校园文化品牌策划精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇校园文化品牌策划，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词:高职院校;文化营销;教育品牌

中图分类号:G71

文献标识码:A

文章编号:1672-3198(2010)13-0146-02

教育品牌是学校或品牌主体一切无形资产总和的全部浓缩,教育品牌具有一般品牌所具有的形象性、创新性、成长性、延伸性、保护性等特点;目前,教育品牌所具有的核心竞争力和巨大吸引力正在被社会及教育界的广大有识之士所认识。

教育特别是我们的高等职业教育如何真正得到社会的认同,除了内强素质,办出特色外,笔者认为文化营销在其中发挥着积极的作用。教育品牌本身应该蕴涵更丰富的价值、文化和思想因素,打造教育品牌更应该注重文化品位、精神价值的铸造和完善。

1 高职学生的教育消费需求

校园文化营销的核心就是要发现并建立一种品牌与高职教育的消费者在某一意识形态上能和谐共鸣的契合点。文化营销必须根植于品牌和组织文化,是借文化传递和提升品牌的内涵与价值的一种手段。

1.1 高职学生教育消费需求的涵义

高职学生教育消费需求指的是, 学生作为消费者, 支付了昂贵的教育成本(包括时间与生命), 作为教育市场上的买方, 犹如普通商品市场上的买方对卖方提供的商品有一定的要求一样, 学生有对院校提供的教育服务须满足自己要求的权力, 质询院校是否对得起自己交纳的学费, 相比普通高校学生而言, 其对职业能力与实践技能的要求更为强烈, 这是由高职院校本身的性质决定的。

1.2 高职学生教育消费需求的具体内容

高职学生作为消费者, 一方面期望通过接受教育服务, 使得自身人力资本获得最大增值, 以期毕业后尽快就业, 投资获得回报, 非消费性收益得以实现。同时, 在追求高质量教育的同时, 学生也有多样化、个性化的需求。对教育消费的具体需求内容包括:

(1)对教学条件和资源的要求。要求高水平的师资队伍, 教师是教学过程的教育者, 也是具体的服务者, 学生所感受的教学质量的高低就是从教师言传身教中直接感受的。高职要求的是“双师型”教师, 教师既要有扎实的理论功底, 清楚地了解学科与专业的发展方向, 懂得高职教育规律, 熟知生产管理, 服务工作实际, 且具有参与和指导实践能力, 在专业上具有专家水平。还有对学校基本硬件设施的要求, 如实验室设备, 计算机房, 藏书丰富的图书馆,教学设备, 完善的体育设施等。

(2)合理的课程设置和适切时代要求的课程内容要求。课程是教学活动中内容和实施过程(或方式)的统一, 也是实现教育目的的手段。课程设置是否合理, 课程内容是否适切时代要求, 直接关乎到所培养人才的质量和关系到学生投资成本的效益。因为人的素质的发展、技能的形成、知识的丰富, 无不源于课程。高职设置课程的目的就在于以此构建人的素质, 促进人的发展, 这也是教育最根本的目的。

(3)对教学服务满足心理特点的主观要求。人的行为方式无不打上个性的烙印, 人在具体行为时都希望符合自己的行为习惯, 这样才能感到舒适、自然。高职学生作为消费者, 作为独立的生命个体, 必然要求学校的管理、教学制度、教师的授课方式、后勤服务等符合自己的心理特点与主观感受。

(4)对教学资源、效果的知情、选择、发表建议的要求。消费者权益保护法明确规定了消费者享有对商品和服务以及保护消费者权益工作进行监督的权利。教育服务的消费者也必然对所购得服务的内容、形式、质量、功用、价格等提出自己的要求, 知情权是消费者应具有的基本权利之一, 只有真正有了知情权才会有选择权, 才可以参与教育教学活动并发表建议。

2 目前我国高职院校文化营销的价值分析

将文化营销的主体定位于高职院校的校园文化更重要的因素,是高职院校的校园文化所具有的巨大文化潜力。高职院校校园文化依托并通过高校这个载体来反映和传播各种文化现象,它是社会主体文化的一种亚文化,它又有别于其他社会群体,它是一种具有高校校园特色的团体意识和精神氛围。正是基于高职院校的校园文化既是主体文化的反映,又具有自身的独特性这两个因素,使得高等学校的校园文化在文化营销中具有不可估量的潜在市场。

高职院校通过确立科学的办学理念和塑造独特的校园文化,可以有效地凝聚人心,对学校核心竞争力的提升起到潜移默化的作用。高职院校实施文化营销的价值主要体现在以下三个方面:

2.1 高职院校特有的校园文化,有利于把学生松散游离的个体凝聚成具有内核的群体

从培育高层次的文化――学校精神来看,许多高职院校的精神尚处于雏形的塑造阶段,学校的整体特色和人才培养规格还需要接受时间和社会的考验,一所优秀的院校的学校精神需要几十年甚至上百年的不断沉淀,积累和提炼,而对高职院校而言,学校精神的培养,则需要更长的一段路要走。现今的高职院校大多还没能形成成熟的学校精神,如此导致的一个直接的问题就是学生归属感不强。

2.2 高职院校文化营销的推行是对固有人才培养方案的弥补

原有“灌输式”教育使得学生出现“高分低能”,课程过多,使得学生参与社会实践的机会介绍,综合素质不高。而校园文化中所渗透的独特的价值观,文化氛围,社会氛围等可以弥补学生知识成长之外的道德,心理和社会性成长的空缺。当高职大学生心智还不成熟的情况下,面临各种社会现象,缺乏基本的辨别能力往往会“从众”、“模仿”,从而“误入歧途”。

2.3高职院校特有的校园文化,会在一定程度上消除“紧张感”和“枯燥感”

作为校园文化生活的重要组成部分,校园文化活动不仅可以作为大学生紧张学习之余的体力和脑力恢复的调节剂,而且成为他们愉悦身心的剂,校园文化固有的特性不仅能够有利于调节人际关系,而且有利于促进健康情绪的产生和自制,坚韧意志品质的养成。除此之外,学校社团文化作为校园文化的一部分,不仅会带来一定的社会效益,同时对学生实践经验的积累起到了积极的作用 。高等学校的校园文化在对社会主体反映时,结合自身高校特点,形成了具有鲜明特色的文化。而这种具有高等学校自身特色的校园文化,则是文化营销中需要认真分析的,它将给企业带来无限商机和经济效益。同时,成功地文化营销的推行,会给高职院校学生素质的增强和作为一种教育品牌的影响力增强。

3 开展高职院校文化营销的实践对策研究

3.1 实施广告宣传,扩大学校的知名度和美誉度

任何一所高职院校在发展的初始期都离不开广告宣传,广告是学校对外传播信息的一个窗口,利用广告宣传自己的办学理念,教学环境,教学质量,人才培养水平等信息,可以让更多的学生和家长认识学校,由于广告的投入成本比较大,因此,必须进行先期调查,通过合理预算,选择媒体,精心策划,增加创意,认真设计,诚信公布,信息反馈等多个环节,才能达到理想的效果。一般来说,初创时期,宣传重点是通过最直接,最原始的报道首先使学生对学校产生初步的印象,吸引其报考。在成长期,要在初创期宣传的基础上对学生进行积极的引导。在成熟期,要通过逐步细化,富有特色的宣传,保持对学校的兴趣,提高学校的可信度。

3.2 利用网络营销,拉近学校与学生及其家长的距离

建立各专业网站,并在网站上设立学校与学生及其家长沟通的渠道,及时对学生和家长的问题进行回答。这样可以避免矛盾的激化,消除双方的误解。减少学生及其家长将抱怨付诸于社会舆论的可能。教师可以通过网络的无时空限制性随时与学生进行双向沟通,从而使学生更方便的向老师提问,降低学生的求学成本,增加学生的满意度。

3.3 利用文化营销,营造出独特的教书育人的文化氛围

文化营销是高职院校的营销重点,但又是耗时长,见效慢的营销方式,高职院校的文化营销应该从校训,校风开始,以人为本,结合自己的主要特点,着意打造自己的强项,并在人力资源管理,教学科研和客观环境的设计等活动中推行。教师的设计是围合式的设计,教师的位置位于中间。但只是引导和协调的中心,而不是权威的中心,学生在自由轻松的气氛中参与讨论和学习。可见营造出独特的教书育人的文化氛围,不仅要在管理体制和管理思想上下功夫,还要在客观环境的设计上体现出这一特点。

3.4 融入优秀企业文化,提升学生的职业素养

高职教育是直接为企业第一线培养高技能人才的职业教育,提升学生的职业素养就显得十分重要和紧迫。职业素养体现在一个人工作习惯、工作态度、工作方法、待人接物等很多方面,单纯依靠书本知识和课堂教学是不够的。现代企业文化十分注重员工职业道德教育,强调责任意识、敬业精神、纪律观念和人生理想等,要多让学生接受优秀企业文化的熏陶,逐步培养良好的职业素养。可以通过以下渠道得以实现:

3.4.1 引导学生树立正确的职业观

要引导学生树立平等的职业观念,正确认识客观存在的职业差异现象。不管自己的具体职业如何,只要能够在本职工作岗位上做出相应的贡献,都会受到社会的尊敬,获得必要的物质利益。

3.4.2 锻炼学生具有坚强的意志

要让学生接受企业文化的熏陶,真实地了解企业运作过程,体会劳动的艰辛与价值,培养吃苦耐劳、艰苦创业的精神。

3.4.3 培养学生具有严格的纪律观念

职业纪律反映着社会生产和职业活动的客观要求,并以规章制度等形式确定下来,成为人们职业活动中必须遵守的准则。尽管每个人的职业岗位不同,但其基本原则是相同的,那就是要求从业人员忠于职守、诚实守信、认真负责。

3.4.4 强化学生的敬业精神和责任意识

要让学生多受企业文化的熏陶,多了解企业员工的精神面貌,培养学生的敬业精神和责任意识,使之从内心产生一种从事本专业的自豪感,把职业当成自己的事业而不是谋生的手段,从而做到干一行,爱一行,成为企业和社会有用之才。高职院校融入优秀企业文化,汲取企业文化的精华,是全方位、深层次地推进产学研结合的重要举措。将企业文化融入学校,其途径也是多方面的。

参考文献

[1]高欣.21世纪中国高校校园文化走向[N].中国教育报,2000-09-20.

[2]李福华.高校学生主体性研究[D].华东师范大学博士论文,2003.

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【关键词】高职院校 校园文化 品牌活动

【中图分类号】G【文献标识码】A

【文章编号】0450-9889（2012）11C-0094-02

一、高职院校开展校园文化品牌活动的意义

（一）有利于培养高素质应用型人才

校园文化是一个学校物质文化、制度文化、行为文化、精神文化等方面的综合展示，组织和开展校园文化品牌活动，能够为校园文化增添特色与内涵，使其更富有价值力和吸引力。高职院校开展校园文化品牌活动，可以使师生感染到高品位、高格调的精神文化熏陶，从而有利于提高师生的人文素养以及学校的文化品位，为培养高素质应用型人才创建良好的校园环境。

（二）有利于增强全体师生的凝聚力

校园文化品牌活动的开展有助于进一步推动高职院校全方位、全过程育人良好氛围的形成，而且还可以促使全校师生对学校制定的行为规范以及教育目标等达成共识，进而营造出一个与社会发展相适应的精神环境和文化氛围。这样不仅能够使高职院校的文化建设实现灵活性与原则性的统一，同时还能够激励全校师生自觉地朝着这一目标而奋斗。

（三）是打造特色教育品牌的必然要求

就校园文化而言，其是物质、制度、行为、精神以及这四部分文化有机结合的产物，由此形成了学校的文化育人取向，有效地推动了人文、素质以及生态教育的协调同步发展，学校文化的特色和品牌也随之形成。在校园文化品牌形成的同时，其在不断演进的过程中凝结出一个非常独特的系统，该系统具有凝聚性、教育性、传承性以及创新性等特点，正因该系统的建立使学校形成了一个独具特色的教育品牌，这不仅能够进一步提高学校的综合实力及办学品位，而且也会逐渐成为学校不断发展的动力源泉。

（四）有利于提高学校的社会声誉

随着近年来市场经济体制改革的不断深化，市场机制已经无处不在，正因如此，各高职院校都迫切希望能够挑选到较为优秀的生源，也更加期望学生能够实现更高的就业率。从某个角度上说，学生选择学校、用人单位选择毕业生，主要看的是学校的信誉、声望、形象以及效率，等等。可以说，各高职院校间最本质的差异就是文化差异。换言之，哪所学校具有先进、独特的文化，其就具备了优先选择权，同时也可以获得学生和社会的青睐。

