大学生职业困惑精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇大学生职业困惑，期待它们能激发您的灵感。

篇1

小刘是上海某大学大三学生，即将面临就业，却行动不起来。通过面谈，进一步了解刘同学寻求援助的关键问题，与其一同感受问题、梳理问题，并引导其对自己当前状态重新认知，使其明确自身目标实现和现实可能性的关联度，最终为她的选择提供适度的建议和帮助。

【客观信息】

依据小刘在学院职业测评中心的测评报告、个人相关信息的收集（外貌、言行、交谈反应、思维过程等）、自身对小刘的了解（性格、对自身和现实的定位等），加之来访者的自述得出以下信息：（1）小刘一家三口；（2）家庭水平中上，父母工作普通；（3）考入大学后，父母为之；（4）困惑：回家直接就业还是留在大城市打拼？

【主观信息】

（1）小刘对自己的去留问题很困惑，但隐约可以感受到他内心的职业意向；（2）父母身体不好，需要照顾，姐姐已经定居上海，且父亲已经帮他谋好差事，这些信息给小刘的直接作用就是将其困于现有信息的表面，即回家工作兼顾照看父母。

二、咨询对象

姓名：小刘 性别：女

学校：****学院 专业：汽车营销与服务

选择咨询途径：1、√主动；2、被动

三、主要方法

采用面谈方式，了解和掌握小刘基本情况，分析造成现状的影响因素。在会谈的整个过程中，首先，注重以来访者小刘为中心，真诚倾听小刘的讲述，使用同感技巧，积极关注构建良好的、可信赖的资方关系，为之后问题咨询和解答奠定坚实基础。其次，在咨询过程中，更加关注对来访者小刘的支持，对其陈述的信息进行及时有效的澄清与核对，并及时表示肯定和鼓励，以激发来访者透露更多信息资源，更好引导小刘进行理性、可行的思考和行动。

