高校思想政治建设精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高校思想政治建设，期待它们能激发您的灵感。

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长期以来，高校思想政治工作者默默无闻，无私奉献，在促进高等教育改革和发展，促进高校精神文明建设，维护高校和社会稳定中功不可没。但高校思想政治工作队伍建设也存在着不少需要进一步改进的问题。有的思想不稳，特别是思想政治工作队伍的管理和考核机制不够完善，挫伤了部分人的积极性；有的信心不足，目前一些高校思想政治工作干部对在新形势下如何有针对性地开展思想政治工作缺乏思考、缺乏研究、缺少热情，没有把思想政治工作当作一项事业来追求。有的高校相关人员数量不够，远远不能满足工作的需要。

“办好我国的事情，关键在党，关键在人。”做好高校思想政治工作，也同样关键在党的领导，关键在队伍的落实。我们要着眼于改进和加强思想政治工作，着眼于全面提高教育质量，坚持“宏观规划、认真选拔、全面培养、严格管理、大胆使用”的原则，全面提高思想政治工作队伍的素质。思想政治工作能否取得良好的效果，一靠真理的力量，二靠人格的魅力。而无论真理的力量还是人格的魅力，都要通过思想政治工作者的工作和行动来体现。可见，思想政治工作者素质的高低，直接影响到思想政治工作的形象和整体要求。

坚持“优中选优，宁缺勿滥”的原则选配好思想政治工作队伍。高校思想政治工作队伍既是教师队伍也是管理队伍，学校党委要站在战略的高度，制定符合高等教育建设和发展的高层次人才培养规划和思想政治工作队伍建设的长期规划，形成人才脱颖而出、健康成长、发挥才干的良好机制和环境。

“思想战线上的战士，都应当是人类灵魂工程师”。教育者必须先受教育，加强队伍建设，学习非常重要。要以提高思想政治工作专职干部的思想素质为重点，用科学的理论武装他们，用现代科技知识和人类创造的一切文明成果充实他们，用党的优良传统和作风教育他们。

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二是整合全省力量，积极申报理论一级学科博士点，完善二级学科体系，为思想政治理论课提供对应支撑。定期组织开展思想政治理论课“精彩一课”和“精品课程”的评选活动及教学观摩活动，推广先进教学方法，促进优质教学资源建设和共享。

三是建立思想政治理论课教学科研专项经费，列入预算，并随着学校经费的增长逐年增加；完善思政党建评估体系和教师表彰奖励机制；把思想政治理论课建设作为高等学校教学水平评估体系的重要组成部分，列为二级指标，加大其权重和显示度。

四是将思想政治理论课的课程建设、教材建设、教学方法改革、教师队伍建设、学科建设以及教学中重要理论和实际问题的研究等作为重要选题，列入省级教育科学研究和哲学社会科学研究规划之中，推出一批高水平的思想政治理论教育教学研究成果，不断提高思想政治理论课教师的科研能力。进一步加强“**省情研究中心”建设，把省情教育和研究作为思想政治理论课的重要内容。

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高校思想政治理论课是高校思想政治教育的主渠道和主阵地，对我国高校学生素质的提高发挥着举足轻重的作用。因此，必须要加强高校思想政治理论课实效性建设，为培养高素质的社会主义建设人才奠定坚实基础。

一、高校思想政治理论课实效性建设的重要性

高校思想政治理论课作为大学生思想政治教育的重要组成部分，对大学生的身心发展和素质的全面提高起着重要作用。当前，加强高校思想政治理论课实效性建设是全面贯彻落实党的十七大教育方针的重要举措。

首先，贯彻落实党和国家教育方针以及保证人才培养的社会主义方向要求高校思想政治理论课需加强实效性建设。党的十七大报告指出：“全面贯彻党的教育方针，坚持育人为本、德育优先，实施素质教育，提高教育现代化水平，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，办好人民满意的教育。”\[1\]可见，党和国家明确规定了我国教育的目标和人才素质的要求，即“德育优先”和“培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人”。 这一规定使高校对大学生思想政治素质提出了新的更高要求，亦对思想政治理论课建设提出了更高要求，只有切实提高高校思想政治理论课实效性建设才能从根本上实现这一目标。

其次，高校推进素质教育和促进大学生全面发展的紧迫性要求高校思想政治理论课要加强实效性建设。当今时代，国与国之间的竞争归根到底是以经济实力和科技实力为基础的综合国力的竞争，一国综合国力的强大是靠人才来推动的。对此，各国都非常重视人才素质的培养。人的素质一般包括思想政治素质、科学文化素质、生理心理素质等。同志强调：“要说素质，思想政治素质是最重要的素质。不断增强学生和群众的爱国主义、集体主义、社会主义思想，是素质教育的灵魂。”\[2\]很显然，思想政治素质不仅是大学生全面发展的重要的内容之一，也是大学生能够实现全面发展的根本保证。没有良好的思想政治素质做基础，其他素质无从谈起。