二、高职院校开展校园文化品牌活动的现状

（一）随意性强

目前，高职院校的校园文化品牌活动存在随意性强的问题。高职院校在开展校园文化品牌活动时，基本都是临时决定、随时开展，并未制定系统的活动规划，很多活动都随着形势的变化而变化，未能真正起到教育学生的作用。有些活动缺乏特定的目标和立场，跟风现象非常普遍，这使得活动的开展不具备任何意义。

（二）缺乏专门负责的机构

目前，高职院校缺乏专门负责校园文化品牌活动的机构。有时候某一个活动的开展由多个临时部门共同负责，这就造成了责权不明的问题，而有时候一个完整的活动被多个部门分割，各部门只负责自己的活动，从而使得原本连续、完整的活动被切断了应有的联系，致使活动的开展变得孤立，导致活动的普及性大幅度降低。

（三）整体策划缺失

站在校园文化战略的角度上看，校园文化品牌活动的开展应当有一个整体的策划，并遵循一定的教育规律，同时按照校园文化发展的某个方面或是整体进行系统、全面的谋划，以此来制定出科学合理、切实可行的活动方案，指导校园文化品牌活动的开展。然而，我国大部分高职院校在文化品牌活动的组织和设计上，整体策划缺失，过于注重形式、结果和数量，严重忽视了活动内容、过程以及质量。同时，由于整体策划缺失，加上有些学校在开展文化品牌活动时，除必须完成学期计划内的活动外，还需要应付上级部门布置的任务，这就造成了活动的开展连续不断，致使学生为了活动疲于奔命。此外，一些活动还具有强制性，如果学生不参加还会在考核中被扣分，这严重打击了学生参与活动的积极性。

（四）欠缺内涵

现阶段，部分高职院校的校园文化品牌活动内容较为匮乏，并且很多活动都流于形式，明显存在文化形态低层次化，这严重弱化了校园文化在教育和培养人才中的积极作用。这种现象主要体现在以下几个方面：其一，科技型的活动相对较少，而娱乐型的活动却过多；其二，高雅的文化活动较少，通俗的文化活动较多；其三，文化活动的开展过于重视物质，严重轻视精神文化培养；其四，重视显性文化，轻视隐性文化。一些高职院校虽然将物质文化建设当成重点来抓，但却严重缺乏对其内在精神意义的挖掘，对于隐性文化教育意义的探寻略显不足。以上种种原因，使得高职院校的校园文化品牌活动欠缺内涵。

（五）创新性不足

高职院校的校园文化品牌活动始终处于低水平的重复当中，严重缺乏创新性。由于高职院校建校历史相对较短，校园文化积淀不深，更多的院校是在参照普通高校的校园文化品牌活动，这在一定程度上造成学生创新动力的丧失，而且学校对于创新的活动也未能给予充分的肯定和支持，致使大量具有创新精神的活动项目流失。校园文化品牌活动缺乏创新性，使得多数活动是为了完成任务而开展，导致校园文化品牌活动失去应有的作用和意义。此外，因缺乏应有的创新，校园文化品牌活动越来越趋向一致化。

三、高职院校开展校园文化品牌活动的策略

（一）推动校园文化品牌活动项目化运作

所谓的校园文化品牌活动项目化运作，具体是指在高职校园文化活动中，将活动项目作为基本单位，借此来使校园内外的多种资源达到最优化配置的一种管理方式。现阶段，整合资源以及推动校园文化品牌活动项目化运作是高职院校开展文化品牌活动较为有效的策略之一。在开展校园文化品牌活动项目化运作的过程中，应以如下目标作为基础：其一，为大学生创建成长平台，在活动项目的设计上，应注重培养大学生独立思考及协作学习的能力；其二，不断提高学生的主体意识，强化学生自我管理，淡化行政组织行为，为学生创造性的发挥预留出更多的空间，充分体现“以生为本”的教育理念；其三，坚持贯彻市场化运作方式，并对目标管理和竞争机制进行强化，同时还应科学合理地配置资金、人员和技术。高职院校如果能够做到以上几点，校园文化品牌活动的项目化运作必然会获得意想不到的效果。

（二）做好校园文化品牌活动调研工作

首先，高职院校应做好企业与学生需求方面的调研工作，这样能够为校园文化品牌活动的资源整合奠定基础，有利于改变当前高职院校文化品牌活动量多质差的现状。通过对各专业职业能力的匹配分析，可以为创造性地开展校园文化品牌活动提供条件。同时，在这一过程中，还应做好活动开展的效果反馈调查工作。学校应从社会经济发展的角度出发，以服务区域经济作为活动开展的导向，并致力于研究当前的教育需求以及教育资源现状，尤其是高职院校的区域能力。此外，还应对学生这一特殊群体进行研究，并积极引导学生有目的地参与校园文化品牌活动。

（三）优化校园文化品牌活动的开展条件

首先，高职院校校园文化品牌活动仅靠学校团委以及学生会等部门来开展是不够的，其需要多方面的力量和资源予以配合才能真正丰富和发展壮大。因此，应加强思政队伍建设，为学生配备专业的辅导员，等等。其次，应采用多种渠道相结合的方式筹集活动经费，如争取政府资助、适当收费等。再次，学校应加大各方面的投入力度，对各种文化设施进行完善，如活动中心、文化娱乐场所等，同时还应加强校内景观的建设，借此来充实文化标志。只有不断对校园文化品牌活动开展的条件进行优化，才能真正发挥出其应有的作用。

（四）加强校园文化品牌活动管理

通过建立健全与校园文化品牌活动有关的制度，对活动进行规范化管理。制度的制定应宽严适度，如果过于宽松会影响执行效果，若是过于严格则不利于活动的开展。同时，采取多种措施提高活动质量。应对活动项目进行精心策划，明确活动主体，严格活动秩序。

【参考文献】

[1]赵红深.院系活动文化的拓维实践与思考[J].教育与职业，2011（8）

[2]谢雯.浅谈高职院校二课堂活动创新与人文精神培养[J].广西轻工业，2010（3）

[3]潘秀秀.探讨高职院校校园文化品牌活动创建路径——以台州职业技术学院“商文化”系列活动为例[J].湖北广播电视大学学报，2011（4）

[4]沈威.姜国王.当前高校校园文化品牌培育的现状分析与对策[J].思想政治教育研究，2011（1）

[5]李新华.打造校园文化品牌的实践与探索[J].电力职业技术学刊，2010（4）

[6]冯晓艳.以特色活动为抓手，推动校园文化品牌建设[J].河南教育（中旬），2010（7）

[7]王坤，任纪霞.浅谈高职院校校园文化活动现状及实现对策[J].现代经济信息（学术版），2008（10）

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关键词： 参与型学生管理模式 活动策划 “一院一品”活动

策划又称“策略方案”和“战术计划”，是指人们为了达到某种特定的目标，借助一定的科学方法和艺术，为决策、计划而构思、设计、制作方案的过程[1]。面对参与型学生管理模式，学生如何做强“一院一品”①活动策划，尽快形成具有鲜明的专业特色月系列活动格局，是值得特别关注的问题。

一、学生参与式管理模式下策划的重要性

所谓参与式学生管理模式，是在本科教育中，学校结合应用型本科学生的特点和实际，在全院本科学生层面推行参与型学生管理模式，明确将活动参与、管理参与、组织参与和实践参与作为“参与型”学生教育管理模式的主要实施途径。

举办“一院一品”活动，需有一个明确的目标，而活动策划犹如灯塔，为活动的开展指明方向。策划对活动的现场氛围、学生活动参与性的程度及整场活动的执行情况起到基础决定性的作用。如果策划的体系不完善，策划方法不缜密，就会导致在活动过程中频频出现问题。

二、“热”策划出现的病症

目前，学生对参与型管理模式的建设表示理解，并积极参与，但对该模式真正的作用及目的还缺乏一定的认识，导致在活动的策划过程中，他们常常是被动地参与而缺乏主体意识，不能提出更有深度的意义，只习惯或依赖教师的共同参与，这一定程度地受传统教育观念的影响缺少主体觉醒，导致活动策划出现以下问题。

（一）策划过于形式化

如今，策划已经成为表面文章，我们无法根据策划具体执行活动。“一院一品”活动是一个长久的过程，许多策划者忽略其策划的过程性和长期性，尤其不重视反馈在策划中的重要意义，不能根据历届的特色月活动来有针对性的策划。对活动的选择都停于表面缺乏深入的调查、论证，研讨、缺乏对策划的综合把握，不能从根本上解决问题。

另外，就“一院一品”整体建设和发展现状来看，并未注重体现学院的特色，缺少对本学院特色内涵的挖掘，学院文化的特色、个性、魅力的严重淡化和缺失[2-3]，出现急躁策划、应急策划等多种“策划近视症”。

（二）策划内容不完善

一份活动策划是一个严谨的逻辑链条，是一环扣着一环，相当于组织者需要在脑海里将这个活动预演一遍，发现其中间环节存在的问题及还有可能遇到的困难及对策方案。在“一院一品”策划中缺少活动的应急预案、工作人员的相关工作安排遗漏等。

就上述问题，主要原因是策划主体（策划者）从不去考虑策划客体（环境、资源），提出一些不切实际的想法，恨不得一下子将活动“热销”。对于“一院一品”策划而不考虑持续“保温”效果策划。策划不是简单的“拍脑门”、“出主意”的活动，还包括让创意现实化的思考，点子还要长在现实成长的土壤。现实中的活动策划主体出现了“点子策划”病症。

三、活动策划需要“冷思考”

在参与式学生管理模式下，要想提升“一院一品”品牌的影响力和竞争力，实现学院增值，这个过程的实现需要遵从互动的步骤。

策划的步骤是以假定目标为起点，然后定出策略，政策，以及详细工作计划，以求目标之达成，最后还包括成效之评估及回馈，而返回起点，开始的第二次循环。策划是一种连续不断的循环……要策划再筹划，以求计划之确定可行（如图：策划过程模式图）[4]。

图：策划过程模式图

（一）策划主体

策划主体在整个活动策划中起着至关重要的决定，是推进整个活动的主要因素。面对“一院一品”这样最基本、最持久、最具多样性的活动。策划者从活动的前期认证策划到活动的具体组织实施，从文档建设、宣传发动到总结提高要筹划完备。

（二）策划目标

在策划目标的确立中，参与性与实践性是“一院一品”活动策划的目标。组织学生广泛参加校园文化活动和实践，让学生在校园文化活动和实践中接受美的熏陶、领略美的真谛是加强美育的有力措施。因此，我们在组织校园活动时应突出群众性、加强导向性、讲究实效性、力求创新性。在内容策划、形式策划、主持人策划、包装策划等多方面展开，策划者要达到的目标是整个策划活动的宗旨。

（三）创意策划

活动策划中的创意可以帮助活动吸引各方的注意。但是要注意的是活动无论是采取任何的新活动形式、以新概念为主题、达到最佳传播效果最终目的，都影响活动策划[5]。在活动策划中要实现创意可以采用以下几种方式。

1.头脑风暴法。发挥群体的力量，在遵循学院文化有共性，也应该有其个性的基础上，围绕一个议题展开讨论，激发碰撞出更多的创意思维。

2.学会模仿。当活动点子到达瓶颈时，不妨看看别人的高校校园文化活动经典案例，通常使用定位式优选法、轮转式优选法和优点移植法，寻找灵感，但在模仿过程中要立足现实，不能照搬。

3.要善于捕捉“灵感”。这就要求策划者本身的灵敏度。离不开平时对一闪而过的“灵感”的关注。具有“灵感”的活动常常带着时代的特征与生命力，使活动策划充满新感觉[6]。

（四）实施反馈

活动结束后“都必须做一个效果评估与反馈”这也是“一院一品”活动策划流程的最后一部分，活动策划方应该形成一套比较客观的活动策划效果衡量工具与标准[7]。比如活动形式、观众反应、筹划合理、组织工作到位、对可持续发展的作用等。在活动策划中需要涉及“活动策划效果评估和反馈项目”，但很遗憾在各学院的“一院一品”活动策划中均为看见此环节的涉及。

（五）再策划

活动在策划过程中需要在反馈的基础上对活动策划的不断更新，重新包装活动策划，通过对过去的活动的整合和推广，做强“一院一品”建设活动，以各学院的专业为依托，对传统的活动进行全面梳理，尽快形成具有鲜明特色的“个性—独特—稳定—优质”、“一院一品”活动格局。

四、结语

活动的策划和管理，本身也是一个复杂的体系，是一个包含品牌塑造、推广、维护、延伸等诸多步骤的过程。塑造校园文化活动品牌，树立活动的形象，是其中重要的一步，是品牌建设的基础。往往“热”策划下学生策划出现偏差，导致活动实际执行与计划不一致而致使状况频频发生，因此热策划的前提中保证“冷”思考的科学活动策划，才会使整个活动收益。

注释：

①“一院一品”是一种计划性活动，指每年5月，以学院为单位，借助专业特色，组织开展具有鲜明特色的校园文化品牌活动。一院一品是各类校园文化活动中最基本、最持久、最具多样性的活动。

参考文献：

[1]哈佛企业管理丛书编纂委员会编.哈佛管理百科全书，151页.

