会计实账培训精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇会计实账培训，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：教育生态学 高职会计专业 实训指导师

本文系湖南省教育科学规划课题“教育生态学视角下高职会计专业优质实践教学资源建设的研究与实践（项目编号：XJK012CZJ115）”的阶段性研究成果。

早在1976年美国哥伦毕业师范学院院长劳伦斯.克雷明在《公共教育》一书中就提出了“教育生态学”一词。教育生态学是依据生态学的原理，特别是生态系统，生态平衡和协同进化等原理与机制，研究教育的内外部系统，从而揭示教育生态的基本规律的理论。教育生态系统是生态系统的子系统，它是一个有机整体，具有一定的结构和功能。

随着社会经济的进一步发展，高职会计专业“应用型人才”的技能培养规范性问题被越来越多的业内外人士所重视。会计专业实践教学也逐步成为高职会计专业教学的重要环节，然而实训教师队伍的优劣是实践教学成败的关键，对于学生毕业后是否达到企业的具体要求志到了决定性的作用，因此实训指导师的培养也成为了高职院校师资队伍建设的重点。笔者从教育生态学的视角来探讨高职会计专业实训指导师的培养途径与多元保障机制。

一、教育生态视角下高职会计专业实训指导师的培养途径

（一）三方协作培养

所谓“三方”是指学校、企业以及行业协会；“三方”培养是指由学校、企业、行业协会三方共同制定出符合企业、协会根据社会实际要求岗位需求，提出人才需求标准，学校根据人才需求标准制定人才培养目标，并根据人才培养目标有针对性地制定实训指导师的培养方案。实训指导教师根据培养方案到合作企业第一线去进行专业实践，提高自己的专业技能操作水平。

（二）自主培养

自主培养，主要是通过教师的主观能动作用、利用个人的各种关系、利用一切可以利用的时间参与培训。企业和学校分属两个不同的实体，有不同的运行机制，而目前没有相应的法律法规来约束企业为学校培养实训指导师，因此很多企业不愿参与职业院校的任何活动，从而就导致校企合作培养人才成为虚设。在当前这种情况下，我们专业教师就只能利用家庭、朋友、同学等一切亲友关系进入相关企业，利用课余时间到企业的第一线去实践学习，去进行社会调研；在条件允许的情况下我们也可能鼓励教师利用自身的社会资源去企业相关岗位兼职，通过零距离学习、实践，真正了解企业对会计人员素质需求，并从实际岗位提升教师自身的实践技能。

（三）多元引进行业人才

高职院校在人才引进方面往往注重高学历，需要具备硕士以上学历才可以担任教师职务，而企业中一些高技能人才不具备高学历，往往被拒之于千里之外。然而要想从行业引进高技能型人才，则必须打破这一局限，从行业聘请企业一线会计实践能力很强的会计人员担任学校的实训指导教师或担任兼职实训指导教师，利用这些行业人才通过传帮带的方式来提升学校现有实训指导教师的实践能力，从而提升整个实训指导师队伍的技能水平。

二、教育生态视角下培养高职会计专业实训指导师的多元保障机制

企业和学校分属不同的实体，有不同的运行机制，没有相应有效地法律约束其在人才培养中的行为，企业在师资培养中只是作为参与身份存在，培养“双师型”教师并非企业的法定义务，很多企业不愿参与职业院校的任何活动，从而无法发挥其在教师培养中的参与主体作用，造成参与者的位置形同虚设。

（一）政策、机构保障机制

三方协作是培养实训指导教师的主要途径，然后在实际工作中很多企业不愿参与职业院校的任何活动，从而就导致校企合作培养人才成为虚设，校企合作要稳健发展，政府是关键，发挥着主导作用。政府相关部门在指导和协调校企合作的同时，更应制定有利于校企合作的法律法规，使校企双方责权利清晰，使企业的利益得到保障。为了更好的贯彻落实这一系列的法律法规，使真正意义上保障校企合作的有效实施，必须成立相应的机构，按行业分级成立由政府、行业、企业、高职院校多方共同参与的实训教师培养中心，为实训教师培养提供机构保障。

（二）激励机制

激励是发掘人的潜能的重要途径，激励也是管理者充分调动被管理者积极性和创造性的重要手段。要调动教师潜在的积极性，不断提高教师的教育教学能力，必须建立科学有效的激励机制，坚持按劳分配与按生产要素相结合的分配原则，建立较为科学、完整、全面的激励机制，在职称评定和聘任、考核和评优、工资和福利以及人事聘任等方面给予政策上的倾斜，加大业绩为中心的薪酬模式的物质激励；同时也加强精神激励，让老师们有主人翁的思想，竖立“学校兴亡，匹夫有责”的思想，让他们清楚地感觉到学校的兴衰对自己前途、利益的影响，充分调动教师的内在潜力。

参考文献：

[1]刘璐.论教育生太学的起源与启示[J].教育天地，2012

[2]王存荣.教育生态学视角下的行动导向教学[J].教育探索，2010

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此次对会计实操班进行市场调查是为了给即将毕业的大学生提供良好的会计实操环境，能够学习到一套完善的会计实操流程，提升学生在各行业中对会计业务的认知，最终能够在短时期内进入公司开展会计事务。

二、调查方法

首先，通过网络搜集各类信息，明确我们所要调查的会计培训机构的地址、电话及概况；其次，整理所问问题，以便准确获取信息；最后，将所得信息及培训机构材料进行整合，得出结论。

三、调查过程

初期，我们在网站和报纸上找到10余家会计培训机构，并逐一上官网了解机构概况及记录地址和联系方式。在去往这些会计培训机构之前列出所要提的问题，并得到机构的一一解答。

1.会计实操涉及行业领域。在我们调查的过程中有50%的会计培训机构所涉及的会计实操为工业一般纳税人真账和商业一般纳税人真账，而另外的50%的机构涉及的行业更加全面，除了有工业和商业真账还有广告业真账、施工企业真账、房地产企业真账、物流企业真账、餐饮企业真账、小额贷款企业真账、中介服务企业真账等。

2.即将毕业的会计学专业学生选择的会计实操课程。针对有会计专业基础的学生，培训机构建议直接选择较为复杂的工业一般纳税人真账。而对于跨专业的学生来说，则选择较为简单的商业一般纳税人真账。

3.会计实操的具体流程。对多家培训机构的调查发现具体流程大都是差不多的，以下是其中一家机构的具体流程：

（1）数字实训、会计书写规范；（2）了解企业、写出企业的生产经营流程；（3）了解税务局、写出税务的机构及职能；（4）抄税、报税、零申报；（5）计算机的使用：软盘、U盘 Word/Excel/增值税票开具；（6）网络知识：申请免费邮箱、收发电子邮件、BBS论坛、QQ、网上下载；（7）虚拟账务处理（编制记账凭证、科目汇总、登记总账、编制会计报表）；（8）真实账务处理（编制增值税、企业所得税、地税系列申报表）；（9）按顺序背写小企业一级科目（60个）、学会建新的总账；（10）登记明细账，结余额与总账核对（账账相符）；（11）应交税费——应交增值税明细账（帐表相符）；（12）独立完成企业的账务处理和增值税、所得税等税的申报。

4.教材及工具。通过调查，会计实操的教材主要用在税法这门课程上，是注册会计师考试所用教材，有个别机构自己编书形成商业真账和工业真账。实操的工具则是提供各类账本、帐表等。

5.课时及费用。

实操学期一般都是3—6个月，学期结束可以免费继续教育并咨询有关会计业务。学费在800—1500之间，若所学的行业真账实操多，则费用就高。

6.师资力量。

所调查的培训机构中，其中一家的培训师都是中级会计师或者是注册会计师，并有多年从事公司会计工作经验。而其他大部分会计培训机构的老师没有相应职称，甚至没有很多年的从业经验。

四、调查结论分析及建议

1.会计培训机构繁多，无固定规格，管理杂乱。

此次所搜集到的信息中，呼和浩特市的培训机构有20余家。通过调查发现，还有一部分机构未在相关政府部门备案。目前，由于很多培训行业的进入门槛比较低，在原培训机构工作几年积累了一定资源的人，就开始自己经办培训机构，但由于培训人员和管理人员的素质高低不一，形成很多培训和管理上的漏洞。随着培训行业的竞争不断加剧，出现了机构之间一定程度的恶性竞争现象，导致培训的价格高低不均，误导了学生选择培训内容及培训方向。针对以上情况，我们建议由相关部门出台相关政策，加大对会计培训机构的监督审查力度，最终形成高质、高效的培训形象，打造专业素质过硬、社会适应性良好的高素质人才。

2.多数会计培训内容繁杂不精

对于大部分会计培训机构所涉及的行业实操真账多而不精，还有一部分机构用的是高校会计实训教材。在繁杂的账务中，学生会轻易的将各行业账务处理搞混，不易形成完整体系。培训班需设立具有代表性的行业真账，在学生进入培训机构时，机构须详细解释各行业账务特点，结合学生在会计实训上的学习程度建议实训方向。

3.多数培训教师专业水平不高，综合能力较低。

通过对会计培训机构的走访调查，具有中级职称以上的老师还是很少的，更有年轻且没有多年从业经验的人给学生进行培训。另一方面，培训师有职称证明，但从业经验却很少，这样就对学员们造成了不好的学习效果，严重影响上岗之后的工作，对学生自身造成不良影响。所以，会计培训机构需要提升入门门槛，不仅是在职称证书上要严格把关，还要在从业经历上多加注意，必要时在进入机构任职前进行一次全面的考核，从而加强师资力量，有利于学员高效高质的学习到实操业务。

4.会计实操研发力量不足，培训产品传统。

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一、现代学徒制内涵

现代学徒制是中华人民共和国教育部于2014年提出的一项旨在深化产教融合、校企合作，进一步完善校企合作育人机制，创新技术技能人才培养模式。

现代学徒制是通过学校、企业深度合作，教师、师傅联合传授，对学生以技能培养为主的现代人才培养模式。与普通大专班和以往的订单班、冠名班的人才培养模式不同，现代学徒制更加注重技能的传承，由校企共同主导人才培养，设立规范化的企业课程标准、考核方案等，体现了校企合作的深度融合。

现代学徒制有利于促进行业、企业参与职业教育人才培养全过程，实现专业设置与产业需求对接，课程内容与职业标准对接，教学过程与生产过程对接，毕业证书与职业资格证书对接，职业教育与终身学习对接，提高人才培养质量和针对性。

二、现代信息技术对职业教育会计专业课程教学的冲击

信息技术的高速发展对会计业务产生很大冲击，会计工作面临新的变革，会计工作内容的更新，拓展了会计业务的范围，对会计人员的素质提出了新的要求。

迅猛发展的信息技术正在把职业教育会计专业课程教学的方方面面推向一个新时代，变革意味着会计仍将是一个充满生机的专业。面对即将到来的种种机遇，我们不应只是被动地接受或继承传统的教学方式和方法，而应积极主动地做好迎接未来挑战的准备。

