学生生命安全精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇学生生命安全，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：校园暴力；教育；家庭环境；生命

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1003-2851（2011）01-0085-01

近年来，人们的生活越来越好，对孩子的各个方面的疼爱更是有加。素质教育的进行也是轰轰烈烈，应该说在这样的优越环境下我们的孩子或者说学校该让家长和社会高枕无忧了。然而现实却不然，中小学的校园暴力行为愈来愈严重。因此，对青少年进行生命教育，使其在人格上获得健全发展，养成尊重生命、爱护生命、敬畏生命的意识已迫在眉睫。就此问题，本人有如下思考与同仁共商榷。

一、校园暴力与生命教育的关系

（一）生命教育的含义。生命教育就是“指导学生正确认识人的价值、人的生命、理解生活的真正意义；培养学生的人文精神，培养学生对终极信仰的追求，养成学生的关爱情怀，使他们学会过现代文明生活”。生命教育旨在帮助学生认识生命、珍惜生命、尊重生命、热爱生命，提高生存技能，提升生命质量的一种教育活动。

（二）生命教育的缺失是校园暴力频发的重要原因。近些年来，以学生为施暴主体的校园暴力案件一直居高不下，低龄化趋势也日益明显。导致校园暴力的原因是多方面的，而家庭、社会、学校教育中存在的问题，是造成校园暴力的最主要的因素。

孩子缺乏应有的生命意识，归根结底是孩子所处的环境(家庭、学校、社会)缺乏生命意识的教育。虽然素质教育、新课改都提出要把人当做一个全面发展的生命体看待，但在一切以升学率、成绩为重的功利倾向驱使下，学校教育依然是“只见分数不见“人”的教育，教育、管理工作缺失人性、人情和个性。为应付升学考试的压力，个别老师甚至会对“问题孩子”采取不理睬、疏远或讽刺体罚等伤害的行为。这种反人性、反生命的教育将会极大地伤害孩子的自信和自尊，轻则导致他们厌学、自我放弃，重则会影响到他们的心理健康，使他们极易成为校园暴力的施暴者。

家庭环境和家长的教育方式也会直接影响到孩子的人格形成。父母离异、家庭生活的不和谐或家庭暴力、简单粗暴的家庭教育方式等很容易使孩子感到缺少尊重、关爱和安全感。但现在家庭多是以独生子女为主，更多则是对孩子的过分溺爱和放任，使孩子在成长过程中无法形成是非以及价值的基本判断，以致唯我独尊、任性妄为。从而形成骄纵或暴力人格，遇到困难和挫折易走极端。

社会风气和媒体文化对学生暴力行为带来的影响也有着不可推卸的责任。社会不良风气尤其是大众传媒过度宣扬暴力、凶杀侵蚀着青少年，助长了校园暴力的滋生。

此外，青少年的心理素质差、人格缺陷、心理压力过重、应对方式不良等，也会导致他们通过暴力的方式来舒解压力。

可见，我们的教育本身缺乏对生命的真正的尊重、珍视和关怀。因此，解决校园暴力需要从家庭、学校、社会各方面着手，从小对学生进行生命教育。

二、防范和减少校园暴力的生命教育措施

校园目前存在的主要问题：1、内容上更多的是从道德、心理健康、法制的角度对学生进行教育，而忽略了生命教育；2、防范策略上缺乏具体的操作性分析。要从根本上防范和减少校园暴力，就须从多个层面有效地开展生命教育。

（一）提高对校园暴力和生命教育的重视和理解。首先应该提高整个社会对此问题的重视和理解。无论是家庭、学校还是社会，都需要转变教育价值观，使教育能够真正以生命的发展为本真，通过教育引导人认识生命的意义、发现生命的价值。

其次，要通过多种途径来提高整个社会对校园暴力与生命教育的认识，。教师在生命教育的实施工程中扮演着非常重要的角色，学生生命意识的强弱以及价值取向，更多的是在学校和教师的引导下形成的。因而，加强中小学生命教育师资的培训，配套激励教师开展生命教育的相关措施，自然就是生命教育措施中的重点工作。

（二）加强生命教育的针对性。加强生命教育的针对性，有利于防范和减少校园暴力，提高生命教育的实效。青少年学生正处于心理断乳期，随着第二性征的出现，他们的自我意识逐渐增强，喜欢表现自己，渴望得到别人认同。当他们内心郁积的困惑或愤怒无法释放时，在感情的冲动下，就可能会通过暴力达到目的。这就要求生命教育无论从对象还是内容、方法上都要有针对性。

