财务报表基本知识精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇财务报表基本知识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

我们先从最基本的个人家庭理财讲起。如果有人问你，截止到今天你个人的财务状况怎么样？他到底是想了解什么呢？是想问你截止到今天你到底有多少钱，还是有没有欠别人的钱？如果欠别人的钱，把所有的钱减掉欠别人的钱，到底有多少是真正属于你自己的，这就是资产负债表的意义。

以家庭为例，来搞个家庭财产调查。我们把家里所有财产像房子、汽车、家电、家具、锅碗瓢盆等事无巨细列在左边；把家里欠的钱，像按揭贷款、未交的电话费、水电费列在右边，两大数据的差额也列在右边，这就是你家里的资产负债表。

第一位同学填制的“资产负债表”资料如下：

资产 金额 负债及所有者权益 金额

负债合计 10万

所有者权益合计 50万

合计 60万 合计 60万

右边“负债合计”10万元，加上“所有者权益合计”50万元，正好等于左边资产合计，会计中叫平衡。从上面数据得知，这位同学家里有60万元财产（即资产），欠别人10万元（即负债），真正属于自己的有50万元（即所有者权益），说明财务状况还是很不错的。

第二位同学填制的“资产负债表”资料如下：

资产 金额 负债及所有者权益 金额

负债合计 73万

所有者权益合计 -13万

合计 60万 合计 60万

这位同学家里也有60万元财产（即资产60万元）。但是欠别人73万元，（即负债是73万）。如果债主讨债，即使家里所有的钱60万元用来还债以后，还欠别人13万元，这个家已是资不抵债了。如果这种情况发生在企业，这个企业事实上已破产了，财务状况恶劣，这就是资产负债表的意义。每个家庭都能列出这么一张财产调查表，但一般普通家庭并不列报表，可作为企业公司如不能及时了解自己到底有多少财产物资，有多少债务，真正拥有多少钱，则根本谈不上合理、科学地管理，这就是资产负债表的本质含义。

如果把企业赚到的钱（即收入），用掉的钱（即费用）列出来，可得到一张利润表。

第一位同学填制的“利润表”资料如下：

①收入 30万

减：费用 24万

②利润 6万

第一位同学生产经营一段时间赚了30万元，花掉成本费用24万元，净赚了6万元，说明经营成果还可以。

第二位同学填制的“利润表”资料如下：

①收入 30万

减：费用 43万

②利润 -13万

篇2

一、财务分析师的专业机制

目前,特许财务分析师是全球证券投资与管理界一致公认的最具权威性的职业资格称号。而就分析师的工作成果而言,他们通常以盈利预测和投资建议的形式来发表对跟踪公司的看法。投资建议是对一个公司进行分析后的最终产品,而盈利预测则是生成最终产品的关键投入,是一种对上市公司财务或非财务信息进行收集、整理、加工、输出、解释等的一系列工作的集成。也是影响投资建议这个最终产品的决定因素之一。

二、金融危机下财务报表的解读

在大陆的股市,不读财报的投资者是大多数;不读财报而持续盈利的投资者则肯定是少数;其实,枯燥的财报一定是悲欢离合的财富故事的起点。

大部分发达国家的统计数据显示,每五家破产倒闭企业,有四家是盈利的,只有一家是亏损的。可见,企业主要是因为缺乏现金而倒闭,而不是因为盈利不足而消亡。

阅读财务报表必须有整体性,不宜以单一的财务数字或财务比率妄下结论。传统分析观点认为一家公司的流动比率(流动资产/流动负债)小于1将面临偿付风险,但对于沃尔玛和戴尔这样的企业,这种观点就不适用。

因此,作者认为要读懂年报,主要应从以下几方面考虑:

(一)资产负债观与收入费用观:看资产的质量与利润的高低

目前仍有报表使用者在分析企业盈利能力和股东财富的变化时,更多地关注利润表,而对资产负债表关注较少。

而会计利润是容易被公司管理者操纵的,因为许多会计技巧的使用都可轻而易举地改变会计利润,使利润数字本身的价值受到贬损。

在分析企业的财务状况或考核企业业绩时,报表使用者应更多地关注资产负债表各项目标构成和变动。上市公司的营业收入和利润应主要来自于主营业务。因为在现行会计核算体系下,上市公司持有的金融资产无论是否售出,都必须按照公允价值计量。所以,现行利润的概念是企业的全面收益。

2008年因受全球金融危机的冲击,一些上市公司为维护其市场形象,在年报中利用短期投资收益、股权转让收益、营业外收入与营业外支出、债务重组、资产重组等非经常性损益填充业绩,从2008年年报中不难发现其操纵的痕迹。

(二)对现金流的质量和数量进行结构性分析

看懂现金流量结构,在阅读年报时是至关重要的。总量相同的现金流量在经营活动、投资活动、筹资活动之间分布不同,则意味着不同的财务状况。一般情况下:

当经营活动现金净流量为负数,投资活动现金净流量为负数,筹资活动现金净流量为正数时,一般表明该上市公司处于产品初创期;

当经营活动现金净流量为正数,投资活动现金净流量为负数,筹资活动现金净流量为正数时,可以判断企业处于发展期;

当经营活动现金净流量为正数,投资活动现金净流量为正数,筹资活动现金净流量为负数时,表明企业进入产品成熟期;

当经营活动现金净流量为负数,投资活动现金净流量为正数,筹资活动现金净流量为负数时,可以认为企业处于衰退期。

所以,在分析年报数据时必须关注上市公司的现金流量结构。

(三)辩证看待股东权益的质量与权益总额

股东权益是一个很重要的财务指标。股东权益金额大,则说明公司的实力雄厚。但当总资产低于负债,公司则处于资不抵债的境地,这时,如果实施破产清算,股东将一无所得,股东权益便消失殆尽。但新会计准则的实施,由于公允价值概念的引入,财务报表中股东权益的数据在有些时候并不能如实地反映股东投入这一基本范畴,从而使财务指标偏离了常规意义上的经济内涵。如果上市公司报表中呈现大量资本公积是由于法定资产重估增值所形成的,那就有可能存在股东权益虚假的现象。

三、基于宝钢股份:金融危机下市场空间扩展的机遇分析

2008年全球性金融危机爆发后,我国钢铁行业大量中小企业或停产或倒闭,这使得我国钢铁行业面临着全面整合。本文以宝钢股份(股票代码600019)为样本,分析我国钢铁行业发展趋势。

我国钢铁需求主要来自制造业和建筑业,其中,制造业约占钢铁需求总量的49%。2008年下半年受全球金融危机的影响,我国部分制造业企业产量大幅度下滑,钢铁需求量减少。在建筑业中,由于房地产市场低迷,商品房在建工程减少,商品房建筑用钢需求量减少。钢材的需求量萎缩导致钢材价格大幅度下跌。(如表所示)

2008年,宝钢股份营业收入达到2003.31亿元,同比增长5%;实现净利润66亿元,同比下降51%;净利润率3%,同比下降4个百分点。

在全球钢铁业受到金融危机严重冲击的背景下,2008年宝钢股份仍然盈利66亿元,主要得益于主营高端产品,以高端产品占据可观的市场份额。

根据2009年3月20日《钢铁产业调整和振兴规划》(新华网),这场百年不遇的全球金融危机为宝钢股份扩展市场空间提供了难得的机遇。我们可以预见,未来,我国钢铁业将呈现高行业集中度、清洁生产、新技术产品占主导地位的合理布局。这对于我国调整产业结构、优化升级、改变经济增长方式,有着非常重要的意义。

四、财务分析师的价值体现

篇3

【关键词】财务报表分析，实验课程，教学设计

能够阅读和分析财务报表是商科各专业学生必备的专业技能之一。《财务报表分析》是会计学专业、财务管理专业本科学生的专业必修课，也是工商管理、金融、资产评估等经济管理类专业本科生的专业选修课，是在《会计学原理》、《财务会计》、《财务管理学》等课程基础上开设的一门专业提升课程，具有较强的理论性、实践性和技术性。由于传统的教学方法以教师知识讲授为主、以报表解读和财务指标计算为主要教学内容，学生学习的积极性难以调动，往往在学完该课程后，只记住了一些概念和财务比率的计算公式，仍然无法对实际企业的财务报表进行系统化的分析，实践应用能力较弱。因此，在教学过程中，必须加强实验教学，通过财务分析实验，激发学生的学习兴趣，加深对所学理论知识的理解，拓展学生的思维空间，增强其分析、解决问题的综合应用能力。

一、《财务报表分析》实验教学设计

《财务报表分析》实验教学是与理论知识讲授同步进行的，教师在讲解相关理论知识的同时，要求学生以4～6人组成的财务分析小组为单位，搜集我国某家上市公司财务报告等相关资料，对其资产负债表、利润表、现金流量表等报表以及偿债能力、营运能力、盈利和发展能力等进行分析和评价，并进行发展前景预测，撰写财务分析报告，并将分析过程和结论进行PPT演示和讲解，着力增强学生资料搜集及分析解决问题的能力、沟通表达、分工协作能力，使其在专业知识、专业技能、业务素质等方面得到综合提高。

（一）实验目标

通过本实验课程的学习，使学生达到以下目标：

（1）能够通过网站、报纸等渠道有效地收集进行财务分析所需的报表数据及其他相关信息，提高调查研究和搜集资料的能力；

（2）能够有效阅读基本财务报表及报表附注等信息，并且运用趋势分析、结构分析、比较分析等方法进行财务分析，增强发现问题、分析问题的能力；

（3）撰写上市公司财务分析报告，对所分析公司的财务状况、经营成果及现金流量等情况进行全面的分析与评价，并对公司未来的发展前景进行预测，培养其科学的思维方式；

（4）能够对本组的分析报告进行展示和讲解，对其他组的分析报告进行客观、中肯地评价，锻炼表达沟通能力、培养团队合作精神。

（二）实验内容及要求。财务分析实验课程设计，以我国上市公司为背景展开，根据实验教学目的，要求学生收集我国上市公司的报表资料，运用所学的财务分析基本理论、基本知识和基本方法，对上市公司的财务状况、经营成果、现金流量等进行综合分析。具体实验项目、实验内容及要求如下表所示：

二、《财务报表分析》实验组织与实施

（一）实验开始前：（1）教师应该在本学期初讲授这门课时，就告知学生本课程主要的实验任务及其要求，使学生从一开始就重视本课程及实验的学习，并对此有所准备；（2）学生以自由组合的方式，完成分组，要求4～6人为一组，并确定小组的组长（联络人）；（3）每个财务分析小组选定一家上市公司作为财务分析的对象。