如今的职业教育课堂不是一支粉笔、一本教材、一块黑板就可以支撑起的，因现代信息技术的介入，职业教育的课堂也应该与时俱进，这是职业教育信息化建设的核心。

三、应用现代信息手段开展会计专业现代学徒制的实践

会计专业的学生在顶岗实习时一直都面临着很大的困境，由于会计专业的特点，没有工作经验的学生在顶岗实习时专业对口难，真账实操难。校企合作的现代学徒制能使产教高度融合，校企共同育人，培养行业企业需要的高素质技能型人才。由企业专家和专业教师联合传授的双导师学徒制，搭建了会计专业的实践平台，孵化了会计人才。

1、校企合作成立会计工作室，搭建师生真账实操岗位工作平台

教学质量的提高，关键在教师。通过校企合作成立的会计工作室对专业教师进行记账的培训，搭建专业教师顶岗实操岗位工作的平台。专业教师通过会计真账实操工作室的实战实操，专业能力得到提升。此外，教师也可以为企业提供财务分析报告，发挥教师会计专业理论分析水平较好的优势。

以财税咨?公司进驻学校成立会计工作室作为教学的重要阵地，改变传统的教、学模式，以适应职业岗位需求为导向，加强实践教学，着力促进知识传授与技能实践的紧密衔接，构建现代学徒制。推行工学结合，实施双导师制，学校确定会计专业教师作导师，指导学生理论学习，财税咨询公司选派会计人员作师傅，负责实习生岗位技能教授。注重学徒能力培养和技能训练，促进知识学习、技能实训的融合，推动教、学、做的统一，帮助学生在实习中积累会计工作岗位所需知识，实现学生全面发展。

2.校企合作搭建互联网平台，为学生真账实操创造信息化环境

学生在实操过程中经常会带来很多的困扰，例如企业工作平台紊乱，复核工作不到位，数据差错等。特别是如果报税数据差错，将会给企业带来一定损失。因此，通过校企合作搭建互联网的平台，可以改进学生真账实操的信息化环境，用仿真记账平台进行学徒上岗企业真账实习。这样，学生的实习记录可以修改，成果提交后也可以进行实习交流。

例如“易代账”互联记账平台能实现学生全程实习动态指导，进行双师辅导制的“可视化”账务管理；并能从传统电算化单一人机对话延伸到社区交互实习对话，进行双师动态辅导下的集中“可视化”记账管理；通过双师业务审核工作台，进行双师指导“可视化”审核管理，实现实时动态错误纠正；还能实现教学功能和实习功能融合交互，通过做账质量控制，进行自动账务风险检查；最后，通过“易代账”平台测试进行公司考核，财税公司岗位真帐实操考核合格的学徒能力能够对接企业需求，予以结业，并可作为会计人才输送用人单位。

3、会计专业现代学徒制?D?D校内学徒制，记账仿真教学

多数中职学校配备了会计模拟实训室，方便学生进行实地操练，但实践教学主要以集中式的手工记账为主；教师的教学内容基本来自教材，缺乏来源于社会或企业的真实案例，加上学校由于实验经费短缺，实训室中的软、硬件远未达到仿真要求，缺乏电算化模拟实践；另外，由于行业的特殊性，许多企业不愿意让会计专业的学生进行短期的工学结合。这就需要我们打破教学常规，重塑教学计划。会计专业尝试以校企合作为前提，以就业为导向，有效整合企业、行业、学校的教育资源，建立会计专业现代学徒制?D?D校内学徒制，记账仿真教学。

会计专业现代学徒制?D?D校内学徒制，记账仿真教学。通过将校企合作成立的会计工作室和校企合作搭建的互联网平台进行有机的结合。以校企双元育人机制为保障，以技能型人才的培养为主线，以企业岗位标准和职业规范为基准，实现学校、企业的深度合作，是一条适合当前信息化环境、以职业能力培养为主的中职会计专业人才培养的有效路径。中职学校应开展会计专业与财税咨询公司的合作，形成“学生学徒准员工员工”四位一体的现代学徒制人才培养模式，全面提升中职学校的发展活力。

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文章介绍了作者在多年的会计电算化培训教学实践中，在精心分析教材、学员的基础上，摸索利用成熟软件系统的友好性与健壮性，培养学员的学习能力的一种教学尝试。

关键词：

会计电算化；学习能力；成熟软件系统

会计电算化，是会计从业资格考试中的一门，早期由于计算机并不普及，因此培训的内容与实际应用之间有一定距离，随着硬件技术的发展，计算机已经成为非常普通的办公用具，相应的，会计电算化的培训内容也进行了升级换代，培训的实操与实际的会计工作完全一致，这使得在教学中让参训人员学会自我教育显得尤为重要，毕竟培训既要保证学员能顺利通过省级统考，又要能将培训中掌握的技能在实际工作中灵活运用，这需要他们切实理解并掌握，更进一步能稍带解决一些在日常使用中的突发小问题。

一、会计电算化教材［1］分析

现在的教材与以前的各个版本相比，大幅缩减了理论知识部分，不论是关于会计电算化的发展史，还是关于计算机及网络方面的基础知识，都更加精练。对于从事会计工作的人来说，计算机是工具，本来就只需要了解，就像我们每天都在用的手机，对于不是发烧友的绝大部分用户来说，并不会也不必要了解手机的工作原理、核心部件及电气图等技术细节，但我们都用得很好，真正体现了手机的工具性，计算机现在也开始回归工具的本原。这样在培训时这方面的精减就为后面的实操部分腾出了时间与空间。教材极大地加强了与实际工作的相关性，首先体现在，采用在中小企业得到大面积应用的会计软件———用友T3系统；其次，以一家来源于现实中的小公司的整个业务流程，通过模块形式分散、整合在一起，既体现了系统的整体性，又注重每个模块的功能；再次使参加培训的学员，通过对整个软件的学习，将会计基础、会计法规的相关知识在软件的操作中融为一体，不仅加深了对相关理论知识的理解，而且掌握了在实际中的具体实操。教材一开始，先从全局角度，精要介绍了软件的应用流程。然后从初始化开始到账务处理、固定资产管理、工资管理、应收应付、报表管理，逐个模块展开。

二、当前参加会计电算化培训人员的特点与教育难点

参加会计电算化培训的人员，绝大部分都是在职人员。根据常熟这几年的培训情况看，又以来常熟打工的新常熟人居多，这些人员年龄参差不齐，十八、九岁，到五十多岁，但有一个共同点，就是普遍文化层次不高，所以选择参加会计上岗培训，以期取得会计这个职业的上岗资格，然后改行从事会计工作，以脱离原先的低层次劳动岗位。除此之外，这些学员由于受限于比较低的文化层次，因此普遍学习能力不强，依葫芦画瓢还会有不同程度的走形。虽然现在计算机基本普及到了每个家庭，但对新常熟人家庭，计算机的普及面并不广，尤其是在智能手机随着技术的提高得到更大普及的情况下，家庭配置计算机的需求不再迫切，但智能手机与计算机毕竟还是存在差异的，从计算机的使用迁移到智能手机很容易，但倒过来，并不成立，而正常的会计软件，至少暂时，还不会大面积移到移动端。

三、我在实际教学中的教学探索

根据以上对教材及参训人员的特点、难点分析，我进行了教学实践探索。考虑到用友的T3系统已经是一套非常成熟的系统，其自身的友好性、健壮性是一个可以很好地利用的点。比如，在进行账务处理模块的应用这一块教学中，由于账务处理模块，就是俗称的总账，是会计软件的核心模块，大部分的日常处理就是在这个模块完成的，因此在教学安排中，系统初始化之后就应该是账务处理模块，但这个模块的有些业务处理，却需要在其他模块，像工资管理、应收应付等汇总传递数据过来之后才能完成。具体来说，到了月末，总账要结账，然后进入下一个月度。而总账要结账，有一些前置条件，不能有未记账的凭证，不能有损益类未结转为零的一级科目，其他模块如工资管理、应收应付等先结账，由于教学安排中总账优先，因此这些前提条件在讲解时并没有完成，而为了保证整个总账模块的完整性与系统性，在首次讲解时，最好还是完整地讲解，因此就会出现问题。而这些问题的出现，是一个用来引导学员思考并充分利用这个成熟、健壮系统提高自己应对出现情况的能力。在总账中涉及其他模块的前置条件没有实现而导致系统出现出错提示，我的处理方式是，只管讲，然后将首次出现的出错提示当场截屏保存下来，留作悬念。

然后进入下一个模块———固定资产模块，这个模块的最后就是对账、月末结账。这个顺利完成之后，再将前面的总账结账出错提示拿出来，让学员再回过头来看当初对固定资产模块未结账的提示信息，然后在固定资产结账的情况下，再走总账的结账流程，自然地，相应的固定资产方面的出错提示已经没有了。其他模块也类似。这样，不断利用系统提示信息将模块之间的联系，不断加强，学员也就加深了对模块之间关系的理解，也就更加系统地理解了会计流程，同时学会了如何利用系统的提示信息，也许是出错信息，而不再是手足无措地无从下手，知道提示是什么意思，问题的症结在哪里，应该怎么处理，我认为这就是一种学习能力。

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[关键词]中等职业学校；会计有效教学；校企合作；直观性

面对会计教学现状、存在问题，我们应根据中职学生特点和会计知识结构、特点、会计工作流程、要求等，对会计教学课程设置、教学模式、方式、方法、校企合作、会计实践等方面进行探讨，希望找到问题破解的关键点，提出会计教学，从而提高中职会计教学效果。

1.当前中职会计教学的现状及问题分析

（1）会计课程设置不合理，教学质量令人担忧。现在中职学校很多都开有会计课程，一些与经济相关的专业如金融、市场营销、文秘、物流、商务英语、酒店管理、物业管理、企业管理等专业也会开会计课程，一般就是会计基础，当成这些专业的辅课程。会计专业自然要开会计课程，会计专业开的课程除会计基础外大多会加上会计法规、经济法、会计电算化等课程，还有语数英等与会计专业教学关联度较低的课程。

就拿会计基础课程来说，当前多数学校对非会计专业与会计专业教学课程安排没有不同，比如都是用一个学期一周安排2节或3课学完，其实学会计，会计基础是很重要的，是学会计的基础，课程设置目标不同，讲得详略是不同的，要求掌握的知识和能力是不同的，对于会计专业的学生来说，上述这种课程设置是远远不够的，他们学过后只会一些皮毛，根本就不了解会计是什么，做账就更不可能了。

近几年，越来越多的学生热衷于报普通高中，造成生源质量逐年下降，深的讲不了，浅的又不够，会计教学课程很难设置，再加上师资、教学资源、培养目标、教学方式等影响，会计教学往往流于形式，照课本读完，就算完成任务，质量也不高。很多会计专业毕业的学生考不到会计从业资格证，很大一部分就算拿到会计从业资格证，但一旦到企业就适应不了，不会做账、不会报税，更不会做报表，会计教学质量令人担忧。

