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高中教资的综合素质精选(十四篇)

发布时间:2023-10-10 17:15:21

序言:作为思想的载体和知识的探索者,写作是一种独特的艺术,我们为您准备了不同风格的14篇高中教资的综合素质,期待它们能激发您的灵感。

高中教资的综合素质

篇1

【关键词】五字教育 民办高职学生 综合素质

【中图分类号】G711 【文献标识码】A 【文章编号】1674-4810(2012)04-0043-01

高职教育的培养目标是为社会培养适应生产、建设、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展的高素质技能型人才。学生职业素质的高低关系到他们能否适应社会需要,顺利走上工作岗位,并胜任岗位要求和岗位迁移。因此,在民办高职教育中,如何培养学生的综合素养应成为高职院校必须重视的问题。

针对民办高职学生现存的问题,教育应高度重视四个方面:一是高职教育的大众化使高职学生整体素质有所下降;二是高职学生的基础知识不够扎实,有些学生对所学专业不感兴趣;三是“90后”的独生子女大多个性突出又棱角分明,以自我为中心的思想比较明显;四是用人单位选人时重素质胜过重知识,重人品胜过重文凭,重能力胜过重学历。

“孝、宽、诚、责、毅”五字教育就是在这个背景下提出来的。它从民办高职类学生思想教育入手,有效提高了学生综合素质,为学生走向社会打下了良好基础。

一 从增强学生孝心入手,调动学生学习内在动力

民办高职类学生家长望子成龙心切,学生则由于高中阶段的先天不足,对家长的期盼不理解或心有余而力不足,造成相互之间的隔阂和分歧,结果往往带来爱心与感恩的缺失。正德职业技术学院从这方面入手,开展“一封家书”、“一道菜”、“我与‘五字’”、“三大典礼”等十余项爱心活动。有的第一次动手给父母写信;有的第一次给父母买生日礼物;有的主动要求参加比较艰苦的暑期社会实践等。学院邀请家长来院参加学生活动,让他们更多地了解学院“正德厚生”的办学思想,更多地了解学生的成长与进步。同学们内在学习动力被激发出来,自觉做到不旷课、不迟到、不在课堂上吃东西,认真听讲,认真完成作业。课堂教学出现了崭新面貌,提高了“快乐学习”的认知度。6年来,共2583名同学转入本科院校学习,占每年毕业生的25%~30%。同学们说,学习是件快乐的事情,从孝敬父母来看是快乐的,从学习成果来看是快乐的。

二 以校园文化活动为载体,把“宽”与“诚”字融进和谐校园建设中,拓展高职学生的综合素质

正德学院把“宽”和“诚”字教育融进校园文化活动中,又通过校园文化活动增强了师生之间的团结,增强了和谐校园建设,拓展了学生综合素质。具体做到“七多七让”,即,多给学生希望,让他们有信心去成长;多给学生空间,让他们勇于去实践;多给学生时间,让他们自己去安排;多给学生权利,让他们自己去选择;多给学生舞台,让他们自己去展示;多给学生问题,让他们自己去探索;多给学生磨炼,让他们自己去感悟。各系部充分利用新媒体、时尚元素、娱乐和游戏手段增强教育效果。开展 “红歌”合唱、辩论赛、体育活动、书法、模特、演讲、摄影、主持、相声、小品、话剧、环保等技能比赛活动和晚会、知识竞赛、作品展等综合性活动。有的班级上课前将“五字”警句写在黑板上叫做“警句天天看”,晚自习前学生轮流讲“五字”小故事,叫做“好书天天读”。学院通过多层次的校园文化活动锻炼学生的职业能力,拓展职业素质,以适应用人单位的需要。

三 增强时代责任感,通过社会实践强化高职学生的职业素质

社会实践是指导学生发展、成才的基础,是实现知行统一的主要场所。加强对学生责任感教育,是让他们勇于参加社会实践的有效措施。综合素质的培养离不开社会实践。否则,既无法深刻领会职业素质的内涵,也无法将职业素质和专业技能转化为造福人民、贡献社会的实际行动。因此,要引导高职学生积极参加社会实践,培养职业情感。在专业实习、社会调查中有意识地了解职业、熟悉职业、体验职业,培养对职业的正义感、热爱感、义务感和良心感。正德职业技术学院在这方面做出了显著成绩。在江苏省第五届、第六届大学生职业规划大赛中,学院有10名同学获奖,其中2名同学荣获一等奖,并被授予“十佳职业规划之星”荣誉称号。2006年以来,正德学院获得全国性比赛奖项68项,获得省级竞赛奖项170多项。

四 培养学生坚强的意志力,搞好创业教育,提高创业就业能力

创业教育不同于以往的适应性、守成性教育,而是注重把创业精神和开拓技能的培养提高到与学术性和职业性同等重要的地位,通过培养具有开创性个性的人才,使他们能更好地适应未来社会需要,更好地为促进社会经济发展和提高个人生活质量发挥作用。正德职业技术学院以创业教育为主线,培养学生的意志力,并通过校企合作让学生进行实践,体验生活,应用自己所学专业,使学院就业工作始终走在民办高职院校前列。6年来年就业率平均在98%以上,毕业生以个人品德素养较高受到用人单位的欢迎,就业质量明显提高。如宝洁公司、中电集团、中国人民总参谋部等33家国际和国内著名企事业单位有我院毕业生,其中部分已建成我院就业实践基地。

民办高职类学生通过“孝、宽、诚、责、毅”五字教育,充分发挥自身的主观能动性,着力提高综合素养,提升就业竞争力,较快地适应职业岗位的要求,进而实现就业─职业─事业的转变,为社会发展作出贡献。

参考文献

篇2

三自教育是杭九中富有特色的一种教育模式,从学生的“自学、自理、自律”入手,充分利用现有的一切教育资源,协调学校、社区和家庭的教育,以促进学生综合素质的提高,完善学校德育教育的管理制度。

扩展资料:

校园历史

1932年时任浙江省教育厅厅长的许绍棣先生出资并募股创办了杭州树范中学。期间树范中学的师生们跋山涉水,流亡到龙泉县孔庙办学。抗战胜利后迁回杭州,校址在解放街直大方伯之西,紧靠广济医院。

篇3

【关键词】新课改普通高中美术教育现状与对策

新课程下普通高中革新正在全国如火如荼的进行,为高中的美术教育带来了巨大挑战。无论是哪一种普通高中学校的美术教师,都要对美术教育进行思考、分析,并从美术教学实践中探寻教学的新路,通过美术教育增强学生的知识及培养的能力,提升高中生的综合素质。

一、美术教育的重要性

一直以来,美术教育在高中教育中虽然屡屡提倡,但是实行力度都比较薄弱。自从新课改下,再一次将普通高中美术教育提上了日程,并付诸于实践之中,作为了高中学生的一门必修的艺术课程。由此可见,国家教育部门已经清醒意识到了美术教育的重要性。事实上,美术教育能够培养高中生的道德、理想、文化以及纪律,将学生培养成现代化的新人,是提升学生综合素质的重要手段。

二、新课改下普通高中美术教育现状

在传统的教育模式下,许多普通高中放眼于升学考试之中,片面的认为学生只要学好升学考试的科目自然就是品学兼优。因此普通高中根本就没有重视学生品德思想教育,没有培养他们实际能力,导致学生的能力不强、品学欠缺,学生整体的素质不高。总体来分析,新课改下普通高中美术教育的现状体现在如下几个方面:

(一)对美术教育关注不够。在升学率的影响下,许多家长、教师以及学校仅仅看重的是升学率,是学生升学考试科目的成绩,至于素质教育几乎都靠边站去了。现实之中就是这样,家长为孩子选择学校唯一的标准就是每年升学率多少,考上了多少重点大学生。而学校衡量教师工资依然是依据升学率,通过学生考试分数来判断其优异。对于学生是否具备团队精神、责任感、动手能力以及艺术素质等,都不会引起学校、教师以及家长的重视,几乎是可有可无的。

(二)学生无力学习美术。学生一走进高中,几乎都要面临学校与家长的双重压力,天天埋头进入到题海之中,忙得昏天黑地。对于学校与家长来说,他们觉得只要学生考上了好大学,自然就衣食无忧了。学生整日忙于各种学习压力,只关注于提高自己的学成绩,就是想学好美术也是力不从心。在中考及高考的压力之下,学生的负担越来越重,对美术爱好几乎是逐年减少,很多开始感兴趣学生也是逐渐遗弃。在就业压力巨大之下,高中学生压力更加重,除了忙于考试之外还要学什么奥数和外国语言,为以后出国留学做准备。

三、新课改下普通高中美术教育对策

新课改之下,普通高中美术教育成为了关注的热点与重点问题。按照标准要求,高中学校必须把美术教育安排为必修的艺术课程。同时还要对教师、家长以及学生进行相关培训,让他们清醒意识到新课改下教育发展的趋势,提高高考目标同时还要加强学生综合素质的培养,其相应的对策体现在如下几个方面。

(一)选择科学的美术教育教学模式。很多普通高中因不重视美术教育,其美术教学师资较缺、条件差、所占课程比较少,尤其是在经济比较落后、教育水平差的贫苦高中表现尤为突出。针对这种现象,最好是开设一些重点课程,比如《绘画》、《美术鉴赏》、《书法》等;相比之下《美术鉴赏》较为重要,要作为选修之中的必须,通过该课让学生了解美术发展的脉络,提升他们的审美能力与审美意识。而《绘画》可以让学生学习国画、素描以及漫画等等比较基础知识,掌握它们的基本技能,为学生参加美术考试做好准备工作。开设《书法》能够有效的提高学生的书法,掌握汉字结构、笔画等要领,锻炼他们文字的规范、美观、整齐。

(二)采用多样化的美术教学。兴趣才是万能教师,只有激发了学生学习美术的兴趣才能够实现美术教育目标。本来美术教育就让学生心不在焉,如果还是采用程式化的教学模式不但达不到教学目标,还会让学生产生厌烦情绪。因此美术教师一定要抓住学生的好奇心,克服他们注意力差的习惯。美术教学教师要采用丰富多彩教学活动,激发学生对美术的好奇心,让他们在在好奇中掌握美术的技能、技巧,进而增强他们的审美的能力与意识。在教学中最好是采取媒体教学、传统教学、美术展览、美术比赛以及课外美术培训等各种形式。

(三)提升美术教育者道德和专业素养质量。普通高中学生所处年龄阶段,虽然具有一定头脑但是还不健全。因此,美术教师既是启发者又是引路人,美术教师就要具备敬业精神、崇高品质影响学生做人与做学问。由此可见美术教师不仅仅是教书育人,还要肩负着引导学生培养正确人生观与价值观重担。因此,这就需要美术教师具备较高的道德与专业素养。美术教师必须要为人师表、敬业爱岗,要不断的学习充电,不断的创新,锐意进取,掌握现代化的教学理念与手段。

四、结束语

总之,新课改为普通高中美术教育带来新的发展契机,普通高中必须要重视学生的美术教育,让学生从学习中掌握美术的技能与知识,掌握美术学习过程与方法,树立正确的人生观与价值观,进而将新课改下普通高中美术教育推上一个新台阶。

参考文献:

[1]袁府钊;新课改下普通高中美术教育现状与对策[J];

[2]高育中,陶发成;高中学生美术阅读现状的分析及对策[J];

篇4

学生综合素质包括文化素养、吃苦耐劳、遵规守纪,有团队精神,有良好的学习能力、人际沟通能力。学生的综合素质在就业后将影响着企业的效益与创新能力,更影响着学生的就业稳定。因此,提高中职生综合素质能力,就是拓宽就业渠道、促进学生自身潜力的更好发展,必须引起职业学校的高度重视。

1.中职生存在的问题

1.1文化基础差,对学习缺乏信心

职业学校学生文化素质普遍较差,基本上都是考不上普高,而上职业学校是无奈的选择。加上他们当中的绝大部分人在初中时都是受教师冷落的学生,没有体味到学习成功所带来的乐趣,因此对学习失去信心,甚至有部分学生认为上职业学校就是学技术的,不愿意学习文化课。

1.2集体主义、奉献意识缺失

现在的家庭孩子少,家长对孩子包办太多,甚至娇生惯养,学生要什么家长就给什么,使学生总是以个人为中心,不爱劳动,集体观念差,娇横,更不用说吃苦耐劳了。

1.3对专业不了解,学习目标不明确

很多学生对所学专业不了解,不知道学这些知识有什么用,也不知道学本专业将来干什么,因此出现学习目标不明确,缺乏学习主动性和积极性。

1.4抱着混文凭的态度,缺乏内在学习动力

目前,多数企业在用人上都提出了高中以上文化程度的要求,并实行了劳动就业准入制度,并且高中毕业生同初中毕业生在工资收入上也有一定的差距。加上部分学生家长考虑到学生尚小不上高中(中职)在家也没有什么事可做,甚至还有可能在社会上惹事生非。在这种思想的支配下,部分家长虽然积极支持和鼓动学生上中职,但对学生上职业学校没有明确的要求,甚至认为只要能混个毕业证就行。受家长这种思想的影响,加上学生文化素质本身就差,从而造成学生对学习缺乏内在动力,出现迟到、早退、旷课、上课睡觉、不愿实习,甚至打架斗殴等情况。

1.5就业观念模糊

通过我校近年对毕业生就业后的追踪调查表明,就业后不稳定的学生普遍存在着对目标与待遇的期望值过高,不知道工作经验的重要性,有急功近利之心;怕苦怕累,过于骄气,缺乏团队精神与责任心,企业纪律观念淡漠;职业价值观念模糊不清,不能清醒认识自我,难以把握自己的职业方向,忽视个人的内在因素和发展潜力,给就业带来局限性,更不利于个人的发展。

2.德育教育的内容

针对学生中存在的问题,结合企业对人才的需求,我们提出了“德育为首,技能为主,全面提升学生综合素质”的指导思想,在强化学生技能训练的同时开展了以下几项改革。

2.1增设德育反思课

德育反思课的内容包括两个方面:一是学生反思自己一天的得失。通过每天的反思,不断引导学生主动学习,帮助学生养成良好的学习及生活习惯。二是组织学生学习学校不同学期德育教育系列丛书的内容。

德育反思课的形式:一是每天晚上安排一节自习为学生写心得,写反思的时间。二是在上午和下午上课前分别安排25分钟时间让学生上堂发言。并逐步由学生照稿读发展到脱稿演讲,通过这种形式既提高了学生的写作水平,又提高了学生的普通话水平、胆量和与人沟通与人交流的能力。

2.2进行课程改革

课程改革的目标是:知识必需、够用;能力突出、实用;素质优良、好用。包括以下几个方面:一是对文化课进行调整,删去难度较大的和理论性强的,增加了实用性。如数学,侧重于公式的运用,弱化公式推导;语文加强了应用文写作的教学训练;英语降低难度,采用源于初中又有别于初中的教材等。二是强化就业指导。加强对学生的就业指导,调动学生学知识练技能的积极性和主动性,转变学生就业观念,为毕业生顺利就业奠定基础。

2.3改革教学方法

在组织形式上,我们把每个班分成若干个小组,分组时兼顾到学习成绩和男女生,小组自定组名和组训。在教学中,教师采用分组设问,分组讨论、分组做答,分组或个人加减分的新的教学方法,把原来教师的以讲为主转变成以学生自学和小组讨论为主,这样既培养了学生自主学习的能力,又培养了学生的团队意识,同时改变了以前的教师管学生为学生自我管理,有效地杜绝了学生上课睡觉的不良习惯。

