高中语文方法精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高中语文方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一个人只有在早晨开始就努力学习，这一天才不会被浪费掉。我们每一个人都应该抓住每一分，每一秒，不让他们偷跑掉。同学们，请记住“成功，属于珍惜时间的人”，珍惜自己的时间，对你自己是有益的。下面小编给大家分享一些关于高中语文答题必备方法，希望对大家有所帮助。

(一)某句话在文中的作用：

1、文首：开篇点题;渲染气氛(散文)，埋下伏笔(记叙类文章)，设置悬念(小说)，为下文作辅垫;总领下文;

2、文中：承上启下;总领下文;总结上文;

3、文末：点明中心(散文);深化主题(记叙类文章文章);照应开头(议论文、记叙类文章文、小说)

(二)修辞手法的作用：

(1)它本身的作用;(2)结合句子语境。

1、比喻、拟人：生动形象;

答题格式：生动形象地写出了+对象+特性。

2、排比：有气势、加强语气、一气呵成等;

答题格式：强调了+对象+特性

3;设问：引起读者注意和思考;

答题格式：引起读者对+对象+特性的注意和思考

反问：强调，加强语气等;

4、对比：强调了……突出了……

5、反复：强调了……加强语气

(三)句子含义的解答：

这样的题目，句子中往往有一个词语或短语用了比喻、对比、借代、象征等表现方法。答题时，把它们所指的对象揭示出来，再疏通句子，就可以了。

(四)某句话中某个词换成另一个行吗?为什么?

动词：不行。因为该词准确生动具体地写出了……

形容词：不行。因为该词生动形象地描写了……

副词(如都，大都，非常只有等)：不行。因为该词准确地说明了……的情况(表程度，表限制，表时间，表范围等)，换了后就变成……，与事实不符。

(五)一句话中某两三个词的顺序能否调换?为什么?

不能。因为：

(1)与人们认识事物的(由浅入深、由表入里、由现象到本质)规律不一致。

(2)该词与上文是一一对应的关系。

(3)这些词是递进关系，环环相扣，不能互换。

(六)段意的概括归纳

1.记叙类文章：回答清楚(什么时间、什么地点)什么人做什么事。

格式：(时间+地点)+人+事。

2.说明类文章：回答清楚说明对象是什么，它的特点是什么。

格式：说明(介绍)+说明对象+说明内容(特点)

3.议论类文章：回答清楚议论的问题是什么，作者观点怎样。

格式：用什么论证方法证明了(论证了)+论点

(七)表达技巧

表达技巧在古代诗歌鉴赏中占有重要位置，表现手法诸如用典、烘托、渲染、铺陈、比兴、托物寄情、情景交融、借景抒情、动静结合、虚实结合、委婉含蓄、对比手法、讽喻手法、象征法、双关法等等。诗中常用的修辞方法有夸张、排比、对偶、比喻、借代、比拟、设问、反问、反复等。分析诗歌语言常用的术语有：准确、生动、形象、凝练、精辟、简洁、明快、清新、新奇、优美、绚丽、含蓄、质朴、自然等。复习时要系统归纳各种表达技巧，储备相关知识。首先要弄清这些表达技巧的特点和作用，再结合具体诗歌进行仔细体味、辨析。

古诗词鉴赏：

至于评价诗歌的思想内容和作者的观点态度，则包括总结作品的主旨，分析作品所反映的社会现实，指出其积极意义或局限性等。

总之，鉴赏古代诗词，第一步，把握诗词内容，可以从以下几方面入手：1细读标题和注释;2分析意象;3品味意境;4联系作者。第二步，弄清技巧：1把握形象特点;2辨析表达技巧;3说明表达作用。第三步，评价内容观点：1概括主旨;2联系背景;3分清主次;4全面评价。

答题时，要特别注意以下几点：一是紧扣要求，不可泛泛而谈;二是要点要齐全，要多角度思考;三是推敲用语，力求用语准确、简明、规范。

易混术语区分

(一)“方式、手法”的区分

艺术手法，又叫表达技巧，包括：

①表达方式：记叙、描写、抒情、议论、说明。

②表现手法：起兴、联想、烘托、抑扬、照应、正侧、象征、对照、由实入虚、虚实结合、运用典故、直抒胸臆、借景抒情、寓情于景、情景交融、托物言志、借古讽今、化动为静、动静结合、以小见大、开门见山。

