新课改下的音乐教学要求精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇新课改下的音乐教学要求，期待它们能激发您的灵感。

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关键词：现代素质；课堂教学；品质；能力

音乐教学与学生的现代素质发展具有密切的关系，素质教育的本质要求是促进学生身心的健康发展和综合能力的培养。学生的现代素质是指适应现代社会和个体发展时，应具有的个性特点、品质和综合方面的能力。主要体现在以下几方面。

一、 初中生的现代素质的培养是初中音乐课程标准的本质要求

新课改下的初中音乐课堂教学的主要目标是：净化心灵、陶冶情操，同时促进学生形成健康、高尚的审美情趣，以及积极乐观的生活态度，培养学生的综合素质。在初中音乐教学中，促使学生的身心成长，培养学生积极乐观的生活态度是关键。在音乐课堂教育中，教师要革新传统的教学模式，创造生动活泼的教学方法，培养学生审美能力，从而激发学生的学习兴趣，调动学生的学习动力，在主动参与音乐实践活动中，发挥学生的个性和创造才能，全面培养学生良好的品质和能力。

在现代素质教育中，初中音乐教学对学生的身心健康、个性品质和综合能力的培养起着极其重要的作用。新课改下的初中音乐课程，要求教师培养学生的创造性思维能力、团队合作精神、综合性思维，以及独立分析问题、解决问题的能力，这也是初中音乐教育中的一项重要任务。

二、 初中生的现代素质的培养是音乐教育的重要任务

初中音乐教学的本质是促进学生综合素质的发展和身心健康。在音乐教学中，独特的个性品质是学生现代素质的综合表现，在教学过程中，教师可以创造生动活泼的教学情境，激发学生的学习兴趣，使学生在主动参与教学实践活动的过程中，充分发挥他们的个性特点。健康的身心是学生全面发展的必备条件，同时也是发展现代素质的本质要求。在音乐教学活动中，通过相应的实践活动，如唱歌、舞蹈、演奏乐器，促进学生的身心健康。换而言之，新课改下的初中音乐教学，具有极其重要的健身作用。

新课改下丰富多彩的音乐教学内容，促进了学生独特的个性特点的形成和综合素质的培养，同时培养了学生的团队合作精神。随着经济全球化的发展，团队合作变得极其重要，对学生的素质发展具有深远的意义，也是学生发展必须具备的现代素质。积极开展初中音乐实践活动，有助于培养学生的团队合作精神。

三、 初中生的现代素质的培养是初中音乐教学改革的需要

在新课改下的音乐教学过程中，素质教育的核心是培养学生的综合能力，教师在教学中，应该注重学生现代素质的培养，注重学生的综合能力培养。新课改下的音乐教学，打破了传统单一的以传授知识为中心的教学模式，转变为以发展学生的综合能力为中心的教学模式，全面突出了素质教育的重要性，推动了素质教育的积极有利的发展。

培养初中学生的现代素质，突出学生的个性特点，培养学生的综合能力，有助于培养学生的创新精神和创造性思维能力。在新课改下的音乐教学过程中，有效地发展学生的综合性思维能力和综合素质，对音乐教育的发展具有深远的意义。积极发展学生的个性特点，激发学生学习音乐的积极性，是初中音乐教学最重要的培养目标。传统单一的教学观念的转变，充分满足了初中音乐教学改革的需求。

在新课改下的教学过程中，教师应该转变传统单一的教学观念、教学模式、教学方法和教学手段。音乐教学过程不是向学生传授知识，而是注重学生的能力发展。正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。转变以传授知识为主的教学观念，才能充分地适应现代社会的发展要求，促进学生的现代素质的发展，从而有力地培养学生的综合素质。也就是说，教师应注重培养学生未来发展所需的各项素质，使学生的终身健康得到综合的发展，发挥学生的个性特点和创造性思维能力。

四、 初中生的现代素质的培养是初中音乐教学在时展中的要求

新形势下的音乐教学改革，应该明确初中音乐教学的要求、责任和任务标准，转变传统单一、以传授知识为主、应试教育的教学观念，树立培养学生的现代素质的音乐教学目标，从而摆正初中音乐教学在校领导、教师以及学生个人心目中的地位，提升初中音乐教学在各科教学中的地位，化解初中音乐教学被忽视的困境。从传统的教学模式来看，初中教育主要以应试教育为主，从而导致了初中音乐一直是选修课程，无法得到校领导、教师以及学生个人的重视。由于学生不重视，教师随便教，导致音乐教育无法发挥其应有的重要功能。新课改下的初中音乐教学，作为艺术教育的一部分，应该着重培养具有现代综合素质的人才，初中音乐教学应与时俱进。

新课改下的音乐教育，应遵循三个面向的标准，即要面向现代化、面向世界、面向未来，从而为我国教育改革指明了方向。其中，三个面向的核心是面向现代化，在初中音乐教学过程中，需要具备了现代化的教学模式，才可能面向世界，面向未来，进而促进学生的现代素质的发展。

学生现代素质的培养，是音乐教育中极其重要的一项任务，也是音乐教育者的责任和义务。在新课改下的音乐教育中，教师要全面贯彻教育方针，重视和加强学生的德智体美等综合能力的培养，以及学校美育与艺术教育，使艺术教育成为传统的应试教育向新课改下的素质教育转变的重要途径之一。

五、 结束语

音乐教育作为一门综合性的艺术教育课程，首先要促进学生现代素质的发展和身心健康，音乐作为一门艺术教育，要着重促进学生的审美能力，从而促进学生德智体美等综合素质的发展。在新课改下的音乐教学中，教师应着重转变传统单一的教学模式，坚持以教师为主导、学生为主体的教学方式，全面培养学生的现代素质。

参考文献：

1.蒋春妹.新课程理念下初中音乐教学有效性探微[J].新课程学习（上） ，2011（02）.

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关键词：新课改；高中音乐教学；创新发展；措施

新课程教学改革正在逐步推向全国，素质教育也被广泛认可，音乐课已经不再是过去人们所说的“副科”，它正以独有的艺术性、欣赏性和娱乐性丰富着学生们的自身素质。在新课改下，高中音乐教学不能够像过去那样只是教师一味的教，高中生所具有的特质与灵感，完全可以主导音乐课堂。《普通高中音乐课程标准》明确指出，音乐教学应以高中生的心理特点为主要依据，同时充分考虑高中生的审美特点，使教学内容更加丰富，并提高音乐本身的艺术魅力，从而提高高中生的艺术欣赏能力。为此，我们必须对高中音乐教学进行改变和创新。

一、新课改下对高中音乐教学要求的创新

1.要求教师正确理解新课改高中音乐教学的理念

在新课改下的高中音乐教学理念是：教学的重点是音乐审美，培养学生的学习兴趣，注重个性发挥。因此，教师要正确理解这一理念，更多地鼓励学生参与音乐活动和进行音乐欣赏训练，使学生具备良好的音乐审美能力和创作能力，要求教师给学生更多的音乐实践机会，使学生的学习兴趣得到激发，从而提高教学效果。

2.要求教师明确高中音乐教学的目标

在高中音乐教学中，教师要有明确的教学目标，利用鉴赏的形式使学生了解音乐艺术，体验音乐带来的美感。这可以有效地提高学生的音乐欣赏、创作能力，激发学生学习的欲望，丰富个人情感。教师应鼓励学生进行自主创作，使学生可以通过创作将自身的能力发挥出来，提升自信力。教师还应让学生多欣赏民族音乐，通过音乐了解我国乃至世界的文化魅力。

3.要求教师得当地引导学生发挥其自主、创新的学习能力

新课改追求的是学生在教学上的主体地位，提倡发挥学生自主学习、自主创新的能力。教师要从教学的主导者，变为一个引导者，通过引导，使学生完全参与到教学中来。自主、创新性的学习，不仅可以使学习环境变得轻松愉快，而且会极大地提升学习效率，更加利于融会贯通，使学习真正转化为自身的能力。

二、新课改下高中音乐教学方式的创新

1.注重在音乐教学中角色的转变

新课改要求教师以学生为主体进行教学，那么，角色的转变就势在必行，从过去的教师讲授，转变为学生自主欣赏、学习、创作。教师要做的，就是引导学生进行教学内容的学习，通过音乐鉴赏，让学生理解音乐的形式和内容，激发对音乐的灵感和领悟；而学生自身，也要适应这种角色的转变，积极、大胆地进行创作和演绎，在教师的引导下，配合教师与伙伴进行教学。

