保护环境的论据精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇保护环境的论据，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【摘要】市政工程对环境的污染和生态系统的破坏，不仅会危及群众的身体健康和日常生活，还会造成国家和地方重大经济损失，长期得不到解决还会影响社会的长治久安和环境生态循环。随着我国经济的快速发展，人类城市文明也在进步。目前，人们对生活环境质量要求也相对提高，环境保护的理念已经形成，但是在城市化发展进程中，环境污染日益突出，其造成的负面影响已经引起了诸多学者和环保者的注意，因此，加强环境保护是城市化进程的重要任务之一。本文就市政工程施工中环境保护措施的创新进行了分析。

【关键词】城市建设 市政工程 环境污染 环境保护

1 引言

在市政项目施工过程中，主要会体现为生态污染、大气污染、噪音污染、废水污染。未来我国城市人口将继续增加，城市化建设的步伐将不断加快，国民素质的不断提高，对环境的保护就会更加重视，对环境和谐发展也将提出更高的要求。

2 市政工程施工中的环境问题

2.1市政工程施工的灰尘问题

在市政工程施工过程中，灰尘是造成环境污染的主要原因之一。灰尘污染主要是指由于空气中流动的风力或者施工作业的车辆带动，将施工现场的粉尘扬起，导致空气中弥漫着各类灰尘。这些灰尘主要包括道路路基开挖扬起的尘土、建筑材料在运输时遗落的砂浆、水泥等、建筑用的砂石等，这些小颗粒的粉尘是造成空气污染的主要来源，对人体非常有害。

2.2市政工程施工中的水污染问题

在市政工程施工过程中，施工现场地面经常会由于冲洗等产生许多废水，每当雨天来临时，降水也会造成水泥、石灰等砂石料流入地表水中，水源中的悬浮物质、油性物质等污染物大大增加，这些因素都会引起施工现场周围的水源水质污染。

2.3市政工程施工中的噪声污染问题

市政工程施工过程中，噪声污染是环境污染的一个重要方面，其大大影响了施工现场周围的居民生活，该污染的特征是噪声源相对稳定，时间波动性大。施工现场的机械设备种类繁多，不同施工阶段使用的设备不同，导致施工产生的噪声污染具有极大的无规律性和随意性，另外，不同的设备产生的噪声类型不同，使得噪声污染具有突发性和脉冲性，给人们的心理带来严重的影响，使人产生烦躁感，干扰了人们的工作、学习和生活。

2.4植被减少，生态环境破坏问题

市政建设包括：公共交通设施、给水、排水系统、燃气、城市防洪、环境卫生、照明设施、配套综合管线等。市政建设具有长期性、不确定性以及分期规划等特点，因此，容易造成原有树木、绿地及植被的破坏。甚至在一些施工过程中，对一些城市公园或是保存完好的绿化场地进行大面积的挖方、填土，这些都对居民的生活环境品质造成极大影响。同时，地下人工构筑物、表面硬化等施工亦会对地下水及土壤生态环境造成影响。如果长期得不到有效治理，这种影响将会逐步累积，终有一天对生活在该生态系统中各种生物产生严重危害。

3 市政工程施工中环境保护创新措施

3.1灰尘污染防治措施

在市政工程施工过程中，施工人员挖开的土方，可以实施集中堆放的管理措施，有效降低灰尘扬起的波及范围，同时要对土方进行回填，可以从时间上降低灰尘的影响；运输水泥、石灰、混凝土和砂石料时，可以采用密封的罐车，如果采用敞篷车运输，应该在物料上方覆盖一层篷布；存放施工材料的仓库和临时材料堆放点，也要设置粉尘围护栏等遮挡措施，降低灰尘的扩散；要在固定机械设备运行方向波及的范围内增加除尘装置。

3.2施工水污染防治措施

市政工程施工过程中，其产生的污水量并非很多，但是，如果没有采取防止措施，通常会为城市生活用水环境带来极大的危害。对于不同类型的废水，其防治措施也不尽相同。比如在处理冲洗砂石料产生的废水时，由于水中含有较多的悬浮物，因此必须建立沉降池井下沉降处理；冲洗施工设备或者车辆机械时，尽量选择靠右污水排放管道的地点进行，以便防止冲洗废水流入生活用水中。

3.3施工噪声污染防治措施

在工程施工期间，施工设备、运输车辆是产生噪声的主要源头。因此，为了降低噪声污染，施工单位要按照国家规定的噪声标准选择施工设备和运输车辆，以便尽可能地降低噪声污染。比如低噪型的施工机械或者车辆在施工过程中，具有较低的噪声指数。另外，施工单位也应该合理安排施工时间，以便降低对施工现场周围的噪声污染。

3.4施工F场固体废弃物污染防治措施

对于市政工程施工现场的固体废弃物，可以采取以下措施进行处理：对施工过程中产生的生产废料，应该进行分类回收，然后交给废弃物收购站进行处理；表层土可以作为绿化用土，对于施工时产生的废土，统一规划进行回填处理，建立弃土场地进行弃土的集中处理；对施工现场清场废弃物的处理中，清场的树木农作物以及杂草等要及时进行清运处理。

总而言之，本文通过对市政施工过程中对环境各方面的保护措施进行分析，以期市政施工单位加强环境保护，在市政工程建设施工过程中，处理好工程建设和环境保护之间的关系，做好环境保护工作，是市政建设的重要内容，也将是今后市政企业的竞争力的体现，因此，掌握市政建设的发展规律，调节工程建设和环境保护的物质能量交换过程，寻找解决产生矛盾的根据和解决方法，以便从本质上改善人们的生活环境，促进城市可持续发展。为社会带来经济效益和社会效益。

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关键词：环境保护 时空数据挖掘 应用

中图分类号：p208 文献标识码：a 文章编号：1007-3973（2013）006-140-02

近些年来，随着生活品质的提升和环保理念的深入人心，人们对于环境保护问题越来越重视。在目前展开的对环境变化进行动态的实时监测中，监测系统已经收集了丰富的环境数据，关于我国的环境状况、环境变化情况及存在问题形成了庞大而繁复的数据资源，已经超过了过去的数据处理方法所能处理的极限，导致传统的处理数据方法已不能承担起对这些环境数据进行快速而准确处理的任务，这就需要将时空数据挖掘技术加以广泛的应用。时空数据挖掘可以对大量环境数据进行分析，将其中隐藏的有用知识抽取出来，为环境保护中的环境规划与决策工作提供准确而高效的科学理论依据。

1 时空数据挖掘

数据挖掘是将海量数据内隐藏的目的知识进行分析和抽取的方法和过程，主要是对关联规则进行挖掘、进行聚类和分类等研究活动。在发展初期，数据挖掘主要是对于一些商业数据中的字符与数值形式的数据进行研究，在上个世纪的90年代中后期，该领域中对关联规则进行挖掘、预测、聚类和分类等成熟技术在空间数据和时间、序列数据进行的挖掘工作中得到了应用，以期对有价值的、关于空间和时间一些模式进行探讨。随着科技的发展，gps、射频识别、移动设备和传感器网络等诸多设备得到了广泛的应用，使众多的移动数据被收集并得以积累。而地理信息系统与遥感卫星等技术的进步也实现了气候数据、影像等气候资料的获取。获取到的时空数据存在于相应联系的空间内部，在空间和时间上样本的自相关性极强，常常隐含局部的模式，造成了时空数据挖掘的复杂性与特殊性。对时空模式进行自动分析与抽取离不开时空数据挖掘。

时空数据挖掘是对时空数据的海量知识进行抽取的方法和过程，主要是对时空管理的规则进行挖掘，对时空聚类进行分析并展开预测。目前来说，时空数据通过对新型计算技术进行研究和应用，对高维度的海量时空数据进行分析，从而对时空数据内有用的知识进行抽取和揭示。

2 时空数据挖掘和环境保护

在现阶段的环境管理和环境保护中，涉及到的数据挖掘主要包括对关联规则进行挖掘，对数据进行分类与分析，展开聚类分析及预测分析等内容。在环境保护中，时空数据挖掘技术已经得到了较广泛的应用。eklund和其他科学家曾对众多地理自然因素进行了选取，形成了各因素和土壤中的二次盐碱化相关类型的分类之间的规则，并对其关联度的规则展开了挖掘。在农业生产中，作为的产量受到诸多因素的制约，但是制约因素和产量之间的关系极其繁杂，不是简单的利用非线性或线性回归方法就可以将二者的关系进行准确反映的，国内外目前都利用数据挖掘技术，如模糊集和决策树等，对作物产量的制约因素进行分析，对作物的产量和土壤中的养分等因素之间的关系进行了清晰的展现。

北京已建立了对区域内的污染源进行管理的信息系统，对于环境污染有较强的分析作用和监测作用，如根据系统中的排污记录，可以对企业中排出的污染物形式加以判断，确定是废气污染还是废水污染等，对污染排放进行聚类分析可发现，在企业排污库中存在不同排污群，通过排污模式的分析，可以对企业群的相应特征进行准确刻画。在上海的长江口设置有潮滩环境的管理信息系统，对监测到的潮滩环境数据可以展开深层次的分析与挖掘，将造成潮滩环境污染的相关因素探寻出来，从而为环境治理和保护工作提供相应的理论依据和决策依托。同时，在国内外目前对于空气质量进行评估和监测的系统中，很多都用到了时空数据挖掘技术，在短时间内利用机器学习的方式对污染指数进行预测，对气象资料在时空上的关联规则进行深层次挖掘，对未来某段时间在小尺度的时间范围内，空间中污染物的分布情况进行预测，或者通过分类器对空气质量进行动态实时的评估等。

3 时空数据挖掘在环境保护中的具体应用

3.1 对气象条件与空气质量之间的关联规则进行挖掘

气象与大气污染之间互相作用、互相影响，在污染物排放条件相同时，不同的气象条件会造成不同的污染物浓度，有时甚至相差

几十倍，这是因为气象因素对大气中污染物的浓度及分布有影响。对二者之间的相关性进行研究，可以对其关联程度进行揭示，便于对二者之间的关联规则进行挖掘。在挖掘关联规则时，首先要对数据进行预处理。气候监测站的数据常存在输入错误、缺失、噪声及不一致等不利干扰，要先进行必要的修整与处理后才可用于数据挖掘。在对关联规则进行挖掘时，可以利用专门的开源数据挖掘工具来展开分析，通过知识表示形式将相应的关联规则表达出来，使其具有较强的可读性。最后，还要对挖掘到的关联规则展开知识的评价与鉴别，判断其是否与实际相符，是否可以在实际中得到应用。

对气象条件和空气质量之间的关联规则进行挖掘后，可以将二者之间的关系准确的揭示，但是因为空气中污染物的分布和浓度受到多方面因素的影响，而气候条件只是其中之一，除此之外还包括地理实体、位置和人类活动等，所以还要对空间要素进行研究，判断其与空气质量之间的联系。

3.2 对污染源和空气质量空间关联的规则进行挖掘

所谓的空间关联规则，也就是空间对象彼此之间存在的非空间与空间的关联。在空间智能化分析和辅助决策方面，空间关联的规则和相关知识可以提供有力的支持。因此，在空间数据的挖掘工作中，对数据库中空间的关联规则进行分析是重要任务。空间的关联规则是描述性的模式，逻辑关系较强，可以用逻辑语言，根据空间和地理的认知进行表达及予以准确描述。在展开挖掘的过程中，首要的工作就是对挖掘任务进行明确，这就需要明确分析工作的目标，将任务予以合理分解，对涉及到的数据进行明示，并对其在事务数据库中的组织方法与存储方式加以明确。之后要从数据库中将有关的属性数据及空间数据进行提取，形成图层。对不同图层涉及到的空间对象进行分析，对这些对象彼此间的关联进行计算并进行谓词化，和相关数据进行联接并将之存于数据库。将数值型的属性进行离散化处理，形成相关数据的挖掘表，通过对于关联规则进行挖掘的相关算法，对复杂的空间模式进行挖掘，将结果存于规则数据库。最后，将不必须或多余的规则加以清除，将有价值而可靠的关联规则加以保存。在构建空间事务数据库时，可用apriori进行构建，这一算法可以将空气质量和污染源间的空间关联规则加以明确揭示。

3.3 对于时空事件基础上的空气质量进行时空关联的规则挖掘

传统的数据挖掘中，对于关联规则进行时空的扩展，即是时空关联的规则，这类规则较为复杂，其他的关联规则在一定程度上都可看作是该规则程度不同的简化结果。在挖掘时空关联的规则时，常需对众多非空间或空间对象之间的多种关系进行计算，十分复杂，在时空关联规则的挖掘中通常是逐步求精进行计算。进行分析的程序是先对数据进行预处理，以便后续挖掘的顺利实施；之后要建立时空事务的数据库，对相关知识进行提取与储存；对时空关联的规则进行挖掘，还是使用apriori算法进行挖掘；最后，是对时空关联的相应规则进行评价，合格后即可投入实际应用。

参考文献：

[1] 赵彬彬，李光强，邓敏.时空数据挖掘综述[j].测绘科学，2010，8（2）：62-65.

