电算化中去的“实践活动”。可分为三个步骤:1.由教师根据会计电算化的教学内容、重点、难点、目的编制一定案例;2.案例在课堂上先由学生讨论,然后由教师进行引导、提示、总结;最后由学生撰写报告,对案例的认识和所学到的知识等进行总结。案例教学也可以采用小组学习、模拟实验、辩论、公开演示课等形式。对案例进行分析,培养学生科学的学习方法和积极的学习态度,提高会计电算化的教学质量和学生的实际应用能力。
(四)加强校企合作,拓宽中职教育的办学思路
校结合有利于学校了解企业对会计电算化人才的需求状况。以便有目的地培养人才;同时学校与企业开展合作,也有利于学校开辟多种办学途径。学校可与软件生产或经销公司及应用会计电算化的企业合作。利用学校的教育资源和实习基地进行会计电算化的培训。学校还可以派专业教师深入到企业中去。通过调研及时了解会计电算化软件在实际应用中存在的各种问题,以便更好地组织教学;同时,教师可以将收集到的资料编写成教学案例,进行案例教学,这样的教学案例更具有针对性和目的性。学校也可以定期聘请一些在企业工作的会计电算化专业人员,给学生进行案例讲座和实践指导。
(五)建立专用的会计电算化模拟实验室
根据会计专业学生人数,设计成标准的网络教室。保证每人一台电脑,采用星型结构把实验室内的电脑连成局域网。然后与校园网及互联网联结,实现会计基本理论和知识的教学。同时,应在实验室内增加一些电教设备,以便遇到确实无法模拟的会计环境或问题时。用电教设备进行教学。需要指出的是,在配备硬件系统时。要考虑今后发展的趋势。具有一定的超前性。在此过程中可以与大型管理软件公司合作。让对方给出专业的设计意见。同时可与其合作开展培训业务。不仅能让更多的学生学到企业管理方面的知识,而且对学校创收也有所帮助。该实验室建成以后。应杜绝其他专业教学使用,多安排会计专业的学生在此进行业务训练,从而体现职业教育的优越性。
(六)组织学生参加考证
中等职业学校的电算化教学受教学时限的影响,不可能在课堂上将所有电算化的知识一一教授。根据笔者多年教学、实践和带队考证的经验,认为初级考证和中级考证各有特色,在教学中可按如下步骤进行: 初级辅导、中级辅导、考证准备
中职学校会计专业的学生必须拿到会计上岗证,将来毕业后才能顺利从事财务工作。目前几乎所有中等职业学校在开设会计专业的课程时都有珠算、会计基础、会计实务、财经法规和会计电算化等课程。在经过初级、中级电算化教学以后,学生对相关知识的掌握和理解已经基本没有问题了,需要注意的就是要针对考证要求强化训练并记忆相关要点。
结语
通过会计电算化教学实践,根据学生的具体状况,力求学以致用,从而为社会培养出符合现代会计事业需求的复合型人才正是我们的真正目的。
参考文献
[1] 程翠凤.会计案例教学法在会计电算化专业中的应用研究[J].财会通讯,2007,(12):26-27.