播音配音练习精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇播音配音练习，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】培美曲塞；肺结核；卡铂；非鳞非小细胞肺癌；基因表达Retrospective analysis of expression of gene ERCC1 and TYMS of Non-squamous non-small cell lung cancer treated by pemetrexed combined carboplatin

Chen JingtangDongguan People's Hospital,Guangdong ,523000

Abstract Objective: To investigate the expression of gene ERCC1 and TYMS of non-squamous non-small cell lung cancer treated by pemetrexed cobined carboplatin. Methods: 66 cases of patients with non-squamous non-small cell lung cancer were selected and were given pemetrexed combined carboplatin therapy. The relationship between clinical efficacy and expression of gene ERCC1 and TYMS mRNA was observed. Results: After treatment, the clinical control rate was 69.70%.

Efficacy of gene ERCC1 (TYMS) mRNA lowe expression was significantly better than the high expression. Conclusion: Gene when ERCC1 and TYMS mRNA were at low expression, pemetrexed combined carboplatin can effectively treat the non-squamous non-small lung cancer cells.

[Key words] pemetrexed; tuberculosis; carboplatin; non-squamous non-small cell lung cancer; gene expression

非鳞非小细胞肺癌在临床中比较常见，多数患者发现时已属晚期，且近年来临床收治的晚期非鳞非小细胞肺癌患者数量有逐年增多的趋势，应引起临床的重视。给予此类患者培美曲塞联合卡铂一线治疗有一定疗效，可延长患者的生存期。较新的研究结果表明，肿瘤细胞检测相关基因表达水平，如ERCC1（核苷酸切除修复互补基因1）和TYMS（胸苷酸合成酶基因）等，对癌症患者的预后有较好的指导作用[1]。为此，本研究对培美曲塞联合卡铂一线治疗非鳞非小细胞肺癌，基因ERCC1、TYMS表达分层下的疗效进行了探讨，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 临床资料

选取2011年5月至2013年12月来本院治疗的非鳞非小细胞肺癌患者33例，男24例，女9例，年龄46~75岁，平均（58.66±14.53）岁，分期为ⅢB期21例，Ⅳ期12例；纳入标准：经诊断确诊为晚期非鳞非小细胞肺癌者；有足够病理标本保存且可检测基因ERCC1和TYMS mRNA表达者；患者至少完成培美曲塞联合卡铂化疗二程，并有可评价病灶及系统的疗效评价。患者及家属同意进行本次研究；排除标准：意识不清楚者；患者或家属不同意进行本次研究。本研究经我院伦理委员会同意。

1.2 方法

1.2.1 基因ERCC1、TYMS mRNA表达测定方法

选取事先取好的原发肺肿瘤或转移灶的组织标本，应用分支DNA-液相芯片法[2]测定基因ERCC1、TYMS mRNA表达。

1.2.2 治疗方法

采用目前标准的化疗方案之一，培美曲塞联合卡铂方案，每两个周期复查原发病灶及转移病灶评价疗效，最少为两周期，最多不超过八周期。具体方法：培美曲塞（礼来，进口药品注册号：H20110035）500 mg／m2d1，静滴时间大于10min；卡铂AUC5（百时美施贵宝，进口药品注册号：H20110231) d1；21d为一疗程。所有患者化疗前日和当日给予4mg地塞米松口服，2次/d；每两个进行肌注一次维生素B12 1000ug，口服350-1000ug叶酸/天。

1.3 观察指标

对临床疗效及其与基因ERCC1、TYMS mRNA表达的关系进行观察。临床疗效以CR、PR、SR、PD判定，CR为完全缓解：患者靶病灶消失时间长于4周；PR为部分缓解：患者靶病灶长径总和在超过4周的时间内缩小高于30%；SR为稳定：患者靶病灶长径总和缩小但并未达到部分缓解的标准；PD为疾病进展：患者靶病灶长径总和增大。临床控制率DCR=CR+PR+SR。

基因ERCC1（TYMS）mRNA表达量≥75%为高表达，

1.4 统计学方法

以SPSS 17.0对数据进行统计分析，计量资料以(x±s)表示，组间比较以t检验，计数资料以χ2检验，以P

2 研究结果

2.1 临床疗效

33例患者治疗后，CR 2例（6.06%），PR 5例（15.15%），SR 16例（48.48%），PD 10例（30.30%），DCR 23例（69.70%）。

2.2 基因ERCC1、TYMS mRNA表达与临床疗效的关系

ERCC1（TYMS）低表达者DCR显著高于高表达者（P

表1 基因ERCC1、TYMS mRNA表达与临床疗效的关系

组别 n DCR[n(%)]

ERCC1- 25 20 (80.00) *

ERCC1+ 8 3(37.50)

TYMS- 26 21 (80.77) *

TYMS+ 7 2(28.57)

ERCC1-TYMS- 23 19 (82.61) *

ERCC1+TYMS+ 5 1(33.33)

ERCC1+TYMS- 3 2(66.67)

ERCC1-TYMS+ 2 1(25.00)

注：与高表达组比较，*P

3 讨论

非鳞非小细胞肺癌在临床中确诊时往往已属晚期，且有文献报道超过30%的非鳞非小细胞肺癌患者为老年人，5年内死亡率较高，严重影响了老年患者的晚年生活。因此，采用行之有效的治疗方法对改善此类患者的生活质量和延长其生存期非常重要。目前临床中治疗非鳞非小细胞肺癌患者仍多采取第3代化疗药物（培美曲塞、吉西他滨、紫杉醇等）联合铂类形成的化疗，具有一定疗效[3]。本研究中33例非鳞非小细胞肺癌患者均给予培美曲塞联合卡铂一线治疗，临床控制率为69.70%，与上述相符。但是，相关研究表明，采取化疗治疗非鳞非小细胞肺癌效果，同等条件下化疗效果差异较大，受肿瘤细胞相关基因表达水平影响较大。目前，已有文献报道通过检测患者肿瘤细胞相关基因表达水平来指导非鳞非小细胞肺癌患者的用药。ERCC1（核苷酸切除修复互补基因1）和TYMS（胸苷酸合成酶基因）即是临床中经常检测的患者肿瘤细胞相关基因中的两种。ERCC1可使机体生理修复DNA受到直接影响，化疗效果和生存期与ERCC1的表达水平显著负相关，ERCC1表达水平越高，ERCC1对铂类的敏感性越低，疗效越差，患者生存期越短。TYMS可促进胸苷酸合成酶的编码，该物质直接影响到嘧啶核苷酸的合成，并且也是化疗时5-FU在机体内主要的作用靶点。TYMS 基因表达水平较低时，癌症患者对化疗药物的耐药性较低差，进而可延长患者生存期，提高化疗效果。

本研究对基因ERCC1、TYMS mRNA表达与临床疗效的关系进行了观察，ERCC1低表达者（TYMS低表达者，ERCC1与TYMS同时低表达者）疗效显著优于ERCC1高表达者（TYMS高表达者，ERCC1与TYMS同时高表达者）（P

综上所述，基因ERCC1、TYMS mRNA低表达时，培美曲塞联合卡铂一线治疗非鳞非小细胞肺癌患者临床疗效较好。

参考文献

[1] 孟庆雨,王述民,许世广,等. ERCC1、TYMS、RRM1、TUBB3表达与非小细胞肺癌化疗疗效的相关性和意义[J]. 中国肿瘤,2013,22(08): 661-665.

篇2

关键词 大学英语 教学方法 播音主持

中图分类号：G633.41 文献标识码：A

A Brief Discussion on the English Teaching Methods Based on Students Majoring in Broadcasting and Hosting in Art College

XIA Ying

(Radio & Film College of Chengdu University of Technology, Chengdu, Sichuan 611745)

AbstractEnglish teaching for students majoring in broadcasting and hosting in Art College should be closely combined with their majors to foster talents in mass media. This paper will discuss the teaching methods based on students majoring in broadcasting and hosting, and how to improve their English as well as their professional skills.

Key wordscollege English; teaching methods; broadcasting and hosting

0 引言

艺术院校的英语教学目标与其他高校相同，都是培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力,使他们在今后工作和社会交往中，能用英语有效地进行口头和书面信息交流。但由于播音主持专业自身的特殊性，其英语教学也应该更有针对性和实用性。

全球化的大背景对新闻媒体人的培养提出了更高的要求，作为大众传播活动桥梁的电视节目主持人必须具备更高的综合素质，而较高的英语口头表达能力和交流技能就是其中之一。作为广播电视节目主持人，必须具备一定的英语交流能力。比如新闻播报中的英文单词，节目中出现的外国嘉宾直接对话；在节目制作过程中实现跨文化交流等等。只有具备较娴熟的英语运用能力，才能在各种情况下顺利完成广播电视节目的制作。因此，播音主持专业的英语教学必须采用与其专业相结合的教学方法。

1 播音主持系学生的特点

1.1 思维活跃，易于接受新鲜事物

播音主持专业的学生追求时尚，自由和自我，枯燥无味的教学方式很难吸引他们的兴趣。加之很多艺术类学生的文化课特别是英语底子薄，兴趣不高，要在大学期间培养他们的兴趣，必须在传统的教学方法上加以创新。单一的课本往往不能满足学生的需求，教学的内容和方法必须与时俱进。

1.2 个性鲜明，表达能力强

播音主持专业的学生往往有很鲜明的个性特点，擅于表达自己，能够进行很好的课堂互动。因此，课堂上可以增加与学生的互动环节，给学生创造更多的表现机会，使学生真正融入课堂。比如课堂讨论，辩论等环节，可以让学生自由发表各自的见解。

1.3 情感丰富，模仿能力强

播音主持专业学生情感细腻，擅于观察和体验。一方面，这有利于师生之间建立良好的情感基础，实现师生在课堂内外的沟通交流，及时得到教学反馈。另一方面，有利于教师对学生的了解，把握学生的不同情况，实现有针对性的教学。

模仿能力强是播音主持专业学生的另一特点，而这一特点往往又是提高英语水平的有利因素。针对这一特点，教师可以让学生模仿一些朗诵，演讲甚至是电影对白的片段，以提高学生对英语学习的兴趣。

1.4 专业敏感性强，对新闻有独特的敏锐感

播音主持专业学生作为将来的新闻媒体人，对新闻及新鲜的事物有独特的敏锐感，对自己的专业有较高的要求，因此英语教学必须与其专业相结合，特别强调口语能力的培养。针对这一专业，教师可以把新闻播报及节目主持和英文相结合，既提高了学生的口语表达能力，又锻炼了其专业技能，体现英语教学的实用性和针对性。

2 与专业相结合的英语教学方法

2.1 兴趣爱好的自我展示

英语教学首先是要提高学生对英语学习的兴趣。对于艺术学院的学生而言，把兴趣爱好和学习相结合是最佳的途径。英语课堂应该是学生自我展示的一个舞台。他们可以在每节课开始用英语介绍自己喜欢的或他们感兴趣的话题。这样既可以调动学生主动学习的意愿，教师也可以通过这个环节了解每个学生的情况，从而鼓励学生，增加他们学习英语的信心。

在通过自我展示的阶段之后，就可以进入命题话题的阶段。这个阶段可以通过分组的形式来完成。每组的学生需要针对不同的话题搜集资料进行讨论。这些话题可以是英语考试中常出现的命题，也可以是最近热门的一些话题。学生需要针对这一话题进行讨论，表达自己的看法，教师则选择一些重点的词汇进行补充讲解，对学生的讨论进行总结，以及指导学生命题作文的写作方法。通过对命题话题的讨论，学生可以形成系统性的词汇量，能够针对某一话题展开思维，在一定程度上训练即兴口语表达的能力。

2.2 诗歌朗诵及英语演讲的能力培养

诗歌散文是最适合朗读的文学体裁。诗歌散文往往文字优美，篇章简短，抑扬顿挫而又寓意深刻。其配音发音准确清晰，节奏舒缓，很适合学生进行模仿。而这一阶段，教师也可以把西方文学和文化的介绍引入其中，扩大学生对英语世界的全面了解。

教师可以挑选一些西方代表性的文学家及其作品作为课堂补充的材料。播持专业的学生对朗读有一定的基础，模仿能力也强，可以很好的把握朗读的节奏及感情，也可以很快接受这种口语练习的形式。朗读的过程最好可以录制下来，以供学生课后把每一次的朗读进行对比。

演讲也是训练口语的一种有效形式。演讲的训练不仅可以提高播音主持专业学生的口语表达能力，也能培养他们专业所必需的逻辑思维和交际能力。可以首先让学生观看一些名人演讲或一些英语演讲比赛的视频，分析演讲的语音语调、用声特点、身势语和语言组织等，激发学生对英语演讲的兴趣。在一定量的观摩、模仿之后，学生可以自行演讲。演讲可分为有准备的演讲和即席演讲。在训练的开始阶段，教师可以给出题目让学生课前准备，然后在课堂上进行演讲；之后过渡到课堂上给出题目，学生在五至十分钟的准备后进行演讲；最后要求学生拿到给出的题目即刻进行演讲。在演讲的过程中，教师也可以模仿演讲比赛的程序，提出一些有针对性的问题让学生进行即席回答，训练他们的应变和短时思维能力。这个循序渐进的过程不仅可以让学生逐渐提高写作水平和口头表达水平，也锻炼了他们快速应变和思考的能力；既有利于英语的学习，又提高了专业的技能。