[2]段志英.新时期大学校园文化建设的不良态势与系统建构[J].中国电力教育，2012年29期.

[3]王月芬.高校特色校园文化建设中的问题与对策[J].教育教学论坛，2011年12期.

[4]雷蔚真.电视策划学[M].中国人民大学出版社.

[5]陈欢.会展活动策划模式的发展趋势[J].新闻界，2007年第5期.

[6]吴翠华，韩艳玲.谈团活动的创意、策划、组织[J].承德民族职业技术学院学报，2001，（2）.

[7]徐秀丽.活动策划与品牌推广[J].新闻爱好者，2006.2.

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专业化的职业技能固然重要，但在多年的学生管理与就业指导工作中，我们发现，职业技能本身也有软硬之分。老师教、学生学，带给学生的是理论知识的获取、技能水平的提高，是硬实力的积蓄;融合思想政治教育与科技文化创新的校园文化活动则是促进学生提高组织策划能力、协调沟通能力、语言表达能力、团队协作能力等综合素质，进而全面提升职业能力的软实力建设。

二、高职高专校园文化活动创新路径探讨

(一)如何引导学生主动参与进来

分析高职高专学生特点，一方面其职业目标比较清晰，即毕业后基本结合所掌握的技能从事相关行业，较本科院校学生则更偏实践型，因此学生思维比较发散，对校园文化活动渴求度较高;另一方面，学生的组织性和主动性较差，学生们个性比较突出，在集体活动中缺乏约束感，执行力不强，既渴望丰富生活，又常常被懒惰牵着鼻子走。因此创新高职高专校园文化建设必须思考如何引导学生主动参与进来，尝试以学生为主体，在活动设计全过程大比重听取学生的心声，从选项到策划，从组织到实施让学生掌握主动权，学校掌握大的原则和方向，这样才能更能够激发创新意识和责任意识的产生，而这也恰恰是高职高专院校对学生职业素养培养的重要目标。

(二)高职高专校园文化活动要创新形式

传统的校园文化活动涵盖讲座、文艺晚会、体育比赛、爱心资助及其他各类社团活动，但与职业教育的结合不是十分密切，学生们更多地结合自己已有的特长和爱好选择参加相应的校园文化活动。针对学生们正在建立初步的职业目标这一情况，我们的校园文化活动可以更多地融合不同专业的职业特点，让学生们在活动中更加了解专业、热爱专业。如我校汽车检测与维修技术专业组织举办的秋风送爽汽车清洗月活动，在学校相关部门的批准与支持下，该专业同学自行宣传、策划，对汽车进行清洗保养时，进一步对各品牌汽车构件、性能进行深层次了解，专业教师也适时参与其中，帮助同学实现了理论与实践结合，知识与技能双提升。

(三)加强企业文化与校园文化活动的融合

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“百舸争流，千帆竞逐”。我校各级团委组织一直以来精心组织策划各类校园文化活动，创新活动理念，丰富活动形式，积累了大量值得推广的宝贵策划经验，这对于我校进一步提升校园文化活动的品质和水平，加强青年学生的素质教育、活跃校园文化氛围，发挥着重要的作用。随着90后日益进军大学，为进一步加强校园文化建设，提高学生组织活动的品位和层次，激励广大学生创造更多积极健康、新颖别致的活动，切实将活动创意与时代特征、办学特色和师生特点结合起来，大力提倡校园文化活动的精品化、品牌化、长期化、项目化。经研究，我校团委特委托调研部举办本次调研活动。

二、活动目的

1.智慧丰富：调查研究目前我校大学生的兴趣爱好，为校领导、校学生会及其他学生组织开展相关活动提供依据；同时，一定程度上扩展校园活动涉及面，拓宽我校学生第二课堂的视野。

2. 创意点燃大学生活：激励我校大学生对校园活动开展的思考，为学生提供一个展示自我创意的平台，更多征集创新型活动，营造浓厚的校园创新氛围，提升我校学生创新能力。

3. 调研提升参与兴致：引导广大学生自觉关注自身喜好，发挥自身特长，提高积极参与意识。鼓励学生更多关注校园文化活动，提升实践能力。同时宣传校学生会调研部组织文化，表达“为同学服务”的决心，争取同学们的支持，方便日后工作。

4. 校园活动与时俱进：通过调研及时获取有效信息，补充更新校园活动，营造活跃、时效的活动氛围，将校园文化活动打造成体现时代特色及学生特点的优秀品牌活动。

三、活动时间 2012年11月4日（周四）

四、活动内容

1.学生兴趣调研活动

调研对象：河南大学明伦校区各年级各院系同学。

调研方式：问卷调查与随机走访相结合，共拟发放问卷500份。

活动地点：河南大学大礼堂广场

2.创意方案征集活动

活动方式：1设立现场提议及网上提议点，同时收集创意方案交予相关活动组织者。

2设立意见箱，征求学生意见和建议。

活动地点：1河南大学明伦校区十号楼前

2 河南大学各宿舍院门口

五、活动流程

1关 于 丰 富 校 园 活 动 的 调 研 活 动

2. 进行调研：11月4日—11月5日，全员出动。

3. 数据总结：11月5日当天。

4. 形成报告：11月6日—11月7日，11月7日晚上交报告，由部长审核修改。

5． 意见反馈：11月 8日

2．创 意 方 案 征 集 活 动

1. 意见征集：11月3日，挂好意见箱，设立现场提议及网上提议点。

2. 物资准备：10月30日—11月3日

3. 正式活动：11月4日10：00-17：00，全员。

其中，第一班负责活动前的物资搬运、放置；第三班负责活动后物资的整理、运回。

4. 活动后意见总汇、总结 ：11月5日-11月8日。

5. 公开反馈：11月9日

六、活动预算

2．总计约 60 元

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关键词：高校；品牌；形象；分析

学校品牌形象是一个复合概念，它由品牌名称、品牌认知、品牌联想、品牌标志、品牌色彩、品牌包装以及商标等要素组成。用以识别与其他学校的学校理念、校园文化等校园整体形象。学校品牌形象强调核心价值、营造学校文化底蕴 、行文通俗易懂、确保学校独特新颖个性。从而使学校具有比较强的认知度和竞争力。高校校园品牌形象是一个综合概念，是一特殊的营销活动，渴望建立的受形象感知主体主观感受以及感知方式、感知前景等影响，而在心理上形成的一个联想性的集合体，它应该具有独特的个性。校园品牌形象是学校声誉的重要组成部分。高校是高层次人才的集结地。高校的发展也要遵循商品品牌的规律，必须走向市场，适应市场经济的发展，它必须被社会认可和接受才能建立和增加它的无形资产。建立、开发和利用它的无形资产是每个高校追求的最高目标，这就是高校品牌。但是高校的校园品牌和形象历来都是高校之间不平衡发展的重要因素。吉林化工学院坐落在吉林省魅力城市吉林市，具有地域的优势和人文优势。学校校园环境优美。如何把吉林化工学院的校园品牌形象宣传出去很重要。是提高学校声誉的一重要手段。即利用户外广告使吉林化工学院的形象得到立体展现。高校品牌也遵循这个规律。高校品牌的可识别性必然包括有关这所高校的各个要素，高校品牌的可识别性的最终完成，必然是有关这所高校的多层次立体形象的全面展现。可以通过户外广告的宣传形式对吉林化工学院发展的展现现状：包括学科建设、办学定位、办学特色、科研水平、师资力量、生源质量、毕业生质量、历史渊源、文化特色、社会地位、经济实力、未来发展方向等展现高校的立体形象进行细致宣传。校园的文化环境，也是校园文化的重要组成部分，顾名思义，校园文化环境是指对人的发展以及才能的养成产生影响，并与校园文化的形成与发展密切相关的环境。举例说明：北大的未名湖、博雅塔、华表、百年纪念讲堂、自由辩论的言论氛围;后现代的人物雕像、哈佛大学的哈佛广场、人潮涌动的图书馆、开放的管理体质等等，处处蕴涵着校园文化环境的特色。它们都是从大学校风建设出发。把物理设施的布局设计和校园物质环境与大学自身所提倡的校风学风、大学精神进行了有机的融合。这些有型的校园文化载体，向学校的办学目标、校园精神，身在校园的师生员工在学习、工作、生活，传达出浓郁的精神文明强校园文化建设，必须重视校园文化环境的建设。增强了校园文化建设，使我们知道必须重视校园文化环境的建设。在当今社会校园的品牌建设已经在高等学府中逐步达成一致，但也免不了一些高等学府在校园文化环境中存在一定的误解。他们认为，学校的首要任务是做出科研成果、培养出优秀人才等硬实力建设，品牌建设相对于硬实力建设是从属性的、是第二位的。这种误解导致了品牌建设在高校实际建设中的缺席，并严重制约了高校的发展。硬实力固然非常的重要，但校园文化品牌对于一个学校也可以说是更加不可或缺的。校园文化是一种客观存在的文化形态。从一出现学校他就相继产生，无论我们是否意识到了它的存在。在学校出现时，它便作为一种独特的文化形态产生并且存在于“文化世界”中了。按理来说，不同的校园出现了迥异的校园文化。校园文化的产生必须具备以下三种条件：群体、共同的文化意识和物质载体。如今大学文化、校园文化以及各种活动。影响着高校战略的制订。例如，中国的一些高等学校就凸显出定位不明的问题。这些高等学校无不存在着盲目的去走“综合化”，“大而全”的道路，学校盲目的提升品节等一些严重的问题。如果要解决这些问题就必须走一条高校品牌建设的路子，要有一个系统而且长远意义上的高等学府品牌建设的详细规划。要在根本理念上“统一”，“贯彻落实”高校品牌建设的思想，检测真理的唯一标准就是实践，所以说要在实践中解决好学校各部门系统之间的彼此协调、彼此协作、齐心协力的走出一条具有较强的高等学校品牌的道路。还可以通过德育文化展板走廊、校史展情景长廊、学科特色橱窗文化长廊、非物质文化遗产走廊等方面去展示提高学校的品牌及文化，提高学校的形象识别系统。如此可以避免各高校个体特征迷失，“特色”趋同。校园物质文化这种显性的校园文化，会发挥出教育人和规范人的作用。在校园文化的影响下需要注意“因人而异”，“因校而异”的原则。把校园建筑的适用和审美做到尽善尽美的地步。教学设施与生活设施同步完善，确保学校的软硬设施共同发展。始终要以学校的各种建筑，各种设施的合理布局，实用性为原则。既要有艺术的美感又要有它的使用价值，使人可以利用到他的价值，同时也可以收到熏陶与启迪。这样做可以奠定校园品牌文化的的基础，在建设校园品牌文化的同时。更需要加入有代表性的、积极向上的、有审美价值的文化建筑，用它作为学校形象的代表，他会让人由衷的感受到一种信念，一种力量，这种信念，这种力量都是来自于校园品牌。如要形成高校校园文化的特色，第一点：需要对学校自身有一个明确的了解认知与定位。第二点：对学校所处的地域特征、师资队伍、教学科研、校风学风、历史传统学校类型、办学思路、学科特点、等内容，进行全面、深入的研究和分析。找到自身的优点与缺点。总结别的院校的成功经验结合自身来一个全方位的特色建设。第三点：校园文化的个性建设需要从学校发展建设的历史中去寻找与提炼，从师生的活动中去在教学科研活动中去创造和实现，对于那些已经被实践检验而显有成效的校园特色文化要及时地归纳总结、升华，逐步的去形成一种校园特色从多个角度多个方面入手，做到以人为本，形成独特的校园品牌文化。

高校品牌建设应突出特色和优势，只有形成自己的特色，才能有生机和活力。

参考文献：

[1]徐新1再论高校校园文化[J].湖州师范学院学报， 2000

（4）.