[2] 李晶晶.时空数据挖掘在环境保护中的应用研究[d].湖南：中南大学，2008.

[3] 刘大有，陈慧灵，齐红，等.时空数据挖掘研究进展[j].计算机研究与发展，2013，50（2）：225-239.

[4] 成伟.数据挖掘技术支持下的土壤重金属污染评价系统的研究[d].浙江：浙江大学，2009.

篇3

    论文摘要:环境破坏已成为全球关注的问题，引起了众多学科的重视。心理学认为环境破坏行为的产生与行为者的态度、动机、消极社会心理和非理性决策等密切相关。心理学的研究成果，如态度理论、社会影响技术和责任归因等有助于改变人们的环境破坏行为。

    人类的环境破坏行为主要指个体或组织在生产、生活中影响环境的消极行为，例如环境污染和生态破坏行为等。当人类的环境破坏严重影响人类生存和发展时，许多研究者开始反思人类的环境破坏行为，积极寻找全球性生态环境危机发生的原因及解决方案和措施。经济学家认为人类破坏环境的动机滋生于“在环境中缺乏产权”和“很多环境服务都是由我们所有人共享的”，污染者通过污染把他们的一部分成本转嫁到别人的头上。社会学目前用结构功能主义、社会冲突论和建构主义等三种互有区别的理论模式来于阐释环境破坏问题。本研究尝试从心理学的角度来阐释环境破坏行为的动因，并探索相关的疏导教育。

    一、环境破坏行为的心理动因

    心理学认为环境破坏行为的心理根源是人类生态潜意识的抑制与生态自我的缺失。人类环境保护行为的背后最深层的情感根源是生态潜意识，它是人类的本性。那么人类为什么会做出种种破坏行为呢?主要在于生态潜意识一直被目前的政治模式、文化行为方式和消费方式等掩盖着、抑制着，使人与环境之间难以形成情感联结。而生态自我的缺失使人成为与自然分离、对立的个体，扩大了人与自然的疏离感。本研究主要就行为者的态度、动机、社会心理与非理性决策等几个方面阐释环境破坏行为的动因。

    (一)消极环境态度

    环境破坏行为的背后总会涉及有关的环境态度。co-hen (1973)认为环境态度是个人对环境关怀的程度;国内学者石明卿(1989)认为，环境态度是对各项环境问题所持的观念与信念。由此可见，环境态度可以被看作是人对周遭所接触到对所有生态的一种内化过程的自我意识、看法、信念或反应程度性。研究认为一般环境态度预测一般环境行为，特定环境态度预测特定环境行为。

    环境态度对环境行为影响，目前有两种比较重要的理论:一是阿杰恩(i. ajzen,1991)提出了经典的“计划行为论，"(theory of planned behavior,tpb)。其认为人类有意识的行为取决于人们的态度、自身的主观规范以及人们所知觉到的控制感。指向行为的态度主要由两个因素决定，一是人们对行为结果的信念，二是对这些信念的评价。如果个人对某行为的态度愈积极、所感受到周遭的规范压力愈大、对该行为所感知到的控制越多，则个人采取该行为的意图便愈强。二是guagnano , stern和dietz的abc理论。该理论认为环境行为(b)是个人的环境态度变量(a)和情境因素(c)相互作用的结果，当情境因素是比较中立的或者趋近于零的时候，环境行为和环境态度的关系最强;当情景因素极为有利或者不利的时候，可能会大大促进或者阻止环境行为的发生。而且一些实证研究结果表明，环境态度是预测环境行为的重要前因，与环境行为之间存在显著的联系。

    如果一个人对环境问题知之甚少，或对周边自然环境不喜欢，或从无保护环境的行为准备，我们就不可能指望他们能做出更多的积极环境行为，而且一些环境破坏行为的发生率可能会更高。

    (二)行为动机

    动机是推动并维持一个人从事某种活动的心理倾向或心理因素，是促使人为满足自己的需要去从事一种活动的内在原因和直接的动力。动机具有唤起行为、选择行为指向以及保持、发展或削弱、终止行为等功能。其产生取决于两个必要条件，一是个体的需要(内驱力)，二是行为目标(诱因)。有研究者认为，人们之所以作出环境保护行为，是因为其具有环保动机，并“将环保动机分为实用动机、末日动机、唯美动机和博爱动机四种”

    行为者可能是环境保护者，也可能是环境破坏者，那么人们会基于什么样的动机作出环境破坏行为呢?这个问题较为复杂，关键要看当事人处于什么样的角色与环境下，例如，有些农民在贫穷的地方，采取极端的环境行为，多数是因为生存动机的影响;有些民众在解决生存的条件下，过度地攫取环境资源，则是追求发展的需要;有些地方官员不惜以牺牲百姓赖以生存的生态环境为代价，盲目追求gdp的增长，导致环境污染、生态破坏和资源危机，则多是追求职务升迁等的驱动……。这些行为背后都存在一个共同点，即对自身利益的追求。心理学对动机与环境破坏行为关系的研究，还需要进一步探索，尤其是要重点考察在同一环境下，不同行为主体、不同环境行为的真正动机。

    (三)消极社会心理

    在社会生活中形成的社会心理会对其行为造成很大的影响。民众的消极社会心理是其消极行为的主要原因之一。消极社会心理之一是消极从众，即指个体在群体压力下，放弃自己的原有正确的环保认识和积极的环保态度，采取与群体一致的行为，这些行为多数体现在环境污染与生态破坏上。许多人不愿意感受到与众不同的压力，尤其面对攫取自然资源，保证自己利益或取得更大的利益时，他们是不甘示弱的。因此，有人滥采矿产、滥伐树木、滥杀动物、过度放牧，其他人会纷纷效仿。消极社会心理之二是责任扩散机制下的旁观者心理，在社会心理学中指应急状态下旁观者介人的社会抑制现象。在环境行为中，个体其实也存在这种心态，集中体现在对公共领域的行为上。由于公共领域属于大家，每个人都有在公共领域中活动的自由，并总是从自身利益出发，决定自己的环境行为，然而每个人所承担的责任是分散的，责任扩散导致了人自身环境破坏行为的产生与强化，并对其他人的破坏行为熟视无睹。所以，公共领域往往是破坏、污染最为严重的地方。

    (四)非理性决策

    行为者的行为产生都会经历一个行为决策过程，按照理性决策的理论，任何决策会按照一定的决策程序，选择恰当的决策方法，建立相应的决策模型，进行客观公正的科学决策。但是，在实际的环境行为决策中，行为者会出现许多非理性行为。例如，为了蝇头小利而破坏环境;有些自然资源，自己得不到，宁可毁掉也不让他人染指，等等。

    人们为什么做出非理性的行为决策呢?其主要原因是人们认识自然环境能力的局限、决策时环境信息的缺乏、决策方式的错误等，也就是人们的理性是有限的。更为深层次的原因是人们环境知识的贫乏与环境技能的缺失。有调查显示，普通民众对环境问题及其形成原因、危害程度知之甚少。环境保护信息的缺失，加之人们认识能力有限，容易在不能确定的情境下产生环境破坏行为。另外，在片面追求效益和刺激消费的鼓动下，在日常生活中“方便、实惠”原则的作用下，有些个体和组织以损害环境与生态为代价获得利益的行为非常明显，而且成了“习惯性行为”，这些破坏行为对环境的消极影响容易被大家忽略或被其他事物所掩盖。

    二、环境破坏消极心理的疏导教育

    如何促进人们的环境保护行为，保护生态环境呢?许多领域的研究者进行了积极探索，本文遵行“环境保护，教育为本”，针对环境破坏行为产生的心理动因，拟从以下几个方面来对环境破坏者的消极心理进行积极地疏导教育。

    (一)改变消极环境态度，遏制环境破坏行为

    既然环境破坏行为的背后总会涉及有关的态度，那么，改变人们消极的环境态度，对遏制环境破坏行为就会产生积极作用。怎样改变人们消极环境态度呢?我们可以尝试从以下三个方面来努力:

    1.提高说服效果。研究者们在态度改变理论的基础上，重点研究了劝导在态度改变中的作用，发现其效果受沟通的来源、沟通的信息、沟通的目标和沟通的情境等四个方面的影响。在环境教育与环境宣传中，工作者应该充分利用这些研究结论开展工作，例如:在沟通来源上，需要请有公信力(如环境保护专业人士、环保行政部门负责人等)和有吸引力(如影视明星等)的人来宣传环境保护，倡导积极环境行为。在沟通的信息上，已有研究证实，对文化程度低者，单方面论据的信息传播较能改变他们的态度，但对文化程度高者，则双方面论据的信息传播更为有效;对那些原先的态度与传播的信息不一致的，双方面论据更能说服他们改变态度，反之对那些原先的态度和传播的信息一致的，单方面论论据更能坚定他们已有的看法。因此，在环境教育与宣传中，应注重对受众文化水平及其当前态度的考察，不能“一视同仁”。

    2.通过情绪改变态度。态度理论认为，通过引发受众适度的恐惧，并使他们相信聆听信息会教会他们如何降低这种恐惧，可以改变他们的态度。在民众消极环境态度改变的行动中，大众传媒应该制造足够的恐惧(例如吃果子狸可能会染sars病毒，破坏臭氧会使人得皮肤病等)，吸引人们的注意，但是不能过分，免得人们忽略或扭曲宣传的信息;与此同时，还要提供如何减少环境破坏的具体措施(包括国家宏观的和居民微观的)，让大家相信通过组织和自身执行这些措施，可以遏制环境破坏，进而消除恐惧。

    3.引发认知的不协调促进行为的改变。费斯汀格的认知不协调理论认为，“作为一种心理上的不适，不协调的存在将推动人们去努力减少不协调，并力求达到协调一致的目的。”这意味着，认知失调将会造成特定的心理压力，并使人产生一种求得协调的动机。其中一种具体的方法就是使大家认识到自己的行为与自己所宣传的事情不相符，产生不协调，例如在社会的影响下，坚定地认为保护环境很重要，自己却总是破坏环境，进而促进破坏行为的改变。

    (二)强化社会影响，促进环境保护行为

    个体环境行为的形成既有主观原因，亦有客观原因，其中社会影响就是一个重要原因。心理学认为社会影响主要包括从众、服从等。如何利用社会影响促进人们有益行为?恰尔迪尼(r. cialdini)、雷诺(r. reno)和卡尔格伦(c. kall-gren)已经建立了一个规范性行为模型:用社会规范微妙地引导人们顺从于正确的、社会倡导的行为。研究结果显示:在激发有益社会的行为过程中，命令性规范的社会影响比描述性规范的社会影响更加有效叫。命令性规范是人们知觉到的社会大众认同或反对的有关规范，例如乱砍伐森林是违法的、乱丢垃圾是不对的等;描述性规范是对特定情景中人们真实行为的知觉，不论他人是否认同这一行为，即指人们真正做了什么，例如有人在砍伐森林、在乱丢垃圾等。

    基于此，在改变人们环境破坏行为，促进其环境保护行为中，要先建立相关的命令性规范;其次让人们意识到命令性规范的存在，有必要在相关的场景中设立醒目的命令性规范条令，同时让环境保护志愿者、媒介在各个层面，向人们传递这些命令性规范(破坏环境是不对的或违法的)。

    (三)行为责任归因指导，改变环境破坏行为

篇4

一、 改变传统教学模式中的弊病

传统教学模式存在着“填鸭式”“满堂灌”“一言堂”的弊病，教师从上课一直讲到下课，自己讲得口干舌燥，而教学效果却不尽如人意。这样既不利于发挥学生的主体作用，也不利于学生对知识的吸收。这种教学模式很不适应形势发展的要求，也不符合素质教育的要求。现代教学一般采用“参与式”“讨论式”“启发式”等教学模式为主，注重发挥学生的主体地位。孔子说：“不愤不启，不悱不发。”现代教育理论强调，学生要成为自主学习的主体，教师应成为学生学习的主导。教师要充分调动学生学习的积极性和主动性，让课堂成为一个开放的教学环境，在互动中教学，从而让学生轻松地掌握知识，懂得道理。

如在教学《可持续发展战略》中“我国的人口、资源、环境现状”时，仅靠教师在课堂上灌输，这样的教学效果很不好，因为学生的主体地位没有发挥出来。相反，如果教师能提供一些材料和图片，让学生自己来总结其特点，课堂效果就大不一样了。比如，出示人口稠密的图片和人口普查中的一些数据，让学生了解我国人口的特点；提供我国资源的一些数据和材料，让学生总结我国资源的特点；让学生说说我们身边有哪些环境污染的问题，并提出解决的办法。通过这样的教学，帮助学生树立节约资源和保护环境的意识，让学生认识到自己可以为可持续发展做点什么。这样不仅给学生传授了知识，也培养了学生分析问题、解决问题的能力，更培养了学生在实际生活中节约资源、保护环境的意识。