1.对象的针对性。教师及相关工作者要关心学生的情绪表现，注意发现学生的消极情绪，要积极寻找原因，而不应让受欺侮者忽略、忍耐或者自己解决遇到的问题。

2.内容的针对性。社会交往能力和自我调控能力是生命适应能力的重要体现，因此，应该着力培养中小学生的社会交往能力和驾驭自我、调控情绪的能力，帮助学生适应与处理人生几个重要的关系。

3.方法的针对性。一是学校可以将一些符合生命关怀的、行之有效的方法概括成规章，二是针对学生的行为，教师应掌握一些辅导策略，三是通过建立同伴关系调节团体，帮助受害者。四是强化自我防范和自我保护，教育学生识别暴力的危险信号。

（三）实现生命教育的有效渗透。针对目前学生学习负担过重的现实情况和生命教育的特点，我们主张通过教学渗透和适时的专题教育活动相结合的方式，充分发挥学科教学、专题教育、课外活动的作用，进行生命教育。坚持以实践体验为主，以活动为载体，来开展丰富多彩的生命教育活动。

（四）启动立体化生命教育。生命教育是一项学校、家庭和社会积极互动的系统工程，需要三方密切配合，实现立体化生命教育。学校要和社区、派出所密切配合，加强对暴力的管理和监控，为学生提供一个安全的校园环境，净化校园周边环境。

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安全是革命的本钱，健康是人生的基础，但是，如果不注意，“本钱”将花尽，“基础”将毁掉。届时，即使我们满腹经纶，也只是昔日黄花。由此可见：安全是生命之本，安全是头等财富!为了自己长寿，为了亲人，重视安全，使自己健康，快乐得过每一天。所以，这次班会《大学生生命安全教育》受益匪浅。

作为一名当代大学生，我就感觉，现代社会整体治安复杂化，各种社会问题集中出现，人们对社会及生活的不满通过各种极端方法表现出来。就拿大学校园来说，每年因各种矛盾或纠纷而报复、跳楼、自杀…的案例越来越多。但是，对步入大学校园的我们来说，我们应该做的是学会独立面对社会，独立生活，学习知识，增长技能，而一切的前提还是我们“健健康康”的活着，平安比什么都重要!

这次班会的学习，主要了解了人身安全、财产安全、大学生心理健康与维护、饮食安全和性安全等方面的问题：

对每一名大学生来说，在校园要时时注意用电安全，严格遵守校园及公寓“安全用电”相关制度。谨防火灾，发生火灾后，头脑要冷静，理性逃生。在讲课过程中，老师也多次提到王大伟教授，王教授曾做过一项调查，结果显示，气温每上升一度，犯上升两个百分点。尤其女生来说，更应该掌握保护自己的技巧。校内校外注意安全、夜间行路注意安全、公交车上注意安全等。老师在课上也教给了我们不少摆脱异性纠缠，应对性骚扰的方法。另外，我们必须提高财务安全意识，做好防盗、防骗、防抢等防范工作。在校园谨防顺手牵羊、溜门串户、翻墙入室、溜门撬锁、窗外钓鱼、插片开门、偷配钥匙等行窃方式;平时谨防入室盗窃、扒窃、网络盗窃等，确保自己的财产安全。

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摘 要 随着时代的快速发展，高职院校学生在武术课程中所学习的内容技术已无法满足他们日益增长的文化需求，高职院校武术教育体系急需改革。本文针对高职院校武术教育现状进行分析，提出武术教育应积极与学生生命安全教育相融合的思想，并尝试性提出改革方法与路径，以此抛砖引玉，引起高职武术教育中对生命安全内容的重视。

关键词 高职院校 武术教育 生命安全 互融教学

武术教育作为高职院校体育教育的重要组成部分，以其独特的文化承载力全方位服务着高职学生的健康养生、伦理道德、防身自卫等价值目标。在二十一世纪的今天受传统教育观念的影响，高职武术教育在内容设置和教法方面过于传统已经无法满足日益增长的学生需求，正如武术名家邱丕相先生所指：“我们的武术普修课内容设置上存在问题，需要进一步研究，几十年一成不变的老三样（初级拳、初级剑和简化太极拳）；已远不能适应当前的教育形势，需要改革[1]。”将武术教学与学生生命安全知识相互融合的教学模式是武术教育发展的新方向，是根据高职学生实际需求和特点提出来的新课题。