2.3 原声电影的配音训练

随着多媒体教学的普遍应用，音频和视频也越来越多的应用于英语的课堂教学中。电影从不同角度立体地向学生展示了西方国家的历史、文化、风俗和社会理念。好的英文影视作品通常涵盖了语言学习中语音、语调、节奏、用词、思维、感情等几大要素。原版电影中纯正的语言环境，既能让学生不断提高听力，丰富口语词汇，还为学生创设了实际的英语口语情境，能进一步培养学生的英语口语模仿能力。英语电影配音活动的应用能激发学生学习的兴趣,是一种“寓教于乐” 的教学方法，也是对学生视听说能力的全面训练。

电影的配音首先应注意影片的选择，不是所有的影片都适合进行配音的训练。应尽量选择发音清晰，且学生感兴趣的影片进行模仿。在最初阶段，动画片是比较好的一种选择，如迪斯尼的动画片，发音准确清晰，语速适中，且具有一定的教育意义，影响广泛，很适合于课堂的配音训练。刚开始模仿的片段不宜太长，从一到两分钟逐渐递增，以学生在课堂上能接受的信息量为宜。

配音训练可以先从听力训练开始。教师先放一段没有字幕的影片片段，让学生尽量听懂台词的内容。接着加上字幕，让学生自我检查是否听懂故事内容。在学生对这一段台词进行反复练习，熟练之后，可以让学生跟着影片进行配音。先注重流利度，再加入感情及声音的模仿。在模仿的训练结束以后，学生可以自由发挥来进行配音。

2.4 英语新闻的播音练习及英语节目的主持

随着中西方在各方面交流的日益频繁，新闻中难免会碰到一些英文单词，节目中也会出现与外国人交谈的情况，这对播音主持专业的学生提出了更高的要求。由于播音主持专业自身的特殊性，其英语教学也应该更有针对性和实用性。与播持专业学生专业结合最紧密的就是新闻播报和节目主持。播持学生具有播音主持的专业基础，与英语新闻和节目相结合，即提高了英语的口语，又锻炼了专业技能。

英语新闻的来源有很多，BBC,VOA, China daily, CCTV-news 等等。这些实事新闻有利于提高学生的听力，帮助他们掌握最新的词汇及高频的词汇。在培养他们对新闻的灵敏度的同时，也丰富他们对各国政治、经济、文化各方面的了解。播音主持专业学生进行英语新闻播音练习有自身的优势，主要是帮助他们提高发音的准确度和表达的流利度。

英语节目主持对学生的口语能力、判断能力和应变能力等各方面都有很高的要求。学生可以通过一些英语访谈节目和一些大型晚会等学习节目主持中的常用表达方式。比如高端访谈，杨澜访谈录，CCTV-NEWS等都有英文的访谈内容，这些都可以让学生进行观摩学习。

3 结语

全球信息化时代的到来为新闻媒体人提出了更高要求。为培养符合时代要求的新型播音主持人才，艺术院校播音主持专业的英语教学应当与其专业密切相关，灵活运用各种教学方法，在提高学生英语水平的同时，提升其专业技能，为社会培养和输送更多符合时代需要的人才，从而最终提升高校服务社会的能力。

参考文献

[1]蔡欣,潘薇.艺术院校播音主持专业英语教学模式探索[J].吉林艺术学院学报,2010(2): 61-63.

[2]曹晨.英语配音在教学中的应用[J].辽宁经济管理干部学院学报,2008(4):136-137.

[3]林莉兰.大学英语口语教学刍议[J].中国高等教育,2006(5):23- 24.

篇3

如何确定自己自如的音高范围？有一个练习方法：先进行主观判断，即用不同的音高来朗诵一首诗，通过对音色质量和自然度的比较来确定。还可以进行客观判断，即用钢琴或校音器来确定上绕下绕音的音域范围，在保证一定音色质量的前提上绕下绕，找到大范围中间部分就是最佳的使用范围。当然，平常我们生活当中的发声习惯是音量一大声音就高，音量一小声音就低，在训练的时候我们就要特别注意进行一些与平时习惯不同的练习，比如小音量高音练习、大音量低音练习。要做到大音量不含不挤，小音量不压不捏。要量力而行，从中音量逐步向大小两个方向发展。

声音的响度与气息与共鸣的作用有较大关系。气乃音之帅也。对于播音员主持人来讲，气息训练的重要性不需再谈，但在共鸣的腔体和部位中，咽腔共鸣是中心。如果没有咽腔共鸣，那么，胸腔共鸣、头腔共鸣都会出现问题。咽腔共鸣很重要的一个问题就是要抬起“后口盖”，即抬起软腭。在发声时，根据不同的音高，意念可放在两肩到头顶，形成向斜后上方拉的力，这样的力会使软腭上抬，这是靠意念来训练。当然，在很多播音教程中提出了其他的办法，比如：半打哈欠张嘴、惊吓张嘴等练习方法。

另外，声音的响度与咽部肌肉的强弱也有较大的关系。我们可以做个实验，用同样的音量在不同的环境中讲话，四周是水泥做的墙壁要比用海绵做的墙壁所发出的声音响度大一些。道理很简单，因为声音对硬东西的反射大，而软的东西会吸走一部分声音。因此，声乐界的很多老师把咽肌的训练放在一个很重要的位置。比如，林俊卿博士提出无声训练当中的“张大口”咽肌训练，李刚老师在《科学练声法》中所讲的连续弹发“HEI”音等等方法。笔者最近接触到一个新的训练方法，觉得效果不错。方法很简单，就是“舔小舌”。 舌头舔小舌（悬雍垂）时，下巴必然后收，后颈必然用力，这有利于咽部肌肉的训练。其实，有的老师也提出过用舌头从上牙龈、硬腭、软腭勾至小舌的方法，但此方法重点在于训练舌头的力量，而笔者用的“直接舔小舌”方法训练的重点是咽部肌肉。练好之后，后咽壁就会结实，吸音作用就小，反射就强。笔者用这种方法训练了一段时间后，觉得自己的声音有些变化。最大的特点是，用手指触摸后咽壁不会觉得恶心，这表明咽部的肌肉已不再象以前那么娇气了。

篇4

那时，她还是作为一名大学生在实习。虽然只是锻炼，她却反复在心里对自己说只要我肯吃苦，肯上进，也许就有机会!

果然，她很快成了台里最惹人喜欢的一个。每天，她都极早来到播音组，帮几个老员工收拾桌子，做好清洁，甚至泡茶，自己的工作更是做得没有任何差错。只要一有空，她就在一旁仔细观摩老播音员的出镜演播。休息时，她也不愿睡觉，而是选一个僻静的角落练习，非要练到自己满意才罢休。

然而，央视的大门并没有因此为她敞开。短短的实习结束后，她接到的信息是，进台的名额不属于她。这是她年轻的生命里，第一次品尝到失败的滋味。

那天傍晚，她拿着实习鉴定，垂头丧气地走出了央视的办公楼。天空中布满美丽的晚霞，她的内心却是无法形容的晦暗。走出方楼的那一瞬间，她有一个非常强烈的愿望：再回望一眼“中央电视台”这五个大字，因为她相信，在金色的夕阳辉映下，那五个字一定特别美。可她尽量压住了这个欲望，挺着僵直的后背一直往前走……终于以泪洗面。

按照当时的分配原则，她面临着回原籍安徽的命运。可四年的大学生活已经让她深深地爱上了北京这座城市。她义无反顾地想：“只要能留在北京，哪怕不让我做播音员、主持人的专业，干什么我都愿意。”

几经周折后，她总算进了一家单位做资料片的配音工作。虽然留在了北京，可这份工作让她十分郁闷。因为，学文的她被分到了技术处，尽管不需要干修机器一类的粗活，但配音工作很少，更多时间是在喝茶、读报中消耗。“长期下去，我不就成了一个废人?问班同学有的分配到各个省市电视台，已经干得风声水起了，我以后可怎么办呢?”夜深人静时，她就在为自己的前途焦虑，不甘心，却又无可奈何。惟一能做的，只有等待。

就在她备感渺茫的时候，她得到了去北京电视台学习的机会。在一个保安的带领下，她诚惶诚恐地进了播音组，一见负责人就说：“我是学播音主持专业的，我不要求出镜，不要求工资，我只想到这儿来学习，如果你们觉得我可以的话。”大概是感干她的真诚，一番交谈后，对方告诉她“你留下来吧。”就是这听起来很勉强的一句话，改变了她的人生。

重新回到电视台的她知道这个机会来之不易，更是用百倍的热情全身心地投入工作。当时，她的第一任务是北京新闻的播音员，除了北京新闻、北京午间新闻、北京晚间新闻之外，她还一连兼了三个栏目，以及一些晚会的主持。工作量虽然很大，但因为太爱这份工作，她没有丝毫的怨言。相反，她感觉特别充实，特别幸福。

两年后，她勇敢挑战，脱颖而出，成为央视金牌栏目《综艺大观》的主持人；五年后，她创办了大型娱乐互动节目《真情无限》，一边制片一边主持：又四年后，她成为奥运新闻官，担任开幕式解说员……一晃，她做主持人已经10多年了。从最初的吉涩到今天的成熟，她经受住了一次次节目对她的考验。

篇5

（一）学生文化基础较差，学习能力薄弱

艺术类学生的高考成绩偏低，尤其是英语成绩普遍偏低。很多学生的高考英语分数连及格标准都达不到。高考分数不是学生素质和学习能力的主要体现，但确是基本体现。高考分数低的学生多数都是学习兴趣不高、学习能力弱、学习方法不得当，在课堂上精力不集中，注意力持续时间较短。他们这种习惯不是一朝一夕形成的，而是在初高中阶段就已经养成了不良的习惯。这种习惯没有得到及时的改正便一直延续到了大学。

（二）表达能力强，思维活跃

播音主持专业的学生善于表现，语言表达能力强，思维活跃，在课堂上愿意与教师互动。针对这种特点，教师可以在课堂上适当增设师生互动环节，让学生真正融入到课堂当中，给他们展现自我的机会。

（三）情感丰富，善于模仿

播音主持专业的学生情感非常丰富，善于与教师沟通交流，这有助于建立良好的师生关系。另外，教师可以通过与学生的谈话来了解其在学习中遇到的问题，对学生反馈的信息可以做到及时收集汇总。同时，教师也可以掌握学情，实现有针对性的教学。模仿能力强也是播音主持专业学生的一个特点，同时也是作为节目主持人必备的职业技能。教师可以针对这一特点，在课堂教学上增加朗诵、电影配音等相关教学环节，以便激发学生对英语学习的兴趣。

二、播音主持专业大学英语教学现状

（一）教学手段与方法陈旧

多数大学英语教师还跟不上时代的步伐，仍然采用“一支粉笔+一块黑板+一本教科书”传统的教学手段。同时，教师没有认识到艺术生与非艺术生的区别，无论是教学内容还是方法都和非艺术生一样，不能做到因材施教、因性施教。这就导致了英语课堂比较枯燥、沉闷，教学质量不高，学生根本提不起学习兴趣。

（二）培养目标不明确

播音主持专业主要是让学生掌握播音与主持的基本理论与技能，熟悉广播电视节目采编与制作，具备外国语言文学业、新闻传播学等多学科知识与能力，培养能在广播、电视等传媒机构从事播音主持工作的高素质复合型人才。但随着跨文化交流的日益频繁，传媒行业对播音主持人才的培养又做出了新的要求，要求毕业生既具备高标准的职业技能，又具备娴熟的英语语言基础。

（三）学生用英语实践的机会少

实践教学是提高英语运用能力的关键。但由于教学资料、教学资源、实践基地等条件的限制，在实际授课中，英语的语言、词汇、语法教学都是在脱离具体语言环境下进行的，只注重语言知识的记忆，而忽略了对学生语言能力的培养，再加上学生自学能力偏低，课下也没有英语语言环境，这就导致了“哑巴”英语的产生。

三、播音主持专业大学英语教学改革初探

（一）改进教学手段，提高英语学习兴趣

针对播音主持专业学生特点，结合新时代背景下传媒行业对人才培养的要求，教师要改变传统的教学手段，有效利用教学资源，多法并用，打破传统的外语“满堂灌”的教学模式，以落实“学生主体化”的重要理念，多设朗诵、情景模拟、电影配音等环节，根据学生的不同特点，让其发挥特长，展现自我，把英语运用到实际生活当中，做到外语教学中的“学中用，用中学，学用结合，学以致用”，改变学生对英语的学习态度及学习兴趣，提高学习的积极性，从而整体提高大学英语教学质量，优化课堂教学效果。

（二）注重英语口语的培养

传媒行业对播音主持人才培养的语言要求定位在英语应用能力，要求能用流利的英语口语独立完成一个专访或一台节目。这就把英语教师的教学要求提到了一个新台阶。传统的英语教学只重注词汇、语法的撑握，还是应试教育模式。作为一线大学英语教师，要不断探讨、反思，把课堂上的重心转移到英语口语的培养，这是我们迫在眉睫的教学改革问题。

