内向幼儿的教育措施精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇内向幼儿的教育措施，期待它们能激发您的灵感。

篇1

班级管理中最重要的和最直接的管理对象就是幼儿。教师应树立正确的儿童观，尊重幼儿的独立人格和个性，尊重幼儿的主体性和独立性，而不能把他们看成是被动接受的管理对象。教师还要努力了解幼儿的想法，提出适合其发展的管理方法，甚至要调动他们的积极性，让他们积极主动地参与到班级管理中。只有这样，才能充分挖掘每个幼儿的学习潜能，帮助他们体验成功的快乐。而在日常的教育管理中我们会面对各种各样的孩子，其中不乏有一些性格内向的孩子，如何使这些内向孩子能积极乐观主动地参与每个活动，是我们幼儿教师需要深思熟虑的！

一、走近孩子――了解孩子内向的表现

在任教的两年时间里，发现班中总有那样的孩子，表现为：胆小怕事、平时沉默寡言；不愿跟大家一起玩，没有同龄孩子那种爱动、贪玩、好奇的特点；他们腼腆，说话声音低微，主动要求少，不敢一个人外出；在游戏中与小朋友格格不入，一个人呆在一旁默不做声；裤子湿了，自己躲在一旁偷偷地流泪；口渴了，不敢拿杯子喝水；老师引导其参与活动，得到的反应却是哑口无声、泪流满面，似乎周围的一切都与他无关……诸如此类的情况举不胜举。这就是我们通常所说的孩子内向、胆小。那么是什么原因造成孩子的这些行为表现呢？

二、解读孩子――理解孩子内向的原因

1.自身生理问题。有的孩子因为从小就有口吃、语音发音不准等生理问题，在幼儿园的时候就羞于向别人表达自己的想法，久而久之，就形成了一种“不说话”的现象，长此以往，也就使得这样的一批孩子也纳入了“内向”的群体。

2.家庭教养问题。有的家庭以权威型模式教育孩子，父母过度限制孩子的活动，使孩子只能服从，没有表达意愿的机会，造成孩子唯唯诺诺，缺乏一定的交往能力；父母过分娇宠孩子，事事包办替代，使孩子丧失锻炼的机会；或者父母过分严厉，孩子整日战战兢兢。在这样的家庭环境中成长的孩子，他们的身心是极为不健康的，往往会有以下表现：紧张、胆小、退缩、爱哭、不愿与人交往、不敢表现、不敢爬高、不敢走平衡木、缺乏自信等。

3.教师教育问题。作为幼儿教师，有的时候会因为没有太多的时间或这样那样的情况去等待他们的回应而给予了不恰当的回应方式。比如：每次都这样，回答问题时没有声音；叫你去玩，还站在这里；你怎么了，快告诉我啊？等诸如此类的回应方式，从很大程度上打击了幼儿的自信心和自尊心，从而使得孩子的“内向”性格愈演愈烈。

三、分析孩子――初探孩子内向的方法

1.自身生理问题造成的“内向”。

（1）应对的措施。

适当地关心 及时地表扬

对于一些因自身生理问题造成的“内向”的孩子，我们应该进行适当地关心和安慰。如：我班的悦悦小朋友，由于语音发音不准的问题，她几乎不与同伴说话交流。在了解到情况后，我与她面对面进行了一次交流，告诉她发音不准没有关系，只要我们平时认真学习如何发音，说话的时候能够尽量注意和改正就行了。听了我的话，她开始慢慢地转变了，也开始寻找好朋友了。在一次集体课上，她积极举手回答了我的问题，我马上给予了表扬，及时帮助她树立自信心。

家长的配合 共同的努力

在家中，我们建议家长可以选择一些音质好的VCD或者动画片，进行分时段地播放，孩子可以边看边学说话。同时，我们也建议家长在发现孩子有说话不清楚时，应该马上予以纠正，而不是听之任之。一方面提升孩子的语音质量，另一方面也为孩子语言表达树立自信心，让他们走出心中的不安，慢慢走出“内向”的群体。

（2）感悟与成效。

《指南》中指出“课程应满足每个幼儿对安全与健康、关爱与尊重的基本需要，并为幼儿提供平等的学习与发展机会”。对于这些因自身生理问题造成的内向幼儿，教师和家长应该尤为重视他们的心理需求，不断通过各种方式来满足他们的心理需要，只有这样，他们才能早日走出“内向”的困境，走向快乐的明天！事实证明，在我们的努力下，我班悦悦小朋友现已逐渐变得开朗乐观，集体活动时，总能见到她高高举起的小手，我感到十分地欣喜和安慰！

2.家庭教养问题造成的“内向”。

（1）应对的措施。

怀着一颗积极的心去鼓励孩子

研究表明：民主型的家庭气氛对孩子健全人格的形成最为有利。因此我们建议家长应当把孩子当作独立的人来看待，尊重孩子的情感和需要，满足他们的合理的需要与要求，并进行正确的引导。孩子虽小却具有巨大的学习与发展的潜力。作为家长要相信和支持孩子，怀着积极的心态去鼓励孩子，从而使孩子在其发展进程中始终保持一种乐观，向上的情绪，并充满自信。

拥有一颗热忱的心去推动孩子

我们建议家长多为孩子提供与家庭成员及外界交流的机会。要保护孩子的说话兴趣，做孩子的忠实听众，使孩子有表达意愿的机会和倾诉的对象。在此基础上，家长要利用走亲访友、集体活动、外出游玩等机会扩大孩子的交往范围，把孩子逐步推向多种社会圈，使孩子在交流活动中逐步喜欢交往，继而变被动交往为主动交往，从而获得自我发展的信心和动力。幼儿是弱小的，须依附于人，成人对他们的热爱和关怀是他们身心健全发展的重要条件，爱是做好一切教育工作的前提条件。

释放一双勤劳的手去锻炼孩子

切忌包办代替，给孩子锻炼的空间，对于孩子喜欢做的事情，要给他们机会。我们应放手让孩子独立地完成一些事，无论孩子做的结果怎样，只要动手，都给予鼓励。在家中家长可以为孩子提供一些力所能及的事情,比如：帮助妈妈做家务等。长此以往,孩子内向的性格在劳动的过程中因得到了家长的肯定而慢慢变得自信起来。

（2）感悟与成效。

《指南》中指出：“家庭是幼儿生活的主要场所，要尊重家长作为幼儿照料者及影响者的主体地位，以多种形式加强家园沟通，保证幼儿在家中与在幼儿园中的自理行为和生活习惯保持一致。帮助家长理解、体会让幼儿参与劳动和自理生活的重要性，获得家长的支持。”所以：我们鼓励家长要采用民主的方法来教育孩子，切忌束缚和压迫。只有这样，才能达到家园共育的目的。一学期下来，我们班家长的观念在转变，思想在进步，已经能够看到孩子们在蔚蓝的天空中自由翱翔的身影了！

3.教师教育问题造成的“内向”。

（1）应对的措施。

给孩子一个等待回答的时间

由于孩子的个体差异性，老师要学会等待那些能力弱的孩子，而不能以高要求来要求他们，否则：他们的内向性格会反复，甚至会更加严重。我们可以采取这样的回应方式“你可能还没有想好，没有关系，等下你想好了，再举手告诉我们，好吗？”；“现在没有时间了，等下自由活动的时候你来告诉我好吗？”等诸如此类的回应，一方面给予幼儿心理的安慰，另一方面也尊重幼儿个体发展的需要。

给孩子一个积极肯定的评价

幼儿自我评价能力较差，他们的自信心很多来自于别人的评价，且他们也十分看重别人对自己的评价和态度。幼儿时期，成人对孩子的行为给予尊重和支持，孩子就会看到自己的长处，从而看到自己的进步，产生相应的自信心理。一旦孩子能够通过自己的努力解决困难，成人一定要及时给予赞赏和鼓励，帮助他们树立自信心。

班中的“小宇”就是这样的孩子。平时，你总能看到他咬手指或衣服、低着头发呆，上课时注意力不集中，游戏时不善言谈等。但在一次集体活动中，我提了一个问题“你们的爸爸有什么本领？”，他顿时猛地抬头，这一动作被我发现了，我试着叫他起来回答问题，没想到他的回答很让我很震惊“我的爸爸会开车（语言流利，声音响亮）”，我马上回应到“原来你爸爸会开车，真了不起！希望你以后也像现在这样，回答问题时抬头挺胸，声音响亮，真神气！”从那以后，上课的时候我总会不断鼓励和引导他，只要适合他的问题我总会让他回答。就这样，慢慢地，他开始了改变，集体活动时再也看不到他低着头的模样了，总是像个小军人一样坐在那里认真地听讲。

给孩子一个恰当适宜的标准

《指南》中指出“尊重幼儿的学习方式、能力、情感及发展水平等方面的个体差异，因人施教”，教师在实施教育的过程中，应该充分考虑到每个幼儿的能力差异，给出恰当适宜的标准。

幼儿园中每个班级区角材料的投放都是根据本班孩子的年龄特点和个体差异有针对性地设计的，教师通过投放多层次的材料，满足不同幼儿发展的需要。比如在开展《我爱我家》的主题活动中，我们设计了“装扮全家福”一角，通过提供多种材料（吸管、手工纸、双面胶、压花机、贴纸、剪刀等），让幼儿自由选择以完成自己的作品。记得在一次区角活动中，我班“翼翼”小朋友选择了该区，可是过了几分钟后，我听到了哭声，我忙过去问道“怎么了？”，可他还是不说话，在我再三的引诱下，他终于说话了“老师，我不会”，“没有关系，我们来用压花机试试！”就这样，在我的引导下，他能用压花机压出漂亮的图案并进行粘贴。在分享交流中，我也适时地表扬和鼓励他“遇到困难并不可怕，只要我们动动手，动动脑，也一样会成功！”就在那时，我看到了他脸上露出了灿烂的笑容，为自己的成功而感到喜悦！从此，他再进行区角活动的时候，不会再哭鼻子了，会自己根据材料的提示进行相应的活动了。