一、生命安全知识融入高职武术教学中的必然性

生命安全知识是每个人值得终身学习的内容，主要通过对危害自身生命和财产受到侵害的安全防卫知识的学习，达到保护自身生命和财产安全的目的。武术教育的宗旨不仅强调健身养生，也同样重视防身自卫，这与生命安全教育的目标高度统一，也为武术教育与学生生命安全互融性教学实践提供了可行性，生命安全内容的融入将成为未来武术教育发展的必经之路。

（一）高职学生文化需求的必然性

高职学生较本科学生在其学生特点和需求方面具有差异性，主要表现为缺乏独立自主的学习能力、对所需知识的渴望度较低、行动力较差、心理承压能力和自我修养方面较弱、情绪自控和包容能力不足等，此种性格特点导致现代高职学生在安全意识、生命安全常识等方面知识匮乏，且在很多院校出现了学生猝死、学生自杀、学生受伤或棘手事件不能及时处置等。针对现代高职学生对生命安全知识日益增长的需求，将生命安全与中国武术教育相融合成为武术教学改革的必经之路。

（二）校园安全文化建设的必然性

校园是学生学习的快乐家园，也是学生生命安全的港湾，校园安全离不开学生安全，要想达到校园的真正安全还需要从学生自身安全意识上下功夫。校园安全文化建设离不开生命安全教育的辅助，然而，目前高职院校很少有单独教授生命安全知识的专门课程，因此生命安全知识的普及与传播零落在了相关科目之中，武术教育与生命安全教育在核心价值的体现上具有交集，成为校园安全文化宣传的重要载体，武术教育中融入生命安全知识对深化建设平安校园有着必然的意义。

（三）武术内涵体系改革的必然性

高职武术教育的核心除了健身养生价值外，还有防身防卫的功能，即通过合理的行为手段免受外界威胁伤害。然而由于社会的不断发展，同学们对武术知识的渴望有了新的变化，传统健身养生和搏击价值观念已经远不能满足同学们日益增长的需求，他们更加注重实用价值，不仅能在武术学习中获取健身和搏击技法，而且渴望学习掌握更加实用的生命安全知识和技能，如心肺复苏技术、偶遇歹徒摆脱、灾难逃险、止血包扎等等，针对日益增长的新需求，武术教学内容不能继续保持传统的针对基本功和武术技术的教学模式，而是需要紧跟时代的新改革，生命安全知识的融入无疑丰富了武术体系内容，也为武术教学改革提供了新思路、注入了新血液，为打破传统武术教学模式提供了启示。

二、高职武术教育与学生生命安全内容的选择性融合

俄罗斯的《生命安全基础》认为生命安全教育是人类在其活动领域中，预防自然和人为危险，预防各种有害因素的理论和实践的一种科学知识体系[2]。生命安全的内容涉及广泛，并非所有内容都完全纳入武术教育范畴，应进行重点选择性的与武术教育相融合。

（一）生命安全思维在武术教育中的可融入性

思维意识是人对客观世界的反应和认识，对人体行为有着支配作用。生命安全思维的核心无疑是将保护生命安全放在首要位置的思想，这与通过武术教育达到防身防卫的目的性高度统一。高职学生未来大部分将成为社会基层的服务者，在社会生活中难免遇到威胁自身生命和财产的棘手事件，生命安全思维将成为化险为夷的首要保障。

（二）生命安全代表性技术在武术教育中的可融入性

自中国武术进入校园以来一直以强身健体和表演娱乐的传统价值为导向，而真正的实际社会应用价值却十分有限。高职校园武术教育不能固守传统，要积极根据同学们日益增长的社会文化需求不断改革，针对武术教育实际融入相适应的生命安全技能，如外伤消肿、骨折固定、搬运、指压止血或包扎止血、掐按人中穴预防休克、心肺复苏防止假死亡等知识学习等，能有效的避免受伤部位的进一步发展或受伤人群的死亡，从而起到保护生命和恢复健康的作用。这一内涵改革将大大丰富武术教育内涵文化且强化武术教育的现代社会实践价值。

