德育实施的主要途径精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇德育实施的主要途径，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：中学英语 素质教育 内涵 目标 原则 途径

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1674-098X（2013）02（c）-0-01

长期以来，中学英语教学一直局限于词汇、语法知识的传授，这使课堂教学变得死气沉沉。随着我国基础教育课程改革实施和推广，英语教学中开始逐步强调培养学生运用语言进行交际的能力，英语教师的任务就是在课堂教学中引导学生进行大量的交际实践活动，培养学生运用英语进行交际的能力。对此，该文以中学英语教学为研究背景，企图对英语素质教育进行深入分析，进而从根本上改变传统英语教学模式，提高中学英语教学质量。

1 中学英语素质教育的内涵和目标

中学英语素质教育主要是发展学生的语言交际能力，培养学生的英语语言素质。素质（quality）是指人的基本品质，素质教育是依据《教育法》规定的国家教育方针，着眼于受教育者的需求，促进其在德、智、体等方面全面提高与发展。在今天，英语作为全世界共同语，在各个领域起着日益重要的作用，英语教学越来越受到教育界的关注。英语素质教育是使学生掌握英语基础知识，获得英语综合运用能力，培养能够综合运用英语资源的人才教育。1999年，教育部制定的《面向二十一世纪教育振兴行动计划》重申实施“跨世纪素质教育工程”，为中学英语教育注入了无限生机。新课程改革后，中学英语素质教育具以下基本特点：第一，中学英语素质教育是以提高学生英语综合素质为目标的教育；第二，坚持以人为本，因材施教，使学生得到和谐发展；第三，中学英语素质教育强调教会学生具备终身学习的能力。传统的中学英语教学目标主要是以知识传授为主，这在很大程度上限制了学生全面素质的提高和发展。而现代教育目标是培养具有知识、能力、素质的人，教育目标的价值取向也由知识教育转向以知识为载体的素质教育。中学英语素质教育目标体系应包括以下内容：其一，知识目标。这一目标是中学英语教学目标的初级阶段，主要以听说为主，着重培养学生英语常识。其二，能力目标。这一目标主要强调意义性仿效，加强基本训练，着重培养听、说、读、写全面训练，提高语言教学质量，创建英语角（English Comer），创设英语教学情景。其三，素质目标。英语教学素质目标是高级阶段，着重培养学生运用英语进行交际的能力，发动学生进行多项训练，充分调动学生的学习主动性，使学生获得一定的自学能力，增进学生对英语国度的了解，提高语言记忆、想象、联想等能力。

2 实施中学英语素质教育的主要原则

首先，全面发展的原则。英语教师应充分发挥主导作用，尽力激发学生的学习兴趣，使语言交际在课堂上生动精彩，充分发挥学生的主体作用。在英语教学中，应多采用鼓励方式使学生得到全面发展，提高教与学的成效。其次，整体性原则。中学英语教学要求对学生在听、说、读、写等方面进行全面训练，要求教师结合课文的语言实践活动去教授语言结构，采取以语言的功能、语音、词汇、语法结构等为主体的整体教学方法。再次，发展非智力因素的原则。动机、兴趣、习惯等因素都是非智力因素。作为英语教师，要及时地发展这些非智力因素，培养优良的学习素养。

3 实施中学英语素质教育的主要途径

3.1 提高英语教师的自身素质

实施素质教育需要复合型的教师队伍，高素质的教师要具有专业知识和广博的视野，掌握相关学科的知识。因此，要提高学生的英语素质教育，首先要提高英语教师的素质。根据我国实施英语素质教育的要求，英语教师应具备思想道德素质、汉语知识和能力的素质、科研能力素质、社会交际能力的素质等。要具备以上素质，英语教师要不断更新和充实自身的知识结构，只有这样才能不断地提高英语教师的素质，只有这样也才能真正地实施素质教育。

3.2 英语教师要及时更新教学观念

观念是行为的先导，实施素质教育首先要使英语教师认识到英语素质教育的本质，要切实转变观念。第一，转变英语教育目的观。英语教育是提高全体学生的英语水平，注重激发学生的学习兴趣，为进一步深造打好基础。教师在教学过程中药使学生的个性特长得以和谐的发展。树立重视发展学生的交往力、表达、思维、自学和创新等能力的教育观念。只有树立这些教育观念才有可能使学生成为社会需要的高素质英语人才。第二，转变英语教学质量观。教学质量观影响着人才的培养的规格。就中学英语学科来说，英语教学质量要大面积提高学生英语水平，重视了听、说、读、写等全面训练，使不同层次的学生获得英语基础知识和能力。第三，转变英语教学方法观。在教学方法上，教师在教学中必须突出交际性原则，有效地激发学生的语言活动中枢，使每个学生得到最大限度的收获。

