会计实务与操作精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇会计实务与操作，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】外贸会计实务；特点；操作规范

随着经济持续发展对外贸会计的要求也随之提高，尤其是对外贸会计实际操作能力方面，要求操作人员不仅具备基本的外贸会计理论知识，还要掌握具体的操作技能。所以，认清我国外贸会计的特点、明确外贸实务操作规范的保障策略显得尤为重要。

一、外贸会计实务的特点

我们在分析外贸会计实务特点的时候主要从两个方面进行：一个是外贸会计实务技能的理论知识特点，一个是外贸会计实务技能的实际操作能力特点。这两点也是外贸会计熟练运用的基础。首先是外贸会计实务技能的理论知识特点，主要体现在外贸实务需要运用很多实例去了解会计核算的方式，而对于那些政策性比较强，操作难度比较大的报关的关税、消费品的消费费、增值税免抵退、出口退税等相关税收知识，以及对外管局和银行提供的财务报表、企业间的合并会计报表的编制方式等都有详细的介绍，具备很强的实用性。其次是外贸会计实务技能的实际操作能力特点，主要体现在外贸会计实务的操作流程，外贸会计不仅需要掌握内销会计的操作流程，还要了解用什么时候的汇率来计算外贸收入、退税额按国税局出口退税率中规定的对应税率来计算、收入汇率与实际收汇的汇率差额确认汇兑损益以及每个月向国税局申报出口退税等，加上外贸操作还具备很强的法律性，要掌握国际相关法律法规跟国内会计法律法规的差别之处。此外，还要对外贸会计实务的操作业务有个清晰的了解，不同的外贸会计实务操作人员由于自身业务的熟练程度不同也可能会产生不同的外贸会计执行力。所以，这些也是影响外贸发展的因素之一，必须给予重视。

二、外贸会计实务操作规范的保障策略

1.加大外贸会计人员自身职能的转变力度

随着我国社会经济的创新与发展，要认真看待外贸会计人员的职能转变训练模式。如何更好的对外贸会计人员进行业务培训已经成为转变外贸会计人员自身职能的重要途径。积极开展职能转变之后的技能培训工作，有助于会计人员业务能力的全面提升，也能够更好的适应会计人员岗位可能发生的变化，运用最直接有效的方式来解决会计人员的业务培养问题，转变外贸会计人员的自身职能，强化外贸会计人员的应变能力。要从根本上提高外贸会计人员的实务操作能力，就要花费很大的精力培养外贸会计人员的岗位技能，还有国际化标准下的会计核算等工作，运用国际化的会计理论知识培养从业人员的岗位适应能力。根据具体的操作能力和岗位使用能力来判断个人的业务能力，对于综合性比较高、有提升空间的人员予以相应的激励。

2.建立健全外贸会计实训平台

对于外贸会计实务的学习人员来说，建立健全平台也就是加强其自身的实际操作能力，能够对外贸实务知识的学习和运用有个清晰的认识，在脑海中有个准确的衡量标准。要积极建立外贸会计人员的健康发展制度，明确其可持续发展规范。而各个高等院校在培养外贸会计人员的时候，可以开展校企合作，强化企业跟学校外贸会计人才的合作，打造外贸会计实务操作的训练平台，为学校外贸会计人才的实用性做好准备。在学校和企业合作共同培养的过程中尊重企业的意愿和实际需求。不影响外贸会计学生实际发展空间的前提下，有所吸收的采纳企业提供的用人建议和培养建议。在对外贸会计人员训练的时候要在每一个时间段开展一次实际训练，从而提高这些学员的积极主动性。事实上，在校企合作建立健全实训平台培养学生的过程中，在更深的程度上，可以适当考虑定向培养的方式，注重外贸会计理论知识和专业知识的全面涉及，而企业的培养则可以适当的根据自身的用人需求进行调整，对学生的外贸会计实务实践知识进行培养。不断加强就业人员的责任感以及价值观，站在实用性这个出发点来考虑自身应用能力的改善，开展的发展规划也要具备应用价值，从而培养出一批具备规范性与可操作性的外贸会计人才。

3.建立健全外贸会计实务操作规范的监管制度

要想外贸实务得到更加顺利的发展，就要建立健全外贸会计实务操作规范的监管制度，从而更好的为进出口贸易服务，也能为对外贸易提供动力源泉。也可以说，外贸实务的健康发展离不开健全的外贸会计实务操作规范的监管制度，这样才能更好的提高外贸会计实务操作的主动性与积极性，也能提高外贸会计人员对于资金的责任感。比如，在对外贸资金的监管制度中，就要对外贸会计实务的具体操作规划与责任进行规定，要建立相应的制度考核标准，用这个标准去考核外贸会计人员的工作指标，考评数据主要的来源是资金使用与出口退税的退回，之后从综合考评结果中把有用的信息提取出来，计算到考评体系中。强化外贸会计操作规范的监管，还要设立相应的奖惩制度，遵循激励原则，对于外贸会计实务操作的正确行为进行奖励，错误行为给予处罚，运用奖惩制度来激发外贸会计人员的工作积极性。

三、结论

综上所述，随着我国在国际市场中的地位越来越高，扩大外贸产业已经成为现代经济发展的大趋势，培养新型外贸会计人才的重要性不言而喻。所以，要加强外贸会计人员的培养力度，提高他们的理论知识和实务操作能力，建立健全外贸会计实务操作规范的监管制度，从而为我国外贸经济的发展保驾护航。

参考文献：

[1]薛见萍.外贸企业会计内控研究[J].现代商业，2012（29）.

篇2

增值税是按销项税额和进项税额的差额进行征收，对实行进项税抵扣的一般纳税人，因牵涉到专业的税务知识和技术手段，对税务会计人员的素质有一定要求。所以，增值税一直是企业税务会计人员较难以驾驭的税种。增值税核算流程如图1所示：

一是认证条款约束。一般纳税人的进项增值税专票（以下简称专票）自开具之日起180天内通过国税部门认证后方可抵扣。二是认证程序及技巧：（1）认证程序：一是自主认证。通过电脑认证软件进行扫描认证，信息上传至国税系统，进行比对；未认证的或认证不相符的发票，不能进行抵扣。二是持抵扣联到税务部门认证。月份认证过多会造成进项税留抵，交不上税；否则，会造成月份上缴税额过大。（2）备查登记。我国实行凭专用发票注明税款的扣税制度，遵循不得重复认证原则。一要掌握待认证专票安全完整情况；二要掌握专票认证进度。月底打印出已认证通知和认证清单；并装订保管好已认证的抵扣联。对未通过认证的要及时查明原因解决，未认证的进项专票要妥善保管，严防丢失造成损失。

二、一般纳税人进项税额的会计处理难点

在实际工作中，由于一些条款缺少会计处理细则，甚至要创新处理方法，所以合理准确的做出职业判断存在难度。较好的方法是对容易混淆的业务归类总结；对特殊的事项单独记录。特例处理以下：专票已经随同商品或货物到达，按认证进度尚待些月份认证抵扣税金的事项，如会计不及时进行入库处理，会造成账实不符，其会计处理为：

［例1］南京通达汽贸有限责任公司下辖A、B两个分公司，2010年6月1日A公司从上海飞翔公司购进H型商品轿车20辆，专用发票已到，其不含税价为600000元，税金为102000元。该批货款以银行存款支付500000元。8月6日以银行存款支付余款，并在当月对该批商品的专票进行了认证抵扣。

2010年6月的会计处理：

借：库存商品――H型轿车 600000

预付账款――H型轿车待认证抵扣税金 102000

贷：应付账款―― 上海飞翔公司 202000

银行存款 500000

2010年8月的会计处理

借：应付账款――上海飞翔公司 202000

应交税费――应交增值税（进项税额） 102000

贷：银行存款 202000

预付账款――H型轿车待认证抵扣税金 102000

《增值税暂行条例》第十条规定有五种事项不得从销项税额中抵扣，其中 “（一）用于非增值税应税项目、免征增值税项目、集体福利或者个人消费的购进货物或者应税劳务。”如果在购进时已抵扣进项税额，需要在改变用途当期作进项税额转出处理。其会计处理如下：借记“在建工程――××工程”，“ 应付职工薪酬――应付福利费”，“生产成本――××产品”；贷记“原材料――××材料”，“ 库存商品――××商品”，“应交税费――应交增值税（进项税额转出）”。

但所得税法实施条例规定外购货物用于职工福利的，不作进项税额转出，作为视同销售处理。视同销售，没有带来直接的现金流量，是特殊的销售行为。《增值税暂行条例实施细则》第四条对八种行为视同销售。其中“（三）设有两个以上机构并实行统一核算的纳税人，将货物从一个机构移送其他机构用于销售，但相关机构设在同一县（市）的除外；（七）将自产或委托加工的货物用于集体福利或个人消费”。 是否作为销售收入，企业单位处理不规范。

承上例，南京通达汽贸有限责任公司下辖A、B两个分公司，其中B分公司设在南通市，因业务需要将A公司W型商品轿车调往B公司销售，不含税价为500000元，税金为85000元，因W型商品轿车是在两个不同的行政管辖地区之间调拨，所以应视同销售行为处理。

A公司会计处理：

借：应收账款――B公司 585000

贷：主营业务收入――W型 500000

应交税费――应交增值税（销项税额） 85000

B公司会计处理：

借：库存商品――W型 500000

应交税费――应交增值税（进项税额） 85000

贷：应付账款――A公司 585000

所得税法实施条例则对于货物在统一法人实体内部之间的转移以资产所有权属没发生改变而不作视同销售处理。

［例2］红光电器厂五一期间，将自产的M电器作为福利品对职工发放。账面成本价100000元，销售价128700元，增值税率17% 。红光电器厂应视同销售行为，其会计处理为：

借：应付职工薪酬――应付福利费 128700

贷：主营业务收入――M电器 110000

应交税费――应交增值税（销项税额） 18700

三、增值税销项税认定要求及进项税额与销项税对比差额的难度与技巧

一般纳税人自行开具销项专票的，要符合“金税工程”计算机稽核系统的要求；否则，要由税务开具。在国税部门的规定范围内领购和开具专用发票。3、当月开具的专票有误可进行作废处理，次月发现上月的专票有误则只能负票冲销处理。

一是进项税与销项税的对比时，对其“度”的把握存在难度。如果月度所认证的进项税额比销项税额大，就会造成进项税留抵，月度税金零申报，甚至连续若干个月份交不了税。但到底掌握多大的差额，其“度”没有精确的把握方法。二是税务会计应把握对比原则。一般月份按销售收入的2~4.5‰掌握缴税进度；最后一个季度，再按当地国税部门要求的上缴比率调整税额幅度。每月应上缴的增值税金额按如下公式计算：本月应交增值税金额=本月销项税额-（上月留抵税额+本月认证进项税额-本月进项税额转出）。三是解决对比难度的技巧：进项专用发票方面，平时要求物资供应商尽量多开具较小金额的专票（如2至10万元不等），以便每月认证时大小金额搭配，灵活掌握须认证的额度；要把握对比时间方面的技巧。每月20日之前，筹划并准备须认证的专票；25-27日统计要对比的相关信息，并做好进项税额认证计划，同时要制定好月份的缴税方案；月份28-29日不打折扣地执行优选的方案；为防止偶发事件发生，预留月份的最后两日机动应急；当月缴税方案的优选与执行。按照当月制定的进项税认证计划和缴税方案，将已认证专票的进项税额（若上月有留抵也要予以考虑），与已开具的销项发票（专票、普通）的税额相比较，视其差额的大小（差额为正，进项税留抵；差额为负，当月上缴税金），决定是否再认证进项专票和开具销项发票。月份的缴税方案一旦确定，须要认证的进项专票和须要开具各种销售发票一律不得脱离计划。否则，就会造成进项税额留抵，或者当月上缴税金较多。