二、 运用现代教学手段和方法

改变传统的教学方法，教师必须紧跟时代的步伐，运用多媒体辅助教学，发挥电视、录像甚至网络教学的优势，制作内容丰富、形式多样新颖的教学课件，去激发学生的学习兴趣，引导和启发学生独立地获取知识，以及运用知识解决问题。要多引导学生开动脑筋，使学生“不唯书，不唯师，不唯上，不迷信、不盲从，不满足现成的方法和答案，鼓励其去怀疑、去超越、去创新”。

如教学《明辨是非，做正直的人》一课时，笔者从报纸和网络上找到一些事例（如春节联欢晚会上的小品《扶不扶》），让学生自己去辨别其中哪些行为是对的，哪些是不对的，自己遇到类似情况时应如何做。这样让学生在轻松愉快的氛围中掌握了知识。

三、 开展多种形式的活动课

活动课的形式要不拘一格，只要是能培养学生的参与意识和参与能力，提高学生运用科学的方式方法提出问题、分析问题和解决问题的能力，以及培养学生的创新意识和实践能力的活动形式都是可行的。

针对学生好动、好强的特征，可以采取讨论式、竞赛式、查阅式（收集资料）、演讲式等活动形式。这样就充分发挥了学生的自主作用，让学生在活动中获取知识并用所学到的知识去分析、解决具体问题，从而激发学生的学习兴趣，提高思想品德课的整体教学质量。

如在教学《道德与法律》一课时，笔者就采用了辩论式教学法。笔者先举出两个例子，一个是关于道德的，一个是关于法律的。然后将学生分成两组，一组以“道德比法律更重要”为观点，另一组以“法律比道德更重要”为观点，让两组学生分别搜集资料，找出各自的论据。最后，通过辩论，让学生明白：道德和法律都是管理社会的规范，两者相辅相成，缺一不可。通过辩论式教学，不仅让学生掌握了知识，还培养了学生搜集材料和口头表达的能力。学生的参与意识有了，就能积极地投入到学习中去，教者也才能最大限度地解放自己。

培养学生的能力，发掘学生的潜能，是现代教育的主要特征，也是社会发展的需要。活动课的设置和开展应该充分体现现代教育的特征，满足现代社会对人的能力要求。通过开展多种形式的活动课，让学生接触社会，增强交际能力；通过将所学知识运用到生活实际和社会实际中去，锻炼学生观察问题、分析问题、解决问题的能力。

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一、高考英语作文写作技巧

第一步：审题---考虑 ①体裁 ②时态 ③人称 ④要点 第二步：草拟提纲—简单列出要点句的关键词语或句型

第三步：扩展成句---连句成篇---合理发挥注意前后连贯，适当使用过渡词 第四步：检查修改—主要检查语法及粗心错误，注意书写规范，卷面整洁（同时注意：文章结尾要精彩，可适当使用一些表示情感因素的句式使文章更自然、得体）

二、高考英语满分作文具备五个特点

1.外在美

优秀的书面表达犹如一件艺术品，书写清楚，字母大小匀称，单词间距适当，没有明显修改痕迹。2.结构美

有合理的段落层次，条理清晰。每一段落要有一个主题句和几个支撑句。通常使用三段式：主题段提出问题或论点，发展段围绕主题讨论、列出论据，结尾段得出结论。 3.词汇美

运用高级词汇对提高书面表达的"档次"和得分至关重要。可使用一些生动、具体、形象的词语，名人名言或谚语，并且要运用得准确得体。注意句式变换，避免句式单一。 4.句式美

适当运用一些并列句或复合句，使句式灵活多变。主动句与被动句交替使用，分词（短语）及with复合结构结合使用，使得文章句子结构紧凑，描述形象生动，为文章增色。 5.衔接美

段落之间要使用适当的过渡语；句子之间使用逻辑性合理的衔接词，使文章结构紧凑、自然流畅。

三、 写作中常用过渡词

恰当地使用过渡词可避免结构松散，层次不明，表意不清等，使文章条理清楚，文字连贯流畅。递进型：besides，what’s more，let alone，worse still，moreover，even，furthermore； 转折型：however，but，yet，although，otherwise，instead，on the contrary； 列举型：to begin with...then...furthermore…finally，

To start with …next…in addition …finallyFirstly…besides…..last but not least

on the one hand，on the other hand/for one thing,for another thing(适用于两点)

举例型：for example，for instance，such as，that is，like，take...for example；

顺序型：first...next...and then...finally，first...then...after that...finally；

因果型：because (of)，since，therefore，as a result，thanks to，thus，due to； 总结型：in conclusion，in a word，to sum up，in short，on the whole； 见解型：in my opinion，personally speaking，as far as I am concerned。

四：句式演练

翻译句子

1. 无可否认，空气污染是一个极其严重的问题：政府应该采取有力措施来解决它。

2. 正如那句老话：只工作，不玩耍，聪明的孩子会变傻。事实上，把全部的时间都用到学习上 并不健康，学生应该抽出时间进行体育锻炼。

3. 他做完练习后，便出去了。

4. 40%的同学认为应收门票，但票价不宜高。

五、英语写作常用谚语

1. All work and no play makes Jack a dull boy.只会用功不玩耍，聪明孩子也变傻。2 An apple a day keeps the doctor away.一天一苹果，不用请医生 3. Actions speak louder than words. 事实胜于雄辩。 4. A friend in need is a friend indeed.患难见真情 5.Time flies. 时光易逝。

6. Time is money. 一寸光阴一寸金。

7. Time and tide wait for no man. 岁月无情；岁月易逝；岁月不待人。 8.Knowledge is power. 知识就是力量。 9.Practice makes perfect. 熟能生巧。

10 Where is a will, there is a way.有志者事竟成。

11.Nothing is difficult if you put your heart into it.世上无难事，只怕有心人。

12.Every coin has two sides. 凡事皆有好坏。 13.It's never too old to learn. 活到老学到老。

六、英语写作中常用句式 1．表示原因

1）There are three reasons for this．

2）．3）The reason for this is obvious．4）We have good reason to believe that．．．2．表示好处

1）It has the following advantages．2）It does us a lot of good．3）It benefits us quite a lot．4）It is beneficial to us．

5）It is of great benefit to us．3．表示坏处

1）It has more disadvantages than advantages．2）It does us much harm．3）It is harmful to us．4.表示变化

1）Some changes have taken place in the past five years．

2）A great change will certainly be produced in the world’s communications．3）The computer has brought about many changes in education．5. 表示事实、现状

1）We cannot ignore the fact that．．．2）No one can deny the fact that．．．3）There is no denying the fact that．．．

4）This is a phenomenon that many people are interested in...．6表示数量

1）It has increased（decreased）from．．．to．．．

2）The population in this city has now increased （decreased）to 800，000．

3）The output of July in this factory increased by 15％ compared with that of January．7.表示看法

1）People have（take，adopt，assume）different attitudes towards sth．2）People have different opinions on this problem．3）People take different views of（on）the question．4）Some people believe that．．．Others argue that．．．8.表示结论

1）In short，it can be said that ．．．

2）It may be briefly summed up as follows．

3）From what has been mentioned above，we can come to the conclusion that ．．．

七、高考英语作文热点词

话题一：中学生的爱好与兴趣

Spare time (业余时间), favorite (最喜欢的) interest (兴趣)hobby (爱好)read novels (读小说) play football/basketball (踢足球/打篮球)surf the internet (上网)chat online (在线聊天)play games (玩游戏), collect stamps (集邮)make e-friends (交网友)climb mountains (爬山) enjoy popular music (喜欢流行音乐), be interested in (对…感兴趣)develop an interest in (在…方面发展兴趣) be fond of (喜欢…), be keen on (喜欢…), have a taste in (对…有兴趣)等 话题二：创建和谐社会

harmonious (和谐的)friendly (友好的)civilized (文明的)honest (真诚的)credible (诚信的) be public-spirited (有公德心的) balanced (平衡的)be in order (有序的)peaceful (和平的)live in harmony (生活和谐)sustainable development (可持续发展)help each ether (互助)care for each other (互相关心)have deep love for (热爱)be concerned with (关心)build (创建)cherish (珍惜)take an active part in (积极参与), pay attention to social moral (讲究社会公德)protect the environment (保护环境)save energy (节省能源) 话题三：招聘与求职

employ (雇佣)look for (寻找) full-time (全职的)part-time (兼职的)well-paid (薪水高的)be paid by the hour (按小时发工资）requirement (要求)résumé (个人履历) subjects (课程)working experience (工作经历), qualification (合格证明present address (现在通讯地址)apply for (申请…) graduate from (毕业于)major in (以…为专业)degree (学位)scholarship (奖学金)good grades (良好的成绩)hobby (爱好) favorite (最喜欢的)be skilled in (在…方面熟练)be good at (擅长…)experienced (有经验的)confident (自信的)English and computer ability (英语和计算机能力)

话题四：中学生的健康问题

physical and mental condition (身体与精神状态)strong (强壮的) (un)healthy (不健康/健康的), overweight/fat (肥胖的)thin (瘦的)near/short-sighted (近视的)mentally unhealthy (精神不健全的), normal (正常的) energetic (精力旺盛的)unhealthy eating habit (不健康的饮食习惯)eat much junk food (吃太多的垃圾食品)stay/keep healthy/fit (保持健康)build up one’s body/ improve one’s health(强身健体)enough sleep (充足的睡眠)take regular exercise (进行有规律的运动)proper diet (合理的饮食)good living habits (良好的生活习惯)lose weight (减肥）

remove heavy burdens (减轻负担) be good for/do good to (对…有益处) nutrition (营养)go on diet (节食)form a … eating habit (养成一个…的饮食习惯)Breathe in as much fresh air等

话题五：环境保护

pollute(污染)throw waste about(乱扔垃圾)protect the environment (保护环境)send out smoke and poisonous gases into the air(散发出烟和有毒气体)cut down trees (砍伐树木) pour waste water into the rivers(把废水注入河流) form good habits to protect the surroundings(养成良好的习惯来保护环境)take active measures to protect rare animals (采取积极措施保护稀有动物)take good care of our forests(关心我们的森林) plant more trees to improve the environment (多植来改善环境) 话题六：校园文明与安全问题

school rules and regulations (学校规章制度)obey (遵守)observe (遵守) behave well (表现良好）be neatly dressed (穿戴整洁)respect one’s teachers and parents (尊敬师长)be on time (准时) keep the environment clean (保持环境干净) civilized (文明的) break the rules (违反规章制度)discipline (纪律)spit (吐痰), throw rubbish everywhere (乱扔垃圾)cheat in the exam (考试作弊)get in line (插队)fight with sb. (与…打架)punish sb. for(因…处罚某人) 等 话题七：友谊

get to know sb.(认识某人) know sb. really well(熟知某人) make friends with sb (和某人交朋友)a strong personality (一个很强的个性)personal matters (隐私) friendship (友谊)friendly (友好的) a close friend (一个亲密的朋友)trust each other (相互信任) precious (珍贵的)worthy (有价值的) understanding (通情达理的), share…with sb. (与…分享…)be loyal to (对…忠诚)keep in touch with sb. (与…保持联系)keep company with sb. (和…结交)stay best friends with sb. (和…保持很好的友谊)

八、高考英语作文及范文赏析

（2011年）假定你是李华,正在一所英国学校学习暑期课程,遇到一些困难,希望得到学校辅导中心(Learning Center)的帮助。根据学校规定,你需书面预约,请按下列要点写一封信: 1.本人简介; 2.求助内容; 3.约定时间;

4.你的联系方式(Email:lihua@1236.com;Phone:12345678)。 注意:1.词数100左右;

2.可以适当增加细节,以使行文连贯;

3.结束语已为你写好。

I’m Li Hua,a Chinese student taking summer courses in your university.I’m writing to ask for help.I came here last month and found my courses interesting.But I have some difficulties with note-taking and I have no idea of how to use the library.I was told the Learning Center provides help for students and I’m anxious to get help from you.I have no class on Tuesday mornings and Friday afternoons.Please let me know which day is OK with you.You may email or phone me.Here are my email address and phone number:lihua@1236.com;12345678.

（2012）假定你是李华，从互联网((the Internet)上得知一个国际中学生组织将在新加坡 (Singapore)举办夏令营，欢迎各国学生参加。请写一封电子邮件申请参加。内容主要包括:

1.自我介绍(包括英语能力);

2.参加意图(介绍中国、了解其他国家);

3.希望获准。 注意:

1.数100左右;

2.可以适当增加细节，以使行文连贯; 3.邮件开头和结尾已为你写好. Dear Sir or Madam,

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关键词：环境监测 存在问题 对策

Abstract: With the development of society and economy, environmental pollution has become increasingly serious. Environmental problem is common in international community today, which is especially serious in our country. Due to the special national conditions, it presents its particularity. Environmental monitoring, making environment as the objects and with the technical means of physics, chemistry and biology, is to conduct the qualitative, quantitative, systematic and comprehensive analysis of the pollutants and the elements for exploring the change law of environmental quality. Pollutant monitoring, in addition to environmental monitoring, has been extended to biological, ecological environment monitoring. As environmental monitoring is the basic work of environmental protection involving a wide range, professionalism and large cost, the Environmental Protection Act provides that environmental protection administrative department of the State Council should establish a monitoring system to establish monitoring standards and strengthen the management of environmental monitoring. With the implementation of the Environmental Protection Law, China's environmental monitoring work has been developed and strengthened step-by-step.