（三）心理健康安全在武术教育中的可融入性

心理健康安全是生命安全体系中一项非常重要的内容，高职院校学生在心理健康问题方面主要有心理承压能力较弱、个人情绪不稳定、情感易抑郁、自私缺乏社会责任等特点，武术教育中针对特有的心理特点进行合理内容的教学实践将有助于促进学生心理健康的发展。武术教育在心理健康问题解决方面有着自己特有的价值，如武术竞赛的参与能大大增强学生心理承压能力；武术的内外兼修，能很好的培养学生的自我修养，有效抑制不良情绪的发展；武术重视“未曾学艺，先学礼”的优良道德，能很好的解决现代学生自私自利、缺乏社会责任的不良品质等。

三、高职武术教育与学生生命安全相互渗透的实施路径

（一）将生命安全教育融入武术课程教学设计与实践

生命安全教育与武术教育的目标都是建立在“健康第一，以人为本”的理念之上，在目标设计方面两者高度统一；在具体的教学设计方面，将相应的生命安全知识恰当的融入武术教育体系和具体的教学实践环节，如：武术教学的每学期学时中可安排一定学时数的生命安全知识和技术学习课，也可在武术课堂实践方面，通过防身防卫或生命安全案例导入生命安全的主线思维，在武术课堂技术教学中融入生命安全技术实践等，这不仅能打破武术教学的传统教学体系，而且能深化武术教学的实际意义。

（二）将生命安全教育融入武术第二、三课堂学习

在武术教学实践中融入生命安全知识与技术虽在课程改革方面具有特色，但其效果的更大发挥离不开学生的第二课堂参与和第三课堂实践。武术教育第二课堂主要指在教师指导下，学生在校内自主组织开展的各类武术技术学习、竞赛等活动；第三课堂是在教师组织和指导下学生进行的校外交流实践和自主线上学习等。通过第二、三课堂与第一课堂的有机融合和相互促进，能更好的强化武术教育中的生命安全技术，使学生更加熟练掌握实用技能，从而全面突出武术教育的实际价值。

四、结语

高职院校武术教育融入生命安全知识和技能是未来社会发展的必然趋势，这不仅是高职武术教育发展的新方向，而且是增强高职学生生命安全的有效举措。武术教育与生命安全教育在“以人为本”健康、安全的目标上极度统一，也为二者的相互融合提供了可能，虽然我国近些年已有很多生命安全方面的研究，但与其它学科的融合方面实在不足，这与发达国家生命安全教育存在着较大差距，笔者期望通过对高职院校武术教育与学生生命安全融合性教学的研究和探讨，引起广大武术工作者对实施生命安全教育的思考，从而丰富高职院校武术教育内涵和实践价值。

参考文献：

[1] 邱丕相，马文国.武术文化研究和教育研究的当代意义[J].广州体育学院学报.2005（3）：1-4.

[2] 唐宏贵.俄罗斯“生命安全教育”对我国学校体育的启示[J].体育学刊.2004（11）：69-71.

[3] 王子朴，孙学明，李晓天.中、俄、日、韩学校体育生命安全教育比较[J].山东体育科技.2013（10）：15-20.

[4] 李清，季建成，邬燕红.结合生命安全教育的体育教学改革与实践――以中国计量学院教学改革为例[J].首都体育学院学报.2010（5）：69-75.

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【关键词】安全事故；生命安全教育近日，一场意外的春游交通事故更是为举步维艰的春游之行兜头浇了一盆冷水：4月10日上午，海南省澄迈县一辆载满春游学生的客车发生侧翻，当场造成8名小学生死亡，32名小学生受伤。当晚，海南省教育厅下发紧急通知，要求校外集体活动必须严格执行报告审批制度；11日，教育部再发紧急通知，同样强调“严格审批学校组织春游”。

2006年10月25日晚四川省巴中市通江县广纳镇小学四年级至六年级寄宿制学生晚自习结束后，在下楼梯时发生拥挤踩踏事故，造成8名学生死亡，45名学生受伤。2011年03月16日上午，新疆生产建设兵团农一师第二中学附属小学学生在下楼参加升国旗仪式时，发生拥挤踩踏事故，造成1名学生死亡，12名学生受伤；2010年3月8日至5月4日，短短57天内，海南各地已有17名学生溺水死亡。

