个人生命故事精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇个人生命故事，期待它们能激发您的灵感。

篇1

这是一个不身上同凡响的群体，这是一出类拔萃的社会精英。他们是之当无愧的，令世人景仰的名人。他们身上，集中体现人类的智慧，勤奋，勇敢。顽强等各种优良品质。他们像一颗颗璀璨夺目的明珠，漫漫历史长河光耀千秋。

名人我们一样，也是一个有血有肉，有这丰富情感的人。他们同样有过多彩而快乐的童年，同样经历过痛苦和挫折的考验。所不同的是他们一刻也没有停止过自己的努力，不断向成功的目标奋进。我们中国正因为有这么多用智慧报效祖国的人，才开辟了一片神舟大地。只要经过不懈的努力，你，我都可能成为这样的人。

名人也是人，而不是神仙。可他们创造一个有一个奇迹。为什么我们不能呢。1，要学会持之一恒。

篇2

女孩县城玩了一天，拖着沉沉的脚步找到一间带淋浴的小旅馆。一走进房间，女孩迫不及待的走进浴室，想洗去一身的疲惫。当女孩正准备脱衣服的时候，脚下一阵晃动，她急忙扶住一根铁管，心想错觉吗？但是当第二次晃动，女孩知道这不是错觉。

跟随第二次的晃动中还带有急促和沉闷的断裂声，女孩的全身开始颤栗，她知道可怕的地震来了，随着第三第四次的更加猛烈的震动，无边的黑暗和无边的恐惧把女孩紧紧的包裹起来女孩象一只受伤的野兽，拼命的放声号叫，拼命的拍打、撕咬浴室的门板。然而一切都是徒劳，女孩无力的蜷缩在阴凉冷漠的地上。

不知过了多久，忽然腰间一阵颤动，是呼机。女孩匆匆的摘下它，在黑暗中摸索着按到了键子，即看到了绿色的光芒："林先生请你七点钟到老地方见面。"读着这句话，女孩的泪水又一次涌出来，滑过嘴角。咸咸涩涩的。想着电话那边的他，女孩又再一次尝试着走出困境，但是是再一次的徒劳与绝望。女孩跌坐在地上，把自己缩成一团，眼睛盯着呼机的屏幕。

不知过了多久，女孩睡着了，又不知过了多久，呼机再一次在女孩的手中颤动了："林先生问你在哪里，请速回电话。"女孩再一次的流下眼泪，我想告诉你我在哪里，但是我办不到啊。渐渐的女孩平静了下来，面对无法挽回的死亡，女孩不知道自己还能做什么。

呼机第三次震动："去了你家，看到你留下的字条，请火速回家。"女孩的心又开始躁动。呼机第四震动："我听到广播，知道你那里发生了什么，相信你此时正拿着呼机读我的话，我们很快会见面的。"似乎有一缕曙光在女孩的眼前闪过。女孩期待呼机第五次的震动 ，此时的呼机成了他生命唯一的寄托。

时间一分一秒的过去了，呼机象一个疲惫的孩子一样睡着了。终于第五次的震动来了："我去找你，车不通，想尽各种办法，还是无功而返。我相信你不会出问题的，你是一个聪明又好运的女孩。我等待你的归来！"第六次，第七次。。。。女孩在男孩一次又一次的传呼 中度过了一个又一个恐惧与绝望的时刻，不知不觉已经两天两夜了。

死亡的阴影越来越紧的箍住女孩的全身，仿佛看到自己体内的鲜血和肌肉正被一条黑色的巨蛇一口一口贪婪的吞噬。女孩觉得自己快不行了，连哭泣的力量都没有了，她的思想开始混乱，感觉自己正在往下沉，就在沉到底的时候，呼机第三十八次，也许第四十八次，五十八次震动起来，那震动象磁铁一样，牢牢的吸住了女孩体内残余的所有能量："我们什么时候结婚？举行哪些仪式？从现在开始我们分别设想一下，日后评出最佳方案。"