Key words: environmental monitoring; problems; solution

中图分类号：D922.68文献标识码：A 文章编号：2095-2104（2012）

一、环境监测的任务

环境监测的主要任务是对环境样品中的污染物的组成进行鉴定和测试，并研究在一定历史时期和一定空间内的环境质量的性质、组成和结构。基本目的是全面、及时、准确地掌握人类活动对环境影响的水平、效应及趋势。

二、环境监测的特点

环境监测就其对象、手段、时间和空间的多变性、污染组分的复杂性等，其特点可分为：

（一）环境监测的连续性

由于环境污染具有时空性等特点，只有坚持长期测定，才能从大量的数据中提示其变化规律，预测其变化趋势，数据越多，预测的准确度就越高。如监测点位的选择一定要有科学性，而且一旦监测点位的代表性得到确认，就必须长期坚持监测。

（二）环境监测的综合性

监测对象包括空气、气体、土壤、固体废物、生物等客体，只有对这些客体进行综合分析，才能确切描述环境质量状况。对监测数据进行统计处理、综合分析时，需涉及该地区的自然和社会各方面情况，因此，必须综合考虑才能正确阐明数据的内涵。

三、环境监测的作用

（一） 环境监测在城市环境规划中的作用

在社会化生产过程中，经济与环境是一个事物的两个方面，即发展经济和保护环境是统一的。党和国家将环境保护工作作为一项基本国策，强调经济建设与环境建设要实行 “三同步” 即：同步规划、同步实施、同步发展；实行 “三同时”，即同时设计、同时施工、同时投产。如，在城市发展规划中，将环境保护规划列为城市规划必不可少的组成部分。要做好城市的环境规划就必须对城市的环境现状进行科学的评价， 而科学的环境评价来源于切实可靠的环境监测工作。

（二） 环境监测在污染物总量减排和环境执法中的作用

随着污染整治工作的不断推进，环境监测工作得到进一步加强，为污染物部量减排和环境执法提供了科学依据。

1、对重点污染企业进行不定时抽检，促进企业治理污染，实现达标排放。

2、对排污企业进行监督性监测。通过对排污企业的督查性监测，全面及时掌握了企业的排污情况，为工业企业污染整治提供了技术支撑。

3、对违法排污企业进行暗查。根据暗查监测结果，对不正常使用污染治理设施、超标排污的企业处以罚款；对重点污染挂牌督查的高能耗、高污染的违法排污企业，报政府停产治理； 对治理效果不佳的企业，建议关停。

（三） 环境监测在社会商品中的作用

社会商品是在整个社会中流通和使用的。产品质量的好坏，不仅从适用、 美观、 耐用方面去衡量， 还从它对人和环境所产生的影响来衡量。如机动车排放有害废气指标， 冰箱等家用电器的噪声指标等都要进行测定。尤其是随着现代科学技术的迅猛发展，人工合成化学品越来越多， 作为环境监测工作人员， 更要认真履行自己的职责。

（四） 环境监测在科学研究中的作用

科学技术的进步是社会经济发展的先决条件， 而有一些科学研究又往往以环境监测为论据。 如自然资源考察中的环境背景值调查、 环境监测和环境容量研究中的污染源调查等等。做好这些方面的环境监测， 将对推动科学研究、 发展经济有着重大意义。

四、 影响环境监测质量的主要因素

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保护环境，利在当代，功在千秋，这是一项崇高而伟大的事业，更是中化民族千秋万代利益所在。保护环境，建设美好家园，要从我做起，从小事做起。共同阅读环保与生活演讲5分钟，请您阅读!

环保与生活演讲1大家好：

我是第十四位演讲者，来自贸经系。刚才听了前面十三位同学的演讲，我深切地感受到一种沉重的气氛在现场蔓延开来。为了活跃一下气氛，我得说一句实话，其实我是不想站在今天这个讲台上的。

从进入大学以来，有关“环保”活动的开展似乎一个接着一个。先不说院里的，单是我们系就我所知道的，举办的“环保”主题的活动就有好多。而每当那时，我都会远远躲开或是一笑而过。

也许我的一笑而过让不同的人读出不同的信息，有的人会认为我是不积极参与活动的典型，更有人会认为我是自私型、没有爱国主义精神、面对“伟大的”环保事业却有“事不关己高高挂起”的心态。面对，误解我特意去寻找资料想澄清一下，于是求助于强大的百度。结果看到了这么一段话：

“生活需要微笑。没有了水，鱼儿还能自由自在地戏水吗?没有了翅膀，小鸟还能腾空翱翔吗?没有了空气，人还能活得如此潇洒吗?”看看，写得多美!所以，微笑无罪!可是，我们今天不是来研究微笑的。我们还得把主题转移到其中的一句话上来——“没有了水，鱼儿还能自由自在地戏水吗?”其实我想说——这鱼儿好奢侈。

在面对水资源紧缺的当今世界，能有足够的水维持生存就很不错了，在口口声声提倡“人与动物应平等对待”的和谐社会，哪里还有多余的水让鱼儿奢侈地自由自在地嬉戏呢?不能仅仅因为它是鱼儿就搞特殊嘛!

放松一下心情，请允许我再次自我介绍下，我来自贸经系，今天的演讲题目是《最后一滴水》。

我还想再次声明一下我的观点，我是不赞成并不想参加诸多类“环保”活动的。我始终认为，“环保”是一个沉重的话题。

关于水资源的问题似乎已经不新鲜了，但它的确日益严重。在我们大学生看来，水的紧缺似乎离我们很遥远。我们不缺水，学校会给我们提供;我们也不缺买水的钱，父母会给我们提供。可是在西部穷山沟里，水比黄金还宝贵——但西部，也离我们很遥远。

举个例子，前几天在文学群里有位老乡发了首绝句，关于河南干旱的。他问我：“你知道老家干旱了没?”我顿时语塞。他自顾自地说道：“今年大旱，粮食产量大减。”我说不出心里是什么滋味。

好吧，我不得不承认，种地也离我们很遥远。我的家乡河南是众所周知的农业大省。凡是农业就算科技再发达，也脱离不了靠天的脸色吃饭的命运。大旱就意味着粮食产量低，就意味着损失惨重。以我们大学生的角度来说，这些事情距我们很遥远，我们只需要好好学习，毕业后找个工作，成家立业赡养父母到最后再颐养天年。一辈子就这么过去了。可是我想说的是，我们是生活在这个社会上的，哲学告诉我们，事物之间往往会有这样那样的联系，尽管水的紧缺、西部的落后、农业的领域都离我们很遥远，但我们不得不承认，它们与我们的生活息息相关。

我并没有跑题，干旱虽然是一种天灾，却也离不开人祸。人类与自然已陷入一种可怕的循环。人类不断地向大自然索取，破坏着自然，而遭受了破坏的大自然也通过地质灾害等灾难不断地报复人类。我想这应该是大家有目共睹的。

我不是科学家，也不是官方工作者。今天站在这个讲台上，我仅仅是一名演讲者、一名呼吁者。我不想摆出一串枯燥但残酷的数来告诉大家我们面临的形势是怎样的严重，我想大家心里也是有数的。我也不想引用经典或论据来证明环境的恶劣，因为我说的话根本就是事实。

“地大物博”向来是我国的代名词，然而人口的负荷使得我国成为一个严重缺水的国家。水是人类赖以生存的重要物质,洁净的人能给人们带来葱茏花木,鸟语花香,恬静舒适,美丽如画的优美环境,给人们带来宁静,愉悦和和平.但是今天污染了的水给人们带来的是痛苦,恐怖和灾难.当我们在享受、在浪费的时候总觉得水资源的紧缺很遥远，和我们没有关系。但是人们没有意识到事态的严重性吗?不，认识到了。全球七十亿左右的人口，这么多双眼睛，很容易就能发现一个让我们不得不紧张起来的事实：地球趋近崩溃，人类即将有灭顶之灾!

在白永刚的美术作品《最后一滴水》里，散发着金属光泽的水滴僵硬地落在没有一丝生机的地球上。我没有美术基础，仅仅以乀名普通的观赏者的身份来解析这幅画。这是给人的心灵一种怎样的震撼!连水滴都干枯了，人类还何谈发展、何谈传承、甚至连生存都成为了一个尖锐的问题!

现在我们?心去谴责到底是谁造成了今天的这种局面。一佉姐姐告诈过我：“与其去蟽究责任，丅如去多想想解决问题的办法?”是的。一?以来，我囱采取了很多措撹，出台了一系列的规章制度，甚至把“环保”都搬到了法律上，而我们大学生甚至连小学生都开始了“环保”活动的宣传与实践。可是不该污染的还是被污染、我们的环境状况还是面临着严峻的考验、每年因为环境恶劣而造成的损失还是让人吃惊。

风风火火进行的禁塑令却又禁住了什么，大家只不过多花两角钱，白色污染还是严重存在。水价电价不断上调又有什么?浪费的还是浪费了，污染的还是污染了。我认为不如从实际行动出发，从点点滴滴做起。我喜欢“脚踏实地做实事”这句话。

今天我之所以站在这里，不是试图去改变世界或是拯救世界，仅仅是作为一名普普通通的大学生、一名演讲者、一名热爱生命的人去呼唤：我希望20__只是一个谎言，我希望通过人类的努力自然能够和谐，我希望，最后一滴水的悲剧不会上演!

我的演讲完毕，谢谢大家。

环保与生活演讲2敬爱的老师同学们:

你们好!

环保是我们每个人都该负起的责任，我们每个人都要拥有环保意识。因为地球是大家的，我们都是地球人。环保意识每个人都不尽相同，但我们可以慢慢地培养起来。其实生活中的每一件事都能锻炼和培养起我们的环保意识。但要具体落实到行动中来。

在校园内不能乱扔垃圾，见到垃圾不能因为不是自己丢的就视而不见，也不能把垃圾塞到别人或自己的抽屉里和角落里，一定要把垃圾丢到垃圾桶里。

在教室里认真做好自己负责的卫生工作，不能马虎应付，不能给班级丢脸。

下课后要文明休息，不应在教室里大吵大闹，也不能追逐打闹，乱扔粉笔头。

当你走过一个班级，看到空无一人的教室里的电器还开着，应随手关掉。洗手时不要将水开得太大，这样既会溅得自己一身水又十分浪费，用完水后必须把水龙头立即关掉。

要养成节约，卫生的好习惯，只要我们每个人都行动起来，我们的校园便会越来越美。地球也将会更美丽!

谢谢!

环保与生活演讲3敬爱的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天我演讲的主题是：节约资源，珍爱地球，保护环境，做一名合格的环保小卫士!

相信很多人一定听说过“地球一小时”熄灯活动，_月_日，__塔下一场难忘的篝火晚会异常美丽，蜡烛摆成“__”字样象征着这美妙的一小时，今年“地球一小时”的活动主题是：每个人心中都有位环保家。

我们曾经这样自豪地歌颂过我们的祖国：地大物博，山河壮丽!大家知道，我国是当今世界上最大的发展中国家，人口数量极为庞大。有这样寓意深刻的乘除法：“多么小的问题，乘以__亿，都会变得很大，多么大的经济总量，除以__亿，都会变得很小。”举个例子，我国淡水总量为____亿立方米，这本来就不富有，除以__亿之后，人均淡水资源更是只有___立方米，仅为世界平均水平的四分之一!生机勃勃的森林是非常富饶的，有“地球之肺”的美誉，但是我国的人均森林面积位于世界___位之后，而现在更是以每年____万公顷以上的速度急剧减少。森林的减少，使得气候变坏，水土流失严重。原先被誉为中华母亲河的黄河变成了一个十足的“暴脾气”。

老师们，同学们，面对日益恶化的环境，为了人类的可持续发展，为了美丽的地球家园，我们该做些什么呢?

我们要节约每一滴水。记得随手关好水龙头，不要以为水笼头滴几滴水算不了什么，一个水笼头每秒钟滴一滴水，一年就是白白流掉__方水。我们要积极寻找生活中节水的“金点子”：比如把洗菜的水用来浇花、涮拖把、冲厕所等等，加以循环利用。

我们要节约每一度电。随手关灯，合理使用空调，寻找节电小常识，并尝试着去实践。积极使用太阳能、风力发电、潮汐发电等清洁能源。我们要节约每一张纸。要做到作业纸双面使用，多用手帕，少用纸巾。假如我们每人每天节约一张纸，全国一年可以节约4745亿张纸，一年可以少砍伐______万棵树。从这个意义上来说，节约用纸，也就是制造森林。

我们要倡导绿色出行。汽车排放的尾气中含有大量的二氧化碳，会使地球产生“温室效应”。少开一天汽车，多骑一天自行车，既能使空气更清新，又能使我们的身体得到锻炼。

我们要推广使用环保袋。因为塑料袋的焚烧会产生很多的毒气，污染大气，而且不容易降解，会破坏我们的土地，所以我们要尽量减少“白色污染”。

节约资源、保护环境，需要每一个人的力量，同学们，让我们行动起来，做一名节约资源，珍爱地球的环保小卫士!