③修辞：比喻、借代、夸张、对偶、对比、比拟、排比、设问、反问、引用、反语、反复。

(二)“情”、“景”关系区别

借景抒情、寓情于景、情景交融都是诗人把要表达的感情通过景物表达出来。“借景抒情”表达感情比较直接，读完诗歌后的感受是见“情”不见“景 ”;“寓情于景”、“情景交融”。表达感情时正面不着一字，读完诗歌后的感受是见“景”不见“情”，但是仔细分析后却发现诗人的感情全部寓于眼前的自然景色之中，一切景语皆情语。

篇2

关键词：听课方法；高中语文；方法浅谈

学好一门功课，听课是关键，他是教会学生如何学会学习的方法，正所谓“授之鱼，不如授之于渔”。只有掌握了正确的方法，一切问题都会迎刃而解的。在以后的学习过程中，包括看、思、写的多种行为能力都能充分的调动起来。

如何听语文课？此话一出，很快就会有人说：“语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会”。不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。

要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习，正所谓“授之鱼，不如授之于渔”。语文注重培养学生的听、说、读、写能力，这种综合能力的培养，只有在课堂教学中才能充分体现出来。学生在课堂上，接受的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作特点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。

在课堂教学中，老师对课文的讲解分析，实际是在培养学生“听”的能力。在课堂上，老师所讲的内容很多，善于从老师的讲解中抓住要点、难点，这才叫做会听。而老师的提问旨在培养学生的说读的能力，学生在回答思考问题的过程中，需要再次阅读课文，然后将相关信息进行整理，表述出来，从而提高阅读能力和语言表达能力。如果能正确、流畅的表达出来，这无疑也同时提高了写的能力。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

我们在知道了课的必要性和重要性后，就会想，如何听课才能取得最佳听课效果，提高语文知识和能力呢？要想听好课，课前预习是必不可少的一个环节。

预习是学生学习过程中的一个重要环节、中学生感知具体知识材料的第一步。语文的预习，主要是指学习对有关语文知识或短文的阅读和思索。要取得较好的预习效果，就要提出明确的预习目标（内容）和采取具体的预习方法。

预习目标（内容）应该包括课堂上老师要讲授的各方面的内容：读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。

这个工作很好做，因为市面上的参考书很多，我相信大多同学手中都会有这类参考书。在参考书的帮助下，这些内容你很快就能掌握。既然这样，那你也许会说，该掌握的内容参考书上都有了，那就更不用听课，自学就行了。我前面已提到了课堂教学与课外学习的区别，参考书只能教会你要掌握的知识，但我们的语文学习不能只停留在知识的掌握上，更重要的是学会如何学习语文，培养我们的语文能力。有很多家长和老师不大赞成学生过分依赖参考书。其实，只要善于利用参考书，参考书用好了，对学生的帮助是无法估量的。

怎样利用参考书呢？

把自己设想成老师，把预习当作备课，带着这种心理来运用参考书，你就会变被动为主动。不同的老师对课文会有不同的理解，这些在参考书中体现为对课堂教学的设计，你在参阅参考书时，可看出，写参考书的老师在讲这篇课文时，先讲什么样，再讲什么，这时，你要思考老师为什么要这样设计。等到你在课堂上听课时，听听你的老师在讲这篇课文时，又是怎样设计教学环节的，两位老师有什么不同之处，又有什么共同之处。

同时你在预习时也许会遇到这样的情形，参考书中对课文的分析，你有些地方会和参考书所想的一样，但又存在着不同的见解，如果能向同学借到有不同分析结果的参考书，则更好，不同的见解能让你去思考，哪种更合理，这个思索过程实际就是你理解课文的过程。在这个过程中，你也许会有很多问题，如果你的想法和参考书不同，你就要问自己，我为什么会这样想，参考书的结论是如何得出的。上课时，你可以带着问题听老师怎么讲的，这样能加深你对课文的理解，对课文的把握也会更准确，这大大减轻了你复习时的负担。在预习课文的基础上学会如何听课。

篇3

一、发展性阅读

1.阅读技巧：①掌握不熟悉的词汇；②发展识别生词的能力；③形成良好的眼动习惯；④养成正确的阅读姿势和捧书习惯；⑤发展有一定速度的、流畅的默读能力；⑥发展朗读技能，如分短句读、表情、音调、音量、清晰度等。

2.理解能力：①拥有丰富、广泛和准确的词汇量；②领会逐步扩大的意义单元（短语、句子、段落和文章）的能力；③寻求特定问题的答案的能力；④选择和理解文章主要思想的能力；⑤理清事情发展顺序的能力；⑥记录和回忆细节的能力；⑦把握作者安排文章结构的能力；⑧正确地遵循指导语的能力；⑨对阅读内容作评价的能力；⑩记忆已读的文字材料的能力。