（2）会计教学偏重理论授课，与社会需求脱节，与行业企业用人标准不符，毕业生就业能力有限。

现在中职教育都在提倡校企合作人才培养模式，但由于会计岗位的特殊性，学校很难找到对应的企业开展合作，种种原因，往往使中职会计教学目标与行业、企业标准相距较远。一是由于缺乏深入调研和认识，导致中职学校会计教学没有按照会计岗位所需的专业知识和专项工作能力组织教学，课程标准与会计从业资格、会计专业资格标准衔接不紧密，学了会计但不接受考前培训学生很难考取会计从业资格证，中职会计毕业后仍没有资格和能力从事会计工作；二是会计教学方法简单，脱离实际，能力培养有限。教学上大多仍只注重学习书本知识，从课本到课本，重理论轻实操，学生对会计知识不理解，只停留在简单的“记”和“背”这些环节。虽然也讲到实训课及实践课，但多数是做书面作业，真实情境下的会计技能教学开展得很少，就算有也只是某个小环节，如填记账凭证等，但填记账凭证之前的原始凭证又如何做呢？它与记账凭证有何关联？记账凭证做好后又如何登记各种账簿？等等，它们之间是环环相扣的，如果只做其一，而不做其他，不进行系统的实操，我们永远会停留在抽象的概念中。其实，会计职业技能、会计操作技能培训与现实会计岗位要求相去较远，对知识没有系统性掌握，操作能力就更谈不上，一到企业实际工作，就根本不知道做什么，如何做。与企业要求不符，毕业生就业能力自然就有限。

（3）学生考核机制传统，仍以学生理论考试为主，误导学生只重理论，不重技能、不重训练，导致学生的实践能力不强。

2.会计教学探讨与构建有效会计教学对策

针对当前中职会计教学存在问题我们应该如何破解呢？

（1）从中职学生情况出发，按会计工作特点，理顺会计课程设置。当前，我国各级政府都大力提倡发展职业教育，为了鼓励中等职业教育的发展，对中职生还实行了免学费政策。这几年职业教育的发展确实发展很快，一大批校舍宽广、设施先进、师资雄厚的上规模上档次的职业学校发展起来了，中职生的数量也快速增加。但受普高热的影响，优质生源大多去了普高，中职生的生源质量下降。生源质量的下降，中职生的学习专注度普遍不高，接受能力、理解能力也不高。

会计是一种经济管理方法，是一种技术活，作为一门专业课程，它既讲究技术方法，又讲究实际操作。所以学好会计既要理解掌握会计基本原理、会计方法等，又要会利用方法、原理去处理实际工作。从这个角度讲会计是理论与实操相结合的一门课程，学好理论是为了实际的操作。

面对中职生，由于受学生学习专注度和理解能力的影响，会计课程必须结合实际设置好，学习好会计知识是基础，这必须保证，所以理论、原理的讲解必须保证有充足的课时安排；学好理论和原理是为了能做会计，会操作，能适应会计工作岗位的要求，实训实操的课也必须跟上，而且面对中职生，实操有直观的特点，反过来能促进学生对知识的理解和掌握。

对于会计专业的学生来说，在会计课程设置上，一要课时充足，二要科学合理，把讲解、练习、实操课程科学安排好，把该讲的讲透，应理解的理解，该做会做。同时在课程设置时还要结合学生学习能力，培养目标设置课程，比如非会计专业的学会计，目的是了解会计，他们学了后可能不会做会计工作，学会计只是一种知识的补充，那么针对他们我们只要讲述知识和原理就够了，那课时安排、课程就相对简单。

科学的课程设置是会计教学质量提高，达到不同培养目标的基础。

（2）课堂教学中，应变抽象教学为直观教学，深入浅出，提高教学效果。在会计教学上，我们往往很容易把会计当成一门理论课来上，重理论讲解，照本宣科，按照讲解，练习，考核的环节讲授会计。结果显而易见，课堂枯燥无味，学生听着就累，对中职生来说，本来学习专注度就较底，课堂很容易变成教师在讲，学生在听，但学生不知道教师讲什么，对牛弹琴的不良状况就在所难免，教学效果自然也就差。如何改变这种状况呢？首先我们要认识到，会计不只是纯理论课，它还是一门实操课，与我们的经济生活是息息相关的。我们在讲授内容时，可加入一些直观的东西，具体的东西，变抽象为直观、具体，更贴近我们的经济活动，使学生更有兴趣，更易理解。如在讲授会计账簿的种类时，可以用课件、投影等形式把账簿的图片向学生展示，学生的注意力和关注点就引到了账簿图片上来，同时与书上的内容和格式一一对比讲解。这样抽象的东西就直观、具体化了，学生的学习兴趣一上来，学习效果就更好。如果有条件我们还可以在实训室上课，让学生感受真实的账簿。这样学起来，课堂就活了，学生的学习兴趣和学习效果自然就提高了。

（3）系统设计实操课，真账实习要推广。会计是一门实操性很强的课程，我们也讲到实训课及实践课，认识到了实操的重要性，但很多情况下，我们会错误把课堂的练习和书面作业当成实操，真实情境下的会计技能教学开展得很少，培养出来的学生自然就与社会需求脱节。如我们在学习填制记账凭证时，很多就是把做会记分录当成了填制记账凭证的实训，其实会计分录只是明确经济业务应借应贷科目和相关金额，只是辅助填制记账凭证的一步。如果我们不填写真实的记账凭证，我们其实只是学习了一步，最关键的一步还没做。根据什么填，格式怎样，如何编号、如何填写每一栏，我们不练的话怎么会呢。那我们又如何在实际工作填记账凭证呢。所以实操是必要的，是会计技能提高的有效途径，是培养学生专业操作能力的必经过程。就像我们学开车一样，笔试通过了不代表我们会开车，只有开车练才会开车。

会计实操要系统化，体现整个会计工作流程，要一环扣一环，实操的经济业务、数据必须是高度仿真，数据之间的关系必须是体现各会计数据的关联性。实操资料必须有企业的基本情况，部门人员的设置、产品的种类、销各环节、每天的业务，经济来往的部门等，还要提供仿真的单据、凭证、账簿、会计报表、税务申报表等，实操内容要包含基础设置、账簿设置、原始凭证填制、记账凭证填制、汇总、记账、费用归集与分配、成本计算、试算平衡、结账、做报表、报税等环节，要让各环节环环相扣，各业务程序不能遗漏。

会计实操资料我们可以通过两种方法去取得：一是外购，按照会计实操的要求选购会计实操资料，这种方法相对简单，但要由有实践经验的专业老师或会计专业人员参加选购，否则我们的实操训练又会不贴实际而流于形式。二是合作开发，由专业公司和学校一起开发，这种方法更能结合学校实际和现实要求，同时教师通过参与开发，能使教师的实训经验更丰富，对教学是有很大帮助的。当然，也会增加教师的工作量和学校开发成本，但这不是重点。

会计实操，要推广真账实训，建立真账实训室，有条件的可以建成全真的生产型实践基地，可以对外服务，让学校的实训基地更贴近社会，更接地气。应在帮助会计老师改进教学理念的同时，统筹参与并指导专业部的会计教育工作，帮助形成有教育资源优势的教师、场所、环境等，建立优质会计实训基地，为会计教育创造一流的教育教学条件。

（4）会计实训室的建设必须走校企合作之路。其实，现在大部分学校会计专业实训室建设严重滞后于会计实操教学的需要。有些实训室还是一些摆设，主要是一些硬件、设备的建设，实训室没有实际的内容，就是有也是一些不贴实际的东西，加上实训室自我封闭、实训教师脱离会计实践等现实问题，在自建的实训室的实操实际效果均不好。受会计行业的特殊性影响，学生出去实习，也很少有企业愿意提供真实的会计业务单据给在校生或会计学员做练习，因此学校会计实操受到严重制约。怎么破解呢？最有效的方法是学校会计实训、实操要走校企合作之路，引进专业会计服务公司，由学校和企业共同建设实训服务公司，学校提供人力资源和场所，企业提供服务的对象（企业），学校和合作企业实现双赢，构建一个既对外服务又服务于学生实训的基地，合作公司要根据实际情况参与学校会计实训资料的编写和实训要求，并根据政策的变化不断调整实训的要求，合作企业还可以参与推荐优秀学员到企业工作，解决会计专业最难的课题――实现教学、生产实践对接。现代学徒制也可以在这里实现。

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1 村级财务存在的主要问题。

1.1 会计人员素质偏低。部分村的会计人员过于老化，仍沿用旧的会计记账方法，不懂会计的职责和权限；有的村委会不按会计制度规定设置账簿；使用包包账、流水账，所设置的账簿不能真实地反映村组织的收入经营情况。

1.2 白条入账、抵库现象比较普遍。“白条”现象非常普遍，有的村街，将近半数的票据为不合规票据，而且支出的项目大多儆谡写费、差旅费；还有的村街以自制“白条”入账报销，少则几百元、多则上千元；有的将借条作为原始凭证入账报销；有的以白条抵库，被个人长期使用，造成公款流失。

1.3 财务制度不健全，账务处理不及时。部分村没有制定财务审批制度；有的村将财务公开流于形式，公开的内容也过于笼统，村民根本看不懂、不明白，达不到民主监督的作用；有的出纳对现金往来不及时报账处理；有的会计将单据“握在手里”长期不记账。

1.4 账款、账实不符。主要表现在：一是有些出纳员不及时与会计对账，长时间不清库，甚至自己应该有多少钱，是否短款，均不清楚，造成账款不符；二是公款被私自挪用，有的借款不打欠条，导致账款不符；三是账面登记的实物，尤其是固定资产和低值易耗品因保管不善而流失，因长期不进行盘点形成账实不符。

1.5 会计、出纳职责不分。将会计、出纳分别设置，目的是实行票、款分管，便于会计出纳互相监督。但有的个别村街，村干部将村集体收入装入口袋，既不报账也不交款；有的村“两委”班子不团结，一个班子一套财会人马，造成财务管理极不规范；还有的村会计、出纳一人兼管。

1.6 会计人员交接不办理交接手续。有的村上下任会计交接时，没有按规定办理交接手续，上任会计不交账，新任会计从接任起另行建账，自成体系，影响了村财务核算的连续性。

2 提高农村财务管理的几项几点建议

2.1 保障工作，健全农村财务管理制度，加强农村会计法规培训工作，彻底杜绝任意批款的不良状况发生。

财政部颁布的新《制度》针对当前村级财务混乱的种种现状，对于积累工票据管理、费用开支管理、共同生产费管理、农民负担款项及义务工等方面均作了具体规定，大大促进了农村财务管理规范化的建设。提高会计人员的业务素质，加强农村会计法规制度培训工作的力度。进一步加强会计档案管理制度和人员档案管理网络的建设与健全，对乡村财会人员进行全面清查，以便储备和统一调配，彻底杜绝任意批款的不良状况发生。

2.2 推行农村财务管理网络化、电算化。

实行网络化、电算化管理是提高农村财务管理最科学高效的措施，实行网络化、电算化管理将为农村财务管理步入规范化、制度化、标准化带来福音。实行会计电算化，传统的核算、手工记账、提交申请报告、手写相关资料、事后自评等落后财务程序将连根拔除。作为农村财务管理的有关上级领导和村干部要深化为民理财意识，全面建立健全农村财务管理制度，同时要广泛采纳群众对农村财务管理的心声，进一步强化农村财务的管理体系。实施村级财务村帐乡镇县区代管，完善农村财务管理制度，促使农村财务管理有章可循，有法可依。做到三到位：即领导到位，措施到位，人员到位，严肃保障开支的合理合规性得以体现。

