诚信教育感想精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇诚信教育感想，期待它们能激发您的灵感。

篇1

郑浩

怎样让引导更简单，那就要看我们的引导目的了。我们引导的目的是让孩子即成人又成才。那么，成人要怎样，成才又要怎样？我们引导就分别落到了，成才和成人上了。我也只有较为简单的体会，也只能简单的说说。什么才叫成人，我个人理解，一个人有意识并且有能力担当自己该担的责任，那么他就成人了。我们来看孩子是如何对自己面临的事进行分类：喜欢做的事、可做可不做的事，和不喜欢做的事。孩子会选择去做什么事呢？当然做喜欢的事，而且希望永远去做喜欢的事情，但我们没有可能一辈子都做喜欢的事情，这是由客观历史条件决定的。

而成人对自己面临的事又是怎样分类呢：必须做的事、喜欢做的事、可做可不做的事、不喜欢做的事，必须不做的事。为什么成人要这样分类呢？，将必须做的事放在其他事之前去完成，并且必须不做的事不去做，他才能获得社会的认可，才能获得基本的社会生存，因为他们承担起了对自己对社会的责任。

孩子面对喜欢的事、可做可不做的事、不喜欢做的事。优先选择喜欢的事，这就是天性。也可以说这是动物性的选择。孩子很小时，动物性需求和按动物本能选择为主是正常的。而成人按照必须做的事，可做可不做的事，必须不做的事进行分类。体现了社会对人的要求和人对社会的责任。教育孩子正是要把他从动物人培养成社会人？

孩子从小长到大的过程，就是从没有责任，到慢慢的责任增大，到成人负完全责任。也是一个必须做的事情逐渐增加和必须不做的事情逐渐明确的过程。

篇2

经过一段时间的学习，知道了自己掌握的知识还是太少，应该学的还有很多很多.正如我们古人说的：活到老，学到老!而通过远程教育培训，我进一步掌握了信息技术等有关基础知识及其应用，虽然不是面对面教学，但我依然觉得很充实.因为我在这轻松的学习氛围中学到了必须掌握的知识和技能.远程学习与学校学习有所不同，它是完全考自主自觉的一种学习方式.我认为要取得一个好成绩，必须有端正的学习目的.我是一名幼儿园教师，为了是自己综合素质得到提高，也为了自己不被社会所淘汰，一直摸索着不断创新，不断学习来充实自己.为了进一步提高自己，我直接选择了“继续教育”.

远程教育可以自主的分配时间.在工作和生活的各种压力面前，我们很难保证每天有固定的时间参加业务学习，而远程教育恰恰在这方面给我们提供了方便，可以让我们根据自己的业余时间合理的安排学习时间，完全不受时间限制，更好地提高自己的业务素质.从人才培养上讲，远程教育资源因为在教学，管理，学习方式等教学环节上与一般教学不同，从过去以课堂教学内容，教材，教师经验等为主的课堂教学转变为一种包括各种网上课件，充分利用网络资源优势，能够达到应有的质量和效益.学习过程中的疑问可以得到老师的全面解答，由于参加的是远程教育，因此我尽力掌握这种新型的学习方式.开放教育的面授是指导性的，而且进度很快，如果全靠指导老师单面指导是远远不够的，这就要求我们必须充分利用各种辅助课件，把自己在平时中遇到的困难通过上网查询相关内容，发送电子邮件在网上与老师，同学们对学习内容进行相互交流，掌握最新的学习动态，对于象我们这样的上班一族来说，学习的时间分配更容易把握.

半年多的学习我不仅学到了许多专业知识，首先是自学能力：远程教育学习当中主要是依靠自学，由于我们主要是利用业余时间进行系统的学习，这就要求我们对所学知识进行自学，将自学中遇到的问题在系统学习时集中提问，老师集中答疑，这半年来充分地锻炼了自己的自学能力.自学能力提高不仅体现在电大的学习中，在工作中也充分体现了这一点，以前对业务知识的文字性文件总是不知其所云，通过远程学习之后，能够充分理解其中意思，从而也提高了自己的工作质量，为自己今后的工作打下了扎实的基础.

篇3

一、整合课程资源，让知识鲜活起来

教师要活用教材资源和生活资源，捕捉课堂资源。课堂互动经常会生成各种各样的资源。教学时要特别关注并捕捉一些有价值的资源加以利用。如学生在练习时，有的整套动作做得好，有的某一环节做得很棒，有的提出的问题特别有思考价值，有的出现的错误带有普遍性等，要及时捕捉并加以利用。

二、利用游戏比赛形式培养健康心态

游戏比赛在初中体育教材中占有相当的分量。通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生逞强心理而退出比赛。这样，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且伤了同学之间的和气。这时，教师要抓住这一契机，耐心地教导学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛结果，消除有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素，最终使学生化“沮丧”为“振奋”，以积极的心态迎接新的挑战。

三、根据初中体育课的特点组织教学

在初中体育教学中，教师要通过身体的各种练习，使体力活动与思维活动紧密结合，掌握体育知识、技能和技巧，以及室外上课的特点，行之有效地组织教学。

抓好体育课堂常规的组织教学。体育课堂常规是规范体育课的必要条件，教师必须严格认真、坚持不懈地抓好体育课常规教育。尤其要抓好集合整队、服装、精神状态、组织纪律、场地器材的布置与收拾等常规训练与教育，严格要求、反复训练，使学生自觉学习锻炼，以保证体育课的顺利进行。

抓好体育各阶段组织教学。体育教育过程是由开始、准备、基本、结束四个部分组成的。在教学中要灵活地组织教学，充分调动学生的学习积极性，切忌出现先紧后松、龙头蛇尾的不良现象。上课前，教师要组织学生布置好场地器材等，为上课做好准备；上课开始时的组织教学特别重要，因为体育课前，学生大部分在操场上进行各种活动，他所注意观察的对象目标较多，思维比较活跃，注意力比较分散。因此在组织课堂教学前，可以做趣味游戏。如做反口令训练游戏，将全班学生的注意力集中到课堂上，使他们兴奋的情绪稳定下来。基本部分是体育中的重点部分，教师应力求精讲多练，语言生动，并不断改变练习方法。如在联系中引入竞争性游戏、不同形式的分组练习等，提高学生兴趣。结束部分，学生情绪极易松懈，此时教师的组织教学更不能忽视，可采用一些调解情绪和恢复体力的放松性练习，保持兴趣，如舞蹈放松，并注意利用结束部分对课堂进行小结。

四、培养学生对运动的兴趣

学生对运动的兴趣决定了其对体育课程的投入度，而投入度决定了学生学习的实效性。很多女学生都不怎么喜欢运动，导致她们在学习过程中的积极性、主动性不够，影响到学习的效果。在课堂上不能够集中精力听老师讲解，活动时不能够全身心投入，往往做旁观者，恶性循环，运动能力越来越差，运动的欲望越来越低。所以培养学生对运动的兴趣是提高教学实效的非常重要的一个方面。

五、教师要注重学生的实际，开展“因地制宜”的教学

在教学过程中，我们不可能做到对每个学生面面俱到，但是我们应该在教学过程中观察学生的学习情态，观察学生的实际情况，针对不同的个性采取不同的教法，让每位学生都能感受教师的关怀，那么课堂一定会收到更好的效果。

六、教师要坚信“亲其师而信其道”，努力得到学生的认可

这一点至关重要。只要学生认为你是一个好老师，那么他就会积极地学习，积极配合你完成教学任务。想要得到学生的认可就要有高超的教学能力，首先让学生认可你是一个优秀的教师，你的课十分愿意上，其次是对学生付出关爱，让学生既爱你又敬你，你就是学生心中的好老师。

七、引入竞争机制，激发积极参与学习的主动性

争强好胜、不甘落后是青少年共同的心理特征。而竞争机制的引入正是利用了青少年的这一心理特征而成为激发学生外在动机形成的最有效的手段之一。好的竞争不仅能有效地培养学生的外在动机，而且能够作为一种鼓励进取、鞭策落后的诱因去调动学生尚不成形的各种内在的学习动机，并使其活跃起来，强烈起来。不仅能够调动学生的学习积极性，使他们“自我求成”的需要、积极向上的需要发展得更为强烈，而且有助于培养学生积极进取、敢于拼搏、不甘落后的精神和成功感等。例如在篮球传球教学中，巧设多级传球练习，组成小组，在课堂教学过程中进行小组竞赛，以提高全体学生发现问题与解决问题的能力。

