毕业设计的方法精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇毕业设计的方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

我们一直在倡导研究型的学习方式，在毕业设计中也是如此。一个好的毕业设计选题背后会蕴藏着一个丰富的设计研究宝库，也可以说是设计研究资料库。这个研究数据库可以为学生带来丰厚的学习资料，如经过十分精心的整理收集过后，既能形成毕业设计论文的基础资料，也能独立形成设计作品。因此，我们的选题大小要适宜。从时间、空间或内容的范围来考虑，都不宜跨度过大，但也不能范围太小或过于狭窄。过大的设计选题需要面对海量的研究范围，学生不容易理清设计思路进行设计表现，而过小的设计选题将会面对设计研究范围狭窄而缺乏设计资料的情况。设计选题要具备厚实的研究基础学生选择的选题要具有设计专业的基础及优势才能称其为优秀的选题。比如有的学生擅长图形方面的设计并长期积累了与图形相关的作品，那么这个学生仍然可以继续做图形设计方面的探索。同样，一个长期研究字体的同学就比较适合选择文字类型的选题来完成毕业设计。所谓创新是建立在持久的研究基础上，而不是一时兴起的灵感。

2设计选题的类型

目前设计院校对于毕业设计的选题主要来源于自拟课题和实际课题，而从题目自身的分类又可分为基础选题和应用选题。基础选题注重设计原创和设计开拓性，应用选题则更关注设计时效性和设计使用性。

3指导设计

篇2

关键词：毕业设计；指导方法；人才培养

中图分类号：G642 文献标识码：B

文章编号：1672-5913 (2007) 24-0020-03

1引言

毕业设计作为高校教学工作中的一项常规性内容，是理论与实践相结合，考察学生综合运用所学知识的主要手段，是学生在校期间对所学知识的一次全面检验、总结和提高，是高等学校应届毕业生在毕业前接受课题任务，在教师指导下独立进行科学研究或工程实践，获得工程师基本训练并取得成果的过程[1]。同时，毕业论文作为检验毕业设计效果，评估学业成绩的一种重要方式，其科学性、规范性以及合理性会直接反映出高等学校本科教学质量的整体水平。因此，做好本科毕业设计工作，在增强学生就业能力、提高高校教学质量等方面都具有重要意义。

目前随着高校的扩招，毕业设计质量呈下滑趋势[2][3]。在毕业设计选题、学生对待毕业设计的态度以及毕业论文质量方面都存在很多问题。针对上述问题，本文从毕业设计指导方法的角度提出重在引导、严格管理、全面培养的全新理念，强调在本科毕业设计指导过程中，指导教师在指导思想上，应当坚持重在引导的核心理念，明确自身责任，站在宏观的、全局的立场上，从毕业设计选题、文献检索、确定毕业设计方案等多个层面，引导和启发学生的创新思维；在指导方式上，要时刻遵循严格管理的行为准则，在课题设计实现过程中通过设定合理的工作计划，定期检查毕业设计进度，适当安排重点、难点的讨论时间等相应措施，切实发挥指点、督导的作用；在指导目标上，要牢固树立全面培养的基本思想，从思想素质和实践能力两方面，培养创新型人才。以下分别从指导思想、指导方式及指导目标三个层次详细阐述这种理念，期望会对当前本科毕业设计工作的顺利开展有所帮助。

2重在引导

本科毕业设计的主旨不是强调学生一定要完成某类实际或虚拟项目的研发，最终获得可以投入应用的真实产品，而是充分调动学生发散思维的意识，锻炼和启发学生综合运用所学专业知识的能力，帮助学生树立严谨的科学态度，培养学生自我综合、自我分析、自我评估的能力，培养学生自主检索文献以及团队协作能力，培养学生学术写作和学术讲演能力，为其今后走向社会，成为优秀的应用型或学术型人才奠定坚实的基础。由此确定了毕业设计的指导思想――重在引导，指导教师应该明确意识到自身的责任只是最大程度地引导和启发学生应用所学知识到实际工作中去。

首先，在毕业设计选题方面，指导教师应当认真了解学生的需求，主动引导学生选择自己感兴趣的课题进行研究，增强互动性。选题是毕业设计工作的龙头,选题质量是影响毕业设计质量的重要因素[4]。毕业设计题目一定要以锻炼学生综合运用所学知识的能力为主，尽量选择一些联系实际工程应用、反映当代科技发展水平的题目,让学生能了解、把握国内外在该研究领域的最新成果和发展动态，调动学生的主观能动性。在高等学校应大力提倡选题的互动性，使学生能根据自己的兴趣选择一些符合自身特点的课题，极大地增强学生的研究热情，提高毕业设计的质量，但同时也会引发一些问题。一方面，选题过于灵活可能导致课题涉及交叉或边缘学科领域的内容，从而给指导教师带来很大的压力。为此，指导教师应当不断更新自身的知识体系，勇于拓展新的研究领域，适应选题方式的变革。另一方面，学生自主选题包含一些不科学因素，当学生感兴趣的课题存在难度大、缺乏综合性等问题时，指导教师应该引导学生拓展思路，合理剪裁，帮助学生掌握项目分解和组织的技巧。

其次，在毕业设计思路方面，指导教师不应当命令式地要求学生该做什么、不该做什么，而应该只是从宏观角度告知学生一个项目或课题正常的开发流程，启发学生的创新思维和发散性思维，引导学生独立查阅文献，自主进行需求分析，了解课题背景，自行提出设计方案及技术路线，自主安排工作进度，最终高效地完成毕业设计任务。在整个过程中，学生可能会遇到很多自身很难解决的问题，诸如课题细化及分解、中英文文献检索等，指导教师应该根据经验主动帮助学生克服这些难题，通过讲解其他相关课题分析、分解的过程，引导学生主动尝试毕业设计课题的模块划分。如果多个学生联合开发一个较大规模的课题，还要帮助学生树立良好的团队协作精神，在程序编制过程中为其他子课题预留相应的接口。文献检索及应用是本科毕业设计过程中需要着重培养的一种能力，很多本科毕业生一开始从事学术研究时，在图书馆里不知所措，虽然现在的图书馆都提供有电子检索的装置，但是如何快速、准确检索出所需文献，尤其是如何利用查找出来的文献，仍然是困扰学生的难题。指导教师应适当以实例教授学生图书检索方面的相关知识，同时要将侧重点放在指导学生利用所检索的文献上来，培养学生模仿的能力，尽可能启发学生的创造性，端正学生的科学研究态度。

最后，在毕业设计关键问题研究方面，指导教师应以提高学生实践技术水平为主旨，适当给出提示，引导学生自行解决重点、难点问题，同时培养学生灵活变通、多向思维的能力。例如，计算机学院某个实际课题的目标是在EDA平台上实现简易的可屏蔽中断控制模块的编制，其中关键的输出信号需要三个输入信号联合决定，如何通过硬件电路实现正确的逻辑关系？在“数字逻辑”课程中曾详细介绍过卡诺图的应用，但遇到这种具体问题，学生仍然不知道如何解决。这时，指导教师一定不要直接帮助学生搭建电路，而只要给出相应提示，使学生自行深化所学知识，解决难题。同样，另一个实际课题需要学生在EDA平台上实现流水线机器的构建。流水线的结构在教科书及参考书上有很多实例。为了获得更好的毕业设计效果，指导教师应当启发学生从多个角度来思考问题，分析、比较各种设计方法的优劣，使学生不因循守旧，灵活变通地完成毕业设计任务。

3严格管理

通过合理的选题，充分调动学生的研究兴趣，引导学生按照自行设定的毕业设计计划进行课题开发之后，指导教师要时刻遵循严格管理的行为准则来约束及督导学生的工作。

首先，指导教师应当定期检查学生的工作进展，严格按照进度安排对学生实践效果给予合理评价。目前，高等学校在毕业设计过程中都会提供教师指导记录手册，以此为依据检查毕业设计的进展和效果。指导教师应保证至少每周与学生见一次面，听取学生上周工作内容的总结报告，检查其工作进展，针对一些难点问题与学生展开讨论，给出合理的建议，同时要求学生根据课题实际情况，自行提出下周工作内容，包括设计思想及亟待解决的问题。指导教师也应针对学生实际工作进度给出评价，并针对学生自行拟定的下周工作内容给予合理的建议。

其次，指导教师要认真检查学生提交的英文翻译内容。高等学校要求学生答辩前必须完成一定数量的英文翻译，其主要目的在于培养学生快速阅读英文专业文献的能力。目前，学生利用Internet搜索引擎下载相关英文资料应付导师的现象非常普遍，还有些学生利用网上在线翻译等工具软件来蒙混过关，此时，指导教师应提高警惕，采用抽检等方式严格把关，保证学生的学术阅读能力切实得到提高。

最后，指导教师应向学生认真讲解论文撰写规范，严格执行论文的审查与监督，同时合理安排学生的预答辩工作。高校毕业论文撰写的格式通常有严格的规定，但是学生经常会忽视一些细节因素，如图、表、公式、目录的设计版式等，指导教师应仔细审查，及时提出修改意见。本科学生撰写论文初期最困惑的问题经常是：如何安排论文结构？对此，指导教师应按照提出问题、分析问题、解决问题的思路，引导学生自行组织文章框架，制定论文撰写大纲，并提出合理建议。在文章内容方面，应尽量提示学生把自己所做的工作及创新成果摆在首要位置，实现软件设计类题目时，避免大段粘贴源代码，应按软件工程理论，以流程图或E-R图等方式表达编程思想。预答辩是锻炼学生口头表达设计理念的最佳方式，指导教师应严格审阅学生的演讲稿，模拟正式答辩的场景，精确计时，通过多次反复练习，使学生熟悉学术讲演的方式和氛围，为今后独立开展科研工作打下坚实的基础。

4全面培养

本科毕业设计过程中，指导教师在指导目标上，应当牢固树立全面培养的基本思想。高等学校的毕业生除了掌握扎实的专业基础知识和较强的实践能力之外，还应具备良好的思想素质。

首先，在思想素质培养方面，指导教师应当以身作则，严谨求实，营造良好的学术氛围，培养学生树立正确的科学研究态度。当前毕业设计中的抄袭现象非常多，比较普遍的是大段地从网上复制和粘贴，抄袭既不利于学生真正获得知识, 更是养成了不好的习惯[5]。指导教师在引导学生查阅及利用相关文献时应该重点强调模仿不等于抄袭的理念，使学生发挥自身潜力，在参考前人成果基础上勇于提出自己的创新构想并予以实现，防范学术造假现象。公司或企业中的项目规模通常较大，往往不能依赖个人独立实现，需要研发部门内部多个成员协调合作、共同完成。指导教师应当在毕业设计阶段就着重锻炼学生的团结协作精神，提供集体学术讨论的良好环境，同时在课题设计实现过程中引导学生有意识地为后续研发人员预留接口，保证项目或课题的可延续性。创新性是学术研究的灵魂，指导教师要充分引导学生进行逆向及多向思维，提出具有创新点的设计方案，提高毕业设计的质量。

其次，在增强实践能力方面，指导教师要着重培养学生自主设计、自我分析、自我综合、自我评估的能力，锻炼学生动手能力，真正将所学知识有效地利用到实际工作中去。在学术研究或工程应用中取得的成果通常是以学术论文的形式发表出来，以供学术交流，因而学术论文的撰写方式和技巧尤为重要。指导教师应在仔细审查毕业论文的同时，鼓励学生提炼毕业设计中的精华，培养学生撰写学术文章的能力，并且通过预答辩的方式，锻炼学生学术讲演的能力。

5结束语

毕业设计作为提高学生综合素质与创新能力的关键一环，其实质不在于指导学生做出符合要求的产品，而是使学生巩固所学知识，拓宽知识面，具备独立完成实际应用项目的能力，包括项目需求分析、功能模块划分、进度安排、设计方案制定、实际动手操作、中英文学术文章的撰写及学术讲演等能力的培养。本文从毕业设计指导方法的角度提出重在引导、严格管理、全面培养的全新理念，能够有效辅助教师在指导毕业设计的过程中充分调动学生的主观能动性，培养学生的创新能力，提高毕业论文的质量，获得良好的毕业设计效果，同时为高校人才培养模式提供了相关借鉴。

参考文献

[1] 毛小庆.对本科毕业设计工作的若干思考[J]. 高等理科教育，2006，(1):125-128.

[2] 孙艳京，李光永，杨培岭. 提高本科毕业设计(论文)质量的思考与实践[J]. 高等农业 教育，2005，(9):54C56.

[3] 周建涛，李欣. 本科毕业设计(论文)质量存在的问题及对策探讨―以北航经管学院金融(保险)专业为例[J]. 中国农业大学学报(社会科学版)，2006，(3):91-95.

[4] 刘磊，富容国，常本康. 对本科毕业设计指导工作的分析和建议[J]. 电气电子教学学报，2006，28(4):115C117.

[5] 董黎刚，赵. 高校毕业设计中出现的问题及对策[J]. 电气电子教学学报，2004，26(6):122C124.

