通信工程专业培训精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇通信工程专业培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1. 对通信工程项目监理组织模式现状进行分析

1.1所谓的通信工程项目监理就是通信建设单位聘请监理单位对

项目的建设活动进行咨询和顾问，并将业务与施工单位为实施项目建设所签订的各类合同履行过程，交与其负责管理。

1.2人力资源局部存在分散性。工程项目流动性较强，工程项目一个承接一个，因此，通信工程监理人员分散显著、流动性频繁；监理人力资源构成的多重性。监理人员有很多实践经验强的人没有太多知识而知识多的人往往实践能力差，还有大部分监理人员的主干是学技术工程方面的人才，对法律和经济管理不了解；建筑施工中安全管理体系不健全。监理企业的竞争形势也比较严峻。由于业主对监理事业认识的不足，导致不规范的工程招标形式的出

现。很多业主在在投资项目上不是考察监理业是否有资质，是否有专业素质，而是询问监理费用能不能降低。在这种情况下，监理形象有些下滑。

1.3随着社会主义市场经济的不断完善，通信工程项目监理企业的组织模式也在不断的改善之中。各通信工程项目监理商相互竞争，在竞争中相互发展相互促进。随着业主对监理的重视程度越来越高，监理的工作量较之以往更多。我国外交关系的多样化，特别是加入世

贸组织后，对通信项目工程监理的要求越来越高，要求通信项目工程监理人员经过培训成为具有综合素质的专业通信工程项目监理人。但是监理人员的综合素质并不是很高，实行项目监理制度是我国建设领域的一项重大改革，是我国对外开放吸引外资的，国际交往环境日益

强大大的结果。虽然通信工程项目监理是最近几年才开始的，但是通信工程项目监理的发展速度很快在通信工程建设中占重要地位，关注、认可程度逐渐上升，竞争的机制也比较突出。

2. 对项目监理组织模式问题的分析

没有对监理人力资源管理高度重视；监理人员的法律知识和经济管理方面的知识了解的不够以及没有一个健全的安全监理管理体系；有很多人是没有经过专业培训，缺少专业知识的人；工程市场不规范和安全监理的范围模糊。在这种情况下，如何提高进来人的素质，有效的对工程进行质量控制与管理现在通信工程亟待解决的问题；施工人员受教育文化程度低，监理人在项目工程中要做好工人的安全教育。但是由于项目监理的教育培训时间严重不足，导致他们在日常的管理工中不重视安全工作或者不懂得如何将安全管理工作与项目的其它各项管理工作相结合，很多安全事故发生。

3. 通信工程项目建立组织模式解决措施

3.1解决不规范的招标形式，加强宣传通信监理行业的发展，加大帮扶力度深化监理工作的层次并制定与现实状况相符监理取费办法，并用法律手段强制执行；实施正规的市场招标活动，规范信息工程建设市场的各方行为，为监理行业的发展提供良好的发展空间；加

强宣传通信监理的力度，约束监理单位的市场行为，加强对监理人员的培训工作，更好服务通信工程项目；通信监理企业规范运作，提高监理人员待遇，留住优秀人才，加大人才培养力度，以长远的观点看待监理事业。打造监理新形象，提升监理地位。

3.2制定符合项目监理人员的制度。信息化时代的企业的竞争的

焦点将集中于人力资源的合理利用与有效的管理。项目监理企业应该根据通信工程企业的需要，培养出适合本企业发展需要的专业型人才，以提高企业效率，提高市场竞争能力；注重专业化人才的培养。企业根据自身的需要有针对性的对项目监理人员进行培训，提高所监

理工程进行过程中的效率，保证施工过程中的质量。加快完善通信工程市场的法律法规，加强宏观调控规范市场行为。首先，通过法律规范政府行为，政府的一些宏观调控需要法律来保证。建立公平公正的市场体系，为安全监理创造良好的条件。其次，完善监理法律法规。

对安全监理的工作内容、工作深度进行细化，并对监理应承担的责任进行明确的界定，力争做到客观、科学、合理和易于操作。对安全监理的工作内容、工作深度进行细化，并对监理应承的责任进行明确的界定，力争做到客观、科学、合理和易于操作。另外还应在《建设工

程监理规范》和其它标准、规章等依据性文件中补充安全监理内容，为安全监理的实施提供工作依据与衡量标准。作为监理单位或是工程师也要出台制定一些相关的政策，对安全监理方面的责、权、利拿出可操作的实施细则。