［例3］无锡安顺汽车销售服务有限责任公司8月份进项税额留抵2万元，9月发生进项税额转出2万元。2011年9月1--25日，当月已认证的进项含税金额600万元，已开票的各型商品车销售价款540万元。经统计，还有6辆L型商品车，已经售出但尚未开具销售发票，销售价款（含税）分别为20万元、22万元、25万元、26万元、30万元、38万元。另外，客户已经预交定金，月底前可交货的待售商品车M型4辆，销售价分别为20万元、23万元、25万元、37万元。经税务会计统计，未认证的进项专用发票还有12张，票面注明的税额分别是2万元、4.5万元、5万元、5.5万元、6万元、8万元、12万元、20万元、35万元、55万元、150万元、360万元。经公司研究决定9月要适量缴税，进项税额不能再留抵。税务会计人员就要在9月25―27日之间须做好的工作如下：通知销售部门统计已经出售和已经预定月底须交货但尚未开具发票的商品车信息：商品车型及配置信息、客户信息、客户对发票急需程度、对应车型的售价等。6辆L型车销售价款：20+22+25+26+30+38=161（万元），4辆M型车销售价款：20+23+25+37=105（万元）。税务会计针对销售部门所提供的以上两种报表，预算出相应的不含税价及税金。6辆L型车价款：不含税价161/1.17=137.61万元，税额23.39万元，4辆M型车价款：不含税价105/1.17=89.74万元，税额15.26万元。税务会计对比当月全部开具销售发票的税额和认证的进项专票金额等，从中优选方案（关键环节）。对比须考虑的因素见图2所示：

方案一：若月底前可确定待开发票的6辆L型车和4辆M型车全部开具销售发票，其不含税金额为137.61+89.74=227.35（万元），税额为23.39+15.26=38.65（万元）。 那么， 9月可确定实现的销售价款：540+

161+105 =806（万元），其不含税金额为806/1.17=688.89（万元），销项税额为（540/1.17）*0.17+38.65= 117.11（万元）。本月认证进项专票税额小于117.11万元即可实现当月缴纳税金。原已认证专票的进项税额：（600/1.17）*0.17=87.18（万元），这就须再另行认证的进项专票，其税额（考虑上月留抵税额和本月进项税额转出）小于29.93万元［117.11-（2+87.18-2）］即可。未认证的进项专票中挑选其中的三张搭配认证，税额27万元（即2+5+20）。 则可确定当月上缴税金29.93-27=2.93（万元），即117.11-（2+87.18+27-2）=2.93（万元）。当月缴纳的税额占销售收入的比例为 2.93/806=3.6‰

方案二：若月底前可确定，待开具销售发票的6辆L型车不能全部开具，如一辆22万元的L型车，客户因故要求次月开具发票，则5辆L型和4辆M型车辆的不含税价金额变为：208.54万元［（20+25+26+30+38）/1.17+89.74］， 销项税额为35.45万元［208.54*

0.17］。 9月可确定实现的销售价款=540+（20+25+26+30+38）+105 =784（万元），其不含税金额为784/1.17=670.09（万元），销项税额：（540/1.17）*0.17+35.45=113.91（万元）。本月须要认证的进项专票税额小于113.91万元即可实现当月缴纳税金。原已认证专票的进项税额87.18万元，这就须再另行认证的进项专票，其税额（考虑上月留抵税额和本月进项税额转出）小于26.73万元［113.91-（2+87.18-2）］即可。 从未认证的专票中挑选其中的三张搭配认证，税额为24.5万元（即4.5+8+12），则可确定当月上缴税金2.23万元［26.73-24.5］， 即113.91-（2+87.18+24.5+21-2）=2.23（万元）。 当月缴纳的税额占销售收入的比例为2.23/784=2.8‰以上两方案始终围绕着进项和销项税额进行对比，经过认真分析对比，当月上缴的增值税税额都在销售收入2~4.5‰范围内。说明方案可行。

四、网络抄报税的技术要求

熟练掌握国税系统的抄报税软件；次月月初持IC卡对本月的税务的抄税后，方可开具次月的增值税专用发票；抄税后能运用会计专业技术检查纳税申报主、附表间的勾稽关系；次月15日前实施网络扣税款，并例行清卡（IC卡是购发票、开发票和抄税用的）。

按方案二缴纳9月份税金。10月15日之前通过互联网扣款2.23万元后，在税控机上对IC卡进行清卡， 9月份的纳税业务就全部办理完毕。 可见，在企业税务会计实务中要勤于思考，善于总结，掌握关键环节难点和技巧，以利于企业和国家税收的公平和效率。

篇3

关键词：谨慎性 原则 会计实务

一、谨慎性原则概述

谨慎性原则即稳健性原则，是指某些经济业务有几种不同会计处理方法和程序可供选择时，在不影响合理选择的前提下，应当尽可能选用对所有者权益产生影响最小的方法和程序进行会计处理，合理核算可能发生的损失和费用，即所谓“宁可预计可能的损失，不可预计可能的收益”。谨慎性原则在会计实务中的应用可以促使会计人员有效的面对经济活动中存在的不确定因素，有效的应付外部环境的变化，从而将会计处理风险降到最低。

审慎性原则是企业会计基本原则，预算类会计科目中没有所有者权益科目，但审慎性原则的内涵对事业单位会计核算仍有着借鉴意义， 对事业单位以收付实现制为基础的会计实务也有着重要的监督警示作用。现在大多数学校在会计人员的编制设置上受到限制，基本上都是一至两人。这样按照审慎性原则处理中学的会计实务就有着更加现实的意义。所以说，谨慎性原则在会计实务中至关重要，从校领导到出纳人员都必须严格按照审慎性原则的要求，使他们养成良好的会计实务操作的习惯。

二、谨慎性原则在中学会计实务中出现的问题

（一）谨慎性原则具有局限性

谨慎性原则也有一定的局限性，在中学的会计实务操作中，只有将理论知识放在实际操作中进行讲解，才能促进会计人员对谨慎性原则相关知识的理解。在中学会计实务中，由于学校不是营利单位，有些会计实务比如会计方法处理没有其他的方法和程序可以选择，会计人员应该根据单位的实际情况，灵活处理审慎性原则的应用。

（二）谨慎性原则在会计实务中具有很强的主观性

一般来说，谨慎性原则对会计实务的影响很重要，在中学的会计实务中，需要严格遵循谨慎性原则进行操作。由于审慎性原则属于财务人员的“自由裁量权”，所以审慎性原则的使用主观性很强。要尽量避免这一问题，中学的而会计实务操作中，操作人员要尽量避免自己主观性的影响，尽量客观的做出判断。

（三）不能与时俱进，做出创新

创新是一个国家发展的必要条件，同时也是会计实务操作中不可缺少的要素之一。现今的会计实务根据会计法律进行操作，不能做出创新。但由于现今的中学会计实务还是原来传统的模式，没有创新，所以谨慎性原则也将无法创新，中学会计实务的发展停滞不前。

三、谨慎性原则在会计实务中的改善措施

（一）打破谨慎性原则的局限性

在中学会计实务中借鉴审慎性原则，就需要打破谨慎性原则在会计实务操作中的局限性。遵守谨慎性原则，不代表要按照谨慎性原则一步一步进行会计实务，从事中学会计实务的人员，也应当根据实际的情况进行自己的判断。例如收到学生的三年学费（现已取消学杂费），一般是先通过银行存款、应缴财政专户款确认收入，转缴后财政再以返还方式贷记学校的事业收入。按照审慎性原则，应该在应收及暂付款一级科目下设置一个“应收学费”的二级科目，避免出现学生退费的情况而虚增收入。

（二）与时俱进

创新是现今社会不可缺少的力量之一，在中学的会计实务中也是不可缺少创新的这一要则。随之经济的发展，创新已成了新的生产力。在会计实务的操作中，要求一切的会计人员应当忠于职守，认真履行监督职责，不得放弃谨慎性原则，参与违法行为。这就是要求中学的会计实务不得偏离谨慎性原则，但在遵守谨慎性原则的同时，还要懂得创新的含义。在谨慎性原则中加入自己的想法，使得谨慎性原则更加与实际贴近，与时俱进，赋予谨慎性原则时代的色彩，使得谨慎性原则能够跟上时代的步伐，在现今社会中仍能适用。中学会计实务的创新，就是对谨慎性原则的创新，也是对谨慎性原则在会计实务中的创新应用。

（三）加强中学会计事务人员的素质

目前学校的会计人员，很少是正规的科班出身，这个现象我们必须予以承认。好多会计人员的会计素质有待于提高，尤其是部分人员唯校长的意见是从，完全就是校长本人的私人账房先生。这样的从业人员对预算会计的基本原则都很难做到，更不用说审慎性原则的作用了。目前，需要做得的就是落实会计从业人员的继续教育，不能流于形式。尤其对于审慎性原则，要求所有中学会计人员从事中学会计实务人员的综合素质决定中学的发展趋势，中学需要对从事会计实务的人员进行定期的培训和考核，只有经过培训，通过考核的人才能继续进行会计实务工作。

四、结束语

一个国家的发展离不开会计实务的操作，同时谨慎性原则也是会计实务操作中比较重要的原则之一，只有熟练掌握谨慎性原则的运用，才能将中学的会计实务学好。本文从谨慎性原则的发展现状进行研究，通过分析谨慎性原则在实际生活中出现的问题，研究出相应的应对之策。通过创新来完善谨慎性原则，打破谨慎性原则的局限性，同时提高会计人员的职业素质，顺应时代的发展趋势，以促进中学会计实务的发展。本着学习的眼光进行论文的创作，希望在学习的过程中为完善谨慎性原则在会计实务中的应用做出贡献。

参考文献：

[1]李晨，王海东.浅谈谨慎性原则在企业会计实务中的应用探究[J].商场现代化，2016-04-10

[2]胡波.谨慎性原则在金融企业会计实务中的应用探究[J].科技致富向导，2013-08-25

篇4

随着科技的发展，数字化和信息化已经成为时代特征。信息化在实际的生活中被广泛应用于各个行业，在会计行业也起到了很大的影响。

［关键词］

会计信息化；会计实务；影响；对策

0前言

伴随着信息技术的飞速发展，会计行业逐渐变得信息化、专业化。会计信息化作为现代企业经营管理重要部门的一个组成部分，对于会计实务有着重要的影响，既提高了会计部门的工作效率又提高了会计实务办理的准确率。

1会计信息化的内涵及其特点

1.1内涵

现代社会是一个信息化的社会，一切事物都离不开信息网络，会计实务亦是如此。现阶段，我国的会计信息化已经在不断地普及和应用，虽然我国在会计实务方面已经存在会计电算化，但其与会计信息化是完全不同的两个概念，在实际应用过程中要严格区分二者之间的不同，准确把握各自的内涵，随着信息时代的不断发展，会计信息化已经成为会计实务发展过程中的热点，对于会计信息化的内涵不同业界人士有着不同的见解。会计信息化是指在信息化社会的发展状况下，以持续发展的视角，将先进的信息技术与传统的会计实务系统操作相结合不断进行重组，充分利用先进的信息技术的优点将二者有效结合，建立起一个高效的会计实务操作系统，在实现会计系统信息化、现代化的发展过程中，利用先进的科学技术对原有的会计数据进行不断地加工与改进，推动会计系统的不断前进，会计信息系统的发展离不开先进的信息处理技术，先进的信息技术使得以往的会计实务操作更方便，效率更高不但实现了自动化操作同时减少了工作量减轻人员负担，会计信息化与会计电算化虽然不同但在存在着密切的联系，会计信息化是在会计电算化的基础上应用且不断发展的，会计信息化的实现使得会计实务在原来的基础上实现了对信息资源的共享，充分利用了资源减少资源浪费降低了成本。会计信息化并不只是指在会计实务的基础上简单的利用计算机系统进行操作而是以计算机的基本操作为核心，有效的将会计学与会计学基本原理进行结合，全面实现会计实务的信息化，会计信息化的实现根本在于会计信息化的建设，不断提高各企业的现代化管理水平，对先进的信息化技术进行不断利用，让信息化推动会计实务的不断发展，进而提高企业的信息化水平，走在行业的前列，提高国际竞争力水平。