篇4

关键词：情感；师生；教育

中图分类号：G632 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2012）17-138-02

印度诗人泰戈尔有一句名言：“我们人类与外部世界的全部联系在于人格之爱，而不是简单的因果规律。”我非常赞同，人与人之间需要爱，师生之间更需要爱，情感教育应成为教育的核心。在我的教学生涯中，我深刻体会到这样一个真谛“不要先想着把书教好，要先把师生关系搞好”。架构师生关系的桥梁是什么呢？我想，是一个“情”字。有“情”的教育才是真正以人为本的教育！它能深化学生的心灵世界，提升学生的人格境界，锻炼学生的意志品质，更重要的是，它是连接师生心灵的红线。

但长期以来，中学政治课教育教学中陷入一种“怪圈”：一方面，从学生的健康成长、国家的发展需要出发，政治课肩负者着思想道德教育的使命；但另一方面，从现实的教育效果看，政治课普遍表现出的是老师难教，学生厌学，学生感到政治课枯燥无味。久而久之，就会对政治学科产生抵触情绪，不利于师生情感的沟通。

那么，在具体的思想政治课教育教学实践中，如何做到教学与情感教育的有机结合呢？结合本人的教学经验，我认为可以从以下几个方面着手，与大家交流

一、用“心”换情

1、用爱心感化心灵

苏霍姆林斯基说过：“热爱孩子是教师生活中最主要的东西。”爱生是教师必须具备的美德和天职。高尚、无私、纯洁的师爱是开启学生心智的钥匙，是师生情感教育的基础。而教师的爱应该是博爱，世上拥有最纯洁心灵的便是孩子，每个人都是独一无二的个体。因此教师应对每一位学生一视同仁。要营造一种平等、和谐的气氛，让无论是所谓的“优秀生”还是“后进生”都感受到自己的存在是有价值的，用老师的真爱去启迪智慧、塑造心灵，后进生也可以进步。相反，老师的偏爱只会强化“优秀生”自负心理，老师的冷淡则会强化“后进生”的自卑甚至仇视心理，这样便人为的在师生之间划出一条鸿沟。情感交融和呼应，离不开平等、真诚的爱，只有借助于爱的抚慰和催化，受教育者才会愉快主动地接受教育。

2、用真心赢得尊重

美国教育家卡耐基说的好：“社会上的每一个人都是具体的，因而个性各异，与这些独特的个人交往必须倾注满腔的热忱和诚意，唯有自己表现出坦荡和真切的品性，对方才能相信自己。”在教育工作中，我们应把真诚热情作为立身之本。因此教师的真心首先应体现为“尊重”，平时多以赞赏教育为主，不要轻易的训斥、指责，尤其当众辱骂要不得，既会伤害学生自尊心，又易使之产生逆反、对抗情绪。其次要学会“倾听”，与学生建立一种平等、信任的师生关系。上课学生发言时，专注倾听，做出恰当评价，不要粗暴打断；学生犯错时，认真倾听，及时诊断错误所在，并帮之改正。只要真心实意地为孩子的成长着想，与他们进行诚信交流，学生封闭的心灵会打开，教师也会赢得学生的尊重。

3．用恒心促成飞跃

我班上有一位男生，成绩很差，无心向学，早恋，奇装异服，无论老师、家长、学生都认为他无药可救。由于年轻，对学生、教学都有一股冲劲，我对他没有放弃，而是选择帮助。从整顿他的衣着做起，课上经常提问，课后辅导作业，一同探讨早恋的危害。一学期下来，大家都说他变了一个人，恢复了一个学生应有的正常生活和状态，此时，我领悟一个道理：教师的忍耐、宽容、坚持是一种伟大的力量。古人云：“教也者，长善而救其失才也。”要善于捕捉学生身上的闪光点，发掘其潜能，积极的评价能使学生的进取之火燃得更旺。就如教育家夸美纽斯所言：“我们应该模仿天上的太阳，把光、热与生气给予整个世界，让凡是能够生存、兴旺和能够发芽的东西都可以生存、兴旺、和发芽。” 要有一种平和的教育智慧原谅学生目前的落后，用宽容、恒心为学生的飞跃转变创造条件。

二、寓情于“教”

1、教学态度上：教师要有执着的敬业精神

所谓“亲其师、信其道”，在教学活动中，学生敬佩、尊重具有执着敬业精神、良好素质的老师，在学生的调查问卷中，被评为“最为满意的老师”的往往不是教学最好的，而是人品最高的教师。首先要对教育事业有高度的责任心，精心备课，认真上课，仔细批作业，记住“群众的眼睛是雪亮的”。记得有学生这样对我说过“老师，你真辛苦，因为你教学很认真，从你精心制作的课件中我们看的出。”当时心为之一颤，他们是多么善解人意、纯洁可爱，自此我相信“付出总有回报”。其次讲课要激情昂扬、快

乐自信，教师的情绪极易感染给学生，因此要善于调节自己的情绪，始终保持轻松愉快、活力四射的状态。这样，才能更有效地感染学生，让学生感觉如春风拂面，把学生的情绪调动起来，拉近师生距离，提高课堂效率。

2、教学内容上：教师要挖掘教材内在的情感因素

教材，是老师教学依托的载体，新课改后政治教材的内容更加符合时代要求，注重人性的回归，充满情感因素，这需要教师加强对教材内容的情感处理。可以结合学生心理、时代背景，对教学内容重新构建，进行适当的调整和补充。例如：在上文化生活中“我们的民族精神”这课时，我选用了“抗雪灾”事例，穿插感人的抗灾图片，配以深情的解说词，我发现学生表情严肃，有的还有泪光，此时无声胜有声，学生对中华民族精神有了更深的理解，起到了很好的爱国主义情感教育。知识可以灌输，但情感必须自我感悟。这样既能激发学生强烈的求知欲，又能培养学生积极的情感体验，增强思想政治课的魅力，师生间的情感共鸣也易于形成。

3、教学方法上：教师要发挥“教师主导、学生主体”的双主作用

我一直十分赞同建构主义倡导的一种教育理念：学习应是在教师指导下的、以学习者为中心的学习，既强调学习者的认知主体作用，又不忽视教师的指导作用。这就要求教师要善于采用灵活多变的教学方法，如辩论赛、撰写政治小论文、小组合作学习等，实施以培养能力、激感为主的开放式教学。例如：“社会存在和社会意识的关系”这一哲理深奥难懂，我创设了这样一个情境：以一则江苏本省的环境与经济的发展问题为背景材料，根据该知识点的内在层次性精心设计3问，抽茧剥丝，环环相扣，中间穿插适当的相关材

料、漫画。让学生自己根据材料小组讨论，给予学生更多的思考空间，并且结合适当的练习对知识加以深化，提高实用性。这里我运用了建构主义的支架式教学方式：搭脚手架－围绕当前学习主题，按“最邻近发展区”的要求建立概念框架；进入情境－将学生引入一定的问题情境；独立探索－让学生独立探索。这样在老师的指引下，学生对外部信息进行主动选择、加工和处理，从而完成知识的自我探索和建构，增强学习的自主性、内驱力，培养创新、探索精神，也拉近了师生距离。

列宁说得好：“没有人的情感。就从来没有也不可能有人对于真理的追求。”教育是充满感情、充满爱的事业，没有感情的教育是苍白无力的教育。思想政治课的教学过程，肩负双重使命，既是传授知识的认知过程，又是开启学生心灵的情感过程。思想政治课的教学过程，就是知、情、信、意、行诸要素的变化过程，“情”在其间起着中介作用。古往今来，成大事者讲究天时、地利、人和，我认为“人和”应居首位，放在教育中，就是强调师生间良好的情感是教育教学取得成功的关键，因为融洽的情感，它会使师生关系融洽和谐，学生身心健康成长，教者有情，学者有感，共同搭建心灵的家园。

参考资料

[1] 张毅. 《打开政治课情感教育的“四重门”》,河北建筑工程学院.

