家庭教育孩子的方式精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇家庭教育孩子的方式，期待它们能激发您的灵感。

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关键词 家庭教育 教育方式 青春期

与学校教育相比，家庭教育更是一门科学和艺术，不光注重孩子的学业，更侧重孩子的品德、行为、习惯、个性及其健康的心理的养成。而据调查，我国家教的总体水平偏低，很多家长对教育孩子尤其是处在叛逆青春期孩子的方式上，往往违背其身心发展规律，揠苗助长。

因此，选择什么样的教育方式在现代家庭教育中就显得及其重要。

一、叛逆青春期孩子的心理特点及成因

青春期是从儿童到成人的过渡期。这个阶段的孩子正处于中学生阶段，生理蓬勃发育，心理急剧变化。作为未成年人，他们面对着紧张的学业、升学的压力及难以处理的人际关系……叛逆的心理往往有着比较突出的表现。他们感到自己已经长大成人了，希望能像成年人一样受到尊重，自尊感也明显增加，做事喜欢自作主张，对父母之言不再“惟命是从”了，甚至与家长的感情疏远、关系僵化，产生对立情绪，进而产生叛逆心理。在很多家长眼里，进入初中后的孩子身上全是问题。可是，为什么孩子会出现这些问题呢？从何而来？

家长往往漠视，而造成“叛逆”心理、问题孩子的因素往往出自于问题家庭。

罗·阿谢姆说过：“一个榜样胜过书上二十条教诲。”家庭环境的影响具有特殊的意义，家长对子女的行为有潜移默化的作用。

首先，不当的关爱引起逆反心理。仅从经济上分析，多数孩子消费额占家庭总收的35%以上。此外，不少家长认为，孩子只要学习成绩好就行，除了学习外事事都能包办。一些家长在物质上给予孩子的照顾过多，尤其对孩子教育上的要超过了孩子的容忍度，引起他们无谓的烦恼，抑制他们的独立性和完整个性的健康发展。

其次，要求的方式也会引起逆反心理。有的家长对孩子提出要求的方式是居高临下的、粗暴的、命令式的，摆出封建家长式的威风，甚至使用暴力使孩子屈服。这些孩子长大以后，对父母的这种教育方式就会产生反感、抵触，而且以后也会以同样的方式来对待别人。

再次，父母不和或离异也是产生叛逆心理的原因。父母长期的分歧、敌对、争吵不休、紧张冲突，甚至近年来渐增的父母离异现象都会使孩子的内心产生严重的焦虑与矛盾、多疑、心神不宁或神经质，直接影响孩子的学习，乃至一生。

孩子当然有自身的问题，而一些父母将自己对未来的期望，将沉重的压力，将不和谐的家庭负担转嫁到孩子身上，就会造成孩子更大的问题。

二、家庭教育方式的对策及影响

良好的家庭教育像涓涓细流，滋润孩子的人格，呵护孩子的成长。家长不断反思和调整教育方式，是孩子从家长的肩膀上起飞、走向独立的关键。

该采用何种教育方式，才更科学有效呢？

（一）从培养广泛的兴趣着手

兴趣是最好的老师。学习是一种高心智的活动，没有兴趣，没有快乐，是很难有好的学习效率和效果的。而兴趣一旦建立，学习就有了动力，就会积极主动的持续下去，也就会随之产生深层次的好奇心和求知欲，从而驱使精神集中，思维活跃，孜孜不倦地深入探究，被“乐”所代替。有了兴趣，在别人看来是“苦读”，但对他却是一种无尽的乐趣。以此为开端，深化下去，追求成功也就乐在其中了。而学习兴趣的培养是循序渐进的，难以一蹴而就，不可能一劳永逸，是需要下很大功夫的。

（二）注重培养孩子良好的学习习惯

良好的习惯是取得良好成绩的关键。家长要重视良好学习习惯的培养。首先，培养孩子自我约束的习惯。要求孩子放学后先完成家庭作业后再做其他事情，同时还要要求孩子做作业是要一气呵成，精力集中，以提高时间的利用率和专心学习的效率。其次，注重培养自主学习习惯，引导他成为学习的主体。此外，良好的习惯还表现为，课前预习，上课专心听讲，积极发言，认真做好课堂笔记，课后积极复习，做事有始有终，积极动手，主动阅读等，家长要有意识地常抓不懈。