（二）实验过程中：（1）教师在理论知识讲解的同时，布置相对应部分的实验任务，比如，在讲解资产负债表相关内容及分析方法的同时，要求学生对选定公司的资产负债表进行分析；（2）学生在接到实验任务后，借助实验课以及部分课外时间完成，在布置后的两周内上交；（3）定期或不定期（每个实验至少一次）组织财务分析讨论，及时沟通财务分析过程中遇到的问题。

（三）实验结束后：（1）各小组上交一份所分析企业的财务分析报告及PPT演示稿；（2）每组派代表对该公司的财务状况、经营成果及现金流量等情况进行分析与评价，并对其他组的财务分析报告进行提问和评价；（3）每人提交一份实验总结，包括实验过程、小组的分工及个人的贡献、心得体会等内容。

三、实验效果评价

篇4

关键词　财务报表　构成　财务指标

中图分类号：F275 文献标识码：A

要读懂财务报表，并能做简单的财务分析，必须了解财务报表的基本知识。

一、财务报表的构成

财务报表是对企业财务状况、经营成果和现金流量的结构性表述。财务报表至少应当包括下列组成部分：（1）资产负债表；（2）利润表；（3）现金流量表；（4）所有者权益（或股东权益）变动表；（5）附注。

一般来说，投资者最关注的是企业的利润表，也就是他的钱能生出多少钱来，只要利润高就好。而对于企业的经营者（管理者）来说，他们重视的是企业的绩效，对利润表和现金流量表都很关注。只有利润丰厚，才能让投资者、债权人、企业员工和管理者均受益。对于债权人，他们重视的是企业的现金流量表，因为只有足够多的现金，才能归还他们的欠款。除此之外，比如企业员工，可能重视的是企业的经营现状，期望在企业经营好的情况下，得到更多的薪水，所以他们也关注利润表。而对供应商，更多关注的是资产负债表，只有资金运转良好，才能长期合作。

（一）资产负债表。

资产负债表是反映企业某一特定日期资产、负债、所有者权益等财务状况的会计报表，它的作用主要有如下几个方面：

1、能够体现企业在特定时点（比如2012年12月31日当天就是一个时点），拥有的资产及其分布状况。也就是说，它表明的是企业在特定时点所拥有的资产总量有多少，资产是什么。同时通过资产负债表能了解到流动资产有多少，固定资产有多少，长期投资有多少，无形资产有多少等等。

2、能够表明企业在特定时点所承担的债务、偿还时间及偿还对象。如果是流动资产，就必须在1年内偿还；如果是长期负债，偿还期限就超过1年。因此，从负债表可以清楚地知道，在特定时点上企业欠了谁多少钱，该什么时候偿还。

3、资产负债表能够反映在特定时点投资人所拥有的净资产及其形成的原因。依据复式记账法的平衡公式，资产等于负债加股东权益，也就是说，企业的所有资产，除了用来偿还债务外，剩下的不管多少，都归投资人所有。

（二）利润表。

利润表是反映企业在一定期间经营成果的会计报表，它的作用主要有如下几个方面：

1、可以反映企业一定期间内收入的实现情况，如实现的营业收入有多少、实现的投资收益有多少、实现的营业外收入有多少等。

2、可以反映企业在一定期间内的各种耗费情况，如耗费的营业成本有多少、营业税金及附加有多少，营业费用、管理费用、财务费用有多少以及营业外支出有多少等。

3、可以反映企业在一定期间内获得利润或发生亏损的数额，从而衡量企业收入与产出之间的关系。

（三）现金流量表。

现金流量表是以现金为基础编制的，反映企业一定会计期间内经营活动、投资活动及筹资活动等对现金及现金等价物产生的影响的会计报表。通俗地说，就是关于企业现金流出和流入的信息表。它的作用主要表现在如下几个方面：

1、它可以体现出企业的现金净流量信息，从而能够对企业整体财务状况作出客观评价。

2、它能够说明企业在一定期间内的现金流入和流出的原因，或者说体现出现金来源和去向，从而全面地生活名公司的偿债能力和支付能力。

3、由于它区分了不同经济活动现金净流量，能分析和评价企业经济活动是否有效，对其效率作出评价。

（四）所有者权益（或股东权益）变动表。

所有者权益权益（或股东权益，下同）变动表是指反映企业在一定会计期间内，所有者权益构成及增减变化情况的报表。在新颁布的《企业会计准则30号—财务报表列表》中，所有者权益变动表本身就是联系资产负债表和损益表的纽带，作为企业投资者，理应非常关注自己股东身份以及份额的变化，该表的作用主要有：

1、通过该表，可以清楚地了解企业当期损益、直接计入所有者权益的利得和损失。

2、通过该表，可以一目了然地看到所有者权益各组成部分增减变动结构性变化情况。

3、通过该表，还能揭示出企业使用留存收益和公积金的情况。

（五）财务报表附注。

财务报表附注是对在资产负债表、利润表、现金流量表和所有者权益变动表等报表中列示项目的文字描述或明细资料，以及对未能在这些报表中列示项目的说明等。按照新颁布《企业会计准则第30号-财务报表列表》应用指南的规定。一般企业财务报表附注主要包括下列内容：

（1）企业的基本情况；

（2）财务报表的编制基础；

（3）遵循企业会计准则的声明；

（4）重要会计政策和会计估计；

（5）会计政策和会计估计变更以及差错更正的说明；

（6）报表重要项目的说明；

（7）或有事项；

（8）资产负债表日后事项；

（9）关联方关系及其交易。

从应用指南规定的内容看出，财务报表附注包含的内容非常丰富，其作用主要有：

1、它提供的会计政策、会计估计等的披露，提高了财务报表信息的可比性。

2、它提供的资产负债表日后事项的说明等内容，增强了财务报表信息的可理解性

3、它提供的报表重要项目的说明等，突出了财务报表信息的重要方面，有利于报表使用人关注报表的重要事项。

总之，会计报表附注改变了过去单一数字式会计报表的概念，使会计报表对企业整个经营状态和财务状态的披露更加充分、详细。

二、财务报表的意义

企业作为以盈利为目的从事生产经营活动的经济组织，其根本目的是盈利，赚取利润，其经营状况的好坏直接体现在对外披露的财务报告里。财务报表提供的资料与其他核算资料相比，具有更集中、更概括、更系统和更有条理性的特点。事实上，只有深刻地理解了财务报告，才能深刻地理解报告所反映的经济实质，才能对企业财务报告披露的经营业绩作出评价。

三、对财务报表的分析

财务报表分析是一门“艺术”，背后隐藏着企业的玄机。认真解读与分析财务报表，能帮助我们剔除财务报表的“粉饰”，公允地评估企业的决策绩效。

要读懂财务报表，除了要有基本的财务会计知识外，还应掌握以下方面以看清隐藏在财务报表背后的企业玄机：

（一）浏览报表，探测企业是否有重大的财务方面的问题。

拿到企业的报表，首先不是做一些复杂的比率计算或统计分析，而是通读三张报表，即资产负债表、利润表和现金流量表，看看是否有异常科目或异常金额的科目，或从表中不同科目金额的分布来看是否异常。比如，在国内会计实务中，“应收、应付是个筐，什么东西都可以往里装”。其他应收款过大往往意味着本企业的资金被其他企业或人占有、甚至长期占有，这种占有要么可能不计利息，要么可能变为坏账。在分析和评估中应剔除应收款可能变为坏账的部分并将其反映为当期的坏账费用以调低利润。

（二）研究企业财务指标的历史长期趋势，以辨别有无问题。

一家连续盈利的公司业绩一般来讲要比一家前3年亏损，本期却盈利丰厚的企业业绩来得可靠。我们对国内上市公司的研究表明：一家上市公司的业绩必须看满5年以上才基本上能看清楚，如果以股东权益报酬率作为绩效指标来考核上市公司，那么会出现一个规律，即上市公司上市当年的该项指标相对于其上市前3年的平均水平下跌50%以上，以后的年份再也不可能恢复到上市前的水平。解释只有一个：企业上市前的报表“包装”得太厉害。

（三）比较企业的利润水平是否与其现金流量水平一致。

有些企业在利润表上反映了很高的经营利润水平，而在其经营活动产生的现金流量方面却表现贫乏，那么我们就应提出这样的问题：“利润为什么没有转化为现金，利润的质量是否有问题？”银广夏在其被曝光前一年的盈利能力远远超过同业的平均水平，但是其经营活动产生的现金流量净额却相对于经营利润水平贫乏，事后证明该公司系以其在天津的全资进出口子公司虚做海关报关单，然后在会计上虚增应收账款和销售收入的方式吹起利润的“气球”。而这些子虚乌有的所谓应收账款是永远不可能转化为经营的现金的，这也就难怪其经营活动产生的现金流量如此贫乏。

（四）将企业与同业比较。

将企业的业绩与同行业指标的标准进行比较也许会给我们带来更深阔的企业画面：一家企业与自己比较也许进步已经相当快了，比如销售增长了20%，但是放在整个行业的水平上来看，可能就会得出不同的结论：如果行业平均的销售增长水平是50%，那么低于此速度的、跑得慢的企业最终将败给自己的竞争对手。

四、财务报表中的“粉饰”

财务报表中粉饰报表、制造泡沫的一些手法，对企业决策绩效的评估容易产生偏差甚至完全出错。

（一）以非经常性业务利润来掩饰主营业务利润的不足或亏损状况。

非经常性业务利润是指企业不经常发生或偶然发生的业务活动产生的利润，通常出现于投资收益、补贴收入和营业外收入等科目中。如果我们分析中发现企业扣除非经常性业务损益后的净利润远低于企业净利润的总额，比如不到50%，那么我们可以肯定企业的利润主要不是来源于其主营的产品或服务，而是来源于不经常发生或偶然发生的业务，这样的利润水平是无法持续的，也并不反映企业经理人在经营和管理方面提高的结果。

（二）将收益性支出或期间费用资本化以高估利润。

这事中外企业“粉饰”利润的惯用手法，比如将本应列支为本期费用的利润表项目反映为待摊费用或长期待摊费用的资产负债表项目。在国内房地产开发行业中，我们可以经常看到企业将房地产项目开发期间发生的销售费用、管理费用和利息支出任意地和长时间地“挂账”于长期待摊费用科目，这样这些企业的利润便被严重地高估。

（三）以关联交易方式“改善”经营业绩。

采用这一手法的经典例子是目前已经不存在的“琼民源”公司。为了掩盖亏损的局面不惜采用向其子公司出售土地以实现当期利润，而下一年再从该子公司买回土地的伎俩，后来“东窗事发”，遭到财政部和证监会的严厉惩处。所以，我们在分析中应关注企业关联方交易的情况，研究其占企业总的销售、采购、借款以及利润的比例，并应审查这些交易的价格是否有失公允。