篇5

关键词：新课程；教育理念；情感；合作探究；多媒体

中图分类号：G631 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）05-121-01

新一轮的课程改革正如火如荼地进行，新课程走进课堂，来到每位教育工作者的身边，给我们带来新挑战的同时也创造了机遇，新课改的核心是“以学生的发展为本，全方位落实科学素养教育”。时下的高中政治教学也顺应了新课程改革的步伐，笔者在高中思想政治教学实践中对新课改的感悟颇深，因此在教学中有了以下几点感悟。

一、政治老师必须转变教育理念

新课程基本理念指出：以学生发展为中心，重视学生的主体地位。从课程设计到评价的各个环节，应该始终把学生主动、全面的发展放在中心地位。在注意发挥教学活动中教师主导作用的同时，特别强调学生主体地位的体现，以充分发挥学生的学习积极性和学习潜能，让学生真正成为学习的主人而不是知识的奴隶。我们要适应新课改的要求，转变政治课的教学方法，在政治教学中树立民主、平等的师生观，应充分发挥学生的主观能动性，尊重他们的独立性、创造性，突出学生的主体地位，真正把政治课堂还给学生。这样不仅能让学生把学来的知识转变为自己的观点、信念，转化成自己的世界观和方法论，而且能提升他们社会主义的道德水准，培养良好的行为习惯。“授之以鱼，不如授之以渔。”既要让学生学到政治课的理论知识，又要引导他们用自己所学来认识和分析种种社会现象、社会问题，鼓励他们在纷繁复杂的现实生活中，用自己的眼睛发现问题，用自己的头脑思索问题，用自己的实践解决问题。

二、坚持以学生为本的政治课堂教学

以人为本，是普通高中政治课改的根本理念，以人为本，要求高中政治新课程尊重高中生人生历程的发展需要，尊重学生的人格和尊严，尊重个性发展，体现选择性和多样性为每一个学生的有个性的成长发展服务。政治新课程重视中学生在心理、智力、体能等方面的发展潜力，针对其思想活动的多变性、可塑性等特点，在尊重学生个性差异和各种生活关切的同时，采取启发式、探究式等方式，帮助他们树立正确的价值观，把握正确的价值取向。新课程立足于学生现实的生活经验，以育人为核心，以学生发展为根本，关注每位学生的整体发展，把握理论观点的阐述寓于社会生活之中，构建学科知识与生活现象，理论逻辑与生活逻辑有机结合，在开设必修课程的同时，提共具有拓展性和应用性的选修课程，把学生的发展放在首位，以满足学生发展不同需要。

三、情感教育促进学生的思想品德发展

新课程教学目标强调和追求情感、态度和价值观三要素的价值，由于任何一个学科都必须致力于培养情感丰富的人，尤其是思想政治学科，更重视对学生人文素质的培养，更注重把学生培养成生活态度积极、感情丰富和具有正确人生观的人。情感、态度和价值观渗透到思想政治学科的字里行间，成为该学科课程教学过程的灵魂和教学内容的血和肉。加强情感教学是改革思想政治学科现状的需要，思想政治学科教学目前还处在说教型教学阶段，说教型教学的主要问题是“缺情”。因为思想政治课是德育学科，其教学的主要目的是帮助学生树立科学的世界观、人生观、价值观和形成高尚的道德情操，而不是单纯的传授知识。因此，高中思想政治课教学改革的任务之一就是要变说教型教学为情感型教学，增强真实情感，减少空洞的理论说教，从而把思想政治课教学与情感陶冶融为一体，寓教育于情感之中，使情感陶冶作为健全学生人格和完成思想政治学科教学任务的重要手段。

四、引导学生合作探究，促使学生善于创新

传统的教学模式不利于发挥他们的主观能动性与创造性，学生通过这种方式学到的知识单薄刻板，所学的知识也不会灵活运用到实际问题中去，更不用说在所学知识的基础上深入探究创新。脱离了实际灵活运用，我们的教学也就失去了最初的目的。因此，在实际教学中，教师尤其要注重培养学生自主、合作的学习能力。以必修课和活动课为特定载体，并特别强调校内外、课内外学科间的交互作用，注意引导学生以高度的责任感去观注社会，关心国家和人类的前途，以培养学生收集处理信息和获取新知识的能力，分析解决问题的能力，语言表达能力和团结协作的社会活动能力，对培养学生的创新精神和实践能力有重要意义。

五、适度使用多媒体技术，激发学生学习兴趣

著名心理学家皮亚杰道：“所有智力方面的工作，都依赖于兴趣。”达尔文小时候曾是一个平庸的孩子，因为他对大自然产生了浓厚的兴趣，所以成了著名的生物学家；可见，兴趣是创造的动力，成功的先导。兴趣是创新的启动器，也是创新能力发展的必要条件。多媒体教学作为现代教学手段之一，最重要的特点是集影像、文字、动画、声效等为一体，能够把大量鲜活的正在发生的现象呈现给学生，变抽象思维为形象思维，激发了学生的学习兴趣，丰富了教学内容，便于学生理解所学观点。因此我们应该充分利用多媒体教学设备来激活课堂。例如：在讲《发展生产，满足消费》时，播放了中央电视台关于改革开放30年的视频片段，学生注意力很快集中起来，静心观看。看完后，我让学生思考改革开放前后的变化，从中概括出生产与消费的关系。结果，学生的回答既准确又全面。但是，如果我们一节课自始至终都使用多媒体，势必会造成学生感官的麻木，到重点知识时，学生的大脑会浑浑然，使教学重、难点难以突破，造成学生课后问题较多。因而，多媒体的使用必须坚持适度、实用、经济、科学、高效的原则，突出核心知识，保证学生与教师有充分交流的时间，提高课堂教学效率。

以上是我结合自己的政治教学体会对新课改课堂教学进行的一些思考。新课改的大船已启航，广大政治教师们，你能否在这一轮课改中脱颖而出成为一名优秀教师，这不仅关系到自身价值的实现，也关系到新课程改革下政治学科能否焕发出新的生命力。当然面对新课程改革下政治教学中碰到的问题，我们政治教师要善于思考，用新理念新办法来加以解决，更重要的是加强学习，不断提升自我素质。

参考文献：

[1] 《走进新课程》北京师范大学出版社.2005年

篇6

论文摘要:中学生的诚信意识决定着明天的社会信用。在中学生的诚信教育中，学校教育扮演着重要的角色，此外，家庭和社会也有重大的责任，三者必须形成合力才能取得良好的诚信教育效果。

孔子说:“自古皆有死，民无信不立”，“人而无信，不知其可也”。诚信是个人的立身之本，是做人的首要德行。未成年人是祖国未来的建设者，是中国特色社会主义事业的接班人。他们的思想道德状况如何，直接关系到中华民族的整体素质。在中学生中广泛开展诚信教育，有着十分深远的现实意义。

一、正确估价、辩证分析和评价学生的诚信道德

在中学生中开展诚信道德教育，主要目的是培养他们说老实话、办老实事、做老实人。应该说，经过多年的教育，绝大多数中学生的道德素质是好的。但是，也要看到，目前社会上一些领域道德失范，诚信缺失、假冒伪劣、欺骗欺诈等活动的蔓延，一些家长在日常行为中不讲信誉的行为，都给中学生的成长带来了不可忽视的负面影响。有些学生在诚信过程中受到欺骗，使他们潜移默化地把这种欺骗转嫁给其他同学;有的同学内心想说真话，但是又不愿在老师面前说真话，怕说了真话会遭到老师的批评;有些同学对不关自己的事情漠不关心，既不得罪老师，也不愿得罪同学，做“老好人”……

二、教师要以诚信的人格魅力影响学生

俄国著名教育家乌申斯基曾经说过:“在教育的过程中，一切都应该以教育者的人格为基础，因为只有人格才能影响人格，只有人格才能形成性格”。人格的魅力是德育工作者不可缺少的素质。试想，一名教师说话不算数，不讲信用，那么他的学生就可能会不信任他，他也就难以培养出诚实守信的好学生。教师要以高尚的诚信人格影响学生，做诚实守信的表率。只有这样，才会不失信于学生，才能在学生的心目中形成榜样的力量。一个人的人格魅力是无穷的，是主动、具体、形象、生动、富有感染力的教育资源，教师以身作则，把言教和身教结合起来，这种潜移默化的影响，是可以培养出诚实守信的学生的。

三、实施诚信教育，须净化校园环境

第一，学校应该形成一种人人讲诚信、处处有诚信的氛围。诚信的基本要求是真实，没有真实也就没有了诚信。在日常学习中，针对同学中出现的脱离诚信的现象，教师应该发现苗头，及时加强引导与教育。学校是学生学习的场所，他们的日常交往活动也是在学校的大氛围中实现的。学校要营造诚信教育的环境，培养学生“以诚实守信为荣，以背信弃义为耻”的道德规范，让他们处处感受到“诚信”给他们的学习和生活带来的益处，使之受到感染和影响，从而远离虚伪和欺诈的环境。这是诚信教育的重要环节。

第二，学校要深化诚信道德体验教育。诚信道德是在道德实践中形成的。要创设道德情景，让学生在家庭、学校、社区和大自然中主动寻找诚信角色，通过切身的实践和体验，接受诚信道德教育，使之在实践中丰富对诚信的体验，不断积累经验，认识到诚信道德对其成才、对社会发展的重要作用，从而自觉和主动地参与诚信实践活动，在参与活动、体验互动中学会诚信做人，恪守诺言。比如开展无人售报活动，即在校园一角设置无人售报箱，给出报刊单价和投币箱，由学生自己投币取报，并组织学生轮流管理负责清点报纸和钱币，并把每天的情况作记录，写下自己的感想。小小售报活动充分利用学生参与管理、记录情况、发表感想等形式，使学生真实的体验了校园的诚信状况，并作出反思，较好地达到了诚信自我教育的目的。

