通信专业培训精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇通信专业培训，期待它们能激发您的灵感。

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[关键词]油田通信；网络培训考试系统

doi：10.3969/j.issn.1673-0194.2013.08.029

[中图分类号]TP311[文献标识码]A[文章编号]1673-0194（2013）08-0054-01

0 前 言

根据目前油田通信专业培训考试现状，利用油田通信专网构筑专业培训和考试系统，按照工种进行网上分级培训，不仅使培训不受地域和时间限制，而且大大减少了主考者出题和判卷等工作。网络培训考试系统针对油田通信业务的特殊性，其题库涵盖了通信原理、设备维护等试题，并能随着通信专业的发展和设备更新，方便地进行知识点试题补充和更新，以满足员工学习和考试的要求。本文对该系统总体框架、系统各模块的功能以及系统的特点做一介绍。

1 系统总体框架

系统采用Browser/Server模式，服务器端包括Web Server、数据库系统、ASP组件，系统所有的升级和更新均在服务器端完成，客户端通过ActiveX 控件实时下载浏览器以控制考生的考试时间和存盘交卷等操作。

Web服务器与数据库服务器位于同一台机器，数据库服务器安装SQL Server 2005数据库管理系统。Web服务器的ASP 通过本机访问数据库服务器。

客户端通过局域网或者互联网与服务器相连，客户机在访问服务器前，无需安装任何软件，只需在网页浏览器中输入Web服务器地址，便可立即访问服务器。

考试系统运行于Windows 2008 Server操作平台，使用Microsoft公司的SQL Server 2005数据库软件，系统运行于IIS5.0上，.NET框架3.5版本。

2 系统功能结构

该在线培训考试系统功能齐全，主要包括考生在线培训、考生在线考试、考生成绩查询、考生试卷管理，教师出卷出题、管理试卷等，系统详细功能如表1所示。

3 系统特色优势

油田通信专业在线培训考试系统在技术、功能、性能和扩展性上完全超越了传统的C/S+B/S混合模式开发的网络考试系统。与传统的网络考试系统相比较，油田通信专业在线培训考试系统具有以下特点：

技术领先：该在线培训考试系统采用技术开发，管理端和考生界面全部采用B/S模式构建，系统的部署、应用、维护更加方便。

功能更强：该在线培训考试系统除了具有传统网络考试的功能外，新增了更多高级功能，更加注重用户的使用细节。例如：试题批量维护，试题实效性管理以及更多的统计功能。

性能更高：该在线培训考试系统除了使用.NET平台带来的性能改善外，还独家研发了答卷页面局部提交技术和考生、试题信息上载下载技术。这些最新技术的应用使该在线培训考试系统的性能与传统的网络考试系统相比较有了3～5倍以上的提升，即在同样的硬件条件下，该在线培训考试系统能支持的并发用户是传统网络考试系统的3～5倍。

扩展性能更好：信息系统整合，统一门户、统一资源、统一消息是现代企业信息化的必然趋势。油田通信专业在线培训考试系统与人力资源信息系统有效整合。

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关键词：职教新干线；专业教学；职业岗位培训；3G实景课堂

中图分类号：G434 文献标识码：B

一、传统专业教学和职业岗位培训存在的问题

铁道机车车辆专业主要面向轨道交通产业中的运输行业开展教学。近几年，专业技术跨越式发展，使专业教学面临着一些不适应，主要表现在：

1.专业教学内容不能适应机车车辆技术的推陈出新

我国是世界上高铁在建规模最大的国家，武广高铁的运营里程世界最长；京沪高铁的试验速度世界最高，这些举世瞩目的成绩都伴随着最新技术的应用和检修、检测、驾驶手段的更新与调整。但是，由于知识产权等原因，这些最新的技术成果不可能及时对外界公开，反馈到学校进行教学需要一段时间，使教学内容不能随着专业新技术同步更新。

2.专业实践条件不能适应企业装置的更新换代

企业装置更新换代速度非常快。以铁道车辆为例，最新使用的车顶绝缘检测装置、走行部轴温检测装置、机车运行监控记录装置以及自动分相等装置在结构和原理方面都发生了很大的改变，使学校原有的实践条件不再满足新形势的需求。

3.教师专业能力不能适应职业岗位的调整变化

新技术、新装备的发展，使职业岗位及相关能力要求也发生了重大改变。比如：动态检测技术的发展使得“动态检测员”岗位应运而生；大功率交直交传动的和谐型机车的运营与维护，使机务段电机检修的重点从直流电机转向到三相交流电机。除此之外，现代化检测手段的使用、检修制度的变革都对教师的专业能力提出了更新、更高的要求。

要解决上述问题，校企合作是根本途径，比较理想的教学状态是：现场专家在企业现场根据实际应用的需要开展专业教学。但是，铁道机车车辆专业面向的是各铁路局，现场专家不可以脱离岗位专门指导学生，而且出于安全和管理的考虑，企业也不愿意也不可能接收大量学生到生产现场实习。

如何有效地“校企合作，工学结合”，提高教学质量是本专业面临的难题，也是当前许多高职学校急需解决的关键问题。

二、解决专业教学问题的具体实施方案

1.以“职教新干线”为平台，搭建学校和企业沟通的桥梁

“南方铁路运输职业教育集团”是我院联合60多家成员单位牵头组建的校企合作组织。为了加强职业教育集团内各成员单位之间的联系，我院专门在“职教新干线”开辟了“南方铁路运输职业教育集团”空间，设有包括十六家城市轨道交通企业、十四个站段及培训基地的“南方铁路运输职业教育集团理事单位空间联系表”，及时更新各成员单位的最新信息和资讯，方便学校和企业第一时间了解对方的新动态。

2.以“3G实景课堂”为手段，解决专业教学的主要难题

以“职教新干线”为平台，我院利用移动视频采集传输设备，实时采集现场视频、音频信号，量化编码压缩，将数据利用3G无线网络传送到学院专用服务器，通过校园网传送到教室的教师机终端，实现现场的实时教学，称为“3G实景课堂”。由于教室端的视音频信号按前述路径逆向同步传输到现场，可以实现与现场端的实时交互。“3G实景课堂”可以将现场真实的职业场景引入课堂，比较好地解决了“在现场”进行专业教学的问题。

3.实现“六个对接”，融通专业教学与职业岗位培训

通过“南方铁路运输职业教育集团”空间，学院能够及时跟踪企业动态，了解职业岗位及其能力需求的变化，为实现专业人才培养方案与职业岗位能力要求对接、课程目标与完成工作任务需要的知识、技能对接创造了条件；整合专业教学资源和培训资源，上传至专门空间，及时更新，使专业教学内容与岗位培训内容对接成为可能；应用“3G实景课堂”教学，将现场真实作业过程实时引入课堂，可以实现专业教学组织与岗位工作过程、学校的教学场所与企业的工作环境的对接；“双讲师”授课方式，完成了专业教学高手与岗位技术能手的对接。

如果能够实现上述的“六个对接”，就可以比较全面地融通专业教学与职业岗位培训，不仅可以有效解决专业教学中的难题，而且可以提高职业岗位培训的效率和质量。

三、融通专业教学与职业岗位培训的具体措施

1.人才培养方案与典型职业岗位能力要求对接

专业建设实行学院和企业“双专业带头人”负责制，两位专业带头人共同针对典型职业岗位能力要求制定人才培养方案和培训方案，通过“南方铁路运输职业教育集团”空间对方案进行动态调整。

人才培养方案的核心是课程设置，下面以电力机车方向为例进行说明。该方向主要针对机车电工、电力机车司机岗位开展教学，开设的核心课程主要有：电机维护与检修、电器维护与检修、制动装置的维护与检修、控制系统维护与检修、车体和转向架的维护与检修、机车运用与管理。

机车电工岗位的能力要求主要有：修复电机电器部分主要零部件的一般故障，检修维护电力电子线路、电气线路；具有机车检修组织和技术管理的初步能力。

比较上述的核心课程和岗位能力要求，可以看出：核心课程中的“电机维护与检修”、“电器维护与检修”、“制动装置的维护与检修”、“控制系统维护与检修”分别与机车电工岗位能力要求对接。“电力机车司机”岗位除了需要具备相关的电机、电器、控制能力，还需要“具有电力机车运行中常见机械、电气故障的分析判断和应急处理能力”，与专业核心课程中的“车体和转向架的维护与检修”对接。