2.3 有效化解农村财务管理的矛盾，加强农村财务管理规范化”五个统一“

严格坚持”五个统一“加强财务规范化管理，即：统一思想，规范监督程序；统一才可还干部清白，给群众一个明白，农村干部也不必因财务管理而费心，农民也不会因财务问题而上访。

2.4 加强财务公开、会计核算管理……紧抓财务公开、会计核算管理以及民主理财等逐项重要工作的开展，加大农村财务公开力度。财务公开规范化、有序化建设是民主理财的重要手段，是新形势下加强农村社会主义民主政治建设。进一步扩大基层民主，保证农民可行使民利。这些优秀措施得以贯彻的基础是让群众参与财务管理，强化村集体经济组织自身管理能力。

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关键词：行政事业单位 会计信息质量 完善 建议

中图分类号：F23 文献标志码：A 文章编号：1672-3791（2014）01（a）-0244-02

近年来通过加强《会计法》的宣传和单位会计人员的培训学习以及审计监管，行政事业会计信息质量得到逐步提升，单位会计核算总体比较规范，会计基础工作较好，但是通过检查，仍可以看到，行政事业单位在往来账款及固定资产管理工作上仍然存在较多问题，会计基础工作有待加强。本文通过在2013年在会计监督检查过程中，对行政事业单位会计信息质量上普遍存在的问题进行分析归纳基础上，就如何加强行政事业单位财务管理提出相关建议。

1 行政事业单位会计信息质量存在的主要问题

1.1 固定资产核算、管理不规范，账账不符，账实不符

（1）固定资产核算不规范，账薄设置不全，总账与明细账不符数字不符。

（2）固定资产增减变动未进行账务处理，导致账实不符。

部分行政事业单位在单位发生合并、划转、办公地址搬迁等情况下，固定资产产生较大变动等时，未能及时办理资产的移交、报废、划转等相关手续，对固定资产的增减变动情况不及时进行账务处理，造成单位固定资产账实不符，部分资产账有实无、账无实有，固定资产账薄已不能真实反映单位现有资产占用状况。

（3）固定资产未入账，导致账实不符。

一是新建固定资产长期未入账。目前合肥市行政事业单位办公用房等基建项目，均由政府统一建设“交钥匙”项目，项目未及时进行工程决算审计和产权移交，未纳入单位资产；部分单位以前年度自建工程项目，早已成竣工决算投入使用，但仍在基建账反映，未转固定资产纳入单位资产帐管理；二是购置和接受捐赠的固定资产未计入单位固定资产帐，形成账外资产，造成单位资产不实。如某学校对校庆活动接受捐赠的车辆未记入单位固定账薄，购置的达到固定资产标准的设备直接列支费用，未纳入资产管理。导致单位资产核算不完整，账实不符。

1.2 往来款项年限长，项目多，长期未清理

（1）往来款项年限长，多年未进行核查、清理和催收。

检查发现，部分单位往来款项账龄大部分账龄在5～10年以上，年限长，多年未进行核查、清理和催收。如某单位应收款项往来明细科目有37户，其中10年以上有20户，金额占总额的42%，应付款项往来明细科目有32户，其中10年以上有8户，金额占总额的31%。

（2）部分往来事项及单位已不存在，款项已无法支付或形成损失，未能清理。

如某学校“应付及暂存款”书本费、上机费均是以前年度学生全款缴费与购书折后差价，未及时清算退款累积形成，现已无法支付；应收款项中部分单位早已不存在，款项无法收回，已形成损失。

1.3 会计核算不规范，会计基础较薄弱

通过检查发现部分单位会计核算不规范，会计基础工作较弱，账务处理较乱，财务人员会计业务水平亟待加强。主要体现在：一是会计科目设置不科学，往来账款明细科目设置较乱，同一类型经济业务在同一往来科目重复挂账，且出现反方向余额；二是核算不规范，费用支出归类不准确，在往来中核算收支，单位会计报表与决算报表数字不一致等；三是财务机构不健全，未设立会计岗位；出纳同时负责会计档案的保管，会计人员分工不合理；部分财务人员未取得会计从业资格证，未能持证上岗。四是入账原始凭证不合规，过期、作废发票报销入账、白条入账等等。

2 行政事业单位会计信息质量存在的问题原因

造成上述存在问题的原因是多方面的，既有会计法规、政策及企业管理体制的不完善，也有管理者和会计人员的责任。对于此次我市会计监督检查中发现问题，分析主要有以下几个方面的原因。

2.1 领导意识淡薄，会计机构设置不健全，财务人员力量薄弱，未能发挥应有的监管作用

由于行政事业单位的经费主要依靠国家拨款，多数行政事业单位领导忽视会计工作的重要性，一些行政事业单位没有专门的会计机构和专职会计人员，财务部门基本隶属于办公室管理，财务人员大多兼职，单位领导对财务工作不够重视，财务人员对单位重要决策及业务管理活动参与甚少，财务人员关于加强单位财务管理等方面的建议得不到采纳，在财务核算上或是遇到手续不全的原始单据或是未严格履行相关程序的行为时难以行使权利，财务部门不能发挥应有的监管作用；另部分单位由于没有专门会计机构和专职财务人员，单位财务人员综合业务素质不高，在实际会计操作中，对会计核算原则、会计科目使用等把握不准。人员更换频繁，财务人员对单位的业务不能熟练掌握，造成账务处理不规范、不准确，影响单位会计信息质量。

2.2 单位管理体制、制度不健全，监管失控

检查发现目前部分单位存在体制不健全，管理混乱，内部控制缺失，导致单位内部管理和财务核算等方面的漏洞，产生问题就不可避免。如某医院法人代表同时兼任其他医院副院长和外科主任的职务，无暇顾及本医院的管理，单位管理层基本处于真空。该医院未建立库存物资管理、财务管理等相应的管理制度和内部控制制度。据反映，单位目前有20多名员工同时在其他医院兼职，单位监管基本处于失控状态。会计信息失真等问题就不可避免产生。

3 加强行政事业单位会计信息质量的几点建议

3.1 建议加强行政事业单位资产管理，将资产管理纳入领导业绩考核范围

贯彻落实《事业单位财务规则》中固定资产定期进行清查盘点制度，使资产清查工作步入制度化、经常化轨道，每年年终要对资产进行一次全面的清查核对，账实不符的，要找出原因并做出相应账务处理，确保国有资产的完整性、真实性；同时建立重点抽查制。财政部门及单位主管部门每年选择资产使用重点单位进行重点抽查核对，并将资产管理状况纳入单位领导考核指标范围，确保单位资产账账相符、账实相符。

3.2 加强会计机构建设，加强岗位培训，全面提高人员素质

建立健全单位会计机构设置，主管局将单位财务管理纳入负责人考核机制，营造良好的工作环境，使单位会计人员都能担当起会计核算和会计监督的职责。同时加强单位财务人员和负责人《会计法》《会计基础工作规范》《事业单位会计制度》《事业单位会计准则》等法规制度的学习，提升的财务人员综合业务水平，依据《会计基础工作规范》要求进行会计核算，规范会计科目使用，完善原始记账凭据。

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一般说来，目前大多数施工企业按几个人或十几个人一组设立若干个施工项目部，主要靠单位的施工等级资质承揽工程。工程中标后，施工项目部都要编制详细的材料消耗定额，然后将部分工程分包给其他施工队伍。一方面，在每个工程项目部只配备一个材料主管的情况下，材料的采购、验收、保管、领用和盘点等环节必然存在一些薄弱之处，有的甚至将工程材料直接交由分包队自己保管，对材料日常消耗毫无控制，预算定额形同虚设，导致材料超预算消耗。另一方面，由于人手有限，或是领导层忽视工程材料管理的重要性，工程项目部对材料的盘点清查往往敷衍了事，库管员以领料单或实际剩余材料的大概数量为依据，利用“倒算”的方法编制材料报表交会计做账，实际核查盘点不到位，导致材料账实不符，存在严重浪费甚至失窃被盗的现象。

在实际业务中，材料库房管理员是按照材料实际数量和单价验收入库的，而对于发出材料，库房账和会计账的处理依据都是领料单。如果材料已经验收入库但发票账单尚未到达，而且有关“估收”依据又不能及时传递到会计手中，就容易导致库房账和会计账不一致（账账不符）、会计账表与材料实际不一致（账实不符）的情况，这样的材料核算做法是不正确的。同时，还可能存在不能及时将预付购料款调整为已支付款项，结果导致虚增资产和负债，使会计核算不能反映经济业务的真实状况。

在现行施工企业管理体制下，为了适应建筑施工市场竞争异常激烈的现实需要，工程项目部管理人员较少，主要依靠引入分包队和招聘临时工来完成施工任务，很难做到按照现代企业制度的基本要求来设立管理岗位。施工企业一人多岗甚至全盘事务均由一人负责处理的现象非常普遍。相对其他企业来说，工程项目部内部控制制度的建设情况是不够完善的。这样的做法虽然能为企业节约一定的人力资源成本，但是并不符合不相容岗位之间应当互相分离的规定，一旦出现问题就会给企业带来不可估量的损失。从内控制度成本效益原则的角度来说，是得不偿失的一种短期行为。

通过调查了解，工程项目部材料主管大多不是专业出身，缺乏材料管理经验，各环节应该怎么做还比较模糊。而工程项目消耗材料的数量大、价值高，如果在某个管理环节出现差错，就可能带来这样或那样的问题。管理工作主要依靠人来完成，施工企业材料管理工作质量的好坏主要取决于材料管理员和会计人员素质的高低。目前，一些工程项目部缺乏专业技术人才，工程开工后临时指派材料员和会计员，他们甚至不具备相应的从业资格，要做好岗位管理工作和达到材料核算管理的基本要求是比较困难的。

材料管理员要及时将工程分包组领料单传递到会计员手中，会计员要及时进行账务处理，不得积压单据集中在期末一次性汇总入账；工程量统计员要按工程实际进度准确统计分包组当期实际完成的工程量，将二者对比分析，才能判断材料管理是否正常。为做好施工企业的材料核算和管理工作，降低出现超拨工程款的经营风险，工程施工项目部要建立信息沟通机制，各相关人员要定期互通信息，发现问题应当立即改变做法，更正差错，以避免给企业带来不必要的损失。施工企业管理层应当意识到规范材料管理的重要性和必要性。实际操作中，一定要严格要求组长按照材料预算定额领用材料，由库房材料管理员进行约束和控制，领料超过预算定额的，如果没有工程量变更的依据和项目技术主管的签字认可，不能发放材料。期末时还应由工程量统计员对照材料实际耗用情况进行分析，查看材料消耗与工程进度是否匹配，并提请管理层对材料节约或超支的班组予以相应的奖励或惩罚。同时，应加强材料的实地盘点核查工作，切忌在这一管理环节流于形式。如果已经严格按照材料预算定额发料，那么通过分析实际盘点的结果就能够确定某项材料是否存在浪费的现象。通过严厉的措施杜绝材料浪费行为，可以在较大程度上降低工程项目成本。

