儿童情商培养的重要性精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇儿童情商培养的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

在竞争激烈的今天，不仅需要高智商的人才，同时，还需要高情商的人才。又因为家庭是儿童的第一所学校，所以，家庭教育是影响儿童情商的重要因素之一。当然，家庭中家长的个人观念以及家庭的社会地位也会影响到儿童情商。然而，家庭教育关系着儿童今后的成长与发展，对于儿童今后的成长具有举足轻重的作用。所以，这也使得越来越多的家庭更加重视家庭教育给儿童情商带来的影响，从小培养儿童的个人家庭修养，从而为儿童今后的发展奠定基础。本文通过研究家庭教育的现状，并且通过家庭教育的影响因素分析了家庭教育对儿童情商的影响，这为完善家庭教育给儿童情商带来的影响具有重要的作用。

关键词:

家庭教育;儿童情商;影响

一、前言

(一)研究的背景

在经济发展的今天，有些家庭的经济发展还相对落后，其家庭教育无法跟上现在时展的步伐以及时展的要求，这也给儿童情商带来了很大的影响。家庭教育会给儿童情商的发展带来很大的影响，而且从某种意义上来说，家庭教育对于儿童自身素质的培养也具有重要的影响。如果家庭教育不足，这就严重阻碍了儿童自身的发展，也无法更好的培养情商。这就需要家长能够重视家庭教育对儿童情商的影响，通过创新家庭教育方法来促进对儿童带来的影响，这也是家庭教育发展的要求。

(二)研究的目的和意义

儿童的发展离不开必要的家庭教育，所以家长就要与儿童进行多多交流，以此来增多儿童接受家庭教育的机会，并且开发他们的情商，让他们不断培养情商，从而获得竞争力。同时，也要让儿童明白家庭教育的重要性，让他们从潜意识里重视情商的培养，这样也可以让孩子通过这种方式接受家庭给予自己的情商培养机会。而且，在孩子成长的过程会遇到很多的问题，然而这种问题学校并不能够解决，这就需要家长爱的教育来为孩子解决难题。所以，本文的研究对于儿童情商的发展具有重要的意义。

二、家庭教育的现状

(一)家庭教育落后

因为有些家庭经济比较落后，这也使得家庭教育落后，这也是家庭教育的现状。家庭人员忽视了家庭教育对于儿童成长的重要性，所以没有在这方面没有给予重视，直接造成了儿童情商的发展。而且，由于儿童的家庭教育素养较低，在日后的成长与发展中难免会遇到很多的问题，这就阻碍了他们的进一步发展与进步，不利于情商的培养，也会让他们因为情商不够而无法在社会上得到更好的发展。总之，家庭教育可以更好的让儿童明白为人处事的道理，也可以更好的促进儿童情商的发展。所以，对于一些家庭教育落后的地区，儿童情商的发展都会受到不良影响，并且会影响到儿童长大后的发展。总之，家庭教育落后是现在儿童情商发展的制约因素，同时，也是家庭教育对儿童情商影响的现状。

(二)家庭教育观念不足

而且，家庭教育观念不足也是家庭教育对儿童情商造成不良影响的原因。家庭教育观念严重影响了家庭教育的实际发展情况，从而影响了儿童情商的培养。就是由于家人教育观念不足，家庭很多家庭都认为家庭教育并不重要，也不会重视家庭教育给儿童情商带来的影响。缺乏家庭教育观念，那么就会在实际行动上落后，这样就会使得家庭教育无法得到重视，从而进一步阻碍了儿童家庭教育的发展。只有具备了家庭教育观念，家长才能更加重视对于孩子的家庭教育，并且置办更多的家庭教育资源，以此来为孩子提供更好的家庭教育环境以及家庭教育方式，从而促进儿童情商的发展。同时，只有提高家庭教育观念，这样不仅可以让孩子能够接受良好的家庭教育，还有利于儿童情商发展。

三、家庭教育对儿童情商的影响

(一)家长自身的素质带来的影响

儿童善于模仿自己的家长，如果家长自身素质不好，容易引导孩子形成一系列的不良习惯，这样也不能给儿童情商发展带来积极的影响。同时，如果家长自身的素质较低，那么也不会有更好的文化素养以及家庭素质来教导儿童，让儿童获得更好的家庭教育，如此一来，就会使得儿童从小就会养成一些坏毛病，严重影响了儿童情商的培养。所以，家长自身缺乏素质会使得儿童严重缺乏良好的家庭教育，不利于儿童情商的发展。