（三）建立良好的沟通方式

首先，家长要学会倾听孩子的心声。德国教育学家威特说：“我认为倾听是一种非常好的教育方式。因为倾听对孩子来说，是在表示尊敬，表达关心，也促使孩子去认识自己的能力。”而现在，很多孩子遇到烦恼时无处倾诉。因此家长应该多听听，让孩子敢跟你谈，敢发表观点，敢于释放自我压力。

其次，要学会与孩子进行交流。与孩子进行平等而有意义的交谈，要注意交谈的口吻。慈爱是一种最温柔、最心平气和的沟通方式，有助于和孩子建立平等和谐的关系，能让孩子完全信任。

当然，无论是赞扬还是批评孩子，都要有度。批评孩子不可全盘否定；表扬孩子不要肯定一切。这样才能对叛逆青春期孩子的心理健康产生良好影响。

（四）经常走访和积极配合学校

家长要经常与老师联系，随时进行校访。了解校规，教育孩子认真遵守；积极参加家长会和家长学校的活动，及时向学校反映情况，提出合理的意见和建议；加强沟通以达到共同解决孩子在学习与成长的难题。除此之外，家长还应通过短信、电话和网络等多种方式随时关注和反馈孩子在校及在家的情况。只有这样，才能促使家庭教育和学校教育保持一致，更有助于青春期孩子的健康成长。

总之，青春期的孩子也许“叛逆”，也许问题不断，也许让家长紧张无措，但这个艰难的过程就是成长。在这过程中，作为家长，一定要以科学有效的教育方式去引导和培养，为他们迎接未来的挑战奠定坚实的基础。

“青出于蓝而胜于蓝”，让良好的家庭教育化作像春风，呵护着孩子的健康成长，让叛逆青春期的孩子“破茧成蝶”，最终独立于天地，充分体验自由翱翔的美丽！

参考文献：

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【关键词】单亲家庭；孩子心理；教育方式

家庭是社会的最小单位，也是个人成长的摇篮。但是随着人们生活水平地不断提高，追求完美的精神生活已经成为生活的主流。与此同时，社会上出现了一些不雅的现象――离婚，农村许多原本幸福的家庭变成了单亲家庭。单亲家庭又称为缺损家庭，原是指夫妻双方因离婚，丧偶而有一方同未婚子女生活在一起的家庭。无论怎样，它们的出现，必将使家庭教育环境产生负面的影响，尤其是农村家庭的孩子。根据多年我对农村单亲家庭学生的观察和接触，我就粗浅地谈谈此类学生的心理问题及教育方式。

一、单亲家庭孩子的心理问题

（1）逆反粗暴。由于父母离异，孩子由一方抚养，家庭失去了往日的欢笑，孩子的孤独感油然而生，心灵发生了扭曲，心情变得烦躁，逆反心理特别强。有时甚至喜欢“顶牛角，对着干”。学生的在校表现为：上课不听讲，不善言谈，下课要么捣乱，要么和学生打架，屡教不改。出现矛盾不能和老师沟通，或心理抑郁，或行为粗暴。

（2）自卑狭隘。由于家庭的不健全，造成了孩子心理上的欠缺，他们常常感到不如别人，感到让人瞧不起。他们认为自己是多余的人，认为命运对他们不公平，致使他们不信任别人，也不信任自己，生活中充满了迷茫和悲伤。我班有一个女生名叫王某同学，学习比较刻苦，但是她既要照顾自己的生活，还要做家务事。上课时，她好像很疲惫，打不起精神。下课后别的女生也不和她玩，慢慢地，她变得自卑，脸上少了昔日的欢笑。