环保与生活演讲4尊敬的老师，亲爱的同学们：

大家好!

今天我演讲的题目是《环保与生命，紧紧相连》。

浩瀚美丽的宇宙中，一颗新星的诞生让新的生命有了一个归宿。绿油油的草原，幽静的丛林，湛蓝的海洋……都是如此的美丽，那就是我们居住的地方——地球。

地球居住着的人们，有着不同的种族，不同的样子，不同的交流方式，但唯一相同的就是我们都是地球的儿女，都一脉相连，心心相映。

早在数亿年前，恐龙出现在这块肥沃的土地上，呼吸着新鲜的空气;数万年前，恐龙灭绝了，又出现了新的动植物，轮到它们吸允新鲜的空气了;数千年前，我么的祖先出现了，他们以各种方式来生存，他们用自己的方法来保护美丽的大自然，大自然变得更加生气勃勃。

从远古时代到了经济发展速度极快的现代。人们遗忘了地球母亲对我们的好，肆无忌惮地去伤害她。为了自己的利益，严重地破坏环境，无顾忌地砍伐树木，为此，我们也受到了应有的报应：洪水、沙尘暴……这些灾难席卷而来，无数人类的生命就此丧失了。大家一定学过“食物链”吧!通过学习“食物链”这一课，我们可以知道，任何东西的生存依靠都是由草开始，比如说在大草原上，老鼠吃草，蛇吃老鼠，老鹰吃蛇……现在我们打个比方，就比如说草原上的草，在一夜之间突然消失，老鼠失去了食物的来源，只好饿死，老鼠饿死了，想要蛇死，也就指日可待了，最后，整个动物世界也灭亡了。

草为什么消失呢?罪魁祸首就是我们人类了。由于人类在不停地制造垃圾，导致之地球上的生物链失去平衡。如果我们随便扔掉一节已废掉的电池，即使在一片土地里的一个小角落里，那个小角落及附近也会长年不长花草，甚至极大可能永远不长花草。

如果我们将一块面包丢在一株花草的附近，它很快就会发霉、烂掉，最后引来一群飞虫，它们在面包上呆一段时间后，很快就会产生新的破坏分子，对它进行破坏。这次，它们的破坏对象就是那株花草了。

既然我们选择了地球，就应该好好地保护它，为我们的生命营造一个美丽的环境。让我们携手努力吧!

环保与生活演讲5尊敬的各位老师、同学们：

大家好!

绿色环境是健康自然的一种象征。绿色能带给我们生机、带给我们活力。优美和谐的自然环境，必然为我们带来身心的愉悦和无限的乐趣。“明月松间照，清泉石上流”，让我们感受清幽;“大漠孤烟直，长河落日圆”，让我们触摸壮丽;“流连戏蝶时时舞，自在娇莺恰恰啼”，让我们聆听喧闹;“春水碧如天，画船听雨眠”，让我们亲近悠闲;“棠梨叶落胭脂色，荠麦花开白雪香”，让我们体味斑斓。雨天，让雨点亲吻面颊;雪天，让雪花栖挂眉梢;喂蚂蚁美餐，浇花草甘露;问候晨曦“你好”，道别月色“晚安”。

在中国古代传说中，是女娲创造了人类，在西方神话中，是上帝创造了人类，我们把一切都归功于遥不可及的神，却从来不感谢真正的母亲——地球。地球使我们有一个美好的环境，它给了我们碧绿的河水，葱翠的山林，新鲜的空气，灿烂的阳光，肥沃的土地，丰富的矿产，繁多的生物它，是花香的发源地;它，是充满欢声笑语的世界;它，是温暖舒适的摇篮。但是那只是以前，近年来，人类由于对环境不够珍惜，随心所欲，滥伐林木，生存环境遭到了严重破坏，各种环境问题接踵而至。有关环境方面各类惊人的数字令人毛骨悚然，这其实已向我们发出了严正的警告：如果只顾盲目地吮吸自然的乳汁，而不立即行动起来，投入保护环境、拯救家园的战斗，最终毁灭的将是我们人类自己。为了保护地球母亲，我们需要携起手来，做力所能及的事。有人问：“我能做什么?”答案很简单：从我做起，从小事做起，从自身岗位做起。就这么简单吗?对，就这么简单!请记住：你与我，是浪花里的一滴水，无数滴水汇聚起来，会是澎湃汹涌的浪涛，才有波澜壮阔的大海!一个人的力量有限，但无数个有限组合起来，便是无限，便会有无坚不摧的力量!

回顾一下从身边流走的每一滴水：在你我洗盘刷碗、洗脸刷牙、洗发洗澡、冲洗厕所的时候，你我可曾想过，节约每一滴水?在你我使用电灯、电话、电脑、空调、饮水机、复纸、公文纸的时候，我们做到环保了吗?历史和现实告诉我们：一个没有保护生态，参与环保精神作支撑的国家是难以繁荣昌盛的;一个没有保护生态，参与环保精神作支撑的社会是难以长治久安的;一个没有保护生态，参与环保精神作支撑的民族是难以自立自强的;同样，一个没有保护生态，参与环保精神作支撑的校园是难以持续发展的。参与环保不是时的、而是永恒的话题。

篇8

现实生活中人们不断追求着和谐：琴瑟和鸣，黄钟大吕，这是艺术的和谐；和风细雨，桃红柳绿，这是自然的和谐；政通人和，敬业乐群，这是社会的和谐；同学友爱，路人相助，这是人际的和谐……和谐犹如一幅画，好似一首歌。和谐产生美，和谐生发力量。个人成长需要和谐，社会发展呼唤和谐。于是和谐便被看作是一种极致，一种完美。

近年来，“和谐”一词在报刊、电台频频亮相，成了点击率较高的词汇，“构建和谐社会”成为社会的热点。因而，学生很容易从“如何构建和谐社会”，“我为和谐社会做贡献”等角度来组织材料，但这样选材，角度大而空，学生离这样的政治生活距离较远，写出来必定空洞无物，我们只有学会化大为小，化抽象为具体，从小角度切入，从具体的事物入手去构思，才能言之有物，具体生动。

一、议论类文的构思指导

在认真审题的基础上，力求选择一个恰当的角度，拟定一个中心论点，展开论述。可以采用以下几种结构方式：

1、先揭示和谐的含义，一般采用排比句的形式，列举多个领域和谐的具体表现，如解题中所说，然后揭示和谐的重要性，最后谈如何达到和谐，例如和谐的前提有尊重、平等、法制等。

2、先从反面举例，然后揭示不和谐的危害，指出和谐的重要。

3、正反对比着写，可以在阐释和谐的概念、重要性、原因和后果等方面对照着写。

二、记叙类文的构思指导

首先确定所要表达的范围，如家庭、社会、人与自然等，截取一个片段或几个片段铺叙成文。必须向学生讲明白，记叙类的文章要特别注意结构的精巧设置、细节刻画的运用和语言的形象生动。

根据文题提供的材料，题材可以涉及以下三个大的方面：

(一)写自然界之间的“和谐”

作者可以写自然界的动物之间、植物之间、动植物之间的“和谐”。动物之间的“和谐”，如动物世界中小熊、小猫、小狗之间的友好交往；植物之间的“和谐”，如植物园中树木、小草、花儿之间的相互映衬；动植物之间的“和谐”，如牛羊与草原、小鸟与森林、游鱼与河流等的相互依存。

文章可以运用拟人化的写作手法，采用动化剧本的形式，把动植物虚化成人，通过动植物之间的对话、动作、神态等的描写，表现自然界需要和谐，和谐让万物变得美好。

(二)写人与人之间的“和谐”

(1)家庭成员之间的“和谐”，如“妈妈”与“奶奶”之间的和睦相处，“爸爸”的善解人意，妥善处理与外公、外婆之间的关系，“爸爸”、“妈妈”和“我”之间在平淡的家庭生活中体现的融融亲情，通过生活中真实、具体的典型事例，运用生动的描写方法，表现“和谐”的可贵。

(2)学校师生之间的“和谐”，如“老师”与“我们”之间民主平等、相互尊重的融洽气氛，这既体现了现代教育理念，又能表现新型师生关系。还可以写同学与同学之间矛盾的化解、友好交往等，写“我们”两名尖子学生因相互嫉妒产生纠纷，影响了各自的进步，也破坏了班级的荣誉。惨痛的教训，让“我”感到和睦相处，才是唯一的出路，对大家都有利，于是，上演了一段“将相和”。

(3)社会成员之间的“和谐”，如陌生人对“我”的错误或过失行为的谅解、宽容，让“我”恐惧的心变得温暖，或“我”热心帮助陌生人感到快乐，或邻里之间的相互体谅、互相帮助、和睦相处，还可以表现对和平的渴望，渴望台湾早日回归，渴望世界没有战争，渴望伊拉克的同龄人像我们一样，能够平安地坐在教室里学习，可运用书信体或庭审记录体，采用对比衬托、虚实结合的表现手法，把内容写充实。当然，也可以写想象文，写太空人与人类和谐相处，相互学习、借鉴、互补，共谋发展。但这类社会类话题，取材的范围大，内容离学生生活远，学生很容易写得空洞，说大话套话，论据不充分，论证不得力。这类题材学生在写作中要慎重选择，尽量不涉及。

(三)写人与自然的“和谐”

这方面的主题，我们可以从两方面来立意：

篇9

【关键词】环境工程；环境影响评价

基于建设项目、区域开发计划及规划实施后对环境可能造成的影响进行分析、识别、判断、预测和评估，并对其他备用、参照或替代方案进行比较、鉴别；为将所有不利于环境的影响减至最小，提出各种减轻、消除或补偿对环境造成不良影响的措施，该过程称之为环境影响评价（environmental impact assessment，EIA），简称环评[1]。环境工程（Environmental Engineering）本身有多重含义，本文主要指环境污染防治工程。

1.环评工作在促进环境工程建设中的积极作用

1.1确保环境工程设计方案的合理性

在环评工作中首先要关注环境工程与其主体工程是否符合“三同时”原则，即环保设施是否与主体工程同时设计、同时施工、同时投运。其次，环境工程的设计是否遵照相关环保法律、法规的要求，通过合理设计和有效利用各种自然资源，严格控制和防治环境污染，保护并改善生态环境。再次，环境工程的设计是否遵守国家、地方与部门关于污染物排放的标准，在符合重点污染物控制的同时满足总量控制的要求。还要关注环境工程设计是否符合建设项目能耗、物耗最低，污染物生成量最小的清洁生产的工艺要求，实现污染防治由末端转向全过程控制，由污染治理转到污染预防[2]。这些工作可以确保环境工程设计方案更趋合理和完善。

1.2指导环境工程管理工作，减缓施工和运行对环境的不良影响

环境工程具有多学科的交叉性、工程技术的复杂性以及关乎人类与自然环境、社会环境之间各种宏观、微观问题的多样性。环境工程涉及化学工程、生物工程、给排水工程、能源工程、环境科学技术、信息技术、工业技术、建筑施工技术等众多学科的知识和理论，又与经济和工业生产相关，如何以最经济的投入达到最大的环境效益，是环评工作中需要研究、分析和解决的难点和重点。通过环评中的工程分析，从环境保护的角度全面分析环境工程施工和运行中影响环境的各种因素，从而提出对环境负面影响最小的施工方式以及最有效的运行方式。例如针对施工期间的噪声问题、粉尘问题、水土流失等问题提出更环保的施工方法；环境工程运行时兼顾经济、效率问题以及考虑运行时所产生的废水、废渣再利用的问题，以避免产生二次污染。

1.3为环境工程提高环境管理水平提供科学依据

环境工程主要用于环境污染防治，在对其进行环评时不仅要考虑环境效益，还要解决生产效率问题，只有将经济效益和环境效益统一起来考虑，才能达到环境管理的目标——解决好经济发展和环境保护的问题。通过环评工作确定环境保护设施的规模、型式、流程等能否满足环境标准的要求，并以科学、可靠的论据指导环境工程的设计和布局，使环境工程既能够最大化地发挥其污染防治的功效，又能满足生产需要和促进社会经济发展，这个过程就达到了为环境工程提高环境管理水平提供科学依据的目的。

2.环评工作在环境工程建设中的重要地位

2.1环评中的政策、标准、规范是环境工程建设的政策保障和理论基础

环评时依据国家地方相关的产业政策、标准及规范对环境工程进行评价，如国家“十二五”规划中关于环境保护、污染物减排与治理的目标以及地方环境保护规划纲要中所提出环境目标，是环评审批的重要政策依据；与建设项目及环境工程相关的标准、规范是环评审批的重要理论依据。节能减排是我国的基本国策，2003年9月份《中华人民共和国环境影响评价法》（下面简称《环评法》）正式实施，意味着从法律上确立了环评制度和环评工作的地位。所有这些是环评在环境工程中的理论基础和政策保障。