篇3

1.1 本课的地位及作用。 《珍爱我们的生命》一课是人教版义务教育课程标准实验教科书《思想品德》七年级上册第三课第三框题的内容。

我们知道初中阶段是人生观、价值观形成的重要时期。如何看待自己的生命？人生的意义何在？这些都是极为重要的人生问题。特别就青少年而言，他们正处于半幼稚半成熟阶段。他们的独立意识与叛逆意识同步增长。往往看重“自尊”却漠视生命，看重“自我”却漠视他人。现实生活中不乏此类事例：一些青少年因不满老师、家长的教育，或者因生活学习中的一些小事，缺乏抗挫折能力，动辄就选择轻生。痛失花季生命，令人扼腕叹息。因此帮助他们正确认识生命的价值与意义，形成正确的生命观是初中阶段思想品德课的一项极其繁琐而又艰巨的任务。

1.2 教学目标

1.2.1 认知目标：知道生命不是一帆风顺的，人生会有很多艰难曲折。 懂得只有珍爱生命，才能实现人生的价值。

1.2.2 能力目标：逐步提高生活适应能力。 培养学生抗挫折能力。

1.2.3 情感态度价值观目标：培养学生战胜困难的勇气 信心 养成乐观 豁达的性格。引导学生积极探索人生价值， 感悟生命的意义，激发热爱生命之情。

1.3 教学重难点

重点：培养学生强烈的珍爱生命的意识。

难点：引导学生探索生命的意义与价值 树立积极的人生观。

1.4 课时安排：2课时

第一课时：以“永不放弃生的希望”为课题，通过学习使学生深刻领悟生命的意义、价值。

第二课时：以“尊重生命”为课题，学会肯定生命、悦纳生命，懂得如何让生命更有意义，更显光彩。

2. 教学方法

2.1 以丰富的课内外资料充实课堂、感动学生。

2.2 以形式多样的课内外活动，调动学生的积极性。如：朗诵、讨论、辩论、调查采访、讲故事、表演等。

2.3 运用以多媒体教学手段，展示教学内容，强化感官效果。

3. 教学过程

第一课时 永不放弃生的希望。

3.1 导入。多媒体投影资料——《假如给我三天光明》用优美的文章，感动学生引发思考。学生朗读并谈感受。

3.2 讲授新课

3.2.1 故事会——热爱生命。通过一些震撼人心的故事，引起学生情感上的共鸣，激发学生强烈的珍爱生命的意识。例如：海伦、凯勒、张海迪、杰克伦敦的《热爱生命》以及课本中的资料故事。让学生自由发挥，充分表演总结：动人的故事，感染了每一个人。生活是美好的，有时又充满磨难。面对挫折该怎么办？怎样战胜磨难走向成熟？听了故事相信每个人都有收获，生命对每个人来说只有一次，珍爱生命吧！

3.2.2 讨论——面对生死抉择怎么办？通过“生死抉择”正反两方面的例子对比，体会生命的可贵，坚定求生的信心和勇气。

资料：美国18岁的约翰。汤姆森自救事例。

中国少年野外游遇险。

问题：同样面临险境，为什么结果不同？面临险境，我们该怎么办？

学生讨论

总结：无数事实告诉我们，遇到险境 困难，没有任何理由退缩 等待 放弃，我们应该奋力自救。你知道遇到下列险境如何自救吗？

3.2.3 表演——险境自救。①地震了；②发生火灾了；③意外受伤流血了；④不慎吸入异物了；⑤有人落水了。

对学生的表演进行评判与表扬，特别强调救人时一定要注意自己的安全，教会学生基本的自救方法。

篇4

[关键词]《本杰明·巴顿奇事》；衰老命题

怪诞、荒谬、诡异一直是美国导演大卫·芬奇所执导的影片的风格，在这种风格之下产生的《七宗罪》和《搏击俱乐部》曾使大卫·芬奇功成名就。产生于2008年的《本杰明·巴顿奇事》又是他的一部野心之作，大卫·芬奇在不温不火的故事讲述里彰显着他的大师风范，《本杰明·巴顿奇事》中的怪胎本杰明生下来就是一个可怕的小老头，母亲难产而死，父亲见到他时惊恐万状，一度曾想把他丢在河里溺死，并且把妻子的死亡都怪罪到他身上。然而这些关于怪胎的情节并不是导演想要表达的主题，导演有意地将一个怪胎婴儿的成长放置于到处都是老人的氛围里，从而使观众在逆行的时间里开始了对生命本质意义的深度思考。