（3）心理偏位。由于家庭的缺损，孩子在家庭里得不到足够的温暖，产生一些心理偏位。既然父亲不能给自己足够的关心，那么一切只能靠自己来解决了。于是孩子学会了撒谎，打架，偷东西等。在校表现为：不能严格遵守学校、班级的各项规章制度，比如迟到、旷课、打架，不思进取，扰乱班级等等。如王某同学，原来在文成小学读书，他是全校出了名的“刺儿头”，四年级时转到了我所在的农村小学。转来一周后，他就成了我们班乃至全校的“名人”，没有他不敢干的事。经常和同学打架，偷东西等，无恶不作。

（4）厌学严重。单亲家庭的学生在学习心理上存在着严重的问题。表现为：情绪不稳定、意志力薄弱、志向水平低、厌恶学习等。其外部表现为：行为懒散、放任；上课时注意力不集中，不主动参与学习；回避老师，不主动向老师请教；严重的会干扰课堂纪律，甚至缺课等。如徐磊同学，他妈在的时候，学习上也算积极上进。他爸妈离婚后，在学校的表现一天不如一天，懒得要命，布置的作业从来不写，讲道理说好话也不听，由中上的学生变成了差生。

二、单亲家庭教育的主要方式

（1）家长专制。专制式教育使家庭缺乏温馨，使孩子易变得自卑、腼腆、孤独、内向，以女生为多。农村家庭尤为明显，由于大人文化素质低下，考虑问题很片面，多数以家长的意见为主，成了典型的专制式家庭。学生基本没有发言的权利，不管对错都要服从。久而久之，孩子也养成了霸道的性格。

（2）放任自流。放任式教育的家庭所占比例最大。放任式教育使家庭教育无着落，孩子在校表现是行为习惯极差，且难于管教。家庭的残缺导致学生心灵受损，家长为了弥补学生精神上的缺憾，对孩子放任自流。学生在某些方面得到了极大的满足，事实上却害了孩子，误认为一切应该以自我为中心，别人就应该理所当然为自己服务。

（3）溺爱娇惯。溺爱式教育的家长对孩子百依百顺，言听计从，只注重在物质上满足孩子的各项需求，处处迁就以弥补其感情上的缺损，而忽视在思想品德上对孩子进行教育，不知不觉养成了孩子骄横、任性等坏习惯，使孩子成长出现了片面性。溺爱对孩子的危害极大，自高自大，无视他人的存在，只想自己，从不顾及别人的感受。

三、农村单亲家庭在家庭教育中要注意的问题

（1）农村单亲家庭的父母应向孩子耐心解释。孩子不知道父母为啥离婚，但也在以自己的方式去想这些不属于自己想的问题。所以单亲家庭的父母应该根据孩子的性格、年龄等因素，以孩子最能接受的方式，平静、真诚、耐心、自信地向他们解释自己离异的原因，求得他们的理解。

（2）家长多与孩子进行心与心的沟通与交流。单亲子女可能需要承受来自生活、学习环境中的歧视、偏见和嘲弄。不少单亲子女因此在性格上变得内向、忧郁、自卑，甚至孤僻。因此，家长不仅自己要多和孩子进行交流沟通，还要注意帮助孩子充实生活。身为他们的父母，每天再忙，也应抽时间多陪陪孩子，使他们的身心能够健康成长。

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关键词：不良教育；改善

一、不良家庭教育方式

1.过分“保护式”的家庭教育方式

由于父母的过分保护，使得孩子的适应能力差，不仅使孩子的思维能力、独立思考能力、自学能力、学习能力受到限制，而且对孩子的个性发展、心理健康也十分不利。

2.过分“干涉式”的家庭教育方式

由于父母对孩子过度的限制，总是这也不行，那也不行，使孩子无所适从，结果使孩子变得谨小慎微，人云亦云，缺乏独立思考能力，限制了孩子的发散性思维、批判性思维和创新意识的发展，结果必然影响了孩子的学习成绩。过分“干涉式”的教养方式还会使孩子的适应性变差，做什么事情都缺乏主见，犹豫不决。

3.严厉“惩罚式”家庭教育方式

父母严厉惩罚的教养方式往往会造成子女的胆怯、退缩、自卑等不良行为。父母严厉惩罚式的教养方式也往往使孩子形成粗暴、野蛮、敌对、蛮横无理、说慌等不良个性，严重影响了孩子的心理健康。