最后，党和国家对加强和改进大学生思想政治教育工作的迫切需要要求高校思想政治理论课要加强实效性建设。当前，随着世界政治多极化、经济全球化和思想多元化的发展，促使各国不得不对其人才发展提出更高要求。为适应时展要求，近年来我国提出要切实加强和改进大学生思想政治教育工作，培养大批具有高尚思想品德和良好道德修养、掌握现代化建设所需要的丰富知识和扎实本领的人才，为社会主义现代化建设不断作出新的贡献。这就要求我们必须高度重视高校大学生的思想政治素质的培养，使其能够与时代同步伐、与祖国共命运、与人民齐奋斗。张改凤，林彦虎：高校思想政治理论课实效性建设初探十堰职业技术学院学报 2012年第2期 第25卷第2期

二、高校思想政治理论课实效性建设的若干阻碍因素

高校思想政治理论课在得到快速发展的同时，也遇到了一些阻碍其发展的因素，对此，我们首先要理智分析其原因所在，以便制定出科学的解决对策。

1.社会环境和高校环境对思想政治理论课的实效性建设提出了严峻挑战

社会环境和高校环境是思想政治教育环境的重要组成部分，其对思想政治理论课实效性建设起着重要作用，也对思想政治理论课实效性建设提出了严峻挑战。

第一，社会实际需求的及时性和思想政治理论课作用见效的滞后性间的矛盾。当今时代，随着经济全球化和政治多极化的发展，信息的更新周期也越来越短。与此同时，相对社会的高速发展对实际需求的及时性这一状况，思想政治理论课发挥作用是需要一定时间的，这就与社会需求产生了一定矛盾，这一矛盾的存在削弱了人们对思想政治理论课后期作用的关注，从而在一定程度上阻碍了人们对思想政治理论课的重视。

第二，社会价值体系多元化和思想政治理论课教化性间的矛盾。当前，我国社会发展正处在转型阶段，社会的生活方式和组织形式呈现多种样式。与此同时，整个社会的思想受到了前所未有的冲击，人们对价值观的评价也呈现多样趋势。在这种大环境的影响下，高校学生也面临多样的价值观念，其世界观、人生观、价值观面临前所未有的考验，“出现了许多充满矛盾的困惑和冲突：是非、利弊、得失、善恶等价值观念的种种变化，使许多原来认为神圣无比、正常合理的观点，现在却变成了过时的、不合时尚的看法；原来被认为天经地义、习以为常的主张，现在却变成了荒谬的、可笑的观念；一些人认为应该弘扬和倡导的事情，另一部分人可能认为是应该鞭挞和抛弃的东西等等。” \[3\]94 而当高校学生把思想又回归到校园内部、回归于思想政治理论课的内容中时，会发现课本中一些价值观总是与现实有一些不适应。于是他们的思想开始产生困惑甚至是动摇，而这些问题的存在是传统思想政治理论课很难有效解决的。

第三，高校环境的特殊性和思想政治理论课自身特色间的矛盾。一方面，高校不同于中小学，高校聚集着大批有自己独特思想的高素质人才，他们思想活跃，批判性较强。这就加剧了高校思想政治理论课教师对其进行思想教育的难度，对高校思想政治理论课教师的综合素质提出了更高要求。另一方面，思想政治理论课理论性较强，难以与实践结合。“思想政治教育学，是研究人们思想形成和发展规律，以及在此基础上对人们进行思想政治教育规律的科学。”\[4\]7这门学科在承担研究人们思想形成和发展规律的同时，还肩负着传播统治阶级思想的任务。因此，这门学科是一门理论性和实践性很强的学科。这就对高校思想政治理论课教师如何把社会实际现象与统治阶级思想有效地结合起来提出了严峻挑战。

第四，高校考评体系存在的问题。当前高校对学生思想政治理论课的学习效果评价还是单一的考试评价制度，而考试制度是很难有效评价出学生对所教理论的真正内化的。再之，单一的考试评价体系难以避免一部分品行一般的学生却拿高分的现象。这种传统的考试评价体系是很不利于思想政治理论课实效性建设的。

2.高校教育主体自身因素存在的问题影响着高校思想政治理论课实效性建设

高校教育主体，尤其是高校思想政治理论课教师自身修养、能力等方面因素对高校思想政治理论课实效性建设发挥着重要作用。如果高校教育主体自身修养、能力等方面不佳，将不利于高校思想政治理论课实效性建设。