（四）通过企业兼并“增加”利润。

某些企业在产品或服务已经丧失盈利能力的情况下，采用兼并其他盈利企业的手段来“增加”其合并报表的利润。这些企业的会计高手利用国内尚未有合并会计报表的会计准则和目前合并报表暂行规定中的“漏洞”，将被兼并企业全年的利润不合适地并入合并报表中。在分析中应特别注意企业的收购日期，收购前被兼并企业的利润水平，在合并利润表的利润总额和净利润之间有无除所得税和少数股东收益以外的异常科目出现。

（五）通过内部往来资金粉饰现金流量。

有的企业在供、产、销经营活动产生的现金流量不足，便采用向关联企业内部融通资金，并把这些资金的流入列为“收到的其他与经营活动有关的现金”的手法使现金流量表中经营活动产生的现金流量看起来更好。

五、财务报表分析的局限性

对财务报表进行分析，有助于我们全面地把握公司的财务情况和评估决策绩效，但是也应清醒的认识到财务报表分析的局限性：

（一）企业的资产以及利润表中的产品销售成本是按资产或存货获得时所支付的金额记录的，因此资产和销售成本不是按资产或存货现行价值反映的。

在通货膨胀的情况下，有可能引起资产报酬率或权益报酬率的高估。另外，历史成本的原则还导致新老企业比较的困难。比如，假设甲、乙两家企业生产完全同样的产品，生产能力一样，本年销售收入也完全一样，都是一亿元，甲企业是10年前成立的企业，由于固定资产构建比较早，因此当初的成本比较便宜，再由于使用中折旧的缘故，故其固定资产的账面值较低，仅为2000万元；而乙企业是刚成立3年的企业，固定资产的构建成本较高，累计提取的折旧较少，所以其账面值较高，为7000万元。我们计算甲、乙两家企业的固定资产周转率可得：甲企业为10000／2000=5（次），而乙企业为10000／7000=1.43（次）。若我们将两家企业的周转率相比，则会得到乙企业的周转率仅仅为甲企业的1/3不到，乙企业的资产管理效率似乎远远不如甲企业的结论。但是，这样的结论显然是有失公允的。解决这一局限性的方法是在企业内部考核中采用资产的现行价值来计量资产的价值，比如甲乙企业的对比中，我们可以按固定资产重新购置的成本——重置成本来替换其账面值。

（二）会计方法选择和会计估计的普遍存在。

财务会计准则和制度中常常允许对相同的业务采取多个可选择的方法之一，即使对同类固定资产都采用直线法折旧，不同企业对资产的使用年限、使用年限未能够在市场上可变卖的价值（残值）的估计也可能是不一样的。克服这些问题的方法有：其一，在企业集团内部的绩效考核之前，应该按行业统一企业会计制度，尽可能地减少甚至禁止对同一类经济业务的不同会计处理方法。其二，作为分析人员，应采用一些剔除由于会计政策不一致对财务指标的影响。

另外，财务指标也具有局限性。企业的内部控制程序是否有效以及企业作为组织的创新和学习能力怎样等是财务指标所不能反映或不能完全反映的，必须借助于其他的非财务指标，甚至是难以量化的指标来考核。

（作者单位：湖北铁通通信工程有限公司）

参考文献：

篇5

关键词：学生自主发展 双核-评价 财务报表分析

“学生自主发展”是指建立在学生自我决定、自我调控、自我反思与自我评价基础上的以自主性、主动性和创造性为特征的学习行为和学习品质。“双核”是指核心概念与核心技能。其中，“核心知识”是财务报表分析课程基础知识中的核心部分，是财务报表分析知识框架中最重要、最关键的知识内容，是知识体系框架，主要支架的节点。“技能”是指运用财务报表分析基本知识进行相关的财务评价指标的计算、对公司财务报告进行分析等方面的能力，而“核心技能”就是指财务报表分析技能中的核心部分。“评价”是对教育活动现实的或潜在的价值做出判断的活动。这里专指财务报表分析学科通过落实“双核”后，对学生学业质量的分析与评价。其中主要包括学生学习动力指数、学习能力指数和学生学业水平指数等要素。

1 国内外同一研究领域现状与研究的价值

1.1 国内研究现状 “教是为了达到不需要教”是叶圣陶教育思想的精髓，抓住了学校教育中“教育和受教育”这个主要矛盾，为学生观、质量观和教学观的根本转变提供了指导原则。一是把相信学生能够“达到不需要教”作为前提，树立正确的学生观；二是把怎样“达到不需要教”作为教师的着眼点和着力点，树立正确的教学观；三是把是否“达到不需要教”作为评价指标，树立正确的质量观。教高[2006]16号文《教育部关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》明确提出加大课程建设与改革的力度，增强学生的职业能力。天津市教科院基教研究所所长王敏勤教授倡导的“知识树”对教学中如何落实“双核”具有很强的借鉴意义。《苏州旅游与财经高等职业技术学校学生综合素质评价实施方案（试行）》为本课题在评价方面的研究具有很强的指导作用。

1.2 国外研究现状 美国课程专家埃里克森认为，核心概念是指居于学科中心，具有超越课堂之外的持久价值和迁移价值的关键性概念、原理或方法。这些核心概念具有广阔的解释空间，源于学科中的各种概念、理论、原理和解释体系，为领域的发展提供了深入的视觉，还为学科之间提供了联系。学生只有解决了核心概念问题，才有可能建立起自身的知识结构框架，这是学生潜能发展的基础，是学生自主学习的动力所在；两种有效的知识可视化工具――“概念图”和“思维导图”；布鲁纳的“结构教学法”，布鲁纳的结构主义教学理论是借鉴其认知心理学的研究成果而提出的学科基本结构理论；布鲁纳把认知发展作为教学论问题讨论的基础；不论教什么学科，都必须使学生理解该学科的基本结构，而学科的基本结构即各门学科的基本概念、基本原理和规律；德国、英国职业教育考核评价制度研究对本课题开展的评价研究具有一定的启示作用。

2 研究的目标

2.1 教师层面 转变教师的教育观念，树立正确的教学观和学生观，逐步把叶圣陶教育思想内化为自觉的教育行为。夯实教师的学科专业知识，切实提高自身把握学科的能力。不断提高财务报表分析课堂效率，有效指导学生自主学习，促进财务报表分析能力有明显进步。促进教师提高研究能力，学会在教育实践中进行反思，促进自身的专业发展，努力使一部分教师脱颖而出。

2.2 学生层面 使学生能够正确理解和掌握财务报表分析学科的核心概念，并在解决问题的过程中形成技能，感悟财务报表分析课程“双核”对自身分析能力发展的重要性，从而形成科学的学习方法。使学生能够通过核心概念图，掌握财务报表分析学科核心概念及其内在联系，学会自主建构知识；并在自主建构知识体系的过程中，不断发展归纳能力与概括能力，掌握科学的学习方法，提高自主学习的能力。通过建立新的学业质量评价体系，激发学生的学习潜能，使他们能够在财务报表分析的学习中拥有自信，真正实现“快乐学习的同时拥有自信，提高成绩的同时发展潜能”的学校课改目标。

3 研究的内容

本课题研究包括了叶圣陶“教是为了不教”教育思想的研究与实践、财务报表分析核心概念与核心技能的梳理、学生学业质量评价体系的建立以及课堂评价等方面，主要包括以下内容：建立“双核”结构体系（包括跨学科的内容）；指导学生自主建构“双核”结构的实践；建立学生学业质量评价体系；建立落实“双核”的课堂教学评价标准；学生学业成绩跟踪分析与评价。

4 研究的思路与过程

4.1 研究思路 在课题研究中，一是要深入研究叶圣陶教育思想，特别是“教是为了不教”这一理论成果，并以此来指导教师的教学实践，指导学生的自主学习，把教育理论落实到行动中；二是切实从财务报表分析课程标准和教材入手，结合对教学有导向作用的行业标准分析，对财务报表分析核心概念和核心技能进行认真研究，按三个层级、一个分支进行梳理，建构“双核”结构体系，“三个层级”即整体结构体系、专题结构体系和章节结构体系，“一个分支”即跨学科“双核”内容的结构；三是把研究成果直接转化为教学资源，指导学生自主建构核心概念图，促进学生的自主学习，提升学习能力；四是积极探索本校财务报表分析学科学生学业质量评价体系，突出过程性评价，关注学生的个体差异，充分发挥评定的教育功能；五是本着“边研究、边实践、边总结”的思路，在研究过程中，通过研讨课、学术沙龙、课例展示、学生作品展等形式，广泛开展交流活动，不断扩大研究成果，并在经验总结的基础上结合理论研究，形成一定数量的论文和教学案例。

4.2 研究过程

4.2.1 研究准备期：①搜集整理叶圣陶教育思想文献资料，对于与本课题相关的理论要组织课题组成员进行认真研读、讨论。②学习借鉴国内外关于“双核”与学生学业质量评价的最新研究成果。③组织课题组成员研讨交流，分析本课题研究对象及其特点，为开展研究准备一手资料。④撰写课题申报评审书，邀请相关专家论证指导，完成课题申报工作。

4.2.2 第一阶段：①认真研读学校《财务报表分析》课程标准，研究各行业绩效标准，在此基础上梳理“双核”内容，并按总体结构、专题结构和章节结构三个层级建立“双核”体系，另梳理出跨学科“双核”内容的结构体系。②指导学生自主建构核心概念图，促进学生的自主学习，提升学习能力。③建立落实“双核”的集体研讨制度，把“双核”落实到集体备课之中，最终落实到每一堂课当中。④建立学生考核数据库，对学生学业质量进行跟踪分析，及时掌握研究的动态。

4.2.3 第二阶段：①围绕“双核”开展形式多样的课题组内教师交流与研讨活动，认真反思工作的得与失，增强研究的实效性。②依据“能力本位”课堂模式的基本要求和财务报表分析课程“双核”的具体要求，探索新的课堂教学评价标准。③在研究、借鉴国内外学生学业质量评价的理论成果的基础上，结合学校的具体实际，建立《学校财务报表分析学生学业质量评价体系》。

4.2.4 第三阶段：整理全部的课题资料，包括课题组编写的以“双核”为内容的专辑以及制定的“财务报表分析课程学生学业质量评价体系”、优秀课、公开课及研讨课的教案、学案、影像资料，教师发表的论文、学生作品、学术沙龙或其他形式的交流材料等，生成具有推广价值的经验。

5 主要观点与可能的创新之处

①本课题是植根于学校“能力本位”课堂教学模式之中的新的课题，旨在通过此课题的研究解决“能力本位”课堂教学模式推进过程中的瓶颈问题――如何落实好“任务训练”这一核心要求，本课题的研究成果可以直接转化为学校的课改成果，促进学校“能力本位”课堂教学模式更加具有生命力，因而具有很强的现实性。②本课题的研究对教师把握课程标准、学段目标，掌握财务报表分析课程知识体系、学生能力发展的目标，以及对提高教师的教学水平，打造“自主、灵动”的课堂教学有着积极的作用。③本课题的研究对学生建立良好的学习模式十分有利。④本课题另一项重要成果――建立“学生学业质量评价体系”，能够在考试与评价方法上有所突破。

参考文献：

[1]刘开端.会计文化的特点及研究方法[J].中国农业会计，1994（5）：12.