作者简介

朱文军(1974-)，男，安徽省肖县人，博士，讲师，主要从事计算机系统结构及组成原理的研究和教学工作。

篇3

【关键词】独立学院 毕业设计成绩 评价方法 问题 改革

一、引言

独立学院是在我国高等教育大众化的背景下出现的，其办学定位为应用型本科教育，人才培养目标的最大特点之一是在“应用”两字，即要求各专业紧密结合地方特色，注重学生实践动手能力的形成[1]。而提高学生实践动手能力的重要环节之一就是提高毕业设计的质量，客观、公正、合理的成绩评价体系是提高毕业设计质量的重要手段[2]。

对学生作品和论文进行评价的过程中，一定要重视评价方法的公正性和合理性。因为对于学生而言，毕业设计成绩一方面影响他们的评优和学位的获得；另一方面也可以使他们认识到自己的不足，为以后的努力指引方向[3]。对于指导教师来说，一方面，学生成绩的高低直接反映指导教师在学生毕业设计中所投入的工作量的大小；另一方面，公平合理的成绩也有利于提高教师工作的积极性。

二、问题及分析

传统的毕业设计（论文）成绩评定过程中，普遍采用的方法如下[4]：

（一）指导教师首先对自己所指导学生的作品（论文）进行评审，给出审阅成绩，即自评成绩，记为S1；

（二）评阅教师对作品（论文）进行评阅，给出评阅成绩，即互评成绩，记为S2；

（三）学生对作品（论文）进行陈述，回答答辩组教师提出的问题，答辩组对学生答辩的情况给出成绩，即答辩成绩，记为S3；

（四）计算学生的最终成绩，记为S。S通过公式1计算：

公式1中，X1、X2、X3分别为自评成绩、互评成绩、答辩成绩等三个分项成绩占最终成绩的权重系数。不同的学科和专业，其权重系数不尽相同，但往往是固定不变的。工科专业中，X1、X2、X3三者最常见的数值依次是30%、30%、40%。

从中可以看出，自评成绩和互评成绩相加占总成绩的60%，因此自评成绩和互评成绩的准确评定是十分重要的[5]。

但是，在实践中，由于自评成绩为指导教师给自己所带学生进行评分，该成绩往往比较高。原因主要有两个，一是指导教师不了解其他组学生的毕业设计情况，对自评成绩把握不准确，给予本组学生自评成绩普遍偏高；二是指导教师在整个毕业设计阶段与学生相处时间较长后成了“熟人”后碍于情面；三是指导教师具有较强的荣誉感和虚荣心，希望自己所指导的学生能够取得较好的成绩，但是担心答辩过程中学生发挥不好，因此预先给予一个较高成绩，这样即使学生的答辩成绩不理想，但总的成绩也不会太低。

三、改革的方法与措施

自评成绩显著高于答辩成绩，那么，是否为了公平就可以不考虑自评成绩了呢？这显然是不合理的。因为在毕业设计整个过程中，指导教师对学生进行了全程指导，对于每位学生的情况是最为了解的，包括学生对待毕业设计的态度、投入时间的多少、考虑问题的全面性、专业知识的掌握程度、分析问题的方法和手段、解决具体问题的能力高低等等，这些指标中，大部分是互评教师和答辩教师没有办法了解的[6]。因此，自评成绩很重要，是必须考虑的。

针对毕业设计过程中自评成绩普遍较高的问题，我们采用调整各个分项成绩权重系数的方法进行控制。调整权重系数法的基本思想是，由于答辩成绩是多名（3～5名）专业教师在综合考察、前后对比后给出的成绩，因此，我们认为答辩成绩是相对客观、准确的。如果自评成绩远高于答辩成绩，则认为自评成绩偏离了客观值，需对其自评成绩和答辩成绩的权重系数进行调整；互评成绩往往为中性，因此，其权重系数不做调整。

同时，权重系数的调整还需进行如下假设，即指导教师是不会给予自己所指导的学生太低的自评成绩的，但是，如果指导教师给予学生的自评成绩确实很低，那极可能是该学生在毕业设计过程中态度极端的不端正，因此，其自评成绩很低应该是合理的。

根据以上思路，设计出如下调整方法：

（一）自评成绩与答辩成绩偏差在5分之内的、自评成绩低于答辩成绩的，权重系数不予调整；

（二）自评成绩与答辩成绩偏差大于5分的，调整自评成绩和答辩成绩的权重系数。调整的原则是，自评成绩和答辩成绩权重系数之和不变，即X1+X3=0.7保持不变，偏差值越大，权重系数的调整幅度越大，具体数值用以下数学公式2、3表示。

各分项成绩的系数确定后，再按照公式1方法进行计算，得到学生毕业设计的最终成绩。其结果是，自评成绩与答辩成绩的偏差（S1-S3）越大，则调整幅度会越大。

根据以上方法，我校机电工程系2014届毕业设计中，对约85.5%的学生成绩权重系数进行了调整；而2015届则有约70%学生的成绩的权重系数得到了调整。这充分说明调整权重系数的效果是很显著的，能够有效地控制自评成绩偏高的现象，从而进一步促进了指导教师给予学生的自评成绩日趋合理化、公平化。

当然，该方法的实施过程中，有些教师亦提出，他给予学生较高的自评成绩是因为学生表现好、态度端正等等，但经分析和研究后，我们认为这不能作为成绩不调整的理由，因为学生表现好和态度端正应该在作品（论文）的质量上是可以体现出来的，在论文的答辩过程中也可以表现出来的，而且，表现好、态度端正仅仅是学生毕业设计过程需要考核的一部分，而不是全部。

四、总结

科学合理的评价方法不仅直接影响到毕业生的成绩高低，而且关系到教学管理的公平、公正等原则问题。权重系数调整法是解决传统毕业设计成绩计算不够科学、不够公平等问题的方法之一，通过该方法将能够有效地促使指导老师和评阅老师认真审阅、评阅学生的毕业作品（论文），并在此基础上给出相对客观的、公正的、合理的成绩，从而进一步促进毕业设计质量的提升。

【参考文献】

[1]李晨曦.对于应用型本科毕业设计（设计）模式的探讨[J].现代企业教育，2011（18）：35-38.

[2]刘朝福，韦雪岩，张燕.独立学院毕业设计的改革与实践[J].学园，2014（14）：30-31.

[3]张凌峰，文九巴，任风章，等.地方工科院校毕业设计“创新模式和创新能力”的探索与实践[J].学理论，2011（09）：193-195.

[4]刘朝福.三本院校毕业设计创新模式的探讨与实践[J].学园（教育科研），2012（17）：8-9.

篇4

关键词:毕业设计;成人教育;计算机

中图分类号:G642 文献标识码:B

1引言

成人教育的对象主要是在职的人员。在经历了近30年的不断研究、发展、改良之后,现在的成人教育方法和学科体系已经日益成熟。在“构建终身教育体系,形成全民学习、终身学习的学习型社会,促进人的全面发展”等核心思想的指导下,为帮助更多的在职人员通过学习来更好地适应工作和生活,各种成教专业应运而生并产生了明显积极的作用。

而在成人教育中设置计算机专业,主要是培养学生应用实践能力。在系统地传授核心课程中的计算机理论知识的基础上,必须设计和提供有效的切入点,帮助学生找到理论和应用的结合点,最终通过实践提高在工作中对计算机软硬件的理解、使用和掌控能力,培养学生自身的动手编程能力,为他们未来职业水平的发展上升提供一个阶梯。

为了达到这个目标,我们采取的方法就是课程实验和毕业设计。如果说平时的课程小实验是定点射击训练,那么最终的毕业设计就是一次全面的练兵。由于成人学生具有诸多区别于普通全日制本科学生的特点,在毕业设计环节中需要为每个学生量身定制适合的“练兵计划”,从而既使课本理论知识尽可能全面地应用到设计中,又能够最大限度地发挥学生在工作中积累的经验作用和实践能力。值得一提的是,在各位老师从课程设置到教学、实践的全方位努力下,本系的计算机科学与技术专业已经入选为江苏省成人高等教育特色专业建设项目。

2成教本科生源和特点分析

我系招收的成教本科专业学生都毕业于国家各类正规专科院校,其中有一半左右具有计算机专业的专科学历,也有很多在专科阶段学的是电子、信息管理等相关专业,少数学生的学历背景是和计算机完全不相关的文科专业等。他们的年龄通常在20～30多岁,90%以上是在职参加学习,且来自各行各业,均有一定的社会阅历和实践经验,但是只有大约一半的人从事着与计算机软硬件直接相关的工作。

通过对以上情况的分析和对学生的实际了解,从总体上看,和普通全日制本科生相比,成教本科生在学习过程中体现出的特点主要有如下几个方面:

第一,工作和生活压力大,学习时间有限,但是学习目标明确(多数是为了积累知识,少数是因为工作原因,有必要系统了解某些计算机知识)。因此尤其需要老师帮助他们合理充分地利用有限的学习时间达成的目标。

第二,实践能力较强,但理论知识相对贫乏。在获得了一定的理论支撑之后,能够迅速地将理论和实际工作结合起来。这一点在那些从事计算机专业工作的学生身上体现得尤为明显。

第三,之前的专业背景差别较大,计算机学科的理论基础扎实程度参差不齐。因此在3年的成教学习过程中,对知识的掌握深度和广度也必然有明显的差别,并直接影响到毕业设计的质量。

第四,现有工作性质和内容各种各样,一部分学生工作中对计算机的使用仅限于文字处理等最简单的阶段。

第五,学习能力和成绩水平也参差不齐。

3毕业设计指导过程和方法

考虑到学生的上述特点,我们认为,必须根据每个学生的实际情况帮助其选择合适的毕业设计内容,做到既能够体现理论学习成果,又能够结合实际工作情况提高动手能力,同时也要人性化地适当照顾到学生的工作生活状况。基于此,在多年的毕业设计指导工作中,我们总结提出了“以导向性为核心,强调针对性和层次性”的思路,并不断进行实践,收到了良好的效果。

3.1毕业设计指导流程

为了让一个毕业班的所有同学在8～12个月内顺利完成毕业设计和论文写作工作,在时间安排上,我们将指导工作划分为五个阶段,并在内容安排上为每个阶段分配了不同的工作重点。

3.1.1第一阶段:论文选题导向,写作指导,全面收集意见

(1) 形式:集中授课1～2次,课堂讨论,提问回答。

(2) 时间:第四学期期末。

(3) 内容:在各指导老师统一意见之后,由一名老师代表对论文写作的基本知识(如文章格式写作技巧等)和毕业设计的基本要求进行面上的介绍。特别需要在此时给出导向型意见――毕业设计题目的类型及其涵义和优先级,如从最优到最普通的题目类型,可以大体排列为如下几种:软件的设计实现、硬件的研发、系统测试方法和过程、软硬件的应用心得、感兴趣内容的调查和综述等,并要求学生明确所有类型中都应优先选择与本人工作相关的议题。在统一介绍的基础上,学生可以当场提出任意问题和各位指导老师进行交流沟通。

(4) 意义:多数学生没有过论文写作的经历,因此首先要让大家对论文的形式和内容有一个明确的认识。而在理解了毕业设计的总目标和形式之后,学生通常能够对自己未来的工作有一个基本的心理准备和把握。

当堂的问答环节可以促进学生的思考、学生与学生之间的互相沟通和提示,同时也有助于发散思维,可能还会因此而提出并解决一些导师事先未想到的问题。

划定可选论文题目的范围并对每一类型题目的涵义给出清晰详细的解释,明确毕业设计要求(必须符合专业性、科学性和不同程度的独立创新性)等,帮助学生尽快进入可控和自我掌控的状态。特别是从事IT行业工作的学生,可以立刻联想到自己曾经或正在从事的研发测试等工作,并形成初步的选题目标,而其他大部分学生通常也能够联想到工作中与计算机技术相关联的问题。此时,常有一些学生产生疑问并立刻向导师表达自己的想法、咨询意见或提出困难,而初期的当面交流十分有助于尽早解决疑难问题。

可见,该阶段通过给出导向性意见,诱导学生的互动和沟通,自然划分出一个粗略的学生层次,并根据各层次情况给出具有初步针对性的指导意见,是十分关键的一个步骤。

3.1.2第二阶段:学生自主选题为主,导师导向为辅,提纲写作和修改

(1) 形式:每位导师分别和每个学生单独联系。

(2) 时间:各学生先后完成,共约历时2个月。

(3) 内容:每个学生将自己的选题意向、理由、总体内容安排计划描述为一页纸的摘要提供给导师,导师据此给出意见(同意、修改、驳回)。如果属“驳回”情况,则立即安排师生当面沟通,由导师帮助确定选题。在定题基础上,主要处理意见如表1所示。

(4) 意义:给学生充分的选题自,有利于激发学习和实践的潜力,并兼顾到各种层次学生的需求和能力。很显然,本阶段是毕业设计过程中的第一个实质性阶段,导师在此时对选题方向和工作安排的严格把关,是后面顺利开展设计和论文写作的良好保证。

3.1.3第三阶段:毕业设计和初稿写作

(1) 形式:每位导师分别和学生单独联系(有两种情况:定期汇报,按需互动)。

(2) 时间:历时4～8个月。

(3) 内容:首先,导师要求每个学生每两个星期就主动汇报进展情况一次。其次,导师可以随时检查进展,学生也可以随时向导师寻求帮助。进展情况包含系统设计、编程及调试、文档资料的调研、初稿写作等各个方面;而导师的帮助则包含编程经验指导和疑难问题讨论解答、提供文献、随时检查并修改写作过程中的初稿等。

(4)意义:及时把握每个学生的进度,能够尽早发现问题或错误并及时修正。而敞开的沟通渠道能够让导师对学生毕业设计的指导帮助作用最大化。

3.1.4第四阶段:共性问题分析讲解

(1) 形式:集中授课若干次。

(2) 时间:在多名学生完成初稿写作之后,由各位导师商量后安排授课时间,和第三阶段穿行。

(3) 内容:各位导师对已收到的稿件进行分析并预测出若干共性问题,在集中授课的时候对所有学生进行统一讲解和提醒,并当堂和学生交流分析问题产生的原因等,可见具体授课次数和内容和当年学生完成的论文质量有关。不过根据多年来的论文稿件情况统计,通常的共性问题有过分口语化表达、过分文档化表达、资料掌握不充分、重点不突出等。

(4) 意义:公开说明并分析共性问题,明显有助于大家互相了解并及时修改,或在今后的工作中主动注意。本阶段和第三阶段是很难分割开的共同体,是毕业设计过程中最漫长最复杂的两个阶段,妥善合理的安排能够帮助更多的学生少走弯路。

