大学生综合素质训练精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇大学生综合素质训练，期待它们能激发您的灵感。

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Abstract： Quality education has become the core concept of the higher education， and the implementation and deployment of sports teaching in colleges and universities must also be around this principle. Therefore， the author conducted the experimental teaching of 15 weeks of field survival training to college students， and analyzed the changes of comprehensive quality of university through the experimental analysis. Experimental results showed that： the improvement effect of college students' interpersonal relationship and depression factor was very significant， the improvement effect of compulsion and anxiety psychological factor is significant， so field survival training to college students can effectively improve college students’ pressure and health level.

关键词： 野外生存训练；综合素质；普通大学生

Key words： field survival training；comprehensive quality；college students

中图分类号： G6 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2012）35-0217-02

0 引言

当代大学生承载着社会、家庭和学校的热切期望，是未来我们社会主义伟大事业建设的主力军和中流砥柱，当代大学生综合素质的培养是十分重要和必要的。但是随着我国高等教育事业的发展和变化，在新的时期又出现了一些新的问题和变化，这些变化和问题在很大程度上制约我们大学生综合素质的提高，不利于广大学生的健康成长。首先是我们高等教育的招生数量和规模在持续扩大，高校的教育教学管理体制改革缓慢，学生的就业方式不断变化等等；其次是诸多普通大学生的思想和观念受社会舆论和风气的影响巨大，以至于他们的行为方式往往难以预料，心理变化让人捉摸不透。这些问题实实在在的制约着我们大学生综合素质的提高，在一定程度上影响了我们的整体教育质量。体育教育教学是高校实施素质教育的重要手段和途径，实践研究表明普通大学体育教学对于普通大学生综合素质的培养十分有效，其效果是其他大学课程无法比拟的。在大学体育诸多教学内容中野外生存训练是最为有效的课程之一，野外生存训练课程它是一门集健身、娱乐、实用、挑战为一体的运动项目，各种各样的户外运动为最主要的活动形式。多年的实践活动表明，野外生存训练更能培养学生在实践活动中的创造性、有效沟通以及协调合作的能力，更有利于充分调动学生的主观能动性，还能有效的缓解学生的各种压力。

为此，我们根据现代普通高校学校体育教学的特点和实际情况，针对学校和学生的具体进行了为期15周的教学实验活动，通过具体的教学实验活动分析野外生存训练的教学实践效果。

1 研究对象与方法

随机抽取未接触过而自愿选修野外生存的西安工程大学08级本科生180人（男生125人，女生55人）作为被试。

2 主要研究方法与实验步骤

2．1 文献资料法 通过西安体育学院图书馆、陕西省图书馆、西安工程大学图书馆查阅和收集了大量国内外关于野外生存训练方面的文献和资料，在广泛阅读的基础上对有效的、相关性较高的重点文献资料进行了深入的研读，以获取有效的使用信息，从而保障本研究理论基础的坚实可靠。

2．2 教学实验法 实验基地选用西安工程大学2006年在新校区建设中的西安工程大学临潼骊山校区野外生存训练实践基地。在该基地学生可以进行与野外生存训练相关的教学内容，比如：登上活动、攀岩活动、徒步穿越活动等基本活动。

在学校体育教学中开展野外生存训练课程时，在综合多种因素的情况下，充分考虑到学校新校区当地的具体情况和周围的地理地貌的综合特征，根据野外生存训练教学的既定目标制定了较为合理的教学计划、教学内容以及相应的教学进度；并且根据学校、学生的具体变化情况积极调整使得校内学习和校外基地学校相互结合、相互补充，尽全力完成野外生存训练的各项教学活动。在正常的体育课堂教学之外，充分考虑到学生的合理诉求和需要，积极组织学生在假期或空余时间进行各种各样的野外生存训练活动。

2．3 实验活动

野外生存训练实践活动（为期5次课）：

2.3.1 体验阶段

体验阶段为期两次课。主要是在西安工程大学临潼校区的野外生存实践基地进行，活动时间约为12小时。活动内容是难度相对较为容易的入门级别，徒步登山活动是训练课程的主要内容。具体安排如下：周六早晨八点准时出发，按照既定的路线进行登山，时间约为4小时；中午十二点左右在计划点进行午餐休整活动；下午两点进行规定地点的模拟渡河演练；下午四点清点学生人数开始下山；晚上七点返回校园。

2.3.2 提高阶段

提高阶段为期两次课。提高阶段的课程任在西安工程大学临潼校区的野外生存实践基地进行，活动时间为两天。提高阶段的难度交体验阶段稍高一些，基本处于中等偏低的难度。时间安排在周六和周日进行。活动内容包括登山、专项练习、宿营、娱乐、丛林穿越、山丘翻越、攀岩以及野外军训等活动。

2.3.3 巩固阶段

巩固阶段为期一次课。巩固阶段的课程选择在校外实践训练基地，难度比提高阶段稍高一些，基本处于中等偏高的难度。为期两天的时间。活动内容和提高阶段较为相似，活动内容包括登山、专项练习、宿营、娱乐、丛林穿越、山丘翻越、攀岩以及野外军训等活动，但是专项活动内容的难度较之前的提高阶段要大一些。

2.3.4 应用发展阶段

应用发展阶段为期一次课。应用发展阶段的课程选择在校外实践训练基地，难度比巩固阶段稍高一些，基本处于高级别的难度。实践基地设在陕西南部地区的“月河”实践实训基地，时间为期两天，同样选在周六周日进行。按照既定的实践计划，星期六早上七点在校门口整装待发，七点十分准时乘车出发，坐车出发，经过大约4至5个小时的车程到达实训基地，经过午餐休整。中午十二点开始负重徒步行进，行进路程约为40公里，然后进行宿营活动以及相关的一些活动。第二天再完成其它的一些分组生存技能训练，然后进行负重徒步穿越，返回集合点，清点人数，返回学校。

3 研究结果与分析讨论

野外生存对大学生综合健康的影响：

①实验前实验组与全国大学生常模因子的比较。实验研究表明，野外生存实验的180名学生通过SCL-90量表因子测试后，九个因子的平均得分基本接近全国常模因子，在对两组数据做独立样本T检验，发现野外生存实验前的180名学生综合健康各因子与全国大学生常模综合健康各因子得分并没有显著性差异（>0.05），说明可以进行本次实验。

②实验前后学生SCL-90量表各因子的比较。实验研究表明，学生通过15周的训练，各个因子的健康情况都有了较为明显的改善，两组数据通过独立样本T检验后，人际关系、抑郁等因子改善效果非常显著水平（

实验研究说明：在上完野外生存课后学生的综合健康因子总体上都得到了一定的提高，尤其在人际交往，组织策划，自信心，恐惧害怕，这些方面使个体得到了进一步的改善。

③实验前后SCL-90量表各因子健康百分比对比。在实验后被试者的9个因子均有一定的提高，躯体化、偏执、精神病几个因子的健康人数由实验前的50%提高到实验后的100%，人际关系、焦虑、抑郁、恐怖因子由实验前的小于50%提高到50%以上。实验结果表明，参加野外生存后学生的健康得到了一定的改善，特别是改善了学生的人际交往能力，在焦虑、抑郁、强迫症状的改善方面效果非常明显。

4 研究结论与建议

第一，在目前社会环境和时代背景下，普通大学生进行有效的野外生存训练可以有效的提高身体素质，改善机体状态，还可以有效减小各种压力，以提高身体综合健康水平。

第二，高校针对大学生的野外生存训练对于加强大学生沟通交流十分积极的作用，学生通过野外生存训练的练习，交流沟通以及协调能力都有所增强，对于自身的焦虑、强迫等不适应的症状也有较好的改善。大学生积极进行各种各样的野外生存练习团体和组织更能找到一种归属感。

第三，目前野外生存训练在我国还处于发展起步阶段，人们对于它的认识还较为肤浅，还是被作为一种新兴体育项目来推广，需要大力宣传。在普通高校野外生存训练作为大学体育的一项内容，在实施素质教育中有十分积极的作用，是十分有必要推而广之的健康运动项目。

第四，校园野外生存训练在推广和实施中还有诸多需要细化和规范的环节，安全问题、专业场地建设问题、交通问题、装备配备等问题都是亟待规范和加强的重要环节。

参考文献：

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[4]张惠红.野外生存生活训练指导手册[M].北京：人民教育出版社，2004，8.

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关键词：工程训练；素质；重要性；措施

深化教学改革，推进素质教育，培养学生的创新意识、创新能力和实践能力，全面提高学生的综合素质，是现阶段我国高等教育的重要使命。工程训练中心是大学生实践的重要基地，可对工科学生进行必备的工程素质和技能训练，在大学工科教育中发挥着重要作用。高度重视工程训练中心的建设和管理，加强大学生的工程训练，已成为新形势下工科高校办学的一项基本要求。

一、工程训练在工科教育中的地位与作用

根据工科学生的培养特点，在工程训练中心这样的工程实践环境中对学生进行机械加工训练、现代制造训练、电工电子技术训练、典型机电产品的拆装调试和设计制造训练、非金属材料与复合材料成型训练、工业安全及环境保护训练、工程系统运行训练、创新实践训练等与机械、电子、信息及其系统有关的现代工程技术训练，对于启发和引导学生认真实践，积极创新，科学思维和进行工程素质方面的培养具有十分重要的意义。

首先，工程训练有利于学生工程实践能力的培养。受多种因素影响，目前高校工科专业学生校外实习情况存在着不少问题，学生动手实践的机会减少。校内工程训练为学生们提供了良好的工程背景，在学生工程实践能力的培养方面发挥着重要作用。大学生在工程训练中，使用各种工具进行各种技术操作，了解机械结构，了解机械制造和装配过程。通过对常规工艺设备的观察、调整与动手操作，可以有效提高学生的工程实践能力。

其次，工程训练有利于学生思维能力和创新能力的培养。工程技术是实践性很强的应用科学，这不仅表现在工程技术的应用价值上，而且表现在学习工程技术类课程必须具有一定的形象思维能力。如果学生没有较强的思维能力，对形象思维要求较高的工程类专业课程，教学效果就不会太好。而在工程训练教学中，学生要接触多种机电设备，了解、熟悉甚至掌握其中一部分设备结构、功能和使用，从中了解前人辛勤劳动创造的宝贵财富，不断地将抽象信息与来自视觉的多维立体信息进行对比，在潜移默化中逐渐形成将抽象信息变为立体形象的能力，即形象思维能力。学生通过实践掌握一些技术后，根据自己的知识、爱好，设计并制造自己感兴趣的产品，既增强了自信心，提高了学习兴趣，又培养了创新能力。

第三，工程训练有利于学生综合素质的培养。为使学生毕业后更好地适应社会，仅有专业知识和能力是不够的，还必须具备团结协作意识、质量意识、市场意识、安全意识、健康意识、经济意识、管理意识、社会意识、环保意识、法律意识等。要培养这方面的意识，仅靠课堂上教师的讲解是无法完成的，而在工程训练环境中，学生通过现场学习和耳濡目染，这方面的素质才能得到培养和提高。此外，工程训练还有利于促进学生知识向能力的高效转化，使学生的知识得到有机的补充，使大学生素质得到全面提高。