2.注重在音乐教学中的实践性

音乐的学习，不仅能够提高自身的艺术素养，还能够提升自己的表现能力，让性格变得更加开朗，气质得到提升。而这种改变，需要的是很多实践，学生只有通过不断地鉴赏，不断地思考、理解，再不断地演绎，才能够得到音乐带给你的本质的改变和提高。所以，教师在高中音乐教学中，必须注重实践性，让每一位学生都能参与到实践中来。

3.注重学生在音乐教学中的创新能力

音乐带给人们的除了一种气氛，还有作者要传达的心情和要表达的意境。在音乐教学中，学生不光要体会到音乐的氛围，还要理解音乐所表现出的意境，对感受到的内容要有自己的思想，这样才能有创新的源泉。教师可以通过对音乐的鉴赏，让学生领悟情感，再让学生自己来演绎鉴赏后的领悟，最终提高自主学习和创作的能力。

4.注重多种音乐形式的教学

不同的音乐形式可以表现出不同的文化，不同的性格，甚至培养出不同的理解能力。这就要求教师能够熟练掌握各种音乐形式的表达方法，能够将民族音乐、经典音乐、流行音乐等音乐形式的表达方法和演绎形式连贯地穿插在音乐教学中。

5.注重应用新的教学方式

过去的高中音乐教学中，为了能够仔细地欣赏音乐，必须保持特别安静的课堂气氛，这样学生只是静静地听，音乐带来的兴奋和感想无法释放，很大程度地掩埋了学生的创作灵感，所以，教师应适当改变这一方式，从“静”到“动”，和学生互动起来。

综上所述，在新课程改革全面推行的环境下，高中音乐教学所面临的挑战有很多，不仅要从音乐教学的要求、内容、方式以及辅方面进行创新，还有很多在教学中才能发现的需要改进创新的地方，需要更多的创新因素。教师要在推进新课程改革中起到至关重要的作用，引领教学的创新，促使教学模式迈向现代化。但要使所有教师都达到这一要求，尚且还需要一段不短的时间。

参考文献：

[1]陶惠清.高中音乐教学创新刍议[J].科学大众，2009（2）.

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关键词：新课改 高中音乐教学 创新元素 解析

在高中教学中，音乐教学是一种欣赏性较强的一门教学课程，在这一门教学科目中，教师通常都十分注重教学设计，其主要原因在于教学设计是教学活动前必备的准备工作，是对教学活动进行有效的计划和安排，高中音乐教学大纲中明确指出，音乐教学应以高中生的心理特点为主要依据，同时要充分考虑高中生的审美特点，使教学内容更加丰富，并提高音乐本身的艺术魅力。从而提高高中生的艺术欣赏能力。

一、新课改对高中音乐教学的要求

1、要求教师对高中音乐课程目标有所明确。在高中音乐教学活动中，教师应结合课程教学目标，并利用音乐鉴赏教学模式使学生了解音乐艺术形式，使学生对音乐独有的艺术之美有所体验。这样可以有效地提高学生的欣赏能力和音乐创作能力，激活学生的学习兴趣和欲望，使学生的个人情感得到丰富。教师还应大力鼓舞学生自主大胆的进行创作，对提高学生的创作能力有所帮助，使学生通过音乐创作活动将自身的才能充分的发挥出来，培养学生的合作精神和互相尊重的意识。另外教师还应在教学活动中组织学生进行传统民族音乐鉴赏，使学生的文化事业得到有效拓展，为学生未来发展的文化修养提供有利条件。

2、要求教师对新课改高中教学理念具备良好的理解能力。新课改后的高中音乐教学理念为：教学的重点为音乐审美，对学生的学习兴趣进行培养，注重学生的个性发挥，因此在新课改教学环境下的高中音乐教学中，教师要对新课改教学理念有所理解，要多鼓励学生进行音乐欣赏训练和音乐活动参与，使学生具备良好的创作能力和音乐艺术审美能力，要求教师在进行教学活动过程中要多给学生自主音乐实践的机会，使学生学会在音乐欣赏过程中掌握音乐知识，要求学生具备一定的音乐表现形式的把握能力，使学生通过丰富多彩的教学形式加强音乐知识学习，使学生的学习兴趣得到充分激发，提高教学效果。

二、在新课改背景下的高中音乐教学创新

1、在教学过程中注重教学实践性。由于新课改教学理念的影响，当代高中教学主要讲究“以人为本，因材施教”的教学理念，并明确提出改善学生的学习环境使学生能够在轻松愉快的学习氛围下完成学习，因此在新课改下的高中音乐教学活动过程中，要注重鼓舞学生进行参与式的学习活动，要注重理论实践相结合的教学方法，使学生通过实践活动完成对音乐知识的学习，使传统教学中的单一性有所改变，教师还应在进行教学过程中多为学生创建良好的学习环境，搭建参与性音乐学习的平台，同时教师还应把握学生的学习特点，针对学生不同学习特点来设定不同的学习任务，实现因材施教，加强音乐教学活动中的师生互动关系，使学生在教学活动中的主体地位有所显现，还可以通过设置问题情境的方式使学生产生好奇和疑问，从而提高了学生的主动学习性，注重培养学生对问题的发现能力和解决问题的能力。

2、充分引导学生有效地参与到音乐体验学习当中。由于音乐是一门非语义性和不确定性较强的一门学科，因此在高中教学活动中，音乐教学方式要与其他学科有所不同，由于音乐是一种直觉体验所获得的一种艺术形式，因此对于学习者来说音乐学习过程就是学生对音乐的感知过程，教师在教学活动中的角色应从传统教学模式中的知识灌输者转变为引导者和促进者，主要作用在于对学生自主学习过程中所遇到的疑问进行引导，传统教学模式中教师只是单一的向学生进行填鸭式知识灌输，使学生的学习过于被动，缺乏学习主动性，另外，传统教学模式下，使学生缺乏实践学习过程，从而导致学生对知识的掌握只停留于理论知识上，例如过去的音乐教学，教师只是在黑板上画出五线谱，并以板书的形式向学生介绍一些音乐符号，并要求学生能够将这些音乐符号默写下来，同时忽视了学生的欣赏能力和审美特点，导致学生在进行音乐欣赏过程中无法通过自身的审美特点对音乐进行正确的欣赏。如中国古典音乐中具备较强的非语义性，多半都是靠韵味的理解能力来实现音乐的欣赏，在传统音乐教学中，教师只对学生进行一些理论上的知识讲解，使学生对非语义性音乐的欣赏能力受到严重的阻碍。

3、引导学生进行参与实践性学习和探究性学习。所谓参与实践性学习主要是指让学生踊跃的参与到音乐的演奏、演唱和创作中来，使学生与音乐艺术无限的接近，例如教师在进行《音乐与舞蹈》教学过程中，应安排相应的音乐前奏作为课堂的主要素材，组织学生根据前奏自行编排舞蹈，使学生的思维能力和创新能力得到有效提高，从而达到良好的教学效果。

探究性学习概念我国实施新课改教学理念后产生的一种新型教学模式，主要注重对学生的创造性思维能力进行培养，对于探究性学习内容的设定教室应根据不同学生的不同审美特点和音乐欣赏能力，进行相应的学习内容布置，使学生通过自身喜好来进行自觉音乐学习内容的选择，教师应大力支持和鼓励学生进行自主探究性学习，并鼓励学生之间进行知识交流活动，还可以通过分组的形式，使学生自主选择探究内容，使学生的合作学习能力有所增强。

结束语：

总而言之，随着新课改教学的不断深入实施，使高中教学又面临着新的挑战，教师就必须在教学活动中改变传统教学模式中的单一的知识讲解，应加强与学生之间进行知识交流，注重学生学习兴趣的培养，还要采取措施提高学生的音乐欣赏能力。只有这样才能使高中音乐教学更好地适应新课改教学理念，使教学模式向现代化迈出重要的一步。

参考文献：

[1]杨立春.新课改下的高中音乐教学[J]

[2]蔡淳.新课改背景下高中音乐教学的几点思考[J]