目标一：缓和情绪，建立咨访关系

目标二：确定来访者困惑的选择因素

目标三：帮助来访者明确职业兴趣、价值取向以及家长的期望

目标四：收集更多的职业信息，锁定抉择

目标五：列出实施的具体步骤，保障目标

四、咨询记录

咨询师：你好，请进。来，这边请坐。

小刘：老师好，谢谢

咨询师：我是今天当班的咨询师。（给对方一个眼神）你也介绍下自己吧。

小刘：我姓刘，就叫我小刘吧。

咨询师：（再给来访者一个眼神，微微笑，暗示，再多说点）

小刘：嗯，我是学汽车营销的，今年大二。

咨询师：今天来你想跟我谈些什么呢？

小刘：我今年大二，同学都积极实习找工作，但我却一点动力都没有，不知该怎么办？

咨询师：你现处大二，其他同学都在行动，但是你却不知所措。是吗？

小刘：是的

咨询师：这种现象的确让人困扰。但我很想具体了解当前最能让你感受到的压力是？

小刘：老师，我就是不知道自己该怎么面对毕业，一点状态都没有，急不起来。

咨询师：从刚才的表述中，体会到你现在处境确实遇到麻烦了。这样，我们一起来想想办法。

小刘：好

咨询师：你对我的信任，我很开心。再说说你的学习和专业情况？

小刘：学习成绩中上水平，对汽车营销与服务专业不擅长。

咨询师：刚才你说自己对专业不擅长，我没太听懂。因为我对汽车营销与服务相关知识也不是很熟悉，所以想请你帮忙解答一下。

小刘：就是自己对这个专业的学习基本知识可以掌握，但是没有自己的特色技能。

咨询师：那你对自己现在的成绩水平还满意吗？

小刘：还满意，不会因为学习成绩而让自己有压力。

咨询师：嗯，很好，看来你是一个比较客观、现实的女孩子。（及时肯定来访者）

小刘：呵呵，我只是比较喜欢实事求是的看待问题。

咨询师：那我似乎可以这样认为：你现在的压力来源基本可以排除你的专业学习，对吗？

小刘：对的

咨询师：关于你的学习成绩情况我现在基本了解，那现在我更想听听你寝室同学的情况，你愿意满足我此刻的想法吗？

小刘：当然愿意

咨询师：谢谢你，能满足我。那现在就说说看。

小刘：我们寝室4个人，关系还不错，其他三个人成绩都很好，各方面表现也比较突出。

咨询师：你们关系还不错，能再具体点吗？

小刘：就是大家在一起很开心，没有太多隔阂，他们三个性格都很开朗，家境也比较好。

咨询师：听起来，他们跟你的性格等有点不太一样的，你觉得是吗？

小刘：是的，大一刚开始相处的时候，是觉得不太合适，但是慢慢的就好起来了，我们虽然性格不同，但是都很真诚。

咨询师：听到你们很融洽相处，我也很高兴

小刘：谢谢老师

咨询师：那老师有个问题想请你帮忙解答一下：刚开始相处觉得不太合适，是你的感受，还是大家都有这样的感受？

小刘：呵呵，说实话，这种感受他们三个是没有的，仅仅是我个人的感受。

咨询师：噢，相信你身上一定有很值得他们三个花心思感染你，与你相处地方，这是可喜的地方。听到现在，我内心有点小疑问，甚至猜测，不知你愿不愿意听我讲出来？

小刘：您讲讲吧。

咨询师：听下来呀，室友们的性格、家境、成绩等方面都优越于你，加之你内向的性格，你是怎么处理这种微妙的差距的？

小刘：老师，其实，我是一个内向且心思重的女孩，虽然刚才我再谈我们室友很开心的故事，但是在我的内心，室友们种种优秀，给自己无形中产生了压力，但我仅仅是给自己很沉重的感觉，绝对没有超越压力，变质为嫉妒等。

咨询师：你真的是一个很善良的女生。有没有发现在处理这个微妙的差距的同时，你在委屈自己，为难自己？

小刘：是的，我知道有很多客观条件是无法弥补的，比如：家境、父母、天赋等，但是还是从内心希望甚至要求自己能够达到，哪怕再苦再累都无所谓。

咨询师：嗯，首先对你积极要求上进的心劲儿值得肯定；也是其他人值得学习的地方。但是，我们现在一起推理一下：凭借你自身的这种努力劲儿，你现在应该处于不停歇向前的奔跑状态才对，那你现在是什么处境？

小刘：动不起来

咨询师：透过这种反差，似乎我们可以想想自己设定的目标和要求的合理性与可行性的关系？我想听听你的分析，说说看。

小刘：目标犹如航行中的灯塔，指引方向，不可偏远亦不可偏近。太远没有现实指向性和可行性；太近就没有设定的长远性。

咨询师：分析的很有道理。那么，你对自己设定的要求和目标如何看待？

小刘：通过刚才跟老师的一番交谈，我觉得对自己的要求过高，目标过大，而且没有分享、交流，只是跟自己较劲。

咨询师：那之后你怎么办？

小刘：首先，我要重新梳理自己内心的事情；其次，找出自己最在意最想实现的关键点设为目标，制定操作性强的计划；最后，学会交流、分享。

咨询师：听到你的分析，我很欣慰，因为你就在刚才从一个咨询者，变为了解决自己问题的咨询师。那你的计划准备什么时候启动啊？

小刘：下周开始吧。

咨询师：清理内心，重新认知自己，树立目标是你当前最最关紧的事情。你觉得呢？

小刘：嗯，对的，那我就从今天下午回去就开始落实。

咨询师：看来我没有看错，你就是一个行动力很强的人。

小刘：谢谢老师

咨询师：不客气，好好落实，有新的进展和收获记得告诉我。

（咨询师起身送走来访者，站立，微微笑，送来访者出门。）

五、个案分析

田秀兰等学者（tien，lin&chen，2005）的研究发现，大学生的生涯不确定感包括了许多“对个人的不确定”与“对环境的不确定”。做决定让人坐立难安的另一个根源，是对选择项目的难舍。而难舍之所以复杂，涉及了选择时所考虑因素的“轻重”与选择项目的“几率”。（金树人，2007）. 咨询过程中运用帕森斯职业辅导特质因素理论，了解来访者职业兴趣、价值取向及家长对其的期望，帮助并引导来访者作出合理的决定。在明确小刘就业兴趣和价值取向的基础上，运用盖缇（gati，1986）规范的、理性的生涯决定模式――“因素删除法”帮助来访者逐一删除若干次要的选择属性。