2.2环评中的公众参与是提高环境工程决策水平的重要手段

早在1989年颁布的《中华人民共和国环境保护法》就将公众参与（public participation）列入环评报告书的内容，《环评法》首次以法律形式明确了公众的环境权益，2006年2月环保总局了《环境影响评价公众参与暂行办法》进一步明确了公众参与环评的权利、范围、程序和方式[3]。公众参与到环境工程的决策中，不仅体现了环评工作的民主性，也使项目决策更加公开，提高决策的合理性、可接受性和可操作性，避免了项目由少数人的主观意向所决定的不正常现象，有助于项目决策的科学性，也有利于增强公众的环保意识和提高环评工作的质量，因而公众参与是改进和提高环境工程决策水平的重要步骤。在一些重大环境工程环评工作中公众参与也是化解矛盾和解决纠纷的良好手段，有助于社会的和谐与稳定。

2.3环评中的环境监测是环境工程发挥作用的基础和保证

环境监测是环评的基础工作，是获取环评信息的重要手段，是按照预设的时间和空间，采用可以进行比较的环境信息和资料收集的方法，对环境要素或指标进行定期的或连续的观测、分析，找出其变化规律和趋势以及判断和预测其对环境影响的过程。环境监测是采用科学的方法，要求监测质量具有代表性、准确性、精密性、可比性和完整性。在进行可行性研究阶段就要进行环境现状的监测，将项目地区的质量现状作为环评预测工作所需要的本底值；在环境工程实施阶段，需要进行施工环境监测，考察施工对环境的影响以及验证和改进施工阶段的环保措施；在环境工程竣工和试运行阶段，需要进行环保验收监测和环境管理检查，考察环境工程是否达到了防治污染的预期效果，验证环评预测是否科学合理，为环境管理部门进行工程验收提供依据。因此，环境监测是环境工程发挥其防治污染作用的技术基础和有效的保证。

2.4环评中的环境风险评价是减少环境工程风险的有效措施

任何不确定性的因素都包含着一定的风险，环境风险是人类活动以及人类与自然界共同作用过程中，所造成的对环境产生破坏、损失甚至毁灭后果的概率。环境风险除了不确定性，还有危害性。环境工程中的风险包括工程本身引起的风险，如管理不善、误操作，由水、电、气供应和使用引起的风险；还包括外界因素引发的事故风险，如自然灾害、战争、社会冲突等其他各种无法预计的因素。环境风险评估也就是风险识别、预测、管理和决策的过程。在环境工程环评中评估环境风险，可以有目的地采取措施规避风险或者将风险发生的损失降至最小。

3.结语

环境影响评价是加强环境管理的有效的手段。环境保护不应再重复一些国家和地区先污染后治理的老路，而应以预防为主，防治结合。环评工作正是预防环境污染的重要措施，所有建设项目都需要在决策源头防治污染和保护生态环境，只有这样才能解决好发展经济和保护环境的问题。

参考文献

[1]张征.环境评价学[M].北京：高等教育出版社，2004.

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[关键词]环境监测 存在问题 重要性分析

中图分类号：X3 文献标识码：B 文章编号：1009-914X（2014）01-0266-01

环境监测是随着环境污染的形成而产生，并随着环境保护事业的发展而发展的。作为环境保护工作的基础，环境监测既是环境管理的重要手段，也是环境决策的重要依据。

一、当前环境污染的特点

1.1 环境污染涉及面广，影响深远

首先，由于环境污染的污染源来自生产生活的各个方面、各个领域。诸多的污染源产生的污染物质种类繁多，性质各异，并且这些污染物常常是经过转化、代谢，富集等各种反应后，才导致污染损害。其次，与般民事违法行为所造成损害不同，污染环境行为造成他人损害的过程非常复杂。比如，1956年日本发生的“水俣病”，是因当地的一家氮肥厂将含汞的废水排入河中，使汞富集于鱼体之内，当地居民吃了这种鱼而致病。应该说在这个系列环节中，单一的某个环节并不会致"水俣病"，但经过这一完整的过程，最后导致了“水俣病”这一损害后果。

1.2 环境污染损害具有持续性

环境中化学污染物相对浓度一般都很低，大多数在百万分之几，少数在十亿分之几，有的甚至在万亿分之几的水平。因为浓度低，短时间内看不出危害，可是长年累月，“积少成多”，有的是终身受害，可酿成严重后果。生活环境中的污染因子浓度通常比生产环境中浓度低的多，但由于人群长期生活在这种环境下，因此作用面广，机体内累积剂量大，累积损伤大，表现为低剂量、长时间的慢性中毒。

1.3 污染物的种类繁多，作用机制复杂

环境污染通常是多因子联合作用，健康效应表现综合性环境中有害因子有很多种类，它们可能同时进入人体，多种污染物同时存在，各种污染物各有不同的毒害作用，产生相互作用，这些因子的联合作用将使人体产生的效应更加复杂。可以是局部刺激致毒、也可以是全身作用；有的是特异性作用，有的是非特异性作用；而且污染物与污染物之间可以起协同叠加作用。

1.4 环境污染损害具潜伏性

环境损害一般具有很长的潜伏期，这是因为环境本身具有消化人类废弃物的机制，但环境的这种自净能力是有限的，如果某种污染物的排放超过环境的自净能力，环境所不能消化掉的那部分污染物就会慢慢地蓄积起来，最终导致损害的发生。

二、环境监测的任务

环境监测的主要任务是对环境样品中的污染物的组成进行鉴定和测试，并研究在一定历史时期和一定空间内的环境质量的性质、组成和结构。基本目的是全面、及时、准确地掌握人类活动对环境影响的水平、效应及趋势。

1.环境监测的特点

环境监测就其对象、手段、时间和空间的多变性、污染组分的复杂性等，其特点可分为：

（一）环境监测的连续性

由于环境污染具有时空性等特点，只有坚持长期测定，才能从大量的数据中提示其变化规律，预测其变化趋势，数据越多，预测的准确度就越高。如监测点位的选择一定要有科学性，而且一旦监测点位的代表性得到确认，就必须长期坚持监测。

（二）环境监测的综合性

监测对象包括空气、气体、土壤、固体废物、生物等客体，只有对这些客体进行综合分析，才能确切描述环境质量状况。对监测数据进行统计处理、综合分析时，需涉及该地区的自然和社会各方面情况，因此，必须综合考虑才能正确阐明数据的内涵。

2.环境监测的作用

（一）环境监测在城市环境规划中的作用

在社会化生产过程中，经济与环境是一个事物的两个方面，即发展经济和保护环境是统一的。党和国家将环境保护工作作为一项基本国策，强调经济建设与环境建设要实行“三同步”即：同步规划、同步实施、同步发展；实行“三同时”，即同时设计、同时施工、同时投产。

（二）环境监测在污染物总量减排和环境执法中的作用

随着污染整治工作的不断推进，环境监测工作得到进一步加强，为污染物部量减排和环境执法提供了科学依据。

1）对重点污染企业进行不定时抽检，促进企业治理污染，实现达标排放。

2）对排污企业进行监督性监测。通过对排污企业的督查性监测，全面及时掌握了企业的排污情况，为工业企业污染整治提供了技术支撑。

3）对违法排污企业进行暗查。根据暗查监测结果，对不正常使用污染治理设施、超标排污的企业处以罚款；对重点污染挂牌督查的高能耗、高污染的违法排污企业，报政府停产治理；对治理效果不佳的企业，建议关停。

（三）环境监测在社会商品中的作用

社会商品是在整个社会中流通和使用的。产品质量的好坏，不仅从适用、美观、耐用方面去衡量，还从它对人和环境所产生的影响来衡量。如机动车排放有害废气指标，冰箱等家用电器的噪声指标等都要进行测定。尤其是随着现代科学技术的迅猛发展，人工合成化学品越来越多，作为环境监测工作人员，更要认真履行自己的职责。

（四）环境监测在科学研究中的作用

科学技术的进步是社会经济发展的先决条件，而有一些科学研究又往往以环境监测为论据。如自然资源考察中的环境背景值调查、环境监测和环境容量研究中的污染源调查等等。做好这些方面的环境监测，将对推动科学研究、发展经济有着重大意义。

三、影响环境监测质量的主要因素

（一）采样质量

样品采集过程中采样点的布设、采样的深度与厚度、样品的储存方法、气象条件和采样的时间等因素都会影响采样质量。实际操作过程中常常会因为周边环境、地理位置、天气状况等因素的影响无法按照理论上的要求布点，只能因地制宜地选取其他点位来代替。在这种点位布设不规范、具有一定程度随着性的情况下所采集的样品，测得的数据显然不能反映真实情况。

（二）仪器设备性能的影响

样品分析过程中仪器设备会给分析结果带来误差。其一，来自仪器的计量性能，如灵敏度、分辨力等。如用分析天平稳重时，分析天平本身有一定的精度，所以存在一定的系统误差。其二，分析所使用的仪器是否进行定期校准和计量认证，分析人员对仪器的调试、使用能力如何等因素都会影响分析结果的质量。

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环境工程主要用于环境污染防治，在对其进行环评时不仅要考虑环境效益，还要解决生产效率问题，只有将经济效益和环境效益统一起来考虑，才能达到环境管理的目标——解决好经济发展和环境保护的问题。通过环评工作确定环境保护设施的规模、型式、流程等能否满足环境标准的要求，并以科学、可靠的论据指导环境工程的设计和布局，使环境工程既能够最大化地发挥其污染防治的功效，又能满足生产需要和促进社会经济发展，这个过程就达到了为环境工程提高环境管理水平提供科学依据的目的。

环评工作在环境工程建设中的重要地位

1环评中的政策、标准、规范是环境工程建设的政策保障和理论基础

环评时依据国家地方相关的产业政策、标准及规范对环境工程进行评价，如国家“十二五”规划中关于环境保护、污染物减排与治理的目标以及地方环境保护规划纲要中所提出环境目标，是环评审批的重要政策依据；与建设项目及环境工程相关的标准、规范是环评审批的重要理论依据。节能减排是我国的基本国策，2003年9月份《中华人民共和国环境影响评价法》（下面简称《环评法》）正式实施，意味着从法律上确立了环评制度和环评工作的地位。所有这些是环评在环境工程中的理论基础和政策保障。

2环评中的公众参与是提高环境工程决策水平的重要手段

早在1989年颁布的《中华人民共和国环境保护法》就将公众参与（publicparticipation）列入环评报告书的内容，《环评法》首次以法律形式明确了公众的环境权益，2006年2月环保总局了《环境影响评价公众参与暂行办法》进一步明确了公众参与环评的权利、范围、程序和方式[3]。公众参与到环境工程的决策中，不仅体现了环评工作的民主性，也使项目决策更加公开，提高决策的合理性、可接受性和可操作性，避免了项目由少数人的主观意向所决定的不正常现象，有助于项目决策的科学性，也有利于增强公众的环保意识和提高环评工作的质量，因而公众参与是改进和提高环境工程决策水平的重要步骤。在一些重大环境工程环评工作中公众参与也是化解矛盾和解决纠纷的良好手段，有助于社会的和谐与稳定。

3环评中的环境监测是环境工程发挥作用的基础和保证

环境监测是环评的基础工作，是获取环评信息的重要手段，是按照预设的时间和空间，采用可以进行比较的环境信息和资料收集的方法，对环境要素或指标进行定期的或连续的观测、分析，找出其变化规律和趋势以及判断和预测其对环境影响的过程。环境监测是采用科学的方法，要求监测质量具有代表性、准确性、精密性、可比性和完整性。在进行可行性研究阶段就要进行环境现状的监测，将项目地区的质量现状作为环评预测工作所需要的本底值；在环境工程实施阶段，需要进行施工环境监测，考察施工对环境的影响以及验证和改进施工阶段的环保措施；在环境工程竣工和试运行阶段，需要进行环保验收监测和环境管理检查，考察环境工程是否达到了防治污染的预期效果，验证环评预测是否科学合理，为环境管理部门进行工程验收提供依据。因此，环境监测是环境工程发挥其防治污染作用的技术基础和有效的保证。

4环评中的环境风险评价是减少环境工程风险的有效措施

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【关键词】地质灾害；危险性评估；注意事项

一、前言

地质灾害风险评估是一项极具现实意义的重要研究课题和减轻灾害损失的非工程性重要措施，其研究成果具有广泛的应用价值，主要体现在：为区域发展及中长远规划提供基础背景资料；为评价建设工程用地的适宜性及基础设施布设提供依据；为受灾害威胁的地区制定应急措施以及为保障生命及财产安全提供工作基础；直接为科学而经济地组织实施防灾减灾工程服务；为灾害保险及发生次生灾害的可能性及损失提供参考依据。地质灾害风险评估也是地质灾害风险分析的核心内容和重要组成部分，为深入认识地质灾害灾情、制定防灾政策、规划防治区域、实施防治措施以及优选防灾项目、进行项目管理奠定了坚实基础。我国在一些领域进行的灾害评估，已经在减灾、防灾中发挥了重要作用。例如在我国一些区域或城市完成的洪水灾害评估、地震灾害评估等，不但为国家经济规划和工程建设提供了重要依据，而且直接指导了减灾工作。