第三，形成诚信道德的校园舆论氛围。学校在实施诚信教育活动过程中，要开展相应的宣传教育活动，充分利用橱窗、宣传板报、校园广播、电视和校报，宣传诚信的重要意义，进一步强化“诚信光荣，不守信可耻”的道德观念，真正形成“诚信者受赞扬，不守信受贬斥”的校园氛围。尤其对校园发生的不诚信的事情，要看准苗头，认真对待，及时进行舆论谴责。

四、学校教育、家庭教育和社会教育要密切结合

家庭是孩子接受道德教育最早的地方，是诚信教育的启蒙学校。现在诸多中学生多为独生子女，父母是他们的第一任教师。家长在诚信教育中扮演着十分重要的角色。这种教育不仅仅是一种理念或者理论的灌输，更多地是父母的言传身教和示范作用。实际生活中，有些家长帮助学生完成作业，帮助他们开脱或者撒谎，有时甚至还“谆谆教导”孩子，以为老实人吃亏，那样，孩子们必然在心灵上打上不诚信的烙印。家长应该正确引导孩子，担当其对子女进行诚信教育的最佳指导教师的责任，学校教育只有与家庭教育相结合，才能取得应有的教育效果。另外，社会教育也要和学校教育密切结合起来。政府职能部门在诚信道德的宣传教育中，要有号召，更要有行动。诸多报刊、电视对不诚信的案例宣传，在广而告知市民的同时，也有相当的负面影响作用。社会的倡导、号召和公务人员的以身作则都会在无形中对学校诚信教育带来良好的促进作用，成为学校教育和家庭教育的有效补充。

参考文献

[1]梅秋华/《诚信在召唤——对中学生诚信教育的一些思考》/辽宁教育行政学院学报/2003年第7期

篇7

1.诚信教育要贴近学生生活，深入学生内心

学生的思想分歧很大，仅凭诚信教育很难令人真正的信服。因此，教育切忌空洞，应与学生的生活紧密联系，选取身边的小事例，通过身边的事例、亲身的体验来深入到学生内心，进行有效的教育。

我选取了与学生联系紧密或了解的事例：学生的考试作弊问题；安徽阜阳“毒牛奶”事件；海尔公司的诚信与危难；签名售水果的故事；北大教授剽窃他人论文事件。通过这些事例，学生很容易产生共鸣，产生思考的冲动，能积极地参与诚信的探讨。

2.直面难点，激发学生深层的理性思索

对于诚信，每个人都有亲身体验，都有自己的观点，每个人内心中都想诚信，但在现实中，却戴着世故的面具，处处提防，事事算计。所以，要提高诚信教育的有效性，就无法回避难点问题，否则教育就会走向表面化、形式化。

我设计了“诚信调查”环节，有六道题：（1）在考试时，看到别人在作弊，你也有作弊的冲动吗?（2）在老师布置很多作业，来不及做的时候，你会怎样？（3）在考试过后，看到别的同学因作弊而考好，受到表扬时，你如何感想？（4）如果有抄作业或作弊现象，对你影响最大的原因是什么？（5）如果你捡到了1000元，你会交还给失主或上缴吗？（6）你认为讲诚信对你的发展有好处吗？这些问题是他们在实际生活中遇到的道德难题。

根据调查结果，开展讨论，抓住诚信教育的难点：（1）为什么孩子比较真诚，长大后就会欺骗了呢？成长是否就意味着丢弃真诚？（2）诚信是否仅仅是道德的要求？发展是否要以背叛诚信为代价？针对这两个难点，我在BBS讨论中发了两个帖子：“是谁在赞美皇帝的新装？”“诚信是否仅仅是道德的要求？”引发学生讨论，并对于学生这两方面有代表性的意见加“星”，分出两大阵营，展开焦点辩论。最后，通过相关资料的学习，启发学生“对长期与短期利益的思考与比较”，突破教学的难点。

3.通过正反事例对比，在争辩中获得有效的教育

道德理想与现实环境的距离，当代多元的文化对传统教育的冲击，导致很多学生对诚信产生疑问，在现实的环境中本能地自我保护，却迷失了对长远利害的辨别。因此，运用鲜明的正反事例的对比，可让学生在争论中提高判断力。

在“问题反思”环节中，开始时我引用了六个材料，让学生看过再讨论，后因六个材料看的时间太长，也没有针对性、对比性，不容易集中问题讨论，所以，我抛出了对比鲜明的两个事例：“上海思源中学的无人监考制”与“期末直击校园作弊――诚信为何变得如此沉重”，在对比中反思，引起学生发言的冲动，有话可说。

在“课堂讨论”环节中，我发了两个帖子：“是谁在赞美皇帝的新装？”“诚信是否仅仅是道德的要求？”从孩子与成人的对比，诚信是道德要求或是发展的需要的对比引发讨论；讨论过后，运用加“星”的形式划分为两大针锋相对的阵营，展开面对面的辩论；在相关资料中，也选取了正反事例，正面事例有：“签名售水果”、“海尔公司的诚信与危难”，反面事例有：“安徽阜阳的‘毒牛奶’事件”、“美国安然事件”、“北大教授剽窃国外名教材”。

4.从课堂延伸到课外，注重隐形教育

诚信教育单靠一节课是无法达到效果的，需要在班级中，营造一种诚信氛围，在生活中，注重隐形教育，由课堂延伸到课外，进行长期、深入的教育。

篇8

第一阶段：集故事，讲故事，讨论“许衡不吃无主之梨”

1.集故事，讲故事

动员全班学生，通过阅读、上网、询问等方法收集并讲有关诚信的故事，感受诚信的威力，使学生初步懂得诚信是做人的起码要求，是一个人立身处世之本，是中华民族的传统美德。

2.播放录像，开展讨论会

播放《许衡不吃无主之梨》的录像，组织讨论“若你是许衡，你会怎样做？”教室里顿时热闹起来，他们的回答大都是“如果我是许衡，我也不会吃这无主之梨。”“我也会像许衡一样做个诚实的孩子。”在这沸腾的教室里，我一眼瞥到了平时发言一直很积极的小涛，举起手又放下，真反常，于是我鼓励小涛来讲讲，小涛说：“我要是许衡，我就吃掉这个梨。” 几十双眼睛一起盯住他，队员们的眼睛中充满了惊讶，他们一定在想：这个故事表扬的是诚信，你怎么这样说呢？“为什么呢？”我连忙追问。小涛战战兢兢地说：“我想在这兵荒马乱的时候，主人不知去向，这梨不吃也会烂掉。另外，由于天气炎热，大家口干舌燥，在这生命受到威胁的情况下，完全可以吃掉这个梨，这个问题并不涉及道德标准。” 说完小涛不安地坐下来。

队员们听了转头看着我，希望听到我的评价，我在黑板上写道：“说真话的人不一定是真理，也可能说的是错话。可是真诚的错话，也比虚情假意的好话要好。”队员见了，思索之后教室又热闹起来，有的同学同意小涛的看法，有的同学仍然反对，理由是：“如果自己吃了无主之梨，自己的行为与文中提到的强盗有什么区别？只不过强盗的行为是大偷大盗，而自己是小偷小盗罢了，两者性质相同，只是程度不同罢了。”还有的说：“越是艰难的环境，越是要经得起诱惑，如果因为口渴就对自己说可以吃这个梨，那么将来的某一天，也会因为贫穷而为自己去寻找偷窃的理由，所以我们不以善小而不为，不以恶小而为之。不能因为吃几个梨是小事而放松了对自己的道德要求。”

“诚信从这里起步，我要说真话”。通过这次辩论，慢慢地队员们从不愿讲真话，到敢说敢做，这一转变，使队员之间的距离近了，增进了他们之间的互相了解，促进了队员间的互相配合，互相支持，促进了集体的成长。

第二阶段：细观察，辨是非，讨论“诚信会吃亏吗？”

好景在班中持续了一段时间，又开始慢慢消失，一次教室里的扫帚坏了，没人来承认。下午眼保健操被扣了分，也不知谁的错。我放在讲台里的卡片不翼而飞，问谁谁都不承认。于是我动员每位队员用一周时间观察自己周围的生活空间，发现“诚信”与“非诚信”的人和事，记录下来，并对实录发表讨论，谈感想和启示。并以“诚信会吃亏吗？”为题开辩论赛：