近年来，校园安全事故屡见不鲜，我国少年儿童因安全事故、食物中毒、溺水等死亡的，平均每天有40多人。

学校安全工作直接关系着学生的安全，家庭的幸福，社会的稳定，让学生健康快乐地成长是我们每位教师义不容辞的职责。因次，安全教育在学校的教育教学工作中尤为重要。要确保学生安全，必须抓好安全教育，增强师生的安全意识，提高自我防范，自我救护的能力，切实加强学校安全工作的真对性和有效性，尽量将安全事件消与无形，将安全损失降到最小的程度。

要做好学校的生命安全教育工作，我认为应该从以下几个方面做起：

一、营造安全教育氛围，培养学生的生命安全意识

小学生年龄比较小，自我安全意识比较薄弱，自己的东西随意乱放，等到用时才去找，找不到了就急着找老师，这种现象在学校中经常发生。还有课间活动时，经常发生弄痛，弄伤，急着找老师的。我们应该把加强安全教育工作列入工作计划，真抓实练，不流于形式。安全逃生，自救技能会伴随孩子的一生，让他们在从小伊始就有这种意识。

学校要通过张贴各种安全标语，设置安全橱窗，出专题安全教育黑板报，上安全教育课等方式，使小学生从多方面了解安全知识，在学校浓郁的安全氛围感染下提高学生的安全意识。如：我们一定要注意安全：事情做错了，可以改正重来，我们的生命一旦失去了，还会再来吗？我们的生命只有一次，一定要珍爱自己的生命。地震中如何避险自救呢，……教学中通过学生认识安全标志、学习有关交通、防火防电、饮食等方面的安全知识，增强学生的自我保护意识，提高防范能力。

二、认真做好学校安全教育工作

我们现在所面对的学生，一部分是独生子女，他们在学校的安全已成为家长最关心的问题。因此，在班级工作中，我们要始终把安全工作放在首要位置，做到时时讲安全，事事讲安全，对上级安全会议精神和文件要做到及时传达，结合文件精神制定切实可行的措施，认真落实。做到每天两个一：课前一分钟的在校安全教育，放学一分钟的安全交通警示教育。在班级要不厌其烦的对学生进行安全教育。班级每周要开一次主题安全教育会，学校每月要开一次安全教育会议，选取学生身边熟悉的安全事例及经常遇到的突发事件和学生一起分析研究，并通过讨论提出合理的建议或正确做法，从而真正提高学生安全意识，真正做到有效地预防和保护自己和家人的安危。适当的时候组织学生学习一些有关的安全小常识，以便应急。

三、引导学生热爱生活，珍惜生命存在

热爱美好的生活，珍惜、关爱和呵护生命是教材的主体内容。认识生命要从认识自己的身体入手，对于小学低年级的学生来说，可以设计让学生从"奇妙的我"开始来探讨自己身体的秘密，这是他们最容易接受，也是最感兴趣的事情。以此来培养学生珍爱自己的情感，对自己充满自信和兴趣。激起他们乐于爱护自己的身体的意识。还引领学生养成正确的坐、立、走等行为习惯；养成良好的个人卫生习惯。了解自己的身体特征与作用。知道男、女身体的差别。会爱护自己的身体。在教学中运用询问父母等方法让学生进行初步的调查学习。比如"身体里面的秘密"活动，通过学生询问父母等方式了解自己健康的皮肤、强壮的骨骼，然后说出自己所能做的事，让他们认识到自己在健康成长，对自己充满自信。并且让学生通过了解心脏、肺、胃、肠等主要器官以及他们的作用，对自己的身体充满兴趣，喜欢自己。可以通过实例让学生讲述自己掉牙的经历。通过学生遇到的正常的生理现象，来探讨成长过程中遇到的问题，正确面对各种成长中的问题。

让学生建立自我保护的意识，首先从呵护自己的身体做起，通过设计"做自己的守护者"让学生能够爱护自己的身体，珍惜生命，具有强烈的自我保护意识。增进学生对自身的关怀。在教学中，为学生创设真实的生活情景，比如上学路上遇到的情况、一个人在家里时的情况等，让学生进行分辨，建立在任何情况之下，生命是第一位的这样的生命意识。而"我的身体你不能碰"不仅是安全教育，更是一种对生命尊严和个体独立性的呵护。危险是客观存在的，但是危险是可以化解的，"生命的教育"集中呈现给学生的就是在学生生活中常常遇到的危及到生命的一些危险。其中居家安全是学生最切实的安全教育内容，对学生来说，家里的厨房危机四伏，而受到忽略的各种电器，饲养的宠物等，都可能带给学生意想不到的伤害。就是为学生学习有道德的社会生活而设置的课程，这是它所要承担的特殊任务。