1.2特点

1.2.1全面性

会计信息化是指在会计专业理论的实践过程中起，充分、综合运用多方面的先进技术，不断进行加工融合，最终将这些技术全面覆盖到会计专业的各方面，理论与实践相结合，实践会计专业的信息的全面化。会计实务信息化的全面实现不断提高了会计实务操作过程中的效率，节省了大量时间，减少了工作量，将解放更多的会计工作人员参与其他会计工作，促进整个企业效率水平的提高，提高企业的管理水平，会计信息化在会计实务中的实现绝非偶然而是长期会计实务实践过程中的必然趋势。

1.2.2开放性

会计实务信息化的实现即要实现信息技术在会计专业的全面开放性，开放性的实现是信息化发展的必然要求，开放性使得一些会计专业知识获得更加方便，企业管理人员会计通过信息技术在办公过程中随时随地获得会计方面的专业知识和信息，充分体现了会计实务信息化的开放性，这使得会计知识的获得途径更加丰富，所获得的会计知识也更加全面。同时，会计实务信息化的发展使得企业投资人和管理者更加方便对本企业的会计信息进行实时追踪，实现自己的权力。

1.2.3多元性

会计实务信息化的多元性是指在会计实务信息化的实现过程中，会计专业通过信息技术所获得的信息和知识不但更加全面同时也更加多元化、多样化。在会计实务操作中具体体现在资金流动的多元性以及在会计管理过程中会计信息的多元性，随着信息技术的推动和发展，在会计业务往来中货币的流通不仅可以利用真实的货币也可以利用电子货币，会计实务信息化的实现不仅可以满足客户的一般需求同时也可以满足客户的一些特殊要求，如内容和形式上都十分独特的图形、数字及其影像等，多元化不仅指会计实务内容的多元化同时指会计实务操作过程中方式和手段的多元化，多元化的实现顺应了时展的潮流，是会计实务不断进步的一种表现。

1.2.4兼容性

会计实务信息化的实现要求会计系统自身必须具备良好的兼容性，这样才能够在会计实务信息化的实现过程中满足会计专业的相关要求，对会计实务的不足之处不断进行改进，将会计实务和信息技术的优势不断进行兼并融合，保证会计实务相关工作的顺利进行，促进会计实务的不断完善。会计实务兼容性的实现使得会计专业的业务水平不断提高，满足顾客的各种要求，提升了会计实务操作的行业竞争力水平，促进会计实务健康有序发展。

2会计信息化实施的原因

2.1扩大会计信息开放的程度

会计信息化的不断实现使得会计信息资源的开放速度不断提高。企业会计信息的应用人员通过网络信息技术不断收集与本企业有关的会计信息，不断对本企业的会计信息进行增减，使得本企业的会计信息不断丰富多样，现阶段随着会计信息化发展速度的不断加快，会计信息资源的开放程度随之不断变大。

2.2加快会计领域实施改革的速度

信息技术的的覆盖面非常广泛，使得会计信息化覆盖面也非常广泛，从会计实务操作到会计处理技术再到政府对会计实务的一般管理方式，都有信息化技术的参与，信息技术的发展促进了全球化的发展，同时也加快了会计领域实施改革的速读，加快会计领域的技术改革，这对会计实务操作来说是一种进步的体现，会计信息技术在会计实务中的不断应用将会带动其他先进技术在会计实务操作过程中的应用，这些技术在实践过程中的不断更新和发展，将会进一步加速会计信息化的变革，使得会计实务操作系统处于不断发展的状态，走向时展的前沿。

2.3电子货币形式资金的存在

在会计信息化发展的过程中为了促进更好更快的会计交易，现实中的货币是远远不能够满足信息化发展需求的，其在交易过程中受到许多因素的制约，存在局限性，为了促进会计实务的长远发展，会计信息化合理的对电子商务技术进行不断地编制，使得电子商务技术与会计体系不断融合，电子商务技术的发展就意味着企业的资金流动需要电子货币的存在，电子货币的存在和发展将使企业的资金流转更加方便快捷，突破了各种因素对现实货币的制约，即意味着突破了其他各种因素对会计交易发展的制约，同时也方便了企业管理者对本企业开支记录的查询，通过信息技术加强对企业资金的管理。

2.4方便使用者使用

会计信息化的实现就是对会计信息系统的不断更新和应用，现如今信息技术可以满足各类人群的不同需求，同理信息技术在会计实务中的应用将使得会计信息系统根据使用者的需求提供相应的服务，并且通过不同的信息渠道丰富会计信息，实现会计信息的多元化，方便使用者利用会计信息系统，同时获得更加全面的会计信息。会计信息化是一门使现代信息技术与会计专业知识不断融和的学科，具体来说，会计信息化就是综合运用计算机技术、网络信息技术，结合企业会计实务操作系统对企业生产经营过程中产生的数据进行不断加工、分析等处理，让会计实务变得具体化，促进企业发展，会计实务信息化的实现让企业及时的掌握管理、经营方面的信息，为企业的长远发展做好铺垫。

3会计信息化对会计实务的影响

3.1对会计核算方法的影响

在当代的企业中，会计核算工作一般都是由会计信息系统进行处理的，因此企业如果实现会计信息化的快速发展就必定会大大降低会计人员的工作难度，使他们的工作负担得以大幅度的减轻，综合提高了会计工作的效率，随着会计信息化时代的发展，会计工作人员的工作重点也在逐渐发生着变化，由传统的事务性工作转向了非事务性的工作，例如优化会计业务流程，调整会计实务组织结构使其更加科学合理等等。会计信息化在不断的发展，会计职员要对会计信息进行研究与分析企业经营和生产过程中所存在的问题并对此问题进行解决，降低企业损失。此外，会计人员应准确掌握用户的需求，对相关的信息进行制定，通过规定对会计工作进行规范，简化会计工作流程，提高了会计核算的准确度。

3.2对会计分析方法的影响

会计分析是企业的经济活动中的重要组成部分，是会计核算的一个内因，其主要依据是会计核算资料，并综合利用统计核算和业务核算等资料。不断进行修改与调整，使得企业的经营管理活动良好改善，提高企业经济效益。

3.3对会计检查方法的影响

会计检查是由会计人员对于会计资料的合法性、真实性进行审查的一种行为。通过会计检查对企业经济活动和财务收支进行事后监督，信息技术在我国各行业中已经得到广泛的普及，为企业建立互联网平台奠定了根基，通过互联网技术，可使企业会计信息处理更加自动化，使会计检查更加简洁化，更有利于管理人员的有效管理。由于网络资源是共享的，有效的避开了会计检查工作的重复性，其所包含的信息是每个员工都可以使用的，从而也使会计信息的严格性得到了检验。通过网络也使企业领导的工作量大大减少，使他们能有更多的时间来加加强企业的其它管理，及时处理工作过程中所产生的问题。会计信息化完善了会计检查方法的同时也对企业会计工作流程进行了相应的优化，确保账证表的美观而且也完善了资金管理、成本管理等管理功能，为企业以及用户提供更加完善的成本管理控制。

4会计信息化对会计实务的对策

4.1法制法规建设进一步加强

法制法规是会计信息化的法制保障。首先应让更多的财务人员和职员认识到会计制度的重要性并加大宣传力度，通过多种形式来促使财务相关人员学习和掌握法律规范与制度。其次，国家立法进一步加强，尤其是对会计信息保存和计算机网络的法律制度规范进行加强，通过立法使法律制度更加的完善，为会计信息化发展创造更好的社会环境。

4.2提高技术和管理水平

进行会计实务操作的计算机必须拥有屏蔽信号的功能，以此功能来提高防辐射的效果。这种能够进行会计实务操作的计算机需要有一定的操作步骤。第一，应该加强机房管理，提高数据保护的安全性。第二，则是通过磁介质的应用，提高会计档案的安全性，有效避免会计信息的丢失。其主要包括以下三个方面：强化企业的内部控制，加强系统的防备能力，权限的设定。想要获取有关的会计数据，输出有关的会计资料，对数据和资料进行变动等都需要进行实名登录。最后是加强数据保护，设置密码口令，如在进入计算机系统或调出相应数据时，都应有相应的密码或口令。

4.3加强软件开发

首先应是考虑软件的可适用性和先进性。通过购买最新版本的软件或自行进行软件的个性化开发，同时利用系统集成或接口等方式来解决自行开发和软件之间的磨合问题。其次是对软件运行环境的考虑。通过网络环境和系统环境的改善和净化，从而强化会计软件运行能力和适应能力。

4.4会计电算化制度进一步完善

第一步则是岗位责任制度和授权审批制度的完善建立，从责任划分角度确保会计信息化的顺利进行，明确工作人员的分工和权责。第二步是日常工作与管理，其中包括日常会计记账操作和档案的存档等。

5结语

会计信息化的实现是社会和科技发展的必然趋势，为了更好地促进会计实务的发展各部门应该协调合作，不断努力。

作者：蔡玉爽 单位：佳木斯大学经济管理学院

主要参考文献

［1］吕庆君．谈会计信息化对会计实务的影响及对策［J］．经济技术协作信息，2014（5）：63．

［2］熊义成．会计信息化对会计实务的影响分析［J］．中国管理信息化，2015（18）：48．

［3］焦洪亮．浅谈会计信息化对会计实务的影响与应对策略［J］．企业改革与管理，2015（13）：151．

［4］谷慧娟．谈会计信息化对会计实务的影响及对策［J］．经济视野，2014（11）：194－195．

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【关键词】信息化环境 会计课程 构建策略

【基金项目】浙江省高等教育课堂教学改革项目（kg2013890）；丽水职业技术学院课改项目（LZYB201108）。

【中图分类号】F23 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）06-0229-01

当今社会是一个科技水平飞速发展的时代，科技水平的不断提高使得更多的信息化设备开始走向我们的日常生活和工作。为了适应社会的需求，我们每个人都必须通过不断地学习来提高自己。作为会计专业的主要课程，会计实务在会计工作的实践过程中发挥着极其重要的作用。因此，为了更好的培养会计人才，做好会计主干课程的教学工作，使得会计实务课程能够紧跟时代步伐就显得尤为重要。在具体的会计实务教学工作当中，我们要充分考虑当前信息化的时代环境，结合会计实务课程的课程结构，做好稳固的衔接，这样才能保证把会计实务课程的信息化构建完备。在本文中，笔者就信息化环境下会计实务课程的构建策略提出了以下几个观点。

一、教学设施的完备

要想顺利地开展信息化环境下的会计实务课程构建就必须要有系统的教学设备。学校可以在现有计算机教室的基础上进行升级改造，安装相关的教学设备和学生实践操作软件。因为计算机硬件和软件本身的不稳定性，所以学校要专门配备相关的教学设备检修人员，定期对教学设备进行维护，以保障教学的顺利进行。会计实务课程教学重在实践，因此教学设施的完备是能否顺利实现信息化环境下会计实务课程构建的第一要务。