（三）增加第二课堂实践

语言应用能力培养的重要因素就是有效利用课余时间进行语言应用性的实践练习。而短短90分钟的第一课堂教学是远远不够的。第二课堂作为第一课堂教学的延伸，其具有内容丰富，不受时间、地点及教材的限制等特点，并且可迎合播音主持专业学生的特点，给他们提供一个展现自我的舞台。学生可以根据自己的兴趣、爱好和特长自由选择。在兴趣的推动下，其可以充分发挥主观能动性进行自主学习。

四、总结

篇6

酥人入骨的“叶倩彤”

尹楠第一次见到自己兼职打工的那家公司的三个同事是在法庭上。

那是2009年10月21日,上海市徐汇区法院刑庭,尹楠和他们一起站在被告席上。

四个人共同服务的是上海华凡信息技术有限公司。这三个男同事分别是公司的法人代表龚鸣、技术部经理张悦和编辑张自伟。

四个人第二个共同点是被指控的罪名,检方指控四人涉嫌非法制作传播物品牟利罪。

华凡公司现在已被查封的网站,曾经有个很响亮的名字:动听中国。在那里,尹楠有另外一个更响亮的妩媚名字――“叶倩彤”。比这个名字更加吸引人的是“叶倩彤”的照片,外貌娇柔,身材姣好;照片旁边,是一段让人忍不住联想的自我介绍:“我喜欢最真实的生活,用声音和身体诠释人之本性。”

在真实世界里,叶倩彤的名字叫尹楠,这个24岁的山东姑娘负责给华凡公司的产品提供远程配音。做这份兼职时,她还在成都上大学,尔后又在北京打工。

判决书显示,自2008年1月起近一年时间里,无论是在四川音乐学院主持播音系读大四时的寝室里,还是毕业后在北京一家文化公司工作时租住的小屋里,尹楠都在自己的电脑前陆陆续续为华凡公司配音。

她读的是四部流传在网络上的著名,其间密集夹杂着接二连三的床上情景。凭借四年积淀的播音功底,尹楠每过几分钟就要酝酿一阵惟妙惟肖的“”、“”和“”。

与此同时,早在2008年1月,“叶倩彤“这个名字就已是网络世界里的草根红人,百度贴吧和QQ群里,叶倩彤的有声小说被争相传送。搜索引擎里,“叶倩彤”始终是热搜的关键词。

在网络这个虚拟的世界里,叶倩彤被冠以“中国第一声优”的称号,在听过她配音的网络评论里,好评如潮。对她的声音,流传最广的八字考评是:酥人入骨,而不色。

动听中国

和网络上鼎鼎大名的“动听中国”比较起来,一手打造它的华凡公司办公地点显得有几分寒酸。

上海徐汇和闵行两区交界处,凯旋南路31号一栋简易的商务楼里,底楼一间130平方米的房间就是这个公司的办公室。房间被隔成多个小间,十来个员工、十几台电脑就是这个公司的全部家当。

华凡公司的主营业务是一种叫做“超印速”的专利发明。它将网络博客、聊天记录等转译成电子文档再成书。这些书“没有书号和价格“,专个人收藏的散户上门生意,多则会一印几十本,每本三四十元。

2009年2月10日,接到群众举报,上海市公安局治安总队治安行动队对其突击检查,龚鸣、张悦、张自伟被拘捕。搜查清单称,在张悦的IBM笔记本里,搜到831个“涉嫌音频”。其中四部小说里边是主持叶倩彤时长8300分钟的声音。它们被锁在主页一个旮旯处的“都市激情(后改名为动听中国―夜话)”栏目下。

作为同栏目主持中最出类拔萃的声音,半数以上的“声频”都是尹楠的作品。“都市激情”还有另外13部短篇小说,分属不同人阅读。

2008年1月初,QQ群“北方配音盟”里出现一则招聘配音演员的兼职广告,吸引了尹楠,对方给她发了小段试音稿,当她念完发回后,对方立刻同意聘请她。

在一份华凡公司经营状况清单里,记者看到,听众收听20分钟一小集需5个听币,1元人民币可以购买500个听币,下载则听币翻倍。而华凡公司开的实习工资是每念一小时40元,每半月至1个月汇款。配音圈里的相似工种,有的时薪可达300元。而接受40元的廉价,是因为尹楠知道自己还是个在校生,况且自己“很缺钱”。

从2008年1月到10月,除发去念好的音频,她给对方留下的是一个姓名、一个账号和一个电话号码。其间,尹楠和公司只通过一次电话,接电话的是网名叫“520空心人”的声频编辑张自伟。

在第一部作品《天地之间》念到第十集的时候,开始密集,尹楠察觉到了不对劲儿。虽然自己都听得脸红,“但想到缺钱”,另一方面,也作为一种专业要求的发声练习,她还是坚持下去。

尹楠说,对自己和同专业的同学来讲,即使声仿场面,都是种“配音艺术”,专业要求模仿各种场景下的喜怒哀乐声。

从撞见那则招聘广告,到被对方认为“声音最好听”而受聘,到顺便当作“发声练习”, 直至“行为终止”后的第五个月,尹楠才知道自己在不知情下已犯下10个月的“罪”。

“要下载听币的,我没有听过。”她告诉辩护律师徐一鸣说,自己甚至不关心这些小说被投放何处,栏目暗藏在哪里,至于效果如何,还是同学搜索进入后告诉她。

大学四年里为国外经典电影配的时候,她一直惯性地认为一切尽在情理中,甚至庭上其余被告的辩护律师都投之以同情,“这样具有专业技能的专业人才,是否有必要动用刑法?”但法律并不会因无知而动情。全国律师协会刑辩委员张培鸿说,依照“罪刑法定”原则,再不知情,再无主观恶性,在法律条文面前还是无可抗辩的。

“第一声优”的双重身份

9月下旬,律师徐一鸣在上海市看守所里见到这个让网友极尽想象来勾画的“叶倩彤”。徐律师说,“那么好听的声音,跟长相完全不符。”徐一鸣对尹楠的印象,只有“清纯”,而法庭上,其他亲眼看见尹楠的人,也旁证着,“不怎么好看,胖乎乎的”。

这个被网友封为“中国第一声优”的女孩子,现实生活远没有网络上来得精彩。

在上庭前一星期,徐一鸣在上海浦东汤臣中心的办公室里,突然来了两个“衣着朴实”的老人。他们是专程从山东东营赶来的尹楠父母,一见到徐律师就声泪俱下,央求道,“救救我女儿!”前后三次到上海,两个年过半百的老人都是在火车上日夜兼程地站过来。

尹楠父母都是“钻井工人”,原籍天津,为支援油田建设来到山东。被女儿昵称为“我们家的大宝贝”、“臭老头”的尹楠父亲,在女儿事发7个月内,一下瘦了20斤,“憔悴得不像这个年纪的人。”

尹楠的一副好嗓子是从小培养的,高中学美声、大学念播音专业。“家境极其一般”的父母,为了让女儿能上每年学费高达1.7万元的播音专业,竭尽所能。

在尹楠通过律师转交给父亲的信上,整页是方正顶格、略显稚拙的字迹,“这些天我没有停止过专业练习,我永远是你们的骄傲。”

在庭上,一家人相遇。当尹楠稚气难掩地在庭上哭喊着爸妈,其父曾一度差点晕厥。“这毕竟还是个孩子。”徐一鸣半无奈半可惜地说。

在大学期间曾为某食品配广告、为某电视台录制台标的尹楠,本来可像她的同学,毕业后在北京的各种文化传媒单位担任主持。“我们也经常去些棚里录,给什么读什么,这没什么。”一位熟知她的大学李姓同学说。

在那位同学看来,“尹楠开朗活泼,人缘也很好,专业成绩也一直名列前茅。”在尹楠个人日志空间里,她跟所有女孩一样,会写一些感性的话,“我梦想跟卡门一样,但是不是每个卡门都那么幸运?”

在她的网络日记中,她说,在北京的那段日子“忙而单调”,还要每天强迫自己远离“肉、米饭、炒菜、酸奶”来减肥。2008年年底,她在一家文化公司找到了工作,“做配音工程”。

在远离那份“让自己都脸红的兼职”5个月后,2009年2月27日,北京市朝阳区公安局敲开了她的门。第二天,她被移交上海市公安局。

原本,她可像其他栏目“声优”一样永无音信,跟张自伟唯一一次的通话,让警察找到她的踪迹。

“我生病了,才出院”

“叶倩彤”被捕以后,就有网友发帖讨论其将会被判多长时间的刑罚;法院做出判决后,网友对其刑期是否合理发起了讨论。奇怪的是,一方面是众多网友赞同“判得不重,判决很公正”的观点,一方面是大量网友在网上寻找其有声读物的下载。截止去年11月17日,叶倩彤百度贴吧中有258个主题、1436 个帖子,留言人数多达数十万。

龚鸣等三名“骨干”被捕后,以技术立命的华凡公司眼看着树倒猢狲散。春节后第一个星期,公司财务孙旖旎来到办公所在的申懋商务中心物业处退租,“我们经营不下去了。”4月5日,人搬电脑,一同撤离。

可当记者致电旖旎,她狐疑问道“发生什么事?”并表示自己去年年底就辞职了。记者再致电作为公司诉讼代表人的傅小其,对方则犹豫间连声道:“你到底找谁”,并让记者别再打电话。

因制作、传播物品牟利罪,龚鸣被判3年6个月刑期,他没有上诉,他的妻子王凌表示“接受判决”,“不就3年6个月吗?现在都已经过了8个月了。”而龚父则有几分不解,这么多低俗和,他儿子怎么就这么倒霉赶上了?

同样的罪名,一审被判两年有期徒刑缓刑两年后,尹楠即被打开手铐当庭释放。一家三口迅即离开上海。在这个24岁的山东姑娘从来没有到过的城市里,她只在两个地方来回呆了8个月:浦东的上海市看守所和浦西的徐汇区法院。

尹楠山东老家的电话始终无法拨通,“可能换号了”,徐一鸣说。在这个律师的印象里,尹楠父亲留下的最后一句话是,“回老家后砸锅卖铁也会将三万罚款付清。”

徐一鸣说,尹楠从华凡公司一共应获得6000元的配音薪酬,一直到案发时为止,这家公司还拖欠她2000元薪酬。

篇7

（一）微格教室。

对于播音专业微格教室可以设置如下图。主要分成两个区域：上课区域和监控管理区域。上课区域能够容纳10人左右（使用播音小班授课的要求），可以设置多媒体讲台（包括电子黑板、投影、麦克等。如果针对新闻播音等课程的教学需求，需要演播台设备可以把讲台改为演播台，并且配置相应的灯光和背景。）进行多媒体授课。在上课区域内设置两到三点摄影机，能够实现各种运动镜头、抓拍等功能，目的是为了确保记录上课的全过程，并可以捕捉课程中的重要细节。

（二）微格教法。

传统的播音主持专业教学模式是：教师与学生在普通的教室中上课，教师——讲解、示范、指导；学生——听、学、练。这种教学模式单调，不容易调动学生的积极性。在这个复杂语言技能教学过程中，主要依靠老师的面传心授，学生只能被动的接受信息，主动性差。如果引入微格教学，其整体教学就会被激活。微格教学模式在完全保留传统教学模式的前提下，加入了新的教学理念。播音主持专业的专业特点就是要求学生在掌握基础语言技能的同时，清楚、准确、风格化的播报新闻、稿件或主持各种类型的栏目。对于学生无论从形象气质、语言表达，还是从自身知识结构等多方面的综合素质要求很高。学生在学习语言知识和技巧的同时，还要主意形象问题。微格教学中，可以通过监控管理区域的使用提高教师和学生在教学活动中的互动性。教师，可以记录自己讲课中重要、关键的部分，然后通过监控管理系统在上课区域反复播放，引起学生注意，主动学习。比如某个字的发言、语调等。学生，可以记录练习的过程，再在多媒体设备上播放，这样不但老师可以通过观看、分析影像资料对学生做出正确的指导，及时发现问题并改正。

学生自己也能够通过影像资料及时看到自己的问题，主动纠错。影像资料不但能帮助老师和学生发现语言方面的问题，同时也能帮助学生发现在播报的过程中形象和动作方面的问题（如播报时面部表情、精神状态、手部动作等），直观、及时。这样可以让学生在学习语言技巧的同时注意播报形象，少出毛病，形成良好的播报习惯，不至于积累不好的小动作、小毛病。播音主持专业的微格教学正好把语言技能训练和声音形象有机的结合在教学之中，让老师和学生在学习、分析、训练、掌握语言技能的第一时间里兼顾了声音和形象，大大的调动了双方的积极性。播音主持专业关于语言技能的大部分课程（包括：普通话语音、新闻播音、文学作品演播、影视动画配音、即兴口语表达、广播节目播音主持、电视节目播音主持等）都可以使用微格教学模式。

篇8

在文体播音中，实践告诉我们，从听觉上是可以区分的；这是新闻，那是通讯，这条消息播成公报了，这篇通讯播成小说了等等。这说明很多老播音员在多年积累中，已经体味到播音的特点了，不同的文体，有它不同的语言特点，播音中可以较为明确的区别它们，可惜的是还没有完全概括出来。

有的也有某种概括，但仍觉模糊。比如说：播消息，要有新鲜感，是“干净利落脆”；通讯要形象、生动；评论要旗帜鲜明等等。如果这方面抓不住，文体播音理论是不容易服人、不能给实践以指导的。

