初中历史重大事件精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇初中历史重大事件，期待它们能激发您的灵感。

篇1

在当前的初中历史教学中，为了能够营造历史课堂教学氛围，提高教学质量，很多教师采用了多种方式。活跃课堂气氛，提升教学环境，通过多种形式的互动活动提升教学效果，利用计算机技术辅助教学。

【关键词】

初中历史 历史课堂 师生互动 教学策略

在当前的初中历史教学中，为了能够营造历史课的课堂氛围，提高课堂教学质量，很多教师采用了多种方式。目前常用的的方式就包括了师生互动合作策略。由于在学习历史的过程中，学生可以学到人类社会的演变阶段以及古人的种种智慧思想，同时也能够了解各国的历史文化和人文传统，而学习这些知识只有经过不断的交流，才能产生共鸣，从而对历史越来越有兴趣。因此当前很多历史教师就经常使用互动合作的方式来调动学生学习历史的积极性。

一、师生互动教学的策略的意义

师生互动教学的含义并不是指单纯的师生在教学过程中完成活动行为，而是在教学过程中，教师通过各种多元化教学手段加强学生对知识体系的理解力、思考能力以及创新能力。在这一过程中，教师通过同学生加强互动的方式来增强课堂教学气氛和学习效果，并有效激发学生学习历史的兴趣。而这样的师生互动教学的策略的好处就是能够让学生在充满兴趣和乐趣中学习，这样就事半功倍，哪怕不用刻意背诵，就能较好的记住知识要点和对知识的理解。而这样的教学方式就极大的提升了教学效率，这对教师能够有效掌控整个教学计划、合理安排今后的教学内容有很大的帮助。

二、活跃课堂气氛，提升教学环境

在初中历史的教学中，通常是教学在讲台上教授知识要点，学生在下面记。但这样填鸭式教学已经证明了不适合当代的教学。因此在当前的教学过程中，就要坚持以学生作为教学的主体，教师只是作为教学中的主导者和指引者，帮助学生不断的调动思维思考问题。例如教师为了能够提升教学气氛，通过各种有趣的历史小故事来引发学生思考的积极性。这样在听故事、讲故事的氛围下，学生的好奇心都被充分的调动起来，学习兴趣自然就很浓厚。比如在苏教版的《三国鼎立》教学中，教师就通过讲述三国时期的有趣的故事典故来吸引学生。比如三赢战吕布、赵子龙七进七出等。当然，教师在授课的过程中，也要占据主要地位，不要被吊足了性子的学生带着走。很多学生都是通过游戏来了解三国历史的，因此有很多不正确的历史观，这时教师不能放任这种行为，而是需要进行指引，告诉学生那些是小说行为，那些才是历史真实的典故。同时对于学生回答错误的问题，也要加以引导，不能上来就进行批评，这样就会让学生不敢再主动发言。

三、通过多种形式的互动活动提升教学效果

在初中历史教学中，教师可以通过多种不同形式的互动方式来调动学生的兴趣。例如可以通过提问抢答的方式来提升学生的注意力。当然也要防止优秀的学生“唱独角戏”，要给每个学生平等抢答的机会。比如在苏教版的《秦王扫六合》课文中，就可以提问学生。“电影中的秦王和真实中的秦王有什么区别？”“秦王对于中国的功劳和过失在什么地方？”通过这样启发性、没有单一答案的问题让学生积极发言，畅所欲言。最后通过学生不同的答案整理后，再给出最接近正确的答案，告知学生秦王统一中国的真正意义。在课堂结束后，教师还可以布置给学生思考的作业，比如让学生思考秦王的功和过，这样经过反复思考，就可以让学生对知识点加深印象。此外，教师还可以组织学生观看热播的和教学有关的电视剧。例如在学习春秋战国的历史时，教师就可以带领大家观赏《芈月传》，从而分析剧情中的合纵和连横。

四、利用计算机技术辅助教学

篇2

为及时妥善处理重大或突发事件，避免和控制事件发生，特制定重大事件报告制度。

1.重大或突发事件包括：火灾、电梯困人、爆炸、突发性停电、水浸、盗窃、械斗等破坏行为；刑事案件；业户集体投诉（5家以上）；中央空调主机、发电机、高低压电柜、通讯设备等大厦主要设备设施故障；大厦主体结构遭受破坏等。

2.发生重大或突发事件，参与事件处理的组长或当值主管应立即到现场处理，同时尽快口头向管理办主管领导报告，并根据事节决定是否报告公安、消防等机构协助处理。

3.参与事件处理的组长在事件处理后立即填写重大事件报告表，于12小时内以书面形式递交管理办主任，详述事件发生的时间、地点、经过，以及事件发生的初步原因和处理经过。

4.重大事件报告表由组长签名后上报。如组长不在而事件紧急时，可由当值主管签名上报。

5.参与事件处理的部门应在事件处理完毕后24小时内填写重大事件总结表上报管理办主任，如实汇报事件的详细处理过程及结果，找出事件发生的主要原因，提出避免类似情况发生的预防措施。

二、紧急事件处理程序

1.突发事件的处理程序

（1）凡遇突发事件（指凶杀、抢动、盗窃、勒索、打架、闹事、伤亡或重大纠纷等），必须保持冷静，立即采取措施，并报告当值组长。

（2）简要说明事发的地点、性质、人数、特征及损失价值。

（3）驱散无关人员，保护好现场，留意现场周围的情况。

（4）查看本部各类记录、出入登记和电视录像，检查有无可疑情况和人员。

（5）对勒索、打架事件，监控中心应密切注意事发现场的情况变化。

（6）对纠纷事件应及时了解具体原因，积极协调，劝阻争吵，平息事态。

（7）对伤亡事件应做好现场保护和通知抢救工作；对明确已死亡的，应报派出所调查处理并通知殡仪馆。

（8）对涉及刑事及重大责任事故或因治安、刑事案件引致的伤亡事故，应立即报告公安机关并由保安组组长协助调查处理。

（9）保安组组长在接报突发事件后应立即赶到现场，做好疏通控制工作，防止事态扩大，并拍照留证。

（10）保安组组长组织人员除维护现场外，还需负责指挥调派人员做好布控堵截，根据事态的大小程度报派出所、有关部门及管理办主任。

2.斗殴等暴力事件的处理程序

（1）处理斗殴等暴力事件应保持客观、克制的态度，除非正当防卫，一般情况下应尽量避免与人发生武力冲突或争吵。

（2）巡查发现或接报有斗殴等暴力事件，应马上用对讲机、消防电话或其它最快的方式报告大厦保安中心，简要说明现场的情况（地点、人数、斗殴程度、有无使用武器等）。如能处理的，即时处理；否则监视现场，等待保安中心的指令。

（3）保安中心接报后视情况派适当数量的保安员立即到场制止，将肇事者带往保安中心接受调查。如场面无法控制，应尽快报派出所。

（4）斗殴事件中如大厦的财产或人员受到损害，应拍照、保护现场，并留下目击者、扣下肇事者，作详细调查以明确责任和落实赔偿。

（5）如涉及刑事责任，应交派出所立案处理。

（6）事件中如有人员受伤要及时组织抢救，并尽快送往医院。

3.盗窃等破坏事件的处理程序

（1）巡查发现或接报大厦内有人盗窃，应马上抓获现场嫌疑人。如力量不够，用对讲机、消防电话或其它方式尽快报告大厦保安中心，简要说明现场情况，并监视现场等待保安中心的指令。

（2）保安中心接报后，应迅速派适当数量的保安人员到场制止，设法抓获肇事者，带往保安中心调查处理。

（3）事件中如有财产或人员受到损害，应拍照或录像，并保护现场，留下目击者，做详细调查，以明确责任、落实赔偿。

（4）如涉及刑事责任，应交派出所立案处理。

4.电梯困人的处理程序

（1）消防中心接到电梯应急电话或巡查发现困梯，立即报告当值领班和组长，组织保安员到现场协助控制电梯和解救被困人员，同时将被困电梯的具体方位、电梯编号、停留的楼层通知工程组和电梯公司。

（2）监控中心通过电视监控屏观察电梯内人员情况，使用电梯应急电话与被困者联系，做好解释安慰工作。

（3）如遇特殊情况无法消除故障或被困人员中有身体严重不适时，应立即报消防部门或求助有关部门解决。

（4）组长填写重大事故报告表，详细记录故障情况及处理经过。

5.水浸处理程序

（1）当值各岗保安员如发现大厦范围内水浸，应立即将出事地点和情况报告主管，同时尽快采用就近的防水设施保护好受浸楼层各电梯口，以免电梯受损。

（2）当值组长接报后应立即赶到现场查看情况，组织抢险。

（3）设法查明浸水原因，并采取有效的阻截措施。如水浸是来自大厦外的暴雨洪水，应当在各低于水位的出入口使用备用拦水闸板和沙包；如水浸是来自市政地下水反溢，应当暂时将反溢的地下水道通往大厦的入口封闭，并用排水泵将大厦的积水抽排出大厦外；如水浸来自大厦机管设施的损坏或故障，应当先关闭控制有关故障部位的水掣或供水泵。

（4）组织当值人员根据水浸情况，协同工程组采取有效措施，如将电梯开高离开受浸范围、关闭受浸区域的电掣、在水漫延的通道上摆放拦水沙包、疏通排水渠、开启排水泵、用吸水机吸水等，尽可能减少水浸所致的损失。

（5）水浸排除后，立即通知清洁员清除积水并清理现场环境，通知工程组查明故障原因，修复受损的设施，尽快恢复大厦的正常运作。

6.停电事故的处理程序

（1）接到大厦将在短时间内停电的通知，应在停电前10分钟，用紧急广播通知业户和顾客。工程组安排电梯工，提前将电梯停在大厦首层；管理办派管理员提前10分钟到达电梯厅维持秩序，阻止客人使用电梯，以免停电期间有客人困梯。

（2）未预知的情况下大厦突然发生停电，立即联系工程组，尽快采取措施恢复供电。

（3）使用紧急照明，保证公共地方及主要通道的照明。

篇3

工业兴则县兴，工业强则县强。加快工业经济发展是欠发达县尽快改变面貌的根本性举措。汶上县作为全省个经济欠发达县之一，我们紧紧抓住省市扶持的有利机遇，从实际出发，以招商引资发展民营经济为抓手，以资源开发为契机，以园区建设为载体，以优质高效服务为动力，大力培植支柱产业，壮大工业经济实力。

一、发挥优势，集中力量培植支柱产业。培植壮大优势产业是提升区域经济的重要途径，也是经济发展到一定阶段的必然趋势。我们针对汶上县有一定的纺织服装、机械制造、建筑建材基础，又有丰富的煤炭、铁矿石、花岗岩等资源和农副产品的优势，在依靠科技进步对纺织服装、机制制造、建筑建材等传统产业进行改造提升同时，发挥资源优势培植壮大煤电化工、食品加工等主导产业。煤电化工业，针对当前全国性电力紧张、能源短缺的实际，充分发挥汶上煤炭资源优势，加快煤炭开发步伐。在组织唐阳煤矿、义桥煤矿搞好生产经营的基础上，加快阳城煤矿、义能煤矿建设进度，尽快开工建设苑庄煤矿，力争到年建成煤矿处，在建煤矿处。同时，加快富全铁矿和张保庄铁矿建设进度，力争早日建成投产。围绕拉长产业链条，按照发展循环经济的要求，筹备新上圣能热电、阳城万千瓦电厂和万吨蓝资新型建材、万吨甲醇等项目，形成煤炭—电力—煤化工、煤炭—铁矿—冶金等产业链条，力争到年实现年产原煤万吨、发电装机容量万千瓦、铁矿石万吨、新型水泥万吨。机械制造业，以金成机械、北大机械、精良集团为依托，密切与重汽集团、北内集团、小松山推等大企业的协作关系，重点抓好精良铸造加工扩产，柴油机生产线建设、金成公司推土机、挖掘机配件自营出口，北大机械公司自动装载机生产线扩建。同时，抓住山东半岛制造业向内地转移的机遇，引导中小企业围绕龙头企业搞好上下游配套联合，拉长产业链条，膨胀壮大产业体系。纺织服装业，以天容纺织公司、爱丝制衣、凯信服饰、佳洁服装等企业为依托，运用现代技术改造传统工艺，搞好后续产品延伸，突出抓好万纱锭紧密纺、台织机、高档西服、系列牛仔服装、职业装，大力研究开发绿色生态环保服装，配套做好天丝、大豆纤维、麻类、彩棉、甲壳质等新型绝色纤维系列面料的开发，力争到年全县纺纱能力达到万纱锭，服装总产量达到万件。建筑建材业，以瑞琪木业、中都木业为依托，辅以郭楼、寅寺板材加工户，形成具有较强辐射带动力的板业加工基地；以蓝资新型建材、白石石材开发园为依托，进一步扩大产能，提高质量，力争到年年产石材万立方米，建成鲁西南最大的市政和公路建设的石材加工基地。食品加工业，以金苑食品、恒发油脂、云仙面粉、鲁鑫蔬菜为依托，开发利用我县丰富的农副产品资源，扩大面粉、植物油、蔬菜、饮料、畜产品等农副产品初加工和精深加工生产能力，形成一批农业产业化龙头企业，拉长增值链，带动农业结构调整。

二、上下联动，招商引资上项目。大项目是实现汶上跨越发展的根本所在、希望所在。作为经济欠发达县，汶上没有能力依靠自身新上大型项目，只能通过招商引资借助外力求发展。工作中，我们坚持把外经外贸招商引资和民营经济扭在一起作为“天字号”工程来抓，实施全民抓外经外贸招商引资战略，充分调动各方面的积极性，做到县乡村上下联动，部门企业民间合力齐抓。牢固树立“满天星斗不如一轮明月”的思想，依托我县自然资源、工业基础资源、农副产品资源和劳动力资源，有针对性地搞好招商引资，吸引大项目、大企业、大财团落户我县。明确规定县委常委、副县长、人大政协主要负责人每人每年都要引进一个投资过万元的项目和招商引资万元、引进无偿资金万元，其他副县级领导干部引进一个投资过万元的项目和招商引资万元，引进无偿资金万元；对乡镇实施“”工程，即每个乡镇新上个生产性固定资产投入过万元的项目、个过万元的项目、个过万元的项目，确保××年规模以上企业突破户，比上年增加户；规模以上企业实现销售收入亿元，增长；利税亿元，增长。目前已有个投资过亿元的项目在建和待建，其中投资亿元以上的项目个，投资过亿元的项目个。