工程项目部会计员和材料管理员的账簿记录往往会出现不一致的情况。按照现行会计制度的规定，对于材料已到而发票未到的情况，一般在期末采用“暂估入账”的办法进行处理，在下一会计期初再用红字冲销，然后再按发票的实际数量和金额重新记账。这种做法仅仅解决了“期末”账实不符的问题，而在此“期末”之前，依然可能出现账实不符（如账薄中出现材料负数）的情况。因此，建议创新材料核算办法，自行设计印制一式三联的“材料估收单”来更好地解决这一问题。当库房验收实物已到而发票未到的材料时，就可以填写“材料估收单”，存根联留存库房，其余两联交给会计员据以及时处理账务。会计员应将记账联与材料验收单一起作为会计凭证附件入账。购料发票到达后，由会计员将第三联与发票比对，确定二者之间的差额，并对材料单价和金额的增减进行相应的会计调整。这样既可解决材料管理中账实不符的问题，也可减少在会计期末、期初反复冲账、记账的繁杂处理过程。

很多工程项目部材料管理过程中的不同业务均由一人全权负责处理，这是内部控制制度所严格禁止的做法，因为极易形成单位资产流失。因此，针对这种必须改变的状况，一定要加强材料管理队伍的建设，在材料物资的计划拟定、采购付款和验收保管环节，要由不同人员分岗位负责，以达到彼此之间相互牵制、相互监督的目的。这样做，一方面能够有效保护有关工作人员，另一方面可以尽量避免给单位造成不必要的损失。

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[关键词]小微企业 会计信息 监管

中图分类号：D862 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2016）07-0094-01

一、引言

随着我国经济结构的不断转型，小微企业在国民经济中的占比越来越大，尤其是在目前创业的浪潮中，众多小微企业得到了迅猛发展。小微企业不论是在注册登记数量上，还是在销售收入、上缴税款等方面都有了快速的提升。除此之外，小微企业创造了大量的工作机会，让数亿人员顺利就业，由此可以看出，小微企业在支持经济增长，激发经济活力、缓解就业压力、优化经济结构方面，正在发挥着越来越显著的作用。

二、小微企业会计信息监管工作的现状分析

（一）小微企业记账业务质量堪忧

小微企业财务基础薄弱，财务人才较为匮乏，很多小微企业选择记账，仅仅也只是因为报税的需求，因此，记账业务质量不高已经成为制约小微企业会计信息质量监管的重要问题。首先，记账是一种被动的工作方式，相关会计凭证难以得到及时的传递和妥善保管，在利润、成本、销售、采购等环节的管理上也容易出现漏洞，本身就容易造成财务会计信息失真。如果记账人员只是根据实际收到会计凭证的时间来进行记账，那么是不能客观反映小微企业的实际生产经营状况的。其次，记账人员和小微企业的出纳人员之间的配合也不够默契，缺乏主动配合精神。很多小微企业的出纳多采用家人或者是创建者本人担任，缺乏基础的财务会计业务知识，管理过程中较为随意，规范性差，有的甚至还会出现现金收付和银行存款管理混乱，以至于出现账实不符的情况。另外，记账机构往往不能妥善处理成本核算问题，主要原因在于小微企业本身就很难提供出完整的成本核算相关资料，因此记账人员难以全面履行会计职能，再加上对小微企业本身的经营管理模式也不甚了解，在核算过程中难以很好地坚持成本核算原则。从目前的情况来看，很多记账人员会直接将人员工资、采购成本计入生产成本，或者转入销售成本之中。

（二）会计核算规范性差

客观来看，目前小微企业的财务会计人员队伍建设还十分滞后，很多财会人员并非科班出身，综合素质较差，导致小微企业的会计核算基础工作质量不高，主要体现在以下几个方面：一是没有严格执行已经颁布的小企业会计准则，很多小微企业在会计实务中仍然沿用老制度，只是简单把自身的会计科目名称和会计报表栏目参照准则进行了修改。二是小微企业并没有制定适合自身发展情况的会计政策，会计核算过程中的随意性很大。严重的时候还可能诱发做假账的风险，严重影响了财务会计信息质量。三是小微企业缺乏对凭证的审核程序，内部控制建设滞后，很多小微企业甚至就根本没有涉及内部控制工作，导致凭证不真实、凭证开具错误、经济事项表述模糊等问题时有发生。

（三）会计信息质量监管缺位

客观来看，小微企业的大量兴起和快速发展，的确给会计信息监管工作带来了很大的调整，以前的经济主管部门职能发生变化，不再继续履行会计管理职能，财政部门在面对数量众多的小微企业时也会出现捉襟见肘的情况。目前，财政部门仍然主要通过执法检查、资格管理、继续教育等渠道落实对会计人员的监管职能。值得注意的是，虽然财政部门通过资格管理实现了对会计从业人员的源头管理，为会计工作的健康发展提供了良好的基础，有助于会计信息质量的提升，但是由于相关信息变化较快，能否实现管理的及时性还有待进一步考证。另一方面，虽然会计执法在大型企业中已经较为平常，但是行政部门的执法触角还是未能广泛深入到数量众多的小微企业中，即便是开展检查，发现问题，也常常顾忌财会人员的就业问题而未能直接给以处罚，威慑力受到影响。与此同时，很多会计信息的使用部门，也只关心自己工作所涉及到的一部分数据或者信息，很难有一个机构能够针对小微企业的会计信息质量进行全面系统的监督和管理。以税务部门为例，税务部门在日常的税收征管和税务检查中，如果发现不合规现象，一般都不会同财会人员进行直接沟通；提供中介服务的机构为了迎合客户，也不会就会计信息质量向客户提出改进意见，因此小微企业的会计信息质量监管工作长期停滞不前。

三、强化对小微企业会计信息监管的主要对策

（一）探索适合小微企业现状的会计信息监管模式

根据现有的情况和条件来看，小微企业应当逐步形成中介监管为主，政府及内部监管为辅的会计信息监管模式，以便更全面地发挥社会中介机构的监督管理作用。社会中介监管力量的主要构成是会计师事务所，会计师事务所应当在现有业务的基础上，积极探索能够服务小微企业的工作模式，帮助其解决会计信息监管过程中的实际困难。从这样的角度出发，会计师事务所可以开展会计业务咨询、年报审计等业务，帮助小微企业对会计信息质量进行把关。税务师事务所可以开展纳税情况审计、纳税筹划、纳税申报、完善税务制度等服务，并在此过程中规范涉税工作，减少错误的发生。除了上述中介机构之外，其他各类型中介机构还可以开展大量的管理咨询业务，在内部控制建设、内部组织机构设置等方面为小微企业保驾护航。在政府和内部监管方面，首先政府部门应该严格执行国家的相关法律法规，从法制层面督促小微企业会计信息规范性、真实性、准确性问题，并且不断完善小微企业适用的会计制度。与此同时，财政部门还需要针对小微企业加强关心和指导，帮助小微企业做到依法建账，对小微企业的财务会计人员也要做好监督管理工作，定期核实人员信息，开展相应的专业培训和职业道德教育工作，努力将政府部门的职责落到实处。在内部监管方面，应该推动小微企业尽快完善会计核算制度、内部控制制度等体系，在平时开展各类自查等。

（二）强化对会计人员、信息监督人员的培训和教育工作

会计信息监管工作具有较高的专业性和复杂性，因此对于人才的需求也是十分迫切。要想切实提高小微企业会计信息质量和监管质量，离不开一支专业水平过硬、职业道德高尚的财务会计人员队伍，因此，规范人员培训和教育工作，是小微企业不可忽视的重要问题。首先，小微企业的财务会计业务培训应该有其鲜明的特点，培训内容和课程的设计上应该更接地气，能够满足小微企业的日常管理需求，同时又能够尽可能的简单易操作。培训内容大体可以围绕会计税收知识、会计基础工作规范、《小企业会计准则》等内容展开。其次，小微企业还需要做好会计人员的继续教育和监督指导工作，针对每一次的学习，都应该通过备案、考核、反馈等机制督促相关工作能够落到实处，严格执行培训纪律，提升培训质量，不能让继续教育和监督指导工作仅仅只停留在口头上。

（三）建立健全内部控制制度和企业管理制度

根据广大小微企业的现状，要想提升其会计信息监管质量，需要从建立健全内部控制制度和企业管理制度入手。从内部控制的角度来看，内部控制体系需要尽快建立和完善，在财务工作方面，需要设置独立的财务机构，明确相关负责人的权利和义务，落实不相容职务相分离的基本内控原则，逐步设计实施能够相互制约、牵制的职务体系。

四、结语

提升小微企业会计信息质量，切实强化会计信息监管工作，需要外部监管部门和小微企业的共同努力才能完成。我们必须意识到，提高小微企业会计信息监管水平是一项长期性的系统化工程，难以做到一蹴而就，因此，在日常工作过程中，应该着眼于提升财务会计管理人员的业务能力、综合素养，并在此基础上加强上述人员的法制观念教育，树立起严谨的财经纪律和财务制度观念，继续做深做实财会人员的后续教育工作，及时更新其知识结构，从财务会计信息的源头上打好基础。

参考文献

[1] 曾宪蓉.面向中小型企业的会计信息质量分析[J].民营科技.2014（9）.

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关键词：当前；会计基础工作；重要性

随着经济的快速发展，企业对财务管理水平和信息质量要求有了更高的标准，会计核算方法也将与世界接轨，这就促使企业对财务人员有了更高的要求，并且通过各种平台培训财务人员，使财务人员由财务会计向管理会计转变，在这个过程中，财务人员的理论水平提高了，业务技能也有所提高，可是会计的基础工作被忽视了。在企业财务部门的实务操作过程中，基础工作做不好，会计信息质量如何保证？企业的经营状况怎能如实反映？本文就企业会计的基础工作做一浅显的分析说明，以便引起各财会人对会计基础工作的重视。会计基础工作从大的方面分，我个人认为应该分为客观和主观两方面，客观方面就是法律制度所要求的基础工作，即《会计法》、《企业会计准则》、《会计基础工作规范》以及各企业制定的适合本企业的规章制度所要求的基础工作；主观方面就是财务人员的个人素质及业务水平方面，下面就此两方面做一浅显的分析说明。