有时，看起来概括的也对，但一想，又觉得还没有表现出特点。简单说，主张新闻事实要准确、要真实，当然对，可是通讯呢？通讯播音，要形象生动，真实感人，可不可以说，播小说也应如些呢？通讯的事实真实和小说的艺术真实应该怎样区分呢？至今还没有确凿的答案，还需要进一步探讨。

在文体播音理论的学习中，不能因为还未能有较好的概括就轻视它，我们要继承老一辈播音员的丰富经验，完成日常播音任务，肩负起继续研讨播音理论的任务。

在学习中，还是要以新闻、通讯、评论三大件为主，这是我们的本职工作，是提高服务质量的主要内容。这三大件，有三个环节要抓住：一是新闻稿件，二是播音员的态度感情，三是有声语言的特点，三者缺一不可。特别注意不要孤立地去专注有声语言，那样做，是找不到真正播音特点的，反而会造成一定程度的公式化、八股腔。有的同志说新闻播音调子最高，评论次之，通讯播音调子最低。这是不正确的说法，因为从调子高低中去寻找播音特点的做法，对提高播音质量，对探讨文体播音特点少有帮助。

在练习中，新闻稿件，在分析理解的基础上，要抓住新鲜感。到话筒前，调动自己处于一种“先睹为快”之后那“一吐为快”的状态，播音中着重把握字正腔圆、紧凑规整、感而不入的语流样式。通讯稿件，在分析理解的基础上，要抓住具体性，到话筒前，调动自己处于一种“深受感动”之后那“心驰神往”的状态，播音中着重把握起伏顺畅、放纵自如、入而不陷、语尾多变的语流样式。评论稿件，在分析理解的基础上，要抓住诱导线。到话筒前，调动自己处于一种“心悦诚服”之后那“坚信不疑”的状态，播音中着重把握张驰有度、舒展从容的语流样式。然后，再听录音，看看有哪些不准确、不贴切的地方，找出具体原因。

这样多次反复练习之后，语感就会有明显的变化，那些粗疏模糊的东西竟觉得明晰起来了。那些感到难以把握的东西也逐渐可以找到了。

这里需要解释一下的是，新闻播音时的“感而不入”，主要指感受到事实报道的“新”以后，不再着意于具体感受那细微的枝节，不再进入到对语词序列之中的感受的变化中去。这是“新鲜”所决定的，迅速报道，等不及细腻的描摹与细致的感受。通讯播音中的“入而不陷”，意思是要具体细微地感受，不能笼统，但又不要陷进去。这也是“生动”所决定的。

除了三大件，播音员还应掌握更多的方式，如对话、文艺解说、诗文朗诵、小说播讲、广播剧演播、电影电视片的配音和解说等。但不能舍本逐末，更不应以此为主，把三大件看成副业。年轻的播音员更不要使自己的播音表演化，使自己演员化。借鉴是可以的，却不宜照搬，要知道，再好的演员也是播不好三大件的。

例如，节目主持人，是广播中的一种好形式，具有自己的特点，但是，如果功力不足，不过徒有其表罢了。不论什么样的节目主持人，都应锤炼自己的语言功力，使有声语言中，凝聚着才能与智慧，体现出文化素养和政策水平。如果只是一味地追求某种模式，必然走到千人一面的斜路上去。

现实生活中，时刻提供着宣传的素材，我们可以进行口头报道的训练，现场转播的练习。过去学过的，又逐渐记起来了，印象更深了。过去没学过的，逐渐学会了，也能加以运用了。在深入现实生活中，锻炼和提高着观察能力、分析能力、想象能力、感受能力、表达能力、鉴别能力，大开眼界，大长了才干，这是提高播音素养的广阔课堂。

在广博的学习积累的同时，还要进行精深的专门研究。播音员也应该成为“杂家”，但这“杂家”并不只是知道的多，它还包含着一定的深度，在广博的“面”上，应有些精深的“点”。这些精深的“点”，当然不是远离本职的，那样就成为另外一个行当的需要了；还是要立足本职，为搞好播音服务的。如有的播音员在新闻播音、通讯播音、或评论播音上有特殊的爱好和兴趣，便可循其规律专门加以研究。有的播音员在以三大件为主，并达到一定水平的前提下，很想在文艺播音方面发挥自己的聪明才智，就可以对音乐、戏曲或文学等进行专门研究，不但能够获得“点”上的成果，而且可以打通各“点”之间的某些联系，在“面”上取得新的收获。

正是这种专门研究，播音员增加了许多养料，孕育着和孕育出播音的特色以至风格，这是播音学科，播音实践、播音素养和播音等方面具有战略意义的问题。每一位从事播音工作的同志对待这个问题永远应采取“壮志未酬”、“壮心不已”的态度。

篇9

1980年，季冠霖出生于天津的一个京剧世家，从四五岁开始，她便在父母的教导下练习京剧的基本功，并且练就了一口字正腔圆的普通话。

上学的时候，一群说天津方言的孩子当中，只有季冠霖总是讲普通话，为此，老师总喜欢让她在课堂上朗读课文，还让她参加一些朗诵比赛或是主持学校里的一些节目。从那时开始，季冠霖渐渐地意识到，声音是她的一个优势。因此，考大学的时候，季冠霖选择了天津师范大学播音主持专业，梦想着以后能够成为一名主持人。

2004年3月，季冠霖大学毕业，跟随男友离开天津去了北京，想找份主持人的工作。可是大半年过去了，她的要求一降再降，从“电视节目主持人”到“电台节目主持人”再到“商场播音员”，却仍没找到合适的工作。有一次，季冠霖去一家电台应聘，负责面试的老师对她说：“主持人这一行竞争太激烈了，我们几年也不招一个新人，你的声音可塑性非常强，可以试试当配音演员。”说完，给了她一个电话号码。

季冠霖从电台出来之后就打了那个电话，对方问她：“你现在在哪儿？如果方便就过来试试吧！我这儿正缺人呢！”

机会从天而降，虽然有些怀疑，但季冠霖还是去了，也从此开始了自己配音演员的生涯。

季冠霖第一次进棚配的角色是一个女杀手，台词只有一句“把某某干掉”。当时导演和录音师就在外面通过玻璃窗看着她，她有些紧张，但效果还是得到了导演的肯定。老师对她说：“你声音好，有灵性，是干这行的料儿！”季冠霖自己也觉得挺好玩的，最后就主动问老师：“我明天还来吗？”老师回答得很痛快：“来啊！好不容易挖到你这么个宝贝，你不来我也不答应啊！”

入行前，季冠霖每天在家对着电视练，再把电视声音关掉练。她明白，如果没有2000～4000集的训练量是学不会配音的，并且，情绪对不对、口型能不能对上，如何有控制地去表达情绪，都需练习。起初她抹不开面子，觉得一个人对着话筒哭啊喊啊歇斯底里啊，好难为情。普通人说话，为了配合情绪，不自觉地会做些小动作，比如跺脚啊拍桌子啊什么的，可一旦进到录音棚里，除了说台词，是不能有任何杂音的。这对于季冠霖来说太别扭了，起初她控制不住自己，比如配到发怒的台词时她就会跺脚，配到伤心的台词时她又忍不住吸鼻子……

后来，季冠霖想出了一个办法，锁上房间的门，把自己的手和脚都用绳子绑起来，把要配的电视剧放进影碟机，然后把电视的音量关掉，看着台词本一遍遍跟着电视配，细细琢磨人物的内心、性格和情感，经常一练就是四五个小时，直到四肢发麻，嘴唇脱皮。当然，季冠霖的辛苦也得到了回报，很快，她就可以随时随地根据台词的需要改变自己的声音。比如，前一分钟她还在笑，但后一分钟她就能为哭戏配音，中间根本不需要情绪的酝酿和铺垫。她说：“真正的职业配音演员是不需要投入感情的，我们是运用声音，而不是运用感情去表达台词想要表达的效果。”

【配音一姐千变万化】

和演员一样，从默默无闻到一举成名，也许只需要一部戏。季冠霖职业生涯的一个重大转折，是在2005年4月为电视剧《神雕侠侣》中的“小龙女”配音。当时有十几位配音演员来竞争这个角色，名不见经传的季冠霖并不占优势，但她事先做足了功课，为不食人间烟火的“小龙女”设计了一种清澈、轻柔的声音，这种声音配上刘亦菲清纯甜美的形象，简直天衣无缝，导演一听就当场拍板：“就是你了！”

成功完成“小龙女”的配音工作之后，季冠霖一下子跃居到配音一线，有了更多和知名导演合作的机会，她的声音，也越来越多地出现在热播电视剧和院线大片之中。

2008年年底，季冠霖为影片《赤壁》配音时，导演吴宇森希望改变一下林志玲的娃娃音，于是通过海选选定了季冠霖为小乔配音。为林志玲配音并不难，难的是为小乔这个角色配音。小乔不仅温柔，还很犀利。比如，小乔孤身前往曹营后，先是夸曹操如何英姿飒爽，然后阴着脸说，你是因为杀了很多人才得到丞相这个位 置的。林志玲演出了晴转多云的感觉，但原声中前后两句都很柔。她就向吴宇森导演建议，前后对比强烈一下，后面可以狠一点。季冠霖用心地将每一句台词、每一声喘息进行二度创作，她对小乔声音的演绎不仅被观众所认同，连林志玲本人也曾表示：“我觉得这个戏的层次和厚度，确实需要一个更沉稳的声音来做这样的诠释。”

最有意思的是，2009年年初，季冠霖为电视剧《倚天屠龙记》中安以轩饰演的“赵敏”配音，在同一电视剧中扮演“周芷若”的演员刘竞听了她的配音之后，非常欣赏，也力邀她为自己配音。于是，季冠霖在同一部电视剧中，为两个性格完全不同的女主角配音。季冠霖出色地完成了任务，所有看过这部电视剧的观众，都没有听出这两个人物的声音其实是来自同一个人。这件事让她在业内名声大振。

俗话说，“日说千言，不损自伤”。配音演员的工作很辛苦。通常，一部几十集电视剧的配音工作要在十几天内完成。而配音也跟演戏一样，会有很多NG，不仅仅是讲台词，情绪也要随着人物波动而波动，因此，配音到凌晨也是常事。2011年3月，在为电视剧《甄嬛传》配音时，季冠霖曾经连续在录音棚里面录了十几个小时。

为孙俪扮演的甄嬛配音，角色看上去处变不惊，内心活动却非常复杂。季冠霖常常一边撕心裂肺地哭，一边又必须保持头脑清醒以随时转换情绪，同时眼睛还要兼顾台词和演员口型。《甄嬛传》有几场重头戏都是哭戏，比如甄嬛流产、果郡王暴毙、皇帝驾崩，配音时是不能流眼泪的，否则就会声音失控，但是还要发出哭腔来。季冠霖说：“孙俪演得好，台词功力到位，配音时我也很有感觉，十几天配音极费心力，但非常痛快。”

迄今为止，季冠霖为三百多部影视剧配过音。从林志玲、刘亦菲、林心如到范冰冰、孙俪、陈乔恩……当今一线大牌演员，无不被她“代言”过，确立了她“配音一姐”的江湖地位，很多网友称她是中国不露面的“好声音”。

【也爱也恨不离不弃】

命运十分奇妙，当初，季冠霖最大的梦想是能成为一名主持人，却阴差阳错成了一名配音演员，如今，有很多机会找上门来，请她去当主持人，甚至请她走到台前当演员，但是，她自己却不愿意了。因为“没办法，已经爱上了这一行……因为这一行里，我相信我是不可替代的”。

工作给季冠霖带来了很多乐趣，比如自由，哪怕是不洗脸不刷牙不梳头穿着夹趾拖鞋，一样可以完成工作。又比如她经常玩恶作剧，给朋友打电话的时候，模仿各种人的声音，快递啊警察啊中介啊，把朋友骗得团团转……有一次，季冠霖在餐厅吃饭，邻桌的一个小孩子哭闹不止，年轻的妈妈在一旁束手无策，季冠霖就走过去和那个小孩说话，一会儿学“喜羊羊”，一会儿学“灰太狼”，很快把那个小孩逗笑了，后来硬是不让季冠霖离开，要跟她回家……

很多人觉得，配音演员置身光鲜亮丽的影视圈，新鲜又有趣，实际上，配音演员的工作是相当单调枯燥和辛苦的，而且这份工作，挣得远不像外人想的那么多。一集电视剧，演员可以拿到几十万元，但配音演员只能拿到几百块钱，并且就是这几百块钱，有时候也拿不到。她曾给一位大腕演员配音，说好250块钱一集，可最后拿到这个报酬的时候，却发现是按150块钱一集付的。她去讨要，结果被大腕演员指着鼻子骂：“我看你就是个二百五！”虽然季冠霖很气愤，但因为当初没有签合同，只能吃哑巴亏……而季冠霖最受不了的还不是报酬问题，不给配音演员署名似乎成了不成文的规矩，“现在电影片尾的主创名单上连‘茶水’都打名字了，却不给配音演员署名，这无论从哪方面讲都说不过去。”一部电影、一个角色，受到观众的欢迎，他们绝口不提配音演员的功劳，如果一个演员挨骂，他们就会把责任推到配音演员身上，说是配音没配好。