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随着新课改的东风吹遍教育界，音乐教学也采取全新的教学方法，用全新的视角来审视当下的教育现状，以求探索新型教学方式。新课改不仅是对教育模式的一种突破和创新，也是对教育观念的更新。就当前情况而言，教育还是存在着一定的问题，只有先找到症结所在才能开出药方。我们要找到这些潜在的不合理因素，加以改正，才能让生物教学在新课改的光明大路上越走越远。

一、当前中学音乐教学中的问题分析

（一）教学资源单一

音乐教学的来源也是真实的社会生活，为了培养出色的音乐人才，必须让同学们充分融入生活，从生活中寻找灵感。课程资源是音乐课程学生进行学习的基础，就像大树需要汲取养分才能维持生存一样，学生需要依靠课本、网络等课程资源来提升生物内涵。尤其是对于网络音乐盛行的今天，更要充分发挥网络优势。缺乏对网络教学资源的深度和广度挖掘，没有使其发挥作用，网络资源的开发也不是很完善，会在一定程度上严重影响教学质量的正常进步和稳健发展。

（二）学生的学习意识受传统思想禁锢

由于中国的教书传统沿袭了几百年，老师倾向于向学生灌输死板的音乐知识，学生养成了抄烂笔记、背熟课本的习惯。然而，现代社会对学生的要求已经不能局限在单纯记忆和复制知识的层面，只有原创性的东西才是个人实力的最高体现。所以，学生需要树立现代意识，走进生活，去发掘本质价值。

二、新课改对中学音乐教学提出的新要求

（一）教学的过程与方法决定了教学质量

教育是一个永恒的主题，教学方法也是被历代教育从业者反复探讨，其宗旨在于寻找一个最能为学生接受的途径，从而最大限度地提高学生学习的效率，提高教学质量。教学方法千差万别，多种多样，却总有共通之处，它们必须结合音乐课堂的实际情况和中学学生的特殊性格。实事求是、对症下药的应对措施才能更有力的发挥效果。当然，教学质量的高低在很大程度上也取决于教师的水平和素质。

（二）学生的兴趣、态度是构成有效教学的关键

对于中学这一门对创造意识要求比较高的应用学科，更是要加强学生能自己创新、通过反复的思考琢磨创作出自己的优秀小作品。因此，教师需要转变长久以来单纯传达知识的身份，转而侧重于激发学生学习的兴趣，使学生在教学中摆脱传统音乐教学受者的禁锢，在学习中掌握主动权。因此，音乐教学中的新课改将学生的兴趣作为其中一个有效教学的衡量标准。

三、适用于新课改下中学音乐教学的举措

（一）合理优化课程资源

课程资源多种多样，如何进行取舍和搭配真真是一门学问。要摆脱老式教学的束缚，便要在课程资源优化上降低课本依赖性的程度，加大实践和操作的力度，提升其比例。网络知识五花八门，正确使用网络是对学生有巨大的帮助的，尤其是对于生物这种随时有新发现和新研究成果的学科。老师不应该闭门造车，把网络一票否定，给与学生正确引导，利用网络的优势，才是王道。

（二）充分利用网络和新媒体的优势

信息工程建设是顺应当代新媒体环境提出的新型网络系统构建工程，对于教学而言，它旨在指导教育机构利用网络和信息技术的力量创造新型教育模式和开设网络课程。比如如今比较盛行的慕课、微课、网上教学视频等等。这些课程的开设有利于帮助学生自主学习、同时加强老师与学生、校内各老师、本校与外校老师、老师与音乐专家等的交流。网络的传播速度快、覆盖范围广、互动便捷，这些优势不失为推动新课改下的教学的良方。

（三）更新师生在新课改环境中的音乐教育意识

意识指导行动，在新课改实践之前，就要通过对课改主体——教师和学生进行意识上的启发和培训。学习音乐也要尽量培养兴趣点，多亲近生活，在自然之美中愉悦身心。此外，学生要注重自己的思考与动手能力，不要以一味沉醉于课题的攻克。要促使自己全面发展，把自己打造成德智体美齐头并进的优秀人才。老师也要转化角色，不只是课堂上一板一眼不可侵犯的权威，要走进学生的日常和生物学习生活中，亲切地解决学生的学习困难。成为学生学习的伙伴，同时带领学生更深刻的领会新课改的意义。

（四）大力开展探索式教学

新课改下的音乐教学必须紧扣“新课改”的时代脉搏和核心主题，其首要特征即在于“新”上。老师要更新教学观念，学生要提高创新能力，当然，教学也要是新型的，所以，必须大力开展探索式教学。探索式是对新东西的发掘，而讨论更能擦出新思想的火花。老师要鼓励学生大量地进行积极讨论。其次，是在实践过程中发现新东西，如果只是抱着书本朝九晚五，成果都难免是“纸上谈兵”，学校应该热情地组织筹备实践活动，号召学生积极参与，在行动中自己解决问题。

四、结语

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关键词：新课改；中学音乐教育；问题及对策

虽然中学一直将音乐课作为课程的一部分，然而由于人们传统认知的限制，不仅学校而且大多数家长都将其作为副科，忽视其对学生全面发展的影响。新课改下新的教学理念认为中学音乐教育应该受到重视，本文主要探讨中学音乐教育中存在的问题及解决措施。

一、新课改对中学音乐教学提出的新要求

教育一直是人们关注的热点问题，从事教育的人更是投入心血用以探究新的教学方法，不管通过什么途径，其最终的目的都在于培养全方面的人才，提高教学的质量。中学音乐教学的方法各异，实则有共同的内涵，即因材施教，将课程的设计与学生的特点结合起来，真正做到人尽其才，而不是传统“一刀切”的做法。除此之外，我们必须意识到中学音乐课程对于培养学生创造力、想象力的作用，这门学科能够通过设计提高学生的动手能力，创新意识以及动脑筋思考的能力，学生也可以通过努力交出满意的作品。教师应该意识到这门课程的独特性，转变传统的授课方式，根据学生的特点培养他们的兴趣，而不是内心对音乐课的抵触，这样才能在以后的发展中实现全面成长。对此，兴趣被作为新课改的一个标准，用来衡量中学音乐教学的质量。

二、中学音乐教学存在的问题

1、教学模式古老

教师为主导的传统中学音乐教育，教师的教学方式单一，主要是由老师带着学生唱歌或者通过口头讲授知识的方式，这种所谓的“填鸭式”教学，大大抑制了学生的积极性。在中学音乐的课堂上，教师应激发学生学习兴趣，使他们在音乐中提高自我的审美能力、鉴赏能力以及其它综合方面的能力。进行新课改后，将课堂的主题交给学生，最大程度上调动了学生的积极性。

2、教学资源不足

音乐来源于生活，对于音乐的教学也必须回归于现实的生活之中。培养音乐人才，要使他们真正的融入到日常生活中，从点滴之事中获取灵感。一棵树想要长成参天大树就必须从环境中汲取养分，要想在音乐领域做出成就就必须依赖于音乐课程资源，这也是音乐课学习的基础。如今网络音乐盛行，我们也可以借助网络带来的便利。网络的普及会带来诸多益处，如果在网络音乐教学资源上缺乏研究，则会落后于时代，也是教学质量难以保证，会大大影响学生的进步和发展。

3、学习意识陈旧

在传统教学方式的影响下，灌输式的教学方法普遍被教师采用，也就使一些学生养成死记硬背的弊端。但是，如今日新月异的世界，追求的是创新、是能力，而不是单纯意义上的复述，死记硬背来的知识储备更是不被推崇。对此，学生要树立时代意识，赶上时代步伐，从生活中寻找新的知识。

4、师资不合理

经研究，如今大多数中学音乐教学时，课堂内容单一，且多是课本上的内容，很少进行拓展，也就使得整个教学过程很乏味，缺少创新，而这些与教师不充分的备课，学校对师资力量的投入不大，甚至很多音乐课是其它学科老师代课。除此之外，由于教师水平不高，他们认为音乐课只是简单的向学生教授唱歌，单一式的教学，使学生的弹唱无法有机统一起来。简单的教唱以及教授基本的音乐知识，是无法满足学生对音乐知识的追求的。

三、解决中学音乐教育问题的措施

1、注重教学技巧

要解决中学音乐教育问题，教师在进行传统授课的同时也应该开设其它唱练等拓展性的课程，这样学生在学好基本课程的同时也能提高听辩能力。在中学音乐课程中注重教学技巧的应用，对教学质量的提高起到事半功倍的作用。