六、评估结果

通过2-3次的咨访过程，在学院“职业系统测评”和“因素删除法”的双重作用下，小刘明确了自己的职业意向和澄清了价值取向，做出了慎重的决定。

七、总结

通过面对面的交谈，逐步挖掘来访者小刘的隐性信息；并运用帕森斯职业辅导特质因素理论，在了解小刘职业兴趣、价值取向及家长期望程度的基础上，一同感受问题、梳理问题，采用因素删除法帮助小刘作出最合适自己的选择。

篇2

关键词：大学生；职业规划；团体辅导；优势

中图分类号：G715 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）08-0067-02

大学生职业生涯规划的困惑

认为计划赶不上变化 随着大学生就业形势的日趋严峻，很多高校将职业生涯教育纳入教学计划之中，旨在培养学生职业规划的意识与能力，但是事与愿违，学生认为，社会变化日新月异，计划赶不上变化，因此，学生上课的主动性和积极性不高。

认为自己不能胜任任何职业 没有出过校门的学生对自己和社会缺乏全面客观的分析，常常认为3～4年的专业学习只能学到一些皮毛，又因为没有工作经验，择业时没有自信心，觉得自己“这也不会，那也不会”。

择业动机不明确 职业生涯分为内职业生涯和外职业生涯，内职业生涯是指在职业生涯发展中通过提升自身素质与职业技能而获得的个人综合能力、社会地位及荣誉的总和，外职业生涯是指在职业生涯过程中所经历的职业角色（职位）及获取的物质财富的总和。很多大学生受市场经济价值观的影响及生存压力所迫，择业时过分看重经济效益，追求社会地位，忽视个人的职业发展。对工作本身的价值和兴趣关注不够，不懂得外职业生涯要依赖内职业生涯的发展，不能只顾眼前利益。

机会前面犹豫不决 没有机会感到苦恼，有了机会，学生觉得烦恼更多，他们不想错过任何一次机会，忙碌于各种考试，如考公务员、考研、考选调生，考注册会计师证、司法资格证、人力资源师证和物流师证等各种上岗的资格证书等。太多的选择让他们迷失方向，结果忘记了自己最初的需要。

感觉理想与现实差距太大 受实现社会经济状况的影响，大学生对未来生活的期望很高，有的学生期望短期内有丰厚的经济收入，月薪在5000元以上，5年内就有自己的房子和车子，甚至是别墅，较少的工资他们不会轻易动心，宁愿在家啃老，也不愿意从月薪1000多元做起，工资太低，失落感强，求职动力不足。

生涯规划太书生味 浏览大学生的职业生涯规划书，会发现学生规划的大多数都是专业方面的学习，如什么时候参加英语和计算机等级考试，在多长时间内攻克自己薄弱的功课，涉及的都是与学习和考试有关的内容，虽然教师一再强调，职业生涯规划应该包括核心职业素质的提升，但这些话好像很难让学生听进去，也就很难体现在学生的职业规划书里并落实到行动中。

大学生职业规划产生困惑的原因

对职业规划重视不够 在职业生涯规划作为必修课或选修课的高校中，由于上课的人数、教学条件、师资情况的限制，职业生涯规划课的教学形式以讲授为主，案例讨论、模拟面试等强调互动及鼓励学生参与体验的活动极少。以讲授的方式上课，学生觉得这些知识并不难理解，但没有经过体验的知识，不能触动内心，知识很难变成能力和职业品质，对学生的帮助不大。很多讲授职业生涯规划课的教师反映，在课堂上大部分学生在看专业书籍。在学生看来，未来是变化的，当下重要的任务是功课，在学习任务的压力下，大学生活没有时间谈这些虚无缥缈的计划，觉得那简直是一种奢侈，是浪费时间的做法。