(二)家庭生活环境带来的影响

当然，家庭生活环境也是儿童情商发展的影响因素。俗话说“近朱者赤，近墨者黑”，如果儿童从小就生活在一个不好的家庭生活环境中，这样就会从小给孩子心中留下一个阴影，并且让孩子从小都接受一些不良的习惯以及生活，这样会给孩子提供一些不良的家庭教育，从而给儿童情商的发展带来不良的影响。如果孩子生活在一个优越而家庭教育良好的家庭环境中，那么从小就会给孩子树立一个良好的生活习惯，并且让孩子从小就会接触到良好的东西，而是为孩子提供一个良好的家庭教育，也可以让还是更好地培养情商，从而促进孩子的健康成长。所以，家庭生活环境也会给儿童情商带来很大的影响。

四、总结

随着经济的不断发展，家庭教育还需要不断的改进，这样才能更好地为儿童提供更好的情商发展带来积极的影响，从而促进家庭儿童的健康成长。而且，在当今社会中，不仅要具备足够的智商，同时还有从小培养孩子的情商，这样才能更好的提高孩子的竞争力。当然，在家庭教育中，家庭以及家长对于儿童情商的发展具有非常关键的影响，并且家长自身的素质以及观念也是影响儿童家庭教育的重要因素。所以，这就启示家庭能够培养家庭教育观，这样才能给儿童情商的发展带来积极的影响。

作者：王瑜 单位:海南师范大学教育与心理学院

参考文献:

［1］张渝江．农村家庭教育的影响因素［J］．中国信息技术教育，2012(10):118－121．

［2］庞国斌．家庭教育理论与实践［M］．北京:开明出版社，2003．

［3］唐维国．家庭教育的发展［J］．华东师范大学:学报教育科学，2001(2)79－83．

［4］徐福荫．家庭教育方式创新与多元发展［J］．北京:北京邮电大学出版社，2013．

［5］董亚芬．家庭教育的影响［J］．外语界，2003(1)．

篇2

关键词：小学语文教育 情商 培养 体会

对于小学教育来说，培养出一个智商和情商兼备的学生才是成功的教育。在 谐共以及个人未来的发展有着非常重要的作用。所以教师在小学语文教育中，注重对小学生情商的培养，以使小学生提高自身的感受能力和交际能力，从而得到身心健康的全面发展。

一、儿童情商培养的重要性

近几年我国小学生一些伤害自己或者伤害他人的事件不断的在增长，这对于教育者来说无疑是一个不容忽视、亟待解决的重要问题。另外由于应试教育的影响下，小学生对学习成绩越来越重视，而忽略了情商的发展，导致小学生在生活和交际方面明显的欠缺。对于儿童情商的培养，应从小学开始抓起。小学教育中，应将情商与智商一起着重的培养，避免由于只注重智商的培养而导致学生成为学习的机器。当前很多儿童不喜欢与其他人进行交流和沟通，也不知道怎样去表达自己内心的想法，这样长此以往，会导致儿童情商低下，并且与其他儿童之间的关系过于冷漠。所以在小学阶段开始，家长和教师共同努力，加强儿童情商的培养。使小学生成为一个能够准确表达自己内心的想法的高情商的人。在小学语文教学活动中，教师合理的将小学生的日常生活渗透到课堂教学中，通过这种长期的熏染下，使小学生提高交际能力，除了成绩提高之外，还懂得热爱生活，感恩生活。

二、小学语文教育对于儿童情商的培养

1.在小学语文课堂教学中为学生创设合理的情商培养情境

使小学生在短时间内得到情感的体验，有利于小学生的情商培养。教师在进行情感情境创设时，首先以教材内容为指导，对学生提出一些合理的问题，引发小学生对这一问题进行思考，激活小学生的思维，从而使小学生产生自我表现的欲望。这一阶段的小学生具有非常大的好奇心，所以教师乐意在课堂教学中进行一些实物的展示，使小学生的注意力转移到形象的实物中来，这样就能够使小学生很快的融入到教学情境中，从而激发小学生对口语交际的兴趣，进一步进行小学生情商的提升。另外教师也可以在语文课堂教学过程中通过一些生活实例进行情商培养教学情境的设置，让小学生在真实的环境中得到情感的体验，从而有效地提升小学生的情商。