3.3项目监理应该坚持的原则。作为监理单位或是工程师也要出台制定一些相关的政策，对安全监理方面的责、权、利拿出可操作的实施细则。坚持质量第一，顾客是上帝原则。坚持预防为主，以人为核心，以监

转贴于

理工作人员的工作质量来保证工序质量，促进工程量的发展；质量检查的要严格，工程质量是否符合标准，必须进行严格的检查，用测试的结果来证明；要严格守法按法律法规办事，运用科学的方法严明、公正绝不掺杂任何偏执，秉公办理，实

事求是以理服人。

3.4随着通信事业的发展，通讯网络规模的迅速扩大，新技术的不断涌现 ，技术的层出不穷。对通信网络的技术的安全性、可靠性、运行的稳定性等方面提出了更高的要求。抓好进度的控制、质量的控制、成本的控制和安全的控制已成为确保工程质量最重要的事情。项目监理在这一环节中起着重要的作用。通信工程质量管理需要监理进行审查、监督，保障其质量的合格。

3.5要求项目监理总监要有较高综合素质，要时时了解信息工程造价方面的内容及发展方向、掌握招标过程中的各类信息、竞争对手的相关信息，做到知己知彼，用科学合理的竞争手段进行竞标。提高竞争力水平，降低成本的同时，保证项目成本的合理性、准确性，保证业主以及相关人士认可和承认，在商业竞争中处于先锋的作用。

篇2

通信工程发展离不开专业人才，而信息人才建设是推动通信工程发展的重要方面。多元智力理论在人才素质培养方面近年来受到广泛重视，作者尝试分析多元智力理论在通信工程中人才建设方面的应用，以期为通信工程建设发展提供借鉴。作者认为通信工程人才建设要突出以人为本，注重知识传递有效性；要注重教育、评价的分类，以提高人才的专业能力。

【关键词】

通信工程；多元智力理论；应用

1以人为主体，推动通信工程知识传递的有效性

随着社会的发展，突出以人为本的思想开始广泛传播，以人为本思想应用到多元智力理论中，其中一方面就是突出积极的人才观。这种观点的主体特征是每个人独有自己的优势智能，都具有一定的发展优势，这种优势要给予发掘、发展以及得到有效评价。在通信工程领域，应用多元智力理论就要突出每个人的优势来开展知识的传递。在传递知识和技能的过程中，要注重理论知识与实践的结合，引导通信工程专业人才能够根据自己的优势、兴趣等形成专注领域，这样容易激发学习知识的积极性和主动性。此外，还应该多举办企业高级人才专题讲座，通过建立通信实验平台、光纤传输网、程控交换网、移动接入网等，使专业人才能够直接进入实践学习，培养人才思考力、动手力和创造力。目前，多元智力理论应用领域突出了对复合型人才的重视，即在结合每个人自身优势的基础上，更加深入的挖掘人才其他优势能力、领域，促使人才由单一优势向多元复合优势转变，这也是适应现代社会发展需求的一种思想。

2注重分类，提高通信工程人才专业能力

2.1注重学习内容分类

根据多元智力理论，作为通信工程专业人才，每个人所具备的智能结构不同，加上受到社会外在环境的影响和制约，个体的发展不能同质化，需要建立多元的学习内容。注重学习内容分类就是要丰富通信工程专业培训内容。目前，通信工程专业应用人才领域主要集中在综合接入网、移动通信核心网、数据网络安全、光纤传输网等领域，根据这些应用情况，结合专业人才特点，应该将培训内容分为光网络技术、移动通信技术、程控交换与宽带、数字信号处理技术四个类别。这种内容分类的好处在于人才专业化，例如光网络技术主要内容在于掌握SDH、PDH等光纤网络的原理和特征，以及网络单元所具有的作用、功能、参数等。移动通信技术则注重掌握移动通信网络的工作结构、原理，使学生能够熟练掌握最新的通信技术标准和应用环节，了解最新无线网络领域传输的发展等。在细化分类的基础上，还要注重各类别之间系统性。由于通信工程领域不是具有严格界限的模块化工作领域，需要多种能力的综合应用，因此在内容掌握上，要注重分类的衔接性，能够让员工对所学的内容形成体系，这便于掌握的全面性。