篇4

工业兴则县兴，工业强则县强。加快工业经济发展是欠发达县尽快改变面貌的根本性举措。汶上县作为全省个经济欠发达县之一，我们紧紧抓住省市扶持的有利机遇，从实际出发，以招商引资发展民营经济为抓手，以资源开发为契机，以园区建设为载体，以优质高效服务为动力，大力培植支柱产业，壮大工业经济实力。

一、发挥优势，集中力量培植支柱产业。培植壮大优势产业是提升区域经济的重要途径，也是经济发展到一定阶段的必然趋势。我们针对汶上县有一定的纺织服装、机械制造、建筑建材基础，又有丰富的煤炭、铁矿石、花岗岩等资源和农副产品的优势，在依靠科技进步对纺织服装、机制制造、建筑建材等传统产业进行改造提升同时，发挥资源优势培植壮大煤电化工、食品加工等主导产业。煤电化工业，针对当前全国性电力紧张、能源短缺的实际，充分发挥汶上煤炭资源优势，加快煤炭开发步伐。在组织唐阳煤矿、义桥煤矿搞好生产经营的基础上，加快阳城煤矿、义能煤矿建设进度，尽快开工建设苑庄煤矿，力争到年建成煤矿处，在建煤矿处。同时，加快富全铁矿和张保庄铁矿建设进度，力争早日建成投产。围绕拉长产业链条，按照发展循环经济的要求，筹备新上圣能热电、阳城万千瓦电厂和万吨蓝资新型建材、万吨甲醇等项目，形成煤炭—电力—煤化工、煤炭—铁矿—冶金等产业链条，力争到年实现年产原煤万吨、发电装机容量万千瓦、铁矿石万吨、新型水泥万吨。机械制造业，以金成机械、北大机械、精良集团为依托，密切与重汽集团、北内集团、小松山推等大企业的协作关系，重点抓好精良铸造加工扩产，柴油机生产线建设、金成公司推土机、挖掘机配件自营出口，北大机械公司自动装载机生产线扩建。同时，抓住山东半岛制造业向内地转移的机遇，引导中小企业围绕龙头企业搞好上下游配套联合，拉长产业链条，膨胀壮大产业体系。纺织服装业，以天容纺织公司、爱丝制衣、凯信服饰、佳洁服装等企业为依托，运用现代技术改造传统工艺，搞好后续产品延伸，突出抓好万纱锭紧密纺、台织机、高档西服、系列牛仔服装、职业装，大力研究开发绿色生态环保服装，配套做好天丝、大豆纤维、麻类、彩棉、甲壳质等新型绝色纤维系列面料的开发，力争到年全县纺纱能力达到万纱锭，服装总产量达到万件。建筑建材业，以瑞琪木业、中都木业为依托，辅以郭楼、寅寺板材加工户，形成具有较强辐射带动力的板业加工基地；以蓝资新型建材、白石石材开发园为依托，进一步扩大产能，提高质量，力争到年年产石材万立方米，建成鲁西南最大的市政和公路建设的石材加工基地。食品加工业，以金苑食品、恒发油脂、云仙面粉、鲁鑫蔬菜为依托，开发利用我县丰富的农副产品资源，扩大面粉、植物油、蔬菜、饮料、畜产品等农副产品初加工和精深加工生产能力，形成一批农业产业化龙头企业，拉长增值链，带动农业结构调整。

二、上下联动，招商引资上项目。大项目是实现汶上跨越发展的根本所在、希望所在。作为经济欠发达县，汶上没有能力依靠自身新上大型项目，只能通过招商引资借助外力求发展。工作中，我们坚持把外经外贸招商引资和民营经济扭在一起作为“天字号”工程来抓，实施全民抓外经外贸招商引资战略，充分调动各方面的积极性，做到县乡村上下联动，部门企业民间合力齐抓。牢固树立“满天星斗不如一轮明月”的思想，依托我县自然资源、工业基础资源、农副产品资源和劳动力资源，有针对性地搞好招商引资，吸引大项目、大企业、大财团落户我县。明确规定县委常委、副县长、人大政协主要负责人每人每年都要引进一个投资过万元的项目和招商引资万元、引进无偿资金万元，其他副县级领导干部引进一个投资过万元的项目和招商引资万元，引进无偿资金万元；对乡镇实施“”工程，即每个乡镇新上个生产性固定资产投入过万元的项目、个过万元的项目、个过万元的项目，确保××年规模以上企业突破户，比上年增加户；规模以上企业实现销售收入亿元，增长；利税亿元，增长。目前已有个投资过亿元的项目在建和待建，其中投资亿元以上的项目个，投资过亿元的项目个。

三、搭建平台，发挥园区聚集效应。园区是推动生产要素集聚和产业升级，促进区域特色经济发展的重要载体，是提升工业化、加快城市化、推进城乡一体化的重要抓手，是对外开放的重要窗口和招商引资的重要平台。我们集中力量在全县建设“二区三园四带”，构筑汶上经济发展的新高地。“二区”，就是县经济开发区和宝相寺景区。县经济开发区规划面积平方公里，我们对县工业园区内的道路、水、电等基础设施进一步配套完善，搞好开发区规划，力争把开发区建设成为“成本最低、服务最优、效益最高”的创业样板区。目前园区已实现了“五通一平”，形成了“四纵五横”的工业城框架，建成面积达到平方公里，入园企业达到个，总投资亿元，其中投资过亿元项目家，过千万元的项目达到家。宝相寺景区开发建设，充分利用佛教文化旅游资源，坚持高标准、高起点规划设计，积极争取利用外资做好开发文章，年内完成投资万元的大雄宝殿建设工程，十年内完成投资亿元、规划占地余亩的开发任务。“三园”，即天容纺织工业园、白石石材开发园和济矿集团工业园。按照一流的规划、一流的建设、一流的服务、一流的效益，进一步完善提高，形成汶上新的块状经济群。目前，白石石材工业园已有家企业入驻，年加工花岗石板材万立方米，年创利税余万元。天容纺织工业园已动工兴建，投资亿元新上万锭紧密纺和台喷气织机的一期工程将于今年内建成投产。阳城工业园阳城煤矿和一期投资亿元发电装机容量万千瓦的阳城电厂项目正在积极建设。“四带”，就是沿国道、兖梁公路、汶嘉线和李军线经济隆起带。进一步加快沿路基础设施建设，完善各项配套功能，以沿路村镇建设为载体，形成以民营经济、林牧棉菜药高效农业为主的经济隆起带。这些项目的投入，也带来地方财力的大幅度增加，在去年可用财力亿元基础上，今年力争达到亿元，明年过亿元，后年力争地方财力亿元。

四、优质服务，着力营造良好环境。环境就是生产力、就是竞争力，环境就是品牌、就是资源。我们把环境作为一条生命线、作为一条高压线，坚持不懈地加强和改善经济发展环境。一是大力营造优质高效的服务环境。进一步转变职能，精简审批事项，充分发挥县行政审批中心的作用，实行一条龙服务、一站式办理、一个窗口对外、一次性办结的“四个一”制度。继续开展“行风万人评”、“人大代表、政协委员评议机关”活动，把机关部门和机关干部作风的好坏评判权交给群众、交给企业、交给服务对象。用铁的手腕和铁的纪律治理整顿经济环境。充分发挥行政效率投诉中心的职能作用，有举必查，严肃处理，公开曝光，确保政令畅通。党政机关执纪执法部门争做优化发展环境的表率，增强全局观念和发展意识，积极主动地为企业、为基层搞好服务，自觉为经济发展清除各种障碍。二是大力营造良好的诚信环境。加大诚信宣传，树立诚信观念，营造良好的社会信用氛围。大力开展创建信用企业、信用乡镇、信用村和信用户活动，不恶意逃废银行债务，建立良好的银企共建机制，打造汶上的诚信品牌。三是大力营造良好的人文环境。对欺外排外、强装强卸、扒门堵路，严重败坏汶上形象、侵害外商权益、扰乱经济发展环境的不法行为，发现一起、查处一起，绝不姑息，在全社会树立尊商、敬商、亲商、爱商的良好风气。

篇5

用基本史料搭建学习的基础平台

初中历史教科书上的史料，大都围绕课标规定的“课程内容”和“教学活动建议”组织，这些史料中的一部分内容可以较为直观反映课程内容，比如一些文件、报告、笔记等原始史料，用诗歌、民谣等文艺体裁反映历史的材料，以及文物或古迹的图片、历史地图等，这些史料都可以称之为初中生历史学习的基本史料。学生在历史学习的过程中在阅读教科书文本的同时，可以配合这些基本史料形成对历史发展的最初认识，建立起掌握历史知识的基础。

用乡土史料搭建学习的共情平台

历史学习作为一种了解和重建过去的学习过程，非常需要学生建立对古人的了解、体验和感受，要对描写人类社会生活实践状况的内容有“感觉”，也就是心理学上所讲的“共情”。

对于初中生来说，教科书中的史料大多与自己处于不同的时间或空间之中，有可能因自身的固有观念而产生认识上的偏差，对“共情”产生障碍。一个人的固有观念一般植根于自身的生活环境之中，生活环境具有比较强的地域性，因此学生可以在老师的引导下关注与自身生活地域有关的史料，也就是乡土史料。通过发掘、整理、研究乡土史料丰富课程资源，使某段历史切片展现更完整的细节、更丰富的情感，也更容易帮助学生将自己投射到本地的某段时空中，进而通过迁移理解不同时空的历史现象，并促进人生观、价值观的提升。

用组合史料搭建学习的思辨平台

历史课程的学习需要一定史料的铺陈，史料有时候是单独呈现，而且在不同学习阶段围绕不同的学习目标，同一史料的呈现方式、呈现顺序、组合方式都可以与之前不同。由于这些不同，所反映的问题也就不同，需要学生解决的问题就不同。有些甚至超出了学生已有认识的范畴，与固有认识形成冲突，形成对思维的冲击。这就需要培养学生思辨的能力。比如，如何理解书写材料不同是甲骨文和金文的重要区别之一。这两种文字在教科书上呈现为甲骨文图片和青铜器上面的文字图片，很难从字形上明辨两种文字。而且，教科书上关于这两种文字的阐述并不是基于其区别，而是以历史时序的方式叙述了我国古代先后出现的几种文字。基于对教科书叙述方式的印象，学生很难从区别的角度去认识这两种古文字。这种认识困难现象出现的根源就在于，平时的学习中以教科书文本代替了对史料的基础性认识，没有在对史料进行阅读和观察的基础上，形成符合当时历史条件的情境想象。在教学实践中，教师可以有意识地打破教科书文本限制，对史料进行组合。比如在阐述某一问题的同时可以运用不同历史时期的史料，同一则史料也可以用在不同的主题讲授中。不管对史料如何组合，有两个原则需要把握：一个是突出主题，一个是对学生思维具有一定的冲击作用，可以激发学生思辨能力的培养。

用多元史料搭建学习的探究平台

历史一向以知识丰富、说法众多示人，一般来说历史有多遥远，历史的叙述、评论、解释和史观就有多丰富和复杂。在依照课程标准的前提下，历史教学可以大胆取舍教学目标，突破教科书的局限，灵活创设超越知识本位、拓展学生历史思维与能力、多维度的“新”情景。

历史学科强调体系性，但是基于任何史观建立起来的体系，不论多严密都不能囊括完整、丰富与多彩的历史知识，而且随着时代的变化，任何体系都有可能将化为干瘪的信条，制约人们的思维方式。因此，教师需要站在学生的认知水平上用多维度、多元化的史料搭建认识历史的平台。

一般来说，历史课堂可以使用的多元史料比较多的表现为文字史料，因为文字史料除了包括文件、笔记、回忆录等在内的原始史料外，还包括出自各种著作、典籍的撰述史料。这些史料既有历史叙述、史料解释、历史评论，还有些是学者的论述，都体现出不同的人对某一历史现象的认识。这些人的认识组合在一起可以更加立体、更加真实地还原一段历史。开展对这些史料的探究活动，有助于突破学生的思维惯性，引导学生对历史的多元理解，这也体现出史论结合这一历史思维的基本特征。

史料教学被称为“21世纪中学历史教学的发展趋势”，这并不是说教师要通过史料让学生在历史学习中去感受历史教科书内容的正确性和真实性，而是要求教师在努力提高自身专业素养的基础上对史料进行搜集、筛选、辨析、归类、研读，通过对史料的合理运用为学生的历史学习创设符合历史真实的想象空间和情景平台。

参考文献

[1]王亚明.用“历史”讲述历史[J].中小学教学研究，2011（3）

[2]黄牧航.论历史情境命题[J].历史教学，2012（13）

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二、多项选择题:（每题答案均多于一个，每题3分，共12分）13. 如图5所示的实例中，应用连通器原理的是（ ） 14. 以下所给出的现象中，物体运动状态发生了改变的是（ ）A. 在弯曲的路上汽车匀速转弯 B. 嫦娥一号绕月匀速飞行C. 熟透的苹果从树上下落 D. 运动员在平直的冰面上匀速滑行15. 关于物体浮沉条件的应用，下列说法错误的是（ ）A. 热气球上升时球内热空气的密度比球外空气的密度小B. 在用密度计测液体的密度时，液体的密度越大，密度计的位置越高C. 轮船从海水中开到河水中所受浮力不变，但船身会上浮一些D. 潜水艇在上浮的过程中受到的浮力一直在变大16. 小李同学对体育比赛中的一些现象进行了分析，其中正确的是（ ）A. 短跑选手百米冲刺后很难停下，是因为运动员受到平衡力作用B. 射箭运动员用力拉弓，是力使弓的形状发生改变C. 皮划艇运动员用力向后划水，利用了物体间力的作用是相互的D. 足球运动员头球攻门，是力使足球的运动状态发生改变