2.通过语文教育中的课外实践活动进行小学生情商的培养

在小学语文教材中，具有很多组织学生进行课程实践活动的安排，所以教师应充分的利用这些实践活动，加强对儿童情商的培养。教师可以定期举行一些有利于儿童情商的活动，例如图书交换活动，在这一活动过程中，小学生通过图书的交换，学会了推销书籍，提升了团队意识和于他人交流和协调等，有效的使小学生的情商得到提高。教师也可以组织小学生进行班干部竞选，鼓励小学生参与到竞争中来，让小学生在演讲的过程中得到交际能力的提高。在进行竞选演讲时，教师可以进行适当的指导，使小学生能够准确的表达出自己的想法，促进小学生语言表达能力的完善，最终得到情商的培养。小学生进行课堂知识学习的基础上，也要在生活中进行认真的观察，让小学生适当的回归大自然，感受大自然。在体验大自然之后，让小学生表达自己的感受，增强小学生对事物的观察能力，提高小学生情感表达能力，并使小学生形成正确的是非观，实现小学生情商的有效提升。

三、结束语

情商是一个人在生活中必备的素质。小学阶段作为一个人成长过程中一个最重要的认知和成长阶段，对于小学生的一生有着非常重要的影响，所以应在小学阶段开始培养儿童的情商，使小学生能够得到身心健康的全面发展。在进行小学语文教学活动中，教师应结合这一阶段小学生的个性特点和认知规律，创设出一些合理、有效的情商培养情境，或者采用课外实践的方式，让小学生通过充满情感的教学环境，得到感受能力和交际能力的提高，从而使小学生的情商得到有效地提升。

参考文献：

[1]韩运乐.浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J].现代妇女（下旬），2013（12）.

[2]许雯.试论小学语文教育对于儿童情商的培养[J].教育教学论坛，2012（21）.

篇3

【关键词】情商；重要性；如何培养

情商来源于生命早期的智能形式，人类的右脑预测变化的 环境中各类信息对自己产生的各种情绪，心情，精神类感受，判断各类事件导致的各种精神详细差导，分析复杂精神情绪的一般组成结构，对比存在的各种感受价值。大脑刻意制造各种感受平衡精神状态，右脑主要存在目的只是分析自身的精神世界而非物理世界信息。

一、情商的内容

随着时代的不断发展，高负荷的工作与复杂的人际关系困扰着我们，如果没有较高的情商，是不会有所成就的。有研究调查表明：一个人的成功，80%归因于情商，只有20%源于智商；卡耐基也曾说过：一个成功的管理者，专业知识所起的作用是15%，而交际能力却占85%；由此可得，情商是我们生活中不可或缺的一部分。美国心理学博士丹尼尔・戈尔曼认为情商分为五个方面：了解自我；自我管理；自我激励；识别他人情绪；处理人际关系。而较高的情商则包含以下六个方面。

（一）拥有自我意识

对自身的优点、缺点有一个正确的认识，当本身已经很优秀的时候，不要盲目自大，应当谦虚一点，继续提升自我的能力与修养；当自身有很多不足的时候，不要焦躁，不要自暴自弃，要学会自我激励，懂得坚持奋斗，相信自己！

（二）心理能力强，能够进行自我调节

当别人夸你的时候，不要过于得意，懂得谦虚；当别人打击你、嘲笑你的时候，不要气馁，应当学会把别人的嘲笑化为自身进步的动力。

（三）能够积极乐观的看待世界

常言道：“自然界没有不凋谢的花，人世间没有不曲折的路。”在人生悲观的情绪笼罩生命的各个阶段，战胜悲观的情绪，用积极、乐观的情绪去看待世界，你就会发现，生命中的更多乐趣；人生不如意十之八九，这是一种客观定律。“去留无意，闲看庭前花开花落；宠辱不惊，漫随天际云卷云舒”则是我们对待这种客观规律的态度与心性。