2、优化课程资源

课程内容的来源途径多样，对其进行整合、梳理要付出很多努力。要想提高教学质量，就要铲除传统教学存在的弊端，优化课程资源，降低学生们对书本的依赖，提高实际的学习能力。随着网络的普及，网络上的音乐音乐课程资源在教授和辅助学生提高音乐水平上发挥越来越重要的作用。但是，网络上各种资源混杂，如若正确使用则大有益处，但是使用不当则会产生相反的效果。

3、更新教育意识

意识对行动有很好的指导作用，实施新课改就要对教师和学生这两个课堂上的主体进行意识上的启发。兴趣的培养对于音乐的学习来说是很重要的，除此之外，也该要贴近生活，从生活中获取灵感和知识。学生思考和动手能力的培养也要多加注重。培养人才不能只重视课题的研究，也应重视德智体美劳，音乐的学习对于培养学生的全面发展极为重要，因此更新音乐教育的意识，不仅依靠课程也要贴近生活。教师主导。

4、开启现代化教学

加大对教学的投入，开启现代化教学，提高学生对音乐学习的积极性，培养学习音乐的兴趣。现代化教学，运用多媒体等技术，将图像、声音、影片结合起来，充分利用各种资源，拓展教学方式，提高中学音乐教学的质量。教师将各种资源加以整合，为音乐的教学进行服务，提高学生学习能力，调动学习的积极性，从而培养学生全方面的能力。

四、总结

新课改教育的背景下，中学音乐教育也改变了以往应试教育的局面，开始向素质教育转变，过程中也不乏种种问题的出现，阻碍着教育教学的顺利发展。所以本文对出现比较频繁的问题做了总结，提出了几点解决措施，希望可以成为中学音乐教育的有机组成部分。另外培养学生的综合素质一样重要，所以在实施新课改的同时，不能忽视音乐教育中学生全方位的素质教育。需要我们探索新的教学方法不断投入到教育教学中去，才能真正培育出完美人格，德智体美劳全面发展的学生，不断适应新课改的教育理念。

作者: 隋伟伟 单位：陕西师范大学音乐学院（山东省东营市实验学校）

参考文献

[1]马爱红.新课改下中学音乐教育存在问题及对策思考[J].歌海,2008,05:62-63.

[2]张蔚.浅谈新课改下的中学音乐教育[J].北方音乐,2015,01:112.

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关键词：新课改；音乐教学；精彩课堂；精心备课；教学手段

我们的初中音乐有着独特的艺术魅力，能深深打动学生的心灵、陶冶学生的情操，作为一名音乐教师，应该积极践行新课改精神，有责任上好自己的音乐课，使学生在精彩的音乐课堂上自由驰骋。下面是我在音乐教学中的几点做法，仅供大家参考：

一、爱学生、爱音乐是上好课的前提

爱学生是我们教师的天职，也是我们教育学生的根本保障，从一定意义上说，一个不爱学生的教师不可能成为一个优秀的教

师。更何况大部分的音乐教师要上好几个班的课，面对更多的学生，这时我们更不能吝啬自己的爱，要尽可能地爱护每一个学生，只有自己用心去爱了，学生才能感觉到你的可爱之处，你的课堂才会充满激情，才会让学生觉得音乐课充满快乐与温馨。作为一名音乐教师，要想让学生热爱音乐，自己首先要热爱音乐，这样你的学生才会在你的带动下在音乐的海洋里畅游。因为只有爱音乐的人才会更好地教别人爱音乐，才能让别人在自己的感染下被音乐感动。因此，我们只有做一个热爱音乐的教师，才能使自己的学生喜欢音乐课，自己的课堂也才会更加精彩。

二、精心备课是上好课的基础

一首歌曲编入教材，一定是经过编者们的精心挑选，其中定有无数的“潜能”。我们教师应尽最大可能把这些“潜能”充分挖掘出来。为此，我采取了这样的措施：

1.精心设计教学流程

很多老师的备课笔记是写了不少，并且整洁、美观，可是在实际教学中效果却不佳。这就需要我们教师对每一课的教学目标、重点、程序与方法先有一个精心全面的考虑，并且要注意教学环节的连贯性、艺术性、趣味性等。

2.注重学生的个性化学习

新课改要求培养学生的个性化学习，要是没有个性，学生就不会有鲜活的发展，更不会有创造性。因此，在进行初中音乐教学备课时，我站在学生的角度设计学生感兴趣的问题，以便于引导他们积极主动地参与音乐教学活动，设计一些合作探究的活动方式，让学生在形式多样的活动中培养个性。

三、运用有效的教学手段是上好课的关键

新课改要求，根据不同的教学内容与教学对象运用风格不同的教学方法，让学生在愉悦、和谐的学习氛围中获取知识。为了做好这一点，我采取了这样的措施：

1.运用灵活的教学语言

音乐给人以美的享受，作为一名音乐教师，必须用生动、形象的教学语言感染学生，只有这样，才能使课堂气氛变得生动活泼，提高课堂教学效率。在学习人教版初中音乐教材时，我始终注意自己的课堂语言随着教学内容的变化而变化，根据教材内容调整自己的语气，尽量做到恰到好处地表达自己的教学意图。何时该用激情的语调、何时该用平缓的语调牢牢吸引学生的注意力，把

他们带入音乐的氛围中。

2.运用形象的肢体语言

在教学中，我们教师的语言除了用优美激昂的声音外，还要配合形象的肢体语言，因为教师的动作、手势、表情等都是教学诠释知识、表情达意的语言。在教学生唱歌曲时，我们的手势、面部表情等都是提示他们把握歌曲情绪、速度的指挥棒。例如，在学习八分音符（X）和四分音符（X）的时值时，我用走、跑、转等动作给学生解决了这一难题。因此，我们教师的肢体语言能起到“无声胜有声”的教学效果。

3.运用正确的评价方式

课堂评价不是随意的，一个班级学生的接受水平、音乐素养各不相同。我们教师要根据他们的实际情况，让不同接受能力、不同水平的学生都能领略到成功的喜悦。在学习初中音乐教材时，我在课堂上运用了不同的评价方式，使学生积极地投入教学活

动中。

音乐课是我们师生共同发现、体验、创造与享受美的过程。作为一名音乐老师，就应该运用新颖灵活的教学方法，让学生在欣赏音乐的过程中增强信心。我相信，新课改下的音乐教学一定会更加精彩。

参考文献：

[1]郭砺华.让孩子带着浓郁的兴趣走进音乐课堂[J].小学教学研究，2001（5）.

[2]王飞飞.新课标下的音乐课堂评价方式[J].陕西教育，2005（2）.

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关键词：新课改；高中音乐；鉴赏教学

音乐鉴赏是学生提升音乐欣赏能力及音乐文学素养的重要途径，也是高中音乐教学中的重要教学内容，历来备受高中音乐教学所重视。新课改背景下，我们应怎样认识、定位音乐鉴赏教学，并应如何更好地提升教学水平。文章主要对此进行分析，以给予实践以启迪。

一、音乐鉴赏教学的概述

音乐鉴赏是指运用音乐作品，由专业化的人员引导来进行艺术化的欣赏、研究及思考的行为，可以说，通过音乐鉴赏可以达到提升音乐品味及艺术涵养，增加对于音乐内涵的理解与认识的目的。音乐鉴赏教学则是音乐教学中的重要内容，也是对学生音乐教学的重要的途径，在教学中，在学生音乐教师指导下，对于音乐作品进行全面的解读、欣赏、认识。

于是，高中音乐鉴赏教学在高中音乐教学中的地位不言而喻。在经济全球化、信息化的今天，人们对于自身素养的需求日益提高，社会对于人才素质的要求也日益高涨，高中音乐鉴赏教学则具有明显的社会使命感与时展气息。新时期，以学生为本的素质教育理念将是高中音乐教学的追求。

二、新课改背景下提升高中音乐鉴赏教学水平的对策

1.充分利用现代化技术手段

21世纪是一个科技文明的时代，人类的生活方式发生了巨大的变化，高中音乐鉴赏教学的方式也应及时变化。在实际工作中，音乐鉴赏需要对多样化的音乐作品进行引领解读、分析，而学生本身由于自身的能力特性，往往也只是根据一定的感性喜好采取不同应对态度。所以，我们应积极运用现代科技手段如计算机多媒体教学等，将教学所需的声音、图像、文字及动静影像等巧妙地结合在一起，为学生及教学营造一个良好的情景线索环境，增强学习兴趣，丰富教学内容。