2.4加强校园文化建设,坚持环境育人,文化育人

校园文化是社会主义精神文明在学校的一种体现,是一所学校独特的精神风貌,对师生的健康成长和发展有着潜在的影响。我校围绕“德育为首,技能为主”的办学理念,创建了富有职校特色的校园文化。一是优化美化校园环境。不同环境赋予不同的文化内涵,如在校园内及教室刷写有“上学如上班,上课如上岗”的巨幅标语;在实习车间内悬挂技术工人标兵肖像及简介,书写“任何差错都会影响到企业的声誉与您的待遇”的标语,以期营造遵规守纪、主动练技、吃苦耐劳的德育教育氛围。二是开展丰富多彩的校园文化活动,如在学生中开展读书活动、校园广播、体育比赛、广播操比赛、绘画、演讲比赛等活动,既丰富了学生课余文化生活,又培养了学生的才干,发展了学生的个性,从而提高了学生的素质。三是注重引入企业文化。通过从企业中聘请相关专家或从生产一线挑选出道德水平高、有经验的师傅作为学校的兼职教师,定期对学生进行职业道德讲座,优化学生对企业的认知,增强对职业精神、职业规范、职业素质等的了解,为学生的成功就业构筑桥梁。

通过以上改革措施的实施,学生上课睡觉的情况没有了,主动参与讨论学习的多了,参与实习的积极性和学生综合素质提高了,学生觉得在学校有意思了,学生流失由前些年的15%左右降低到了现在的5%,学生就业后稳定率由前些年的75%提高到现在的90%。

篇5

从改革开放以来,我国在教育方面取得了显著的成就。取得的显著成就有以下几点:

第一、中小学全面实现普及九年义务教育。到了上世纪末,我国基本实现普及九年义务教育。

第二、农村中小学全面实现免费义务教育,减轻农村地区压力。中央和地方政府设立专项资金,在农村地区实现两免一补工程,免除学杂费,实现免费教育,减轻负担。

第三、在教育发展中体现公平的内涵,促进义务教育均衡发展。对农村尤其是贫困地区、民族地区采取倾斜政策等措施,实现教育公平。

第四、全面实现素质教育,实现教育体制改革。实现全面的素质教育,教育更加切合以人为本的主旨,实现学生的德智体美劳的全面发展。

二、农村中小学教育存在的突出问题

虽然国家在近些年来在中小学教育方面取得的成就突出,但是同样存在着许多问题。

(一)教学质量普遍低下,辍学率高,及格率低。尽管在2007年全国义务教育普及率已经达到99%,但是在农村整体的义务教育水平偏低薄弱,教学质量低下。在农村整体及格率低,农村辍学率高,特别表现在女童方面,很多女童因为在家庭受不到重视屡屡辍学。农村教育质量整体偏低。

(二)农村与城市教育差距不断拉大。城乡教育差距进一步拉大。有资料显示,农村学生其语数外等几科的不仅平均成绩均不如城市学生,初中升高中以及大学升学率农村也皆不如城市。同时,在综合素质能力方面方面,与城市孩子相比差距更大。其知识面,阅读量,社会实践能力,实际操作能力等均不如城市学生。

(三)素质教育并未落实,学生的个性得不到全面发展。素质教育并未真正落到实处,只是流于形式。在农村,美术,音乐,体育等发展学生综合素质的课程并未得到真正的重视,社会实践更是少之又少,同时,发展学生综合能力的设施也得不到相应的完善。在应试教育的标准化考试下,学生的思维僵化,只注重分数,而忽视学生的能力,限制了学生的个性化的全面发展。

(四)农村学校基础设施差。农村地区并没有良好的基础设施,很多农村学校校舍不足,学生们都挤在狭窄的宿舍里,拥挤潮湿,条件非常差。用于提高学生的综合素质能力的图书馆,足球场体育馆,电教设备美术器材音乐器材严重缺失,只有简陋的篮球场,破旧的实验室。没有这些基础的硬件设施作为基础,学生更无法实现全面发张素质教育了。

(五)学生总体素质偏低,教育观念普遍不高。就农村义务教育的质量来说,农村学生素质整体偏低,思想道德素质一般,心理素质令人担忧,不仅课本知识方面不如城市学生,其它方面综合素质能力均不如。与此同时接收教育的观念普遍不高,即使有九年义务教育作为保障,不少学生依旧选择辍学出去务工。一是学习积极性不高,二是觉得读书如果考不了大学就毫无用处反而还是负担,三是觉得即使考了大学就当今大学生的就业率来看,大学生还不如出去打工挣的钱多,因此许多学生选择辍学未完成学业就来到了社会。

(六)农村地区教师待遇差,工作积极性不高。农村教师的工作量大,待遇差。工作辛苦但是却得不到与付出劳动成正比的劳动报酬。基本工资偏低,有的省份基本工资才1000左右,绩效工资同样低下,一位教师的工资甚至都不如一位农民工出去挣的钱,这些导致教师教学没有热情没有激情,体现不出自己价值所在,没有满足感。这些也导致教师们平时对于教学以消极的态度,应付完事从而导致教育质量的低下。

三、解决农村教育中突出问题的对策

(一)加大义务教育经费投入,完善教育经费体制。加大资金投入,建立完整经费体制,各级部门分工合作责权明确。同时要完善监督体制,让学校把经费落到实处,真正实现问学生某实利。同时,面对农村寄宿制学校条件不足,集中新建改扩建一批农村寄宿制学校。重点是加强学生宿舍、食堂、厕所以及所需要配套的图书馆、体育馆、实训基地、电教设施建设,已解决在校学生宿舍拥挤的状况以及改善学生想要提高自身其他综合素质能力却无基础设施的现象。从基础设施方面缩小城乡教育差距。

(二)完善素质教育质量监督体制。考核标准不再仅仅是以升学率为主,升学率做一部分考虑,其余从综合能力方面考虑。考核内容不仅仅为升学率,同样考核其阅读,课外实践能力,美术音乐等方面的基本素质,实现学生的德智体美劳的全面发展,实现学生的个性解放。

篇6

关键词:高中 班主任 制度

中图分类号:G635 文献标识码: C 文章编号:1672-1578(2013)02-0187-01

1 高中班主任制度的理论阐释

1.1班主任制度的历史演进

1942年,绥德专署教育科的《小学训导纲要》中第一次提出“班主任”概念。1979年,教育部颁发《关于班主任工作的要求》,明确规定了班主任制度。1995年,《中学德育大纲》指出班主任在育人中的重要作用。2004年,国务院颁布《关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》,进一步明确规定:“完善学校的班主任制度,高度重视班主任工作,选派思想素质好、业务水平高、奉献精神强的优秀教师担任班主任。”

1.2现代班主任的作用

深入高中班主任管理实践,不难得出,班主任的作用主要体现在以下几点:一是领导者。肩负着学生的综合素质提升、健康成长,在班级各项活动顺利开展和发挥学生主观能动性中,扮演着举足轻重的角色。二是引导者。对学生学习、生活、心理健康的教育工作负有主要责任,在学生的学习、身体和心理健康成长中起引导作用,能够帮助学生养成自觉和终身学习的好习惯。三是协调者。负责学校、家庭、班级、任课老师等方面的交流和沟通,积聚各方有利因素,实现学生全面发展。总之,现代班主任,对于启迪学生心智、引导学生成长成才、培养学生成为有益于国家、人民的人,负有重大责任。

2 当前高中班主任制度改革面临的困境

2.1制度设计不合理

目前,高中班主任制度安排不是十分科学合理,有待进一步完善。一是班主任工作规定不明确,任务大而笼统,使得班主任疲于应付,工作重点不突出,效果不明显。二是多头领导之困,总务处、教务处、办公室等部门都可以向班主任下命令,削弱了班主任工作的独立性,降低了班主任工作的积极性。三是班级管理只是班主任的事情,任课老师的任务就是上好课,其在学生管理方面处于被动地位,这无疑是极大的教育资源浪费。

2.2评价机制不健全

当前高中班主任评价机制尚不能完全体现客观、公正,存着不少问题。一是不重视过程的评价,侧重于学期和学年结束时对其笼统评价,把学生是否“犯错误”当作班主任考核的依据,造成班主任工作重点的转移。二是过度重视学生分数,形成了“学生分数高,就是班主任水平高”的错误认识,以致班主任忽视学生全面发展,片面追求学生分数的提升。三是校长评价制度不完善,部分校长工作任务繁重,不能深入实际了解班主任的真实水平,往往从一些片段或汇报来评价班主任管理工作,这极容易犯以偏概全的错误,挫伤班主任的工作积极性。

2.3培训制度不完善

目前,高中班主任培训制度不健全,有待进一步改进和完善。一是培训机会较少。不少学校“重使用轻培养”,很少举办班主任管理培训班。现有的班主任培训班,针对性不强,实用性不高,以至于很多班主任老师工作中仍感到力不从心。二是培训内容和形式跟不上时展。现有的培训,只注重理论宣讲,缺乏实际经验讲授,大部分班主任提不起兴趣,学习积极性不高,使其在培训后怎样具体开展工作仍存在困惑。三是培训方式呆板单一。高中班主任成员的年龄、知识、社会和素质结构有很大不同,现在举办的培训班多侧重于通识教育,不能满足各个层次班主任的需求,使得培训不能产生实际效果。

3 进一步完善高中班主任制度的路径选择

3.1完善班主任制度设计

完善高中班主任制度制度安排,是保障班主任工作顺利开展的关键。一是建立科学的选配班主任机制。打破校长一人选派的旧体制,完善师生评选班主任制度,实行班主任见习期制度,健全班主任退出机制,选配一批高素质、实践经验丰富的教师当班主任。二是逐步完善班主任激励制度。明确和细化班主任管理任务、岗位职责,完善班主任职级评定制度,探索建立班主任参与教学管理有效路径。注重人文关怀和心理疏导,建立合理物质激励机制。三是加快“班级导师制”建设。把育人融入教书过程中,更加注重学生综合素质提升,探索任课老师参与班级管理有效路径,实现教育资源合理、有效配置。

3.2健全班主任评估机制

构建科学、合理班主任评估机制,对强化高中班主任管理工作有重大现实意义。一是侧重管理方法和工作效能。打破偏重工作量的评估机制,引导班主任学习和掌握先进班级管理方法,在班级管理工作中创新工作思路。二是健全任课老师和学生相结合的评价机制。定期对班级管理情况展开问卷调查,完善问卷形式和内容,侧重对学生凝聚力和素质以及日常规范的考察,引导任课老师和学生对班级管理建言献策,激发其参与班级管理的积极性和潜能。三是促进互评和自评有结合,更加注重班主任自我评价,建立民主、协商、共建的评价制度。

3.3创新班主任培训制度

加强高中班主任专业技能培训,有利于提升班主任管理素养,有利于提升班主任班级管理效果。一是完善制度保障,把培训与工资、晋升挂钩,促进培训与班主任职业发展、学校发展有机结合,持续、经常举办班主任培训班,形成制度化、规范化培训。二是着力加强校本培训,注重提升班主任育人理念、敬业精神、道德品质、专业知识和技能等综合素质,增强培训的针对性和实效性,促进管理理论和教育实践的紧密结合。三是建立多层次培训模式,把班主任分为新、老班主任,新班主任侧重于实践经验和工作能力的培训,加强对管理细节的培训,如培养和使用班干部、班主任计划和总结、家访和开家长会等;老班主任侧重于对工作方法的创新培训,加强德育科研相关培训,如科学管理方法、提升工作效能、总结工作经验等。

参考文献:

篇7

新课改理念倡导高中英语课堂应将文化教学作为主要内容,以丰富学生的英语文化知识,为学生恰当、顺利地用英语语言顺利完成跨文化交际任务奠定基础。但是,当前的高中英语文化教学中还存在一些问题,制约了学生英语文化水平的显著提高。总结了当前高中英语文化教学中存在的问题,并有针对性地提出了一些解决对策。

关键词:

高中英语;文化教学;现状问题;有效对策

高中英语教学的最终目的是培养与提高学生用英语语言完成跨文化交际的能力,这就需要教师在日常教学中重视与加大对学生进行英语文化的教学,以有效提高学生的英语文化水平。但是,当前部分英语教师尚未意识到英语文化教学的重要性,并且没有掌握有效的英语文化教学方法。那么,在高中英语文化教学中如何实现高效教学,是教师亟须思考的问题。

一、高中英语文化教学现状问题

笔者在调查中发现,目前高中英语文化教学中普遍存在一些问题,制约了教学效率的明显提高,现将这些问题总结如下:(1)教师不重视英语文化教学。受到传统应试教育理念的长期影响,很多高中英语教师当前还不能较好地处理文化教学与知识教学的关系,仍旧将单词、语法及句子作为主要内容,忽略了对学生进行文化内容与文化背景的渗透,这就使得学生获得的英语文化知识十分有限,不利于他们跨文化交际能力的提高。(2)教师综合素质不高。当前,很多高中英语教师对英语学科认识有偏差,将该学科与物理、化学等科学类课程同等看待,这就使得他们在日常教学中把语言与文化完全割裂开来,也不具备较高的英语文化教学能力,这就使得当前的英语文化教育一直处于不理想的状态。

二、有效解决高中英语文化教学现状问题的对策

根据上文归纳的当前高中英语文化教学中存在的一些制约教学效率显著提高的因素,笔者在详细研究出现这些问题根本原因的基础上,结合自身多年从事高中英语教学的经验,浅陋地提出了几点解决对策。

1.挖掘教材内容实施文化渗透

在高中英语教学活动中要想恰当处理基础知识教学与文化教学的关系,就需要教师具有较高的英语文化教学意识,并深度研读教材,积极挖掘教材中的英语文化知识对学生进行教学,以逐渐转变学生的英语学习思维,使得他们在学习英语语言的过程中尽可能摆脱汉语学习的负迁移影响,从而用正确的英语思维习惯进行表达与学习。因此,在高中英语教学中,教师应依据学生的特点及蕴含在英语教材中的文化信息,恰当地设计教学活动与方案,使得学生在学习英语基础知识的同时,受到丰富英语文化的熏陶,最终使得学生都能运用英语语言进行跨文化交际。比如,在学习人教版高中英语必修4Unit4BodyLanguage一课时,教师应深度挖掘教材中的英语文化知识,并设计出恰当的文化教学形式,使得学生详细了解不同国家和文化的身势语都有哪些,并借助对比的方式精准掌握各个国家身姿语的差异性,从而在用英语进行交际的过程中恰当运用这些文化知识,以实现顺利完成交际任务的目的。为促进学生英语文化教学效果的显著优化,教师在英语文化教学中还应恰当地延伸教材文化内容,积极为学生补充一些与教材内容相关的文化知识。比如,东西方人在见面时会怎样打招呼,像中国人见面习惯问吃饭了吗?最近怎么样?年龄多大?工资多少?而在英语国家这些都是极其隐私的问题,不能随便问,他们习惯谈一些轻松的话题,像“What’syourfavoritesport?”“Whatistheweatherliketoday?”

2.提高英语教师的综合素质

在素质教育背景下,高中英语教师是教学活动的组织者与引导者,其自身素质的高低对英语文化教学质量的优劣有很大影响。因此,学校应全面了解教师与教学质量之间的关系,并主动为教师提供培训教育的机会,使得他们能快速提高自身的综合素质,从而为构建英语文化教学高效课堂做好准备。在实际操作中应做好以下几点:(1)明确英语文化教学的地位及重要性,以增强教师的文化教学意识,借助考核及测试等方式,全面了解教师的英语文化水平,为其量身设计英语文化培训方案,有计划性地对他们开展英语文化培训。(2)严格执行集体备课制度,借助集体的力量与智慧,充分挖掘英语文化教育素材,制定出恰当的教学措施,对学生进行高效的英语文化教学。(3)定期邀请英语文化教学专家到校为教师举办英语文化知识专题讲座,将全新的英语文化教学措施与方法加以分享。比如,“HowwesternerscelebrateHalloween?”等。(4)选派接受新事物能力强的教师到英语教育示范学校进行观摩学习,将他们的英语文化教学方法借鉴过来,与本校实际相结合后为我所用。(5)积极为教师征订各种英语文化专业书籍、杂志、电子期刊等,使得教师可以利用业余时间学习英语文化知识及英语文化教学技能。

总之,英语文化教学是高中英语教学中的重点与难点问题,其教学效果直接影响了学生跨文化交际能力的高低。因此,教师在日常教学中应全面了解当前英语文化教学中存在的一些问题,并主动探究有效解决的对策,从而获得更为有效的教学措施,最终切实提高高中英语文化教学效果。

作者:李焕民 单位:江西省上犹中学

参考文献:

[1]刘琳琳.高中英语文化教学的现状调查及对策[D].山东师范大学,2013.