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一、工匠精神的三要素

笔者认为，以下三要素是“工匠精神”最重要的体现。

1.乐趣和热情

匠人们面对固化的工作流程、工作内容和工作对象，始终充满快乐、激情地工作着。面对繁琐、枯燥、重复的工作，要永远保持激情，并享受通过努力工作所获得的成长、取得的成绩、达成的结果。

2.坚持不懈

工匠从入行到成为“匠人”，要经历种种痛苦和挫折，勇敢直面困难，并坚持不懈地努力，最终克服困难，才能成长为名副其实的“匠人”。

3.精益求精

匠人们从事着最普通、最平凡的工作，但是对工作一丝不苟、精益求精。匠人们对自己的产品精雕细琢、严谨细致，才能使产品在长期的竞争中获得成功。

二、中职学生学习现状

目前中等职业学校的学生在专业学习上“工匠精神”缺失，普遍存在以下的学习现象：

1.目标迷失，无学习热情

中等职业学校的学生大多数都是没有考上普通高中的学生，中考失败的心理阴影仍旧存在，而且对自己所学的专业了解不多，更谈不上喜爱，因此对专业提不起学习兴趣。

2.遇到困难就放弃

中小学传统教育侧重知识的灌输，加上城市中相对较优越的成长环境，导致大量学生缺乏面对挫折、面对困难的训练，在专业学习中，一碰到困难就退缩，不愿付出努力。

3.“差不多”就好，不求高品质

部分中职学生流行“六十分万岁”，能马马虎虎完成学习任务，拿到及格的分数就可以了，对自己没有严格的要求，更别提学习任务完成的品质了。

三、在专业教学中培养学生“工匠精神”的三步曲

工匠精神弥足珍贵，但工匠精神绝非高不可攀。针对目前中职学生的学习现状，笔者在专业教学实践中，摸索出以下培养中职学生“工匠精神”的三步曲。

1.在模拟实际工作情境下设计学习任务，激发学习热情

情景模拟教学法研究指出：按照现实的状况有针对性地设计高仿真的场景，能够让学生在接近现实的情景中加深对教学内容的感受，深化对课程知识的认知，提升学习兴趣。设计好的情境和学习任务，能极大地激发学生的学习热情。

2.引导学生自主分解任务，把大的任务分解成一步步容易实现的小任务

心理学研究指出：面对一个大的困难，学生往往产生畏难情绪，但是把“大困难”拆分成一个个“小困难”，学生就能够坚持下来，最终解决“大困难”。多训练几次，学生慢慢建立起解决困难的信心和习惯，从而培养了坚持不懈的精神。

3.建立高标准的评价体系，鼓励学生追求高品质

“取乎其上，得乎其中；取乎其中，得乎其下。”目标设得高与低、标准定得严与松，直接关系到最后结果的好与坏、最终工作的成与败。建立高标准的评价体系，从评价的方式方法上想办法鼓励学生追求自己任务完成的高品质。

四、三步曲在通信专业实训教学中的具体实施

下面以笔者的通信专业《通信设备组网》实训教学为例，阐述具体实施过程。

1.以“模拟工作情景”激发学生学习的乐趣和热情

按照不同客户组网的实际需求，笔者精心设计了实用有趣的工作情境和任务，这些情境和任务拉近了学生与技术的距离，极大地激发起学生的学习热情。举例如下：

① 某公司分为财务部、人事部、技术部三个部门，计算机之间由两台交换机组成内部局域网，考虑到财务部的数据安全和保密性的需要，要求把三个部门所在的计算机划分为三个不同的网段，实现逻辑上的隔离。

② 某学校有一个计算机教室和一个校办公区，这两处的计算机组成内部局域网，为提高网络可靠性，要求用两条链路将交换机互连，并避免环路。

……

2.以“自主分解任务”引领学生坚持不懈

上述第一个情景任务，学生初步接触了交换机，但是要正确配置实现逻辑上的隔离，却不太容易，学生往往做了一会儿还是做不出，就放弃了。笔者在布置任务的同时，引导学生先把任务分解一下，考虑如何一步一步地去实现，并鼓励学生做好每一小步就能取得成功。下面是学生林某填写任务书中关于任务分解的部分内容：

① 了解可实现逻辑划分的VLAN原理

② VLAN配置的基本语句格式

③ 把财务部计算机所在的端口配置成VLAN2

④ 把人事部计算机所在的端口配置成VLAN3

⑤ 把技术部计算机所在的端口配置成VLAN4

⑥ 把交换机互连所在的端口配置成trunk模式

⑦ 验证需求是否实现

学生按照以上分解的小任务，一个一个地逐步完成，在完成小任务的过程中，逐步建立起面对困难、解决困难的勇气和信心，从而能够坚持不懈，成功完成最终的学习任务。

3.以“工匠之星”促进学生精益求精

为客户组网的工作要求是高效可靠，从学生角度来说，就是需要完成得又快又好。为此，笔者制定了严格的质量和效率的评价标准，并以“工匠之星”荣誉称号，鼓励学生追求高质量、高标准，促进学生精益求精，荣誉称号评价等级具体如下：

五、三步曲培养“工匠精神”的教学效果

笔者在17届2班的《通信设备组网》实训教学中实施了以上三步曲，实现了较好的教学效果，并培养了学生的“工匠精神”：

1.提高了对专业课程的学习热情

问卷调查结果显示，17届2班学生对专业课程的学习兴趣和学习热情比起往届传统教学有了明显的提高，具体数据如下：

2.学习过程更容易坚持

往届学生遇到困难容易放弃，部分学生做了一半做不下去，就打起瞌睡或者玩别的去了，采用了三步曲教学过程后，从课堂表现和任务完成情况来看，17届2班学生在学习过程中能够克服困难、坚持到底的人数有所上升。同一个学习任务，同样的教学时间内，学生的完成情况具体数据如下：

3.大幅提升了任务完成的品质

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一、爱尔兰的基础教育信息化现状

爱尔兰政府对基础教育中信息通信技术的融合与应用一直保持着高度的重视，并在该领域中投入了大量的资金支持。在2017年1月教育与技能发展部的《2016～2017学年ICT基础设施拨款计划》中明确了政府将在2015～2020基础教育数字战略项目中投入2.1亿欧元的财政拨款，充分显示了政府对于基础教育信息化发展的重视和支持。在这样强有力的支持下，基础教育信息化的硬件、软件设施的基础建设都取得了显著成效，根据爱尔兰国家教育研究中心2014年的中小学ICT调查报告中的数据显示，爱尔兰的基础教育信息化现状如下。

1.中小学校的生机比

生机比，即学生与教用配置的计算机的比率，一直是衡量一所学校教育信息化硬件设施建设水平的一个重要标志。2013年爱尔兰全国中小学的生机比相较2005年有明显的提高：小学阶段生机比由9.8：1升为4.6：1；中学阶段由8.2：1增至3.7：1；在特殊教育学校的比率从3.2：1提高到1.7：1。

截止2013年，爱尔兰几乎所有的小学（99% ）都设有专用的计算机教室。在中小学及特殊学校中，除配备充足的台式计算机外，笔记本电脑和平板电脑的配置也占据了一定的比例，这些便携可移动的计算机设备更便于学生使用。在小学阶段，笔记本电脑和平板电脑的配比有逐渐与台式电脑的配置比例持平的趋势。

2.W校联网率与网站平台建设

自爱尔兰国家教育部先后在1997年和2001年了《学校I.T 2000报告》《爱尔兰学校信息通信技术未来发展蓝图》两部文件后，政府持续提供对中小学信息通信技术设施建设上的资金拨款。在2009年教育与技能部《智能学校=智能经济》的报告后，教育部为中小学提供了信息技术设备建设的专项拨款9200万欧元。2013年，在通信能源与自然资源部和教育与技能部的联合倡议下，政府又向小学提供了5100万欧元的专项款用于提供100Mbps的高速互联网宽带建设。自此，教育与技能部仍在对互联网宽带项目的持续成本提供不间断的财政支持，使得爱尔兰中小学的联网率在全球处于遥遥领先的位置。