3.3 优化英语课堂教学

第一，优化教学目标。教学目标的优化可以促使教师变单纯知识传授为能力素质培育，因材施教，促进学生听、说、读、写及个性发展教育。第二，优化教学过程。在优化教学过程中，应注重问题的情景、知识的视野、探究的过程以及运用的效果。第三，优化教学内容。是指教学内容难度适当，贴近学生生活，使不同层次的学生均得到最大收获，达到培养英语综合素质的目的。第四，优选教学方法。选择教法要根据学生的年龄特征、个性差异和智力情况来选择。同时，还要考虑教师自身的修养、条件和特点，教师应形成自己的教学风格，提高教学效果。第五，改革教学评价。英语教学评价的原则应具有针对性、科学性、透明性、多样性等，评价方式灵活，包括形成性评价、终结性评价、形成性评价、终结性评价等。因此，改革教学评价就是能够及时检查、反馈、调整英语教学过程中出现的失误与偏差，它对教学效果进行客观地检查或价值判断，从而促使中学英语素质教育教学目标的

达成。

3.4 加强多种教学方法多样化

教学有法，法无定法，贵在得法。必须选择一种较好的教学方法才能有好的效果。中学英语素质教育应采用以下几种教学方法。第一，因材施教法。因材施教法可以采用个别辅导、分组教学等。第二，情景教学法。教学情景教学法有助于学生从整体上感知学习内容，这是英语教学较为流行的教学方法。情景教学法包括实物演示情景、音像表演情景、角色模拟情景、问题探究情景等。第三，课外泛读法。广泛阅读是带动语言学习的一条重要手段，在语言教学实践中是一个重要的方法。第四，教学方法还包括英语朗读法、英语表演法、循环记忆法等。总之，只有结合中学英语素质教育的理念，才能找到符合学生身心发展的教学方法。

参考文献

[1] 孙远航.浅谈现代教师职业素质结构[J].辽宁教育学院学报，2000（3）.

篇2

关键词：建筑工程管理；建筑施工单位；建筑管理单位；成本管理；质量管理；安全管理 文献标识码：A

中图分类号：TU198 文章编号：1009-2374（2015）13-0191-02 DOI：10.13535/ki.11-4406/n.2015.13.096

1 概述

显而易见，近几年来我国的国民经济呈现又稳又快的增长趋势，社会的急剧进步也是大家亲眼目睹的，经济的发展和社会的进步直接促进了建筑行业的发展，作为建筑施工过程中一项不容忽视的工作，建筑工程管理工作对整个建筑工程项目起着很大的影响，甚至直接决定着一个建筑工程项目的成功与否，此外，建筑物居住者的生命财产安全受到建筑工程管理项目的影响，所以我们不难发现，做好建筑工程管理的重要性不言而喻，高度重视建筑工程管理工作势在必行。

2 建筑工程管理的重要性分析

2.1 成本管理

工程项目成本形式包括预算成本、计划成本及实际成本，成本管理是对其进行预算、计划、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是与工程项目经济效益直接挂钩的组成部分，专业成本人员根据业务分工，以生产经营为中心开展工作，形成以项目经理为核心的成本控制体系；科学的成本管理之下，按照已编制的短期和长期用款计划来实现对施工及各种费用的精细管理，能够确保工程项目的按时结算。

2.2 质量管理

对于一个建筑工程项目而言，质量是其灵魂和核心，评价一个建筑工程项目是否成功，质量的高低是最主要的一个指标，由此可见，必须做好质量管理工作。众所周知，质量管理工作具有系统性强、综合性强、复杂繁琐的特点，所以做好质量管理工作并不是想象中那么简单，此外，质量管理工作是否到位还影响着施工进度、施工效益等许多的方面，不同部分之间的联系是极其紧密的，质量管理的对象和范围是十分宽泛的，施工材料、施工所用的机械设备、施工人员、施工场所等都包括在内，做好质量管理工作，将直接激发现场工作人员的工作热情和积极性，工作效率也会得到很大的提高，整个工程项目的质量也就从更大程度上得到保证。