第一，个别教师自身修养不佳成为阻碍思想政治理论课实效性建设的重要因素之一。少数高校教师不能很好地给学生起到表率作用，思想政治意识淡薄，理论修养不扎实；世界观、人生观、价值观不合理，功利思想较重；缺乏与时俱进、开拓创新、理论与实际结合的精神；缺乏合作精神，常常自以为是等等。而教师这一特殊职业又决定了其示范性是很强的（尤其是思想政治理论课教师其影响性更大），学生常常会模仿教师的一言一行，这就严重削弱了学生对思想政治理论课所学内容的有效内化。

第二，教育主体的教学能力是吸引学生对所教学科是否感兴趣的重要因素之一。作为一名教师不仅要有深厚的专业理论基础，更要具备优良的教学能力，这样才会避免“茶壶里的水饺倒不出”的尴尬局面。而当前高校存在一种现象：一些高校教师具备高学历和扎实的专业知识，却缺乏教学能力，受传统教学模式影响严重，教学方式单一，教学缺乏互动性，不能很好应用现代信息教学，这样不利于学生对知识的吸收内化，阻碍了高校思想政治理论课的实效性建设。

第三，不少教师在实际思想政治理论课教学中政治化倾向处理不当。“从本质上讲，思想政治教育是一定的阶级用来进行社会管理的一种手段，它具有鲜明的阶级性。”“它必然要用本阶级的思想来影响广大的教育对象，从而把它们引向执政阶级所要求的方向。”\[4\]9因此，思想政治理论课有很强的政治倾向性。然而，思想政治理论课作为一门独立的学科不免具有自己的学科特点，它所研究的是人的思想形成、发展规律以及思想政治教育规律。但是在具体的实践教学中，我们往往“简单地把思想政治理论课等于思想政治教育，以政治宣传的方式解读思想政治理论教育问题，并往往与政治活动相结合，这就使本应是深入细致地探究人的观念世界、关注人的生存意义的科学理论变得表面化、政治化。”\[3\]95这种对政治倾向化处理不当的实践行为使得具体的实践教学过空、过大，学生难以真正的接受教师所教内容。

3.高校教育客体自身因素存在的问题影响着高校思想政治理论课实效性建设

高校思想政治教育客体主要是高校学生，他们自身素质的高低亦对高校思想政治理论课的实效性建设起着重要作用。

第一，学生自身素质参差不齐，增加了思想政治理论课教学难度。近年来，国家放宽了高考政策，高考不再受年龄等因素限制，开始大量扩招。这在从整体上提高了我国国民素质的同时，也带来了不少负面影响。“放宽和扩招后，改变了高等院校的生源成分，不同基础、不同年龄层次的人都能进入高校学习，大学生思想素质呈现复杂化、多样化倾向。”\[3\]94这种大学生自身素质参差不齐的现象加大了高校教师开展具体的思想政治理论课实践教学的难度。教学理论讲的深了，不利于基础较弱的学生的发展；讲的浅显了，又不能吸引基础较好的学生的注意力。因此，高校学生自身素质的差异性给高校思想政治理论课实效性建设提出了一定挑战。

第二，学生一定程度上受到市场经济的负面影响。随着经济全球化进程的加快和我国社会主义市场经济体制的不断完善，市场经济中的负面影响也在高校学生中开始显现，导致大学生价值取向呈现新的特点：“主体意识与自我化倾向；务实意识与实用化倾向；进取意识与功利化倾向；创新意识与投机化倾向。”\[5\]这些价值取向一方面促使当代大学生努力学习和上进。另一方面使他们的思想带有功利性，易受个人主义、拜金主义、享乐主义影响，不利于高校思想政治理论课实效性的建设。

第三，非思想政治学科专业的学生对思想政治理论课的重要性认识不够。当前，国家规定各大高校公共课中必须开设思想政治理论课，许多高校非思想政治学科专业的学生对思想政治理论课的重要性认识不够，以修学分为目的。在上课时不能很好地内化所学知识，在考试前为追求高分而只顾短期“突击”，这种错误思想阻碍了高校思想政治理论课的实效性建设。

4.高校思想政治理论课教材存在的问题影响着高校思想政治理论课实效性建设

高校思想政治理论课教材是高校学生进行思想政治理论课学习的主要载体，其课程安排的合理性与否以及教材内容设置的合理性与否等方面均对思想政治理论课的实效性建设起着重要作用。

第一，科目繁多且内容重复。高校思想政治理论课一般有8门(后来又进行了一些整合)左右，各门课程之间相对来说有一定的重复性，甚至一些内容与中学内容重复。例如，《中国近现代史纲要》就和《思想概论》以及中学《中国近现代史》重复性较多。这种重复在巩固了学生所学知识的同时，也不乏对学生产生一种疲倦感，加之有的教师实际教学能力不佳，导致学生缺乏新鲜感，对高校思想政治理论课产生抵触情绪，降低了思想政治理论课的实效性。