（2）感悟与成效。

篇2

作为一名幼儿教师首先要具备一双善于发现的眼睛，在日常管理中发现幼儿成长中的闪光点，并把幼儿的闪光点进行无限放大，使幼儿感受到老师的关注。“金无足赤，人无完人”，幼儿犯错误不可避免，当幼儿犯错时，教师不要大声斥责，要艺术地进行随机处理，运用赏识教育既能保护幼儿的自尊心，又能使之认识到自己所犯的错误，往往会收到比批评和惩罚更好的教育效果。如，在一次上课铃响后，有一位小朋友来晚了，这位小朋友内心非常忐忑，老师发现他满头大汗，很显然，他是跑着来的。聪明的老师并没有对这个迟到的幼儿进行批评，反而和蔼地说：“这位同学虽然来晚了，但是他却没有因为迟到而放弃，从他满头大汗、气喘吁吁可以看出他是非常不想迟到的。”通过这种忽略错误、放大优点的赏识教育，使这位学生意识到自己的错误，在以后的上课过程中很少出现迟到现象。由此可见，只要老师在日常管理过程中注意教育的方式方法，积极贯彻赏识教育，不但能帮助幼儿改正错误，而且会让他们感受到老师的爱，从而实现“亲其师,信其道，听其言，学其行”的教育目的。

二、尊重个体，提高赏识教育的针对性

由于每个幼儿的成长环境、天资禀赋等方面存在不同，造成每个幼儿的性格特征千差万别，这就需要幼儿教师在日常管理过程中注意尊重个体差异，注重因材施教。赏识教育作为幼儿教育的重要手段，在管理过程中也应注意个体差异，有的幼儿活泼开朗，有的幼儿内向怯懦，这就需要教师根据幼儿的性格特点针对性地进行教育，充分尊重每个不同的个体。在管理过程中幼儿教师要对幼儿的优点进行及时鼓励、赞赏，对幼儿的不足要尽量淡化，尽量避免幼儿出现心理上的巨大波动，影响其健康成长。如在日常中有的幼儿喜欢将自己的东西与别的小朋友分享，有的小朋友把自己的东西看得非常重，不允许别的小朋友碰触。这种现象在幼儿管理过程中司空见惯。针对这种现象，幼儿教师在教育过程中，要做到有的放矢，根据不同性格特征的幼儿采取不同的措施进行针对性地教育，既要用欣赏的眼光对待孩子分享的行为，也要艺术地处理不喜欢分享的行为，使之逐渐意识到分享的快乐，并付诸实践。

三、实事求是，避免赏识教育的形式化

赏识教育作为幼儿教育中重要的教育手段，越来越被广大教育管理者和家长重视。在日常管理和生活中我们经常会听到“你真棒”、“好样的”等诸如此类的赏识性语言，但是赏识教育的过度泛滥也会影响到赏识教育的实际效果，甚至会使其走向反面，背离赏识教育的初衷。因此，在实施赏识教育时既要注意赏识的对象，又要注意实事求是，对幼儿进行客观公正地进行评价，注意赏识的度。过度的赏识就是浮夸，容易导致幼儿虚荣心增强，甚至造成幼儿的反感，也使得赏识教育形式化、庸俗化。如在绘画课上，许多幼儿在老师的指导下画出了一幅幅美丽的图画，也有一部分幼儿画得不够好，针对这种情况，教师不要一味地进行表扬、鼓励，要实事求是地对幼儿绘画作品进行点评，对画得好的幼儿进行表扬、鼓励，要不吝赞美之词；对画得不好的幼儿要淡化不足，努力挖掘其优点并予以肯定、鼓励。通过这种实事求是的赏识教育，使学生看到自身的优势，了解自己的不足，提高学习的兴趣，也避免赏识教育流于形式。

四、面向全体，创设赏识教育的良好氛围

赏识是每个幼儿都渴望的，但是对于一些性格内向、孤僻的幼儿，赏识教育的阳光却很少照耀到他们的身上，从而使得这些幼儿更加自卑，影响了他们的健康成长。因此，在幼儿教育过程中，教师的赏识教育要注意面向全体，不但对活泼好动、善于表现的幼儿给予赏识，而且对那些性格内向、孤僻的幼儿也更要关注。在具体的管理过程中，幼儿教师要积极开展丰富多彩的活动，发挥每个幼儿的特长，创设赏识教育的良好氛围，让每个幼儿都有得到赏识的机会，使赏识教育雨露均沾，提高赏识教育的实效性。例如教师通过举行音乐会、画展、诗歌朗诵会、讲故事比赛等活动，让每个幼儿都有展示特长的机会，教师要针对幼儿的表现及时地进行点评、鼓励。通过这些活动，为赏识教育营造良好的氛围，让每一个幼儿感受到赏识教育，享受老师的关爱，使之在赞赏中健康快乐成长，同时，赏识教育也能够培养幼儿的自信心和健全的人格，并逐渐学会用赏识的眼光看待世界。

五、结语

篇3

我们每个班可能都有几个内向、孤僻的幼儿，像这些幼儿由于性格内向、加上不爱交往，所以平时朋友比较少，对于各项活动都不太积极地参与，总是在远处静静地看。像这类幼儿最需要老师的关爱与指导，一些家长也会在家园联系册上要求老师多让他上台表演，多提问他，增强其自信。对这类幼儿我们比较注意、培养，其实他们的领悟、接受能力也不弱，只是缺少在集体中的胆量与磨练，我们不但请举手的小朋友回答问题更请那些不举手的幼儿来回答，尽量多给内向幼儿创造表现自我的机会。由于平时经常提问，他们也从中体验到了成功所带来的喜悦，有一种被大家认同、重视的感觉，举手回答问题变成了习惯，自信也在逐步建立。与开学相比，那些幼儿已变得活泼、开朗了，新来幼儿也能溶于集体中，参与各项活动。

班级常规，我们时时在提，时时在抓。一个好的常规，它不是一朝一夕就能建立的，它需要平时的积累，它是一个漫长而又持久的过程。在抓常规，我们首先要有一个目标：你要你的班级小朋友达到一个什么样的程度，心中要有底，然后按照这个目标去实施。常规不但课堂上要培养在其他的活动环节中也很重要。比如幼儿午睡时我们就以请小助手的形式来规范幼儿的常规。我们会在午睡房请一名小助手监督幼儿入睡，洗手间请一名小助手管理幼儿小便洗手。这样的措施使得我们班的午睡常规有了很大的进步。我们要把常规贯穿于整个教学与一日活动中，对幼儿时是进行教育、指导。对于存在的问题，大家讨论，从而提出具体地措施与要求，然后大家遵守执行。好的习惯形成了，不是说明今后也好，它仍需要大家在今后要将好的习惯延续，这就需要我们两个老师要统一思想，不厌其烦地监督、督促好每个幼儿。过一段时间，大家在一起总结一下：还有哪些地方存在不足，或者你觉得最近什么地方做的不好，今后要改正，这样有利于幼儿认识自己，判断对错。我们知道幼儿是调皮、好模仿的，一个好的习惯不能每次都遵守，他也会偶尔犯一次错，毕竟他们还小，分辨是非的能力还差，这就需要老师担负起这个责任，做好“监督”这个角色。

“新纲要”的实施给幼儿教师带来了新的挑战，它要求我们走进幼儿生活，把握幼儿的年龄特点，追随幼儿的兴趣和发展需要，尝试着改变教育课程过于强调学科要求，缺少整合，教师中心的倾向，创设支持幼儿发展的环境，努力贯彻新的教育理念。本学期以来，我们把环境创设作为课改的突破口，在日常活动中，努力创设良好的环境，使之成为幼儿学习过程和结果的记录。在班级管理方面我们除重视创设物质环境，我们还重视心理环境。针对本班实际，我们努力建构好幼儿与教师，教师之间，幼儿之间的关系，使之成为孩子快乐健康成长的基础。平等民主的师生关系是幼儿快乐成长的动力。我们愿意做幼儿的大朋友，以平等的合作者的身份参与幼儿的活动。工作中我们通过亲切的目光、关切的问候、轻柔的抚摸、百变不厌的启发引导，与幼儿进行心与心的交流。我们关注个别差异，尊重幼儿的自尊、接纳幼儿的个性，允许幼儿因情绪低落而拒绝参加集体活动；理解幼儿的发泄行为；让幼儿敢于说“不”……在活动中，我们尽可能地捕捉幼儿自身进步的闪光点。

篇4

本班幼儿共31名，其中男生18名，女生13名。本学期是孩子们在幼儿园的最后一学期，也是最关键的一学期。经过两年多的幼儿园生活，每个幼儿在原有的基础上都有了很大的进步与提高。

优势：

大多数幼儿有着良好的生活、卫生习惯；基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯；能积极主动参加各项活动；能用多种形式表达对美的感受，有一定的审美能力。

不足：

部分幼儿某些方面的发展有待加强的现状，在语言表达能力方面，通过上学期的多途径培养，孩子们的语言表达能力有了较大的提高，但仍有部分性格较为内向的幼儿不能自信、大胆地表达。个别幼儿在学习活动中注意力分散，没有耐心，注意力不够集中或时间较短。

分析以上不足后，我们特别制定以下要求：

1、巩固幼儿在园各方面的习惯。

2、鼓励个别幼儿自信、大胆地表达自己的意见。

3、通过形式多样化的学习活动吸引所有的幼儿的参与。

4、因材施教，努力培养他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。

针对巩固我班幼儿在园各方面的习惯的目标有以下两点：

1、进一步培养我班幼儿的生活、卫生习惯。

2、知道自己的事情自己做，并能主动为班集体、他人做好事。

具体措施如下：

1、多提醒幼儿保持个人卫生，并能注意周围生活环境的卫生。

2、每天请值日生检查一日生活中幼儿自己做的事情，如：叠被子、挂衣服等。

3、为班级或他人做好事后，可以在自己的纪录表上打一个五角星。

促进我班内向幼儿大胆表达有以下措施：

1、抓住一日活动的有利时机，多与个别幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界。

2、多进行混班活动，使其找到更多地朋友，帮助部分幼儿更自信、更自如得与别人沟通。

激发个别注意力分散幼儿的兴趣，使之投入到活动中应做到以下几点：

1、本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动。

2、开展形式多样的主题活动，使所有的幼儿都对活动内容产生兴趣。

3、及时抓住不同幼儿的兴趣点，更多地体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。

4、开展“我要上小学”的主题活动，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。另外，参观小学，开展角色游戏模拟小学、调整座位，适当延长活动时间等等，为幼儿进入小学打好基础。