[2]张雪峰.付秀荣.会计文化对会计人员职业化的作用探析[J].经济研究导刊，2011（15）.

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关键词：教学内容；教学方法；财务报表分析；应用

中图分类号：G642 文献标识码：A 文章编号：1008-4428（2017）02-151 -02

《财务报表分析》课程主要以财务报表为主线，通过对数据的收集、整理和加工对企业的会计信息进行分析和应用，满足不同信息使用者对企业会计信息使用的需求。课程旨在使学生掌握财务报表分析的理论与方法，进一步巩固相关的财务会计、财务管理、经济法、税法等知识，是学生通过读财务报表的正确阅读和分析全面评价企业的财务状况、经营成果和现金流量，为信息使用者作出合理的决策提供依据。

一、《财务报表分析》课程教学的基础内容

在《财务报表分析》课程开设之前的专业课程以及学生具备的专业基础知识和应该具备的能力如下表所示：

二、《财务报表分析》课程教学内容的理解与分解

教师在上课之前应该对课程的教学内容进行全面理解与分析，对知识点进行分解，根据不同的知识点以及掌握的要求选择不同的教学方法。如表2。

三、《财务报表分析》课程教学方法的选择与应用

（一）课程讲授法

课程讲授法就是教师通过组织梳理教材的基本知识点、难点和重点内容，在课堂上进行讲授，有利于促进学生对相关知识的了解，把握重点和难点内容。在《财务报表分析》课程中，对于概念性的理论知识采取课堂讲授法，帮助学生更加牢固地掌握好理论知识，以便能够在知识应用的时候能够有更深厚的功底。比如，对财务报表内容体系、财务报表的概念和结构、财务分析方法的理解和应用、财务报告分析步骤等内容，均应该采取课堂讲授法。

（二）案例分析法

案例分析法是指在教学组织过程中，教师可以根据教学进度和教学内容适当选择一些公司的案例，既能激发学生的学习兴趣，又能起到事半功倍的教学效果。

在课程学习中，对于财务报表的造假与甄别、对于利用会计科目粉饰财务报表等内容，均可以选择极具代表性的案例进行分析，帮助学生更好地理解知识点，并培养职业敏感度。

（三）作业驱动法

作业驱动教学法是指教师在《财务报表分析》课程教学过程中，根据上课进度给学生布置相关内容的作业，以实现对课程内容的巩固以及对课程内容的深入应用。

在课程学习过程中，资产负债表、利润表和现金流量表的分析、杜邦财务分析体系的理解和应用，均要通过学生选择一家上市公司的数据同步课程讲授完成财务分析作业，加深学生对理论知识的理解以及应用，培养学生独立的思维能力和分析能力。

（四）头脑风暴法

头脑风暴法是指教师在教学过程中，通过将具有争议或者个性的教学内容放到学生面前，让学生激烈讨论，在讨论过程中寻找解决问题的途径和方法，构建良好的学习效果。

在学生自己查阅、收集和整理相关会计科目的年报信息后，采取头脑风暴法让学生自己探讨科目分析的具体过程，让学生在集体思维中找到自己的存在感和成就感。

（五）启发引导法

启发引导法是指教师在教学组织过程中可结合教学内容，对重点知识进行系统的梳理，设计一些问题，引导学生展开思考，使学生的思维和教师的思维同步变化，一步步地引导学生思考、讨论、归纳和总结。

在对报表分析过程中，部分会计科目的分析，涉及的财务报表附注中的信息众多，以应收账款科目为例，在分析过程中涉及了应收账款账龄、成分构成、坏账准备的计提、转销和转回等信息，在对此科目的分析过程中，除了结合科目本身，还要结合资产负债表、利润表和现金流量表中的相关科目。作为初学者，不可能有如此全面的思维空间，就需要借助于老师的引导帮助学生深入分析此科目。

（六）小组讨论法

小组讨论法是在教师指导下，将学生分成若干个学习小组，围绕教学中的某一个中心问题，通过共同讨论、交流分享的过程，为学生提供注定学习和相互学习的机会，促进学生自主学习和有效学习的一种教学方法。

《财务报表分析》课程需要完成资产负债表、利润表、现金流量表、杜邦财务分析体系的应用等财务分析报告，在学生完成其中任何一样综合性作业后，财务以小组讨论的形式，讨论财务分析报告写作过程中的思路，深入分析写作过程中的优缺点，让小组同学之间取长补短、互相完善和补充。在此过程中，既能够通过团队协作完成小组作业，又可以通过小组竞争产生激励，通过不同组别的讨论完善思路和作业，培养了学生的团队协作能力、分析问题、解决问题的能力。

对教材的内容进行全面细致的分析，包括了课程学习之前的课程基础、知识基础和能力基础，以便对学生的学习基础全面把握后设计教学内容和教学环节。在教材内容全面掌控的情况下，通过应用不同的教学方法帮助学生从理论知识到实践应用的全过程无缝隙的教学，椭学生从实质上把握教材重难点，提高教学质量和教学效果。

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1.1管理会计

所谓管理会计，是现代管理知识与会计基本知识结合的产物，其宗旨是加强企业内部的经营管理、实现经济效益的最大化;服务对象是企业内部的决策和管理机构;目的是运用各种有效手段收集、整理有利于企业决策和经营的重要信息。此外，它还要负责对企业的各种经济活动进行控制、对企业各个部门的综合业绩进行考核。管理会计的工作侧重点是，对企业内部的各种工作过程加强管理和控制，其服务范围是向内的。

1.2财务会计

所谓财务会计，一般指代的是传统会计，它与管理会计共同为企业的会计的两大分支。它是现代企业会计中的一项既基础又重要的工作，通过一系列的会计计算程序、以货币为度量单位、采用财务报表的形式定期向公司决策部门提供有用的信息。换句话说，财务会计要全面监督并核算企业已经完成的各项资金流动，完成相关的财务报表(内容主要有企业的财务状况、经营状况、赢利状况等)，然后提交给企业外部的且与企业经济效益息息相关的债权人、投资商和政府管理部门的一种会计活动。财务会计的工作侧重点在于，为企业外部的相关部门和个人提供财务报告，服务范围是向外的，所以也被称为“对外报告会计”。

2管理会计和财务会计的关系研究

管理会计和财务会计是同一会计信息系统的两大重要部门，都从属于现在会计行业，二者相互依赖、制约，并相互补充、完善，有着十分密切的关系。

2.1管理会计和财务会计都是企业会计的分支

管理会计与财务会计是现代企业会计的两大分支，是会计工作的基本内容。它们共同构成了现代企业会计系统，并相互依存、相互制约。

2.2管理会计和财务会计都具有监督和考评职能

在当前市场经济飞速发展的大背景下，管理会计的职能主要是控制和监督企业经营活动的预算指标、经营成本，并对全体员工的工作绩效进行考评，从而加强企业的科学管理、实现企业经济利益的最佳状态。与管理会计的监督职能大体一致，财务会计的监督职能本质上是对企业经营成本加强计算和检查，即考查企业实际的经济运行状况和企业制定的经营目标、成本预算是不是相一致，如果出现不一致的情况，必须找出原因，并用最快速最有效的方法加以解决。

2.3管理会计和财务会计的资料来源基本一致

财务会计一般采用较为固定的核算程序和计算方法，把企业在一定时期内的生产经营成果进行登记、核算和整理并编制成财务报表的形式。这些财务信息资源既为企业外部使用同时也为企业内部服务。管理会计是为企业内部的管理决策部门服务的，必须为它们提高准确的会计核算信息，也就是，采用会计记账、核算、报账等手段获得企业的经营成本资料。而这些资料正是财务会计的日常工作汇总。因此，我们可以判定，管理会计和财务会计的资料来源和加工处理的信息是基本一致的。总之，可以这样认为，财务会计负责填制会计凭证、设置会计账簿、制作财务报表;管理会计对财务会计提供的信息资源进行一系列的加工处理，使之成为企业管理和决策者制定企业经营目标、预算企业经营成本、设计企业经营战略、规划企业管理手段的重要依据。

2.4管理会计和财务会计的信息使用者基本一致

财务会计所计算和整理出的财务报表，对企业高层管理者来说也是非常重要的信息资源，是进行决策、控制和管理的主要依据。如果，企业管理者没有掌握企业的经营现状、财务状况、利润状况等，就难以做出正确的判断，从而将会影响企业的整体发展。与此同时，企业外部的经营和管理参与者，也要对管理会计所掌握的会计信息资源加以了解，以避免决策、控制、投资等失误的发生。这样看来，管理会计和财务会计的信息使用者也是基本一致的。

3管理会计和财务会计的主要区别

3.1二者的工作重点不一样

如上文所阐述的一致，管理会计属于“内部会计”，为企业内部的管理提供服务。它的工作侧重点是，对企业的经营、管理等状况进行有针对性的分析和研究，为企业内部的各级各部管理和决策者提供他们所需的各种会计信息资料。而财务会计属于“外部会计”，主要为与企业经济利益相关的外部部门和个人服务。它的工作侧重点是，对企业在一定时期内进行的所有经济活动准确记录、核算并编制成财务报表，然后向企业外界的相关部门和个人汇报。

3.2二者遵循的原则和标准不一样

财务会计必须要严格遵守《企业会计准则》和相关的行业标准及会计制度进行工作，必须确保财务报表的时间性和会计信息的精确性，所以带有强烈的强制性和约束力。管理会计的工作没有行业制度的约束和时间的限制，可以根据企业的实际情况和管理者的需要随时进行调整，而且报表的形式没有统一的标准和规定，所以相比较而言，管理会计更加灵活。

3.3二者的工作主体不一样

管理会计的工作主体层次较为多样，可以是整个企业，也可以是企业内部的若干或某一部门，甚至可以是某一个管理环节。它对这些主体的经济业务进行管理控制和监督考核，以便于更好地实现企业的管理。与此相反，财务会计的工作主体比较单一，主要以整个企业为主体，完整地反映、监督和评价企业的整个经济活动过程。