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校园文化活动是学生干部能力培养的重要平台

学生干部是学生中的特殊群体，既是广大学生学习的榜样，又是学校管理和服务学生的得力助手。无论是在学习、生活上，还是在学校具体工作的开展上，学生干部都发挥着引导和表率作用，是大学生的核心群体。因此，学生干部队伍建设是高校学生工作的重要组成部分。如何有效地培养和提升学生干部的工作能力，对于推动学校各项措施的落实，促进学生整体工作的进步，都有着举足轻重的作用。

“纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。”这里的意思是说，正确认识的形成离不开社会实践。其实，学生干部能力的培养和提升也离不开社会实践。大学生社会实践的内容是多方面的，就校内而言，多姿多彩、精彩纷呈的校园文化活动，无疑是他们最大的实践平台。如宣传部、团委、学生会等策划的一些校级品牌性文化活动，还有各院系举办的院级学生活动。活动主题也是丰富多样的，各有特色，如文化、健康、环保、女性、摄影、舞蹈等；活动形式也不拘一格，如讲座、竞赛、文艺活动以及社会实践等。丰富多彩的校园文化活动需要大学生的积极参与，更需要精心策划、组织和引导。而作为辅导员的助手、辅导员与学生之间的纽带，学生干部无疑是举办这些活动的主体，他们既是活动的策划者和组织者，又是这些活动的实施者和服务者。从这个角度来说，校园文化活动就是学生干部能力培养、提升的最重要平台。

管理学把“领导”定义为“在一定条件下通过指导、沟通、激励与奖惩等手段为实现组织目标而对组织内群体或个体实行影响的行为过程”。作为广大学生的引导者，学生干部应该具备的最重要的能力就是拥有影响他人的力量，使普通学生愿意追随他。学生干部在活动中的领导力，除了来自于辅导员的授权，更多则是源于其自身在学生中的认可度和威望。而这种认可和威望必须通过学习上的严格要求，以及生活上的率先垂范逐步建立。优秀的学生干部在活动举办过程中，不辞劳苦、乐于奉献，不仅能够激起学生的热情和斗志，而且能够树立自己在学生中的认可度、美誉度和影响力。

校园活动可以培养学生干部的团队合作能力

一场成功的校园文化活动的举办凝结着各方的积极努力，有辅导员的付出、学生的参与以及社会与媒体的支持，在各方共同努力的过程中，作为活动的主要组织者和执行者，学生干部必须随时与辅导员、学生等进行充分沟通，一场活动的领导、指挥、协调有赖于有效沟通来实现。例如：就活动举办的要求、目的与辅导员沟通，就活动举办的形式和内容与学生交流，就活动举办的品牌支持与商家进行协商，就活动的宣传形象与媒体进行商讨。但是在校园活动中，由于个体角色、责任、认识、利益的差异性、多样化，顺畅有效的沟通往往不易实现。而校园活动则促使学生干部学习如何将信息迅速传达给对方，还必须根据沟通对象和沟通目的学习采用多种沟通形式，如面谈、电话、QQ、飞信等。同时，要学会由上到下、由下到上与组织内外部的沟通等不同的沟通技巧和重点，学习掌握及时、适量、灵活、有效等沟通原则，不断提高自己的沟通能力。

团队是21世纪组织形式的创新，是最具创造力和活力的一种组织形式。团队的特点在于由不同特长的人集合组成，必须相互配合才能共同完成工作任务。管理学把“团队”定义为“由数个技能互补的成员组成的人群结构，团队的成员致力于共同的宗旨、绩效目标和通用方法，并且共同承担责任”。具备团队合作能力，无疑是学生干部应该具备的首要素质。而校园活动的实践，则是学生干部团队合作能力培养的沃土。因为每场活动的举办都不是哪一个学生干部单独完成的，而是整个学生干部团队在发挥作用。大到一场精彩演出，小到一场主题班会，都包括了主题确定、策划撰写、场地申请、会场布置、主持人串词，甚至还有多媒体制作、音响租赁、嘉宾邀请等各个环节。每一个学生干部都只能具体负责自己擅长的一个或几个方面，因此要保证活动的整体衔接与统一、各环节的协调与配合以及对重要细节的妥善处理，整个团队必须通过多次协商、讨论甚至争论达成共识，从而确定活动的整体实施方案。在实施的过程中，更需要全体成员的密切合作、团结互助，为活动的共同目标积极努力，形成强大的凝聚力。这个过程也是共同学习、取长补短、相互帮助的过程，在增进了解、提高团队成员个人能力的同时也培养了合作精神、情感认同和良好的人际关系。笔者在长期的学生工作实践中发现，新的学生干部团体在共同举办三次以上的校园活动以后，经过有效地磨合沟通，他们之间基本上会达成一定程度的默契，形成良好的合作氛围，团体工作效率也会相应提高。

高素质的学生干部队伍是校园活动顺利开展的保证

校园活动的开展为学生干部的成长成才和能力锻炼提供了舞台，同时，学生干部素质的提高又为校园活动的成功举办提供了坚实基础。一支高效运转的学生干部团队不仅可以提高校园活动的举办效率，而且可以大幅度提升校园活动的品位和影响力。

多姿多彩的校园活动是高校文化建设的重要载体，高质量的学生活动有利于大学生的全面发展，有利于校园文化建设。一次好的活动的关键在于创意，好的创意会激发好的内容、好的形式，进而提升校园活动的品位。而优秀创意的来源是人的思想，是灵感与经验结合的产物。而广大学生干部拥有丰富的活动创办经验，了解大学生的文化需求和兴趣爱好，同时又勇于思考、善于思考，能够将国家和学校倡导的文化活动与学生的兴趣点结合起来，提出新颖、独特的活动创意。例如：河南大学法学院在举办元旦晚会时，正值期末考试临近，学校和学院都在宣传诚信考试的问题，学生干部在编排晚会节目时集思广益、大胆设想，特意创作了一个“反对考试作弊”的幽默视频，截取很多电影中的场景，再配上有关考试的音频，一方面反映了学生们准备考试的辛苦，另一方面号召大家考出自己的真实水平和成绩。视频中生动的场景和对话引起了学生的共鸣，使大家在愉快中认可了诚信考试，收到了良好效果。

高素质的学生干部能够充分发挥主观能动性，使校园活动更富创造性和趣味性，提高校园活动品位，凝聚和激励广大师生，营造良好的文化氛围，促进学校精神文明建设健康发展。

笔者曾做过一个抽样调查，结果显示：大学生业余时间的50%以上都用在了网络上。作为“90后”大学生，他们从小与电子科技的发展一起成长，对网络的依赖程度远远超出我们的想象。而在现实中，还存在着为活动而办活动的情况，耗费了大量的人力物力，却得不到应有的效果。因此，活动组织策划者能力的高低决定着活动的开放性和吸引力如何。学生干部是校园文化活动最积极的策划者、组织者和执行者，优秀的学生干部能够充分了解大学生的需求，准确把握活动项目的主次安排、时间设置、前后期的宣传反馈，同时能够控制经费的合理投入，使活动更具开放性和吸引力，吸引大学生踊跃参与，使学校的培养理念和管理制度融入丰富多彩的活动中来，营造健康向上的校园文化氛围，从而产生强大的凝聚力和亲和力，维持良好的校园秩序。

学生干部能力的提升与校园文化活动的开展是双向互动的

优秀的学生干部是一面旗帜，不仅具有很强的感召力、向心力和影响力，而且在学生活动中能够利用人格魅力和工作能力将其他同学凝聚在学生活动中，提升校园活动的影响力。

校园文化建设是一个持续、长期的过程，仅仅一次或者数次活动并不能形成健康向上的校园文化。活动应该具备创造性和趣味性，同时也应该具备科学性和系统性。例如：可以针对学生在大学四年不同阶段的需求，策划不同的活动。大一的学生刚进校门，对大学生活充满期待和激情，此时一些群众性、参与性和娱乐性的活动容易受到学生的欢迎；大二、大三的学生功课日益紧张，专业学习也日渐深入，此时可以举办一些讲座、辩论赛、征文比赛等与学习有关的活动；大四的学生开始找工作，可以举办一些职场培训以及创业类的活动，让学生在不同的阶段能力得到不同的提升。而在这些活动的举办过程中，发现大学生的问题和需求是关键，这就必须依靠学生干部的力量。

学生干部是大学生的一部分，最了解大学生的生活和学习情况，能够把学生中存在的问题及时反馈给辅导员，从而有规划、有步骤地策划出涵盖学生学习、生活、就业等各个方面的活动体系。优秀的学生干部是活动策划的智囊团，可以在活动前期进行调研，将学校硬性的规章制度融入学生的意愿，以生动有趣的形式表现出来，为学生营造一个活跃、向上、丰富的文化氛围，引导学生正确地了解社会、了解国情，增强责任感和使命感，树立正确的世界观、人生观、价值观，建立学生自我认识、自我教育的课堂。

综上所述，学生干部能力的提升和高校校园文化活动的开展是互动的：后者是前者的载体，前者是后者的保证。要做好学生干部队伍建设工作，必须抓好高校校园文化活动这一平台，既通过活动有效地提升学生干部的能力，又通过学生干部活动能力的提升更好地促进校园文化活动的开展。

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关键词：校园文化；路径探析

随着我国高等教育的快速发展，高等院校建设新校区成为我国高校建设中的常态化现象。新校区的运行一方面使高校的办学空间得以拓展、一方面使高校的办学资源得以优化重组，高校新校区在一定程度上成为高校未来发展的着力点，为高校的发展提供了广阔的发展平台。同时，高校新校区在运行当中还存在诸多亟待解决的问题，在这些问题当中，校园文化建设是高校新校区运行中存在的一个突出问题。

一、高校新校区校园文化建设存在的问题

高校校园文化是高校在长期发展过程中所形成的具有高校特色的、包括历史传统、发展理念、制度规范、价值观念等在内的诸多要素的组合。在高校中，校园文化主要从两个方面体现：校园人文景观是反映校园文化的重要物质载体；丰富多彩的校园文化活动是校园文化的动态体现。高校新校区校园文化建设对传承高校传统、彰显高校发展理念、传播高校特色精神等方面具有重要意义，但在现实当中，高校新校区校园文化建设也存在突出问题。

（一）高校新校区缺乏特色的人文景观环境

高校新校区的人文景观环境是反映校园文化的重要载体。高校新校区一般是高校低年级学生重要的学习生活场所，对于刚步入大学的学子而言，高校的人文景观环境能够使其直观而深刻的感受到高校的文化氛围和历史积淀。具有高校特色的人文景观环境，在一定程度上潜移默化的对高校学子产生影响。但在我国高校新校区建设中，一方面，具有特色人文景观环境相对缺乏，受制于资金成本和建设进度等各方面因素制约，高校新校区普遍缺乏具有高校特色的人文景观环境，部分高校新校区人文景观环境缺乏，校区建筑环境仅能基本满足高校学子的日常学习生活需要，具有高校特色的校园文化在高校新校区建筑环境中无从体现；另一方面，高校新校区人文景观环境具有趋同化态势，在我国部分高校新校区建设中，建筑风格大同小异、景观塑造缺乏高校特色，在一定程度上影响高校新校区校园文化的传承与发展。

（二）高校新校区校园文化活动面临困难

高校新校区校园文化活动是反映高校校园文化的重要形式，在高校新校区校园文化建设中起到至关重要的作用。但在我国高校新校区校园文化活动中，校园文化活动的开展存在以下几个方面的困境：1.新老校区文化活动交流渠道缺乏，因为新老校区的空间距离因素，新老校区之间相对独立开展各自的校园文化活动，缺乏学生之间、师生之间有效交流渠道；2.新校区缺乏有特色和影响力校园文化活动品牌，在我国高校新校区中，普遍入住的低年级学生，校园文化活动的具有一定程度的原创性，而在高校文化活动传承方面着力不足，同时由于学生在新老校区之间的迁移，使高校新校区校园文化活动品牌塑造受到制约；3.新老校区校园文化活动缺乏有效链接，在高校校园文化活动中，缺乏新老校区校园文化活动有效链接的方式和渠道，使新老校区之间的校园文化活动相对隔离；4.新校区校园文化活动缺乏制度规范和引导，在我国高校新校区中，每学期都开展形式多样的校园文化活动，但对这些校园文化活动进行规范和引导的制度性规定相对缺乏；5.新校区校园文化活动受到网络媒体的冲击，在高校新校区中，因为地理位置的原因，高校学生利用网络进行交流的机会增加，网络也成为学生的重要的信息渠道，但同时也使部分刚进入大学、缺乏正确辨识能力的学生沉迷网络，影响高校学子对新校区校园文化活动的参与。

二、高校新校区校园文化建设的路径

高校新校区校园文化建设是高校发展中的一项重要任务，结合上文分析，本文认为应从以下几个方面对高校新校区校园文化建设进行思考。

（一） 打造特色的人文景观环境

在高校新校区的建设中，着力加强校园人文景观环境塑造，对新校区校园文化建设具有重要意义。通过校园人文景观环境的营造，把具有高校特色的传统、理念、精神等因素通过景观环境体现出来，可以有效传承高校的历史文化。高校新校区一般在地理位置上与老校区存在差异，在新校区打造具有高校特色的人文景观环境，能够在一定程度上克服因地理位置等因素造成的高校校园文化的断层。具有高校特色的校园文化景观环境是衔接两个及多个校区之间重要的文化桥梁和纽带，具有高校标志性建筑特色的景观环境能够保留高校历史文化记忆，传承高校历史文化，丰富高校文化内涵，也是维系广大学子对母校情感的重要实物载体。