三、填空题（17-26题每空1分，27题2分，共22分）17. 书包的背带做得很宽是为了 压强；汽车轮胎上有花纹是为了 摩擦。（选填“增大”或“减小”）18. 如图6所示，在光滑桌面上铺有薄桌布，桌布上放置盛有水的两个杯子。当猛地将桌布从桌面沿水平方向拉走时，桌布上的杯子 随之运动（选填“会”或“不会”），这表明杯子 。 19. 如图7中，通过弹簧测力计拉着木块在水平桌面上做匀速直线运动。以v1=1cm/s的速度拉动时，弹簧测力计的示数F=2N。此时木块受到的摩擦力_____2N；若以v2=5cm/s的速度匀速拉动时，木块受到的摩擦力_____2 N。（全部填写“大于”“小于”“等于”） 20. 死海是世界的咸水湖，当人完全浸入死海时，人受到的浮力 人受到的重力，所以人就会自然向上浮起，当人浮在海面上时，人受到的浮力 人受到的重力。（填“大于”、“等于”、“小于”）21. 小华将一物体挂在弹簧测力计上，示数为9.8N，如将该物体全部浸没在某种液体中，称量时示数为7.8N，此时该物体所受浮力是________N。若该物体浸没在此液体中，松手后，物体将________（选填“上浮”、“悬浮”或“下沉”）。22.一个质量为68 kg的人，他每只脚接触地面的面积是170cm2，这个人双脚站立时对地面的压强是_________Pa，他走路时对地面的压强是__________ Pa．（g=10N/kg）23. 小华同学测得保温瓶瓶胆的深度为30cm，装满水后，水对瓶胆底的压强是____________Pa,若将水全部倒入脸盆中，则水对盆底的压强_______________水对瓶胆底的压强（选填“大于”、“小于”或“等于”）。（取g=10N/kg）24. 如图8所示，A、B为两个等高圆柱形容器，容器内部的底面积之比为2︰1，都装满水。水对容器底部的压强之比为_____________，水对容器底部的压力之比为_________。 25. 如图9，放有铁块的杯子漂浮在水面上，如果把铁块用细线系在杯底，杯子受到的浮力将 ，水对容器底部的压强将 。（填增大、减小或不变） 26. 如图10甲所示，在水平桌面上放置一个柱形容器,容器底放有一个立方体物块,当向容器注入水时，容器底对物块的支持力F与水面上升的高度H的关系如图乙所示（g取10N/kg）。当容器中没有水时,容器底对物块的支持力为 N，当注水结束时,物块所受的浮力大小为 N。 27. 一底面积是100cm2的柱形容器内盛有适量的水，现将含有石块的冰块投入容器内的水中，恰好悬浮，此时水位上升了6cm。当水中冰块全部熔化后，相比熔化前水对容器底部的压强改变了55Pa。则石块的密度是 kg/m3。（ρ冰=0.9×103kg/m3 , g取10N/kg）

四、实验题：（共27分）28. 将一个鸡蛋轻轻放入烧杯的水中，然后向水中加盐，使鸡蛋上浮。在图11中画出鸡蛋上浮时的受力示意图。 29. 物理学中研究三个（或三个以上）量之间的关系时，常常采用控制变量法。图12所示的实验设计中，将同一张小桌两次放在同一个沙盒中，目的是控制压力不变，研究压力作用效果与_______________的关系。 30. 如图13所示是小明在研究液体内部压强特点时所做的实验。他先在一个烧杯中倒入适量的水，再将压强计的探头放在水中不同的位置，实验现象如图13甲、乙所示，此实验现象说明在同种液体中，深度越深，压强越 。（填“大”或“小”） 31. 如图14所示，是小明在模拟托里拆利实验中测量的几个数据，由实验可知，当时当地的大气压强相当于 cm水银柱产生的压强，如果把实验中所用的玻璃管换成更细一点的管子，则测量数据会___________。填（“变大”、“变小”或“不变”） 32. 如图15所示是小明 “探究影响滑动摩擦力大小的因素”的实验。铜块和木块的大小和形状完全相同，实验时弹簧测力计拉着物体沿水平方向做匀速直线运动。（1）图（甲）中弹簧测力计的读数是 N。（2）比较（甲）、（乙）两图，可得到的结论是：在接触面相同时， 。（3）图（乙）、（丙）中铜块和木块叠在一起的目的是使 相同。 33. 图16是小明用弹簧测力计和溢水杯“探究浮力大小”的实验，通过观察弹簧测力计示数来获得所要探究的数据，请根据图中测量的有关数据完成下列问题： （1）填写下列表格：物体受到的重力/N 物体在水中时测力计的示数/N 物体受到的浮力/N 物体排开的水受到的重力/N （2）分析表中的数据，可以得出的结论是：浸在液体中的物体受到向上的浮力，浮力的大小等于_______________。34. 小明在研究“压强与压力的关系”时，记录的实验数据如下表所示。请你对表格中的数据进行分析，归纳出压强与压力之间的关系： 。F/N 10 20 30 40 50 60S/m2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2 0.2p/Pa 50 100 150 200 250 30035. 小利同学用量筒、溢水杯、小烧杯、立方体塑料块、水和实心金属块等实验器材完成了对该金属密度的测量，操作步骤如图17，则该金属的密度的表达式为： 36. 一个物体只受重力作用的情况，在实际中是不存在的。物理学中有时为了研究问题的方便，可以忽略一些对研究问题影响不大的因素。小梅同学在学习了有关力和运动的知识后做出一个判断，她认为一个物体如果只受重力作用，一定会竖直向下运动。请你利用身边的物品设计一个简单实验，说明小梅的结论是不正确的。37. 实验桌上提供了6个50g附有挂钩的金属块，0～5N的弹簧测力计一个，适量的水和满足实验要求的量筒。请你利用提供的实验器材，设计实验证明：水对物体的浮力与物体排开的水的体积成正比。实验步骤： 实验数据的记录表格：

五、计算题（共15分）38. 一只船的船底距水面5米深，若船底突然破了一个10厘米2的洞，则：（g=10N/kg）（1）船底受到的液体压强多大？（2）为了把洞堵住，至少要用多大的力压住堵塞物？39. 一个体积为3m3的氢气球，球皮重为20牛。则：（1）在地面附近空气对它的浮力多大？（2）它最多能吊起多重的物体。（取g=10N/kg，ρ空气=1.29kg/m3，ρ氢气=0.09 kg/m3）40. 一体积为2.0×10－5m3的松木块漂浮在水面上，则：（1）木块受到的重力是多大?（2）木块浸在水中的体积多大？（3）如果要将木块刚好全部压入水中，需要在木块上加多重的重物？（g=10N/kg，ρ木=0.6×103kg/m3）41. 水平地面上有一个实心正方体,边长为0.2米,重100牛，若用细绳将其吊着浸入盛水的容器中时，有1/4的体积露出水面，如图18所示，求: （g取10N/kg） （1）正方体放在水平地面上时对地面的压强；（2）正方体有1/4的体积露出水面时所受的浮力；（3）正方体有1/4的体积露出水面时绳子的拉力；（4）剪断绳子后,正方体沉底后对容器底的压力。

【试题答案】一、单项选择题： 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12D C C A D A B D B B C A

二、多项选择题: 三、填空题17. 减小；增大 18. 不会，具有惯性19. 等于，等于 20. 大于，等于 21. 2， 下沉 22. 2×104，4×104 23. 1000,小于 24. 1:1，2:125. 减小，不变 26. 20，16 27. 2.1 ×103

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关键词：水利大坝；造孔施工；问题；措施

根据调查发现，造孔施工中常出现的问题主要集中在孔壁、钻头等方面，这些是造成水利大坝质量问题的主要因素，为了保证钻孔作业在实际施工中的质量，以下通过对这些方面的内容来探讨对其施工质量控制的方法。

1 孔壁塌陷问题的分析及对策

1.1 孔壁塌陷问题的产生原因

（1）用土不够标准。为了保证水利大坝结构的稳定性，在大坝压实施工时必须要保证其坝体的密实性，因此大坝使用的材料必须要有足够的粘合性，在水利大坝施工之前的设计阶段，对其使用土料的标准有着严格的规定，其作为坝体的主要用料，对水利大坝的质量有着直接的影响。而现今的一些施工单位只为了追求眼前的利益而不考虑工程的使用质量，在大坝土料的选择上只注重其价格是否低廉，因此造成土料的粘合性没有达到标准，在进行造孔施工时，坝体密度不够，结构不够稳定，从而出现孔壁坍塌的问题，为水利大坝工程埋下安全隐患。（2）泥浆选用不合理。在水利大坝施工中，对泥浆的配比也有着严格的规定标准，施工单位需要按照要求选择泥浆，并按照流程标准进行浇筑施工。而造成其选用不合理的原因有两个方面：一是施工单位为了节约成本选择劣质泥浆；二是施工单位没有严格按照工程设计要求进行泥浆的选择，使选用的泥浆不适合实际的施工条件。这些都会影响造孔施工，致使孔壁坍塌问题出现。（3）泥浆本身特性方面的影响。泥浆本身具有流动的特性，然而，在大坝造孔施工过程中，施工人员往往对于泥浆的特性没有进行充分的了解和掌控，这就导致无法正确使用泥浆和合理地运用泥浆的特性。在造孔施工中，只有少量泥浆流入到孔内，大部分泥浆流到了其他施工部位，从而引起孔完成后的稳定性和强度无法满足施工要求，进而导致坍塌现象的出现。（4）泥浆性能的影响。由于泥浆所具有的流动性的特点，使其在实际的使用中受外界的影响而造成使用效果不理想的情况经常发生，泥浆在停工期时不进行搅拌就会造成其凝固的情况发生，影响在之后的施工，严重时还会拖延工期，无法满足施工要求，不利于达到理想的施工效果。此外，为保证孔的稳定性和强度都能达到要求，还需要对泥浆进行检测。在施工中，应密切注意尽量避免泥浆流到其他部位，如果泥浆流到其他部位，必须及时对孔内泥浆进行补充，确保孔内具有充足的泥浆，避免因泥浆不足而影响到孔的强度和稳定性，防止坍塌现象出现。（5）导向槽开挖的深度掌控。在施工过程中，应对导向槽的深度进行合理掌控，以适度为宜。无论是导向槽过深还是过浅，施工人员将水泥浆灌注到孔中时，水泥浆都会流到导向槽的下方，只有很少量的泥浆真正地流到孔内，孔内没有充足的泥浆，无法对孔壁起到支持和保护的作用，强度和稳定性更加无法满足施工的要求，导致在实际施工中孔洞出现坍塌。

1.2 具体解决措施

根据上文对出现孔壁坍塌问题的成因的分析可以从四个方面对其进行控制。（1）选用合适的钻孔工具。钻孔工具的使用效果是对造孔施工产生最直接影响的因素，在实际的施工中，可以根据工程要求及工程特点选择适合的钻孔工具，在钻具的使用中，要保证周围环境的整洁，并掌握其施工的力度，从而保证钻孔的深度及宽度符合规定要求。（2）进行施工前的准备工作。施工前的准备阶段需要对施工区域的地质情况及水文情况进行仔细的勘察，从而制定详细的施工方案，确保施工方案对施工的各个流程及步骤都有详细的安排，并在施工前对施工用料及设备进行充足的准备，从而保证钻孔施工的顺利进行。（3）做好预防措施。在施工之前需要对孔壁常发的塌陷情况进行科学合理的分析，根据其成因做好预防措施，以此来应对可能发生的事故问题。在造孔施工中，一旦发生塌陷事故，为了避免坍塌范围进一步扩大，通常会利用纤维材料对塌陷区域进行填充，从而起到暂时稳固孔壁的作用，避免加大经济损失。（4）提高泥浆的质量。由于泥浆受环境气温及自身特性的影响凝结时间较短，为了避免在泥浆出现凝固的情况，要对其进行定期的搅拌，避免凝固情况的发生，并随时检查泥浆的性能，根据施工需要对其配制应用的材料比例进行调整，可以通过添加粘合剂来增强泥浆的粘稠度，从而提高其粘合度，使其有效加固坝体，降低孔壁坍塌的风险。

2 钻头脱落以及相应处理方案

2.1 原因分析

（1）钻具老化。造成其成因的主要因素是钻具使用时间过长，再加上没有对其进行维护及检修，使钻头及钢丝绳都在长时间的作业下产生非常严重的磨损，造成脱落问题的产生。（2）安装不够规范。钢丝绳及保护绳是安装钻具中的重要部分，受安装流程及安装标准的影响，经常会出现钢丝绳抽脱的情况，再加上没有按照要求安装保护绳等都会造成钻头脱落事故的发生。

2.2 具体解决措施

（1）对钻具及时维护检修。在钻孔之前，需要对使用设备进行检查，确保其不存在故障问题，并对其钢丝绳及保护绳等部分进行检查，避免钻头脱落的隐患存在。（2）规范安装流程。需要严格规范工作人员对钻头安装的流程，确保其操作按照规定标准进行，其中需要注意保护绳的安装及使用，并且在钢丝绳安装时要注意其夹子是否出现抬动情况，避免因钢丝绳抽脱造成钻头脱落。

2.3 预防钻头脱落采用的技术手段

对钻头脱落发生的预防主要分两种情况，有保护绳及无保护绳，在钢丝绳断裂时及时的应用保护绳。而在没有保护绳的情况下，钻头掉落到孔底需要对其周围的残渣进行清理，在保证钻头周围区域的清洁后进行钻头的打捞工作，通常会采用专业的打捞工具来进行，如果在打捞的过程中出现卡塞的情况时可采用震打的方式对来进行钻头的捞取。

3 对坚硬岩层及孤石的处理方法

3.1 岩层及石砂的影响

由于土层的结构及地质的影响，在水利大坝的造孔施工中常会遇到坚硬的岩石及砂砾，其会影响钻具的正常施工，使其无法顺利的进行钻孔工作，影响钻孔质量。

3.2 处理措施

其需要根据实际的情况进行处理，对于岩层不厚并且范围较小的区域，主要是采用坚硬的钻头进行岩层的钻进，常见的设备为三阶式钻头。对于一些存在孤石的部分，可以对这些孤石进行凿碎处理，之后进行钻孔工作，常用的设备为带有加重杆的小型凿子。而在岩层过厚且岩质坚硬的地区，可以在其地质情况、水文情况及岩层情况满足爆破条件的情况下对区域内的岩层进行炸碎处理。

4 结束语

水利工程是我国发展中重要的基础工程，其建设的质量与人们的生活、生态环境、经济发展等都有着密不可分的关系，因此其在建设的过程中对每一个环节都需要进行严格的控制。水利大坝作为水利工程建设中的重要部分，因此对其造孔施工质量有了更高的要求，在施工过程中需要对其常见的问题进行及时的预防及处理，避免造成严重的经济损失。

参考文献

[1]刘泽.水利大坝造孔施工中常见问题的处理分析[J].科技与企业，2015（1）：109.