篇10

游戏1：制作电视机

适合年龄：3岁以上

材料：废旧纸箱1个、水彩笔、彩纸、剪刀、固体胶等

玩法：

1.爸爸妈妈和孩子寻找到一个废旧纸箱，用剪刀将前后两面掏空，留下四个面作“电视机框”。

2.用彩纸将“电视机外壳”糊成漂亮的颜色，用水彩笔给自家的“电视”画上按钮，还可以配上“遥控器”。

3.为你家的电视台取一个名字，比如“嘟嘟电视台”。

3.将电视机框摆放在桌子上，桌子前摆上两个凳子，孩子站在电视机框后面，摆上造型扮演“小小新闻播报员”，爸爸妈妈坐在凳子上，扮演观众，并为他拍张照，让孩子初步体验当“新闻播报员”的乐趣。

温馨提示：

鼓励孩子按自己的想法设计、装饰电视机框，爸爸妈妈和孩子一起完成。

摆放电视机的桌子高度要适中，这样孩子站在电视机后时，“观众”才能看到他。

游戏2：快乐配音员

适合年龄：4岁以上

材料：空纸箱、空酸奶瓶、硬币、塑料袋、夹子、装有豆子的矿泉水瓶等

玩法：

1.以孩子的生活经验为基础，爸爸妈妈和孩子从故事书中找一个适合配音效的故事。

2.讲故事之前，和孩子一起摆弄一下各种道具，看看能制造出什么样的声音效果，如用手摩擦纸箱，发出“的脚步声”；揉搓塑料袋，发出“滋滋的煎蛋声”，两个铁盖子对敲，发出“咣咣的闪电声”。

3.由妈妈在“电视机”后担任讲故事的人，爸爸和孩子则负责配音，先由妈妈和爸爸向孩子示范游戏的玩法。当妈妈念到“小鸭子走过来时”，爸爸用嘴巴发出“嘎嘎”的声音，当妈妈说“下雨啦”，爸爸摇摇装有豆子的矿泉水瓶来配合。

4.让孩子试着加入到配音的工作中，并邀请爷爷奶奶来欣赏你们的家庭故事。

温馨提示：

通过这个游戏可以让孩子初步了解到，电视机里有些动物和大自然的声音是通过音效师制造出来的。

这是一个激发想象力的游戏，鼓励孩子用各种道具来制造声音，体验自己创作的乐趣。

游戏3：家庭新闻时间

适合年龄：3岁以上

材料：自制电视机框、小话筒1个

玩法：

1.爸爸和孩子拿着小话筒站到自制“电视”后面，当“家庭新闻播音员”，播报的内容可以是爸爸上班时遇到的一件新奇事，也可以是孩子在幼儿园里经历的一件有趣的事情。

2.全家人采用抽签的方式决定“出镜”的先后顺序，轮流到电视机前播新闻。

3.最后评选出“最佳播音员”。

温馨提示：

播报新闻时，要交待清楚事情发生的时间、地点，什么人做了什么事，结果怎样，需要家长事先示范给孩子看。

这个游戏不仅可以锻炼孩子的语言表达能力，还能让家人之间增进互动，孩子了解爸爸妈妈在做什么，爸爸妈妈知道孩子在幼儿园做什么。

及时肯定孩子的尝试，哪怕他只是说了一句很简单的话也行，鼓励他下次更加大胆地表达。

游戏4：今天我主持

适合年龄：3岁以上

材料：各种过家家玩具、围巾、帽子、妈妈的长裙子、爸爸的旧衬衣等

玩法：

1.吃晚饭后，不要打开真的电视机，而是用“按钮”把纸箱做的“电视机”打开，邀请爷爷奶奶当观众，爸爸、妈妈、孩子分别主持一个节目。

2.假设爸爸肚子比较大，需要减肥，爸爸就站在“电视机”后面主持一档健身节目，妈妈会做饭，就主持一档美食节目；而孩子喜欢唱歌，那就来一个教大家唱歌的节目。爸爸妈妈在示范时要全情投入，“各位观众大家好，欢迎大家收看嘟嘟电视台，今天由我给大家介绍……”用这样的方式感染孩子。

3.如果孩子喜欢这个游戏，可以相约每周都玩一次这个游戏。

温馨提示：

为了增加戏剧效果，每个家庭成员在主持属于自己的节目前都打扮一下。

游戏5： 我是大导演

适合年龄：4岁以上

材料：各类玩偶、过家家玩具，造型独特的帽子、面具等

1. 告诉孩子，全家人将要在某次聚会上表演一个故事，爸爸妈妈邀请孩子当这次表演的大导演。

2. 和孩子一起做准备工作，挑选好故事，给爸爸、妈妈分配角色，并一起做一张计划表，约定在什么时候表演给大家看（比如元旦的聚会上）。

3. 利用晚上的时间和孩子一起练习。

4. 准备表演的道具，比如熊爸爸、熊妈妈和熊宝宝的头套、服装。

5. 一切都准备妥当后，就可以邀请观众来观看表演啦。

温馨提示：

这个游戏可能需要花上好几个晚上，才能完成，你会发现，你和孩子越来越有活力和创造力。

正式表演时，还可以用录像设备把全家人的表演录下了，再用电视机播放出来，这会给全家人都带来惊喜。

别让爸爸妈妈和孩子都成为“电视迷”的原则：

1. 全家人一起制定看电视的规矩，每天可以看多长时间，什么时候看。

篇11

学习作为一种获取知识交流情感的方式，已经成为人们日常生活中不可缺少的一项重要内容，尤其是在二十一世纪这个知识经济时代，自主学习已是人们不断满足自身需要、充实原有知识结构，获取有价值的信息，并取得成功的法宝。这里给大家分享一些关于播音主持课后心得体会范文，希望对大家有所帮助。

播音主持课后心得体会范文1孩子的年龄虽然小，也是一个“社会人”，需要和人交流沟通。当孩子展示自己的时候，给人的第一印象不会是唱歌，也不会是弹琴，而是语言。那么，语言的重要性不必多言。学习播音主持，体会通过朗诵、故事、主持词等形式，学习韵律、节奏、语音、语气变化来表现不同情绪。并加入适当的肢体语言做辅助表演。锻炼学员在公众场合自我展示的信心和表现力，提高其语言表达能力。

1、纠正不良发音。

2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话。

3、提高口头表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。

4、让孩子表情丰富的朗诵和表演。

5、让有语言天赋的孩子能得到更好的发挥和提高。

学习少儿主持人对孩子一生的影响

1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。

2、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。

3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。

4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。

5、学会才艺：从不会表演节目到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。

6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准的普通话，享受标准发音美感。

7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。

8、语言组织：从语无伦次到说话语句完整。

9、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。

10、举止高雅：从谈吐不加动作到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。

11、领导能力：从小教会组织、管理，学会领导才能。

播音主持课后心得体会范文2关于学习播音主持专业，是在三年前才对这个专业有了开端的知道。其实能够说是一门学识吧!在这个色彩斑斓了国际里，咱们不得不紧跟年代脚步，学会吸纳一切的有用信息。来充分自个，这就包含听、说、读、写。而恰恰这些全都包含在这个专业里。

在这里边“说”是最基本而且最为重要的!作为将来的播音员，首要基本功要过硬，不光要有规范的吐字发音，要在谈吐言行间表现这一专业的一同魅力，要能招引众多人的眼球和耳朵。让咱们来必定自个的言辞。当然播音，既具有天然特征(如动态的传达、形象树立的物理、生理特征，以及电子传达的特性等)，又具有社会特征，这里就包含很多了，作为主持人自个不能有彻底的言辞自由，当自个的节目触及党性原则、民族、宗教、年代、阶层、社会等要素就有必要慎重的做出正确的区别。由于自个的社会地位不一样，代表的社会性质天可是然就不一样，而受众也就不一样，若是引起了民族疑问或是国际疑问那可不单单是要下岗的疑问了。

其次，作为将来的播音工作者，要有活络的思想才调，在播音主持思想速度上，力求反响敏锐便利，活络查询、区别、知道，捉住播音创造的中心。避免迷糊和违背播出意图。在思想深度上力求精确有序，能深化实质，有全部的知道，避免浮于外表乱七八糟。要让受众在第一时间直观的知道实习，知道实习。

再次，那就属情感了。老话说播音便是以情带声、声情并茂。

播音的动态办法有必要浸透播音主持员的创造热心及详细的心境豪情。声情并茂的播音，有助于招引受众的收听由无意注意转为有意注意，由被逼承受为自动承受：声情并茂的言语，给人以美感，能充分发扬有声言语的优势，生动逼真地传达播送和电视节意图内容。

综上所述，播音是一个一应俱全的学科，它跟着年代的翻开而翻开。这种翻开一方面是外部条件的不断改动，一方面是播音本身的敌视运动。它能够简略的以为：变与不变、变中有不变、不变中有变。咱们要自动习气改动条件，科学的掌握各种窍门，让播音这门综合性较强的学科得以提炼。

播音主持课后心得体会范文312月2日，我和两位同事有幸参加20__年度陕西省青少年校外活动中心艺术骨干教师培训。第一次参加培训，我很激动，发自肺腑的感谢领导对我的培养。带着虔诚学习的态度走进培训班，看着满满的课程安排，感觉似乎又回到大学时代!

给我们讲课的是西北大学传媒学院主任周东华教授，一个优雅、智慧的女人!她微笑着说：“播音主持是一个非常美好的专业，它能让你一生美好!”这句话印在我的脑海里，我一定要好好学习。 老师说：“播音主持，就是教人说人话。”我深深感觉要学会说“人话”需要付出太多!三天的培训，我们不是来成佛的，是来取经的，拿回去，反复练习，慢慢琢磨，吸收，消化。 老师讲授给我们播音主持基本功练习：1、唇齿相依2、提颧肌3、打牙关 4、挺软额 5、松下吧。每天坚持练习口腔操、舌部操。气息的练习，呼吸的控制。绕口令练习，新闻稿的播报，等等。在解放天性的练习中，老师设计了几个小游戏，调动了我们这些特殊的学生对本次课堂的积极性，在欢笑中我们学习了知识。 老师告诫我们：“不要轻视每一个每天都在努力的人。”学习任何东西之根本在于“恒心”。苦下功夫，不放松机会，逐步锻炼，这是通向成功最简单也是最实用的方法。我想通过这次学习，把取回来的经，与同事们一道，互相学习，多多互相请教，刻苦专研，提高播音主持技巧，把理论与实际结合起来，真正融化到工作当中来。自己平时还要养成良好的学习习惯，每天看看书，练练笔。提高自己的文学水平，用自己的行动感谢领导的栽培和同事们的关爱。

播音主持课后心得体会范文4在广州中大播音培训中心的学习这学期，我们接触到了节目主持艺术这门课程。在当今社会，随着广播电视行业的发展逐渐成熟，电视节目的内容信息逐渐增多，电视节目主持人变得越来越重要。从根本上来说，电视节目主持人是一个被电视节目观众所需要，所期待而形成的新兴职业。而学习播音与主持艺术专业的我，在节目主持艺术这门课上的学习中有着非常多的思考，可以说，在这门课上，我对节目主持有了具体可感的了解。

通过这一学期的课程学习与上镜实践，我发现一个好的电视节目主持人所掌握的能力，不仅仅是简单的播读新闻稿件那么简单，而且是要顾及许多方方面面的东西。例如对不同类型稿件的语速把握，情感比重分量，时刻注意与观众的交流感，心中要保持着强烈的播讲欲望，还有动作表情等副语言的控制等等。可以说播音主持是一门艺术，是文稿的再创作;主持人是一个艺术家，他能将稿件通过自己的理解，改造，美化，通过播读朗诵再创造出属于自己的风格的稿件，这就是艺术。

那么怎么样才能做一个让观众喜欢的主持人呢?在广州中大播音培训中心的学习，结合长江老师的授课，以及最近我在学校听的殷亚敏老师的讲座，我认为节目主持人是个极度需要与人交流的职业，无论主持节目的时候是否有观众，一个观众或者是多个观众，给观众感觉最重要的一点就是对象感。我们要知道什么样的对象感才是强烈的，这样才能保持着昂扬积极的状态和播讲欲望不断地吸引听众、观众。在做没有观众的电视节目时，就要让自己充满想象力，也许我们可以将摄像机或者是摄像师当做观众，力求让所讲述的内容以自己的方式说给对方听，让观众感到亲切易懂。而主持一个或几个嘉宾访谈类的节目，我们则需要掌握与人交流的技巧，循序渐进，深入浅出，不矫揉造作，不跑题。善于倾听是建立良好人际关系的一种手段，是索取更多谈话内容的一种方式，是集中智慧的一条途径。善于倾听，才能捕捉住对方谈话中的真实意图和目的。而这些技巧更多的是通过平时与朋友间交流的方式训练自己，所以，一个好的节目主持人一定是你最好的朋友。而大多数情况，主持人主持节目的时候面对的是大场面，许多的观众坐在台下自己一个人在舞台主持节目，想想都觉得可怕，但同样的，大型舞台主持也是最好掌握一种，首先，作为一个主持人一定要淡定，开场上台，不要急着说话，站在台上等4、5秒，观众会慢慢安静下来，让后再从左到中再到右平视自己面对的观众，这样的做法是保证自己照顾到每一个观众，再开始说话。在主持节目的同时不要忘记环顾自己的观众，但不要死盯着一个观众，不然观众会觉得主持人偏心没有看自己。而大型的节目为什么好主持呢，因为观众在人多的`时候会有一种羊群效应，主持人非常容易控制现场气氛，只要主持人稍微使用技巧便能控制住现场的气氛，带入自己的节奏。