篇8

为什么我国的海员外派业不能像菲律宾、东欧等国家和地区那样迅速发展。在人们讨论的很多理由中,国人最认可的一种说法便是中国船员的整体英文水平低从而制约了中国船员和菲律宾、印度等船员在国际海员劳务市场上的竞争。然而,乌克兰、俄罗斯等东欧国家船员的英文水平似乎并不比中国船员好,而它们的派出量却比我们高。第二种流行的说法是,沿海地区经济发展快、人均收入提高,从而使很多来自沿海地区的船员放弃了船员职业。但是,中国沿海城市失业率也很高,想要从事船员职业的人并不少。何况,随着我国高校的扩招,海事毕业生日渐增多,而找工作并不像想象中的那么轻而易举。第三种说法则把重点放在我国海员劳务外派环境和管理体制上,认为较差的环境和落后的管理体制阻碍了中国船员外派的发展速度。

2004年下半年,我们在北京、上海、大连等地做了两个多月的调查研究,约有400多名外派海员、国内海员派出企业经理、国外船东雇主经理以及政府、学术界和行业组织人士接受了我们的问卷和访谈,使我们对这些问题有了更进步的认识。

这次调研包括两个部分,一部分是对船员的问卷和访谈。这次船员问卷和访谈的对象全部为工作在世界海员劳务市场第一线的中国外派船员,他们的体验和观点对国内外雇主、政府、行业组织和教育培训机构都非常重要。第二部分为外派企业和国外船东雇主的问卷和访谈,这些调查对象深谙国际船员劳务市场的情况,有的人还有很广泛的船员招募、雇用等方面的经验。

另外,2004年10月至12月,我们陆续向八个城市的国内劳务外派公司管理人员发放了70份问卷,收回有效答卷50份。此外,我们还对近10位外派企业经理进行了访谈。

我国船员自身素质存在很多问题

首先,从国外船东雇主、国内外派企业和船员本人对中国船员自身素质问题的看法及对船员进入国际劳务市场的影响来分析。这次问卷给人留下的一个非常深刻的印象是,除了英语外,接受调查的国内外雇主和船员对中国船员的服从意识、工作态度、团队工作精神和工作技能等体现船员综合素质的因素非常关注,绝大多数受访者认为,中国船员同样需要重视和提高这些素质。

1.英语水平不再是制约中国船员进入国际劳务市场的关键因素,但仍然是走出国门的最大心理障碍。

长期以来,很多国内外船员劳务界的人士认为,我国船员走出国门的最大障碍是英语问题。通过这次问卷我们惊奇地发现,国外船东、国内劳务企业和船员本人对这个问题的看法有很大分歧。

国内海员劳务输出企业和我国外派船员基本都认为英语仍然是制约我国船员竞争力的重要或最重要的因素。如在船员问卷中,对于“您认为我国干部船员的整体英文水平如何?”这个问题,只有2%的回答者认为“非常好”或“好”,认为一般的占93.3%,认为不好的占4.1%。而对于“您认为我国普通船员的整体英文水平如何?”这个问题,只有2%的受访者认为“很好”或“好”,认为一般的占52.1%,认为不好的占44.9%。我们在访谈中问及“您认为中国船员的素质中最大的问题是什么?”也有很多船员认为他们的英语水平差是相对于菲律宾、印度船员来说的最大劣势。这说明,我国船员认为他们英语水平的确不好,或者说至少是不满意。

在国内企业的问卷中,对于“与菲律宾、印度、东欧等劳务出口国相比,请您把中国船员下面几个体现国际竞争能力的要素按竞争力高低排序”这个问题,回答者认为英语是排在“工作技能和经验、服从意识和工作态度、以及团队意识”等要素后面的、最不具竞争力的要素。访谈中我们还发现,多数国内劳务企业经理仍然认为,英语是制约我国船员竞争力的第一要素。正如某北京公司曾从事外派工作20年的经理所言:“我国船员的工作技能在世界上是数一数二的,其英语水平虽有提高,但与菲律宾、印度等母语是英语的船员相比,英语还是其最大的劣势”。

但令我们吃惊的是,国外船东雇主对中国船员的英语水平的关注并没有国内人士那么强烈。在国外问卷中,对于“您认为中国干部船员的英语水平如何”这一问题, 20%的回答者认为是“很好”,40%的受访者认为“好”,40%的受访者认为“一般”。在“请列出下列中国船员的素质中吸引贵公司的顺序?”这一问题上,国外雇主似乎最看重中国船员的工资,然后是技能、英语等因素。这说明国外雇主对我国船员英语水平的看法远没有国内企业和船员那么悲观。

我们对国外船东的访谈中也多次问及国外船东对中国船员的英语水平的评价,其中日本某船东的一席话最具代表性:“我觉得这些年来中国船员的英语水平提高了很多。对海员来说,英语很重要。但是,航运英语并没有商务谈判英语要求那么高,只要船员能做到必要的沟通就行了,中国年轻一代的船长和高级干部船员在这点上是没问题的,中国船员总体英语水平甚至超过日本和韩国船员。我们在雇用中国船员时越来越不把英语作为最重要的考核内容。”

必须指出的是,我国外派企业和船员对自身英语水平的担心至少说明国人在心理上仍然认为英语是自己最没有信心的方面。自己都没有信心的东西怎么会有竞争力呢?所以,提高中国船员的英语水平仍是中国船员总体竞争力提升的非常重要的一个方面。

2.调查对象对工作技能等方面比较满意,但也存在很多需要改进的地方。

调查结果显示,中国船员最大的竞争优势便是技能和经验。在国外问卷中,“请您把雇佣中国船员的几个原因根据您心目中的重要性进行排序”这个问题的调结果是,“工作技能和经验”排在我们列出的所有六个因素的最前面。说明国外船东在雇用中国船员时,技能和经验是他们最看重的,也是最放心的。

国内企业问卷的调查结果表明,在“如下中国船员的优点中哪个最受国外船东青睐”这个问题上,我国海员的技能不断提高是我国船员受到国外船东青睐的第二大原因,仅次于工资因素。在对船员的问卷调查中,对于“您认为中国船员的总体工作技能如何?”这个问题,共有93人回答了这个问题,17人认为很好,占总数的18.3%;57人认为好,占总数的61.3%;只有 14%的人认为“一般”。这说明我国船员自己也认为,自身的技能还是不错的。高级干部船员对中国船员的总体工作技能是很自信和骄傲的,因为超过80%的回答者认为中国船员的技能很不错。

但是我们在访谈中发现,中国船员的技能和经验也存在一些不足之处。某位德国船东说:“中国船员在干散货船方面技能不错,可供选择的船员也比较多,但在特种船(超级油轮、化学品船、汽车船等)方面,可供挑选的船员短缺,现有船员的总体工作技能和经验比印度、欧洲船员略逊一筹。如果不看工资等因素,我们更愿意雇用欧洲、韩国、印度等地的船员。”上海某国内外派企业的负责人也说:“中国船员的总体技能似乎不错,但是我们的船员在程序化操作和体系化管理方面有所欠缺”。

3.服从意识、工作态度和团队工作精神等素质尚有差距。

尽管工作技能没有什么大问题,但问卷和访谈结果显示,中国船员在服从意识、工作态度和团队精神方面和船东雇主的期望还有很大的差距。结果表明,船员认为英文是他们的第一劣势,其后依次是服从意识、团队精神和工作态度。船员问卷中对自身素质的排序结果和国内外派企业问卷中相似排序题目的结果非常接近。在国内外派企业问卷中,我们要求回答者对体现船员国际竞争力的综合素质进行排序。结果表明,回答者认为中国船员综合素质方面最具竞争力的是工作技能,然后是工作态度;而服从意识和英语能力令他们不太满意。

4.跨文化工作、生活和沟通能力有待提高。

船员和外派企业受访者都认为,海员的跨文化工作和生活能力被多数业界人士忽视了。国外问卷的结果显示,国外雇主对海员的跨文化工作和生活能力尤为重视。和船员及外派企业问卷结果不同的是,国外雇主在雇用国外船员时最看重的是工作技能和服从意识,排在第二位的是船员的跨文化沟通能力,后面才是英语等。一位长期从事国内海员外派工作的资深人士说:“我们这些年为什么在欧洲市场发展迟缓,而在亚洲外派量发展迅速,一个重要原因是中国和欧美之间存在很大的文化差异。海员作为最一线的文化使者,他们跨文化沟通、工作和生活的能力直接影响国外雇主对中国船员的看法。我国船员在管理理念、语言、思维习惯、风俗习惯、饮食等方面和欧美人有很大的文化冲突,这也许是曾经是欧洲殖民地的菲律宾和印度,以及和欧洲文化相近的乌克兰、俄罗斯海员外派发展迅速的原因吧。”

非船员素质因素也在阻碍

我国船员进入国际劳务市场

从这次调查结果中可以看出,受访者最强烈的呼声是,我国船员能否进入国际市场、海员外派业能否实现健康、持续、快速的发展不仅仅取决于船员综合素质的提高,非船员素质因素的改善,尤其是健康有序的外派管理体制和良好的外派环境的改善同样至关重要。

1.船员工资:争议最大、亟须解决的问题。

船员工资问题谈不上是我国船员进入国际市场的主要障碍,但它的重要性不言而喻。在众多影响我国船员进入国际劳务市场的因素中,工资也许是最重要、最具争议、最有影响的一个因素。调研结果显示,恰恰是在这个非常重要的问题上,受访者的看法大相径庭。

从国外雇主的角度看,中国船员工资水平低、能够减少航运成本,这无疑是他们越来越想雇佣中国船员的根本原因之一。国外问卷结果表明,工资水平低是国外船东雇佣中国船员的第一原因,而工作技能等是次要原因。相比而言,他们对中国船员的英语水平和工作态度并没有那么关注。国外问卷结果还表明,虽然78%的国外雇主希望雇佣中国船员主要是因为中国船员的工资水平“非常具有竞争力”或“有竞争力”,但也有超过20%的回答者认为“工资竞争力一般”或“工资竞争力在下降”。这说明,尽管国外雇主对中国船员工资的竞争力基本满意,但他们已经开始对中国船员日益增长的工资水平感到担忧。访谈中还发现,很多船东尤其是亚洲船东认为,中国船员工资水平上涨过快不利于提高中国船员在世界劳务市场的竞争力。

国内外派企业对我国船员的工资现状表现了更大的忧虑。例如,在国内外派企业问卷中,只有62%的回答者认为中国船员的工资有“竞争力”,超过1 /3的回答者认为“不具有竞争力”或“越来越不具备竞争力”。在访谈中,很多国内企业回答者对中国船员的工资上涨过快表示了担忧,认为这会削弱方兴未艾的海员外派业,也会破坏中国船员的整体国际竞争力,不利于该行业的可持续发展。与船员工资上涨过快紧密关联的是,有55%的国内企业回答者称他们企业的外派利润空间在不断下滑,而只有14%的企业认为利润有所上升。为什么会出现这种情况?中国船员的工资上升了,可外派企业的收入为什么反而降低了呢?因为国外船东雇主为中国船员开出的整体工资的上涨幅度远没有船员实际所得工资上涨的快,而船员上涨的工资多为外派企业的管理费补贴。

船员们对工资更关心,但他们和雇主的视角完全不同。根据我们的问卷和访谈结果,国内船员从事船员职业的最大动因是高工资。例如,当被问及他们从事船员职业的原因时,80%的回答者毫不犹豫地选择了“船员工资高”。但是在访谈中很多船员坦言,他们最头疼的是工资低、船上同工不同酬、外派中介克扣工资、工资不能按时发放等问题。很多船员希望工资水平至少能与菲律宾、印度等船员的工资水平接近。80%的船员认为“工资问题”是阻碍中国船员进入国际劳务市场的障碍,认为工资低不利于优秀的年轻人从事海员职业,工资低会降低船员的整体素质等。

2.整体派出方式不利于中国船员的成长。

派出方式是中国船员十分关注的问题。在船员问卷中,65%的回答者说他们最后一次上船是整体派出的。而近50%的回答者希望工作在多国船员组成的混合型团队里,只有不到1/4的回答者喜欢整体派出方式。

为什么很多船员喜欢在中外混合团队中工作呢?一半以上的回答者说,主要是为了有一个很好的英语学习环境,1/4的回答者说是因为外国船上管理严格,还有20%的回答者说是喜欢混合团队中的跨文化生活环境和简单的人际关系。通过深度访谈我们了解到,船员尤其是年轻船员喜欢和外国船员一起工作,主要是为了提高英语水平、开拓眼界提高跨文化沟通的能力。目前,绝大多数中国外派船员都是以整体外派方式工作,这种派出方式不利于中国船员提高他们的英文水平和跨文化沟通能力,不利于中国船员在国际劳务市场上提高竞争力。

我们还发现,中国船员整体派出方式和很多因素有关。很多外派企业人士说,国内之所以愿意船员整体派出,是考虑到可以节省招募和派出成本、便于船上跟踪管理、可以照顾那些英文不好的船员的就业、便于选配船员等优点。但是,这并不表明中国外派企业不喜欢其他派出方式。而在更多的情况下,选择哪种派出方式主要取决于国外雇主的要求。当然,很多船员和外派企业也对曾经因为混派而导致的麻烦记忆犹新。

很多船员和外派企业经理都表示,中国船员要提高英语水平、跨文化沟通能力、服从意识和团队精神,在混合团队中工作是最好的锻炼和学习机会。

3.海员教育培训体系、质量存在很多问题。

问卷调查发现,92%的船员受访者、87%的外派企业调查对象对中国教育培训体系和质量表示“不满意”或“不太满意”。很多国外船东雇主认为,中国船员素质问题与目前的海事教育和培训有关。同时,很多国内外派界人士认为教育培训质量与国外船东雇主也有关,很多国外船东雇主只管使用中国船员而不愿意参与培训,而且不积极投资培训。这或许是中国船员英语水平偏低、管理水平欠佳、职业水准不高和跨文化沟通能力不尽人意的重要原因。调研还发现,只有20%的外派船员有在欧洲船上工作的经历,这说明我国船员在欧洲船上的工作机会相对较少,这样他们在跨文化环境下工作的机会并不多。

年轻和职位低下的船员缺少锻炼机会也是一个必须引起高度重视的问题。很多年轻的干部船员表示,他们在外派船上晋升难,上船的机会没有高级干部船员多,锻炼的机会少。我们的统计结果表明,高级干部船员平均在家休假的时间比低级干部船员少1.5个月。其实,一方面中国“缺乏”高质量、有经验的干部船员,另一方面,国外雇主为海事毕业生和低级干部船员提供实习的机会少之又少。

4.各方面强强烈呼吁中国外派市场进一步开放。

对于如何改善中国的外派环境,75%的外派企业和船员认为,应该进一步开放船员招募和外派市场。个体私营和合资外派企业普遍希望中国应该打破外派行业垄断,让各种所有制企业在一种公平、透明的环境下竞争。而80%以上的船员受访者认为,所谓开放就是允许国外船东雇主在中国直接招募船员,而不需要经过中介。52%的国外雇主认为,中国要解决海员的竞争力问题,市场开放透明是必须经历的阶段。

5.船员存在很多后顾之忧。

这次调研结果发现,制约我国船员长期从事该职业的因素很多,而其中一个一直被企业界忽视的问题便是船员的后顾之忧。船员问卷结果显示,超过70%的回答者表示他们有后顾之忧,而最大后顾之忧是“社会保障不健全,缺乏后半生的安全感”,其次是“工作条件艰苦、危险,人身安全没有保障”,还有“担心将来上岸后找不到合适的工作”、“长期干下去的话,担心出现家庭不幸(如不能照看父母、妻子、孩子,离婚等)”。当被问及这些后顾之忧是否影响他们的择业时,81%的回答者认为“有影响”。我们在访谈中了解到,船员希望国内外雇主能重视他们的后顾之忧,他们也希望外派海员协调机构和中国海员工会能够真正起到行业组织的作用,帮助他们维护合法权益。

