初二地理教学设计精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇初二地理教学设计，期待它们能激发您的灵感。

篇1

课题：相亲相爱一家人(第一节)

课型：新授课

[教材分析]

一、教学目的：

1、知识目标：使学生知道成长的每一步都离不开父母的呵护、教诲和影响，不忘父母养育之恩。

2、能力目标：明白孝敬父母是子女应尽的法律义务。

3、情感目标：理解父母为自己成长付出的辛劳，主动与父母沟通，以实际行动孝敬父母和长辈。

二、教学重难点：

1、怎样理解“家，是我们温馨的港湾”?

2、我们为什么要孝敬父母?在日常生活中，我们应当怎样做?

三、教学内容分析：

本节课主要分析了父母对我们的关爱，不仅从生活上无微不至的关爱、抚养照顾我们，教给我们基本的生活技能，还从思想品德上关怀、教育我们，引导我们确立人生目标，教我们如何做人。

[教学准备]

学生紧密联合自己的实际，把自己的实际和课本相对照，找出自己做的薄弱的地方。然后通过各方面查找资料改善自己的不足。

[教学过程]

导入新课：

叙述故事，激发兴趣提出问题，进入主题。

教师：请听故事：

《父爱如山》

1948年，在一艘横渡大西洋的船上，有一位父亲带着他的小女儿，去和在美国的妻子会合。

海上风平浪静，晨昏瑰丽(异常美丽)的云霓(ní)交替出现。一天早上，父亲正在舱里用腰刀削(xiāo)苹果，船却突然剧烈地摇晃。父亲摔倒时，刀子插在他胸口。他全身都在颤抖，嘴唇瞬间发青。

6岁的女儿被父亲瞬间的变化吓坏了，尖叫着扑过来想要扶他。他却微笑着推开女儿的手：“没事儿，只是摔了一跤。”然后轻轻地拾起刀子，很慢很慢地爬起来，不引他人注意地用大拇指揩去了刀锋上的血迹。

以后三天,父亲照常每天为女儿唱摇篮曲，清晨替她系好美丽的蝴蝶结,带她去看蔚蓝的大海，仿佛一切如常,而小女儿却没有注意到父亲每一分钟都比上一分钟更衰弱、苍白,他看向海平线的眼光是那样忧伤。

抵达的前夜,父亲来到女儿身边,对女儿说:“明天见到妈妈的时候,请告诉妈妈,我爱她。”女儿不解地问:“可是你明天就要见到她了,你为什么不自己告诉她呢?”他笑了,俯身在女儿额上深深刻下一个吻。

船到纽约港了,女儿一眼便在熙熙攘攘[形容人来人往,非常热闹]的人群中认出母亲,她大喊着:“妈妈!妈妈!”就在此时,周围忽然一片惊呼,女儿一回头,看见父亲已经仰面倒下,胸口血如井喷,刹那间染红了整片天空。

尸体解剖的结果让所有人惊呆了:那把刀无比精确地洞穿了他的心脏。他却多活了三天,而且不被任何人知觉。唯一能解释的是因为创口太小,使得被切断的心肌依原样贴在一起,维持了三天的供血。

这是医学史上罕见的奇迹。医学会议上,有人说要称它为大西洋奇迹，有人建议以死者的名字命名,还有人说要叫它神迹。“够了!”那是一位坐在首席的老医生,须发皆白,皱纹里满是人生的智慧，此刻一声大喝,然后一字一顿地说:“这个奇迹的名字,叫父亲。”

《母爱如海》

她把生的机会留给了孩子

2003年11月9日凌晨,深圳市南山区荔湾路一处民房突发大火.火势迅速蔓延,把母亲卢映雪和她的孩子围困在里面.情急之下,卢映雪把子女一个个从打破的窗子里托出屋外,而自己却被无情的大火吞噬了.

“妈妈将我托上墙时,大火已经将妈妈的衣服烧着了.”最后逃出来的大女儿胡丽婷说.她被母亲用力往上托时,已经感到母亲的气力快要耗尽.当她爬上墙后,准备用力将母亲也拉上来的,但母亲的手缓缓的从她手中滑落,隐约间听到母亲有气无力的说了最后一句话:”妈妈没办法了,不能出去了.”

