如何学好地理的方法精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇如何学好地理的方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】高中地理 综合分析 逻辑思维

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.13.119

高考文综部分的成绩毫无疑问占据了高考成绩的很大比重，地理则占有举足轻重的地位，可以略带夸张的说道“成也地理，败也地理”。你可以试想一下，如果你高考的地理成绩很好，那么你的数学应该不会很差，因为你的逻辑够清晰，你的历史和政治也不会很差，因为你知道如何高效的记忆。结合实际生活来看，地理是一门与我们的现实生活联系相当紧密的学科，如果你爱户外旅游，自然地理会教会你如何在野外好好地辨别方向，能告诉你如何选择最佳的露营地点，免受豺狼虎豹和洪水雪崩等的伤害，如果你爱购物，自然地理会教给你一项实用的技能――辨别方向，无论路有多绕有多复杂都不会走错，如果你爱生活，人文地理会告诉你一方水土养一方人。可见，学好地理是十分重要的，无论是因为学习目的还是生活要求。

懂得了学好地理的重要性，那么如何学好地理，想必是无数高中学生心中的疑问，但是，无奈自己拼了命的学习，也只能勉强的达到及格线。今天笔者就结合自己的教学经验，谈谈学生如何学好地理的意见。

首先需要明白一点，摆正自己的学习态度和学习方向。初中地理更多的是学习“在什么地方？”“有什么样的事物”“有什么特点”等问题，因此不可避免的是需要涉及大量的记忆性的内容，因此其学习方法的侧重点就是解决怎样科学地、高效地，记忆这些地理事实材料。而高中地理侧重解决的是，地理事物的规律及其对人类生产生活的影响，通过探究这些规律的形成原因，来为形成人类的相应对策服务。也就是说，应侧重于通过多因素的综合分析、归纳那些繁杂的地理事实材料，从中推导出一些规律，从本质上掌握其成因，最后形成人类生产生活的相应对策。可见，高中地理的学法核心是理解而非记忆，是应用而非记忆。当然记忆是第一步的，理解是最为重要和关键的。要想学好地理这点特别关键，可以夸张的称之为学习地理科学的信仰！正所谓“学生有信仰，学习有力量”！

首先谈谈如何记忆，古代先贤就知晓“磨刀不误砍柴工”“工欲善其事必先利其器”的重要性和高效结果。初中知识少，死记硬背对付考试完全没问题，如果你悟性高的话甚至还可以得高分。但是如果在高中你还想靠着死记硬背考高分成绩的话，是很难实现的。高中知识多，光一门学科就有初中一学期的学习内容那么多了，你哪儿有那么多空闲时间去死记硬背，就算记住了也很容易忘记。高中的记忆一定要掌握在理解的基础上记忆，知其然并之其所以然，胸有成竹的去记忆是很简单很自然地装进脑海。过目不忘的人是百年难得一遇的天才，学习的人才是知道唯有反复才是最好的记忆方法。一言以蔽之，温故而知新一定要多多反复记忆。

篇2

一、明确学习地理的动机

学生感觉地理难学，成绩无法提高，与学习地理所必要的学习动机、兴趣和内心需要是分不开的。动机是推动人进行活跃的内部动因或动力，人的各种活动，都是由一定的动机所引起的。地理学习动机是推动地理学习的直接动力。

学生进入中学后，往往在各种因素的引导下，自觉或不自觉地产生地理是一门副课的错误想法，认为只要学好主课就可以了，反正地理是不参加中考的。由此而来，对这些学生来说谈不上有学习地理的兴趣和内在需要，从而无法产生学习地理的积极动机，自然，明显影响了其思维与主观能动性，结果，当然觉得地理是不好学的。

那么地理真的是可有可无的吗，为什么中学里要开设地理这一门课呢？地理课是中学生认识地理环境、形成地理技能和可持续发展观念的一门必修课程。我国将初中地理课程的总目标定位为：通过初中地理课程的学习，了解有关地球与地图、世界地理、中国地理和乡土地理的基本知识，了解环境与发展问题；获得基本的地理技能以及地理学习能力；使学生具有初步的地理科学素养和人文素养，培养爱国主义情感，形成初步的全球意识和可持续发展观念。所以，地理课对于提高中学生的综合素质具有非常重要的意义，学好地理很有必要。除此之外，地理学还具有极强的实用性。地理与人们的生活密切相关，我们可以在生活中观察到许多有趣的地理现象，在生活中学到许多有用的地理知识；反过来，我们还可以运用所学的地理学理论指导我们的实践活动。

因此，地理的学习是有用的，是国家明确要求的，不是一个可有可无的学科，只有有了学习的动机，地理才能够学好。

二、应该加强知识的储备

知识是素质的基础，能力是建立在丰富的知识基础上的升华。想要去认识世界，并试图去分析解决地理现象，没有丰富的关于地理现象的知识，这是不可想象的。因此，我们想要学好地理，首先要做的就是去阅读并记忆大量的关于对地理事物，地理现象的记载和描述。而这些，正是我们教材中的内容，背诵这些就是学好地理的基础。虽然，背诵让人枯燥，好像与素质无关，实际上确是提高素质，锻炼能力的基石。

三、增强学生的读图能力

地图是地理语言，种类繁多、数量巨大的地图是地理课区别于其他学科课程的突出特点，于是有人说，“没有地图就没有地理学”。

那么该如何运用地图呢？

首先，养成良好的读图、用图习惯。要知道地理知识不仅存在于课本的文字当中，也蕴含于地图之中。在地理学习中，我们要做到左图右书，注意随时运用地图，查阅地图，善于从地图中发现地理知识，寻找地理规律。长期坚持下去，你就能够做到眼中有字，心中有图，文字和图象有机结合在一起，形成正确的空间想象。

其次，要掌握正确的读图方法。读图要注意先后顺序，先看图名、图例、比例尺和方向，知道该图表现的主要内容、范围等，再观察图的具体内容。观察要仔细全面，不要漏掉每一个信息。

四、良好的地理学习方法

地理的学习，最常见的两种方法是综合法和比较法，善于利用这些方法会使你的地理学习变得事半功倍。

思维发展心理学告诉我们，智力的核心是思维，思维最显著的特性是概括性。在感性材料的基础上，经过思维加工过程，去粗取精，去伪存真，由此及彼，由表及里，于是在大脑里生成了一个认识过程的突变，产生了概括行为。通过概括，人们抓住了事物的本质、事物的全体、事物的内在联系，认识了事物的规律性。概括是将某种事物一般的、共同的属性和特征结合起来，即把个别事物的本质属性，推及为同类事物的本质属性。这个过程是思维由个别通向一般的过程。概括的结果有利于触类旁通，举一反三，形成迁移能力，思维之所以能揭示事物的本质和内在规律性的关系，主要来自抽象和概括能力，因此，概括在思维发展与培养中是十分重要的。

在地理学习中，通过对学过知识的概括总结，得出事物的整体特征及变化规律，从而把知识像珠子一样串联起来，形成一个整体，对于我们的记忆和应用都是非常方便有效。

比较法在地理学习中占有重要地位。这是地理课的特点所决定的。运用比较法就是把这一地理事物和另一地理事物进行比较，尤其是充分利用各地的乡土地理事物同其他地理进行比较，从而获得新的地理知识，形成新的地理概念。在地理学习中，以选择同类地理事物的相似特征作比较最为常见，目的是有利于减少头绪，减轻学生负担。如常常把亚马孙河与刚果河（扎伊尔河），喜马拉雅山脉与阿尔卑斯山脉，海河治理与淮河治理进行比较。作为比较的对象应该是已知的，不能选择那些尚未学过的地理事物或现象进行比较。作为比较的对象应该是本质特征相同或相反的两种地理事物或现象。还应该具有典型性，即对比各点，无论异同，都要个性鲜明，特征突出。此外，选定比较对象时，还要遵循“就近取材”的原则，不要舍近求远。