二、加强工程训练的措施

1　做好师资队伍和工程技术人员队伍的建设工作

高水平的师资队伍和工程技术人员队伍是实现教学目标的关键要素。工程训练教学目的和教学内容的设计及工程培训中的活动涉及到的内容已远远超出了简单的技能培训的范畴，对指导和参与工程训练教学的师资队伍和工程技术人员队伍建设提出了新要求，要求他们要具有较强的工程能力和较高的科学技术水平。在师资队伍和工程技术人员队伍的建设中，一方面要创造有利条件，采取各种有效措施，对原有人员进行业务培训，支持他们在职提高学历和攻读学位，提高自身素质；另一方面要大量地引进高层次的工程技术人才，形成以工程技术学科的教师、工程师或技术人员为主的工程训练队伍。

2　充分重视硬件建设和软件建设工作

工程训练中心的硬件条件和软件条件必须满足高水平创新人才培养的要求。工程训练中心的硬件设备既要有一定数量和规模的常规设备，以满足学生常规技术技能培训的要求，还必须要有一定数量、不同层次、品种多样的先进制造加工设备、教学演示和教学实验设备，充分体现实践教学基础设施的先进性和前瞻性，以满足不同专业、不同年级和不同层次学生的工程实践教育的需求。硬件建设应根据资金投入情况，统筹规划，分步建设，逐步完善的原则进行。软件建设是工程训练中心建设的重点和难点，必须在长期的教学实践和教学改革中，坚持体制创新，与时俱进，不断总结，不断完善，逐渐形成符合学校办学特色和人才培养目标的工程训练模式。

3　采用开放式训练方法

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>> 建设和谐校园，提高大学生综合素质 重视高校情商教育，提高大学生综合素质 论高校篮球文化对提高大学生体育综合素质的影响 提高大学生班级建设质量研究 如何提高大学生综合英语素质 如何提高大学生综合素质 建设和谐校园与提高大学生综合素质问题探析 提高大学生创新素质 浅析高校国防教育对提高大学生综合素质的促进作用 高校体育教学中渗透国防教育对提高大学生综合素质的作用 谈谈如何提高大学生班级建设的质量 探索数学建模教学改革 提高大学生综合素质 论人文精神是提高大学生综合素质的关键 提高大学生综合素质增强就业能力的途径 实施德育实践八项工程 切实提高大学生综合素质 如何通过课文讲解提高大学生的英语综合素质 以技能大赛为平台,全面提高大学生综合素质的探讨 加强工程训练　提高大学生的综合素质 实施个性化教育对提高大学生综合素质的意义 美术教育对提高大学生综合素质的影响探讨 常见问题解答 当前所在位置：l，2012-12-07.

[2]杜玉波.全面推动高等教育内涵式发展[N].中国教育报，2012-11-24.

[3]张志刚，王频.学分制下加强高校班级管理的思考[J].社会科学家，2006（Z3）.

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关键词：综合素质；培养方案；创新创业；人才 

中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2016）16-0138-02 

国家中长期教育改革和发展规划纲要强调提出，要提高人才培养质量，促进学生知识、能力和素质协调发展，造就具有高度社会责任感、创新精神和实践能力的高素质专门人才，加强创业教育和就业指导。这是我国高校人才培养目标的总的要求之一。当前，大学生就业难已成为我国高等教育发展过程中的瓶颈，如何培养出具有较高综合素质的合格人才是高等教育亟待解决的问题。国家从上至下开展的大学生创新创业活动其根本目的就是提高高校培养人才的综合素质。 

一、大学生综合素质涵盖的主要内容 

首先，我们必须了解大学生综合素质涵盖哪些主要内容。大学生的综合素质主要由基础性素质、专业性素质和创新性素质等组成。基础性素质主要指道德素质、智力素质、身体素质、审美素质、劳动素质，也就是我们国家教育方针一直倡导的“德、智、体、美、劳”。道德素质主要是指人的文明程度、法律法规的遵守。智力素质主要掌握各种知识和技能的能力。身体素质包括心理和身体健康两方面，他是保证其他素质完成的能力，是人类综合素质提高的重要条件。审美素质对社会文明的发展又进了一步，包括欣赏生活、自然、艺术和科学中的美，能用多种方式进行艺术表现的能力。劳动素质是指个人的实践能力和独立生活能力，是专业性素质和创新性素质得已体现的必要条件。专业性素质是指能较好地胜任专业工作所需要的素质。创新性素质对人才的要求较高，是指必须具备学习新知识的愿望和能力，且具有发现问题，提出问题并想办法解决问题的创造性思维，以及脚踏实地、勇于向前的精神和严谨的学风，只有不同程度地具备以上各点才能叫做具有创新性素质的人才。每个大学生只有当这三部分素质协调发展到一定阶段时，才能说具备了一定的综合素质。 

二、如何提高大学生的综合素质 

本文作者在高校工作近30年，亲眼目睹了用人单位来校招聘大学生的原则更加科学合理。总结起来主要有如下几点：思想道德素质高、解决问题的能力强；专业知识与技能较好；学习意愿高，有创新意识；敬业精神强；团结沟通协作能力较强。实际上这几点与上面所说的大学生应具备的综合素质的要求是一致的。共同点就是大家首先要考虑的还是人才的思想道德素质，这一层面如果没过关，也就是说没有思想道德这个“1”，其他也就全是“0”了，如果没有这个“1”，有时对社会可能造成的负面影响可能不只是“0”的问题了。这也是我们一直所说的，要想学会做事首先要学会做人，“德才兼备”是用人之道。思想道德的培养是一个全社会的系统工程，是家庭社会共同的责任和义务。如果具备了基本的思想道德水准，对于大学生来说，专业知识的学习和能力的提高都是指日可待的事情。大学教育本身就是培养学生的综合素质，从理论教学、实践教学、社会教学等各个方面来完成人才培养的系统工程。目前，全国各高校实行的大学生创新创业能力培养是对大学生综合素质提高的较好平台。 

三、创新创业项目实施活动的开展有利于大学生综合素质的提高 

大学生创新创业能力的内涵包括：创新意识与创造力；机会识别与利用；风险认识与决策；组织领导与管理，这与培养学生的综合素质是一致的。大学生创新创业的每一个项目都在不同侧重面体现了对学生以上内容的训练。本文对我校此项活动的开展情况调研发现，学校参与和举办的各种级别的大学生创新创业项目很多，参与的学生以二、三年级为主。因为这两个年级的学生学了一些专业知识，又没有马上面临就业找工作或准备考研究生的压力，参与的积极性很高，占总参与人数的80%以上。而参与大创活动的学生，我院统计的结果，占学生总数的20%，相对受众面较小，这受许多因素的影响，在此先不陈述。从参与的学生的表现及这些学生后期做毕业设计情况看，他们的能力都比不参与的有很大提高。举一个项目实例，前年我指导多功能健身娱乐摇篮项目，这个项目由两名学生提出，找我作为指导教师。他们的主要创意是想利用人脚蹬自行车的运动带动一个小摇篮摆动。主要设计意图是为了减轻老年人照顾第三代的辛苦，同时又可以锻炼身体。想法很好，但我没有让他们马上动手设计，而是给他们二个星期时间进行市场调研，分析市场需求，写出调研报告，此项任务目的是让其了解一个项目的实施的程序上首先应做适当的社会调研，同时也训练其与人交流的能力及把自己的理念或想法灌输给别人且让别人能够接受的能力，以及收集到改进意见，从中训练其能否合理接受客户建议的能力。通过调研他们在我的指导下结合调研时客户的建议进行改进，摇篮换成了摇椅，但这样增加了机械设计的复杂度。接下来的任务是他们要确定项目组成分块，每一块需要什么样的人及人数。选拔参与学生时，他们先到所需专业的班级发广告，面试时由他们主持，我旁听，最后讨论定人选，这一项任务主要训练他们选人要把握基本原则。确定好人选及各自分工后，他们又进行市场调研，确定开发成本，然后根据学院的经费支持情况调整设计方案。经过几轮的反复最后确定设计研发方案。在几次调整的过程中学生们训练了良好沟通能力及财务预算能力。通过这一项目的完成，我在指导学生的过程中看到了他们的成长。这么多年指导下来，学生们在每一个项目中都得到了多方面的锻炼，经验和教训是成长的最好老师，再加上教师的适时指导，学生的综合素质有了很大提高。 

四、如何通过创新创业活动提高学生的综合素质 

从对毕业生及在校生的调研过程中，我们发现，高校在学生创新能力培养方面下了很多功夫，提供了各类科技创新平台，学生能力得到了很大提高。但是，如何培养其创业能力，这方面各高校没有系统的训练，如何克服师资不足及教师在这方面训练不足，且各高校条件不一样，可以采取灵活多样的培养模式。学校要有意识地将创新创业活动结合到一起，在较多的科技创新项目中主动加强学生创业理念的培养。

首先，要提高学校、教师和学生的思想意识，从调查中也可以看出，各校、学生及教师对这方面的训练还不够重视且也没有完全落到实处。如果在高校的培养过程中没有主动对其加以训练，将来他们毕业后走向社会既缺乏工作经验，有的甚至连基本的生活能力都没有就更别谈创业的可能了，因此学生步入社会无论是工作还是创业都存在不同程度的恐惧心理，这就需要在高校学习期间由经验丰富、引导有方的教师对其进行有效的指导和训练。但是很多高校这方面都是由专业教师兼任，学校对教师的考评机制也使得教师没有过多精力投放到对学生这方面的培养上。所以要想提高学生的综合素质，学校必须重视并采取行之有效的措施。 

其次，各高校应从培养计划上、教学内容及教学方法上下功夫，增加大学生创新创业方面的内容及训练。同时，引进或培训在编教师，学习国外发达国家的教育经验，调整我们的培养模式，结合各高校的办学条件多种培养模式，多渠道地开展大学生创新创业训练，提高学生的综合素质。我院的经验是增加一门相关理论课程及综合实训环节。把毕业设计内容与大学生创新创业项目以及各种专业比赛项目相结合，把毕业设计分块制，团队制，使学生的综合素质训练受众面广，有目标、早准备收到了较好的效果。同时，学院鼓励并支持教师分阶段带学生到企业实习，为此，学院支持并帮助教师尤其是年轻教师到企业挂职锻炼，与企业建立良好的产学研合作机制，这有利于教师综合素质的提高，教师的经验丰富了，课堂中的实例教学也激发了学生的学习兴趣。教师身教大于言教，学生参与教师的产学研活动对他们了解专业知识应用及解决实际问题打下坚实基础。只有教师的知识面和实践经验不断更新，才能使创新创业教育的内容跟上时代的步伐，因为大学生创新创业训练更多的是检验他们专业知识运用能力、交流沟通能力以及团队合作精神等，这些更多的需要教师言传和身教。所以，高校要重视对教师进行与时俱进的培养和训练，采取多种教学方式，丰富学生的创业知识，提高其创新能力。在教学内容的选择上，教师要摆脱教材的束缚，根据社会现实的变化不断充实课堂内容，让学生真正掌握能够在踏入社会后用的到、效果好的创新创业技能。 