2.积极发挥学生自身的参与性

新时期，新课改下的高中音乐鉴赏教学遵循人本教育理念。在教学课堂上，我们应积极发挥学生的主动性、参与性，尊重学生的主体地位与主体作用，进行达到以学生为本的思想要求。音乐鉴赏教学是一个主要以聆听、欣赏为主的教学阶段，以情感体验、情感交流为主导。所以，在教学中，不仅应鼓励学生积极聆听，还应鼓励他们参与活动，用亲身的表演、评论、欣赏等来达到精神上的体验，素养上的提升。如在《春节序曲》鉴赏中，教师可鼓励学生亲自模仿跳舞，用动作、姿态锻炼自己的协调性与节奏感，体验音乐的内涵。

3.尊重学生个性化的教学

新课改要求高中音乐鉴赏教学因尊重学生的个性，注意培养学生的个性化发展。在鉴赏教学中，教师应注意学生间的个体差异，兴趣异同等，发挥他们的自身特长，注意培养不同层次学生的兴趣爱好，增加教学的乐趣，如在鉴赏《梦幻曲》时，根据学生自身绘画、舞蹈等特长的不同，鼓励学生以独特的个人姿态表达“鉴赏的内涵”等。

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【关键词】音乐 教学 对策

一、音乐在初中教学中的重要性和意义

1.培养初中学生的审美意识。音乐作为一门艺术，它具有专业性、审美性。因此，音乐的主要功能之一就是培养人们的审美意识。在初中音乐教学中，对学生审美意识的培养显得尤为重要，因为初中时期正是学生世界观、审美观等价值观形成的时期。审美功能是音乐教育独特的不同于其他艺术的标志，虽然哲学等其他艺术也具有审美功能，但是其概念很抽象，语言又生硬，很难让人参透其中的奥妙，对人们审美意识的培养效果不太明显，没有音乐和舞蹈的作用来得快。这里我把舞蹈加进来，是因为舞蹈、音乐不分家，舞蹈是视觉上的审美艺术，而音乐是听觉上的审美艺术。另外，音乐的律动性非常强，很能让学生产生情感共鸣，使学生融入音乐中去，这样会迅速地培养学生的审美意识。因此，音乐教育的审美功能是独一无二的，是任何其他艺术学科都无法替代的。

2.促进初中学生心理健康、个性和谐发展。音乐教育对促进初中生心理健康和个性的协调发展具有很大的作用。首先，音乐能够刺激人的心灵，选择好的音乐对个性的形成有着关键性的作用。其次，音乐教育能够引发学生的情感共鸣，使学生对社会、大自然等的认知更加深刻。人们在听音乐的时候，每个人都会有自己的体会和共鸣点，而且，大部分的音乐都能够给人带来幸福感，这种对现实的积极的态度会给人以启发和鼓励，使人们能够在喧哗的都市生活中寻得一份平静。因此，好的音乐作品对促进中学生的心理健康和谐发展是至关重要的。

二、新课改下初中音乐教学的对策

1.引进流行音乐，鼓励学生兼容并蓄。在今天的音乐领域中，流行音乐迅速发展，并同另外两种音乐形式——民间音乐和古典音乐形成了三足鼎立的形势。新课程改革将流行音乐引入了初中课堂教学中来，目的是鼓励学生兼容并蓄。不可否认的是，流行音乐的引进对传统教育模式有着强烈的冲击，这也正是需要人们探索的地方。在不断探索新的融合方法的同时，我们也应关注在音乐教学中存在的特殊现象。比如我们的音乐教学和流行音乐搞对立，这样就会削弱学生学习的积极性，使课堂教学变得乏味枯燥。针对当前中学生滥听流行音乐的现象，作为音乐教师必须加强自己的责任意识，对学生进行正确的引导，使学生接触正面的音乐，这对学生价值观的形成起着很重要的作用。

2.合理利用电教手段，丰富学生想象意境。作者在小的时候，音乐课所采取的教学方式都是老师在上面弹着钢琴，学生坐在下面跟着唱。新课程改革以后，引进了多媒体教学，使学生能够更直观、更深刻地体会音乐的内容。多媒体教学利用了声音和图片等多种信息途径，吸引了学生了课堂注意力，激发了学生的学习兴趣，使学生能够在一个和谐的教学环境和氛围下，感受优美的音乐给我们带来的愉快，并丰富了学生的想象力，激发了学生的创造热情。例如，在学习和欣赏《蓝色的多瑙河》这首曲目的时候，教师可以在学生学习和欣赏这首曲目的过程中，利用多媒体的技术，播放有关这首曲目的景色风光，使学生能够在欣赏时仿佛置身于其中，然后，教师通过这种热情帮助学生分析和讲解这首曲目的结构等等。

3.设计教学方法，引导学生探索创新。在初中音乐教学中，音乐教师起着相当关键的作用。教师在设计教学方法上，要新颖独特，能够引导学生独立地完成探索创新，这对音乐教师来说是一个非常大的挑战。这就要求音乐教师具备丰富的知识、良好的逻辑思维能力、优秀的组织能力。在设计教学方法的过程中，要着重考虑对学生的学习的积极性的引导，充分挖掘学生的创新能力。例如，在进行教学过程中，可以利用一些新颖的教学内容来激发学生的学习热情。比如我们都知道一个游戏叫做猜歌词，我们完全可以让学生参与到这个游戏之中，从而激发学生学习音乐知识的热情。

4.把生活贯穿到对音乐的赏析中。因为音乐具有赏析性，所以我们将生活贯穿到对音乐的赏析中，就会使生活变得更加美好。音乐欣赏是音乐教学的重要组成部分，不管一个人能不能成为音乐家，它都要懂得欣赏音乐。音乐对每个人的审美观的形成有着关键的作用，对音乐的赏析可以提高人们的欣赏水平和艺术品位。在初中音乐教学中，教师应注重在音乐中贯穿生活，教会学生如何去欣赏它，学会辩证地看待流行音乐。例如，教师可以定期为学生订购有关音乐会的门票，让学生在家长或者朋友的陪同下去欣赏音乐，这种方式能够很好地培养学生的音乐修养。

参考文献：

[1]武新卉.新课改下初中音乐教学探讨[J].焦距新课程.2013.

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关键词：小学音乐；新课改；问题；应对策略

一、新课改背景下小学音乐教学现状

就目前情况来看，我国的小学音乐教学可以说是得到了越来越多教师的关心和重视，更多的一线教师也通过加强对其的重视程度，提高自己的素质，改变既有的教学方式和理念等方法来提高小学音乐教育的有效性，可以说是取得了一定的成绩，但是实际教学效果并不理想，也存在一些问题和不足，主要表现在以下几个方面：

1.传统的教学思想根深蒂固

通过相关的调查研究发现，更多的小学音乐教师受传统教学模式的影响，在实践教学中依旧采用的是老师唱一句，学生跟唱一句的教学方法，可以说，这种单纯地通过模仿来进行教学的方法虽然可以让学生学会某一种音乐，但是完全学不到音乐的实质，更别说让学生理解音乐的意义，感受多元的音乐文化了，所以说这种传统的音乐教学模式亟待优化和改进。

2.教学方法单一

教学方法单一是现阶段很多小W音乐教学中存在的问题，一方面是由于缺乏必要的教学工具，另一方面是由于教师对小学音乐教学目标不明确等，致使更多的教师在上小学音乐课时不论是什么内容，都是简单地讲述曲子背景之后，然后教学生怎么唱这首曲子，这种单一的教学方法很难提高小学音乐课堂教学的有效性，更别说让学生从曲子的学习中感受多元文化了。所以说，如何改变小学音乐教学中这种单一的教学模式是需要一线教师努力的方向和目标。

3.教师的专业化水平有待提高

新课改要求教师不仅能够向学生讲授基本的音乐知识、唱法等内容，还要求教师能够通过该音乐向学生传授多元文化，让学生在潜移默化的过程中得到提高。所以，不论是准入条件还是日后的培训和考核等都没有对小学音乐教师提出更好的要求，长此以往，教师本身就存在一定的懈怠心理，教学的热情和积极性都不够高，自身也没有足够的专业知识来上好一节优质的小学音乐课，也就是说并不能深入地分析、阐明教材的深层次内容。由此可见，如何有效地提高一线音乐教师的专业素养是急需教育教学工作者考虑的一个问题。