（四）能够揣测动机心理

察言观色是一切人情往来中操纵自如的基本技术，不懂得察言观色即为不知风向便去掌舵；而察言观色又包含许多例子，如：当一个异性朋友经常找你帮忙，就算自己能做的事，也常找你，不用怀疑，对方一定爱上你了；当你与别人谈话时，如果对方眼睛没有直视你，而是东看西看，说明对方对你的话题并不感兴趣，此时，你就应该主动结束话题；当你与别人辩论于一个问题时，如果对方脸上已经呈现出愤怒了，那么你就不要再火上浇油了，避免矛盾升级。

（五）拥有较好的人际关系

人一生下来，就处于一个巨大的关系网中，夫妻关系、亲子关系、同学关系、同事关系、朋友关系、男女关系、亲属关系、上下级关系、债务关系、供求关系，而我们就像是网里的鱼，永远也游不出，只有处理好这些关系网，我们才能乐在其中。如何处理好这些人际关系的技巧在于：（1）接纳沟通（先接纳再沟通），接纳他人，以朋友之心了解，分享自己的情与事，以度己之心去接纳对方；（2）以尊重、关怀、了解、包容、赞美、鼓励、肯定的态度与他人沟通。

（六）能够对事情问题作出判断

遇到困难、挫折，能够冷静的去思考其中的原因，不要盲目的否定自己，自暴自弃；团队合作时，出现问题，能够积极的依靠自身能力去解决问题，为团队尽自己的一份力。

二、培养情商的建议

关于情商的形成，在婴幼儿时期，成型于儿童和青少年阶段；他主要是在后天的人际关系中培养起来的。因此，想要培养处较高情商，想要拥有较高情商，并不是那么困难，培养情商的方法有很多，以下几点是最为重要的。

（一）自我培养

保持好的心情，每天早上醒的时候保持微笑，暗自说：今天又是美好的一天；自己是最棒的。不怨天尤人，对他人的过错懂得理解、宽容；对自己的不足，仍以乐观心态看待。善于与他人沟通、交流，团队合作时，不要以个人为中心，对别人的正确观点，持以认可的态度。以真诚的心去赞美他人，不趋炎附势。善于倾听他人的看法，对他人好的建议，能够学会汲取，采用。具备责任心，该自己完成的任务，自己得完成，不要推卸责任，不要拖拉，要敢于担当。善于记住他人的名字，不管是熟人还是陌生人，避免下次见面时，因叫不出他人名字，而产生尴尬，这也是对别人起码的尊重。每天规划自己的任务，做一个有规律的人，每天进步一点点。

（二）家庭培养

父母是孩子的启蒙老师，父母对孩子应当梳理正确的情感教育，以及社会导向，以身作则，教育孩子“先做人，后做事”的理念，不要盲目的以学业为主，更不要过多的给孩子学业压力，过大的学习压力会使得他们的情绪变得暴躁，情商也就自然而然的降低了。

（三）学校培养

学校通过校内网站、广播、校板、宣传栏大力宣传情商的重要性，以及开设一些论坛讲座吸引学生的兴趣，疏导学生对情商的培养；同时，班级上可以创建讨论组，或者通过班会、报告的形式，共同促进对情商的培养、学习。

基金项目：

本文系2016年度全国学校共青团研究重点课题，移动互联网时代高校共青团员社会主义核心价值观教育模式研究（2016ZD113），长江大学2016年基层党建创新立项，分层分类的党员核心价值观培育，阶段性研究成果。

篇4

一、家庭情感教育在儿童心理教育中的重要性

美国心理学家认为，儿童的情商比智商更重要。因为情商高的人，生活比较快乐，能维持积极地人生观，适应能力比较强，做事成功的机会也较大。情商不是与生俱来的，而是在后天的环境与教育中逐步发展和提高的。家庭，便是孩子学习情商的第一所学校。在家里，孩子们会学到许多的基本信息知识，如他们的自我观察、别人对自己的反映、如何看待自己的感觉、如何判断别人的情绪与表达自己的喜怒哀乐等。

二、儿童情感教育的现状和难点

社会的多元发展，使得孩子的情感教育更加复杂化，难度加剧。以下社会、家庭等问题，不停地困扰着儿童情感教育，成为儿童心理教育中的难点。

第一，信息时代，电视节目、电脑游戏充斥着孩子们的大脑，使孩子们注意力分散，情商下降。不可否认，很多电脑教育软件、电视教育节目在孩子们智商发展中发挥了重要的作用。但是这些东西无法让孩子体会到家庭的温暖、朋友们互助、锻炼沟通的能力等。过多的和电脑、电视接触，会在不知不觉中无情的吞噬孩子们本来不多的家庭时间，让他们无心去发展情商。而且孩子们也缺少判断能力，很难拒绝现代人喜欢的暴力、情爱等不适合他们目前年龄特征的电视节目，去追求“冷酷”、“残暴”等的境界。会给情商的发展带来更加严重的负面影响。