社会实践也是锻炼学生提高综合素质的良好途径。学校每个寒暑假都会组织学生进行社会实践活动，例如，走访社区帮助孤寡老人、义务为贫困地区留守儿童献爱心、筹集善款善物寄送偏远山区和受灾群众等活动。这些活动增加了学生对社会的了解，提高了社会责任感，培养了义务奉献精神。 

总之，学生综合素质的提高是我们高等教育培养的目标，大学生创新创业活动的开展就是要实现理论教学与实践并重的目标，创新创业教育是时代进步之魂。要实现我国的科技强国、科技大国、自主创新、中国制造等伟大梦想，“大众创业、万众创新”已成为推动经济社会发展的新引擎。创新创业教育承担着培养具有远大理想、创新思维、创新素质大学生群体的重要使命，已成为时代进步的希望和灵魂。 

参考文献： 

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关键词：加强；大学生；综合素质；方法与途径

中图分类号：G640 文献标志码：A？摇 文章编号：1674-9324（2014）15-0162-02

综合素质是对一个人的思想道德品质、言谈行为举止以及各种综合能力的总体评价，对于高校大学生来讲，其综合素质的高低决定了他们在校期间综合表现的好坏，加强高校学生综合素质，培养符合社会发展和时代需要优秀人才，是当前高校的主要任务，也是评价当前高校人才培养能力的直接体现。体育专业学生是大学生中比较特殊的群体，学生有自己独特的特点，他们反应灵敏、好动热情、乐于助人，同时不怕苦不怕累，但同时也存在其自身的弱点和不足，其理论素质及文化修养相对薄弱，加强体育专业学生的综合素质训练与其他专业学生不同，需结合体育专业学生的专业特点、性格特点进行开展。

一、综合素质的内涵及加强高校体育专业学生综合素质的作用

（一）综合素质的内涵

综合素质是指以先天遗传为基础，在后天环境和教育影响下形成发展起来的、内在的、相对稳定的身心特征及质量的总和。综合素质主要包括思想道德素质、科学文化素质、身心健康素质和创新素质。思想道德素质是灵魂，一个人只有拥有良好的思想道德品质，才会做对社会对人民有益的事情，反之，能力越强，对社会对人民的危害越大。只有良好的道德品质、坚定的道德信念以及正确的人生观、价值观，才能促就一个人去做好事，做实事。科学文化素质是重点，拥有渊博的知识，掌握尖端的科技，是充实自己、服务他人、回报社会的重要条件，大学生如果掌握了良好的科学知识，并拥有较高的文化素养，其自身的气质和修养也会得到很大程度的提高；身心健康素质是基础，具有健康的体魄和健康的心理，养成科学锻炼身体的习惯和健康思维习惯，是一切活动的前提和先决条件，在经济和科技飞速发展的今天，人人都面临着各类的竞争和挑战，如果没有良好的身体条件和良好的心态作为基础，拥有其他的素质皆是空谈；创新素质是指一个人要有较强的好奇心和想象力，要勤于思考、善于实践、求真务实、不断进取，以自己已有知识为基础，独立思考，大胆创新，提出自己的独特、创新的观点，并使之转化为有价值的科学成果的能力。

（二）加强体育专业学生综合素质的作用

1.市场经济发展的必然要求。市场经济的发展，需要德、智、体全面发展的具有优良综合素质的人才。在市场经济体制下，体育大学生素质已从过去技能型、运动型、知识型等单方向素质向整体素质提高发展。因此，体育专业大学生在校期间不仅仅需要掌握丰富的专业知识，提高自己的专业技能，同时还需要对自己的表达能力、写作能力、组织能力以及协调能力等方面进行全面的提高，只有如此，才能真正地适应社会的发展，加强体育专业学生综合素质的培养，即是有利于学生各方面能力的提高，使之成为适应市场经济发展的有用人才。

2.构建体育专业学生完美的道德品质。体育专业学生拥有自己独特的性格特点，他们反应灵敏、好动热情、乐于助人，同时不怕苦不怕累，但与此同时，他们也存在容易冲动、不够耐心、不喜欢学习文化知识等缺点，而加强体育专业学生的综合素质，即是加强他们的思想教育、人文教育以及心理健康教育，通过完善他们的思想、性格以及引导他们树立正确的人生观价值观，同时养成良好的学习习惯，使之懂得谦和礼让、诚信守义的道理，从而培养其关心人、理解人、尊重人及自尊、自信、自立、自律等理想人格。

3.提高体育专业学生的就业能力。就业能力是指“个体获得和保持工作、在工作中进步以及应对工作生活中出现的变化的能力”（国际劳工组织定义）。大学生就业能力是大学生获得、保持和转换工作所需的各种知识、技能、个体品质等的集合体，其内容包括：基本就业能力：实践能力、学习能力、逻辑分析能力和问题解决能力；就业发展能力：就业展现能力、自我发展能力、主动就业能力；就业人格：积极乐观、职业责任感、敬业精神；社会应对能力：人际交往能力、抗压能力、团队合作能力[5]。加强体育专业学生的综合素质，培养学生良好的道德品质，推动学生学习的主动性和创造性，增强学生的责任心和忍耐力，使学生养成良好的个人行为习惯，充分发挥学生的自主精神和开拓精神，是提高学生就业能力的有力保证。

二、当前高校体育专业学生综合素质现状

1.有良好的道德品质，但遇事易冲动。在高校，体育专业学生活泼热情、乐于助人的性格使他们总能得到老师和同学的喜爱，他们不拘小节、乐观开朗，其阳光的心理和运动的形象，既深入人心也得到了朋友们的喜爱，他们不怕苦不怕累，有坚强的道德品质，尽管如此，体育专业学生性格中也有冲动不冷静的一面，因为活泼好动，所以凡事喜动不喜静，遇事可能不会冷静地思考，而是先动手再动脑，在大学校园里，体育专业的学生有时可能会因为打抱不平使自己卷入不好的事态，也有可能因为自己的冲动与人发生打架事件，甚至会因为给人帮忙而使别人越来越忙。

2.重视专业技能训练，但缺乏理论基础支撑。高校体育专业的学生，多数喜爱自己的本专业，但却将喜爱局限在专业技能的训练方面，学生几乎都喜欢上室外课，不管刮风下雨，多苦多累，他们都能坚持，甚至在课外也会自己经常锻炼，但是却有很多学生不喜欢专业理论课的学习，上理论课期间常常发现学生走神甚至睡觉的现象，由此带来的结果是有的学生专业技能很强，但因为没有理论支撑，常常是只会做不会说，只知其然不知其所以然，长此以往，最终必将影响学生在运动技能上的发展潜能，同时，也制约了学生在体育领域中的理论研究水平。

3.有一定的创新能力，但文化底蕴不足。创新能力主要指大学生以已有知识为基础，独立思考，大胆创新，提出自己的创新思想，并使之转化为有价值的科学成果的能力等。高校体育专业学生思维活跃、敏捷，有强烈的好奇心和想象力，有善于实践、不断进取的精神，但因为没有良好的文化底蕴作为基础，常常出现有想法，但不能形成计划，有冲劲，但不能完成梦想的现状，文化素养的欠缺，常常使体育专业的学生只能用简单的描述来求助于他人完成计划方案，在方案的实施过程中，往往因为自己的不善表达和不善写作使自己处于被动的地位。

三、加强高校体育专业学生综合素质的策略

（一）建立科学、合理的综合素质测评体系

体育专业学生综合素质测评体系可以由以下几个方面组成：

1.思想道德素质：即是学生在校期间政治表现、纪律意识、个人行为习惯以及志愿服务、勤工助学、公益劳动、集体活动等方面的综合表现，通过思想道德素质的测评，督促学生积极参加各项社会实践活动以及各类公益劳动、集体活动，使之养成良好的个人行为习惯，同时自觉遵守法纪法规以及学校的各项规章制度，有良好的社会公德心和集体荣誉感，把帮助别人当成一种荣耀、形成一种习惯，从而形成良好的思想道德品质。

2.专业业务素质：即是将学生的体育教育能力、运动训练能力进行综合测评，体育教育能力包括学生课的组织能力、教学示范能力、竞赛组织能力和裁判实践能力；运动训练能力包括学生的运动技术水平、专项运动知识以及专业的运动训练能力。通过专业业务素质的测评，使学生更加认真地学习专项技能和专业理论知识，从而从根本上提高学生的身体素质以及专业业务技能，为社会培养更加优秀的体育人才和体育工作者。

3.文化修养素质：是指对学生的英语、计算机、教育学、心理学、写作能力、书法、美术、摄影、演讲、朗诵等文化素质的综合评价，通过该项素质的测评，可以有效地引导学生走出重体育轻文化的误区，鼓励体育专业的学生学习理论和文化知识，并从体育、智育和美育方面全面地提高自己，增强他们的语言表达能力、写作能力和审美能力。

4.心理健康素质：即是掌握学生的心理测试情况，了解学生的心理和思想动态，了解学生性格和行为特征，有针对性地和学生交流谈心，尤其对于性格特别冲动，做事易走极端的学生进行重点关注，疏导学生的不良情绪，并做好相应的工作笔记，为后期的跟踪调查和工作进展做好准备，同时有效地避免不良事件发生。

（二）成立严谨、认真的综合素质测评小组

综合素质测评小组可以由以下成员组成：领导、辅导员、班主任及优秀学生干部。在综合素质测评过程中，领导主要负责对测评工作进行监督和督促，辅导员总体负责测评工作的实施和把控，并随时关注测评工作的进程以及质量，保证测评工作能够真实、可靠地反映体育专业学生的真实综合素质，同时将测评情况如实向领导汇报，以便领导在以后的教学和活动的安排中，能更好地发挥学生的个人潜力，提高学生的综合素质；班主任负责本班学生的综合素质测评，在测评过程中，班主任老师能够最真实地接近学生的真实水平和真实想法，由此发现学生中的优秀者和佼佼者，同时班主任老师还是综合素质测评体系的真正实施者，在开展测评工作的过程中，几乎都是以班为单位在学生当中进行开展，如果没有班主任老师的认真指导和执行，学生对测评工作就不会有足够的重视和参与度，因此，班主任老师的宣传力度和执行力度尤其重要；优秀学生干部主要负责测评的统计工作，即是对参加测评的学生在思想道德素质、专业业务素质、文化修养素质方面进行统分和记录，在综合素质测评过程中，学生的各项表现和各项成绩需要进行严格、认真的统计和记录，只有这样，才能保证测评工作的真实有效，而辅导员和班主任老师因为事务繁杂而学生人数众多，无法亲力亲为，因此，可以选拔优秀的学生干部代劳，而老师却需要检查和关注统计和记录的情况，以便测评工作持续进行。