二、专业的教师团队

会计是一门精确度要求较高的行业，因此在进行会计实务教学的时候要充分考虑教师团队的综合素质。会计实务教材有着自身的局限性和稳定性，但是随着时代地不断发展与进步，相关的会计实务案例却层出不穷，因此教师要经常更新自己的知识系统。首先要保证师资的专业性，在岗教师要是会计实务相关专业科班出身，能够熟练的掌握和使用信息化的会计教学设备，有会计实务的相关从业经验和执业资格。其次是教师要能够给学生传递严谨的会计实务操作态度，以保证每一个学生都能够有端正的学习和从业姿态。“师父领进门修行在个人”，在这里我们重点要考虑如何把学生领进规范的会计从业道路上去，这就不得不依托于有专业素养的教师。另外笔者在本文中主要想要探究的是信息化环境下的会计实务课程构建策略，那么一个不容忽视的问题就是专任教师的信息化操作能力。为了使得专任教师能够更快、更好的适应工作需要，我们要定期对专任教师进行相关教学技能和教学理念的培训。更新专任教师的教育教学观念，强化其专业教学技能势在必行。

三、如何做好课堂教学

在前两个策略当中，我们已经解决了课堂构建的客观条件，那么接下来我们要就如何做好教师的“教”与学生的“学”这项衔接工作作以探讨。首先教师要有饱满的热情参与课堂教学，在课堂上把自己的知识技能通过信息化的手段有效地展示出来，增加与学生的互动环节。因为会计实务课程本身的特殊性，只有给学生创造大量的实践操作机会才能保证学生的学习效果。基于会计实务教学的这一特点，因此要求教师不能沿用简单的“满堂灌”的教学方式，要结合学生和教学实际，更新自己的教学手段，优化提升课堂效率。具体来做的话就要求教师在课下备课的时候下足功夫，例如教师可以通过制作精美合理的教学课件，利用多媒体教学手段来辅助教学；通过组织有趣味性的课堂教学环节来吸引学生的注意力。教师的教学课件要涵盖课堂教学的所有重点内容，但又不能是完全照本宣科，应该加入自己对知识点的理解和应用给学生指明正确的方向。多媒体课件制作的精美与否在很大程度上可以影响到一节课的效果，因此也要求教师能够结合学生的性格特点来有针对性的制作创新型的教学课件，以此来促使学生能够用心听讲，全身心地投入到会计实务课程的理论学习环节中去。教师在课堂教学的过程中要多给学生讲解相关会计实务案例，通过这些具体的案例来让学生更加清晰直观的认识到所学的新知识。这样既可以提升学生的学习兴趣，也可以加强学生对概念的把握与理解。学生的学习效果很大程度上取决于学生能否全身心地投入和参与到课堂教学环节当中来，而学生对课堂的参与程度又取决于学习兴趣，因此作为教师应该把培养学生的学习兴趣作为工作的重中之重。除了用精美的教学课件留住学生的“心”之外，教师还可以把学生进行分组。在每节课上留出十分钟时间，结合本节课所学习的新知识来设计案例，通过具体的案例让学生按组进行讨论和分析，看哪一个组的同学能够又快又好的讨论出结果，并予以表扬。广大青少年学生由于自身热情、勇于争先的年龄特点会乐此不疲地参与到这个环节，而他们为了能够更好的参与这个环节就必须要在前面认真听老师的知识点讲解。这种方法可以在很大程度上提高课堂效率。

四、重视实践教学多媒体教学

充分发挥好信息化教学手段的优势，利用计算机强大的数据、图像处理能力把课堂教学做到极致。另外也可以通过时下的即时通讯软件和学生做好沟通，可以给学生设置具体的案例来让学生研究、分析这些问题，之后教师再加以点评。

归根结底，会计实务课程是一门需要广泛实践操作的课程。因此学校要给学生提供尽可能多的实践机会。在这个环节上面，学校可以和相关会计实务企业建立合作关系，每年定期的把学生送到企业当中去进行实践操作，这样既可以帮助企业提高工作效率，又可以使学生得到锻炼和提高。学校内部也应该构建相关的会计实务模拟实验室供学生日常实践操作，通过信息化的教学手段使得学生学习到的理论知识能够学以致用，与会计实务接轨。只有保障了教学的每一个环节，才能保证会计人才培养的质量。

会计实务是一门应用性很强的学科，当今社会各行各业都离不开会计实务的帮扶。结合时代需要，做好信息化的会计实务教学工作尤为重要。

参考文献：

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一、现阶段会计理论与会计实务发展中存在的不足

（一）会计实务的发展跟不上会计理论

《企业会计准则》的颁布实施以来，我国的会计从业工作人员都希望会计准则的制定能够帮助会计指导实务工作的顺利进行，因此越来越多的会计学者开始加入到会计理论的研讨当中，促使会计理论的研究迅速得到前所未有的发展，对于会计理论的研究确实取得了一定的成绩，但是大多数的会计理论研究仍然不能够适应我国企业目前的发展状况，会计行业的专业学者并没有立足于我国当前的企业实际情况进行研究，使其理论的确立缺少一定的依据以及对于会计实务工作前景的考虑，与会计实务活动的发展不相符合，会计理论发展进度超过了会计活动能够实现的进度，使得研究的理论逐渐忽略了客观事实，不能够与实际情况相吻合。除此之外，我国对于会计理论的研究工作着重于对于当下热点问题的研究，不重视对会计基础理论、会计操作中会计基础工作规范研究、会计人员的基本职业道德、会计信息的真实性以及会计监督工作等相对较为基本问题的研究，进而使得会计理论的发展远远超过会计实务。

（二）会计实务工作的管理较为混乱

改革开放以来，我国开始逐渐将西方经济的会计理论以及会计方法逐渐引入到我国的会计应用中，即使会计理论的研究方面确实取得了一定的成绩以及发展，但是有关于会计的法律、法规制度仍然与国际会计的发展稍逊一筹，并且出现了我国会计实务的工作程序较为混乱的实际问题。目前，我国的会计实务的工作受到《会计法》的有效保护，并且直接经过《企业会计准则》进行有效的执行，即使在会计的发展基础上能够将各个层次进行统一，相互制约相互协调，但是就实际情况看来，我国的《会计法》对于会计法规的管理仍然缺少一定的保证，特别是严重缺少对于会计准则以及会计行业制度、会计行业地位、会计行业做的综合性评估，进而使得会计法律、法规以及会计制度的发展严重脱节的现象发生。除此之外，介于我国各个企业类型较为繁多，规模的大小不一致，使其在进行会计实务的操作中常常会存在一些较为特殊的状况出现，一旦企业遇到相对较为特殊的情况，没有按照可靠的依据进行执行，就会对于会计实务的处理上存在不负责任的态度，进而导致会计信息缺少一定的准确性。新会计制度的推行要确保在共同的管理原则下对于会计实务的处理可以在多种备选方案中选取一种最佳方案进行，例如会计实务提取折旧的处理方法有：平局年限法、工作量法等；成本计算机坏账处理的方法也有很多的备选方案，针对不同的会计政策的选用能够对企业的当期损益造成直接性的影响，由于对会计实务处理的备选方案规定不明确，在进行会计实务的操作过程中，为一些较大型的企业调整利润提供了有效的“合法方案”，进而明显性违背了一致性的原则。

（三）会计相关工作人员的能力水平需要提升

企业的有效运转以及发展与财务人员对经济业务的往来有着直接性的影响，会计相关人员的工作素养以及道德素养与会计实务的操作结果有着直接性的关联。立足于现阶段的会计发展状况来看，我国目前的会计从业人员的能力水平有待进一步的增强，对于中级会计以及高级会计人才严重紧缺，较为层级的会计从业人员较多，据相关的有效性数据分析，我国目前国有企业的会计从业人员约七百万人以上，大专以上的学历占25%左右，会计师以上的专业资格人员相对较为稀少，仅仅占据10%，专业技能相对较低是现阶段会计信息不都准确的根本性原因。所以，各个行业要提高对财务工作的重视程度，有效的为会计从业人员提供更多的会计知识的培训课程，使得会计人员的综合素质逐渐提升，符合现阶段我国企业发展的实际需要。

二、优化会计理论研究与会计实务状况的研究

（一）强化会计理论与会计实务相一致

现阶段，我国的会计理论逐渐开始多样化发展，但是缺少专业性的统一管理，一些会计理论甚至自相矛盾，如果不加以制止，就会严重导致会计实务的活动缺少一定的制约性。所以，想要致力于将会计理论的工作逐渐与会计实务工作相一致，使得会计理论的研究对于会计实务具有一定的价值，就必须要强化对会计理论与会计实务存在的矛盾观点进行相应的证实。与此同时，会计理论工作的研究应该立足于我国当前的国情来进行，要摒弃错误理论研究，保存真实会计信息，杜绝虚假信息，使得其在实践中得出相应的理论，进而确保会计理论工作的研究以及会计实务的顺利进行。

（二）保证以客观的角度进行研究会计理论

会计理论的研究工作要确保以客观的态度进行，以准确的准则规定会计实务工作的顺利进行，要严禁不正确浮夸式风气。在这种情况下，会计专业人员要进一步的根据具体情况进行总结实践经验，严禁将焦躁的工作风气带到会计工作中，并且逐渐形成创新型的理论，因此，会计理论的研究一定要适应于目前会计实务的发展现状，杜绝凭空想象。除此之外，会计工作学者在进行会计理论的实际研究时，可以有效地借鉴之前研究出来的会计成果，逐渐创新其理论研究并加以完善。使得会计理论能够更好的发展。

（三）强化对于会计工作的有效监督，增强会计人员的素养

现阶段，一些国内企业的管理制度相对较不完善，主要原因在于会计人员的专业素质相对不高，使得会计账目经常出现混乱，对于数据的计算也不够准确，手续办理相对不完善等诸多问题，最后致使会计账目记载的不清楚，不能够准确反映企业经营状况的活动动态。因此，要强化对于会计工作的有效性监督，进一步解决会计信息中不准确的问题。企业内部要积极改进会计人员的管理问题，进一步做好培训会计在职人员的工作，不单单要确保会计人员的专业知识相对过硬，并且要培养会计人员熟练操作计算机的能力，熟练操作财务软件的能力。

三、结语

会计理论的研究一定要当前符合国情的需要，进一步强化会计理论对于我国会计实务的有效指导，强化会计监督工作的落实，推动会计理论工作与会计实务的发展。

（作者单位为日照安居房地产开发有限公司）

参考文献

[1]梁冠华.浅析会计理论研究与会计实务状况[J].商，2015（17）：141.

[2]曹妍.当前会计理论研究与会计实务状况分析[J].商场现代化，2015（6）：246.