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关键词：初中教学 历史教学 创新方法

现如今，国家对学生的素质教育给予了高度的重视，因此，教师在实施教学的过程中，要结合教学内容和学生自身的实际情况，选择最佳的教学方案，才能够达到更好的教学效果。初中的历史教学主要是通过向学生们介绍人类历史发展的进程以及人类文明进步的成果来培养学生正确的世界观、人生观和价值观，并且让他们学会从历史的角度来分析现实社会的各种现象。下面介绍有关初中历史教学的四种创新方法，力求能更好的培养学生们高尚的爱国主义情操，为我国先进社会的发展贡献力量。

一、情景教学法

初中生正处于青春年少阶段，他们的思想活跃、行动力强，通常都会对一些有故事情节的元素产生浓厚的兴趣，所以，教师在历史教学中可以充分利用学生这一性格特点，将特定的历史情节提取出来，将具体任务列出并且以书面的形式下发给学生，通过要求学生以小组为单位，角色扮演，模拟出相应历史情节的发展过程。通过情景教学法，能够使学生们切实感受到伟大历史人物的政治思想和历史抱负，使他们的情感在表演中得到升华，从而加强学生们对自身肩负的富强祖国这一重大使命的认识。

二、教学启发法

在历史教学过程中，为了培养学生的自主思考能力和逻辑思维能力，可以引进启发式的教学方式。所谓启发式教学包括多种方式：

第一，反问启发。教师可以从问题的反面出发，强化学生对历史知识的正确理解，培养他们分析问题的能力。比如说，在教师讲到的时候，教师可以向学生们提出问题：“如果当时林则徐没有禁烟，那么英国是不是就不会发动侵略战争呢？”这样的提问方式不仅可以激起学生们对所提出问题展开探索性的思考，而且更加有利于学生们对历史重大事件的理解和掌握。

第二，影片启发。教师可以互联网络为有利媒介，有意识的引入具有特定色彩的历史场景，通过在线视频可以让学生切身体会到历史的发展过程，有利于激发学生求知探索的欲望。这种创新教学方式在使用前一定要做好教学准备，比如要事先网络搜寻一下是否有与本堂课程内容相关的历史视频、图片等资料，检查教学视频播放设备是否能够正常工作等。

第三，辩论启发。现在的历史课堂上普遍存在着一种现象，即教师将课堂探讨任务下发给学生并要求学生们要展开积极的讨论，可是事实却不然，学生们不是各顾各，就是聚集在一起讨论与任务不相关的内容，这样的课堂不仅没有达到教学的效果，而且场面冷淡根本就没有探讨学习的氛围。就此提出辩论启发式教学方法，可以将小型辩论赛引入历史教学的课堂，在每次开赛之前，教师设计一项学生们感兴趣的题目，将正反两方面的观点分配给相应的小组，但是由于辩论小组人员数量有限，故不能让所有的同学都参与进来，因此，可以让辩论赛下的观众做辩论小组的亲友团，当小组遇到困难的时候同样可以向亲友团寻求帮助，这样就可以很好的调动所有同学的积极参与性。

三、串联教学法

在中学历史教学的过程中，有不少学生会反映对历史事件发生的时间很容易混淆，而且多个事件的发生地点、人物也会搞错，弄不清楚具体事件的发生过程，分析其主要原因还是对历史事件的了解不透彻以及对历史事件之间的关系没有理清。所以，教师在教学时有必要采用知识串联法。所谓只是串联教学法就是抓住历史的线索，将有关的历史事件串联起来给学生讲解。其中的线索有很多方面：

1.以发生时间线索。教师可以把历史发生的重大事件以其发生时间的先后顺序列出，构成一个大事年表，便于学生们查询。

2.以历史人物线索。对于历史事件的重大人物，无论他在历史中起着怎样的作用，他的出现都是整个时代的必然，在教学时，应该对历史人物所起的作用讲解清楚，强化该历史人物在学生脑海中的形象，便于记忆。

3.以社会矛盾线索。抓住历史发展的矛盾便可以了解未来的发展方向。历史发展中的矛盾分为主要矛盾和次要矛盾，对于矛盾还涉及主要方面和次要的方面，通过对比分析对立矛盾的影响，深刻理解矛盾产生、发展极其激化、消失的过程。

四、关系创新法

在教师教学的过程中，不仅要注意教学方法的使用，而且师生关系在很大程度上也能够影响教学质量。美国的一位著名心理学家罗杰斯说过：“成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系，依赖于一种和谐、安全的师生关系。”可见，师生关系在传授知识、教授学业中的重要性。传统的教学模式，学生常常是处于被动的状态，以教师为主导的教学模式是枯燥甚至是乏味的，试想这样的教育能达到创新吗？结果当然是否定的。因此，构建和谐的师生关系，顺应平等的课堂关系是首要的。比如，在课堂上，遇到不明白的问题可以直接向老师提出，然后教师通过精细的讲解使学生更牢固的掌握基础知识，这样避免了学生由于某一个知识点不懂而落下随后的内容。

现今，对于初中历史课程的教学模式、教学方法尚且存在着不足，还有很大的空间需要完善，因此，初中历史教学的创新势在必行。改进教学模式，运用创新式教学能够激发学生对历史学习兴趣的同时还有利于对创新人才的培养。综上提出的四点创新教学法，要结合具体的教学环境、学生自身的特点有选择性的运用，便于学生对历史基础知识的掌握、对历史发生事件的理解，而且还能够树立伟大历史人物在学生心目中的光辉形象，强化学生的思想教育。

参考文献：

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）、私心忧虑（虑）是造成社会混乱的根本原因，必须绝弃。从治国考虑，根本问题是人，是人的思想。如果能活其人之本性以大其真，轻其私心以减少私欲（视素保朴，少私寡欲），就一定能把国家治理好。如何“视素保朴”？其形上根据就是“道”。什么是道？老子说：“有道昆成，先天地生，敓穆，独立不改，可以为天下母，未知其名，字之曰道，吾强为之名曰大。”（第21简至第20简）“道恒亡名，…… 侯王如能守之，万物将自宾。”（第18简至第19简）“道恒亡为也，侯王能守之，……万物将自定。”（第13简至第14简）老子明确地告诉我们“道” 是实在性的存在，是本原性的，是可以作为社会生活依据的客观法则。

一、“道” 是可以作为社会生活依据的客观法则

春秋时期是我国奴隶制社会崩溃的时期，随着土地私有制逐渐发展，奴隶和奴工也逐步向农民和手工业者转化。刚刚摆脱奴隶制枷锁的农民和手工业者，他们珍惜已得到的自由，希望得到更多的自由。当时的思想家们十分重视“人” 的社会地位和社会价值，孔子提出了仁者“爱人” 的主张。老子更重视“人”，主张给“人” 以充分的自由，不仅要尊重“人”，而且要顺其自然发挥“人” 的聪明才智。老子在《绝智弃辩》（老子甲）中十六次使用了“民” 这一概念。“民” 与“圣人”（贤明的统治者）相对，“民” 即庶民，就是现代意义的老百姓。老子说：“圣人之在民前也，以身后之；其在民上也，以身下之。”（贤明的统治者，虽处於统治老百姓的地位，但应把自己看成人民的公僕而居於百姓之后；虽高高在老百姓之上，但应言辞谦恭而礼遇百姓。）“圣人居亡为之事，行不言之教。”（圣人守持无为之道而事事，实施以德感化而使其效法。）“教不教，復众之所过。”（以不对百姓训诲为教，使有过失的人闻过而自返。）“辅万物之自然，而弗能为。”（帮助万物自然发展，而不能妄为。）老子这里所说的“民”，不是“厥初生民”（《诗·大雅·生民》）的“民”，也不是“一君而二民” （《周易·系辞下》）的“民”，而是指从奴隶制枷锁下摆脱出来的取得了一些自由的农民和手工业

者。《穀梁传·成公元年》：“古者有四民，有士民，有商民，有农民，有工民。”在奴隶制崩溃，新的生产关系形成过程中，他们是先进生产力的代表，对他们的态度是治理好国家的关键。

春秋时期的思想家们都十分重视“民”。孔子在社会生产力发展的新形式下，要求统治

者“克己复礼”，对内部提倡相亲相爱，对百姓要宽松一些，要给人民一些好处（“爱人”）。

老子与孔子相比，其思想更接近“民”的要求，他不仅明确提出要重视“民利”（绝智弃辩，民利百倍），而且要求统治者把自己看成人民的公仆而居于百姓之后（以身后之），应言辞谦恭而礼遇百姓（以言下之），应自知满足（知足），有所为而无所求取（为亡为），事奉他人

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而不役使他人（事无事），帮助万物自然发展而不妄为（辅万物之自然而弗能为）。一切思想家，他们的政治主张都与他们对世界对社会的总看法紧密相联。孔子从历史文化本原观出发，上自三皇五帝下至周公，对历史的典章制度进行清理，修礼乐、述《易》理、作《春秋》，继承历史的人本精神，以便把历史本原清晰化、条理化，最后以《诗》、《书》、《礼》、《乐》、《易》、《春秋》为经典，提出了“克己复礼” 的政治主张。老子从古始的鬼神崇拜以及后起的宗教崇拜的疑问思考中吸取营养，以未有天地之前的混沌以及混沌的运动为对象，进行理论探索，提出“有道昆成” 的哲学命题，“字之曰道，强为之名曰大”，以为“天下母”（万物的根本），从而建构了道家的天道本原论。老子从天道本原观出发，提出了“视素保朴，少私寡欲” 的以“道” 治国的方略。与孔子比较起来，老子的从天道本原观出发所提出的政治主张更符合摆脱了奴隶制枷锁的“民” 的要求。老子用于社会现实生活的“道” 是可以作为现实生活依据的客观法则，如果统治者能够遵循，是可以把国家（邦国）治理好的，是可以得天下的。然而当时的统治者，不管是想争当霸主的大奴隶主，或是靠剥削农民而发家的封建地主，他们都不愿放弃既得的利益，更不愿满足摆脱了奴隶制枷锁的“民” 的愿望而使他们得到更多的自由。不仅老子的治国方略不能被接受，就连孔子的仁者“爱人” 的政治主张 也遭到冷遇。因此，春秋晚期的兼并战争愈演愈烈，天下陷入一片混乱之中。

二、“道” 是客观实在性和形上性的统一

老子的“道” 源于自然（天道贵弱），“道” 的具象就是宇宙初始的混沌（有道昆成）。作为形上意义的“道”（可以为天下母）是宇宙初始的混沌运动变化的抽象（返也者，道动也）。从总体意义上来说，老子的“道” 是对世界本原的理性回答，是古始神话本原向哲学本原论的转变。然而老子并未完全摆脱巫史思想家的影响，他所提出的“道” 这一哲学范畴，既不是纯粹的“具象”，也不是完全的“抽象”，而是“具象” 和“抽象” 的统一。

《绝智弃辩》（老子甲）：“有道昆成，先天地生，敓穆，独立不改，可以为天下母。……吾强为之名曰大。大曰滔，滔曰远，远曰反。”（第21简至第22简）“卑道之在天下也，犹小谷之与江海。”（第20简）“返也者，道动也。弱也者，道之用也。”（第37简）

“有道昆成，先天地生，……强为之曰大。大曰滔，滔曰远，远曰反” ，描写“道” 的具象。“昆”， 通“混”。《诗·小雅·采薇序》陆德明释文：“昆，本又作混。”“昆成”，混然自成。混然，混同未分貌，犹混沌。《淮南子·天文训》：“道始于虚廓，虚廓生于宇宙。” 虚廓，天地未形成时的状态，亦即天地未形成时的“混沌”。“滔”，广大貌。形容范围极广或时间极长。“远”，遥远。指空间距离大。意思是：“道” 从大而言，则广大；从广大而言，则遥远；从遥远而言，则又返回为近。它遥远则天地莫能尽，它返回为近就在人身的周围。

“敓穆，独立不改，可以为天下母” 、“卑道之在天下也，犹小谷之与江海”、“返也者，道动也。弱也者，道之用也”，阐释“道” 的“抽象”意义。“敓”，“夺” 的古字，更替。“穆”，和谐。“独立”，不依靠其他事物而存在。“不改”，王弼注曰：“返化终始不失其常，故曰不改。”“道” 可以使四时更替万物和谐，它自己却不依靠其他事物而存在，返化终始而不失

其常，可以为天下万物之母。“卑”，谦卑。“小谷”，山间的小水流。谦卑之道在天下，如山间小水流在江海里一样，言“道”是本，自本而末，末而不离其本。“返”，往返。谓循环往

复。“动”，运动。“弱”，柔弱。意思是说循环往复是“道” 的运动；柔弱胜刚强是“道” 所施为。“具象” 说明“道” 的 客观实在性。“道” 产生于天地未形成之前的虚廓，不依靠