（三）有计划、有组织地开展各类活动

1.开展校园文体活动。即是结合体育专业学生的专业特点，在高校校园里面开展各类学生活动，如：书法比赛、篮球赛、田径运动会、乒乓球赛、诗朗诵、羽毛球赛、健美操赛、武术赛、寝室文化节国学学习、迎新晚会等，活动的开展需要持续和规模，即是开展的活动要定时开展，这样便于给学生树立规范严谨的形象，活动的质量要有所保证，使学生在校期间即知道一项规范的运动会该如何举行，一台精彩的晚会该如何策划，而体育活动的开展，不仅可以提高学生的专业技能，还可以提高学生的裁判水平；文化活动的开展，有力地提高了他们的语言表达和写作能力；文娱活动的开展，使学生的表现力和自信心也得到了很大程度的提高。由此可见，开展校园文体活动对加强体育专业学生的综合素质大有帮助。

2.开展志愿服务活动。体育专业学生有自己的专业特点，可以通过结合自己的专业特长开展志愿服务活动来提高他们的综合素质，如利用他们的专业特长，在地方广场和社区开展健身操、太极拳、乒乓球、羽毛球等健身志愿服务活动，与学校和地方相联系，成立相应的领导小组、宣传机构以及协调机构，组织学生到相应的地方开展全民健身指导，这不仅给学生带来了实践锻炼的机会，使学生的综合素质得到了提高，同时也为地方居民的健身和锻炼带来了方便，为地方的全民健身事业带来了帮助，更与高等院校人才目标不谋而合；体育专业学生开设的专业课也可以与学生的志愿服务活动结合起来，提高学生的实践能力，例如推拿与按摩，就可以在高校校园内开展志愿服务活动，定时定点地为全校师生进行服务，尤其是针对办公室工作的教师，由于长期保持一个工作姿势，势必造成身体某个关节和部位的亚健康，此项活动的开展，既为师生减轻了身体疲劳甚至病痛，同时更为学生将理论和实践将结合提供了良好的平台，由此无形当中提高了学生的综合素质。

参考文献：

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[2]李灿.对提高我国高校体育专业学生综合素质的探讨[J].河南教育学院学报，2006，（12）.

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关键词：大学生；综合素质；社团

1、大学生综合素质的提升有利于优化社团活动环境

大学生是承载大学精神的主体，大学校园浓郁的学术氛围、和谐的人际关系、良好的道德风尚是构建校园文化的主要基础，将对高校学生社团组织的发展起到极大的推动作用，而综合素质高、全面发展的大学生是这一过程中的核心要素。不同高校社团的发展并不均衡，究其原因，主要是社团建设的环境因素决定的，而大学生的整体素质则是影响这种环境形成的主要成因。满足了大学生创新心理环境需要和实践训练需要，历来被认为是大学生校园活动中最富有生命力的部分，是组成校园创新文化意识的主力军。各种各样的社团以其特有的形式丰富着校园生活，在有形和无形中培养了大学生的创新意识、促进了大学生的创新能力提高，特别是科技型社团、实践性社团，如科技协会、创意与实践协会、信息技术俱乐部等协会，由于这些社团带有研究的性质，又基于大学生的共同兴趣，所以在培养大学生实践创新能力方面有着大学课堂教学不可替代的作用。基于此，大学生参加社团活动不仅能培养兴趣、陶冶身心、激发灵感，而且能在平时的活动和交往中感受到不同专业同学的不同思维方式，这不同思维方式的相互影响、相互启发，更易碰撞出智慧的火花。

2、大学生综合素质的提升有利于发展身心素质

高尔基说过“健康就是金子一样的东西 ”， 富兰克林也曾指出“保持健康，这是对自己的义务，甚至也是对社会的义务 ”。 伴随着我国社会主义现代化建设步伐的不断加快，作为党和国家建设的主力军，作为“四化”建设事业的接班人，作为新世纪、新阶段的大学生肩负的职责与使命异常重大，所以大学生要有良好的身心素质，没有良好的身心素质，其他方面素质再高也不能充分展现出来。而今天的大学生，他们的成长环境得到很大改善，成长过程较为顺利，家长比较溺爱，所以他们的心理承受能力往往比较脆弱，身体也缺乏行之有效的锻炼，于是在不同阶段上出现了不同问题和状况，引起大家的广泛关注。特别是近年来大学生军训过程中晕倒、体育成绩挂科、甚至因心理问题而轻生的现象时有出现，所以大学生健康的身体锻炼和健全的人格养成问题更不容忽视。而社团活动的参加尤其是体育类和心理健康类社团活动的参加成为大学生自我锤炼意志、沟通心灵的重要场所，一方面体育类社团开展的体育训练和比赛活动直接锻炼了大学生的身体，有利于大学生健康体魄的形成，也培养了大学生乐观、勇敢、坚强的心理品质；另一方面社团成员之间兴趣相投，容易形成良好的人际关系，增强大学生的自信心，也有利于大学生自我认识能力的发展和自我完善意识的增强。同时通过参加社团活动能够扩大交际圈，提高自己交际能力，“对一些性格孤僻的、心理有缺陷的大学生形成健全的人格具有很大帮助，能够帮助他们在广阔的平台中找到与自己志趣相投的人从而增强他们的心理归属感”。

3、大学生综合素质的提升有利于强化专业素质、培育人文精神

恩格斯曾指出“科学是一种在历史上起推动作用的、革命的力量”在科技、经济文化飞速发展的今天，没有丰富的科技文化知识，人们举步维艰。大学生是受过高等教育的高素质人才，是社会主义现代化事业的建设者、接班人，更应该掌握科学文化知识。但是如今高校的课堂是不能很好的满足大学生科学文化知识的需求，大学生要把科学文化知识学扎实，课外的补充少不了。而高校社团活动无疑能够满足学生这一需求。高校学生社团活动，如电子协会、法学会、人文学会等社团举办的计算机大赛、机器人设计比赛、模拟法庭、散文鉴赏、作文竞赛等活动不仅可以强化大学生的科学知识和理论、训练大学生的专业技能、增进大学生将理论知识转换成实际知识的能力，而且也满足了大学生第二专业需求；不仅弥补了大学生的人文知识、扩大了大学生的知识面，提高了大学生的人文素养、陶冶了大学生的情操，而且在潜移默化中也提高了大学生科学文化素质。

4、大学生综合素质的提升有利于培养兴趣爱好

莎士比亚曾说“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益 ”。 而我们从小学开始，老师就教导“兴趣爱好是最好的老师 ”， 感兴趣的事情你做一天也不嫌烦躁，而不感兴趣的事情则真是度日如年，好的兴趣爱好可成就一生幸福，而坏的爱好则可以让人步入深渊。的确兴趣爱好是做任何事情的动力和力量之源，大学生是即将走出象牙塔的青年学子，他们的兴趣爱好影响他们的择业，甚至决定他们未来就业的方向。高校学生社团活动特别文艺类学生社团举办的主持风采大赛、歌唱比赛、轮滑比赛、才艺比拼等节目和活动为大学生的兴趣爱好发展提供一个很好的平台，大学生在各种活动中可以强化兴趣爱好的广度和深度，既可以把自己的兴趣爱好发展成为特长优势，为自己将来工作和生活增光添彩，也可以打破教室 - 食堂 - 宿舍三点一线的单调校园生活模式，丰富自己的课余生活、充实自己的人格魅力，还可以通过社团活动锻炼自己的表现能力、鉴赏能力、组织能力和与人交往的沟通能力，并最终获得社会的认可。

[参考文献]

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[4]袁文. 高校学生社团与大学生综合素质拓展研究[D].武汉轻工大学，2013.

[5]郭丹. 高校社团文化的思想政治教育功能研究[D].吉林大学，2009.

[6]杨玉翠. 大学生社团的教育功能及其优化策略研究[D].西南大学，2013.

[7]袁颜锋. 素质教育视野下高校学生社团建设研究[D].湖南大学，2009.

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关键词：综合素质；大学舞蹈；教学改革

一、引言

本课题重点探讨了现在大学生舞蹈教学改革存在的各种问题，并为提升学生综合素质，加强教学改革提出科学的建议与对策。本课题进一步丰富了教学改革的相关理论，同时为现实中提升舞蹈教学水平提出实际参考的价值。

二、大学舞蹈教学改革存在的问题

1、大学舞蹈教学硬件环境较差

国内的舞蹈教学处于发展阶段，除了个别艺术院校有着完善的舞蹈教学环境，其他大部分学校都不具备舞蹈教学环境。教师要组织好舞蹈教学，提升教学质量，就应该在舞蹈室进行教学，可是很多高校连基本的舞蹈室都不具备，只能组织学生在普通课室甚至在操场进行训练教学，由于这些环境的地板不适合跳舞，长期训练可能对学生的脚跟带来损害。其次，一些高校虽然具有舞蹈室，但是舞蹈室资源较少，经常几个班级一起教学，相互干扰影响教学质量。部分学校虽然有舞蹈室，但是音响、多媒体设备不齐全。在大学舞蹈课堂中，最常见的现象是学生穿着各种奇异的服装跳舞，没有统一的舞蹈服装，尤其是在练习芭蕾舞、拉丁舞，教学质量难以提升。

2、大学舞蹈教学师资力量比较薄弱

在我国，除了个别艺术院校的舞蹈师资力量比较强大之外，大部分学校的舞蹈教师比较紧缺。在很多高校的舞蹈课程，是由半路出家的老师兼任，甚至让一些没有舞蹈基础的教师进行上课，非常不负责任，严重影响教学质量。其次，舞蹈教师的教学方法比较陈旧单一，纵观现在的舞蹈课堂，最常用的方法是“示范教学+模仿学习”，这种方法比较呆板，学生之间缺乏互动沟通，长时间下去，仅仅能够提升学生舞蹈技巧，却无法全面提升学生综合素质。

3、课程设置与人才培养模式比较单一

作为一名学生，要想在社会成为一名优秀的员工，就要全面提升个人的综合素质，而学校就应该为实现学生这个目标创造机会。现在高校舞蹈教学课程设置存在一定的问题，部分高校因为师资以及训练场地原因，将一些舞蹈课程安排理论课程，给学生播放视频或者讲授大量的理论，严重浪费了日常的舞蹈训练。其次高校舞蹈人才培养，仅仅依靠日常课堂训练，学生缺乏表演的机会。

三、基于提升学生综合素质的大学舞蹈教学改进对策

1、改善高校舞蹈教学硬件环境

要提升学生综合素质，就要改进教学环境，为学生表演提供广阔的舞台。高校应该加大力度对舞蹈室的建设，配备充足的舞蹈室资源，有条件的高校甚至可以兴建具有一定规模的舞蹈教学楼，不仅可以方便教师的日常舞蹈教学，而且有助于学生利用业余时间在舞蹈室进行锻炼，有助于快速提升学生的舞蹈技巧，同时有助于为学生锻炼自己提供环境。其次，高校的舞蹈室要精心布置，要准备完善的音响、多媒体等设备，保证日常舞蹈的教学。最后，高校鼓励参加舞蹈选修课程学生，购买统一的服装与舞蹈鞋，这样才能保证舞蹈学习的效率。