2.3 安全管理

由于我国劳动力资源极为丰富，所以建筑行业对施工人员的数量大可不必担心，有目共睹的是我国建筑行业的发展态势十分良好，发展前景也很广阔，但是从建筑工程安全管理这一方面来看，我们不得不承认做得不够，最有力的证据就是每年大量安全事故的发生和屡禁不止，安全事故的发生造成了人员和财产方面不可估量的巨大的损失。而要想切实彻底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工单位和政府部门双管齐下，在密切的协作下才能取得意想中的效果。对政府而言，需要建立健全安全管理监督机制，依靠法律法规的强制性和约束力保证建筑行业安全管理，就施工企业而言，就是要依靠健全和完备的奖惩机制敦促安全管理工作的开展与实施，这样一来，员工自身的安全得到了保障，许多的安全隐患也被扼杀在摇篮当中，当业主正式入住建筑物之后也大可不必对自己居住的安全性有过多的忧虑和担心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而无一

害的。

3 新时期我国建筑工程管理实施途径探析

3.1 提升重视程度，创新管理理念

理念的顺利实现有赖于完善可靠的制度和强而有力的执行，反之，制度的完善、机制的健全和行动的有效则要靠理念来支撑与指导。因此为切实加强建筑工程管理，首先要从意识层面提高对管理工作的重视，突破传统观念条框的规制，善于反思、敢于创新。对内，在信息技术视域下，建筑企业可通过多种渠道、多种方式对建筑工程管理的重要性进行全方位、有深度的宣传。

3.2 完善现有制度，健全管理机制

第一，建立并完善建筑工程管理制度和体系，但是一定要符合我国国情。第二，监督工作有待加强，以更加严格的监督工作来规范施工管理。依靠制度的强制性和约束力保证建筑施工管理机构和生产体系及其工作人员在其位谋其职，发挥实效，切实有效地发挥其保证安全、加强管理的作用，对机构和人员严加管理；施工企业把《建筑施工管理法》当作主要的管理法律文献，并针对自身实际情况制定更为完备、明确的管理法律法规，而且要得到真正的落实。需要做到具体问题具体分析，根据自身的实际情况制定完备的安全监督制度和法律法规，并真正执行。

3.3 加强监管控制，确保施工质量

施工质量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接关系到人民群众的生命财产安全，因而更加应该重视监管工作，确保工程项目施工的高标准、高效率和高质量。将成本管理工作在全人员和全过程上进行精细化、动态式管理，坚持贯穿始终。不能为节约成本而一味选择信任承诺最低成本的单位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出现偷工减料的问题。

3.4 注重安全教育，强化安全措施

作为保证建筑工程施工质量的基础，建筑工程的安全施工是提高建筑企业核心竞争力的关键。建筑工程的安全管理工作具有比较宽泛的范围和比较全面的内容，在建筑工程的整个施工过程中处处都有体现，贯穿施工过程的始终，施工的质量受到施工材料、技术方法、机械设备、施工和管理人员的个人素养和安全意识、监管工作的力度大小等各种不确定性因素的影响和制约。如果想要保证施工的安全性以及施工质量、施工进度，需要时刻保持清醒的认识，不断增强安全意识，做到防患于未然。

3.5 提高人员素质，规范施工过程

人作为各种机制、制度的制定者和执行者，对制度发挥的作用和产生的效果起着决定性的作用，所以若要保证建筑工程管理项目的质量，首先需要增强人的综合素质，既包括科学文化素质，也包括思想道德素质，施工中的设备操作人员是施工人员的主要构成部分，他们对建筑工程项目的成功影响巨大，所以要对现场施工人员进行定期的培训，在这里强调“定期”二字，因为只有定期的培训，才能起到预期的效果，达到事半功倍的效果。培训一定要具备很强的针对性，一方面着力于提升现场施工和管理人员的专业能力，提升业务素质，专业知识是开展任何工作的重要基础和必要前提，一旦缺乏足够雄厚的专业知识，开展施工和管理工作就会受到很大的阻碍；另一方面就是针对于员工的责任心给予足够的重视，建筑工程项目是一项关系到国计民生的工作，涉及到社会各个阶层、各个群体的利益，促使施工管理人员形成正确的社会价值观、人生观和社会观，从内心深处树立道德诚信的原则和理念，最终达到促进建筑施工单位和社会健康长远发展的目的。