二、不良家庭教育方式的误区

家庭教养方式不良，家庭教育存在很多问题和误区。

1.无师自通的误区

中国传统文化使很多家长认为，教育孩子是自己的事情，无需要别人帮助，因为祖祖辈辈都是这样过来的。生而育女，无师自通是中国传统的一大特点。

2.重智商、轻德育的误区

家长重视孩子的智力教育是无可指责的。但是，很多家长忽视对孩子的品德教育，忽视对孩子的个性发展教育，不能不说是做家长教育的失误，应引起家长的高度重视。

3.重视孩子的身体健康而忽视心理健康的误区

随着我们生活水平的不断提高，父母对孩子的身体健康越来越重视。可是现在的家长对孩子的心理健康教育却明显不够。

4.重言教轻身教的误区

身教重于言教，这样才能通过模仿、感染等心理机智产生良好的家庭教育效果。否则会走入家庭教育的误区。当然，家庭教育的误区还有很多。例如，“听话”教育的误区，分数教育的误区，重认知、轻实践教育的误区，等等。

三、改善不良家庭教育方式的对策

1.家长要学习一些心理学、教育学方面的知识

家长应该学习些心理学、教育学的知识、理论与方法，树立正确的教育观点，掌握科学的教育方法。用正确的知识、理论和方法来指导实践，学会科学的家庭教养方式和方法。

2.家长要重视孩子做人的教育

重视孩子做人的教育历来是中国的传统家庭教育。教育孩子做一个正直的人，孩子才会通过正道，通过自己的辛勤劳动，通过自己的创造劳动来获得相应的报酬。不管用什么手段来获得金钱地位就行，如果这样教养孩子将来很可能会成为社会的罪人。

家长要摆正智力教育与做人教育的位置和关系。只有把孩子培养成善良、正直、无私的人，孩子的智力效应才能充分的发挥。家长对孩子进行真、善、美的教育，要结合孩子的年龄和具体心态采取方法，帮助孩子对实际生活中的真、善、美和假、恶、丑现象进行分析、判断、选择。

3.家长要重视孩子心理素质的培养

提高孩子的心理健康教育水平，陶冶孩子的情操，预防和减少孩子的心身疾病是摆在家长面前的一项重要任务。家长在对待心理健康和身体健康关系的问题上要树立一个新观念，不良的心理因素对健康的的危害不亚于疾病，良好的心理因素对健康的作用胜过保健品。

4.家长要身体力行

父母的言行举止和行为都会通过模仿与感染的心理机智传给孩子，并有可能成为孩子的习惯。在孩子的心理发展过程中，年龄越小，模仿能力越强。父母的动作、表情、语言习惯将对孩子产生重大影响。父母以身作则，使自己的良好语言、行为和习惯成为孩子模仿的对象。父母要像重视孩子学习成绩那样，重视培养孩子良好的习惯。

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幼儿的家庭教育是琐碎的，家长们把幼小的孩子带到幼儿园，不了解他们一天下来的情况，只能与老师沟通了解，熟知情况。幼儿园要针对鼓励家长做好家庭教育，因此开设了幼儿园网站，班级主页，对话，信息交流等多种方式和家长进行即时的交流，让家长们指导幼儿的一举一动，从而又便捷地做好了家园联系工作，更关注家长的留言，实现了双向的互动平台。在幼儿园教育中还设立了“亲自活动”，让家长育儿知识触手可及，这也一下子拉近了家长之间的距离。

1.家长要明确教育孩子的态度。要知道父母是孩子的启发者，是教育的实施者，是孩子的第一任老师，父母的一举一动他们看在眼里，想在心里。父母的言行、态度直接影响着幼儿。

2.教育孩子的教育态度上，不要过于苛刻。有的家长要是孩子稍有不慎就对孩子进行打骂等行为，也有些家长过分百依百顺，要知道过分的溺爱，只能使孩子养成不良的习惯。想要教育好孩子，就得避免这两种情况的发生。3.家长也要树立正确的教育观。部分家长认为把孩子送到幼儿园就一切好办了，只关心孩子学了多少知识，对孩子的行为表现不闻不问，却忘了孩子的行为表现直接影响着以后的生活习惯。因此，家长的正确教育对孩子起着重大的作用，且被忽视着。