2、加强舞蹈师资队伍的建设

韩愈说过“师者，传道授业解其惑”。在舞蹈教学中，教师不仅承担着要强化学生舞蹈基础的教学任务，同时承担着提升学生综合素质的任务。因此，高校要加强舞蹈师资队伍建设，全面提升学生综合素质。一方面，要引进高素质的舞蹈教师，在招聘舞蹈教师，不仅要加强对教师的舞蹈基础的考察，同时还要考察教师的其他方面素质，例如心理素质、职业道德等。另外一方面，要加强对舞蹈教师的培训，鼓励教师在日常的舞蹈教学中尝试各种教学方法，包括情景模拟教学法、快乐教学法等，为学生营造轻松愉快的课堂。例如教师可以运用驱动任务教学法，有助于激发学生兴趣，同时培养学生团队精神与合作意识，引导学生树立正确的价值观等。

3、完善课程设置与人才培养模式

提升学生的综合素质，就要有完善的课程体系。一方面，合理安排好舞蹈理论课程与训练课程，保证舞蹈的训练课时。同时要加强对舞蹈课程的评价，教学管理部门要组织学生以及教师对舞蹈课堂进行评价，尤其侧重对舞蹈课程是否提升学生综合素质方面的评价，教学管理部门要求舞蹈教师的课堂教学，要以提升学生综合素质为目标，不断改进教学方法与丰富教学内容。要提升学生综合素质，还要完善人才培养模式，除了做好日常的舞蹈教学之外，教师还可以组织大学生舞蹈比赛，鼓励广大舞蹈爱好的学生积极参加，让学生在比赛中进一步提升个人的舞蹈技巧，强化学生的竞争意识，培养学生的团队精神，增强学生的自信心，有助于培养综合素质全面发展的人才。

4、加强对舞蹈教学方法的创新

要提升学生的综合素质，就要加强对舞蹈教学方法的创新。教学方法，首先要体现坚持以学生为本的原则，增加师生之间的互动。在实际教学中，教师可以采用驱动任务教学法，给学生安排好舞蹈学习任务，将学生进行合理的分组，引导学生加强相互沟通与相互合作，提升学生的团队精神与沟通能力。同时，学生是一个活泼开朗的群体，教师应该营造浓厚活跃的课堂气氛，例如可以采用快乐教学法、游戏教学法等，让学生在一个轻松活跃的环境中进行学习。在实际教学中，教师可以采用信息技术辅助教学，例如教师可以制作相关的微课视频，方便学生课后学习。

四、总结

总的来说，提升学生综合素质，是现代大学舞蹈教学改革的重点工作。现代大学舞蹈教学存在教学环境落后、师资力量比较薄弱以及课程体系、人才培养模式比较单一的问题，要进一步提升学生综合素质，就要改善高校舞蹈教学环境、加强舞蹈师资队伍的建设以及加强课程设置以及人才培养模式的完善。提升学生综合素质，要加强对大学舞蹈教学方法的创新，教师在教学中可以尝试情景模拟法、快乐教学法，营造轻松活跃的舞蹈课堂。

作者:黄德龙 单位:怀化学院音乐舞蹈学院

参考文献：

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[3]郭贝若.高师舞蹈人才培养现状的分析与研究[D].山东师范大学,2014.

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关键词：职业学院；素质教育；思想政治教育

中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：1002-4107（2014）03-0089-02

近几年，苏州经贸职业技术学院为深入推进创新办学体制机制，深化人才培养模式改革，开始大力实施“一区二园”特色发展战略，“一区”即大学生综合素质教育实验区（简称“一区”）。“二园”即软科学与技术服务园和苏州市现代服务业示范园（简称“二园”）。其中“一区”共建设四个基地，包括思想道德素质教育基地、文化素质教育基地、职业素质训练基地和身心素质训练基地，依托这四个基地，建立长效机制，系统实施大学生综合素质教育，提高人才培养水平。

思想道德素质是大学生素质的核心，学院大学生综合素质教育实验区的建设为苏州经贸职业技术学院整合教育资源，发挥合力，进一步加强大学生思想道德教育增强大学生思想政治教育实效创造了一个新的机制和平台。本文就学院“一区”四个基地的建设与加强大学生思想政治教育作以下几点思考。

一、思想道德素质教育基地建设：加强思想道德理论教育与实践教育的结合

学院思想道德素质教育基地下设思想道德教育与传播中心和思想道德感悟与实践中心。思想道德教育与传播中心主要任务是整合学院思想政治教育机构和人员共同开展对学生的思想道德理论宣传、教育和研究；思想道德感悟与实践中心的主要任务是整合校内外资源建设一批实践基地，加强学生思想道德实践教育。一方面，思想道德教育与传播中心把学院思想政治理论课教学、党和团的工作、学生工作、宣传工作等都纳入进来形成了大思政教育体系，改变了过去各机关、部门条块分割状态，有利于协调与合作，发挥合力[1]。思想政治理论课教学机构在思想道德素质教育基地建设和运作中成为主要承担者，有利于协调思想政治教育各方力量推进思想政治理论课建设和教学改革。学院思想政治理论课三门必修课程的教学人员有专职教师，也有兼职教师，兼职教师来源于学院党、政、团委、学生工作部门的教师，由此，思想道德教育与传播中心的建立就为学院集中力量加强对学生思想道德的宣传、教育和研究创造了一个新机制，更利于增强思想政治教育实效。另一方面，思想道德感悟与实践中心的建立目的是加强学生的实践教育。实践教学环节是大学生把思想政治理论与实践相结合的途径，也是提高思想政治教育实效的重要环节。随着思想道德素质教育基地建设的推进，学院在校内外建设了一批实践基地，为大学生思想道德实践教育创造了条件。在校内建成了学校校史馆、文化长廊等基地，随着”二园”的建设，引进企业基地，同时在校外建成了一批实践基地，有苏州博物馆、虎丘区人民法院、沙家浜基地、苏州革命博物馆等。思想道德感悟与实践中心负责学生实践环节的安排协调和日常的相关工作，围绕思想道德理论教育的主题和热点，定期和不定期组织学生到实践基地参观体验，并及时跟踪反馈，不断完善实践育人环节，提高了思想政治教育实效。

二、文化素质教育：提供创新的载体、内容和形式

文化素质教育基地下设文化素质教育与养成中心和文化素质发展与展示中心。文化素质教育与养成中心一方面加强学院的文化素质课程建设；经常举办系列文化讲座和文化活动以提高课堂教学效果；加强地方文化研究；指导学生文化素质类社团活动，引导学生积极参与提高自身素质。另一方面，文化素质教育与养成中心负责学院与苏州大学等三校联建的国家大学生文化素质教育基地建设，与院外艺术文化机构单位合作，引进优秀文化进学院，创造文化素质教育的机会，拓宽文化素质教育途径和空间，改善学院文化素质教育环境，形成良好的氛围，吸引更多的学生参与进来。文化素质发展与展示中心依托学院学生综合素质发展中心加强对学院教师的文化素质培训。聘请校内外专家，分批组织学院教师进行培训，全面提高教师的文化修养。另外，中心要打造一批品牌社团，依托社团开展丰富多彩的社团活动，吸引学院的师生共同参与文化素质发展与展示活动。此外，大力开展校园学术活动、校园文化艺术节、读书节、社团文化节等活动，并展示师生的文化素质发展成果。

学院通过文学艺术等多种形式和丰富的内容开展一系列文化素质教育活动，具有直观、形象、生动、活泼、喜闻乐见和潜移默化等特点，对大学生具有更多的吸引力和感染力，使显性教育与隐性教育相渗透，丰富了思想政治教育的内容和形式，收到更理想的教育效果。利用文化素质教育影响广泛的特点，延伸教育触角，可以扩大思想政治教育的覆盖面；运用文化素质教育以情感人的特点，结合学生实际开展教育，可以增强思想政治教育的针对性和教育效果[2]。此外，文化素质教育活动既营造了良好的思想政治教育的育人环境，也拓宽了思想政治教育的空间[3]。丰富多彩的高品质的文化素质教育活动，利于抑制不良行为习惯，陶冶学生的情操，创造良好的风尚，营造一个蓬勃向上，生机盎然的校园育人环境。素质教育的各种实践活动空间越来越广泛，为学生提供了更多的接触社会、了解社会的机会，文化素质教育活动广泛性的特点，可以拓展思想政治教育的形式和覆盖面[4]，进而拓展了思想政治教育的空间。

三、强化职业素质训练：提供新的切入点和新方法

职业素质训练基地下设创业就业指导中心和人际交往与合作能力训练中心，加强对大学生创业就业能力、人际交往与合作能力为核心的职业素质训练。创业就业指导中心依托学院的就业指导中心、大学生创业园和学院“二园”，与企业、政府就业机构等合作，通过论坛、讲座、调研、访谈、实习等多种形式进行。引进企业人员对大学生开展创业与就业指导，建立学生与企业的对接平台，为学生的创业、专业实习、就业提供各种服务。人际交往与合作能力训练中心则通过户外素质拓展训练场，对学生人际交往能力进行专项训练，建立课程模块和标准，设计合理科学的内容和时间，在分享和体验中提高人际关系处理能力和技能。高职教育以培养高端技能型人才为目标，以就业为导向，高职大学生的职业素质直接决定了就业能力，职业素质的训练要直接贴近大学生的现实需求，提高大学生的就业力[5]。因此，职业素质教育的针对性也为思想政治教育提供了新方法，高职教育的目标是培养职业人才，思想政治工作必须立足于高职教育的职业、服务、技能的特点，以职业素质教育为切入点，使得思想政治工作贴近学生职业，贴近学生工作，有利于切实提高高职院校思想政治工作的实效性[6]。

身心素质训练基地下设体能素质拓展中心和心理健康教育中心，加强大学生身心素质的训练。体能素质拓展中心与苏州市体育局和市篮球、羽毛球等各专项体育协会、企事业单位合作，整合学院体能素质教育和训练资源，结合学生个人兴趣、能力等，加强体能素质训练，增进健康。心理健康教育中心与社会相关专业心理咨询机构合作，完善资源建设，健全心理问题的筛查、干预、跟踪、控制的系统，及时做好每位大学生的心理测评，开设心理健康课程和讲座，通过网络、辅导、训练等各种形式有针对性地做好心理健康教育和咨询工作。思想政治教育与身心素质教育的目标是一致的，统一于高职院校人才培养工作之中。科学的身心素质训练，具有很强的针对性和渗透性，形式多样新颖，贴近学生生活和心理需要，更具吸引力，因此进一步增强了思想政治教育的实效。

综上所述，学院特色发展战略“一区二园”的建设为思想政治教育的改进创造了一个良好的契机，同时也构建了学院大思政教育体系，有利于更好地发挥合力，要发挥好大学生综合素质教育实验区四个基地的作用，增强思想政治教育实效，提高学生素质和能力，还需要系统实施，统筹安排，综合配套，并建立有效的保障监控体系和机制，同时要完善大学生综合素质教育实验区的运行机制，建立健全质量监控保障体系，从而探索出适合职业院校特色的素质教育新模式，不断提高学院的人才培养水平。

参考文献：

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作用[J].学校党建与思想教育，2011，（11）.