第二，教材内容脱离实际，缺乏时代感和针对性。好的教材不仅要兼顾到内容的理论性、逻辑性、系统性，还要考虑到与现实的紧密结合性、针对性，这样才能调动学生的积极性，学生更易把所学理论与实践结合起来。一方面，在实际的教学实践中，我们不难发现少数教材内容往往脱离实际，现实针对性较差。往往是空话、大话、套话内容较多，这不仅加重了学生对过多已学知识的简单重复，更使学生对所学课程产生严重厌倦情绪。另一方面，教材的编写、审定、出版有一定的周期，内容滞后于经济社会的发展，不能及时根据社会的发展现状而及时改变。教材编写者由于受主客观条件的限制，在把中国化的最新成果写进教材以武装大学生方面还存在较大差距。“特别是教材很少从方法论的角度对教材内容的根本方法和基本方法及其运用进行重点介绍，使学生面对迅速变化的社会而引发的新情况、新问题、新矛盾缺乏有效的分析工具。”\[6\]115这些问题的存在一定程度上阻碍着高校思想政治理论课实效性的建设。

第三，以思想政治理论课为主导的教化性与网络环境所拥有的多元信息间的矛盾。通常，我们进行思想政治教育往往是借助于单一的媒体、教材等载体传播。不难看出，这些载体在传播时其效果是很受限的。而随着互联网的高速发展，信息传播的渠道之多，更新速度之快使传统思想政治理论课教育受到了前所未有的冲击。高校学生不仅借助传统的信息传播载体来获得信息，更重要的是借助互联网获得信息，使高校思想政治理论课课堂教学受到了一定程度的冲击。加之高校学生普遍具有较强的批判精神，他们不再只是单一的信奉于课本，而是把教材内容、教师所讲内容更多地与自己所获得的信息加以比较。高校学生的这种行为一方面有利于促进个人独立思维和批判精神的发展。同时，由于他们受主客观因素的影响，对在网络等方面所获知识很难有一个清晰的辨别，阻碍了他们对正确信息和知识的接受。

三、高校思想政治理论课实效性建设的若干对策

针对当前高校思想政治理论课实效性建设中存在的上述问题，我们应加以重视，并制定科学的对策进行有效解决。

1.优化社会环境和学校环境

首先，针对社会实际需求的及时性和思想政治理论课作用见效的滞后性间的矛盾，一方面，国家有关部门要及时更新课程内容，不断完善课程体系，使高校思想政治理论能及时地反映时代最新价值体系。另一方面，各高校要鼓励教师勇于突破教材，在课堂中要给学生讲解最新的国家方针政策，并把所讲内容与实际紧密结合，最大化地激发学生的求知欲望，使课程内容能紧密结合社会发展。

其次，针对高校学生自身特色以及社会价值体系多元化和思想政治理论课教化性间的矛盾，一方面，各高校要科学引导学生思想发展，引导学生用“扬弃”的辩证思维来分析当前社会中的一些问题，并结合自己所学知识加以判断，既不盲目信奉，也不随意否定。另一方面，国家和学校要时刻关注当前社会最新发展思潮，严厉打击社会不良思潮对学生的腐蚀，营造良好的校园环境。

最后，国家和各高校要制定科学的思想政治理论课考评制度，不能以单一的考试制度来衡量高校学生对思想政治理论课的学习效果。不仅积极鼓励学生对思想政治理论课理论知识的内化，而且要注重学生的实际行为，制定科学的考评制度来对其思想政治理论课进行综合考评，使高校思想政治理论课的目的能得到有效践行。

2.提升高校教育主体的自身素质

教师具备什么样的综合素质，在某种程度上决定着思想政治理论课教学效果的好坏。对此，我们要努力建设一支理论知识深厚、专业技能精湛、师德风范好、人文素质高的教师队伍。

首先，坚持从自身修养和制度约束两方面提升高校教师素质。各高校教师不仅要增强思想政治意识，扎实自己的专业理论知识，严格要求自己，真正做到为人师表，使其人格魅力更具吸引力。同时，国家和各高校要科学制定相关法律制度和职业规范制度来约束高校教师行为，从制度方面严格要求教师自身行为。

其次，注重培养专业理论知识和提升教学能力。扎实的专业理论知识是作为一名合格教师最起码的要求，也是一名优秀教师自身人格魅力的重要组成部分。作为一名教师，要不断提升自身的专业理论知识，坚持活到老，学到老。同时，各高校教师要防止“茶壶中的饺子有货倒不出”的尴尬局面，在注重培养扎实的专业理论知识的同时更要注重教学能力的培养。不断提升自身课堂驾驭能力、师生活动能力、知识转化能力等方面教学能力。在具体教学方面，坚持运用传统教学方法和手段的同时，采取加强社会实践环节、推进电子音像教材和多媒体教学，实施精品课程和重点课程建设等多样化的方法和手段。