（二）完善校园文化建设的制度规范

校园文化建设是高校建设的重要组成部分，当前我国部分高校中，对校园文化建设的相关制度性规范尚有待加强，对于校园文化建设的内容、方式、程序、时间、权限等缺乏统一的规范和管理，也在一定程度上导致了校园文化活动缺乏有效的制度保障。加强高校新校区校园文化建设应重视制度规范，不断促进校园文化建设的规范化、有序化、制度化。为此，可以从以下方面进行思考：1.对新老校区的校园文化建设进行统筹考虑，进行顶层制度的设计和规范；2.加强对新校区校园文化建设的力度，在资金和人员方面给予倾斜，重点加强对新校区校园文化建设的调查和研究力度；3.增强对现有制度的整理和分析研究，及时调整不属合校园文化建设发展要求的规范性文件；4.把高校历史文化和高校特色的传统融入校园文化建设的制度规范当中，使高校的历史文化传承有制度保障，确保高校特色文化在新校区得以传承和发展。

（三）构建校园文化建设的多元交流平台

在信息化时代背景下，推进新校区校园文化建设应根据信息化、网络化的要求构建校园文化建设的多元交流平台。笔者认为应从以下几个方面进行思考：1.完善校园网络交流平台建设，构建以校园网络为主体的多元交流平台，引导校园文化方向；2.积极组建专门力量，在百度贴吧、微博等网络媒体中传播校园文化建设的正能量，掌握校园文化建设的话语权；3.利用传统媒体对校园文化建设进行日常宣传，通过报纸、宣传栏、展板、条幅等各种传统方式对新校区进行校园文化宣传，塑造浓厚的文化氛围；4.通过举办各种文化讲座、论坛等形式，丰富大学生校园文化生活，推进新校区校园文化建设顺利进行。

（四）塑造品牌、实现校区文化活动对接

1.当前在我国高校新校区校园文化建设过程中，新老校区校园文化活动衔接链条断裂，新老校区的校园文化建设缺乏有效沟通和协调，校园文化活动在新老校区相对独立进行，新校区校园文化活动缺乏影响力、学生参与度不高、活动质量有待提升，存在这些现象的重要原因在于缺乏新老校区文化活动的有效对接，因而应加强校园文化活动品牌在新校区进行有效推广和延伸。使新老校区的校园文化活动有效的衔接和交流。

2.在高校新校区，积极开展内涵丰富、形式多样的校园文化活动是校园文化建设的重要形式。通过开展校园文化活动，一方面丰富了大学生的精神文化生活，同时也有助于提升大学生集体活动的参与意识、组织能力、文明素养。对于高校新校区来说，应有计划地培育一批具有高校特色的高校校园文化活动品牌。笔者认为培育校园文化活动品牌可以从以下方面进行思考（1）增强校园活动品牌的思想引领作用，一个有思想内涵的活动品牌才能从众多活动中凸显其思想和教育价值；（2）一个校园文化活动品牌的产生是一个复杂的过程，通过创意的提炼、策划的构思、群体的讨论、反复验证、投入实践等各个环节，都需要优秀的品牌运作能力的培养，因此要不断提升校园文化活动品牌的运作能力；（3）校园文化活动品牌是校园文化活动的优秀代表，要能够反映高校校园文化特色，因此要不断丰富校园文化活动品牌的高校特色文化内涵。

三、小结

高校办学规模的扩大、校区的增加是促进高校发展的硬件条件，是高校发展的重要基础，但对于一所高校来讲，如何在新老校区同时运行的背景下，加强高校发展的软实力建设也显得尤为必要。高校校园文化建设是高校发展的重要部分，也是高校软实力的重要体现。校园文化建设是链接新老校区的纽带和桥梁、是传承高校传统和价值观的重要载体。本文聚焦于高校新校区校园文化建设，致力于应从环境塑造、制度建设、平台构建、品牌塑造等方面进行思考，构建四位一体的解决问题路径。

参考文献：

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关键词：特色资源；品牌价值；提升策略

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）17-0017-02

品牌虽然看似一个名称，但它实际上是一种商品综合品质的体现和代表。当人们脑海中映出一个品牌时，实质是一种品牌文化在人们脑海中的反应。高校本身就是一个文化机构，跻身于竞争激励的民办高校市场，某一个民办高校的名称固然凝练为一个品牌。品牌具有专有性、排他性，也就是品牌本身就载有能与其他竞争品牌相区分的特征。民办高校要提升自我的品牌价值，就要培育与发展办学特色，通过盘活学校的各种特色资源，优化整合，塑造具有学校标志性的特色品牌。伴随着教育市场日益地多样化、复杂化，高校市场之间的竞争也由规模竞争逐步走向核心竞争力的竞争、品牌竞争，因此，加强品牌规划管理已成为时代的要求和高校成熟程度的重要标志。在这个过程中，高校只有从特色优势中树立品牌、推展品牌，最终才能塑造强势品牌。这就要求高校根据自己的实际情况，选准突破口，关键形成恰当的品牌策略。

一、全盘把握学校资源，确定办学方向

学校资源是学校所拥有的固定资产、流动资产及人力资源的总和，可以划分为隐性资源和显性资源两大类。教育消费者通常看到的多是学校显性资源，而他们头脑中形成的品牌意识是显性资源与隐性资源的融合体。因此，各校在重显性资源建设的同时，也应充分培育、发挥隐性资源的优势，依据学校办学方向、办学定位合理、科学地全盘把握学校资源，办出自己的特色，提升自我品牌价值。位于美丽翠华山脚下的西安翻译学院经历了从1987年到现在的16个春秋，已从一艘满载希望的方舟壮大为一所具有特色的民办本科院校。十载创业，十几年征程，西安翻译学院按照建设特色鲜明高水平民办本科院校的发展目标，着力建立健全主动适应市场需求的办学机制，在扩大显性资源规模的同时，把提高质量作为核心任务，在提升品牌价值的过程中，把培育和强化特色作为主攻方向；着力打造以英语为背景的经、管、文、法、理、工等多科性专业特色，中英文双语强化、中西文化相融的教学特色，实施“外语+专业+现代化技能”和“专业+外语+现代化技能”的应用型人才培养模式，着力培养每位学生的英语基础能力和专业实际应用能力，以丰富的校园文化陶冶学生的情操，以国际化开放办学眼光促进学生全面发展。定位准确、目标明确，西安翻译学院正大步地迈向特色鲜明一流民办本科高校。

二、由管理整合特色，由管理提升品牌

现代学校管理最突出的特性就是，它不仅仅是一种管辖、指挥、控制，而更多地是一种开发、设计、策划、教育、激励。学校管理也不仅仅是对显性资源的使用和消耗，而更多的是一种对隐性资源的盘活。每所高校都存在自己的资源优势，但如何使这些优势资源凸显自己的品牌效应，那关键是看高校如何经营管理，如何规划、设计与策划，如何将品牌战略推展。民办高校面向市场直接配置教育资源，因此在有效经营方面才会敢为人先。西安翻译学院作为民办高校的先驱，她走过的辉煌就得益于管理。她在按照既要遵循高等学校的一般规律、又要符合民办高校的体制特点，更要有利于这种体制优势的最大发挥的思路指导下，确立了“育人为本、德育为先、能力为重、全面发展”、“办学以教师为本、教学以学生为本”的办学理念；在本着“不以营利为目的，取之于学，用之于学”的公益性办学原则的基础上确立了“质量立校、人才强校、科研促校、特色兴校”的办学思路。这是“人文为主、兼顾市场、质量至上、提高效益”的体现，即，以对高等教育规律和市场经济规律正确认识为基础，以注重人的发展的人文主义价值取向为根本，坚持教育的公益性原则，致力于提高人才培养质量，又兼顾社会需求的实用主义价值取向，以“经营”的思路、“市场”的观念来办学，讲求管理成本、管理效率与办学效益。用这一理念统一投资者和管理者的办学动机和价值取向，正确处理了投资与回报、经济效益与社会效益、市场规律与教育规律的关系，使“回报”更多地体现在办学质量和社会效应上，保证了学院正确的办学方向。同时，又充分发挥了民办体制机制的优势，使学院在办学理念、办学定位、人才培养目标、人才培养模式、专业设置等方面形成了鲜明的特色。

三、锻铸大学文化特色资源，提升高校品牌价值

大学文化是大学内显现的文化，是所有成员共同拥有的一种价值观+想法（意识形态）+行为模式，是精神文化、物质文化、制度文化和环境文化的总和。大学文化是一种看不见的软件，是战略、组织、人才培养效果中看不见的部分，是一所高校所拥有的价值观体系，一种决定性的态度。大学文化是高校所拥有的资源中最重要的无形资源，是决定高校核心竞争力的关键因素。大学理念是大学文化中无形的指挥棒，凝练着大学的办学方向、办学目标、办学精神等。一个先进的、符合高校实际的办学理念可推动大学持续发展，最终实现高校的品牌价值提升。这种既先进又符合实际的办学理念一定是具有高校特色的办学理念，这样才会指引高校在激烈的教育市场独树一帜，才能真正持续地完成“战略落地”。因此，锻铸具有高校特色的办学理念，一定要立足学校实际，紧紧围绕学校的发展战略和人才培养目标，以提高学校的办学水平和综合实力为重点，打造优良的校风、教风、学风、优化校园文化环境，不断满足广大师生日益增长的文化需求。校园文化像是被吹散的蒲公英一样，将大学办学理念渗透到校园的每个角落、每个人的脑里和心里，它以活动为支撑、以行动为体现，将文化意识充分地表现出来。而一个品牌最持久的含义是其价值、文化和个性，因此，要想形成具有特色的校园文化品牌，就要从“价值、文化和个性”入手，使受众对品牌有归属感及强烈的认同感。不仅迎合了学生的专业与个性，还遵循着学校的办学理念，这种特色的校园文化才能持久，才能在学生中发酵。西安翻译学院从建校以来就用“满载希望的方舟，陶冶情操的熔炉”、“读书、做人、文明、亲情、变革、奋进”的办学理念深深吸引着五湖四海的莘莘学子，他们在西安翻译学院这个幽静的校园里勤奋读书、积极生活、活泼参与校园文化活动，养成了“下得去、留得住、守纪律、善合作”的风貌，学院也赢得了“学在西译”的良好社会声誉。西安翻译学院在坚持社会主义办学方向的基础上，以西译精神为支撑，以文化育人为根本，把社会主义核心价值观的教育内容掰开、揉碎，立足让学生通过丰富的校园文化活动真实、信服地接受，打造一个个校园文化品牌活动，探索出了一条独具特色的校园文化发展之路。学院依托终南学社，举办终南大讲堂，创办《西安翻译学院学报》和《陕西终南文化研究》等学术期刊，编辑出版《西译文丛》和《终南文库》等系列丛书。学院坚持“知识、能力、素质”三位一体的育人模式，定期举办春、秋诗会，“人文天地”文艺会演和中秋晚会、元旦晚会等，50个学生社团经常策划开展丰富多彩的活动，各类学科竞赛层出不穷，整个校园都弥漫着文化的馨香。

四、以人为本，承载与传承特色品牌价值

人力资源是高校资源中最重要的资源，高校特色品牌的支撑需要学校内所有人员，既包括教工，又包括学生。让高校中的人力资源成为高校的活品牌、品牌代言人，不仅是高校实施品牌战略的重要组成部分，更是能让高校持续、更高发展的基础力量。打造品牌教师、培养品牌学生，才能承载和传承高校特色品牌价值。教师、学生走出去时成为一所学校的“招牌”。从理念入心、规范办事、人文关怀入手，以尊重、理解、爱护为基础，为内部人员的成长营造良好的氛围，形成良好融洽的关系，这样不仅能让高校的品牌价值深入内部人心，也能从教师、学生的风貌中，让外部感受到、共鸣到。西安翻译学院从建校一开始，就有很多人不理解，为什么翻译学院有那样强的凝聚力？老院长丁祖诒先生是这么回答的：因为从我开始就是无私的。在西安翻译学院，学生从生活、学习中都能体会到，他们是“上帝”，为什么？因为在西安翻译学院“西译精神的实质就是一切为了学生”。学校的严格准军事化管理及“外语+专业+现代化技能”应用型人才培养模式，使得多年来翻译学院的毕业生就业率均在95%左右，用人单位普遍认为翻译学院的毕业生“外语水平高、综合能力强，富有敬业精神和创新意识”。学生的个性和潜能在翻译学院尽情地发挥出来了，社会各界看到了、感受到了、也才认同到了。学生的健康成长离不开学校，归根到底，是离不开学校各个战线上的老师。西安翻译学院一向对老师打“亲情牌”，让老师感觉这里是家，这里是实现价值的梦想腾飞地。老师中间传承着“在无私奉献中实现个人价值”的座右铭，他们拧成一股绳，走过了创校的艰辛，经历了历史的辉煌，现在正齐心迈步走向梦想。

五、结语

高校品牌是大学在发展过程中逐步积淀、凝结的社会认可程度，它的价值不仅对社会能有共鸣，更要有持久性，如果高校不重视效率与效益，其未来的发展处境就会十分艰难。在高等教育大众化，高校之间竞争激烈的当下，品牌高校只有实施差异化战略，集中凝聚在其名称之中的美誉度、忠诚度所吸引的优质办学资源，做“专”，做“强”，这是自己在目标市场赢得发展先机的制胜法宝。

参考文献：

[1]张祥明.盘活学校特色资源，塑造学校特色品牌[J].吉林教育，2007（6）.