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一、中职会计实务教学当中存在的问题

1．重理论，轻实践

会计专业课程的设置，由于将注意力过多地放在了知识的系统性以及严密性上面，课程之间发生了割裂的现象，课程的内容也有很多重复，并且缺乏专业实践能力的培养，也就是说，在教授会计专业课程时，侧重点放在了知识理论上，强调了知识理论，却忽视了培养学生应用知识的能力。

2．课堂形式单一、枯燥

在进行会计专业课的课堂教学中，教师教学方式刻板，和学生之间缺乏互动和交流，这就使得学生失去了一个很好的课堂练习机会。并且，这种传统的单一方向的授课方式枯燥乏味，学生很容易失去学习的兴趣，上课时的学习积极性不高，学习效率极低。

3．时间少，任务重

在教学和实践训练时，学生的任务是很重的，学生往往因为不堪重负，最终使得学习的成果甚微。传统的中职会计实务教学总是先给学生一套实习所需要的资料，模拟企业某段时间内的业务量，这就相当于学生饰演了企业中的多种角色，不仅仅要承担销售的任务，还要“掌管”仓库货存等等。对于没有工作经验的学生来说，是很难将脉络把握清楚的，繁琐的工作会让人思绪混乱。因此，一个月的实习下来，学生即便在教师的帮助下勉勉强强地完成了任务，也还是收获不大，因为他们根本就没有一个清晰的思路，也不知道在这一过程中，自己究竟采用了哪种策略应对何种问题。

二、解决中职会计实务教学问题的对策

1．转变教育观念

教育观念即为教学的向导，只有建立一种正确的教学观念，才能从根本上转变教学体系，解决其中出现的问题。首先，应该改变以往的人才观念，不仅要重视理论知识的掌握情况，还要重视能力的培养，在校期间要训练学生应变问题的能力，增强其今后对岗位的适应能力。其次，要改变传统的教学观念，系统理论知识固然很重要，但是对于中职院校来说，更不能忽视的，是要培养职业型人才。

2．改变会计实务教学模式

实践训练要以学生能够接受并完成为前提，笔者提倡采取逐项训练的模式。即，根据学生在校三年期间学到的知识，设计与之相符的任务，这样，既能使学生充分应用所学知识，又不会给人混乱的感觉，保证学生从始到终有一个清晰的脉络，知道什么在遇到什么情况、什么问题时应该采取什么对策。

3．手工操作和电算化的有机结合

在会计实务实践训练时，要能够把手工操作和电算化结合起来。通常的手段是让学生在完成手工操作的模拟资料后，再通过对财务软件的使用，进行一次电算化的实务操作。这样做的目的，既使得学生更加熟悉会计实务的运算流程，又能够很好地理解电算化的意义，与此同时，也可以训练学生的计算机操作能力以及实际工作中会计实务的处理能力。

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对于课堂教学有效性的界定，主要是指教师在进行教学时，通过先进的教学理念结合实际工作经验，按照一定的教学计划，对教学内容进行一定的整合，使学生整体得到进步，能够更好的掌握和应用会计知识，在实务操作方面达到一定的要求和标准。验证教学是否有效，主要是通过对学生的能力和知识掌握情况进行分析，判断学生是否达到预期的标准和进步程度。提高课堂教学的有效性，不仅从提高教师的整体能力入手，也行对学生进行适当的引导和教育，使学生正确的面对会计实务课程，主动学习相关知识，提高自身的技能。高职院校在对会计教学模式进行改革的同时，应适应整体的教学体制，加强对会计实务教学的重视程度，挖掘学生的潜力，通过对会计知识进行更新，来保证学生所掌握的技能与社会发展相协调，提高会计实务教学的有效性。

2．高职会计实务课堂教学现状

2．1教学内容缺乏创新。在进行会计实务教学时，教师习惯于传统的讲授模式，在教学内容的选择上，偏向于理论知识，在实践方面缺乏重视。会计选择及相关规定不断变化，教师应对教材和教学内容进行一定的改编，做到与时俱进，保证学生所得到的知识能够满足社会的需要。课堂教学中，无法调动学生的学习热情，使学生在学习上缺乏自主性，在教学效果上无法达到预期目标。对于会计实务的教学，除了培养学生的专业之外，还应对学生的专业技能进行提高，高校中普遍采用传统的教学方式，学生缺乏实际应用能力，对于知识并不能进行灵活的应用，无法掌握会计工作的具体流程。2．2缺少会计电算化实训。网络技术与信息技术的推动，在会计行业也产生了一定的影响，会计记账工作由传统的人工处理转为计算机，因此，会计人员必须熟练的掌握计算机的相关功能，明确会计软件的相关使用原则。虽然部分高校采用实践教学方式，但在财务软件方面较为落后，不能与企业进行接轨，与企业的实际应用软件存在差别。同时，在进行课堂教学时，本身课时有限，教师更为注重理论的讲解，使学生实际操作的时间较为短暂，无法达到训练的目的。由于实训方面的缺陷，使学生在会计实务的操作实践方面存在欠缺，不能熟练的应用财务软件，在专业技能方面无法达到企业的要求。2．3会计教学体系可行性较差。高职学生的培养主要注重职业技术和能力，对于会计行业，尤其需要从业者具有一定的实际操作能力，通过计算机软件熟练的进行记账审核等基础性工作，将企业的财务理清，并通过财务报告将其显示给相应的领导者和管理者。在实际课堂教学中，学生并不能接触到实际工作涉及到的流程，只是在对账务处理进行书面上的学习，对于不同的事件，如企业的销货收入、应付职工薪酬、货币资金等，学生只是掌握基本的记账原理，明确借贷双方所记录的事项。在进行学习时，更多的是想我账务处理原则和要求，而对于企业日常发生的实际情况，并不具有明确的会计概念。因此，学生在就业时，专业技能方面缺少一定的锻炼，不能立刻进行会计工作，需要进行进一步的培训工作，在工作的选择上不具有优势。

3．会计实务课堂教学的重要性

3．1会计实务是对会计理论知识的应用和延伸。会计理论教学是给学生进行一定的知识梳理和知识体系的构建，侧重于对概念性知识进行介绍，学生在进行学习时，按照教师的思路进行一步步分析，但并不清楚自己对知识的掌握情况。会计是一种具有实践性的学科，理论的学习是为了实际操作打基础，通过会计实务的学习，可以更好的将理论知识应用于实践中，充分发挥和挖掘学生对知识的应用能力。同时，通过对会计实务的学习，可以进一步深化会计基础知识，明确会计理论的形成，更好的掌握相应的结构框架，对会计理论中无法讲解的知识进行补充和完善，保证会计信息的全面性，优化学生的专业知识和技能，培养学生的自主能力，通过实践对自己存在的问题进行分析，对自己欠缺的知识进行完善。3．2纠正和规范学生的会计工作行为。在进行会计实务教学时，既涵盖了会计职业道德实务，也涵盖了会计相关法律法规实务，使学生具备一定的法律和道德意识，避免在工作中出现问题。对于教学过程中出现的问题，教师应及时进行纠正，避免学生养成习惯，违背职业道德即相关法规。通过会计实务的教学，是对实际工作情况的模拟，按照一定的从业标准要求学生进行实践，可以对学生的相关会计行为进行约束，教师做好一定的指导工作，对学生操作中存在的违规现象进行提醒和纠正，培养学生具有高尚的职业道德和职业素质。会计本身涉及企业的财务，关系到企业的发展，因此，对于从业人员的道德要求就更加值得重视，一旦出现问题，就可能涉及到法律的制裁。3．3有助于学生提前掌握工作要求。会计实务的教学，是通过一定的计算机软件和相关技术，模拟企业的经营活动和相关的财务工作，使学生提前接触企业的会计工作，更好的明确相应的工作职责和任务，快速的掌握相关技能，从学习中挖掘工作重点，对企业所需要的人才方向进行分析，补充和提高自己的相关能力，使自己能够满足企业的要求，适应企业的发展，为企业带来一定的效益。会计实务教学是对会计理论学习与企业会计工作进行连接，有效的使二者之间的距离缩短，提高学生对工作的适应能力，保证学生的相关实践技能，缩短学生上岗后的培训时间，减少企业的培训工作。

4．提高高职行业会计实务课堂教学有效性建议

4．1采用反复会计实务实训教学模式。会计实务内容复杂，对不同的经济业务的处理选择不同，由于会计准则、会计法规等行业相关政策不断发生变化，在进行教学时，应逐渐渗透和修正学生对知识的理解。学生对知识的掌握本身存在一定的遗忘的可能，因此，应进行反复的训练，通过不同的方式进行会计实务实训在课堂教学中，可以采用随学随练的方式，进行系统的讲解之后，让学生进行自主性训练，提高对业务知识的掌握程度。在期中或者期末时，可以进行一次综合性的实训，将知识串连在一起，对前段时间的知识进行梳理和回顾，加上学生对知识的理解和记忆。4．2拓宽会计实务知识的涵盖范围。知识本身具有一定的系统性和关联性，知识并不是单独存在的，在进行会计实务教学时，可以在内容中结合税务、事务所、财务、工商等政府行政部门及监督部门的相关实务工作，对会计工作中涉及的各个行业的工作内容进行分析，更好的配合各部门的工作。随着教学体制的改革，教学内容应进行一定的扩充，避免局限于书本，培养学生对知识的灵活作用能力，将课外与课内知识串在一起，有助于学生对整个知识框架的理解。同时，对学生的心理素质、办公能力以及职场能力也行进行一定的训练，工作需要学生具有一定的综合能力，因此，在进行会计实务教学中应对学生的各方面能力进行挖掘和训练。4．3提高会计教师对于的整体素质。对教师应进行适当的培训，鼓励教师进行继续教育，呼吁教师进行进修或者脱产学习，对自己的专业知识进行实时更新，同时积累一定的行业经验，更新自身的教学理念，通过创新性思维进行教学模式的更新。另外，高职院校可以聘请企业资深的会计人才到校园进行指导，定期安排教师到企业进行实践，完善教师的实务操作经验，提高教师自身的能力。积极开展学术交流活动，保证教师之间的知识体系趋近相同，聘请会计师到学校进行专题讲座或者报告会，对企业在会计实务工作中的信息进行分享，提高教师的职业能力，更好的对学生进行培训。

综上所述，会计实务课堂教学的有效性，本身取决于教师和学生两个方面，在完善教师队伍的同时，对学生也行进行一定的引导，培养学生的自主学习能力，提高学生对会计实务的认识，正确的对待会计实务课堂教学，与教师进行积极的互动，按照教师的思路和计划进行学习。同时，对自己欠缺的地方及时进行改善，提高自己对专业知识的掌握能力，并进行一定的运用。通过教师与学生的共同努力，来完成整个会计实务的学习，提高学生的综合能力，更好的适应社会和企业的需要。

作者:汤婵娟 单位:湖南劳动人事职业学院

【参考文献】

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【关键词】 中等职业 会计专业 技能现状 改进策略

1.会计专业基本技能的范围

会计是以货币为主要计量单位，运用本身特有的一套方法，对经济活动过程中财产物资和发生劳动消耗的原始数据进行收集，加工，传送，存储，检索，提供给经济管理部门有关人员经济信息，以此来反映过去的经济活动，控制目前的经济活动，并预测未来的经济活动。

根据会计这一职业在实施工作过程中必须运用的特有方法，我们将会计技能教学划分珠算技能、点钞技能、电脑传票翻打技能、会计手工操作技能、会计电算化技能等五个模块。

珠算技能：珠算是以算盘为工具，数学理论为基础，运用手指拨珠，进行运算的一门计算技术。

点钞技能：点钞作为整理、清点货币的一项专门技术，是国家货币管理机关--银行对货币进行管理的一个重要环节。

传票翻打技能：它是对各种单据、发票和记账凭证进行汇总计算的一种方法，它也是加减运算中的一种常用方式。

会计手工操作技能：会计凭证制作是会计实务处理的基础，也是会计财经专业最基础最核心的问题。会计账簿书写规范是对企业会计事项书写时采用书写工具、文字或数字书写要求、书写方法及格式等方面进行的规范。包括数字和文字的书写两项内容。

会计电算化技能：会计电算化是融系统工程学、管理科学、电子计算技术等学科与会计理论与方法为一体的新兴学科，它是经济和科技发展对会计工作提出的要求，是现代会计与现代科学技术紧密融合的产物。它以计算机取代传统手工操作，实现了会计工作方法的变革，提高了会计信息搜集、整理、传输、反馈的灵敏度和准确度，提高了会计分析决策能力。

上述珠算、点钞技能、传票翻打技能、会计手工操作等模块的内容属于传统的会计采用的专门方法，通过这些专门方法的操作，对经济业务全面、连续、系统地进行记录、整理、分类和汇总，以达到定期反映财务情况和经营成果的目的；而随着经济业务的发展，企业内外各方面对会计所提供经济信息的需求，不仅在数量上有了大幅度的增加，而且在质量上要求有更高的精确度、正确性、相关性、适应性和及时性。为应对现代企业的需求，会计电算化应运而生。