篇3

【关键词】看图做题理论联系实际培养兴趣

谈到高中地里的学习，可谓几家欢喜几家忧。有些同学明明下的功夫很大了可是每次成绩就是不理想，眼看高考在即，每次文综的成绩地理拉分很大，这种情况很常见，并且这种情况女生居多。再看看一些男生，他们的地理成绩一直挺好，并且也没见他们怎么下功夫。难道说我们的女同学天生就不适合学地理吗？当然不是。男同学之所以地理学得好是因为大多男同学在平常生活当中注意这些东西，并且跟女孩子相比，男生接触大自然的机会更多。因此，男同学们在学习过程中更容易理解地理知识。在这里需要提醒大家的是：不管是男生还是女生，学习地理必须要下苦功夫，我们要拿出时间和精力去背，尤其对于那些基础知识，例如：洋流、气候和物产等我们必须要记牢。要利用好零碎时间去看看地图，地理是一门偏理科的学科我们都得多做题。只有多做题我们才能真正学到知识，才能理论联系实际。同时，做题还是复习功课，检查功课学习情况的好方法。不宜做偏题难题，考试时一般也不会出偏题。

要想学好地理，首先我们应该做到，在心理上不能够讨厌它、排斥它。如果一些同学对地理不感兴趣，那么当然不能很好的专心听课学习地理知识了。要想学好高中地理，首先要把基础地理知识学扎实。因为如果我们初中时，对地理这门学科重视度不够，好多同学在学地理时就没有好好学，再说就算是好好学的同学现在也把知识忘得差不多了，所以我们建议在学习高中地理时应该拿出初中地理教材在重温一遍地理基础知识。初中地理教材简单明了，我们自己看完后从整体上会对地理有一个相对宏观的理解。地理这门学科有意思并且是一门文科中偏理科的学科，我们只有打好基础才能明白有趣的地理现象。地理这门学科包罗万象，经济、文化、政治和宗教等都涉及到。我们在学习地理时应该有一个好的心态，每一堂课我们都要把它当做一次旅行，了解我们伟大的祖国幅员辽阔、物产丰富、千奇百态的物种，还有各地的风土人情。我们还可以不用坐飞机轮船就能了解世界上的每一个国度，知道其他国家的人也和我们一样在劳动，我们能知道世界各地有什么资源，他们的经济支柱是什么，他们的文化情况，我们还可以知道他们自己国家内部是否统一。学好地理对于我们将来工作和生活将会有深远的积极影响。

请同学们一定要记住：勤能补拙。所以学习地理一定要下苦功夫。我们必须要拿出时间和精力去背一些基础的、需要记住的东西，尤其对于那些基础知识如洋流、气候和物产等我们必须要记牢。要利用好零碎时间去看看地图，地理是一门偏理科的学科我们都做题，只有多做题我们才能真正学到知识才能理论联系实际，做题还是复习功课检查功课学习情况的好方法。不宜做偏题难题，考试时一般也不会出偏题。对于文科生来说，地理考试时涉及到的计算题不要担心一般都很简单的，只要静下心来很容易就能算出来。我认为学好地理对我们的空间想象力要求很高，我们老师和同学应该给与重视。学习地理知识重在解决问题，我们要理论联系实际，不要为读书而读书，其实我们只要把我们的学习和我们生活紧密联系起来各种问题都能迎刃而解。我们学生在备考当中更应该重视基础知识的掌握，因为考试时还是基础知识所占比分比较高，并且就是稍难些的题也是在简单题基础上出的。我们可以画一张图，自己靠记忆去画，保证自己脑子里在考试前对各大洲各大海洋都有清楚地了解和掌握。这样考试无论怎么考我们也不怕。地理这门学科涉及范围比较广所以我们的背诵量会很大，在平常的考试和练习中我们应该做一个有心人，准备一个笔记本，对于那些自己不知道感觉有兴趣的知识还有常考的知识点要记下来。

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学校地理老师个人总结   

  本学期我带的是七、八年级地理，对我来说地理是来到芹池中学来的一门新的课程，真的是个挑战。经过一学期的师生间的共同努力，学生们对地理知识有了初步的认识，并逐渐产生了爱好，他们开始了解到了地球和舆图知识、陆地和海洋知识、天气与天气知识、居民与聚落知识、发展与合作等自然地理知识，也开始慢慢认识到学习地理与生活的关系，认识到了学习地理的重要性。

  一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。

  “学高为师，身正为范”，我以为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

  二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教，努力进步自己的教学水平。

  首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，把握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的爱好、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已把握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，留意信息反馈，调动学生的有意留意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，留意引发学生学地理的爱好，课堂上讲练结合。

  三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，进步教学水平。

  首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的题目和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识把握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识把握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

  其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，综合回纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生先容地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

  再次，认真组织开展温习迎接考试。侧重于教会学生了解地理知识在生产和生活中的作用。在把握好地理知识的同时，将地理知识与欢聚生活联系起来进行学习，如：培养学生多种爱好爱好，多阅读课外书籍，多关注身边的地理知识，不断扩宽知识面，为教学内容注进新鲜血液。

  尽管在一学期的教学工作中取得了一定的成绩，但是与现代教学质量的要求还有不小的距离，自身尚存在一定的不足，如：在教学工作中课堂语言尚存在平缓，平时考试较少，语言不够生动等题目，这些题目尚需在今后的教学工作中不断改进和完善。

  学校地理老师个人总结

  时间匆匆而过，回顾本学期年的地理教学工作，本人认真备课、上课、听课、评课，及时批改作业、讲评作业，做好课后辅导工作，广泛涉猎各种知识，构成比较完整的知识构，严格要求学生，尊重学生，发扬教学民主，使学生学有所得，不断提高，从而不断提高自我的教学水平和思想觉悟，并顺利完成教育教学任务，使自我在教学中得到很大的收益。现将一年来的教学工作总如下：

  一、提高教学质量，重点抓好四个环节。

  1、认真钻研教材，对教材的基本思想、基本概念，每句话、每个字都弄清楚，了解教材的构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，明白应补充哪些资料，怎样才能教好。

  2、了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。

  3、研究教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。

  4、组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其坚持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练合。

  二、提高学生素质，力抓课后辅导工作。

  此刻的中学生还是爱动、好玩，缺乏自控本事，常在学习上不能按时完成作业，有的学生抄袭作业，针对这种问题，我在抓好学生的思想教育上狠下功夫，并使这一工作贯彻到对学生的学习指导中去。首先是做好对学生学习的辅导和帮忙工作，尤其在后进生的转化上，对后进生努力做到从友善开始，从赞美着手，激发学生对中国的地理环境、风土人情等认识、理解。故此，还进一步抓住学生的心理状态，有针对性地对学生进行教学，激发学生的进取性及学习兴趣。在教学过程中，充分利用已有的知识基础，引导学生思考课文中提出的问题和现象，并自行设计或补充一些学生较熟悉和感兴趣的地理问题和事象，以展示地理课资料的丰富多彩和智力价值，增强学生的求知欲。

  三、提高工作效率，用先进的教学方法出成绩。

  在自我总教育工作的同时，进取参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

  首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改善了教学方法，收到了较好的效果。

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1.读书训练是学好地理的必要基础

读书训练即重视对地理课本的知识掌握和知识体系梳理。要求在实际教学中，重视课本知识，应做到课前预习、课堂学习、课后复习。要对课本内容进行逐段分析，圈划出关键词句，并对每节课题进行分析，对节与节之间、章与章之间的联系进行比较分析；对课本上的相关图表进行文字阅读归纳训练。因此，读书训练又有大预习与小预习之分，有整体读书训练与局部读书训练之分。理由很明显：一是高考回归课本趋势的要求，新课程实施的要求。二是从历史角度看，过去人们总爱将知识分子称作读书人，即懂得多、见得广的人，惟有先读书，即读课本。中国人惯有读书的习惯。三是现代教学的要求。关于教与学的关系，应理解为教会学生怎样去学，即教师要教给学生观念、方法、习惯、思维以及情感与思想。借助读书训练可以很方便地达到这一目标。