所以我觉得在广州中大播音培训中心的学习，在节目主持艺术课上的实践学习真的让我知道了自己的不足在那里，让我知道自己还有很多要学习的地方。对于一个主持来说，实践真非常重要，而我们接下来将要进行中期实习，我想，我会带着在节目主持艺术课上学习到的东西在实践中好好地运用，希望在未来，能够好好地体会到播音与主持的艺术，成为一个好的新闻人。

播音主持课后心得体会范5孩子的年龄虽然小，也是一个“社会人”，需要和人交流沟通。当孩子展示自己的时候，给人的第一印象不会是唱歌，也不会是弹琴，而是语言。那么，语言的重要性不必多言。学习播音主持，体会通过朗诵、故事、主持词等形式，学习韵律、节奏、语音、语气变化来表现不同情绪。并加入适当的肢体语言做辅助表演。锻炼学员在公众场合自我展示的信心和表现力，提高其语言表达能力。

1、纠正不良发音。

2、改善孩子胆小，腼腆，不自信，见生人不敢说话。

3、提高口头表达能力，使孩子喜欢说话，大胆表达。

4、让孩子表情丰富的朗诵和表演。

5、让有语言天赋的孩子能得到更好的发挥和提高。

学习少儿主持人对孩子一生的影响

1、更加自信：从胆怯害怕到充满信心大胆展示。

2、开口说话：从不敢说话到轻松与他人沟通交流。

3、展示自我：从不会表现自己到乐于表现自己的特长。

4、懂得礼仪：从不知如何接待客人到会运用礼貌用语，接人待物有礼有节。

5、学会才艺：从不会表演节目到活灵活现表演绕口令、快板、相声、讲故事、主持节目等。

6、发音标准：从满口方言到逐步学会标准的普通话，享受标准发音美感。

7、应变能力：从处事比较迟钝到遇到问题可积极地应变及处理。

8、语言组织：从语无伦次到说话语句完整。

9、培养气质：从没有独特的气质到培养优雅、大方、自然、洒脱的气质。

10、举止高雅：从谈吐不加动作到说话举止有度，风度翩翩，举止高雅。

11、领导能力：从小教会组织、管理，学会领导才能。

播音主持课后心得体会范文6关于学习播音主持专业，是在三年前才对这个专业有了开端的知道。其实能够说是一门学识吧!在这个色彩斑斓了国际里，咱们不得不紧跟年代脚步，学会吸纳一切的有用信息。来充分自个，这就包含听、说、读、写。而恰恰这些全都包含在这个专业里。

在这里边“说”是最基本而且最为重要的!作为将来的播音员，首要基本功要过硬，不光要有规范的吐字发音，要在谈吐言行间表现这一专业的一同魅力，要能招引众多人的眼球和耳朵。让咱们来必定自个的言辞。当然播音，既具有天然特征(如动态的传达、形象树立的物理、生理特征，以及电子传达的特性等)，又具有社会特征，这里就包含很多了，作为主持人自个不能有彻底的言辞自由，当自个的节目触及党性原则、民族、宗教、年代、阶层、社会等要素就有必要慎重的做出正确的区别。由于自个的社会地位不一样，代表的社会性质天可是然就不一样，而受众也就不一样，若是引起了民族疑问或是国际疑问那可不单单是要下岗的疑问了。

其次，作为将来的播音工作者，要有活络的思想才调，在播音主持思想速度上，力求反响敏锐便利，活络查询、区别、知道，捉住播音创造的中心。避免迷糊和违背播出意图。在思想深度上力求精确有序，能深化实质，有全部的知道，避免浮于外表乱七八糟。要让受众在直观的知道实习，知道实习。

再次，那就属情感了。老话说播音便是以情带声、声情并茂。

播音的动态办法有必要浸透播音主持员的创造热心及详细的心境豪情。声情并茂的播音，有助于招引受众的收听由无意注意转为有意注意，由被逼承受为自动承受：声情并茂的言语，给人以美感，能充分发扬有声言语的优势，生动逼真地传达播送和电视节意图内容。

综上所述，播音是一个一应俱全的学科，它跟着年代的翻开而翻开。这种翻开一方面是外部条件的不断改动，一方面是播音本身的敌视运动。它能够简略的以为：变与不变、变中有不变、不变中有变。咱们要自动习气改动条件，科学的掌握各种窍门，让播音这门综合性较强的学科得以提炼。

播音主持课后心得体会范文7在广州中大播音培训中心的学习这学期，我们接触到了节目主持艺术这门课程。在当今社会，随着广播电视行业的发展逐渐成熟，电视节目的内容信息逐渐增多，电视节目主持人变得越来越重要。从根本上来说，电视节目主持人是一个被电视节目观众所需要，所期待而形成的新兴职业。而学习播音与主持艺术专业的我，在节目主持艺术这门课上的学习中有着非常多的思考，可以说，在这门课上，我对节目主持有了具体可感的了解。

通过这一学期的课程学习与上镜实践，我发现一个好的电视节目主持人所掌握的能力，不仅仅是简单的播读新闻稿件那么简单，而且是要顾及许多方方面面的东西。例如对不同类型稿件的语速把握，情感比重分量，时刻注意与观众的交流感，心中要保持着强烈的播讲欲望，还有动作表情等副语言的控制等等。可以说播音主持是一门艺术，是文稿的再创作;主持人是一个艺术家，他能将稿件通过自己的理解，改造，美化，通过播读朗诵再创造出属于自己的风格的稿件，这就是艺术。

那么怎么样才能做一个让观众喜欢的主持人呢?在广州中大播音培训中心的学习，结合长江老师的授课，以及最近我在学校听的殷亚敏老师的讲座，我认为节目主持人是个极度需要与人交流的职业，无论主持节目的时候是否有观众，一个观众或者是多个观众，给观众感觉最重要的一点就是对象感。我们要知道什么样的对象感才是强烈的，这样才能保持着昂扬积极的状态和播讲欲望不断地吸引听众、观众。在做没有观众的电视节目时，就要让自己充满想象力，也许我们可以将摄像机或者是摄像师当做观众，力求让所讲述的内容以自己的方式说给对方听，让观众感到亲切易懂。而主持一个或几个嘉宾访谈类的节目，我们则需要掌握与人交流的技巧，循序渐进，深入浅出，不矫揉造作，不跑题。善于倾听是建立良好人际关系的一种手段，是索取更多谈话内容的一种方式，是集中智慧的一条途径。善于倾听，才能捕捉住对方谈话中的真实意图和目的。而这些技巧更多的是通过平时与朋友间交流的方式训练自己，所以，一个好的节目主持人一定是你最好的朋友。而大多数情况，主持人主持节目的时候面对的是大场面，许多的观众坐在台下自己一个人在舞台主持节目，想想都觉得可怕，但同样的，大型舞台主持也是最好掌握一种，首先，作为一个主持人一定要淡定，开场上台，不要急着说话，站在台上等4、5秒，观众会慢慢安静下来，让后再从左到中再到右平视自己面对的观众，这样的做法是保证自己照顾到每一个观众，再开始说话。在主持节目的同时不要忘记环顾自己的观众，但不要死盯着一个观众，不然观众会觉得主持人偏心没有看自己。而大型的节目为什么好主持呢，因为观众在人多的时候会有一种羊群效应，主持人非常容易控制现场气氛，只要主持人稍微使用技巧便能控制住现场的气氛，带入自己的节奏。

所以我觉得在广州中大播音培训中心的学习，在节目主持艺术课上的实践学习真的'让我知道了自己的不足在那里，让我知道自己还有很多要学习的地方。对于一个主持来说，实践真非常重要，而我们接下来将要进行中期实习，我想，我会带着在节目主持艺术课上学习到的东西在实践中好好地运用，希望在未来，能够好好地体会到播音与主持的艺术，成为一个好的新闻人。

播音主持课后心得体会范文8在电视新闻媒体行业快速发展、竞争日益激烈的当今社会，作为一名即将毕业的播音主持专业的大学生来说，面临的无疑是巨大机遇与激烈挑战。机遇需要自己去把握，挑战需要自己勇于迎接。实践对于我们这个专业尤其显得重要，为了能够实现成为一名优秀播音主持人的梦想，更快更好的进入新闻媒体行业工作，根据学校安排和自身努力，我顺利地分到了我理想的_电视台，在播音主持岗位上进行为期半年的毕业实习，现将相关情况总结如下：

一、实习岗位的具体工作。我的岗位是播音员主持人，要求每天出境15分钟播报《都市新闻》。这对于我来说，无疑是我进入媒体行业充分发挥才能的绝佳平台。都说刚毕业的大学生心比天高，以前听到这句话倒不屑一顾，现在深刻体会到了这句话的合理性。在学校，无论是专业成绩还是其他综合素养，都表现得不错，比如，普通话达到了一甲，肢体语言表现得也比较好。这让我充满自信，以为自己完全能够胜任，然而错了。当我真正走上电视台新闻播音实习岗位上，一切都不一样了。在手势、身势、面部表情、声调等等方面的细节上都做得不够好。除了出境播音，还要负责口导、口播、配音、录播、剪片、剪音频、撰稿、编辑等工作。

二、对播音主持人的认识。

(一)自信是迈出成功的第一步。要有自信心，做到自信不自满，自知不自盲，要有从容自如、淡定镇静的品性。

(二)、播音主持人是整个节目的核心人物，必须要有很强的心理素质和临场应变能力，要有精准的时间掌控能力。!

(三)、要有良好的沟通协调能力和团队协作能力。学会在做好自己的同时，善于与人沟通交流，处理好人际关系，为工作创造有利的人为氛围。

(四)过硬的专业技能。一口流利标准的普通话、正面积极的良好形象、深厚广博的文化知识、扎实的写作功底、快速的领悟能力和较强的心理承受能力。

在带教老师的指导和前辈们的帮助下，经过自身不断的学习和努力，我一步步地学习着，一点点地纠正着错误，终于顺利地完成各项工作。从开始的训话到后来的认可，这一路走来，有辛酸，但更多的是充实与收获。我的综合素质在很大程度上得到了提升。无论是在专业技能，还是为人处事，亦或是工作态度，我都得到了很好的锻炼，为今后步入社会踏上工作岗位奠定了坚实的实践基础。今后我也会更加努力，立志成为一名优秀的播音主持人，为祖国的文化事业做出自己应有的奉献。

播音主持课后心得体会范文94月16日，经总台领导的批准，我参加了中国电视艺术家协会主持人专业委员会在北京的第十三期播音主持技艺提高班，为期四天的集中学习，聆听了赵忠祥、白岩松、任志宏、张越、芮成钢、侯丰和杨禹这些国内播音主持界的一线从业人员和老艺术家的授课，深感受益匪浅。

培训班上，白岩松、芮成钢、杨禹、侯丰的讲课很有感触，他们从各个角度介绍了现在广播电视所面临的来自新媒体冲击的压力，播音员主持人应该如何夯实基础去面对这种压力。讲课中，白岩松老师的一句话给我留下深刻的印象“人得知道自己要干什么，所有的成功都来自于勤奋”。这句话让我反思，我们平日的工作中，是不是全身心在对待工作，有没有不断告诫自己保持敬业精神、有没有长跑意识。在如今收视率大于一切的电视大环境下，我们更应该把握好节目的度，不能有企图心和功利心，更不可有自满之心。

应该始终以节目和受众为中心，日积月累、真心付出。正如白岩松所说“世界在进步，广播和电视今天的格局也许就是电视和网媒明天的格局”。所以，作为一个电视媒体人就不能满足，因为世界每天都在更新，我们只有不断地向前、不断地去努力，才能面对这种压力。我们选择了一种职业，就选择了一种生活方式，就要为这种选择去付出、去完善、去坚持。对选择的职业，就应该有职业精神，就应该学习自己该学的、不足的东西。在每个阶段，往往都会有遇到难题而沮丧的时候，这时应该回过头看看有没有去补充该补充的、有没有去打牢基本应打牢的基础。干一行，最基本的东西都没搞清楚，即使你到高处了也会飘起来也会短暂。要沉下心来一步一步的来，先打牢基础再去升华自己。

讲课中，赵忠祥老师通过自身经历和鲜活的例子给大家道出了主持人是一个“天道酬勤”的行业。指出新闻主持人应时刻保持高度的政治觉悟和敏锐的新闻工作者的基本原则，综艺主持人要找准切入点与情真意切、妙语连珠、思维敏锐、反应迅捷的基本要求。在听课中，我由衷地从心底敬佩赵忠祥老师的爱岗敬业精神。今年已经72岁的赵忠祥老师，现在仍然在为《动物世界》配音，至今已配了2600多集，《动物世界》已经成为亿万观众认可的一个品牌栏目。赵忠祥老师的的勤奋和坚持还体现在，他把播音主持做为一生的事业，一直坚持到今天。赵老师早期主持过新闻节目，后来主持了很多重要的晚会和综艺节目，他甚至在退休之后还在挑战自己最不擅长的娱乐节目，正如赵老师自己所说“每个人都有疲劳期、瓶颈期，就看你怎么去突破!我就是不断地坚持下来才有了今天”。他对主持事业投入了极大的热情，做到了难以置信的零差错，真是我们年轻一代主持人应该好好学习的榜样。