最后，防止高校教师在思想政治理论课教学中政治倾向化不当现象的出现。作为一名思想政治理论课教师，要十分清楚思想政治理论课不能等同于思想政治教育。要把高校思想政治理论课实际教学与社会实践紧密联系起来，以具体的实际事件来分析高校思想政治理论课所教理论，使理论更具说服力，更具现实性和针对性。同时，在具体教学中要对一些社会中出现的不良行为进行理性分析，并对学生加以正面引导，杜绝沉迷于负面效应中不能自拔甚至错误引导学生的行为。

3.促进高校思想政治理论课教育客体整体素质发展

高校思想政治理论课教育客体，主要是高校学生，我们要予以高度重视，并从多方面促进其自身素质的整体发展。

首先，各高校可尝试采取分班的形式讲解思想政治理论课。可针对不同学习基础、不同区域、不同年龄的学生进行科学分班，使学生能更好地学习。同时，各高校可根据国家政策制定校本课程，根据地方历史和特色来对学生进行思想政治教育，使其更具针对性和实效性。

其次，国家和各高校要积极引导学生树立正确的世界观、人生观、价值观，努力培养和提升学生辨别真伪的能力。坚持以马克思列宁主义、思想和中国特色社会主义理论体系教育广大学生，使其树立正确的世界观、人生观和价值观。不断培养广大学生的辩证唯物主义的思维能力，严厉抨击极端的个人主义、拜金主义、享乐主义，积极倡导集体主义的价值观和为人民服务的意识。

最后，加强对非思想政治教育专业学生科学引导和理性教育。对非思想政治教育专业学生进行思想政治理论课教学时，要针对性地把理论与实际结合，使其能更具体地理解所学内容。要制定科学的考评制度进行考评，具体而言，在考核方式上要坚持从原来的纯理论考试转换到注重理论联系实际的考核，除闭卷考试外，可灵活采用开卷考试、口试、写论文、写调查报告、讨论式评比等实践性、思维性、情感性更强的考试方式，从而更加科学地凸显真正的考评效果。

4.创新和完善教材内容

首先，科学制定教材，尽量减少课程内容的重复性。国家相关部门和各高校在制定教材时，要注重教材内容与实际有效结合，使思想政治理论课教材内容得到不断更新，更加贴近实际、贴近时代、贴近国情、贴近学生，及时反映党和人民对改革开放和中国特色社会主义实践的理论总结。在具体的教学中教师要结合学生实际“对教材进行二次开发，对内容进行必要的增删。”\[6\]精简教材过空、过大、过套话的内容，使教材能真正简练实效。这样既能减轻学生的学业负担，更能增强学生对高校思想政治理论课的兴趣。同时要注意针对学生的实际状况，有的放矢地进行思想教育，解决学生现实的思想问题。

其次，思想政治理论课教学与网络教学要相结合。信息全球化是当今时展的必然要求，我们不能因为其对高校思想政治理论课为主导的教化性和因网络环境所拥有的多元信息的挑战而回避，要直面这一现实，向现代化教学模式转变，把网络资源合理地引入教学中，鼓励学生时刻关注全球信息，并引导学生结合所学内容加以合理评价。要达到学生对网络信息科学的评价，需要学生有扎实的理论基础和辩证唯物主义的思维方式。因此，高校教师要加强对学生专业理论和思辨能力的培养，使其在课堂中所学知识受到网络中多元信息挑战时能及时、准确辨别是非，坚定信念。

［参考文献］

［1］ .高举中国特色社会主义伟大旗帜为夺取全面建设小康社会新胜利而奋斗\[N\].人民日报,20071025（02）.

［2］ .在第三次全国教育工作会议上的讲话\[N\].中国教育报,19990616（01）.

［3］ 刘小新.大力提高思想政治理论课教学的实效性\[J\].北京联合大学学报(人文社会科学版), 2008(3).

［4］ 罗洪铁.思想政治教育学原理\[M\].重庆：西南师范大学出版社,2009.

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一.思想政治工作队伍建设的必要性

我国在当前及今后的一个时期内，将处于一个大发展、大调整、大改革的重要阶段，思想文化领域将面临着非常严峻的状况。由于大学生容易受到外界思想的影响，以及其心理不成熟的特点决定了他们难以抵御不良行为和消极思想，他们缺乏必要的免疫力和抵抗力。尤其遍布于学生周围的网络，更是向大学生提出了挑战。网络作为一把“双刃剑”在为大学生打开获得信息的大门时，也把一些有害的、黄色的信息带给大学生，对大学生的思想和行为进行了误导。在高校师资队伍中，思想政治队伍作为其重要组成部分，是实施思想政治教育最有效的主体，它担当着学校思想道德建设的重任。学校要想进一步改革和发展，就必须保持其稳定大局，就必须进一步加强和改进思想政治教育工作，眼下积极努力加强思想政治队伍建设是最直接、最有效的开展好大学生思想政治工作的办法。