强调读书训练，反反复复有计划、有目的、有针对性地去读课本，决不是意味着学习的过程、教学的过程仅仅拘泥于课本。读书训练的目的不是让学生去读死书，死读书，而是让学生去活读书、读活书、书读活。孔子曰：“学而不思则罔”。在读书训练中，应让学生在自主学习的过程中，充分发挥联想，尽情演绎地理学故事，从而拥有思悟问题的时空。

2.读图训练是学好地理的必然环节

怎样才能迅速提高学生的思悟能力？地理教学成败的关键在于识图。无论是自然地理、天文地理、区域地理还是经济地理、人文地理，教学的基础都离不开对地图的研读，没有图，就没有地理学，也就谈不上地理高考。读图的关键是锁定图中的地理事物，主要读两方面内容：一是位置，即绝对位置（经纬度确定）和相对位置（海陆分布、轮廓、两地位置比较）；二是读出某地理空间的自然条件（地形、气候、土壤、植被、河流、山川、矿产、资源等）和人文条件（语言、民族、人口、城市、经济、交通、政治、文化、宗教等）。读图的方法基础是注意整体把握，即把握地理环境的整体性；重视局部切入，即读出地理事物或现象的差异性。在图图转换和图文转换中，在阅读、分析、比较、想象、渗透、归纳的逻辑思维过程中，将抽象的地理事物或现象，以自动的形象显示出来，从而达到读图的目的——以图载识、以图载道。图的来源主要有三：一是课本中的插图，二是地图册中的彩图，三是配套练习中的题图。在教与学的过程中，应三图参用，不分偏正。为了加强读图效果，还应在日常的教学中，渗透读图意识。为此，可在每间教室挂两幅图，一是世界地图，二是中国地图。有条件的学生，可在家中另置两幅。日久天长，滴水穿石，图在心中流，心中自有图。读图的基本功练好，只要引导有方，学习地理就容易多了。

3.读题训练是学好地理的必由之路

孔子云：“思而不学则殆”。学习，学习，即要学，必然要重视练习，否则，怎能应对高考？地理学习也不例外。一般地说，只要有一本配套习题集就行，笔者喜用的配套习题集是《优化设计》和《创新作业本》。如何做题、如何解题，有相当多的师生认为多做题一定有益，其实这是一种误区。做题定要讲究方法。一本配套练习，课前要做几题，课堂要做几题，课后要做几题，哪些试题可由学生自主完成，哪些需由教师点拨，哪些要精讲，哪些试题属基础题或典型题，哪些试题可举一反三，每节知识点涉及的典例有哪些……这些问题均需由教师向学生交待清楚，并须落实到位，这样做题才有针对性和实效性，才能避免一讲到底，切实减轻学生作业负担。当然，地理试题训练一定要与读图训练和读书训练紧密结合，可穿行，也可三位一体进行。

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关键词：地理教学;学法;探究

中图分类号：G633.55 文献标识码：B 文章编号：1672-1578（2012）04-0187-01

新课程标准要求中学地理教师不仅要向学生传授知识，更重要的是要从多方面指导学生，给学生自主学习、主动探究地理知识的方法，使学生能独立掌握新知识，逐步培养创造能力。这就是人们说的：授人以鱼，不如授人以渔。但是，当前中学地理教学实际却不尽人意，一些教师不能摆脱旧的教学观念的束缚，只考虑自己如何去教，却很少去考虑学生如何去学。至于对学生学习地理的方法的研究，就更为缺乏。在当前实施素质教育的形势下，更是向课堂要质量，因此，对学生进行学法的指导，开展地理学法的研究，是深化地理教学改革的一项重要课题。

1.指导地理学法的几个原则

学法是指在教学的整个过程中，在教师指导下，学生独立地获取知识的手段与方法。

1.1 指导性原则。教学是师生共同活动，教学过程是学生在教师指导下认识客观世界的过程。同成年人一般独立学习、独立研究的实际活动不同，学生的各种学习活动，都是在教师指导下进行的。因此，在培养学生学习地理的方法时，决不能忽视教师的主导作用，更不能把学法简单的理解为让学生自己去学，自己去练。

现在，有的学校提倡突出学生的主体地位，推行小组活动。这些都应该在教师的指导下进行，课上学生“放羊”，是不利于学生的学习的。因此，我们现在提倡的学法，必须坚持教与学的统一，“主体作用”与“主导作用”的统一。教师必须发挥指导作用，精心设计，指导学生独立学习。

1.2 积极性原则。学生是学习的主人，要想让学生会学，首先要让学生爱学好学。要使学生在学习活动中，智力因素与非智力因素都处在一种积极的状态中。因此，培养激发学生学习地理的兴趣，是指导学生学习地理的首要前提。孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。教师应想办法。创设情景，设计生动、活泼的形式去激发学生学习地理的热情。

例如，在学习中国政区图时，利用拼图游戏，进行分组比赛，调动学生的积极性，使学生对不感兴趣的知识产生了兴趣。再如，学习南方地区和北方地区时，让学生分组自编小品，分别表演南方和北方的故事，要求体现两地区不同的人文地理特点，使学生兴趣高涨，而且对南方和北方的人文地理印象深刻，效果很好。

1.3 独立性原则。我们提倡的学法，最终目的是使每一个学生都学会独立学习地理的方法。因此，强调学生要尽量通过自己的观察、阅读、思考、总结，通过自己亲自制作，实地考察来获取知识，形成能力。在各种学法指导中，要突出学生的“独立性”，即使一些学生共同参与的活动，如“地理讨论”、“地理考察”、“地理竞赛”，都要让每一个学生亲自动口、动笔、动手，而不能当旁观者，特别注意帮助基础较差的学生，要指导、帮助他们逐步养成独立学习地理的习惯和能力。

1.4 循序渐进的原则。学生学习能力的形成，是一个渐进的过程。有的教师人为，学法只适用于高中，而不适用于初中，这是不对的。事实上，学生从低年级通过学习去认识世界，他就成为学习的主人，成为认识的主体了。只要教师善于启发、帮助，学生在不同年级，都可以进行一定的独立学习。例如，我校的八年级学生，由于从七年级开始，教师就有计划的训练学生独立阅读地图、阅读教材的能力，现在，学生绝大部分能根据自己的阅读，归纳出地理知识结构，用地理图像进行分析、判断及综合评价地理事物。

2.中学地理学法的建议

2.1 课前预习是学好地理的前提。课前预习，是教师通过布置预习提纲，指导学生独立地阅读地理教材和资料，使学生初步掌握地理知识的方法。这种方法能充分调动学生的学习主动性，培养学生良好的学习习惯，并能训练学生独立的去学习。

使用课前预习应注意以下几点：①. 教师在课前必须提出具体要求，布置预习提纲，不能随意布置预习。②. 预习时切忌走马观花，最好边读边标注。③. 读文字要结合相应的地图，或看课本图，或看地图册，或两图一起对照看。每读完一段，在脑海里简单的勾勒一下，做到图文互换，知识定图，这是成功预习的策略。

2.2 会读地图是学好地理的关键。地图被称为是地理的“第二语言”，是学习地理的重要工具。上课时要做到左图右书，图文结合，充分利用地图来学好地理。要读懂地图，首先要掌握必要的地图基础知识：识记不同的图例，会读不同比例尺的地图，会用比例尺量算距离，会根据不同情况定方向，会看地势高低，会读出任何地点的经纬度数等等。其次还要做到会读不同的地图,如：地形图、经纬网图、气候图、位置图、政区图等。