四、帮助学生认知“感恩亲情，关怀生命 ”

"爱"是生命的主题，让学生认识爱，学会爱，进而对社会具有感恩的意识，不仅是让学生对社会有所回馈，更重要的是，学生在亲情中体验到"爱"的时候，会使他们更加感觉生命的美好。"我从那里来"设计从妈妈对自己的哺育入手，模拟各种活动增进学生的亲身体验，让学生感受浓浓的亲情，使学生对妈妈更有一种依恋和感恩。而在"生命的关爱"中，在"我的爸爸妈妈"的活动中，涉及到的将是维持家庭生活的过程中父母的辛勤劳动，使学生在感动之余更加珍惜今天的幸福生活。我们要感谢父母，我们要珍爱生命。

由此让学生在学习生命知识的过程中，初步培养对父母、社会的感恩意识，以及对自己神圣的生命的珍惜。关爱和感恩不能止于亲人，要涉及更多的人。在沟通与交往中以爱心来建立良好的人际关系是一种能力，也是一种必须的生存方式，同样地，人类生命现象会很复杂，如果面对残疾人或者生活上有巨大困难的人，学生该怎么办呢？"感恩生命"以及"学会行动"等活动引领学生来感受、思考这一系列的问题，使学生对其他的人充满爱心，热爱每一个生命体，同情与关怀需要帮助的人。对残疾人不歧视、不回避，与他们交朋友，平等地对待所有的人。人是生活在各种各样的关系之中的，通过学生对自己的学习与生活的反思，明白我们面对着个体与群体等等各类关系，要生命愉悦、有意义，就要与他人或者外在的环境处理好关系。探究"爱"的价值与内涵，做一个充满爱心的人。

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珍爱生命安全第一演讲稿中学生【一】有人说，生命是宝藏;有人说，生命是黄金;我说，生命是花，就像春天绚丽多彩的花。世界因如花的生命而精彩。可是，有的人却轻易让生命之花过早地凋谢了。

也许上帝是公平的，他赐予我们丰富多彩的生命，但这种生命只能享受一次。或许正当生命的花朵欣欣向荣地感受世界的美好，感受大地的温暖，领略祖国的大好河山时，一场突如其来的暴风雨就让娇弱的生命失去风采。它像一位力量强大的巫师，让人思考，让人观察，让人倾听，却又如同一颗弱不禁风的小草，那么脆弱，风一吹就死了。所以，安全也因此而成了生命的保镖。

在人生的旅途上，安全伴我同行!安全伴随你我也!对我们每一个人来说，安全都是如此的重要。它是通往成功彼岸的独木桥，只有在确保安全的前提下，你才能抵达成功的彼岸去感受成功的欢悦。它又是培育幸福的乐土，只有在安全这片沃土的培育下，幸福之花才能随时绽放在你的生命旅程。有了安全，我们才能快乐地成长;有了安全，父母才能安心工作;有了安全，我们的国家才会繁荣昌盛。安全，像一条拉链，关系着我们的生死存亡，喜怒哀乐，可偏偏有这么多人一失足成千古恨，每年车祸、火灾、溺水等事故有上千万起。那是一个个触目惊心的场面，那是一个个沉重的悲剧。父母鬼哭狼嚎，伤心欲绝，操碎了心，可这一切已经晚了。他再也不能再听一听那亲切的呼唤了。怀着本分的遗憾与悲痛化成天使，展翅飞去，他是哭着离开的，只有在梦中浮现爸爸妈妈疼你的样子。难道这样的警钟还敲得不够响吗?