截止2013年，97%的小学、71%的中学和65%的特殊教育学校拥有本校专属的网站或博客，81%的小学、90%的中学和57%的特殊教育学校网站保持着及时更新网站信息和内容的活跃状态。大部分学校设有专职的信息技术课程负责教师或信息技术专业人员：三成学校拥有专职信息技术课程负责教师，半数学校雇佣了校外专业I.T公司或承包商，半数学校雇佣了兼职或全职的信息技术专业人员。

3.信息技术在教学中的应用

在爱尔兰国家基础教育信息化的规划中，除了基础设施的建设以外，学校管理者和主要授课教师积极地将信息技术整体应用于课程规划和课堂教学中也是极为重要的一个部分。在对学校管理者的调研数据中显示95%的小学校长、96%的中学校长和97%的特殊学校校长表示，学校始终致力于促进教师群体对于信息通信技术在教学中应用的效益与效率；大多数校长（75%～83%）表示学校有关于信息通信技术应用于教学中的整体规划和策略措施；58%的小学校长、74%的中学校长和35%的特殊学校校长表示学校有信息通信技术教育的专项负责教师。

超过半数的中学和三成的小学及特殊学校经常使用学校本地服务器上的内容和资源支持日常教学；约占四分之一的小学、五分之一的中学和百分之十二的特殊学校除使用本地服务器内容外，还经常使用外部虚拟学习环境上的资源支持教学。在普通中小学校中，最普遍使用的信息技术辅助工具为识字学习软件、算数学习软件和专门为支持残障学生学习的软件应用程序；在特殊教育学校中使用的辅助工具则更为广泛，如电子设备的开关软件和计算机控制装置软件等。

中小学及特殊教育学校中承担主要教学任务的教师基本上都对信息通信技术在教学中的应用持积极态度；91%的小学校长和89%的中学与特殊学校校长也表示在学校广泛使用信息通信技术于教学中后，能明显观察到学生在学习中的趣味性和参与度有着显著提高；在备课中使用了信息通信技术的教师，在教学内容上有着明显的在广度和深度上的延伸，在课堂和学生的互动更为有效，在教学评估中学生的读写能力和计算能力也有明显的提高。

4.教师信息通信技术的专业培训

在2008年联合国教科文组织的《教师ICT教学质量标准框架》中有这样一段话：“在如今的课堂里，教师对信息通信技术的专业学习，不仅是要懂得如何使用现代科技进行教授，更需要知道如何使用这些来帮助学生进行学习。”在现代科技迅猛发展的21世纪，上述内容已经成为了每个教师必备的专业技能。在使用信息通信技术时，从考虑如何教变为如何帮助学生学，是教师的一个重大角色转换，这一角色转换的需要也从根本上决定了在设计教师信息技术专业培训时的根本方向。爱尔兰教育部门在设计教师专业培训时基本参考了教科文组织这一标准框架中对于教师信息通信技术掌握能力的三个维度，即对信息通信技术的基本了解；对信息通信技术的知识深化；基于信息通信技术的创造与创新。

在爱尔兰，教师接受持续专业发展（CPD，Continuing Professional Development）的机会甚多，多数基础教育阶段的教师接受过信息通信技术方面专门的CPD培训。在小学，66%的教师接受过设备使用方面的培训，56%的教师接受过在各类课程中利用信息通信技术作为教学工具的专门培训，54%的教师接受过如何使用信息通信技术帮助学生提高识字和算数能力的专项培训；在中学，约半数的教师接受过信息通信技术设备使用和在教学中使用数字技术作为教学工具的专业培训；在特殊学校中，接受过这两项培训的人数比例为60%和41%。在中小学及特殊学校中，有三成教师接受过更专业的技术培训，如使用信息通信技术进行教学评估、教学规划、实施电子学习，以及包括教学博客的编写、网络设计和计算机编程等更具专业性的技能培训。

二、爱尔兰2015～2020学校数字化发展策略

爱尔兰国家教育与技能部在2015年10月的《爱尔兰2015～2020 学校数字化发展战略》是爱尔兰基础教育信息化的最新文件，文件强调了信息通信技术在教学与评估中的深入融合与应用。该战略制定了一个明确的愿景，其重点是充分发掘数字技术在教学中的潜能，通过科技的深层运用帮助学生在学习体验中成长为充分参与社会和经济活动的有志思想家、积极学习者、知识建构者和全球公民。该发展战略明确了爱尔兰基础教育信息化在2015～2010年阶段的整体目标和发展方向，提出了当前工作的四大主题：信息通信技术在教学与评估中的应用与融合；教师专业技能培训；领导、研发与政策制定；基础设施的建设。

1.信息通信技术在教学与评估中的应用与融合

将数字学习目标嵌入未来的教育政策和课程改革举措中；将教科文组织的教师ICT能力框架进行爱尔兰本土化的吸收与融合；相关机构与组织竭能帮助学校将ICT融入学校的教学和评估中；确保学校在进行全盘规划和自我评估时能有效地引入ICT；通过使用ICT更有效地支持个性化和差异化学习；为学生进入高中阶段更深入的学习ICT提供机会和准备；促进以技术为支持的教学评估发展；促进小学、中学阶段学生数字学习档案的广泛应用；确保学校能够使用ICT作为包容性学习的工具；支持学校与家长（监护人）之间使用信息数字平台达成更密切的互动和沟通；扩大学生学习内容的深度和广度；推动教学资源数字化和共享化；提供开放访问权的教育资源平台。

2.教师信息通信技术的专业技能培训

将数字技术嵌入全面的教师教育培训计划和其他政府部门支持的相关教师延续教育培训项目中；将ICT纳入入职教师培养项目中；将ICT应用于所有教师的上岗培训课程中；确保教师的ICT专业学习与教学委员会的国家CPD框架保持一致；为更好地支持在教学与评估中应用ICT，培训部门将提供灵活的、有针对性的的CPD培训模式；向教师提供如何在自己的教学中更积极地使用数字技术进行教学创新的相关信息；发展和推广ICT在教学和评估中有效应用与融合的案例；为使用ICT满足特殊教育需求学生的学校提供持续支持和服务；鼓励和支持教师使用数字教学档案；促进教师交流ICT专业实践团体的发展。

3.教育机构在ICT应用方面的领导、研究和政策指定

在教育部内部提供强有力的领导，以确保定期监督和审查该战略的执行；确保中小学阶段的数字战略与高等教育阶段之间的连贯性和连续性；通过与信息产业界的密切合作，提高教育系统内ICT方面的整体水平和意识；鼓励创新文化；提倡网络道德与责任；综合评估中小学ICT应用整合。

4.ICT基础设施的建设

为学校ICT基础设施建设提供资金支持；进一步改善学校的互联网连接；支持学校内Wi-Fi无线网络的建设；为购置ICT设备和自携电子产品提供专业建议；向学校提供云教育服务的专业建议和技术支持；为学校推荐技术支持的解决方案；确保向学校提供有关采购的简明建议。

三、对爱尔兰基础教育信息化现状的分析及其对我国的启示

1.重视基础设施的建设

爱尔兰基础教育信息化的一个显著特征就是重视基础设施的建设，并把教育信息化的建设放在其教育发展的重要站略位置，政府从资金到人力都给给予了很大的支持，从而保证其基础教育信息化的利开展。笔者在爱尔兰从事教育工作五年多来，最大的切身感受是学校在基础设施方面越来越多地增添了便携可移动的计算机设备，许多中小学在课堂教学，尤其是STEM类课程中趋向于无纸化教学，更便于学生的学习和互动。这点在我国可以先从部分试点学校开始进行无纸化教学实验，在小学阶段的科学课和初中阶段的物理、化学、生物等课程上都可利用电子设备进行更好的讲演展示，有利于提高学生对知识的掌握和课堂积极性与参与度。

2.重视教师信息技术的专门培训

爱尔兰的基础教育信息化，不仅仅是设备与资源的信息化数字化，同时也是教育思想、理念和方法的数字化改革，这就涉及到教师在教学中的角色转换问题。爱尔兰基础教育信息化的一个工作重点就是教师使用信息通信技术的专门培训，使中小学及特殊学校教师群体能够运用先进的教育理念，使用现代数字技术进行教学创新与教学改革。我国近些年来也开展了不少教师通信技术的相关培训，但多数培训的内容仍局限于如何使用电子设备和网络资源等较为浅显的课程。在下一步的工作中，我们必须加强教学理念和教学方法方面的培训，让广大教师群体能够充分发掘数字技术的潜能，进行教学革新。