赵老师同时提醒现在的主持人，要明白播音主持这个行业同时还是一个“自生自灭”的行业，技艺的提高多是靠自己。主持人在工作中要不断去摸索、分析自己，还要不断去完善、去解决这些问题。为什么说是“自生自灭”的行业呢，因为在现在这种环境下，你做好了还可以继续做节目，做不好了可能是换人或是连节目也没了。你只有融入了节目和受众之间，才不至于被淘汰。而技艺的提升多是通过自身的不懈努力，不要“书到用时方恨少”，要扎扎实实练好基本功，不断进取、积累。播音岗位重要，责任重大，在这一点上，我们头脑一定要清楚。播音主持人应该努力去做到德艺双馨、虚怀如谷，认清自己努力的方向，更要深知播音主持行业“方向比速度更重要”。

另外，听任志宏、张越的讲课也很有感触。其中任志宏老师的“人生最大的幸福就是选择了一个自己喜欢并愿意为之付出、为之努力奋斗的工作”的话让大家从心底产生了共鸣。任志宏老师就是放弃了做领导的机会而沉下心来，认真钻研业务、不断摸索进取，才有了今天的《国宝档案》、《探索发现》节目的成功。他也告诉我们“实践是检验有声语言的试金石”，实践是语言的生命，对一线的主持人至关重要，要多学他人之长、补己之短，在一线总结、学习、实践。同时还要多练习节目之外的语言艺术，如练习反差大的作品打破那种小桥流水的语言习惯，多练习接地气儿的生活语言，多练习各种配音、散文、文学节目等语言不断增强自己的语言感受。而现在我们正处在播音主持的一线岗位上，应该努力去继承和学习赵忠祥、白岩松、任志宏等央视一线和老一辈主持人对业务钻研的优良传统，始终在实践中学他人之长、补己之短，不断磨练自己，把播音主持当成兴趣和爱好，当成责任重大的职业，通过实践不断地去检验、修正、充实、提高自己。

通过这次培训，我深深地感觉到，如果语言表达是浪花的话，那么内涵就是内存，试问现在我们的内存到底有多少?我们的播音员主持人今天是仅仅为了应付我们眼前的工作，还是我们在完成工作的前提条件下，像央视一线主持人和老前辈们那样能够沉淀自己、不断积累，能够海阔天空退一步，多年如一日。这样的态度和精神都是我们的主持人认真学习的榜样，更是我们应该去仔细思考的问题。我会好好去品味、总结这份收获，和我的同事们一起来分享，并运用到我们的播音主持工作中，更加坚定我们前进的方向，不断去提高我们的专业素养和综合能力。

播音主持课后心得体会范文10最近我去参加了一个播音主持的培训课程，从一年级开始，我最喜欢的课程就是语文课。并且妈妈觉得我的普通话说的不够好，她想让我加强学习‘所以我就去参加了播音主持的培训课。

曾经我用心准备好演讲稿，以为可以获得全班的喝彩，结果却换来同学的一句“不知你在讲什么”。自此之后，我心中一直很不服气，希望有一天能让同学刮目相看。而如今，我幸运地拥有这么一次宝贵的播音主持培训课，我一定会好好的学习。

这次，给我们上课的老师一开始就以两个充满趣味的故事和独特的比喻吸引了大家的注意，之后老师又以风趣幽默的言语为我们总结了许多有关播音主持的知识。从老师所讲的内容来看，有些都是我们早已知道的，比如说：讲话时要注意对象、对象的身份、所处在的场合等。但是，我们平时对这些讲话的技巧都没有很好的总结。当然，我也从老师所总结的内容里学到了我平时一直都没留意的问题。例如：为什么我的以前演讲时总无法引起听众的注意?原因很简单，因为我演讲时缺乏应有的情绪，只是一味地读演讲稿。演讲、演讲，有讲又有演。如果演讲者都不能做到声情并茂，听众又如何能听出你的感情来?而且，在我的以前演讲中总缺乏与观众产生共鸣的地方，别人又怎会对我的演讲有兴趣?……

篇12

【关键词】播音主持；高能素质；人才培养

播音人才培养需要具备必要的素质能力条件。从播音主持这一职业特点考究，女性担任播音主持职业的倾向性比较大，同时要求播音主持人具备人才方面的发展条件和相貌方面的发展条件，另外还要求口才不错，口齿伶俐，能够驾驭语言文字的能力等。社会不断向前发展，知识经济发展到更高的层面上来，由此，播音主持人在才艺方面的能力要求将会面临更高的发展与考验。播音人才高能素质的培养需要进一步探究其人才发展的历程和内在驱动因素。

一、播音主持人人才培养及其就业现状

（一）播音专业招生现状

专业招生现状分析正如上文所说，随着我国媒体数量的快速增加，对于播音主持专业的人才需求也是急剧膨胀，这直接导致了我国高校播音主持专业的增多和招生规模的扩大。

（二）学生知识发展现状

学生知识背景分析，目前，播音主持专业的学生走的是艺术生的路线，高一和高二主要学习文化课知识，高三开始学习播音主持专业技能，以应对每年一二月份左右的专业科统考，最终成绩是文化课和专业课的综合分。在这些学生中，一部分是出于对这个专业的热爱而选择的，另一部分是由于文化课成绩差，为了进入大学的殿堂，被迫走播音主持的捷径。因此，从总体上来说，播音主持专业的学生一方面在文化课学习中确实存在缺陷；另一方面，他们在平时专业学习中已经耽误了文化课的学习，从而造成自身文化素养的地下，尤其在语文、英语、历史等专业课中呈现出整体水平低下的现象。

（三）播音主持专业课程设置特点

一般来说，播音主持专业的课程设置是这样的，大一学习专业基础课和公共文化课，比如普通话练习、播音发声、计算机、文学、体育等等；大二开始学习语言表达课程，主要培养学生的临时述评的能力，比如电视节目评析、广播电视节目评析、媒介批评等等，这一环节仅仅是技能与方法的训练与掌握过程。进入大三之后，学生便开始了播音主持实践课的学习，把以前分散学习的发声、普通话、述评等技能融合起来进行训练，主要课程包括新闻播音、节目主持、语言交际艺术等等。大学四年级主要是让学生根据个人爱好进入媒体组织进行实习，一方面是把自己平时学到的知识内容加以运用，另一方面是为将来找工作打下基础。

（四）播音主持专业就业现状分析

目前，各个院校播音主持专业毕业的学生主要有三种就业趋势。首先是进入传统的媒体组织，我国省或直辖市的四十三家广播电台成为播音主持专业学生主要的就业去处；其次是进入以互联网络为代表的新媒体组织，比如网络视频、车载移动视频等等，也为播音主持专业学生提供了一种就业渠道；最后就是进入一些与播音主持比较接近的相关行业，比如各种传媒公司、文化公司，为广告配音、影视配音、公司企业的主持活动等等。因此，主要肯于开拓，播音主持专业学生的就业前景是非常广阔的。

二、实现高能素质的播音主持职业发展的必然性

播音主持专业大学生在经过高考和大学四年学习后，能否实现高素质的发展和前面能力的发展是值得我们探究的问题。社会在不断发展变化，人才素质方面的要求越来越高，社会对人才的需求不断有数量向质量方面衍进。为此，高校播音主持专业的建设应该更加赶上时展的潮流。高能素质培养人才的途径成为播音主持人才培养的必然途径。高能素质旨在实现学生专业知识培养的同时，是播音主持专业学生能够提升自身的人生价值观和工作能力素质，是社会和用人单位共同关注的重要因素。

（一）播音主持人高能素质培养的必要性

广播电视在传播舆论和丰富人们实际生活的同时，也具备更加重要的教育意义。播音主持人如果其自身素质偏低的话，将会影响社会舆论的有效传播，同时也会影响大众素质的有效发展。广播电视行业的发展，直接引领着大众价值观的发展，是社会价值观的直接导航器，由此，作为电视广播的播音员其素质的高能发展具有很分重要的意义，由此不难看出，播音主持人高能素质的培养具有历史发展的必然性，其高能素质发展十分必要。

（二）播音主持人高能素质发展的教育性

播音主持人高能素质的培养对社会公众价值取向的导航有着十分强大的推动作用，是实现社会全体国民素质向更高层次发展的重要舆论教育因素之一。例如一个播音员在其能力培养费方面能够使先基础文化素质、语言能力素质、价值导向方面能力素质和社会价值观方面的深层次发展，达到高能素质培养的要求，就会在其现实的播音主持工作中建立好一整套工作形象，就会引导其所在的广播电视范围内的广大民众的整体素质向更高层次发展，达到教育社会的大作用。试想一个主持或播音员，如果在重大自然灾害发生的地方播音一些感人事迹，她自己反而不被事迹的情节所感动，这样将会带来什么社会教育效果呢？由此，播音主持人的高能素质培养具有现实的教育性因素。

三、播音主持高能素质培养的解决措施探析

（一）建立健全的专业人才培养机制

播音主持这一职业首先是实现公众化的职业，是高能培养所应该加强的重要的社会性职业，对社会文化的发展的提高公众整体素质具有很强的促进作用。专业人才培养机制的建立和健全，可以为播音主持职业发展的实现提供可行的先决条件。例如加强专业人才培养方式的管理，实现高校或专业人才培养机构的高端化发展，加强对播音专业人才综合素质方面的招生考核力度，从生源方面实现学生能力素质方面的提高，从而为以后的高素质人才奠定了发展的先决基础。

（二）实现播音主持人才培养机构的高端化发展

随着高校生源扩招得以发展以后，高校招生数量淡化了学生的质量，从而使人才逐步向低级化方向发展。高校作为播音主持职业方面人才培养的主要机构，招生数量的扩大必将导致高校配套教育设施和专业高端师资力量大大削弱。这就好比一个家庭，如果孩子多了，父母劳累过度，结果还会使孩子受到的教育和生活质量大大降低，高校招生也是这个道理，人才的低能化发展将会降低播音主持人的综合能力素质的培养，从而引发一序列问题的产生。要实现播音主持的高能素质培养，必须是高校专业招生方面的高端化发展，实现人才招入的高门槛发展机制，促进播音主持人才的优化发展。

（三）实现高校或专业播音主持人才培养机构的师资力量，强大专业师资队伍

大力引进国内为具有影响力的专业高端的重量级教师，实现师资方面的不断发展与强大。从而为高能素质的播音主持人的培养打下坚实的发展基础。例如传媒大学和广播电视大学等一线播音主持职业人才培养机构，应加大力度引进重量级教育大师，同时辩证性地引进国外具有实力的我专业人员实现对播音主持人的高能素质综合培养，为社会输送更加优秀的高素质的播音主持专业人才。

（四）情感和人格化因素的培养是实现加强播音主持的职业发展的综合因素

除此之外，对播音主持人情感的培养和人格魅力的培养是实现播音主持高能素质培养的重要因素，不可缺或。例如一个没有人格感情和人格魅力的播音主持，她能胜任播音主持这一项具有感情因素的工作吗，其结果不言而喻，故此，播音主持必须具备多社会的责任感和亲情敢，同时多工作给予充分的感情因素，才能提升播音主持人的人格魅力，才能更好地促进社会不断向和谐方向发展。

四、结语

综上所述，播音主持人高能素质的培养所要具备的因素和途径是多方面的，在培养条件不断建设的情况下我们应辩证地实现播音主持人高能素质的科学化培养，使相关培养机构实现对社会提供更多正能量的优秀播音主持人才，为社会的发展提供更多高端的教育传播能手。只有实现每一个播音主持人小爱的不断传播，才能实现整个社会人间大爱的不断传播，才能使和谐的社会不断发展和一直延续下去。

参考文献

[1] 王贞.电视节目主持人素养漫议[J].当代电视，2011年01期.

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[7] 陈蕾.加强审美教育对于培养播音主持人才的意义[J].产业与科技论坛，2011（03）.