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其他事物而混然自成；它是一种客观存在，广大、高运，而又近在身边，似乎不在，又无所不在。“抽象” 说明“道” 的形上性。“道” 是天地未形成之前，“混沌” 运动变化规律的抽象；它返化终始而不失其常；它在天下万事万物中发挥作用，“犹小谷之与江海”，自本而末，末而不离其本；它循环反复，使四时更替万物和谐，柔弱胜刚强。

老子的“道” 既是物质的，又是精神的。“物质的”是对“道” 的本原性的描写，“精神的”是对“道” 的永恒性的阐明。“有道昆成”、“可以为天下母” 是对“道” 的本原性的描写，“返也者，道动也。弱也者，道之用也” 是对“道” 的永恒性的阐明。老子的“道” 的这种“二律背反” 性正反映了中国哲学从神话本原向哲学本原论转变的特征。在对待世界本原这一问题上，老子的“道”虽然跳出了神话本原的樊离，然而却没有去掉神话本原的烙印。老子的“道” 不是西方哲学纯思辩型的范畴，而是东方式的对世界本原的理性回答。 三、“道” 的本体论特征

老子在《绝智弃辩》（老子甲）中提出的“道”，是中国哲学的最高范畴，对后世产生了极其深远的影响。金岳霖《道论》曾经说：“中国思想中最崇高的概念似乎是道。所渭行道、修道、得道，都是以道为最终目标。思想与情感两方面的最基本的原动力似乎也是道。” ⑵ 老子的“道”为什么会有如此深远的影响？在礼崩乐坏的春秋时期，人们在对现实世界的否定中，总觉得世界不应该是这样。应该是怎样的呢？人们感到困惑。老子的“道”为人们展现了一个“应该”的世界，要求统治者守道保樸，像圣人那样“居亡为之事，行不言之教”；要求所有的人“视素保朴，少私寡欲”。老子的“道”的这种“应该”，长时期以来影响着人们的思想和感情，成为人们生活的原动力。老子从古始的神话本原中吸取营养，理性的回答了世界本原问题，指出“有道昆成，先天地生，敓穆，独立不改，可以为天下母。” 同时告诉人们这混然自成的“道” 既广大、遥远，又近在人们身边（大曰滔，滔曰远，远曰反）， 它是大自然的变化规律，又是人们必须遵守的生活法则（“返也者，道动也。弱也者，道之用也”、“功遂身退，天之道也”）。

老子的“道” 不是一个“思辩的”“概念”，而是一个 混然自成的实体。它 先天地生，可以为天下母，是世界的本原，是天下万物发展变化的根本。所谓混然自成，即是在混同未分的混沌现象中直接呈现出来的作为世界本原的“存在”，这个“存在” 就是世界的“本体”，是一个更深层、更纯粹的“世界”。

老子是中国思想家中第一个用哲学的眼光来棎索世界本原的。他观察天下万物的生与死，观察天，观察地，注意一切变化之“象”。他发现“天下之物生於有、生於亡”（第37简）（天下之物有的由可状之体演化而生，有的由隐微之体聚合而生），发现“天地相合也，

以输甘露”（第19简）（天地之气相合，甘露就会自然倾泻）、“万物旁作，居以须复也”（第24简）（万物普遍产生发展，皆有终止和复归）。在領会一切变化之“象”的过程中，老子得出了“天道员员，各复其根”（第24简）（自然之道周而复始，万物发展变化各归其根本）的结论。那么，在“天道员员”的后面又是什么呢？一定还有一个更高层次的存在。这个存在应该就是天地未判之前就已存在的“道”。因此，老子说：“有道昆成，…… 可以为天下母。”“道”，是老子所给定的名称，是老子对神话本原的哲学概括。

中华民族和世界各民族一样，都有关于“混沌” 的神话本原传说。中国有盘古开天地的神话传说，《太平御览》卷一引《三五历记》：“天地浑沌如鸡子，盘古生其中。万八千岁，

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天地开辟，阳清为天，阴浊为地，盘古在其中，一日九变。神于天，圣于地，天日高一丈，

地日厚一丈，盘古日长一丈。如此万八千岁，天数极高，地数极深，盘古极长。故天去地九

万里。”《淮南子·精神训》：“古未有天地之时，惟象无形，窈窈冥冥，芒芠漠闵，澒濛鸿洞，莫知其门。” 西方腓尼基人的创世神话中有这样的记载：“万物之始是一种黑暗而凝聚的有风的空气，或一种浓厚的空气的微风，以及一种混沌状态，像埃雷布斯那样地混浊漆黑，而这些都是无边无际的，久远以来就是没有形状的。但当这风爱恋自己的本原（混沌）时，就产生了一种密切的联合，那结合称为波托斯，也就是万物创造之始。混沌并不知道自己的产物，但从它同风的拥抱中产生了莫特，有些人称之为伊鲁斯，但另一些人则称之为腐败而稀湿的混合物。创世的一切种子由此萌发，宇宙由此产生。”⑶ 在西方，哲学里神话本原经过抽象产生了“逻各斯”（逻各斯最先出现在赫拉克利特的著作里，赫拉克利特把世界的普遍规律性、存在的规律称为逻各斯。在黑格尔哲学中，逻各斯就是概念、理性、绝对精神）。在中国，老子通过对自然之“象”的领会，把握住“混沌”的运动和变化，直接进入“本体”（物自身），对古始神话本原中的“混沌”进行哲学概括，“字之曰道”，“强为之名曰大”，以理性的“道” 取代神话本原，宣告古始神话本原的终结。

老子的“道”不仅是世界的本原，而且是天下万物发展变化的根本，是支配天下万物的原动力。关于“道”，老子在《绝智弃辩》（老子甲）中，主要论述了“处下”、“不争”、“知足”、“不欲尚盈”、“辅万物之自然”、“亡为” 等。这些既是自然法则，也是社会生活的准则。这些法则或准则都是“道” 的体现。“卑道之在天下，犹小谷之与江海。”（第20简）这是一个比喻，说明“道” 与天下万物的关系，“道” 是本，万事万物所体现出的规律性是末，自本而末，未而不离其本，以此说明“道” 是天下万物发展变化的根本，是支配天下万物的原动力。“道恒亡为也，侯王能守之，而万物将自忄爲

。忄爲

而欲作，将镇之以亡名之樸。夫亦将知足、知以静，万物将自定。”（第13简至第14简）（道对天下万物永远无所求取，侯王能保有“道”的这种永远无所求取的精神，万物将自然和谐，自然和谐中如果有诈僞，用无以名状的物之真性使之安定。万物也自知满足、自知安静，将会自然安定。）“恒亡为”是“道”的本质属性，象它所支配的大自然一样，只有无私的奉献，永运不会有所

索取。作为社会的统治者，若能守道保朴，自然能使万物和谐、天下安定。这说明“道”不仅是自然的总法则，也是社会的总法则。

老子在《绝智弃辩》（老子甲）中，在论述以“道”治国的过程中，对“道”是世界的本原、是天下万物发展变化的根本己作了基本的概定，但对“道” 作为世界的本体 如何生成天地万物之类的问题并未详细论述，这为道家后学留下进一步诠释的空间。尽管如此，老子的天道哲学的理论框架在这里己经确定，一个关于宇宙生成和世界本原的哲学己经完整的提出。

四、道家后学对老子宇宙生成论的诠释和补充

《庄子·天下》载：“天下之治方术者多矣，皆以其有为不可加矣！古之所谓道术者，果恶乎在？……不侈於后世，不靡於万物，不暉於数度，以绳墨自矫，而备世之急。古之道术有在於是者，墨翟、禽滑釐，闻其风而说之。……不累於俗，不饰於物，不苟於人，不忮於众，愿天下之安宁，以活民命，人我之养，毕足而止，以此白心。古之道术有在於是者，宋鈃、尹文，闻其风而悅之。……公而不当，易而无私，决然无主，趣物而不两，不顾於虑，

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不谋於知，於物无择，与之俱往。古之道术有在於是者，彭蒙、田骈、慎到，闻其风而悅之。……以本为精，以物为粗，以有积为不足，澹然独与神明居。古之道术有在於是者，关尹、老聃，闻其风而悅之。建之以常无有，主之以太一。” 这里所记述的是战国早中期“天下治方术” 的情况，所列学者应该都是战国早中期的学者，而且名字排在前面的应该是这一时期这一学

派的代表人物，至少与后面的是同等重要的人物。如果这一看法可以成立，其中道家学派的“老聃” 就不是孔子曾师事过的道家学派的创始人老子，应该是《史记·老子传》中的“字聃，姓李氏” 的“楚苦县厉乡曲仁里人” 李耳，或曰“太史儋”（聃、儋，古音韵部相同，同为舌头音，音近义通。“老聃” 亦可写作“老儋”，“太史儋” 亦可写作“太史聃”，意思是“当周太史的大耳朵老先生”），是传世本《老子》一书的编撰者。记述中所引“老聃曰：‘知其雄，守其雌，为天下谿；知其白，守其辱，为天谷。’” 见于传世本《老子》，而不见于《绝智弃辩》（老子甲）。这是否可以算是有力的证据！其中排在“老聃” 之前的“关尹”，从排名顺序来看，在当时其学术地位应高于“老聃”，至少他们可以平起平坐。旧说“老聃” 为“关尹” 之师，恐有误。陆德明《释文》：关尹，“关令尹喜也，或云：尹喜字公度。”《吕氏春秋·不二》：“关尹贵清。” 高诱注：“关尹，关正也，名喜。作道书九篇。能相风角，知将有神人而老子到；喜说之，请著《上至经》五千言而从之游也。” 郭沂根据郭店楚简道家作品考证“老子其人其书”，认为那个出函谷关见关尹并著书的是太史儋，而不是老子⑷。现就《庄子·天下》所记述的来看，郭说可与此互证，有理，可从。关尹“作道书九篇”，己佚，郭店楚简“大一生水”（含老子丙）为“关尹遗说”⑸。关尹、太史儋（老聃）是战国早中期道家学派的两位重要学者，太史儋应关尹之请而著书，关尹因太史儋所授老子书之启发而作文。⑹其代表作，太史儋（老聃）所著之书疑为传世本《老子》，关尹所作之文应为《大一生水》（含老子丙）。这与《庄子·天下》所述“关尹、老聃（太史儋），闻其风而悅之。建之以常无有，主之以太一” 甚为相合。关尹、太史儋（老聃）就是对老子所提出的“道” 进行诠释和补充的两位道家学者。

“建之以常无有”， 沙少海《庄子集注》：“马叙伦说：常、无、有三字，当每字读绝。具言之，当云：建之以常，建之以无，建之以有。《老子》曰：道可道，非常道；名可名，非常名。无，名天地之始；有，名天地之母。故常无，欲以观其妙；常有，欲以观其徼。此两者同出而异名，同谓之玄。玄之又玄，众妙之门。”⑺“无”、“有” 都是存在。“无”，并不是空无，而是万物的原初，一切存在物都源于“无”，出发于“无”。所以说“无，名天地之始”。世界与世界的存在物都肇始于“无”，所以说“常无，欲以观其妙”。传世本《老子》用“无” 诠释“道”，使“道” 的本体意义更加鲜明。“有”，并非实有，而是“无” 的显现，一切存在物都从“有” 开始，“有，名天地之母”，所以说“常有，欲以观其徼”。“无”、“有” 都是对“道” 的本体意义的解释，所以说“此两者同出而异名，同谓之玄”。在以

“无” 和“有” 诠释“道” 的基础上，传世本《老子》的编撰者进而提出：“道生一，一

生二，二生三，三生万物。”“道” 就是“无”，“一” 就是“有”；“无”（道）是本原，“有”（一）为“母”。这样老子的宇宙生成论便成了一个完整的系统。

“主之以太一”，沙少海《庄子集注》：“马叙伦说：古书多言太一，义各有指。此言太一，谓常、无、有之体也，如佛法言清静法身也。顾实说：……太一者，统摄无形有形两界者也。” ⑧《大一生水》（含老子丙）：“大一生水。水反辅大一。”“大一藏於水，行於时，周而或始，以己为万物母；一缺一盈，以己为万物经。”“天道贵弱。”“执大象，天下往。”《大一生水》（含老子丙）以“大一”（太一） 释“道”、以“天道” 明“道”、以“大象” 喻“道”。

“大一” 有生水之“大一”，有藏於水之“大一”。生水之“大一” 是“有”（存在物），释

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“有道昆成” 之“道”。此“大一” 乃广大浑一之义，即“混沌”。藏於水之“大一” 是“无”（存在），释“道恒无为” 之“道”。此“大一” 乃括囊万有，通而为一之义，即“混沌” 的本体（或曰“混沌” 之抽象）。藏於水之“大一” 是本原，生水之“大一” 为“母”。生水之“大一” 是藏於水之“大一” 的显现，前者是“无”，后者是“有”，都是存在。

郭店楚简《大一生水》（含老子丙）和传世本《老子》是沿着两种不同的思路对老子的

“道” 进行诠释和补充的。虽然都认为“道” 是存在，但各自的前提却不同，方法也不一样。《大一生水》（含老子丙）认为“道” 存在的前提是“有”（存在物）。“大一生水”，“大一” 即是“混沌”，是原初的物质状态。《淮南子·俶真训》：“有未始有夫未始有有始者，天含和而未降，地怀气而未扬，虚无寂寞，萧条霄雿，无有仿佛，气遂而大通冥冥者也。”“混沌” 即是“气遂而大通冥冥” 的气态物质。“气”，《说文》：“云气也。” 云气运动而降水，故曰“大一生水”。“大一” 所生之“水”，并非川谷江海之水，而是“汪然平静，寂然清澄”（《淮南子·俶真训》）的混沌之水，是“混沌” 的又一状态。“大一”、“水” 都是物质性的“有”。传世本《老子》则认为“道” 存在的前提是“无”（存在），是一种无形无象、超感知的存在，即所谓“视之不见”、“听之不闻”、“搏之不得” 的“夷”、“希”、“微”。《大一生水》（含老子丙）释“道” 的方法是通过具象（存在物）直接显现本体（本质）的方法。生水之“大一”（“气遂而大通冥冥” 的“混沌”）是存在物，“水”（“汪然平静，寂然清澄” 的混沌之水）也是存在物，“大一生水”，即由气态的“混沌” 变为液态的混沌之“水”，在这变化过程中，本体的“大一”（大自然的发展变化的规律性，亦即形上的“大一”）便直接地显现出来。不仅如此，形上的“大一”“以己为万物母”“以己为万物经” 也是通过具象显现的。“大一藏於水”、“水反辅大” 的“水” 以及“复相辅” 的“天地”、“神明”、“阴阳”、“四时”、“滄热”、“湿燥” 都是具象，在这些具象的辅助之下，形上的“大一” 才能“为万母”、“万物经”。传世本《老子》释“道” 则与此不同，它认为“道” 本身就是存在，是比一般存在物更高的存在，是一个更深层、更高的世界。“道” 就是“无”。“道生一”，“一” 就是“有”。“有” 是“无” 的显现。所以，“道” 为万物之母。