2.目前各级对会计技能要求

现在上级对学生技能要求主要体现在每年一度的技能大赛上，具体大赛情况如下：

2012年国赛比赛项目

会计实务（会计电算化、翻打传票和点钞），为个人赛项目，每位参赛选手必须参加全部三项内容的比赛。2013年有增加手工操作的可能性。

2013年山西省比赛项目

项目名称："会计实务"（团体兼个人赛项）。由会计手工处理、会计电算化、翻打传票和点钞四项内容组成。其中手工处理每个学校选派三名选手按照出纳岗位、会计岗位、会计主管岗位分工合作，完成模拟企业一个月的经济业务；会计电算化比赛由三名选手以个人形式单独完成全部比赛内容。每位参赛选手必须参加全部四项内容的比赛。

2013年太原市会计技能比赛项目

项目名称：会计电算化、翻打传票两项内容。全部为个人项目会计电算化考试时间180分钟，翻打传票考试时间10分钟。

3.太原市师生2013年基本技能竞赛情况分析

太原市2013年要求全体教师参加技能大赛，全市会计教师大约100余人，参加本届大赛教师共有19名，成绩见下表：项目1为电算化满分为80分，项目2为翻打传票满分为20分，总分应为100分。

赛点 参赛项目 选手姓名 参赛证号 项目1 项目2 总分

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 王艳 JSKJ0017 42.72 20.00 62.72

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 罗丽霞 JSKJ0015 35.2 15.67 50.87

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 郭慧娟 JSKJ0016 34.4 14.90 49.30

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 冯玉婷 JSKJ0005 32.624 10.06 42.69

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 石国红 JSKJ0018 22.64 16.56 39.20

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 闫晓燕 JSKJ0004 22.544 10.19 32.74

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 芦发喜 JSKJ0003 14.224 17.83 32.06

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 白国秀 JSKJ0002 20.8 7.64 28.44

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 王红霞 JSKJ0012 12 12.61 24.61

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 詹宝丽 JSKJ0019 21.6 2.93 24.53

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 唐婧坤 JSKJ0007 6.72 12.74 19.46

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 孟会兰 JSKJ0011 12.4 5.10 17.50

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 刘顺华 JSKJ0009 8.8 7.64 16.44

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 陈冲 JSKJ0001 9.6 5.10 14.70

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 潘彩玲 JSKJ0014 4 0.00 4.00

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 牛丽芳 JSKJ0006 0 0.00 0.00

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 吕秀英 JSKJ0008 0 0.00 0.00

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 刘俊红 JSKJ0010 0 0.00 0.00

太原市财贸学校 会计实务（教师组） 牛丽花 JSKJ0013 0 0.00 0.00

根据以上成绩可以看出，我市教师在会计技能方面的不足。

太原市2013年参加技能大赛人数为192名，下表为抽取的部分学生成绩及其总分和均分。

赛点 参赛项目 选手人数 参赛证号 项目1总和 项目2总和 总分 均分

太原市财贸学校 会计实务 192 3562.94 1619.46 5134.63 26.74

太原市财贸学校 会计实务 武晓婕 KJ0002 17.92 11.45 29.37

太原市财贸学校 会计实务 郑丽娜 KJ0003 1.68 0.00 1.68

太原市财贸学校 会计实务 李玮 KJ0004 7.32 10.84 18.16

太原市财贸学校 会计实务 闫彦璞 KJ0005 16.88 9.43 26.31

太原市财贸学校 会计实务 王婷婷 KJ0006 15.62 7.41 23.02

太原市财贸学校 会计实务 常鑫鑫 KJ0007 16.74 4.04 20.78

根据成绩可以看出，在我市各校选出的优秀学生参加的技能大赛平均分仅仅26.74分，说明学生技能水平很差。

4.学校技能开设情况调查

我市职业中学和职业中专学校开设会计专业的学校有20余所，但能够开全开足技能所有课程的学校仅仅一半。各校的课程体系完全不同，因为有的学校注重对口升学，开设课程主要以理论课为主基本不进行技能课的训练。有的学校注重技能训练。在开设会计专业学校中没有会计电算化模拟实训室的学校占到50%。

5.改进策略

5.1 根据国家对会计专业教学大纲要求，社会对会计人才的需求，我市应该制定统一的会计专业课程体系要求

对学生的技能考核要有统一的最低要求。建议制定市级统一的考核要求，并能统一组织除行业外的技能考核。

5.2 基于现状应该尽快组织所有教师进行专业培训

对教师加大培训力度，并创造条件使他们经常深入实际，通过集中培训增强他们的实践能力，提高业务素质。如每年组织专任教师参加各地方财政部门组织的会计人员的后续教育培训；利用假期到会计师事务所、企业进行锻炼等。同时鼓励和支持中青年教师报考会计师和注册会计师。因为这些考试的时效性和实践性较强，有利于专业教师更新知识，有利于培养一支高素质的教师队伍。

5.3 各校要积极筹措资金以满足学生实训的要求。建立、构建实用的实验教材设施设备。

5.4

强化实践教学环节，提高学生的职业判断能力和实际操作能力。

5.5 、

学校应招聘实务教师，让他们活动在实验甚至课堂教学中，和我们的老师互通有无，效果会非常明显。也可以聘请一些资深的业内专家担任客座教授，定期来校开展讲座和培训，通过公开课、培训进一步拓展教师和学生的知识面。

参考文献

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关键词：中等职业学校 会计实践性教学 存在问题 对策

中等职业教育的目标旨在培养符合现代制造业和服务业发展需求的技能型人才。做为中职学校普遍开设的会计专业，必须从会计专业培养目标的实际需要出发，注重对知识应用和实践能力的培养，使学生掌握会计人员的基本技能，达到会计理论与实务的统一，提高毕业生的岗位适应能力，培养出具有解决实际问题能力的技能型会计人才。

一、会计实务教学存在的必要性

（一）中职教育培养目标的必然要求

培养符合一线需要的，全面发展的中等技术应用型专门人才，是中等职业教育的根本目标。当前会计教学对中等技术应用型专门人才的要求是“既有必须、够用、管用的专业理论知识，又有基本的专业实践技能”，特别突出对实践技能的要求。因而开展会计实务教学是会计学科教学的客观需要，更是适应当前社会发展、经济进步的需要。

（二）提高学生就业综合竞争力的要求

学生的会计实务工作能力是教学质量的体现，保证教学质量是提高学生就业综合竞争力的基本要求。会计实务教学的根本目的是提高学生的实际账务处理能力，增强学生的毕业竞争力，实现全面就业，促进职业学校教育事业的可持续发展。

二、目前会计实务教学存在的主要问题

（一）培养目标和定位不准确

遵循中职人才培养规律，突出实用性，强化学生专业技能的培养，强化学生动手能力，满足社会需要以及学生自身就业的需要，培养合格的实用型人才，是中职学校会计教育的基本目标。但在传统的会计教育模式下，一些中职学校的会计教学，没有突出这个特点，忽视了实务教学，导致培养出来的学生不适应市场的需要。

（二）实训教师实践能力不够

目前中职学校的会计教师一般都是高校财会专业毕业后直接到学校参加工作，缺少相应的专业实践经验。大多数中职学校专业理论与实践能力都具备的“双师型”教师为数不多，缺少专门的会计实践指导教师。

（三）会计实训资料内容单一

主要表现在，有些教学资料只是将企业某一个时期的会计资料毫无遗漏地照搬，没有对这些资料进行分析、加工、整理，使学生学起来难度较大；而有些资料则是完全靠几个老师编造出来，与实际情况相差甚远。这种过于真实或过于虚假的资料都影响了实务教学及训练的可操用性。

三、推进会计实务教学的对策

（一）实施单项实训操作与综合实训操作相结合的教学模式

改进会计实务教学模式可以解决学生难以将所学理论知识与实践相结合的问题，为学生以后更快适应工作打下良好基础。 所谓单项实务操作，也就是课程实务操作，将学生两年会计所学内容根据教学进度分成若干阶段，并在不同阶段安排与之相适应的实务训练。它是以技能训练为主要目的，与学科教学紧密联系，各学科除完成课堂授课任务外，还必须完成相应阶段的实务操作。在课时上，将其学科总课时分解成授课课时和实务操作课时两部分，授课课时用于该课程的知识和技能教授，实务操作课时是专门用于技能系统训练。从而克服了等到所有课程上完才安排训练的缺点，更好地锻炼学生的动手能力，激发学生对该学科的兴趣。

综合实务操作，就是在进行实务操作时，强调任务驱动下各岗位之间的积极协作，每个学生各自担当一定的角色，以小组的形式，共同完成小组精心设计的任务，并在完成一段任务后，各小组之间的岗位进行轮换，充分发挥学习者的主体性和主动性。具体操作方法是：根据训练资料中模拟单位的经济特点、组织结构、规模大小，模拟设立不同的工作岗位，主要是与财务关系密切的部门岗位，让学生分别担当不同的角色，各司其职，让单位运转起来，并在适当的时候对学生担任的岗位进行轮换，使学生体验各个岗位的工作任务、职责及其联系，最终完成会计任务。

（二）实施手工会计实务操作与会计电算化实务教学相结合的教学模式

在会计电算化进一步普及的今天，掌握相关的会计知识、计算机知识和操作技能已经成为会计人员的基本要求。现在，各个学校的财经专业都开设了“会计电算化”这门课程，教学中要求学生把通过手工操作的模拟实务资料，在电算化实务操作中利用财务软件再次重演，从而加深对整个会计核算流程的掌握，进一步了解和体会到实现会计电算化的意义，同时训练了学生掌握和运用计算机进行会计处理的能力。

（三）培养实训师资队伍，完善实训教材体系

中职学校可以通过以下途径培养实训师资队伍。引进具有丰富实践工作经验的专、兼职优秀会计人才；鼓励教师进修或脱产学习，补充实践知识的不足；紧密联系企业，选送会计教师到企业兼职或任职，使教师能及时了解企业会计的工作实际，弥补自身不足；强化会计教师的终身学习思想，把教师继续教育制度化；积极开展学术交流活动，聘请职业会计师来校任课或举办讲座，或者对教师进行培训等，这样既可以优化师资队伍整体结构，提高“双师型”教师比例，还可以对在校专职教师起到“传、帮、带”的作用。

会计实训教材的选定，对于提高会计实训教学质量至关重要。教师要慎重选用教材。一是选定和编写的会计实训教材要结合中职财经类会计教学目标和学生的实际情况，适时实用、内容新颖；二是教材要形成体系，各实训教材之间相互联系，各有侧重；三是注重实训教材中会计核算与会计监督的结合，实训教材中不仅要训练会计核算方法，同时也要编写一些有问题的凭证，让学生识别、审核。

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【关键词】社会环境；会计实务；影响

一、会计环境与会计实务概念

会计环境与会计工作的开展有着非常密切的关系，对会计理论、会计实务、会计思想、会计组织的发展有着一定的约束作用，会计相关环境的变化对会计会计发展的影响是深远的，只有充分研究认识会计环境的变化，才能对会计行业有一个宏观清醒的认识。会计实务通常所指的就是会计做账，也就是从填制凭证开始到编制报表结束的整个帐务处理的过程。它更侧重的是实践，也就是具体的会计操作。当前，一些高校会计专业理论知识很丰富、全面，学生们受到了较深的理论素养的学习和锻炼，具备扎实的理论功底，但是毕业后真正的做账实践还太少，必须多接触实务做账的锻炼，才能真正做到理论和实践的统一。所以，这是一门技术专业性很强的业务，需要从事会计行业的尤其是刚走出大学校门的学生认真的学习探索和实践，才能更好的做好会计实务，促进会计行业的发展。