“讲诚信我实话实说，可得罪了不少人，瞧，黑板上我上黑名单的机会是越来越多了。”

“但讲诚信并不是每次都会倒霉的，有的讲诚信会给你带来好运，比如我们国家的海尔集团，因为它的技术与诚信，打入了国际市场。”

“在你守诚信的时候确实会遇到吃亏，但由此而放弃的话，那么不讲诚信的人将会越来越多，那么我们整个民族将会毁灭……”

我为这些同学的精彩发言而鼓掌。

“愿做一块奠基石，讲诚信从我做起”。宽松的辩论氛围就像无形的模具那样，去同化，去塑造，去教育中队的队员们，引导他们逐步形成高尚的品质、文明的习惯，加速了中队建设的进程。

第三阶段：集名言，出小报，设“心语小信箱”，在校园中体验诚信

校园文化对学生具有巨大的潜移默化的影响和熏陶作用，是活生生的教育资源。学生在校园文化氛围中成长，将会给学生的一生留下不可磨灭的精神烙印。

1.在班队活动中，教师和学生一起走上社会，搞社会调查，收集有关诚信的名言、成语，分类整理制成小报，在宣传橱窗内展览，使学校的墙面都成为育人的环境，做到校园处处有诚信。

2.设立“心语小信箱”。把“心语小信箱”作为教师与学生，学生与学生沟通的桥梁，并承诺：这是两个人的悄悄话，是两个人的世界，设立“心语小信箱”，是有意识地留给学生改错的机会，让学生体验讲诚信后的快乐，让学生在教师诚信的引动下，潜移默化地接受诚信教育。事实证明，校园文化是潜移默化的教育力量。

第四阶段：家校沟通，使诚信无处不在

教师可以定期家访，开家长会，手机信息沟通。诚信教育不是孤立的，它具有很强的综合性、整体性、融合性、渗透性。它的实施在于学校、家庭和社会的互相协同整合，学校的诚信教育有赖于家长的配合，社会的支持，在诚信教育中，老师自觉地将家长引入其中，实现学校协同教育，让学生体验到诚信无处不在。

篇9

关键词：受助大学生；道德；滑坡

中图分类号：G641

文献标志码：A 文章编号：1673-291X（2015）08-0063-02

一、高校受助大学生诚信道德的现状

（一）问卷调查

本次问卷调查对象为HH高校受助大学生，其中100名为在校受助受助大学生，100名为毕业受助大学生，问卷设计如下：

1.你申请助学贷款的原因是（）

A.家庭困难，无法缴费 B.自力更生

C.家长缴费，挪作他用 D.家长缴费，用来投资

2.获得助学贷款后，在今后的学业期间，你有何打算？（）

A.完成学业，获得文凭 B.没有想过

C.毕业找工作，还贷款 D.努力学习，提高能力，赚钱坏贷款

3.毕业后如何偿还贷款，还不了怎么办？（）

A.父母想办法，可以拖 B.自己想办法，慢慢来

C.相信自己能够有能力 D.走一步，看一步，无所谓

4.如何看待奖助学金（）

A.没有想法，看法

B.评比不合理

C.能要则要，不要白不要D.对学生有一定的帮助

5.如何争取奖助学金（）

A.努力学习，实事求是 B.装穷，做假材料

C.跟领导搞好关系

D.顺其自然

6.有社会团体或企业在寒暑假给你提供较高报酬实习、见习机会，你有什么打算？目的是什么？（）

A.去，赚钱

B.去，既可以赚钱，又可以提高能力

C.去，是提高能力的机会D.看情况

7.当你得到个人或社会团体的无偿资助时，有社么感想？（）

A.感激，以后一定报答B.没有感觉

C.激动但羞愧

D.感动但没有想法

8.毕业后你与原来无偿资助你的个人或社会团体有何联系？（）

A.忘了，无任何联系 B.偶然信息联系

C.保持电话或信息联系D.经常联系，偶然拜访

9.毕业后，助学贷款不能按时偿还，怎么办？（）

A.找朋友借

B.加班加点工作赚钱偿还

C.找父母坏

D.无所谓，拖

10.你觉得受助受助大学生诚信道德缺失的原因是什么？（）

A.受助是自己应得的 B.无诚信道德意识

C.无能力讲诚信道德 D.没有思考过

（二）调查分析与结论

1.在回答你申请助学贷款的原因时，选A的有72%，B的有2%，C的有23%，D的3%，说明在申请助学贷款过程中有相当一部分学生缺乏道德诚信。

2.在回答获得助学贷款后，在今后的学业期间，你有何打算？选择A的有81%，B的有8%，C的有7%，D的有4%，说明绝大多数受助学生没有提升自己能力的内在动力和外在压力。

3.在回答毕业后如何偿还贷款，还不了怎么办？选A的有54%，B的有21%，C的有5%，D的有20%，我们从中可以看出绝大多数受助学生对诚信不了解，诚信观念淡薄，对父母依赖性强，无抱负。

4.在选择如何看待奖助学金时，选A的有21%，B的有45%，C的有8%，D的有24%，这说明助学金的评比机制存在一定的问题，没有起到真正的资助作用。

5.在回答如何争取奖助学金时，选择A的有21%，B的有18%，C的有14%，D的有47%，这显示不少受助学生在受助过程中有过不道德诚信行为。

6.在回答有社会团体或企业在寒暑假给你提供较高报酬实习、见习机会，你有什么打算？目的是什么？时，选择A的有40%.B的有54%，C的有2%，D的有6%，调查表明大部分受助学生只看重经济、物资资助而非能力、机会资助。

7.在回答你得到个人或社会团体的无偿资助时，有社么感想？时，选择A的有12%，B的有8%，C的有5%，D的有75%，调查表明大多数受助学生缺乏感恩、报恩的传统美德。

8.在回答毕业后你与原来无偿资助你的个人或社会团体有何联系？时，选A的有66%，B的有20%，C的有10%，D的有4%，说明受助大学生感恩意识极为薄弱。

9.在回答毕业后，助学贷款不能按时偿还，怎么办？选择A的有15%，B的有16%，C的有35%，D的有44%，调查显示绝大部分受助学生缺乏道德信用，对信用认识不够。

10.在选择你觉得受助受助大学生诚信道德缺失的原因是什么？选A的有24%，B的有36%，C的有15%，D的有25%，结果显示受助大学生信用意识薄弱，信用能力较低。

总之，此项调查经过资助方、资助工作人员认可，调查结果属实。从整体上看，受助大学生存在信用道德滑坡、信用能力不足、感恩回报意识薄弱等信用道德问题。

二、高校受助大学生诚信道德滑坡的原因分析

（一）诚信理念及教育方面

1.高校缺少科学有效的诚信道德教育制度

随着历史的不断演变，在我国，目前的诚信道德教育主要包括：政治诚信、学习诚信、就业诚信、网络诚信、个人信用诚信五个方面，在奖、助学金、助学贷款及社会资助诸多问题中，诚信教育的不足和信用的缺失是直接导致诚信道德滑坡、信用能力不足、感恩回报意识薄弱等信用道德问题主要原因，这其中跟高校缺少科学有效的诚信道德教育制度不无关联。正如人们常说的，教育不是万能的，但没有教育是万万不能的。只有加强诚信道德教育，才能在社会上、在学生心中确立一种正确鲜明的导向。诚信教育既是受助大学生思想政治教育的重要组成部分，也是受助大学生自身行为规范的重要依据，也即诚信教育制度既是一种教育制度，也是一项受助大学生行为规范的准则。据了解，目前很多高校缺少科学有效的诚信教育、评价和惩处措施。校园中存在很多不利于培养学生全面素质和不适应社会发展要求的各种弊端。例如，在高校的教学目标的制定上，忽视学生的能力和个性的培养；在教学方式中，忽视信息的多向互动学习交流；在受助大学生的课堂学习上，忽视了操作应用、创新发现，忽视活动课程和社会实践等等。高校开展的与国家助学贷款相配套的针对学生的诚信教育、诚信评价和学生违反诚信的惩处工作措施不多、力度不够。真正的科学有效的诚信道德教育制度就是要能够真正做到告诉同学们什么是真善美、什么是假恶丑，告诉同学们哪些是鲜明正确的价值诚信取向。因此，学校制定一套完备的规范制度显得尤为重要。