2.2注重教授方法分类

个体具有差异性，而且差异源于每个人不同的优化组合。根据多元智力理论，通信工程专业人才都不是标准的统一模板，每个人都具有自己的特长、思考方式、工作特征等，因此在培训方面，应该多了解培训人员的基本情况，然后采用分类教授，这样有的放矢的教授能够提高培训效果。例如，在数字信号处理技术的培训课程方面，培训师为了使课堂更具吸引力，就需要展开互动式教学，先就讲授的内容进行引导提问，然后小组讨论互动，最后培训师进行点评。在程控交换与宽带教学中，根据教学内容特点，可以采用数理逻辑智能教学，引导人员分析程控交换模块间的关系，然后进行合理的分析。教授方法分类的重点在于能够抓住培训人员的特点，根据人员的需求，可以从案例教学、递进式教学、任务分配式教学、启发式教学等，以最大程度的激发人员的优势能力。培训在教授方法方面，还应该突出团队凝聚力，多引导员工通过集体力量来解决日常工作中遇到的难题、困惑，集思广益，发挥团队优势。在这个过程中，每个人的智能就形成了多元智能体系，便于形成多样化的解决思路和方案，以解决日常工作中的问题。

2.3注重实验设计分类

通信工程培训需要实验支撑，根据人员的个体差异性，实验设计也需要进行分类开展。通信工程专业技能分为基础技能实践、通信系统专业技能实践和企业认证三方面，从这三方面出发，在基础技能实验培训中，在培训初期可以先行进行电子技术、通信软件技术等技术实践学习，然后再根据学员自身特点，提供可供选择的课程，促进学生学习积极性。在通信系统专业技能实践方面，多开展专题性的系列讲座，帮助学员拓展掌握空间。在企业认证方面，通过提前测试学员技术水平，帮助其提前掌握数控交换技术、4G技术等，具备通信工程方案规划、设计等能力。实验设计还应该充分利用网络资源，目前，一些重要的、前沿性的实验设计动态都能够在网络资源上获取，通信工程员工在参加专业性实验培训之外，还需要自己积极在网络上获取资源，掌握目前通信工程领域实验性的发展新技术，同时利用自己专长，尝试在网络进行通信实验设计和操作，把自己的所学充分发挥出来，以提提高自身的探索能力和创新能力。

3建立多元评价，提高通信工程人员工作积极性

对人员的评价不能一刀切，也不能一套标准执行到底，而是需要建立多元的，可更新的评价体系，以评估通信工程人员的自身价值和工作效能。多元评价注重的是评价方式的多元化。在通信工程领域，对于人员的评价要注重必要性与价值性，多通过科学决策推动评价方式与内容的有效性。对于人员的评价要将多元智能评价与日常评价相结合。使评价能够更加客观反映人员的价值，能够激励人员更加努力工作。在评价内容方面要注重全面性，从通信工程行业结构多维领域出发，注重发展性评价，发掘人员的各方面优势。在工作领域，人员各方面的素质能力不是一成不变的，是一个发展的过程，为了通过评价激发员工发展性，评价要将人员纳入其中，让员工能够清晰的了解评价的指标体系，能够知道自身如何做、做到什么标准、该如何发挥自己优势，这样员工就能更加全面的了解自己，也能够掌握他人情况，形成促进自我发展的动力，这也是形成性评价的一个重要意义。评价内容要具有系统性，既要把握前沿性的新技术，更要注重人员基础理论与技能的掌握，强化人员对基础性技能和理论的夯实，能够在熟练基础工作业务的基础上，进一步吸取先进技术和理论，把这些新思想、新理论、新技术融入到日常工作中，从而形成创新能力。这是评价内容在今后需要重点发展的方面。此外，评价还应该强化形成性与终结性评价、多元智能评价与日常工作绩效评价、工作量评价与效益评价等，突出评价在引导人员的积极性和发展性的作用，多通过正面的激励评价，使专业人才建立工作自信心，明确自己的智能结构与发展方向，以便更好的投入工作。