第二，家庭环境的不良影响。家庭是少年儿童发展的基础和主要场所，家长的教育方式和家庭成员之间感情的融洽与否是影响少年儿童心理健康发展的重要因素。父母在教育子女时可能出现这两种误区：第一种是对子女要求过于苛刻，比如不分场合当面训斥、打骂，要求孩子绝对服从。从而造成子女自尊心受到伤害，心理压力过大，形成忧郁、孤僻、退缩、逆反心理；第二种是对子女娇惯溺爱，百依百顺，从而造成子女自私自利、任性等不良心理。此外，家庭破裂也会给子女造成心理创伤和失落感。据研究表明：父母离异家庭的孩子由于缺乏父爱或母爱，产生消极情绪，使少年儿童产生强烈的心理失衡。

第三，社会消极因素的不良影响。社会风气中的积极方面，如新风尚对少年儿童养成良好的品格和人格有促进作用。而社会上的一些不良风气也会腐蚀少年儿童的心灵，往往使少年儿童在纷繁复杂的外部世界中感到无所适从。不良的社会舆论导向、不择手段的利己主义，由于他们年龄小、阅历浅，往往经不住外界的诱惑，在环境消极因素的影响下，容易形成不良的心态。

三、在家里做好孩子们情商教育的方法

在情商的早期培养过程中，家庭、幼儿园、学校都起着重要的作用。而家庭则是情感发展的基石。

1．创设轻松、愉快的家庭氛围

事实证明，民主、和谐的家庭氛围能促进儿童完美人格的形成。有位美国学者曾经走访了二十多个国家，对一万多名经济条件不等的儿童进行了调查，调查结果为孩子们对家庭氛围的共同心声便是父母在孩子面前不要吵架；对待孩子要一视同仁；大人说话不要失信；父母之间要相互谦让，不要彼此责备；父母对我们少发一点脾气，多一点微笑；父母要热诚接待自己的小朋友。所以作为家长，应该为子女着想，给子女创设一个轻松、愉快的家庭氛围，让他们在有爱的家庭氛围影响下健康发展。

2．降低电视、电脑对孩子的影响

首先，丰富孩子们的课余活动。培养一两个有助于提高孩子们情商的兴趣爱好。父母要参与并鼓励孩子们进行户外活动，让自己的孩子和其他孩子沟通交流，扩大孩子自身社交圈，关注其情商弱点并时刻予以提醒纠正。

其次，家长要以身作则，规范用电脑、看电视的时间。往往有些家长，在不停的要求孩子看电视、用电脑的时间，可自己却毫无约束，这不但严重影响了对孩子说教的力度，而且还降低了自身在孩子心目中的威信。

最后，可以将“看电视、玩电脑”作为行为奖励品。美国教育专家说，一律的反对儿童看电视、用电脑是不明智的做法。优良的电视节目也可以给孩子带来欢乐及提供知识。我们在奖励孩子的同时，记得一定要限定时间，防止沉迷。

3．正面鼓励与挫折教育并用

积极向上的动机是孩子成长的内驱动力。通过不断的认可和鼓励孩子，建立孩子们的自信心，让孩子学会悦纳自己、欣赏自己。同时家长可以有意识的设置一些困难，让他们经过努力克服难题，从而建立面对困难的勇气和应对经验；当然在孩子的成长过程中也需要纪律和适当的批评，俗话说：“没有规矩不成方圆”，必须为孩子规定出哪些事情应该做，哪些事情不该做。以免在以后的生活中情感脆弱，无法接受批评，做出过激行为。因此，在家庭教育中鼓励和挫折教育并用，有助于建立孩子的自信心，帮助孩子克服困难。