3.1.5第五阶段:个性问题个别修改,论文完成

(1) 形式:每位导师分别和每个学生单独联系。

(2) 时间:各学生先后完成,共历时两个月左右。

(3) 内容:导师分别通过电话或电子邮件帮助每个学生对论文进行多轮细节修改,通常需修改的问题包括行文风格、论文条理、技术含量、摘要写作、图表安排、文献引用等。导师对每次发现的问题分别给出详细修改意见或直接帮助修改,以历史情况来看,每人的论文均需要修改3～8次之后方可定稿。

(4) 意义:针对每个学生的水平提出修改意见,尤其对困难较大的学生给予较多的帮助。导师必须对每个学生的论文质量负责,也有助于能力的提高,学生在毕业设计过程中得到更多的收获,这也是成教毕业设计的核心目的所在。

3.2毕业设计指导方法的归纳

综上所述,在成教本科毕业设计的指导过程中,我们通过分阶段分重点的工作安排和具体实施,体现出了以下几个特色:

(1) 基本导向性――除了体现基本要求,如选题的意义、设计的独立性、规范性和完整性等,还通过分类选题指导意见引导学生,既帮助他们将毕业设计工作和理论学习联系起来,也增加细节信息,帮助设计和论文的完成。

(2) 群体导向性――即时发现并集中讲述共性问题,减少不必要的重复错误。

(3) 内容针对性――鼓励并积极帮助学生选择和本人工作紧密结合的毕业设计内容。

(4) 学生针对性――充分利用电话和电子邮件等完成一(导师)对一(学生)的指导和沟通,既是因设计内容不同而引发的需要,也十分适合于在职学生的工作生活状况。

(5) 注重指导过程的层次性――从选题到提纲、部分初稿、初稿、修改稿的完成过程中,分步即时提供指导和建议,能够有效的防止偏离轨道的情况(包括内容偏离,文字表达偏离,编程问题等)出现,从而帮助学生少走弯路。

(6) 关注学生能力的层次性――考虑学生的知识基础和实际能力的差别,帮助学生选择适合于其所处层次的毕业设计内容,并在完成过程中提出相应层次的要求和意见。

4已完成的毕业设计总体情况和个案分类

在本文介绍的指导框架下,已经有数百个毕业生的毕业设计和论文得以顺利完成,总体上显现了百花齐放的特征。总而言之,毕业设计的全过程能够在较大程度上激发学生的求知欲和兴趣,导师和每个学生之间极具针对性的良好沟通能够在每个学生个体身上起到有效的培优补差作用,论文稿的完成则让写作和表达能力得到了很好的锻炼和提升等。这些收获既是学生们3年学习的满意句点,也一定将对他们的职业发展产生积极的影响。

表2给出了近四年来毕业设计完成的总体数据,随后对几类典型个案进行了分析评价。

4.1个案类别1

在获得优秀的毕业设计中,有60%出自本身能力很强且工作背景较好的学生。他们通常直接从事着研发或测试等项目的管理工作,对整个项目的目标、设计和具体实现细节了然于心,并掌握着翔实的资料,因此进行毕业设计时仅需要提供写作指导即可。

4.2个案类别2

其他40%的优秀设计则出自于态度认真且工作踏实的学生。他们通常没有从事研发工作,甚至不属于IT行业,在导师的指导下,他们通常会选择系统测试或应用心得类型的设计内容。在毕业设计过程中,导师和这一类学生之间的沟通明显多于其他学生,他们积极地提出疑问或寻求帮助,能够较大限度地发挥导师的作用,最终完成较高质量的论文。

4.3个案类别3

通常约有10%的学生会由于个人能力或客观条件的限制、态度不端正等原因难以独立完成毕业设计。导师和该类学生的沟通也很多,但沟通内容通常以导师的主动提醒、督促和提供帮助为主。

5结束语

多年来,本文作者完成了大量成教计算机专业学生的毕业论文指导工作。我们认为,整体生源结构具有实践能力强于理论基础以及背景、能力差异大等主要特点;在此基础上,我们以通过毕业设计帮助学生完成理论和实践的结合,从而促进实践能力的进一步提高为目标,总结出了“以导向性为核心,强调针对性和层次性”的思路,将毕业设计指导划分为几个工作侧重点不同的阶段,兼顾了学生的专业、职业背景和工作生活状况等诸多不确定因素,且有利于发挥学生的个人特点、专长或兴趣爱好,在实践中收到了良好的效果,为本系计算机科学与技术专业在2009年顺利入选江苏省成人高等教育特色专业建设项目做出了贡献。

参考文献:

[1] 叶忠海. 现代成人教育研究:历程和进展特点[J]. 湖南师范大学教育科学学报,2008,7(6):91-93.

[2] 许小重. 成人本科计算机基础教育的思路与方法[J]. 中国成人教育,2008,11(22):156-157.

[3] 闫冰,刘影. 加强成人教育实践教学的基本途径[J]. 长春工业大学学报:高教研究版,2006,27(3):71-72.

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关键词 本科 毕业设计 教学方法

中图分类号： G424文献标识码：A

Study on Teaching Methods of Graduation Project in

Institutions of Higher Learning

WANG Jingli

(College of Optoelectronic Engineering, Nanjing University of

Posts and Telecommunications, Nanjing, Jiangsu 210003)

AbstractGraduation project in institution of higher learning is an important teaching to realize the training objective of the undergraduate. In this course, students will be trained further in scientific method, engineering design and practical skills, and will synthesize their knowledge learned in college. The students can develop their capabilities in analyzing and solving problems if teachers apply teaching methods more flexibly, which is necessary for the students in future. In the paper, some new teaching methods and teaching ideas are proposed on the basis of years of teaching experience.

Key wordsthe undergraduate; graduation project; teaching methods

高等学校学生的毕业设计通常安排在大学期间的最后学习阶段，是培养学生综合运用所学知识处理实际问题的一个教学过程，也是学生在教师指导下独立进行科学研究或工程实践并取得成果的过程。在该阶段，学生将进一步受到科学研究方法、工程设计方法与实践技能的基本训练，并通过独立完成某一课题，提高分析问题和解决问题的能力，从而实现个人实践能力、科学研究能力、创新能力与综合素质的全面提升。

高校教师注重该阶段教学方法的灵活应用，不仅有助于调动学生的积极性和创造性，使其能够更好地完成该阶段的学习任务，且对提高本科毕业设计的质量和水平也具有重要意义，应该引起足够重视。本文总结了作者多年指导毕业设计的若干经验，并在此基础上，提出了一些新的教学方法和思路。

1 课题的全貌展示

毕业设计的第一步以学生选定课题，教师下达毕业设计任务书作为开始。以笔者的经验看，在该步骤中，学生由于不熟悉课题，对任务书布置的任务理解初浅，从而导致了两种可能：一是轻视课题，从思想上放松了对自己的要求；二是产生畏难情绪，低估了自己完成课题的能力。

为了帮助学生更好地进入毕业设计课题，教师在下达任务书之后，可以与学生进行简短的交流，笔者认为向学生展示课题的全貌很重要。展示课题全貌包括：（1）向学生简要介绍所做课题，包括：为什么要做这个课题，做这个课题有什么实际意义，以及课题的国内外发展情况等。在该过程中，笔者通常会涉及跟该课题相关的几个发展方向，并且鼓励学生选择某一感兴趣的方向作为切入点，在之后的课题调研阶段，有所侧重地查找相关文献资料。（2）帮助学生分解任务，制定切合实际的实施方案。由于学生初次接触课题，无法一下抓住重点与难点，教师可明确告知学生课题的难点所在，并帮助学生合理规划各项任务所需时间。事实证明，通过向学生展示课题全貌，有利于学生明确学习任务，合理安排执行时间，并令其逐步对所做课题产生浓厚兴趣，有助于课题的逐级展开。

2 科研基本功――文献调研

学生进入课题之后，面临的第一个问题就是独立查阅文献，结合课题进行各种调研。尽管本科阶段，学生已经接受了科技情报检索环节的训练，但是由于针对性不强，欠缺实践经验，学生仍在这一步表现得无所适从，不知如何下手。

笔者认为作为科研的必备基本功之一，文献查阅非常重要，不仅对全面了解课题有益，而且在文献的查阅、整理、分类、阅读和总结过程中，特别容易出现创新性想法。在该步骤中，笔者建议采用一对一的教辅方式，教师以某一课题为例，指导学生如何高效地利用学校采购的各类数据库，如何选择恰当的搜索关键词缩小查找范围，如何从搜索到的大量文献中迅速挑选出跟课题相关的各类资料，以及如何对所下载的文献进行分类整理等。通常，经过一至二次有针对性的训练后，学生基本可以掌握文献查阅的要点，且能够比较快的查找到所需资料，从而为完成课题打下了坚实基础。

3 各类相关软件的灵活运用

受到毕业设计经费、毕业设计场地、教育资源以及硬件设备等的限制，不可避免会使得部分课题编程仿真所占比重较大。遇到该类课题，学生存在较为普遍的问题就是：独立编程能力较差，尤其是非计算机专业的学生，此类现象更加明显。一旦在仿真编程这部分耗费过多的时间精力，势必会影响学生进一步产生创新性想法。

笔者认为，如果能够将学生从繁琐的编程工作中解放出来，那么学生就会有更多的时间用于思考和创新。以笔者所涉及的科研方向（光子晶体光纤、太赫兹波导设计等）为例，如果需要设计具有某种特性的光子晶体光纤，学生首先需要明确光子晶体光纤的概念，然后以求解麦克斯韦方程组为基础，经过复杂的推导过程，最终才能获得光在波导中传输的规律及特性。由于整个过程逻辑性强、物理概念抽象、公式推导繁琐、编程实现具有一定难度，很容易使得学生兴趣不足。因此，笔者认为此环节中各类相关软件的灵活运用就显得尤为重要。例如，有关上述光子晶体光纤的设计可采用瑞典COMSOL公司开发的有限元计算软件COMSOL Multiphysics进行建模仿真。①由于该款软件具有很多显著特点，例如：可轻松实现多物理场的直接耦合分析、完全开放的架构、任意独立函数控制的求解参数、专业的计算模型库、内嵌的丰富CAD建模工具、强大的网络剖分能力、大规模计算能力、丰富的后处理功能等，从而使得学生比较容易掌握。事实证明，通过相关软件的灵活运用，能够简化分析过程和纯粹的数学推导，将抽象的理论用更为直观的方式显示出来，从而帮助学生更加深刻的理解相关基本理论，重视其中的物理意义、现象和原理。而且，随着编程压力的减少，学生可将更多的精力投入到思考和创新上，有益于获得更多有价值的结果。

4 科技论文的撰写

随着课题接近尾声，学生又开始面临新问题――科技论文的撰写。学生初次尝试此类论文写作，容易出现：文体选择不当、用语不严谨、逻辑混乱、重现象轻分析、参考文献引用不规范等问题，所以教师在该步骤的指导很有必要。

笔者建议教师可在学生撰写论文前，就写作过程中容易出错的地方，有针对性地辅导学生，并向其交代清楚科技论文写作的基本注意事项。通常在开始写论文前，笔者会要求学生先拟定论文提纲，包括：设计题目及其各个章节的安排和要点。拟定提纲有助于安排好全文的逻辑结构，构建论文的基本框架。其次，注意论文的基本格式，毕业设计论文应该包括以下几部分内容：（1）设计题目。题目要求简短、明确，能够概括毕设论文的内容、专业特点等。（2）摘要和关键词。摘要要涵盖课题研究的基本观点、主要研究内容、研究方法、结果和结论。学生在摘要写作时，容易出现单一罗列各章内容，逻辑性不强，且重点不突出等问题，需要多加指导和训练。关键词要求选取题目和论文内容中具有实质意义、能够作为标引和检索文献主要概念的名词或词组。（3）目录。（4）正文。这是毕业设计论文的核心部分，包括课题发展动态的介绍、理论分析、仿真计算、实验方法、个人的分析和讨论、得出的结论等，需要附上有关公式、仿真图、实验图、数据表格、照片等。有关这部分内容的写作，要求理论正确、概念清晰、逻辑性强、层次分明、文字简洁流畅、数据真实可靠、公式推导和计算无误。在正文撰写时，学生最难把握的是对仿真或实验数据的分析和讨论，并从中总结出规律。基于此，笔者通常会在该步骤中，帮助学生一起分析其得出的各类数据，并启发学生运用所学知识寻找各类现象背后的理论依据，进行合理分析，从而得出准确的结论；（5）结束语。这是对论文主体的总结，应该完整且精炼，阐述本文所做的创新性工作及其所做工作的意义，对论文中某些不足和问题应给予客观说明，并且可以提出下一步的研究方向。（6）致谢。（7）参考文献。需要提醒学生注意参考文献的格式，通常在参考文献中应该列出主要参考书籍的作者、书名、出版社、出版年及其版本，若引用期刊论文时应该列出作者、期刊名、出版年、期刊卷数、期数、页码等。

5 总结

本文中，笔者就高校本科毕业设计环节的教学方法进行了总结和探讨。首先，作者强调毕设初期下达任务书后，对学生展示课题全貌的重要性，它有利于学生迅速进入课题，并能激发其对课题的浓厚兴趣。其次，作者认为文献调研是科研的基本功，此环节一对一的教辅方式，有利于学生迅速掌握查找文献的技巧，并为完成课题打下坚实基础。再次，作者认为各类相关软件的灵活运用，能够将学生从繁琐的编程工作中解放出来，有利于学生将更多精力投入到思考和创新上，有益于获得更有价值的结果。最后，作者认为有必要对学生就科技论文的撰写进行针对性指导，帮助学生掌握此类文体的写作，还就毕设论文写作常犯错误提出了各类解决方法。笔者期望通过对高校本科毕业设计环节教学方法的探讨，能够更好地帮助学生完成该阶段学习任务，提高本科毕业设计的质量和水平！