4结语

虽然我国通信工程发展的历史相比国外而言比较短，但在通信工程制造业和服务业两大领域，已经取得了举世瞩目的成绩。但是，随着社会需求的不断提高，通信工程需要不断发展，对人才的要求也越来越高，因此加强通信工程领域人员的再学习、再教育以及建立全面科学的评价体系就成为必不可少的手段。多元智力理论是适应现代社会教育而得到了广泛应用，将多元智力理论嫁接到通信工程领域，对人员的教育、培训以及评价都具有重要意义，它能够帮助企业更加全面认识人员自身独特的潜力、优势；能够帮助员工自己更加清晰的认识自己，知道自己的优势与不足，知道自己的奋斗方向；能够帮助企业凝聚员工，通过集企业员工的智能于一体，形成通信工程领域的智能群，以促进通信工程的快速发展。作者在工作实际的基础上，尝试通过多元智力理论应用到通信工程中，认为今后通信工程领域要突出以人为本，充分发掘人的优势智能，激发工作积极性，以形成良好的工作环境。

【参考文献】

［1］许侃,智若旭,李明辉.浅议通信传输的有效性分析[J].中国新通信,2013(17):24-24.

［2］姚善化.信息理论与编码(21世纪高等院校信息与通信工程规划教材)[M].人民邮电,2015.

［3］赵贵能.浅析通信施工项目管理有效性分析[J].中国新通信,2014(2):42-42.

篇3

关键词：通信工程；实践教学培养；创新型人才

中图分类号：TN91-4

随着电子信息类产业的发展，物联网技术的需求，通信网络优秀人才成为了通信行业的宠儿。2013年11月4日，工业和信息化部通信行业职业技能鉴定指导中心对工业和信息化部电信研究院西部分院进行了“部级通信行业职业技能鉴定实训基地”和“通信行业职业技能鉴定专项技术培训机构”的授权，标志着西南地区首家通信行业技能人才实训培养服务体系正式建立，这是近年来我国对通信人才培养又一次重视的体现。目前多数高校通信工程专业培养体系难以培养出用人单位满意的人才[1]，毕业生就业形势不乐观，实践创新能力比较弱，难以进入通信技术研发人员之列，本科毕业生多从事销售人员和电信运营商。造成通信本科毕业生难以适应本专业工作的原因是实践能力弱，即使在校课程理论掌握得很好，一旦运用到实际，无创新思路，满足不了现在科技发展的趋势，以往重理论轻实践的教育模式已经不适合现在的人才培养，培养通信专业人才需要一个完善的教育体系。

1 目前通信人才毕业状况

目前通信工程专业毕业的学生就业多分为三类。第一类为研发型，即是到科技研发公司做通信技术研发人员，职业道路上可能会从普通研发人员到研发工程师，好的话会升到高层管理；第二类为到运营商，即到电信运营商做设备管理等，发展出路多中高层管理人员；第三类为销售人员，通常为进到各类公司对各种上游设备以及通讯器材的销售。这三类是目前通信工程毕业生就业的三大去向，在目前的通信人才培养来说，第一类人才的去向是比较少，特别是本科毕业的，主要是因为理论与实践培养不协调，第二类和第三类是目前通信工程毕业生多去的方向，对于实践能力要求门槛比较低。

2 物联网与移动网络的发展给通信工程人才带来的契机

近年来，物联网技术以及移动网络技术的飞速发展，对通信工程人才的需求越来越大。计算机通信、无线通信与硬件技术相结合的人才需求增大，但目前的通信工程人才培养体系无法满足现需求，为此，对于通信工程人才的培养需要在大方向的改进，小方向的调整，对目前重理论轻实践的教育体系改革为“理论培养—实验加强—实践巩固”的应用型人才培养理念。华南经济圈的创新对人才的需求，西部发展对人才的需求等等提供良好的人才需求市场，急需高素质创新人才。一方面是高素质人才的紧缺，另一方面是高校毕业生就业有难度，人才供需矛盾出现在能力的培养上，实践教学体系可以从培养学生课堂学习能力、实践能力、创造能力去解决这一矛盾，也能较好地够满足通信工程专业人才需求，企业需要更多具有实践能力和创造能力的人才，到企业后能够很好地参与企业的建设，迅速的为企业创造经济价值，降低企业的用人成本，具有创造能力的人才是企业发展的不竭动力，因此创造性人才备受青睐，构建实践教学体系对创造型人才培养起到了关键作用。