2.3 复习归纳是提升地理成绩的有效途径。复习归纳是指学生经过一阶段学习（一章、半个学期或一个学期）后，自己整理地理知识，加深理解，强化记忆的学习方法。这种方法充分发展学生的智力因素与非智力因素，很好地培养学生归纳知识、整理知识的能力，是常用的一种地理学法。

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但是中考不考地理，许多学生认为地理是副科，先把主科学好，副科要给主科让时间，甚至认为学不学都可以。针对学生这种思想，我认为要有效完成地理教学任务，必须从培养学生学习兴趣入手。美国心理学家布鲁纳说；“没有兴趣，也就没有发现和发明。”爱迪生、诺贝尔、瓦特等科学家却是从小对科学感兴趣，达尔文从小就爱研究昆虫并最终成为著名生物学家，所以学习兴趣的培养非常重要。“兴趣是最好的老师”。没有兴趣，学生就产生苦学、厌学、弃学的可能，教师就不能完成教学任务。那么怎样才能培养学生学习地理的兴趣呢？

一、知道地理学科的学习内容和含义，激发学生的学习兴趣

学生在小学、初中都学过地理，对地理知识并不陌生，但如何把地理学好，掌握到哪种程度，学生还不太清楚。

首先要让学生把它当做一门重要学科学，通过典型事例，让学生知道地理知识在人类日常生活、经济建设、军事活动中起到重要作用。要举出一些具体实例，例如：新疆葡萄为什么能晒出来葡萄干？而唐山地区的葡萄不能晒出来呢？为什么河北省迁西、遵化的板栗在全世界有名呢？品质为什么好？原因何在？山东的板栗生产与遵化板栗的生产与地质、气候有什么影响？军事、地理位置、地形、地貌、气候如何影响苏德战争在二战时的胜负，通过引起学生思考，引起学生学习地理的兴趣，从而把学习地理当做一门很有用的学科，引起学生的重视，从而让学生用心学习。新时代，我们结合经济发展中生态平衡失调现象，分析如何做到经济发展与生产保持两者兼顾，把知识应用到生活中，引起学生学习兴趣。

二、对学生学习地理知识的目的性教育，激发学习兴趣

过去学生只是用升学激发学习目的和动机，这是很片面的，如许多学生升学的动机不足甚至不再想升学，在这种情况下要对学生说：“以后都会步入社会，无论干哪一行，都涉及地理知识，如经商时要知道哪些地方盛产什么？生产时要知道哪些土地适合种些什么？所以要学好地理。

三、要在老师与学生之间建立良好师生关系，激发学生学习兴趣

师生之间关系平等，对好中差学生一律平等，不能有远近之分，要因材施教，让他们体会到学习地理知识的快乐，这样教师与学生相互关爱，学生才能愉快学习。教师在教学中要注意以良好的口才、自然的教态、丰富的知识及和蔼可亲的态度换来学生的尊重，把对老师的爱转化为学习的动力。

四、教师要用恰当的教法，上好每节课提高学生的学习兴趣

首先，新颖的课堂导入是一节成功课的重要开端，如问题导入、事件导入、灵活多样，让学生通过一幅图、一个事件的了解进行课堂教学。如美军攻打伊拉克在沙漠地带为什么美军在晚上能轻易炸毁伊拉克大部分坦克而自己一点伤亡都没有？白天的伪装，在晚上不起任何作用是为什么？引起学生兴趣以了解沙漠气候。

其次，提出问题让学生联系实际生活，推出解决方案，如我们要新建一所中学，你帮助分析一下应该如何选址，涉及哪些知识，说明理由。学生会非常感兴趣，对学生学习地理有积极作用。

再次，要多读课外书籍，丰富的地理知识结合课堂较学，用一些联系实际的方法讲课，扩展知识面，还要教学生学习技巧不完全靠背。

具体学法上，地理作为一门学科，学法上有着与其他学科的共同点。如科学的学习态度；勤动脑、勤动手、勤动口；耳到、眼到、口到、手到、心到等；同时还有独特的学法。其实我们一直强调的就是科学的学习方法和思维方法。

1.依据课本，掌握地理原理、规律。

①先将书读厚：在书上做读书笔记，加上自己的理解或找出自己的疑点；②再将书读薄：整理归纳知识形成主干，构建自己的“思维导图”。

2.利用课本，学会举一反三。

做到举一反三，寻找同类地理事物的一般特点和规律。复习中要跳出教材的局限，适当拓宽知识面，在思考问题时有一定的铺垫，触类旁通，思路灵活。

3.利用课本总结和归纳，掌握地理学习的规律。

如区域地理（大洲或国家）：位置、范围、人口、地形、气候、河湖、资源、工农业、交通、城市。分布（区位选择）、成因、特点、问题、解决措施。

4.巧妙记忆地理知识。

①谐音记忆法。如地壳中含量最丰富的自然元素：氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁（养闺女，贴给哪家美？）。

②口诀记忆法。如我国省级行政区的名称：两湖两广两河山，五江云贵福吉安；川西二宁青甘陕，内重台海北上天，港澳特别行政区，一国两制已实现。

五、教师要积极开展课外活动培养学生学习知识的兴趣，经常开展地理课外活动，不仅有利于对地理知识的掌握，还能把知识变成技能，有利于培养学生的学习兴趣。

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关键词：如何调动 学生 地理 课堂 积极性

学生学习地理的情趣低落，地理教学质量及不令人满意。我上课时发现有相当多的学生还没有学会判读经纬度、计算实地距离、判断方位和气候类型、年平均温差等实用技能。连一些基本的中国地理和世界地理知识都一无所知。问题不只是在于学生本身，我们老师的教学方法也有很大关系。如何去创造课堂气氛，调动学生的主动性和积极性，至关重要。

在新的形势下，我们要转变观念，要以先进的教育理念，爱的氛围为地理教育教学提供理想的育人环境。在教学上要运用计算机和网络辅助教学，同时要有完备的地理教具为地理教学提供最根本的保障。这样才能提高学生对地理学科学习的兴趣和提高地理学科教育教学的质量。

一：在地理教学中加强"师生情感"教育。

我们教师的教学意识的更新和教学技能的提高，需要我们从主观和客观两方面进行加速。目前地理课堂教学中，我们老师往往只注重了知识目标而忽视了情感目标。特别是一些非专业的地理科任教师拘泥于课本、只注重强调地理事实和记忆，缺乏地理情趣。专业的地理老师有些在进行课堂教学时，过于严谨，强调地理思维，课堂气氛不活泼。学生学起来不愉快，使他们缺泛了学习的驱动力，甚至讨厌这位老师上课。如果学生不喜欢地理老师，那么他们又怎么会喜欢地理呢？又怎么能学好地理？所以，在地理教育教学活动中，老师要做到"晓之以理，动之以情，导之以行，持之以恒"和"以趣激疑，以趣引思，以趣导知，知趣相融"努力创造一个轻松、和谐和舒畅的师生关系，才能营造一个良好的课堂气氛。在地理课堂教学中老师尽力发挥自己的组织能力，利用精湛的语言、诙谐与幽默、机敏的教学智慧，让学生对地理学科逐渐产生浓厚的兴趣。