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【关键词】土木工程；毕业设计；教学改革

1、引言

毕业设计作为土木工程专业本科教学中十分重要且必不可少的一个环节，它不但可以帮助学生更加系统全面地认识大学四年中所学的力学数学以及专业基础知识，使之成为一个有序的整体，更加能够让学生学会如何解决实际工程问题，为将来从事的工作奠定良好的基础。因此，在本科生的教育教学改革尝试中，非常有必要探讨一下该如何设置毕业设计课题，采用怎样的形式和手段将理论与实际充分结合，既能激发学生的学习兴趣、培养动手能力，又能够满足现代工程的需求。

毕业设计不同于一般性的课后习题和课程设计，它代表的是更为实际和具体的工程项目，这个过程不但将本学科的专业基础知识串联起来，更是学生毕业后所从事工作的一个缩影，它不但可以让学生巩固已学理论知识，更可以培养学生解决实际问题的综合能力，因此，毕业设计的科学合理安排对现代土木工程专业人才的培养起着至关重要的作用。土木工程专业的日常教学，尤其是专业课程及相应的课程设计安排中，传统的手算方法依然占主导地位，因此不难理解，毕业设计中结构的手算及手绘施工图成为了必不可少的环节。不可否认，虽然计算机数值计算方法具有显而易见的优点，但传统手算求解过程可以让学生夯实和加深对力学基本理论的认知程度，为解决实际工程问题奠定基础，更重要的是，在实际工程设计中，设计人员应具备扎实的力学知识，对结构的整体受力状态有充分了解，并且能够对简单结构或构件开展手工计算，从而对计算机数值计算结果进行检查和复核。但与此同时，由于现代工程问题日益复杂，计算机数值模拟已经成为土木工程行业结构设计计算的主要手段，而且它的更广泛使用将是不可避免的趋势，因此，高校培养的现代土木工程专业技术人员必须熟练掌握数值计算软件的应用，借助它的优势来有效解决实际工程问题。

2、毕业设计改革要点

综上可知，在土木工程本科生毕业设计中，传统手工力学分析和现代计算机数值计算手段应当有效结合、并重。通过科学合理的毕业设计选题，使得学生能够较好地实现理论与实际相结合，具备手工计算和数值计算软件应用的能力。

1）毕业设计选题原则

毕业设计是一个综合性较强的实践教学环节，它的选题工作就需要综合考虑多个方面的因素。宏观上，要考虑到大多数学生毕业后将从事生产一线工作，故应该尽量体现较强的实践性，最好能够结合实际工程来进行命题，这样既可以调动学生的积极性，主动思考主动创新，又可以理论联系实际，甚至让学生到工程现场进行参观学习，参考工程项目的实际功能需求来进行设计计算。微观上，为了能够在毕业设计中将手工计算与计算机数值计算有机结合起来，既要充分考虑手工计算的特点和可能性，选择合理的结构形式和布局，能够提取工程简化模型，采用结构力学手段进行手工分析，又要考虑计算机数值模拟的必要性，即不能选择过于简单的结构形式和单一的受力条件，无法代表或满足实际工程项目的功能要求及受力状态。一般地，结合当地施工单位或设计院所在建或已建实际工程项目进行选题，可以较好地保证结构形式的合理性，避免虚拟课题可能存在的过度复杂化和不切实际。

2）毕业设计中手工计算与计算机数值计算的有效结合

如前述，毕业设计是整个大学生教育教学过程中举足轻重的部分，就土木工程专业技术人员的培养而言，它起着承前启后的关键作用。为了使高校培养出的现代土木工程人员既有扎实的理论基础，又具备灵活应用知识、使用新方法和手段解决实际工程问题的能力，学校在本科毕业设计环节应当重视传统方法与现代手段的有机结合和无缝对接，两者相辅相成，使学生在最后这个阶段得到最扎实的锻炼和全面的训练。例如，在毕业设计选题前期，指导教师应当为学生规划设计内容的大纲和框架，让学生明确该项工程主要涉及哪些重要的力学知识，进行构件受力、位移或变形等分析时的难点所在，需要掌握哪些计算机数值模拟方法和软件，以及选择这些方法的原因，从而让学生对设计全局有一个整体的认识，了解手工计算与计算机模拟的不同之处和各自的优缺点，两种方法该如何进行对比比较以及计算结果的复核和校正。在设计任务的布置方面，要考虑到手工计算耗时较长，故不宜选择结构形式和受力状态过于复杂的部分，宜选择结构形式较规整、受力均匀的部分进行手工设计计算，而较为复杂的问题求解则通过计算机模拟来进行。尽管计算机数值模拟方法具有诸多优点，但计算过程中可能会出现程序或参数错误，需要技术人员做进一步的检查和复核，进而优化整个结构设计方案，此时，手工计算结果就可以提供有益的参考，经过反复修正计算机模型来实现优化。

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[关键词] 毕业(论文)设计教学环节;工程特色;科学训练方法;生产工艺;车间设计

[中图分类号] G64[文献标识码]C [文章编号]1673-7210(2010)02(c)-124-02

Teaching contents and method discussion of pharmaceutical engineering graduation (thesis) design

LIU Xianjin, LI Jiaming,LI Chuanrun

(College of Pharmacy, Anhui College of Traditional Chinese Medicine,Hefei230031,China)

[Abstract] The graduation (thesis) design as an important teaching link of pharmaceutical engineering is the bottleneck in teaching results. Contents and methods of the graduation (thesis) design are discussed respectively in the fields of concept innovation, design innovation and methodology innovation.

[Key words] The teaching link of graduation (thesis) design; Project features; Scientific training methods;Production process;Workshop design

制药工程专业的毕业(论文)设计是其教学计划中最重要的实践性教学环节之一,它的基本要求是培养学生综合运用所学的基础理论、专业知识和专业技能,分析、解决制药过程中的工程、科研、社会实际问题的能力,使学生得到工程设计方法和科研能力的初步训练,还能够培养学生正确思考、处理问题的方法和严谨的学习及工作态度。毕业(论文)设计也是学生即将完成学业的最后一个环节,它既是对所学知识的全面检验、总结和综合应用,又为今后走向社会的实际工作奠定一个良好的开端[2]。笔者将对制药工程专业毕业(论文)设计教学环节的内容和方法从理念创新[1]、设计创新、方法创新三个层面上进行探讨,力求完善制药工程创新人才的培养体系。

1 教学理念上注重创新能力的培养

1.1 在教学理念上

以新的“学生―医药工业发展―医药工业实践” 三个中心代替旧的“老师―书本―课堂” 三个中心。改革教学方式,鼓励以学生为主导的自助式学习方式,培养学生分析问题、解决问题的能力,培养学生们的创新意识。

1.2 培养创新意识是工程能力提高的核心

毕业(论文)设计教学的每个环节都有创造性的思维可发掘。教师指导作用是引导学生突破对实习产品的思维定势,鼓励设计创新。优秀的毕业设计充分体现了学生对知识掌握和运用的熟练程度,并可以使学生的设计思路和创新理念得到很好的展现。优秀的设计方案还能够推广应用。

2 选题注重突出工程特色

经过多年的教学实践,全国制药工程教学领域的工作者在教学各环节都摸索出一些行之有效的经验。然而,根据2009年全国制药工程教学研讨会获悉的信息,也发现存在如下的一些共性问题:即制药工程专业毕业(论文)设计教学环节的工程特色不够突出,生产实习靠短期见习完成;既具有工程教育背景,又具有工程实践经验的教师数量偏少;在毕业(论文)设计教学环节中,学生做工程设计的比例偏少,仅20%左右;多数进行专题实验,依据实验数据,撰写毕业论文等。诸多问题主要归纳为毕业(论文)设计教学环节的质量不高而使得制药工程专业的工程特色不够突出这一严重问题。由此可知,制药工程专业的毕业(论文)设计教学环节是目前严重束缚制药工程专业教学效果的瓶颈。因此笔者认为必须从以下几点对制药工程专业的毕业(论文)设计教学环节进行具体的尝试和改进:

2.1 确定提高学生工程能力主题思想是毕业实习的根本出发点

制药工程专业开设的专业课及专业基础课有化工制图、化工原理、药用高分子材料、药剂学、制药工程、药物分离技术、药物合成反应、化学制药工艺学等等。然而,笔者认为制药工程专业学生通过毕业(论文)设计中的工程设计过程是巩固和获取各专业课及专业基础课知识及相互联系,提高学生工程能力的重要途径。因此,笔者建议在师资力量允许的情况下,制药工程专业的毕业(论文)设计应全部进行工程设计。将课程设计、生产实习和毕业设计紧密结合,以实际应用问题推动设计创新,邀请药厂工程技术人员和设计专家到校任兼职教师,一起指导毕业设计。在毕业(论文)设计教学中培养学生的工程素质,使学生逐步树立工程观点,提高工程能力。

2.2 狠抓工艺和设备两条主线是提高工程能力的科学训练方法

在毕业(论文)设计教学内容中构架新的知识体系,坚持选题科学性、内容系统性、知识前沿性、理论新颖性和原则规范性,构建优化的工艺设计知识结构。选题与过程应理论联系实际,结合工程实例培养、训练学生使用工程理论解决工程问题的能力。工程设计方面的选题主要有:某药物成分的提取、分离、合成工艺设计;某药品剂型的工艺设计;某药品剂型生产设备及厂房设计;某药品生产设备的再验证等。通常,制药工程专业学生从大四下学期开始,本科生集中进入毕业(论文)设计阶段,一般学校都安排16周左右。以具体的产品为载体,按照药品生产过程的工艺流程及单元操作过程,开设综合性、创新性实践,使学生掌握不同药品的生产工艺及工艺控制要点,培养学生实际分析问题和解决问题的能力。

2.3 突破重点、难点和薄弱点是提高学生工程能力的关键

通过各种工程设计的选题,要求学生掌握、串联和突破各专业课的知识重点,通过工程数据的计算、训练来化解工程计算这一知识难点,通过工程中的非工艺设计条件的处理和解决,弥补交叉、边缘知识的薄弱点。注重讨论式和参与式教学方式,注重实践性教学方法。训练和提高制药工程专业学生的工程能力。

2.4培养动手、观察、分析、综述四种能力,促使工程能力的提高落到实处

在工程设计的所有题目中,有关某个药品的生产工艺及车间设计方面的题目所涉及的专业课内容最多,因此,笔者以年产一亿粒胃康灵胶囊的生产工艺及车间初步设计为例重点介绍其设计的基本程序及涉及到的专业课。

2.4.1 胃康灵胶囊是一种中药复方制剂,其生产工艺包括前期的中药预处理和剂型生产两大工艺内容。在生产工艺设计过程中,要进行充分比较,尤其注重前沿工艺技术的应用。最终确定最优工艺路线。专业课涉及到中药学、中药炮制学、药剂学、药物分离技术、制药工艺学等课程内容。

2.4.2 根据确定的生产工艺,选择各工艺所需设备。在此过程中,要求学生重点掌握选型原则,掌握所用药物的物料衡算和所选设备的能量衡算,学会依据选型原则中的计算数据和GMP中的具体规定,择优选择所需设备。画出工艺布置框图、设备布置图。专业课涉及到化工制图、化工原理、制药工程原理及设备、药事法规等课程内容。

2.4.3 根据已选工艺和设备,确定所用车间的整体布局。在此过程中,要求学生重点掌握车间布局的原则,学习管路设计,学习空调系统的选取,学习空调净化系统设计,熟悉药品生产过程中的三废处理,画出车间布置图、车间风管布置图。专业课涉及到化工制图、制药工程原理及设备、药事法规、化工原理、三废处理等课程内容。

通过上述工程设计课题的完成,学生们复习、掌握了专业课的知识,掌握了各专业课在工程设计中的地位及相互间的联系,明确了制药工程专业的学习重点和今后实际工作的重点,将制药工程专业的工程特色落到实处。

3 教学途径、手段多样化,实习、参观与论文同步进行

在进行工程设计的过程中,根据选题,确定基本思路,通过互联网,获取丰富的资料。

3.1 校内论文

50%学生在校内由导师的科研项目组进行以基础和应用基础研究为主的毕业论文工作。在老师的指导下,通过学校的各项实验设备,完成药物合成、提取、分离等工艺过程及各种剂型的工艺和车间设计。融会贯通专业知识,熟练使用计算机、互联网,熟练使用CAD画出生产工艺图、设备布置图、管路布置图、车间布置图。在论文开题报告和答辩环节,要求学生将设计内容做成课件,通过多媒体系统演示并表述设计全过程,通过自己归纳、介绍及评委和听众点评、提问,完善、巩固专业知识。实现毕业(论文)设计教学环节有创新性成果。

3.2 校企结合

还有50%左右学生因已与就业单位签约,本人及就业单位都希望先期进入应聘单位实习工作,就采用校企结合的方式,在就业与实践教学基地(科研院所或制药企业)进行制药过程的研发与应用方面的毕业设计工作,由校内和科研院所或企业组成双师型论文指导教师队伍。这部分学生在老师的指导下,根据就业或实习单位的生产情况,选择有关的工程设计题目,在就业单位一边工作,一边理论结合实际,完成设计。这部分学生普遍积极性高、论文的针对性强,既使得论文数据具体、设备及设施真实,又借助老师的帮助,提前进入工作状态,增强了学生的适应能力和创新能力。

3.3 组织参观

为了强化制药工程专业的工程特色,在毕业(论文)设计教学过程中,当客观条件允许的情况下,还应组织制药工程专业学生参观各种设备一应齐全的全国性制药机械展览会和具有一定特色的药品剂型展览会。使学生们对专业课中学过的制药设备及工程设计中用到的制药设备的工作原理、应用范围及操作方法有一个更深、更全面的了解。以便学生们进入不同制药企业时,适应能力强,专业特色鲜明,角色投入迅速,能较快适应用人单位的要求。

4 结语

笔者按照以上程序和内容指导了若干届制药工程专业学生的工程设计,学生们普遍感到收获很大,各门专业课不同的知识点通过工程设计有机地串联起来。并且通过论文撰写,掌握和总结了大型工程设计的思考方法和程序。增强和提高了制药工程专业毕业生的适应能力和工程素质。

制药工程专业是一个正在发展中的专业,有着美好的发展前途,对发展制药行业具有重要的促进作用,也会对提高人类的健康水平作出贡献。我们所有从事该专业教学的工作者必须认真对待在专业发展过程中毕业(论文)设计教学环节出现的各种问题,我们将努力探索、不断改进。相信只有作好充分准备,制订切实可行的对策,才能确保制药工程专业向着我们预定的目标走上成功之路,越办越好,越来越受到社会的认可。

[参考文献]

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[2]祝宏,刘永琼,巨修炼,等.制药工程专业毕业设计模式的创新及实践[J].药学教育,2005, 21(5):17-19.