一、客观方面包括企业会计核算的一般要求、账务处理流程、会计电算化的运用、会计档案管理以及会计工作的交接

(一)会计最基础的工作就是根据《会计法》、《企业会计准则》首先设立会计账套，建立合理的会计账簿和会计科目，确定一系列本企业适用的会计核算方法(此方法一经确定不得随意更改)，设立相应会计岗位，并且建立健全相应的本企业会计制度、内部控制制度以及岗位责任制度。这些方面现在的企业几乎都能做到，并且依法依规，制度健全，借助财务软件，账套、账户设立完整规范，会计科目设计合理。(二)会计基础工作的核心部分就是账务处理，这是会计信息质量是否达标的重要环节，这一环节主要包括原始凭证的审核、记账凭证的填制及审核、月末结账、会计报表的生成以及数据备份这几方面，而原始凭证的审核和记账凭证的填制直接影响到会计报告的质量、企业费用的归集，所以重点说明一下原始凭证审核和记账凭证填列应该注意的问题。1.原始凭证分为自制的和外来的原始凭证。自制的原始凭证应该根据业务性质和需要合理设计格式：计提费用类的计算基础表格应标明计提基数、计提比例、计提项目，并加盖制表人印章；材料入库单出库单要标明材料明细、单价、金额、出入库日期，并加盖相关库管人员，领用人员签章，并据此填列记账凭证。外来原始凭证主要是外部单位提供的购买商品的发票、开户银行的手续费和利息单据以及企业员工公出车船票、住宿票等等，而这些外来原始凭证的审核是比较重要的环节。外来原始凭证的审核首先要确定该业务是否属实，这就得根据本企业相应的内控制度履行报批程序之后方可审核，其次根据发票信息到国地税官网查验发票是否合法、真实，如有不符或不实，不予办理；如果核实无误即可根据本企业制定的报销标准进行账务处理，编制记账凭证，记账凭证审核无误即可根据记账凭证金额开具支票或转账处理。发票上的各项目必须详细填列，如不能详细填列明细可另附清单，印章必须齐全，并加盖发票专用章，如果是增值税专用发票还要注意开票单位的经营范围，以防对方虚开发票，接受不合规发票会给企业带来不必要的税务风险。2.记账凭证的填列。现在的企业填制记账凭证、月末结账、报表生成一般都是通过财务软件来完成的，合理运用会计科目，再由制证岗位的会计人员根据审核无误的原始凭证填制记账凭证，记账凭证的数据是会计报表的数据来源，所以要求制证人员必须合理归集费用，能够明确地区分这些支出是该费用化还是该资本化，记账凭证填制完成后应该把审核无误的原始凭证附件整齐的粘贴在记账凭证的粘贴单上，并将已入账的外来原始凭证加盖“注销”章，月末根据记账凭证顺序编号装订成册，归档保存备查。现在的一些培训或许讲清楚了债务重组、长期投资、套期保值或企业合并的会计处理，却忽视了账务处理的一般流程，根基没有夯实，出现了理论知识一流，实务操作有纰漏的怪现象，以致于会计凭证附件不齐全，报销凭证粘贴不规范，记账凭证调账现象严重，存档资料不完整，这些问题虽小，可是反应的现象就是基础工作不规范。

二、主观方面的问题就是财务人员自身的素质问题了。就当前会计人员的问题

主要体现在以下三个方面：会计人员的职业道德、会计人员的学习热情、会计人员的交接工作，下面逐一阐述(一)会计人员的职业道德的缺失。我个人认为当前一些腐败案例涉及经营工作者的不少，更有甚者在一些财务重要岗位的会计、出纳人员都参与了违法犯罪，这充分说明当前财务人员职业道德严重缺失。会计人员的职业道德包括爱岗敬业、诚实守信、廉洁自律、客观公正、坚持准则、提高技能、参与管理、强化服务等方面，如果这些都做到了还会有财会人员参与违法乱纪吗？还会出现虚假会计报告和做假账现象吗？当前的现象是：刚入职的会计人员不能立足岗位，不熟悉工作流程，一味追求更高的理论知识，却忽视了作为财会人最起码的要求。(二)会计人员的学习热情不高。当前的财务人员太注重理论提升，偏重考取职称及CPA证书，对实务操作和业务学习热情不高，不能学以致用，有些会计处理只知其然不知其所以然，其实作为财会人员有很多时候是需要职业判断的，没有实操经验的如何能有职业判断能力？财会专业的大学生不知如何装订会计凭证报表，更有甚者不会合理运用会计科目，不会填支票，所以说重视会计基础工作迫在眉睫。作为财务人员必须从自身出发，严格要求，放低姿态，不断学习，逐步实现从财务会计向管理会计转变，在夯实基础的同时加强理论学习，这样才能有一个良好的经济运行环境，才能真正的提高财务管理水平。(三)会计人员的交接工作存在一定的漏洞。当前各行各业人员的工作更换频繁，财会人员也是如此，岗位轮换，工作变动时有发生，财会工作有它的严谨性与保密性，所以说当财会人员的工作发生变动一定要做好交接工作，移交清册必须注明会计工作交接人员、账簿及票据的详细情况，以便明确责任。会计基础工作的重要性是一个老生常谈的话题了，包括上级部门的检查都有会计基础工作的内容，可是关于此类的专项培训却很少，由于会计人员对政策措施的认知程度不同，业务能力不同导致同类业务的账务处理存在出入，所以我个人认为针对当前会计工作的现状，应该试着从以下两方面着手改进会计基础工作：1.根据《会计法》、《企业会计准则》及《会计基础工作规范》，顺应当前的发展形势，与时俱进，制定适合本企业的规章制度，做到有法可依，有据可循，必要时可以就此规章制度举办专题培训，把会计基础工作做一系统的讲解，尤其针对刚入职的财会人员。2.企业的领导应高度重视基础工作，对财会人员应该举办分层次培训，刚入职的参加基础培训，骨干人员应参加更高层次的培训，逐步由财务会计走向管理会计，作为财务人员必须提高自身的工作能力和业务水平才能顺应社会的发展，符合企业发展的要求。

三、总结

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关键词：小微企业 会计信息质量 

据对X县2014年正常纳税的6726家企业分析，年销售收入2000万元以上的企业为403家，故X县绝大部分企业属于小微企业。从小微企业会计人员配备情况看，通过记账的有1609家，其余约三分之二以上（4200多家）企业配备了会计人员或聘请了兼职会计。从会计人员职称情况看，全县7879名持证会计人员中具有高级会计师职称的共92人，具有中级会计职称约480余人，但小微企业很少有中级职称以上的会计人员，基本上都是初级会计或无会计职称人员。因此，X县小微企业数量众多，会计人员配备方式多样，会计人员业务素质参次不齐，影响了企业会计信息质量的进一步提升。 

一、小微企业在会计信息质量方面存在的问题 

（一）财务会计工作不重视 

小微企业大多属于私营、个人独资性质，投资者又是经营者，实行高度集权的家族式管理，财务人员缺乏归属感，势必给企业的财务管理带来负面影响，财务管理难以制度化、规范化，造成企业财务管理混乱、财务监控失灵、会计信息失真。同时，限于小微企业投资者的管理素质和能力，财务管理并没有真正纳入到企业管理机制中，甚至将家庭财务和企业财务管理混为一谈，缺乏现代财务管理观念。因此，小微企业普遍对财务会计工作不重视，财会人员地位不高，会计工作仅仅是记记账和算算账，而没有把财务会计作为一种管理工具，使财务会计的管理作用无从发挥。 

（二）会计核算不规范 

由于小微企业存在大量低素质的财会人员，导致企业会计核算不够规范。主要体现在：一是小企业会计准则执行不到位，大量小微企业仅仅是在会计科目名称和会计报表栏目与准则一致，具体核算上仍沿用老制度；二是基本上未制定具体的会计政策，在会计核算过程中随意性较大；三是会计凭证缺乏必要的审批审核程序，内控机制得不到体现；四是记账凭证多借多贷现象较多，科目之间缺乏对应关系，会计科目难以正确反映相应的经济业务，错账明显；五是实施会计电算化后，账务处理简单化现象比较普遍，如摘要栏不清楚是什么经济业务，账簿也不按规定打印；六是会计报告只有财务软件生成的会计报表，没有会计报表附表及附注；七是会计档案管理不够规范；八是做假账、二套账的违法违规行为时有发生。 

（三）记账质量不高 

许多小微企业委托记账仅仅是为了税务管理上的需要，因此，记账存在质量不高、不利于小微企业发展壮大的问题。一是被动式的记账易造成财务信息失真。会计凭证的不及时传递或集中传递人为造成采购、销售、成本、利润的畸高畸低，若记账人员单纯依收到凭证的时间记账，则不能真实反映委托企业的生产经营状况。二是委托企业的出纳人员与受托记账人员缺乏配合。不少企业的出纳是投资者家属或投资者本人，规范意识不强，现金收付和银行存款收付相混淆，现金和银行存款经常账实不符。三是成本核算成为所有记账机构的薄弱环节。主要原因在于委托企业缺乏完整的存货收发凭据和成本核算资料，受托记账人员只履行部分会计职能，对委托企业的生产经营过程也不清楚，在核算过程中往往将采购成本和人员工资直接计入生产成本，有的甚至直接转入销售成本，完全抛弃了成本核算的基本规则。四是不合法的凭证不入账。因不合法凭证不允许税前列支，业主或记账人员会将这些凭证剔除不入账，会计工作就不能反映生产经营活动全貌和真实会计信息。 

（四）会计质量监管不到位 

民营企业的大量发展和经济管理体制的改革，给会计监管工作带来了难题，原来的经济主管部门都已不再履行会计管理职能，而财政部门面对众多的小微企业也显得力不从心。财政部门主要是通过会计从业资格管理、会计执法检查和会计继续教育等措施实施会计管理监督工作，虽然会计从业资格管理涉及到行政许可，政策性强，易于从源头管理，为会计工作的健康发展奠定了基础，但信息变更及时性有待提高；尽管会计执法检查也一直比较重视，但涉及小微企业的检查较少，即使发现问题也因考虑到会计人员的就业问题直接处罚会计人员较少，未形成较强的威慑力。同时，使用会计报表的相关部门、机构，只是从自身的管理职能出发，对会计报表进行数据调整，不涉及企业的会计质量状况，也很少与会计管理部门进行信息沟通。如税务部门在税务检查、税收征管中发现的偷税等违法行为一般不处罚财会人员，也不与会计管理部门形成互动；提供经济服务的中介机构为留住客户也不会向会计管理部门报告企业在会计法律法规方面的违规行为。更有某些经济业务部门要求企业按业务考核需要填报相关数据，给企业会计工作造成负面影响。 

二、提高小微企业会计质量的途径和措施 

小微企业在会计核算、财务管理方面存在诸多问题，既有企业自身原因，也与部门监管各自为政互通不够有关，更与小企业会计准则执行不到位以及执行会计基础工作规范中存在较大问题相关。因此，财政部门应按财政部《关于加强和改进基层会计管理工作的指导意见》的要求，树立依法管理、科学管理、规范管理理念，以管理、检查、服务为基本手段，从规范会计基础工作入手，采取各种有效措施，切实提高小微企业的会计信息质量，促进小微企业健康发展，使其成为活跃地方经济、改善人民生活的主力军。 

（一）积极推进部门联动，切实提高小微企业会计信息质量 

会计管理部门要加强与相关部门的协作、互动，营造全社会注重小微企业会计信息质量的氛围，使其不敢做、不想做、不能做假账，让虚假会计信息没有市场。一是与税务机关的互动。国、地税部门在日常税收征管、检查中经常发现的税收违法违规行为，一般都与会计违法违规行为密切相关，税务部门应将税务违法处罚、处理案件及时向会计管理部门通报或移送，为会计处罚提供依据。二是与统计、工商和项目申报（审批）部门的互动。会计管理部门要与之建立信息沟通制度，信息共享，发现问题及时处理；这些职能部门也要担负起维护会计信息质量的责任，对提供虚假会计信息的小微企业不能姑息，及时向会计管理部门通报。三是与金融部门的互动。银行是目前小微企业虚假报表的重要市场，因贷款授信审批系统需要一系列的硬性指标，否则审批软件无法通过，银行为完成放贷也只好睁一只眼闭一只眼，因此金融部门已成为提高会计信息质量的瓶颈；要破解这一难题，需要财政部门花大力气，多方协作，也需金融部门转变观念，面对现实，为建立规范的市场经济秩序牺牲部门利益。