2.缺乏良好的校园诚信道德及社会诚信道德

受助大学生是未来社会上的中坚力量，其诚信信用人格的培养是非常关键的。学校诚信教育旨在从行为规范和思想道德上来完善规范受助大学生的诚信品质和人格的教育。在实际操作中主要是培养学生讲真话、办实事、诚实待人、有同情心、乐于助人、言行一致、考试求真实、不舞弊、不抄袭等学校诚信教育就是各级各类学校在教学中遵循学生的认识规律，有计划、有目的、有组织的对学生进行正面引导。在当前，由于高校教育队伍良莠不齐，缺乏对学生诚信教育的理论针对性研究，造成校园诚信没有良好的环境。社会诚信环境的缺失主要表现在以下方面：一是社会生活领域的诚信缺失。不爱惜公共财物、不遵守公共秩序、网络生活中的不诚信、学校教育的弄虚作假、家庭教育中的不诚信。二是社会信用环境不佳。吴康宁在《教育社会学》中提出“社会变化可以直接、间接诱发教育系统的失范行为，其依据是任何一种较为普遍的社会现象，对教育均有相应的氛围效应”。社会信用环境是促使受助大学生的诚信形成、维持和改变的最基本因素，但同时也是诱发受助大学生诚信缺失的外因。在当前社会上，弥漫充斥着“虚假”的空气，诸如市场经济中的坑蒙拐骗、假冒伪劣以及政治领域的腐败。社会诚信环境不佳表现在三个方面：第一，个人信用制度的严重缺失，这就造成对普通个体的诚信监督不力；第二，企业信用制度和诚信管理的不规范；第三，政府信用体系亟待加强。人无信不立，业无信不兴，国无信则亡。诚信、信用不仅是人们生存的基本准则，也是市场经济的核心，更是我们立党为国的灵魂。社会经济要想快速稳定持续发展，就必须得坚持以诚为本，这是安身立命的大计。

（二）诚信能力方面

1.受助学生自身能力积累不足

（1）受助大学生的知识、能力、素质积累不足

受助大学生本身学习努力程度与综合素质在既定的高等教育服务的条件下，究竟有多少东西凝结到受助大学生身上，取决于受助大学生的自身条件与学习状况。而受助大学生没有因为受助而产生这方面的压力与动力，正确的认识和端正的态度是受助大学生能否获得良好成绩的前提。我国现在的教育模式是“严进宽出”，相对来说大学生学习的压力并不太大。很多学生可能还没意识到将来的就业压力和现在的学习对未来的重要影响。虽然“六十分万岁”的口号已经不再流行，但这种思想仍或多或少存在在某些受助大学生身上。努力学习是获得良好成绩的关键。受助大学生既要学习英语、计算机等基础知识，又要学量的专业知识，形成一个完整的知识体系。同时，还要加强实践环节的学习，一方面，加深对理论知识的理解，另一方面，锻炼实际操作和动手能力。大学的学习内容和教学模式与中学差别很大，适当调整学习方法是受助大学生获得良好成绩的保证。受助大学生个人努力与高校教育服务共同作用的结果――综合素质，对于大学生的就业能力具有十分重要的意义。

（2）受助大学生缺乏正确的就业观念和就业意识

就业观念是受助大学生对求职的认识和态度，它会影响寻找工作的方式和努力程度，在“大众化”教育阶段和“双向选择、自主择业”的就业体制下，受助大学生要想找到一份满意的工作，不仅要有较高的综合素质，还要打破等待分配的传统就业观念，树立积极、灵活、主动的就业观念。就业观念体现为就业意愿，这是受助大学生根据就业形势和自身情况对未来工作职位的一些设想，包括就业地区分布、单位性质、月薪、就业工作环境等等。这些观念会影响到受助大学生在自己想象的范围内寻找工作，去寻找自己能够接受的工作，这在很大程度上决定了受助大学生与社会需求是否匹配，其人力资本价值能否得以顺利实现。如果受助大学生就业意愿较高，可能会拒绝现有的接收单位而继续寻找想象中的工作。大量的调查表明，受助大学生普遍存在着就业预期偏高的情况，结果无法找到满意的工作。如果受助大学生能够及时调整过高的就业预期，则就业问题不是很大。但事实上，有些学生不能或不愿意调整自己的就业预期，于是，失业现象在所难免。

篇10

关键词：心理活动课；作用

心理活动课是当前高职学生心理健康教育的一种有效途径和载体，是学校引导教师参与心理健康教育工作的切入点。

一、心理活动课的概念

心理活动课，是指以班级为单位，根据学生的心理发展规律和成长需要，运用心理辅导的理念和技术，对全班学生实施预防性和发展性的心理健康教育的活动。活动宗旨是全面提高学生的心理素质。心理活动课不仅关注学生智力因素的发展，尤其重视学生情绪、个性、人际适应等非智力因素的培养，侧重于利用心理学知识帮助学生学会开发自身发展潜能、自己解决成长过程中的发展性问题，以利于学生获得学习、生活、社会适应与发展的技能，促进学生心理素质的整体优化。

在心理活动课中，学生通过活动获得理念的感悟，情感的宣泄，技能的掌握。教师对学生必须真诚、接纳、尊重和理解，是学生心灵表白的倾听者、自我探讨的促进者。教师通过真诚、同感的表达与学生取得沟通，或者通过质疑引导学生，使学生改变一些固有的不合理的想法。

二、实践课程与心理教学相结合的创新

作为一所职业院校，在我院，学生就是“工作者”。无论课堂内外，学生们不是僵化死板的“读书”，而是进行多元化的工作实践。总理在大连轻工业学校考察时提出的“教、学、做不是三件事，而是一件事，在做中学才是真学，在做中教才是真教”。

实践课程与心理教学相结合是知识体系传授课堂、原理展示与模拟课堂、工学结合实际操作课堂。知识体系教授课堂主要是对学生进行理论知识的讲解与教授，使学生明白知识的来龙去脉；原理展示与模拟课堂主要是通过模拟模型、录像、幻灯展示等形式向学生们展示运转运行的全过程，使同学们深刻理解并在脑子里形成行动的思路，并按照自己的思路进行模拟操作；工学结合实际操作课堂顾名思义就是进行实际操作，是一个让理论走向实践、进行操作技能训练，使学生在课堂上学到的知识真正发展成为自身所具备的本领的过程。

三、让心理活动课走进实践课堂中

教师“在做中教”，就要求教师将职业技能、职业知识通过“做”示范出来，再传授给学生。教师要走下讲台，进入“车间”，成为学生实践的组织者、引导者、合作者，形成新型的师生关系。学生则要“在做中学”。学生在获取知识和技能的同时，要去亲身经历、实践各种“生产流程、工作流程”，去提出、发现、解决问题，形成动手操作和解决问题的能力。

职业教育最大的特征就是把求知、教学、做事和技能结合在一起。车间式实境课堂的三个课堂，让学生在知识体系传授课堂学到知识后，通过原理展示课堂再现知识体系传授课堂的内容，增强学生对知识的理解与记忆，之后进行工学结合实操、实训，巩固所学知识，掌握技能。学生实战完毕后，教师结合观察所得对学生进行评价，并对出现的问题作为第一、第二课堂下次授课的一个重点。“三个课堂”依次递进，又相互补充和完善，最终实现在“学中做、做中学”的教学目的。

四、提升大学生责任教育存在问题的原因

（一）社会转型对社会责任及价值体系的冲击

目前，我们正在进行前所未有的由计划经济向市场经济转型的现代化建设。不同价值标准和道德标准的碰撞与融合，经济体制的变化必然促使文化发生深刻的变化，并冲击社会固有的价值标准和价值体系，甚至有可能使社会伦理、价值体系等道德规范处于阶段性的无序状态。尤其在现代社会中，提倡自我，张扬个性，张扬权利，竞争成了自我价值实现的重要途径。在现实利益的驱动下，不少人的思想和行为变得更具功利性，对金钱和物质拥有的多少往往成为他们衡量个人价值的标准。一方面，自由是现代社会的基础，尊重个性，维护合法权利是现代社会价值体系的必然主张，也是现代社会进步的象征。另一方面，无限度的自由 、极端膨胀的个人主义会导致许多问题的发生。因此，思想品德教育要紧跟形势，形成一种既充分展现个人价值和体现公平竞争的环境，又能培养对他人、对社会、对国家和民族高度负责任的精神。所以，加强对大学生的责任教育，增强他们的社会责任感和历史使命感势在必行。

（二）家庭责任教育的缺失

家庭责任教育是责任教育的重要途径。一方面，家庭责任教育具有生活化的特点，不像学校教育途径相对固定，而是在家庭日常生活中或家庭成员共同参与的活动中，家长利用有利机会，对孩子施加道德影响，培养孩子的道德观念、道德情感，训练孩子的道德行为。以血缘关系和深厚情感为基础、为动力，在家庭生活中进行的教育，自然富有亲彩，孩子的品德在生活中玉汝于成，在生活中强化、巩固。另一方面，家庭责任教育具有渗透性的特点，渗透在家庭的言论、行动和环境之中的。孩子在与家庭成员的朝夕相处中，从父母与亲友、邻里及同事的交往中，获得对道德观念的理解和行为规范认识，在潜移默化、耳濡目染中受到教育。然而，我们有些家长存在着明显的重智轻德的现象，主要把家庭作为对孩子进行智育的场所.，而且多数大学生是异地求学，与家庭成员的交流沟通时间较少，方式单一，使家庭对大学生的责任教育相对较少甚至没有，这是当代大学生责任意识淡薄的重要因素。

五、结语

大学生责任教育是思想政治教育的重要组成部分，目前我国大学生责任感缺失，责任意识薄弱的现象屡见不鲜，因此，加强大学生责任教育是高校德育建设的重要课题，多元化交叉式学习有利于提高学生社会责任感，对我国社会主义精神文明建设有重要的现实意义

参考文献：

[1]李玉峰.高职院校学生心理健康现状调查[J].职教论坛，2010（5）：84-86.