自我感觉不清晰 “80后”和“90后”的大学生大多数是独生子女，在赏识教育的环境中长大，在家过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，什么事都无需自己动手。在学校，我国的赏识教育曾经经历过这样一段误区，以为对学生只要夸他们很棒就行了，而不是对学生某一方面、某一细节的赞赏。抽象的夸奖让学生觉得莫名其妙，但在爷爷奶奶、外公外婆和爸爸妈妈等6个长辈长时间的赞美下，学生良好的自我感觉形成了，似乎很有自信心，其实，学生的这种自信心是虚幻的，禁不起实践的考验，遇到困难时，他们感到心理落差很大，不知道自己的能力和价值所在，也不知道自己真正追求的是什么，所以，人云亦云，随大流，看到别人考证，自己就考证，就业无门就试图用考研缓解就业压力，对未来没有自己的理解和分析。

规划缺乏灵活性 通过自我认识和自我职业探索之后，指导教师常常要求学生确定一个规划目标，然后按照这个目标制定实践计划。一般而言，学生自身发展的理想化程度很高，实际情况却是令人沮丧的，理想与现实差距甚远。很多大学生错误地认为职业规划是一锤子买卖，是一步定终身的事，急于求成的思想导致职业目标定位很高，规划缺乏可操作性，容易打消学生的积极性。其实，职业规划可以分几步走，应先选择一个次理想的状态，并围绕这个目标开展工作，把目标分为手段目标和终极目标，手段目标为终极目标服务。在完成手段目标时，学生会对自己有更多的、更真实的认识，或者有新的机遇，这样也许会意识到原先的终极目标并非自己的需要，会在现实手段目标时逐步调整目标，并寻找终极目标实现的机会。

缺乏对职场的了解 学生的职业生涯规划书显得幼稚，不像一个职业生涯规划书，更像一个学习计划，最主要的原因是学生不了解职场，不知道用人单位需要什么样的人，他们错误地认为专业成绩可以代表一切，不知道一个人的工作态度、与人合作相处和沟通交流的能力也是决定一个人事业成败的关键因素，也应该在大学期间有意识地培养和锻炼。

团体辅导在大学生职业生涯规划指导中的优势

篇3

[关键词]大学生；就业指导；困惑；对策

中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1006-0278（2013）02-114-01

随着我国高等教育逐渐大众化，并在“双向选择，自主择业”这一就业政策下，高校大学生的择业观在不断的变化，尤其是近些年来，因受社会等因素的影响，大学生面临着新旧择业观的冲击和人生价值取向的重新定位，使其自身的择业观更加复杂。所以，当代大学生的就业问题成为了社会、学校、家庭、政府必须面对一个迫切问题。

一、大学生就业指导工作中的困惑

当前应届生工作的压力越来越大，那么主要是什么原因导致的呢？

（一）理想与现实的冲突

大学生是社会最具活力的群体，毕业之前对未来充满幻想，但是真正临近毕业，却发现现实与理想的差异，有些同学则感叹：世界之大，却无我容身之地。

（二）大学生诚信缺失

曾几何，大学生在人们的心目中是有着较高知识层次道德素养高的群体，但如今，大学生随意毁约、任意跳槽的现象经常发生，不少大学生签一家谈一家，更有甚者，在履历上作假，使得很多用人单位不敢受用。

（三）优生不一定有好岗位

在大学里面老师进行就业指导过程中，总是说品学兼优的学生将优先推荐好的岗位，但是在实际推荐过程中，企业也不是按好坏优先来的，但是学校在推荐学生时，则通常将优秀的学生先推出去，导致“好”学生不一定有“好”岗位，“差”学生不一定就是“差”岗位，这样就容易导致教育和实际结果的差异化，自然使得课程的说服力降低。

（四）工作经验成为大学生就业的“拦路虎”

目前大学生在面试时，经常会听到招聘人员问：“你有工作经验么？”相信这个经历，很多大学生都面临过，而且每年还在上演着，在目前就业严峻的情况下，想让用人单位对大学生的工作经验这一要求放宽是很难的，毕竟没有多少企业愿意拿自身的效益让你作试验的，那么关于经验这块唯有从自身找办法了，所以，许多大学生在寒暑假的实践中选择了做家教、去商场搞促销，这些虽说有点“花拳绣腿”的感觉，但是也不能说是一无是处，毕竟是社会经验的积累。