6.外派大环境存在很多亟待解决的深层次矛盾和问题。

对于“您认为中国政府主管部门和行业组织在促进中国船员外派发展中的作用如何?”这一问题,65%以上的外派企业和国外雇主认为“做了一些工作,但还有很多工作需要做”,由此可以看出,政府和行业组织的作用还亟待提高。很多外派经理人员和船员说,国内外派企业无序竞争、法律法规缺失、船员权利得不到保障、船员的后顾之忧得不到解决、不合格船员惩罚机制缺失、船员招募和外派市场不够透明开放、船员工资问题、船员出境难、办证难、流动难等深层次问题严重破坏了中国海员的外派环境。这些问题仅靠国内外雇主、机构和船员的力量是无法解决的,它需要政府、行业组织发挥更大、更积极的作用。

国内某外派企业负责人说:“交通部、商务部、外派协调机构、中国海员工会等应通力协作,应从执政为民的高度来解决企业和船员的难处,只有这样,中国船员输出环境才能改善,外派业才能健康持续发展。”

对策和建议

首先,中国船员必须提高综合素质。中国船员若想赶超菲律宾等输出大国的船员,还有很长的路要走。中国船员不仅在英文方面有所欠缺,在服从意识、工作态度、团队精神等其他方面也有很大的提高余地。

第二,国内外雇主应为船员提高素质创造良好的环境,应在促进中国劳务外派的开放、促进中国船员进入国际劳务市场方面发挥更大的作用。要给中国船员更多混派和职业素质培训的机会,以提高他们的英语和跨文化沟通的能力。应在培训和提高中国船员的工作技能、英语水平和职业素质方面投入更大的人力、物力和财力。要消除我国船员进入国际劳务市场的障碍,船员、国内外派企业、国外雇主、中国政府和行业组织都有责任为中国船员进入国际市场提供良好的环境。

第三,工资问题必须引起各方高度重视和理解。船员应该理解,工资的增长是个渐进的过程,要和经济发展水平、船员的竞争力等因素联系在一起。我们也认为,要想解除国外船东和船员对工资的不满,标准化、透明化是国内外派企业必须面对的事实。国内外派企业应努力降低企业运营成本,同时从国外雇主那里争取更加合理的工资标准。

第四,船员的后顾之忧必须得到应有的重视。要想实现我国船员外派的可持续发展,船员后备队伍建设至关重要,而要解决后备队伍问题,关键是能否使船员解决诸如养老、社会保障、家庭生活等诸多后顾之忧,让他们踏踏实实地从事这个职业。

第五,中国外派海员的环境尚需改善,负责中国海员外派的政府行业管理部门、行业组织应在改善环境方面发挥更加积极的作用。船员的工资问题和权益保障问题、船员上船难、出境难、外派企业无序竞争的问题、相关法规的制定和实施以及有关国家和国际组织的协调等都离不开政府和行业组织的宏观管理和协调。

篇9

关键词:高校;团建工作

中图分类号:G71

新形势下高校团建面临着巨大的社会压力,共青团的号召力、凝聚力和影响力也比从前降低了许多.所以加强团的基层组织建设和基层工作成为当前共青团工作的重点.资建学院分团委坚持从自身实际情况出发,努力践行以活动教育青年,以活动凝聚青年,以活动培养青年的工作理念,积极探索,创造适应时代要求的加强团建工作新方法、新途径.

一、团建工作具体方法、途径

一)精心组织多种形式的主题教育活动,增强团员意识.

团员意识增强了可以直接提高大学生团员认同感和归属感.可以更好地鞭策大学生团员为团组织贡献力量,提供新鲜血液.特别是在普遍施行学分制的高校内部,增强大学生的团员意识显得特别重要.资建学院以清明节、“五四”青年节等传统节日为契机,充分利用升旗仪式、班会和团日活动时间开展主题活动,多层次、多方面对团员进行广泛的思想教育,增强团员意识.通过一系列活动的开展让学生团员时刻铭记自己是党的后备力量的共青团员,切实融入到这个温暖的大家庭中,扎实地让共青团员的角色印在心中,夯实团支部的堡垒作用.

二)建立专业科技社团,提高学生综合素质,培养学生的创新精神和实践能力.

为培养学生的综合素质,围绕应用型人才培养方案,资建学院先后组建“测绘”和“造价”两个校级科技社团,将打造精品科技社团作为对学生进行综合素质教育的重要措施.社团活动的开展,以突出实践能力、创新能力、个性特长的素质培养为目标,实现课内与课外相结合,充实拓展学生第二课堂.我院学生多次代表学校参加比赛,仅近两年就先后获得辽宁省创新创业竞赛之“测绘之星竞赛”团体二等奖和三等奖;辽宁省创新创业竞赛之“结构设计竞赛”三等奖和优秀制作手工奖;辽宁省首届建设类院校工程管理(工程造价)软件技能竞赛团队二等奖,个人二等奖;第四届全国高等院校广联达软件算量大赛摘得本科组钢筋算量全国单项冠军,个人一等奖、二等奖.

三)积极探索团组织的新形式,运用网络手段创新工作方式提高团组织和动员能力.

随着网络的不断发展,社会不断进步,当今高校大学生拥有计算机数量明显上升,在这样一种情况下利用网络手段服务和引导当代大学生团员就成为一种可能.资建学院分团委在学院的网站中有属于自己的一个版块,可以自己特色信息和最新的亮点.通过倡导“博客”建团、“QQ”建团等大众化和流行化的交流平台,可以随时各类通知和公告、更新实时动态、交流心得情感,这么做切实提高了各班级团组织引导和服务当代大学生团员的能力.提高组织归属感,真正让每一位大学生团员感受到团组织这个大家庭的温暖.

四)推动团组织走出校园、服务社会,深入推进青年志愿服务活动.

以志愿者活动日为契机,开展以“弘扬雷锋精神、争做明义青年”为主题青年志愿者服务活动,在全社会营造团结友爱、服务奉献的良好环境,为促进社会和谐作出积极贡献.此外为积极响应市委、市政府创建国家森林城市号召,组织我院大学生志愿者连续两年开展植树造林活动,以此倡导团员青年树立“植绿、护绿、爱绿”的绿色文明理念,争做生态文化的传播者、绿色家园建设者、环境保护的促进者.

五)创新假期社会实践组织形式,加强团员青年综合素质的培养.

以假期社会实践为契机,以团组织为核心.利用寒暑带领各主题实践团队积极开展红色之旅、预就业探索之旅,加强团员青年综合素质培养;使广大青年学生在参与活动的过程中受教育、长才干、做贡献.

二、团建工作遇到的问题

一)从小学到高中学生课业任务繁重,面对严重的升学压力,社会、家长和学校不同程度的把学习成绩作为评价学生的唯一标准,要求学生把精力完全放在文化知识的学习上.这种应试教育导致大学阶段学生对政治不够关心,对参加集体活动、公益事业不关心.

二)目前学校团组织的活动形式和内容与学生的年龄特点形成了日趋加大的落差,高校共青团组织在活动设计、工作创新、组织活力等方面还不能很好地吸引、凝聚广大团员,活动形式还比较单一,团的活动缺乏独创性和灵活性.

三)团组织负责人多为辅导员兼职,其本身还承担着诸多其他任务.各学院的分团委书记大多是辅导员,他们都担任着繁重的管理任务,大部分还当着班主任,既要管好学生的其他日常生活,当好班主任,还要搞好团队活动,难度之大可想而知.

三、对推进团建工作建议

一)切实把服务青年作为学校共青团工作的出发点和立足点.进一步增强学生的团员意识,通过加大宣传力度让学生明白不能只关心学习成绩而漠视思想道德品质,让学生知道学校团组织会着眼于他们的成长与发展,为他们的学习、成才和精神文化需求提供实实在在的服务.

二)做好基层团干部和工作骨干培训,多组织基层团干部到外交流学习.学习先进的理念和工作经验,让最基层团干部将这些理念和思想更好的运用到实际的工作中去,要不断了解学生思想状况和需求,有针对性地不断创新团队活动形式,以便更好的开展工作,开阔广大青年学生的视野.

三)建设一支高学历、高素质、高水平的专职团干部队伍.注重选拔30岁以下的优秀青年人才担任团委书记,按照规定享受相应政治、经济待遇,使他们从繁琐具体事务中解脱出来,有足够时间和精力从事团工作,鼓励工作创新.

参考文献:

1.李青.高等院校基于网络平台的团支部建设探索[J].高等教育.2011,(3)

篇10

关键词:班主任;学生;影响

中图分类号:G632 文献标识码:B 文章编号:1002-7661(2014)13-162-01

班主任是全面负责一个班学生的教育和管理工作专职教师,所以班主任除了是传道授业解惑的教育者外,还是一位管理者、引导者和监督者。和科任教师相比, 班主任和学生的关系密切,和学生相处时间最多,因此,班主任对学生的影响就更为深刻。而班主任的工作对象即青年学生在高中阶段正处于长身体、长知识的关键时期,他们在这时期是不断变化和走向成熟的过度阶段,可塑性和变化性大;他们的道德品质、素质修养、人生观、价值观、世界观、知识结构、思维方式等都未定型。班主任作为教育者和组织管理者,一言一行都这样或那样地影响着全班学生。

一、班主任的业务水平对学生的影响

“学高为师。” 高中班主任与大学班主任不同, 大学班主任可以不上这个班的课,是专职的班主任,而高中班主任一般来说也是科任教师。也就是说班主任首先是以一名教师的角色,其次才是以管理者的身份进入学生的生活和学习中。所以班主任应关注自身教学水平的提高,应努力实现对教学技巧的掌握和应用,要对教材的处理匠心独具,要有勇于创新教学方法,课堂讲解要深入浅出,这样才能在学生心目中树立起真正的威信,对班级的管理和学生的教育也会收到事半功倍的效果。所谓“亲其师,信其道。”班主任老师严谨的工作作风、渊博丰富的专业知识会使学产生对他的无限信赖,产生对知识、对人才无限尊重的正确观念,增强学生的求知欲,树立正确的学习观。从而使学生健康茁壮地成长起来。孟子说:“资之深,则取之左右逢其源,” 讲的就是班主任的业务水平对学生的影响深远。

只有渊博的知识才能满足学生好奇的内心世界。渊博的知识能陶冶学生的情操,充实学生的精神生活。班主任渊博的知识是个人气质和内涵的具体表现。合理而完美的知识结构,既是班主任自身发展和学生全面发展的基础,也是影响班主任工作效果的因素之一。班主任渊博的学识会在学生中产生一种精神动力和催人进取压力。学生对班主任有一种信赖感和崇拜感,就会自觉不自觉地对该门功课产生兴趣,才乐意接受班主任的德育教育和配合班主任的各项工作。班主任所希望达到的诱导和启发作用才能有效。学生可以原谅教师的严厉刻板甚至吹毛求疵,但不能原谅他的不学无术。班主任只有渊博的知识才能赢得学生的钦佩和倾心,才能管理好学生、教育学生和培养学生。

二、班主任的道德素质对学生的影响

“身正为范”。教师思想道德低下的结果当然是误人子弟。班主任是教育和管理学生的教师,历来是人们心目中的思想道德楷模,是学生心中的道德偶像。班主任的道德素养直接影响学生思想道德品质的形成和提高。

“身无道德,虽辞为经,不可以信。”这是说教师的思想觉悟、道德风貌对学生健康成长的影响作用。这表现在:第一,教师的思想道德对学生的思想道德起示范作用。教育实践活动中,教师的思想观念、道德观念会自然流露于学生面前,并影响和熏陶学生。在学校的围墙内说的每一个词,都应是经过深思熟虑的、明智的、有目的,而特别重要的是,这是对我们与之打交道的活生生的、具体的人的良心说的话。可见这种熏陶影响之大。古语说“言足以为人师,行足以为范。”就是强调这种示范作用。第二,教师思想道德还对学生智能发展起重要作用。一方面,教师有良好的思想道德,兢兢业业,就会认真施教,努力提高教学效果,促进学生智能发展;另一方面,教师这种认真施教的精神又会起示范作用,激发学生的学习热情和进取精神,提高学生智力和能力。

三、班主任的综合素质对学生的影响

学生对周围的一切都感到新鲜、好奇、求知欲强,班主任和学生接触的时间最长,在学生心目中,班主任老师无所不知,无所不能。这就要求我们班主任具有较高的综合素质。一个综合素质高的班主任,能激发和影响不同层次学生的不同兴趣,培养学生勤学好问的精神。而且能尽可能的使学生心目中的班主任与真实的班主任趋于近似,取得学生的尊敬与好感,从而对学生全面发展产生深远的影响。

班主任的人格魅力对学生的影响是直接的,理论上,情感的投入使这种影响更为深远而巨大。缺乏感情的投入便失去感情的沟通,特别是热情,它是一种具有巨大鼓舞力量的情感,是人活动的强大动力,它能使人们积极地去从事智慧活动和创造。在教育工作中,一切应建立在教师的人格的基础之上。没有教师对学生直接的人格方面的影响,就不可能有深入性格的真正教育工作。只有人格能够影响人格的形成和发展。

篇11

根据《教育部关于进一步深化普通高等学校招生考试制度改革的意见》和《浙江省高校招生委员会关于公布高等职业技术学校自主招生暂行规定》(浙高招委„2010‟1号)的精神和要求,2012年我校将在社会紧缺、应用性强和具有我校特色的部分专业中继续实施自主招生。为了切实做好自主招生工作,科学、合理、有效、公正地选拔人才,特制定本方案。

一、指导思想和基本原则 (一)指导思想

以浙江省中长期教育改革和发展规划纲要为指导,科学、合理、有效地选拔综合素质高,具有较强创新能力、实践能力和特殊才能的优秀高中毕业生,促进中学全面实施素质教育,逐步构建与我校办学特色和人才培养目标相适应的多元化评价多样化选拔的招生体系。

(二)招生原则

坚持自主、自律的原则;坚持科学选才、体现特色的原则;坚持德智体美全面考核、综合评价,公开、公平、公正、择优的原则;坚持学校负责省教育考试院监督的原则,规范自主招生的各项工作和操作程序。

二、组织领导

学校建立自主招生领导机构和相应的工作机构以保证自主招生工作的顺利进行。

(一)成立自主招生工作领导小组,由校长担任组长,分管校领导任副组长,成员由相关职能部门、招生专业教学系的负责同志组成。主要职责是:全面负责自主招生工作,制定招生政策,确定招生计划,制定实施方案,讨论决定招生重大事宜。

(二)建立自主招生工作机构,由相关校领导任组长,成员由相关职能部门、教学系的同志组成。主要职责是:根据招生方案和实施细则开展各项工作,制订相关制度(经批准后组织实施),处理各招生环节的日常工作,研究决定在招生过程中的技术性问题。

(三)根据需要成立自主招生考核专家组,成员由相关教学系领导及专家组成。负责制定本专业自主招生考核方式及考核内容,负责进行综合素质测试,提出测试结果。

(四)实行学校纪检监察部门和省教育考试院双重监督,学校监察审计处为自主招生的校内监督机构。

三、招生规模与生源范围

(一)招生规模控制在学校年度招生计划总数的10%以内(2011年招生计划3010人)。 (二)招生生源面向浙江省。 四、招生程序

(一)申请报名。遵循本人自愿的原则,采取网上报名的方式,通过浙江水利水电专科学校自主招生网站提交报名资料,并在规定的时间内备齐相关材料到学校办理确认手续,确定报名考试资格。根据《浙江省高等职业技术院校自主招生暂行规定》,每个考生只能报考一所院校。

(二)资格确认。学校根据申请条件对申请人进行资格确认,确认合格者参加由学校组织的文化考试。资格确认地址:杭州市下沙高教园区学林街583号浙江水利水电专科学校招生与就业指导处。