[2]陈曦.关于大学文化建设的思考与探索，北京教育[J].2014，（8）.

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[关键词]校园文化；品牌竞争；品牌战略

[中图分类号]F712 [文献标识码]A [文章编号]1005-6432（2012）44-0093-02

著名广告研究专家拉里·莱特曾说过，未来的营销之战将是获取品牌主导地位的品牌之战。同样，未来高校之间的竞争也必将走向品牌之战，品牌之战的实质是品牌核心价值的竞争，打造品牌文化将是品牌之战的至高境界。校园文化是高校品牌文化的主要载体，每个校园都有自己的校园文化，都有一系列校园活动，不过有些活动缺少主题，至少诸多主题没有形成统一，没有彰显品牌的独特价值，没有形成“我的唯一”，没有在“顾客”心中留下应有的位置。可见，高校经过环境分析与自身的诊断，可以选择与运用正确的品牌策略，探索组织创新、内容创新、主题创新与模式创新，促进校园文化品牌建设的成功，最终推进学校品牌化建设进程。

1 概 述

大学校园是令人神往、让人激动、叫人怀念的场所。大学校园不是简单建筑的实体，不是环境的本身，而是洋溢着人文精神，以此来育人，以此来推进民族复兴，推动社会进步。大学校园文化是校园赖以生存发展的各要素的系统集成，包含了校园精神文化、物质文化、制度文化和环境文化等方面，但不是简单的相加，而是知识、能力、素养的升华，是理想主义者的精神家园，是大学校园里思想启蒙、人格唤醒和心灵震撼的结合体。

“品牌”的原意是区别性的标志，今天品牌概念被赋予了新的含义，充满了迷人的魅力。美国营销大师菲利普·科特勒认为，品牌是一种名称、术语、标记、符号或设计，或是它们的组合，其目的是用于辨识企业的某种产品或服务，区别于其他企业的同类产品和服务。品牌的本质在于体现某种产品或服务的价值，而且是区别于其他产品或服务的独有价值。

校园文化品牌，概括地说是文化特质在品牌中的沉淀和品牌经营活动中的一切文化现象以及它们所代表的利益认知、情感属性、文化传统和个性形象等价值观念的总和。高校校园文化品牌凝聚在高校文化品牌中有关高等教育的价值观念、治学理念、文化氛围、学术态度等精神象征。校园文化品牌可以发挥教育导向、激励凝聚、协调美育、辐射等功能。

2 浙江商业职业技术学院文化品牌建设现状

校园文化是“以文化人”与“以人化文”的互动过程，包括校园物质文化、制度文化与精神文化三个层次，彼此相互渗透、相互作用。浙江商业职业技术学院主校区座落在风景如画的钱塘江南岸杭州滨江高教园区内，另有德胜校区位于杭州市区内，学校占地面积569 亩，学校环境优美，视野开阔。进入校园，就能看见气势恢宏的图书行政楼，庄重中又有一种艺术感。学校的中心广场是浙江商业职业技术学院的一大特色，这里有喷水池，初看，会给人一种商业街的感觉，这正体现了商业学院的这一特色，不仅给人以自然美的享受，还给人以心理体验的熏陶。

浙江商业职业技术学院现有教职工560余人，在校生1万1千余人。现有经济贸易学院、信息技术学院、财会金融学院、旅游烹饪学院、应用工程学院、艺术设计学院、人文学院、外国语学院、体育部等八个二级学院和一个部，共有34个专业及方向。学校突出现代管理机制，在利于人文关怀和利于可持续发展的基础上，在提倡理解与宽容、促进公平与公正的和谐氛围中，以人为本，加强学校制度文化建设。学校坚持以人为本，用制度塑造人，用机制发展人，用情感凝聚人，使制度化为精神力量，以期构建和谐校园。

“大学精神是在某种大学理念的支配下，经过努力，长期积淀而成的稳定的、共同的追求、理想和信念，它是大学生命力的源，是大学文化的精髓和核心之所在，是对大学的生存起决定性作用的思想导向。”近百年来，商职院校学校秉承“诚、毅、勤、朴”的校训——“诚以待人，毅以处事，勤以求学，朴以求真”，坚持“育人为本，服务社会”的办学方针，培养了一大批专业技术人才，涌现出经济学家骆耕漠、爱国人士章乃器等著名校友，被誉为“浙商人才培养的摇篮”。

3 浙江商业职业技术学院“文化强校”品牌战略实证分析

3.1 传承历史积淀品牌价值

品牌的本义是为了区隔，随着时间的推进，其累积的差异度将不断显现，有的不被“顾客”理解黯然失色，有的却像陈年的老酒，愈加芳香，这是品牌价值形成的过程，是品牌生命力形成的过程。在100年的办学历程中，学校从杭州到金华、到丽水，从西湖到碧湖，再到钱塘江畔，历经15次迁址，16次更名，从一所旧式中等商业学堂发展成了具有显著商科特色的、现代化的高职院校。“国家当富强，始基端在商”，历次更名始终不变的就是“商”字。以从事商业为宗旨，授予商事知识技能。在这一理念的指导下，1913年学校确立了“诚毅勤朴”的校训，作为学校精神的高度浓缩，奠定了学校商业人才培养的文化基因，成为历代师生艰苦创业的力量源泉。

3.2 抓内涵建设丰富品牌内容

高职教育进入了后示范时代，品牌战略竞争是必然的选择。而积淀品牌内涵的就是学校的内涵发展之路。多年来，学校坚持以科学发展观为统领，以内涵建设为抓手，以示范性院校建设的标准为依据，着力提升办学水平，走出了一条独具特色的发展道路，取得了显著的成就。目前已经是浙江省示范高职院校。近年来，学校抓住高职教育快速发展的大好时机，按照示范性院校建设的领导能力领先、综合水平领先、教育教学改革领先、专业建设领先、社会服务领先等五个领先的要求，实施以专业建设、课程建设和实训基地建设为内容的“三项工程建设”，统筹兼顾，真抓实干，练好内功，实现了学校持续、快速、协调发展。大学是大楼、大师与大爱的统一体，没有好的师资就没有大学精神。学校全面启动以提升教师执教能力为核心的师资培训工程，把教学质量提升的着力点和基础放在努力培养一流的师资队伍上，从而引领和推动各项建设，有效地促进了学校办学实力的提升。随着示范院校建设工程的不断推进，学校办学水平不断提升，社会知名度和影响力日益扩大。

3.3 创新人才培养模式扩大品牌知名度

创新人才培养模式是实现办学目标，建设学校品牌的必由之路。学校坚持“以学生为本，以服务为宗旨，以就业为导向”的办学理念，不断探索政、行、企、校合作办学的体制机制，不断推进人才培养模式的改革创新，着力培养现代流通业、现代服务业高素质技能型人才。学校依托全国500强企业浙江省商业集团公司，在浙江省率先组建了“浙江商业职业教育集团”，成为职教集团理事长单位，与50多个成员单位和省内外著名企业深度合作，形成了人才共育、过程共管、成果共享、责任共担的紧密型合作办学体制机制，催生了以“雷迪森酒店管理学院”、“中冠装饰学院”、“韵达学院”等为代表的校企深度融合的技能型人才培养模式。学校先后与海尔集团、阿里巴巴、用友软件公司、国美电器公司等数十家著名企业开展合作办学、合作育人、合作就业、合作发展，开设了近40个校企合作订单班，走出了一条具有引领和示范效应的校企合作办学之路。

3.4 拓展创业教育塑品牌特色

浙江省委省政府制定的“创业富民、创新强省”的总战略，为学校人才培养指明了一个方向。近几年，学校依托浙江经济社会发展的大背景，冲破障碍，解放思想，发扬“敢为天下先，敢争天下强”的浙商精神，大胆实践“五位一体”的“全真环境创业教育”的新模式。学校为学生免费提供创业场所，创业学生自行向工商税务部门办理注册登记，企业经营活动严格按照市场化运作，实行独立核算、自主经营、自负盈亏，依法纳税，同时接受政府有关部门的监督管理和校内外创业导师的指导。学校不断深化创业教育的“全方位、全过程、全员化”，把创业教育作为一种新的教育思想、新的人才培养模式和教育改革方向，全方位融入到学校教育管理的各环节，贯穿到学生培养的全过程，并开设了10余门创业类相关课程，构建了具有创业教育特色的职业教育人才培养模式和课程体系。同时，学校努力实现创业教育思想在各专业课程中的渗透，形成了全员育人的创业教育环境。学校积极营造和优化创业文化环境，坚持把浙商精神融入校园文化之中，依托浙商职教集团的资源优势，开设了“浙商企业家大讲堂”，先后有40多位著名企业家来学校作精彩的报告，推动了校企文化的深度融合，成为弘扬浙商精神的文化大餐，成为“传承文化、合作育人”的重要平台。

3.5 加强社会服务树品牌美誉度

学校坚持以服务浙江区域经济与社会发展为目标，努力拓展社会服务职能。学校本着“以服务求支持，以服务求发展”的思路，冲破障碍，解放思想，充分发挥自身的资源优势，积极创新服务形式，拓宽服务渠道，在科研服务、技术推广、技能培训、职业资格鉴定等方面有了较大的突破。近几年学校先后设立了国家职业技能鉴定所、浙江省商业经济研究所、浙江省旅游研究所、浙江省应用工程技术研发中心、浙江省形象设计协会等多个应用型研究机构，建有浙江省商业服务业人才培养基地、杭州市萧山区、滨江区高技能人才培养基地，以及中国饭店业、海尔集团等10多个人才培养基地。同时，学校充分发挥自身的资源优势，主动为有关部门和社会机构提供各类服务。先后为滨江区和拱墅区有关部门开展失地农民、失业人员的就业再就业培训、外省来杭务工人员培训等。

参考文献：

[1]马必学.注重大学文化建设，打造高职学校品牌[J].中国高等教育，2006（7）.

[2]凯文·莱恩·凯勒.战略品牌管理[M].北京：中国人民大学出版社，2003.

[3]沈楚.文化厚校：高职院校品牌塑造的路径选择[J].辽宁教育研究，2007（2）.