二、功用性阅读

1.检索材料的能力：①应用索引；②应用目录；③应用词典；④应用百科全书；⑤应用图书卡片档案；⑥使用文献目录等其他工具；⑦以掠读方式寻找信息。

2.资料的理解能力：①应用上述“发展性阅读”中的一般阅读理解能力；②发展适应具体专业材料的阅读能力，如阅读算术题目、看地图和图表等。

3.选材和组材能力：①概括能力；②列提纲能力。

三、消遣性阅读

1.激发阅读的兴趣：①把欣赏书籍作为自由闲暇时间的一项活动；②熟练选择娱乐性的读物；③阅读的兴致和阅读鉴赏的满足感。

2.增进和提高读书兴趣：①形成更广泛阅读的兴趣；②形成更成熟的阅读兴趣；③通过阅读促进个性发展。

3.评价和鉴赏作品的精益求精：①建立一个分辨小说和非小说作品、散文和诗歌以及剧本的标准；②发展对语言风格和优美性的欣赏水准；③学会发掘更深的符号信息。

以上三类阅读是不能截然分开的。合理的阅读过程务必使三种阅读保持平衡。如果过分强调训练和练习而扼杀人们需要的阅读情趣，那么阅读教学的基本目的就会遭致挫折。

四、阅读中的思考

1.通读全文，疏通文字，了解全貌，掌握中心。想一想：这篇文章主要讲什么？即是了解作品的主题。

2.瞻前顾后，上下联系，明确本文在全书中所处的地位。想一想：编者选用这篇文章的目的是什么？为什么要选这篇文章？

3.精读，从章法上掌握。细细精读，逐段分析，看作者先写什么、再写什么、最后写什么。想一想：作者的思路怎样？

4.写法上进行把握，从标题到课文，从课文到插图，从插图到作业，联系怎样？想一想：各部分的作用如何？课文是如何按上述思路展开，如何呼应、如何过渡的？

5.分清文章的主干和枝叶。想一想：课文的重点是什么？通过什么（重点段、中心句、关键词）来体现的？

6.注意与表达中心密切相关的字、词、句、段等，想一想：本课在表达中心、用词造句、标点使用、布局谋篇、修辞手法等方面有何精到之处？

7.根据课标要求和教材特点，想一想：通过本课教学，我要学到什么？

8.设身处地地想一想：我学懂了吗？难点是否已经掌握？重点内容有哪些突破？

9.为真正理解内容，结合必要的读写训练，想一想：哪些训练我会做，哪些不会？问题出在哪里？

10.学习还得要会读，想一想：这课应怎样读？读通、读顺，读出感情，读出味道，达到爱不释手的境地。

五、阅读的方法

1.超慢速阅读法

早在16世纪末，英国散文大家培根在《谈读书》中就谈及了此法。他说，少数书“须嘴嚼消化……读时须全神贯注，孜孜不倦”。老作家孙犁有一次在谈到读书时说：“我读书很慢，只要决定读，就一定认真读完它。有时一个字、一个标点都要琢磨良久，力求寻明作者的意图。遇到一些哲理深、文辞美的句子，不厌其烦地抄下来。”这种方法即在阅读时要求把速度放得很慢，一段一段甚至逐词逐句地读。其间，要仔细品味，反复揣测；必要时，停下来掩卷沉思默想一番。分析、综合，再分析、再综合，既见树木，又见森林，就这样慢条斯理地读下去，以求得从作品的字里行间窥视作者的思路，领会作者的思想，看透作者所潜下的苦心，进而把握作品的“精髓”。这种方法的好处在于：它可以培养我们的独立思考能力，开拓我们的创造视野。

2.五步阅读法

①初读讲大意。首先要从头到尾完整地朗读一遍，默读一遍。然后想一想，这篇文章讲了一件什么事？写了一个什么人？

②细读懂词句。在了解全文梗概的基础上，进一步细读，边读边想，对生字新词要作出记号，能联系上下文，运用词典等工具书，掌握正确的读音和意义，并记下自己不懂的问题。

③精读明中心。对文章逐字逐句逐段地精心思考，理解上下句之间、上下段之间的关系，搞清文章的结构；归纳段意，概括中心思想。

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【关键词】高中语文；写作方法

语文是最重要的交际工具。语文学科是一门基础学科，对于学生学好其他学科，对子提高学生正确理解运用语言文字的水平，使他们具有适应实际需要的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力，为继续学习和终身发展打好基础。本文就如何学好高中语文谈谈自己浅显的看法。