[3]欧阳臻,宁德刚,徐卫东,等. 制药工程专业实验和实践环节教学改革的探讨[J]. 江苏大学学报(高教研究版),2004,26(4):71.

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[关键词] 逆向设计；闭式叶轮；数据采集；模型重构

[中图分类号] TH122 [文献标识码] A

1 引言

逆向设计的关键技术是逆向对象的坐标数据采集和数据处理及模型重构。逆向对象的坐标数据测量是进行实物逆向设计的前提，对结构复杂、表面不规则，尤其是含有内腔复杂空间曲面的零件，比如离心泵的闭式叶轮，这是很困难的事情。

大部分测量设备，只能反映零件的外表面坐标数据，只有工业CT机既可以采集零件的外表面坐标，也可以采集零件的内腔表面数据。但目前工业CT机价格非常昂贵，对中小型企业来说，也是难以实施的测量方法。

在长期的工作实践中，摸索出了一种针对离心泵闭式叶轮的逆向设计方法，该方法仅需要一台有三维坐标轴和带刻度旋转工作台的机械加工设备（例如坐标镗床或坐标铣床等），以及一些简单的测量工具即可进行数据采集。而后再利用Solidworks软件，对数据进行整理，重建模型。这种设备和工具，一般中小企业都可找到，所以说是一种经济易行的逆向设计方法。

2 闭式叶轮的坐标数据采集

叶轮是泵类产品的核心零件，主要由空间扭曲的叶片、前盖板和后盖板组成。泵的技术性能参数，如流量、扬程、效率、抗汽蚀能力等均与叶轮的水力设计有重要关系，尤其是叶轮叶片的型线决定了离心泵的水力性能，所以准确地采集叶片的坐标数据是叶轮逆向设计的关键技术。

2.1 数据采集所需设备和工具

本文所介绍的逆向设计方法，数据采集的关键设备是坐标床或坐标铣床等，只要有带刻度的旋转工作台，横向、纵向以及高度方向的行进标尺即可。

测量还需要的其他工具有：百分表、万能电表、钢丝探针、压板、螺栓、螺母、中心定位顶尖等。

2.2 数据采集操作方法

为了保证采集数据的准确性，在测量前必须选择一表面光滑、规则的叶片，清理、擦拭干净，必要时在叶片表面的缺陷处涂上石膏或环氧树脂，待干燥后用砂布打磨平整。

具体操作方法，如图1：

2.2.1 将叶轮放置在测量设备的旋转工作台上。因为叶轮轮毂的内圆与泵轴配合，加工精度很高，所以用叶轮轮毂内圆为基准，百分表找正，保证叶轮的中心轴线与旋转工作台的回转中心一致。

2.2.2 用压板、螺栓、螺母等工具，将叶轮固定在旋转工作台上。

2.2.3 选一长度适宜，直径3 mm左右的钢丝，一端在砂轮机上打磨成尖状，做成探针，另一端固定在坐标镗床的立轴上。探针的长短以及固定的位置等，以方便测量叶片的型线为宜。

2.2.4 将万能电表的一个电极接在设备床身上，另一个电极接在立轴上。原理是只要探针的尖端轻轻接触叶轮表面，便与设备床身形成一个电流回路，电表的指针即会摆动。也就是说，用电表指针的摆动来显示探针是否接触到零件。

2.2.5 按照叶片扭曲形状，并兼顾叶轮的前、后盖板，弯曲制成探针，使其可以顺利穿过叶轮流道。并且在探针进出叶轮流道的过程中，只有探针的针尖可以接触叶轮，而其他任何部位都不能接触到零件。实际操作中，可以根据叶轮流道的形状修整探针，再通过旋转工作台、纵向进给、横向进给、高度进给各方向的同时调整，反复实验，直到探针能适合进出叶轮流道。对流道较窄的离心泵叶轮来说，往往不能一次测量出一条完整的型线，这时可以分两段，甚至三段，从叶轮的进口和出口分别测量。

2.2.6 将探针的针尖与叶轮中心的定位顶尖对齐，锁紧横向或纵向的进给坐标，同时记录另一坐标的中心位置数值。这样可以保证在其他几个方向的运动中，探针一直在叶轮的直径方向。

2.2.7 高度基准的选定，一般以叶轮轮毂端面为基准，读取其在高度标尺上的数值并做好记录，这便是叶轮高度坐标数据的基准值。

2.2.8 通过旋转工作台、纵向进给或横向进给、高度进给各方向的同时调整，将探针探入流道内。注意：探针不到测量点，不能接触叶轮，保证其对中的位置不变。分5度或10度转动旋转工作台，这样相当于通过叶轮中心线做一组轴面，在同一轴面上取几个高度曲线，分别测出角度平面与高度曲线交点的坐标值，如图2。这样测得叶轮的柱面坐标值，即每一测量点的角度、半径、高度数值。

2.2.9 用这样的方法，分别测量叶轮的前盖板、后盖板曲线，叶片的工作面、非工作面型线坐标数据。在叶片的工作面和非工作面上，按照不同的高度分别测出至少3条型线，最好是工作面、非工作面分别与前盖板、后盖板的交线以及其中间曲线。测得型线越多，建造的模型越准确。

2.2.10 将测得的数据记录在预先制成的表格中，此表格即是叶轮模型的重构数值依据。

3 叶轮模型的重构

3.1 测量数据的初步处理

由于系统误差和随机误差的存在，尤其是本文介绍的这种简易测量方法，难免存在误差较大的数据点，也可能出现测量遗漏和数据重复等现象。通过三维建模软件（如Solidworks）提供的各种视图和编辑工具，可以从多个角度观察原始型面数据，找出上述缺陷。对于误差明显偏大的数据点，需将其剔除，以免影响模型的精度。

3.2 建造叶轮模型

3.2.1 在三维设计软件（如Solidworks）中，按样条曲线的方式输入采集的坐标数据。首先从多个角度观察原始曲线，对特别突出的离散点予以剔除。其次用软件的曲线编辑功能，如曲线拟合，曲率检查等，对曲线进行修正。

3.2.2 前盖板、后盖板的曲线修正后，各自按叶轮轴心线为轴旋转，生成前、后盖板曲面。

3.2.3 叶片工作面上的各条曲线修正后，放样生成叶片的工作面曲面；非工作面上的各条曲线修正后，生成叶片的非工作面曲面，如图3。

3.2.4 将叶片的工作面和非工作面分别延伸到前盖板和后盖板，形成闭合的曲面空间，再用曲面缝合功能，形成叶片实体模型。

3.2.5 按图2所示方法，以不同的角度平面和不同的高度平面切割叶片实体，所形成的叶片断面都应流线顺滑，否则须重新修正曲线，重新生成曲面。

3.2.6 根据手工测量的数据，建造前、后盖板实体。按实物叶轮叶片的数量，圆周阵列叶片。

至此，离心泵闭式叶轮的模型重构完成。

4 设计验证

叶轮的逆向设计完成后，应该进行设计验证。校验重建模型是否与原件相符；按照该模型制造的叶轮是否可以满足原水泵的技术参数。常用的设计验证方法有三种：

4.1 计算验证。利用Solidworks软件的测量功能，在模型中测量影响叶轮水力性能的一些重要数据，比如：叶轮的进口宽度、出口宽度，叶片在进口、出口处的厚度，叶片的进、出口安放角等等。按照《现代泵技术手册》中的有关方法和公式对上述关键参数进行计算校核，只有各参数都基本符合才能进行制造，如果有较大的偏差应对所测量的结果进行重新验证。

在Solidworks软件中，将叶轮流道按5°或10°均分，通过叶轮中心作其轴向截面，测量每个截面上的流道面积，此面积应变化均匀，并与上述计算结果基本相符。

4.2 分析验证。利用流体分析软件对重建的叶轮模型内部流场进行分析，得出叶轮出口的液体流速和压力，其结果应与原水泵叶轮的性能参数相符。

4.3 实验验证。制作按一定比例缩小的实物叶轮，在水泵试验台上进行台架式试验，其水力性能参数应与原水泵基本相符。

5 结论

叶轮逆向设计是一种对进口泵产品消化吸收和备件国产化的实用技术，可以克服进口泵叶轮备件价格昂贵、订货周期长的弊端，有利于国内泵产品设计制造技术的提高。本文通过这种经济易行的逆向工程实用方法研究，利用中小型企业中常见的坐标床和Solidworks软件，完成了离心泵闭式叶轮的逆向设计。经过多次的实践验证，这种方法设计的离心泵与原泵的水利性能吻合，各项技术数据均可满足使用要求。

参考文献：

[1]苏春.数字化设计与制造[M].北京：机械工业出版社，2006，1.

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关键词：勘察设计企业；预算管理

一、勘察设计企业财务预算管理概论

现阶段我国各行业中的企业财务预算管理工作都主要是针对产品制造生产、仓储管理、原材料设备购买配置等环节，但勘察设计企业不属于生产制造行业，其在组织管理过程中的财务预算工作不再以生产制造和销售经营为重点。由于现代化市场经济的持续变化发展，勘察企业应当根据市场需求变化和市场经济规律，加强自身的组织管理，实现产业结构的调整，在其科技研发、技术应用领域中，做好关于日常工作计划、未来发展规划的项目预算管理工作。通过科学全面的财务预算管理体系构建，为建设工程项目的顺利进行、质量保证提供支持，提供优质的工程勘察、地基工程设计等相关业务，从自身行业特点和企业经营特色出发，加强各组织部门之间的协调管理，根据建设工程项目经济目标需要，制定预算管理工作计划，实施全面的财务预算管理体系。

勘察设计企业的财务预算管理工作参照建设工程项目的经济目标，根据建设工程项目进行阶段分期的不同，制定不同的预算管理计划。通常情况下，建设工程项目可以被划分为多个环节与阶段，它们分别是：工程项目的筹资规划环节、工程项目的地质勘查与初步设计环节、工程项目的施工建设环节、工程项目的质量监督与竣工环节。勘查设计企业的工作里主要集中在建设工程项目的前期两个工作环节中，勘查技术工作者应当根据建设工程项目的规划制定、设计方案，通过现场勘查、地质测量、地质数据分析等工作，对工程项目是否能够实现进行分析和判断，测量并记录地质相关数据情况，将水文地质测量情况、岩土地层分布的结构情况、地下水储藏、流量变化和流动方向等信息逐一收集并进行总结，如果有需要应当根据地质勘查结论，设计初步的工程项目施工方案，为建设工程顺利进提供参考意见。勘察设计企业的财务预算管理工作，还应当包括对建设单位、施工企业提供的设计方案论证、施工技术应用的科学性、合理性论证，确保建设工程项目的施工技术、施工水平满足国家有关施工标准规范要求，应当聘请专业技术人员对项目工程的设计图纸、施工计划进行审核，根据建设单位的需求提供勘察技术人员到建设工程现场进行技术指导。

勘察设计企业在财务预算管理工作中的弊端和问题是，勘察设计企业是知识技术提供单位，也是具有服务性质的单位，因而要根据服务项目、技术能力获得经济收入。因此技术能力、科研水平是勘察设计企业提供自身经济实力和核心竞争力的关键，相应地勘察设计企业在科研项目上的预算额度也应当有所提高。其次，勘察设计企业的财务预算管理工作要根据项目工程同步进行，因此但建设工程项目的施工期限较长时，勘察设计企业的财务预算管理周期也相应被延长。

二、勘察设计企业在财务预算管理工作上的不足

1.职能部门权限划分不清

我国现阶段的勘察设计企业在财务管理工作中，存在对财务预算管理工作的重视程度不高，简单地将财务预算管理等同与财务管理，没有对财务预算工作分配固定的工作人手，将预算管理工作交给其他部门暂时兼顾，造成财务预算管理工作的混乱无序，部门负责人员甚至不清楚财务预算应当负责的具体项目。预算管理工作不能从建设工程项目施工情况出发，财务管理人员之间缺乏相互配合与沟通协调，财务预算编制项目有遗漏或者重复，财务预算管理不具备执行效果。

2.勘察设计工作的时间成本难以确定和统计

因为勘察设计工作要与具体的建设工程项目同步进行，很多勘察技术人员同时负责多个工程项目的勘察设计工作，因此造成其工作时间上的重叠冲突、难以统计；同时，可以部分项目工程的施工周期较长，有的甚至需要几年时间，导致勘察设计预算管理也要等待审核，时间成本难以统计。最后，国家政策调整对建设工程项目的施工也有影响，勘察设计预算管理也受到波动影响，提高了财务预算管理的工作难度。

三、勘察设计企业的财务预算管理解决方法

1.加强财务预算部门与其他工作部门之间的沟通协调

财务预算管理工作与建设工程项目的息息相关，为了切实提升财务预算管理效果，应当将预算管理工作与勘查管理工作联系起来，根据勘察设计工作计划，制定财务预算管理计划，根据勘察工作的需要，在预算管理中节约资金成本支出，合理分配人力资源和物质资源。财务预算管理不能够被定义单纯的资金数据计算，而是通过分析勘察设计工作中的资金、人力、物资等各项资源的优化配置，以最经济合理的规划分配，起到节约资源投入，避免财政浪费问题的产生。因此，只有做到了全员参与，财务与业务的高效融合，才能实现真正的预算管理，发挥出预算管理对影响企业价值最大化的各种生产经营活动进行高效管理和科学决策。