（二）积极宣传会计法律法规，营造良好的法治环境 

会计管理部门应丰富会计法律法规宣传形式，如通过印发宣传读本、剖析典型案例、开展“宣传月”活动、举办知识竞赛、组织征文等有效方式和方法，积极宣传会计法律法规和规章制度，普及会计法律法规知识，引导各类小微企业和会计人员依法开展会计工作。应把提高法人代表的会计法制观念作为宣传的重点，通过利用有关会议、专题培训、面对面交流、违法处罚等途径宣传会计法律法规，使小微企业法人代表重视会计工作，明确会计法律法规是企业的生命线，是诚信经营的主要内容，只有诚信守法，才是企业健康发展的根本途径。 

（三）规范会计人员继续教育，完善会计人才培养管理机制 

一是建立分类管理、分层培训的继续教育培训制度。采取以网络远程教育和面授培训相结合的教育方式，丰富培训课程和培训内容，安排接地气的小微企业会计税收知识培训，继续将会计基础工作规范和《小企业会计准则》的培训作为重点。二是加强对会计人员继续教育培训机构的监督和指导。通过评估、考核、备案、公示等措施对继续教育培训机构进行监督，规范培训市场，严肃培训纪律，确保培训质量，杜绝继续教育走过场的情况发生。三是建立健全会计人才培养工作机制。会计人才的培养要特别注重小微企业会计人才队伍的建设，制定小微企业会计人才成长的激励政策和会计人才培养实施办法。四是建立健全会计人才培养财政适当投入机制。每年安排适量的资金专门用于小微企业会计的专题培训，如建立并逐步完善财务管理制度、会计核算制度（包括成本核算）、内控制度等，积极鼓励小微企业会计人员开展业务研讨活动，以不断提高会计人员的综合素质和从业能力。五是建立会计人员信息变更申报制度。每年会计人员继续教育时作为信息采集时点，每个有从业资格证的会计人员都要申报，没有变更的，实行零报告制度。 

（四）加强会计执法检查监督，提高小微企业会计信息公信度 

建立健全会计法律法规监督检查制度，不断探索推进会计法律法规实施的新举措和新方式。为避免检查形式化、走过场，应在会计监督部门的主导下，会同有关部门，积极开展会计监督检查，采取各单位自查与会计执法机构重点检查等多种形式有效结合，充分发挥会计师事务所等中介机构的作用，依法查处会计违法违规违纪行为。现阶段仍应将会计基础工作规范作为检查的重点，以检查促规范，把会计执法检查作为规范小微企业会计基础工作的手段之一，发现问题限期整改、通报，也可对相关法人代表或投资者（以下简称法人代表）及会计人员采取指定式培训会计法律法规，情节严重应依法处罚。 

在加强会计执法检查监督的基础上探索建立法人代表、会计人员诚信档案，建立不良信用后果惩戒制度，强化对法人代表、会计人员的约束和管理，促使法人代表诚信守法，会计人员更好地履行岗位职责，遵守诚信为本的职业道德。加强与有关部门的沟通协调，建立信息共享机制，严厉打击假账行为，不断完善诚信档案。使会计诚信档案成为违法法人代表、会计人员的“紧箍咒”，自觉依法履行会计职责，以提高小微企业会计信息公信度。 

（五）规范记账行业发展，为小微企业发展服务 

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关键词： 新会计制度; 固定资产; 衔接

新会计制度的颁布和实施，标志着我国固定资产正朝着规范化、制度化、科学化管理模式发展。新会计制度在固定资产管理方面，一方面对固定资产在认定标准、分类进行统一的界定和划分，明确、清晰的固定资产分类，便于各高校采用统一分类标准和折旧口径，增强数据的可比性。另一方面，新会计制度创新性地引入权责发生制，要求对固定资产计提折旧，这样有利于真实反映固定资产的账面价值，同时也促进资产管理部门更加详尽地了解固定资产的实际状况，强化和提高固定资产的管理效率。新会计制度固定资产的这两大变化，对会计工作者在思想、专业技能水平、管理方式都提出了更新、更高的要求，同时也对各高校顺利开展和实施新会计制度提出了新的挑战。

一、目前高校固定资产管理现状

（一）大多高校固定资产种类繁多、数量庞大，管理难度大，账目、账实不符

高校固定资产大多具有种类多、数额大、价值高、分散和使用寿命各不相同的特点，加上实际工作中固定资产的使用部门、管理部门、财务部门等相关职能部门不统一，资产的实物管理和账务管理严重脱节，容易产生固定资产的账账不符、账实不符。例如：资产管理部门毁损、报废固定资产，或由于设备验收、支付款延迟情况，资产部门与财务部门管理系统入账时间存在不同步性，固定资产存在“有账无物”或“有物无账”的情况。

（二）高校固定资产管理系统软件与财务软件不统一

目前我国高校固定资产系统软件主要使用的是北京化工大学普诺迪信息管理系统单机版或网络版，而财务系统软件主要使用中财信财务软件，两者资产分类和工作模块不匹配，或是两个系统较为分裂，缺少对接接口，使得固定资产分类有差别，操作模式存在差异，清查与统计上报、对账工作及其困难，加大了对固定资产的管理难度，同时也给固定资产计提折旧减值准备操作带来后续问题。

（三）固定资产信息化程度不高，信息难以实现共享

高校固定资产管理经历了手工账目管理到计算机软件信息化管理的发展过程，运用信息化系统管理，大大提高了管理的效率，增加了固定资产管理的透明性;但大多数高校只是单纯利用单机版系统实现资产的建账入库、调拨、上报统计及报废销账等程序，并没有开展资产信息校内开放，容易导致固定资产盲目购置或重复购置，降低了固定资产管理的使用效率，造成浪费。

二、高校固定资产管理在过渡期的衔接对策

新会计制度对高校固定资产管理的跨度由固定资产入账时点延伸到了固定资产的后续处理（折旧、减值、处置）期间，针对我国各校目前固定资产的管理现状，必须加大力度做好固定资产的衔接工作，更好地落实新制度。

（一）积极征求意见，加大宣传力度，做好数据初始工作

高校固定资产涉及到高校各个部门，在启用新制度前，高校还应积极征求相关的意见，加大宣传力度，结合本单位的实际情况及科技发展、环境变化和性能用途等因素，合理界定固定资产的核算范围、使用范围、折旧范围和管理范围。尤其是资产部门和财务部门账务初始数据的工作量巨大，一定要做好各项基础数据收集

工作。

（二）对现有固定资产进行全面、彻底清查，确保账实相符

高校应成立资产清查小组，全面清产核资，摸清家底，做好固定资产的全面清查工作，确保账实相符，为补提折旧作好准备，这也是当前诸多高校固定资产管理的症结所在。可使用固定资产清查明细表（详见表1），完成固定资产清查工作。

财产清查后，如果实存数与账存数一致，账实相符，则不需进行账务处理;如果实存数与账存数不一致，则会出现盘盈和盘亏或者报废、毁损的固定资产，应及时查明原因，报经批准后按新会计制度有关规定进行账务处理。

此外可根据实际工作量财务与国资定期对账，确保账实、账账相符。实际工作中，由于资产与财务之间入账、核销时间的差异而出现未达账项，可借鉴银行余额调节表，编制固定资产余额调节表（见表2），经调整后二者余额应该相等，从而实现账账相符。

（三）建立一体化的信息管理系统，形成固定资产管理资源共享平台

随着信息化建设和办公一体化的推进，各高校应尽可能实现国资系统与财务系统对接，逐步建立、完善固定资产的信息共享平台。此信息共享平台，应由专人负责管理，定期和更新固定资产明细信息，包括固定资产购置、入账价值、后期管理情况等，方便固定资产使用部门领导快速、准确采集、调取和查阅固定资产信息，实现数据的共享，减少设备资产的重复采购，提高固定资产的使用效率。

（四）加强培训学习

新会计制度对固定资产管理提出了更高的要求，资产管理人员及会计人员应加强学习，积极参加相关培训，进一步提高自身素质，为熟练掌握、应用新会计制度奠定理论基础。

总之，高校各部门应当以新旧会计制度过渡为契机，正视目前固定资产管理工作中存在的不足，建立和完善资产管理制度和工作流程，确保固定资产管理工作的顺利衔接。

参考文献：

[1]张伟.新会计制度下高校固定资产管理的衔接对策[J].当代经济，2014（20）.

[2]王雪飞.高校固定资产财务核算管理的探索――基于<高等学校会计制度>视角[J].青岛职业技术学院学报，2014年12月第27卷第6期.

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前言内容

实习是每1个大学毕业生必须拥有的1段经历，它使我们在实践中了解社会、在实践中巩固知识;实习又是对每1位大学毕业生专业知识的1种检验，它让我们学到了很多在课堂上根本就学不到的知识，既开阔了视野，又增长了见识，为我们以后进1步走向社会打下坚实的基础，也是我们走向工作岗位的第1步。

会计是对会计单位的经济业务从数和量两个方面进行计量、记录、计算、分析、检查、预测、参与决策、实行监督，旨在提高经济效益的一种核算手段，它本身也是经济管理活动的重要组成部分。会计专业作为应用性很强的一门学科、一项重要的经济管理工作，是加强经济管理，提高经济效益的重要手段，经济管理离不开会计，经济越发展会计工作就显得越重要。

针对于此，在进行了两年的大学学习生活之后，通过对《会计学原理》、《财务会计》、《管理会计》、《成本会计》及《会计理论》的学习，可以说对会计已经是耳目能熟了，所有的有关会计的专业基础知识、基本理论、基本方法和结构体系，我都基本掌握了，但这些似乎只是纸上谈兵，倘若将这些理论性极强的东西搬上实际上应用，那我想我肯定会是无从下手，一窍不通。

自认为已经掌握了一定的会计理论知识在这里只能成为空谈。于是在坚信“实践是检验真理的唯一标准”下，认为只有把从书本上学到的理论知识应用于实际的会计实务操作中去，才能真正掌握这门知识。因此，我作为一名会计专业的学生，在2016年11月起，有幸参加了为期近三个月的专业实习。

1. 实习单位及心得体会

1.1 单位名称

因为事先已经给管行政的z姐打过电话，在这个11月的早上我踏入了****科技有限公司，接待我的是当时一位销售部的m经理，因为公司主要做和售后服务支持，其主要业务是财务软件的销售和二次开发，附带会计证年检和财务软件的培训工作以及每年的会计人员再教育。m经理询问我的专业以及以前从事过什么实践，我也仔细回答了他的问题，介绍了自己的专业以及在学校的表现，m经理很随和，我也开始慢慢的不紧张了，他向我简单的介绍了下公司情况，然后说这份工作很累，你自己回去好好考虑一下要不要到这实习，决定了，你明天就直接过来。在短暂的懵了后，我告诉莫经理，我明天会来的。