二、家长对教育孩子的投入

现今社会家长教育孩子有两种情况：一种是投入很大的时间在孩子身上，时刻约束着他们，让他们喘不过气来；另一种是根本不管孩子，投入的时间极少，让他们缺乏安全感。然而，结果说明过分的投入和莫不关心都不是教育孩子的最好途径，懂得适当的投入方可有实效性。

1.投入要有目的。孩子的成长需要一个漫长的过程，不可着急。整个过程要有节奏成才的时间。

2.投入要充实，不能盲目。家长对孩子的投入是责任义务，一心一意为孩子花费时间和精力。这些问题都是家长要考虑的，成功的教育告诉我们投入精力要有把握，提高质量，同时也不断学习来提高自己。父母的知识多少，孩子就从中吸取多少。提高自身的价值让孩子学到更渊博的知识。

三、家庭教育指导的因素

家庭教育指导注重科学化，坚持以“一切为了孩子，为了孩子的一切”为宗旨。家庭教育尊重儿童的发展规律，符合每个年龄段孩子的需求，关心孩子的合法权益，促进孩子自然发展、全面发展。重视发挥父母在指导过程中的作用和影响，提高自身修养，为孩子树立好榜样。

1.0~3岁年龄段的家庭教育指导。这个年龄段是神经系统结构发展的重要时期。语言的发展，表现出一定的原则是逐步建立孩子与父母之间的相依关系阶段。

2.4~6岁年龄段的家庭教育指导。这个年龄段是幼儿身心快速发展时期。具体表现在：身高、体重、肢体方面。这期间幼儿开始表现出一定的兴趣、爱好、脾气等个性化的方面。幼儿期间的家庭教育指导要培养孩子良好的生活习惯，增强孩子的自信心，积极为幼儿创造与同伴交流的机会，丰富幼儿知识。自信心是一个人的重要品质，一个缺乏自信的人，便缺乏各种能力上的主动积极性，而主动积极性刺激人的各种感官与综合能力的发挥起着决定性的作用。

四、改进家庭教育的错误策略

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论文摘要： 当前农村初中生家庭教育的主要类型有溺爱型、专制型、放任型、民主型。农村初中生家庭教育中存在的问题有父母学历低、教育观念落后、教育方式失当、教育影响不一致等。要解决这些问题，家长应提高素质、树立家庭教育新理念、掌握科学的教育方式，同时家庭、学校、社会构建起“三教一体”的教育网络。

初中阶段是学生世界观、人生观形成的重要时期，优秀的家庭教育能为初中生的未来发展打下良好的基础。过去，我们较多地关注了城市初中生的家庭教育，城市初中生的家庭教育状况得到了较大的改观，但农村初中生的家庭教育却令人担忧。本文拟从农村初中生家庭教育的类型，存在的问题，以及解决问题的策略等方面进行研究。

一、农村初中生家庭教育的主要类型

农村初中生家庭教育的类型可分为溺爱型、专制型、放任型和民主型四种。溺爱型的家长对孩子过分宠爱，娇生惯养，百依百顺，很少对孩子提出要求。这种教育方式妨碍了孩子的自主精神的培养和独立生活技能的发展，容易使孩子形成自私、任性、懒惰、不思进取等不良性格特征。专制型的家长对孩子管教过于严厉，对其行为过多干涉和制止，孩子必须服从父母，没有任何商量的余地。这种教育方式培养的孩子容易出现两极分化：或是变得服从、压抑、退缩，或是变得在家长面前和背后言行不一。放任型的家长不关心孩子的生活、学习和教育，采取放任自流的态度，即使孩子犯了错误，也不进行批评和引导。这种教育方式培养的孩子容易形成自由散漫、自以为是、冷酷等不良性格特征。民主型的家长能充分理解和尊重孩子，与孩子人格平等，关系融洽，对孩子理智施爱，爱严结合。这种教育方式给孩子创设了自由规范的发展空间，孩子往往充满自信，有较好的自控能力和创新精神，乐观向上，积极进取。