二.加强思想政治师资队伍建设

1.加强思想政治教师队伍的责任感、使命感

通过思想政治理论课，对学生积极开展思想品德教育和理论宣传，帮助和引导大学生树立正确的价值观、人生观和世界观，让大学生能够利用的观点、方法、立场处理实际问题，逐渐提高大学生的思想道德及政治素质。思想政治教师是高校培养社会主义“四有”新人、实施思想品德教育、开展教育的骨干力量。各高校应全面认识思想政治教师整体素质提高的必要性，重点打造一支业务精湛、思想坚定的教师队伍，对思想政治教师的责任感、使命感要不断增强。思想政治理论课不单单是政治和道德的理论化教学载体，特别要求行与知的统一。

2.提高思想政治教学质量

思想政治教学作为一项系统性工程是不断发展的，思想政治教师是系统运行的舵手。在不断快速发展的新形势下，大学生具有活跃的思想，对新生事物的接受迅速，然而缺乏社会经验，政治鉴别能力薄弱，思想政治教育亟需加强，而传统的教学方法已无法满足社会对人才的需求。思想政治课应对其教学方法进行改变，重点是激发学习思想政治的兴趣、提高思想政治课的实效性。高校思想政治教学，要求教师必须改进教学方法，对教学内容进行丰富，实现“导”与“输”的有机结合，教与学的良性互动，要让学生懂得理论学习与枯燥坐禅绝不等同，要让他们学会用科学的方法、观点和立场分析和解决现实中的问题，对自身素质不断提高。

三.加强班干部和学生会干部队伍建设

高校开展学生思想政治工作的主要途径就是学生会，学生会在营造积极向上的校园文化、推动校园精神文明建设、提高学生综合素质等方面具有非常重要的作用。加强学生会的指导工作，是对学生会干部系统地培养，不仅能使党的教育方针得以有效贯彻，而且更有利于建立高校思想政治工作机制。另外，作为学校细胞的班级，班干部是班主任的左膀右臂，一个班级的班纪、班貌、班风会受到他们思想素质的影响，所以，老师应走进学生会干部的内心世界，对他们内心的困惑要真心实意地去化解，排除他们工作中的障碍，对他们的思想变化要进行了解和掌握，与工作实际相结合，经常与学生干部交流、谈心，捕捉他们的思想闪光点，缩短距离，促进学生干部的创造性、积极性的发挥，从而使学生干部的思想政治素质得以培养和提高。

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【关键词】自媒体;生态化;舆情监测;思维方式

自媒体时代的到来给当前高校思想政治教育环境带来了不小冲击，这也让学术界开始探索高校思想政教育创新发展的新路径。其中高校思想政治教育生态化发展成为了热点的研究对象，这也一定程度上推进了高校思想政治教育生态理论研究的纵深化发展，其研究多集中在高校思想政治教育生态系统构建、理念概念的明确化以及可行性分析，尽管各类研究不断多元化发展，但是缺乏系统体系化的理念指导，针对思想政治教育生态这个概念仍未有定论，当然理论学界的持续关注也让思想政治教育生态学成为教育分支学科的前沿问题。本文就从自媒体时代大学生思想政治生态运行的路径、管理机制和教育工作者的媒介素养三方面来探讨高校思想政治教育的建设。

1自媒体时代大学生思想政治生态运行的路径

1．1课堂生态教学

1．1．1创新教学方式

改变以往单项式的灌输教学，高校思想政治教学方式的创新需要做好以下几个方面:(1)如今大学生实际生活中思想政治素养主要也是体现在日常生活当中的，所以高校思想政治教育的关键就是找寻周边生活环境与教学内容互通之处，基于大学生健康成长的基本特征，生态课堂的关键就是系统中的协调性，利用情景化、互动化的课堂进行思想文化的影响，从根本上促进了思想政治教育课堂与大学生思想素质的生态适应。(2)思想政治课堂积极开发时政热点事件的探究化教学。课堂的生态化教学离不开课程的生态化系统构建，生态系统内部不断进行信息、能量的动态运行，信息本身需要经由大学生自我互动构建才能获得。针对社会热点问题，融入高校思想政治教育的课堂，提高学生学习、思考兴趣的同时，还能提升学生学习的主体地位，促进师生双向平等交流。(3)开展实践课题的思想政治教育。在大学阶段的思想政治教育中，学生有了思维学习的独立性，通过基本理论课题的知识传授，结合社会实践平台提升大学参与度，提高其亲身体验，以实现其自我发展、自我教育的目的。(4)互动交流化的课堂，让学生与教师有着各自良好的生态位置，在网格化的课堂教学基础上进行圆桌式教学，进行主题活动的交流，这从根本上提高了学生参与思想政治教育的积极性，体现以学生为中心的教育新理念。