3 创新人才培养教学体系

目前各高校已发现传统的教学方式在培养后期没有太多的注重实践培养[2]，以此的教学体系造成多数通信工程毕业生或接近毕业的学生，在为工作时多数是出去找培训机构进行其他专业培训，或为努力考各类认证。在体系上为教学实践方面上改革通过大学阶段实践教学体系的培养，在培养方向上，通信工程专业毕业生应具备理解通信工程及计算机科学方面的基本知识，能将所学知识应用到实际工作中。在对近年来国内通信工程毕业生的了解，达到毕业程度的都应具备通信工程及计算机科学方面的专业知识，具备在通信网络领域某一专项问题做深入研究的能力；适应通信类专业的发展，随时迎接挑战，向更大的空间发展，灵活运用专业知识参与有创造性、综合性的科技活动；关注通信类专业技术前沿动态，保持学习状态并且能够做到终身学习，具有适应信息类行业各岗位的工作能力；具有团队合作意识，能流畅地表达观点，这样能够在专业知识环境和社会环境中能与他人和谐相处，共同进行通信工程设计或从事科学研究；适应知识领域的多样化；认识并理解职业道德及社会责任的重要性。重视加强通信与信息学科基础的前提下，强调通信类科技人才应具备工程实践能力、团队表达交流沟通能力与团队合作精神、自身终身学习能力。具备这些，都需要进行深入体系改革，注重后期实践能力培养。

4 创新人才阶段性能力培养

4.1 基本理论的培养

首阶段打基础，多为理论培养，贯穿着整个培养体系。在现代化人才培养方案中，通信工程人需要掌握的重要理论课程主要有电路分析、电路基础、数电模电、低频电子线路、高频电子线路、信号与系统、数字信号、微机原理及应用、单片机技术、DSP开发、微波技术与天线、通信原理、程控交换技术、移动通信、计算机网络通信、光纤通信等。通信工程专业的课程繁多，理论培养需要由浅入深，由基础引导到深入研究。同类课程相结合，避免纯类发展，电路知识结合单片机培养，进而到深层嵌入式，光纤通信与移动通信方面知识侧重培养[3]。前期理论培养需要进行一些基础性的实验，即一些结合课本的引导性实验，目的为提高同学们的兴趣。基础性实验可以是小硬件制作，简单路由设置等，一步一步深入，进而到功能性电路设计，中型网络设置等。

4.2 开放性实验室建设

对于市场需求，通信工程人才侧重的还是实践能力。开放性实验强调各学科相互联系与渗透，除了注重日常课程实验的开设，还注重自主实验室的建设。课程实验主要为巩固课程理论，为学生更深入理解，而自主实验室是为了学生的创新。在自主实验室并不是完全由学生自己安排，而是由教师进行阶段性的课题安排，再与学生自己探讨与创新，与教师更深层的交流合作。对于通信工程的学生来说，硬件需要基础，软件需要熟练。对于通信网络方面，更需要去深层了解，对每完成一个阶段的课题都应进行一次对成果的评判。对于学生的实验室培养，应该放弃放养式，而是有针对的培养。对于这阶段的培养，在体系上侧重实验的重要性，理论只是为实验的基础，对于每个课程实验进行操作培养与考核，这是培养学生动手能力的强硬手法。对于自主实验室的实施，进行周期学习成果展，对实验室成员的作品，小到小硬件，大到某系统，进行一次评比奖励。评比周期可为半个月或为一个月。学生的实践动手能力需要强制手段，也需要奖励来鼓励，形成这套体系是培养通信人才的必要手段。

4.3 实践与创新

此类培养主要是培养学生理论运用于实践与创新[4]。通过实验课程与自主实验室的锻炼，大部分学生都应该有了自己一定的专业能力，可以通过校级区级项目及各类相应竞赛为引导进行实践。目前广西教育厅已实施“区大学生创新创业训练计划”，这无疑是给学生的实践创造了更大的机会。为此，就是通过各类有实际的项目来锻炼学生的实践运用与创新。积极鼓励学生申请参与项目研究，理论运用于实践。结合创新创业计划，建立以学生项目为主，各类比赛为动力，各类实验室为跳板创新人才培养模式。通过项目与发明创造的引导，培养成为有合作精神和团队意识，能够流畅地表达观点并具有说服力的通信专业人才，这样能够在企业人才竞争中站得稳。

4.4 社会实习锻炼

校企合作在当今已经不是一件新鲜事了，但在多数高校的通信工程专业来说，人才培养与企业对接还是有一段距离。造成多数通信工程毕业生难以出现专业行人才。培养符合企业型人才就需要让学生多与企业接触，多接触社会。这一阶段就是要加强企业联系合作，形成一套完善的校企合作体系，从而逐步形成了多种形式的校企合作人才培养模式。首先校方积极与通信工程专业对口企业进行洽谈，达成协议，互利共赢。这个阶段对于那些迷茫未给自己定位的学生也是一个很好的改造。这阶段是社会生存培养，通过企业来培养学生的生存能力。校方给企业淘汰指标，以达到学生竞争来锻炼抗压性。企业给校方培养方向，以培养出更适合企业发展的人才。