一、素材积累――挖掘课本中的人物事例作为作文的有力论据

（1）挖掘名篇作者（名家）的经典事例。古今中外，文学名家数以万计。远至“弟子三千，七十二贤”的孔子，“长太息以掩涕兮，哀民生之多艰”的屈原，受了宫刑也要发愤著《史记》的司马迁，不为五斗米折腰的陶渊明；近到“宁可饿死，也不领美国的救济粮”的朱自清，“拍案而起，横眉怒对的手枪”的闻一多，大难之后成大器的史铁生……每一位名家的人生经历，都有值得我们深度挖掘的事例。

（2）挖掘课本中的文学形象，使之成为自己作文的有力论据。名家的名篇里，活跃着众多的个性鲜明的人物。这些人物，既有历史人物，也有虚拟的人物（如小说中的人物），他们都是我们文章素材的绝好的来源。例如：孔子说颜回“一箪食，一瓢饮，在陋巷，人不堪其忧，回也不改其乐。贤哉回也”这一素材，就可用在写“人生”“幸福”等内容的文章上。

二、学会听课，培养听、说、读与语言表达能力

如何听语文课？此话一出，很快就会有人说，”语文课有什么好听的，从小学到高中，语文都是老一套，读课文，学字词，分析课文结构，归纳中心思想，总结写作特点。不听课，照样能学会。”不错，在众多科目中，语文好学，但要学好却不易，还需要掌握一定的学习方法和技巧。要想学好一门功课，听课是关键。一位优秀的老师，在课堂上传授的不仅是知识，同时还教会学生如何学习。正所谓“授之鱼，不如授之于渔。”学生在课堂上，接授的不只是每篇课文所要掌握的字词、文章的主题和写作持点等语文知识，更重要的是，通过老师在课堂上的讲解和引导，学会如何通过对课文的阅读和学习，感悟课文表达的情感，把握课文的主题、学习作者如何布局谋篇的。而孩子成绩的好坏也往往取决于课堂短短的45分钟的听课效率。听课效率高，可以收到事半功倍的效果。这些能力的培养是学生在课后的语文学习中无法达到的。真正会学习的人都善于利用课堂45分钟。

三、写作教学评价方式的探讨

1.尊重学生的主体地位，牢固把握发展学生的概念

《普通高中语文课程标准（实验）》中规定，写作教学要让学生“能独立修改自己的文章，结合所学知识，多写多改，养成切磋交流的习惯。”可见，学生的主体性在作文评价中有着很重要的地位，语文教师不仅应该是学生作文的“裁判”，更应该是学生作文的“兴奋剂”、“助推器”、“导航器”、“剂”和“加油站”。作文评价的优先权应该还给学生，让学生在长期不断地作文评价中养成自觉修改文章的习惯，以提高他们的写作能力。

2.倡导写作教学评价的多元化

（1）评价主体多元化。多元智能理论的提出者加德纳认为，“每个拥有健全大脑的个体至少应拥有语言智力、逻辑数理智力、空间智力、音乐智力、身体运动智力、人际交往的智力、自我反省的智力、自然观察者智力这八种程度不同，相对独立的智力，由于这八种智力在个体身上的组合方式不同，导致了个体间的智力差异和不平衡发展。”在此基础上，他提出了多元智能理论的评价原则：评价应由教师、学生及教育管理人员等共同操作，力求从各个方面反映学生学习及发展的真实水平；师生之间己经不完全是单纯的传递和接受关系了，教师应成为学生学习、发展的合作者、组织者和指导者，应是“平等中的首席”。由此可以看出，评价的主体不应单一化，学生也应该成为评价的主体，其他教育管理人员、家长也可以适时参加写作教学评价的过程中。

（2）评价方式的多元化。《普通高级中学语文课程标准（实验稿）》在关于“作文修改的评价”中明确指出：“不仅要注意考查学生修改作文内容的情况，而且要关注学生修改作文的态度、过程和方法。要引导通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”但是传统作文教学的评价方式单一，教师批改学生的作文只给一个分数、一句简单的评语，作文讲评课也只是把写的比较好的作文当成范文读给同学们听，没有加以细致的评价或没有点到学生作文的关键处。讲评课的气氛低沉，学生参与的积极性不高，教学效果大打折扣。单一的评价方式需向多元化转变。