二、安全工作

目标：

安全工作放第一，保证每位幼儿的身心健康。（用过）

措施：

1、在一日活动中时刻提醒幼儿，教育幼儿遇到危险时要尽快告诉成人。

2、根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行安全教育。

3、每周深入开展安全活动，树立良好的安全意识和自我保护能力。

三、家长工作

目标：

努力做好家长工作，进一步提高家长满意度。

措施：

1、召开家长会，定期与家委会成员沟通，请他们为我班工作出谋划策。

2、定期更换家园共育栏目的内容，向家长们宣传和沟通本班开展的每一项工作。

3、邀请家长和孩子一起收集主题资料，培养幼儿的任务意识。

4、继续在家校互动中与家长进行沟通，将新学的知识贴在论坛上，以便家长给孩子复习。

四、学期目标

生活：

1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信地做力所能及的事情。

2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人的需要。形成良好的自我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。

运动：

1、积极参加体育活动，大胆尝试充满民俗特点的活动，获得身体活动的经验，动作协调、灵活。

2、具有安全意识和初步的自我保护能力。

学习：

1、探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知方法发现问题、解决问题。

2、了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家长、爱祖国的情感。

3、了解显示生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。

4、与家长共同做好幼小衔接工作，围绕儿童学习适应与社会适应能力的提高，建立联系并适时反馈。

游戏：

1、积极的情感体验，让幼儿在自由感、安全感、成功感的体验中，获得愉悦、乐观和自信。

2、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、绘画、制作、构造、故事表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。

多元阅读目标：

1、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形式表达自己的意思。

2、对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪和需要。

3、提供机会帮助儿童发展人际智能，提高儿童自行解决问题的能力。

五、月安排

二、三月份：早操律动评比、区角活动评比、实践活动

措施：

1、早操评比前保证每天一至两小时的排练，中间半小时休息一次，不让幼儿过分劳累。

2、开学初与同年级组老师一起商量、制作区角材料，在平时带班时观察孩子们玩的情况，与孩子们共同创设区角。

篇5

基于平时对幼儿的了解和观察，我总结了我班不爱参与表演的幼儿主要有以下四种类型，针对每种类型我们采取了不同的应对策略。

一、知识面广、自信但不乐群，不愿意参与表演

李陈泽是我们班上的百事通，在小班的时候他就认识很多字，知道好多小朋友都不太了解的知识。到了中班后，随着他识字量的增加，他的知识面又拓宽了不少。但是在平时的活动中，李陈泽更多地喜欢自己一个人玩或者追着老师玩。学期初，我们请他参加戏剧小组时，他哭着就是不愿意去参加。在绘本剧活动开始的时候，他还是不愿意参与。

针对李陈泽这种知识面广，也很自信但是不乐群的孩子，我们采取了以下措施，调动他们参与绘本剧的积极性。

（一）借用他们的知识，让他们体会在集体面前表达的乐趣

在活动初，大部分幼儿对绘本内容不熟悉，这时可以请认识字的小朋友担当旁白，讲述故事，帮助其他幼儿熟悉故事内容。在讨论脚本、制作道具时，让他们动脑筋、出主意，更多地参与活动。如在讨论制作道具的环节，李陈泽就曾提出不一样的意见，说小螃蟹的服装应该做成黑色的而不是红色或者桔色，他说活的螃蟹就是灰黑色，蒸熟了之后才是红色的。在讨论脚本、创作小螃蟹之歌时，李陈泽也提出寄居蟹的身体是长的、软的，而不是像小朋友创作中说的圆身体。

（二）尊重他们选择适宜的角色

在活动过程中，对待这类幼儿要充分尊重他们的意见，因为他们自信又有主见，让他们自选角色参与表演。他们选的不一定是主要角色，但一定是他认为自己最喜欢的角色。只有他自己认同，才会更好地参与表演。

（三）让他们承担评价者角色

在演出中，可以充分发挥他们的智慧，让他们对小演员的表演提出建议，体验在集体交往中的乐趣。

总之，对待这种能力突出但不乐群的幼儿，要用各种办法增强他们的参与感，能者多劳，让他们的能力在集体当中得到发挥，体验到集体交往的成果与快乐。

二、喜欢表演但对自己缺乏自信，不敢参与表演

这类幼儿通常非常喜欢表演，也愿意参加表演，但是在演出中表现得不够自信，梁殿宸小朋友就是典型的代表。在我们确定角色的时候，他并没有被小朋友选中饰演小海鸥。但是在扮演小海鸥的演员表演时，他也在旁边大声地说台词、做动作，于是我请他跟牛牛一起扮演小海鸥，他特别高兴，回家后还把这个消息告诉了他的父母。在平时排练的过程中，他也是一直认真排练。但在第一次公演时，他打起了退堂鼓，死活都不愿意上场，做了个“临阵脱逃的小海鸥”。针对这种追求完美却不够自信的幼儿，我们采取了以下措施：

（一）及时肯定和表扬

教师用积极的、鼓励性的语言及时肯定孩子们的表现，并且表扬一定要具体。我跟梁殿宸说：“你演的小海鸥特别好，台词特别熟练，并且声音特别洪亮，牛牛前几天生病没来还需要你带着他演呢！”梁殿宸听完我的话后，马上信心十足地参加了演出，并且出色地完成了自己的角色任务。

（二）安排角色由易到难，循序渐进

在给这种临阵胆怯的幼儿安排角色时，应从简单的角色入手，让幼儿容易完成。教师要及时鼓励，让幼儿体验成功感，然后再逐步增加难度，让幼儿扮演有挑战性的角色。

（三）家园沟通，对不以结果为导向的教育方法达成一致

针对幼儿们的情况，我跟家长也进行了沟通，他的妈妈表示自己比较追求完美，对幼儿要求比较严格。通过交流，我们达成一致，希望在家庭教育中家长要淡化结果导向，多表扬幼儿在过程中的表现。在幼儿园中，我们也按照这个原则，较少评价他的行为结果，而多肯定他在过程中的参与，鼓励他大胆去演，大胆表达自己的想法。

三、喜欢但是不会表演

在班上也存在着一类幼儿，他们很想表演，但是不会演。如我们班的QQ，她很喜欢表演，平时也经常到表演区去玩，但是每次都是穿好衣服后在旁边做别的事情。在之前的绘本剧表演中，她也表现得很积极，跟妈妈一起制作了好几个角色的道具。但是一到表演的时候，她并不知道该怎么演，该怎么说台词。对于这类幼儿，我们采取的策略是：

（一）通过教师榜样示范、同伴模仿让幼儿习得表演技能

我们请一些表演比较好的幼儿表演她扮演的角色，然后请她来模仿，使其尽快地能上台表演。

（二）通过一些游戏丰富幼儿的表演技能

如我们利用过渡环节进行表情、动作、声音等的练习，让幼儿能够掌握一些表演的基本技能，这样在演出时能将这些技能进行迁移转化，更好地支持演出。

（三）家园共育

请家长在家中带领幼儿一起表演绘本剧，帮助幼儿熟悉台词，丰富表演内容，获得表演技能。

四、性格内向，不喜欢表演

对于性格内向的幼儿的来说，既不喜欢表演也不想参加表演是非常正常的事情。如我们班的铭铭，他平时跟老师单独沟通时还是不错的。但是一到表演活动时，他从来不主动要求角色，被安排角色后也不是很积极地参与。针对这类幼儿，我们是这样做的：

（一）尊重幼儿的性格和处事方式

不强迫幼儿必须参演角色，不给他们造成心理负担，如果他只是想做个观众，那就先让他做个快乐的观众，在观看演出的过程中，对他来说也是一种学习。并且可适当给他们一些小任务，让他们对演出提出一些建议。

（二）群体性表演

对于这些性格内向、不愿演出的幼儿，在安排角色时通常我们会安排几个人同时扮演这个角色，让他在舞台上不感到孤独，可以借助同伴模仿完成角色。

（三）激发幼儿的责任感，让他们在责任感的驱使下完成自己的角色

我们告诉幼儿，这是每个小朋友都会参加的演出，会跟同龄班级来比赛，看哪个班演得最好，激发这些性格内向的幼儿的集体荣誉感和责任感，让他们也能很好地完成自己的角色演出。

这些因种种原因不愿意表演的幼儿，最后都主动参与到了绘本剧的表演中。在这个过程中，他们的乐群性、自信心和责任感都得到了很大的提高。

篇6

关键词：游戏；幼儿；自信心

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）15-0270-02

自信是成功的基石。陈鹤琴先生指出：“游戏从教育方面说是儿童的优良教师，他们从游戏中认识环境、强壮身体、锻炼思想、学习做人，游戏是儿童的良师益友。”幼儿喜爱游戏，游戏不仅使幼儿已有的知识经验得到再现，而且为幼儿各种能力的培养提供了广阔的天地。教育活动的组织应寓于生活、游戏之中，游戏的内容和形式多种多样，幼儿可以通过游戏不断地体验成功与失败。幼儿具有好模仿、思维具体形象等年龄特点，将教育融入幼儿园游戏，是提高他们自信教育的重要途径。

幼儿缺乏自信有以下因素：

1.孩子们的天生内向、胆小的性格决定了孩子不敢主动参与到活动中去，不愿与小朋友交流，在被遗忘的角落，孩子会失去自信。

2.成人的批评，同伴的歧视，挫伤了孩子的自尊心，孩子会失去做事的勇气和毅力而失去自信等。

根据以上分析，通过幼儿喜爱的游戏活动，采取积极、适宜的教育方法和措施，对培养幼儿积极、乐观的品质，促进幼儿自信心健康发展，有着显著的效果。

一、鼓励幼儿，提供环境

幼儿的可塑性很强，易受暗示，自我评价能力很低，总要通过别人的眼睛来认识自己、评价自己。如果他认为自己讨人喜欢，比别人强，那么他就会充满信心地去做事情。因此，老师在组织活动时，注意照顾到每一个幼儿，多用鼓励、肯定的语言与幼儿交流，为幼儿创设赏识的环境，对培养幼儿的自信心会有很大的促进作用。如班里有位新来的小朋友，最喜欢到音乐区活动，可是节奏经常拍不准，常受同伴的埋怨，渐渐地他的活动热情低落了，看到他脸红、难过、沉默的样子，真怕他身上蕴含的音乐火花被打灭，于是我就经常深入到音乐区，与他合作打节奏，并及时鼓励他：“你能拍对的，再拍一遍怎么样？”在我的鼓励和支持下，他渐渐地对自己又充满了信心，经常露出自信的微笑。现在他不仅能拍准节奏，还能用表情来表现歌曲。信心使他产生了强烈的表现愿望，现在，他还被小朋友誉为“小老师”呢！