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社会的快速发展，高等教育的结构从单一化模式向多样化模式演化，这一趋势使高等教育必定要有适应现代化经济发展需要的人才结构，实现教育模式的多样化，多种形式办学，大学人数的剧增，上大学不在是一件艰难的事情，更多承担着理想和现实矛盾的冲突，大学生除了学习之外更多面临着人际关系、人生观、价值观等一系列问题的思考，这些现实情况也给当代大学生带来沉重的精神压力和心理负担，校园恶性事件频出，社会、学校、家庭太多注重学业而忽视综合素质的教育。培养和提高当代大学生的综合素质，已成为高校刻不容缓的责任和义务，加强大学生的综合素质教育也是提高高校竞争力、培养高素质人才的关键。

高校普及公共艺术教育能使非专业学生更多的了解人类艺术的遗产，扩展知识领域，丰富生活。它的有效实施，对学生情感的培养、知识能力的拓展、操作能力的锻炼、健全人格的形成等综合素质的培养起到了不可忽视的作用。综合素质是学生身心健康发展的重要组成部分，对一个人的成功起着重要的作用。公共艺术教育，不仅是大学生身心素质的有益补充，也是培育良好思想素质的有效途径，更是提高大学生综合素质必不可少的条件。陶冶了情操，美化了心灵，健全了人格，培养了发现美和创造美的能力，在欣赏艺术作品的同时，赞扬了美，乐意把美的东西吸收到灵魂深处作为营养，自己的性格也会变得高尚优美。学习民俗文化和国外优秀艺术，增强学生艺术修养和爱国精神，艺术作品自身的强大感染力和渗透力，促进了学生身心健康发展，完善了人格，学生充分认识自我，对自己的能力、气质、性格、情感等作出恰当客观的评价，发现自身的优势与不足，培养了综合素质的发展。

高校开设公共艺术教育课是对大学生行为的一种教导，是培养学生内心感情世界的一门艺术，学习、欣赏及解读艺术作品，丰富了知识，净化了灵魂，提升了人格，对综合素质的提高起到促进和补充的作用，高校公共艺术教育与思想政治教育、道德教育、心理教育相互结合相互渗透，在高校教育过程中对学生的心理和精神素质塑造发挥着及其重要的作用。公共艺术教育在教育过程中注重人的精神内涵，符合艺术教育的本质及党的教育方针，对大学生的心理成熟和人际交往关系等能力产生了有利的导向作用，起到了净化和提升综合素质的作用。

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关键词：综合素质教育；职业能力；教学模式 ；教学改革

在当前高等教育大众化的背景下，探索如何提高学生的就业能力和可持续发展能力，满足学生个性化发展和成才的需要，是摆在职业教育工作者面前的重大课题之一。近年来，山东经贸职业学院大力开展学生综合素质教育工作，创造性地提出了梯度课程体系模式和“模块固定、学分必修、课程选修”的教学模式，积极探索学生综合素质拓展训练，加强公共基础课程教学改革，深化综合素质教育在专业人才培养工程中的渗透，取得了良好效果。

一、深入研究，不断探索，创新综合素质教育课程体系和教学模式

在深入研究并考察其他院校的成果的基础上，借鉴复旦大学“通识教育”经验，突出财经类高等职业院校特点，面向学生的职业人生和终身教育，着眼于学生未来职业发展，坚持科学与人文并进的原则，分析确定了学院学生应具有包含“思想道德素质教育、法律素质教育、科学素质教育、文化素质教育、心理素质教育、技能素质教育、身体素质教育”等内容。根据财经商贸类学生成才需要，突出强调了职业道德教育、人文精神教育和应用技能教育，把宏微观经济学作为学生必修课程，把心理学、职业价值观教育、职业礼仪教育和就业创业教育作为选修课程模块，把学生品德考核分列入学生日常考核当中，旨在全力构塑起学生的职业价值观和职业竞争力。根据社会发展的需要，将网页设计、个人理财、金融实物、营销实务乃至汽车驾驶作为课程内容，使各专业学生都有机会学习，促进学生跟上时代步伐，拓展职业技能。

根据学生综合素质教育的内容，依照学生入学成绩差距较大，素质良莠不齐的状况，采用了“模块固定、学分必修、课程选修”的新型教学模式。即根据综合素质教育内容确定了“人生观、价值观，职业道德教育”、“文学与历史”、“哲学与思维”、“艺术与审美”、“心理素质与职业生涯”“通用职业技能”、“经济与管理”、“数学与自然科学”、“体育与军事”九个课程模块，每个课程模块下设3-7门不同的课程，每个模块下的课程又划分为综合素质核心课（必修课）和综合素质选修课两种形式，利用这些课程对学生进行相应模块的教育。这样既保证了学生综合素质发展的系统性和完整性，又照顾了学生的个性需求。在此课程体系的基础上，又发展了综合素质拓展项目和综合素质讲座两种形式作为综合素质课程体系的补充，从而形成了含有综合素质核心课程、综合素质选修课程、综合素质拓展项目和综合素质讲座四个梯度的课程体系。

二、总体规划，系统实施，形成学生综合素质教育体系的构塑

学院出台了由“综合素质教育基本原则”“综合素质教育基本内容”“综合素质教育实施途径”“综合素质教育保障措施”等七个部分组成的学院《关于进一步加强学生综合素质教育的实施意见》，为学院学生综合素质教育工作的开展，提出了系统的规划。以梯度课程体系的实施为基础，以职业综合素质的养成为目标进行教学内容和教学方法的改革。加强职业综合教育，重构健全人格养成的课程观念，以诚信、尊重、合作、创新、敬业与创业等综合素质养成为基础，进行了现有课程的整合，并从职业价值观、职业道德、职业能力和职业指导等方面加强了综合课程建设，专业教育中进行了人文教育的渗透。

实施了大学生综合素质教育考核体系。为保证我院学生综合素质教育工作的顺利实施，根据综合素质选修课程和综合素质拓展项目开设以及学生参与活动的情况，实施了《大学生综合素质教育证书》制度，测评学生综合素质成绩，颁发《大学生综合素质养成证书》，归入学生个人档案，开发了《大学生综合素质认证系统》，从而实现了综合素质证书认证的电子化、网络化。进一步制定了《山东经贸职业学院综合素质选修课管理办法》，加强了对综合素质选修课程的管理。

通过这一系列措施，形成了全方位多系统的综合素质教育体系，保证了学生综合素质教育工程的整体实施。

三、引入学生综合素质拓展训练课程，丰富校园文化活动，为学生个性化成才提供条件

在综合素质核心课程和综合素质选修课程的基础上，进一步展开综合素质拓展项目，从而建立了以核心课程为主、选修课程为辅、素质拓展课程为补充的素质教育课程体系。素质拓展训练课程是在充分挖掘学院教师特长的基础上，根据学生个性发展需要而设计的一系列小课堂，具有时间上和课程开设上充分的灵活性。学生需要，教师能开的课程可以每学期都开设，上课学生减少，教学效果差的课程随时取消。目前，学院已开出适应不同专业及不同学生个性发展素质拓展训练课程39门，包含地理、艺术、人文、科技、体育等诸多领域，每学期参与学生不少于5000人，已成为学院育人工作的一道亮丽风景。

践行课内与课外相结合、第一课堂与第二课堂相结合和学习与实践相结合的三结合综合素质教育模式，采用丰富多彩的教育方式，加强学生综合素质教育。将校园文化活动系统化，构建了包含文明道德安全法纪等主题教育活动，以“读经典名著”“观经典影片”和人文素质讲座为核心的人文教育活动，征文比赛、辩论赛、运动会项目、越野赛项目、书法大赛、各种体育、文艺比赛等文体艺竞赛活动，以学院“科技文化艺术节”“技能大赛活动月”“读书月”等学术活动为载体的丰富多彩的学生科技文化活动，学生科技文化活动，社会实践与志愿服务活动和各种社团活动等6大类学生综合素质教育活动组成的特色体系。

参考文献：

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关键词：高校;足球教学;现状;对策分析

足球运动在全球范围内发展已经具有一百多年的历史，以其灵活多样的运动模式以及多人互动的趣味性，为人类的生活增添了许多娱乐的要素。作为高校大学生最喜爱的运动项目之一，传统的足球教学模式单一，教学方法不严谨等问题，已经成为阻碍足球教学发展的重要因素。为了能够调动学生的学习热情和运动的积极性，需要高校对足球运动进行改革，使其能够适应学生发展的同时，为其综合素质的培养奠定坚实的基础。

1当前高校足球教学改革的必要性分析

1.1为了满足素质教育的基本要求

随着时代的发展，素质教育改革也提出了新的要求，高校除了满足学生对于基本文化知识的学习之外，还应该培养其综合素质的全面发展，其中就包括其身体素质的发展。足球作为一项基本的体育项目，适合大学生身心发展的同时，也有利于增强学生团结协作的能力，使其在日后的工作中发挥自身与人合作的优势。同时，高校教学改革包含了高校中所有课程的改革，因此高校足球教学改革也需要遵循教育改革的基本方针，在满足学生体能训练的同时，促进其综合素质的全面发展。

1.2现代足球发展形势的需要

传统的足球教学模式主要是以教师的讲解为主，学生作为学习的主体，传统的教学模式已经不适合培养当代大学生综合素质的需要了。过去足球教学只注重对学生技巧例如：传球方式的培训。但是随着科学技术的发展，学生通过网络或是直接观看比赛，逐渐加深了对于足球运动的相关技巧，同时也就对其枯燥的足球训练失去了兴趣，尤其是足球运动中整体战术的应用。高校必须设计出相应与学生素质相关的新的教学模式，激发学生注意力和兴趣的同时，也能够帮助其强身健体，促进其综合素质的全面发展[1]。

2高校足球教学中存在的问题分析

2.1缺乏专业的师资力量

目前，大多数高校体育教师虽然具有较高的学历和素质，其身体结构也符合体育教师的条件，但是这些自然素质不能满足新形势下大学生对于足球教师的需求，难以跟上时代和社会的步伐。教师的知识结构单一，没有经过全面而系统的足球训练，甚至一些关于足球的理论还没有学生懂得多，只靠书本上的知识是很难满足教学的需求的；其次教师的教学水平也一般，教学方法过于陈旧，基本上还是延续上一代教师的教学方法，没有进行基本的创新，无法做到与时俱进，和大学生综合素质不相关。这些问题不仅制约了高校足球教师的发展，同时也降低了足球赛授课的质量。甚至一些教师缺乏职业道德，将足球教学当作一种商业行为，需要学生交钱才能上课，这样的教师更不具备当专业足球教师的资格。同时换一个角度讲，这样也在一定程度上大大降低了学生学习足球的积极性。