衰老，是每一个生命个体必经的生命历程，衰老的生命表象是头发稀少、皮肤干枯、牙齿脱落，步履蹒跚，对于一个经历了生命的童年、青年、中年、老年的生命个体来说，衰老完全符合人类的生命进程，而对于《本杰明·巴顿奇事》的本杰明来说，衰老是伴随他一生的状态，也是故事情节得以展开的基础。所以，理解《本杰明·巴顿奇事》的意义，就要从分析一直弥漫在《本杰明·巴顿奇事》影片里的衰老氛围入手。

一、衰老是人类生命的必然历程

在《本杰明·巴顿奇事》的故事一开头，就出现了老年的黛西进入弥留状态的镜头。衰老的黛西与她的女儿进行最后的诀别，她要在听女儿朗读日记的声音里走完自己的人生之路。此时黛西的衰老是人类正常的衰老，她拥有的丰富回忆证明了她的生命历程，也使她在走向生命的最后时刻非常坦然。拥有着精彩而不同凡响的人生的黛西，在女儿的陪伴下平静地等待着生命最后时刻的到来，她甚至还有些幽默地说：“我只是好奇，死了会怎么样？”黛西满怀诗意地回忆起1918年的火车站的建造，回忆起那个著名的钟表匠盖图的故事。穿插在故事里的盖图先生对儿子的爱和那座倒行的大钟，虽然是游离于本杰明的人生之外的小插曲，却又是《本杰明·巴顿奇事》影片所营造的整体氛围中的最画龙点睛的一笔。于是整部影片就在这样黯然的衰老基调中徐徐展开，关于钟表匠盖西和他的儿子的回忆使得《本杰明·巴顿奇事》从黛西的衰老延伸到了另一个命题：在爱情之外，还有人生的生老病死，在你与你的爱人之外，你还与这个世界其他的人生老病死相关联。生活不是静止的，也不是惟一的，不管你历经哪一种人生，你必须面对的是生活本身的复杂和随时随地的变迁。

《本杰明·巴顿奇事》还告诉观众，在生命的夕阳西下时，人类才开始和自己的生命对话，才开始彻底地审视自己的生命。于是在衰老的黛西的讲述之中，整个故事延伸出去，渐渐进入了更久远的空间，故事里的许多人物都已经死去，却又在黛西的回忆里复活。在这种温室般的小资情调里，影片传递了绵绵深情，却又瞬间刻入骨髓。正如影片里的本杰明所言：“衰老并没有什么不对”，人类的衰老在正常的情况下，属于生命链条上的最末一环，它是对的，是正常的，也是温馨的。

二、衰老意味着宽容和更多的理解

虽然影片《本杰明·巴顿奇事》的故事色调阴暗，讲述的也不是一个让人愉悦的事件，但故事里面的老年人都很善良而包容。导演大卫·芬奇将被人遗弃的本杰明放置在了养老院的环境里生活，虽然这不是正常儿童的成长环境，但对于本杰明这种生物时钟逆行的孩子来说，却是一个最佳的成长场所。这里让本杰明找到了属于自己的同类，如同一片世外桃源让人安适。因为见惯了衰老和死亡，养老院的人们视衰老为常态，视生命的末路为归途，在这里没有人会嘲笑本杰明的怪异长相和令人厌恶的衰老，也没有人会被本杰明古怪的相貌而吓倒，这样一个衰老的环境保证了本杰明自由而健康地成长，在养老院的老人的围拢之下，使处于极度孤独中的本杰明不再孤独。那么，把他放在养老院里，对于本杰明日后的健康心理显然非常必要。只有在这样的环境里，本杰明才可能最大限度地享受到平等而不会被当成是怪物般伤害。虽然童年时代的本杰明被困在轮椅上不能自由行走，但周围的老年人所形成的爱的氛围保证了他有积极向上的正常心态，养老院的稳固、爱与温情的环境，这对于一个孩子的成长已经足够。《本杰明·巴顿奇事》在此时传递出的人生哲理是：“不论是胖子们，瘦子们，高个子们还是白人，他们其实和我们一样孤独，但是他们格外地害怕。”每个人都是孤独的，但并不是每个人都可以找到解开孤独的钥匙，但是本杰明却在养老院里找到了他的同类，摆脱了他的困境，从这个意义上来说，本杰明又是幸运的。