二、创设条件，体验成功

成功是树立自信心的基础，也能使幼儿更加充满做事的信心。因此创设条件，让幼儿获得成功，对培养他们的自信心是非常有效的。

1.合作是获得成功的催化剂。在活动区游戏时，教师应给予幼儿结伴的自由，营造和谐的氛围，引导幼儿合作活动。幼儿间的合作能促进他们之间的交往，提高做事的兴趣，更好、更快地保证每位幼儿获得共同的成功，进一步增强他们做事的信心。

2.幼儿存在个体差异，培养他们的自信心还应注意到幼儿能力的特点，对不同层次的幼儿提出不同的要求，在不同要求的起点上，鼓励支持孩子，帮助孩子获得不同的成功，体验不同的快乐，获取共同的自信。如在“气象角”活动中，针对幼儿的个体差异，我没有作统一的要求，而是把活动内容分为三块，一块讲解天气预报，一块画天气预报，另一块剪贴天气预报云图，同时提供了适合每项内容活动的活动材料，并分层次指导幼儿，满足了不同能力幼儿的需要，保证了每位幼儿在不同水平上得到发展，体现了成功的乐趣，获得了自信，从而能够倾注全部热情和聪明才智，争取新的成功。

三、提供机会，表现自我

每位幼儿都有自己的长处，老师应深入了解幼儿，让幼儿在集体面前做拿手的“活儿”，提高幼儿在群体中的地位，帮助幼儿树立自信。如一位性格内向的小朋友，做什么事都不敢，对自己没有信心。通过观察，发现她的剪纸技能特别好，于是教师就和家长联系，为她开办了“剪纸作品展”，让她在家长会上大显身手，这样同伴们愿意接近她，她的性格也逐渐开朗起来，在班级活动的范围也日益扩展，自信心也明显增强。

帮助成人做事是每一位幼儿都很喜欢的。通过做事，可以培养幼儿做事的积极性，帮助幼儿认识自我，增强自信心。老师根据孩子的能力特点，可适当安排孩子做一些力所能及的事情，如添放角区材料、整理作业区作品等活动内容，使幼儿感觉到老师的信任，感受无比的荣幸，从而充满更加愿意做事的信心。

四、快乐游戏，学习技能

幼儿离开家庭，来到幼儿园开始了集体生活和学习。他们缺乏一些基本的生活自理能力。教师应根据幼儿的年龄特点和个体差异，培养幼儿各种能力，并教给幼儿一些必要的技能技巧，如拍球、折纸、画画、系鞋带等。让孩子们在快乐的游戏活动中学会基本的生活自理能力和技能。

幼儿在幼儿园学习排队，用开火车、过山洞、学习等游戏，增强孩子学习的兴趣，发展了幼儿走、跑、平衡等能力，也促进了幼儿的动作协调能力；美工区里的“小小设计师”，为幼儿提供糖果、衣服的空白模版，让孩子们为它们设计图案，提高他们的动手动脑能力和绘画的技能；“小商店”角色游戏，营业员热情地接待顾客，在买卖过程中幼儿学会了正确地使用礼貌用语，学习与人交往；在生活区中为幼儿制作一些练习生活能力的玩具，如小衣服、鞋样等，让他们练习拉拉链、系鞋带，是提高孩子的生活能力的好办法。

有了各种生活自理能力和学习技能后，幼儿自然就对家人少了依赖，很快地适应环境，对自己充满了自信。

五、扬长避短，积极评价

教师在孩子的游戏的过程中是支持者、引导者。作为教师，应该细心地观察孩子，根据孩子的需要，及时做出反映。对于缺乏自信心的孩子，老师的鼓励和赏识是他们走向自信的第一步。凯凯是个内向的孩子，在一次区域活动中，他拼搭积木时非常有耐心，而且拼搭了两件作品，一件是恐龙，一件是枪，造型非常形象。区域活动结束评价时，教师表扬了凯凯，并且把他的作品放在了展览柜上。凯凯非常腼腆地笑了，小朋友也投去非常羡慕的目光。在以后的区域活动中，有许多小朋友都向凯凯请教拼搭的方法，凯凯也俨然成了一个小老师，认真地帮助小朋友。在和小朋友的交往谈话中，凯凯的脸上露出自信的笑容。教师要尊重孩子的兴趣爱好，发现他们身上的闪光点，关注每个孩子自身的纵向比较，点滴的进步都是值得表扬和肯定的。通过一个个不同的游戏，可以让幼儿得到各方面的发展，弥补自身原有的缺陷，增进信心。如户外体育游戏中，内向胆小的孩子能变得勇敢、活泼开朗，运用游戏中的规则特点，对于那些顽皮好动的孩子来说，又能培养其遵守纪律的品质。

六、家园共育，树立信心

幼儿自信心的培养离不开家长的配合和教育。为进一步激发幼儿参与游戏的积极性，体现主动性，家园互动活动必不可少。如“三八”妇女节举行亲子游戏，邀请自己的妈妈或奶奶、外婆等来园共同参与各类游戏。利用家庭、社区为幼儿创设更大、更广阔的游戏活动空间和环境，让家长陪伴孩子共同游戏，鼓励自己的孩子与邻居家的孩子共同游戏。对于少数能力发展慢的幼儿，让他们在家长的陪同下更放松地学习，使他们能和其他幼儿同步前进，既锻炼了身体，又使他们每个幼儿的自信得到了培养。

“每朵浪花都一样澎湃，每个梦想都值得灌溉，每个孩子都应该被宠爱，他们是我们的未来”。正如一首歌所唱的一样，我们应该关注每一个孩子的成长，让他们都快乐、健康、自信、阳光！自信是成功的基石，它必须在实践活动中通过幼儿的亲身体验和适当的教育形式才能形成。因此老师要在幼儿最乐于接受的游戏活动中鼓励孩子试一试、做一做，让孩子由“我能行？”的思想转变为充满自信的“我行！”，充分认识自我、肯定自我，信心十足地迈出每一步。

参考文献：

篇7

我班现有幼儿31名，其中男生14名，女生17名，普遍年龄在5-6周岁。经过一个星期的观察，发现我班幼儿的能力发展水平不平衡，普遍还存在以下问题：

1、幼儿常规时好时坏，良好的常规尚未形成

2、幼儿的创造力，想象力还不够，表现方法，手段单一。

3、幼儿倾听习惯较差，幼儿语言的完整性、逻辑性、连贯性还需加强。

4、个别幼儿较内向，胆量小，自我保护意识较弱。

二、目标及工作措施

(一)工作目标：

根据本班实际情况，我班制定出以下教育目标：

1. 促进幼儿身心健康发展，培养良好的生活学习习惯;

2. 形成良好的认知结构，发展认知能力;

3. 促进幼儿语言表达能力的发展;

4. 培养良好的道德品质与基本行为规范，发展人际交往能力;

5. 培养幼儿的独立性和独立解决题目的能力。

(二)工作措施：

1、教师认真制订好适合本学前班的班级工作计划，并认真组织实施;

2、备好各学生基本情况花名册，认真细致填写充实;

3、经常联系学生家庭，密切结合社会、家庭对学校进行三结合教育;

4、注重学生儿童在校文化教育，搞好各科任教师的关系，形成良好的教育体系。

5、充分利用户内外体育活动时间，开展各种体育活动，加强体育锻炼，增强体质，做好各项安全、保健工作;

6、积极组织教学活动，激发幼儿的活动爱好和求知欲，引导幼儿主动地认感知、探索事物，让幼儿在观察及语言表达能力方面都得到良好的发展;形成良好的学习习惯。

7、通过讲解等多种方式，鼓励、督促幼儿养成良好的生活常规;

8、杜绝一切不安全的隐患，根据天气和环境对学生进行安全教育。

三、重要工作安排

1、安排班级活动。

根据学校德育工作安排，引导少年儿童开展各项实践活动。活动之前要制定好计划，明确活动要求，设计好活动并扎扎实实地组织实施，力求取得主题教育的最大效应。与学生一起确定好本学期各项活动的主题，组织和指导学生开展灵活多样、富有情趣的课内外活动.

2、营造健康向上的班级氛围。

根据学生的年龄特点，努力营造平等、团结、和谐、进取的班级氛围。

(1)制定班级公约、形成良好班风。

(2)布置适合学前班儿童特点的教室环境。

(3)让学生参与班级管理，培养学生的组织能力和责任心，使每个学生都有成功的机会和成就感。培养学生的参与意识，提供显示学生才华的机会，在潜移默化中逐渐形成自理自治能力，体现学生的主体地位，发掘创新精神。

3、指导培养小干部。

班级小干部是班主任的左右手。要认真选拔小干部，同时要精心培养小干部。第一，帮助小干部树立威信;第二，鼓励小干部大胆工作，指点他们工作方法;第三，严格要求小干部在知识、能力上取得更大进步，在纪律上以身作则，力求从各方面给全班起到模范带头作用;第四，培养干部团结协作的精神，要能够通过干部这个小集体建立正确、健全的舆论，带动整个班集体开展批评与自我批评，形成集体的组织性、纪律性和进取心。

4、通过多种途径，采取多种方法，对特殊学生开展教育。

通过观察、与学生谈心、听取各方意见，建立起丰富的信息网络，随时掌握与调控特殊学生的心理健康状况和思想行为动向。力争和科任老师及家长对学生有一致的要求和态度，并时常同他们交换意见。特别要充分调动家长的积极性，取得共识，配合学校教育好孩子。

篇8

幼儿的自我控制能力和学习能力有限，爱动，注意力不容易集中，在对幼儿进行教育时面临着“难控制”和“难引导”的难题，加大了幼儿课程教育的难度。但幼儿又喜欢玩耍，幼儿在玩游戏时热情较高，积极参与且注意力集中，幼儿教师就可以充分利用幼儿的这一特点，将游戏与幼儿教育课程结合起来，在游戏精神的基础上，采取措施实现幼儿课程的游戏化，从而提高幼儿教育效果，更好地帮助幼儿发展。而采取何种措施，如何采取措施也成了幼儿教育工作者面临且必须解决的难题。