(三)文化考试和综合素质测试。文化考试以笔试的形式,按照高等学校招生考试大纲的要求命题。根据招生计划的一定比例确定参加综合素质测试的名单,组织考生参加综合素质测试。

(四)录取。根据考生文化考试成绩、高中相关科目(相关科目指语文、数学、英语,下同)学业水平测试(高中会考)的折算成绩、综合素质测试结果和素质特长,按照录取规则从高分到低分依次择优录取,直到额满。如生源不足,经省教育考试院同意,则不足部分转到相应批次统招计划。

(五)公示。经学校自主招生工作领导小组确定的自主招生入选考生名单上网公示。公示期结束后,如无异议,报省教育考试院备案、办理入学手续。

五、招生章程

(一)学校概况:(略) (二)招生专业及计划

2012年面向浙江省自主招生共计280名(以浙江省教育厅、浙江省教育考试院最后核准计划为准),其中:水利类90名、道路桥梁工程技术50名、建筑装饰工程技术30名、建筑装饰工程技术(园林工程技术方向)30名、工商企业管理40名、数字媒体技术40名。

如报考人数少于专业的招生计划数的150%时,则按照实际报考该专业人数的70%执行自主招生计划数,计划不足部分转入浙江省普通高校相应批次招生。

(三)报考条件

符合高考报考条件,并已办理高考报名手续,且高中阶段综合素质评价均为P等(含)以上的普通高中毕业生。

凡参加我校自主招生考试的考生,可填报二个专业志愿(其中按大类招生的专业,只填专业大类名称,计一个专业志愿)。

(四)考试和测试

由学校自主命题,自主组织考试和测试,分文化课考试和综合素质测试两部分。 1、文化课考试

(1)考试科目:语文、数学、英语。

(2)考试内容:依据2012年浙江省高考大纲要求。 (3)考试形式:笔试。

(4)文化课考试各科均为100分,满分为300分。 2、综合素质测试

(1)测试内容:检查考生的学习能力、综合心理素质、职业潜能等(相关招生专业综合素质测试方案另行制定)。

(2)测试方式:除工商企业管理专业的综合素质测试为面试外,其余招生专业的综合素质测试包括书面测试和面试。

(3)综合素质书面测试满分150分,面试满分150分。

(五)经考察,凡具备下列素质特长之一的,另可给予一定的素质特长分:

分;同一类素质特长项目,取其最高的一项分值作为素质特长分。素质特长分经学校自主招生工作领导小组集体确认,考生应在现场确认时提供相应的证明材料复印件(加盖学校公章),并查验原件。

(六)录取

1、按照公开、公平、公正、择优录取的原则。

2、对考生的身体健康要求,参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定执行。 3、录取新生的男女生比例不限。

4、根据“分数优先,遵循志愿”的原则按各专业招生计划数的150%的比例确定参加各专业的综合素质测试名单,即根据考生文化课考试成绩和高中相关科目学业水平测试(高中会考)的折算成绩合计总分,从高分到低分按专业志愿依次确定(最低分出现同分的情况全部入围),若第一专业志愿不能满足的考生,按第二专业志愿排序确定。

其中高中相关科目学业水平测试(高中会考)的折算成绩=(1×等第为A的科目总数 + 0.8×等第为B的科目总数+0.6×等第为C的科目总数+0.2×等第为P的科目总数)×50,满分为150分。

5、根据各专业考生的文化考试成绩、高中相关科目学业水平测试(高中会考)的折算成绩、综合素质测试成绩、素质特长分等四项合计总分,从高分到低分依次择优录取。高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的考生在同等条件下优先录取,具体由学校自主招生工作领导小组决定。

6、如生源不足,经省教育考试院同意,不足部分转入当年高考统招计划,在相应的批次录取。

7、录取的考生名单在我校网站和浙江省教育考试院的网站上公示,公示时间不少于十个工作日。

8、凡被我校自主招生录取的考生信息上报浙江省教育考试院审批备案,其他院校不再录取。已录取的考生不得参加当年高考。

六、实施进程安排(具体以学校招生网站上公布的时间为准)

(一)2012年3月25日—4月5日,网上报名,填写并打印《浙江水利水电专科学校2012年自主招生报名表》和《诚信考试承诺书》。

(三)2012年4月7日(8:30-15:00),考生本人到浙江水利水电专科学校进行报名资格现场确认,提交相关材料并缴纳报名考试费;

(四)2012年4月8日,文化考试;

(五)2012年4月16日,学校招生网上公布参加综合素质测试名单; (六)2012年4月21日,各专业综合素质测试;

(七)2012年4月30日前,拟录取名单在学校网站和浙江省考试院网站公示; (八)2012年5月,完成录取工作。 七、约束机制及违规处理

1、所有参加招生考试的工作人员都要认真学习招生政策、规定,严格遵守招生考试纪律,坚持“公平、公正”原则,创造一个让社会、考生放心的选拔环境,确保自主招生工作顺利完成。

2、自主招生工作的全过程由学校纪检部门实施监督,并主动接受省教育考试院和社会各界的监督。

3、考生个人应本着诚信原则向学校提出申请,如有虚报、隐瞒或伪造、涂改有关材料及其它欺诈手段的,将按照有关规定取消其报名资格;已被录取或取得学籍者,学校将取消其入学资格或学籍并将其退回家庭户籍所在地。

4、其它违规行为的处理遵照教育部有关规定执行。

浙江水利水电专科学校2012年自主招生专业介绍

水利类

水利类专业群包括水利水电建筑工程、水利工程、城市水利、水信息技术和水利水电建筑工程(港口工程技术方向)等5个专业及方向。学生第一学年完成专业群平台课程学习后,根据个人兴趣和能力按学校相关规定选择水利类专业群中的一个专业作为主修专业,学有余力的还可选修一个辅修专业。

水利水电建筑工程专业

本专业是教育部高职高专第一批产学结合教学改革试点专业、全国水利高等教育示范专业、浙江省特色建设专业;培养水利水电工程的施工、设计、监理、质量检查及监督等专门人才。

主修土力学与地基基础、水力学、水工钢筋混凝土结构、水利工程测量、工程水文及水利计算,水工建筑物、水利工程概预算等课程。

毕业后在水利水电设计院(所)、施工企业、建设监理公司及各类水利水电工程建设管理单位就业。

水利工程专业

本专业是水利部高职高专示范专业;培养中小型水利工程的施工、监理、设计、管理等专门人才。

主修水利工程制图与CAD、水利工程测量、水力学、灌溉排水工程、水工建筑物、水利工程概预算等课程。

毕业后在水利水电设计院(所)、施工企业、建设监理公司及各类水利工程建设管理单位就业。

城市水利专业

本专业培养城市防洪、水环境等水利工程的施工、监理、设计、管理等专门人才。 主修水力学、土力学与地基基础、工程水文与城市防洪、城市生态与城市环境、城市水工程等课程。

毕业后在设计院(所)、施工企业、建设监理公司及各类水利工程建设管理单位就业。 水信息技术专业

本专业培养水信息和水利水电工程安全信息采集和分析的专门人才。

主修水文统计、水力学、水环境化学、水文预报与水库调度、水利工程检查观测等课程。 毕业后在水利、土木、市政、环境保护、交通等各类施工或管理单位就业,从事工程检测、水信息采集(分析)和工程安全管理等工作。

水利水电建筑工程专业(港口工程技术方向) 本专业培养具有从事港口工程施工技术指导、施工组织与管理、建设监理以及工程运行管理等专门人才。

主修土力学与地基基础、钢筋混凝土结构、工程测量、港口工程建筑物、工程造价与招投标等课程。

毕业后在港口工程施工、建设监理、工程运行与管理、工程概预算与招投标等企事业单位就业。

道路桥梁工程技术专业

本专业主要培养理论基础扎实,实践动手能力强,具有道路与桥梁工程技术专业所必需的基础理论、专业知识和实用技能的高等技术应用型人才。

主修工程力学、钢筋混凝土结构、钢结构、道路工程、桥梁工程、公路施工技术、公路工程计量与计价等课程。

毕业后能从事道路与桥梁工程的勘测、设计、施工、监理及管理等方面的工作。

建筑装饰工程技术专业

本专业培养理论基础扎实,实践动手能力强,具备建筑装饰工程设计、施工、监理、项目成本控制(概预算)、材料识别与运用等方面的知识与能力,具有良好职业道德、较强专业技能和创新精神的高素质应用型技术人才。

主修基础美术、建筑初步、建筑制图与CAD、设计构成、建筑室内效果图、建筑装饰材料、建筑装饰构造、环境艺术设计、照明设计、室内装饰设计、模型制作、建筑装饰施工技术、建筑装饰概预算、建筑施工组织设计、图形处理(Corel DRAW)、图像处理(Photoshop)、三维渲染与制作(3DS MAX)等课程。

毕业生面向室内设计公司、建筑设计院所、建筑施工企业、建筑装饰工程公司、家庭装潢公司、建筑工程项目管理公司、各类企事业单位基建管理部门、建筑工程管理与监测部门、建设工程监理公司等,主要从事建筑室内外空间环境设计和建筑装饰工程施工技术与管理工作,也可从事装饰工程监理与咨询工作。

建筑装饰工程技术专业(园林工程技术方向)

本专业培养理论基础扎实,实践动手能力强,具备建筑装饰(园林)工程设计、施工、监理、项目成本控制(概预算)、植物与材料识别及运用等方面的知识与能力,具有良好职业道德、较强专业技能和创新精神的高素质应用型技术人才。

主修素描速写、色彩、建筑初步、工程制图与CAD、工程材料、园林植物学、园林设计、园林施工、园林测量、园林建筑设计、园林工程概预算、园林工程施工组织与管理、园林工程构造、园林工程结构等课程。

毕业生面向专业园林设计院所、园林工程公司、建筑施工企业、建筑工程项目管理公司、房地产开发企业、各类企事业单位基建管理部门、建设工程监理公司等,主要从事从事园林及相关工程的设计、施工、监理与管理等工作。

工商企业管理专业

本专业是浙江省特色专业和校级重点专业,拥有浙江省工商管理示范实训基地,培养适应生产、管理、服务第一线需要的德、智、体、美全面发展,掌握一定企业经营管理理论知识,精通本专业领域实际工作的基本能力和基本技能,并具有较强实践能力和创新能力的高技能应用型人才。

主修管理学原理、统计应用、会计基础、微观经济学、员工绩效管理、生产计划与组织、营销策划技术、财务管理实务等课程。

毕业后中小生产企业、商贸流通企业、服务业等,从事生产管理、质量管理、财务管理、采购与仓储管理、人力资源管理、市场调查分析及销售管理等岗位工作。

数字媒体技术专业

本专业主要培养数字媒体开发与创作的高级应用型人才。经过几年的发展,本专业逐渐形成了“技术+艺术”的办学特色,构建了平面设计、网站美工、室内设计与建筑表现、影视动画等四大核心岗位模块。数字媒体产业是一个蒸蒸日上、潜力无限的朝阳产业,是21世纪知识经济的核心产业。

主修素描、色彩、设计概论与形态构成、数码摄影与摄像、AutoCAD建筑制图与识图、3DSMAX室内设计与表现、计算机图像处理(Photoshop)、数字图形设计(CorelDraw)、计算机二维动画制作(Flash)、MAYA三维设计、音视频剪辑与处理、影视后期制作、网页设计与制作、网页布局与优化、标志设计与图形创意、广告与包装设计、企业VI设计等课程。

毕业后在企事业单位从事平面设计、网站设计、室内设计、广告创作、游戏美工、影视和动画制作等工作。目前,杭州正在全力打造“中国动漫之都”,因此,本专业毕业生具有广阔的就业和发展前景。

宁波职业技术学院2012年自主招生方案

为了切实做好学院2012年自主招生工作,特制定如下方案: 一、指导思想

为了深化招生考试制度改革,促进高中阶段学校全面实施素质教育,进一步深化高等学校招生录取制度改革,扩大高校办学自主权,适应社会需求,适合高技能人才成长规律,逐步改变以高考分数为唯一选才标准的招生录取制度,继续推进“知识+技能”高考选拔模式,积极探索建立高职院校多种形式选拔学生的新机制,选拔综合素质高,具有较强创新能力、实践能力和特殊才能的优秀高中毕业生,选拔适合自身培养方式并热爱职业教育的优质生源,促进高职教育的健康发展。

二、组织工作

学院成立自主招生工作领导小组和相应的工作机构以保证自主招生工作的顺利进行。 (一)学院成立自主招生工作领导小组,全面负责自主招生工作。自主招生工作领导小组组长由党委书记担任,副组长由相关院领导担任,成员包括招生就业办主任、教务处长、纪检处长、招生相关专业系(分院)主任(分院院长)和有关处室负责人组成。学院自主招生工作领导小组下设办公室(与学院招生就业办合署办公)及相关工作小组,具体组织实施招生工作。

(二)以不同专业和考试科目组成自主招生考评组和命题考务组,各组由若干名考评人员(含组长1名)和工作人员组成。考评组和命题考务组名单由自主招生工作领导小组决定。考评组和命题考务组负责制定本专业文化基础测试、综合素质测试面试环节和综合素质测试机试环节的测试方式及测试内容,负责对各专业考生进行选拔测试,提出测试结果。

(三)学院成立综合素质特长考察专家委员会,该委员会由学院自主招生工作领导小组办公室牵头组成。委员会考察考生申报的综合素质特长申请,审核认定考生的综合素质特长测试环节成绩。

(四)自主招生监督实行省教育考试院和学院纪检监察部门双重监督,学院纪检监察部门为自主招生的校内监督机构。

四、报名条件:

凡参加2012年全国普通高等学校统一招生考试或浙江省单考单招报名且已取得报名号的浙江省高中毕业生均可报名参加我院自主招生考试(限报一所院校)。

要求考生参加浙江省高校招生统一体检,身体健康,无传染性疾病,无生理缺陷,五官端正,并符合教育部规定相关专业的身体和高校招生体检指导意见要求。

每位考生限报一个专业。 五、面试与特长考察:

报考乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术(室内设计)和动漫设计与制作专业的考生,报名结束后,先进行综合素质测试面试环节,面试环节成绩计入录取总分。

申请综合素质特长考察的考生需参加专家委员会评审,特长考察环节成绩计入录取总分。

通过综合素质特长考察专家委员会认定的考生仍需参加综合素质测试其他规定环节。 六、选拔测试:

我院自主招生选拔考试采用的是自主命题、自主组织考试、校考单录的高考选拔模式。分文化基础测试和综合素质测试两大部分,综合素质测试含机试、面试和特长考察三个环节。

(一)测试内容: 1、文化基础测试:

(1)测试科目:语文、数学 、英语。 (2)测试形式:上机考试。

(3)测试分值:满分300分,语文、数学 、英语三部分各满分100分,文化基础测试的科目成绩将根据不同专业按理工、文史和艺术三类进行加权折算(另行公布)。

2、综合素质测试机试环节:

(1)测试目标:分理工、文史和艺术三个类别考核考生的职业潜能、学习能力和综合心理素质。

(2)测试形式:上机考试。 (3)测试分值:满分100分。

3、综合素质测试面试环节:报考乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术(室内设计)和动漫设计与制作专业的考生需参加面试。

(1)面试内容:专业所需特质能力要求、语言表达、创新思维、反应能力、知识面等基本素质。

(2)测试形式:面试。

(3)测试分值:满分100分。

(4)测试方式:与招生专业有关的专家组成考评组,考评组由5名考评人员(设组长1名)和若干工作人员组成,由考评组成员按照评分规则评分。

(5)测试目标:知识面、语言表达、外貌气质、创新思维、反应能力等基本素质。 4、综合素质测试特长考察环节: 为鼓励考生全面发展,我院积极鼓励具有特长的考生报考我院自主招生选拔,制定综合素质特长考察方案。