（五）大学生期望值较高

我们应该承认，大多数的大学生还是充满着抱负的，但是，也有不少学生大事做不了，小事又不愿意做，整天怨天尤人，一副不得志的样子，平时“纸上谈兵”“口若悬河”，但是一旦做起实事，则一筹莫展了。

（六）社会歧视严重

以下一幅图为近期网上流行的一幅图，目前很多用人单位在招聘女大学生的比例远远低于男生，部分公司还存在歧视乙肝携带者，这些现象都严重伤害了求职者的感情，这些人更需要社会的关爱和帮助。

二、大学生就业指导的对策

（一）加强就业指导，完善就业服务手段

针对大学生进行就业指导工作，首先需帮助大学生树立正确的择业观、就业观，建立适应就业的指导机构，指导形式上要以指导课程为主，并经常邀请招聘专员介绍用人政策，请往届毕业生介绍他们工作创业的历程，培养社会责任感，提高就业指导工作的针对性和实效性。

（二）加强挫败教育，培养坚强意志

目前大学生都是90年代的，都是在娇生惯养中长大，一旦处于挫折中可能会出现堕落的现象，则需要各个高校加强学生的挫败教育，培养他们的坚强意志，这就要在进行就业指导中明确学生的人生意义，树立积极的人生态度，确定具体可行的近期目标，教会学生能够直面挫折并学会自我调适。

（三）加强学生职业生涯规划

大学生的职业生涯规划是他们职业人生的第一步，在我们一年级开始，就应该设立职业生涯设计课程，掌握规划自己职业的方向和技巧，建立大学生与企业的沟通桥梁，使大学生清楚用人单位的用人标准，进一步明确自己职业生涯的目标，帮助自己就业，走进企业，走向社会。

（四）加强就业指导网站建设，给学生适时提供指导

随着科学技术的发展，信息服务成为了社会的一个重要服务，就业指导网站的建设时加强当代大学生就业指导工作的重要环节和手段。我们可以充分利用网络资源为广大的毕业生、应届生建立与国家指导网的链接，与各地区人力资源、企业进行信息交互来缩短用单单位与毕业生（应届生）的时空距离感，从而无形之中激活了毕业生的就业市场，为大学生提供了快速、及时的就业信息和机会。

三、总结

“就业为民生之本”，只有拓宽就业渠道，提高人才培养的质量，才能确保我们社会不断蓬勃的发展，作为当代社会的领军群里的大学生更该做好就业指导，为社会贡献自己的力量。

参考文献：

[1]杨选勇.大开放的就业[M].北京：中国水利水电出版社，2004.