3.政策的制定、实施与调查反馈

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对于专业技术人才的要求也越来越细化，信息产业部人事司将通信工程师分为九种类别，包括有线传输工程、无线通信公告称、数据通信工程等。企业培训部门结合具体的工作岗位，在进行分专业培养时，要结合企业发展战略需求情况，利用现有的培训队伍和实践能力训练条件，从员工的兴趣和基础出发，有针对性的开展分专业方向的培养计划的实施，为此，开展分专业方向的无线通信专业培训计划，可以实现员工的自主选择，也能够调动员工的工作积极性，促进其更深入的参加专业研究和实践的过程中去。

优化专业技能培训课程应当结合市场和岗位的要求，归纳出企业在人才培养过程中，所需要的知识和对应的技能要求，并在此基础上构建相应的课程培训计划和结构。比如在核心课程群中，应该将数据通信与网络课程群、通信理论课程群等作为重点来实施。在课程教学中应当从知识与技能的整体培养着手，针对应用型符合人才培养的特点，密切关联企业人才岗位和职责能力的要求，突出无线通信专业必须的基础课程和专业基础课程，进一步的突出课程的实践性和针对性，提升员工学习的效果与实践能力。

加强实践教学环节，增加综合实训、综合设计与科技制作等实践环节，带领员工从实践中来发现问题，展开讨论，解决实际问题，以适应无线通信技术对专业应用型人才的要求。在对专业理论知识进行实践过程中，比如对电磁场与电磁波的学习和分析，对高频电路的实践和分析，对对微机原理和接口技术的学习和实践中，充分发挥员工对知识的认知和理解，从实际工作中来加强其对具体设施、设备的综合性运用，以提高对工作岗位的胜任力。

篇6

【关键词】铁路 专用通信实训平台 建设

【中图分类号】 G 【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2014）02C-0179-02

近年来，随着铁路的发展，铁路通信科学技术水平在不断提高，设备在不断更新。而随着新技术、新设备的大量应用，铁路技术人才匮乏的局面逐渐凸显。为了应对铁路的大发展及铁路设备升级对新型人才的需求，全国原有的铁路院校积极从办学定位、人才培养模式、专业建构、课程设置等方面入手提前谋划，及早准备，以抢占先机。

柳州铁道职业技术学院具有深厚的轨道交通行业背景，为广西铁路建设事业和地方经济社会发展作出了重大贡献，经过几十年的发展已成为西南地区轨道交通类专业实力最强的高职学院，为铁路现代化和地方经济建设培养了8万余名高技能人才，学院与全国30余家铁路局、工程局以及广西沿海铁路公司、广梅汕铁路总公司等地方铁路公司合作展开人才订单培养。

铁路通信类专业是一个实践性极强的应用型专业。除了培养计划、课程体系等的调整与改革，相应的实验教学、实践环节等也必须与之相一致，这样才能达到培养目标，并逐步形成真正意义上的专业品牌与特色。但是，柳州铁道职业技术学院通信技术专业自1998年调整培养人才方案方向后，就没有铁路设备的引进，为了适应铁路通信特色人才培养的要求，很有必要加强铁路专用通信实训基地建设，为柳州和广西乃至全国培养铁路专用通信用方面的高端技能型专门人才。

一、铁路专用通信实训平台建设的必要性

（一）人才培养定位及就业需要

柳州铁道职业技术学院是一所培养铁路、轨道交通运输等特色专业人才的职业院校，是西南区域唯一一所培养专业应用型人才的轨道交通类高职院校，学校培养的学生很多就业于铁路等轨道交通系统，学生毕业后的就业方向也大多为铁路局、工程局以及地铁公司等轨道交通系统。基于学校人才培养定位，建设一套铁路通信实训系统十分必要。通过铁路通信实训平台的学习，学生可以掌握铁路通信的原理、业务流程、设备的安装调试及维护等，有利于自己就业。

（二）铁路专用通信技术专业学科特点和学科发展需要

铁路专用通信技术专业是实践性很强且发展迅猛的学科，实践环节是学科建设与发展的重要组成部分。对于高校铁路专用通信技术专业教学来说，只有通过大量的专业教学实验、软硬件设计与开发实践，才能较好地掌握学习铁路专用通信技术的方法和技巧，加深对铁路专用通信技术专业课程相关理论的理解，更好地把握铁路专用通信技术的发展方向和前沿热点。

（三）优化现有实验室资源配置，提高实验教学质量的需要

近年来，柳州铁道职业技术学院已经投入较多资金建设了固网实验室和移动通信实验室，包括光传输实验平台、程控交换实验平台、三网融合实验平台及GSM无线、3G无线实验室等，但是随着通信技术的不断发展，学校原有实验室已经不能满足通信技术专业人才培养的需求。因此，有必要建设铁路专用通信实训平台，以改善铁路通信专业实验教学环境，整合现有实验设备资源，优化组合和充分共享，实施实验室时间上的真正开放和实验内容（项目）的真正开放，全面增加学生的实践机会，提高实验教学质量。

二、铁路专用通信实训平台建设目标和内容

（一）整体建设目标

按照柳州铁道职业技术学院的实验室建设与发展规划，应把铁道通信实验室建设成为应用型人才培养的实践基地和实训平台。该实训室应满足开放性实验室要求，为本专业及相关专业的教学和科研提供具有先进水平的技术保障和设备支持，提高科研创新能力和科研水平。学校应进一步深化实践教学改革，提高实践教学质量，培养学生实践能力和创新精神，培养出“重基础、宽口径、强实践、善应用”的应用型高级工程技术人才。以通信技术实践教学模式探讨为出发点，依托现有的教学及实验实训设备，构建通信技术综合实践平台，从而实现实践教学模式的创新，提高学生的综合技能，以便更好地适应市场的需求。

（二）建设内容

第一，根据铁路信息化规划和新业务要求，按照数字化、网络化、综合化原则，对现有的实验实训室设备进行优化综合，建立一个综合数据通信网；第二，完善接入网系统；第三，建立一个与铁路系统相同的供行车调度员与其所管辖的指挥区段内各车站值班员之间进行业务联系的数字化与业务综合化的专用调度通信系统；第四，建立一个供教学使用的铁路无线列调系统；第五，建立一个供教学使用的GSM-R移动通信网；第六，建立一个供教学使用的会议视频系统；第七，预留建立一个供教学使用的综合视频监控系统；第八，预留建立一个供教学使用的应急救援指挥通信系统；第九；配备完善的实验实训仪表，供教学使用；第十，配备完善的指导资料及实验教材，供教学使用。

三、铁路专用通信实训平台建设思路与措施

（一）建设基本思路

与南宁铁路局电务处、通信段合作，企业在建设的技术上提出要求、提供部分设备，以学院通信技术实训基地、计算机应用与软件技术实训基地作为基础，建设成具有企业参与、最具行业特色、在全国有一定影响力，兼顾先进性、实用性、开放性的铁路专用通信高端技能人才培训基地，在满足学院教学的同时为铁路通信、地铁通信部门、铁路通信工程施工员工以及社会下岗职工在就业提供技能培训、鉴定和技术服务。利用先进的铁路专用通信设备、设施为南宁铁路局在广西境内的高速铁路、客运专用线的通信系统集成、调试、故障分析提供试验手段；为列控关键技术应用提供试验验证环境。以综合数据通信网作为基本平台作为网关，引入铁路专用通信设备，建成具有综合数据通信网、数字化与业务综合化的调度通信系统、无线列调系统、GSM-R移动通信网、会议视频系统、综合视频监控系统、应急救援指挥通信系统等一系列先进技术的教学实验实训系统。

（二）建设措施

第一，整个实训平台规划建设周期2013年1月～2014年8月，学院投入设备采购资金500万。到2014年秋季入学完成铁路专用通信技术职业教育实训基地的建设项目，为广西地区培养中、高级铁路专用通信技能人才，使之成为集教学、培训和职业技能鉴定、技术服务于一体的多功能实训基地。第二，为保证实训基地建设项目的顺利进行，学院成立以院长为组长，教学副院长为副组长，包括教务处、设备处、现代技术教育中心和信息工程系等系部在内的实训基地建设领导小组，从组织上予以保证。