1．1．2整合高校思想政治教育的自媒体课程资源

课堂资源类型多，基于高校各类课程资源要素的平衡来看，一部分课程资源是来自社会的、校外的，另外一部分来自自然的、校内的，资源有信息化的，也有活动化的。所以自媒体课程资源整合时要选择那些和高校思想政治教育课程关联性高的资源要素，实现其方法内容、课程模式的精确对接，从体系上实现高校思想政治教育资源要素的优化。

1．2校园文化生态建设

1．2．1校园文化生态建设的网络载体

校园网站建设高校需要积极利用网络思想政治教育资源库，根据当前的网络上官方的权威教育资源来完善高校自身思想政治教育资源。特别是一些教育资源中红色网站可以起到领头带动的作用，但目前较多红色网站的制作形式并不生动，难以引起大学身的兴趣，高校需要重视本校校园网建设，内容选择可以更加生动活泼，特别是一些公益广告制作更加生动化，积极利用一些偶像、明星效应来吸引学生的注意。网站内容语言需要结合时代“热词”、“热字”，尽量少运用一些过于官方化的语言形式，用大学生易于接受的形式来宣传正面人物形象。

1．2．2校园文化生态教育的媒介内容把握

自媒体时代的来临，高校作为培养人才的主要阵地，需要抓住机遇，保持良好的心态与清醒的头脑，利用自媒体平台，开展高校思想政治教育工作的新平台。校园文化生态教育需要把握好自媒体平台内容的选择，高校重视媒介传播的同时需要更加重视本校红色网站的内容选择，将思想政治教育课件、国际时事、时事热点等定期进行更新，创新各类表现方式，把以往的严谨的政治理念、道德规范等核心内容转变成更加浅显、多元的形式，能够增加大学生对红色网站阅览的兴趣。还可以通过微信、微博平台开展主题活动月，提升大学生参与的积极性，增强学生对我国党的方针、路线、政策，这能促进大学生自身价值观的塑造。

1．2．3学校积极把握网络生态环境的主体地位

学校需要把握好网络生态环境的主体地位，特别是网络的话语权，特别重视的应急机制，学校需要完善相应的应急机制，就需要进入到自媒体平台之中，了解大学生关注的热点内容，针对自媒体平台的语言对话、事件需要积极处理，学校需要每天安排专门人员负责学校官方微博与BBS论坛内容更新，还需要对下面学生的评论与疑问进行及时的恢复，针对学校、社会出现的一些突发事件，学校好做处理应对的准备和危机公关，掌握事件的话语权。社会热点事件根据官方的处理态度统一应对，学校内部情况需要根据公开、积极、统一、协调的原则来处理，及时将一些不实言论扼杀在源头，促进事件的积极沟通、处理。

2自媒体时代大学生思想政治教育生态运行的管理机制

2．1建构舆情监测审查机制

从管理角度看，自媒体给网络信息提供零基础平台，信息传播更加公开化，这也给管理者提出了挑战，所以只有建立强有力的舆情监测机制才能促进自媒体平台的生态化运作。结合思想政治教育的基本方式与方法，从线下、线上做好的不良信息的过滤与处理。当然只是一味的将不良信息通道进行截断是不够的，当前学生获得信息的方式更加多样，所以教育主体更多充当的是把关者的角色，了解学生的思想、行为上的问题，及时从自媒体平台信息发现问题，积极运用自媒体平台对相关信息进行收集，针对可能出现的舆情进行及时的监测。

2．2构建科学预警机制

当发现学生思想、行为上存在问题之后，需要对问题进行科学的诊断，采用多路径、多层面的方式收集问题信息，特别重视自媒体平台数据收集的甄别与选择，教育工作者通过数据分析做出定量分析，然后对结果数据进行加工处理。教育工作者需要特别注意那些可能对大学生思想产生渗透作用的新信息，及时关注新变化，分析问题出现的原因是因为社会因素，还是个体因素，然后提出针对性的解决措施。

2．3建构危机处置机制

以往高校危机处理机制受到了自媒体平台的挑战，所以当前高校需要构建自媒体危机处置机制，结合本校的思想政治教育生态运行态势。根据已经构建家庭、学校、社会一体生态系统了解学生的动向，及时预防危机的发生;若是危机已经出现，高校应该选择信息具有传播优势的自媒体平台及时公开信息，防止不良言论的扩散，掌控舆论动向，针对大学生对舆情产生的疑问及时进行回复与解答;危机结束之后高校还需要做好善后处理工作，分析危机出现的原因，做好经验总结。作为生态运行的重要环节，高校危机处理机制需要重视大学生团体的作用，这种多主体因素的互助化协助更能保障整个系统的平衡发展。