二、幼儿园以游戏精神为基础的课程游戏化具有哪些特点

（一）将游戏精神贯穿于整个课程

游戏精神是课程游戏化的基础，贯穿于整个课程的各个环节。从课程设计到课程实施，再到授课过程中游戏情节的具体安排等，都要将游戏精神作为基础，并体现出游戏精神。比如“观察小蚂蚁”，教师可以在保证幼儿安全的情况下，将幼儿带到室外，先带幼儿观察蚂蚁洞，让幼儿自己去找蚂蚁洞，并将蚂蚁抓到小瓶子里，仔细观察蚂蚁的样子，并与小伙伴一起分享自己观察到的结果，在这个抓小蚂蚁的过程中，既通过游戏增添了幼儿课程的趣味性，也加深了幼儿对小蚂蚁的了解，并锻炼了幼儿的观察能力和交流能力。

（二）使课程内容更接近现实生活

以游戏精神为基础的课程游戏化的另一特点是具有非常强的实践性，幼儿不再是乖乖地坐在教室里玩室内游戏，而是有更多的机会到大自然里，到外部环境里通过实践的方式游戏、学习。比如幼儿大多都喜欢吃草莓，教师可以组织幼儿参观草莓的种植园，观看草莓的种植和采摘过程，观察草莓的生长状态，还可以自己采摘并榨汁。拓展幼儿见识，使幼儿能够体会到水果生长的美妙的同时，帮助幼儿储备一些基础常识。

三、如何推进幼儿园以游戏精神为基础的课程游戏化

（一）将幼儿作为课程的中心

以游戏精神为基础的课程游戏化要将幼儿作为中心，不管是课程的设计、游戏的设计、游戏的实施还是课程的进行，都要以幼儿为中心，为主体。根据幼儿的发育状况、动手能力和学习能力，选择合适幼儿的游戏，在游戏过程中逐渐引导幼儿主动参与游戏，制定和了解游戏规则，互相帮助，让幼儿在愉快的游戏氛围中学习知识，锻炼交往能力，拓展其他素质。

除此之外，还要注意不同幼儿之间存在的差异性。不同幼儿的年龄、性格、智力发育和实践能力都存在一定的差异，幼儿教师在进行游戏化课程教育的过程中，除了要注意游戏设计的科学性外，还要注意观察幼儿的表现，针对不同的幼儿采取不同的引导方式，实现因材施教和个性化教学，不要使幼儿感到被别的小朋友孤立，或者不被老师重视，这样极易使幼儿更感孤独，甚至使幼儿更加不愿意与人交流，要真正了解并温柔地引导幼儿；也要使幼儿的个性得到正确充分释放和实现，对幼儿的心理健康和今后发展都十分有益。

（二）增强课程游戏与现实生活的结合

以游戏精神为基础的课程游戏化要将幼儿教育与现实生活结合起来，通过增强幼儿游戏的实践性，帮助幼儿更好地积累现实知识，提高践能力。这就意味着不能将幼儿局限在教室里，要带领幼儿走进自然，体验生活，了解和学习一些常识，增加幼儿的常识储备，提高幼儿的动手实践能力。

教师可以为幼儿创造出多样的游戏环境，丰富幼儿的游戏体验，还可以直接将幼儿带到室外，引导幼儿自己动手操作。比如教师可以将幼儿带到学校的小沙坑旁边，让幼儿提前准备自己喜欢的挖掘工具和量尺，教师还可以为幼儿准备计量工具，让幼儿自己挖沙子，运沙子，称沙子，量沙坑，使幼儿在愉快游戏的同时，锻炼和提高幼儿应用工具的能力，实现团队合作，培养交往能力的同时还锻炼了身体。

教师还可以设计亲子游戏，使家长也参与到幼儿的教育中，可以使一些性格比较内向的幼儿放松戒备，参与到游戏中，并逐渐适应游戏，帮助这部分幼儿逐渐打开心扉，愿意与同龄幼儿亲近，愿意更积极地参与到平时的课程游戏中。而且在实现幼儿素质拓展和教育的同时，也拉近了亲子之间的距离，增进了亲子感情。

篇9

本班幼儿共31名，其中男生18名，女生13名。本学期是孩子们在幼儿园的最后一学期，也是最关键的一学期。经过两年多的幼儿园生活，每个幼儿在原有的基础上都有了很大的进步与提高。

优势：

大多数幼儿有着良好的生活、卫生习惯；基本能遵守活动规则，有良好的自我意识，良好的学习、行为习惯；能积极主动参加各项活动；能用多种形式表达对美的感受，有一定的审美能力。

不足：

部分幼儿某些方面的发展有待加强的现状，在语言表达能力方面，通过上学期的多途径培养，孩子们的语言表达能力有了较大的提高，但仍有部分性格较为内向的幼儿不能自信、大胆地表达。个别幼儿在学习活动中注意力分散，没有耐心，注意力不够集中或时间较短。

分析以上不足后，我们特别制定以下要求：

1、巩固幼儿在园各方面的习惯。

2、鼓励个别幼儿自信、大胆地表达自己的意见。

3、通过形式多样化的学习活动吸引所有的幼儿的参与。

4、因材施教，努力培养他们成为一名合格的、受欢迎的小学生。

针对巩固我班幼儿在园各方面的习惯的目标有以下两点：

1、进一步培养我班幼儿的生活、卫生习惯。

2、知道自己的事情自己做，并能主动为班集体、他人做好事。

具体措施如下：

1、多提醒幼儿保持个人卫生，并能注意周围生活环境的卫生。

2、每天请值日生检查一日生活中幼儿自己做的事情，如：叠被子、挂衣服等。

3、为班级或他人做好事后，可以在自己的纪录表上打一个五角星。

促进我班内向幼儿大胆表达有以下措施：

1、抓住一日活动的有利时机，多与个别幼儿孩子沟通，了解他们的内心世界。

2、多进行混班活动，使其找到更多地朋友，帮助部分幼儿更自信、更自如得与别人沟通。

激发个别注意力分散幼儿的兴趣，使之投入到活动中应做到以下几点：

1、本学期继续根据幼儿的意愿进行主题活动。

2、开展形式多样的主题活动，使所有的幼儿都对活动内容产生兴趣。

3、及时抓住不同幼儿的兴趣点，更多地体现幼儿的参与性和主体地位，培养幼儿的主动性学习和探究性学习。 4、开展“我要上小学”的主题活动，适当地布置作业培养幼儿的任务意识，活动之中加强幼儿的规则意识。另外，参观小学，开展角色游戏模拟小学、调整座位，适当延长活动时间等等，为幼儿进入小学打好基础。

二、安全工作

目标：

安全工作放第一，保证每位幼儿的身心健康。（ 用过）

措施：

1、在一日活动中时刻提醒幼儿，教育幼儿遇到危险时要尽快告诉成人。

2、根据每月、每周的教育目标，有针对性的进行安全教育。

3、每周深入开展安全活动，树立良好的安全意识和自我保护能力。

三、家长工作

目标：

努力做好家长工作，进一步提高家长满意度。

措施：

1、召开家长会，定期与家委会成员沟通，请他们为我班工作出谋划策。

2、定期更换家园共育栏目的内容，向家长们宣传和沟通本班开展的每一项工作。

3、邀请家长和孩子一起收集主题资料，培养幼儿的任务意识。

4、继续在家校互动中与家长进行沟通，将新学的知识贴在论坛上，以便家长给孩子复习。

四、学期目标

生活：

1、有基本的生活自理能力，养成良好的饮食、睡眠、排泄、盥洗、整理物品等生活习惯，独立自信地做力所能及的事情。

2、体验人与人相互交往、合作的重要和快乐，尊重他人的需要。形成良好的自

我意识、规则意识，学习评价自己和同伴。

运动：

1、积极参加体育活动，大胆尝试充满民俗特点的活动，获得身体活动的经验，

动作协调、灵活。

2、具有安全意识和初步的自我保护能力。

学习：

1、探究、操作、实验，对事物变化发展的过程感兴趣，积极尝试用简单的认知

方法发现问题、解决问题。

2、了解社区内及城市其他典型的设施、景观，参与民间节日活动，萌发爱家长、

爱祖国的情感。

3、了解显示生活中数的实际意义，能从生活和游戏中感受事物数量关系，获得

一些时间、空间概念，会进行比较、推理等智力活动。

4、与家长共同做好幼小衔接工作，围绕儿童学习适应与社会适应能力的提高，

建立联系并适时反馈。

游戏：

1、积极的情感体验，让幼儿在自由感、安全感、成功感的体验中，获得愉悦、乐观和自信。

2、能从多方面感知周围生活中的美，能大胆用唱歌、舞蹈、绘画、制作、构造、故事表演、角色游戏等形式表现自己的感受、体验，想象与创造。

多元阅读目标：

1、关心日常生活中需要掌握的简单标志和文字，尝试用图像、文字、符号等形

式表达自己的意思。

2、对与自己生活密切相关的人产生认同感、亲切感，能觉察并尊重他人的情绪

和需要。

3、提供机会帮助儿童发展人际智能，提高儿童自行解决问题的能力。

五、月安排

二、三月份：早操律动评比、区角活动评比、实践活动

措施：

1、早操评比前保证每天一至两小时的排练，中间半小时休息一次，不让幼儿过分劳累。

2、开学初与同年级组老师一起商量、制作区角材料，在平时带班时观察孩子们玩的情况，与孩子们共同创设区角。

3、教师准备实践活动，为活动内容丰富、梳理幼儿已有经验。

四月份：为“民间游戏展示”作准备、培养幼儿对音乐欣赏的兴趣

措施：

1、每两周的民间游戏做深做透，争取每个孩子都会玩。   1  

2、采用竞赛的形式，鼓励幼儿玩民间游戏。

3、收集一些适合幼儿欣赏的乐曲，在一日生活中播放给他们欣赏，以培养他们对音乐欣赏的兴趣。

五月份：为“六一故事节”作准备

措施：

1、在区角活动中，创设故事角，投放故事书籍，帮助幼儿理解故事内容及含义。

2、在平时的阅读活动中，多采用角色扮演的形式，激发幼儿的表演欲望。

六月份：毕业典礼

措施：

1、进行“我是小学生”的主题活动，让幼儿对小学产生向往。

篇10

一、幼儿园教育微观公平的现状

幼儿园阶段的教育对象是学龄前的儿童，年龄主要集中在三到六岁。学龄前的教育对于一个人的整个教育生涯来说是比较重要的，因为这个阶段的教育是每个人进行初等教育、中等教育和高等教育的铺垫阶段。在这个阶段将幼儿的智力和学习热情充分激发出来，能够帮助孩子们更好地融入到以后的教育阶段中。从目前幼儿园教育微观公平现状看，主要有以下几个方面的问题。