二、农村初中生家庭教育中家长存在的问题

（一）学历低

目前，农村初中生的家长学历普遍较低，初中及以下学历的占60%。他们是经过人才筛选后剩下的。有的学者研究发现，父母文化程度越高越容易自觉采取正面、积极的教养方式，文化程度越低越容易采取负面、消极的教养方式。而农村初中生的家长所受的教育少，文化程度低，无法对子女进行科学的教育和有效的指导。家长在教育子女方面深感困惑。由于学历低，家长对读书学习没兴趣，家庭中缺少文化氛围，相当一部分家长闲暇时间自娱自乐，没有给孩子树立学习的榜样。在对农村家长的调查表明，回答“孩子做作业时你家的电视或电脑是开着还是关着？”的问题时，回答“没注意过”的占12.95%，回答“开着，孩子有自己的房间学习”的占35.7%。

（二）教育观念落后

农村初中生的家长教育观念落后表现在发展观、亲子观和教养观三个层面。在发展观层面上，一些家长不关注孩子的学习过程，只注重结果。脑子里只有分数，认为分数代表着孩子的一切，过于看重学习成绩，单纯用分数衡量孩子的发展。不少家长认为，只要孩子学习好，其他方面都不重要；如果学习不好，其他方面再好也无所谓。过分地看重孩子的成绩，对孩子的发展缺乏全面认识。在亲子观层面上，许多家长把孩子看作自己的私有财产，认为教育孩子是自己的事情，把孩子的成长与自己的命运紧密联系在一起，教养动机往往是养儿防老、光耀门庭；在教养观层面上，一些家长有着“树大自然直”的观点，认为父母的责任就是把孩子养大，孩子小不懂事，长大了自然就变好，还有的家长认为“家长管养，学校管教”。这些观点都是错误的，认识是行动的先导，错误的教育观会影响家长对待孩子的态度和行为。

（三）教育方式失当

许多农村初中生的家长把希望完全寄托在孩子身上，盼望着孩子能够实现自己的理想，出人头地，当孩子不听话或发展不尽如人意时，他们就会心灰意冷，不愿与孩子进行平等交流，而是动辄大喊大叫，令孩子不知所措。当孩子不听话时，他们就会粗暴地责骂孩子。身教重于言教，久而久之，孩子可能也学会了以粗对粗，顶撞家长和老师。另外，农村初中生家长从事的主要是体力劳动，甚至有些还是重体力劳动，劳作一天下来，筋疲力尽，很难跟孩子和风细雨地交流。当子女不听话或做错事，甚至有时是被误解时，许多家长都会采用简单、粗暴的教育方式，对子女狠狠训斥，严厉惩罚。

（四）教育影响不一致

在农村，家庭几代同堂的情况较多，祖父母或外祖父母的宠溺和父母的管教往往形成对立局面，甚至父亲和母亲有时也会不统一，严父慈母在中国的家教中是比较典型的形象。另外，有的家庭是双亲中收入高的一方只管赚钱，而把教育孩子的事完全交给另一方，而管孩子的这一方教育孩子比较随意，带有情绪性，心情愉快时，和孩子交流，反之，对孩子不理不问；也有的家庭，平时父母双方外出打工时，把教育孩子的责任全托付给祖父母或外祖父母，农忙或逢年过节回来，再集中教育孩子。以上诸多情况往往会造成孩子的无所适从或盲从一方，使他们不能正确地分析和判断事物。

三、改善农村初中生家庭教育的对策

（一）提高家长的素质

农村初中生家长的素质对孩子有着潜移默化的影响，要想提高孩子的素质，提高家庭教育质量，首先应从提高家长的素质开始。农村初中要开办家长学校，在农闲时间成立文化补习班，提高家长的文化素质。定期请有关专家和学者举办家庭教育讲座，有针对性地对家长进行具体辅导，提高家长的教育素质。家长在学校的指导下，应自觉参加“家长学校”的文化补习和教育专业培训，订购家教报刊，学习教子理论。家长想要让孩子喜欢读书，自己首先要捧起书本来，身教重于言教，要给孩子树立一个勤于学习、乐于学习的榜样，与孩子一起成长，想方设法营造家庭学习的氛围，使学习成为每个家庭必要的生活内容，从而构建学习型家庭，这样家长才能更好地与孩子进行有效的交流和沟通。