二：在地理教学中采用"互动教学"法。

时代进步了，学生的学习环境变化了，地理知识传播的渠道更广了，地理课不再是学生获得地理知识唯一的途径。老师应该转变角色，改变过去以讲授为主的教学方法，把师生"互动教学法"运用到地理课堂中，以学生活动为主，教师讲述为辅；学生活动在前，教师点拨在后的原则。适当合理设计地理课的教学情境，让学生亲历一些过程加深记忆。如：进行一些地理新闻点评活动；进行一些地理新闻活动；进行一些地理角色扮演活动等等。又如：在讲我国的河流--"长江"时，提出如何解决我国长江中下游一些资源紧张的问题，让学生阐述各自不同的观点，如何治理，学生围绕提出的一些方案议论。学生的想法有的可能很幼稚，出乎大家的意料。我们一定不要指责、嘲笑，也不要回避，而是允许学生继续发言。要表扬有大胆设想的学生。

三：在地理教学中新课要有"情境"引入。

不少地理任课老师，在教学中喜欢沿用古老的教学方法。一种是"讲"法，每次上课前的开场白就是诸如"同学们，今天我们讲......"，"同学们，现在老师讲......"，这样的话题开始讲课；还有一种是"翻书"法，即"请同学们把书翻到......页"。把以地图教学为主的地理课变成看书划线的枯燥的文字教学课。我们老师应该采用一些用"学习"或"讨论"来代替"讲"，用翻"图"来代替翻"书"。引入新课要新颖。如：在学习"世界人种"时，讲述主席在世时，有一天，在他的书房会见了一位美国友人戴勒，戴勒一直盯看着主席看，一句话都不说。就问他：你为什么老是盯着我？戴勒回答说：你具有一付东方人的脸。听后回答道：我是代表中国人的脸，但我们可以演各国的戏，包括你们美国人的戏，你们鼻子长，我们可以加鼻子，可你们是演不了中国人的戏，不能把鼻子割掉。提出问题---这故事说明了什么？引入我们今天的课题-------世界人种特征。

四：在地理教学中要"地图化"。

地图教学是地理教育中培养学生"创新意识、实践能力"的主要途径，"没有地图就没有地理学"，地图是其他任何工具无法取代的。在当今发达的信息社会中，知识的更新速度非常之快。学生无须死记硬背地理知识，完全可以借助地图来掌握有关知识。即使是地理基本原理的学习，也可以借助地图来学习、掌握。地图是地理信息的重要载体，地图可帮助学生树立空间地域概念，也是培养学生地理思维的主要手段。因此，学好地图，并用好地图，对学生来说，至关重要的。学习和掌握地图知识，对于学生学习其它科学知识以及开发学生的智力都有着不可替代的作用。

五：在地理教学中重视"能力化"。

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关键词：改变学生 厌学地理 策略

引言

如何改变初中学生厌学地理的状况，是摆在我们每一个地理老师面前永远要关注的问题。针对我们那个地区生源比较复杂的实际情况，我也做一些探讨，以便更好的转变观念，搞好教学工作。

一、初中地理教学中激发学生学习兴趣的作用探究

从小学升入中学的初中生，在小学没有系统学过地理，而地理这门学科分为自然地理和人文地理两部分，自然地理部分偏难，人文地理部分较枯燥，如何使小小年纪的初中生学好地理，激发兴趣就显得尤为重要。

1.兴趣是改变当前中学地理教学低迷状况的重要途径

长期以来，由于中学地理一直为“副科”，使它在部分人眼中成了可有可无的课，占用、少安排、随意取消地理课的时有发生，又因部分教师仍是“满堂灌”式教学，使许多学生产生了严重的厌学情绪。目前，我县初中地理只是结业科目，学生对地理课不重视，认为地理是副课，学好学坏无关紧要，教育地位低下，在这种困境下，为了帮助学生学好地理知识，我认为激发学生的学习兴趣，对初中来说很重要，也是改变当前中学地理教学低迷状况的重要途径。

2.兴趣是地理课程标准的基本理念

《地理课程标准》的基本理念之一，是要改变地理学习方式，引导学生从现实生活的经历与体验出发，激发学生对地理问题的兴趣，形成主动学习的态度。 爱因斯坦说过：“兴趣和爱好是最好的老师”。有了兴趣就会主动探寻，深入研究，变被动为主动，产生学习的需求。因此，在地理教学中，作为教师，应着意创设各种有效情境，以激发学生的学习兴趣，树立学生的自信心，使学生觉得“学习有味”，让学生主动的参与整个教学活动的全过程，由此形成教与学的良性循环，达到促进学生学习意识的转化。

二、激发初中生学习地理兴趣点的对策探讨

自初中地理学科纳入非中考科目以来，不管是学校，还是师生都认为地理学好学差无所谓，与其学地理，不如把精力放在中考科目上去，正因为这种偏见，很多地理教师带着学校不重视，学生没兴趣，以及无奈与庆幸的心理，敷衍地进行地理教学。我认为以学生对学科没兴趣为由，对自己教学开脱的教师是不负责的教师，因为兴趣不是天生的，而是需要教师的激发产生的。正因为学生对地理课不感兴趣，作为一名地理教师就更应在课堂上制造情境和悬念，引发学生的学习欲望和冲动，使他们对地理产生乐趣、情趣、志趣，最终产生兴趣。

1.展示地理学科的价值和作用，激发兴趣

地理学科是中学阶段的一门基础课程，它以地理科学知识为基础，结合能力培养和思想教育于一体，对学生的全面发展和素质的提高，其优势是别的学科不可替代的。正如《地理教育国际》中所指出的：“地理既是促进个人教育的重要媒介，也可以对国际教育及环境和发展教育做出重大贡献。”而这些只有通过地理教师的工作才能实现，这也是地理教师的价值所在。由此激发地理教师的工作主动性和责任感，并实践到教学过程中，以自身的热情来感染学生，激发他们对地理课程的学习兴趣。

2.关注教学中的趣味点，增强兴趣

地理作为基础教育的重要学科，有其独特的魅力。地理课程涉及的内容很广，包含许多有趣的地理事物和现象，由于中学生的好奇心强，关键在于教师的激发、引导和强化。地理教学可坚持关注时事热点和联系最新事情的原则，经常有意识、有选择地把电视、广播、报纸上的内容纳入地理教学中;经常摘录报刊上的一些地理信息来充实教材;经常联系社会现实，强调活学、活用。例如，与学生一起关注“5？12”汶川地震、身边的鲁甸地震、“神七”升空、日本四岛危机、伊拉克动乱等等。开展各种各样的地理竞赛活动，使学生通过自己的独立思考或集体的协作享受到成功的喜悦。如果我们将地理的趣味性发挥得淋漓尽致，就不用再担心学生不喜欢地理了。

3.学习对生活有用的地理，提高兴趣

学生对学习不感兴趣，主要的原因就在于觉得学了没用。《地理课程标准》的基本理念之一，“学习对生活有用的地理”。新课标提出要学习对生活有用的地理我们可以利用课堂教学，对学生进行关于生活和社会所关心的地理问题的讲解和中肯的分析，特别是课本地理知识要和乡土地理密切结合，使他们觉得学习地理对他们确实有用。这样，能激起学生强烈的学习欲望，吸引他们学习的兴趣和积极性。

4.良好的师生关系是地理教学获得成功的保证

古语说得好“亲其师，信其道”，这些道理我们心知肚明。但教师置身于现实生活中，如何尽职敬业、专心致志，做好教育人的工作，就不是一件很容易的事了，在现在教育大环境下对于地理教师来说就更难了，这就需要我们教师不断的提高师德水准和修养。

课堂教学的气氛可以决定学生能否积极参与教学过程。努力创造自由、宽松、民主、平等、和谐、乐学、互相信任、心情愉悦的课堂教学氛围。让学生感受到“随风潜入夜，润物细无声”的关怀。缩小师生距离，才能使学生的个性潜能得到释放，使学生的自由得到充分发展，学生才能把精力放在学习上，愉快地学习，产生学习兴趣。