2.建立和完善勘察设计项目成本预算管理体系

根据勘察设计企业预算管理有别于其他企业的特性，有针对性地实施项目成本预算管理是一种十分必要和有效的管理方式。勘察设计企业应根据自身项目特点和成本构成，积极积累原始数据和参照同行业的经验数据，结合现代企业的管理要求，在项目正式实施前，由业务部门、项目责任主体、财务部门、计划部门等按照项目管理的预期目标和实际情况，对项目进行盈利分析和工作计划，联合编制项目整体预算，完善预算调整机制，确保预算在生产经营过程中的科学性和可执行性。由于勘察设计企业多数项目作业周期较长，且项目阶段实施并不连贯，笔者认为，在整体预算的基础上，应分别按照各个项目阶段编制项目阶段成本预算，作为项目整体预算的构成内容，实现即能对项目总体把控，又能在项目各个实施阶段做到预算分解和监控，大大提高预算管理的成效和成本控制的有效性。

3.建立预算管理考核体系，严格执行奖惩

在提升预算编制科学性和准确性的基础上，预算管理作为一种刚性约束管理机制，必须建立一套完善的考核体系，明确预算执行责任主体的权、责、利，从生产经营活动的各个方面加强管理，准确归集各项成本预算费用。考虑到勘察设计企业具有较强的科技研发等特点，单纯地依据财务指标作为评价和考核的内容，容易造成企业过度追求短期利润，不利于勘察设计企业的长期发展，因此，应将一些非财务指标纳入到预算考核体系中，比如科技研发、客户满意度、安全、技术质量等。预算管理必须严格执行预算奖惩考核，提高预算的执行力，避免出现预算下达执行，结果不考核或者考核奖不起、罚不动，削弱了预算管理的效果。

综上所述，我国勘察设计单位的财务预算管理工作的进行，要构建全面的财务预算管理机制，确保财务预算中使用各项数据的准确性，制定财务预算信息管理系统，利用预算管理系统将勘察设计数据资料、工程项目情况数据、费用支出管理情况集中录入，以现代化的科技手段提高勘察设计企业的财务预算管理水平。（作者单位：中冶北方工程技术有限公司）

参考文献：

[1] 余蓉.信息化建设在勘察设计企业的实现策略探析[J].科技与企业.2012（06）

[2] 赵鹏.煤炭勘察设计企业如何参与国际市场竞争[J].煤炭工程.2012（S2）

[3] 黄木欣.关于加强勘察设计企业成本费用管理的探讨[J].经营管理者.2014（10）

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【关键词】复方氨基酸注射液；动态比浊法；细菌内毒素；干扰试验；鲎试剂

1材料与方法

1．1材料与试剂细菌内毒素检查用水(BET水)(批号030510，规格10　ml／支，厦门鲎试剂厂)；鲎试剂(动态浊度法鲎试仪专用，批号030725，规格0.15　ml／支，厦门鲎试剂厂)；细菌内毒素工作品(批号030610，规格10EU／支，厦门鲎试剂厂)；复方氨基酸注射(3AA)批号200304012，200304121，200305093，200305161，200306222，规格250ml／瓶，湖北峰江)；BET- 32型细菌内毒素测定仪(天津大学无线电厂)；ZH- 2自动漩涡混合器(天津药典标准仪器厂)；实验所用玻璃器皿经铬酸洗液处理后，再经250℃干烤1h以上，除去外源性内毒素。

1．2方法与结果

1．2．1实验条件：检测温度为37℃；检测波长为660　nm；最长检测时间为8400　s；

1．2．2细菌内毒素限值(L)的确定［1］：按公式L＝K／M，K为静脉注射给药的细菌内毒素阈剂量＝5.0 EU・ml－1，M为病人每千克体重每小时最大给药剂量。本文采用家兔热原剂量M＝10　ml・kg－1・h－1，则复方氨基酸注射液(3AA)细菌内毒素限值(L)为0.5　EU・ml－1。

1．2．3标准曲线制备及可靠性：取细菌内毒素工作品1支加BET水1.0　ml，用封口膜封口，置漩涡混合器上混合15　min，进行10倍稀释，然后2倍稀释，且各步置漩涡混合器上混合30　s，使其最终内毒素浓度为1.0、0.5、0.25、0.125、0.0625、0.0312、0.0156EU・ml－1稀释系列，各取0.15　ml分别加到预先加有0.15　ml鲎试剂的反应管内，混合均匀，插入浊度仪进行检测，每一浓度平行3管，同时用BET水做2管阴性对照(NC)，结果见表1。

表1标准曲线的可靠性内毒素浓度EU／ml〖略〗

1．2．4供试品溶液配制及干扰试验：①供试品最大有效稀释倍数(MVD)计算：按公式MVD＝L×C／λ，L为复方氨基酸注射液(3AA)的内毒素限值0.5 EU・ml－1，λ为标准曲线最低浓度0.0156 EU・ml－1，C为供试液浓度，当L以EU・ml－1得样品试验时最大有效稀释倍数(MVD)为32倍。②干扰预试验：将3批复方氨基酸注射液(3AA)用BET水稀释为2、4、6、8倍溶液，每个浓度分别取0.15　ml加0.15　ml鲎试剂作为样品检查(Et）：同时另取5管，进行同样倍数稀释，并在各浓度溶液中强化0.125 EU・ml－1的内毒素作为样品阳性对照液(Es)，分别取上述各液0.15　ml加入预先加有0.15　ml鲎试剂的反应管内进行检测，每个浓度重复3管，并设阴性对照，分别测定各浓度样品液及阳性样品的内毒素含量Et和Es，按下式计算回收率(R)。R(Es－Et)／0.125×100％，结果见表2。

表2供试品干扰预实验样品批号〖略〗

3讨论

实验结果表明：各倍稀释液对鲎试剂不存在干扰作用，4倍可以得到很好的回收率，且动态浊度法进行细菌内毒素定量检测，使用计算机全过程监控，样品反映情况能在显示屏上直观地反映出来，与传统的家兔法相比，避免了动物个体差异及人为判断误差所造成的假阳性或假阴性结果，具有灵敏、简便、结果准确等优点，其检测结果与家兔热原检查结果一致。因此，用动态浊度法检测复方氨基酸注射液(3AA)中细菌内毒素含量是可行的。

参考文献

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[关键词]毕业设计 问题 对策

一、当前毕业设计中存在的问题

本科生通过一次高质量的毕业设计的完成,能够在较大程度上提高学生的各种能力,但是近年来,浙江省教育厅反馈的检查结果显示,我校本科毕业设计总体水平很低,无论是信息与计算科学专业还是其他专业,从往届学生毕业设计的完成过程和情况来看,都存在着大致相同的问题,主要表现在以下几个方面:

1.毕业设计时间过短,难以达到毕业设计的目的

很多高校的毕业设计安排在第四学年,虽然从第七学期就开始了选题和准备工作,但是真正开题及写作是在第八学期进行。由于学生在最后一学期既要实习又有专业课需要学习,所以毕业设计的时间明显不足,指导教师和学生都感到毕业设计紧张,从而严重影响了毕业设计质量。同时,现在就业的压力使得学生从大四开始就四处求职,有些找到工作的学生甚至提前到单位实习,绝大部分学生无法安心完成从查阅资料到论文设计再到撰写论文等任务,严重影响了毕业设计的质量。

2.毕业设计选题不当

选题的一般做法是老师确定题目,学生根据自己的兴趣和方向选择,老师也可以根据学生的情况对指导学生作选择,但这样的方法导致的结果是有些题目很受学生欢迎,一个题目有很多学生选择,而有些理论性太强的题目却没有学生愿意做,于是只好硬性摊派,这势必会影响毕业设计的质量。同时,在毕业设计题目拟定过程中也存在着一系列问题,比如,有的选题过大,超出了一个本科生的能力和所学专业的知识范围;有的题目过窄,使学生难以发挥其能力;有的指导教师只是让学生查阅资料,完成文献综述类的论文;有的教师只是让学生写出数据分析报告式论文,这些或许对提高学生某一方面的能力有帮助,但是无法培养学生综合运用所学知识独立分析问题、解决问题的能力。

3.毕业设计需经费不足,实验条件不具备

近几年来,毕业设计经费不足的问题一直是困扰毕业设计工作的一大难题。我校现在维持人均200元左右的毕业设计经费,这远远不能满足毕业设计工作的实际需要,甚至连外出调研、收集信息的交通费、住宿费都不够。不同专业对费用的要求不同,但经费短缺却是共同的问题,尤其是理、工类的学生,自己很难找到合适的实习地点,又解决不了实习和毕业设计的经费,实习过程无法保障,毕业论文质量也就难以提高。这种优质教学资源相对匮乏与提高毕业设计质量的矛盾,直接影响整体教学质量的提高。

4.对毕业设计完成的过程重视不够

目前教学中,普遍比较重视课堂教学,而对毕业设计等实践教学重视不够。由于没有具体的计划安排和必要的检查制度,使毕业设计很难掌握和监督,有一部分学生因种种原因,没有投入足够的时间和精力,完成的成果属于东拼西凑,但指导教师顾虑学生的实际情况,往往也放松了要求,这不能保证毕业设计质量。

5.成绩评定的方法不够科学

毕业设计成绩的评定缺乏科学性,没有建立统一的评定标准,教师往往只凭自己的主观印象给定成绩。即使规定了统一的评价指标体系,也不是很具体,而且评分的主观性都很强。由于缺乏科学的完整的评价指标体系,导致学生在完成毕业论文的过程中很盲目,不明白重点注意事项,也不利于提高论文质量。

二、提高本科毕业设计质量的基本对策

如何克服毕业设计中存在的困难和问题,进一步提高毕业设计质量,已成为当前高校教学改革中的重大问题之一,本课题组研究结果认为主要应从以下几个方面入手。

(一)把握选题原则,提高选题质量

毕业设计题目选择的合适与否是影响毕业设计质量的关键因素之一,过去毕业设计有的题目不合适,内容太简单或者太难,工作量太多或者太少,甚至有的中途改题目,直接影响了毕业设计的质量。在这方面我们认为,选题应遵循以下原则:

1.通过科研项目或者实习内容来选题,这样毕业设计的任务明确,要求具体,实用性强,能激发学生的积极性,有利于培养学生解决实际问题的能力。

2.题目的内容要有利于学生充分利用所学的基础知识解决实际问题,应该有利于综合培养学生的调查研究、理论分析、撰写论文等方面的能力。

3.毕业设计题目要尽量做到研究的技术、方法都比较新颖,能够让学生结合理论知识分析当今社会中的实际问题。

4.毕业设计题目不宜太难或者太简单,题目的难易程度应以学生经过努力能够完成为基础,这样有利于提高毕业设计的质量和水平。

5.在指导教师拟定毕业设计题目后,教研室应该先组织专家进行审核,对不合适的题目应及时调整更换,还可以在开题报告答辩时审核选题内容是否有意义。

(二)保证毕业设计的时间充足

许多高校虽然从第七学期就开始毕业设计选题,但是大部分任务安排在第八学期进行,时间只有3～4个月。近年来,由于就业压力增大,毕业生多数时间忙着找工作,指导教师为学生求职着想也放宽了对学生的要求。鉴于此,我们认为目前较为可行的做法是适当将毕业设计时间提前,可从第三学年起进行,学生利用课余时间和假期,带着选择的课题,检索文献、查阅资料,做好论文的前期工作。第七学期的课程多是专业课,可以将专业课的学习与毕业设计工作紧密地结合起来,激发学生的学习积极性和主动性。在最后一个学期的时间里,只需完成论文的撰写和一些必要修改就可参加毕业设计答辩。这样较好地解决了毕业生找工作与完成毕业设计的冲突,保证毕业设计的质量。

(三)制定毕业设计计划,严格组织实施

毕业设计过程也是一个科研过程,包括四个阶段,每个阶段都有不同任务和要求。第一阶段下达任务,要让学生熟悉课题内容,指导他们复习有关预备知识,查阅有关资料,然后以文献综述和外文翻译的形式上交。第二阶段是开题阶段,要学生写出毕业设计方案,并进行答辩。然后根据开题报告提到的方案和要求开展毕业设计工作,指导教师应启发和引导学生去思考、分析、比较,让他们自己发现问题,找到解决问题的方法。第三阶段是完成毕业设计,指导教师应教会学生如何根据自己的开题报告方案写出合格规范的毕业论文。第四阶段组织答辩,评定成绩。其中前两个阶段是最关键的,需要指导老师和学生经常沟通,及时解决遇到的问题。

(四)毕业设计成绩的评定要科学化

毕业设计成绩的评定应综合考虑各方面的因素,主要反映在选题的合理性、专业理论知识的扎实程度、研究能力以及行文写作的规范性等方面。

根据目前我校信息与计算科学专业毕业设计质量管理状况,结合其他院校毕业设计评定的方法,我们建立了如表1所示的毕业设计质量综合评价指标体系。依据该指标体系,不同专业可以根据实际情况采用专家打分法或者经验总结等方法给予权重和相应的评价结果,再采取量化的方法,对毕业设计质量作出评价。

(五)加大毕业设计的经费投入,加强毕业设计工作条件建设

经费短缺是影响毕业设计质量的关键问题。学校应采取各种措施加大毕业设计资金投入,要保证有足够的实验条件、图书资料,使毕业设计在物质上得到保障。现在较可行的一个方法是,可以在教学与科研之间建立联系,毕业设计选题以科研课题为基础,这样既可以为科研服务,同时又依托科研经费,既可以充分利用学校的经费资源,解决毕业实习经费不足的问题,又可以让毕业生在科研工作中充分发挥他们的创造力。科研和教学相互协调,相互补充,以此来推动毕业设计的改革。

(六)牢固树立质量意识,把提高毕业设计质量作为一个系统工程来抓

影响毕业设计的因素很多,众多因素构成了一个相互作用的有机的整体,因此,要把提高毕业设计质量作为一个系统工程来抓。

毕业设计质量提高的主要条件在于教师业务素质的提高。教师要以身作责,勇于创新,对于刚参加毕业设计教学工作的教师,在指导中缺乏经验,可由有经验的教师进行指导,并鼓励参加相应的培训。

毕业设计教学方法对于质量的影响很重要。毕业设计教学能让学生掌握运用专业知识,培养学生如何发现问题、分析问题和解决问题的能力。因此,教师在指导毕业设计过程中要注重引导学生独立思考,独立解决问题。为此教研室或者系部需要定期召开毕业设计指导工作经验交流会和研讨会。

(七)努力提高学生对毕业设计工作的认识

学生的基础知识是否扎实、对毕业设计完成过程和结果认识是否明晰,关系到毕业设计成果的质量,所以,教研室必须做好毕业设计的动员工作,让学生认识到毕业设计工作对其能力的培养、综合素质的提高等方面的意义,同时按照因材施教的原则,对于成绩与能力层次不同的学生布置不同难度的任务,这样他们才会有更多的投入,认真完成毕业设计任务。

参考文献:

[1]倪化境,梁治国,孙亮等.提高毕业设计(论文)质量的探索与实践[J].化工高等教育,2004,(3).