（1）资源配置不公平。由于有些孩子天生接受问题比较快，而有些孩子则需要更多的耐心教导才能够理解问题。一些幼儿园为了突出表现这些好差班政策，把幼儿分层次来进行教学，表面上说是为了遵循因材施教的教学原则，但是本质上却是为了让一些幼儿在考试中有更优秀的成绩。这主要表现为：把一些接收能力较快、反应能力较快的幼儿单独划分在一起，给这些儿童配置优质的教学设备与师资力量。这种设置不仅忽视了国家制定的政策，也会给幼儿的心理上造成一些压力与阴影，影响幼儿的成长。

（2）管理制度不公平。有些幼儿园在管理制度的制订上存在着一些不公平的现象。例如，在对幼儿的评价、奖励以及分配等制度上，都没有制订科学、合理、严格的监督机制，由于管理制度的不完整，就会影响教师的落实工作。导致幼儿教师在教学过程中经常出现任人唯亲、小团体优先等现象，这对大多数幼儿来说都属于不公平现象。

（3）课堂教学不公平。从我国目前幼儿教育的现实情况看，教育不公平的现象比较普遍，不仅出现在学校本身的导向上，也出现在教师自身及师德上的问题。具体表现在：第一，过度地理论学习占据了幼儿大部分的精力与基础课程的学习机会，影响基础教育目标的顺利实施，进而影响幼儿知识结构的形成。第二，在班级的管理上只凸显了班主任教师的作用，却忽视了其他任课教师对于幼儿整体的管理和在班级文化构建上的作用，使教师在幼儿的教育过程中难以形成教育合力，从而造成严重的教育资源浪费现象。第三，课堂参与机会分配不公平，有些教师在安排座位时会出现根据自己的情感倾向或者因“财”施教的现象。例如，有些幼儿教师就会对接受问题快、成绩较好的幼儿更加注意，对他们的态度更加温和。体现了微观教育的不公平，影响幼儿的自尊心与自信心。

二、幼儿园教育微观公平的对策

幼儿园的领导与教师应该积极采取一些对策，使更多适龄儿童都能够享受到公平的教育。

（1）优化资源配置。幼儿园不应该把学生按层次划分，教师应该公平地对待每一位幼儿，甚至把更多的注意力放在接受能力较慢的幼儿身上。幼儿教师是儿童的启蒙教师，只有帮助儿童打好基础，才能够使儿童在今后的学习中更上一层楼。在进行教学资源配置、师资力量分配以及课程的设置上，都应该遵循儿童的身心发展规律，针对接受能力较慢的幼儿，更应该耐心教导，使每位幼儿都能够获得相同的知识，为以后的学习奠定良好的基础。

（2）完善管理制度。幼儿园的管理制度也能影响教育公平，因此，幼儿园应该尽快完善相关的管理制度，严格落实教师的评价工作、奖励工作，制定更加科学的管理与监督机制，对教师日常的教学工作进行管理，使幼儿园的教师队伍更加和谐、健康、向上，让教师公平地对待每一位儿童，促进教育微观公平的实现。

（3）改善课堂教学。教师在课堂教学活动中，应该树立起正确、公平的教育管理意识，保证每位儿童都能够健康与全面发展，具体表现在：在进行课堂活动分组或者幼儿游戏分组时，结合儿童的具体特点平均分组，把善于表达与内向的幼儿分为一组，提高内向幼儿的表达能力。教师在幼儿表现突出时应该不吝啬表扬，提高儿童的自我评价能力，打开幼儿的心扉，增加积极的体验。同时，教师应该运用更多的教学方式，以适应所有儿童的性格特点。

篇11

本学期我们仍将把常规放在重中之重。我们还将结合孩子的个体差异性，因材施教，利用赏识教育，帮忙每个幼儿在原有水平上都获得更大提高。以下是小编为大家整理的幼儿园春季计划制定资料，希望对你所帮助，提供参考，欢迎你的阅读。

幼儿园春季计划制定一

一、班级情景分析

1、班级概况

本班本学期共有幼儿xx名，男生xx名，女生名。自进入中班以来，幼儿在绘画方面的本事有所提高，能按自我的意愿画出自我的所思所想并愿意用语言和伙伴们分享讲解，在涂色方面也提高了不少，对蜡笔、水彩笔、颜料等工具都有了必须程度的经验;在音乐方面能按歌曲的情节表演简单的动作，具有必须的表现本事并掌握了必须的节奏感，能根据音乐的节奏配上打击乐;在礼貌礼貌方面也有了很大的提高，大部分幼儿能主动地向教师或是来园家长朋友们问早问好;在生活自理方面，幼儿基本上能做到自我的事情自我做，但个别幼儿由于家庭教育的原因，在这方面还欠缺了些，所以这学期我们将针对这个问题，与家长进行沟通，使孩子能有所发展，养成良好的行为习惯。小朋友的学xxx取性和主动性也提高了不少，但在上课常规方面还要加强教育，其他环节的常规也有待进一步的加强。所以在本学期我们仍将把常规放在重中之重。我们还将结合孩子的个体差异性，因材施教，利用赏识教育，帮忙每个幼儿在原有水平上都获得更大提高!

2、幼儿发展情景

(1)优势分析：

在身体发展方面：班级幼儿对体育活动产生了浓厚的兴趣，乐意参加各种体育幼儿园活动，学习了徒手操、团体舞，能听口令进行队列练习;在各种体育幼儿园活动及感统游戏中，能坚持身体平衡及协调，有必须的规则意识和自我保护本事，大部分幼儿养成了较好的进餐习惯，明白饭前、便后要洗手;能独立穿脱衣服，整理物品的本事也明显提高;在认知发展方面：大部分幼儿都能坚持说普通话，主动使用礼貌用语与教师、同伴交谈;语言表达本事也有所提高。

(2)薄弱因素分析：

经过近期对幼儿五大领域的评估，我们发现存在一些问题和现象：

1、孩子间存在一些的本事差异，在各项本事的发展中也存在着些许的不平衡。

2、个别孩子不太爱表现自我，性格较胆怯、内向。

3、部分孩子自我为中心意识较强，性格好强、倔强、缺乏谦让意识。

4、幼儿对于合作的概念还不是很清晰，在遇到问题的时候会想到请教师帮忙，较少会想到先请朋友帮忙。

个别幼儿情景：

XXX：从天津的幼儿园转到本班，由于之前都是由妈妈照顾，比较任性。幼儿的抗挫折本事较差，社会交往本事构成的迟缓，在与人交流方面表达的不完善。体育技能方面在攀爬方面比较薄弱。幼儿的自理本事有了必须的发展，可是自我折叠衣物、收拾玩具的意识不强。

XXX：幼儿从其他的幼儿园转到本班。幼儿比较内向，在相处的过程中对于新环境的适应本事是有的，可是不善于和同伴进行交流和表达。在上课的时候创造思维比较的少。

二、教育教学工作目标

工作思路：

1、以平等、欣赏、乐观、发展的态度对待幼儿，关注幼儿兴趣和要求，根据情景适时调整班级计划。

2、三位教师都将把安全工作放在首位，增强工作职责感。争取出勤率到达90以上，事故发生率控制在0、02以下，流行疾病控制在0、2以下。

3、定期召开班务会，及时总结工作中的不足之处，商讨下一步工作要求及措施。

4、进一步学习领会《指南》精神并较好的融入实践幼儿园活动之中，创造性的使用新课程。

5、坚持做好清洁卫生消毒工作，为幼儿创设干净、卫生、舒适的学习、生活环境。

6、妥善、合理的幼儿园管理好班级财产。

7、根据幼儿的年龄特征、兴趣爱好，结合主题探究幼儿园活动的开展，创设能使幼儿主动参根据情景随时进行调整，幼儿园活动区域根据幼儿兴趣定期增减、更换。

常规培养：

建立科学、合理的班级常规，有助于孩子养成良好的行为习惯，也能有效地促进班级工作的顺利开展。

1、本学期继续加强幼儿日常行为规范的训练，培养幼儿良好的行为习惯。

2、我们根据幼儿园新《纲要》的教育宗旨，结合本班幼儿实际情景，制定本学期教育教学计划;以整合课程为主，再根据学期计划认真制定月、周、日计划，精心设计各种活动，并在具体实施中采取多种形式的教育手段，寓教于乐，因材施教，以新颖、直观、富于启发的教学方式进行各种活动。

3、注重教育行为的观察，从观察中了解幼儿的发展状况，利用最切合幼儿发展的手段来影响幼儿，使其得到最大的提高。

4、开展双语教学，把我园的特色教育展现出来。

5、邀请家长参与和指导我们的教育活动，到达家园共育的效果。

6、经过对家长开放的活动使家长了解我们的教育方式，理解我们的教育观念，使家长更加主动、进取地配合我们的工作。

7、利用社区资源，让社区生活、环保教育渗透到我们的教育教学中，并将我们的教育资源向社会拓展、向社会开放。

礼仪教育：

礼仪教育是我们幼儿园内涵发展的名片，好的品格和礼仪是孩子一生成功的基础和必要因素。所以本学期我们将继续重视孩子的礼仪教育。

目标：

1、能大方地介绍自我和他人，做到吐字清晰、声音响亮。

2、能明白一些基本的手势语言，在日常生活中能用简单的手势语言表达自我的意愿。

3、会礼貌地向他人借东西，并明白要爱惜借来的物品，并及时归还。

4、尊重他人，做到认真倾听、不随意打断别人讲话和活动，并学着与他人协作游戏。

措施：

1、利用晨谈、餐前活动、起床整理等时间进行有计划的礼仪教育活动。

2、创设“礼仪宝贝就是我”的墙饰，每周评选两位表现出色的幼儿，将他们的照片展示在墙面上。

3、创设“念一念”“家庭观察”“温馨提示”板块，并定期更换资料，进取争取家长的配合，家园合力培养孩子养成良好的礼仪习惯。

三、卫生保健工作目标

保育方面：

好习惯的养成能够使孩子们终身受益，中班孩子已具备了必须的自我服务本事，本学期在保育方面我们将重点引到、督促孩子们养成各种良好的生活卫生习惯。

安全工作

我们始终都要把安全工作放在首要。加强日常活动中的安全管理。重视幼儿一日活动中各个环节的安全管理工作，如晨间安全检查、坚持接送卡的使用、自选活动、餐前餐后、午睡前后及午睡间的巡视，保证幼儿一日活动不脱离教师的视线。在日常活动中穿插安全教育、加强幼儿的安全意识、帮忙幼儿掌握一些自我保护技能。提高自我的职责心，细心排除一切不安全因素。我们要让幼儿在安全的环境下健康成长。