5.丰富多彩的地理课外活动，不断巩固学生地理学习的兴趣

丰富多彩的地理课外活动，是地理课堂教学的延伸和辅助。因此，地理学习兴趣的培养，还应结合丰富多彩、生动有趣的地理课外活动。

总之，要培养中学生地理学习的兴趣，就必须想方设法从上述三方面下工夫，地理教师不断提高自身素质，不断改进教学方法，更新教学手段，提高教学艺术。只有这样，才能使中学生的地理学习从“被动、枯燥”变为“主动、有趣”，为祖国培养新世纪新型的地理人才。

参考文献：

[1]段焕春.初中地理学生读图能力培养方法探析[J].才智，2011（31页）

[2]梁少泉.初中地理课加强学生读图能力训练的探讨[J].珠江教育论坛，2012（03页）

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一、 端正态度，树立信心，提高兴趣

（一）端正学习态度

地理学不好，其中重要原因是对地理课的认识不充分，实用主义的影响以及现实生活中人们对地理学科的误解等。1.要充分认识地理学科独特的价值。它是人们认识生活了解世界的一种思维方法，是一种对世界和生活的认识工具，这是其他课程所不能替代的。2.要克服学习中实用主义的倾向。不能因为属于考试科目就下大力气去学习，甚至没兴趣也逼迫自己去学，不属于考试科目的就不闻不问，弃之一边。3.要消除现实生活中人们对地理课的误解。现实生活中，一些人不了解地理课的学科体系和价值，认为地理是副科，只要稍微背诵一下就能学会学好，使得地理科处在一个不利的社会氛围中，从而影响了学生学习地理课的兴趣。

（二）树立学好地理课的信心

有些学生地理治学科成绩不好，失去信心，认为自己不是学习地理的材料。这种想法是一种消极的心理暗示，只能使学习成绩更加不如意。正确的做法就是要对自己充满信心，用榜样的力量激励自己，给自己制定合理可行的学习目标，积极努力地学习，不断取得成功，提高自信心。

（三）培养地理科目学习的兴趣

有的学生感觉地理课比较枯燥乏味，所以，对地理课缺乏学习的兴趣。高中地理课有些内容比较生动有趣，有些内容的确比较枯燥，但“兴趣是最好的老师”，应培养自己学习地理的兴趣。一是用明确的学习目的来激发学习的兴趣；二是和别人多交流学习心得，培养和建立学习地理的兴趣；三要融洽师生关系。亲其师信其道，多和教师接触交流，努力改善师生关系，听从教师的教诲，这样在学习中就能取得好的成绩。

二、科学规划，运用学习技巧，掌握学习方法

（一）预习

预习是提高地理阅读能力的重要一环，是学习地理的第一步。搞好预习要做到：1.确立预习提要。要带着问题去思考，一边读一边找答案，初步了解课本内容。2.做好预习笔记。要找出书上的核心词、关键语，明确哪些是必须记住的，画出来加深印象。3.有预习思考。预习的关键要善于“想”，发现和提出问题,如，新旧课之间有什么关系，和过去的什么知识类似？在预习中，不仅要关注知识，还要关注教材本身是如何分析和解决问题的，掌握初步的分析、解决问题的方法和思路。 4.养成预习习惯。搞好预习还必须有决心、有恒心、有信心，养成预习的良好习惯。

（二）认真听课，专心听讲，积极思考

综合运用多种感官的作用，要做到眼到、耳到、手到、心到、口到，切忌单纯地听、单纯地写。所谓眼到，就是要注意教师的演示和板书，看需要阅读的教材；耳到，就是要注意听教师的讲解，听知识的来龙去脉，听知识的重点、难点和易错易混点；手到，就是要在听与看的同时记重点、记难点、记规律、记结论，记方法；心到、口到，就是要认真思考教师提问的问题，想知识的联系，想需要注意的问题，想自己的疑点，并能做出积极回答。

（三）课后及时、定时复习

德国著名的心理学家艾宾浩斯绘制的“遗忘曲线”，揭示了人类记忆的规律，证明了遗忘是一种正常的生理现象。而对待遗忘最好的良药就是及时复习，使知识的漏洞得到及时弥补。经过多次复习后，知识即可成为长久记忆、实现对知识的再认识,再提高，使思维的深刻性得以发展。

（四）在理解的基础上的科学记忆

在课下，教师要引导学生回忆学习了哪些知识，哪些是重点知识，最好是按笔记回忆，也可以按教材纲目回忆。回忆不起来的时候，说明掌握的知识还不扎实，这个时候就应该看书、看笔记，加深认识，使所学知识更加系统、更加巩固。另外，课本上有一些知识与我们的实际生活很贴近，可以根据自己的实际生活运用联想的方法来记忆。

（五） 构建知识树，弄清知识间的内在联系

构建知识树的简便易行的方法是先从课题入手，逐渐细化知识点，认真思考本课或本节讲的是什么，是从什么角度进行阐述的，为什么包含这些知识，应该怎么办？把能够准确反映知识间关系的内容用尽可能简短的词句甚至用一个词概括出来，用不同方向的箭头将知识连接起来，构制成知识树，可以让所学地理知识更加连贯合理。

（六）课后作业应按时按质按量独立认真完成

作业是对课本所学知识进行巩固的重要一环，不可缺少。通过作业，能使我们所学知识得到检测。

三、 学会知识运用，掌握解题方法，提高考试成绩

坚持理论联系实际的原则。有的学生有一种感觉，就是课本内容背得滚瓜烂熟了，可考试时候却不能熟练应用，成绩不尽理想。其实在学习的时候，教师应引导学生要坚持理论联系实际的原则，善于运用所学知识分析、认识社会热点问题和身边的生活问题，提高自己分析问题、解决问题的能力。在平日的学习之中，就要多观察多思考，多问几个为什么，找到原因和解决的办法，这是提高地理学习的一个很重要的环节。

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关键词：初中地理；图像教学；策略

中图分类号：G633.51文献标识码：B文章编号：1672-1578（2013）09-0236-01

对于初中地理来说我们只有把初中地理和生活稳步的结合在一起，才能够让学生学好地理知识，能够更好的掌握地理知识，能够真正的识图、绘图并且了解图。而且为了实现教学目标，我们应该要求教师从学生的角度出发，从以人为本的理念着手，进行地理图像的教学，只有这样学生才能够更好地吸纳和溶解知识，并且能够深刻的将其印在脑海里。

1.从生活中体现地理图像教学

学习的最终目的就是学有所用，就是增长自己的知识，丰富自己的内涵，锻炼自己的思维方式。初中图像地理教学更是如此，那么如何才能够学好地理教学，我们就应该将地理和生活稳步的结合在一起，这样才能够让学生真正的学好地理知识，学好地理图像知识。我们可以从几个方面进行教学，比如说我们通过地图进行地理图像教学，地图作为初中地理教材中必须存在的一种插图，作为学生学习地理图像教学的一个必然工具。

教师可以在进行教学的时候，在生活中找到一些相关的地理图像，然后进行知识点的讲解和教学。教师在进行教学之前，应该让学生提前预习，对于地图应该有大体上的了解，然后教师应该充分了解读图的步骤以及注意事项，然后根据实际需求进行教学，让学生能够准确的找出海洋、陆地的位置，能够准确的找出经纬位置，能够准确的找出地形位置。教师还应该做的就是根据历史知识，然后找出一些地理位置，最后教师可以指定一些方案然后对于地理进行分布，然后进行更好的记忆。

我们可以就地图然后进行讲解，让学生一个一个的走向讲台，然后指着地图中的位置进行学生和学生的互动，可以讲台上的学生进行提问，讲台下的学生进行回答，这种方式不仅可以让学生更好的进行学习，而且还能够很好的缓解同学之间的关系，而且还能够使得教师和学生的关系更加的融洽和谐。