4 结语

我国正处于社会主义初级阶段，建筑行业正如火如荼的发展着，建筑市场上的竞争也相当激烈，为了保证自己更稳地立足于竞争如此激烈的建筑市场，建筑施工和管理单位应该兼顾社会效益和经济效益，不能因为眼前的经济效益而忽略了长远的效益，坚守住自己的道德底线，努力克服市场的落后性、滞后性、自发性的弊端，以道德求生存、靠信誉谋发展，任何使用不法手段谋求利益的做法都将遭到人民的责问和建筑市场的淘汰。综上所述，为了自己的健康与持续发展，更为了给社会创造更多的利益，建筑施工项目的质量首先要得到保证，坚持质量管理与安全管理并重的原则和理念。

参考文献

篇3

孩子们总有很多为什么，喜欢问个明白。对于上科学课，孩子们总是能表现出很高的热情，但是对于很抽象的科学知识 ，孩子们真的能做到很好地理解吗？我想答案通常是否定的。所以我认为科学课的来源应该尽量生活化。越是贴近他们的生活，就越是能解答他们心中的科学疑问。《幼儿园教育指导纲要》提出，科学教育应密切联系幼儿的实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象，在教育史上，众多教育家都非常注重生活的教育价值，我国的人民教育家陶行知先生提出“生活即教育，生活即学校，教学做合一”，他认为“有什么样的生活便有什么样的教育”，因此，他主张“用生活来教育”。

一、实验效果简单明了

上好一节科学课免不了要做实验，但是如何才能让幼儿在实验中直观地发现老师做实验的用意。实验的选材一定要能较好地为实验服务，要能体现出实验的意图，必要的时候还要能有较好的对比效果，所以我们老师在实验材料的选择方面应该便于幼儿操作，投放的材料应该符合本年龄段和本班幼儿的认知水平。

记得以前我在幼儿园上过一节关于用不同的纸做成的船在水面上漂浮时间长短的科学课，为了能让幼儿更好地掌握这节科学课，我找了很多不同的纸，有报纸、餐巾纸、宣纸、普通的A4白纸和蜡光纸。因为要便于幼儿区分，所以我一开始就选择了蜡光纸，可是在选择另外两种材料的纸的时候我犯了难，因为A4纸的吸水性虽然比蜡光纸好，但是要在短短的20分钟里面让幼儿看到A4纸和蜡光纸做成的船谁先沉下去太难了，A4纸做成的纸船也能在水面上浮较长的时间，所以A4纸我排除了，可是剩余的几种纸种，基本上只要一碰水就会直接沉下去，基于幼儿的生活经验有限，宣纸又被我排除了，所以最后我选择了报纸、餐巾纸和蜡光纸。因为报纸和餐巾纸，两者做成的纸船在水面上漂浮的时间还是有区别的。所以一节科学课的实验效果的明显与不明显，将直接影响着幼儿对于科学知识的理解。

二、发现身边的科学现象，激发对科学的兴趣

单一的科学教育对幼儿来说比较枯燥、乏味，会减少幼儿对活动的兴趣，而布鲁纳说过：“学习的最好刺激就是对学习材料的兴趣。”通过创设有趣的生活情景，将学习与情景相结合，来激发幼儿对活动的兴趣和情感，增强幼儿的积极性、主动性和持久性。创设生活的情景，可以通过故事、谈话、游戏等环境的制造，并加入多媒体课件的帮助来模拟生活，感受生活，让幼儿有一个轻松愉悦的学习氛围。如《迷彩服》这一节课，我把教室装饰得像一个迷你的野外森林，并请个别幼儿伪装在里面，让幼儿们自己去发现、寻找，老师以此来导入《迷彩服》这一节课，这样的导入方式不仅新颖，而且能激发幼儿的好奇心，能让每一位幼儿都参与到科学课的活动中去，使科学课不再是单纯的老师讲述科学知识，幼儿接受科学知识，而是幼儿们自己发现身边的科学现象，老师在旁指导说明产生这一现象的原因，并用幼儿能理解的方式进行表达，达到科学课的目的。

三、科学应该来源于生活

“教育应该是生活本身，生活和经验是教育的灵魂，离开生活和经验就没有生长，也没有教育。”科学也源于生活，启于生活，生活是科学教育的源泉，科学教育贯穿于幼儿的日常生活。

如今的幼儿都生活在信息化、全球化、网络化的时代，各种科学内容充斥于生活的各方面。因此幼儿周围世界中充满他们可以去探索和学习的内容。而幼儿好奇、好问、好探索的特点又形成他们不断自发探索和学习的动力。面对无时不有、无处不在的丰富多彩的教育内容和积极探索学习的幼儿，作为老师的我们应该更加注意幼儿学习内容的选择。以幼儿的社会生活为基石，抓住幼儿身边的物和事来组织活动；通过利用幼儿身边的事物和现象作为科学探究的对象，从幼儿身边着手，结合幼儿实际探索的需要，使他们发现和感受到周围世界的神奇，体验和领悟到科学就自己在身边。