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关键词： 地方高校 区域社会 文化互哺

目前，全国2000多所普通高校中，地方高校占近95%，已经成为我国高等教育的主体部分。地方高校在很大程度上是所在区域社会的自然、人文环境的产物，是区域社会大系统中的一个子系统；其校园文化根植于地方文化土壤，是区域社会文化中的子文化。地方高校与区域社会的文化既有着天然的密切关系，又有着必然的共同诉求，文化互哺是推动双方文化建设发展的重要路径。

一、文化互哺的前提

文化特色就是文化生命力。地方高校要凝练文化特色，只有立足地方，服务地方文化，凸现地方文化特色，才有可能形成有别于其他高校的校园文化品牌。地方政府在建设地方文化时，可以借助高校在文化人才、文化教育、文化研究方面的优势，来打造文化品牌，培育文化特色，发展文化产业，提升文化品位。

（一）地方高校文化比较优势

相比于区域社会，高校的文化优势明显。一是拥有一批高素质的文化人才。他们一般具有较高的文化研究能力，可以直接为地方政府进行文化调研、文化项目策划、文化产业发展研究等。例如湖州师院教师就在湖州丝绸文化、湖州诗词文化、湖州藏书文化、湖州民国史、南太湖地区休闲体育产业发展等方面均有研究。二是开展文化教育工作，培养可以直接服务于地方文化事业的专业人才。湖州师院现有历史学、艺术设计、美术学、音乐学等专业，还为学生开设了中国传统文化、民间文学、浙江历史与文化等课程。三是文化环境优越。大学精神深入人心，积极向上的学习氛围浓厚，学术文化活动丰富，文化气息浓郁。例如湖州师院的沈左尧图书馆、沈行楹联艺术馆、赵紫宸赵萝蕤父女纪念馆、陆增镛纪念馆等为主构成的物质文化环境，已经在一定程度上显示了本地文化特征与高校文化资源优势。

（二）区域社会文化比较优势

相比于高校，区域社会文化优势突出。一是文化积淀深厚，文化资源丰富，拥有一批历史上有名的文化人物，构成一部独具地方特色的文化史。如湖州不仅是以湖笔文化、赵（孟頫）体字、吴（昌硕）门画为代表的书画圣地，还是以陆羽、《茶经》、紫笋茶等为代表的茶文化胜地，以钱山漾遗址为代表的丝绸文化发源地。二是民间文化、民俗文化富有地域特色，拥有一批民间艺人。如湖州有获得全国第十届群星奖舞蹈金奖的长兴百叶龙表演队，四代传人带领表演队多次参与国际文化交流。三是文化活动有声有色，有一批在当地享有一定知名度的文化名人。湖州仅电视剧创作方面就涌现出了高锋、金一鸣等一批省内外有较高知名度的作家、编剧。四是一般已形成比较成熟的文化市场，有的已形成文化产业，并拥有一批开展文化经营活动的人才。湖州的湖笔文化、茶文化、丝绸文化等都已建立专业市场，走上一条生产、经营、研究的产业化发展道路。

二、文化互哺的必要性

校园文化作为一个独立运行的文化系统，在发展过程中，容易形成封闭性；而地方文化在一个开放的环境中，往往因受外力作用太大，引导乏力，容易出现水流平原的态势。高校校园文化与地方文化在内外发展环境、发展方向、导向力等方面交叉存在的短板，使文化互哺成为两者各自补长短板的最佳办法。

（一）高校校园文化的局限性

高校校园文化作为一种亚文化，在高校的自觉引导中自成一体，但影响范围不大、影响力不够持久。主要原因有：一是文化建设缺乏长远规划，往往只注重一时一地的建设，缺乏文化品牌意识；二是文化功能发挥不充分，只注重校园文化在学生管理和思想教育上的作用，参与人群以学生为主，忽视教师在校园文化建设中的引导、传承等作用，忽视其作为学校软实力的作用；三是文化培育缺乏交叉发展，重视校内培育，忽视其与地方文化的交流。

（二）地方文化的局限性

相对于高校文化而言，地方文化在自由发展中自然生长，其局限性主要表现为：一是地方文化往往较分散，甚至相互冲突，很难形成集聚效应；二是没有一支稳定的群众文化队伍，专业人才缺乏，文化发展后劲不足；三是在文化资源的开发利用方面，部门分割、零散孤立、雷同化、单一性等开发问题严重，文化资源开发产业链条非常短，导致文化资源最终很难形成产业优势，无法进入文化产业要素市场。

由此可见，地方高校是区域社会先进文化的重要标志，是加强城市精神文明建设的重要基地。地方政府在文化强市、提高城市文化品位方面应与高校携手共进，促进城市文化内涵提升和外延扩展。地方政府要利用好高校在引领和传承先进文化方面的优势，引导校内文化向校外转移，用高校良好的学习研究氛围、奋发向上的品质塑造学习型和文化型城市。

三、文化互哺的路径

地方高校校园文化与区域社会文化互哺存在着客观必然性。目标上的一致性是互哺的基础，互补和互惠是互哺的动力；文化服务是高校参与地方文化建设的主渠道，高校为地方提供文化服务则是参与地方文化建设必要的有益的补充。[1]两者互哺的前提是沟通，文化服务是两者沟通的契合点，文化顺哺和反哺是两者互哺的主要路径。

（一）文化顺哺路径

每个地方都有自己独特的文化史及富有特色的人文景观、地方剧种、民俗风情、传统手工艺等，区域社会要充分利用丰富的文化资源主动融入和服务于高校校园文化。一是区域社会将人文自然环境特色渗透到高校的人文环境建设中。高校可以通过地方历史人物塑像、以地方名人为场馆命名等形式，将地方文化植根校园。也可以通过栽种特色植物、沿用建筑特色等形式，将地方自然环境特色引入校园。二是区域社会的文化人才通过教学活动传播地方历史文化。可以聘请一些地方文化研究者为兼职教授，开设地方文化历史选修课程，让他们到高校开展教学研究活动。可以邀请一些民间传统手工艺者进高校举办兴趣班，发现、培养一批民间传统手工艺的接班人。还可以通过专题讲座的形式，对有兴趣爱好的学生进行普及教育。三是地方文化活动进高校。让大学生关注、了解地方文化，并积极参与到地方文化的研究、保护工作中来。

（二）文化反哺路径

高校要文化反哺区域社会，需要从专业文化人才培养、文化教育培训、文化发展研究三方面入手，来推进地方文化发展。一是要积极调整专业结构，大力培养新型专业文化人才。充分发挥高校学科覆盖面广、综合性强的优势，通过理工交叉和文理渗透，增设与当地文化产业发展相关的学科和专业，结合学校实际和地方文化资源的特点，大力培养文化创意、动漫、网络、电子出版等新兴技术人才和生产销售人才，尤其是策划、经营管理人才。二是要充分利用高校教育优势，加大社会文化人才的培训；加强在职文化人员的继续教育制度，加大文化行政和管理人员的培训力度；提高民间文化工作者的理论水平，更好地指导文化实践。三是要建立合作研究机制，开展文化项目研究。高校要联合校内的文化艺术院系和文化研究所力量，与政府文化部门合作，对当地的文化市场、文化产业和文化特色进行系统调查研究，为地方政府提供文化决策咨询。四是要参与地方送文艺下乡活动，提升当地人民群众文化生活层次。

四、文化互哺的着力点

文化互哺不仅是取长补短式的补充，而且是共同促进式的哺育。它的路径是双向的。它的形式是多样的。它的着力点在于文化人才的培养、文化产业的培育和文化资源的开发上。

（一）加大文化资源开发力度

一是做好非物质文化遗产的保护和开发工作，做好非物质文化遗产的排查、整理和确认、保护工作，逐步建立科学有效的遗产传承机制。二是加强对农村优秀民间文化资源的发掘和开发工作，要通过资源整合和有效策划，举办民间艺术节，实施特色文化品牌战略等，培育具有传统和地域特色的文化产品，使农村文化事业有一个持续健康发展的不竭源泉。三是做好新兴文化资源的扶持和开发工作，利用地方高校的智力资源，对动漫、游戏等朝阳文化产业进行政策、资金扶持，建立可持续发展机制，鼓励大学生进行文化创业。四是加大资源整合力度，支持大型文化企业跨行业交叉发展，培育一批跨行业、跨地域的文化集团。

（二）加大地方文化人才培养力度

一是在文化艺术类、旅游类专业学生中开设地方文化课程，提高其专业化程度、创新能力，有针对性地培养一批高素质的地方文化工作从业人员。二是在管理专业中开设文化经营类课程，提高学生的市场意识、管理经营能力，培育一批从事地方文化管理的人才，特别是经营性人才和经纪类人才，为繁荣发展地方文化提供人才支撑。三是在广告、新闻传播专业中加大地方媒体实践课程，提高学生的现代传播技术运用能力，培育一批广告和文化传播的专业技术人才。四是组织民间手工艺者文化培训班，提高民间手工艺者的理论水平，让他们在理论和实践层面得到同步提高。

（三）加大地方文化产业培育力度

一是地方高校要组织师资力量对地方文化产业进行调研，创造性地规划区域文化产业，设计带动性强的文化产业项目。二是地方政府要在高校内建立文化创业园，在校园文化和地方文化之间搭建发展平台，加快创意文化园区建设，形成集聚效应。

（四）加大高校文化市场培育力度

一是要把握好校园文化市场建设的主导方向，解决好主旋律和多样化的关系。二是要不断完善校园文化市场的结构，解决好“教育”与“娱乐”的关系。三是要以机制体制创新为重点，大力发展校园文化产业，健全校园文化市场体系。四是要加强高校之间的文化交流与沟通，逐步建立地区性校园文化市场。五是要加强校园文化与地方文化的交流、碰撞和相互促进，在交流中取长补短，在碰撞中得到优化，最终实现校园文化市场与地方大文化市场的对接与融合。[2]

参考文献：

篇12

一、校园文化纪念品的前景

我国学校众多，不同的学校有不一样的特色和文化底蕴，比如历史久远的传统学校，可以以历史文化为特点设计延伸校园文化纪念品;艺术传媒的文化学校，则以艺术创意为特点设计，而机械电子的工科学校，则以电子工业为特点设计。校园文化纪念品也代表现今新兴文化产业的发展，更能推动历史文化的传承，能带动学校经济产业，学校所在城市的发展。对我国民族文化的发展能起到保护作用，能加强精神文化之间的交流，对整个社会的精神文化、精神文明建设是有积极性作用。

二、校园文化纪念品具备的意义

（一）具备的特质

1.纪念性 校园文化纪念品拥有一所学校独特的历史底蕴，能够突出学校的主题形象和特色，使之引发人们回忆美好的过去，具有较鲜明的纪念意义。

2.艺术性 校园文化纪念品的艺术价值更高于一般纪念商品的价值，各类学校的文化特质的融入，与当代艺术风格结合，更能吸引现代人的审美观。

3.针对性 满足不同层次人士的需求，能针对不同的要求制作不同的产品。能面向校内人士、校外人士针对性的制作纪念品。

（二）具备的特色

1.学生技能发展，创意源源不断

校园人才众多，许多校园每年举办的学生创意大赛诸多，若让学生参与校园文化纪念品的设计中，既能拓展学生技能发展，又能集合参与学生的创意。校园文化纪念品的产生制作通过了层层筛选，全校投票达到让人满意的境界。而也能带动了学院学生的积极性，创造性，对优秀的学生或者团队给予精神及物质上的奖励。

2.打造学校自主品牌

学校的标志，代表学校的形象，宣传学校的方式独特创新，能使社会人们心中产生有利的影响。像清华大学、北京大学有着历史底蕴深厚的形象，深入人心，成为宣传学校的美好标志。创造自主的学校品牌，要充分利用学校的文化特性，注意突出纪念品的文化特色，使纪念品具有学校的文化内涵和烙印，能够多方面的推广学校，反衬出学校的内涵和层次。

3.传统工艺与实用价值的结合

我国有很多传统、精湛的工艺技能，能够开发利用制作成独特的纪念品。在这之上，加入设计实用性的校园文化纪念品，能够增加实用价值。让人认识到，校园文化纪念品不仅是一摆设，更能是在生活中常常能使用到的物件。比如木雕精湛的书签，或者喷印学校风景优美的手机壳，这种既是设计新颖的纪念品，又是生活常见的日用品，能使生活充满艺术气息，受到拥有者的喜爱追捧。

三、校园文化纪念品的设计系列

校园文化纪念品的设计应该出于了解该学校的历史底蕴和独特特点，设计精巧便携的工艺礼品。一件好的校园文化纪念品要以该学校的文化内涵为特色，突出学校的文化特征，使之文化品味和文化价值越高，越受人们的欢迎。而设计开发校园文化纪念品的种类繁多，实用性价值高。

校园文化纪念品设计系列可包括：校园精美礼品：摆件、戒指、杯子等等;校园纪念服饰服装：T衫、领带、运动套装等等;日常办公文具：钢笔、笔记本、印章等等;学校形象标志：楼房建筑指示牌、校内公告牌等等其他环境指示牌。纪念品的设计包揽范围广泛，一切基于创意新颖和实用价值高为基础设计。纪念品材质选择应是传统工艺技术上加工，比如：金、银、布料、木材、纸质、印染等等可方面表现校园文化特色的材质。

四、结语

本文说明了校园文化纪念品是一所学校的精神形象，列举了校园文化纪念品设计的意义。有人比喻校园文化纪念品是一个学校的名片，这张名片高贵典雅，有着极高的收藏、纪念意义，可以说是这个校园独一无二的商品。它作为学校独有的文化，传承学校具有的历史沉淀、办学观念和文化底蕴，在发展过程中对社会的精神文化有日益深厚的影响。

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关键词：顶层设计；校园文化活动；威海职业学院现状

中图分类号：G710 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）02-0235-02

一、引言

校园文化是高校教育的重要组成部分，影响着学生的思想观念、心理素质、行为方式和价值取向。作为校园文化直接体现和重要载体的校园文化活动，为青年学生提供了展现才华、发展个性、挖掘潜能、增强自信的广阔舞台。可以说，学生优秀素质的培养与校园文化活动的品味和层次息息相关。要培养思想卓越、品位高雅、能力出众的高素质人次，就要从全局视角出发，以顶层设计思维精心打造高质量、高品位的校园文化活动。