第二天我来了。同来的还有另一个女孩她也是想过来实习的，第一天m经理给我讲了公司的主要业务以及涉及到的会计方面的主要工作，还有公司的规章制度，m经理说：既然来公司实习了，那么也算是公司的一员要严格按照公司的规章制度来办事和约束。然后拿出一份会计试题要我用及金蝶软件操作一下试试，因为以前从没接触过金蝶，一时熬出一身汗来，怎么办?硬头皮上呗!我拿着会计上机实操题，硬是愣了两分钟，然后一边回忆以前在学校惊醒实操模拟的程序开始慢慢的理头绪，首先我拷贝了一份金蝶财务软件的试用版本，开始安装，存储时我选择了默认存储路径，被抽空过来巡视我工作的郑会计给看见了，他说：你那样弄如果电脑重装系统你怎么办?文件就全丢失了!吓得我一时慌了神手指都不敢碰键盘了，随后郑会计放缓了语气：以后记得重要的文件数据要安装或放在d 或e、f盘，以及做好备份，以防万一出现意外事故好保证数据的完整。

在经过一番的精神与键盘手指的较量之后，我开始了今天的第一笔业务的软件操作：还好因为以前做过用友的财务软件实操的培训工作，上手蛮快，因为财务软件大同小异，只是细节上处理方式有所不同而已。在下班前还是交上了一份不错的答卷。在第三天一同培训的那个女孩没来，因为他不想做经理留下的无聊的工作，所以放弃了有可能会有意外收获的实习机会。

由于本公司是一家专门销售财务软件的公司,它的财务部设有一名财务主管，一名会计和一名出纳。此次负责我实习的是公司财务部门郑会计，郑会计根据我三月的实习时间，主要是让我了解财务的使用和会计处理的流程，并做一些简单的会计凭证。公司采用的是金蝶财务软件，从编制记账凭证到记账、编制会计报表、结帐都是通过财务软件完成。我认真学习了正规而标准的公司会计流程，真正从课本中走到了现实中，细致地了解了公司会计工作的全部过程，掌握了金蝶财务软件的操作。实习期间我努力将自己在学校所学的理论知识向实践方面转化，尽量做到理论与实践相结合。在实习期间我遵守了工作纪律，不迟到、不早退，认真完成领导交办的工作。

刚到财务会计部,郑会计就叫我先看他们以往所制的会计凭证和附在会计凭证上的原始凭证。由于以前在学校做过会计凭证的手工模拟，所以对于会计凭证不是太陌生，因此以为凭着记忆加上学校里所学过的理论对于区区会计凭证完全可以熟练掌握。但也就是这种浮躁的态度让我忽视了会计循环的基石——会计分录，以至于后来郑会计让我尝试制单的时候感觉到有些困难。于是我只能加班补课了，把公司日常较多使用的会计业务认真读透。毕竟会计分录在书本上可以学习，可一些银行帐单、汇票、发票联等就要靠实习时才能真正接触，从而有了更深刻的印象。别以为光是认识就行了，还要把所有的单据按月按日分门别类，并把每笔业务的单据整理好，用回形钉装订好，才能为编制会计凭证做好准备。

见习了两天后，郑会计给了我一些原始凭证，让我审核原始凭证后编制记账凭证。我根据原始凭证所必需的要素认认真真审核了原始凭证后，进入财务软件操作界面小心的开始第一笔业务的计征凭的录入并随手记下操作过程中的每个步骤和注意细节：

1)业务摘要输入。凭证输入中有许多常用会计词汇，而不少会计软件提供了用户级的词汇库，可将常用词汇预先存储起来，并配以自定义的代码，输入凭证时调用自定义词汇，可提高输入速度。金蝶系统还设计了摘要库，在录入凭证过程中，当光标定位于摘要栏时，按f7或单击「获取按钮，即可调出常用摘要库。选择所需的摘要即可，在这个窗口中，您还可以新增、删除或引入摘要。

2)科目代码输入。许多会计软件的科目代码表都能模糊快速定位，会计人员记不准确的科目多为明细科目，其所属总账科目或上级科目一般较明确，输入此类科目时，只输入到其上级科目的代码，由于系统只能接受最明细的科目，此时将打开科目代码表，并指向刚输入的上级科目，所要查找的明细科目应就在附近，省去多余的翻页查找操作。会计科目获取按f7或用鼠标单击窗口中的「获取按钮，可调出会计科目代码。

3)业务金额输入。在输入完多贷或多借的分录后，输入一贷或一借分录的金额时可参照合计栏中的金额输入，省去人工计算合计的麻烦，像用友等大多数软件还提供了自动获取金额的功能键。如对已录入的金额转换方向，按“空格”键即可;若要输入负金额，在录入数字后再输入“-”号即可。

4)会计分录编制。会计分录尽可能细。在编制记账凭证时，应尽可能地详细，甚至可以每张原始凭证编制一条分录，摘要也应详细说明。冲减收入或费用以红字或负数反映。在输入损益类科目的凭证时，如果发生额的方向与该类科目余额方向相反，如冲减收入或费用，应将金额以红字或负数方式输入到与该类科目的余额相同的方向，收入类为贷方，费用类为借方。

5)改错更正。发生错账，如果是当月的未登记账凭证，可直接修改，如果是已登账甚至以前月份的记账凭证，可冲销错误凭证，然后重新填制正确的记账凭证。会计核算软件还提供反记账、反结账的功能，反结账功能可将会计期间推前，然后将未结账的记账凭证用反记账功能返回到未记账状态，再加以修改

最让人兴奋而又挑战的是：接待会计人员在教育的培训讲解工作，当然这是在公司呆了两个月之后的变化了。

2 自我感受

2.1实践与理论的意义的差距让我从新开始思考，我以后的职业生涯与职业技能.实际操作的差异让我倍觉能动能力的重要性，同时沟通也是人生的一大课题：作为一名会计不但要与本公司本部门沟通好关系，还要沟通好与各个部门的关系，更重要的是要与银行沟通好关系，如此更加方便平日的业务顺利流转，做通每一个环节的沟通工作实属必要。因此成为一名专业的会计人员不但要专业技能强还要沟通能力强，更重要的是要对平日的工作做到一丝不苟，严谨以待。

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【关键词】基础会计 理实一体化 教学模式

自17世纪捷克著名教育家夸美纽斯提出班级授课制以来，课堂教学一直是各国各类学校的主要教学组织形式。德国的“双元制职业教育”把培训职业学生的过程放在工厂企业和职业学校两个场所进行。在国内不具备实施“双元制”教学模式的情况下，理实一体化教学模式大胆突破以往理论教学与实践教学脱节的现象，全程构建素质和技能培养架构，注重培养学生的动手能力，收到较好的教学效果。

一、理实一体化教学是当前职业院校课堂教学的教学新模式

理实一体化教学是理论与实践的一体化、综合化、系统化的教学。他突破以往理论与实践相脱节的现象，强调充分发挥教师的主导和引导作用。通过设定教学任务和教学目标，让师生双方边教、边学、边做。在整个教学环节中，理论和实践交替进行，而是理中有实，实中有理。突出学生动手能力和专业技能的培养，充分调动和激发学生学习兴趣的一种教学结构理论框架及其实验活动方式。

理实一体化教学具有三个特性：①空间和时间的同一性；②认识过程的同步性；③认识形式的交错性。

通过多年的《基础会计》课程教学，笔者在本课程中引进了理实一体化的教学方式，在教学上取得了较好的教学效果。

二、《基础会计》课程理实一体化教学整体设计与实施

（一）人才需求与课程培养目标

中职的培养目标是培养适合地方和区域经济和社会发展需要，具有诚信、敬业的职业素质，熟悉国家经济法律法规，掌握会计基本理论和基本知识，面向基层企事业单位一线需求，从事相关会计事务和管理工作的人。通过分析人才需求，结合我校会计专业人才培养方案，制定出本课程三位一体的教学目标。

（二）教学组织方式与教学方法分析

《会计基础》是一门抽象性、系统性、实践性很强的课程。教学中必须采用多种教学方法。在教学组织方式上针对理论知识，主要采用集中讲授式，针对实操内容，采用教师指导、学生分组自主学习方式。学习方法主要采用互动启发式教学法、仿真实训法、项目教学法等。

互动启发式教学法。加强课堂讨论，采用互动教学及启发式教学，使学生充分参与，以提高其交流技巧和学习兴趣，增强学习效果。

仿真实训法。手工记账仿真实训法可帮助实现此教学目标，其基本内容是依托某一会计主体一定会计期间的仿真经纪业务事项，让学生进行实操训练，包括会计凭证（原始凭证和记账凭证）的填制、会计账簿（现金日记账、银行存款日记账和总分类账）的填制和会计报表（资产负债表和利润表）的编制。

项目教学法。项目教学以改变学与教的行为，让学生在学习情境中学习并掌握会计职业基础知识和基本核算技能。每个项目的学习都以企业会计工作任务为载体设计的活动来进行，以工作任务为中心整合理论与实践，实现理论与实践的一体化的教学。教学效果评价采取过程评价与结果评价相结合的方式，通过理论与实践相结合，重点评价学生的职业能力。

（三）课程内容设计

要想达到事倍功效的教学效果，制定一个科学合理的教学计划是必不可少的。《基础会计》整个教学内容分为二部分，共计128学时，一部分是理论内容，计88学时，另一部分是实训环节，40学时。

理论部分具体课时分配：会计入门知识：8学时；借贷记账法及其运用：20学时；会计凭证的填制与审核：8学时；会计账薄的建立与登记：12学时；财产物资的清查：6学时；财务会计报告的编制：6学时；会计档案的管理：2学时；财务处理程序的运用：4学时；企业主要经济业务核算：8学时；会计从业资格考试模拟题训练：14学时。

实训内容和学时分配：会计凭证的填制与审核：10学时；会计账薄的登记、试算平衡及结账：12学时；

会计报告的编制：6学时；会计凭证的装订技术：4学时；企业主要经济业务核算：8学时。

（四）考核方式

考核是教学中的重要环节，它可以检查学生掌握知的水平，反映教学中存在的问题，客观地评价该课程的教学效果。针对本课程理实一体化的教学模式，《基础会计》考核采用理论+实践课程类型，平时成绩占40%，期中考试20%，期末成绩占40%。平时成绩分布为出勤10%，作业10%，实训20%。

（五）教学效果

《基础会计》是一门理论知识与操作实践结合很强的专业课，在教学中一定要把教学内容与实训操作联系起来，做到环环相扣，处理好理论与具体案例的关系，只有理论联系实际，才能收到预期的教学效果。通过综合运用理实一体化教学模式，充分调动学生学习的积极性，提高学生实际动手能力和探索、创新能力，教学效果显著提高。

三、教学反思

理实一体化教学模式，学生作为教学活动的主体，教师作为引导者，教师和学生的角色发生了改变。教师和课堂不再是学生获得知识的唯一渠道，学生学会自学，学会了怎样发现问题，善于从冗杂繁复的知识中获取有用知识，真正提高学生的创造性学习能力，全面提升学生的综合职业技能素养。通过理实一体化教学实际应用，就存在的问题进行反思有以下几点：一是，教师素质。从教师的角度而言，该教学模式不仅仅是理论与实践的一体化，而且是知识、技能和教学能力的一体化。这就需要教师对课程有统筹考量，需要教师课前做好课程设计，做好课堂管理，预见可能发生的问题。二是，教学资源问题。该课程的教学模式，要求具有手工账的相关单据：原始凭证、记账凭证、账簿、报表、印鉴，这需要学校教材征订部门做好相关准备工作。