四、铁路专用通信实训平台建设的预期效果

（一）对实践教学的意义

1.提高学生工程实践的动手能力。学生通过铁路专用通信实训平台的专业培训，可以提高工程实践、创新意识和科技创新能力。同时，将课本上的基本理论与当今广泛应用的专业技术、前沿技术接轨，学生在校园内就可以完成简单的工程实践，从而成为通、专兼备的高素质人才，为国家和地方经济建设服务。

2.创建新型的学习环境提升学生创新能力。目前计算机、电子信息技术、软件工程、通信等部分专业课程主要以课程讲授为主，这种教学模式下，学生缺乏实际操作经验保障，缺少团队合作素质培养，不仅难以增强对相关理论的深刻理解和融会贯通，更难以激发主动创新的精神，铁路专用通信技术是一门全新的应用性很强的综合学科，需要在实践中体会。而铁路专用通信实训平台的建设就是更多更好地为学生创造一个开放的文化氛围，把更多的注意力放在培养学生主动学习能力、终生求知的能力上，促进身心健康，提高自身素质。

3.深入校企合作提高就业能力。铁路专用通信技术是一门实践技术，校企合作教学需要通过大量的实践环节来学习，通过铁路专用通信技术实训平台的建设，让学生生活在一种准社会的实践环境之中，互相接触、互相交往、互相启发、互相讨论、互相帮助，思想的火花不断并发，不断碰撞，不断整合，从而为开发人的潜能和实施个性化培养创造条件，让他们有机会了解、接触到最新的知识、技术，活跃学习气氛，开阔学生的眼界，刺激和提高学生们的学习积极性，提高就业率将所学到的知识真正应用于实践当中，真正掌握好企业所需的各种本领，为就业打好基础。

（二）产生经济和社会效益

1.目前铁路通信行业高速发展，对高素质的通信工程技术人员需求量很大，有巨大的缺口。通过铁路专用通信实训平台的专业培训，学生在走向工作岗位前基础理论知识更加扎实、动手能力得到增强，自己可凭借着良好的技术条件在就业市场中取得优势。

2.高校的投资能够得到较好的回报，实验中心的运作能够步入良性循环；因为实验室是基于开放平台的，提供硬件、软件的接口，学院还可基于此实训平台开展一些软件、应用、实验、开发、认证、培训等的增值服务。

3.使实验室成为其他行业信息化建设的演示平台、实训基地，向当地社会提供技术交流、课题研究支撑，成为区域信息化建设的龙头。

【参考文献】

[1]及德增.现代通信概论[M].北京：中国铁道工业出版社，2011

[2]刘功民.通信线路[M].北京：中国铁道工业出版社，2011

[3]李旭.铁路移动通信系统[M].北京：中国铁道工业出版社，2011

[4]黄欣萍.列车无线调度通信[M].北京：中国铁道工业出版社，2011

[5]蓝茜英.铁路专用通信[M].北京：中国铁道工业出版社，2011

[6]王.数字调度通信系统[M].北京：中国铁道工业出版社，2011

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亨达公司已取得了国家信息安全测评中心信息安全服务二级（全国最高等级）、注册信息安全专业培训（CISP）授权机构、国家信息安全认证中心信息安全集成二级、应急服务二级、风险评估二级、公安部等级保护测评、工业和信息化部通信信息网络系统集成甲级、计算机网络系统集成三级、国家计算机应急技术协调处理中心（CNCERT/CC）信息安全服务技术支撑单位以及贵阳市国家保密局信息设备维修等一系列完善的通信与网络信息安全专业服务资质，通过了ISO9001：2008质量管理体系认证、ISO14001：2004环境管理体系认证和OHSAS18001：2007职业健康安全管理体系认证。

亨达集团先后被评为 “贵州省通信行业协会副理事长单位”、“贵州省通信体育协会副主席单位”，连续五年被省工商行政管理局评为“重信用、守合同”单位，并获得“全国十佳诚信单位”称号。目前已建成了集网络信息安全监控、网络攻防演练、信息安全培训、软件开发以及信息安全产品测评认证于一体的信息化综合服务保障平台。

亨达集团自2011年底取得等级保护测评资质以来，配合贵州省公安厅推进信息系统等级保护测评工作，开展了近百家单位共计500多个信息系统的安全等级保护测评，包括贵州省财政厅、贵州省统计局、贵州省交通厅、中国工商银行贵州分行、中国建设银行贵州分行、贵阳银行、贵阳海关、贵州省农村商业银行、遵义商行、贵州省人民医院、贵州省肿瘤医院、贵阳医学院等各大单位重要信息系统。

基于亨达集团作为贵州省优秀通信建设与网络信息安全服务企业，长期以来，一直与贵州省通信管理局保持着密切的合作与良好的沟通。公司自2009年起即已被国家计算机应急技术协调处理中心和省通信管理局确立为大区级技术支撑单位。

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2、进入后下拉找到建筑信息化专业培训考试点击进入

3、进入以后点击右侧“BIM应用工程师”

4、进入后点击报名系统

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关键词：电信行业；通信工程；施工管理

1通信网络工程加强施工质量管理的重要性

随着科学技术与社会发展的不断推进，通信网络工程的发展步伐也逐渐加快，速度提升的同时我们不得不考虑其质量管理是否达到严格的标准。与其他类别的工艺制品相比，通信网络工程的生产车间没有固定限制，其施工质量也就没有统一的检测标准来执行和控制。因此，要想改善通信网络工程的施工质量问题，应当根据其自身特点来保障信息网络环境的安全性和稳定性。通信网络工程施工质量的影响因素众多，主要原因是施工质量管理控制中要充分考虑其单件性和勾当性。此外，质量检验只是保证通信网络技术的基本环节，还需要各项工序和生产车间的协调运作才能确保施工质量达标。由于通信网络工程的施工质量管理缓解具有一定的专业性、复杂性，因此我们需要提高警惕，高度重视通信网络工程的施工质量管理制度，进而提高社会经济效益，使通信网络工程走在时展前列。

2通信网络工程施工质量管控的影响因素

2.1施工人员综合素质

通信网络工程是一项建设性强、复杂性高的施工项目，需要配备足够的人力、财力和物力，而每一项施工建设都离不开施工人员的控制。施工人员的综合素质能够在很大程度上影响通信网络工程的施工质量，这说明在施工时要严格挑选施工人员，同时也需要技术人员和管理人员的全力配合，对工程建设实行监控。施工人员的综合素质和操作技能是影响通信网络工程施工建设的主要因素，因此工程建设需要加强对施工人员的考核制度，包括有证上岗、定期培训以及专业操作等。通信网络工程施工技术的专业性较强，缺乏资质和能力的施工人员无法胜任此项工作，施工现场一旦出现危机状况或者突况，没有经过专业培训的施工人员难以应对这类事件，反而给施工现场带来安全隐患。因此，施工人员的综合素质是保障通信工程建设质量的关键性因素，首先要积极调动施工人员的工作热情，定期对其进行专业技能的培训，提高他们的安全思想意识和操作技能，降低因人为因素而导致的危险事件发生，从源头上彻底解决安全隐患。

2.2施工方法

科学合理的施工方法是确保通信网络工程施工质量的必要条件，是保证施工安全和进度顺利的前提。在建设通信网络工程的过程中，要充分考虑到施工方案、技术操作、施工计划以及监测机制等多种施工工艺因素，选择正确的施工方法能够有效提高通信网络建设效率和安全质量。近些年来，科学技术蓬勃发展，施工建设现场出现了大量的新型合成材料，在一定程度上提高了通信网络的施工工艺。通过对通信网络施工现场进行勘验，不难发现大部分建设工程的施工方法仍然存在单一性，而且没有根据施工建设的具体情况和要求进行相对应的操作方法，加上施工工艺在操作程度上比较复杂，其施工技术仍然达不到施工建设的预期目标，这在很大程度上降低了通信网络弄成的整体质量水平。因此，通信网络施工人员应当根据给定的计划方案操作，对每一项操作要求都要严格把控，才能确保通信网络工程的安全进度。

2.3建筑材料与机械设备

通信网络工程施工过程中，提高材料和设备的基本性能是确保施工建设质量的重要因素。目前，我国针对工程建设项目的质量管理与准入制度存在不完善性，导致施工材料和设备的质量要求没有统一的审核标准，这就影响到施工建设的质量安全系数。由于通信网络工程项目是新时期的产物，我国并没有对施工材料和设备的采购标准形成系统性的质量管理监测体系，导致验收环节频发出现问题，严重拖慢了施工建设的整体进度。此外，在施工建设前期，部分企业没有按照实际性要求对现场材料和设备进行严格的复核和审查工作，随意采用与设计方案不相符合的建筑材料和机械设备，当审查部门对其进行再次检验时仍存在质量不合格的现象，这就极大地影响了施工现场通信的质量安全问题。