二、影响会计环境的因素

影响会计环境的因素分为外部因素和内部因素两种。外部环境分为经济、政治法律、社会教育文化、科学技术四个方面的环境。其中经济环境是最基础、最根本的因素，对会计的影响最广泛最直接。经济机制是否健全，经济构架是否完善，经济发展水平的高低、物价变幅等环境的变化对会计实务的发展影响深远；政治环境对会计人才的培育及会计制度制定影响很大，政治法律环境不同会导致在会计研究的指导思想不同，所以也会对会计工作有不同的认识和理解；国家的法律法规规范明确了会计从业人员的职业行，规定了会计实务操作的依据，约束着会计行为。所以政治法律体系的不同，对管理经济资源的要求也会有所侧重和不同，资产的确认和计量等会计的核算方法也会有所区别；社会教育文化环境是人们的传统思维方式、价值理念、行为模式以及对经济和会计的认知长期积淀形成的一个大的环境氛围，不同的教育文化氛围对会计思想和理论的形成有着潜在的影响和制约，它们相互促进、相互发展；科学技术是社会发展的动力源泉，是创新会计理论和实务研究的技术支撑，也推进着会计工作改革发展。影响会计发展的内部环境主要体现在会计主体特征、企业对财务管理的水平，会计人员素质这三个方面。会计工作的侧重点由会计主体决定，在经济管理活动中是否能发挥其职能，完全取决于会计主体；企业的财务管理制度是否完善，执行是否得到落实，提供的会计信息是否真实、实用，才能决定会计各种职能是否能充分高效地发挥；会计从业人员的素质高低，影响着企业会计行为的效果，一定程度上决定着企业财务信息的质量和会计管理的水平，影响这企业经营管理的高效，所以会计从业人员不仅要有坚定的政治思想素质，还要有过硬的理论素养和专业技术素质，才能为企业的会计工作提供宝贵的人才和智力支持。

三 、会计环境对会计实务的影响

一是对会计核算方法的影响。传统上所用的会计核算流程复杂，一般包括账户设置、复式记账、填制并审核凭证、登记账簿、财产清查、成本核算与编制、财务报表等诸多环节，每一项都很琐碎复杂，又不允许错误的出现，需要操作的每一个环节严谨、仔细，要耗费会计人员大量的精力。随着科技的不断发展尤其是计算机技术的普及，会计信息化系统越来越成熟和配套，被广泛的应用到会计行业中。自从会计实行电算化后，信息的采集及计算全部实现了实时化操作，通过科学合理的核算方法，使会计核算越来越精确细致，一改过去的人脑手工计算的繁琐，使会计人员从繁重的脑力劳动中解脱出来，更多的把时间和精力投入到其他事务性工作，更好的做好会计实务的管理，提升会计管理的科学化、现代化水平，使企业的发展能够更加高效。 二是对会计分析方法的影响。 网络信息技术的不断发展和完善，会计电算化的应用越来越广泛，已经渗透到企业会计工作的方方面面，企业经济活动的所有有关信息，都能做到准确的记录和保存，并实时检测和调阅。能根据客户的多种需求，采取相关的操作方法，把会计信息进行记录、更改、储存和传递，及时处理分析会计信息，满足企业用户的更高需求。三是对会计检查方法的影响。随着网络的飞速发展，会计信息系统虽然发挥了高效的工作水平，会计发展逐步向网络化、专业化、信息化方向转变，给会计数据的储存方式和处理程序方法更加创新和多样，会计的核算过程更加 细致准确，会计信息质量大大提高。但是同时具有一定的风险性，比如木马或病毒的侵入会带来信息失窃的危险或系统瘫痪的风险，必须加强对计算机系统控制功能和安全性的监督、监察，要定期检查，防止失泄密或系统失常现象的发生。

四 、改善会计环境的举措

为有效改善会计环境，满足会计发展的各种需要，要打破传统的思想观念的束缚，要创新理论方式方法的研究，拓展会计理论研究范围，不断开拓会计理论研究的新领域，创造出更多的会计实用性处理办法；要加强会计队伍的建设，加强会计从业人员的培训力度，通过“走出去”、“请进来”的办法，举办培训班、会计知识讲座、外出学习等多种方式，提高会计从业人员的专业技术和理论素养水平，与时俱进跟上时代潮流，加快会计行业向知识化、网络化p信息化方面发展。

五、 结束语

会计环境影响着会计的发展，只有不断根据会计环境的变化，解放思想，勇于创新，有针对性地采取切实有效举措，适时地完善相关会计职能，才能实现会计与会计环境的相互协调发展。

参考文献：

[1]赵陈煜. 论电子商务的发展对会计理论与实务的影响[J]. 经济师，2012，01：162-163.

[2]穆海宁. 试论会计环境对会计理论和会计实务的影响[J]. 中国证券期货，2012，12：151-152.

[3]韩丽平. 会计环境对会计理论与会计实务的影响[J]. 行政事业资产与财务，2011，10：25+29.

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关键词：会计实务手工模拟 教学改革 思路

一、辽宁理工学院会计实务手工模拟课程教学现状分析

（一）教学内容单一，范围狭窄

目前，辽宁理工学院开设的会计实务手工模拟实训课程，其教学内容重点是会计核算，即对企业发生的经济业务进行会计确认、计量和报告，教学过程由取得或填制原始凭证开始，到编制记账凭证、登记账簿、对账结账、编制财务报表，最后到“证-账-表”互相核对。实训项目主要涉及基础会计、中级财务会计、成本会计，而财务管理、管理会计、审计、税收、金融等实务项目基本没有。在实训过程中，仅涉及到会计记录，而忽视了确认交易或事项，忽视建账、查账、使用账簿及凭证审核，忽视培养学生综合分析能力和解决问题能力，使学生的思维被定格在记账、算账、报账这种传统模式上，不利于学生的思维扩展。

（二）教材不够完善

第一，实训教材基本上都是以生产型企业为例，以这样类型的企业为主体进行模拟实训，可以使学生对销的核算、对成本的计算与核算有一个整体认知和把握。但是，每个行业的会计制度有差异，核算要求也不一致，仅以生产型企业为例进行模拟实操，容易使学生们的视野狭窄。学生毕业后，将来从事的不一定是生产型企业，有可能从事金融业、饮食业、服务业、房地产业以及会计咨询审计等工作，可见，如果会计实训教材全部选用生产型企业的业务，对于培养适用型的会计人才极为不利。

第二，该课程选用的实训教材中提供的原始凭证真实感较差，无法完全模拟真实票据的纸质、大小、样式、印章及联次。这样一来，学生一进入企业，看到大小不同、颜色不同的各种原始凭证，就会有一种陌生感，无从下手。

第三，教材缺乏时效性，该课程目前选用的企业业务资料较陈旧，反映不出财经法规及会计准则的最新变动，从而导致学生实操内容与企业真实会计处理不一致，最终使得该课程未达到理想的实训效果。

（三）教学模式较为传统

目前，辽宁理工学院会计实务手工模拟实训课程仍然采用较为传统的教学模式，按照账务处理流程进行，每个学生都是按照“期初建账、账簿初始化―填制记账凭证―登记账簿―编制财务会计报表”这样一个“单人流程式”模式进行，最后保证“人手一套账”，期末教师检查相关凭证及账簿，根据完成情况进行成绩评定。而在该课程的实践教学过程中，各个步骤没有严格执行，每一环节又缺乏有效的检查手段，评定学生成绩也没能采用规范性及操作性较强的评判标准。这样的教学模式，与企业现实的会计工作流程相脱节，在实际工作过程中，会计工作操作是分岗位进行的，财务人员依据自身的岗位职责进行相关会计业务的处理，而该课程现行的“一人包干”的教学模式，学生很难真正体验到企业真实的会计工作情况及凭证传递过程，对课程很容易失去学习兴趣，对学生专业知识拓展以及职业判断能力的培养是极其不利的，最终导致实训教学效果不太显著。

（四）指导教师缺乏实践经验

辽宁理工学院的现实情况不容乐观，由于受管理和考核体制的制约，目前，该学院承担会计实务手工模拟实训课程的教师，均由理论课教师直接担任，且绝大多数为青年教师，从高校毕业后直接从事会计教学工作，没有经历“理论-实践，实践-理论“的锻炼，在实训教学过程中，就是从本本到本本。虽然会计理论知识丰厚，但缺乏到企业事业单位从事会计工作的经历，因而，在指导实训过程中缺乏实践经验。

二、辽宁理工学院会计实务手工模拟课程教学改革思路

（一）关于教学内容的改革

第一，关于教学内容的拓展。不应再局限于基础会计、财务会计、成本会计课程的手工模拟实训演练，要把学生所学的其他相关专业课程，如财务管理、管理会计、审计、税法等都纳入手工模拟实训课程中，将手工模拟实训与会计电算化、财务管理和审计等实训教学环节相结合，使每个实训环节在整个实训教学内容中分别占有一定的比例，从而保证实训教学内容可以满足培养学生的综合分析能力与解决问题能力的需求。

第二，关于教学重心的分散。在带领学生完成会计实务手工模拟实训任务的同时，还要转变学生的思想，使其不再局限于会计就是“凭证-账簿-报表”。改变过去传统教学重心高度集中在账务处理上这种状况，要重视建账、账簿使用、查账、凭证审核分析、交易事项的确认及报表分析这样的环节，让学生清晰会计实务手工模拟大循环的每个环节，并能够演练充分，从而提升学生综合动手应用能力。

第三，关于教学内容的安排。会计实务手工模拟课程实训教学，可以分为两个模块进行，模块一为单项实训，模块二为综合实训。单项实训内容主要是单元实操，结合所学习的基础会计、中级财务会计、成本会计、财务管理等课程的内容设置单元实操项目，训练学生的单项实操技能，验证与巩固学生所学理论知识。综合实训以一个涵盖几个行业的企业集团为例，其子公司涉及工业、商业、房地产等几个行业，分别模拟子公司实操业务，再给出部分母公司的会计业务，这样一来，使学生的操作训练更加系统、全面，毕业后学生能更好地适应各行业、各层次的会计人员技能需求。

（二）关于教材内容的完善

第一，选用的教材不应再只包括生产型企业的会计实训。在该课程的实训内容选择方面，应该根据学生们未来的就业特点，分行业、有针对性地选择商品流通企业会计、饮食服务业会计、房地产开发企业会计、金融企业会计、旅游企业会计等内容进行实训，让学生了解特定行业会计处理的特征并能熟练操作，毕业后能够胜任不同行业的会计岗位。另外，选用的实训教材还应包括会计人员基础工作规范，会计职业道德规范、会计法规等，能够对学生进行很好的会计职业道德教育。

第二，教材中使用的原始凭证应具真实感，不论是颜色、规格还是联次等方面，均使用与企业实际业务需要相吻合的原始凭证，这样做不但能够给予学生模拟实操的真实感，而且能够使学生毕业后到工作岗位上很快实现过渡，不再产生陌生感。

第三，加大建设专业实习基地的力度，与企业密切合作办学，力争在该课程的实训教材中引进企业的经济业务账套，从而实现实训中的全真会计处理，使学生的动手操作能力和解决问题的能力得以提升，为学生就业能力的培养奠定坚实基础。

第四，教材建设方面。辽宁理工学院应结合学生自身的实际情况，编制合理的会计实务手工模拟实训教学大纲和授课计划，组织人员编写会计实务手工模拟实训课教材，并要随着会计准则和税收法规的变化，及时进行修订，及时更新知识，保证教材的时效性。