[2]白忠喜,朱小芳,温军.提高毕业设计(论文)教学质量的举措[J].中国大学教学,2005,(8).

[3]于英华.毕业设计模糊综合评价方法研究,辽宁工程技术大学学报(社科版),2004.

[4]王强,张治民.毕业设计质量评价体系的探讨和实践[J].华北工学院学报,2003,(72).

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关键词：高职高专；毕业设计；就业；思考

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2012）08-0017-02

高等院校的毕业设计往往安排在最后一个学期进行，而由于就业形势紧张，最后一学期也是学生寻找工作的最好时机。因此，对毕业设计怎样开展有不同的意见。有的教师认为：毕业设计安排时间与学生工作实习时间是冲突的，相比之下学生的就业更为重要，因此，建议取消毕业设计；有的教师认为学生对待毕业设计态度不认真，有严重的抄袭现象，质量日益下降，还不如不做毕业设计。但是，国家教育部与各部委对高职高专的教学评估仍将毕业设计任务书的规范性、论文的科学性、实践的有效性作为一个重要组成部分，而且每年的毕业设计抽查和毕业设计评奖也说明省教育厅非常重视学生的毕业设计。因此，各高职高专院校在毕业设计环节上抓得很紧。笔者和一些教师在实践过程中认为，毕业设计环节对一个专业的学生培养有着不可或缺的作用，尽管在实际运行中会出现这样或那样的问题，但是只要把握得好，还是会收到很好效果的。经过多年带毕业设计，笔者不断寻找毕业设计的教学规律，现提出一些切实可行的方法，旨在克服毕业设计所面临的一些问题。

开设毕业设计环节的重要性

毕业设计的目的是总结和检验学生在学期间的学习成果，培养学生综合运用所学基础理论、专业知识与技能独立分析和解决问题的能力，使学生受到科学研究和工程设计的基本训练，达到专业素质培养目标的要求。笔者认为，毕业设计主要有以下几个方面的好处。

首先，对于高职高专学生而言，查阅文献和计算机文档处理能力的培养非常重要，但是在实际的教学环节中，由于学生在校时间短，缺少足够的时间进行这方面的训练。对于文档处理，课程设计报告是一个培养方式，但是课程设计在查阅文献、长文档处理方面还有不足之处。而毕业设计环节的设置能够完成这样一种能力的培养。

其次，毕业设计的综合性很强。学生在这个环节中能够将所学的专业知识彻底地复习一遍。同时，毕业设计也是高技能人才培养的有效平台之一。

再次，从省教育厅对毕业设计的一些要求来看，近年来不但没有降低毕业设计的要求，反而通过毕业设计抽查和评优加强了对毕业设计环节的监控，而且毕业设计优秀指导教师在评职称时也受到重视。

最后，对于高职高专院校而言，开设毕业设计也是对就业工作的促进。指导教师是专业教师，就业指导的专业性强，有助于促进学生就业。有的指导教师发现了很优秀的学生，还会主动为学生介绍工作，从而促进学生就业。

高职高专毕业设计现状和问题

高职高专毕业设计在进行过程中出现了几个比较突出的问题。

一是时间上的矛盾。一般毕业设计安排在第六学期，而这一学期也要求学生进行工作实习，因为近年来就业率成为高校的一个生存指标。毕业设计的进行与参加实习工作是一对矛盾，哪个都不能少，因此二者必须兼顾。

二是毕业设计质量下降。尽管到了最后一个教学环节，布置毕业设计任务的时候学生也是摩拳擦掌，信心百倍，拿到课题后开始查资料、问教师等等，可是一旦参加了就业招聘会，找到了工作，就改变了角色，往往会更注重工作，而忽视毕业设计，精力投入的减少，导致了毕业设计的质量下滑。

三是毕业设计管理措施无力。毕业设计是最后一学期的最后一门课，学校的监控措施受到限制，提高毕业设计质量要求将导致大量的学生无法毕业，这也会影响下一届的招生。所以，尽管大家发现了毕业设计中出现的一些问题，也没有加强规范力度。

四是基于上面的原因，指导教师对毕业设计也产生了心结。一方面，要考虑学生的就业率和学校的生存，另一方面，要顾及毕业设计的严谨性和科学性，学生忙，没有时间完成毕业设计，有的教师实际上成了论文的参与者，由此导致教师害怕指导学生毕业设计。

五是社会上的不良风气已经严重地影响了毕业设计工作。只要在搜索引擎上输入毕业设计几个字，马上会有2000万条结果出来，给一些学生提供了便利，也导致毕业设计环节名不副实。指导教师拿到写得像样点的论文第一件事就是到网上查是否抄袭，给毕业设计工作带来了很大的烦恼，那些投机取巧的学生还会传播这种不良风气。

如此林林总总的情况，导致每个人都对毕业设计有不同的看法。那么怎样把毕业设计环节变成有利于促进人才培养的环节呢？

对毕业设计的几点建议

凡事有利必有弊。毕业设计和就业的冲突问题有时候也会化为好事。只要调节得当，毕业设计可以为就业提供一种保障，也是学生毕业前的一次很大的收获。

解决毕业设计与工作实践冲突的第一个方法是提前安排毕业设计。一般可以在第五学期的第15周左右开始起动毕业设计，在第五学期结束前基本完成毕业设计的选题、开题工作，这样能够大大减少第六学期毕业设计的工作量。

第二个方法是确实已经就业的学生拿来工作证明或就业协议后，可允许这部分学生离校进行毕业设计。具体方法是实行指导教师负责制，通过电子邮件、QQ、MSN等工具进行异地指导，采取定点见面制度，对学生的毕业设计进程进行跟踪指导。而尚未就业的学生只能在学校完成毕业设计，每天要与指导教师联系，完成毕业设计工作。学生在这最后一学期很少有愿意呆在学校里的，因此，有助于促进学生就业。

第三个方法是在第六学期开学初，对于已经有就业去向的学生，如果在企业从事本专业相关工作，可以给他们一次提出更换毕业设计课题的机会，由于学生所选课题紧贴工作岗位，有些可能是单位急需解决的问题，学生的积极性很高，参与性较强，课题的可行性与实用性会大幅度提高。加之指导教师就在身边，得天时、地利、人和，完成毕业设计任务与实习融为一体，因此，论文质量的提高是不言而喻的，毕业答辩时对答如流者肯定不乏其人。此法可使学生迅速掌握成熟、新颖的技术规范，具备较强的解决实际问题的能力、专业应用能力与工作实践能力，现场指挥协调能力与动手操作能力自然也会相应提高。采取这个方法常常会产生很优秀的毕业设计，值得大力推广。

最后，可以有选择地取消部分已经就业学生的毕业设计。对一些在实习期间已与用人单位签订了有法律效力的用人合同的学生，经本人申请，用人单位盖章同意，可考虑取消学生的毕业设计与毕业答辩环节。学校不但要为学生专业技术应用能力的培养打好基础，为其终身学习能力、技术创新意识的培养打好基础，更要为培养学生的职业素质、为扩大学生的就业面做好准备。既然用人单位已正式聘用了学生，在一定程度上说明学生已经过市场与社会的考核，符合社会的需要，得到了社会的认同，说明学生不仅具有专业应用能力，而且具有一定的社会交往能力。只要该学生在校期间的理论与实践成绩符合毕业条件，学校又何必在毕业设计的形式上过多地要求学生呢？

无论有多少客观理由存在，指导教师的责任心仍是这个环节中最关键的一个因素。指导教师应该明确自己的职责，注重自身指导能力的提高，这样才能保证“教师有一桶水，可倒给学生一碗水”；在指导过程中，教师对学生既要严格要求，又要满腔热情，认真监控参与设计的全员与全过程；教师应积极探索本专业毕业设计改革的方法与途径，拓宽设计内容，尽量与实际工作接轨，努力创造条件，让学生真正学到适用性强、上手较快的设计方法；指导教师在选题上也可以多动心思，使学生无漏洞可钻。

在国家教育部对毕业设计仍非常重视的情况下，在各高职高专院校没有更好的方案替代毕业设计环节的情况下，做好毕业设计各方面的工作仍然是势在必行的，取消毕业设计的想法在近期是行不通的，学生和指导教师是决定这项工作成败的关键因素，只有在师生共同努力下，才能取得事半功倍的效果。

参考文献：

[1]王浒.跨世纪高等职业教育的思考[J].高等职业教育，1999（1）.

[2]教育部.高职高专院校人才培养工作水平评估[C].北京：人民邮电出版社，2004.

[3]王津.高职高专毕业设计质量评价探讨[J].西安航空技术高等专科学校学报，2002，20（2）.

[4]郝继升.毕业设计的特点及提高毕业设计质量的途径[J].教育与职业，2007（5）.

篇13

关键词：艺术设计；实践能力；毕业设计；保障体系；运行机制

中图分类号：G420 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2014）01-0099-02

毕业设计是艺术设计教学的重要实践环节，同时是实现培养目标的重要教学环节。毕业设计教学效果会对学生产生重要的影响，在培养大学生探求真理、强化社会意识、进行科学研究基本训练、提高综合实践能力与素质等方面具有不可替代的作用，是教育与生产劳动和社会实践相结合的重要体现，也是培养大学生的创新能力、实践能力和创业精神的重要实践环节。同时，毕业设计的质量也是衡量教学水平、学生毕业和学位资格认证的重要依据。艺术设计专业的毕业设计尤为重要，主要通过毕业设计教学，使学生综合以往学过的艺术设计的基本概念、基本理论、基本技法的相关知识，并使之系统化，综合运用以往所学的各专业知识及相关知识，提高学生解决实际创意、策划、设计、制作、实践问题的能力；进一步提高学生的设计观念、设计创意、设计思维、设计表现、设计制作和创新能力。

艺术设计专业毕业设计教学改革与实践的创新性研究侧重高校艺术设计专业毕业设计课程教学的探讨，提出具体的课程训练与实践的改革措施，以艺术设计毕业设计教学改革与实践为核心，以课程教学观念、方法为突破口，以系列课程应用训练为基础，以实践与创新教学体系创建为重点，充分发挥教学基层和教师的积极性，积极推进毕业设计教学改革与实践研究和运用，推动毕业设计教学研究的深化。

一、艺术设计专业毕业设计教学的现状分析

艺术设计专业毕业设计教学已形成了相对成熟的程序，一般在人才培养方案中将毕业设计安排在毕业前的学期（专科第六学期、本科第八学期），课时一般安排8-12周，在具体教学中一般有毕业设计选题、毕业设计实施、毕业设计初稿、完成稿设计制作、毕业设计展览、毕业设计评析等环节。教育部就毕业设计工作专门发出通知要求各省级教育行政部门（主管部门）和各类普通高等学校都要充分认识毕业设计工作的必要性和重要性，制定切实有效措施，认真处理好与就业工作等的关系，从时间安排、组织实施等方面切实加强和改进毕业设计（论文）环节的管理，决不能降低要求，更不能放任自流。但是，考察当下的毕业设计，实际上存在着一系列问题，现将在考察、调研中发现的艺术设计专业毕业设计教学中存在的问题归纳如下：

（一）毕业设计选题针对性、应用性不强

在毕业设计开始最重要的选题环节，有些高校就缺乏严格、科学和规范的标准，形式主义严重，选题环节只是一味的填表、上报，未经过论证审查，选题的应用性、针对性不强，与专业、市场、就业等脱节。有些指导老师在没有充分论证的基础上草率制定选题供学生选择，有些学生直接不经过指导老师审核而自主假设命题，还有些学生拿以前的课堂作业充当毕业设计，有些以毕业实习中不成熟的设计作品充当毕业设计，以上这种选题方式无疑背离了毕业设计的初衷，导致毕业设计流于形式、放任自流，毕业设计的质量无法保证，毕业设计的重要作用和意义无法发挥。

（二）毕业设计指导教师师资缺乏

由于近年来学校大规模的扩招，导致师生比严重失衡，有些老师甚至一人指20-30名学生的毕业设计，出现指导时间不足的现象，还有一些高校委派刚毕业的、没有任何毕业设计指导经验的助教担任指导教师，缺乏相关科研能力和指导水平，综上原因最终造成毕业设计质量下滑、学生应付、教师评价缩水等现象。

（三）片面强调结果，导致教师的毕业设计教学指导流于形式

大学的最后学期是毕业生实习择业的关键时期。面对严峻的就业压力，学生把大部分精力放在择业上，忽视毕业设计，出现毕业设计流于形式的情况，学生放任自流，处于无管理状态（俗称放羊），严重影响了学校声誉、教学质量和毕业设计质量。