2.2高校足球教学体制有待完善

由于历史遗留问题，大多数高校教学体制不合理，很多学校在进行足球授课的过程中采取一锅端的授课模式，没有根据学生的个性差异分类教学，更没有做到因材施教。许多学生在没有足球基础的情况下，就进行高强度的足球训练，一些基础较好的同学反而去学基本的理论知识，这样一来，足球基础好的不愿意学习，基础不好的学不好，最终就导致整体足球学习质量不佳，不仅影响教师的授课质量，同时也为学生日后的学习设置了阻碍。同时由于足球场地原因，一些课程的安排设计也不合理，场地不能容许几个班级同时上课的情况下，出现了一个班上课，其他班自由活动的现象，这对于学生综合素质的发展是十分不利的。

2.3难以调动学生的积极性

大学生是思想解放、个性活跃的个体。在大学期间，学生的体育足球意识相对薄弱，尤其是学生进入高年级之后，大多数学生都是根据自身的兴趣爱好自行选择课程，自己决定上什么样的课，以及怎样上课。在类似没有教师和家长监督的情况下，学生的自主性虽然较高，但是却在此期间迷失了作为学生的基本责任，任意选择课程，选择自己轻车熟路的课程。在上体育课时更是放纵自己，想翘课就翘课，选择各种借口逃避，对于足球的学习和领悟更是无从谈起[2]。

2.4其他客观因素的限制

足球场地和足球设备是开展足球课程的基本客观因素。尽管大多数高校都为足球课程的开展设置了不同大小的场地，但是总的来说，足球场地依然过于狭窄，无法承受基本班级的同时授课，再加上足球设施更新速度慢，跟不上时展的步伐。同时学校场地的基本设施有限，足球场时常会出现动迁以及坑洼不平的现象。学生在足球场运动的过程中，一旦稍有不慎，很可能造成摔伤的严重后果，这样不仅耽误学生的课程学习，同时学生的生命安全也无法得到基本的保障。一般高校的体育课程为每星期一次，每一次课程的时间为90min，教师在有限的时间内，无法顾及到所有的学生，也就抑制了足球课程的开发与进步。

3高校足球教学的改革对策分析

3.1充分尊重学生的主体地位

传统的教学模式大多数是以教师教学为主，学生学习为辅。这样的模式不仅不符合新时期课程改革的需要，同时也在一定程度上抑制了学生综合素质的发展，其结果必定是使学生丧失学习的热情，也无法实现预期的学习效果。这就需要教师从创新足球教学理念着手，充分尊重学生的主体地位，发挥教师的主导作用，使教师成为咨询者、传输者。教师在传授学生足球知识和基本技能的同时，积极提出问题，引导学生发挥其主观能动性，主动思考并解决实际的足球问题，做到举一反三的同时，能够将足球知识融会贯通，从而加深对于足球知识的理解和记忆，为更好地锻炼身体和学习做充足的准备工作[3]。

3.2采取灵活多样的教学方法

首先是分层教学的方法。就是在学生具备的基础知识、智力因素以及非智力因素不同的情况下，教师有针对性地进行分层教学，针对不同层次的学生给予不同的教学方式和教学手段，从而促进学生综合素质的全面发展。足球教学基本包括足球专项训练、身体素质训练以及基础战术配合训练等，教师需要针对不同的学生，设计不同的教学目标和教学计划，为学生量身定做学习模式，使不同层次的学生都能够获得足球学习的提高。分层教学法既能够帮助教师完成既定的教学目标，同时也能够使学生的基础知识和综合能力都有显著的提升，在一定程度上也拉近了师生之间的距离。其次是快乐教学法。这是现如今体育教学方法中最常见的一种教学模式。教师采取游戏、互动、趣味语言的模式，为学生创设一个特定的教学情境，在充分调动学生积极性的同时，增加其对足球运动的兴趣和爱好，使其能够快乐学习。在足球的教学过程中，教师可以通过简化教材的方式，降低足球训练中的规则和标准，重视与学生之间情感的互动和交流，充分发挥学生主观能动性的同时，提升课堂的利用效率。当学生运球表现突出的时候，教师可以采取鼓励性的语言，对学生的行为和动作进行褒奖，增加其对于足球训练的自信心；当学生出现失误的时候，教师需要对其进行安慰，使学生能够重新树立自信心。

3.3增加师资团队自身综合素质的建设

在高校足球教学的过程中，没有高素质的师资团队，就很难实现高质量的足球训练模式。在当今形势下，高校足球教师需要充分发挥自身的才能和优势，提升教学的质量和水平，使自己能够出色地完成足球教学任务，强化自身对于足球知识的储备。同时教师需要把教书和育人充分结合起来，在满足学生基本素质训练的同时，也需要与学生进行积极主动的沟通，在学生中树立良好的形象。足球教师还需要不断推广教学成果，打破传统的基本教学模式，在教学手段和方式上另辟蹊径，既满足学生对于足球知识的渴望，同时也能够提升其基本素质的训练。学校也需要为教师提供充分的发展和进修空间，为教师提供更多的与真正足球教练交流的机会，使教师能够具备过硬的基础技能的同时，满足授课的基本要求[4]。

4结语

综上所述，足球作为大学生喜闻乐见的一种体育项目，已经成为高校发展中必不可少的一门学科。新形势下，高校足球教学中存在一些问题，不仅严重制约了足球教学成果，对于学生综合素质的发展也具有一定的影响。因此，高校在进行足球教学改革的过程中，需要不断提升教师的基本职业素质，转变多种形式的教学手段。除此之外，还需要完善足球场地和设备等基础设施建设。在提升高校足球教学发展的过程中，满足对于学生综合素质的培养。

参考文献

[1]杨宏萍.当前高校足球教学现状及对策探析[J].才智,2012(27):297-298.

[2]王大利.新形势下高校足球教学改革及对策[J].体育世界(下旬刊),2013(4):119-120.

[3]王潇潇,侯锋.浅淡新形势下高校足球教学现状及对策分析[J].体育世界：学术版,2010(6):21-22.

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（一）促进舞蹈艺术的传播与发展

舞蹈艺术的健康发展需要雄厚的社会基础。在大学开展舞蹈教学，能够有效地实现舞蹈艺术的普及和发展，带动更多的大学生深入了解舞蹈艺术的发展规律，进而形成对舞蹈艺术的热爱。此外，大学生的文化水平较高、自身知识结构较为合理，是普及和发展舞蹈艺术的良好资源。通过开展舞蹈教学，选拔一批优秀的舞蹈艺术人才，有助于保持舞蹈艺术发展的生机和活力，有效地解决舞蹈艺术后备人才储备问题。与此同时，通过大力提高大学舞蹈教学工作水平，积极改革教学理念及方法，可以促进舞蹈艺术的健康发展。与此同时，通过开展大学舞蹈教学工作，可以充分促进现代舞蹈艺术理论的交流和发展，从而起到弘扬民族文化的作用。大学舞蹈教学的主要对象有两个，一是舞蹈专业学生，二是非舞蹈专业的学生。通过开展大学舞蹈教学，实现舞蹈文化艺术普及的社会化。

（二）有效促进大学生综合素质的提升

现代社会对于大学生综合素质的要求不断提高。大学生综合素质包括道德素质、政治理论素质、专业素质、心理素质等等。通过开展舞蹈教学，可以有效地实现大学生综合素质提高的目标。一方面，舞蹈教学是大学生美育的重要途径，通过广泛参与舞蹈课程学习和实践训练，有助于培养大学生积极健康的审美情趣。另一方面，通过舞蹈教学可以实现道德教育的目标，培养坚韧不拔的性格，提高大学生心理健康状况和水平，这对于丰富大学生综合素质是十分重要的。

（三）舞蹈教学能够有效提高大学生身体健康水平

舞蹈教学对于提高大学生身体素质和健康水平方面具有十分积极的作用。大学生通过参与舞蹈训练，能够塑造挺拔健康的身姿，促进身体健康发育，强化各项身体机能，提高运动强度，从而有效实现身体健康水平的提高。

（四）促进学习兴趣的培养和提高

通过参加舞蹈课程和教学训练，大学生能够逐步培养起对舞蹈艺术的长期兴趣，并因此具备了强烈的求知欲望。这种兴趣培养模式转移到专业课程学习之中，就能够有效促进专业课程的学习。

二、现阶段大学舞蹈教学模式存在的主要问题

（一）大学生参与舞蹈课程学习的积极性不强

当前，大学生舞蹈教学有两种模式，一是各个艺术院校开设的舞蹈教学专业课程，二是普通高校开展的舞蹈教学选修课程，而大学生参与舞蹈课程学习的积极性不强是一个较为突出的问题。一部分大学生将参加舞蹈课程学习视为可有可无的学习内容，而一部分舞蹈专业学生则在参加学习的过程中带有较强的功利色彩，幻想一夜成名，忽视了对舞蹈基本功的训练，缺乏刻苦精神。

（二）舞蹈课程的教学功能未得到充分发挥

当前，很多高校的舞蹈教学工作集中存在着教学功能发挥不充分的问题。大部分舞蹈教师单纯地重视专业课程教学，从舞蹈理论、舞蹈动作等方面对学生进行指导，却相应地忽视了舞蹈教学在“德育”、“美育”等方面的重要作用，没有通过舞蹈教学活动来实现对大学生思想品格和道德素质的塑造，舞蹈课程的教学功能并未得到充分发挥。

（三）舞蹈教学专业化程度有待加强

现阶段部分高校舞蹈课程教学专业性不强，也是一个较为突出的问题。首先，部分舞蹈教师的教学方法专业性不强，缺乏对学生科学有效地练习指导，学生学到的舞蹈动作不够标准，甚至会给学生的健康造成一定的影响。其次，教师在实践课程教学过程中大都采用传统的示范教学方法，缺乏对多媒体教学技术和设备的运用。最后，部分教师的教学理念较为落后，不能有效落实“以人为本”的要求，在大学生舞蹈学习的积极性和主动性方面缺乏相应的指导。

三、对大学舞蹈教学模式改革的建议和思考

笔者认为，为了有效解决现阶段大学生舞蹈教学工作中存在的问题，必须要推进大学舞蹈教学模式改革，主要采取如下措施：

（一）设置统一的教学标准及课程规范

对于开设舞蹈教学课程的高校来说，可以根据本校专业教学及舞蹈人才培养目标等实际情况，编写统一的课程教材及教学规范。要根据人才培养目标的区别，采取因材施教的原则，将兴趣培养及能力培养作为大学舞蹈课程教学的重点。

（二）强调课程教学与素质培养并重

要进一步强化舞蹈教学课程的功能，在充分发挥课程教学专业性特点的基础上，强化舞蹈课程“德育”、“美育”等功能，将舞蹈教学课程打造成为素质教育改革的主阵地。

（三）全面提高课程教学的专业化水平

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1.1大学图书馆可以提高学生学习的积极性

大学图书馆可以为大学生课堂学习的知识做一个很好的补充，是课堂知识的一个扩展。学生通过在图书馆的阅读学习可以丰富知识储备，完善知识结构。在图书馆中，大学生之间可以互相交流，取长补短，大大提高了大学生学习的积极性。