四、班级管理

1、每月定期召开班务会，总结上个月的工作情景，共同讨论自我工作中遇到的困难，找出解决的办法。布置好本月的工作资料。

2、认真制订好月、周、日计划。严格按计划开展各项活动。幼儿一日活动科学合理、动静交替地安排好。

3、认真督促填写幼儿请假登记表和交接班记录。

4、管理好班级财物，每一天检查门窗是否关好;不让班级财物丢失;平时注意节俭用水、用电以免造成不必要的浪费。

五、家长工作

本学期，我们将细致、有针对性的做好家长工作，在育儿方面与家长搭成共识，获取家园共育的效果。

1、召开家长会，让家长了解学期教育工作计划，征求家长提议，帮忙家长理解家园合作的重要性。

2、利用电话、家访、来园和离园接待时间主动与家长沟通，熟悉孩子在家的情景;“家园联系手册”、家园联系栏等形式向家长介绍孩子在园的表现，使家长们认可我们教师的工作，与家长建立平等和谐的关系。

3、利用家长园地、家园通、班级论坛等沟通平台向家长宣传幼教知识，介绍每个主题活动，吸引家长们主动地参与到我们的主题活动中，为我们的班级工作做好配合。

4、组织家长开放日活动。

5、邀请家长来园与幼儿共庆“六一”。

幼儿园春季计划制定二

一、班况分析：

我班现有xx位幼儿，他们生性活泼好动、喜欢听故事、游戏、做手工。听、说普通话已不再是难题，个别声母韵母发音不够到位。他们能在团体面前大方的说话或讲故事唱歌，对周围有着强烈的好奇心，探索的欲望，生活上逐步掌握了初浅的自我服务的技能，午睡、进餐等已建立了良好的生活秩序，能穿脱简单的衣服。明白一些简单的安全知识、明白不玩火，不玩尖锐物品。但也发现存在的一些问题，如比较好动，部分幼儿上课坐不住，个别幼儿动手本事较弱等，这些，都需要我们在这学期中进行加强、改善。

二、工作目标及具体措施

班级管理

1、树立"安全第一"思想，及时检查环境设备的安全性，认真组织各项活动，坚决杜绝安全职责事故的发生也防止意外事故的发生。

2、重视班级请假制度，教师、幼儿不无故迟到、早退，做到有事、有病请假。

3、合理安排班级物品，培养幼儿和教师物归原处的好习惯;爱护公物;节俭用水、用电、用纸等。

4、三位教师认真做好本职工作，并互相帮忙、共同合作完成班

级各项工作。发现问题，及时召开班务会，共同商量解决办法。

5、加强班级安全教育和管理工作，认真督察安全工作的实施。教育工作

1、教师树立正确的教育观念，认真思考所教学科的教育活动价值，继续有效地实施活动整合课程。努力钻研业务，进取参加各类教研学习，采取分组、团体和个别相结合的形式进行教学活动。

2、加强培养幼儿的语言表达本事，提高谈话的水平和幼儿良好地倾听习惯。

3、重点培养幼儿良好的学习兴趣和习惯，并在主题活动中经过活动区的规则培养幼儿的职责行为和自控本事。

4、根据主题活动多组织幼儿进行社会实践活动，培养幼儿的自主性、创造性、和社会交往本事。多开展合作性游戏和年级组间的交往等手段，培养幼儿的合作行为的发展。

5、注重幼儿自我服务意识和自我管理本事的培养，并加强幼儿的自我保护意识。

6、让幼儿在全面发展的基础上，培养幼儿的数学、艺术特长，做好特色教育。

保育工作

1、保证活动室的采光度，注重保护养幼儿眼睛，防止幼儿用眼的不正确方法。

2、继续培养幼儿良好的卫生习惯、饮食进餐习惯和良好的睡眠习惯及穿脱本事，根据天气的变换及时更换被褥。

3、在日常的清洁工作中，我们必须做到一天一小扫、一周一大扫，并做好各项消毒工作，坚持室内外的卫生环境，坚持室内空气流通。

4、坚持执行消毒制度，利用阳光、紫外线、消毒水消毒玩具、被褥等物品，预防各传染病的发生和流传。

家长工作

1、改选家长委员，充分发挥家长委员会的作用，调动家长的进取性，组织家长参与教育活动。

2、尊重每一位家长，认真听取家长意见和提议，进取为家长服务，力尽让每一个家长都满意。尤其对待有困难的家庭，教师更要热心帮忙。

3、继续建立和进一步完善《幼儿个人档案》，把教师观察记录、家长观察记录及幼儿在活动的情景在每个主题结束后进行反馈，让家长了解幼儿在园情景和教师明白幼儿在家的表现。

4、经过多种方式，如家访、电访、个别谈话、家长园地、家长会等方法与家长沟通，使家园配合更加默契，出现特殊情景，即使和家长商量处理;另根据家长意愿，尽量做到对每一个幼儿进行家访，促进家园双方的良好合作。

幼儿园春季计划制定三

悠闲的寒假生活已经结束了，新的一个学期在紧张而又有序的氛围中开始了。本学期我们将继续认真学习并深入贯彻《纲要》精神，加强学习和研究，不断更新教育观念，转变教育行为。为幼儿供给安全、健康、丰富的生活和活动环境，满足幼儿多方面发展的需要，尊重幼儿身心发展的特点和规律，关注个别差异，坚持保教并重，使幼儿身心健康成长，促进体智德美全面发展。

一.本学期工作重点

1.平等、欣赏、乐观、发展的态度对待幼儿，关注幼儿兴趣和要求，根据情景进行调整班级计划。

2.定期开班务会，及时总结工作的不足之处，商讨下一步工作要求及措施。

3.进一步领会《纲要》精神并较好的融洽活动之中，创造性地使用新的课程。

4.坚持做好清洁卫生工作，为幼儿创设干净、卫生、舒适的学习环境。

二、本学期主要工作任务及实施措施[由Www.QunZou.Com整理]

(一)合理安排日常教育教学活动具体措施。

1、制定适合我班幼儿年龄特点及发展水平的教学计划和班务计划。

2、创造和谐，宽松的教育环境，充分利用环境创设这一资源，促进幼儿认知本事的发展。

3、根据幼儿对游戏的爱好，充分运用游戏作为幼儿活动的基本形式，在对幼儿感兴趣的动手活动中训练小肌肉动作，手眼协调，同时帮忙幼儿认识一些基本图形，并会尝试图形的匹配。

4、教师在活动实施前作好充分的教学准备(包括活动材料的准备，经验、知识的准备)。幼儿的操作材料根据本事强弱安排准备。

(二)锻炼幼儿身体，促进其身心全面健康发展的具体措施：

1、在组织一日活动中保证幼儿每一天二小时的户外活动的时间。

2、每个幼儿能随着音乐愉快地、精神饱满地做早操。

3、注重平时的观察，让幼儿在走，跑，跳，平衡等方面有所发展和提高。

(三)加强班级常规管理，构成良好常规;具体措施如下：

1、根据本班的情景，以《幼儿园班级管理》为指导，制订合理、科学的班务工作计划，并保证在日常工作中逐步落实，帮忙幼儿养成良好的行为习惯。

2、运用标记，故事等形式让幼儿明确一日要求，继续养成良好的常规。

3、进取配合幼儿园任务开展各项工作。

(四)安全教育

1、注意个体差异，鼓励个别胆小、缺乏主动性的幼儿进取参加活动。

2、用一些废旧材料制作一些体育活动器械，丰富幼儿体育活动资料。

3、会根据天气的变化自动增添衣物，不在尖锐物边追逐，注意安全。

(五)做好家长工作，取得家长信任、配合的具体措施：

1、开学后利用接送幼儿的机会与家长沟通，了解幼儿在家情景，与家长交流教育方法，家园配合，共同促进幼儿发展。

2、每两周更换“家长园地”资料，资料的选择体现丰富性，实用性，教育性，让家长根据家长园地的资料对幼儿的薄弱环节加以辅导，复习。

3、认真填写《家园联系手册》，从而使家长更好的了解幼儿在园情景。

(六)培养幼儿欢乐阅读和欢乐歌唱的兴趣，发展班级特色。具体措施：

1、利用班级环境创设特色氛围。

2、区域活动投放充足的材料，以便幼儿在活动中自由选择。

篇12

一、 树立明确的指导思想

一个健康的幼儿,既是一个身体健全的幼儿,也是一个"愉快"、"主动"、"大胆"、"自信"、"乐于交往"、"不怕困难"的幼儿。《纲要》再三强调让幼儿主动活动,健康教育的第一条件就是尊重主体、积极、创造性地活动。幼儿健康教育既然将促进幼儿的健康作为最直接的目的,其教育过程就不应使幼儿感到压抑或受到伤害,然而日常生活中与之背道而驰的现象却司空见惯,值得我们反思。因此我们十分注意在幼儿的整日生活中充分发挥幼儿自身的主动性和积极性,努力将幼儿的兴趣与必要的规则相结合.幼儿在宽松的环境中尽早建立起各种良好的健康行为。

二、设计多样化的健康教育形式与途径

幼儿园健康教育应与日常生活中的健康教育相结合,集体教育、小组活动与个别交谈相结合。目前,幼儿健康教育实践中存在着一些误区,有人认为幼儿健康教育就仅仅是日常生活中的卫生习惯培养,对于这些片面的认识我们应该加以注意和防范。我们尽量多与家庭、社区密切合作,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。本着尊重、平等、合作的原则,争取家长的理解、支持、和主动参与,并积极支持、帮助家长提高教育能力。同时我们还重视幼儿园课程的潜在影响,环境是重要的教育资源,因此我们通过环境的创设和利用,有效地促进幼儿的发展。在幼儿健康教育实施中,我们不仅重视幼儿园物质环境的创设,而且应重视幼儿园心理环境的创设,本着幼儿身理和心理的需求,我园于本学期购置了大量的幼儿可选择的活动器材,以此来引导、鼓励幼儿大胆、积极地参与活动,同时还培养了幼儿大方友善的交往能力。