养老院里的老人们就是生活智慧的典范，和老人们一起度过的童年时光赋予了本杰明更多的生活智慧和淡定的生活态度，如那个被雷电击中七次的老者，那个曾是知名歌剧歌手的夫人，那个每天都盛装打扮却从未出门的老女人，那个光着屁股去升旗的老将军，把他们不同的故事带到了这里，又把他们的生活智慧留给了本杰明。与老人在一起的生活让本杰明看到，当一个人经历了那么多的坎坷之后，他们面对生活的态度不是愤愤不平，而是非常淡定。“大家都把年少轻狂的往事抛开，只关心天气，洗澡水的温度和傍晚的夕阳”，这就是养老院里的常态生活，老的房客走了，新的房客进来，大家为去世的人开追悼会，平静地送他离去。“人生无常，这一系列命运交错的事任何人无法控制”，这就是成长在养老院里的本杰明所悟出的生活哲理。

三、过早的衰老会让人深悟生命

对于一个个体的生命来说，成长是必然的，本杰明虽然和别人一样站在人生的起步线上，却以衰老的模样开始了他的人生历程。以这种独特的方式步入人类社会，本杰明注定将会比别人付出更多倍的艰辛，但这种另类的状况也让本杰明从另一个角度去审视着生命，感悟着生命，那就是对于自身、爱人、朋友、家庭以及社会的责任感和亲情。对于本杰明来说，由于时光倒流，他的生理和心理状态存在着不平衡不一致的现象，稀疏的头发、枯骨般的身躯、可怕的外貌和脆弱的体质，使医生断言他已经极度衰老，也许活不过几个小时。幸亏他遇上了富有爱心的黑人妈妈，本杰明才得以存活。因此，本杰明对于爱的理解比别人更深刻。他明白，爱是生命存活的基础，爱是这个世界的最后保障。所以本杰明相信爱，也愿意付出爱，他帮助死去的同伴把钱寄回家，他怀念那些在养老院里住过的老者，他真心地爱与他擦肩而过的情人伊丽莎白，他更愿意帮助在病痛之中的黛西渡过难关。因此在本杰明的生命里留下了当中许多短暂的片断，却也是最美丽的片断。

外表是一个沧桑老者，内心承载的却是孩童的单纯，这种状态让本杰明没有正常生活、没有同伴，也缺乏和人类交往的必要的生理基础。在本杰明和黛西的人生经历交叉中，本杰明越活越年轻，黛西却正是逐渐长大变老，两人的生命也只能在中年时期交汇融合。本杰明在这个时刻达到了心理年龄和生理年龄的统一，成为一个正常的男人，所以他才有一小段与黛西相爱相恋并生下孩子的美好时光。而在今后的时光里，两个人就像两列对面开过的火车一样，一个朝着衰老的方向驶去，一个朝着年青的方向驶去，这种背道而驰的状态使本杰明与黛西的爱情生活里的危机不断地放大，忧虑和未来的责任感使他们无法再生活在一起。面对着时间的不可逆性，本杰明惟一可以做的是，抓住与黛西擦肩而过的机会，留下人生最美好的回忆。本杰明用他的奇异的成长经历换来了对人生真谛的感悟，他明白了人的生理状况与人的社会属性紧密相连，在缺乏正常的生理条件的情况下，其个体生命与社会的关联也就会变质，甚至完全脱节。

因为生命与成长的艰辛，使本杰明明白了执著与放弃具有同样的意义。本杰明对于黛西的那份情感一直珍藏在心底永不舍弃，从童年直到老年。毫无疑问，本杰明与黛西的爱情是影片中最动人的情节，当年华逝去，人也各自憔悴之后，相爱的人还可相守在一起，那也是人生的一幅美景。可是对本杰明这个生命逆行的人来说，他独特的晚年生命将会给自己的家人带来不幸，老年的黛西将会怀抱一个婴儿，这让黛西情何以堪？因此本杰明在反复思考之中，他选择了放弃与黛西的共同生活，让黛西有时间去寻找她的下一段爱情。当初本杰明爱上黛西，现在本杰明放弃黛西，都是因为他心底执著对黛西的爱情，也是他对亲人最深切的责任感。从两个人卖了老房躲进两人世界，靠着个床垫和冰箱度日之时起，到最终本杰明的身体变成一个孩子，又患上老年痴呆失忆症而躺在黛西怀里停止呼吸时止，艰辛一直没有离开过本杰明，幸福与爱也一直伴随着他的生命。