二、顶层设计思维与校园文化活动

1.顶层设计的概念。顶层设计源于系统工程学的概念，强调一项大工程的完成，要以一致的理念、协调的功能、统一的结构和标准化的部件，对项目的各个层次、要素进行统筹考虑。“十二五”规划中，该理念被首次引入改革领域，站在国家和人民的最高利益点对制约我国未来改革发展的全局性、关键性问题进行顶层判断。党的十八届三中全会后，再度引发关于诸多领域“顶层设计”的畅想，成为当今中国经济社会转型所关注的焦点。凝练地讲，顶层设计是从全局的角度，以有效的资源，系统地统筹和规划某项任务，从任务的各个方面、层次、要素进行全方位、深层次、战略性设计。

2.校园文化活动顶层思维。本文论述的校园文化活动是指相对于第一课堂教学的狭义概念的行为文化。校园文化活动的激励引导、规范约束等功能，既体现在对青年学生的思想引领方面，也体现在技能提升、素质拓展等方面。校园文化活动的组织策划者，要站在顶层高度，以顶层思维设计校园文化活动，确保每一项校园文化活动在实施过程中有方向、有目标、有成效，消除校园文化活动中的自发性、盲目性、随意性和偶然性，便于形成长期的文化积淀，成为团结和凝聚广大青年的重要阵地。

三、威海职业学院（以下简称“我院”）校园文化活动现状分析

1.我院的有益做法。一是强化思想引领，以主流价值观树立学生高远价值追求。面临校园内外各种思想文化的激荡和各种非主流文化的冲击，我院大力弘扬社会主义先进文化，以社会主义核心价值体系引领学生成长成才。通过开展“我的中国梦”、“与信仰对话”、“三观三热爱”、“忠孝雅诚”等教育活动，充分发挥主流文化对大学生的感染力和号召力，激励广大青年励志修身，成长成才。二是注重素质培养，以品牌文化活动推动学生综合发展。我院注重将文化活动和专业特色相结合，积极探索校园文化活动形式和内容的创新，将大学生科技文化艺术节、社团文化月、资助文化月、公寓文化节等文化科技活动打造成颇具影响力的校园活动品牌。三是重视能力培养，以社会实践活动促推学生成长成才。我院以大学生科技文化卫生“三下乡”和志愿者活动为实践平台，引导团员青年在志愿服务过程中将个人成长与社会担当有机结合，在实践中增长才干、提高素质。

2.我院的突出问题。丰富多彩的校园文化活动促推了校园文化建设的蓬勃发展，但也存在突出问题亟待解决。一是对校园文化活动“润物无声”的功能重视不足。在院系二级管理模式下，我院团委结合省市和学院党委的指示精神制定了校园文化活动方案。但各系部在落实过程中只是单纯地为了活动而活动，未将开展活动所需的工作理念、指导思想乃至学科优势、媒体支持等元素进行有机融合，忽略了文化活动“润物无声”的涵养功能。二是对文化活动整体系统性培育不够。我院校园文化活动的功能单位设在院团委，从活动的规划、选拔、培育和实践等方面均由团委包办，校园文化活动过多地被视为学生管理的方法和手段。而要完成第一、第二课堂的有机结合，提升校园文化建设内涵，则需要整合教育渠道，将其放置在整体办学方向、办学特色和培养人才目标的大背景下来实施操作，将专业设置、师资配备、课程开设、教学科研、后勤服务等校内资源有机整合，提升校园文化活动立意的高度，扩大学生的受益面。三是活动项目培育的质量不高。目前，我院对活动项目的培育手段和方法较为单一，缺乏战略规划和精心培育，代表我院校园文化建设的特色活动较少，品牌活动和精品活动缺乏。四是活动中产生资源浪费、疲于应付现象。由于缺乏合理科学的规划、管理，存在多个部门重复组织一项活动的现象，不仅浪费了人力、物力，也会导致一段时间内活动过于密集，而各系部执行起来疲于应付，影响活动质量。

四、我院校园文化活动顶层设计路径

篇14

高校艺术社团作为校园文化的主要载体形式，也是建设和发展校园文化的主力军和重要支柱力量，在推动校园文化建设，丰富大学生课余文化生活，全面提升学生综合素质等方面发挥了重要的作用。随着社会经济发展、高等教育改革深化，高校艺术社团在发展过程中渐现新的发展特点。1.1参加人数多，群众基础广。高校艺术社团作为校园文化的重要载体，往往会吸引很多大学生参加，每年新生开学的“”场面都尤为壮观，特别是在非艺术高校，很多具有艺术特长或喜爱艺术的同学，在经历高考后，都会对艺术社团充满向往，希望在这里可以展示自己的个人专长，挖掘自己的内在潜力。通过自我服务，自我提高的形式来增强自身的综合素质，所以，艺术社团参加的人数会很多，也理所当然地具有广泛的群众基础。1.2自发程度高，组织能力强。艺术社团和高校的其他社团在活动组织形式和活动开展方式上基本一致，都是大家根据自身的特长、爱好自发聚集在一起，这种形式对参加的同学没有强制的要求，具有很强的自发性、自主性和开放性。此外，在社团内部基本都是采取以老带新的形式，由高年级或艺术水平更高的学生担任社团负责人，大家相互学习、相互交流，组织力会更强，也更能锻炼组织的策划、宣传和组织的能力。1.3民主意识强，思想传播快。高校艺术社团的组织者与参与者都是由学生组成，大家同属学生，处于同一个层面。在这里，没有明确的管理者或被管理者，社团的负责人也是大家共同推荐的人员，在开展活动中起到的更多是带头和服务的作用，所以大家可以在社团中自由展示、交流自己的艺术特长，公开、民主地发表自己的观点和看法，也相对容易形成思想宽松的氛围状态，有益于促进学生思想的进步与发展，这也是大多数学生倾爱艺术社团活动的重要原因之一。

2高校艺术社团品牌建设的必要性

作为高校第二课堂的重要组成部分之一，承担着大学生素质拓展和社会实践的重要任务，随着高校艺术社团参与的人数多、活动形式多样化、影响效果大，需要在艺术社团管理中引入现代经营管理理念，进一步强化社团的品牌建设，为其他类社团树立榜样，有切实的必要性。2.1有利于提升社团的认同感，促进校园文化活力。艺术社团的认同感是在各种各样丰富多彩的校园活动中不断积累而成的，通过社团的品牌建设可以提高社团的影响力，增加自身的魅力，吸引更多的学生积极参与进来，同时也就可以潜移默化地影响学生对校园文化的认同，在无形之中引导学生自觉地接受校园文化中积极的精神文化因素。品牌建设可以使学生在文化认同中找寻到自己对校园文化的归属感，促进校园文化的建设，提高校园文化活力。2.2有利于推动社团持续发展，促进校园文化传承。艺术社团是高校里最活跃、最受欢迎的社团组织形式之一，可以促进社团内部“以老带新”发展方式的传承，强化一个系部、学院乃至一所学校对品牌社团的认同，保证社团的持续发展，避免出现“人走茶凉”的社团发展结局。强化艺术社团品牌建设在推动自身持续发展的同时，也会提高在校生与毕业生对母校的情感，促进校园文化的传承与发展。2.3有利于强化社团文化效应，促进校园文化育人。高校的文化建设的本质在于育人，提高学生的综合素质，为社会的进步发展创造更大的价值。作为校园文化典型代表的艺术社团，需要充分利用自身的优势，为学生、高校、社会做出更好的服务。所以，通过艺术社团的品牌建设，可以提高社团的影响力，向社会各界展示高校学生的风采，展示校园文化建设，传播高校优秀的育人模式与人才培养目标，使学生在社团活动中强化自己的兴趣爱好，提升自己的人文素质，达到育人的目标。

3高校艺术社团品牌建设存在的问题

近年来，全国高校的学生艺术社团发展势头迅猛，无论是社团的数量还是参与社团的人数都成快速增长趋势，社团活动也丰富多彩，层出不穷，在很大程度上推动了校园文化的发展，丰富了同学们的课余文化生活。在大学校园中，最经常见到的就是各种比赛、公益活动、沙龙等等的宣传海报，艺术社团在校园文化建设中越来越发挥着不可替代的作用，但随着社团的快速发展，也越来越给大家带来了一种只求量不求质的感觉，社团的品牌建设意识逐渐被淡化，出现了一些迫在眉睫的问题。3.1数量多、种类杂，发展水平良莠不齐。很多高校的学生会、社团联合会成员众多，校级、院级、系部级的艺术社团数量近百，参加人数成千上万。在众多学生艺术社团中，各社团之间的发展水平差距很大，有些参与人数多的社团，开展的社团活动有模有样，有意义，对校园文化起到很好的推动发展作用。但也有一些比较小的社团，为了开展活动而开展活动，没有目标，基本上采取的是形式主义，还有一些比较冷门的社团，只有个别人参与，因缺乏影响力，没有传承，最终成为“僵尸”社团，面临解散。3.2指导少、经费缺，社团发展传承力弱。在非艺术高校中，艺术社团的发展不光要有参与同学的热爱，有相关方面的艺术特长，更需要有专业的老师进行指导，但在大多数高校中，团委、素质教育中心的老师只是对艺术社团进行目标上的指导与管理，缺少具体的指导，有些高校为社团聘请了专业指导老师，但由于社团排练时间多数都在学生的课余时间，两者时间上不能吻合，也就使社团指导聘书变得名存实亡。此外，几乎所有高校的艺术社团都面临着经费紧张这一问题，由于社团数量多，一些比较大的社团可以通过拉赞助来开展活动，一些比较小的社团因为没有赞助就会无法开展相关活动。所以，社团的品牌建设也就因为缺少专业老师指导与缺少经费而出现发展瓶颈。3.3活动多、学习少，学生素质提升不足。艺术社团的发展应该注入社会主义核心价值观与中华优秀传统文化基因，但现在的很多高校艺术社团为了提高自身在校园文化中的影响力，频繁地开展各种乏味、缺少主题因素的活动，目的只为“哗众取宠”，博得大家的眼球，丢弃了社团的本质内容。这种只注重活动形式而缺乏活动内容的方式，不仅不利于校园文化的发展，还会影响学生的审美观念，抑制学生综合素质的提升，也在客观上阻碍了社团的品牌建设。

4高校艺术社团品牌建设的途径探索

针对高校艺术社团品牌建设中的问题，我们应该结合社会与学校的实际发展情况，从思想引领、社团干部培养、科学管理、搭建实践平台等方面探索艺术社团品牌建设与健康发展的有效、可行途径。4.1加强思想文化引领，建立学习型艺术社团。高校艺术社团发展与校园文化建设是相互促进、密不可分的。思想工作是高校艺术社团发展的方向性保障。首先，应该将社会主义核心价值观与中华优秀传统文化基因融入社团建设的理念与实践中，加强艺术社团的思想引领，为社团注入新的发展活力。其次，应注重艺术社团的自我学习、自我教育，对于社团的建设和发展给予正确、科学的引导，不断提高社团成员的学习力、凝聚力和影响力，并提升个人的专业能力，促进自身全面发展。最后，应将艺术社团建设成为学习型社团，发挥青年学生敢于创新的优势，利用学习能力强的特点，养成团队合作、团队学习、共同创造的学习型社团，并以此形成品牌效应，推动学习型校园文化的建设。4.2实行科学管理模式，促进艺术社团规范化一个艺术社团的品牌建设、一个团队的成功经营，必须要有科学、合理的管理模式。一要建立健全艺术社团的规章制度，规范合理完善的制度是社团品牌建设不可或缺的保障，应强化制度建设来提升社团的发展动力；二要对社团活动进行项目化管理，积极吸取教学、学工部门的先进管理理念，对社团活动应采取申报、批准、开展、检验等程序性的管理，以此来促进社团规范化发展；三要实施有效的奖惩制度，物质奖励与精神奖励相结合，通过有效的激励措施，充分调动艺术社团发展的主动性、创造性与积极性；四要发挥新媒体宣传作用，找准宣传渠道，强化“品牌”意识，加强重点品牌社团、精品活动、正能量、正面材料的宣传报道，提高社团的社会效应与影响力，促进艺术社团品牌建设。4.3搭建社团实践平台，促进大学生全面发展。高校艺术社团品牌建设的主要目的就是通过社团活动来提高学生的综合素质、动手能力，以助于学生在未来的发展中为社会创造更多的价值。高校可以根据艺术社团的特点打造校企合作、政府合作、社区合作等实践平台，通过各种平台的实践活动，既可以提高学生的能力素质，又可以提高品牌社团的影响力，同时还能达到社团育人的目的，并以此形成良性的循环。因此，搭建长期合作有效的社团实践平台是品牌社团建设的重要阵地，也是促进校园文化建设的有效手段。提高大学生社团管体及品牌建设是不可忽视的，只有做好开拓、创新，才可以使素质教育持续发展，成为校园文化及学生文化生活中不可缺少的一部分。

作者:盛火 单位:南京铁道职业技术学院

参考文献：