道家后学关尹、太史儋对老子所提出的“道”的诠释和补充，丰富和发展了老子的天道本原思想，完整构建了中国天道本原哲学体系，开创了中国哲学的新纪元。 注：

⑴荆门市博物馆．郭店楚墓竹简［M］．北京：文物出版社1998．5．

⑵金岳霖．道论［M］．商务印书馆1987．

⑶（美）雷蒙德·范·奥弗．太阳之歌——世界各地创世神话（中译本）［M］．北京：

中国人民大学出版社1989．

⑷郭 沂．从郭店楚简《老子》看老子其人其书［J］．北京：哲学研究1998．7

⑸李学勤．荆门郭店楚简所见关尹遗说［J］．郭店楚简研究［M］．沈阳：辽宁教育出版社1999．1．

篇10

【关键词】 初中教师；心理健康；症状自评量表；影响因素

Investigating the Status of Mental Health of Junior School Teachers in Underdevelopment Areas. Liu Yingli. School of Education, Zhejiang Normal University, Jinhua 321004, P.R.China

【Abstract】 Objective To evaluate the status of mental health of junior school teachers worked in underdevelopent areas. Methods Symptom check list(SCL-90) questionnaire was used in investigating the status of mental health of junior school teachers in Mingguang City. Results (1)Main psychological problems include somatization, interpersonal relationship and paranoia. (2)The teachers above 35 have higher scores in somatization, interpersonal relationship, terrific factor, compulsion and psychotic symptoms than teachers below 35. (3)The level of paranoia, somatization, depression, interpersonal relationship, hostility and psychotic symptoms teachers in rural junior school is better than that of teachers in urban school. (4)There is no significant gender difference in all factors. Conculsion The overall condition of the junior school teachers' mental health in this area was hardly optimistic. The mental health levels of teachers are different in disparate groups.

【Key Words】 Junior school teachers; Mental health; SCL-90; Influence factors

1 引 言

教师作为肩负着教书育人重任的群体，他们的心理健康水平不仅影响自身的发展，更直接地影响其教育对象的个性发展和心理健康。

早在20世纪初，国外学者开始从教师人格特征、教师知识、教师观念、教师能力、教师行为等5个方面把教师的心理问题纳入研究范畴。如美国学者所作的有关教师不适应症的研究表明：5150名抽检者中37.5%苦于持续性苦恼；35000名纽约教师中4%患有精神障碍，5.4%因适应症而影响授课；205名富有经验的教师中，8.8%处于需要进行心理诊治的不适应状态中[1]。

在我国，目前对教师的心理健康研究集中在两个方面：一是提高教师的心理健康水平问题；二是对教师存在的心理障碍和疾病的防御与治疗问题(俞国良，曾盼盼，2001)[2]。如王玲(1993)曾对广州和澳门两地区184名中小学教师心理健康状况及影响因素进行了调查研究，其结果是两地教师身心健康状况比国内普通人要差一些。主要表现为强迫症状、人际关系敏感、焦虑、恐怖、躯体化症状等方面。董文军(2002)采用SCL-90问卷及查阅相关文献等方式，对陕南地区178名中小学教师的心理健康状况进行调查研究的结果表明，经济欠发达地区中小学教师心理症状检出率是34.8%，主要表现在强迫、人际关系敏感、偏执、抑郁和焦虑等症状上。杨宏飞(2002)采用SCL-90量表对分布在浙江省11个地区的547名中小学教师心理健康水平进行测评，结果表明：中小学教师心理健康问题检出率为10.60%，前4位的问题是人际敏感、敌对、强迫症状和抑郁。这些结果与国外的研究结论不尽一致，是由于研究者选取的被试采用测量工具不同产生的，还是东西方教育体制和教育观念的差异所导致的，有待于进一步研究[3]。

王有志(2000)通过对158名农村中小学教师心理健康状况自评结果的研究发现：竞争加剧了农村教师心理的焦虑感与强迫性；学校工作和家务农活的繁重与在职学习的矛盾；人格方面的因素如不能正确认识和估计自己、缺乏对教师基本素质的认识等都会导致教师的心理健康水平下降[4]。董文军(2002)认为，影响经济欠发达地区中小学教师心理健康的因素大致可以归纳为以下几个方面：一是巨大的心智付出与政治、经济地位不高的矛盾；二是中小学教师与学生、领导、其他教师以及家人之间的矛盾；三是教育改革的高标准与自身素质之间巨大差距。

从国内外近10年的研究进展来看，中学教师心理健康状况及影响因素研究是卓有成效的，获得的一些颇具意义的结论加深了我们对中学教师心理健康状况的理解。但目前，我国对教师心理健康问题的研究主要集中在城市中小学教师群体，由于受研究条件的限制，经济欠发达地区初中教师心理问题研究的相关资料还相对缺乏。

本文旨在通过实证研究，分析经济欠发达地区初级中学教师心理健康水平现状及相关影响因素，为改善中学教师的负性情绪，提高心理健康水平和生活质量，促进学校心理健康教育及制定相关的教育制度提供科学的依据。

2 对象与方法

2.1 被试 采取整群抽样法抽取明光市城乡共5所初中学校的一线教师共150人，问卷匹配后获得有效问卷125份。其中男教师92人，女教师33人。

2.2 测评工具 研究工具采用上海精神卫生中心王征宇修订的中文版精神症状自评量表(SCL-90)，包括90个项目，每个项目按无、轻、中、重、极重分别赋值为0、1、2、3、4，然后转换为躯体化、强迫、人际关系敏感、抑郁、焦虑、敌对、恐怖、偏执、精神症状9个因子分及总分。SCL-90中国正常人常模使用金华等的报道。

2.3 施测程序和数据处理 自2007年1月至2007年4月期间，由研究者亲自到各校分别进行问卷测试，测试完后对个别教师进行访谈。使用SPSS 12.0统计软件对所获得的数据进行处理。

3 结 果

3.1 明光市城乡初中教师SCL-90各因子分与全国常模之比较 见表1。

表1可见，在各因子的差异检验中，样本与常模在躯体化变异方面存在极其显著的差别(P＜0.001)。常模总体与教师样本的因子在人际关系和偏执方面也呈现出差别(P＜0.05)。在其他方面未见差异性。

3.2 教师的性别比较分析 对125名教师的性别比较分析(见表2)，92名男教师与33名女教师在9个因子上均未呈现出显著的差异。

3.3 对教师不同年龄段的比较分析 见表3。

对125名不同年龄段教师的比较分析，结果为：大于35岁的教师在躯体化、人际关系、恐怖项目上表现出极为显著的差异(P＜0.001)。在强迫项目上表现出显著差异(P＜0.01)。在精神病性项目上表现出差异(P＜0.05)。在其他方面未见差异性。

3.4 城区初中教师与乡镇初中教师的SCL-90各因子的比较 见表4。

在城区中学教师与乡镇中学教师的SCL-90各因子的比较中，城区中学教师与乡镇中学教师在偏执方面存在极为显著的差别，城区中学教师的偏执水平明显的高于乡镇中学教师(P＜0.001)；在躯体化、抑郁方面乡镇中学教师与城区中学教师表现出显著差异性(P＜0.01)，且乡镇中学教师要好于城区中学教师；在人际关系、敌对性、精神病性方面城区中学教师与乡镇中学教师表现出差异性(P＜0.05)。在其他方面未见差异性。

4 讨 论

明光市初中教师在SCL-90中的5项因子得分均高于国内常模，并且在总分与总均分的得分也高于国内常模。这表明该地区初中教师的心理健康水平比普通人低。得出这种结果不能不让我们对明光市初中教师的心理健康状况担忧。然而，这也可能与金华的全国常模是1983年制订的，而我们的调查是20多年后的2007年进行的有关，由于我国社会经济环境、教育体制等都发生了很大的变化，全国常模已不能完全适应形势，可比性较差。

总的来说，导致这一结果的原因可能有以下几点：安徽省明光市是一个以工业经济为支柱产业的地区，但经济发展滞后，对教师的需求量小，教师的就业形势严峻，待遇低；乡镇财政收入低下，教师的工资不能足额发放，生活质量严重下降；学校的管理专制性太强，造成教师主观满意度低。

男性与女性初中教师SCL-90总分及各因子均分的差异均无统计学意义，说明男女教师出现的心理卫生问题基本相同，在对教师进行心理维护和心理疏导时应一视同仁。因为作为教师，社会对男女教师的期望值是一样的，他们在学校工作中所承受的压力没有明显的差异。作为家庭中的成员，尽管家庭和社会对男女教师的要求不同，但他们同样承担着赡养老人、养育子女、操持家务等责任。

笔者在年龄段上选取35岁作为一个界限是因为：社会上流传着35岁现象，很多单位招聘都明确规定在35岁以下，这个规定基本包括了用人单位对大部分的基础员工的要求，35岁以后的可能就是某些核心管理层才可能考虑了。结论是，35岁就是现代人职业生涯的一个坎，管理者毕竟是少数群体，那么大多数不能成为管理者的人群的职业生涯似乎就结束了。所以，在这里笔者以年龄是35岁为界，试图分析这一现象在中学教师中的表现。对125名不同年龄段教师的比较分析，显示出：大于35岁的教师在躯体化、人际关系、恐怖项目上表现出极为显著的差异，在强迫项目上表现出显著差异，在精神病性项目上表现出差异，在其他方面未见差异性。得出这样的结果的原因可能是：35岁以上的教师，大多已成为学校的教学骨干，社会对他们的期望值偏高，感受到的心理压力偏重，心理紧张度较高；他们已经熟识的教学风格与教学改革的要求之间的矛盾，又使他们产生迷茫、困惑的心理；在专业发展方面显得被动，主动适应改革的能力似乎在下降；情绪极为不稳定，失落感增大。他们常常感叹自己原先在学校中获得的地位和在学生中的影响正在逐渐消失，心理压力非常巨大。压力是因为这个竞争社会客观存在的，林林总总，举不完的各种压力，解决不了压力问题。而实际情况就是，很多人没有掌握压力缓解、压力释放和压力管理的方法，让压力日积月累，积小流而成江海，成为祸害。

本研究显示，应关注城区初级中学教师的心理健康，尤其是他们的偏执、躯体化、抑郁、人际关系、敌对性、精神病性方面。例如，在人际关系方面，城区教师面对着更复杂的社会人际关系，被别人接纳，还是排斥，以及接纳或排斥的程度，与人相处的情况好坏，都可能成为重要应激源，会直接或间接地影响教师的心理健康。在敌对性方面，改革开放的大背景引进了竞争机制，社会上激烈的竞争必然反映到校园里来。同年级班级之间的竞争不断增强。学生的考试成绩、升学率，甚至出勤、卫生等，各种评比、达标使教师感到了巨大压力。

5 参考文献

［1］Bildt C, Hans Michel. Gender differences in the effects from working conditions on mental health: a 4-year follow-up. Inter Arch Cup Environ Health,2002,75:252-258

［2］俞国良,曾盼盼.论教师心理健康及其促进.北京师范大学学报,2001,1:20-27

［3］张颖.中学教师心理健康状况研究的回顾与展望.湖北教育学院学报,2006,23(12):79-80

［4］王有志.农村中小学青年教师心理健康状况调查.青年研究,2000,9:24-27

［5］贾林祥,宋广文.中小学教师心理健康的调查研究.上海教育科研,1999,6:42-45

［6］金华,吴文源,张明园.中国正常人SCL-90评定结果的初步分析.中国神经精神疾病杂志,1986,5(12):260-262

［7］任其平.农村中小学教师心理健康状况的调查研究.常州工学院学报,2006,3:42-47

［8］申继亮,徐富明.中小学教师职业压力应对策略与其人格特征的关系研究.中国临床心理学杂志,2002,10(2):91-94

［9］张永忠.经济欠发达地区农村初级中学教师心理健康现状调查分析.健康心理学杂志,2006,14(1):83

篇11

【关键词】大坝帷幕；灌浆施工技术；问题处理

引言

随着我国对水资源的开发利用，各种水上施工也越来越多，尤其是大坝基础设施建设。然而与此同时由于施工技术不高等带来的各种问题也不断凸显，在一定程度上给大坝工程质量埋下了隐患。一些意外事件的出现已经给大坝施工单位敲响了警钟，最为决定大坝施工质量好坏的一方，大坝施工单位意识到要控制好大坝质量，最重要的是做好大坝帷幕灌浆施工，其直接决定了大坝防渗功能是否正常。有鉴于此，本文参考多位专家学者的意见，对大坝帷幕灌浆施工过程中存在的一些问题进行探讨，并提出了一些可行性的措施，期望能够为施工单位以及设计人员解决相关问题提供一些参考。