4.对教学资源的利用程度不够高

通过相关的调查研究发现，虽然现阶段几乎所有的小学都有了多媒体等现代化教学设备，但是从小学音乐课的实践教学来看，更多的教师仍旧没有充分利用这些设备和资源。这样一来，不仅造成了资源的浪费，而且也影响了整节课的教学效果，不利于学生的成长和发展，所以说，如何让小学音乐教师在实践教学中充分利用教学资源也是急需解决的问题之一。

二、提高小学音乐教学有效性的对策

1.改变既有的教学思想

既有教学思想的改变是提高小学音乐教学的第一步，因此，音乐教师首先要加强对小学音乐教学工作的重视程度，并能够把握新课改的新要求，制定新的教学方法。学校也要加强对小学音乐课程的重视程度，提供更多必要的教学设备。

2.丰富原有的教学方法

新课改背景下诞生了很多新的教学方法，诸如情景教学法、合作学习法、问题探究法、情感体验法等，而要想提高小学音乐教学的有效性就需要在实践教学中将这些方法有效地融入教学中，并能够根据不同的教学内容采用一种或者多种方法，以让学生在相对轻松活跃的氛围中学习到更多知识和技能。

3.提高教师的综合素质

提高小学音乐教师的综合素质也是提高小学音乐教学有效性的关键所在。因此，小学音乐教师一方面要树立终身学习的理念，在不断丰富自己的音乐专业知识的同时也要提高自身的修养和综合能力；另一方面，要加强与学生的沟通和交流，多关心和呵护学生。

4.加强对教学资源的利用程度

也就是说，小学音乐教师在实践教学中要在教会学生唱法、技巧和音乐知识的同时，能够以课本为根本的出发点和落脚点，横向延伸，让学生从中体会到更多的情感和思想，进而使学生更好地理解音乐、学习音乐，在音乐中成长和进步。

总的来说，现阶段，我国的小学音乐教育教学工作已经取得了很大的进步和发展，但是依旧存在教师专业化水平不够高，传统教学思想根深蒂固，教学方法单一，教学资源利用程度不够高等问题，而这些问题的解决就需要一线教师能够在实践教学中不断地总结经验。而本文仅是笔者结合自身多年的实践教学经验对其进行的探索性分析，存在一定的不足。本人也将在今后的工作和学习中做进一步的研究和努力。

参考文献：

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关键词：新课改；音乐课教学；创新实践；教学理念；教学方法；

音乐教学是我国校园教学的重要组成部分，是健全中小学生素质教育的基础，全面发展学生德智体能力，将其培养一个符合社会需要的创新型、复合型人才。为了满足这些要求，音乐教学改革势在必行，在新课改下，积极探索有益于学生学习的创新课程。

一、创新对音乐教育发展的影响

创新是时展的主旋律，作为音乐教育而言，提高学生听课效率，培养学生创新能力，已经给我国的音乐教育带来极大的影响，不仅从音乐课程教学方法，还是学生学习方面都产生了巨大的影响。

第一，从音乐教学方法分析创新教育的重要作用。新课改的宗旨强调课堂教学要改变传统课堂教学固定不变、按部就班、机械僵化的教学模式，主张课堂教学必须构建生成性的探究性活动过程。[1]在此环节下，一个和谐、充满生机的课堂环境将是创新教学方法的奋斗目标。著名的卡尔.奥尔夫的音乐教学法，就是一个非常讲究音乐教学的创新思维的训练的实践方法，这是一个平等的舞台，学生与教师一起参与音乐教学创造，在观点的碰撞下，产生一些新的想法，进而将其实践，形成新的事物。另外柯达伊教学法，它主要透过培养学生的音乐文化水平，也就是注重培养传统音乐语言思考、演唱及创作方面的能力，进而提升全民族的素质等。这些音乐方法均强调教育创新，推动了音乐教学的发展。

第二，发挥学生参与音乐教学主体地位。素质教育要求在教学实践活动中，充分发挥学生学习上的主体地位，这样才能够激发学生学习音乐知识，探究音乐问题的欲望。在这一环节上，教师应当抛弃先前的教学理念，树立“以学生为中心”的教学理念，在教学中围绕学生而开展教学活动。此时的音乐教师应当为教学的组织者、指导者，推动学生与音乐开展沟通，让学生自主发现音乐的美，以此提高音乐课堂效率。[2]在这一教学理念影响下，教师可以开展丰富多彩的教学活动，开展互动、民主、宽松的师生关系，将音乐课程创造成一个充满人间美的环境，学生也会再次积极探究音乐问题，充分展示创新精神与动力，逐渐完善自己的创新意识，为音乐课程有效教学保驾护航。

二、新课改下音乐课创新教学的途径

“教欲善其事，必先利其器”，在当前教育改革大形势下，创新教育有助于提高教师的教学技能和教学效率，在新课改这一时代背景下，音乐教师就应当充分捉住这一机遇，充分发挥自己教学的特点和优势，在教学过程中创设一种比传统教学更为优越的情境和途径，让学生在教师引导下，以探究问题的形式而形成的自主学习过程。

（一）在课堂教学中培养学生“问题意识”

素质教育下的音乐课程，要求提高学生的自主探究的意识，在自己努力下，得出所需要的结论。在问题意识教学中，音乐教师在教学方式上，要有所创新，推动全部学生参与教学实践，在这一环节上，音乐教师也应当转换自己的教学思维，从“知学生所思所想”方面提出问题，强调问题应与课本知识点相结合，为学生创设问题的情境，依照学生的学习思路，循循引导，真正起到，改变教学方法，引起学生学习的兴趣。[3]在问题意识的指引下，学生自然的会在教师的引导下，积极寻找自己感兴趣的问题，结合自己的知识或在教师的指导下，发现问题与解决问题，切实培养自己独立思考，动手操作的能力。同时教师可以为学生的问题意识的学习营造一个和谐、宽松的氛围，设置小组讨论，让每一个问题经过千百次的讨论、验证，这样自然提高该答案的科学性、精确性，同时在这种学生互动的模式中，培养了学生团队精神，也容易创造出结果。

（二）导入的艺术，调动学生听课的兴趣

在音乐课之前，音乐教师应当本堂课程的教学内容，设置一个开心的笑话或精彩的开场白，以博取这些小学生学习数学知识的兴趣，吸引他们继续听课，以此引出该堂课讲解的内容，为激发学生学习这些知识打下基础。如音乐课上，老师演奏了一首贝多芬的曲子，小张问小五：你懂音乐吗？小五：是的。小张：那老师弹得是什么。小五：琵琶。学生一听，大多会哈哈大笑，就立刻活跃了课堂气氛，师生间的距离在此时也被拉进了，同时学生也明白今天音乐课学习的主要内容――钢琴。相信学生在这一极具艺术性的导入下，可以极大地调动他们学习钢琴的兴趣。[4]在这一好的课堂气氛下，音乐教师应当捉住时机，向学生讲解钢琴相关的知识，以此充足学生的知识，如果条件允许，可以教学生现场弹奏钢琴，这样学生学得更快，进而提高了他们动手操作能力。这样音乐教师真正将理论与实践结合在一起，提高了学生学习音乐的兴趣。

（三）教师合理运用情感与学生展开学习互动

师生间的交流是相互、彼此感染交融的过程，音乐教师情绪上的变化，也会影响到学生的心理状态。对此，在音乐课程中，每一位音乐教师都应当调整自己的情绪，避免情绪失控影响教学。同时音乐教师努力提高自己的修养，运用新的教学方法、丰富多彩的表现手法及生动的语言等，以此激发学生求知的欲望。[5]在教学环节上，教师应当充分将教学内容与学生的情感变化紧密相连，将学习中注入情感因素，尊重学生学习主人翁的态度，让他们在音乐学习、音乐欣赏中获得情感上的认知与升华，这本是音乐课内在的要求。音乐课的教学实践也是情感流露的过程，每一个曲子，每一首歌，每一个演奏者，都是抒发自己情感的历程，期间有着丰富的情感经历，这也就让音乐充满艺术性、情感性，对此，音乐教师应当正确引导学生看待这些问题。