（二）树立家庭教育新理念

家庭教育新理念是农村初中生家长必备的教育素质，家长应树立正确的发展观、亲子观和教养观。首先，家长要有正确的发展观。社会对人才的需求是综合的，既要有一定的知识技能，更要有完善的人格，因此，家长要使孩子全面发展，使其综合素质得以提升，并具有可持续发展的潜力。其次，家长要有正确的亲子观，要认识到孩子不是父母的私有财产，而是一个独立的生命个体，是国家的未来、民族的希望。每一位家长都应树立“为国教子”而不是“为己教子”的观念，把教育孩子看作是为社会尽义务，按照国家和社会的要求，把孩子塑造成为合格的社会公民。再次，家长要有科学的教养观，孩子在成长过程中很容易犯这样或那样的错误，家长要做到教养结合，及时纠正，否则会使孩子形成“恶习”，要认识到树大并非自然直，孩子要成为栋梁之材，家长必须随时关注成长中的问题，合理地教育和引导。另外，家长还要认识到教育孩子是学校的工作，也是家长的职责，每一位家长要在养育孩子的同时，自觉承担起教育责任，并主动与学校配合。

（三）掌握科学的教育方式

家庭教育的效果与教育方式是否科学密切相关。初中阶段学生生理、心理发展尚未成熟，充满着独立性和依赖性、成熟性和幼稚性的矛盾，逆反心理强，如果得不到成人的理解和尊重，就容易心理反常，或烦躁不安，粗暴凶狠；或闷闷不乐，郁郁寡欢；或不听劝告，与人对立；或公开反抗，桀骜不驯。每一位农村初中生的家长都要了解孩子的身心发展特点，在教育实践中做到：以民主、平等的态度对待孩子，理解、尊重并善于与孩子沟通和交流。引导并帮助孩子解决学习和生活中遇到的问题，满足其合理需要，同时对孩子提出明确要求，从而形成融洽的亲子关系。在求知方面，要鼓励孩子发挥主动性和创新精神，不断探求新知；在品德修养方面，应要求孩子自觉按社会的道德行为规范约束自己，养成良好的行为习惯，从而达到慎独的境界。

（四）构建家庭、学校、社会“三教一体”的教育网络

影响学生的因素分为家庭、学校和社会，这三者非常重要，单纯地强调任何一方面而忽视其他方面都是错误的。但在这三者中，农村学校及教师要发挥主导作用，主动地去协调这三个方面。首先，指导学生有效地接受社会教育，提高学生的认识能力，增强辨别能力。比如，要关注学生的上网情况。现代社会，想要让孩子关掉网络，像戒毒那样戒网，是不可行的。处在网络时代的老师与家长与其对孩子进行“追堵打压”，不如顺应时代潮流，正视现实，引导孩子健康、文明上网。其次，要积极地与家长沟通，指导家长的教育方式。要让家长认识到家庭教育的重要性，不能让孩子成为“留守少年”，父母任何一方都不能只顾着挣钱而放弃对孩子的教育，要尽可能地亲自教育孩子。父母双方还要经常性地讨论教育孩子的方式、方法，教育立场、观点应一致起来。另外，还要做好祖父母或外祖父母的工作，不能让他们放松对孩子的要求，使家庭教育影响取得一致，否则孩子无所适从，这样会抵消教育作用，甚至会产生副作用。总之，我们要使家庭、学校和社会三方面的教育影响一致起来，构建学校、家庭、社会“三教一体”的教育网络，从而使这三个方面步调一致。

参考文献

［1］曾天德.当前初中生的问题行为及其对策［J］.吉林教育科学·普教研究，2000，（5）：11-14.