1.大坝帷幕灌浆施工准备

工程施工之前的准备工作是保证工程顺利施工的基础。因此，在大坝帷幕灌浆施工之前，施工单位应该派遣技术人员到施工场地进行勘察并进行场地布置等工作。工程施工中用到的水、电等基础资源供应源应该可靠，否则一旦出现停电停水，则对工程施工进度甚至施工质量都会产生严重的影响。施工单位应该与当地水电供应部门进行沟通，确保其供应可靠。还有，工程施工过程中会产生很多废物，施工单位应该及时清理，以免影响正常的施工，为了将产生的废水及时排出，应该在工程开始之前就设计一些排水坑以及排水道。对工程施工中产生的遗留物不能一概当做垃圾处理，而应该鉴别其价值，有利用价值的应该封箱保存。

2.大坝帷幕灌浆施工顺序

一般情况下，大坝帷幕灌浆施工可以分为三个步骤进行：钻孔、压水试验、灌浆。以下将分三块对三个步骤进行详细的介绍。

2.1钻孔

大坝帷幕灌浆钻孔采用的钻机是XY-2型回转式地质钻机，针对不同的地质岩层采用不同的钻头，例如在覆盖层中采用一般的硬质合金钻头就可以，然而在基岩中则需要采用金刚石钻头，钻孔的直径一般是91毫米，然而钻孔中针对不同的钻孔要求应该有不同的变通，例如先导孔开孔为91毫米，而终孔则应该缩小为76毫米。值得指出的是，不论是先导孔还是第二、第三孔、检查孔都应该采取岩芯。钻孔中允许有一定的误差，然而不论是钻孔位置还是钻孔尺寸的误差都应该在一定的范围之内，钻孔位置一般不能误差超过10厘米，钻孔尺寸偏差一般按照通用的工程误差控制表测定，顶角大于5度的斜孔可以适当放宽标准，当钻孔深度大于60厘米时，钻孔偏差应该根据实际情况测定，而最大不可以超过孔距。钻孔过程中每经过5米的位置应该测斜，终孔位置也应该测斜，测斜仪采用KXP-1型测斜仪。钻孔机械施工图如下图所示。

2.2压水试验

压水试验相比于其他工序是比较简单的，其目的主要是为了保证在进行大坝灌浆施工时确保灌浆工程顺利施工。压水试验主要在先导孔进行，应该本着从上而下的顺序进行，先导孔的每一段都应该进行压水试验。压水试验应该由施工人员进行，而设计人员及相关专业人员应该对施工人员进行指导，工程监督人员也应该对实验过程以及实验结果进行监督，以确保压水试验能够切实反映大坝的防渗功能好坏。

2.3灌浆

灌浆是重要的一环，一般情况下会在灌浆覆盖层面进行，采用孔口封闭式的循环灌浆法。其具体过程是：基岩部分采用孔口封闭，将孔内空间分段，本着从下至上的原则进行灌浆。在灌浆过程中，射浆管与底部之间的距离应该控制在50厘米之内。而处于同一排且是位于相邻孔之间的钻孔灌浆的间隔高度差不应该小于15厘米。另外，各部分之间的压力应该严格控制，例如岩石覆盖层的压力应该控制在0.8D，而基础灌浆压力应当为1.5D。灌浆工作完成之后，其三十米的范围内不应该进行爆破或者其他对岩层压力较大的作业，同时灌浆过程中必须使用抬动监测装置，对灌浆过程中抬动值进行严格的监测与记录，在将要超过监测值时要停止作业并寻找相关原因进行处理。抬动装置如下图。

3.大坝帷幕灌浆施工中常见问题

3.1断浆

所谓断浆，指的是在灌浆过程中出现中断的现象。断浆现象不但造成了工序之间的连续性变差，而且其中的时间差使得浆的质地出现新旧差别，对整个灌浆的质量产生很大的影响。造成灌浆中断的原因有多种，常见的是停水停电等基础设施问题，而也有可能是灌浆过程中使用的导管出现了堵塞或者破损。很多情况下，断浆必须重新开始灌浆，这不但使得工程施工不能按时完成，而且在停止灌浆的这段时间内会造成止水固定于灌浆孔内难以拔出从而引发一些工程事故。

因此，在灌浆过程中，施工单位首先要做的是选择质量过硬的灌浆设备，包括导管等都要避免破损，最主要的是这些相应的设备要能够承受一定的压力值。另外，施工人员应该及时观察导管是否将要堵塞，以便进行及时的清理。

3.2漏浆

漏浆在大坝帷幕灌浆施工中出现的次数比较多，导致漏浆的因素一般不是施工设备的问题，而是施工地质出现了问题，诸如裂缝发育等后来的一些地质变化可能会导致漏浆出现，而如果施工地点选择不好或者没有在施工之前进行相应的地质处理，一些软土地层极容易导致漏浆出现。漏浆不但会对工程材料造成浪费，而且对于工程的整体效果也不好。

因此，施工单位应该在工程开始之前的地质勘探中就处理好相应地质问题，对于软土层等地基需要进行人工处理，而对灌浆过程中可能出现的大裂缝以及溶洞等，则应该进行监测及记录，及时用泥沙等填堵。

3.3串浆

所谓串浆，一般也是地质因素导致的，一般出现在钻孔之前，如果钻孔之间的地质比较松散或者连接钻孔的岩层之间有裂缝则会导致在灌浆过程中浆通过裂缝在各个钻孔之间串联。不过也有另外一个原因，即钻孔在灌浆过程中承受的压力过大导致钻孔之间相互挤压出现串浆。通常情况下，钻孔承受的压力大小都有专门的压力表进行监测的，而当压力表不准确时，出现串浆的可能性很大。

因此，在施工之前处理好地质问题的基础上还应该在灌浆过程中采取一定的措施比较串浆。一般情况下可以通过加大钻孔之间的间隔来避免此问题，或者可以不采用钻孔挨个灌注的方法，而采用隔孔灌注，相邻的钻孔则隔一段时间之后再灌注的方法。

4.小结

随着我国经济的发展，不但农业发展需要大量水灌溉，而且工业发展诸如水力发电等都要用到水资源，而大坝建设在水资源利用方面发挥着很重要的作用，其中大坝帷幕灌浆施工技术更是大坝防渗的关键。因此，在大坝帷幕灌浆施工中应该充分考虑实际情况，从准备阶段到结束阶段的工作应该统一起来做好，以使得工程按照预定的目标以及期限完成并且具备一定的质量。

参考文献

[1]甘俊祥. 浅谈大坝帷幕灌浆施工中常见问题[J]. 江西建材，2013，06：150-151.

[2]杨旭. 大坝帷幕灌浆施工中常见问题的探讨[J]. 中华民居（下旬刊），2013，02：276-277.

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关键词： 储罐 渗透检测 检测技术 重点环节 控制

大型的立式原油储罐是我国目前原油储存的主要方式，随着近几年工业的高速发展和能源需求的迅速增长，大型的原油罐区纷纷兴建，为保障原油储罐的安全使用，保障原油储运的正常运营，原油储罐的无损检测在保证焊接质量方面发挥了重要作用。

渗透检测对表面开口缺陷的检测具有很高的检测灵敏度，与其它无损检测方法相比，它具有检测方便，设备简单等特点，在原油储罐的焊缝检测中得到了广泛应用。现就检测过程中需重点控制的环节，做简单论述。

一、系统灵敏度试验及对比试验

? 1.每个工作班开始之前，在检测现场使用镀铬试块，按照规定的工艺方法，放入首次检查工件中进行系统灵敏度试验，系统灵敏度应达到标准要求的中级水平，试块使用后要用丙酮进行彻底清洗。清洗后，将试块放入装有丙酮和无水酒精的混合液体（体积混合比为1∶1）的密闭容器中保存。

2.当现场环境温度低于10℃ 时，渗透检测剂的运动黏度升高，渗透剂渗进表面开口缺陷所需时间延长，应适当增加渗透剂的停留时间，并使用铝合金对比试块比较实际温度和标准温度下的检测效果的差别，对检测方法做出鉴定，对比试块的A、B试块的显示痕迹基本相同时，则可以认定准备采用的温度低于10℃条件下的渗透检测方法可行。需要注意的是应使用于低温的对比试块和所有检测材料都降到预定温度后，再进行对比试验。由于检测条件均为现场监测，焊缝根部温度降到室温后检测，不考虑环境温度大于50℃的情况。

二、储罐表面渗透检测的注意事项

1、焊缝清根一般采用碳弧气刨和砂轮打磨，这两种方法都有局部过热的情况，碳弧气刨清根还有增碳产生裂纹的可能。渗透检测时，应重点注意。

2、施加渗透剂时，在保证被检部位完全被渗透剂覆盖，保持润湿的情况下，避免渗透剂在根焊处的积存，或流到罐壁上，减少浪费，避免溶剂去除困难和污染。

3、操作时，注意观察根焊部位的形状不规则，观察显示时注意区分，不能漏掉缺陷也不能误判缺陷，造成不必要的返修。

4、检测观察时，根焊部位不得有阴影，注意观察的角度或便携式白光灯的照射角度。

5、尽量避免夜间操作，储罐表面的检测位置较为复杂，现场环境复杂，且有高空作业，夜间操作安全得不到保障，光线差，渗透剂的施加，去除困难，显像剂的喷涂难以均匀，导致检测灵敏度降低。

6、焊缝根焊渗透检测完毕后的后清洗尤为重要，必须处理干净，否则，残留在焊缝上的渗透检测剂会影响随后的焊接，可能会产生严重的缺陷。

三、储罐渗透检测的安全措施

1、压力喷罐严禁在高温处存放，严禁靠近火源、热源；处置空罐前，应先破坏其密封性。避免阳光直射压力喷灌。

2、操作现场要文明整洁，并有切实可行的防火措施，备有专人管理的灭火器。

3、避免在火焰附近及高温环境下操作，现场严禁明火存在。

4、需要对压力喷罐加温时，决不允许将压力喷灌直接放在火焰上加热。

5、通风条件差的检测现场，应增设必要的通风设备。

6、严格遵守操作规程，正确使用个人防护用品。

7、高空作业时，现场必须设置专人监护。

四、储罐焊缝表面渗透检测的常见缺陷和显示特征

1、储罐焊缝进行清根主要作用是保证焊接质量和焊缝的熔透，常见的表面缺陷主要有纵向裂纹，钝边处的未熔合和根部未焊透。产生夹渣和气孔的可能性较小，此类缺陷清根时一般能够去除。

2、储罐的壁板一般使用高强钢，有一定的淬硬倾向，易产生淬硬组织，此时双面焊时只存在单面的焊缝，单面焊时根焊的厚度较薄，存在拉应力时极易产生纵向开裂。裂纹的显示一般呈直线状显示，中部稍宽，两端尖细，有一定的长度。

3、未焊透主要出现在焊缝根部的中间，一般长度较大，主要时焊接参数选择不当和清根不彻底所致。未焊透显示呈一条连续或断续的线条，宽度一般较均匀。

4、未熔合主要出现在根焊中间的一侧，有时也出现在焊缝根部中间，一般呈现为直线状或椭圆状的条状显示。

参考文献：

[1] SY/T-4109-2005 《石油天然气钢质管道无损检测》

[2] JB/T4730-2005 《承压设备无损检测》

[3] 中国特种设备检验协会编写 主编：胡学知 《渗透检测》 中国劳动社会保障出版社 2007年

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关键词:创新实践;理工科;实践性课程

中图分类号:G640 文献标识码:A

文章编号:1009-0118(2012)09-0013-02

一、引言

在科学技术突飞猛进的今天,社会的发展将越来越依赖于知识创新的能力,需要有一大批具有创新能力的人才在社会发展中发挥关键作用。因此作为社会生产重要人才支柱的大学生,强调培养其创新实践能力是知识经济发展的必然要求。创新精神和实践能力是大学生素质教育的重要部分。

在完成了中学阶段的学习此后,学生一方面掌握了扎实的数、理、化、史、地、生基础知识,这一点甚至在全球处于领先,但是另一方面,在高考为导向的应试教育模式下,对知识的真正灵活运用和思维的活跃程度却处于较低水平,绝大多数学生已经养成了自身的思维惯性。进入大学后,进入到了一个全新的体系,学生有更多的时间去独立思考,本身的知识也更加完善,感性认识与理性认识能力都有很大的提升。因此大学是人才创新实践能力培养的最重要阵地。特别是低年级阶段,这是学生的学习方法和思维模式转变的最佳时机,也是最关键时机,这个阶段的培养将在极大程度上影响大学生的综合素质,尤其是创新实践的能力。

大学生创新实践能力的培养日益受到人们的重视[1,2]。一名理工科大学的通常培养方案是从低年级的数学、物理等基础课程到高年级的专业基础课程、专业课程。其中在每一个阶段都包含理论课程和实践课程,其中实践环节正是大学生创新实践能力培养的主要阵地。但是,目前的理工科大学生培养方案中,高年级的专业课程设计、毕业论文以及社会实践环节与学生的专业相关性较强,所以其在学生创新实践能力培养方面的作用往往得到教育者的重视;而低年级的大学基础理论和实践性课程,其主要的功能与目标被定位于为高年级的课程打下坚实的基础知识和培养基本的实验技能。特别是基础实践性课程(如:大学物理实验)在传统教育模式下往往处于从属地位,其在大学生创新实践能力培养方面的巨大潜在作用被忽视。

如果在低年级阶段没有通过有效的手段激发大学生的创新思维和热情,甚至形成思维惯性和惰性,就势必会影响到将来专业知识的综合运用和未来的个人发展。事实上,具有独立完整知识体系的大学基础实践性课程具有包含知识面宽,教学方式灵活等很多很多优势。因此,合理利用有限的基础教育时间和资源,在大学生进入大学后最早接触的到的基础实践性课程中,积极优化课程内容和教学模式,从低年级开始注重培养学生的创新实践能力对大学生的个人素质培养具有重要意义。