申请综合素质特长考察的考生,在报名时须主动填报相关内容,

未填报的或填报内容不合规定的,不予认可,报名结束后,需参加综合素质特长考察专家委员会评审。

(1)测试内容:考查考生综合素质特长。 (2)测试形式:专家委员会审核认定。 (3)测试分值:满分50分。 (4)测试目标:由综合素质特长考察专家委员会对考生的专业特长和文体特长等进行

件原件。

(二)测试时间及地点: 1、测试时间:

(1)综合素质测试特长考察环节:2012年4月13日。

(2)综合素质测试面试环节:2012年4月13日(乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术(室内设计)和动漫设计与制作四个专业)。

(3)文化基础测试和综合素质测试机试环节:2012年4月14日。

如有与省教育考试院组织的其他考试冲突的,须事先向我院招生就业办请假。 2、测试地点:宁波职业技术学院内,具体时间、地点另行通知。 七、录取:

(一)录取时,根据考生的文化基础测试成绩、综合素质测试面试环节成绩、综合素质测试机试环节成绩和综合素质测试特长考察成绩按如下公式折算:

其中总成绩为Z,文化基础测试成绩为W,综合素质测试面试环节成绩为M,综合素质测试机试环节成绩为J,综合素质测试特长考察环节成绩为T,普高考生中学阶段的表现在综合分为G。

G的计算方式为:普高考生中学阶段历史、地理、物理、化学、思想政治、生物、通用技术和信息技术科目的浙江省会考等第折算为不同的分值累加,其中A等为12.5分,B等为10分,C等为7分,P等为5分,E等为0分。其中语文、数学、英语为我院文化基础测试项目不列入折算成绩。

1、报考乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术(室内设计)和动漫设计与制作专业有面试的普高考生成绩折算为:

Z=W÷3×24% +[(J+M)÷2+T]×56%+G×20% 2、报考其他专业的普高考生成绩折算为: Z=W÷3×24% +(J+T)×56%+ G×20%

3、报考乐器制造技术、涉外旅游、建筑装饰工程技术(室内设计)和动漫设计与制作专业有面试的中职考生成绩折算为:

Z=W÷3×30% +[(J+M)÷2+T]×70%

4、报考其他专业的考生中职考生成绩折算为: Z=W÷3×30% +(J+T)×70% 通过上述折算公式,全面考量考生思想品德、身体健康情况,以“公平公正、综合评价、注重素质、择优录取”为录取原则,根据招生计划和考生报考的专业志愿,按分数优先的录取方式依次录取。

(二)鼓励高中阶段具备相关选修课程学分或相关选修课程成绩优良的优秀学生报名参加我院自主招生选拔,同等条件下优先录取。

(三)如报名考生数不足专业计划数的百分之一百二十比例时,报经省教育考试院同意后,将该专业计划的百分之二十调整到报考人数较多的专业;如报考人数少于该专业计划数,经报经省教育考试院同意后,按报考人数1.2:1比例确定该专业实际招生数,多余计划调整到报考人数多的专业。如生源不足,则不足部分转到高职批次统招计划。

(四)录取名单确定后,学院于4月30日前通过我院自主招生网及省教育考试院网向社会公示,经上级主管部门批准后,学院向录取考生发出录取通知书并向社会公布。

(五)每个考生限报一所院校,已录取考生不得参加当年高考和高职单考单招考试,未录取的考生可参加当年高考及高职单考单招考试。

八、报名程序:

(一)申请报名:请登录我院招生网站(zhaosheng.nbpt.edu.cn/),在网上填写《宁波职业技术学院2012年自主招生报名表》进行报名,并打印签署考生所在学校推荐意见。

(二)材料确认:通过网络报名的考生,2012年4月9日前(以邮戳为准),将下列材料邮寄到宁波职业技术学院招生就业办:

1、报名表:《宁波职业技术学院2012年自主招生报名表》;

2、承诺书:考生需登录我院招生网站下载《诚信考试承诺书》,由考生本人签署; 3、考生本人户口簿复印件一份(A4纸)或者考生本人身份证复印件一份(A4纸); 4、浙江省普通高考(单考单招)报名证复印件一份(A4纸);

5、报名时填报的高中阶段获取的各类奖项证书及比赛(活动)文件、技能证书复印件一份,如原件遗失则复印件或其他佐证材料必须加盖原发证单位公章。

6、浙江省普高考生须提交浙江省会考成绩证明原件一份。

(三)材料审核:自主招生工作小组审核考生邮寄材料后,短信或在报名网站上通知考

生审核结果。

(四)考生邮寄材料不退还。

(五)报名起止时间:2012年 3月20日--4月9日。

报名通信地址:宁波市经济技术开发区新大路1069号宁波职业技术学院招生就业办公

室,邮编315800。

(六)现场报到确认时间:

1、综合素质测试面试环节报到确认时间:2012年4月12日下午(乐器制造技术、涉

外旅游、建筑装饰工程技术(室内设计)和动漫设计与制作四个专业);

2、综合素质测试特长考察报到确认时间:2012年4月12日下午;

3、文化基础测试和综合素质测试机试环节报到确认时间:2012年4月13日;

报名考试费:110元;

现场报到确认材料:现场需要缴纳报名材料中证件、证书的原件,现场报到小组审核后

发还。

具体时间地点另行通知。

九、违规处理与招生监督:

(一)为顺利完成自主招生工作,并确保质量,整个选拔实施工作在省教育考试院的统

一领导下,由学院自主招生工作领导小组组织实施。

(二)所有参加自主招生考试的工作人员都要认真学习招生政策、规定,严格执行《宁

波职业技术学院自主招生监督管理细则》的要求,确保自主招生工作顺利完成。

(三)自主招生工作的全过程由学校纪检监察部门参与、实施监督,最后考试成绩(自

主招生成绩系统)在第一时间由招生就业办、教务处、纪监处各备案一份。主动接受省教育

考试院、教育行政主管部门和社会各界的监督。

(四)凡考试中出现的大宗采购物品均按照学院相关程序进行。

(五)考生应本着诚信原则向学院提出申请,如有以虚报、隐瞒或伪造、涂改有关材料

及其它欺诈手段取得可能对考生产生不利影响的重大事实的,一经查实,将按照有关规定取

消其自主招生考试资格;对违规录取的考生,一经查实,坚决取消其录取资格或入学资格,

并严肃处理相关责任人;推荐学校应当对所出具的推荐材料以及盖章认可的考生自荐材料认

真核实,出现弄虚作假情形的,我院保留采取相关措施的权利。

(六)其它违规行为的处理按照教育部有关规定执行。

十、新生报到和新生复查:

(一)经我院自主招生所录取的考生,须按录取通知书上规定时间内报到。逾期不报到

的考生做自动放弃论,名额转入当年普通高考招生计划。

(二)新生入学后,学院在三个月内按照规定进行政治、文化、健康等方面的复查。已

录取的考生如查出不符合高考相关规定,学院将报上级主管部门批准,取消其录取资格。

(三)对在报名和考试过程中有弄虚作假或其他违纪违规行为的考生,将取消其入学资

格,并将其档案退回其原档案提供单位。对在新生复查中发现的其他问题,按《宁波职业技

术学院学籍规定》处理。

十一、本方案由学院自主招生工作领导小组负责解释。

浙江交通职业技术学院2012年自主招生综合素质测试实施细则

根据《浙江交通职业技术学院2012年自主招生方案》和《浙江交通职业技术学院2012年自主招生实施

细则》,制订本细则。

一、组织机构

成立自主招生综合素质测试考评小组,由教学职能部门、教学分院和相关部门的负责人和教师组成。主

要职责是:负责综合素质测试的组织工作,制定综合素质测试实施细则及评分标准与测试流程;建立考

评备选专家库,考评人员培训,素质测试场所安排;负责处理测试过程中的问题等。

二、考评小组组成与要求

1.视入围素质测试的考生人数确定考评组数,每组由5名考评人员、1名纪检监察人员、1名工作人员

组成。

2.考评人员要求:中级及以上职称,为人正直,秉公执考,遵守各项保密工作。

3.考评人员组成:相关专业推选满足考评人员要求的教师作为备选师资库,各相关分院领导作为考评

组组长备选人选。

4.回避制度。考评人员在考评过程中遇到与考生有亲属、利害关系或可能影响到公正公平的情节,应

回避。

5.面试前30分钟,由纪检监察人员随机抽取产生各考评组组长和考评人员。

三、考核组织与形式

(一)考核组织及流程:

1.参加素质测试的考生,4月28日上午8:30前,到学校行政楼2楼206室报到抽签,报到抽签截止

时间:4月28日上午9:00。

2.考生在《签到表》上签名,上交加盖考生所在学校公章的《浙江省普通高校招生体格检查表》或《体

检结论反馈单》复印件1份(逾期不交视作自动放弃录取资格),抽签决定面试室及面试顺序号(保管

好自己的抽签号),准考证上登记“抽签号码”。

3.上午9:00前,考生凭抽签决定的抽签号到对应的“候考室”等待,不得离开面试区;考生家长到

“家长休息室”等候,不得进入“面试区”。

4.上午9:00素质测试正式开始,由工作人员依次带考生进行入相应的面试室进行面试。

(二)测试形式

考核方式为面试,各考评组按照考生报考的第一专业和面试顺序对考生进行逐个面试,每位考生的面试

时间由考评组自行掌握(一般不超过10分钟)。评委按照评分规则和评分标准独立评分,取平均分为

该考生的面试成绩得分。报考商务英语专业的考生,须进行英语口试。

四、考核内容与评分标准

(一)考核内容与分值

总分300分,原则上以言行举止仪表仪态30分、与专业岗位相适应的气质兴趣70分、语言表达能力

40分、与专业相关的能力和素质100分、心理素质与随机反应能力60分。

(二)加分政策

凡在高中段学习期间符合下列条件的,可在综合素质测试中获得最高50分的附加分。

1. 获得国家二级运动员(含)以上证书;在省级(含)以上部门组织的体育比赛中获集体项目前六名

的主力队员及个人项目前六者;在地市级(含)以上体育比赛中获得集体项目前三名的主力队员或个人

项目前三名者,加50分。

2. 在地市级(含)以上体育比赛中获得集体项目前六名的主力队员或个人项目前六名者;在县(区)

级组织的体育比赛中获得集体项目前前三名的主力队员或个人项目前三名者,加30分。

3.在地市级(含)以上部门组织的各类比赛(体育以外)中获得个人第五、六名或三等奖的,加20分;

个人第三、四名或二等奖的,加30分;个人第一、二名或一等奖的,加40分。

4. 在县(区)级组织的各类比赛(体育以外)中获个人第五、六名或三等奖的,加8分;个人第三、

四名或二等奖的,加12分;个人第一、二名或一等奖的,加20分。

(zjvtit.edu.cn)注册报名,按要求准确完整地输入个人报考信息,每位考生允许填报三

个专业志愿和“服从专业调剂”选项。报名信息确认无误后,考生自行在自主招生报名系统中查询报名

资格审核结果,审核通过的考生,可以直接打印《自主招生报名表》和《诚信考试承诺书》。

4. 准备材料:完成网上报名后,请您准备好以下材料,并按以下顺序装订成册(A4纸标准),在来校

确认时(4月12日~13日)递交。①《浙江交通职业技术学院2012年自主招生报名表》(须加盖考生

所在学校公章有效);②《考生本人身份证》(或考生本人户口本)复印件;③《普通高校招生报名证》

复印件;④《高中阶段各科会考等第成绩单》(由考生所在学校提供并加盖公章有效);⑤《考生诚信

考试承诺书》(在本院招生网站自主招生报名系统中下载打印、签名);⑥《各类获奖证书》复印件;

⑦近期彩色半身免冠一寸正面照2张;⑧报名考试费110元/人。

其中:身份证或户口本、《普通高校招生报名证》、《高中阶段各科会考等第成绩单》、《各类获奖证

书》四项材料的复印件要交验原件(请来校确认时随身携带)。

详见我院2012年自主招生实施细则、自主招生章程、报考流程。

学校地址:杭州市莫干山路金家渡 邮政编码:311112

招生咨询:电话(0571)88481880 88481758

新浪微博:浙江交通职业技术学院招生

腾迅微博:浙江交通职业技术学院招生

招生网址:zjvtit.edu.cn

公交线路:杭州大厦67路、K67路,武林广场K192路,武林门北K348路,和睦新村313路、K313路,

汽车北站K372路至“交通学院”站下,由学校东门进入校区;B支1路、K204路至“铭雅苑”站下,

B2路至“金渡北路古墩路口”站下,389路、390路至“王家斗”站下,由学校西门进入校区。

自驾线路:外地自备车可由“杭州德胜”出口,往上塘高架(北)方向“勾运路”出口下至好运路,或

从绕城高速“勾庄”出口,沿莫干山路(往杭州方向)到达学校东门。本地自备车可沿莫干山路北向直

行至学校东门,也可沿古墩路北向直行至学校西门。

根据《浙江教育发展规划纲要》精神、《浙江省高等职业技术院校自主招生暂行规定》(浙高招

委„2010‟1号)有关要求和《浙江交通职业技术学院2012年自主招生方案》,制定本实施细则。

一、招生组织

2012年自主招生在学校自主招生工作领导小组的领导下,由学校自主招生工作小组负责实施。下

设若干工作组:

1.宣传录检组(责任部门:招生与就业指导中心)。主要职责:协调工作计划的落实;负责考生

报名组织和报考资格审查工作;负责编制招生计划、招生简章和相关制度;负责拟订、实施宣传计划,

解答考生的有关问题;负责按照录取办法开展录取工作、拟录取考生公示、录取审批备案和录取通知书

寄发;发放考生准考证,协助做好相应的测试等工作。

2.命题考务组(责任部门:教务处)。主要职责:负责文化考试和综合素质测试的组织工作;负

责制定文化考试、综合素质测试实施办法及其保密制度;负责文化考试试卷命制、印刷、运送、保管、

传递等工作和各环节的保密责任;负责考场编排、监考教师培训工作;负责建立面试评委备选师资库、

考评人员培训和综合素质测试场所安排工作;负责落实阅卷评分、考分查询和试卷保存工作;负责统计

考生文化考试成绩和素质测试成绩。

3.纪检监察组(责任部门:监察审计处)。主要职责是:负责自主招生文化考试、综合素质测试、

录取等全过程监督,接待考生来信来访,处理考生和家长反映的问题。

4.安全保卫组(责任部门:保卫处)。主要职责是:负责制定自主招生安全保卫工作应急预案;

负责做好考生现场确认、文化考试、综合素质测试期间的秩序维护、校园车辆停放指挥、安全警示工作;