3提高大学生思想政治教育工作者的媒介素养

3．1转换网络环境下思想政治教育的思维方式

随着互联网时代的来临，自媒体的应用越来越普遍，对教育工作者而言，更应该紧跟时代步伐，将互联网、大数据等理念应用到具体的大学生思想政治教育工作中去，全面提升大学生思想政治教育的水平和质量。在当前社会发展的背景下，大学生的学习方式、学习方法、业余爱好等有发生了一些变化，对于自媒体、互联网的应用越来越普遍，教育工作者在这种情况下有必要转换思想政治教育的思路，具体而言包括以下几个方面的内容:首先，需要紧跟时展的步伐，及时转变思想政治教育工作理念，从传统的主义教育方式转变为当前的真理教育模式。对于高等院校的相关负责人或者对应的专业老师而言，当前更多的还是将大学生的思想政治教育工作放在意识教育方面，虽然有的老师也意识到需要结合真理进行多维度的教育，但是真正开展起来的学校还很少，对于那些认为意识教育和真理教育时平行等同的教育模式的认识是不正确的，二者之间虽然存在某种程度上的联系，但是不能同日而语，这种观念是与思想政治教育的要求相违背的。尤其是在当前的网络时期，我们更加需要转变教育理念和教育方式，从之前强调主义教育的思维模式中走出来，坚持真理教育，保证思想政治教育的科学性和延续性。其次，需要紧跟时展的步伐，及时转变思想政治教育网络实践形式，从传统的外在实践方式转变为当前的内在实践形式。结合网络环境下思想政治教育的新标准和新要求，注重对高等院校大学生的思想政治实践教育，对于这种观念是没有问题的，也是非常正确的，但是根据相关理论的指引分析发现，当前的实践方式比较表面化、形式化，缺少对思想政治教育内涵的深入认识和了解，这就使得当前的思政实践活动效果不够突出，价值也大打折扣。对此，我们需要结合高等院校课堂实践教学、校园内实践活动以及社会实践活动等进行综合分析，转变传统的实践方式，强化对高等院校大学生的思想政治教育。最后，需要紧跟时展的步伐，及时转变高等院校思想政治教育的话语形式，从传统的政治话语教育形式转变到现代的人本话语教育模式。由于长久以来，人们对思想政治教育的定位不够明确，所以就使得高校的思想政治教育工作比较强调思想观念当面的政治理念输入，教学的过程中也就难免会显得尴尬，产生厌倦情绪。实际上对于高等院校的大学生而言，心里是比较抗拒的，对于这种戴高帽式的教学方式通常会让大学生产生抗拒心理，从网络中学生的一些话语、调侃和评价中就能比较清晰的了解到。

3．2确立与自媒体时代相适应的思想政治教育理念

高等院校的思想政治教育工作人员需要适应社会发展的需要，及时的转变教育理念和认识，尤其是所谓权威思想理念的束缚。思想智慧行动，只有树立正确的思想认识，才能为具体的实践行动打下坚实的基础，并有序的开展相关的行动。进入自媒体时代以来，人们的思想认识和观念理论也都发生了很大的转变，自媒体给广大学生提供了一个更加自由的空间去抒发自己的情感和观点意见，并且不再需要一味的听取所谓的老师台上讲，学生台下听的理念，更多的需要通过转变传统的教育理念的形式来保证平等的对话和教学，引导学生与老师进行平等的会话，毕竟教育也是服务育人的，主要的还是需要为国家和社会主义建设培养更多更优秀的人才，只有这样才能最终适应时展的需要，让思想政治教育理念真正的深入人心，服务社会。

3．3培养和创新适应自媒体时展需求的专业管理团队

自媒体时代要求广大学生时刻注重全面提升自己各方面的素质和能力，尤其是对于自我的管理和控制，自媒体信息一方面会对学生的生活方式、学习模式产生影响，另一方面也会对大学生的思想观念和认知产生一定的影响，这其中有积极的部分也有消极的部分，对此就需要我们进行合适有效的管理，防止学生在接触自媒体的过程中产生认知上的偏差，及时的给予引导和帮助，树立正确的人生观、价值观和世界观。通过打造专业的管理团队，对高等院校大学生的思想和行为进行有效的引导，帮助其形成比较成熟的思想认识，时刻保持清醒的头脑，对此高等院校可以通过对相关的负责人员或者管理人员进行专业的培训和指导，让其认识到思想政治教育的重要性，并学会掌握自媒体的功能来有效的了解学生的行为和思想动态，通过多种形式来营造高等院校思想政治教育的良好氛围。随着自媒体的高速发展，高校大学生传统受教育角色发生了改变，具有教育主体化发展的趋向，所以教育环境也超出了教学课堂，自媒体的各种传播媒介都成为了潜在自我学习与课堂学习的新工具，思想政治教育阵地发生转移，途径发生变化，思想政治教育生态化运作正在重新构建。

参考文献:

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