三、实施适宜的教育方法

给幼儿自由选择、讨论、合作的空间,让幼儿在愉快的游戏活动中锻炼身体,锻炼意志。

爱心教育需要家园合作、共同完成，家长要在家庭生活中引导幼儿尊重、关爱长辈，教师通过丰富多彩的教育活动和社会实践活动，引发幼儿关爱他人的情感。

四、社会活动计划

1、喜欢参加游戏和各种有益的活动，活动中快乐、 自信。

2、愿意与人交往，礼貌、大方，对人友好。

3、知道对错，能按基本的社会行为规则行动。

4、乐于接受任务，努力做好力所能及的事。

5、爱父母、 爱老师、爱同伴、爱家乡、爱祖国。

具体措施：

(1)鼓励幼儿多了解中国传统节日文化，感受节日活动的乐趣。

(2)在日常活动中，引导幼儿体验感受他人的爱，初步尝试用自己的方式回报亲人和他人给予的关爱。

(3)采用先试后导的方法，尊重和肯定每个幼儿的想法和创造，接受他们的表现方式，再引导幼儿相互交流相互欣赏，引导他们在活动中感受到自我表达、人际交流的乐趣，获得情感需要的满足。积极鼓励幼儿以愉快的心情参加各种活动，引导幼儿学会关心理解同伴的心情，并愿意给予帮助。

(4)在日常活动和游戏中，引导幼儿学习帮助他人，愿意为班集体做事，感受集体生活的愉快。

(5)引导幼儿了解纸与人类的密切关系，知道节约用纸的意义，在利用废旧纸张制作物品的过程中感受创造的乐趣。

(6)尊重、关爱每个幼儿，了解每个幼儿的心理需要和情绪、情感的变化，及时采取措施帮助幼儿，同时了解幼儿的兴趣和爱好，以此为突破口，与内向孤僻的幼儿进行交流，从而引导那些幼儿改变原有的性格，变得活泼开朗起来。

(7)引导幼儿爱护班级和幼儿园的各种物品，关注社区环境，爱护社区公共设施。

(8)引导幼儿了解我国几个少数民族典型的民俗风情，教育幼儿热爱并尊重少数民族。

(9)通过多种活动，了解家乡的名胜古迹，关注家乡的变化，知道家乡的人文景观和特产，激发幼儿热爱家乡爱祖国的情感。培养幼儿的主人翁意识。

篇13

本班现有幼儿30名，男孩子14名，女孩子16名。其中托班升上的幼儿有20名，新入园幼儿有10名。20xx年出生的幼儿有18名，20xx年出生的幼儿有12名，9名为新入园幼儿。由于新入园的幼儿占三分之一，且年龄偏小的幼儿也占五分之二，生活常规及游戏规则的培养仍然是本学期的工作重点。本班家长学历大专以上的占48﹪，且非常重视早期教育，积极参加班级各种活动，本学期仍将继续挖掘家长资源，做好班级各项工作。

二、工作目标：

以幼儿园工作总计划、新《纲要》为导向，从孩子的兴趣出发，以“一切为了孩子”的理念组织幼儿的一日活动，结合本班的实际情况，从培养最基本的游戏常规、生活习惯、学习习惯入手，努力把幼儿培养成“活泼开朗、乐于交往、友好相处、礼貌谦让、自助学习的好孩子。”

三、具体管理措施：

（一）生活常规管理

1、做好保育工作

由于幼儿年龄小，身体的免疫能力仍较弱，容易感染疾病，加上现本班没有专职的保育员，我们必须将保育放在工作的首位。

（1）做好服药记录工作。

（2）注意观察午睡间幼儿入睡情况。

（3）注意户外活动幼儿出汗情况，以及季节变化做

好衣物增减工作。

（4）注意体弱儿的身体状况。

2、培养幼儿的各种常规

(1) 培养良好的生活习惯。鼓励、指导和帮助幼

儿自己的事情自己做。如，学习穿脱简单的衣服鞋袜；收拾活动场地及材料等。

（2）培养良好的游戏常规。通过听音、听信号等游戏学习听信号、命令完成相应的动作与任务。

（二）教育教学工作管理

1、语言领域的管理与建设

通过上学期我班开展的“亲子共读”课题，我班幼儿阅读兴趣提高，一部分幼儿的语言表达能力有显著的发展。因而我们将继续加强语言领域的管理与建设，培养幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的学习能力。

（1） 发展目标：

1）学习安静地听他人讲话。听懂日常用语并学习按

语言调节自身行为。

2）能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要。

3）喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，初步了解其大致内容，并乐意表达自己的感受。

4）能较安静地听录音机讲故事，了解故事内容。

（2） 具体措施：

1）创设语言角，定期更换内容、材料，观察了解幼

儿的情况。

2）尝试在语言角中提供录音机、教师自制的磁带，进行人机对话，教师观察、记录，及时调整、更换。

3）请家长鼓励幼儿讲故事，并有意识地将幼儿所讲的故事记录下来并反馈给教师，由教师做张贴、宣传等工作。

4）组织临近社区开展幼儿讲故事比赛。如，绍兴新村社区、胜月阁社区等。

2、区域活动的建设与管理

（1） 发展目标：

幼儿能够自由、有次序地进行区域活动，发展各种能力。

（2） 具体措施：

1）适时更换区域材料，从幼儿的实际需要出发随时

更改区域。

2）引导幼儿看区域中的各种示意图，学会自主学习。

（三）家长工作管理

1、经常与家长沟通，及时反馈

幼儿的在园情况。特别是对工作忙碌，很少来园的家长及时电访或家访。

2、做好每两周的家园联系本工作，真实反馈幼儿情况、教师的建议，及时回答家长的疑问。

3、针对每月班级中出现的问题与情况，组织家长开展以纸条形式的每月话题，最后教师综合总结家长的想法与意见在家园互动窗张贴公布。

4、创设两箱，留言箱与反馈箱。

（四）个别教育工作建设

1、做好新生入园情绪稳定工作。

2、多关注几个性格内向、不敢与同伴交往幼儿的工作。

3、取得家长的配合，家园共同做好几个规则意识较差，自控能力较差幼儿的工作。

四、重要活动安排

九月：

1、稳定幼儿情绪。

2、教室环境创设。

3、家长委员改选。

十月：

1、班级主题、区域环境创设评比。

2、班级区域游戏观摩。

十一月：

1、家长学校上课。

2、幼儿秋游活动。

十二月：

1、课题资料汇编展示活动。

篇14

本班现有幼儿30名，男孩子14名，女孩子16名。其中托班升上的幼儿有20名，新入园幼儿有10名。20xx年出生的幼儿有18名，20xx年出生的幼儿有12名，9名为新入园幼儿。由于新入园的幼儿占三分之一，且年龄偏小的幼儿也占五分之二，生活常规及游戏规则的培养仍然是本学期的工作重点。本班家长学历大专以上的占48﹪，且非常重视早期教育，积极参加班级各种活动，本学期仍将继续挖掘家长资源，做好班级各项工作。

二、工作目标：

以幼儿园工作总计划、新《纲要》为导向，从孩子的兴趣出发，以“一切为了孩子”的理念组织幼儿的一日活动，结合本班的实际情况，从培养最基本的游戏常规、生活习惯、学习习惯入手，努力把幼儿培养成“活泼开朗、乐于交往、友好相处、礼貌谦让、自助学习的好孩子。”

三、具体管理措施：

（一）生活常规管理

1、做好保育工作

由于幼儿年龄小，身体的免疫能力仍较弱，容易感染疾病，加上现本班没有专职的保育员，我们必须将保育放在工作的首位。

（1）做好服药记录工作。

（2）注意观察午睡间幼儿入睡情况。

（3）注意户外活动幼儿出汗情况，以及季节变化做

好衣物增减工作。

（4）注意体弱儿的身体状况。

2、培养幼儿的各种常规

(1) 培养良好的生活习惯。鼓励、指导和帮助幼

儿自己的事情自己做。如，学习穿脱简单的衣服鞋袜；收拾活动场地及材料等。

（2）培养良好的游戏常规。通过听音、听信号等游戏学习听信号、命令完成相应的动作与任务。

（二）教育教学工作管理

1、语言领域的管理与建设

通过上学期我班开展的“亲子共读”课题，我班幼儿阅读兴趣提高，一部分幼儿的语言表达能力有显著的发展。因而我们将继续加强语言领域的管理与建设，培养幼儿的阅读兴趣和提高幼儿的学习能力。

（1） 发展目标：

1）学习安静地听他人讲话。听懂日常用语并学习按

语言调节自身行为。

2）能用简单的语言回答别人的问题，表达自己的愿望和需要。

3）喜欢念儿歌、听故事、看表演、看图书等，初步了解其大致内容，并乐意表达自己的感受。

4）能较安静地听录音机讲故事，了解故事内容。

（2） 具体措施：

1）创设语言角，定期更换内容、材料，观察了解幼

儿的情况。

2）尝试在语言角中提供录音机、教师自制的磁带，进行人机对话，教师观察、记录，及时调整、更换。

3）请家长鼓励幼儿讲故事，并有意识地将幼儿所讲的故事记录下来并反馈给教师，由教师做张贴、宣传等工作。

4）组织临近社区开展幼儿讲故事比赛。如，绍兴新村社区、胜月阁社区等。

2、区域活动的建设与管理

（1） 发展目标：

幼儿能够自由、有次序地进行区域活动，发展各种能力。

（2） 具体措施：

1）适时更换区域材料，从幼儿的实际需要出发随时

更改区域。

2）引导幼儿看区域中的各种示意图，学会自主学习。

（三）家长工作管理

1、经常与家长沟通，及时反馈

幼儿的在园情况。特别是对工作忙碌，很少来园的家长及时电访或家访。

2、做好每两周的家园联系本工作，真实反馈幼儿情况、教师的建议，及时回答家长的疑问。

3、针对每月班级中出现的问题与情况，组织家长开展以纸条形式的每月话题，最后教师综合总结家长的想法与意见在家园互动窗张贴公布。

4、创设两箱，留言箱与反馈箱。

（四）个别教育工作建设

1、做好新生入园情绪稳定工作。

2、多关注几个性格内向、不敢与同伴交往幼儿的工作。

3、取得家长的配合，家园共同做好几个规则意识较差，自控能力较差幼儿的工作。

四、重要活动安排

九月：

1、稳定幼儿情绪。

2、教室环境创设。

3、家长委员改选。

十月：

1、班级主题、区域环境创设评比。

2、班级区域游戏观摩。

十一月：

1、家长学校上课。

2、幼儿秋游活动。

十二月：

1、课题资料汇编展示活动。