协助做好试卷押运、保管、传递等安全工作。

5.后勤保障组(责任部门:资产产业处)。主要职责是:负责考生来校资格确认、文化考试、综

合素质测试期间的食宿(包括学校招待所、周边宾馆的住宿联系)、医务安排等工作。

二、招生专业及计划

六、文化考试

学校依据2012年教育部公布的高考大纲要求命题,自行组织考试。文化考试满分为300分(语文、

数学、英语各科满分100分)。

1.时间:2012年4月14日,上午8:30~10:00数学(文/理),上午10:30~12:00英语,

下午1:30~3:30语文。

2.地点:浙江交通职业技术学院第三教学楼。

考生务必携带准考证、身份证、《普通高校招生报名证》方可参加文化考试,缺少其中一证则不

得参加考试。

七、综合素质测试

1.素质测试名单公布

根据考生学业水平测试成绩和文化考试成绩的合计总分,按照文、理科自主招生计划1:1.5的比

例,从高分到低分确定考生综合素质测试名单(遇有小数点增加素质测试1个名额,“列尾”总分相同

的考生一并入选)。如参加文化考试的考生数不足某个专业招生计划的1.5倍,参加文化考试的某个专

业考生均入选参加综合素质测试。参加综合素质测试的考生名单于4月24日在本校招生网站公布,不

再另行通知。

2.素质测试时间及地点

(1)时间:2012年4月28日。

(2)地点:浙江交通职业技术学院内。

3.素质测试内容及方式

素质测试主要测试考生的综合素质及专业学习相关的能力和特长,满分为300分,由面试分和附

加分两部分组成。素质测试形式为面试,有关测试的方式、内容、特长加分项目、评分规则等,详见《浙

江交通职业技术学院2012年自主招生综合素质测试实施细则》(另行制定,在学校招生网站上公布)。

八、体检

1.体检对象:所有参加综合素质测试的考生。

2.体检标准:参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》,在当地可承担高考体检工作的医院

自行体检。

3.考生来校参加综合素质测试时,请随身携带加盖所在学校公章的《浙江省普通高校招生体格检

查表》或《体检结论反馈单》复印件1份,于4月28日16:30前送交学校招生与就业指导中心,逾期

不交视作自动放弃录取资格。

4.复检:学生入学后进行身体健康复查,复检不合格的学生作退学处理。

九、录取规则

1.学校严格遵守教育部和省招生主管部门的有关招生录取工作政策和规定,实施“阳光工程”,

严格执行招生工作“六公开”、“六不准”,坚持德智体美全面考核、综合评价,公平、公正、择优录

取的原则。

2.对考生的身体健康要求,参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定,凡考生体检符

合“学校可以不予录取”条款的,学校将按“不予录取”执行。其中报考航海技术专业的考生要求:身

高1.65m以上,双眼裸视力4.7(0.5)及以上,且矫正视力均能达4.9(0.8)及以上且色觉正常;报考

轮机工程技术专业的考生要求:身高1.55m以上,双眼裸视力4.6(0.4)及以上,且矫正视力均能达

4.8(0.6)及以上且色觉正常。以上两个专业如生源不足,适当降低双眼裸视力要求。

3.航海技术、轮机工程技术两个专业因行业特殊要求只招男性,其他专业录取男女生比例不限。

4.录取分数计算。考试总分:考生学业水平测试成绩(满分150分)+文化考试成绩(满分300分)

+综合素质测试成绩(满分300分),总分750分。考生未能提供高中阶段各科会考等第成绩单的,视

为自动放弃学业水平测试成绩。

5.各专业考生的录取,根据考生的考试总分,以专业志愿优先的原则,按照专业的招生计划数,

从高分到低分择优录取(即优先录取第一志愿的考生,第一志愿不足再考虑第二志愿考生,依次类推),

额满为止。

6.若录取最低分的考生,在考试总分相同的情况下,按高中阶段具备相关选修课程学分或相关选

修课程成绩优良的考生优先录取。上述情形又相同时,依次按综合素质测试成绩、单科成绩进行排序录

取。单科成绩指考生语文、数学、英语的高中会考成绩+文化考试成绩,排列顺序:理科为数学、英语、

语文,文科为语文、英语、数学。

7.录取商务英语专业,考生高中会考的英语单科等第成绩必须在C等及以上。

8.根据生源情况确需进行招生计划调整时,学校向计划主管部门及省级招生主管部门提出申请,

经同意后执行。

9.如某生源科类的报考人数少于该科类的招生计划数,则按照该科类参加文化考试人数的70%执

行自主招生计划数。计划不足部分经省教育考试院同意后转入当年浙江省普通高校相应批次招生。

10.录取工作在5月底前完成。凡被我校自主招生拟录取的考生在本校招生网站、浙江省教育考试

网同时公示十个工作日。公示结束后,学校将拟录取考生名单报省教育考试院审批备案,经审核同意后

向考生发录取通知书。凡已被我校自主招生录取的考生,不得参加当年普通高校招生统一考试。未录取

的考生,可参加当年高考。

十、自我约束机制及违规处理

1.为顺利完成自主招生工作,并确保质量,自主招生工作在省教育考试院的统一领导下,由学校

自主招生工作领导小组实施。

2.所有参与自主招生考试的工作人员都要认真学习有关招生政策和规定,严格执行教育部《2012

年普通高等学校招生工作规定》和《浙江交通职业技术学院2012年自主招生章程》的要求,严格遵守

招生考试纪律,坚持“公开、公平、公正”原则,创造一个让社会、考生放心的选拔环境。

3.自主招生工作由学校监察审计部门全程参与、监督,并主动接受省教育考试院和社会各界的监

督。

4.考生个人应本着诚信原则参加报名考试,如有以虚报、隐瞒或伪造、涂改有关材料及其它欺诈

手段取得自主招生报考资格的考生,将按照有关规定取消其报名资格;已被录取或取得学籍者,将取消

其入学资格或学籍。

5.其它违规行为的处理遵照教育部有关规定执行。

温州职业技术学院2012年自主招生测评选拔实施方案

一、测试内容与试题库

综合素质测试主要应考察考生以下内容:

1.已掌握的知识程度和学习能力。

2.人文与心理素质。

3.与本专业岗位相适应的气质、兴趣与服务形象。

4.语言表达能力。

5.其他与专业学习相关的能力要求。

二、专家组产生

1.建立专家库。按照不低于考评组人数300%的比例组建专家库,学院和各专业综合素

质测试小组分别推荐,专家名单须在专家人员确定后密封报自主招生工作领导小组,已上报

的专家名单不得更换。密封的名单在综合素质测试开始前不得启封。

2.入选专家的基本条件:具有较强的责任心和认真负责的工作态度;具有较强的判断能

力和表达能力;具有较强的与测试项目相关的知识面和知识结构;须具备中级(含)以上专

业技术职务。

3.在综合素质测试当日,抽签决定参加测试的专家及其考评组组别,未被选入的专家作

为候补。

4.每一考评专家组一经确定,在完成所有考生的测试前,原则上不得更换,确因特殊原

因需要更换的,需报经批准,且更换的专家类别必须相同,并且必须详细向替换者交代个人

评分尺度。

三、 测试组织与形式

(一)组织机构

1.成立各专业自主招生综合素质测试工作小组,由专业所在的教学系和相关职能部门的

人员组成。

2.各相关专业根据测试工作的需要组建考评专家组,设组长一名,成员4-6名,经学院

自主招生工作领导小组批准后组成,有直系亲属参加自主招生测试的不得担任考评组成员。

3.完善学院自主招生监督机制,学院纪委负责对综合素质测试的监督。

(二)测试形式

测试根据专业不同分为两类,即面试、专业能力测试。

1.面试

服装表演、酒店管理两个专业综合素质测试采用面试的测试形式。按照考生抽签的顺序

由专家考评组对考生逐一面试,每位考生的面试时间由考评组自行掌握(一般掌握在10分

钟以内)。

除了专家根据试题库的试题(原则上不少于三题)对考生进行测试外,还可以根据考生的答

题情况随机出题考察考生的综合素质,但进行随机测试时应注意以下几点:

①必须与测试的内容有关联;

②不能出现常识性错误或前后题自相矛盾;

③不重复出题;

④不同时争抢出题。

面试满分100分。

服装表演专业面试由三个方面构成:

①形体指标70分;

②表演20分;

③特长展示10分。

酒店管理专业面试由三个方面构成:

①形体指标60分;

②仪态仪表20分;

③口头表达20分。

2.专业能力测试

产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计(鞋类设计与工艺方向)专业,综合

素质测试为美术,满分100分。具体由二个方面构成:

①素描50分;

②色彩50分。

其它专业(阀门设计与制造、机械设计与制造(中加合作)、汽摩配零部件制造、模具

设计与制造、汽车电子技术、电子商务(中英合作)),综合素质测试满分100分,具体

为普高理科知识应用,由二个方面构成:

①通用技术应用60分;

②物理应用40分。

(三)测试组织

服装表演与酒店管理专业的面试,设置测试区和候考区,在测试开始前,所有参加测试

的考生需到候考区集中,由工作人员以抽签的方式对考生进行分组和确定测试顺序。未进行

测试的考生在候考区等候,测试完毕的考生不得再次进入候考区。测试区设专人值守,除专

家组成员、纪委监督人员和工作人员外,严禁其他无关人员出入。

其他专业由学院统一安排考场进行专业能力测试。

(四)测试时间

1.服装表演、酒店管理专业:4月15日上午8:30开始。

2.产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计(鞋类设计与工艺方向):4月

15日上午8:00-12:00。

3.阀门设计与制造、机械设计与制造(中加合作)、汽摩配零部件制造、模具设计与制

造、汽车电子技术、电子商务(中英合作):4月22日下午14:00-15:30。

(五)其他要求

1.努力营造和谐、宽松的测试环境和氛围,平等、公正、和蔼、礼貌地对待每一位考生;

2.认真听取每位考生的答题陈述,不粗暴地打断考生的答题,确需考生中断答题,应在

恰当的时机提出;

3.在测试过程中,不对考生品头论足,不刁难、讽刺考生;

4.主动关心考生,如在测试过程中发现考生身体不适等其他特殊情况,应终止测试并做

好善后工作;

5.综合测试期间要严格检查审核考生的身份(学生需携带身份证);

6.参加产品造型设计(家具设计与制造方向)、产品造型设计(鞋类设计与工艺方向)专

业能力测试的学生,需要携带美术考试必须的画具颜料学生自带(8K画纸由学校统一发放,

铅笔、颜料及画板等用具自带)。

四、评分标准与方式

1.面试成绩由所有参加考评的专家组成员对考生的答题情况进行独立评分,在除去最高

分和最低分后的算术平均分为该考生的最终得分。如最高和最低有相同的评分结果,则只除

去一个最高分和一个最低分。评分结果不解释。

2.专业能力测试是以相关专业测试评定的成绩为准。

3.考评专家组成员在评分时应遵守《温州职业技术学院2012年自主招生综合素质测试

专家守则》的规定。

五、测试监督

学院纪检监察部门派员全程实施监督。一经发现测试的专家在考评过程中有违反《温州职业

技术学院2012年自主招生综合素质测试专家守则》和其他违纪违规行为的,应当场制止,

情节严重的,应终止测试资格并视情提出进一步处理的意见。

监督人员不得干扰专家组正常的考评工作,不对测试结果发表意见建议。

根据《温州职业技术学院2012年自主招生测评选拔实施方案》,为了平稳有序地组织好文

化科目的考试工作,特制定本方案。

一、组织领导

学院自主招生工作领导小组为文化考试的领导机构,学院自主招生工作办公室为文化考

试组织和协调机构。同时建立由教务处、纪委、招生就业处、试题命制单位相关人员组成的

试题异常情况处置小组,负责处理考试期间有关试题方面的技术性问题。

二、试题命制与评分

1.考试科目:文化考试科目统一为语文、数学、英语,各门卷面分数均为100分,按

规定折算。由学院自主命题,自主组织考试。

2.试题命制:按照2012年浙江省普通高考考试说明要求对语文、数学和英语相关科目

命题。

三、考试组织

1.考试时间:4月22日上午8:30-11:30

监考:每一考场均安排两位监考人员监考,监考人员由教务处统一安排,并在考试前做

好监考人员的考务培训工作。试卷领取、收回均在统一时间统一地点。领卷时间在开考前

30分钟,开考10分钟前试卷发放完毕,最迟收回密封好的时间为考试结束后30分钟。

2.试卷传递:

临考前30分钟,由教务处、纪委、保卫处共同派员从保密室领取试卷分发至各监考老师。

每门科目考试完毕,由教务处、纪委、保卫处共同派员将已密封的试卷送至保密室保管。

待所有科目考完后,集中由教务处、纪委、保卫处派员送达阅卷单位阅卷。阅卷单位的阅卷

登分工作由学院纪委全程监督。

3.试卷保管:由保密室按照国家考试的规定和保密管理规定对考卷实施保管。

四、考场管理

1.由教务处安排专人负责考场开启和关闭。

2.考生熟悉考场时间为4月21日下午。

3.考试期间,考生凭准考证和身份证进出考场,工作人员凭自主招生考试工作证进出考

场,无关人员不得进入考场,由保卫处安排人员在各楼值守。

4.做好考场周边的巡查工作,防止任何场外作弊的现象发生。

五、考务服务

1.宣传服务:在学院醒目位置设置考生须知等提示牌,内容包括考场编排说明、考试规

定、考试纪律等。

2.医疗服务:学院医务室为考生提供医疗服务。

3.就餐服务:由四方公司负责考试期间的就餐服务。

温州职业技术学院2012年自主招生测评选拔实施方案(适用普高类)

为贯彻落实国家和省中长期教育改革和发展规划纲要精神,推进自主招生改革试点,结合国家示范性高职院校自身办学特色和人才培养目标需要,特制订我院2012年自主招生测评选拔实施方案。

一、报名条件

(一)具有浙江省2012年普通高等学校招生统一考试报名资格的考生,并已办理高考报名手续。

(二)身体条件满足专业要求的高中毕业生。

(三)除报考服装表演专业外,报考其他专业考生,学业水平测试(高中会考)C等及以上科目达到10门及以上,并且与报考专业对应的两门会考科目成绩必须达到C等及以上,专业与科目对应情况详见《2012年普高自主招生专业计划》(表一)。

(四)报考服装表演专业的考生,女生身高不低于1.65米,男生身高不低于1.75米;报考酒店管理专业的考生,女生身高不低于1.60米,男生身高不低于1.70米。

二、招生计划

2012年普高自主招生计划465名,其中文科120名,理科345名。具体招生专业、计划数及报考相关专业的学业水平测试单科要求见《2012年普高自主招生专业计划》(表一)。

(一)凡符合报考条件的考生均须通过网上报名的方式提出申请。凡参加我院自主招生考试的考生,只能填报一个专业,不得兼报。根据《浙江省高等职业技术院校自主招生暂行规定》,每位考生只能报考一所院校。 (二) 网上报名:登录我院招生网站(zs.wzvtc.cn),根据网上提示的“报名流程”办理报名相关手续,报名信息填写完毕后用A4纸打印。

(三)材料递交:申请人在报名截止日期前,通过邮政快递(EMS)或现场提交以下书面材料:

1.报名表:所在中学校长签名、加盖中学公章的《温州职业技术学院2012年自主招生报名表(适用普高类)》。 2.承诺书:登录我院招生网站下载《诚信考试承诺书》,考生必须本人签名。 3.考生本人身份证复印件一份(A4纸)。 4.《普通高校招生报名证》复印件一份(A4纸)。

5.盖有所在中学公章的学业水平测试(高中会考)成绩、综合素质评价等级证明。

(四)报名考试费:110元/人,报名资格审核前缴纳(以省物价部门批准为准,可通过网络支付宝或现场缴费)。 (五)考生所交材料不退还。

四、报名截止时间、准考证打印时间、通讯地址和咨询方式 (一)网上报名截止时间:2012年4月7日下午16:00 (二)缴费截止时间:2012年4月8日下午16:00

(三)准考证打印时间:2012年4月13日-2012年4月14日

(四)通讯地址:温州市茶山高教园区温州职业技术学院招生办公室(行政楼119室),邮编325035。 (五)咨询方式:

1.现场咨询:温州职业技术学院行政楼119室 2.网络咨询: 3.电话咨询:0577-86680020 五、测评

测评由学业水平测试、综合素质测试与文化考试三部分组成。

(一)学业水平测试。其成绩是指《2012年普高自主招生专业计划》(表一)中对应报考专业规定的2个科目的学业水平测试(高中会考)等第折算的成绩,满分为100分。具体折算标准按照表二:《高中会考学业水平测试成绩折算标准》执行。

产品造型设计(家具设计与制造方向)、 产品造型设计(鞋类设计与工艺方向)专业,综合素质测试为美术,满分100分。具体由二个方面构成:(1)素描,50分;(2)色彩,50分;

服装表演与酒店管理专业,综合素质测试为面试,满分100分。服装表演专业面试由三个方面构成。 (1)形体指标70分;(2)表演20分;(3)特长展示10分;酒店管理专业面试由三个方面构成。(1)形体指标60分;(2)仪态仪表20分;(3)口头表达20分。