3通信网络工程实施质量管控的具体措施与建议

3.1施工预期准备工作

通信网络工程是一项系统化的项目操作，需要在施工前期做好详细的计划方案，比如施工进度、各阶段的技术问题和质量问题、所需人力和材料设备等，任何一项都不能缺少，一方面，要充分考虑到施工外部环境、周围地质条件、地形设计以及自然气候等，保证施工在每项环节和阶段的实行目标具有一致性；另一方面，结合施工工艺的具体情况确定相对应的施工方法，配备一支具有专业操作技术的高素质人才，同时综合考虑施工各阶段存在的潜在隐患和风险，并提前制定好防范性措施，经过一系列的复核和审查，才能有效提高建设队伍的作业效率以及质量要求。

3.2网络施工的阶段化管理

为了达到通信网络工程施工质量管理的长远效益目标，必须对施工建设的全过程统筹规划，包括施工前期准备、施工过程以及竣工检验等质量管理标准，只有充分保证施工建设三个阶段的顺利实施，才能在整体结构水平上提高通信建设质量。通信网络施工前期需要严格做到：其一，认真考察和分析施工环境的地理位置、地质条件以及环境因素；其二，对建筑材料和机械设备进行检验和抽查；其三，确定施工图纸是否按照施工现场合理制定等。施工过程中要选择安全性较高的施工技术方案，及时对施工人员进行安全教育和专业培训，提高全员的安全责任意识，降低施工过程中存在的潜在风险系数。在确保上述两项基本工作的质量要求标准下，同样不能忽略竣工后的检验审查工作，施工建设完成并不意味着质量达标或者质量管理达标，技术人员需要认真落实质量管理的审核资料，发现问题及时上报处理，避免因一个很小的误差而降低整个项目的安全质量，及时做好验收结尾工作，并整理好审核技术材料，以备后期查验。

3.3完善施工方法

科学合理的质量管理方法能够促进通信网络施工建设整体的安全进度。建设单位应当结合施工现场的材料设备质量检测报告、技术文件等多项评估标准来制定施工方法，从而确保质量管控机制能始终贯穿通信网络施工建设的整体过程，加强其项目质量管理的实际要求。除此之外，对施工建设人员进行专业技能培训，对于施工方法不清楚的地方及时沟通交流，并不断优化和完善施工方案，加强质量管理的基础培训工作，可以通过专业知识讲座或者视频观看等方法提高施工人员对于质量管理知识与方法的认知程度，为后期开展通信建设工程的质量管理工作奠定基础。

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管理体系问题。很多施工单位没有依据现实情况的变化，适时创新管理体制和机制。这样一来，导致许多项目管理体系紊乱甚至并未形成体系。工程质量问题。质量是工程企业的立足之本。我国现有通信项目施工过程中存在主要的质量问题有：施工单位内部管理不健全；外部监管不力；工程验收流于形式等等。施工安全问题。安全问题是各类工程管理中不可逃避的问题，必须受到所有施工人员的重视。然而，我国智能通信设施施工过程中仍存在一些安全问题：缺乏相应的安全施工体系；安全施工责任体制不明；部分施工人员安全意识不足等等。员工素质问题。员工素质问题主要包括：技术人员、综合性管理人才匮乏；员工积极性不高，责任意识模糊等等。这些都直接影响着项目的质量与进度。

2智能通信设施施工管理创新策略

（1）建立健全施工管理体系。施工单位一定要建立健全内部职能管理体系，依据通信设施的具体特点，建立配套的施工管理体系，健全工程质量管理体系，以确保施工符合要求。只有对施工各个过程实行严密的管理，才能建成优质的通信工程。

（2）构建完整的监控体系。一套完整的监控体系不仅包括完善的自检系统，还包括第三方监管系统。自检系统是施工单位加强对整个施工过程的动态质量监管，有利于发现潜在隐患并迅速处理，防患于未然，保证工程质量。而第三方监管系统实施独立的质量检测和监督，能够有效保证施工质量，提高管理效益。

（3）完善质量约束机制。在施工过程中，往往会出现效益与质量之间的冲突，管理者关注工程的效益，而技术人员则更关注工程质量，因此，在施工管理体系中应完善相应的质量约束机制，建立一套完整的质量标准体系。在这套约束机制之下，既能保障项目的质量，又能实现企业的经济效益。

（4）科学管理，合理施工。国内通信设施的建设过程中，由于各种原因，许多项目都由一个建设主体完成，该主体负责通信工程的设计、施工以及监督管理的全过程，缺乏有效竞争和合理制约。从市场化运作角度考虑，施工应当避免单独主体，通过项目分解的方式进行分开招投标。在项目分解的基础上，需要通过科学管理，根据各主体的施工能力以及所承担的实际工程量，编制符合实际的项目整体施工计划，促进项目合理施工。

（5）建立适当的奖惩机制。基于对施工人员有效管理的角度，引入奖惩机制，能进一步调动员工的积极性，提升项目的施工进度与施工效率。奖励能够提高员工的工作积极性，而惩罚则能避免负面因素的发生。奖惩机制需要注意适度原则，奖励过高会引发其他员工的不公平感，惩罚过重也会引发员工的消极情绪。适当的奖惩机制有利于整体项目实施，奖惩只是手段，合理运用才能进一步提升员工的工作效率，提升施工进度和质量，最终提高经济效益。

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［关键词］高职 铁道通信信号专业 教学质量

［中图分类号］G71 ［文献标识码］A ［文章编号］1009－5349（2012）06－0175－02

高职铁道通信信号类专业是铁道类高职院校的重点专业，为铁路企业的相关部门培养了一大批急需的高技能型人才。随着我国铁路建设的不断发展，对铁道通信信号类专业的人才需求标准也在提高，因此铁道通信信号类专业只有不断进行改革与建设，不断提高教学质量才能培养出合格的技能型人才，才能满足社会经济发展的实际需要。

一、提高铁道通信信号专业教学质量必须进行师资队伍建设

现在大多数高职院校的教师队伍的整体素质不高，有研究生学历的教师比例过低，而且大多数专业教师尤其是青年教师是从学校进学校，现场实践经历为零，无法胜任高职教育的实践教学，这是许多人都在探讨的话题。高职院校的教学改革正在加大实践教学比例，这种现象无疑将制约教学改革的进程。解决这一问题的方法是选派无现场经历的教师到企业顶岗锻炼半年至一年，以铁道通信信号专业为例，可以到铁路电务段、通信段等工区、车间进行学习，只有这样才能提高教师的实践教学能力。同时高职教师队伍当中一些年龄偏大的教师，专业知识似乎有些陈旧，应该及时进行学习培训，尤其利用假期可以参加一些企业举办的培训班。比如铁道通信信号专业的教师可以参加铁道部定期举办的铁道通信信号专业培训班进行知识更新。

现阶段，高职院校师资队伍建设中强调“双师型”教师的比例，专业教师只有不断加强自身业务学习，不断提高理论与实践教学能力，才能跟上高职教育的发展。另外，为了增强专业师资力量，可以从现场聘请一些有经验的能工巧匠、专家进校进行兼职教学，但从实践中发现他们往往缺少教学经验，教学效果不是十分满意，因此可以对兼职教师进行教学培训，弥补他们的不足。总之，要提高高职铁道通信信号专业教育教学质量必须进行师资队伍建设，我认为铁道通信信号专业师资队伍建设应该达到以下要求：

专任教师要求：具备通信信号、电子信息专业或相关专业工作经历，大学本科以上学历，具有高等学校教师资格证书。专任教师中“双师”素质教师比例不低于70%，具备开发职业课程、组织与实施教学的能力，具备指导学生生产性实训、技能大赛的能力。每两年到现场实践锻炼应不少于两个月。

兼职教师要求：铁道通信信号相关企业的能工巧匠或技术能手从事相关专业工作3年以上，良好的政治思想素质和职业道德，能做到教书育人，为人师表，一定的组织与实施教学的能力，身体健康，热心教育事业，责任心强。