参考文献：

[1] 谷晓东；培养学生的创新精神和创新能力[J]. 产业与科技论坛. 2008（02）

[2] 朱艳；音乐创新教学中的感思与实践[J]. 音乐天地. 2007（04）

[3] 胡振邦；声乐“传帮带”教学模式的设想[J]. 中国音乐教育. 2008（11）

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关键词：新课改 中学音乐 不足 对策

就目前来看，新课改逐渐深入到地方教育当中，教育界人士开始对新课程改革给予更高的关注。笔者从事教育工作多年，通过实践发现，现今的中学音乐教育中还存在很多不足的地方，同时针对不足，对现今的音乐教育提出有针对性的建议，以求对新课改环境下的音乐教育提供帮助。[1]

一、新课改下中学音乐教育中的不足

1.音乐教育受重视程度低

现今，虽然我国素质教育取得了一定的发展，但应试教育仍然对中学教育有着很大的影响，很多中学将音乐课程视为副科，主要还是以学生的语文、数学等为主。课表上排有的音乐课程经常被其他课程所占用，通常是有上级进行检查时，才会按照课表上排列的课程进行上课。还有部分中学也上音乐课，但是安排的时间较少，音乐教师充当多角色，一旦有其他学科的教师请假等等，音乐教师就要去补充，甚至于学校的打印等等工作也需要音乐教师去完成。[2]

2.教师技能素质不高

据不完全统计，现今我国的中学音乐教师在8万人左右，但是上岗所要求的学历只有百分之六十的教师能达标。教研室需要教师提供教案时，音乐教师草草落实，随便抄袭一些参考用书，完全没有自己的观点。教学过程过于传统、单调，缺乏创新，教师都是按照既定模式一套下来，因此能授予学生的知识寥寥无几，知识受限于课本，没有进一步的发散。更多的学校根本没有配备相应的音乐教师，某种意义上可以认为是一种教师资源失衡现象。一部分教师在从事一段音乐时间后，因为收入或者是某种原因达不到自己的要求，转行到了其他行业。另外，学校对于音乐课的不重视也是一个重要原因，音乐教师的待遇远远低于其他教师，导致中学的音乐教师流失。

3.教材针对性不强

国外中学对于音乐教育一直比较重视，国外中学一直将音乐教育摆在比较重要的位置上。但是与国内比较，明显可以看出我国音乐教学模式的薄弱。国外在开始进行音乐教育前，都会有专门的人员对学生进行调查，然后研究并制定出相应的教学模式以及目标，制作的教材也不单一。我国借鉴国外这种编制教材的模式，编制了一套属于自己的音乐教材。学校按照自身情况选择相应的教材。但是有很多因素限制，同时我国的音乐教材与国外的音乐教材有很多相似之处，没有考虑我国音乐教育的现状，也没有根据学生的实际情况选定教材，这就导致了我国初中音乐教材缺乏针对性，使得学生吸收的音乐知识较少。[3]

二、新课改环境下对中学音乐教学提出对策及建议

1.提升音乐教育的重视

中学音乐教育想要得到发展，首先应该得到应有的重视。新课改在我国实行以后，虽然中学音乐课程有了一定的改善，但是与新课改的要求相差甚远。笔者认为，教育部门应当制定出详细的方案，并使得方案能够切实地落实下来。另外，在中考考试门类中可以适当的加入音乐考核分，这样也能够带动学校对音乐教育的重视力度。另外，观念的养成是非常重要的，现今我国的国情要求学生要认真学习像数学、语文这样的课程，才能够在未来的高考中脱颖而出，在国家出台了提升音乐教育的相对政策以后，教师以及家长也应当认识到音乐学习的重要性，这对于社会对音乐教育重视的程度有着直接影响。[4]

2.提升音乐教师个人素质

现今的音乐教学对音乐教师提出新的要求，不单要能够胜任中学音乐教学中的理论知识，相应的也有必备的专业知识。教师能够将我国的特色文化和现代文化结合起来，增宽自己的学科知识和能力。同时要具备这样一种理念，音乐的学习是终身的。

教师在上课时，要主动课程的互动性，要知道学生才是课堂的主人。教师要在传统观的教学模式上有所转变，应当对学生给予应有的尊重，使学生发自内心的热爱音乐，能够与学生进行深层的沟通，这样才能了解到学生在学习音乐时所遇到的困难和不解之处，然后才能对其进行辅导。

学生的积极性高低关乎教学目标的成败，因此教师要将学生的积极性调动起来。比较好的方式可以组织学生一起进行音乐游戏，比如说音乐接龙。这样的方式既拉近了学生的关系，同时也带动了学生的积极性，课堂效果就好，教学目标更容易实现。[5]

3.合理选择教材

无论音乐教师多么优秀，如果音乐教材不合理，教学设备过于落后，音乐教学活动想要开拓创新无疑是十分困难的。鉴于此，笔者认为务必要切实地认识到音乐教学活动的重要性，只有这样才能中学才能吸收更多的音乐教学资金和设备，来满足音乐教学活动的需要。学校应该在设备上的购置上加强，比如说小提琴、钢琴的购置等等。

其次，在选择音乐教材时，要对学生的兴趣爱好、音乐知识进行备案，然后进行音乐教材的选取。另外，还需要注意音乐教学活动针对性一定要强，学校可以与当地政府沟通，开展有自己地方特色的教学活动。这样不但让学生学习了音乐知识，同时还能促进他们学习音乐的积极性和主动性。

三、结语

如上述所言，音乐教学是我国中学教学中的重要部分，但是却没有受到应有的重视。因此，在中学中占据的课时量很少。在新课改的背景下，增加了对中学音乐教学的重视程度，这样对于培养学生的综合能力以及审美能力都提供了可靠的保障，从而才能够在根本上提升我国中学音乐教学的效率。

参考文献：

[1] 胡媛媛.新课改教学下的多媒体为音乐课堂注入新的活力[J]. 科技信息. 2009（12）

[2] 吴红.对新课程标准条件下中学音乐教育的若干思考[J]. 歌海. 2008（05）

[3] 万秀媚.中学音乐教育与流行歌曲的探析[J]. 中国音乐教育. 2000（09）

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一、让兴趣成为学生学习生物的动力

传统的初中生物教学，教师不注重激发学生的学习兴趣，总是尽全力给学生讲解更多的生物知识，认为只要给学生把知识讲解明白，学生就可以学好生物，但是学生缺乏学习生物的兴趣，教师讲解的知识是不少，学生却吸收不了多少知识，这种做法与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要激发学生的学习兴趣，让兴趣成为学习生物的动力，只有学生对生物学习产生了浓厚的兴趣，学生才能在教师的讲解中高效地学习生物知识。比如，《青春期》这节，教师可以给学生讲述人的婴儿期、幼儿期、童年期到青春期的过程，让学生回忆在这几个时期都发生了什么事情，学生在回忆中激起了学习兴趣，在兴趣中和教师学习青春期的内容。

二、让主观能动性成为学生学习生物的基础

传统的初中生物教学，教师是课堂的主体，学生学习的知识和方法都由教师决定，学生处于绝对的被动地位，不能决定自己的学习，教师的学习方法不一定适合学生，学生有可能会感到厌烦，学习效率很低，这种做法与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要把课堂还给学生，让学生成为课堂的主角，充分发挥主体作用，课堂上学什么、如何学都由学生说了算，只有让主动学习成为学生学习生物的基础，学生才能知道哪些方面学习好，哪些方面学习的不好，从而高效地学习生物知识。比如，《细胞通过分裂产生新细胞》这节内容，教师可以先让学生自主探究生物体为什么会由小长大，学习细胞的分裂过程，可以通过教材学习，也可以通过网络学习，有不懂的问题可以向教师提问，学生自主学习之后，教师再针对其中的重点知识进行强调，学生自然会学习得很轻松。

三、让多媒体技术成为学生学习生物的工具

传统的初中生物教学中，教师主要运用板书的形式给学生展示教学内容，教师辛苦地写板书，但是学生却觉得板书内容很枯燥，不能吸引他们的注意力，而且板书不能全面直观地展示教学内容，导致课堂效率很低，这种做法与新课标的要求不符。新课程背景下，教师要充分发挥多媒体的作用，让多媒体技术成为学习生物的工具，多媒体丰富的画面和动听的音乐可以吸引学生的眼球，在多媒体的演示中学生思考生物知识，提高生物水平。比如，《食物中的营养物质》这节内容，教师可以利用多媒体给学生展示食物中都有哪些营养物质，例如，豆类中还有维生素B1，番茄中含有维生素C等，让学生对食物中的营养有一个直观地认识，提高学习效率。