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关键词：广播电台；播音主持；语言表现力

从20 世纪六七十年代广播一家独大，到21 世纪初广播在电视报纸的夹缝中生存，再到今天与新媒体同赛道竞争，可以说广播媒体的发展在不同时期都在经受着严峻的考验。同时，类型化节目的不断创新也与时俱进，满足受众日益增长的收听需求。无需赘言，对于广播电台播音主持而言，语言表现力起着至关重要的作用，不仅关系到节目的质量，更关系到节目的播出效果。

提升播音主持语言的规范性

一名合格的播音主持语言表达必须具备规范性，即清晰准确的发音吐字、抑扬顿挫的语调以及适宜的语言节奏。自20 世纪80 年代初广播事业得到改革与发展以来，广播节目如雨后春笋般迅速进入大众的生活中，并占据着十分重要的地位和优势。在这样的环境下，专业的播音主持需求量不断增大，而各广播电台专业播音主持缺口又比较大，只能从社会上公开招聘，这使得许多播音主持并未得到任何专业、规范的训练便仓促上阵。随着各种形式广播节目的出现，播音主持的语言状况逐渐显露出弊端，如用词不规范、发音不标准、语调呆板等，这就导致节目质量受到不利影响。现今，广播媒体逐渐与新媒体融合，新媒体可视听直播环境下，越来越多的主播不注意语言的规范性。规范普通话发音。规范播音主持的语言，首先要提升的就是其发音的标准性。语音是否标准不仅体现从业人员的知识水平，也展现出主持人的敬业程度。例如，普通话中存在许多异读字，目前仍有一些播音主持在没有认真查阅工具书、确定规范读音的情况下按照自己的习惯进行播音，比如将慰藉（jiè）读成慰藉（jì）、将亳（bó）州读成毫（háo）州，中央电视台亳州城市宣传广告专门标注读音，可见错误读音不在少数，还有平时经常说的标识（zhì）也会被读成标识（shí）。这些不规范的发音，势必会给听众造成一定的误导。规范播音用词。除了发音问题，一些播音主持也存在用词不当的问题。例如，某节目主持人在节目中说出“一位莘莘学子”这句话，这名主持人不明白“莘莘学子”是一个群体名词，表示众多学生的意思，在其前面加上“一位”则出现前后搭配不当的笑话；某主持人在节目中使用“七月流火”来表达天气的酷暑炎热，但该词语的意思是火星西行，夏去秋来，天气转凉，与主持人想表达的意思完全不同。规范播音措辞，不仅能够提升主持人的个人专业素养，同时也体现了广播电台对节目和听众的重视程度。播音主持应认识到语言规范的重要性，保证语言发音以及用词的准确，所属媒体也应该通过节目考核、业务交流等形式，严抓播音主持的语言规范，在日常工作中不断强化播音主持对汉语的掌握能力。提升播音主持语言的艺术性播音是一门语言艺术，播音主持语言表达的艺术性是评价其职业素养和基本能力的重要因素，语言的艺术性已经成为播音主持必须面对的挑战。尤其在新媒体语境下，充满时尚化、个性化以及口语化的表达方式逐渐成为衡量播音主持语言艺术性的新标准，这样的风格让听众觉得津津有味、诙谐生动，非常贴近听众的生活，受到听众的喜爱。具有时代特色以及潮流时尚的主持语言能够给听众带来一场崭新的视听体验，从而获得听众的心理认同和情感认同。播音主持要想语言具有艺术性，除了要正确运用语言技巧外，还要通过阅历积累和个人理解对语言进行二次创造，使自己的语言风格既符合节目的要求以及当地的风俗习惯、风土人情，又能与广大听众产生共鸣。以上海人民广播电台《谈天说地阿富根》节目为例，该节目内容丰富，包括新闻、美食、旅游、健康栏目等，节目主持人叶进、肖玲运用方言进行播报，听众可以用上海话和主持人进行互动交流。与普通话播报模式相比，方言播报更符合上海本地听众的口味，更接地气。方言之于普通话，就相当于亚文化之于主文化，方言不仅包含着与普通话相通的价值与观念，而且也包含着属于地方和个人独特的价值与观念。现在，全国各地有不少媒体推出方言节目，能够赋予本土听众一种特殊的精神风貌及文化气质，让方言有根可寻、有土可扎。与其说方言播报是一档节目，不如说方言节目是本土听众一种声音的记忆。

提升播音主持语言的亲和力

亲和力是播音主持展现语言魅力的必备素质，它可以帮助主持人营造出轻松愉悦的节目氛围，拉近与听众之间的距离，使节目与听众之间的关系更加紧密。目前，机械化的播音主持早已不能满足听众的需求，也不能适应广播电台行业的创新发展要求。播音主持语言的亲和力应从氛围、语境、效果等方面考虑。在节目录制过程中，听众享受的是主持人营造的节目氛围，主持人借助语言的亲和力，与听众在轻松、温和的环境中进行思想交流、情感交流。由于各个广播节目的定位以及效果不尽相同，播音主持需要采取不同的措施或途径来展示自己的语言亲和力。这不仅需要播音主持具有扎实的专业知识以及文学涵养，而且也需要其具备驾驭不同节目风格的能力。播音主持在主持节目的过程中，要在面对任何事情或者突况时都能够控制好自身的情感与情绪，在保持镇定的同时理性看待问题，这样才能够收放自如，温和而平静地向听众传达真实的信息，避免听众产生突兀感、疑惑感、焦虑感。一名播音主持的职责不仅是传达资讯、朗读新闻稿，更应当充分发挥自己的想象力，创造性地提升和完善节目，与听众积极沟通、交流，让听众有强烈的被尊重感、参与感，从神态、节奏以及语气等方面提升自身语言的亲和力。

提升播音主持语言的多样性

由于广播电台节目类型纷繁多样，这也在客观上要求播音主持语言具有多种表现形式，游刃有余地应对各种广播节目的主持挑战。目前，很多广播节目忽视了播音主持语言的多样性，播音主持长年累月保持语言风格的一成不变，可以说这是主持语言的“风格化”“个性化”，但是仔细品来，这也是一种思想的惰性，听众往往不会为这种固化主持语言买单。所谓播音主持语言的多样性，大致包含以下几个方面。第一，播音主持应把握节目稿件的特点，通过多样性的语言创造符合节目特点和观众心理期待的意境。通常来说，每个节目的稿件都有“个性”，从内容、目的、基调、结构、语言特点以及效果等方面都区别于其他广播节目，播音主持需要发现和抓住节目稿件中的个性化因素，通过多样性的语言创造出与节目相适应的意境。在日常稿件训练中，播音主持可以通过广告配音、专题片解说、剧目配音等业务学习提升表达能力。第二，播音主持应注意主持过程中的语气多样化。语气是播音主持语言诸多重要技巧之一，体现了主持人对稿件内容的理解程度和掌握程度，也体现了主持人的综合专业素养。从语气入手，可以展示出播音主持个人语言特点的风格，丰富主持语言特征以及语言表达的形象化，这样就可以避免播音主持语言的机械化以及语言中情感、声调、语气的单一化。语气练习，一般是指气息训练，如声音的强弱虚实、声调的高低、节奏的快慢等。播音主持可以根据稿件内容，依托语气变化进行二度加工，情景再现。第三，播音主持应学会抓住语言的美感，修饰和美化语言。所谓语言修饰，并不等同于外在的、形式主义的粉饰，播音主持应从美学的角度对待、处理播音中的思想情感的变化、人物角色的模拟、声音靠前靠后发音的调整、气息状态的转换、播音气氛的创设、稿件内容的侧重点等，使听众从播音主持的语言表达中获得美的享受。结语综上所述，新媒体环境下，广播电台播音主持行业想要谋求长远的发展，就必须从提升播音主持语言表现力上寻求突破。良好的语言表达是播音有别于其他媒体的特色优势，要不断提升播音主持语言的规范性、艺术性、亲和力以及多样性，优化播音主持的语言风格，提升播主持语言的魅力，营造播音美学氛围，从而使听众获得良好的情感体验，促进广播节目的可持续发展。（作者单位：连云港广播电视台）

参考文献

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摘要：国内高职高专主持与播音专业没有形成适应社会发展的教学体系，对高职高专如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的播音员和主持人更没有新的科学的研究。文章分析了我国高职高专主持与播音专业的教学现状、教学研究的主要内容与难点、教学研究的切入点与创新点、教学研究的思路、教学的主要研究方法，以期为我国高职高专主持与播音专业的教学提供借鉴。

关键词：高职高专；主持与播音专业；教学改革

随着市场经济的变化，随着电视事业的迅速发展与冲击，国外媒体到国内来参与竞争，广播电台、电视台在办台观念、用人机制、经营理念等方面发生了很大变化。广播、电视一线的改革直接影响着教学，我们急需研究在新的形式下应该如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的广播、电视播音员与主持人。

从目前国内开设的主持与播音专业课程的现状看，尚没有形成适应社会发展的教学体系，培养的学生缺乏采访、编辑、即兴评述、节目策划、对手配合、设备操作等能力，课程结构、课程设置、课时分配、实践环节、教材等需要形成一个新的适应社会需要的系统。从所了解到的教学现状、教育课题和相关科研项目上看，针对性的研究和讨论较少且不能适应广播、电视的播音与主持发展的需要，而已有的观点多为练习有稿播音，对无稿、个性化主持及对采访、编辑制作节目的能力的培养鲜有研究，对高职高专如何培养具有采、编、播合一的并具有个性化的播音员、主持人更没有新的科学的研究。

一、我国高职高专主持与播音专业的教学现状

1．课程结构、设置、课时分配不合理，很多新节目类型没有科学的理论阐述，而有一些现今少用或消失的节目类型却仍在课程中，如文艺播音、通讯播音等；而新兴的广播、电视主持形式在教学中少有体现，如服务类节目、娱乐类节目、广告影视配音、活动与会议主持等。课程里除了播音与主持有稿专业知识，少有采访、编辑、即兴评述、节目策划、对手配合、设备操作等知识结构，也少有无稿主持的训练。

2．实践环节设置课时较少，特别是小课教学课时较少，而理论课较多，造成学生缺乏主持节目、采访、编辑、节目策划、对手配合、设备操作等实践能力。

3．考试制度落后，没有实行项目考核，没有实行教考分离，没有实行“会诊”等，没有充分调动学生的学习积极性，更没有达到良好的教学效果。

4．缺乏一套适合适应现今传媒的高职高专主持与播音专业的教材。

5．没有完全坚持因材施教和个性发展的原则，使学生主持个性发展不足。

6．没有完全实行项目教学与职业技能考试，教学效果不尽理想。

7．教学的定位不够准确，应做出修改。

随着经济、社会的发展，人们对信息的需求日趋增大，广播电台、电视台的数量随着我国经济和社会的发展而增加，社会对播音员、主持人的需求逐步加大，高职高专播音与主持人的培养迫切需要建立一个科学、合理的体系，并且在教学质量上进一步提高。

二、高职高专主持与播音专业的教学研究的主要内容与难点

随着社会的发展，广播、电视一线进行了改革，其越来越窄播化的发展，要求播音员、主持人必须具有从事新闻采访写作、编辑、即兴评述、节目主持、节目策划、对手配合、广播设备应用等综合能力，要求广播主持人应有个性化的魅力。

根据现今对广播、电视播音员、主持人的要求，通过对我国电台、电视播音与主持现状、主持与播音专业课程的教学现状的分析、调查、访问、交流，根据不断发展的广播电台、电视台的需要，尝试调整课程规划与设计、培养目标、改进教材、改进教学方法、改进考试方法等，制定相应的高职高专主持与播音专业的课程教学大纲、课程方案、实践方案、教材建设方案、课程考核方案等，探讨高职高专的课程改革模式，培养适应现今电台、电视台所需要的播音员与主持人。

高职高专主持与播音专业的课程改革的难点是：没有可以借鉴成熟的经验，没有改革成功的典范。

三、高职高专主持与播音专业的教学研究的切入点与创新点

高职高专主持与播音专业的课程改革的主要切入点是：研究改革课程结构、课程设置，加大实践教学力度，改进考核办法、创新改进教学方法等。

创新之处是：将构建新的课程结构、新的课程设置、新的培养目标、新的实践教学形式、新的考核办法、新的教学方法。

新的课程结构：实行“宽基础，活模块”教学改革，新的课程设置分为新闻类课程、主持与播音专业课程、文学类课程，增开了实用性较强的课程：电视化妆、声乐训练、表演基础、形体训练、影视广告配音业务、活动与会议主持、市场营销、非线编辑、网络新闻等。

新的培养目标是：培养省、市、县级台的具有个性的采、编、播合一的播音员、主持人。

实践教学坚持因材施教和个性化发展的原则，让学生在实践时做出成品节目，除了小课实践，还有安徽省电台、各地市电台、院电台、系模拟台、小课辅导间等为学生提供平台，增加实践时间，培养具有个性的、采、编、播合一的主持人。

新的教学方法是：实行项目教学法，教学完成各个项目，提高教学效果。

四、高职高专主持与播音专业的教学研究的思路

第一阶段：搜集信息，阅读文献，为课程教学改革做准备。

第二阶段：完成主持与播音专业的课程教学双纲、实践教学训练方案、双项考核办法。

第三阶段：完成主持与播音专业的课程中专业课程、基础课程的改革方案。

第四阶段：进行教学改革与实践。

第五阶段：进行教学改革与实践的修正、总结。

第六阶段：逐步编写高职高专专业教材。

五、高职高专主持与播音专业的教学的主要研究方法

1．文献研究法：全面整理国内外现有的广播、电视主持与播音教育方面的文献和研究报告，形成研究的素材。

2．调查调研法：对广播电台、电视台进行调查、研究分析，剖析广播电台的现状。对从事广播、电视播音与主持的学生进行采访、调查，了解教学与就业岗位无缝对接的切入点。

3．项目教学法：通过项目教学法的实施，全面了解教学现状，为制订对应的主持与播音课堂教学规程和评价模式提供基础。

4．交流研讨法：研究并借鉴其他院校好的经验和做法。

主持与播音专业的教学改革应依据我国的广播、电视播音与主持的教学现状，通过对高职高专的主持与播音专业的教学改革与实践，提高广播、电视播音员、主持人培养的质量，提高广播、电视播音员、主持人采、编、播的能力与个性发展的空间，推动我国主持与播音专业职业教育事业的发展。

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