2.从生活中观察图像进行图像教学

伴随着新课改的来临，教师的角色不再只是教师的角色，还扮演着朋友的角色和长辈的角色，要求教师能够放下身价和学生打成一片，从而更好地进行学习。我们可以在生活中进行观察然后进行进行教学，观察既可以帮助学生感知地理的事物，而且还能够帮助学生培养一定的图像记忆的方法，帮助学生观察地图。还可以促进师生之间的关系，能够使得学生对于各个地区的地理分布更加了解。我们可以拿出一张地图，然后从分组的形式中进行地图的解析和观察，分别让每组把观察到的现象和知识进行汇报，这样就可以很好地了解地理图像知识。我们还可以在地图中找出地图的图名，并且能够了解地图所要表达的内容，然后进行图例的识别，从地图中的符号还有颜色进行地理事物的讲解，最后还应该将文字中所论述的知识一一落实到地图当中，做到图文结合。

这里我们进行实例的分析，比如说在湘教版地理教学当中在进行中国河湖的学习，关于内流河还有外流河的讲解当中，我们首先可以让学生。在中国地形图上面对于一些中国著名的河流进行查找，比如说长江、黄河等。并且让学生仔细观察这些河流的发源地还有流经地等。这样就能够很快的了解内流河还有外流河的特点。

比如说我们在进行中国的区域差异的讲解的时候，在进行秦岭-淮河线，北方地区和南方地区，我们可以就北方的一些图片还有南方的一些图片，还有就中国地图进行讲解和分析。让学生能够充分的掌握好南方和北方的区别，能够更好地了解南方和北方的地理位置。可以从无论是自然条件、农业生产方式，还是地理风貌以及人民的生活习俗进行分析。

3.将地理图像教学与多媒体教学结合在一起

在现代社会如此发达的前提下，我们可以将多媒体教学和地理教学充分的结合在一起，比如说我们就秦岭淮河一线进行讲解，我们可以将南方和北方的分布图，还有自然条件、农业生产方式，还是地理风貌以及人民的生活习俗等以图的形式进行播放，这样就能够很明显的让学生掌握南方和北方的区别。在进行图文播放的时候，首先不公布答案，可以让学生进行猜测，猜测这是南方还是北方的现状，然后进行答案的公布。这样的方式对于学生来说，不仅能够激发学生的学习兴趣，而且还能够让学生掌握一定的信息，能够让学生更好的进行学习，能够让学生通过视觉冲击力，还有听觉冲击力深入的记住地理图像的知识点。

我们还可以利用图像，帮助学生记忆。记忆力决定着学生地理学习的好坏，地理知识的学习记忆是地理知识运用的基础。对于学生来说只有良好的记忆力才能够让学生更好的进行地理的学习，才能够让学生更好掌握地理知识，更好的掌握地理图像。那么如何提高记忆力，就应该从地理图像说起。

比如说在进行美国工业区的学习当中，如果说直接告诉学生美国东临大西洋，西滨太平洋，北接加拿大，南靠墨西哥及墨西哥湾。所属阿拉斯加州位于北美洲西北部，夏威夷州位于中太平洋北部。对于这样生硬的文字，我想学生会快就会忘记了，我们可以采取这样的方式进行教学。我们可以通过地图进行一步一步的引导工作，让学生看着地图自己一步步的找出美国的位置，找出美国的工业区的分布。这样学生自己得出来的结果不仅印象深刻，而且还能够让学生更好的记住美国的地形、位置还有特征，这对于地理的学习是非常有益的。

结语：

在地理学习当中，我们只有将地理图像和生活稳步的结合在一起，才能够使得学生更好地学习地理知识，只有通过合理的方式进行教学，才能够使得学生更好地学习地理知识，只有提高学生的兴趣，强调学生自主性学习，让学习自我探索才能够让学生更全面的了解地理知识。

参考文献

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一、培养兴趣，轻松学习

“兴趣是最好的老师”，没有兴趣，学习就会成为负担。有了兴趣，学习就成为一种需求，就学得轻松愉快，动力无穷。学习地理，首先就是要培养对地理的兴趣。地理是研究人类与地理环境关系的科学。人生活在环境里，人类离不开环境。地理学科引导我们去认识环境，教我们怎样去适应环境，改造环境，使人类与环境协调发展。地理学科的内涵非常广泛，它不仅包含上至天文下至地理的科学知识，与语文、数学、物理、化学、生物、历史、政治等各门学科有着广泛的联系，它那特有的全面分析和思考问题的地理思维方法还对我们学习其它学科大有帮助，使我们在这今后的学习、工作、生活中也受益匪浅。地理学科的实用性很强，它引导我们把身边的世界看得更清楚。宇宙的奥妙，海陆的变迁，气候的异常，资源的开发，工业的合理布

局，农业的因地制宜，人口的合理增长，环境的有效保护等等，都是地理学科研究的内容。只要我们留心观察身边事物，就会发现生活中处处有地理，生活离不开地理;只要我们联系实际学习就会感觉到地理非常实用且趣味横生;就能培养起对地理的兴趣，学习地理就会由被动接受变为主动获取，就能够轻松地学好地理。

二、文理交融，学法兼用

在高中的各门课程中，地理与其它学科相比，一个突出的特点就是文理交融。它既有理科的严密性与逻辑性，又具有文科的形象生动与灵活。因此，学习高中地理就要针对不同的内容，分别采用理科或文科的学习方法。高中地理中的自然地理，包括宇宙、大气、海洋、陆地等，主要属于理科内容.特别是其中的地球运动及时间计算、太阳高度角、各种日照图以及气候、洋流、各种等值线图等内容，具有鲜明的理科特点，需要较多的逻辑思维。学习时，应该采用偏重理科的学习方法，强调理解重于记忆，以会用为目的，侧重于对地理原理、地理规律的理解运用，联系实际分析解决问题。平时还应多做练习，重视解题思路，特别要多画图，以加深理解和巩固所学知识。高中地理中的人文地理和区域地理，主要属于文科内容，适合采用偏重文科的学习方法，在理解的基础上加强记忆非常重要。学习时要多看书，熟悉和掌握知识要点;会看书，把握教材的脉络和主要思想、观点;还要多思多想，善于总结，形成自己的看法。学习人文地理侧重于观点、方法的运用，结合实际进行评价与反思。

三、图文结合，易学好记

地理学习离不开地图，必须重视地图，识图、用图也是地理学科最重要的基本技能。高中地理教材中有着丰富多彩的各种类型的插图，与文字配合，使教材内容的呈现更加直观、形象、生动。学习时，不论是自然地理还是人文地理，都要重视图的学习和运用，采用图文结合的方法，才能更好地认识、理解和掌握各种地理事物和现象、地理规律和原理，使地理变得容易学习，好记好用。例如，“昼夜长短和正午太阳高度的变化.内容，必须结合“二分二至日全球昼长和正午太阳高度角’的图像来学习，才能阐述清楚，理解透彻，遇到相关知识的试题时才能灵活运用，顺利解答，脱离了地图是难以弄懂和解答这类问题的。地图是地理知识的载体和学习地理最重要的工具，运用地图记忆地理知识是最准确、最牢固、最有效的记忆方法。地理内容纷繁复杂，但几乎所有的地理知识都源于它在相关图上的位置。学习时要做到看书与看图相结合，将地理知识逐一在图上查找落实，熟记;平时要多看地图，把地图印在脑子里，并能在图上再现知识。这样，当我们解答地理问题时，头脑中就能浮现出一幅形象、清晰的地图:“地球运动”，“大气分层，，“山河分布.，“洋流流向”，“国家位置，，“铁路干线，，“工业中心，……于是，我们就可以从中准确而有效地提取需要的信息，从容作答。有的同学可能会认为，看图太费时间，不如看书来得快。殊不知落实到图上的知识印象深刻，经久难忘，便于运用。图文结合实际耗时并不多，效果却很明显。我们学习地理，应该养成读图用图的习惯，培养读图用图的能力，只要胸有成“图”，定能事半功倍.