专业师生比：专业教师与学生的比例要求为1:16。

二、提高铁道通信信号专业教学质量必须进行教学方法改革

教学方法直接影响教学质量，高等职业教育的特质决定了高等职业教育教学方法必须采用新的教学模式，突出教学中的实践环节，教师在讲授专业必需的理论知识基础上，充分利用校内外实习实训基地，将理论教学与实践教学充分融合，让学生在教中学，在学中做，以学生为主体，以能力为中心。改变传统的“一本教材、一支粉笔、一块黑板”的教学方式，使用多媒体教学设施，采用先进的电子信息教学技术。

建议采用模拟仿真、教学录像、PPT课件、FLASH动画课件、角色扮演、案例分析、维护设备感悟、规范演示、现场教学等多样化教学方法。针对学生的基础能力和个性特点，因材施教，达到教学目标，并形成可扩展的、可迁移的、可持续的职业能力。

铁道通信信号专业的教学方法设计如下。（以通信线路与综合布线课程为例）

具体运作过程为：学生接到维护任务后，成立多个学习小组，小组成员分工合作，根据编制的维护工作计划进行维护。教师可以采用行动导向的教学方法，采取先进、适用的教学方法和手段，帮助学生顺利完成维护任务，并形成初步的通信线路维护工作能力。小组负责人的职责类似于工长，负责班组管理、人员分工、任务检查与验收工作等，小组负责人采取轮换形式。

在学习过程中尽可能设置与电务部门实际维护工作一致的工作分工、工作内容、工作步骤及要求。充分利用校内实训教室、校外实训基地等广泛教学资源，根据每个学习任务的开放程度、难度，确定在教学过程中采用小组讨论、角色扮演、对比、现场教学、成果展示等教学形式，整个学习过程，以学生自主和合作学习为主，教师更多以“师傅”“导演”身份出现，成为学生的激励者、咨询者和指导者。

三、提高铁道通信信号专业教学质量必须加强校内外实训基地建设

铁道信号专业校内应该至少建成以下八个实训基地：铁道信号专业技能演练鉴定实训室、铁道区间自动控制系统维护实训室、铁道信号基础设备维护实训室、铁道信号室外实训场、通信线路与综合布线实训室、数字传输系统实训室、铁路专用通信实训室、铁道通信信号专业应有校外实训基地。基地建设具体内容铁道信号专业技能演练鉴定实训室和铁道通信信号专业应有校外实训基地为例：

（一）铁道信号专业技能演练鉴定实训室

设置6502大站电气集中车站设备、计算机联锁车站设备、编组场、驼峰调车场设备1套，用于进行信号工车站联锁、区间闭塞、轨道电路等多种实验与实训；6502电气集中联锁设备组成及电路动作关系实验、故障处理实训；计算机联锁设备操作及故障处理实训；64D型单、复线继电半自动闭塞的动作关系实验及故障处理实训；列车编组与驼峰调车作业过程演示实验和设备维护实训等；可作为职业技能鉴定的实作考场。

（二）通信线路与综合布线实训室（见下表）

【参考文献】

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通信工程发展离不开专业人才，而信息人才建设是推动通信工程发展的重要方面。多元智力理论在人才素质培养方面近年来受到广泛重视，作者尝试分析多元智力理论在通信工程中人才建设方面的应用，以期为通信工程建设发展提供借鉴。作者认为通信工程人才建设要突出以人为本，注重知识传递有效性；要注重教育、评价的分类，以提高人才的专业能力。

【关键词】

通信工程；多元智力理论；应用

1以人为主体，推动通信工程知识传递的有效性

随着社会的发展，突出以人为本的思想开始广泛传播，以人为本思想应用到多元智力理论中，其中一方面就是突出积极的人才观。这种观点的主体特征是每个人独有自己的优势智能，都具有一定的发展优势，这种优势要给予发掘、发展以及得到有效评价。在通信工程领域，应用多元智力理论就要突出每个人的优势来开展知识的传递。在传递知识和技能的过程中，要注重理论知识与实践的结合，引导通信工程专业人才能够根据自己的优势、兴趣等形成专注领域，这样容易激发学习知识的积极性和主动性。此外，还应该多举办企业高级人才专题讲座，通过建立通信实验平台、光纤传输网、程控交换网、移动接入网等，使专业人才能够直接进入实践学习，培养人才思考力、动手力和创造力。目前，多元智力理论应用领域突出了对复合型人才的重视，即在结合每个人自身优势的基础上，更加深入的挖掘人才其他优势能力、领域，促使人才由单一优势向多元复合优势转变，这也是适应现代社会发展需求的一种思想。

2注重分类，提高通信工程人才专业能力

2.1注重学习内容分类

根据多元智力理论，作为通信工程专业人才，每个人所具备的智能结构不同，加上受到社会外在环境的影响和制约，个体的发展不能同质化，需要建立多元的学习内容。注重学习内容分类就是要丰富通信工程专业培训内容。目前，通信工程专业应用人才领域主要集中在综合接入网、移动通信核心网、数据网络安全、光纤传输网等领域，根据这些应用情况，结合专业人才特点，应该将培训内容分为光网络技术、移动通信技术、程控交换与宽带、数字信号处理技术四个类别。这种内容分类的好处在于人才专业化，例如光网络技术主要内容在于掌握SDH、PDH等光纤网络的原理和特征，以及网络单元所具有的作用、功能、参数等。移动通信技术则注重掌握移动通信网络的工作结构、原理，使学生能够熟练掌握最新的通信技术标准和应用环节，了解最新无线网络领域传输的发展等。在细化分类的基础上，还要注重各类别之间系统性。由于通信工程领域不是具有严格界限的模块化工作领域，需要多种能力的综合应用，因此在内容掌握上，要注重分类的衔接性，能够让员工对所学的内容形成体系，这便于掌握的全面性。

2.2注重教授方法分类

个体具有差异性，而且差异源于每个人不同的优化组合。根据多元智力理论，通信工程专业人才都不是标准的统一模板，每个人都具有自己的特长、思考方式、工作特征等，因此在培训方面，应该多了解培训人员的基本情况，然后采用分类教授，这样有的放矢的教授能够提高培训效果。例如，在数字信号处理技术的培训课程方面，培训师为了使课堂更具吸引力，就需要展开互动式教学，先就讲授的内容进行引导提问，然后小组讨论互动，最后培训师进行点评。在程控交换与宽带教学中，根据教学内容特点，可以采用数理逻辑智能教学，引导人员分析程控交换模块间的关系，然后进行合理的分析。教授方法分类的重点在于能够抓住培训人员的特点，根据人员的需求，可以从案例教学、递进式教学、任务分配式教学、启发式教学等，以最大程度的激发人员的优势能力。培训在教授方法方面，还应该突出团队凝聚力，多引导员工通过集体力量来解决日常工作中遇到的难题、困惑，集思广益，发挥团队优势。在这个过程中，每个人的智能就形成了多元智能体系，便于形成多样化的解决思路和方案，以解决日常工作中的问题。

2.3注重实验设计分类

通信工程培训需要实验支撑，根据人员的个体差异性，实验设计也需要进行分类开展。通信工程专业技能分为基础技能实践、通信系统专业技能实践和企业认证三方面，从这三方面出发，在基础技能实验培训中，在培训初期可以先行进行电子技术、通信软件技术等技术实践学习，然后再根据学员自身特点，提供可供选择的课程，促进学生学习积极性。在通信系统专业技能实践方面，多开展专题性的系列讲座，帮助学员拓展掌握空间。在企业认证方面，通过提前测试学员技术水平，帮助其提前掌握数控交换技术、4G技术等，具备通信工程方案规划、设计等能力。实验设计还应该充分利用网络资源，目前，一些重要的、前沿性的实验设计动态都能够在网络资源上获取，通信工程员工在参加专业性实验培训之外，还需要自己积极在网络上获取资源，掌握目前通信工程领域实验性的发展新技术，同时利用自己专长，尝试在网络进行通信实验设计和操作，把自己的所学充分发挥出来，以提提高自身的探索能力和创新能力。