1.2大学图书馆可以提高学生的综合素质

在大学图书馆中阅读学习可以提高学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的综合素质。阅读书籍对大学生树立正确的价值观、人生观也有很大的影响。

2如何发挥大学图书馆在提高学生素质教育中的作用

2.1扩展大学图书馆职能

如今，各大院校都在不断扩招，大学的人数逐渐增多。但是，学生在综合素质方面还存在着很大的差异。学校为了提升大学生的综合素质，往往会加强学生专业知识的课内训练，却忽略了大学图书馆在提高大学生素质教育方面的作用。大学要想真正意义上提高大学生的综合素质，就要重视大学图书馆的作用。学校要在加强课内教学训练的基础上，不断扩展大学图书馆的职能，充分发挥出大学图书馆在提高大学生素质教育方面的作用。大学图书馆不仅仅是对学生课内知识的一个补充和扩展，更多的是提高学生的素质，实现大学生的全面发展。由此可以看出，大学图书馆在大学生成长和发展过程中有着不可替代的作用。

2.2创新图书馆的管理和服务方式

在我国很多大学图书馆中，图书管理员对自己的工作职责存在认识上的误区。很多大学图书管理员认为自己的工作内容就是打扫图书馆，保持图书馆的卫生清洁。事实上，图书管理员除了要保证图书馆的清洁，还要为大学生提供阅读指导和帮助。图书管理员要学习和掌握计算机方面的知识，定期把图书信息录入到计算机中进行存档保管，方便学生进行图书查询。大学图书馆是为学生提供服务的场所，也是育人的场所。大学要加强对图书的管理，让大学生可以从图书中获取到更多有价值的知识和信息。大学图书馆要在提高学生综合素质的基础上不断提高图书管理员的综合素质，图书管理员的素质高低直接影响到服务质量，如果图书管理员素质低下，不仅无法更好地为大学生提供阅读和推荐服务，还有可能会对大学生的阅读造成错误的引导，影响大学生的成长和发展。

2.3了解大学生的阅读需求

对于刚入学的大学新生，图书馆需要对其起到一定的引导作用，图书管理员可以把有价值的书籍推荐给学生。同时，大学图书馆的管理人员应该多和学生进行沟通交流，了解学生的兴趣爱好和阅读需求。此外，大学图书馆的管理人员可以通过组织活动的形式来增强与大学生之间的沟通，增加对大学生的了解。学校可以让大学生参与到图书馆工作中，培养大学生的服务意识，提高学生适应社会的能力，提高学生的综合素质。例如，某所大学在五一假期之前举办了一次“全校读书日”活动，大家积极响应，参与到图书阅读中，从书中获取更多的知识，感受到读书的乐趣。大学生可以在活动中为大家推荐自己读过的好书，讲一些自己的读书经历。图书馆的管理人员从活动中了解到大学生对于书籍的需求，丰富了图书的种类。

3结语

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关键词 电子设计竞赛 动手能力 实践

Enhance the Overall Quality of Students and the

Ability of Innovation by Electronic Contest

LIANG Jianru， YE Lidong， HU Zheng， DU Qingqing， SHEN Jiajun， SHI Chenzhu

（College of Electrical and Electronic Engineering，

Shanghai University of Engineering Science， Shanghai 201620）

Abstract This article describes how to use the National Undergraduate Electronic Design Contest to exercise ability for electronics and electrical Students. Depending on the characteristics of students， Using different teaching methods to improve students' interest in the premise of practice for students to create different conditions to allow students to give full play to their enthusiasm for learning， to enable students to learn useful both practical knowledge， but also exercise the ability.

Key words electronic design contest; ability; practice

高等学校的教育之本在于提升大学生综合素质，培养创新人才。首先高等教育必须树立“以提升大学生综合素质、培养创新精神和创新能力为基本价值取向”的教育理念，其次要采用创新人才培养模式，创新教学方法。电子类专业以全国大学生电子设计竞赛为依托，推进创新教育的实施，深化实践性教学的改革，倡导校园科学创新文化，激发学生的自主参与性，全面提升大学生综合素质，使学生的创新精神和创新能力得到有效的培养。

如何在学校环境中培养大学生适应社会、适应将来职业工作的能力，始终是教育改革中的一项难题。参加全国大学生电子设计竞赛，设法让一部分学生突破惯常的学习生活模式，在培养学生综合素质、实践能力和创新精神的同时也促进学校的教学科研工作的发展，这的确是一种很好的尝试。十多年来，我们学院正是沿着这样一条探索之路，在不断完善、充实教学内容的同时，也培养出一大批具有较高素质修养，勤于创新实践的人才。

1 改变传统观念，加强素质教育

在电子与电气信息技术飞速发展的今天，今天的新技术，明天就可能成为阻碍生产力发展的因素了。激烈的国际国内市场竞争要求我们培养的学生应是基础扎实、知识面宽、拥有团队协作理念、富于创新精神和竞争意识的人才。一方面我们要培养学生具有广博的知识，扎实的理论功底;另一方面，更重要的是培养学生获得新知识、运用新技术的能力。全国大学生电子设计竞赛，从理论设计到实际制作都提出了较高的要求，这对于参赛学生来讲是一次很好的锻炼。同时，这些要求也正体现了当今社会对相关专业大学生的基本要求，这为我们培养学生提出了更高的要求。在传授知识的同时注重学习方法的培养，注重学生汲取知识的能力的培养，注重运用所学知识解决实际问题能力的培养。这就要求我们在教学工作中要切实转变传统观念，围绕素质教育核心进行理论和实践的教学工作。

从以往理论和实践的教学环节看，传统的教学方式对学生的培养和训练与竞赛蕴含的对本专业学生的要求是有明显差距的，从提高大学生综合素质、培养创新精神和实践能力方面普遍存在问题。大部分学生在理论考核时都能达到基本要求，但是学生缺乏对所学理论知识的切身感受。虽然从表面上看是达到了基本要求，实际上学生缺乏对所学知识的深刻理解，不能将知识变成能力。实践环节往往也是验证性的东西多，而学生自己的思想体现得少。这样培养出来的学生缺乏创造性。

在教学中处理好理论课与实验课的关系是需要进一步研究解决的问题。在传统的实验中由于内容陈旧和方法的单一，着重于达到某一实验目的的共性训练，而没有时间、空间和条件以加强学生的个性培养。存在共性训练多及个性培养少、注重达标要求而忽视因材施教的现状。

因此，在教学工作中，要在有限的学时内着重进行必要的基本知识的深入讲解，同时讲授相关的学习和分析方法，以及一些新技术和目前该技术的状况。此外，提供一些参考资料和应用开发工具以满足有兴趣的同学进一步钻研。这使学生能够切实感受技术就是生产力，使他们在有限的时间内掌握必要的基础知识，同时能跟上时展的步伐。

2 培养创新意识，提供个性平台

“创新是一个民族的灵魂”。在具体的教学工作中，一方面要求课程内容要有新知识，新方法、新观念;另一个重要方面是鼓励学生进行大胆创新，在掌握基础理论知识和基本实验技能的基础上，为学生提供一个广阔的个性发展空间，训练学生自己的分析、解决问题的能力和思想方法。

创新需要技术能力和个性空间，组织学生参加全国大学生电子设计竞赛活动，并以此为工作切入点，特别加强学生面上的普及，采用面、线、点三位一体工作思路，让更多的学生有机会获得专业的训练机会。

2.1 以面上普及性教育为中心，重点培养学生的兴趣爱好

为学生提供开放性实验室环境，所有学生都可以根据自己的兴趣和爱好，在实验室进行各类研究和讨论。在专门创新实验室，吸收大量学生参与电子技术兴趣小组活动。学生可以在课余到实验室，在指导教师的带领下，独立进行电子产品的设计和安装。特别对刚入学的新生，具有较大的吸引力，有不少女同学，以前从没有接触过电子线路，也表现出浓厚的兴趣。通过这个环节，让不少学生有了一个比较强烈的探究愿望，对于以后基础课程和专业课程的学习都是很有益处的。举办形式多样的科技节，结合专业特点，开展一些学科内容的普及和宣传活动，尤其是进行一些科技类竞赛，举办电子竞赛回顾及学科专题讲座，大力倡导科技和倡新的理念，并逐渐深入到学生的实践活动中。

2.2 线上学生综合性训练，加强实践动手技能

在对学生普及性科研活动和创新技能培养中，脱颖而出一大批具有较强创新意识和潜质的学生。根据每位同学的特点爱好及专业情况，采用双向见面的方式充实老师的科研项目和学科建设中，主要包括参与教师的科研开发，实验室建设和教材编写等项目。给予这部分学生这样的实践机会，在导师的带教下获得了更多理论与实践相结合的机会，极大地丰富了这条线上学生的综合应用能力和实践技能的提高。结合专业内容，积极引导学生参与教师的科研项目，使他们能更多地了解与掌握实际使用的控制系统与相关理论知识，进一步加深对所学专业的理解。通过这样的环节，充分展示出学生们的成长过程，对专业的理解和认识更加全面，综合素质和实践创新能力得以提高。

2.3 点上学生专项训练，全面强化应用能力

经过线上环境的训练，许多学生已基本掌握了本学科的基本分析方法，比较全面地了解了电子技术内涵，有了一定的创新实践的体会和认识，具有一定分析和解决问题的能力。经带教老师的推荐和学院组织面试考察，确定重点学生名单参加电子竞赛的强化培训。重点进行专项训练。指导学生参赛，对指导教师也有很大的启发。学生们为完成一个共同的设计目标，能够发挥个人能力、互相协作、团结奋斗;从方案设计、技术路线、具体实现方法的每个实施阶段都有观念的碰撞，都有技术的取舍，都有不同意见之间的融合与妥协。

此外，大部分学生踊跃参加校内、外举办的各种科技创新活动和竞赛。每次赛前对学生进行专业基础知识的集中培训，学生表现出从未有过的认真态度;通过系统的训练和教师的带教，不少同学除了参加电子设计竞赛以外，还取得多项比赛成果。

3 增强协作精神，共创美好未来

在大学生电子设计竞赛过程中，赛前学生踊跃报名，努力准备，刻苦学习。体现了很强的主动性。在竞赛过程中，能够完美配合、默契协作。在短短3天时间内完成一个具有相当功能的设计产品，具有很大的挑战性。其中体现的拼搏精神和协作精神对每个参赛人员都是一个很好的经历。这种深刻感受必然对参赛人员以后的工作产生深远的影响，通过学生的体验和对经历的总结，将这些感悟分享给大家，形成了一个个乐于进取、敢于实践的团队。

许多学生对自己在竞赛过程中的表现比较满意，认为自身水平得到很大的提高。除了在知识水平、技术能力等方面获得提高外，更重要的是培养了良好的思维品质和人生态度。