[2]陈义.浅谈高职大学生的心理健康现状及建议[J].现代企业教育，2010（4）：35-36.

[3]贾红秋.公安大学新生心理健康状况调查与分析[J].社会心理科学，2009（3）：111-115.

篇11

关键词：原动力；体验感悟；创新教学

中图分类号：G718.3？摇 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2013）50-0045-02

一、“参与体验感悟”创新教学模式的原动力

原动力训练是一种培训教学模式，是参与体验下的感悟，是震撼下的教学理念。原动力训练在二战时期主要用于对军队的生存训练，现在原动力训练众多项目是以团队方式进行，突出组织、计划、协调的作用，强调关心、信任、合作，这些蕴含丰富现代人文精神和管理内涵的训练模式。它的教学模式一是教学过程必须采用原理说明，项目实现的顺序进行教学；二是教学内容与项目相结合，做到学习即有完成目标；三是学生在教师讲解及指导之前必须进行充分和思考和实验学习；四是专业技能讲解采用项目方式进行，由一个完整的项目作为专业学习的主线进行；五是教师必须以引导的方式进行教学，须由学生自行整理最终结论；六是课堂组织以更加接近企业实战的组织形式进行。我把它引入市场营销课程教学是因为我校的教学环境具备运用“参与体验感悟”创新教学模式。

二、开拓教学思维，更新教育观念，市场营销课程需要加强“参与体验感悟”项目教学模式

长期以来，人们把职业教育看作高中阶段教育的“配角”，进入中职的学生基础多数参差不齐，缺乏自信，学习主动性较差。而市场营销课程又有实践性很强的特点。许多老师苦恼头疼，认为教中职学生营销课是人生的败笔，没有丝毫的成就感。记得某位教育学家讲过：“摘掉有色眼镜，重新审视我们学生，可以发现他们的可爱之处比想象中多得多。”是的，每位学生，找回他们的闪光点，找到他们的过人处，加以挖掘，加以培养。这需要教师开拓教学思维，更新教育观念，加强“参与体验感悟”项目教学，让不同学生自主的“参与——体验——感悟到项目教学中，挖掘他们的闪光点，真心诚意认可他们，带领他们自主发展，帮助他们重新找回自身的价值，让学生能用自己学到的或者感悟到的方法去把握自己的人生方向，努力成为有价值之人才。

三、创新项目载体，丰富“参与体验感悟”教学内容

实施“参与体验感悟”项目教学，关键是项目的来源和创新，学校实施校企合作、建立教学实践基地同时大力推行项目教学，为市场营销教师提供了很好的教学环境和平台，丰富了“参与体验感悟”教学内容，为学生的主动性学习提供了有效的发展空间。

1.校企合作，是“参与体验感悟”创新教学模式运用的基石，提升学生专业技能。为了适应社会需要和市场需求，学校大胆面向社会，走工学结合、校企结合、产教结合办学之路。目前，学校市场营销专业与多家知名企业（平安保险公司、益华百货、国际酒店）等合作，除了派师生到企业去实践外，企业营销总监主动把节假日、新年促销等项目带到学校，让学生进行设计并广泛征求方案，学生在完成项目前必须进行充分的思考和实验学习，理解教师提示的原理。不仅调动了学生的学习积极性，也充分发挥了教师的专业特长，不仅让学生体验到学习的成功感，让老师体验到了职业教育的深刻内涵。同时加强教学与实践的紧密结合，弥补教育与实践脱节的缺陷，培养和锻炼学生解决实际问题的能力，提升学生专业技能。

2.建立系列教学实践基地，是“参与体验感悟”创新项目教学模式运用的保障，培养学生自强自立能力。学校开办的“远景超市”是当地中职学校中的第一家“学生超市”。“学生超市”是由营销专业班学生经营。从策划、选址、负责人竞选、进货、分销渠道、促销等等都由学生管理，老师只起指导和监督作用，既可以给同学们提供实习实践的平台，而且学生完全是以一个当事人的身份身临其境去思考问题、解决问题，能深刻体会和认知营销的原理和方法，对企业经营面临实际问题提供一个开发和锻炼的机会，从而提升同学们自身的营销素质和商业本领，

四、专业技能展示与市场完美结合，“参与体验感悟”教学创新效果显著

1.学以致用，首届“跳蚤市场”热闹开张，生意火爆。为了让营销技能更加专业地展现，学生选择开“跳蚤市场”，以更灵活化、更贴近市场、更生活化的形式展现在全校师生面前。七十多名同学花了一个多月里，对学校学生市场进行调查，了解情况，用营销知识分析市场，想在跳蚤市场上一展身手。经过认真的准备、精心的挑选，于是就有了跳蚤市场上——同学们摆出了各种各样的商品，有文具、书本、个人饰品、生活用品、衣物、盆栽、小动物、通讯用品等等。最突出的一个摊位是由七名男同学组成的，产品是现煮现卖的小吃——鱼蛋、蔬菜，还有配上冰块和鲜柠檬的可乐雪碧！重要的是天气炎热，同学们都喜欢来一杯价钱不贵（2元一杯）、冰冻还带有新鲜柠檬片的、还是同学亲手调配的冷饮！来市场选购的同学越来越多，他们几乎都被跳蚤市场吸引住了。有的同学在挑选商品、有的在讨价还价、有的在玩飞镖抽奖、有的在排队等拿食品，还有的已经在掏钱包进行交易了……本次活动对营销专业的学生来说是一次极好的参与体验市场活动的机会，也是一次能够充满乐趣地将课堂知识进行充分运用和实践的机会。对于专业教师来说，更是一项开拓教学思维、改变教学观念、创新教学方式的成果展示。

2.包装送给你，美妙伴随你，专业技能展示与市场完美结合。某年职业院校教育教学成果展示会上，市场营销包装成了展示会的亮点。本次技能展示会上，展出的各件花卉作品，看似平淡无奇，经巧妙构思，赋与灵性，尽显得体而独特，姿态优雅。学生现场制作花卉、买产品送包装（绿色、环保、精美、时尚），选购任何一款，包教会等促销方式吸引参展的诸多公司和师生们的驻足与选购，产品一度供不应求。展示会上有三家公司有意订购我们的产品，五位客户要求预付订金。通过专业理论学习与学生实践动手制作，并现场销售，展出花卉作品，经现场包装后，全部被抢售一空，成为展示会上少有的把专业技能展示与市场融为一体的专业技能项目。营销专业的师生们真正地把专业技能展示与市场促销进行一次完美结合。

3.“学生超市”营销富有成效。“学生超市”经营一年多来，营业额有180万元，获利30多万元。而且，经营收入全部用于奖励和帮助困难家庭学生。真正实现了技能学习和自强自立融为一体。

4.精神面貌焕然一新，课堂学习兴致盎然。“参与体验感悟”创新项目教学模式，不仅让老师用新的、发展的眼光看待学生，学生也在参与不同形式的活动中，找回了自己的闪光点，精神面貌焕然一新。成功的体验锻炼了学生的迁移能力。他们学会在课堂上培养兴趣，寻找乐趣。他们发现，原来专业技能也可以通过“玩”来掌握的，学习劲头更足了。

五、结束语

“参与体验感悟”创新项目教学模式，不仅重视知识技能的传授，还关注用知识开启人的心扉，充实人的情感，培育人的精神。学生在乐于参与的教学载体的探索与实践过程，享受了反复认知、反复实践、反复体验，提升了精神境界，使人意识到自己的自由和创造力，揭示学生的个体潜能，并为这种潜能的发挥和飞跃凝聚起巨大的情感力量。