3建立多元评价，提高通信工程人员工作积极性

对人员的评价不能一刀切，也不能一套标准执行到底，而是需要建立多元的，可更新的评价体系，以评估通信工程人员的自身价值和工作效能。多元评价注重的是评价方式的多元化。在通信工程领域，对于人员的评价要注重必要性与价值性，多通过科学决策推动评价方式与内容的有效性。对于人员的评价要将多元智能评价与日常评价相结合。使评价能够更加客观反映人员的价值，能够激励人员更加努力工作。在评价内容方面要注重全面性，从通信工程行业结构多维领域出发，注重发展性评价，发掘人员的各方面优势。在工作领域，人员各方面的素质能力不是一成不变的，是一个发展的过程，为了通过评价激发员工发展性，评价要将人员纳入其中，让员工能够清晰的了解评价的指标体系，能够知道自身如何做、做到什么标准、该如何发挥自己优势，这样员工就能更加全面的了解自己，也能够掌握他人情况，形成促进自我发展的动力，这也是形成性评价的一个重要意义。评价内容要具有系统性，既要把握前沿性的新技术，更要注重人员基础理论与技能的掌握，强化人员对基础性技能和理论的夯实，能够在熟练基础工作业务的基础上，进一步吸取先进技术和理论，把这些新思想、新理论、新技术融入到日常工作中，从而形成创新能力。这是评价内容在今后需要重点发展的方面。此外，评价还应该强化形成性与终结性评价、多元智能评价与日常工作绩效评价、工作量评价与效益评价等，突出评价在引导人员的积极性和发展性的作用，多通过正面的激励评价，使专业人才建立工作自信心，明确自己的智能结构与发展方向，以便更好的投入工作。

4结语

虽然我国通信工程发展的历史相比国外而言比较短，但在通信工程制造业和服务业两大领域，已经取得了举世瞩目的成绩。但是，随着社会需求的不断提高，通信工程需要不断发展，对人才的要求也越来越高，因此加强通信工程领域人员的再学习、再教育以及建立全面科学的评价体系就成为必不可少的手段。多元智力理论是适应现代社会教育而得到了广泛应用，将多元智力理论嫁接到通信工程领域，对人员的教育、培训以及评价都具有重要意义，它能够帮助企业更加全面认识人员自身独特的潜力、优势；能够帮助员工自己更加清晰的认识自己，知道自己的优势与不足，知道自己的奋斗方向；能够帮助企业凝聚员工，通过集企业员工的智能于一体，形成通信工程领域的智能群，以促进通信工程的快速发展。作者在工作实际的基础上，尝试通过多元智力理论应用到通信工程中，认为今后通信工程领域要突出以人为本，充分发掘人的优势智能，激发工作积极性，以形成良好的工作环境。

【参考文献】

［1］许侃,智若旭,李明辉.浅议通信传输的有效性分析[J].中国新通信,2013(17):24-24.

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当前是一个经济全球化的时代，通信行业的发展要与时俱进，跟上时代前进脚步。无线电通信技术作为当今信息科学技术最活跃的研究领域之一，它是一种通过以无线电波作为媒介的先进通信技术。为了有效防止通信系统间出现各自干扰的现象，会将每一个无线通信系统都采用国家标准的频率资源，严格保障不同的无线通信系统要采用不同的无线频段。无线电通信技术主要包括了两个部分，一个是无线传输，另一个是无线接入。当前通信行业已经发展至第四代的通信技术，为社会大众提供了极大的便利之处。

二、无线电通信技术的特点

无线通信是一种通信方式，其主要是利用电磁波信号在空间开展自由信息交换。其又被称为移动通信。无线电通信技术最大的优势就是其不需要传输媒介，能够有效降低其的运营成本，提高信号传输的灵活性、拓展传输的距离。当前无线电通信技术的特点主要体现在以下几个方面：1、不受到时空的限制。通常情况下，社会大众是无法准确预知出通信运用的时间、地点以及容量需求的，而通信行业通过使用无线电通信技术可以不受到时空因素的影响，自由的选取各种方式手段，实现社会通信高效的联络，保障图像、语音以及数据得到畅通的传输。伴随着计算机网络技术的不断创新完善，人们将通信与网络有效的结合在一起，推动了通信技术的进一步发展；2、具有较高的机动性和可用性。由于无线电技术具备了功能多样化、设备占用空间小、传输数字化以及系统大容量化等优势，这些优势充分表明了无线电通信技术的高度可用性和机动性，能够灵活的进行通信传输，被广泛的应用在各个行业领域；3、具有良好的可靠性。相比较传统的有线通信，无线电通信不用搭设专门的传输线路，因此受到外界自然灾害的影响会较小，可以保障通信过程的可靠性，从而持续创造出经济效益，实现通信行业稳定安全的发展。

三、无线电通信技术的管理

（一）增强管理意识

国家通信部门必须培养管理人员良好的管理意识，引进先进的管理理念和技术，要不断加强相关人员无线电管理工作的使命感和责任感，众所周知，无线点频率作为国家重要的战略资源，直接关系到国家的安全发展，相关部门必须组建专业的管理团队，实时对其进行管理监控，充分掌握它的动态变化情况，全面发挥出它在各个行业领域的优势作用。无线电通信技术管理人员要培养起良好的安全危机意识，全面认识到本职工作的重要性，全身心的投入到工作中，通信部门要加强对员工的培训教育工作，实现他们管理作业的规划化以及科学化。

（二）做好网络建设

无线电监测网络建设作为一项重要的工作，无线电通信部门必须提高对其的重视程度，要了解到它为无线电管理工作提供了必要的技术支持。因此，无线电通信部门必须不断优化完善无线电监测网络的建设工作，要整合好各个地区的无线电监测站，保障各个监测站的密切合作关系，要最大程度提高无线电频率资源的利用效率，保证空中通信渠道的畅通无阻，实现不同无线电业务之间的兼容工作，促进通信行业安全稳定持续的运行发展。

（三）加强执法力度

国家相关政府部门必须高度重视无线电通信领域的管理工作，要想保障无线电通信工作稳定安全的开展，就必须加强其监督管理工作，要积极完善和补充各项规章制度，建立健全的无线电法律管理体系，不断加强对无线电管理工作的执法力度。无线电管理部门必须严格按照国家的技术操作标准进行规范管理，坚决杜绝违规操作现象的发生，要严格遵守国家制定颁布的相关法律法规，维护好行业法律的尊严，促进行业和谐稳定的发展。

（四）建设专业队伍

要想有效提高无线电管理工作的质量和效率，充分发挥出其在社会中的价值作用，无线电通信部门必须有效组建出一支高素质、高能力以及高思想的管理团队，他们每个人不仅要掌握先进的管理技术，还要具备高尚的道德思想和强烈的责任心，能够严格要求自己，始终按照国家法律法规办事。无线电通信部门要采取一系列的激励措施，积极鼓励管理人员参与到各种专业培训当中，不断提高他们的管理水平，加强他们之间的合作与交流，培养起良好的综合素质，在工作过程中能够保证足够的执行力，不辱使命完成重要的无线电管理工作。

四、无线电通信技术的发展趋势

未来无线电通信技术的发展趋势会主要体现在以下几方面：1、数字化的无线电通信技术，数字化技术的应用能够有效提高无线通信系统频谱资源的利用率，保障通信信号传输过程的安全稳定性，防止信号受到外界因素的影响，从而保证通信用户的数据信息安全；2、信息的宽带化。通过大力发展信息宽带化，能够推动通信传输技术和网络技术的发展，无线电通信技术的创新要朝着无线接入宽带化的方向发展，这样能够有效增大通信信号信息量的传输，确保信号稳定持续的传输；3、加强无线电通信的科学化、规范化以及法制化的管理，这样才能保证无线电通信工作得到安全稳定的运行，相关部门要加强无线电监测网络的建设工作，有效提高无线频率资源的利用效率，推动社会和谐的发展。

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姓 名梁 秀 芬性 别女

出生年月1981年9月健康状况良 好

技术职称高级验光员第一专业眼镜验光与营销

最高学历大 学 专科第二专业行政管理

联系方式27889552(家庭电话) 013679565200 13433266558(手提电话)

通信地址广东省佛山市顺德伦教阳光棕榈园46座5D

教育背景

1998年—2001年 广州第一商业中等专业学校

眼睛验光与营销专业

1998年—2001年 广东肇庆广播电视大学涵授

行政管理

实践与工作

2001年—2002年 深圳市北方光学有限公司

验光员

2002年—2004年 肇庆市爱视眼镜有限公司

技术总监

2004年—2009年 肇庆市大众眼镜有限公司

技术总监 副总经理

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