5 加强实践教学指导老师队伍建设

优质人才需要好的导师，加强实践教学指导老师队伍建设，也是人才培养的重中之重。通信工程是一个很大的方向，在培养人才当中学生兴趣爱好各有不同，在通信工程人才培养中后期需要引导，以上学生更好走向自己追求的方向。通信工程专业主要分为两大类，一类为研发工程师，多为硬件、嵌入式方面；二类为网络工程师，以网络配置和设计为主。通信工程的多向性注定了通信工程人才的培养需要更雄厚的师资。在理论与实践相结合的教学体系上，教师要与学生相结合，在人才培养中后期开始通过专业教师对学生分大类，进行专项培养，以培养更专业的人才。在培养自主创新方面，给学生更好的引导；在校企合作上可以聘请企业的优秀人员与骨干教师合作指导，以形成高质量的人才输送实习方案。教师与企业人员各类人才的研究开发，以培训出优质人才。通过实习的学生可以与企业达成协议，与企业共同发展，实现双赢，完善的实践教学体系，加上优质的实践教师队伍，整个实践教学才能完善的关键所在。

参考文献：

[1]邱捷，胡增存.国外著名大学电气信息类专业教育剖析[J].高等工程教育，2004（6）：76-79.

[2]雷万忠，季宝杰.电气信息类工程实践教学体系的构建[J].实验室研究与探索，2011，30（6）：332-335.

[3]戴波潘，渊颖.电气信息类应用型人才培养模式探索[J].实验室研究与探索，2005（24）：70-72.

[4]马从国，倪伟.电气信息类本科生实践能力培养模式的构建[J].黑龙江教育（高教研究与评估），2010（3）：88-89.

作者简介：韦江华（1982-），男，广西柳江人，实验师；林川（1979-），男，湖北汉川人，副教授。

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关键词：无线通信技术 人才培养 企业战略发展规划 培养策略

中图分类号：TN91 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）01（a）-0-01

随着计算机及网络技术的不断更新与发展，作为通信领域重要分支的无线通信技术，为企业构建无线网络平台提供了技术支撑。作为一家先进的、发展迅速的无线通信技术企业，如何结合企业的未来发展规划来实施人才的引进和培养，将人才的培养目标与企业的人才战略协调起来，以适应行业发展的实际需求。作为当前流行的热门技术，无线通信技术人才的培养上也需要通过一定的策略来实施。笔者将就相关问题展开论述，并提出相应的措施和方法。

1 在无线通信行业里，企业实施人才培养的指导思想

作为一家科技含量很高的无线通信企业，在实施人才培养的过程中，需要结合企业的发展战略，来适应社会对无线专业技术人才的培养目标。注重员工的综合能力，不仅包括对无线通信行业所拥有的丰厚的技术性知识体系，还应该将员工的动手实践能力作为一项基本素养，为此，加大实践环节的学习和训练，让员工从实际工作中来提升自身的能力和水平，为企业培育更多的、高技术、应用型、复合型人才。为此，结合无线通信技术专业培育实际，从企业的各部门、各岗位进行全面分析，不断调整培育模式，以适应通信技术不断更新发展的现状，并将企业人才战略培育计划中，将规范的人才培养标准，建立在员工能力训练的基础之上，优化企业培训队伍建设，强化企业员工的教学管理能力，切实推进企业对高素质通信技术人才培养目标的

实施。

2 无线通信专业工程实践能力的措施

2.1 对人才培养目标进行重新定位

随着社会化网络的形成，大规模的网络建设和业务也随之蓬勃发展，同时也使得无线通信领域的相关研究、开发、设计等环节也日趋复杂化与专业化，所以社会对于无线通信专业的人才需求量也在迅速增加。市场的需求决定了人才的定位，人才的定位决定了人才培养策略的具体构成。面对当前企业的具体实际，将无线通信专业所培养的人才定位于应用型、复合型人才的培养目标上。结合当前与生产第一线的设备制造、应用开发、运行维护和管理工作的应用型工程师技术要求，以适应当前无线通信产业发展的人才需要，锻炼员工扎实的专业基础，突出学习通信系统和通信网络方面的基础理论，学习信息传输、交换、处理的关键技术和系统知识，以达到具有现代无线通信领域的设计、开发、调试和工程应用基本能力的复合型应用人才。