例如：我们人类为什么能提前很多天就知道未来的天气状况，每当教室外面在下雨，就有孩子在一旁嘀咕着我其实早就知道今天会下雨了，但是我问为什么的时候，他们总是会很直接地告诉我是天气预报告诉他们的，可是当我接着问天气预报里面各种符号所代表的意思的时候，绝大部分的孩子都发瞢了，正是因为看到这一现象，所以我设计了一节《天气预报》的科学课，但是大班幼儿的学习活动，不能仅仅停留在认知上，这一活动更重要的是帮助幼儿建立科学与生活的连接，幼儿如果能把课上所学的知识经验很好地运用到生活中去，就是这节科学课的极大成功。所以，在这个科学活动的设计中，我的核心设计环节是运用，让幼儿用天气表征符号记录当天当地的天气，并在“小小天气播报员”的游戏中进行模拟表演，这就是向生活迁移的表现。

篇4

综上所述，建筑工程的管理是一门很深的学问，具有复杂、繁琐的特点。为了自己的健康与持续发展，更为了给社会创造更多的利益，建筑施工项目的质量首先要得到保证，坚持质量管理与安全管理并重的原则和理念。

关键词：建筑工程管理；建筑施工单位；建筑管理单位；成本管理；质量管理；安全管理

1 概述

显而易见，近几年来我国的国民经济呈现又稳又快的增长趋势，社会的急剧进步也是大家亲眼目睹的，经济的发展和社会的进步直接促进了建筑行业的发展，作为建筑施工过程中一项不容忽视的工作，建筑工程管理工作对整个建筑工程项目起着很大的影响，甚至直接决定着一个建筑工程项目的成功与否，此外，建筑物居住者的生命财产安全受到建筑工程管理项目的影响，所以我们不难发现，做好建筑工程管理的重要性不言而喻，高度重视建筑工程管理工作势在必行。

2 建筑工程管理的重要性分析

2.1 成本管理

工程项目成本形式包括预算成本、计划成本及实际成本，成本管理是对其进行预算、计划、控制、核算、分析和考核。在建筑工程管理中，成本管理是与工程项目经济效益直接挂钩的组成部分，专业成本人员根据业务分工，以生产经营为中心开展工作，形成以项目经理为核心的成本控制体系；科学的成本管理之下，按照已编制的短期和长期用款计划来实现对施工及各种费用的精细管理，能够确保工程项目的按时结算。

2.2 质量管理

对于一个建筑工程项目而言，质量是其灵魂和核心，评价一个建筑工程项目是否成功，质量的高低是最主要的一个指标，由此可见，必须做好质量管理工作。众所周知，质量管理工作具有系统性强、综合性强、复杂繁琐的特点，所以做好质量管理工作并不是想象中那么简单，此外，质量管理工作是否到位还影响着施工进度、施工效益等许多的方面，不同部分之间的联系是极其紧密的，质量管理的对象和范围是十分宽泛的，施工材料、施工所用的机械设备、施工人员、施工场所等都包括在内，做好质量管理工作，将直接激发现场工作人员的工作热情和积极性，工作效率也会得到很大的提高，整个工程项目的质量也就从更大程度上得到保证。

2.3 安全管理

由于我国劳动力资源极为丰富，所以建筑行业对施工人员的数量大可不必担心，有目共睹的是我国建筑行业的发展态势十分良好，发展前景也很广阔，但是从建筑工程安全管理这一方面来看，我们不得不承认做得不够，最有力的证据就是每年大量安全事故的发生和屡禁不止，安全事故的发生造成了人员和财产方面不可估量的巨大的损失。而要想切实彻底地提高建筑工程安全管理水平，需要施工单位和政府部门双管齐下，在密切的协作下才能取得意想中的效果。对政府而言，需要建立健全安全管理监督机制，依靠法律法规的强制性和约束力保证建筑行业安全管理，就施工企业而言，就是要依靠健全和完备的奖惩机制敦促安全管理工作的开展与实施，这样一来，员工自身的安全得到了保障，许多的安全隐患也被扼杀在摇篮当中，当业主正式入住建筑物之后也大可不必对自己居住的安全性有过多的忧虑和担心，所以做好建筑工程的安全管理是有百利而无一