消防员赶到将大火扑灭后,发现卢映雪的遗体仍保持着原来的姿势:跪在阁楼内的墙边,双手上举,好象还在用力往上托自己的孩子……

问：听了以上的故事你有何感想?(可互相交流)

讲授新知识：

(一)出示课题：

我们是相亲相爱一家人，家，是我们温馨的港湾。

(二)学习第一目题：

1、阅读课本第一段，看P3-4的四幅图画：了解家的意义是什么?由学生交流后，请一位同学进行归纳总结，然后老师进行点评。

2、根据图片，结合自己的感受，让同学们写出一些描述家庭温馨场面的美妙词汇。

3、同学们讲自己准备的温馨小故事。

(老师小结)让同学们更深的理解"家，是我们温馨的港湾"

集体诗朗诵<可爱的家>渲染气氛:

纵然游遍美丽的宫殿，享尽荣华富贵，

但是无论我在哪里，都怀念我的家。

好像天上降临的声音，向我亲切召唤，

我走遍海角天涯，总想念我的家。

当我漫游在荒野上，凝望天边的月亮

好像看见我的母亲，把爱儿思念。

她正站在茅屋门前，也望着月亮，

那家门前的香花，我再也看不见。

离开家乡的流浪人，一切都不会动我的心，

只要让我能回到，我简陋的家园。

那些听我召唤的小鸟，快飞回我跟前，

让我重温平静的生活，比一切都香甜。

我的家，可爱的家，

我走遍海角天涯，总想念我的家。

(三)学习第二目题：

案例导学：

读大增的故事，完成课下问题。

小组讨论：

为什么大增能够得到最后的成功?

通过这个材料，你得到了怎样的启发?

请一位同学回答(略)。

老师小结。

想一想：

在生活中，父母是怎样对待你的，你从中得到了什么?(请一位同学谈谈自己的感受。)

阅读P6的一、二、三自然段。

观看视频《田世国事迹》

提问：怎样才是真正的孝敬父母?(小组讨论)

学生回答(略)。

老师总结：

孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。我们孝敬父母就要做到日常生活中要对父母有礼貌，理解父母的心意，听从父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分的要求。

巩固新知识：

多项选择题：

1、慈母手中线，游子身上衣。临行密密缝，意恐迟迟归。谁言寸草心，报得三春辉。唐朝孟郊的这首诗启示我们(ABC)

A、父母对子女的爱是世界上最无私最真挚的爱。

B、孝敬父母是中华民族的传统美德。

C、对父母的养育之恩我们要以爱和孝敬来回报。

D、不尊敬父母是违法的。

2、"我喜欢一回家就有暖洋洋的灯光在等待，我喜欢一起床就看到家人微笑的脸庞，我喜欢一出门就为了家人和自己的理想打拼，我喜欢一家人心朝着同一个方向眺望......"这说明家是(ABCD)

A、我们每个人最熟悉的地方。

B、一个充满亲情的地方。

C、一个温馨的港湾。

D、一个充满快乐的地方。

出示材料1：

小朋从小就是别人眼中的好孩子，父母对他要求非常严格，什么事都帮他安排好了，甚至中学都没有洗过自己喜欢的衣服，他几乎没有意见。每天早上，妈妈都会告诉他今天该干什么，时间应该怎样安排，妈妈会告诉他每天什么时候来接他，什么时候该写什么作业，所以他认为什么都听父母就是孝敬。

问：小明的做法对吗?怎样才是真正孝敬父母?

答：小明的说法不对。

(1)孝敬父母是要做到对父母有礼貌，理解父母的心意，听取父母的教诲。但是，也不能在生活声事事都依赖父母，这样做不利于培养我们的自理能力。

(2)不一定父母说的每一句话都是正确的，对父母正确的教诲，我们要听取，相反，就要在适当的场合，用恰当的方式给父母提出意见。这样，才是真正孝敬父母。

出示材料2：

2002年夏天，安徽省全椒县复兴乡一位60岁的农民背着100岁的母亲游览了北京。得知老人非常向往佛教圣地九华山，2003年1月18日、19日，在九华山风景区管委会和合肥海联旅行社热心安排下，他又背着百岁母亲登上了九华山。老人第一次乘坐国内一流的观光缆车，开心地参观了全国重点寺庙百岁宫，远眺了九华街如画的美景，了却了老人多少年来的一个心愿。

问：听了以上故事你明白了什么?(互相讨论)

孝敬父母，就要尊重父母，热爱父母，回报父母。我们孝敬父母就要做到日常生活中要对父母有礼貌，理解父母的心意，听从父母的教诲，关心父母的健康，体贴父母的辛劳，分担父母的忧愁，不向父母提出过分的要求。