（四）毕业设计教学实践缺少理论指导

毕业设计教学实践只是依靠以往的教学经验，缺少理论指导，带有很大的盲目性。在现代艺术设计领域中，当前对于毕业设计过程的理论研究非常有限，在已出版的许多教材中，虽然论述了毕业设计中的一些概念和作品设计过程的各个阶段，但是没有从教学体系、教学模式、保障体系、运行机制和评价机制等角度论述毕业设计的过程；还有一些出版物停留在毕业设计作品本身的展示、分析，缺少对毕业设计教学过程与结果的深入探讨，没有涉及教学理论在艺术设计学科的具体应用，指导意义不够，毕业设计教学急需科学理论的指导。

二、艺术设计专业毕业设计教学改革与实践方法、策略研究

（一）优化选题针对性、科学性，加强选题应用性

毕业设计的选题是毕业设计的首要环节，选题直接关系到毕业设计其他程序的质量，为此笔者认为艺术设计专业毕业设计选题应该从以下几个方面考虑：选题可以结合指导老师的科研项目，也可以是来自于产学研的课题，也可以是学生自主提出的选题，但是无论那种选题都要由指导老师批准，制定严密的选题审题制度并严格遵守，保证其创新性、针对性和实践应用性，避免与专业、市场、就业等脱节，发挥毕业设计的重要作用和意义。

（二）加快教师知识更新，提高教师创新精神和实践能力

艺术设计专业是一门专业性很强的边缘性学科，对教师和学生有较高的要求，能够胜任艺术设计专业毕业设计指导工作的教师，知识结构上一定要全面、综合才能符合专业指导要求，专业教育的课程体系与知识结构的内在联系要全面掌握，要注重吸收不同学科背景的专业优势、观点，做到学科交叉、优势互补。同时重视以科研促进教学、利用联合渠道争取高档次科研课题、提高教师科研水平、教学水平及教学方法的创新。在毕业设计指导教师配备时严格把关，一般要求具有讲师职称，助教担任毕业设计指导教师必须经过高职称教师的指导实习及传帮带，由教研室审核合格后才可担任，由此保证毕业设计指导教师的质量。

（三）教学方案的总体设计实行弹性调整

全日制专科学制为三年的专业，毕业设计安排在第五学期，全日制本科学制为四年的专业，毕业设计课程安排在第七学期，毕业设计要求5个学分。由此避免毕业生实习择业对毕业设计的影响，确保毕业设计的质量。

（四）促进毕业设计与企业联合，推进学生创新能力提高

艺术设计专业毕业设计如果能够和公司、企业等机构的重大设计项目联合，让公司、企业等机构的项目变为学生的毕业设计选题，再加上有相关经费的支持，让学生参与企业的设计项目，便于学生进行调研实习，提高学生创作的兴趣，推进学生创新能力的提高，在确保毕业设计质量的同时又为学生实习和适应社会奠定了基础，提高了毕业设计的质量。

（五）毕业设计评价体系、管理制度的建立是毕业设计质量提高的重要保证

毕业设计的最终成绩由指导教师、评阅小组和答辩小组评分三部分组成，评价体系包括开题报告、方案构思、设计图纸、毕业设计心得、答辩五个部分，每个部分均有具体的评分细则。这种毕业设计评价体系既保证了学生毕业设计成绩的公平性，又兼顾了毕业设计的整个过程，确保了毕业设计的质量。同时毕业设计的整个教学过程有严格的管理制度和规范性文件，包括毕业设计动员大会、《毕业须知》、《毕业设计教学大纲》、《毕业设计实验教学大纲》、《广告设计与制作专业毕业设计任务书》、《毕业设计指导书》、《毕业设计心得》、《毕业设计指导记录手册》、《专业学生毕业设计、实习名单分配》、《毕业设计指导记录》等，同时通过建立制度和奖惩机制，明确指导教师的职责，从严治教，增强责任意识，确保毕业设计的质量。

（六）专业课程设置的科学性、系统性、实效性和延展性是毕业设计质量保证的基础

艺术设计专业课程设置不仅要搭建学科基本的设计理论、理念、概念、激发观念的构架，还要构建合理的设计知识体系，形成艺术设计创新型综合素质全面开发和培养的课程体系。课程设置中的系统性重点强调科学理论与专业技能的有机结合，建立课程结构、知识结构和教学结构的系统构架，明确本专业的方向、范畴、途径和方法。如果没有合理的课程设置，没有科学论证的人才培养方案、没有前期扎实的基本功，毕业设计犹如空中楼阁，毕业设计的质量、教学改革、创新就是空谈。

（七）实施研究性教学，强化实践教学，创新实验教学方法和手段是毕业设计质量提高的保证

艺术设计专业毕业设计研究性教学是将研究实践融入教学过程的教学方式，它有利于激发学生的专业潜能、培养学生的专业兴趣，增强学生研究和创新的能力。指导教师要善于把经过自己探索研究得到的专业成果、经验和感受及其设计研究的思路、创意方案、科研成果等有机融入艺术设计专业毕业设计教学以及日常专业基础课、专业课等课程中，促进学生设计观念、设计创意、设计思维、设计表现、设计制作和创新能力的提高。

（八）毕业设计与设计大赛联合是毕业设计质量提高的关键

艺术设计专业毕业设计如果能够和国内外组织的相关设计大赛相结合，让毕业设计做到有的放矢，提高其针对实效，和相关的假设设计选题相比强化了学科的理论知识和实践教学的互动环节，激发并提高学生在毕业设计创作中的主观能动性，也可以提高毕业设计的质量。

（九）教学方法的创新是推进毕业设计教学改革与实践的重要途径

艺术设计专业毕业设计教学方法应灵活、个性、多变，要针对学生的个性差异、选题特点、专业优势等方面进行指导，鼓励标新立异，倡导个性发展，在艺术设计专业毕业设计教学指导中可创新运用讨论式教学法、实验教学法、“跳跃式” 教学法、案例教学法、设疑点教学法等教学法。

艺术设计专业毕业设计教学改革与实践研究对提高艺术设计院校毕业设计教育水平和人才培养质量可以起到一定的帮助、引导作用。文章所提出的艺术设计专业毕业设计课程教学模式，以及所提出的改革方法、策略对艺术设计专业毕业设计教学是一种综合性的提高，是学生将高校教育中所学的各种基本概念、基本理论、基本技法的相关知识转化为应用能力的一种升华过程，艺术设计专业毕业设计教学改革与实践研究对培养创新型艺术设计人才将是一种有益的探索。

参考文献：

[1]李桂君.过程与结果——论艺术设计专业的毕业设计教学[D].南京：南京艺术学院，2008.

[2]李云.论艺术设计专业毕业设计教学存在的问题及对策[J].美术大观，2011（3）.

[3]毛德宝.视觉传达设计：中国美术学院优秀毕业设计作品展示[M].杭州：浙江人民美术出版社，2003.

[4] 教育部.教育部办公厅关于加强普通高等学校毕业设计（论文）工作的通知[EB/OL].http：//，2004.

作者简介：

篇14

文章编号：1671-489X（2015）08-0080-02

1 前言

毕业设计是高等职业教育的一个重要实践环节。在毕业设计过程中，过去学习的专业知识得到检验，能锻炼学生的动手能力和写作技术文档的能力。目前高职院校普遍实行工学结合的人才培养模式，课堂学习和生产实习交替进行。这种人才培养模式对于增强职业素质、提升学生的就业竞争力有很大帮助，但是毕业设计环节却受到较大影响。毕业设计通常安排在第六学期进行，学生同时需要找工作和顶岗实习，就业与毕业设计的矛盾比较突出，毕业设计的质量连年呈现下降趋势。顶岗实习的准员工身份，让学生没有足够的时间认真做毕业设计，只能突击或抄袭，指导教师也没有足够的时间和精力，对于毕业设计的质量力不从心。因此，毕业设计的现状是学生和教师都不满意[1-2]。

为了解毕业设计参与各方对高职毕业设计的真实想法，同时为提高毕业设计质量提出改进措施，进行实地调查，根据调查结果提出一些教学改革的建议。

2 职业核心能力

职业教育是一种能力本位的教育类型，注重于职业核心能力的培养。在工科高职毕业设计环节也同样要为培养职业核心能力服务。按德国的职教理论，职业核心能力可分为专业能力、方法能力和社会能力三个要素[3]。专业能力是指具备从事职业活动所需要的专门技能及专业知识，并具有合理的知识结构；方法能力是指从事职业活动所需要的工作方法及学习方法，以养成良好的思维习惯；社会能力是具备从事职业活动所需要的行为规范及价值观念，学会与人共处，以确立积极的人生态度。专业能力对于提升毕业生首岗就业能力有重要影响；方法能力为毕业生进一步学习、持续提高就业质量打下基础；社会能力是适应工作环境必须具备的基本素质。

因此，本次问卷调查也着眼于在毕业设计环节提高学生的职业核心能力。高职学生在三年的课程中已经学习了不少的专业知识，也经过了实训、实习等环节，应该已经掌握了不少的专业技能，在毕业设计环节应该已具备一定的设计和制作能力。因此，毕业设计应重点考察学生是否具有设计和制作一定复杂程度的作品的能力，比如对于电气、电子类专业，是否具备设计电气原理图的能力[4]。学生毕业后将在企业工作，如果在毕业设计环节，提前接触企业人员，将对他们提供很好的机会，发展人际交往能力，提前认识到企业需要的能力。因此，设置选项，调查在毕业设计环节是否需要企业技术人员的参与。

3 问卷设计和调查情况

问卷调查的对象是毕业设计涉及的各方面，包括在校学生、毕业设计指导教师、已毕业学生和企业工作人员三类。

毕业设计作为一个综合性的教学环节，一般包括选题、文献查阅、实物设计、设计说明书编写等环节，有很多因素会影响毕业设计的质量[5-6]。同时，这次问卷调查只是一个小型的调查，不可能进行面面俱到的调查。针对目前存在的问题，主要的问卷调查问题有三个：1）毕业设计以实物形式为主，还是以毕业设计说明书为主；2）毕业设计的指导以高职院校的专业教师为主，还是以企业人员为主；3）毕业设计应独立完成，还是集体完成。

本次问卷总共设计了24个选择题，每个选择题有2～5个选项；有15个题目是必答题，针对被调查者不同身份各有三个问题。

本次调查共发放问卷85份，回收78份，其中有效问卷73份：毕业设计指导教师19份，已毕业学生和企业人员11份，在校学生43份。将调查结果输入Excel文件中，进行统计和分析。

4 调查结果分析

调查结果如表1所示。下面对各个问题进行分析。

问题1：最主要的作品是设计实物还是毕业设计说明书？被调查者有47.9%认为应以实物为主，在已毕业学生和企业人员中比例高达63.6%，明显高于另两类人员；认为应以设计说明书为主的占28.8%。另两个选项为PPT幻灯片和其他选择。从调查结果可以看到，最主要的设计作品应该是设计实物。在高职院校，尤其是工科类高职院校，学生的动手能力较强，但是对于写作能力的训练较少。这与高职院校培养高技能人才的教学目标有关，也与高职院校的生源结构有关。目前，因受时间、经费等限制，高职院校的毕业设计最主要作品是设计说明书，这样的现状很有必要改变。

问题2：毕业设计的指导以高职院校的专业教师为主，还是企业人员为主？调查结果显示，毕业设计的指导者应该为高职教师的占59.0%，应该是企业人员的为24.6%。这项结果表示目前高职院校专业教师指导毕业设计是得到各方认可的，主要原因是高职教师长期从事教学工作，对于毕业设计的选题、资料查找、设计的评价标准都比较熟悉。企业人员的优势在于精深的专业知识，对工业上实际应用的技术非常熟悉，往往对如何设计作品有较深的认识，但是对于如何评价作品、如何指导学生克服困难等不太有把握。因此，毕业设计的指导教师应该是高职院校专业教师为主，但是也需要引进企业人员合作指导。

问题3：高职院校毕业设计应独立完成还是集体完成？选择独立完成的占26.0%，选择集体完成的为74.0%，其中在校学生选择集体完成的占83.7%，可以看到对集体完成有较强的倾向性。集体可以完成较大的作品，也能锻炼学生的团队合作能力。在校学生选择集体完成的比例特别高，估计的原因是在校学生没有经过毕业设计这个教学环节，对于毕业设计能否独立完成缺少把握，集体完成可以减轻他们的心理压力。问卷也设计了进一步的问题，即应该多少学生一组？选择2～3人的有47.9%，选择4～5人的有31.5%，因此，学生倾向的小组人数为2～3人。

5 调查中发现的问题

本次调查也涉及毕业设计环节的其他问题，比较突出的有以下几个。

1）指导教师对毕业设计的现状普遍不满，不满意率达到73.7%，主要不满意的选项为毕业设计说明书的抄袭现象严重和学生参加毕业实习、毕业设计的时间无法保证。

2）在回答毕业设计的水平主要体现在哪些方面这个问题时，有54.8%的被调查者选择实用性，选择创新性的占27.4%，反映出高职院校对创新性的重视依然不够。

3）有已毕业的学生认为毕业设计对于工作作用不大，企业人员认为毕业设计会影响毕业实习的效果。这个结果显示，毕业设计急需改革，发挥毕业设计在人才培养中应有的作用。

6 结论和建议

针对近年来高职院校毕业设计环节出现的问题，在毕业设计参与各方――在校学生、指导教师、已毕业学生和企业人员中进行问卷调查。通过对调查结果的统计，可以得到以下结论：

1）相比较于目前的独立完成毕业设计，集体完成的形式更受欢迎，尤其是在校学生；

2）最主要的作品应该是设计实物（如机械零件、电子线路等），而不是目前的设计说明书；