参考文献：

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关键词：高中语文；学习方法；兴趣；阅读

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2013）17-204-01

语文这个学科承载了华夏文明，融合了上千年以来的汉字文化，同样中西结合，在教学之中吸取了大量的外国优秀的文学作品。语文这个学科对于中华儿女来说有非同一般的意义。首先语文是华夏子孙的母语，所以学好语文对每一个人来说都很关键，学好语文才不会在和人沟通和交流之中存在问题。另外，对于学生来说，语文是一个考试科目，为了迎接高考，做好准备工作，认真学习，是每一个学生责无旁贷的事情。但是很多学生的语文成绩都不是十分理想，学生面临高考的压力，高考是对学生综合素质的考察，如果考试之中有任何一个科目发挥失常，都会影响到学生的整体成绩，耽误学生的进一步的发展，所以学生在日常学习之中一定要认真刻苦，争取做到学好每一个科目，尤其是语文这个被学生们认为是最简单的科目。任何一个学科的学习都是需要方法的，然而在找到学习方法之前，学生应该有一个积极良好的心态，能够认真对待这个学科。本文主要帮助学生找到学习语文的方法，希望各位学生能够在这篇文章之中找到学习的思路，刻苦努力，争取在考试之中取得优异的成绩。

一、明确自己的学习目标，拥有良好的学习心态

想要学好语文就应该有一个良好的学习心态。现在的高中语文教师普遍反映，学生在语文课堂之中根本没有用心学习语文，而是将语文当成一堂放松课，一堂睡觉课或是自习课。这是高中语文课堂之中普遍存在的现象，因为学生在高中的学习压力很大，高中的分分秒秒都十分珍贵，而从小开始，学生们就认为语文不重要，不需要花费太多的时间就可以，只要完成教师安排的背诵任务，其他的则全部都靠现场发挥就行了，所以在日常的学习之中，很多学生都十分不重视语文，将语文的课堂视为放松和休息的地方。学生如果想要学好语文，就应该意识到语文这个学科的重要性，明确自己的学习目标。

首先，语文是学生日常沟通和交流的工具，在学生日常生活之中占有重要的地位。学生日常生活之中的沟通交流离不开语文。另外语文学科同样是一门基础学科，如果学生想要学好其他学科就一定要学好语文。如果学生的语文成绩特别不理想，那么学生在听其他学科的课程之中也就很难理解其中的有些问题。语文之中培养学生的口语表达能力，现代文阅读能力，写作能力以及文学鉴赏能力等，对于学生未来的发展和生活都十分具有意义。可以说语文这个学科是学生一生的生活和学习之中必不可少的工具，无论日后各位学生要从事哪种行业，只要是在中国这个环境之中，只要是需要和中国人打交道，语文这个学科就必不可少。而且高考之中语文也是基础学科之一，占有的分值也不小，学习语文同样可以帮助学生陶冶情操，提高学生的生活品味，学习语文可以提高学生的生活品味，陶冶情操，丰富学生的感情世界。所以对于学生来说，学好语文的好处多多，希望学生们都能够尽早意识到学习语文的重要性。

二、养成好的学习习惯，从生活之中的点点滴滴做起

语文在学生的日常生活之中无所不在，无论是哪里都有语文，但是不同的语文对于学生的发展存在不同的意义。环境对人有很大的影响，所以如果学生身边的环境之中有喜欢读书，喜欢文学的人，那么学生很容易被感染，而如果学生所处的环境是菜市场之中，整日和讨价还价的大妈或是商家沟通和交流，那么学生的杀价能力一定能够无人能及，不过文雅高雅方面却一定不会尽如人意。环境对于一个人的成长很是重要，但是没有人可以决定自己的生存环境，唯一能够改变的就是自己，养成良好的学习习惯。学生在日常生活之中要懂得发现生活之中的语文，学习生活之中的语文，比如说是春节时期，家家户户贴对联，对联始于北宋时期，明清的时候最为繁华，而现在同样是春节之中必不可少的习俗，所以春节之中对联的文化已经有好几百年的历史了，融合了中华传统的文化以及文字的特点，学生在遇到每一对春联的时候，不妨仔细揣摩其中的意思，也可以试着自己去练习写对联。

语文的学习离不开阅读，学生一定要做大量的阅读，如果学生在日常生活之中不愿意去做阅读的话，那么语文成绩则是很难提高，学生要给自己制定一个阅读计划，严格按照计划执行自己的阅读任务。多读书，读好书，无论何时何地，手中最好都能有一本书，古人在读书上刻苦勤奋，各自都有节约时间的方法，欧阳修为唐宋家之一，是为人所敬仰的才子，他的才能就来自于他的勤奋和刻苦，而郑板桥同样是名流千古的文人，他的书法更是一绝，他的成功同样是源自于勤奋刻苦用心的读书，以及自己良好的阅读习惯。