课堂小结

1、先由学生谈谈观点、收获、体会。

2、老师总结：

篇2

【辅导对象】小学一年级到高中三年级学生(个别机构校区差异辅导范围有所不同，建议家长拨打电话了解情况)

【辅导科目】语文 数学 英语 物理 化学 生物 政治 历史 地理 奥数 小升初 中高考

【辅导介绍】根据不同孩子的基础知识及接受能力制定针对性的学习方案，配备辅导经验丰富的课程老师全程指导，各机构收费标准、课程安排等方面存在一定差异，详情请家长们拨打电话详细了解。

【热门辅导】

小学：小学各年级奥数拔高、举一反三的解题思维及应变能力提升;小学语文基础知识串讲、作文框架脉络梳理提高、阅读理解答题技巧讲解;小学数学重点难点查缺补漏等;

初中：初二物理力学、电学等重点难点基础夯实;初中英语语法、数学基础知识巩固提高;初中语文作文及阅读理解等得分点提升;中考重点难点辅导、各科基础夯实;

高中：高考理综、文综重点科目得分点突破讲解，针对基础薄弱的考生给出合理的学习建议;艺考生、特长生文化课针对性辅导;高中各科重点知识点梳理，高考冲刺辅导。

【温馨提示】家长您好，请结合所在城区位置，寻找离家就近的机构和校区，先输入前10位总机号码，根据语音提示输入后5位分机号码，稍等片刻即可接通校方顾问老师，把您孩子的学习情况跟老师详细描述一下，老师会给您做针对性分析。

【哈尔滨市】

哈尔滨市道里区学大教育道里(新阳路)校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市道里区学大教育道里(顾乡)校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区京翰教育龙塔校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78191

哈尔滨市南岗区京翰教育和兴校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78192

哈尔滨市南岗区京翰教育军工校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 78217

哈尔滨市南岗区学大教育南岗(果戈里大街)免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育菁英学堂校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育长江路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育和兴路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育建设街校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

哈尔滨市南岗区学大教育南岗校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64062

【佛山市】

佛山市禅城区学大教育汾江路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

佛山市禅城区学大教育卫国路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

佛山市禅城区学大教育亚艺公园校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

佛山市禅城区学大教育禅城校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

佛山市南海区学大教育南海万科广场校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64056

【福州市】

福州市仓山区学大教育金山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

福州市鼓楼区学大教育屏山校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

福州市鼓楼区学大教育杨桥校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

福州市鼓楼区学大教育鼓楼校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

福州市台江区学大教育台江校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64008

【抚顺市】

抚顺市顺城区学大教育顺城校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64009

【阜新市】

阜新市细河区学大教育解放路校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64010

【贵阳市】

贵阳市南明区学大教育南明校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011

贵阳市小河区学大教育小河校区免费咨询电话：400 0066 911 转分机 64011

篇3

初二地理教学计划

一、所教年级学生现状分析

本学期继续任教初二地理，根据上学期教学成绩和教学实际分析：

(1)每个班会学中国地理，会用地图，有一定的分析理解力，对地理有一定的兴趣的学生达到了三分之一多。

(2)每个班学习地理能够达到教学的基本要求，但分析问题阅读地图还需在老师指导下进行，不能独立选用所学知识来分析问题的占比例的也能达到三分之一多。

(3)地理基础知识差，基本概念不清，根本不会看地图、不会学地理，完全靠死记硬背取得一点成绩的占不足四分之一。

二、本册的知识系统和结构

本册教材为中国地理下册，第七章中国的农业 第八章中国的工业 第九章中国的交通 第十章中国的商业和旅游业属于中国地理总论，是在上册介绍了中国的地理环境、自然资源之后逐章讲述的。第十一章中国的区域地理从区域性和综合性的观点，着重指出每个区域的地理特征，选择每个区域地理环境和人类活动的主要问题加以论述，最后一章中国在世界上是在学生学完了中国的自然地理、人文地理、和区域地理以后从总的方面认识中国的国情，并从政治、经济的历史发展变化中，认识我国在世界的地位以及我们的奋斗目标和肩负的责任。

三、本册教材总的教学目的和教学重点、难点

(-)教学目的

1、完成中国地理下册的教学任务，进一步使学生获得地理基础知识，学会地理基本技能。

2、向学生传授中国地理基础知识的同时，促进学生思想品德的健康发展，继续向学生进行爱国主义和国情教育，进行辨证的人口观、资源观、环境观以及可持续发展教育，进行地区差异、因地制宜与发展潜力，人地协调发展等科学地理观点教育。