二、地质灾害风险评价在减灾和国民经济发展中的作用

地质灾害风险评价在国民经济发展中具有重要的作用，可以为国土资源规划，重大工程选址以及地质灾害治理、监测、预报及制定救灾应急措施和保护环境提供科学依据。目前，我国已相继开展了全国和区域性的风险评价与区划；开展了部分地区-多发县（市）的地质灾害调查与危险性评价；部分建设用地的危险性和风险性评价；重大工程（如三峡水库、青藏铁路等）的危险性和风险性评价。

1、为国土资源规划和重大工程选址提供依据。通过对地质灾害进行全国和区域性的风险评价与区划，可以为各种重大工程建筑的选址，合理利用土地资源和环境保护提供依据。各种工程活动和土地开发利用，都必须以可持续发展为前提。各种重大工程建筑应建在地质灾害风险程度较低的地区。

2、为防治地质灾害提供依据。通过对地质灾害进行危险性评价、易损性评价，可以为地质灾害的防治提供依据；对发生规模不同的地质灾害采取不同的防治措施进行治理或综合治理。如果地质灾害危险性低、易损性小，则宜采用工程防治措施；如果地质灾害危险性高、易损性大，则应采用躲避或搬迁措施；在无法躲避、无合适搬迁地址，或不允许搬迁时，则宜采用高标准的工程措施。

3、为地质灾害监测、预报、预警提供依据。通过对地质灾害危险性评价、期望损失分析，可以为建立地质灾害监测站的选点提供依据。对重点地区的地质灾害进行实时监测并及时对各种地质灾害信息进行分析，作出预报、预警，使损失降低到最低程度。

4、为地质灾害的应急措施提供依据。根据地质灾害危险性评价、易损性评价、风险评价，提出在发生不同规模地质灾害时的应急方案，并为灾后重建提供依据。

5、为环境保护和可持续发展提供依据。地质灾害除受自然因素控制外，主要是由于人类不合理的开发利用资源环境而引起，因此，合理开发利用资源环境、控制地质灾害的发生或减小地质灾害损失是保持国民经济可持续发展的基础。

三、地质灾害评估级别

1、一级评估是指重要建设项目。由建设单位或委托单位提交危险性评估报告书，必须对评估区内分布的地质灾害是否危害建设项目安全、建设项目是否诱发地质灾害、预测评价工程建设可能诱发的灾害类型及危险性、因治理地质灾害增大的项目建设成本等进行全面的评估。一级评估由省级国土资源厅组织，邀请专家5～7 人，最少不低于5 人，省级国土资源厅备案。

2、二级评估是指较重要的建设项目。与一级评估一样，由建设单位或委托单位提交危险性评估报告书，对评估区内地质灾害对建设项目的影响或危害以及建设项目是否会诱发地质灾害进行分析或专项分析，基本查明评估区内存在的地质灾害类型、分布、规模，以及对拟建项目可能产生的危害、影响。对评估区内重大地质灾害应参照一级评估要求进行评价。二级评估由市级国土资源局组织，邀请专家 3～5 人，最少不低于 3 人，市级国土资源局备案。

3、三级评估是指一般建设项目。可以从简，由建设单位或委托单位提交危险性评估说明书，县级国土资源局备案。

四、地质灾害危险性评估的主要内容

1、现状评估是指已有地质灾害的危险性评估。任务是根据评估区地质灾害的类型、规模、分布、稳定状态、危害对象进行危险性评价。对稳定性或危险性起决定作用的因素作较深入的分析，判定其性质、变化、危害对象和损失情况。

2、预测评估是指对工程建设可能引发或加剧的地质灾害的危险性以及工程本身可能遭受的地质灾害的危险性进行预测。任务是依据工程项目类型、规模、预测工程项目在建设中和建成后，对地质环境的改变及影响，评价是否会诱发地质灾害以及灾害的范围。以郭屯煤矿为例，预测工程建设可能引发或加剧采空塌陷、砂土液化和地面沉降地质灾害的危险性小； 以可采 3 煤在全部开采的情况下，预测评估工程建设遭受采空塌陷地质灾害的危险性小； 遭受砂土液化地质灾害的危险性中等；遭受地面沉降地质灾害的危险性小。

3、综合评估的任务是根据现状评估和预测评估的情况，采取定性、半定量的方法综合评估地质灾害危险场地的建议。

五、 地质灾害评估报告的编写

1、建设单位要委托有资质的勘探设计单位编写报告书。勘探设计单位首先要根据建设用地所处的地质环境条件，确定评估范围和评估灾种，如煤矿则以采空塌陷和地面沉降为主要评估灾种。进行地质灾害调查，充分收集资料，分析研究评估区附近气象、水文、地质、水工环等地质资料。

2、评估报告在综合分析全部资料的基础上进行编写。报告书力求简明扼要、相互联贯、重点突出、论据充分、结论明确、附图规范、时空信息量大、实用易懂、图面布置合理、美观清晰、便于使用单位阅读。报告书的主要内容包括： ①征地地点及范围；②项目类型及平面布置图；③评价工作级别的确定；④地质环境条件；⑤地质灾害类型及特征；⑥工程建设诱发、加剧地质灾害的可能性；⑦工程建设本身可能遭受地质灾害的危险性；⑧综合评价与防治措施；⑨结论与建议。

3、评估报告提交国土资源部门指定的委托审查的专家会评审，形成审查意见。国土资源部门对专家审查意见和所报资料进行审查备案，出具《×项目地质灾害的危险性评估成果备案证明》，以文件形式印发。

4、专家审查意见是国土资源部门行文备案的主要依据，在一定意义上是代表政府进行审查，审查专家认真负责，审查意见规范、实事求是。审查意见对评估单位评估报告所确定的评估范围和评估灾种是否合理、预测评估方法是否正确、危险性评估结果是否可信、评估依据是否充分、结论是否可靠、报告中提出的地质灾害防治措施与建议是否可行等要明确表明。

5、地质灾害危险性评估报告书评审通过后，及时上报国土资源部门审查，同时填写《地质灾害危险性评估报告备案登记表》、《地质灾害危险性评估报告备案登记表》，一并上报审查备案。

六、结语

地质灾害风险评价是风险管理和减灾管理的基础。针对不同目的实施不同种类的地质灾害风险评价，包括点评价、面评价和区域评价。根据地质灾害风险评价的结果，依据风险程度的不同，管理部门可以制定出相应的减灾政策，部署实施减灾工程，使减灾管理做到有的放矢。风险评价成果可以为国土资源规划，重要工程选址，地质灾害治理、监测、预报及制定救灾应急措施和保护环境提供科学依据。

地质灾害风险评价的发展趋势是其研究理论与方法不断完善，并将与多种自然科学相融合、交叉，特别是与社会科学紧密相结合。地质灾害风险评价总体上是向着内容越来越丰富、评价定量化和模型化、以GIS为技术支撑的管理空间化的方向发展。

参考文献：

[1]黄崇福.模糊信息优化处理技术及其应用.北京：航空航天大学出版社，1995.145-159.

[2]向喜.地质灾害风险评价与风险管理，地质灾害与环境保护，2000，11（1） ：38-41.

[3]黄崇福.自然灾害风险分析的基本原理，自然灾害学报，1999，8（2） ：21-30.

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一、审透题干。导语设计要切题

申论题的作答，不管是什么类型的题，关键是要审准题干，要经仔细斟酌，吃透拿准。只有审准题干，才能在作答时抓住实质，切中要害，分清楚几问几答，问的到底是什么，以免所答非所问。而后才能有针对性地作答，才能符合题意，不跑题。所以答题前的审题是非常重要的一环。比如山东2008年“感恩”材料的一题“谈谈‘感恩之情如何更绵长’的话题”，审定要求就是对策，即“怎么办”。山东2009年“”材料的一题“就如何避免小事搞大的问题，谈谈你有哪些锦囊妙计”，实质就是“对策”题的变型。再如每年申论题的最后是写作题，它又分“命题”、“半命题”和“自拟题目”三种，题干中有时写“为题”，有时写“为主题”，有时说“围绕××问题”等。“为题”就是作题目，“为主题”、“围绕××问题”则不是题目，需自己另拟。

审准了题干要求，弄清几问几答，作答时的导语就能写正确了，具体行文时一般是怎么问就怎么开头，比如山东2007年“网络募捐”材料的一题“结合自己知道的事例，说说影响个人募捐的社会因素”，作答时可紧贴题干写开头导语：“据我所了解的事件分析，影响个人募捐的社会因素主要是……”这样写就能够有针对性地抓题而不跑题，且能紧贴题意。

二、关注“概括题”的实用性变化

无论是作为领导干部还是普通公务员，都必须有较好的概括能力，这是在实践工作中经常用到的。近些年申论考题中的“概括题”不再是单纯的“概括”，在题干中除了让考生“概括”之外，还有概述、简述的要求。而要求概括的内容也由整个材料缩小为概括原因、措施、政策等。更明显的是字面上不说“概括”，而用更实用的说法，比如2007年国考中一题“整理一份供负责同志参阅的材料”(500字)；2007年山东题“根据材料2提供的案例，整理一份‘情况反映’”；也有让考生根据材料××写一份“情况报告”的，这些作答要求，都是模仿日常工作中的将长材料概括成简短文字，以便于政府、领导尽快解决阅读的问题，是便于提高工作效率的。这种实用性概括题更符合选拔公务员的要求。所以考生平时就要注意这种文字概括能力的训练，以适应实战考试的要求。

三、重视“对策题”的具体化、深刻性

申论卷大部分都有对策题，只是有些题干中不明说“对策”，而是要求写“建议”、“措施”、“解决途径”等，甚至是“谈谈看法”，实际上都是对策性的答法。因为申论考试就是测试考生解决社会问题的能力，能提出较好的对策、办法，就说明考生具备这个能力。

当前考生对“对策题”的解答普遍存在的缺陷就是不具体，太肤浅，太空洞，笼统抽象，缺乏创新，缺乏操作性。所以得到的成绩也只是平平，不会出色。

对策的具体化就是有可操作性。比如“加强宣传教育”，这仅是一个纲，后边还必须写出宣传什么、用什么形式、在什么环境场合、宣传对象有哪些，甚至还要预测宣传教育效果等，让人一目了然，让阅卷者从中认可你的对策的好坏、有无实效，而后定成绩。

对策的深刻性就是要将对策说到关键处，说到要害上，体现出考生认识问题、解决问题的水平和能力。比如遇到生产安全、环境污染、制假售假、豆腐渣工程等重大社会问题，其整治对策有几项是通用的，其中“健全完善法律法规”，这一条所有考生都会说，但怎么健全、完善，应该说出个一二来。而且应该有更深的认识，就是说健全完善固然重要，但更重要的是严格执行，坚决依法、守法，如不强调后者，前者就难有实效。再如“加强监管力度”一项，如何加强，要分析到要害处，那就是“明确职责”，实施“责任追究制”；再如有很多问题的解决，都涉及很关键的有“权”人物，即“当官”的，他们往往是解决问题的关键。正如国家环保总局一位领导，在某省调查处理严重污染事件时所说：“当官的问题解决了，就什么问题都解决了。”此言可谓一针见血。如果“当官”的思想上为了保“政绩”不乐意去解决，即使法律完善，想去监管，能行得通吗?所以有很多重大社会问题的解决，必须首先纠正掌权的领导者的政绩观问题，否则效果不大，或没有效果。这一条可以说是解决问题应抓的“牛鼻子”。

四、把握写作题的重要环节

按照写作题答题思路，要把握好五个环节的处理，抛开一般性做法不再赘述，于此特别提示所值得重视的关键点。

环节一：拟题。写作题题干要求大致有命题、半命题(让加正题或副题)、自拟题三种情况。对于命题、半命题，关键在于审好题，这里侧重说自拟题。自拟的题目首先要凸显其议论性特点，即所拟题目最好是直接包含考生观点、思想、主张的，比如申论材料是“城市管理”的，可拟题为“让城管的权力尊重权利”、“要清洁更要生存”等；材料是“环境污染”的，可拟题“保护环境要抓决策源头”、“制度――环境保护之根本”等，这样的拟题观点、论点鲜明，简洁明了。当然也可拟为暗含观点的，如“由……想到的”、“从……说开去”等。因为题目是给阅卷者的第一印象，所以自拟题最忌过大、过长、过滥、过平。

环节二：列纲。就目前大多数考生的考试情况来说，这个环节往往被忽视，似乎是为了省时间不去列提纲，不加思考就在很不成熟的情况下匆匆下笔，写到哪里算哪里，结果出现文字结构不完整、逻辑混乱、层次不清、重点不明等致命缺点。这是考生写作的大忌。所以在写作前拟题后，必须要列一个详细提纲，最好列成三级。列纲加周密思考，搭成合理的框架，腹稿成熟，然后才能一气呵成。