2.2 分专业方向进行培养

无线通信技术发展迅速，对于专业技术人才的要求也越来越细化，信息产业部人事司将通信工程师分为九种类别，包括有线传输工程、无线通信公告称、数据通信工程等。企业培训部门结合具体的工作岗位，在进行分专业培养时，要结合企业发展战略需求情况，利用现有的培训队伍和实践能力训练条件，从员工的兴趣和基础出发，有针对性的开展分专业方向的培养计划的实施，为此，开展分专业方向的无线通信专业培训计划，可以实现员工的自主选择，也能够调动员工的工作积极性，促进其更深入的参加专业研究和实践的过程中去。

2.3 优化专业技能培训课程

应当结合市场和岗位的要求，归纳出企业在人才培养过程中，所需要的知识和对应的技能要求，并在此基础上构建相应的课程培训计划和结构。比如在核心课程群中，应该将数据通信与网络课程群、通信理论课程群等作为重点来实施。

在课程教学中应当从知识与技能的整体培养着手，针对应用型符合人才培养的特点，密切关联企业人才岗位和职责能力的要求，突出无线通信专业必须的基础课程和专业基础课程，进一步的突出课程的实践性和针对性，提升员工学习的效果与实践能力。

2.4 实践技能和能力的培养

根据应用型无线通信技术专业人才的要求，应当加强实践教学环节，增加综合实训、综合设计与科技制作等实践环节，带领员工从实践中来发现问题，展开讨论，解决实际问题，以适应无线通信技术对专业应用型人才的要求。在对专业理论知识进行实践过程中，比如对电磁场与电磁波的学习和分析，对高频电路的实践和分析，对对微机原理和接口技术的学习和实践中，充分发挥员工对知识的认知和理解，从实际工作中来加强其对具体设施、设备的综合性运用，以提高对工作岗位的胜任力。

2.5 加强对通信工程职业化训练

作为通信工程和研究的工作人员，必须从各种通信业务和设备中了解和分析其在通信工程中的作用，从而结合相应的通信协议和接口参数，来改进和提高通信设备的利用率和工作效率。比如了解所在行业的通信设备的安装和设计规范，国内与国际通信过程中所须遵循的技术要求和标准等，提升员工的职业化素养。

总之，无线通信技术专业人才的培养，必须建立在企业发展的规划上来，结合岗位对员工的实际需求，从应用型、综合型的人才战略上来调整培训课程和计划，使得员工在理论知识的指导下，利用实践训练和工程应用，来建立知识与能力之间的桥梁，从而实现对企业通信技术人才的全面发展。

参考文献

[1] 蔡丽.高校应用本科人才培养模式实施效果的研究[D].西南大学，2009.

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关键词： 应用型人才 通信工程专业 实践教学体系 实动手践能力

1.引言

我国高等教育已进入大众化阶段，更需要贴近社会需求，更注重对学生实践能力的培养。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》已明确提出要“重点扩大应用型、复合型、技能型人才培养规模”等[1]。培养直接面向市场和生产第一线的通信工程应用型人才成为普通应用型本科院校通信专业人才培养的主要目标。

通信工程专业是实践性、工程性较强的专业。随着通信技术的快速发展，社会对该专业人才提出了更高要求，给通信工程专业教学带来了新的挑战。应用型本科教育是培养高层次应用型人才的本科教育，对于通信工程本科教育来说，其培养的应用型人才是介于工程型人才与技术型人才之间的工程技术型人才[2]。工程技术型人才培养的重点是实践能力培养，因此如何构建一个能满足通信工程应用型人才培养要求的实践教学体系成为急需解决的问题。