3、在传授地理知识的同时，培养学生良好的学习方法和独立思考能力，使学生善于运用所学知识去独立地发现问题、分析问题和解决问题。

(二)本册教材的教学重点和难点

种植业的南北差异、我国农业的发展、铁路干线、商业中心的形成和分布、旅游资源、区域地理的北方和南方地区是重点。工业的分布及原因、铁路干线的分布、区域地理是难点。

四、提高教学质量的主要措施

当前，地理教学改革已经进入全面实现素质教育的新阶段，我们第四册的教材这学期也做了很大的调整。按照全面实现素质教育要求，地理教学将从以下几个方面优化地理课堂教学：

(1)从教学目标上，课堂教学设计注意强调知识、能力、态度三方面的全面发展，特别强调能力的培养和情感态度价值观的养成。

(2)在教学内容上讲授地理知识的同时，注意以突出协调人地关系和可持续发展观点作为主线。

(3)在教学过程上，做到整体优化：

A、注意创设让学生参与教学活动的情景，使学生充分参与到教学活动和教学过程，特别注意重视地理图像的作用，让学生围绕图像充分进行观察想象和思维，即开展以“表象--想象-联想”为主要形式的形象思维，从而达到理解、巩固与应用。

B、根据初中生的心理特点，将不同教学方式融于课堂教学的始终，同时注意让学生逐步掌握正确的科学的学习方法。

C、在教学手段上，恰当地运用多种教学手段，从“板书、板图、板画”到现代的投影、录像、多媒体计算机，发挥它们在优化教学过程的综合效益。

篇4

一、注重学习方法的引导，培养学生学习地理的兴趣。

初、高中是学生学习成长的两个重要阶段，升入高中的学生在学习态度、思维方式和解决问题的能力上都要有一个质的飞跃，才能适应高中紧张的学习要求，因此教师要引导学生迅速转变对地理知识学习的态度与方法，激发学生学习的主动性，引导学生不仅识记所学内容，而且要从本质上理解所学内容。

（1）转变学生对初高中地理的看法。

初中阶段课程设置时，只在初一初二设置地理课程，初三教学是没有地理课的。初中地理教学在很多学校是不受重视，上课时老师把大概的内部一讲，学生在教材上一画，课下学生背一背就可以了。许多学生对于初中地理普遍认为，只要看一看书，背一背，记一记就可以了。在初二学业考试时临时突击一下，就没问题了。初二会考完后，等到上高中的时候也忘得差不多了。可是到了高中地理是高考科目，难度也有了很大的提高，老师就要转变学生对地理的看法，加强对地理的重视。要认真介绍地理学科的特点，现实生活中的意义，使学生快速地融入到高中地理的学习中来。

（2）学习态度与学习方法的转变

高一新生入校后，可以通过各种方式了解学生初中地理学习的内容、学习的深度，及对地理的认识与态度，寻找学生地理学习中的不足。同时要告诫学生初中学过的知识较为肤浅，比高中地理简单很多，千万不要有“轻敌”与“骄傲”情绪，；要通过新课讲解让学生看到，新知识是怎样在初中知识基础上发展获得的；通过对比使学生看到初、高中地理知识不同的难度要求与学习方法。如气候类型的相关知识，在初中只要求掌握主要气候的主要的分布区域，而高中教学不仅要求学生掌握这些主要气候的特点、成因和分布规律，还要根据文字描述或图表等相关资料，分析、判断和推理气候类型、形成原因、怎样分布等一系列问题。教师要在原有基础上适时对学生加以正确地引导，教给他们良好的学习思想和学习方法，协助学生找到正确的学习途径，否则学生会渐渐感觉学习吃力，特别是刚进入高中不久的学生，他们对于地理的学习，还处于一种摸索阶段，如果能及时进行适当的诱导和点拨，他们将很快适应高中地理知识的学习，并可能会受益终身。

（3）地理学习兴趣的培养

地理知识不是孤立的，它与其他学科联系交融，在讲课时不仅要充分利用课本图表、地图册、挂图等，还要利用其他学科资源活跃课堂气氛，创设身心愉快的学习氛围。如讲地形对气候的影响时，诗句“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”可用来印证；“正午太阳高度角测量”，运用到相关的数学知识，“大气热力环流”，又涉及到物理理论；喀斯特地貌的形成原因可以用化学上的知识来解释等。这些让学生发现，原来各学科知识间有着千丝万缕的联系，地理知识有着如此丰富的内涵。