二、现状分析

近年来,许多高校的针对理工科大学生的培养方案已经针对大学生创新实践能力培养做出了积极调整,主要体现在:(1)重视了专业课的课程设计环节;(2)组织参观学习和社会实践;(3)提供大学生课外科技活动平台。专业课的课程设计在很大程度上对培养学生运用所学知识的能力,但是主要对象是高年级的学生。社会实践和参观学习对开阔眼界起到了积极作用,但是由于目前社会经济高速发展,各企业单位的对于生产效率特别重视,很多单位不愿意接收参观和实习,这就导致了该环节的质量和数量呈现萎缩迹象。大学生课外科技活动对于学有余力的学生是一个学习科学研究方法,提高自己创新能力的平台,对提高学生的综合素质起到了和好的作用,但是迫于学生的学习压力,以及科研条件所能提供的机会有限,只有少数学生能够参与进来。不仅如此,以下方面的不足仍然之约了大学生的创新实践能力的提高:

(一)高年级学生相关专业知识面狭窄

理工科大学生创新能力培养的前提之一,就是要掌握本学科及相关专业学科的广博知识及工业技术背景。在这方面,目前理工科学生培养方案的不足首先体现在课程与工业应用脱节。创新必须做到”有的放矢”,而不是盲目求变,这就要求学生对本学科主要的应用方向有较为深入的了解。目前,大学中的大多课程与社会实际工业应用相距甚远,学生产生的一些新的想法已经在工业中应用或者很多创新具有盲目性。

另外,多学科的融会贯通对科学发展和个人素质培养的积极作用已经成为教育者们所重视。但是各个专业的学生,在低年级时没有机会接触专业知识,而到了高年级,只能接触到本专业的课程,很难了解更多的其他专业的信息。在网络时代,当代大学生的信息获取渠道虽然已经非常的广泛,但学生宽广的学科专业相关知识仍然需要靠课程教育来实现。目前,学生的培养方案往往不能快速有效的调整以适应学生素质教育的要求。并且为了拓宽学生在相关专业的知识,如果给学生增加更多的课程,加重了学生的负荷,也往往起不到很好的效果。

(二)低年级学生埋没于大量基础理论学习中,对专业背景知之甚少

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突如其来的噩耗

1993年11月24日早晨，我刚走进大使馆办公室就听到电话铃声。我拿起话筒，电话里传来了以色列外交部东北亚司主管中国事务的一等秘书伊丽特女士熟悉而又有些异常的声音：“参赞先生吗？我是伊丽特。现在，我向中国大使馆通报一条十分不幸的消息，沈阳市长武迪生和他的助手张力女士不幸殉难了。”我知道，当时武迪生市长正率领沈阳市政府代表团访问以色列，说他和张力女士死亡的消息是真的吗？我听后简直不相信自己的耳朵，怕听错了，忙请伊丽特女士把到底发生了什么事情说清楚。

伊丽特接着说：“今日天亮前，武市长和张力二人乘以色列一家企业的直升机去马萨达山看日出（马萨达山是以色列看日出最佳的地方），飞机上还有这家公司的总经理和以方导游，连同驾驶员一共5人。直升机在飞抵马萨达山前坠毁，机上5人无一生还。”我的天！这噩耗来得太突然了。头天晚上，我们使馆林真大使为沈阳市政府代表团访问以色列举行欢迎宴会，武市长和沈阳市经济开发区副主任张力女士还生龙活虎的，怎么第二天一早就发生了这样的事呢？

沈阳市政府代表团一行5人是应以色列拉马特甘市政府的邀请访问以色列的。据我所知，代表团的访问日程并没有武市长和张力到马萨达山看日出的安排。为了进一步弄清情况，我立即打电话向留守在宾馆里的沈阳市代表团的其他成员了解情况。沈阳市外办负责人说出了事情的原委。原来在代表团访问以色列期间，武市长曾与以色列一家公司就该公司到沈阳经济开发区投资事宜进行了商谈，但双方仍有几个问题没有谈妥。武市长与对方公司总经理都想继续谈，以便双方最终达成合作协议。由于拉马特甘市政府安排的访问日程已满，无时间再谈下去。于是，该公司总经理就想了个办法，邀请武市长于24日黎明时分乘公司的直升机飞马萨达山看日出，借此在往返途中就双方合作未尽事宜进一步商谈并加以落实，从而促成双方签约，实现合作。武市长觉得这也是一次难得的机会，一旦错过，以后什么时候再谈就难说了。于是，他接受了对方的意见，同意在去马萨达山的往返途中再谈一次。张力女士是主管沈阳市经济开发区事务的官员，故随机陪同前往，并兼任翻译。由于这次活动是23日晚宴后才临时确定的，同时考虑到从马萨达山飞回后，不会影响到代表团参加当日上午拉马特甘市政府为他们安排的活动，故代表团就没有向市政府打招呼，也没有告诉大使馆，万万没有想到竟出了人命关天的大事！

成立空难善后工作处理小组

我将伊丽特和沈阳市外办负责人对我讲的情况立即向林真大使做了汇报。林大使听后也是一脸的惊愕。林大使与我简单商量后，提出了如下行动方案：一是由我立即打电话向中国外交部西亚北非司将空难事件先做一个口头汇报。二是成立一个由林大使任组长的、包括我和经商处李世芳参赞等在内的空难善后处理小组。三是立即安排使馆人员去出事地点了解情况，并拍照、摄像。四是由林大使和我与沈阳市政府代表团剩下的3名同志一道，分头约见以色列外交部和拉马特甘市政府的有关官员，就如何处理善后问题与对方进行交涉，同时了解驻在国对处理@类事件的有关规定和通常做法。五是在以色列方面和中方对空难做好现场拍摄和对有关情况进行核实、鉴定后，迅速将遗体运到特拉维夫殡仪馆。六是于当日写一份报告，将空难事件的有关情况和使馆临时处理措施报告国内。七是在对空难情况做进一步了解、核实，特别是在了解了以色列方面对处理这类事件的有关法律规定、通常做法及以色列外交部、拉马特甘市政府的基本态度后，于第二天再向国内书面报告一次，并提出使馆对处理这次空难事件的建议，请国内指示。

林大使和我商量好行动方案后，使馆立即调兵遣将，分头行动起来。林大使指示使馆礼宾官为他和我分别约见以色列外交部和拉马特甘市政府有关官员。我则按分工赶忙给中国外交部西亚北非司打电话。西亚北非司安惠侯司长听了我的汇报后做了口头指示，内容与我们使馆商量的意见大体一样。与此同时，使馆安排二等秘书曹文砚和三等秘书倪坚带着摄像机和照相机，会同以色列方面派出的空难调查专业人员驱车前往空难现场调查情况，拍摄取证，再将遗体尽快运至特拉维夫殡仪馆。安排好这一切后，大使馆开始考虑首先要将空难情况及使馆应急工作向国内做书面报告的问题。

起草这份报告的任务落到了我的肩上。但这份报告不太好写，难点就在于必须写清楚大使馆对这次空难性质的认定及其认定的理由。确定这一点十分重要，因为它关系到善后处理的一系列问题，故对这次空难的认定必须实事求是。使馆空难善后处理小组经认真讨论后认为：发生这起空难与武市长在拉马特甘市政府安排的正式活动之外去马萨达山密切相关，同时他这样做事前既未告诉拉马特甘市政府，也没有向大使馆打招呼，确有欠缺。但从总体上看，他是急于和外商谈判成功，为沈阳市经济开发区招商引资而发生意外的，还是定性为因公殉职为宜。由于大使馆在外交第一线，使馆对空难性质的看法是国内给此次事件定性的重要参考。

在林大使和我分别会见了以色列外交部和拉马特甘市的有关官员后，我着手起草向国内提出处理空难问题建议的第二份报告，以供国内决策作参考。为写这份建议，林大使和使馆空难善后处理小组的成员都很费了一番脑筋。难在哪里呢？主要难在沈阳方面与以色列方面在处理空难问题的认识上存在很大分歧。因此，此建议必须提得有根有据，实事求是，切实可行，能够妥善解决问题。大使馆从沈阳方面获得的信息是，武市长、张力是应以色列官方邀请访问以色列的，如今他们命丧以色列，不管死因是什么，以色列政府都要承担一切责任。而从林大使和我分别与以色列有关方面交涉的情况以及我们使馆向多位当地律师咨询的情况看，意见则是不同的。根据以色列法律，以色列方面无论是中央政府还是邀请和接待沈阳市政府代表团的拉马特甘市地方政府，都不对代表团因自行安排活动而发生的这次空难负责，当然不能承担包括经济赔偿在内的一切责任。死难者家属要求的经济赔偿，应当在当地请律师向失事直升机的保险公司提出，并根据有关保险条款处理索赔事宜。

为妥善处理善后工作做准备

以林真大使为首的使馆空难善后处理小组经过反复研究，认为空难发生在以色列，处理善后工作不能抛开空难发生国的有关法律规定。同时认为，以色列方面提出来的解决办法应当说是有法律依据的，也是比较实事求是和切实可行的。据此，大使馆向国内提出了对处理这次空难事件的如下建议（大意）：一是力促以色列中央和地方两级政府在可能情况下尽最大努力协助中方，妥善处理好有关善后事宜。二是鉴于以色列是三权分立的国家，在处理空难这一问题上，中方应尊重空难发生国的法律、法规和国际惯例，而不宜坚持要求对方以行政代替司法。三是由死者家属在以色列聘请律师，大使馆从中大力协助，向有关保险公司索赔，切实处理好赔偿问题。四是考虑到犹太人死后均实行土葬，以色列没有火葬设施，同时考虑到武市长是600万沈阳人民的领导，如应沈阳方面要求，国内同意将他和张力的遗体运回沈阳，大使馆将全力协助。总而言之，这次空难事件善后工作一定要处理好，赔偿问题一定要妥善解决，并通过处理这次空难事件，促进中以两国业已存在的友好合作关系的进一步发展，而绝不能因处理欠妥而影响中以两国关系。

这份报告报回后，国内很快来了批复，原则上同意大使馆的建议方案。大使馆领导心中有了底，接下来就是如何做沈阳市政府赴以色列空难善后处理小组和死者家属的工作了。

为了较顺利地做沈阳方面的工作，在沈阳市赴以色列空难善后处理小组和死难者家属到达以色列前，我又按林大使指示，抓紧时间对通过法律程序向相关保险公司索赔等问题做了大量调查研究。经向当地政府部门和我们使馆长期聘用的当地律师迪纳里及其他有关律师了解，我明白了处理索赔问题的原则和做法大体如下：第一，死者家属要自请律师，或以书面形式委托他人代为聘请，由律师家属处理索赔一切事宜。第二，律师在办理申请索赔的手续前，必须要有当地空难调查小组提出的事故调查报告，明确直升机失事的真正原因。若属驾驶员操作不当或天气等非机械故障等原因，则索赔与制造这种直升机的美国公司无关，只能向直升机的保险公司――以色列凤凰保险公司提出；若属机械故障或与机械故障有关，则索赔既可向保险公司提出，也可向美国的直升机生产厂家提出。第三，在处理赔偿问题时，外国人和以色列本国人同等对待。第四，死者家属聘用律师不需要事先支付律师费。受聘的律师在诉讼案处理完毕、赔偿兑现时，才按赔偿额的一定比例收取律师费。按当时规定，在以色列收取17%，在美国则收取30%左右。

在对索赔问题的有关规定、做法做了认真调查研究后，我又去殡仪馆查看了遇难者的遗体。查看完遗体后，我考虑到国内有可能决定将两具遗体运回沈阳，故又不失时机地向殡仪馆的负责人了解了将遗体运回中国的有关规定和具体做法，对方均一一做了回答。

有了国内就处理空难事件所做的指示，获悉了通过委托律师能够获得经济赔偿，而且处理赔付不歧视外国人这一前提及弄清了申请索赔的有关规定和做法，同时了解了遗体可以运回国内及运尸须遵循的有关规定、具体操作程序和有关注意事项后，我们大使馆就为接待沈阳方面的来人做好了充分的准备工作。

启动法律程序处理空难

沈阳市派出了以艾廷隽副市长为组长的赴以色列空难善后处理小组来到以色列。大使馆做的第一件事就是由我带领艾副市长等沈阳市政府的官员到殡仪馆去查看遗体。沈阳方面本来打算市政府官员和死者家属一同去，但我担心家属看了受刺激太大，接受不了，便建议使馆和沈阳方面先沟通一下，再做定夺。艾副市长听了使馆的意见后，觉得不无道理，于是耐心做家属工作，没有安排他们去殡仪馆。第二件事就是让沈阳市政府的官员切实了解国内关于处理空难问题所做的指示，以便他们遵照执行。第三件事就是由林大使代表大使馆空难善后处理小组向沈阳空难善后处理小组介绍中以两国传统友谊和友好合作关系，介绍以色列的有关法律、规定，介绍大使馆为处理空难事件所做的工作，以及使馆了解到的处理索赔的原则、规定和有关做法等一系列情况。最后，林大使表示大使馆将全力协助沈阳空难善后处理小组和遇难者家属处理好善后事宜，同时希望沈阳小组多做死者家属的工作，劝说他们按国内的指示精神善加处理。

沈阳方面的反应一时与国内指示精神及使馆意见不完全一致。由于中国的国情不同于以色列，中国人思考和处理问题的逻辑和方法也往往不同于以色列人。沈阳小组开始时仍坚持要求以色列官方以行政代替司法，依然强调武市长是以色列地方政府请来的客人，他和张力死在以色列，以色列政府理所当然地应承担一切责任，并负责处理一切善后问题。后经使馆耐心做工作，沈阳小组的思想观念才逐渐改变过来，并积极做死者家属的工作，终于使启动法律程序处理索赔等一系列善后工作得以进行。在此情况下，使馆受武市长和张力家属委托，请出使馆常年聘用的当地律师迪纳里索赔等善后事宜。不久，大使馆得到国内有关部门的通知，批准将武市长和张力的遗体用飞机运回国内。随后，我着手与以色列有关方面多次联系协商，以尽快落实运送遗体问题。

由机运送遗体有严格的规定和技术要求，事前做准备需要一定时间，沈阳小组在以色列已经待了9天，不便久等遗体运回后再回国，于是就委托大使馆代为办理一切事宜。

空难事件最终得到妥善解决