2.通信工程专业实践教学体系的构建

实践教学体系的构建是一项系统工程，必须遵循以下原则：（1）整体性原则，体现实践教学和理论教学相互关联、相互渗透的整体功能；（2）有序性原则，把课堂内外不同层次的实践教学环节连接成一个层次分明的体系，保证实践教学目标实现；（3）效率性原则，避免实践教学内容的重复，节约时间和经费[3]。因此，为满足应用型人才培养的需要，通信工程专业实践教学可采用课程实验、课程设计、生产实习、专业实训和毕业设计等形式，其中实验教学是基础，通过实验让学生加深对理论知识的理解，提高实践技能；课程设计、专业实训、毕业设计是重点，通过这些方面的锻炼，学生具备工程设计、设备调测与维护的初步能力；生产实习是辅助，通过生产实习培养学生的就业竞争能力。应用型本科实践教学内容与理论教学内容相互联系，又具有相对的独立性，因此，在构建实践教学内容体系时，必须符合应用型本科教育的培养目标和实践教学规律[4]。

3.实践教学主要环节

学生实践能力的获得是通过开设实践教学体系内容逐步完成的，在实践教学内容选取上注意与理论教学内容相互联系、相互渗透，使学生掌握理论知识的同时提高实践动手能力。

3.1课程实验

实验是学科的基础，是应用型本科教育理论与实践相统一的重要平台，对培养学生实践能力起着巨大的作用[5]。通信工程专业是实践性、工程性较强的专业，因此必须强化课程实验在人才培养中的重要作用，将理论与实践相互统一、相互促进。同时在实验内容上，应将传统单一化的课程实验分为基础性实验、设计性实验和开放性实验三个层次。学生从做简单的验证性、演示性实验逐渐过渡到做设计性实验，对于基础较好的学生，则可以自由组合申请学校的开放性实验项目，让学生根据自己的创新思路选择感兴趣的实验。实践表明，通过这些训练可以提高学生参加实验的积极性，改善其工程素养。

3.2课程设计

课程设计是学生学完某门课程后集中安排的重要实践环节，是工科学生实践教学的重要组成部分。在教师的指导下，学生运用所学课程知识，结合自己的兴趣选择某一专题独立开展设计与实验。通过课程设计可以帮助学生把理论与实践结合起来，进一步提高学生的专业实践技能。对于应用型本科教育而言，必须对传统课程设计内容及设计方法进行大幅度调整与创新，在保证与理论教学紧密结合的同时，更多引入工程技术能力培养方面的内容。

3.3生产实习

生产实习是针对应用型人才培养提出的一种新的实践教学形式，与传统毕业实习不同，主要是在学生完成一定专业课程学习之后到相应企业进行短期实习。核心是提供学生参与企业项目开发或经营的机会，体验项目开发或经营的全过程，使学生在校学习之时就能切身体会到企业工作流程和工作要求，为以后的专业学习提供目标。

3.4专业实训

专业实训就是专业技能训练，通过该训练让学生更好地掌握理论知识，锻炼实际动手能力，培养职业技术能力，实现与企业无缝对接。应用型本科院校培养的是在实际工作中灵活运用所学知识解决实际问题的应用型人才，因此其专业实训既要有一定的操作技能，又要有一定的理论深度。应用型通信工程专业学生的实训可到中国移动、联通进行参观学习，也可以通过校企共建的实训基地进行专业技能训练，并且可以让学生参加专业培训机构组织的专题实训等。通过专业实训让学生了解通信行业工程设计、设备调试及维护相关知识，为以后从事本专业工作打下坚实基础。

3.5毕业设计

毕业设计对应用型人才培养所起的作用是其他实践教学手段无法替代的，它是衡量应用型本科院校质量的重要评价内容，也是衡量学生大学四年对所学知识综合运用解决实际问题能力的重要手段，因此毕业设计题目的选取至关重要。结合通信工程专业特点及社会需求，毕业设计题目选取应尽可能覆盖本专业主要课程，同时与实践工程紧密结合，这样既培养学生对所学知识综合运用的能力和实践动手能力，又为学生下一步发展打下基础。

4.结语

应用型本科院校培养的是既具有一定理论知识，又具备较强实践动手能力的应用型人才，通信工程专业学生实践动手能力培养必须通过科学合理的实践教学体系实现，实践教学体系建设是一项系统工程，只有在长期教学实践过程中不断改进，才能实现应用型本科院校应用型人才培养目标。

参考文献：

[1]胡玉叶，李高建，朱秀斌.适应技能型教学构建实践教学体系[J].中国成人教育，2007（12）：131-132.

[2]司淑梅.应用型本科教育实践教学体系的研究[D].东北师范大学，2006.

[3]袁夏炜，李娜.浅谈构建高校工科实践教学新体系[J].科教文汇，2007（5）：65-67.