环节三：开头思路。写作题的开头，一般规律是：点出问题、简析原因(或写解决的重要性，或写不解决的危害性)、结句立论(主张、观点、论点)。文字要开门见山，简洁明了。鲜明的立论观点是开头的点睛之笔。当前考生写作题的开头主要毛病是不知写什么，硬拼材料，更不见立论，这是必须改进的。

环节四：本论意图。写作题的第二大段是本论部分。所写多是论证立论的分论点，或者是写实现论点(主张)该怎么做、怎么办。一般根据题干要求可写3―6节，即3―6个分论点。每个分论点都应紧扣本文的立论、总论点。且要求抓住问题的实质、观点鲜明、主张中肯、见解新颖。每个分论点的开头句应是简短、精练、明确的概括句，切忌拖泥带水，长而嗦，要能够体现考生的个性特点。为了充实内容，在各分论点论述时，可恰当地引经据典，用时政理论、法律法规、哲理名言、古诗古训、各种数据等作为论据，充实写作内容、增强论证力，以体现考生较好的知识水平。当然要恰当地引经据典，去克服平淡苍白的毛病，必须在平时就要重视学习积累，不断充实自己，这样文章才能脱出空洞无物、苍白无力的状况。另外，值得注意的是本论中的几项，虽然与“对策”相似，但它并非要求“怎么办”(对策)那样全，而要求既切主论点，又要突出“怎么办”的重点，所以这里“怎么办”并不等同于“对策”的各项。

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环境保护已经成为一个全球性挑战，随着环境不断恶化，仅仅依靠治理是无法从根本上遏制的，只有提高全民环保意识，让保护环境成为一个通识，才是治本之法。因此，开展环境教育对促进环境保护具有重要意义，环境教育课程目的是让广大学生深入、全面了解当今社会人类面临的环境问题及各国的对策，掌握环境保护的常识，提升生态文明素养、环保意识和社会责任感，开阔学生的国际视野，引领全民的环保意识和科学发展观，实现社会和经济的可持续发展，构筑经济发展与生态环境的和谐社会。但是，由于近些年高等教育的大众化，各高校的扩招等措施，使得学生数量不断增加，众多高校出现教学资源短缺的情况。因此，环境教育课程教学大多采用大班讲座授课的方式。这样的教学模式不利于学生个性的培养和学习积极性的提升，缺少实践机会，阻碍学生创新能力的发展等。在二战之前，西方的社会理论学家如奥尔波特、沃森等人就发现以团队的形式进行工作和学习相比于个人具有更高的效率，进而创立了合作性学习理论，开始提倡合作性教学模式［1］。之后通过不断实践和完善，合作性教学模式现已成为西方国家教学的一种常用模式，这种模式给学生提供更多交流和表达观点的机会，有利于培养学生的交际和创新能力，增强学生团队合作意识，提高了教学效果［2］。“大班授课，小班研讨”是一种重要的合作性教学模式之一。教学过程通常分为两部分，先是以大班形式授课，主要是让学生学习基础知识，建立起整个知识体系的框架。再是以小班形式进行研讨，进行合作式学习。该教学模式可以在尽可能小地占用教学资源的前提下，达到实现合作性学习的目的。大课一般采用问题式教学，在讲授基本知识的同时，提出问题，引导学生思考，让课内学习自然延续到课外。学生在课余通过课外阅读思考这些问题，也可以围绕这个专题提出新的问题，并将这些问题带回小班研讨课。此外，本课程倡导理论教学和实践相结合，课堂教学与课外自主学习相结合，强化教学效果。课外实践教学将鼓励和指导学生积极参加各种课外环保科技活动、环保宣传活动和环保实践活动。这样既弥补了传统大班教学“注入式”授课方式导致学生课堂积极性不够的缺陷，同时也发挥了合作性学习的优势，促使学生主动学习［3］。

二、“大班授课，小班研讨”教学模式的实践

(一)教学目标与内容

以环境保护概论课程为例，探索了“大班授课，小班研讨”教学方法在环境教育课程中的应用。课程按照7个专题、32学时进行授课，每个专题由这一领域的专家教授进行大班讲座授课2学时，辅助教师组织小班研讨2学时，此外，集体自主学习2学时，期末课内考查2学时［4］。第一个专题的主题是环境与人类健康，该专题介绍环境问题的由来与发展。了解当今人类在环境领域所面临的几大全球性问题及对人体健康的影响。第二个专题为生态文明与可持续发展，讲述生态文明建设与可持续发展理念，培养学生生态文明素养和科学发展观。第三个专题是环境法规与管理制度，主要介绍我国现行环境保护法律、国际环境法与环境保护公约，旨在让学生了解我国各类环境管理制度，树立守法意识。第四个专题为清洁生产与节能减排，介绍清洁生产与节能减排的思想以及主要行业实现清洁生产的途径、节能减排的措施和相关的评价体系。第五个专题为大气环境保护，该专题介绍大气污染物及其来源、大气污染对人类的危害，让学生了解全球大气污染的现状、趋势与对策以及我国的大气污染综合防治。第六个专题为水环境和海洋环境保护，该专题介绍我国水资源开发利用现状和海洋环境正面临的污染及生态破坏，让学生掌握水污染各种指标、水体中主要污染物的来源及其危害和各种污水处理技术的原理，并了解水污染和海洋环境污染综合防治的基本原则及主要对策。第七个专题为固体废物资源化与噪声污染控制，介绍固体废物对环境的危害、城市垃圾、工业废物、农业废弃物和危险固体废物等处理与资源化利用技术的原理，介绍噪声、放射性污染、电磁辐射污染、热污染、光污染等的来源、分类、危害以及控制技术。

(二)组建教师团队

根据专题内容和教师擅长的内容，确定教学团队，入选团队的教师必须在自己参与的专题领域有丰富的科学研究和教学研究经历。教师团队需要根据教学内容和授课班级的特点，共同制订整个学期的教学计划，完善课程教学大纲，确定教学目标以及案例交流和备课任务分工。教学团队定期召开会议，汇总一周的教学情况。每位教师在教学中针对具体内容，结合自己的教学风格，展示教研成果，为小组成员的教学观摩提供资源背景［5］。

(三)大班授课

合作性教学模式中的大班授课要区别于传统的授课形式，其核心要求不再是把知识灌输给学生，而是更加注重对知识架构传授，让学生建立起知识体系，而一些具体的知识点，则会通过布置课后作业，让学生课后自行查阅相关文献资料和小班讨论时相互分享学习来获得［6］。因此，讲座授课采用问题式教学，在讲授基本知识的同时，提出问题，引导学生思考，让课内学习自然延续到课外。每次讲座授课后设计或提出讨论问题，学生通过课外阅读思考这些问题，在小班研讨课提出自己对这些问题的观点和意见。

(四)小班研讨的课前准备

研讨课的课前准备从以下三个方面展开。1.教师团队要确定讨论主题，一个科学合理并且可以激发学生讨论热情的主题可以大大提升研讨效果。讨论主题有多个来源:一是可以来自教材，与大班授课的内容相衔接，深化学生在课堂上学到的知识点，通过在研讨课上分析辩论相关知识在实际中的应用，使理论与实践相结合，提高学生对知识的应用能力;二是可以通过汇总学生感兴趣的话题，由教师团队从中挑选学生最感兴趣且研讨性高的主题，保证学生的研讨积极性，营造活跃的课堂气氛。2.指导教师在课前要准备充分。指导教师除了在课前安排并通知学生讨论课的教室和时间，在研讨课上，学生讨论的过程中会产生各种各样的问题，包括在课前准备时也会遇到无法解答的难题，需要指导教师为学生指点迷津，由于这些问题在课前是未知的，因此，指导教师充分备课，每一个环节认真设计、组织和安排。对讨论的主题要有深入认识，这样才能真正起到传道、授业、解惑的作用，确保研讨的良好效果［7］。3.学生作为研讨课的主体，一定要提前准备。在教师布置讨论课题之后，学生通过查阅文献资料，找到自己感兴趣的切入点，构思自己的论点论据，在研讨课上和同学分享讨论，也可以将自己在查找资料过程中遇到的问题记录下来，与教师、同学共同讨论分析。学生可以通过各种方式来展示自己的观点，如做演示文稿、学术报告等。

(五)研讨课中的正确引导

在研讨课进行的过程中，指导教师除了要维持好课堂纪律，认真听取学生发言以外，更重要的是引导学生积极参与到研讨中来，支持学生发表自己的观点，当有学生提出创新观点时，要给予表扬，提高学生积极性，鼓励学生创新。指导教师的语言要起到穿针引线、回归主题的作用，占用时间不宜过长，要给学生充分的发言机会。在研讨结束之时，指导教师要对本次研讨进行总结和点评，对好的讨论形式、同学们参与的积极性和突出表现等给予肯定，对偏激的观点进行全面分析和引导，对不正确的观点进行纠正［8］。

(六)研讨课后分析总结

在研讨进行时，每个班要有专门的学生负责记录研讨内容，首先，记录课上各位学生的方案和观点，这一部分是学生课前准备的集中展示，不仅是期末成绩评定的一个重要指标，还可以筛选出优秀的方案，在大班授课时展示给其他研讨班的学生，共同学习。当一个研讨主题出现多个不同的观点时，还可以在大班上进行互相的辩论，丰富授课方式，活跃课堂，更加深学生对相关知识的记忆和理解。其次，在讨论过程中产生的问题也要做好记录，统计出一些学生普遍关注的问题在大班授课时深入讲解。最后，记录指导教师在研讨课上提出的观点和对问题的解答。教师的解答是理论联系实际的总结，能给学生答疑解惑，加深对基本理论的理解，纠正原有的错误观点，澄清原有的模糊认识［9］。而教师团队通过这些课堂记录，可以更准确地了解学生的学习现状，分析得出学生感兴趣的环境问题，并以此为依据调整教学内容。

三、合作性教学模式实践效果分析

(一)问卷设计

针对研究对象，教师团队为参与合作性教学模式的学生设计了一套调查问卷，问卷的主要内容包括调查者的基本信息(性别、专业、年级)、对教学模式的评价、该教学模式对其自身的帮助以及还存在的问题与建议等。

(二)问卷的方法与回收

本次问卷调查采用不记名的方式，共向学生发放100份，回收98份，其中有效问卷96份，有效率为96%。

(三)数据处理与分析

数据处理采用SPSS19．0统计软件，采用李克特量表方法进行测量，最有利选项的赋值为5，最不利为1，中间选项按照有利因素的程度大小依次为4、3、2，并对数据结果进行描述性统计分析。(四)结果分析1.学生对合作性教学模式各环节重要性的评价。新型的合作性教学模式主要分为两大块:一块是大班授课，另一块是小班研讨。其中，大班授课又可以分为理论知识教学和研讨题目布置两部分。而小班讨论则是这种教学模式的核心，可以细分为指导教师概述、学生陈述个人观点、集体讨论、指导教师点评总结等四个环节。根据调查结果，如图1所示，超过60%的学生认为，布置研讨题目、陈述个人观点、集体讨论这三个环节是很重要的。一个好的研讨题目可以保证学生参与讨论的积极性，学生对讨论的题目感兴趣，可以促使学生在课后主动查找资料文献。个人观点的陈述环节给了学生表达自己想法的机会，这恰恰是传统的大班授课最欠缺的一环。而集体讨论是这种教学模式的核心环节，通过讨论，可以让学生都参与到课堂中来，还能进一步提炼各自的观点并产生新的想法。而从表2中可以看出，集体讨论环节不但均值最大，而且标准差最小，这说明这一环节被多数学生视为合作性教学中最重要的一项，在今后的课程改革中应着重改良这一环节。2.合作性教学模式对学生综合素质的提升。参与合作性教学有助于提高学生综合能力，我们选取其中主要的六项，包括语言表达、思维创新、团队合作、环保意识、文献查阅、论文撰写，进行调查统计。调查数据显示，合作性教学对语言表达、文献查阅、环保意识这三项能力的提高帮助最大，三项都有超过75%的学生选择了很重要。而表3显示，这三项的均值都在4．5以上，且标准差较小，说明学生普遍认为参与合作性教学模式能够提高以上三项个人素质。在小班讨论中，学生陈述个人观点和集体讨论两个环节给了学生充分表达自己想法的机会，这很好地锻炼了学生的口头表达能力，另外，每次讨论课之前，学生需要准备自己的观点与论据，需要大量查阅相关文献资料，提高了学生文献检索能力和知识运用总结能力。通过对学生的调查反馈我们发现，大多数学生对这种新型的教学模式表示认可。学生认为在传统单一的大班授课模式下，他们更多时间是在被动地接受知识，而不是积极主动地学习知识。各种考试也主要是考核学生记住了多少知识。这样学到的有限知识是不能满足工作实践要求的，当他们一旦独立面对问题时，会缺乏主动寻找解决方法的能力，变得束手无策。