3.4二者的核算程序、报表格式不一样

管理会计是个新兴的会计信息系统，在核算程序和报表的格式上没有统一的规定，形式灵活多样，可以根据实际工作的需要，设计不同的表格样式。而财务会计相对传统而且形成时间长，必须遵守相关的行业规定和固定的核算程序，它所填制的凭证、账簿和报表等资料有严格的格式限制，不能随意更改。

3.5二者的信息精确度不一样

管理会计侧重于对企业未来的经济活动进行管理和控制，所以大部分信息只能是预测性的，计算结果多是近似值、估计值等，无法十分精确。而财务会计所提供的都是历史信息，对账簿和财务报表的数据准确性规定得很严格，对经营成本的核算也比较精确，目的是为了丝毫不差地反映过去的经济活动数据。

4结论

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女生高考选会计专业、网络传播专业、英语专业等专业比较好。

1、会计专业，是研究企业在一定的营业周期内如何确认收入和资产的学问。会计师除了准备财务报表以及记录企业交易行为外，更重要的是能够参与企业间的合并、质量管理、信息技术在财务方面的应用、税务战略以及很多企业的管理决策活动。会计专业领域涉及面广：鉴证，审计，税收，公司会计，管理会计，财务管理，破产清算，法务会计，预算制定，商业咨询等等都是会计专业将要涉及的领域。

2、网络传播专业，主要面向新闻传播行业就业，可在广播电台、电视台等新闻单位或国家宣传管理机构、企事业单位及高等学校从事新闻、宣传、文秘和教学科研等工作；在教育与研究机构从事有关新闻传播的教学和科研工作。在专业上能较系统的掌握网络传播专业的基本理论，基本知识和基本技能，具备宽广的科学知识，熟悉网络传播的基本道德与法规，对本专业及相关专业的国内外科学技术发展有较广泛的了解，能在政府部门，新闻与出版机构，学校，大型企事业单位，数字媒体机构，网络公司等从事网络信息的采集，编辑和传播。

3、英语专业，主要学习英语语言、文学、历史、政治、经济、外交、社会文化等方面基本理论和基本知识，受到英语听、说、读、写、译等方面的良好的技巧训练，掌握一定的科研方法，具有从事翻译、研究、教学、管理工作的业务水平及较好的素质和较强能力。英语是联合国的工作语言之一，也是事实上的国际交流语言。

（来源：文章屋网 ）

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关键词：财务分析学 课程体系结构 案例教学 教学探讨

一、财务分析学课程目前存在的主要问题

（一）财务分析学教材名称的差异目前所见到的有关财务分析学的公开教材中有若干种名称如（表1），还有的称为《企业财务报表分析》等。尽管大多数教师对名称上的差异不大在意，但学生在选择参考书籍时往往无所适从，不知其中的联系与差别。

（二）财务分析学课程结构内容差异大 从教材体系结构安排和内容上看，各教材也是风格迥异，差别很大。张先治、陈友邦的《财务分析》结构体系，如（图1）所示；张新民、钱爱民的《财务报表分析》有九章内容具体结构，如（图2）所示；宋常的《财务分析学》体系结构安排，如（图3）所示。陆正飞的《财务报表分析》则增加了收入确认和盈余管理、应收账款与坏账等专项问题。上述教材其课程体系结构内容差异较大，说明财务分析学课程知识体系所包括的内容尚未达成共识，在内容结构的界定上仍需探讨与解决。

（三）教学目标定位层次模糊 目前财务分析学课程的教学目标的定位层次不清晰，有的教学目标定位层次偏低，仅根据常用的财务报表介绍若干财务比率。有的教学目标定位又太高，教学中包含了大量层次很深、专题性很强的财务分析内容。这是另外一种理解的极端，因此设定合适的教学目标是至关重要的。

（四）案例教学效果不理想 财务分析学这门课程是建立在基础课程之上的综合性应用课程，是对之前所学课程的提升，因此是实践性很强的课程。它既可以为各分析个体服务，也能够为公司的管理者和决策者服务，还可以为企业外部的监督主体服务，用途及其广泛。教学中采用案例教学，无疑会增强这种实践性，增强学生的感性认识。由于各种原因，目前案例教学效果普遍不理想。有的教学过程中没采用这种方法，有的认为在教学过程中加个案例就是案例教学，也有的正确开展了案例教学，但由于种种原因未能达到预期的教学效果，学生的积极性也调动不起来。案例教学效果不理想会导致学生被动地学习本课程，其结果是“只会考试、不会分析”，达不到设定的教育培养目标。

（五）教材内容具有滞后性 一些财务分析学教材的编写只注重财务比率指标的介绍，而对公司价值有着巨大影响的现金流却不提及和介绍。采用这种教材来进行教学，学生学完后只会计算财务比率，据此做一些简单的判断和分析。而且这种不考虑现金流量的判断和分析往往是错误的，因此从教材内容上看具有滞后性。一些以介绍财务比率分析为主的教材每章的内容变动不大，都是介绍若干个财务比率的定义、计算公式等，编写风格上比较枯燥。这容易使学生产生厌烦的情绪，无法激发其学习的兴趣。

二、财务分析学课程中存在问题的原因分析

（一）理论研究不成熟，课程结构体系内容差异大 作为给本科生开设的一门课程，财务分析学课程尽管名称不尽相同，但其应该是指同一门课程。所以在名称上没有太多的人在意，但严格来讲，财务分析学是比财务报表分析涵盖更为广泛的一门课程。财务报表分析主要是围绕着主要财务报表进行财务比率分析。而财务分析学除了上述内容，还包括其他的专题性的财务分析内容。目前主要问题是这门课程到底应该包含什么样的内容体系结构才比较适合会计、财务管理专业的本科生。我国的高等院校开设财务分析学课程的时间比较晚，理论研究也尚未成熟。各研究学者在编写教材时其体系结构安排也是根据各自的理解各有千秋，教学效果也会大相径庭。所以当务之急是应当在财务分析学这门课的内容体系上达成共识。作为受过高等教育的会计、财务管理专业本科生，应当在学习完这门课程后能够掌握财务分析的基本技能和基本方法，能够运用基本的分析技术来进行常规性的分析和判断。这样学生就具备了一种应有的职业判断能力。目前，我国会计本科生的培养目标从注重知识的传授转为重视能力的培养已得到很多学者的认可。财务分析学作为会计、财务管理专业的提高性课程，更是应注重对学生能力的培养而不是知识的传授。实践中财务分析学知识的应用领域和实践领域日益增多，如资金流动的分析、企业价值评估分析、证市场财务分析等。财务分析学课程的体系结构也不可能将所有的分析内容都安排进去。既然本科生的培养目标是注重能力的培养，那传授基础知识和基本技能则应该是重点。在此基础上，将一些专业领域的分析方法介绍给学生，开拓学生的视野。通过一些经典的案例由学生自己做分析来不断提高分析和判断能力。

（二）认识模糊导致教学目标层次性缺乏高校财务分析学课程教学目标定位层次不清晰，有的仅定位于层次较低点的财务报表分析，有的定位又显过高，涵盖内容太过广泛。这是由于这门课程的理论研究尚未成熟，认识模糊所导致的。有学者（朱学义）将财务分析分为三个层次体系，即“初级财务分析”、“中级财务分析”和“高级财务分析”。其中，“初级财务分析”针对的是非会计专业的各类人员，内容包括会计要素的分析和会计报表的一般分析；“中级财务分析”针对的是从事各种专门项目或专题工作的人员，内容包括各种专题分析和财务综合分析；而“高级财务分析”针对的是企业高层管理人员，其目的是提供战略性、较为复杂的的决策信息，一般需要应用一定的数学模型进行分析，包括企业价值评估、投资决策分析、企业整体功能分析等内容。对会计专业、财务管理专业的本科生而言，财务分析学是一门建立在基础课程之上的综合性应用课程，也是一门基本技能课程，其实践性比较强。该课程主要培养本科生系统分析问题的能力，培养学生灵活的思维方式和动手操作能力；能够运用所学基本原理站在不同的立场对各类分析主体的实际财务状况作出正确的评价。鉴于此，对教学目标进行层次定位的话，会计、财务管理专业的本科生应定位在“中级财务分析”比较合适。但 “初级财务分析”包括的内容应该作为基础知识来传授，以提高学生分析、解决问题的能力。

（三）教师业务素质等原因导致案例教学效果不理想 案例教学法（Case methods），指教师在教学过程中以社会或身边真实的事例为题材提供学生相互讨论之用，以激发学生主动参与学习的兴趣的一种教学方法。案例教学法中教师扮演着设计者和激励者的角色，鼓励学生积极参与讨论；而在传统的教学法中，教师扮演着知识传授者的角色。导致案例教学效果不佳的原因有以下方面。（1）教师业务素质的高低直接影响着案例教学的组织。相当一部分教师在参加工作以后，都很少有机会外出交流或进修，所教知识只能是依靠多年以前所学的内容。这种“涸泽而渔”的方式，势必造成教师自身教学资源的枯竭和教学效果的不理想。所以教师在这种情况下选择案例进行教学，若准备不充分，或是资料难以取得，都会影响教学效果。（2）案例教学这种教学方法，关键是案例的选取。案例应选择最新的财经案例，且具有典型性。典型性能够把本节的教学内容反映出来，贴近教学目标。教师获得案例的途径一般是查找参考资料中的案例，或通过网络寻找合适的案例，也可根据发生的事件来改编成案例，以获得预期的教学效果。倘若教师在时间和精力上都保证不了案例的精心选取，那案例教学效果就不会很理想。（3）教学媒体也会影响案例教学的开展。一般而言，采用案例教学来讲授财务分析课程，若不采用多媒体等介质来讲授而靠教师口述，学生难以全面、完整地掌握案例的相关信息，在进行财务分析时就会受到影响，案例教学难以达到预期的教学效果。所以，进行案例教学应该从各方面把握好质量关，才能达到预期的教学效果。

（四）教材编写不适应会计改革的发展，教材内容具有滞后性在新会计准则实施以前，财务分析学是以财务报表为主要分析材料，通过相关比率指标的计算进行分析。其只注重过去和现在的经济现象，而很少关注未来，尤其是很少关注对公司价值有巨大影响的现金流。新会计准则下，现金流量表更加重要。无论是从企业目标，还是从企业价值评估角度来讲，都显示出了现金流的重要性。在进行财务分析时，包括在编写教材时都应该考虑这一点，将现金流量分析置于一个重要的位置，以紧跟会计改革和会计教育的发展。