二、教学内容的衔接与融合

（1）对比初高中课程标准的差异，抓好教学定位和难度控制。

要想做到初高中地理知识有效的衔接和融合，教师不但要对高中《课程标准》和教材了如指掌，同时也要初中《课程标准》和教材极为熟稔，这样才能清楚的找的两者的差异和衔接点，才能完整地把握学科体系，高屋建瓴，对整个学科知识体系做到成竹在胸。在教学前教师应对初、高中教材和课程标准进行对比分析，了解在初中哪些知识讲过，哪些知识是重点，哪些知识虽讲过但学生不易掌握，哪些知识还需在高中进一步加深和拓宽等，所有这些都要做到心中有数，必要时作适当的记录。然后，根据调查研究得到的学生情况和教材变化情况，做到“知己知彼”，结合高中教材的教学要求，确立高中教学目标。如地球的运动及地理意义，在初中地理中只需学生简单地理解有关概念、特点和昼夜现象、四季的划分等意义。而作为高中地理第一课，则要求学生进一步理解和运用，并且加入一些抽象的分析判断及计算题，知识显得琐碎而深奥，给了高中地理初学者一个下马威。有些学生一时应接不暇，知识难以消化吸收。我们应当提前给学生以明确的提示，及时诱导，让学生有足够的困难意识，积极面对，力争学好。

（2）精研教材，注重读图能力的进一步深化

地图是地理内容的重要载体，在初高中教学中都十分重要。但初中学生对于地图知识的掌握较薄弱，学生不知道怎么看图，在读图时没有空间概念，拿到一幅地理分区图，不知道这是地球上的哪个地方，不能灵活的运用地图中提供的有效信息去分析问题和解答问题。因此在针对这些问题，在进行知识衔接时，应该把重点放在图上，用图来引导学生学习书本上的知识，引导学生学会用图来分析和推理问题。在高中阶段，应该让学生每人都有一本地图册，平时培养学生读图、认图的能力，进而提高学生的用图能力。另外，对于学生普遍存在的问题应及时弥补。例如，我在讲地球运动时，我把初中的有关经线、纬线的特点，经度和纬度的划分，南北半球和东西半球的划分等，通过用地球仪演示及板图画出来，让学生在头脑中有一个清楚的认识。这样在讲述地方时和区时的时候，学生就容易理解。

（3）拓展区域地理，实现初高中内容的融合

高中地理最主要的特点是区域性和综合性，而区域的问题又都是综合的。区域地理既是自然与人文地理知识的起点，也是自然与人文地理知识的归宿，任何一种地理事物或地理现象都发生在一定的区域。从近年来文科综合考试命题看，试题以区域地理作为命题背景和切入点，利用高中地理知识和方法来加以分析和解释。由此可见，区域地理复习并不是机械的重复一遍初中课本，更不是单纯的记忆几个区域名称，而应该依据高考大纲要求，拓展区域地理内容，实现初高中地理内容的有机融合。

（4）精心设计、合理应对，提高课堂效率

教学时应在已有的基础上结合生活实例进行教学设计，尽地将知识系统化、简单化，对难掌握的要细化、具体化、形象化。例如晨昏线的判断与应用的问题，大多学生理解起来很费力，教师通过多画图、多分析、多练习，善诱导，使学生牢固掌握判断方法。

（5）合理安排课时，构建初高中整体知识框架

篇5

关键词：地理课堂;生成性教学;有效教学

新课程背景下的课堂教学是一个瞬息万变、不可预料的过程。在教学的过程中常常出现各种与课程教学资源相关的事件和信息，但是这些“课堂事件”“偶然事件”恰恰是教学活动中一种重要的课程资源，充分利用这一资源不仅是一个教师成熟的标志，更是教师培养学生思维能力的最佳时机。那作为教师的我们该如何应用好这类教学资源呢，笔者认为应做到以下几方面。

一、课前：精心的教学设计是有效资源生成的保证

1.吃透教材，设计教案

课堂中生成资源的利用往往是在充分设计课堂教学情况下产生的。教师只有对课堂教学进行充分的、多方面的预设，才能使生成更有效。例如，初中地理中七年级上册的自然地理部分内容比较抽象，对于刚上初一的学生来说要求较高，这就要求教师的课堂教学必须做到思路清晰，逻辑严密。因此，教师在课前必须进行清晰理性的设想，根据学生的差异程度和课堂的开放程度预设教学方案，为教学过程的生成创造条件。