（三）关于教学模式的改革

辽宁理工学院会计实务手工模拟实训课程应改变以往传统的教学模式，在会计实务手工模拟实训中，引进一种新的教学模式“PBGS模式”。PBGS（Project Based Group Study），翻译为中文即“基于项目的团队学习”，是一种完全体现能力本位思想的能力教育模式，以项目为载体，以团队协作方式来进行教学安排与课程设计，致力于培养提高学生的综合能力。将这种教学模式应用于会计实务手工模拟课程，其核心思想是，最大限度地调动学生的主观能动性，力争使该课程既能帮助学生更好地体验整个会计核算的流程，又能了解会计实务工作的方式和凭证传递顺序，达到理论与实务密切配合。总体来说，就是“单人流程式+角色扮演式”，具体操作思路是：把会计手工模拟实训课程教学分成两部分，一部分是学习会计业务核算流程及各个环节的具体操作内容和关键点，这部分实训以单人流程模式进行。另一部分是模拟实务操作过程。教师将学生进行分组，每组5人，根据企业实务中会计工作岗位，分别安排不同的角色，比如制单、出纳、记账、复核、主管，每个人均有自己的职责和使命，每个小组成员相互配合，共同完成从填制凭证到登记账簿、最后编制报表整个会计业务处理流程，在完成一个完整的会计业务处理流程后，要进行岗位轮换，再次进行模拟实操，这样一来，能够使小组中的每个成员都在不同的岗位上操作一次，极大地提高了学生的综合应用能力。这种教学模式，不但能够使学生的学习积极性得到极大调动，而且更加接近企业会计实务，使学生明晰凭证传递的全过程和加盖印章的流程。

（四）关于师资队伍建设方面的改革

第一，对于理论课教师，要积极引导其走“双师型”教师道路，对于理论课任课教师，鼓励其在完成教学与科研任务的同时，参加会计师、注册会计师、内部审计师等社会执业资格考试，拓展其实践知识内容，成为“双师型”教师，为素质教育的全面推进以及适用型会计人才的培养奠定坚实基础。

第二，密切与实习基地相关企业的伙伴合作关系，利用寒暑假时间，有计划地安排实践教学指导教师到实习单位进行挂职锻炼，从企业会计人员那里学习丰富的实践经验，拓宽视野，不断提升实践指导教师的会计实务操作能力。

第三，增加与企事业单位和会计师事务所的交流沟通，从企事业单位、会计师事务所聘请财务总监、注册会计师到学校亲自指导会计实践教学工作，以弥补在校会计教师实践知识的不足，从整体上提升该课程的实践教学水平。Z

参考文献：

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[关键词]模块化；教学改革；教学实施

一、《中级会计实务》课程模块化教学在我院的改革情况

一直以来，我院的《中级会计实务》采取的都是以教师主动教授为主，以学生被动接受为辅的传统授课方式，这样的教学模式很难实现现代职业教育提出的培养高端技能型人才的要求，更难以满足企业对经验型人才的需求。根据“以就业为导向”的办学理念和职业类院校的教育特色，我院于2008年开始对《中级会计实务》课程进行了教学改革，改革的重点是《中级财务课程》的教学内容，即采用了理论和实践融合为一体的模块化模式。（1）《中级会计实务》课程模块化教学设计的基本理念。以先进的教育理论和教学思想为指导，构建学生愿意学、主动学、全面学，教师启发教、辅助教、因材教的课堂教学模式。这是我们设计《中级会计实务》课程模块的基本理念。（2）《中级会计实务》课程模块化改革的方法。课程改革的核心就是要对授课内容进行改革。对《中级会计实务》的改革也就是对课程的教学内容全面实施全新教学手段的改革，以模块式模式重新构建教学内容体系，以实训来总结理论组织教学，形成了理论知识点与手工操作技能有机地、系统地、全面的结合在一起的一体化教学模块。（3）《中级会计实务》课程模块化的考核方案。检查教师的教学质量、教学水平，检验学生的掌握情况、考核课程的质量与效果的最直接途径就是进行课程考核，课程考核也是是教育改革者与教师获得教育信息的重要渠道。由于“课程模块”中的每一模块的教学完成都是相对独立的，每一模块都有各自的中心，有确定的教学情境和教学结果。因此，《中级会计实务》课程模块化后，其考核要充分发挥考核的导向、激励功能，并达到促进学生积极主动学习、培养创新意识、培养提出问题、分析问题、解决问题的目的。（4）《中级会计实务》课程模块化教学框架构成。针对《中级会计实务》的课程内容，结合各业务的特点，分别开设：货币资金、金融资产、存货、长期股权投资、固定资产、无形资产及其他资产、流动负债、非流动负债、所有者权益、收入、费用和利润、财务报告11个模块。每个模块下又设置若干个子模块，以任务驱动设置若干教学单元。

二、模块化教学实施的成效

（1）学生的能力得到提高。模块化教学，解决了学生到企业进行顶岗实习难的难题，让学生在学习中就能够体验真实的工作状态，以形成学生自我负责的学习态度，并在手工实践的基础上建构理论知识，激发学生的学习兴趣，技能操作水平得到了显著提高。通过规范化、标准化训练，学生的整体素质、综合职业能力得到很大的提高，初步形成“会认知”、“会做事”、“会生存”、“会与人合作”、“会探究”的基本技能。（2）模块化教学使每个教师成为专家。模块化教学的过程是一个行动的过程，教师是这一过程的设计者与方向的掌握者。在实施模块化教学过程中，不管是宏观层面的对课程方案、课程标准、课程资源三个层次的编制，还是微观层面的确定教学目标、选择教学方式、制作教学媒体、编写教学资料，教师不可替代的是实施模块化教学的根本。（3）有限的教学资源得到了充分利用。模块化教学，课程内容之间的相对独立性，可以在同一时间开展多个班级不同模块的教学工作，提高了教学设备的利用率。（4）解决了传统会计教学相对封闭与现代会计理论与实践不断发展的矛盾。“课程模块化”将会计课程内容分解为小的课程组块，模块与模块之间是相对独立的。从其内容上来说，模块是围绕着某一个或某几个主题展开的，这样就有利于适应时代变迁和会计课程改革对教师的要求，及时地对课程内容做出调整。

模块化教学方法的应用，在我院会计系的教学中还只是迈出了成功的一步，虽然取得了一定的效果，但还有很多不尽人意的地方需要我们进一步完善。另外，目前我们还只是在《中级会计实务》这一门课中实现了模块化教学，其他课程的模块化教学的推广还有待进一步探索。

参考文献

[1]邓朝霞．电子技术专业基础课程整合优化探讨[J]．职教论坛．2007（3）

[2]吴必尊．当前国内外流行的职业技术教育教学模式的结构和特征[J]．2008（5）

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[关键词]中级会计师考试；应试能力；实际应用

《财务管理》是会计电算化专业的主干专业课程之一，也是中级会计师考试的考试科目之一。根据高职会计电算化专业教学目标，高职毕业生一般在毕业前后就已经取得初级会计师资格，在工作两年后就可以考取中级会计师资格，而实际工作中用到的财务管理知识越来越多。因此学好财务管理对于他们来说是非常重要的。

一、夯实会计实务的学习

要想学好《财务管理》，必须学好会计实务。以高职二年制会计电算化专业为例，在学习《财务管理》之前，应该开设《会计基础》、《会计实务》等会计基础课程。通过这些课程的学习，可以加深学生对企业经济业务循环和会计核算的认识和理解，而这些恰好又是学好《财务管理》的基础。夯实《会计基础》与《会计实务》，应该注意以下几点：

(一)关于《会计基础》的学习。高职会计电算化专业的学生一般在第一个学期就开设了这门课程。对于新接触会计的人来说，真正地理解会计的基本原理，学会基本的会计核算方法，是很难的。在教学中应多安排实际操作的练习，规范学生对会计科目、会计分录的使用。充分理解企业经济业务循环的内容和特点。

(二)关于《会计实务》的学习。现在的《会计实务》包括《会计实务1》和《会计实务2》两部分内容，所需要的教学课时很多，因此建议安排至少二个学期的时间来完成相关教学。

(1)在第二学期，开设《会计实务1》。这一部分主要包括根据工业企业经济业务内容，《新会计制度》的规定，对企业的经济业务进行会计核算的一般方法，它的内容比《会计基础》更全面、具体。内容较多，对学生的要求也较高，也是中级会计师考试必考的内容，为了达到实际应用和考试的需要，必须安排更多的课时。因此，建议安排两个学期来学习。第二学期，学习前半部分，第二学期学习后半部分。

(2)在第二学期，继续开设《会计实务1》本学期继续完成余下的相关内容，重点放在会计报表的编制上。在学期末再次安排综合练习，复习《会计基础》和《会计实务1》的全部内容，提高会计核算的实务操作能力。

(3)在第四学期，开设《会计实务2》。这一部分的内容主要是和上市公司财务核算关系密切的特殊业务核算，也是近年来根据市场要求新增加的内容，部分内容在实务中可以较多遇到，但大多数内容实务中使用并不是很多。在中级会计师的考试中也是必考的内容。在教学中只安排一个学期就可以，重点放在解题能力的培养上。在学期末配合综合实务练习，继续提高会计核算的操作水平。

二、慎重选择教材和教辅书籍

目前高职教育在我国已形成规模，相关专业的配套教材和实训教材都有很多的版本出现。相关教材在内容的选择和配套的练习上都是根据高职学生的特点，进行了简单化的处理，很多中级会计师《财务管理》考试中涉及的内容都被删除了，这是不利于学生未来的发展的。

建议使用财政部中级会计师考试用书《财务管理》，以及相关的考试辅导习题册。尽管内容多，学时紧，但可以给学生一个《财务管理》内容的全貌，教师可以在教学的过程中选择适当的教学内容。未讲授的部分可以让有能力的学生发挥主观能动性来自学。

三、在教学过程中应注意教学方法

在教学过程中既要注意对基本知识概念的讲授，又要注意培养学生的解题思路，提高解题的熟练程度。教学方法见仁见智，本文建议在教学中运用如下方法：

(一)理清知识脉络，把握各内容之间的逻辑关系。

财务观念是贯穿整个课程的线索，其中货币时间价值观念和风险价值观念更是把课程大部分内容串联起来，财务管理的主要内容是围绕企业经营管理过程展开的，筹资、投资、利润分配、营运资金管理、财务分析，对实现企业经营目标都是缺一不可的。在学习时每章之间并不是循序渐进的，但是各章节之间是存在上述逻辑关系的。

(二)注重基本概念的深入讲解。

理解基本概念是进行财务管理相关计算的基础。在教学中应注意基本概念的讲授，并注意联系实际，促进学生对基本问题的理解。如：财务管理的观念中的货币时间价值观念，是财务管理中最重要的观念之一，同时也是一个难点。在讲授时就需要多结合实际来介绍。在这个观念中有两个基本概念首先要弄清楚，即终值和现值。在实际生活中有很多例子可以举出，比如存钱和取钱，存钱时存入的本金即现值，经过一段时间后取出的本利合计即为终值。这样的例子举不胜举。

(三)适当进行案例教学。

针对重点内容采用案例进行教学。案例里所包含的内容比一般简单的计算题包含的信息要多，而且案例大多以实际为依据编制，更接近实际。能够帮助学生理解基本概念，培养基本的财务管理观念以及综合分析问题的能力。比如：在财务分析这个内容的讲解上，可以选择典型上市公司的实际财务资料，根据财务分析的方法来进行分析，并联系该公司的市场表现来验证分析的结果。

这些教学方法可以在一定程度上提高《财务管理》的教学水平，提高学生对相关知识的理解，应试解题能力。

四、该课程设计在实施过程中应注意的问题

为了确保教学质量的提高，更好地实现以考为目标，培养具有实际操作能力的高职毕业生，在该课程设计实施的过程中应该注意以下问题：

(一)重视教材中的典型例题。为了更好地掌握基本理论，记住基本公式，熟记教材中的例题是非常重要的，这就要求教师在讲课的过程中充分重视典型例题的讲解。

(二)完善实训教材。现在的实训教材是分课程进行编写的，没有把财务管理的内容融入到会计实务中应该编写会汁实务与财务管理综合在一起的教材，注意财务管理内容与其它会计实务内容的紧密结合，使学生可以理解到两者之间的密切关系。