三、财务分析学课程重构的途径

（一）根据教学目标，确定一个“基础知识+拓展知识”的框架体系首先，应介绍该门课程的基础知识和基本分析技能，如财务分析学的分析主体、分析原则、基本分析方法，这是学习这门课必备的基础知识。目前，对一些比较前沿问题的分析，也离不开这些基础分析方法的应用。其次，本课程也应包括各不同利益主体层面的分析。这包括偿债能力分析、营运能力分析、盈利能力分析和发展能力分析等。通过这些分析了解一个企业的基本运行状况。再次，基于新会计准则的实施及现金流量表的重要性，应该专设一章现金流量分析，用于分析企业的现金流量状况及现金流量质量。对于学习会计、财务管理的本科生而言，通过学习相关的会计专业课程已经对会计的一套专门方法有了了解，明白“会计利润”是依据企业会计准则和权责发生制原则计算出来的并不精确的数字。让学生明白现金流的重要性，对于提高其日后的职业判断能力有重要作用。再有，应介绍主要的综合性的财务分析方法，如杜邦分析法、沃尔评分法等。最后，具备了基本知识体系结构之后，可专门安排一章或几章介绍一些前沿具有战略性的财务分析专题。安排这些内容的目的是开阔学生的视野，增强知识性和趣味性。这些内容不需要太深入，以说明的角度来介绍即可。对上述内容，以图表的形式归纳如（表2）。这样就形成了一个“基础知识+拓展知识”的知识体系结构。

（二）提升现金流量分析的高度一方面，要强调基础知识和基本技能的重要性；另一方面，更要强调对某特定分析主体的现金流量的分析，以正确评价被分析主体。一个被分析主体也许其在特定分析阶段的会计利润比较好，根据财务报表所做的常规财务比率分析也比较良好，但光凭这些做结论，也许会得出与实际相悖甚至完全相反的结论。一般地，当再对该特定分析主体的现金流量做分析后就会得出基本正确的结论。所以，教学中无论从教师自身角度，还是从学生学习的角度，都要把现金流量分析提升到一个重要的高度。

（三）注重案例教学效果 首先，要从思想上重视案例教学。财务分析学课程中若缺少案例教学，教学效果会很不明显。既然财务分析学课程是一门实践性很强的课程，在教学中就应该让学生体会到这一点，从而激发学生学习的积极性和主动性。案例教学恰好能够体现出这一重要特点。所以，作为讲授这门课的教师要从思想上重视案例教学。其次，教师应该注重案例教学效果。根据前面的分析可知，教师若想达到较佳的教学效果就要选择好典型案例，平时要关注财经事件养成一种职业敏感。再将典型案例与教学目标有机地结合起来，将会达到预期的教学效果。

（四）把握教学目标，提高学生的职业判断能力 财务报表分析是一个判断过程（崔也光，2003）。财务分析学无论是怎样的体系结构，内容上有多大的差距，教师都应把握一个基本点，就是通过此课程的开设使学生的职业判断能力有一个提升。所以，能够提高学生的职业判断能力是至关重要的。除了案例教学外，教师还应该多准备一些经典案例让学生自己分析，再由教师做点评，可以收到很好的教学效果。通过以上措施来改进财务分析学课程会达到一个较好的效果。

参考文献：

［1］张先治、陈友邦：《财务分析》，东北财经大学出版社2008年版。

［2］张新民、钱爱民：《财务报表分析》，中国人民大学出版社2008年版。

［3］宋常：《财务分析学》，中国人民大学出版社2007年版。

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关键词：市场营销财务知识营销工作

一、前言

营销和财务是企业的两大不同的职能部门，不论从部门还是从职业来看，两者的区别不言而喻，但它们的之间的联系确是相当紧密的，首先，两者相互依赖、相互影响，主要表现为：

1、营销计划和预算是企业财务活动的基础，而营销计划和预算又必须以货币的形式表达出来以符合财务管理的要求；

2、市场营销中的销售广告费用、营业费用以及存货成本的支出都必须受到财务管理的控制，而财务管理必须对市场营销活动中的收入和费用进行控制才能达到企业利润最大化的目的；

3、营销活动中会产生一些应收账款，而这些应收账款的信用政策、信用条件以及收账政策对财务管理活动有很大的影响，同时只有通过财务管理对应收账款的有效管理才能使营销活动的成果变为企业的利润。

总之，成功的营销必须有财务的支持，而财务管理又必须以营销为基础，二者互相依赖互相影响。其次，两者又相互制约、相互转化，主要表现为：如果没有有效的财务管理，那么企业就没有足够的资金，市场营销计划也就成了空谈；相反，如果没有好的营销计划，企业商品的销量就上不去，那么就没有资金的流入，财务管理活动就会出现问题，可见二者彼此制约。又因为营销中有财务，财务中有营销，那么有些活动既是营销问题又是财务问题，这样的问题可以在这两个部门互相转化以便得到更好的解决。

从营销和财务的辩证关系可以看出，财务在营销中起着非常重要的作用，尤其是随着我国改革开放不断深化，市场经济不断发展，企业管理水平在不断提高，市场营销人员对财务类知识的需求也越来越高，已经成为不争的事实。因此，各高职院校市场营销专业如何组织财务类课程的教学工作，也日益成为人们关注的“焦点”。然而，当前大多数高职院校市场营销专业的财务类课程均未考虑市场营销专业学生的目标岗位群和对财务类知识需求的特殊性，而是随意地将会计专业的《基础会计》课程“复制”并“粘贴”到市场营销专业的财务类课程当中，“重命名”为《基础会计》、《企业会计学》、《企业会计知识》或《营销会计》等等，不一而足。主要讲述的内容都是记账凭证的填制、账簿的登记、企业的主要经济业务的核算、会计报表的编制等会计人员工作的基础知识，是从培养学生的会计职业能力来组织内容的，不能满足营销人员工作的需要。而且，从现有的文献来看，关于市场营销专业的学生应具备的财务知识的探讨还非常的少，也没有进行过系统化的研究。因此，对市场营销专业学生的财务知识进行系统的分析研究，具有十分重要的现实意义和应用价值。

二、市场营销工作财务知识需求分析

市场营销专业应用型人才可以大体分为三种：企划型人才、销售型人才和推销型人才。企划型人才处于调研、规划、设计、决策等环节，侧重于进行销售策划及管理，强调科统筹规划能力；推销型人才处于销售、服务等实际操作一线环节，侧重于对产品和服务的推销，强调解决实际问题的能力；销售型人才主要处于操作一线环节中的技术岗位，需要拥有比推销型人才更为复杂的专业理论知识与技术，侧重于职业岗位的具体操作，强调动作技能和经验技能。这三类人才都具有彼此难以替代其职责。但对高职市场营销专业的学生来讲，他们的培养目标都定位在后两种，他们在营销工作中所需要的财务知识可归结为以下几种：

1、财经基本技能知识

首先，营销人员在办理销售业务时必然会用到支票、汇票、本票等票据进行结算，对于支票的填写、支票有效性的鉴别、汇票、本票的办理等，应是营销人员必备的财务技能；其次，营销人员会经常出差，出差前要去财务填写借款单借钱，出差回来要进行费用的报销，即差旅费的报销，则有关借款单、差旅费报销单的填写、各种发票的粘贴应是营销人员具备的财务技能；再次，营销人员从事营销工作经常会与发票打交道，那么如何开具普通发票和增值税专用发票、增值税专用发票的开具范围及其使用保管方面的法律规定、取得的增值税专用发票的审核要点等也应是营销人员具备的财务技能。

2、财务管理的相关知识

现金是营销人员在工作中经常接触的，在企业里对现金的管理非常严格，对不熟悉财务知识的营销人员来讲，很容易出错，产生的后果也很严重，因此有关现金收款和付款中常见的差错、查找现金差错的方法、收款和付款中造成差错的原因、现金收付业务容易发生差错的时间、现金的管理及库存现金的限额等知识，对于营销人员来说显得尤为重要。

赊销业务也是营销人员经常会做的，这样的结果就会产生企业的应收账款。应收账款到期时，顾客很可能会拖欠货款，原因可概括为无力偿还和故意拖欠两种，对这两种应收款项应采用不同的收账方法，这就要求营销人员具备收账的技巧。应收账款的管理，对于企业来说是一项很重要的工作，为此，企业应制订合理的应收账款管理制度、收账政策。营销人员是销售第一线的工作人员，企业应在营销人员的参与下制订应收账款管理制度，这就要求营销人员具备应收款的管理能力，能对应收账款的成本进行分析。

营销人员购买商品和销售商品都会与存货发生关系，那么如何合理确定库存成本和最佳订货量、保险储备量及产生滞销存货如何管理、存货发出的计价方法，这也是营销人员应具备的财务知识。

3、税法及纳税筹划的知识

企业在生产经营过程中，会涉及到很多税金问题，与营销人员关系密切的主要是增值税、消费税、所得税和印花税。我国税法规定销售货物和提供加工修理、修配劳务要交增值税，如果营销人员销售的货物属于消费税的税目，在交增值税的同时还要交消费税；企业有了盈利就要交企业所得税，营销人员的个人工资、劳务报酬的所得要交个人所得税；销售过程签订的合同要交印花税；所以，税金的计算、缴纳对营销人员来说是非常重要的内容。

同时，企业的营销人员还应懂得一定的纳税筹划知识，即可以有效的配合财务人员工作，又可以为企业增资节流。如：营销人员采用委托银行收款的方式将货物销售给客户，按税法的规定，采用委托收款方式销售的货物增值税的纳税义务发生时间为货物发出并办妥托收手续的当天，即销售的当天就发生纳税义务，销售货款确没有收到，这样公司在没有取得货款前就垫付了增值税。而如果营销人员在签订合同时约定以分期收款方式进行交易，增值税的纳税义务发生时间是合同约定的收款日，这样公司纳税义务发生时间与取得货款基本是同步的，不存在垫付税款的问题，从而为公司节约了资金。由此可见，营销人员懂得税收筹划对企业的重要性。

4、财务报表阅读与分析知识

营销人员在办理业务前需要先对合作企业的财务状况进行分析，比如企业的盈利能力、偿债能力、应收账款的周转率、存货的周转率等，通过这些指标可以了解企业的盈利情况、债务的偿还能力、资金的周转情况，可以有效的避免销售商品发生的坏账，预测企业的经营前景，同时还可以为企业经营管理者进行经营决策提供重要的依据。这就需要营销人员必须具备企业财务报表的阅读与分析知识，熟悉各种财务报表的结构和项目内涵的基础上，知道阅读时需要关注的问题，并能根据财务报表进行简单的分析。