4．给孩子足够的发展空间，遵循鱼缸法则。

篇5

关键词： 小学英语 游戏教学

现代教育游戏论认为，游戏作为一种很适合学生的活动形式的学习，它不但能够调节和缓冲儿童的心理压力，而且也能够有效地缓解儿童在小学适应性心理矛盾的困扰与缓和学校与家长之间的对立，从而为孩子能够及时跟上年级的增长、促进小学生的学业成绩和维护他们的心理健康。游戏也是一种促使儿童更好地社会化的有效手段和方法。游戏的重要价值和作用不仅存在于家庭教育和幼儿园教育的学前教育阶段，而且也存在于小学阶段。在小学阶段，它的应有价值和作用一直被我们长期忽视而没有机会施展和发挥。

一、游戏教学有助于激发学生的学习兴趣，减轻压力与负担

美国教育学家布卢姆说过，“一个带着积极情感学习课程的学生，应该比那些缺乏感情、乐趣或兴趣的学生，或者比那些对学习材料感到焦虑和恐惧的学生，学习的更加轻松，更加迅速。”在教学中加入适当的游戏有利于培养学生的兴趣，符合“乐学”原则。游戏教学方法的学生主体性，是以教师为主导、以学生为主体共同发挥的教学场景。利用游戏无意注意的特性，有利于激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，使学生积极参与课堂的教学活动，并有利于化难为易，缓和课堂上的紧张气氛，消除由于学习引起的疲劳，创造愉快的学习环境，从而减轻学生对学习的心理负担，符合素质教育的要求。

二、游戏教学有利于发展学生的智力和培养英语学习感情

积极学习英语的过程就是智力因素和情感因素的协调发展，如果把学生的“智商”和“情商”作主动比喻，学生的“智商”是露出水面的一部分，而“情商”是沉在水下的大部分，那么我们在英语教学中没法挖掘出学生的“情商”，使学生的认知因素和情感因素得到和谐的统一，就能进一步增强英语教学效果，真正提高学生的英语学习水平。游戏一般都包含智力成分，如观察、分析、思维、猜测、想象等。因此，游戏教学有利于开发智力和培养小学生的对英语的学习感情。游戏中的学生在不知不觉中学习了一些知识，拓展了视野，从中也学习到很多的知识。

三、游戏有利于学生的身心健康的发展

游戏教学符合小学生生理和心理特点，合适的游戏素材有利于学生的身心健康发展和形成。竞争意识、自尊心态、集体主义等都是学生良好身心健康培养的要素。

四、游戏有利于帮助学生知识的掌握、技能的学习与能力的培养

游戏教学是一种融知识、技能和能力于一体的活动形式。通过游戏教学，学生不仅可以学习教学任务中要求掌握的知识，并且在学习知识的过程中，通过自身心理活动和行为活动的煅炼提高了脑力思维、行动反应、行为形式、敏捷性等方面的技能，这样扩大了学生学习领域。教师可以根据教学题材用虚拟假设的手段或较真实生活环境的情景，让学生进行练习。学生在玩玩、说说、唱唱中巩固所学知识，提高技能，从而发展他们的能力。

五、游戏教学有助于陶冶情趣

每种游戏活动都蕴藏着丰富的美育因素，如其中的文学、颜色、声音、动作、图象及创设的情景是时刻存在的无声教育。游戏经常结合画画、唱歌、念小诗等，令学生在不知不觉中掌握了对美的涵义的理解，有利于陶冶情趣，提高审美能力。

六、游戏是儿童时期的重要的生活内容和方式

科学家和教育家们最新的联合科学研究结论已经表明，游戏在人类早年发展中的至关重要性。当然，此所要说明的并不是像幼儿园和家庭教育中玩具的丰富多样性对儿童发展的重要性，而是要说明游戏在儿童小学阶段所受到的学校教育的重要性。科学研究报告结果已经论证了儿童在7岁至10岁或者11岁的发展过程中，他们接受正规的学校教育在当代是相当普遍化了。而就在这一时期，游戏的社会性色彩的渐趋增强和功能的日趋完善。处在这一阶段的儿童游戏，不仅在内容上，而且在形式上，都与之前的游戏有很大的区别。如与幼儿时期的游戏相区别。假如我们在这段时间内放松或者是忽略了游戏在其成长、学习、心理和生活中的重要性，那么儿童的发展很显然会受到不应有的挫折和消极的苦恼情绪体验的羁绊。

七、游戏是一种幼小衔接的有效措施