篇4

1000 多位大学生进行的有关职业规划的对话，让我再一次深切体会到那些看似平常、被专家无数次解答过的问题却依然困扰着当前的大学生：

1．不能确定自己最合适从事什么工作？怎样才能知道自己适合哪些岗位？

2．不知道自己最想要的是什么，也不知道什么样的职业才是最适合自己的，怎样才能找到自己最适合的工作呢？

3．大学生现在除了学习课本知识外，还应为今后就业做些什么准备？

4．如何准确定位毕业后的职业？我是否适合干现在所学的专业？

5．做最好的自己，当然每个人都想这样，但是当身临其境时又如何真正地做到做最好的自己？

6．怎样更好地为自己定位，在竞争中脱颖而出？

7．在面对职场压力时怎样调整自己？

8．如何去创造和去享受职业幸福？

9．如何了解自我？如何管理自我？这中间又如何协调？

10．如何就自己所学的专业而为自己的将来职业定位？

11．如何规划自己宝贵的四年大学时光，如何锻炼自己的能力以适应未来的就业？

12．怎样才算是正确的定位自己，找到自己合适的岗位？

13．当代大学生应该怎样找到真正的自己？怎样在各种选择中做到不迷失方向？

14．怎样才能知道自己适合怎样的职位，进而更好地发挥自己的能力？

15．大学生在面试应聘时应注意什么样的问题？

16．应届毕业生的就业应该注意哪些问题？

17．应聘的人这么多，如果做的不突出怎么才会被发现呢？知道这个岗位的要求了是否要表现突出呢？

18．我们是一些没有多少经验的大学生，那我们应该以怎样的方式了解自己最适合做什么呢？

19．不知道自己适合什么职业，怎样能够了解并发挥自我本身的优点？

20．年轻人绝大部分喜欢挑战，年轻时总想尝试各种工作，可怎样才能尽快找到适合自己的工作呢？

以上就是学生提出的比较有代表性的20 个问题，多数大学生表示对自己的未来感到迷茫，对就业前途和就业形势十分关注，有十分明显的就业压力，担心以后的工作和自己的专业不对口，有的学生因为现在所学的专业与自己的理想相差甚远而深感迷茫。

你是不是也有同样的困惑呢？自本期开始，本刊新开辟的“姜博仁信箱”将与你开展互动沟通，急你所急，想你所想，并有优厚奖品提供。对本期罗列的20 个问题，你最关心其中哪一个呢？请把你关心的问题编号发送手机短信 “HY+ 问题编号（即1～20 的数字）”到9500339（本条信息2 元），举例：若你的困惑与上述的第19 个问题相似，就发短信“HY19”到9500339。下期的“姜博仁信箱”将公布手机短信调查的结果，让读者知道有多少人与你有一样的困惑，专家将根据读者反馈问题的集中度从高到低的顺序解答大家的困惑。如果你恰巧选的是集中度最高的问题，你将获得“中国职场绿卡网”提供的价值￥198 元――《你的就业指导报告》。

【姜博仁信箱】开启

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篇5

Abstract： This paper mainly takes the third grade female college students of Information Science as the research object， investigates their main employment confusion and the most anticipated employment guidance mode and content， and practices coping strategies， in order to provide references for college employment.

关键词：信息学科；就业；困惑；指导

Key words： information science；employment；confusion；guidance

中图分类号：G717 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）33-0203-03

0 引言

信息学科是指与计算机、网络和通信技术相关的科目。女大学生就业困惑是指女大学生因为外部客观原因及本身主观特点导致其就业困难等问题，从而引发女大学生的焦虑、迷茫、困惑。近年来，我国面临经济下行压力，就业形势异常严峻[3]，信息学科属于理工科，由于性别、专业、行业及岗位性质等各方原因，导致该学科女大学生就业存在一定的困难，应受到高校及社会的特殊关注。大三作为大学阶段最关键的时期，大三的学生经历了大一点懵懂和大二的浮躁，纷纷开始关注自我定位与发展，因此本文将以信息学科大三年级女大学生为研究对象，研究其就业困惑及应对策略，以期为高校就业工作提供参考。

本次调查，笔者选取了150位信息学科大三女生作为调查对象，共发出问卷150份，收回147份，有效回收率达98%，调查结果真实有效。下面将结合调查结果开展具体分析。

1 信息学科女大学生存在主要就业困惑

由图1可见，想到就业，女生们觉得最困惑的是：95人选择个人能力不足，占22.5%；其次依次为：选就业方向不清晰69人，占16%；选求职方法技巧欠缺46人，占11%；认为个人自信心不足、缺乏社会关系均为40人，各占9%；选择毕业生人数众多、竞争激烈，以及学校就业指导不够都是34人，占8%；选对相关行业及用人单位不了解、担心招聘单位性别歧视、担心专业对口问题，是否能从事与专业对应的工作及父母与自己的就业意向不一致及其他的，分别为32人、17人、10人、2人、3人。

2 当前信息学科女大学生就业困惑原因分析

2.1 对专业认同感不高

从调查结果看，被调查的147位信息学科女大学生中，有81人、55%的学生表示“当年填报信息学科专业志愿”是因为父母意见、或专业调剂、或其他原因才选择该专业，63%的女生不喜欢本专业。这在一定程度上说明，大部分的女生在高考后填报志愿没有提前进行自我分析，了解专业、选择专业存在一定的盲目性，从而导致入学后对专业认同度不高，大学学习缺乏主动性和积极性，影响专业学习的效果。