害的。

3 新时期我国建筑工程管理实施途径探析

3.1 提升重视程度，创新管理理念

理念的顺利实现有赖于完善可靠的制度和强而有力的执行，反之，制度的完善、机制的健全和行动的有效则要靠理念来支撑与指导。因此为切实加强建筑工程管理，首先要从意识层面提高对管理工作的重视，突破传统观念条框的规制，善于反思、敢于创新。对内，在信息技术视域下，建筑企业可通过多种渠道、多种方式对建筑工程管理的重要性进行全方位、有深度的宣传。

3.2 完善现有制度，健全管理机制

第一，建立并完善建筑工程管理制度和体系，但是一定要符合我国国情。第二，监督工作有待加强，以更加严格的监督工作来规范施工管理。依靠制度的强制性和约束力保证建筑施工管理机构和生产体系及其工作人员在其位谋其职，发挥实效，切实有效地发挥其保证安全、加强管理的作用，对机构和人员严加管理；施工企业把《建筑施工管理法》当作主要的管理法律文献，并针对自身实际情况制定更为完备、明确的管理法律法规，而且要得到真正的落实。需要做到具体问题具体分析，根据自身的实际情况制定完备的安全监督制度和法律法规，并真正执行。

3.3 加强监管控制，确保施工质量

施工质量管理是建筑工程管理工作的重中之重，由于其直接关系到人民群众的生命财产安全，因而更加应该重视监管工作，确保工程项目施工的高标准、高效率和高质量。将成本管理工作在全人员和全过程上进行精细化、动态式管理，坚持贯穿始终。不能为节约成本而一味选择信任承诺最低成本的单位，低成本可能代表成本管理有效，也可能出现偷工减料的问题。

3.4 注重安全教育，强化安全措施

作为保证建筑工程施工质量的基础，建筑工程的安全施工是提高建筑企业核心竞争力的关键。建筑工程的安全管理工作具有比较宽泛的范围和比较全面的内容，在建筑工程的整个施工过程中处处都有体现，贯穿施工过程的始终，施工的质量受到施工材料、技术方法、机械设备、施工和管理人员的个人素养和安全意识、监管工作的力度大小等各种不确定性因素的影响和制约。如果想要保证施工的安全性以及施工质量、施工进度，需要时刻保持清醒的认识，不断增强安全意识，做到防患于未然。

3.5 提高人员素质，规范施工过程

人作为各种机制、制度的制定者和执行者，对制度发挥的作用和产生的效果起着决定性的作用，所以若要保证建筑工程管理项目的质量，首先需要增强人的综合素质，既包括科学文化素质，也包括思想道德素质，施工中的设备操作人员是施工人员的主要构成部分，他们对建筑工程项目的成功影响巨大，所以要对现场施工人员进行定期的培训，在这里强调“定期”二字，因为只有定期的培训，才能起到预期的效果，达到事半功倍的效果。培训一定要具备很强的针对性，一方面着力于提升现场施工和管理人员的专业能力，提升业务素质，专业知识是开展任何工作的重要基础和必要前提，一旦缺乏足够雄厚的专业知识，开展施工和管理工作就会受到很大的阻碍；另一方面就是针对于员工的责任心给予足够的重视，建筑工程项目是一项关系到国计民生的工作，涉及到社会各个阶层、各个群体的利益，促使施工管理人员形成正确的社会价值观、人生观和社会观，从内心深处树立道德诚信的原则和理念，最终达到促进建筑施工单位和社会健康长远发展的目的。

4 结语

综上所述，建筑工程的管理是一门很深的学问，具有复杂、繁琐的特点。为了自己的健康与持续发展，更为了给社会创造更多的利益，建筑施工项目的质量首先要得到保证，坚持质量管理与安全管理并重的原则和理念。

参考文献：

[1] 方倩.对建筑工程管理重要性的分析[J].城市建设，2010，（54）.

[2]潘承仕， 张仕廉. 安全管理对建筑工程项目管理的意义[J]. 建筑经济， 2003， （12）.

[3]柯国东. 论建筑工程中技术管理的重要性[J]. 中小企业管理与科技， 2009，

[4]陈建德， 朱永华， 浙江上虞. 浅析建筑工程中技术管理的重要性[J]. 科技创新导报， 2009，

篇5

关键词：素质  提高  师德  创新

Necessity and main ways of improving the quality of College Teachers

Yang Xue

Chuxiong Pharmceutical College 675005

AbstractIn today's world, the development of science and technology is developing rapidly, and the new challenges and requirements for the cultivation of talents in Colleges and universities are put forward.To cultivate high quality talents, we must first have a comprehensive quality of the teachers. Therefore, improving the quality of teachers is the key to promote quality education in Colleges and universities.