其它专业,综合素质测试满分100分,具体为普高理科知识应用,由二个方面构成。(1)通用技术应用60分;(2)物理应用40分。

(三)文化考试三门,满分100分。科目统一为语文、数学、英语,各门卷面分数均为100分,按规定折算。由学院自主命题,自主组织考试。 六、测评选拔程序 (一)初审

1.根据考生所报考的专业,在满足报考条件与表一《2012年普高自主招生专业计划》中报考专业规定的学业水平测试科目等第条件下,完成缴费后,确定进入下一轮测试的考生名单; 2.网上确认

通过初审的考生登录学院招生网进行网上确认; 3.打印准考证

考生确认信息无误后,应在规定的时间内用A4纸打印准考证。 (二)综合素质测试

1.报考产品造型设计(家具设计与制造方向)、 产品造型设计(鞋类设计与工艺方向)、服装表演、酒店管理专业考生,必须先参加美术或面试的综合素质测试。

综合素质测试结束后,依据其综合素质测试成绩从高分到低分按该专业招生计划数的两倍,确定获得文化考试资格的考生名单。对于综合素质测试成绩相同者,则一并进入下一轮测试;参加综合素质测试数少于该专业招生计划数的两倍,则全部获得文化考试资格。

综合素质测试成绩及入围文化考试资格的考生名单将在招生网上进行公布。 2.报考其它专业的考生,直接参加综合素质测试与文化考试。 (三)总成绩查询

所有考试结束后,考生可通过学校招生网查询总成绩。 七、录取规则

(一)学院严格遵守教育部和省高校招生委员会有关招生录取工作政策和规定,实施“阳光工程”,严格执行招生工作“六公开”、“六不准”招生纪律,坚持德智体美全面考核、综合评价,公平、公正、择优录取的原则。

(二)对考生的身体健康要求,参照《普通高等学校招生体检工作指导意见》的规定。凡考生体检符合“学校可以不予录取”条款的,学院将按“不予录取”执行。 (三)录取新生的男女生比例不限。 (四)文化成绩折算公式

总成绩相同,按照下列规则录取。 1.录取考生总成绩相同时:

产品造型设计(家具设计与制造方向)、 产品造型设计(鞋类设计与工艺方向)、酒店管理专业,依次按综合素质测试成绩、文化考试折算成绩、学业水平测试(高中会考)折算成绩,根据分数高低予以排序录取;服装表演专业,依次按综合素质测试成绩、文化考试折算成绩,根据分数高低予以排序录取;其它专业,依次按文化考试折算成绩、综合素质测试成绩、学业水平测试(高中会考)折算成绩,根据分数高低予以排序录取。

2.录取考生总成绩各组成项均相同时,按文化考试各门科目成绩比较,划分文科与理科两类。 文科类:依次按语文、数学、英语成绩,根据分数高低予以排序录取; 理科类:依次按数学、语文、英语成绩,根据分数高低予以排序录取。

(七)其他说明:若某个专业(或专业招收对象)参加文化考试人数低于计划数的120%时,该专业(或专业招收对象)按不高于参加考试人数的60%比例进行择优录取,计划不足部分在本专业计划类型内调剂,调剂后仍不足,则转入统招计划,在相应的批次录取。

(八)凡被我院自主招生录取的学生,入学后不允许转专业。 八、拟录取考生名单公示方式

自主招生办公室负责将学院自主招生工作领导小组审核确定的拟录取考生名单上网公示,公示期结束后,如无异议,报省教育考试院备案、办理入学手续。

篇12

为了更充分地了解农民工学习需求的情况,我们对农村初中、高中及大专毕业没有再继续上学和农村外出打工这一群体进行了问卷调查。本次调查总共发放了4份问卷,收回4份,其中有4份有效问卷。对本次问卷结果进行分析总结。得出了本市农民工学习需求情况。本文就对农民工学习需求情况进行如下报告,并提出解决农民工学习需求的一些建议。

一、被调查对象的基本情况

本次调查的对象是农村初中、高中及大专毕业的就外出工作及部分农村外出打工的群体。他们大多集中在18—25岁的男女性,他们的文化程度都较低,大多数在高中及大专,少数在初中。都是农业户口,他们的家庭成员较多,多数在4—5人,少数在5人以上,90%的人都还未结婚。调查对象均为在北京工作的农民工。他们工作在一些民营企业、个体企业及其他一些企业,工资水平较低,税后平均月工资集中在500—1500元,女性平均工资水平较男性低,当然,一些人做高强度的体力劳动,报酬自然就要高一些,除此以外,有些人本身的能力较高,能胜任较高能的工作,工资也就当然高了。他们的工作时间较长,绝大多数人都要工作12小时或更多,只有少数人工作在8小时左右,并且,工作环境较恶劣,安全保障也较低。所以,大部分人在对问及:“你对未来的发展及学习,有什么希望和要求”时,均提出这样的意愿:希望通过学习,提高知识水平,找到更好的工作,有个好的工作环境,拿到更高的薪水。更有甚者,写到,自己当老板,做百万富翁。

二、农民工学习需求的状况

在对本次问卷调查结果的分析,得出了农民工学习需求的情况,主要表现如下:

1.在竞争越来越激励,越来越社会化的今天,没有知识、技能是很难在今天生活的,农民工也意识到了知识、技能的重要性。大多数农民工都迫切要求在学习,提高自己的知识、技能。

2.由于农民工大多工作较低、工作时间较长、工作地点较偏远落后。他们不能支付较高额的学费,没有充足的时间和精力,还有有利的条件来保证他们的学习,因此,他们大多选择业余学习、短期培训等学习方式。这就不仅不能让他们好好学习,也给他们增加了负担,使得他们工作、学习都不能保证。

3.大多农民工缺乏一些很基本的知识、技能,如英语能力低下、不能掌握一些基本的计算机应用知识等,使得他们选择学习的范围较窄,大多数农民工选择一些技术含量较低的普遍的有必须的领域,如计算机的简单应用、美容美发、餐饮服务及市场营销等领域,只有少数人选择较高领域,如数控技术、机电技术等。

三、改善农民工学习的建议

多数农民工与用人单位签订的是短期合同,甚至没有劳动合同,这种就业的非正规性导致其对农民工的学习培训缺乏积极性。工资微薄,而且往往被克扣,甚至被拖欠,除去日常的消费支出以外,能用于学习培训的非常有限。工作不仅苦、累、脏、险,加班时间也过长而且不稳定。务工单位大多居住在城乡结合部,距离城市比较远,参加教育培训很不方便,就业限制、社会歧视、拖欠工资和缺乏劳动保护等问题仍然层出不穷。城市人对农民工形成的社会歧视,使得农民工很难摆脱心理上的自卑感。这些都导致了农民工没有足够的费用、时间和精力参加学习培训,影响参加学习培训的积极性。因此,我建议实施以下措施,保证农民工学习、培训。

1.构建农民工教育工作的长效机制

通过制定法规支持农民工学习、培训工作,依据法律规定规范利益相关者的行为。教育应该公平、公正地为每个人开放,任何人都不应该因为付不起学费而不能进一步地接受教育、从而被排除在终身教育体系之外。应该完善教育资金的投入机制,按照“谁投资谁受益”的原则进行,形成多元化投资机制。有计划、有步骤地推行教育培训结业证书和职业资格证书相结合的持证上岗和就业准入制度,强化新生代农民工的教育培训意识。推行行业准入制度,引导农民工积极参加教育培训,提高自身素质,增加就业竞争力,以使农民工的教育培训工作持久开展下去。

2.构建新生代农民工教育工作的有效渠道

充分发挥各类化学校及社区学院等各类教育机构的主渠道作用,开展引导性、城市适应性教育。提高新生代农民工的文化知识素养和文明水平。充分发挥各职业院校、职业培训机构和企业的技能教育培训主体作用,开展职业技能教育培训,切实提高农民工的职业技能。充分发挥高等学校的作用,提升农民工的学历层次。

篇13

实习时间:2009年X月X日——2009年X月X日

实习地点:XX省XX中专学校

一、实习单位简介

XX省XX中专学校创建于1998年9月,是经XX省教育厅审批备案的一所面向全省招生的全日制普通中等专业学校。XX中专学校,原名XX计算机学校,先后经历培训中心和全日制学校两个阶段。2003年初,学校各方面条件成熟,开始由短期培训向学历教育过渡。并且向XX市教育局提出申办职业高中的书面申请,经市教育局批准,XX计算机学校成为XX市较早的一所全日制职业高中。

2005年,XX学校向XX省教育厅申报中等专业学校,至2006年8月,学校正式成为经XX省教育厅审批的一所面向全省招生的全日制中等专业学校——XX省XX中专学校。

学校创办十年来,一直坚持“专业技能与综合素质两手抓”的教育理念,培养学生学会做人、学会做事、学会求知、学会发展。已为社会培养、输送8600余名各级各类优秀专业人才,并得到用人单位的一致好评。

目前,该校先进的办学理念、严谨的治学态度、严格的教学管理、完善的就业保障得到社会各界的认可,受到中央电视台“名校风采”栏目组、、、、XX网等各大媒体的关注,正如教育部门有关领导对该校的评价:“XX中专学校是XX职业教育的一朵奇葩,是XX职业教育的品牌与窗口”。

二、实习内容

(一)实习目的

本次实习是学习了三年多的电子商务专业后进行的一次全面的实践性练习。其目的在于加深对电子商务基础理论和基本知识的理解,将课堂知识与现实工作进行结合,达到理论与实践相结合的目的,想通过亲身体验社会实践让自己更进一步了解社会,在实践中增长见识,锻炼自己的才干,培养自己的韧性,更重要的是检验一下自己所学的东西能否被社会所用,找出自己的不足之处,以便更好的取长补短,提高个人素养,为即将进入社会做好准备和进行必要的热身及适应。

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近年来,随着经济的飞速发展,科技水平不断提高,人类进入信息社会。人们的日常工作学习已经离不开互联网,这要求我们掌握一定的计算机应用常识。因此,学校教育将信息技术作为一门重要学科引入教学。本文通过对高中信息技术教育存在的问题进行分析,简要探析高中信息技术教育的重要意义,以及高中信息技术教育的改革方向。

关键词:

信息技术;改革;高中;教育

进入21世纪后,信息技术迅猛发展。信息技术教育也随之面临包括教育方式、目的、内容等等方面的改革,以适应新的信息技术带来的变化。加快新的信息技术与现有高中课程的整合是我们现在迫切需要解决的问题。

1高中信息技术教育存在的问题

1.1教学观问题。

进入信息时代后,电脑已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。人们通过电脑了解新鲜的资讯、制定工作计划、娱乐生活。“人人都要懂电脑”已经成为大多数人的共识。因此高中开设信息技术课程的目的即使培养学生独立自主的利用计算机技术获取需要的相关信息,并进行加工、分析,为以后的工作、学习打下基础。但是现行的教育体系下,教师对计算机技术的讲解多数侧重理论而忽略的实践的重要作用。且教学方式采用教师独自讲解,不配合实践,照本宣科。学生只是被动的听,很少有亲自实践的机会。这样的教学模式使学生很难学到以后工作学习中真正有用的经验,且枯燥乏味,难以调动学生的积极性。

1.2师资队伍问题:

教师资源是高中信息技术教育的关键性问题。他们水平的高低直接影响学生的信息技术水平以及我国的信息化进程。因此随着信息技术的发展,信息技术课程对教师的要求日益严格。它要求教师具备过硬的综合素质,既有相关的理论知识储备,又有实际的操作技能水平。但是,我国高中信息技术教育面临的现状却是教师整体业务水平偏低,教授信息技术的教师不是对口专业,而是由其他专业教师客串。拥有专业理论和技能的计算机人才不愿从事教师职业。种种原因,造成高中信息技术教师严重流失,师资队伍不稳定。

1.3教材问题。

教材使教师教授的重要依据。但是当前高中信息技术教育中采用的教材内容十分落后。与信息技术实际发展状况相差甚远。例如课本还在讲windows98系统的时候,windowsXP已经广泛应用很久了。教材内容明显与实际技术有差距。这使得上课所学内容过于老旧,很难在实际生活中应用,学生自然也缺乏兴趣。且高中信息技术教材主要围绕理论、技术方面展开,很少向学生宣传人文方面的内容。缺乏对信息安全、信息责任等方面的宣扬引导。以上种种原因显示,高中信息技术教育改革迫在眉睫、势在必行。

2高中信息技术教育改革的意义

2.1教育工作的必然要求:

随着信息社会的发展,信息技术已经广泛应用于社会生活的各个领域并产生了巨大影响。对生活在信息时代并且终将进入社会工作的学生来说,必须掌握相关的计算机知识。因此,学校教育必然要将信息技术引入教学,使其牢牢占据着一席之地。这不仅有利于我国信息化进程,也推动了高中教育向着长远角度发展。

2.2信息技术发展的必然结果:

高中信息技术课程不是单纯的技术教育,它是信息技术和其他学科融合的产物。高中信息技术教育是改变应试教育推行素质教育的重要举措,是素质教育的重要组成部分。这门学科对学生实践能力、创新能力的培养,有利于学生全面发展,综合素质的提高。随着信息技术的发展,高中信息技术教育必然会进行教育方式、思维、目的等等方面的改革,与信息技术发展相适应。

3对高中信息技术教育改革的建议

3.1提高高中信息技术教育的课堂效率:

在信息时代,信息技术广泛应用日常生活的各个领域,小至浏览新闻、交流娱乐,大至科技研发,均涉及到对信息技术的应用。可以说,要想在当今社会生存,掌握一定的信息技术势在必行。对此,学校开设了信息技术课程。但是由于师资水平、设备等等因素,信息技术课堂教学质量普遍不高。针对这种现状,可以采用以下几种中方式:1、激发学习兴趣。高中学生充满好奇心,对感兴趣的事物有极大的热情。因此教师应选择学生感兴趣的点,加以利用。如布置一些课堂任务等等,使得学生主动学习相关知识,产生成就感。同时,由于网络的广泛应用,学生课后接触到计算机的机会大大增加。教师可以针对这一点,组织一些课后活动,将上课所讲内容与课后活动紧密联系,使学生娱乐的同时加深所学知识的记忆。如课堂学习了“网页制作”。教师可以在课后组织学生自己动手制作精美网页,评比出优秀网页作品等等。2、因材施教,分层教学。班级里的学生由于家庭背景、兴趣爱好等等方面的不同,所拥有信息技术知识多少不一。因此,课上的学,很难取得良好效果。且信息技术不仅是理论,还包含实际操作。家庭条件差的同学很难接触的这一学科的相关知识,并实际操作,而家庭条件好的学生则经常操作,日积月累,两者之间则有了较大差距。因此,教师在教学过程中,应该充分考虑到学生的不同差异,因材施教。

3.2提高信息技术课程的地位:

尽管学校将信息技术引入教学领域,且其重要地位众所周知。但是与语、数、外等学科相比,信息技术仍处于劣势地位。为了改变这种现状,我们应做到以下几点:1、教师重视。计算机教师应该认识到自己教授学科的重要性,努力提高自己的专业技能水平,创新教学方法,承担起“科教兴国”的重任。2、及时更新设备。学校的计算机设备普遍老旧,难以跟上信息技术发展水平。要充分发挥计算机设备的功能,不能让计算机设备变成装饰学校脸面的花环。3、提高教师待遇。当前高中学校的信息技术教师待遇低,造成师资流失严重、队伍极其不稳定。学校应制定相应政策措施,保护信息技术教师的积极性,使其安心在岗位工作,没有后顾之忧。

4结语

高中信息技术教育在高中基础教育中所以到的重要作用毋庸置疑。它的加入给高中教育注入了新鲜的活力与动力,是推进素质教育的以此重大改革。教师要转变教学理念、创新教学方式,充分调动学生的积极性、主动性、创造性。对于信息教育中出现的问题,我们要认真、理性的看待,提出切实可行的改革方案,在探索中向前发展,为高中信息技术教育创造更为辉煌的明天。

作者:毛子茂 单位:云南省昭通市威信县第一中学

参考文献

[1]李冬.提高高中信息技术教学实效性的对策和措施[J].电脑知识与技术.2010(18).