综上所述，可是看出衰老一直是《本杰明·巴顿奇事》故事里所要诠释的命题。当然，逆行的生命和逆行的时间都是一个在现实里不可能出现的伪命题，电影却给观众一个跳出正常的逻辑圈子，去感受非理性的生命的机会。显然，“温情”是解读这部影片的关键：行将入土的黛西在人生的最后时刻，吐露出一个近乎传奇的故事，女儿卡洛琳在一页页发黄的日记中，回顾了一个名叫本杰明·巴顿的男人的一生，并明白了本杰明才是自己真正的父亲，当这段伤痕累累的美国情史渐行渐远时，留下的却是本杰明充满爱意的传奇人生和他对这个世界的默默温情。本杰明与黛西的爱情，本杰明与养母的亲情，本杰明与船长的友情，本杰明对情人伊丽莎白的爱情和感激，都会使观众深陷于温情氛围之中。

同时，《本杰明·巴顿奇事》中处处充满哲理意味的意境，导演那种兼具传统主流的思考与剑走偏锋的猎奇风格，让衰老的身躯中装着孩童的心灵的情节设置，这究竟是一种快乐，还是一种痛苦？本杰明别样的人生给了观众一次重新认识生命的角度：诞生即是死亡，成长却是解脱，生命的逆向行驶让人看到了生命中更多更原始的本质。“你可以像疯狗那样对周围的一切愤愤不平，你可以诅咒命运，但是等到最后一刻，你还是得平静地放手而去”，这句话便是本杰明对人生最后的注释。在一场无言泪千行的相爱过程之后，衰老悄然而至时，生命虽然落幕，但爱情从未终止。人生就是这样，只有勇敢地去尝试各种挑战与困难之后，你才能在最后安然离去。所以，不管火车站那座钟如何行走，每个挣扎过、奋斗过的人生都是完美的。

[参考文献]

[1] [美]伦纳德·夸特，艾伯特·奥斯特.当代美国电影[M].杜淑英，温飚，译.北京：中国广播电视出版社，1992.

[2] 滑明达.美国电影的跨文化解读[M].北京：中国社会科学出版社，2009.

[3] [美]约翰·贝尔顿.美国电影美国文化[M].米静，译.上海：上海人民出版社，2010.

篇5

关键词：秦腔；《西京故事》；大学生；思想政治教育

戏剧作为一种高雅艺术，不仅使人感官愉悦，而且陶冶情操，提升审美素养；更重要的是作为一种教育手段，不仅引导人从内心进行深层次的审视，净化心灵和提升人格，而且使人成长、使人丰富、使人学会担当。《西京故事》这部大型秦腔现代剧，就是这样的一部优秀作品。自上演以来，受到了观众的一致好评，特别是高校大学生反响极大。观映后，同学们纷纷表示很震撼、很感动，很受教育和启发，对当代大学生产生了很好的教育导向作用。

一、剧中主要人物形象介绍

《西京故事》这部秦腔大戏由陕西省著名剧作家陈彦编剧，著名导演查明哲执导，一级演员李东桥领衔主演，主要讲述了一个农民家庭家长罗天福如何供读两个大学生孩子，并教导他们在城市如何自强不息、努力实现梦想的故事。剧中典型人物有罗父（罗天福）、儿子（罗甲成）、女儿（罗甲秀）。

罗父：罗天福，老实本分、勤劳朴实、坚毅执着的农民形象的代表。他深知自己身上肩负着一家人、以及全村人的期望，是家里的顶梁柱。他在自己的"西京梦"被儿子彻底诋毁时，在痛定思痛后又挺起了"那从来都没有塌过腔的脊梁骨，"以自己坚毅的品质成功的影响了儿子和周围的人，最后圆了自己的"西京梦"。

罗甲成：罗天福的儿子，刚考上重点大学。他不能接受自己生活的现实，总觉得自己过得低人一等，不能像别的同学一样"风风光光，体体面面的做人"，觉得姐姐捡垃圾、吃同学的剩饭给自己丢脸了，这种虚荣加暴戾的心态使他一蹶不振，否定自己的人生价值，否定父亲的"西京梦"，然后做出辍学、离家出走等一系列伤害自己也刺痛亲人的事情。值得庆幸的是，他最终在一家人的辛酸泪中醒悟过来，面对现实，重镇旗鼓，开始了真正属于自己的人生，不负家人的期望，考上了硕博连读。