参考文献：

篇12

我演讲的题目是"诚信与我们同行。"

站在国旗下，举目仰望那高高飘扬的红旗，眼前顿时展现出一幅雄鸡傲立的画面——我们伟大祖国的版图。心中不禁感想万千，每当这个时刻，我们都沉浸在雄壮的国歌声中，庄重而严肃的向祖国，向国旗默默许下自己的志愿。新一代的我们身上担负着千斤重担，我们作为祖国最宝贵的财富，首当其冲的一条就是要讲诚信。诚信是什么？农民说，诚信是秋天里结出的丰硕果实；老师说，诚信是师生间白玉般纯洁的感情；工人说，诚信是辛勤劳作下生产出质高价优的产品。简而言之，诚信是个人的立身之本，民族的存亡之根。

翻开我们中华民族五千年的文明史，会发现，以诚实守信为做人根本的故事比比皆是。同时，我们也看到，因失去诚信导致国破家亡的例子也可信手拈来：商纣失信，加速了国家的灭亡；楚怀王失信，不但亡了国，还使一代贤臣——屈原饮恨汩罗江；吴三桂失信，留下千古骂名……所以，以史为鉴，诚信是我们立身、修德、处事的根本。

诚信对于一个人很重要，对于一个国家则更为重要。一个不讲诚信的个人是社会的危险品，而一个不讲诚信的民族是莫大的悲哀。 因此，我们中学生更应身体力行，从我做起，这样才能在不久的将来担负起建设祖国的重任。

作为未来祖国的主人，我们面对的是一个新科技、新信息、新体制不断涌现，竞争日益激烈的信息时代。要想使自己能够适应于这个时代，使我们的民族立于这个竞争的世界，就必须诚实守信。你可以没有金钱，可以没有荣誉，也可以没有健康，但你不可以没有诚信，因为诚信是个人的立身之本、民族的存亡之根。

同学们诚信做作业，诚信考试，诚信待人，这是顺应时代的号召，是势在必行的。朋友们，让我们从身边的小事做起，不要让诚信只出现在纸上，成为我们的口头禅，要让它活跃在我们当中，让诚信无处不在。同学们，只要我们大家都行动起来，我们的祖国建设将如日中天，欣欣向荣。同学们让我们同声呼喊"诚信与我们同行！"

"诚信在我心中"优秀演讲稿

大家好，很荣幸站在这个大家共同营造的真诚的扭转中，之所以说它真诚，是因为我们是站在友好的舞台中竞争，用真诚诉说，用诚信交流，所以每个人都是成功的。此刻就在这真诚的氛围中，我想与大家共同弹奏一曲诚信与灵魂的谐奏曲DDD《诚信与我们的心灵同在》。

首先，我想说，我们很幸运，也很奢侈，因为诚实的空气将你我包围，踩着充满了信用的气息，我们的脚步在校园里踏响，我们的口号在城市的上空中回荡，曾经在庄严的国旗下，我们高喊："诚信是我们心灵的寄托，我们要用自己的行动证明诚信在我们心中".那里的我们是富有的，这种富有不仅仅是当时难得的勇气，更是我们深植心中的信念DD诚信与我们的心灵同在。

我校的诚信教育在这秋风萧瑟的季节里又展示出了旺盛的生命力，站在利益的天平中称量，这是一个多么广博，多么令人向往又引以为自豪的话题。无教师监考的浓度是诚信的启明星，我想每个人都很惊讶，当然，也很怀疑。这前无古人的壮举能否实现？他们在心里打了一个很大的问号，这对我们来说是一个很大的考验。我们用信心和勇气诠释这份承诺，我们用行动和成绩证明了这一切，最终，我们成功了。那一天，宣告我们成功的那一天，是值得所有人为之雀跃的本文来自文秘之音网，在百度中可以第一位搜索到文秘知音网站日子，那是我们的骄傲和辉煌。那么，此刻请允许我以我最诚的心与诚信的灵魂共舞，共沐浴这难得的荣耀。所有这一切都是我们曾经的成功，然而我却不希望那句"曾经"隔断了我们坚定的信念。我要告诉大家，那不是终点而是更新的起点。它要求我们做的更高、做的更好；它要求我们用更大的成功来证明：诚信是我们道德基准之上的一个永恒的亮点。

篇13

我班共有学生84人,这些学生学习认真、思想纯朴，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二．指导思想：

贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》和中小学德育工作条例，实施《公民道德建设实施纲要》，践行“八荣八耻”。以学生良好习惯的养成为主线，以班集体建设为重点，以课改科研为德育的新的生长点，通过开展丰富多彩的实践性活动，促进学校德育工作的蓬勃发展。

二、具体措施：

1、深入爱国主义、集体主义和中华传统美德教育，加强学生行为规范，养成良好的行为准则：用身边事例，对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处．教育学生不赌博，远离。在班中“设岗位，定专人”，加强行为规范的检查和监督。

2、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好课堂纪律，提高效率。

3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，激励学生。

4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

7、配合学生科加强学生卫生保健和心理健康教育：抓好班级的室内卫生及包干区卫生；平均每周两次下宿舍检查宿舍卫生，要求学生加强个人卫生习惯，防止传染病的发生。

8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

9、开展家庭教育指导工作：积极与学生家长进行联系与沟通，多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。

三、每月工作安排

三月份

1．做好学生报名工作。

2．抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好白托纪律，提高效率。

3．挑选班干部，制订班活动计划，强化常规管理条例。主题班会：入学感想。

4．开展“我让父母感动”的孝心活动。

5．参加校园艺术之星的选拔。

四月份

1．行为规范教育：讲文明，讲礼貌。

2．号召班级学生争做合格学生。

3．参加“寻找英烈足迹”活动。

4．参加主题队会活动。

5．组织艺术节活动。

五月份

1．环保小制作比赛。

2、年级艺术节活动。

3．“绿色网络”知识讲座。

4．组织学生参加艺术之星比赛。

六七月份

1．艺术节及庆六一活动。

2．心理健康教育展示活动。

篇14

我班共有学生84人,这些学生学习认真、思想纯朴，进取心强。本学期我班的基本目标是：建立一支有进取心、能力较强的班干部队伍，全体同学都能树立明确的学习目的，形成良好的学习风气；培养学生良好的行为规范，弘扬正气，逐步形成守纪、进取、勤奋的班风。

二．指导思想：

贯彻《关于加强未成年人思想道德建设的若干意见》和中小学德育工作条例，实施《公民道德建设实施纲要》，践行“八荣八耻”。以学生良好习惯的养成为主线，以班集体建设为重点，以课改科研为德育的新的生长点，通过开展丰富多彩的实践性活动，促进学校德育工作的蓬勃发展。

二、具体措施：

1、深入爱国主义、集体主义和中华传统美德教育，加强学生行为规范，养成良好的行为准则：用身边事例，对学生进行诚信教育、利用班会、校会将行为规范训练落到实处．教育学生不赌博，远离Du品。在班中“设岗位，定专人”，加强行为规范的检查和监督。

2、抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好课堂纪律，提高效率。

3、利用班级刊物对学生进行思想教育，发挥学生的主观能动性，Ji励学生。

4、通过组织班级活动培养学生的集体观念，增强班级凝聚力。

5、定期开展学习活动，培养学生良好的学习态度和方法。

6、组织学生积极参与学校的各项活动，力争在各项活动中取得好成绩。

7、配合学生科加强学生卫生保健和心理健康教育：抓好班级的室内卫生及包干区卫生；平均每周两次下宿舍检查宿舍卫生，要求学生加强个人卫生习惯，防止传染病的发生。

8、定期与学生谈心交流，了解学生的思想动态，及时疏导解决学生的问题。

9、开展家庭教育指导工作：积极与学生家长进行联系与沟通，多角度进一步了解学生。寻求在实际工作中获得家长的支持。共同对学生进行教育。

三、每月工作安排

三月份

1．做好学生报名工作。

2．抓好班级一日常规，杜绝迟到旷课现象，抓好白托纪律，提高效率。

3．挑选班干部，制订班活动计划，强化常规管理条例。主题班会：入学感想。

4．开展“我让父母感动”的孝心活动。

5．参加校园艺术之星的选拔。

四月份

1．行为规范教育：讲文明，讲礼貌。

2．号召班级学生争做合格学生。

3．参加“寻找英烈足迹”活动。

4．参加主题队会活动。

5．组织艺术节活动。

五月份

1．环保小制作比赛。

2、年级艺术节活动。

3．“绿色网络”知识讲座。

4．组织学生参加艺术之星比赛。

六七月份

1．艺术节及庆六一活动。