四、知识联系，融会贯通

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一、在思想上我严格要求自己，认真遵守学校的规章制度，恪守良好的师风师德。“学高为师,身正为范”，我认为，要想在学生心目树立自己的威信，除了要有扎实的专业的知识和广阔的知识面，还要在道德行为上以身作则，以已服人。

二、在教学方面，我认真负责，一丝不苟，虚心求教,努力提高自己的教学水平。首先，认真钻研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的结构，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次，了解学生原有的知识技能的质量，他们的兴趣、需要、方法、习惯，学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次，考虑教法，解决如何把已掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。最后，组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，调动学生的有意注意，使其保持相对稳定性，同时，激发学生的情感，使他们产生愉悦的心境，创造良好的课堂气氛，课堂语言简洁明了，克服了以前重复的毛病，课堂提问面向全体学生，注意引发学生学地理的兴趣，课堂上讲练结合。

三、在自己总结教育工作的同时，积极参与听课、评课，虚心向同行学习教学方法，博采众长，提高教学水平。

首先，在我带的地理课上，将“人地关系”作为学习地理知识的主要线索，注重列举的问题和地理事物，尽可能启发学生运用身边的“人地关系”材料，使学生实实在在认识掌握地理知识的重要性。另外，还从地理学科中与其它学科相互联系，相互渗透的角度举例，引导学生正确认识掌握地理基础知识与学好其它学科的关系，从而改进了教学方法，收到了较好的效果。

其次，在教学过程中，指导学生阅读课文，分析归纳出“看书、听讲、用图、动手、动脑”等方法和要求，并可利用“地理学习”图向学生介绍地理学习的形式。针对初中学生的特点，要求应简明具体而又切实可行。并经常督促检查，养成学生很好的学习习惯。

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【摘要】初中地理这门学科经常处于被忽视的地位，学生总体重视程度不够，学习兴趣不高，基础知识薄弱。因此，首当其冲的是从端正学生学习地理的态度着手，采取多样化的教学方法和教学手段，巧妙运用具体的激趣方法，更好地提高教学质量，激发学生学习地理的兴趣，让学生积极地、能动地、自觉地从事学习。

关键词 地理；兴趣；学习；作用

随着社会的发展和需要，初中地理作为会考项目，其重要性正日益显现，但是初中学生学习地理的畏难情绪不亚于数理化这三门主课目，地理教学困难重重，也正是因为如此，很多同学学不得法，失分严重，久而久之形成不良连锁反应，对地理课完全没有兴趣。通过我的问卷调查及学生间的谈话发现原因大致有以下几种：

一是教师在上课时只是注重理论知识的传授，要求学生会做习题、应付考试，知识性和趣味性结合较差，课堂枯燥无味，这样的“教学生”而非“教学生学”的应试教学模式下培养出的学生何来兴趣可言。

二是教师在教学中教学方法单一、课堂教学呈现形式简单，以语言说教模式为主，没有现代化教学媒体做辅助，学生会慢慢失去兴趣，注意力难以集中，集体参与性不高，这样的结果就是学习主动性不强、效率差。

三是讲解地理知识的时候没有引用生活中的例子或是说没有贴近生活，不利于学生对地理这一门学科的正确认识，从而产生“我要学好地理”的欲望，与《地理课程标准》“学习对生活有用的地理”的理念相违背。

子曰“知之者不如好之者”，意思是兴趣是最好的老师，只有对地理这门学科产生了浓厚的兴趣，才会在学习的过程中主动积极的学习，产生正确的认识和愉快的情绪，自然学的就会比别人好。但是，兴趣不是自然而生的，需要外部条件的启蒙和引导，如何正确有效的激发学生学习地理的兴趣正是我们需要不断探索的动力，一段时间的摸索，也尝试出几条行之有效的方法。

一、是善于利用地图，活跃气氛，激发兴趣

地图是地理的“第二语言”，是地理信息的载体，相对于枯燥抽象的文字来说更具体形象，地理教学其实配备了多种形式的图片辅助教学，地理课本上有各种类型的地理插图，另外还有配套的地理挂图、地理图册和地理填充图册。在地理教学时，发挥地图优势，充分利用地图来设计适合学生探究教学的教学环境，在文字和图片之间有效的转换信息，利于学生地理空间概念的形成，帮助学生理解知识分布，激发学生的求知欲，增加了学生学习的兴趣。例如学生在学习八年级《地形和地势》中国地势总特征的时候，可以利用《地形和地势立体教学挂图》给学生强烈的视觉冲击，学生直接从地图上观察得出我国地势西高东低的结论，看图一遍就加深印象，培养了学生读图分析、归纳的技能，而不是死记硬背知识点。

二、是理论联系实际，活学活用，解决问题

新课程指出“引导学生从现实生活的经历和体验出发，激发学生对地理问题的兴趣”，学习对生活有用的地理，学习对终身发展有用的地理是《地理课程标准》的基本理念。地理源于生活又服务于生活，只有让生活走进地理教学，让地理的精彩在生活中展现，才能唤起学生学习地理的兴趣，我们在平时的教学活动中要善于挖掘地理教材中贴近学生生活、与生活紧密相关的地理知识的例子，让学生感受到地理与生活息息相关，从而激发学生学习地理的强烈愿望。将教学的目的要求转化为学生的内在需要，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活。初中地理知识基本上与实际联系得较为紧密，如《地球的运动》一节在讲述地球公转的影响之昼夜长短的变化的时候时，可以让学生联系思考我们生活中夏季和冬季的作息时间，原本抽象的理论知识因为结合了学校和生活中的常见现象，优化了教学过程，学生自然就很容易理解。

三、是多媒体教学，创造氛围，事半功倍

时代在发展，科学在进步，利用多媒体辅助教学的优势得到了学生和老师的高度认可，它能有效的传递教学信息、提高课堂效率，优化教学效果，使教学内容直观形象、化难为简、深入浅出。我校也已经做到了每个班级配置多媒体计算机和电子白板。在具体的课堂教学过程中，有时可以利用电子白板创设一个生动有趣的教学环境来导入课堂，比如在讲解《黄河》时，可以播放一段黄河惊涛骇浪，滚滚东流入渤海的画面，吸引学生的注意力，让学生有如身临其境，和传统的阅读文字导入相比，学生更喜闻乐见，充满了兴趣和求知欲。再比如在解释黄河下游的“地上河”现象的原因是，可以利用flash动画播放器演示黄河中游经过黄土高原携带大量泥沙，进入下游平原泥沙沉积、河床抬高的动态演示画面，把重要的知识点形象化、具体化，启发学生思考，易于学生掌握。

初中学生天性好学、好动、思维能力强，因此，在学习时要重视兴趣在地理学习中的作用，因势利导，从感性思维入手，转入理性思维是一种事半功倍，比较好的教学方法。培养学生学习地理兴趣的方法多种多样，我们要在实践中不断探索，结合学生特点、教材和教学条件，相辅相成、巧妙融入，一定可以培养学生主动学习、积极思维、勇于探索的学习欲望，增强学生的自主学习能力，提高学生的学习积极性和学习效率，为学好地理打好坚实的基础。

参考文献

[1]赵艳华.浅谈如何培养学生学习地理的兴趣，《课程教育研究》，2012年18期

[2]樊全声.激发学习兴趣活化地理课堂，新课程（下），2011年05期

[3]曲小燕.《如何激发学生学习地理的兴趣，新课程（上）》，2012年02期

[4]秦晓玲.让学生爱上地理课;新课程（综合版），2011年07期