交通的不断发展，给我们的生活带来了便捷，但这也使我们的生活里充满了不速之客。我们每天上学、放学，处处都要和马路打交道。一条条纵横交错的马路编织成一张随时等待猎物的蜘蛛网。交通的发展是必然的，我们不能去遏制它。当我们在为每一个悲剧的酿成而痛心时，可曾有想过自己是怎样过马路的。当你离开家时，可否有留心听过妈妈的千叮万嘱:过马路要小心!当你放学回家时，可曾注意过老师声嘶力竭地教诲:注意安全!人生不像是在玩游戏，生命只有一次，我们时刻也不能忘记身边所有的人对你的牵挂。当我们离开家时，有父母为我们辗转反侧不能入睡，担心你可否是安好;当我们风尘仆仆地回家时，有父母为我们在家门口盼望着平安回来。

人生道路漫漫长，岁月悠悠需平安，生命好比铁树开花，只开一次，为我们家庭幸福美满，为了我们国家繁荣昌盛，为了世界多一点爱，少一点悲哀，多一些欢乐。让我们把生命放在第一位，每时每刻提醒自己要珍爱生命，安全第一，在安详的环境中茁壮成长。

珍爱生命安全第一演讲稿中学生【二】生命，一个再熟悉不过的字眼，像一位力量强大的巫师，让人思考，让人观察，让人倾听，却又如同一棵弱不禁风的小草，那么脆弱，稍不注意就被连根拔起，可是但你当坐在明亮的教室里，你是否想过生命的可贵，当你嬉戏打闹时，你有曾想过事情的后果吗?

安全，是我们人人都需要注意的，可是，生命的逝去却如此的快，有时一个小小的原因就会导致死亡。

在一所中学里，共有四个楼梯口，有两个楼梯口离宿舍最近，因为当天下雨的缘故，因为学生们都想不淋雨，所以都从那两个离宿舍近的楼梯口走，拥挤的楼梯上还有人在催前面的人，突然，惨象发生了，最前面的人被推倒在地，后面的人还在往前挤，前边的人都压在了那个同学身上，最下面的几个同学就被这样活生生的踩死、压死了，这是多么惨不忍睹的事实啊!

现在，每逢下雨天，细心的老师都会嘱咐同学们带好雨披，禁止带雨伞。个别同学不理解老师的用心，认为雨伞和雨披具有同样的作用都能防雨。于是私自带了雨伞，当放学的时候，因雨较大，同学们都急急忙忙往家走，有个同学走得太急了，眼睛不注意撞在了别人的雨伞骨架上，造成眼睛失明。现在，下雨天带雨披已经成为同学们的自觉行为。

还有一个同学，他在校园的双杠上模仿体操运动员的动作，只见他忽上忽下，忽左忽右，非常灵活的翻转、跃动。迎来围观同学的阵阵喝彩。突然传来哎呦一声，他不小心掉了下来。大家急忙跑过去，发现这位同学胳膊摔肿了、不能动了、鲜血直流，经医院检查是左臂骨折。

愚者用鲜血换取教训，智者用教训避免流血。一个个活生生的案例，这一切用鲜血换来的悲剧，难道不能唤醒人们沉睡的警惕吗?

一念之差，一个鲜活的生命就会从这个美丽的星球上消失，留下的是亲人永远的伤痛与回忆。生命如此的脆弱，如此的不堪一击，我们无视生命的存在，往往就会留下惨痛的教训。所以我们要注意安全，珍爱生命!

珍爱生命安全第一演讲稿中学生【三】珍爱生命，安全第一，有多少人重视过，有多少人思考过，又有多少人记起过。人的一生是和短暂的，为什么在生命面对打击时，才思考生命的重要性，安全的重要性;为什么在生死边缘挣扎时，才知道懊悔，才知道应珍惜生命，注意安全。

每年因各种事故，有多少青少年挣扎在死亡的边缘，又有多少原本幸福的家庭承受着痛苦的折磨，生命是属于我们自己的，生命只有一次，我们应当珍惜。

可能，有的人认为一生之中最重要的是吃好、玩好、随心所欲的享乐，我觉得不是这样的，能够健康、快乐的活着才是最重要的，它的前提就是要求我们珍爱生命，安全第一 。

那么，对我们同学们而言，在安全方面应该注意些什么呢?哪些应该做那些不应该做呢?

首先，我们要有高度的安全意识，在上学和放学回家的路上，要严格遵守交通规则，不要横穿马路，要走人行横道，注意红绿灯和前后左右的车辆;更不要在车辆密集的路上打闹、玩耍。

再者，当我们放学回家后，不能擅自行动，必须要征得大人的允许才可以外出;外出游玩的时候，不能到危险的地方去。比如:河边、正在施工的工地、游泳池等;