Key words  Quality:To improve;Teachers'code of morality;Innovation

    大学教育的目的在于人的全面发展，大学教育的目的不是培养具有某一方面的知识能力的人，而是培养“全人”。[1]由此可见，素质教育是一个庞大、复杂的工程。影响素质教育的因素众多，其中，教师是素质教育中的一个重要的影响因素；教师作为教学活动的主导者，他的主导作用不仅影响到教育教学任务是否能完成、教育方针是否能贯彻、还影响到高素质人才培养目标是否能实现。要实现素质教育这一目标，绝不是依靠某一个教师努力的结果，而是所有教师共同努力的结果。因此，要全面提高学生素质，就必须先提高教师群体的素质，才能推进素质教育的发展。

一、提高教师素质的必要性

随着人们对教育问题的认识和讨论不断地深入，人们开始关注教育的过程和教育结果。并产生“素质教育”这一概念。在对“素质教育”的阐述中，明确指出“素质教育”的最终目标是提高受教育者的全面素质，为什么要提高受教育者的全面素质？这充分体现了社会对教育培养人才的需求。哈佛大学前校长博克指出：“大学教育的核心事务是‘教育目标’与‘教育方法’。”[2] 促使教育目标的达成，并在教学过程中应用教育方法的主体正是教师。因此，社会发展对教育培养人才的要求，其归根结底是对教师素质的要求。要培养出基础扎实、思想个性健康、具有创新能力、全面发展符合社会和自身发展需要的高素质的人才，就要先培养出一支具有先进教育思想、学识丰富、道德品质高尚、心理健康、富于创造的教师队伍。

二、高素质教师应具备的条件

要提高教师素质，首先要明确成为高素质的教师应具备哪些条件：①良好的师德修养②形成合理的知识结构，建立终身学习的理念。③具有较强的现代化教育观念及创新能力。良好的师德修养是核心，形成合理的知识结构，建立终身学习的理念是教育目标实现的基础；具有较强的现代化教育观念及创新能力是传递知识的方法。

三、如何提高教师的素质

在明确高素质教师应具备哪些条件后，接下来就从这些应具备的条件入手，对教师的素质进行培养和逐步的提高。

（一）培养良好的师德修养

     司马光在《资治通鉴》中写到：“才德全尽谓之‘圣人’，才德兼亡谓之‘愚人’，德胜才谓之‘君子’，才胜德谓之‘小人’。凡取人之术，苟不得圣人，君子而与之，与其得小人，不惹得愚人。”可见，一直以来人们都非常注重“德”的培养。学生到学校的目的不仅是学会学习，更要学会做人。所以教师作为科学文化知识的传递者的同时，也是社会文化、伦理道德价值观念的传授者和示范者。学生的模仿能力很强，在与教师的长期接触中，教师的一言一行、一举一动都会潜移默化地影响学生。因此，提高教师的素质应首先提高师德修养。然而，教师良好的师德修养不是与生俱来的，那么如何培养教师良好的师德修养？

1.以科学理论为导向，实践为检验标准，不断提高师德修养

既然良好的师德修养不是与生俱来的，那么要培养良好的师德修养就需要有道德修养的科学理论为指导，教师就要不断学习道德修养的科学理论，并将理论运用到教学活动中，只有参与到教学实践中，教师才能不断更新道德修养的科学理论，从而提高自身的师德修养。

2.注重教师之间的交流，形成自身的道德修养

3.在学校这个特殊的环境中，不但学生可以互相交流，教师之间也可以通过学校这个平台来交流学习过程来提高自身的道德修养。在21世纪——一个信息大爆炸的时代，教师还可以通过各种电子信息平台，与全国乃至全世界的教师进行交流。在交流中去了解不同的教师道德修养的途径，加以借鉴、吸收，形成一套适合自身的道德修养培养的理论及方法。

4.以学生作为教师行为的监督人，提高道德修养的自觉性

作为教师工作中，与教师接触时间最长的群体——学生，他们会把教师言行举止加以对照比较，观察教师的言行、表里是否如一。因此，要提高自身道德修养不仅要与其他教师交流，还要多与学生交流，从学生的反馈信息中不断地检查自己、审视自己、正视自己，寻找自己在思想、行为上的不足，加以改进，进一步提高自己职业道德修养的自觉性。