2.了解差异，预设学生的“已知”和“未知”

新课程观认为课程不仅是知识，也是经验，是教师和学生共同探求、了解新知识的过程。在新授课的教学中，对学生可能知道了什么，知道了多少，还有哪些是“未知”的，教师应该做到“心中有数”。因此，在教学设计中要有“弹性区间”，为学生的主动参与留出足够的时间与空间。对教学过程可能出现的问题要多作假设。这样，在上课的过程中，教师就可以根据课堂实情及时调整课堂的教学方式，提高课堂效率。例如，在《人口》的教学过程中，由于事先了解初二（1）班的学生知识面广，基础扎实，因此，在导入部分要求学生以“人口”组成短语，从而得出中国人口多，在最后讨论“人口是否需要大规模迁移到西部去？”时，采用了辩论的方式，全班学生分为正方和反方，讨论东部的人口是否可以大规模迁移到西部。而在另一个班，了解到学生整体的基础薄弱，所以，采用问答的方式完成教学目标。

3.设计问题，创设开放式的教学情境

在精心预设的前提下，不能忽视问题的设计。恰当的提问方式和技巧，特别是恰当的提问时机的把握，将直接影响到提问的效果。同时，在设计问题的过程中还要考虑问题的层次性，需针对各班不同层次的学生，甚至是不同层次的班级，从而更好地达到教学目的。

另外，巧妙的问题设置，能激活学生思维，丰富学生情感的体验，能创造引导学生探索的教学氛围，这样课堂教学就充满了生命活力。开放式教学情境设置能让学生大胆思考、畅所欲言，那么一个个精彩的实时生成就可能由此产生。

二、课堂：丰富生成，捕捉动态资源，实现预设与生成的融合

布鲁姆说过：“没有预料不到的结果，教学也就不成为一种艺

术了。”每一位教师都应努力去促进更多的生成，及时捕捉智慧的火花，这样课堂就会变得丰富多彩，充满乐趣、充满活力。

1.利用学生在课堂中的生成性资源

新课程的教学以满足学生的学习兴趣为出发点。地理课堂上学生最感兴趣的知识往往与生活密切相关，或者学生认为有用的知识。学生的疑问大多反应了学生的兴奋点和关注点。教师若能及时抓住这些“问题”作为资源，构建动态的课堂，往往能活跃课堂氛围，提高学生的注意力，调动学生参与课堂讨论的积极性，使课堂具有生命活力。因此，动态生成的地理课堂教学要从实际出发，适当地重组教材，从而开阔视野，帮助学生更好地理解教材。例如，在《地球的形状》这节课中，在讲述人类认识地球的过程中出现了麦哲伦环游世界的阅读材料，学生很感兴趣，提出了很多问题，看到学生反应如此热烈，我赶紧趁热打铁叙述了麦哲伦环球航行的历史意义，让学生的情感态度价值观得到新的提升。

2.利用教师自身在课堂中的生成性资源

做教师的都有体会：有时在备课的过程中全面考虑过的问题，在上课的过程中会产生一些新奇的想法，在不同的班级上课时也

会有不同的灵感，尤其是地理学科，许多知识与当前世界上发生的事件有关，在上课的过程中就会有一些与预设不同的想法，有时自己能够大胆地引申到课堂教学中，效果却出乎意料的好。

三、课后：及时反思，开阔视野，提升教学的智慧

作为教师，我们不仅需要反思研究自己的课堂教学，还要研究他人的课堂，开阔自己的视野，改善和丰富自己的课堂。同时，必须有计划地阅读有关专业方面的书刊，如，《走进新课程》《地理教学》《中学地理教学参考》等。

心理学者主张：“儿童在无拘无束的活动中、在愉快和谐的、轻松的气氛中，思维活跃、想象丰富、记忆力增强;恰恰相反，在一个呆滞、有种种约束的环境中，思维堵塞、反应迟钝，心境封闭，毫无创造力。”因此，教师在教育活动中应多一双慧眼，多一颗爱心、慧心，及时捕捉在地理课堂中随时随地会出现的“重要瞬间”，用自己的情感和智慧加以感化、引领，给学生创造一片精彩的天空，让他们自己去摸索、去创造、去思考、去探寻。

参考文献：