2.2 职业方向不明

在对于她们“是否了解所学专业、行业；是否清楚自身职业发展方向”进行调查时，147人中，有72人，49%，即近一半的女生对于自身所学专业及对应行业的发展不了解；61%的大三女生同学对于马上要面临的职业方向很茫然。

2.3 学习表现不突出

在调查她们的学习情况时，有4%的女生表示学习很好，有8%女生的学习不好，剩下88%的女生都表示还行或者一般，这说明女生在大学学习中，处于一般中等水平的居多。

2.4 专业相关实践少

在调查“信息学科女大学生大学期间除学习外，还有过哪些经历？”中，如图2所示，有143人，97%的女同学都有过题中所设前七种经历，但从参加经历的类型来看，参加专业相关的实习实践和竞赛有70人，占47%，这对于大三的同学来讲，并不是很理想。

2.5 自我认知偏差大

在调查女生对于自身综合素质表现同男生比较时的评价结果显示，34%的女生认为男女生一样，18%的女生认为女生比男生强，当然，认为不如男生、不清楚的占48%，可见有48%的女生对自身是不自信的，在意识上就认为自己不行，带有较强的“女性意识”；同时，有21人，14%的女生认为在自己所学的专业领域中男性能做好的女性也可以，89人，61%选择“比较符合”，还有25%的女生认为性别差异，认为男性能做好的女性不可以；这说明，女生内心很矛盾，对自我定位不清晰，对自我认知偏差较大。

2.6 性别歧视仍然存在

受行业及岗位工作性质的影响，信息行业、某些单位中一些需要常出差、常到现场的岗位在招聘本科生时，确实存在性别歧视，只要男生不要女生，以上调查也显示，有82%的同学认为在就业和未来的职业发展中女性会受到歧视。

2.7 就业压力大

由图3可以按照加权平均的算法算出，大三年级学生就业压力值为7.6，就业压力大。

2.8 就业期待高

在调查“以下哪些是你设想在毕业求职时最看重的需求”，结果显示：94人的选择了发展前景好，占22%；其他依次为：79人选择工作稳定，占19%；77人选择工资高，占18%；；51人选择工资环境舒适宜人，占12%；41人选择离家近，占10%；34人选择充满挑战和竞争，占8%；18人选择专业相关，11人选择工资轻松，还有9人选择有一定地位，5人选择了其他。发展前景好、工作稳定是大三女大学生对工作的主要期待。如图4。

同时，在调查“你期待选择的就业单位是”，结果显示：有95人期待能进国有企业，80人想进入事业单位，选外资企业的有65人，选公务员的达43人，有自主创业期待的达32人，期待进入合资企、民营企业、基层就业分别有26人、25人和13人，还有14人选择了其他。由此可见，女生还是倾向于稳定、工资高的工作。如图5。

但从近几年大学生的就业情况来看，能进入到国有企业、事业单位或公务员行业中的人数逐年减少，相反绝大多数的大学生最终就业都进入了民营企业。信息学科女大学生的这种不切实际的就业高期待是不了解就业现状，是不合理的就业观的表现。

3 信息学科女大学生就业困惑应对策略调查

3.1 最有效措施

在调查女生“认为解决当前信息学科女大学生就业困难最有效的措施是”的结果显示，由图6可见，女大学生认为解决当前信息学科女大学生就业困难最有效的措施是：67人选择女大学生应自身努力学好专业，提高自身素质，积极参与社会竞争，占46%；有50人、34%的认为最有效的措施是学校应提供适合信息学科女生特点的就业指导体系；26人、18%的学生认为社会应加强性别平等宣传，消除用人单位重男轻女的偏见，剩下3%的女生认为女大学生应调整个人心态，降低择业标准。个人的问题，很多女大学生已经意识到了，社会历年来也制定了一系列的政策法规以杜绝男女就业不平等现象的出现，本文将不再关注个人及社会视角，将从学校视角出发，探索最有效的就业指导教育。