5、管理会计的基本知识

营销管理的理念是一切以顾客需要为中心，通过市场调研了解顾客需要，开发研制适销对路的产品，在适当的时间、适当的地方，以适当的价格、适当的信息沟通和促销手段，提供给适当的消费者，通过发现市场机会，创造目标顾客，为企业赢得销售额增长，使企业在激烈的竞争中得以生存、发展。这种目标的实现需要用到管理会计的相关分析方法，它通过对资金使用效率和效果的分析，不仅可以评估一种营销方式为整体效益做出的贡献大小，还可以分析出相应的原因，从而为市场营销的调整提供依据。因此，管理会计的相关分析方法如本-量-利分析法、现金流量分析法、销售资金需求量预测法、敏感性分析等也是营销人员应具备的财务知识。

三、市场营销专业学生的财务知识体系

我们在上述对市场营销人员在工作中对财务知识的需求分析的基础上，又利用德尔菲法进行了专家意见的整合，再结合我们多年的对市场营销专业学生的实际教学经验，总结提炼出了市场营销专业学生所应具备的财务知识体系，如下所示：

1、财务基础知识

会计要素

会计科目与账户

复式记账法

会计凭证

会计账簿体系

2、财经基本技能

数字的书写

票据的办理和鉴别

借款单、报销单的填写

发票的审核与保管

报销发票的粘贴

3、财务管理知识

现金的管理

应收账款的管理

存货的管理

4、财务报表阅读知识

财务报表的基本结构

财务报表的阅读

财务报表的简单分析

5、税收知识

增值税、营业税、消费税的法律规定

纳税筹划

6、管理会计知识

变动成本法

本-量-利分析

敏感性分析

现金流量分析

四、结论

总之，财务知识对市场营销人员的作用非常重要，营销专业的学生应对自己所掌握的财务知识体系有个明确的认识和掌握，在将来的营销工作中面对复杂多变的市场环境，更应该尊重市场规律，重视财务思维的运用，不仅能对市场有着敏锐的洞察力，还能运用自己独具的财务眼光去捕捉商机。

注：本文为山东省高等学校教学改革立项项目“基于工作过程系统化的高职市场营销人才培养模式探究”（项目编号：2009572）的阶段性研究成果。

参考文献：

[1]王纪忠．市场营销学教学改革的探索与实践[J]．北方经济，2005，（10）：21．

[2]李宇红，赵伯庄，王磊．市场营销教学特点与方法研究[J]．教育与职业，2005，（12）：112．

[3]张彩江．复杂性：对经济和管理领域中理论认知误区的一个解读[J]．系统科学学报，2007，（1）：59．

[4]修淑媛．营销与财务的关系及其协调[J]．观察与思考，2009，（03）．

[5]．谈营销过程中的财务管理[J]．时代经贸，2007，5（73）．

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一、实习单位简介

会计实习是我从大学校园踏入社会的第一个舞台。

为了将有关会计的专业知识、基本理论、基本方法及结构体系变为自身的职业素质，避免纸上谈兵。因此，我根据所学专业和职业爱好，选择了在建筑安装工程有限公司实习。建筑安装工程有限公司始建于年，是一个注册资金150万，包括建筑安装、水泥构件制造、装饰装修国家建筑三级资质小型企业。公司多年来以深化改革，开拓发展为指导，以加强内部管理，提高经济效益为目的实体公司。公司采用先进的管理方式，凭借高素质的专业技术人才和丰富的生产经验，曾经圆满完成了2座4层办公楼，14栋居民住宅楼的建筑安装；装饰装修了4个容纳200人左右的中型会议室以及多个多样式多风格的居民住宅、工厂中央控制室、文化活动中心等工程。公司内部采取分类管理，层层承包，实行年度目标管理合同制的经营管理模式。公司财务部设有材料会计、成本会计、销售会计、总账会计、税务会计以及出纳等岗位。该单位曾多次被县市及上级建筑建设管理部门评为“优秀企业”“质量信得过单位”等，为当地的经济发展和生产生活做出了一定的贡献。

二、专业实习过程

1、实习的基本情况

会计专业作为实践性、应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段。在实习期间，我主要学习了一些会计日常业务处理、银行及税务相关工作处理。在日常会计业务处理中，公司主要利用用友财务软件进行会计处理，同时也借助单位网上银行进行收付款业务查询及处理，在税务处理工作方面，主要利用税务局相关软件进行纳税管理，如登录网上办税大厅、abc3000等税务软件进行纳税申报以及税收抵扣等业务。在处理日常经济业务方面，主要利用用友财务软件，针对实际发生经济业务性质进行会计处理，编制会计凭证，进行审核记账等。在实习中，针对会计学的基本原理，实践和掌握了会计流程。

2、实习的会计岗位

在实习过程中，我先后从事了材料记账、成本核算、出纳等岗位。用财务部领导的话来说，就是上重点岗位，多方面理解财务核算本质，领悟经济管理内涵。在财务部安排的会计老师的指导下，我做到按时上下班，认真处理每项具体业务，慎重填写、计算每一张报表，账单中的每一项科目。公司日常的经济业务通常是材料的采购——入库——发放（出库）——库存盘点，还有水泥构件的销售。在进行采购业务处理时，进行了编制采购入库单，并核对采购数量、金额及税额等；销售业务方面，主要是对于应收账款的核对，根据实际发生以及相应回款进行收款或转账凭证的编制并审核记账等。在采购与销售方面的实习工作当中，我按照老师的要求和指点，在制单处理方面特别细心，注意核对供应商以及客户往来，以免在进行项目核算时发生串户。除了采购和销售业务，日常经济业务还包括通过单位网上银行进行付款业务，并在受到银行回单后，利用用友财务软件进行应付账款核算。

3、实习的重点任务

在实习的过程中，重点任务有三项：

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财务管理专业主要课程

《管理统计学》、《税收学》、《高级会计学》、《财务信息系统》、《高级财务会计学》、《金融会计学》、《证券投资学》、《中高级财务管理》、《财务报表编制与分析》、《财务与会计电算化》 部分高校按以下专业方向培养：会计、财务会计、企业理财、税务筹划、投资理财、理财规划师、注册会计师、国际资产经营、企业财务管理、财务与资本运营。

财务管理主要研究管理学、经济学、法学、金融学等方面的基本知识和技能，通过计划、决策、控制、监督等管理活动对资金运动进行管理规划，进行融资、投资及资本运营，并对亏损、破产等财务危机进行预测、防范和化解等。

财务管理专业就业方向

随着社会经济的发展和财务管理的规范化，高端财务人才稀缺，供不应求，想要成为行业精英挑战高薪，学习财务管理专业是非常好的选择。

从事行业：

毕业后主要在新能源、金融、房地产等行业工作，大致如下：

1 新能源;

2 金融/投资/证券;

3 房地产;

4 互联网/电子商务;

5 建筑/建材/工程。

从事岗位：

毕业后主要从事会计、财务主管、出纳等工作，大致如下：

1 会计;

2 财务主管;

3 出纳;

4 仓库管理员。

财务管理专业培养技能

1.掌握管理学、经济学和财务与金融的基本理论和基本知识;

2.掌握财务、金融管理的定性和定量的分析方法;

3.具有较强的语言与文字表达、人际沟通、信息获取以及分析和解决财务、金融管理实际问题的基本能力;

4.熟悉我国有关财务、金融管理的方针、政策和法规;

5.了解本学科的理论前沿和发展动态;

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一、课程定位

作为双语课程,《西方会计》的课程定位与课程目标都随之发生变化。本课程是我院会计类专业培养财务核算能力的核心课程之一。该课程是在《基础会计》、《财务会计》、《大学英语》的基础上,为进一步促进学生提高会计专业理论知识应用能力和提高涉外财务的应用能力而设置的一门课程。

本课程的定位如下:

(一)以职业能力培养为重点,培养涉外财务处理能力。

(二)充分体现职业性、实践性和应用性的要求。

二、课程目标

通过本课程的学习,学生能够全面地掌握会计基本理论知识和会计实务的英语词汇、英语表达以及中西方会计准则之间的差异,并具备应用所学知识,分析和解决在实际会计工作过程中出现的各类问题的能力。本课程注重英语听、说、读、写等综合能力的培养,让学生熟悉专业英语在财务会计工作中的具体应用,使学生具备基本的上岗能力,为毕业后实现零距离就业奠定基础。

通过本课程的学习,学生应该达到以下能力目标:

(一)具备财务岗位的专业英语听说能力,能对财务会计的基本业务进行必要的口头沟通,专业英语表述得体。

(二)具备会计英语的阅读理解能力,能对财务会计的基本业务进行必要的书面沟通,能准确地理解和翻译专业术语。

(三)具备涉外会计的实务操作能力,能运用英语进行账务处理,能运用英语编制财务报表并进行报表分析。

(四)具备判断中西方会计准则差异的能力,能正确地对中西方会计准则之间的差异进行账务处理。

三、教学内容

《西方会计》以国际会计准则和美国公认会计原则的相关规定为导向,选取了西方会计概论、会计循环、会计要素、会计报表及会计报表分析四大模块作为主要内容。选取的内容由易到难,遵循了财务会计的主要工作过程。

选取内容与学习资源建设中,遵循以下原则:

(一)突出能力培养原则

本课程在“任务引领教学”的教育理念指导下,遵循模块式教学的设计思路,突出会计实践和英语应用能力的培养,以工作任务为载体进行教学。以培养学生的英语听说读写能力及使用英语处理西方会计相关工作的能力。

(二)知识与能力协调发展原则

本课程同时按照知识与能力协调发展的原则,设计相关理论知识部分,作为实践教学的一种辅助。英语作为一种背景能力,是学生进行涉外商务活动的工作语言,在具备一定的英语听、说、读、写、译应用能力的基础上,学生将来才能更好地从事涉外商务工作。因此,在理论教学中,注重案例教学和多媒体辅助教学,所采用的案例充分考虑工学结合的需求,采用了中西方典型的案例,便于学生对比学习。

四、教学方法与手段

(一)教学方法

为了培养创新性和技能型的人才,改革课堂传统教学模式,积极引导学生主动参与到教学内容的安排上来,废除“满堂灌”的方法,《西方会计》教学组织总体采取任务驱动、项目导向等教学模式,以课堂讲授为主,理论与实践相结合。

理论教学部分,注重案例教学和多媒体辅助教学,所采用的案例充分考虑工学结合的需求。课堂讲授主要采用案例分析、启发引导、讨论辩论、中西方会计处理对比分析等教学方法,让学生在理解的基础上重在应用。