罗甲秀：罗天福的女儿，作为一个从山里走出来的女大学生，她没有事事依靠父母，而是在学校勤工俭学，做家教赚取学费，借此来减少家庭的负担，减轻父母的重担。她善良孝顺，自立自强，不断努力，靠自己的双手一步步实现自己的梦想。

二、《西京故事》所传递的教育意义

《西京故事》这部戏不像传统的秦腔戏，在表达形式上，唱词简单明了而且还带有对白和字幕，让每个人都听得懂，看得明白。同时从内容上来说，这部剧与现实结合紧密，几乎每个人都能从中找到和自己或自己周围人身上重叠的部分，而且整部剧所折射的社会问题也囊括了目前很大一部分的社会问题，从农民工进城务工问题、子女教育问题、社会阶层问题以及文化传承问题，最后又上升到人性中的善与恶、美与丑、自强不息与爱慕虚荣等问题。这些问题让我们深深思考，具有很强的教育性，是当代大学生思想政治教育的鲜活教材。具体来说：

（一）《西京故事》传递着自强不息的民族精神。罗父一生屡遭挫折，眼看着民办教师工龄20年，快要转正时，新毕业的大学生接替了他；他在村里当村长，按政策该要发放工资补贴的时候，更年轻的人接替了他；在西京城里，通过打"千层饼"已站稳脚跟顺顺当当开始他的西京梦的时候，儿子甲成因为虚荣浮夸、思想扭曲、偏离人生航向而离家出走，使得年迈的他再次遭遇人生重创，多舛的命运几近击垮他。罗甲秀从农村考进西京重点大学，艰难的生活给了她更多的人生考验，她从未气馁，也从没有被困难所吓倒。他们父女对责任和生命的坚守，对道德和人的尊严的维护，靠的就是中华民族历千年而不衰的自强不息的精神，对人的生命和尊严的坚守与维护。

（二）《西京故事》传递着人生信念和价值追求，对于当代大学生而言，是一部鲜活的思想政治教育的教科书。罗甲秀的经历，在许多高校都发生过，许多媒体也多有报道。为了求学，她甚至偷吃过别的同学剩余的食物。但是她并不以此为辱，也从不抱怨命运的不公，而是昂着头勇敢地面对，支撑她的就是人生当自强的信念，就是通过自己的诚实劳动去奋斗的人生观，这是对生命和价值再好不过的诠释。而弟弟甲成则是另一种人生观和价值观，他考上了重点大学，觉得父母卖饼为生、姐姐捡拾垃圾让他丢人，让人看不起，他的虚荣自卑心理扭曲了他年轻的心灵，一度出走家庭、学校，甚至绝望轻生。这两种不同的人生观和价值观，刻画出两种不同的人生轨迹。

（三）《西京故事》传递着生活的意义、人生的责任、生命的价值。为了供养一双儿女读大学，罗天福一家住在简陋的用厂房改造过的大杂院里，靠打千层饼为生，他宁肯一分一分攒钱，也不愿卖掉家中的两颗已有六、七百年的紫薇树；罗甲秀为了不给贫困的家庭再增添负担，为了减轻父母的千斤重压，靠自己羸弱的肩膀托起自己人生的一片晴空。戏剧正是用罗天福们这些小人物的命运，千千万万个普普通通的老百姓的日常生活告诉我们，生活的意义在于爱，人生的责任人在于奉献，生命的价值在于奋斗。

（四）秦腔《西京故事》，能够帮助当代大学生正确认识个人与自我、个人与他人、个人与社会之间的关系，树立正确的人生观、价值观，更有利于同学们进一步理解总书记在清华大学建校100周年大会上的讲话中给大学生提出的"三点希望"，在正确处理个人、集体、社会关系的基础上保持个性、彰显本色，实现思想成长、学业进步、身心健康的有机结合，努力成为可堪大用、能负重任的栋梁之才。

总之，《西京故事》反映的现实生活问题贴近百姓生活，富于说理，给人一种积极向上的心态，使人充满信心面对现实困境。作为新时代的大学生，无论家庭状况如何，自强自立、奋发有为、勤俭求学、立志成才，都是不可缺少的最重要的品行。安逸无忧的生活总有人去向往，但困难却是人生不可避免的内容。大学生惟有从这种由忧而喜、不断自强的日子里，才能真正品味到生命的意义和充满活力的人生，进而体会生活的艰难，环境的压抑，心灵的拷问，从而学会做人、做事。