3.2 最想要的学校就业教育

19、20题都是对于学校就业工作的意见，由图7、图8可见，对于就业教育内容，信息学科大三女生最希望获得的指导，从以上选项看，都有选择，但有侧重，从高到低依次是：求职技巧指导，21%；求职经验分享，15%；就业市场分析，13%；实践实习信息，12%；人际沟通能力，11%；求职心理辅导，8%；职业生涯规划，6%；对于就业创业政策法律知识、就业信息研究分析，均占5%。就业教育活动开展形式，最吸引女生的活动方式从高到低依次有：能力提升训练营，30%；开设简历门诊，14.5%；工作坊，13%；个体咨询，占10%；讲座或沙龙，各占9.5%；职场模拟大赛，8.5%；职业生涯规划竞赛，1%；剩下3%选择了其他。

4 信息学科女大学生就业困惑应对策略研究

从以上调查结果来看，信息学科女大学生就业难、存在就业困惑，除了有社会原因、学校原因以外，最主要的还是女大学生个人原因。国家和社会已通过拟定相关法律法规，在尽力消除就业中的性别歧视。所以若要从根本上解决这一问题，高等学校针对信息学科女大学生特点创新性实施有效的就业教育和就业帮扶，帮助女大学生克服自身问题，实现自我价值显得尤其重要。笔者根据调查结果、结合本身工作实践，实践研究出了以下应对策略。

4.1 梳理女生就业相关信息，做到就业帮扶精准化

高校根据往年就业相关数据，一是应及时梳理出来校招聘的信息学科的相关单位，对于单位工作性质、是否接收女生、招聘条件等信息进行分析梳理；二是要整理出来往届信息学科女毕业生的就业领域，尽最大努力搜集她们信息，通过问卷调查、访谈等方式实时了解她们的发展状况；三是要建立学科女生就业工作群，给应往届女生建立交流沟通的平台，并将整理好的信息通过指导手册等材料及时传达给信息学科女生；四是要专门针对女生设立咨询师和指导老师，最大限度帮扶她们。

4.2 探索女生就业教育接受机制，做到就业教育精细化

通过对毕业生及在校学生进行问卷调查，结果显示，部分女生对自己所学专业及所属行业不甚了解，对社会需求了解不充分，目标不明确，导致女生学习目标不明确、个人能力提升不足，就业信心不足，影响就业。对此，高校可以探索就业教育接受机制，在就业教育上可采取以下措施：

一是行业分析竞赛化，以竞赛的形式让各年级学生全员参与行业分析，聘请行业、学科专家对学生进行指导，让学生撰写行业分析报告，学生在收集资料的过程中，对自身专业及所属行业加深了认识，拉近了距离。

二是教育形式多样化。整合校内外资源，高校开展就业活动应搭建涵盖行业、企业、组织、岗位等内容的第二课堂活动平台，通过就业能力提升训练营、工作坊、就业讲座、应往届毕业生交流会、行业学长学姐交流会等学生喜爱的方式进行就业教育。教育内容可以涵盖行业分析、职业规划、职场发展路径、求职技巧、公务员考试，考研辅导等等；这些丰富多彩的教育方式也是从我们调研的数据中挖掘而来，学生喜欢了，我们的教育效果也就好了。

三是实现教育过程闭环化。建立起就业教育满意度调查反馈机制，活动期间，开展活动的满意度调查，然后根据反馈的需求、建议等不断提升活动质量、丰富教育内容。

5 结论

随着我国“互联网+”计划的推行，我国已进入互联网时代，对信息技术人才的需求量大，但信息学科毕业生就业情况并不理想，这其中有学生自身的问题，学校专业教育的问题，但更多的是学校就业教育体系针对性不强、专业性不明、有效性不突出导致，这对学校就业教育提出了新的方向。文中从就业帮扶和教育出发，实践探索了应对信息学科女大学生就业困惑的干预措施，针对性强、操作性好、经检验，取得了较好的效果。希望能对各高校从事就业的专业老师开展就业指导教育时提供参考。

参考文献：

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[3]朱军.理工科女大学生就业力培养路径探索[J].黑龙江教育，2015（6）.