实训教学倡导以项目任务的教学途径,主要通过分组讨论、汇报交流等方法进行。本课程要求学生在完成一定的知识学习后,以小组的形式完成有关西方会计业务的处理。该活动要求每组学生将完成的项目以模拟公司的形式汇报总结,需要以小组演讲或角色扮演等形式向同班同学及老师汇报,接受老师及同学就其报告内容的评价。这种方式让学生主动参与到教学活动中来,提高了学生之间的竞争意识,改变了以往有些同学只是“抄作业”的敷衍态度。

(二)教学手段

1、多媒体教学。通过多媒体课件的开发,充分积累课程资源,有效拓展课堂信息量,适当增加课程的趣味性,努力激发学习兴趣和主动性,切实提高本课程的学习效果。

2、网络教学。网络课堂将为同学们提供简单、有效并且实用的理论知识,其中包括各大会计要素的概念;会计科目的英语表述;相关的英文会计分录;西方财务报表;财务报表分析方法例如财务比率分析法等,让学生运用这些理论知识处理涉外会计业务。

通过网络课程的开发与建设,实现资源共享,有利于学生在不同时间、不同地点进行自主化、个性化学习。利用网络教学平台,实现师生之间的实时沟通。目前《西方会计》的网络课程正在建设中,将于下 学期投入使用。

五、教材的选择

《西方会计》教学团队的老师,根据高职学生特点,自编了双语教材《西方会计》。由孔韬,陈汉平担任主编,杨立艳,王祺担任副主编,该教材于2010年8月由经济科学出版社出版发行,已经投入使用,受到学生的好评。

该教材是“工学结合、任务驱动、项目教学”为特点的高职高专系列教材之一,主要特点如下:

(一)体现工学结合的理念。

(二)强调知识与能力并重。

(三)基于工作过程,构建知识体系。

(四)通俗易懂,突出应用性。

六、考核方法

《西方会计》建立了以基本理论、基本知识、基本技能为基础,以专业应用能力为重点,以学习态度为参照的综合考核体系,综合评价学生的学习效果。主要包括平时布置的项目任务、课堂提问,出勤状况等都作为期末成绩鉴定的一部分,综合评价学生的学习效果,以此来促进学生学习该门课程的主动性和积极性。

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【关键词】财务分析；现金流；初级财务分析；中级财务分析；高级财务分析

一、现行财务分析体系存在的问题

现行财务分析体系主要有三种：一是以财务报表为主体的分析体系，如美国查尔斯·吉布森著，刘筱青等译《财务报表分析》；孙铮、王鸿祥主编的《财务报告分析》等等；二是以财务指标为主体的分析体系，如美国迈克尔·泰兰著，朱邦芊等译《财务比率分析》等；三是以财务要素为主体的分析体系，如张先治主编《财务分析》等。这三大体系最大的优点是主题突出，目标明确，抓住了企业发展的关键指标，评价企业业绩较为客观。但这些分析体系存在以下问题：

一是企业发展的财务战略功能未得以充分体现。即企业的任何一种分析，必需为企业发展目标服务，同时实现企业的财务发展战略。而以报表、指标、要素为主体的分析体系，往往注重于过去和现在，较少关注未来。

二是未突出企业“现金流”的核心作用。20世纪70年代，美国开始注重实证研究，其中，有一种观点特别得到广泛重视，即上市公司股价不是取决于“每股收益”，而是取决于“现金流量”。从这以后，“现金流”的研究不断引向深入。2007年12月，我国颁布的《企业财务通则》第十一条规定：“企业应当建立财务预算管理制度，以现金流为核心，按照实现企业价值最大化等财务目标的要求，对资金筹集、资产营运、成本控制、收益分配、重组清算等财务活动，实施全面预算管理”。这说明，企业发展的“血液”——现金流是具有核心地位的，它应该贯穿整个财务工作的始终，财务分析也应当如此。

三是未突出企业外部环境——资本市场的分析。现行的财务分析仅仅限于企业微观层面，未突出与它相关联的中观乃至宏观层面的分析，这对于一千多家上市公司来说显然不能与时俱进。

四是未突出智力投资等新内容的分析。现行的财务分析仅仅分析物质投资的绩效，未分析智力投资的绩效，这在知识经济社会里是不够的。

二、财务分析创新内容的设计思路

（一）传统财务分析内容向现代财务分析内容转变研究

该项研究在揭示现行财务分析不足的基础上，研究“现代财务分析”的特征、理论依据、转变的必要性，发展趋向等，构造“现代财务分析”的理论框架、方法体系。

（二）现金流核心体系下财务分析的内容构建研究

该项研究以“现金流”为核心，重新构建财务分析的内容体系、分析体系和应用体系。将现行“财务报表为主体”的财务分析系统和“财务指标为主体”的财务分析系统进行总结提炼，突出“现金流”的内容，构建以现金流为中心的新的指标体系。如构建融资资金流动分析体系、投资资金流动分析体系、运营资金流动分析体系、货币资金应用效率分析等。

（三）战略财务下的财务预测分析内容研究

将战略财务进行具体化，设立几个大的分支，并在该分支下组建新的研究内容，使财务分析都能同企业发展的战略一致。

（四）资本市场下的财务分析内容和方法创新研究

该项研究包括：证券市场财务分析内容和方法创新研究；市净率分析内容和方法创新研究；市盈率分析内容和方法创新研究；证券市场风险分析内容和方法创新研究；股市效应实证分析；上市公司信息披露的真伪判别分析等。

（五）智力投资分析内容设计研究

本项研究是在物质资本绩效分析的基础上创造智力资本分析体系，揭示智力投资分析的基本内容和方法，创造智力投资分析的新体系。

以上各项研究要和实际密切结合。其思路是：选择2004-2007年上市公司数据、2004-2007年国务院国资委统计评价局评价企业绩效数据、2004-2007年全部国有及规模以上非国有工业企业数据作为实证研究的基础，参考世界上先进的或标准研究指标，确定适合我国国情的合理的财务指标标准值。

三、财务分析创新内容的具体构建

（一）财务分析内容框架要体现分析程度的层次性

财务分析的目标是为各种不同层次的人员提供决策有用的分析信息。为了满足各类不同人员、不同层次分析决策需要，应设计“初级财务分析”、“中级财务分析”和“高级财务分析”三大分析体系。初级财务分析适应于各类专业人员的决策需要；中级财务分析适应于从事各种专门项目或专项工作的人员及企业综合管理部门人员的决策需要；高级财务分析适应于企业高管人员战略决策分析的需要。

（二）初、中、高级三个层次财务分析内容框架的构建

1.初级财务分析内容框架的构建

当今企业各类人员都要和财务人员打交道，企业的厂长、经理等高层管理人员，供销、计划、统计、劳资、储运等中层管理人员，工程技术等专业人员几乎每天都要接触会计，涉及到许多会计知识、财务制度。设置初级财务分析内容的指导思想和目的，是要让非会计专业的各类人员了解国家的财经方针政策、财务会计法规制度，使其管理、决策行为符合国家规定；同时，了解会计的基本技术、会计信息的产生过程、会计基本术语的内容，能看懂会计报表，并利用会计报表及其有关资料进行财务状况的一般分析，提高生产经营管理和经济决策的主动性、科学性和效益性。初级财务分析内容的知识构造应包括会计学专业《基础会计》、《财务会计》、《成本会计》、《财务管理》、《会计分析》等课程内容，但不能过广、过泛，应高度概括，融会计主干课核心内容于一体，同时，财务分析的语言应公众化，不拘泥于会计凭证、账簿具体操作的圈子，主要让非会计人员了解会计的处理过程和数据的来龙去脉，能够接受会计的基本知识，掌握财务分析的基本技术。

根据上述要求，笔者设计的初级财务分析的纲要性内容如下：（1）财务分析总论。包括：财务分析的概念、财务分析的对象、财务分析的依据、财务分析的种类和方法。（2）流动资产的一般分析。包括：货币资金、交易性金融资产、应收款项、存货内容的一般分析。（3）非流动资产的一般分析。包括：非流动资产投资、固定资产、其他长期资产的一般分析。（4）负债的一般分析。包括：流动负债、长期负债一般分析。（5）成本费用的一般分析。包括：产品成本与生产费用、产品制造成本、期间费用、成本费用的分析。（6）收入和利润的一般分析。包括：收入、利润及利润构成分析。（7）所有者权益的一般分析。包括：实收资本、资本公积、盈余公积、未分配利润的一般分析。（8）会计报表的一般分析。包括：财务报表种类、成本报表种类、会计报表财务指标的计算与分析。

2.中级财务分析内容框架的构建

设计中级财务分析内容的目的，是为从事各种专门项目或专项工作的人员、企业综合管理部门人员提供决策依据，它主要是结合具体工作实际进行专题（项）分析和综合分析。分析要有一定的深度，要有较高的技术。

中级财务分析的纲要性内容如下：（1）流动资产专题分析。包括：货币资金专题分析、交易性金融资产专题分析、应收款项专题分析、存货专题分析。（2）非流动资产专题分析。包括：固定资产专题分析、智力投资专题分析、投资性房地产专题分析、其他非流动资产专题分析。（3）负债专题分析。包括：流动负债专题分析、长期负债专题分析。（4）经营业绩专题分析。包括：弹性预算法下业绩评价专题分析、成本差异专题分析、市场占有率专题分析等。（5）所有者权益专题分析。包括：资本保值增值分析、上市公司股东权益分析。（6）财务综合分析。包括：杜邦财务分析、沃尔评分分析、能力指标综合分析、资本绩效综合分析、经济效益综合分析。

3.高级财务分析内容框架的构建

设计高级财务分析内容的目的，是为企业高层管理人员提供战略性的、较为复杂的决策信息。它一般要应用一定的数学模型才能分析得出预测数据或决策数据。

高级财务分析的纲要性内容如下：（1）资金流动分析。包括：融资资金流动分析、运营资金流动分析、“现金流”适配性分析等。（2）企业价值评估分析。包括：企业价值评估方法、现金流量折现评估法、经济利润评估法、相对价值评估法。（3）投资决策分析。包括：投资决策方法、投资决策一般分析、投资决策风险分析、基于布莱克——斯科尔斯模型的期权定价分析。（4）企业整体功能分析。包括：企业整体分析、营运杠杆分析、财务杠杆分析、成长模式分析、财务危机预警分析。（5）证券市场财务分析。包括：市净率分析、市盈率分析、证券市场风险分析、股市效应实证分析、上市公司热点问题实证分析等。

【参考文献】

[1]陈石进编译.财务分析技巧[M].香港：香港财经管理研究社，1986.

[2]罗飞主编.企业财务报表阅读与分析[M].北京：中国经济出版社，1993.

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[10][美]E.B.DeakinM.W.Maher著，孙庆元等译.现代成本会计[M].上海:立信会计图书用品社，1992.