   （二）形成合理的知识结构，建立终身学习的理念

   “教育要面向现代化、面向世界、面向未来。”这是推进素质教育的指导思想，所以，教师在教育教学的过程中，对所任的学科要专、要深，对其它知识要广、要博，要努力提高知识的广度和综合性，以形成合理的知识结构，建立终身学习的理念。

    1.不断更新专业知识，注重学科之间的联系。

    “师者，所以传道授业解惑也。”说明学生的发展在一定程度上取决于教师文化知识的广泛性和深刻性。教师本身应具有丰富的专业知识，对所教学科的知识有系统透彻的理解，善于发现学科之间的内在联系。在信息大爆炸的今天，只有不断地学习，才能做到知识的融会贯通；以科学的方法引导和启迪学生，扩展学生的精神世界，激发他们的求知欲。

2.学习教育的科学理论，掌握教育的规律，促使教师终身学习的养成。

教师作为知识的传递者，不仅要有广博的知识，还要有善于把知识传授给学生的能力，而且还要教会学生自己学习。因此，教师必须认真学习钻研教育学、教育心理学、教学等相关科学理论知识，并指导教学实践。以课堂作为天然的“实验室”，开展教学，在课堂里对自己的教学方式、方法进行观察和研究。在教学中，提高教学水平，进一步掌握教育教学规律，完善教学技能，以提高“教学育人”的科学性，减少教育教学的盲目性。

另外，学校应对教师提供继续学习的条件，有计划、有组织、有目的地培养、激励教师，促进教师终身学习的积极性和自觉性。

（三）具有较强的现代化教育观念及创新能力

     要想使丰富而又价值的科学知识成为学生的意识和行为，需要教师具有现代教学能力，这种能力主要是设计并实施教学过程的能力。长期以来，由于我国传统教育的影响，形成了教学中学生的被动接受学习方式，而不习惯选用主动的探究式学习的教学方式。尽管被动接受式学习方式在传授系统知识方面有较高效率的优势，但培养学生的创造意识和创新能力方面有明显的不足，需要具有较强现代教育观念及创新能力的教师来完成这个培养目标。

1.改变教育观念

教师须运用各种现代教育手段，充分发挥接受式与探究式学习的优势，找准两者的结合点，把线性的接受式学习与点状网络的探究式学习结合起来，取长补短，最大程度地发挥教学教育的功能。

2.营造民主、和谐的课堂气氛，激励学生学习。

教育家第斯多惠曾说，“教学的艺术不在于传统的本领，而在于激励、唤醒、鼓舞。”

怎样做到唤起学生的学习热情，应创造一个轻松和谐的课堂气氛，那么教师要重视课堂设计的创新，突破“教参—教材—学生”这一固定的程序和模式。调整教与学的关系，凸显学的地位和作用，赋予学生权利和责任，从根本上改变学生的学习方式和思考方式。通过课堂教学过程，因材施教，激发学生的学习兴趣，促使学生形成学习的内在动机，更好地发展学生个性，使他们能够相互启发、相互激励、共同进步。

   3.成为实践的研究者和研究的实践者。

   苏霍姆林斯基说过，“如果你想让教师的劳动能够给教师带来兴趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应引导每一个教师走上从事研究这条幸福的道路上来。”

高效率地提高学生素质，迫切呼吁教师于研究者的姿态，进行教育教学并在不断地研究与探索中，发现问题、解决问题，有所创造。在教学活动中努力挖掘教材，力求用趣味性强，易引起兴奋情绪的启发式教学。让学生产生强烈的求知欲，为他们兴趣的形成和个性发展创造良好的条件。

   高素质教师所具备的条件及各条件的培养途径中，没有哪个因素或条件是独立存在的，而是互为基础、相互影响、相互促进、共同发展的。在提高教师素质的过程中又促进了学生素质的全面发展。因此，作为教学的双方—-教师与学生，是相互促进、相互影响、互为一体、不可分割的。学生在认知、技能、态度方面的收益是衡量高等教育的质量的核心标准。[3]提高大学教师素质的刻不容缓，只有不断地提高教师素质，才能为社会发展提供更多、更好的符合社会需求的高素质人才。

参考文献

[1]刘宝存 《大学理念的传统与变革》教育科学出版社.2004年.7月第210-211页

[2]胡俊生 青年教师教学能力的培养须打“组合拳”[J]中国高等教育，2012（21）

[3]陈玉强 高等教育质量保障体系概论[M]北京:北京师范大学。2004:59