四、让小组讨论成为学生学习生物的方式

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一、吸纳优秀教学理念

现今在教学上的改革仍旧处于过渡阶段，所以当下高中有关音乐教学的教育理念较为模糊。新课改的最终目标就是提倡教师在音乐授课时提高学生的创新能力。以往音乐授课的核心是提高学生成绩以及音乐赏析能力，并且还有一些省市的高中教师只以学生的分数作为衡量学生好坏的标准。从某方面来讲，以往音乐科目的教授的确不利于学生自身思维能力的发展，教师只把学生当作被动接受知识的对象，因此不重视课堂教学对学生思维能力的锻炼。而新课改下的音乐教学重点要求教师在教授过程中锻炼学生的创新思维。经历课改后，一些教师在音乐课程教学中不断提到改革，而且将创新作为重点。虽然这种做法有一定的合理性，但是并不代表可以将以往音乐课程教学所具有的优点全部摒除。高中音乐教师只有在拥有较为完善、系统的音乐知识的条件下，才可能具有创新的能力，不存在不依靠知识储备就能够进行的创新。所以，音乐教师进行教学时，必须重视知识的储备，重点在让学生获取知识的同时，通过一些方式在课堂授课中让学生去锻炼自身的创新能力，从而使国家获得更多具有创新能力的人才。

二、加强对学生审美素质的培养

开设高中音乐课程的主要目的是为了让学生的审美能力得到提升，所以，授课教师必须将音乐资源通过恰当的方式加以运用，然后指导学生赏析音乐作品，并且将音乐作品里的重要元素指出，利用这样的方式使学生的审美能力得到提升，有利于学生构建更加健全的人格。在进行音乐教学时，良好的教学气氛是必不可少的。因此，教师最好通过各种方式创造出能够使学生触摸美与创造美的教学氛围，让学生在耳濡目染中达到音乐修养的提升。同时，在进行音乐赏析时，教师必须将音乐作品的产生环境以及赏析重点指出，然后利用多个方面进行深入探究与鉴赏，让学生能够在优秀的音乐作品中培养自身的审美能力。比如能够通过播放各种高水准的音乐作品，让学生在聆听中发现艺术的美好；同时还能够通过利用乐器以及另外一些音乐资源来开阔学生的眼界，让学生在耳濡目染中慢慢培养自己的艺术鉴赏水平。

三、在课堂教学中应遵循因材施教原则

因材施教作为高中教学课程的核心原则，为了达成在高中音乐授课中因材施教的目的，必须做好准备工作，了解所有学生的学习状况以及学生本身的需求，只有在掌握学生本身需求的情况下才可以因材施教。由于不同学生在实际教学中的接收能力存在一定的差异，因此教师需要根据学生的差异进行教学上的调整，以相同的态度进行教学，不以成绩差异区别对待。并且在授课时，支持学生互帮互助，提升全部学生在音乐修养上的水平。并且，教师必须将学生在音乐上的想象能力作为重要培养点，同时把学生的个性需要以及想象力融合为一体，让学生在音乐素养方面得到大幅度提升。

四、努力提高音乐实验效果

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阅读是人们搜集处理信息、认识世界、获得审美体验的重要途径。在语文教学中，通过阅读教学，拓宽学生的知识视野，培养学生的审美意识，可以提高学生的综合素养，实现学生的健康发展。本文通过简要分析初中语文阅读教学的现状，指出新课改下初中语文阅读教学的有效策略，以期能够提高初中语文阅读教学的质量，提升学生的语文学习能力。

【关键词】

新课改；初中语文；阅读教学；现状；策略

在新课程改革深入发展的情况下，初中语文教学得到了很大的改善，尤其是阅读教学，初中语文教师越来越注重培养学生的阅读理解能力和阅读分析能力，但是，在实际的教学过程中，由于教学观念不科学、教学方法不合理，导致阅读教学的效果较差，因此，改进教学模式，不断提高阅读教学质量，成为初中语文教师的教学任务。

1.初中语文阅读教学的现状

由于传统应试教育根深蒂固的影响，在阅读教学过程中，许多初中语文教师一味强调自身的主导地位，忽视了学生的学习情绪，没有充分调动学生的学习热情，使得课堂教学氛围枯燥、沉闷，从而严重降低了阅读教学的效果。而且，在教学过程中，很多初中语文教师只注重传授阅读方法和阅读技巧，忽视了培养学生的思维能力，没有给学生提供自行阅读、分析的机会，从而导致学生的阅读能力较低[1]。同时，在具体的阅读教学活动中，很多初中语文教师一味采用灌输式的方式，讲解文章的形式、结构和中心思想，没有充分挖掘文章的深层内涵，未能培养学生的审美意识和思想感情，从而使得学生的语文综合素养不高。另外，在语文考试中，许多初中语文教师会按照教学大纲的要求，给出考核范围，让学生死记硬背在考查范围内的文章和段落，忽视了培养学生的阅读兴趣和阅读习惯，未能充分发散学生的思维，从而制约了学生语文学习能力的发展。因此，在新课改的视野下，积极更新教学观念，不断改进教学模式，注意培养学生的阅读兴趣，引导学生养成良好的阅读习惯，成为初中语文教师提高教学质量的重要途径。

2.新课改下初中语文阅读教学的有效策略

2.1营造阅读情境，激发学生的阅读兴趣

良好的阅读环境可以缓解学生的紧张情绪，提高学生的阅读效率，因此，在教学过程中，初中语文教师可以根据教材内容，合理创设教学情境，以激发学生的阅读热情，提高阅读教学的效果[2]。例如，在学习《端午日》这篇文章时，初中语文教师可以利用多媒体教学技术，展示端午节时，湘西地区的热闹场面，让学生直观的感受端午节的特点。然后初中语文教师可以通过提问的方式，让学生充分了解传统节日的重要意义，以培养学生的爱国热情，增强学生的民族自豪感和自信心，提高学生的语文素养。同时，在课堂教学过程中，初中语文教师可以根据学生的心理特点，通过播放音乐的方式，放松学生的身心，提高学生的阅读效率。例如，在学习《美丽的西双版纳》时，初中语文教师可以播放节奏舒缓、意境优美的音乐，让学生在优美的教学环境中，进行自主阅读，以加深学生对文章的理解，提高学生的阅读能力。

2.2通过个性阅读，培养学生的阅读习惯

阅读是学生个性化的行为，因此，在教学过程中，初中语文教师应该根据学生的学习需求，合理开展阅读教学活动，不断提高学生的阅读能力，引导学生形成良好的阅读习惯，以提高语文教学的质量。在日常教学过程中，初中语文教师应该树立全新的教学观念，充分尊重学生的主体地位，让学生自主阅读，独立思考，以锻炼学生的阅读能力，提高阅读教学的有效性[3]。例如，在学习《谈生命》时，初中语文教师可以通过提问的方式，让学生自主阅读，思考作者对人生的理解和感悟，引导学生掌握文章的内涵，促使学生能够尊重生命、热爱生命、珍惜生命，以提高学生的综合素养。

2.3改进教学方法，提高学生的阅读能力

教学观念落后、教学模式单一一直是初中语文阅读教学中存在的问题，因此，在具体的教学过程中，初中语文教师应该积极转变传统的教学观念，不断改进教学方法，充分调动学生阅读的积极性和主动性，以提高学生的阅读能力。例如，在学习《展示华夏的魅力》时，初中语文教师可以采用合作学习的方式，让学生利用网络信息技术，查找相关的教学资料，然后，通过共同探讨，让学生思考贝律铭取得巨大成就的原因，以锻炼学生的阅读理解和阅读分析能力，提高学生的语文学习能力。

2.4倡导课外阅读，拓宽学生的阅读视野

阅读教学可以分为课堂教学和课外教学两种形式，因此，在具体的教学过程中，初中语文教师应该根据阅读教学的实际情况，合理延伸课堂教学，积极开展课外阅读教学活动，不断拓宽学生的阅读视野，以提高学生的语文水平[4]。例如，在教学过程中，初中语文教师可以根据学生的学习情况、兴趣爱好以及学习需求等，成立“读书角”，让学生利用课余时间，阅读经典书籍、报纸刊物等，以培养学生的阅读习惯，提高学生的语文学习能力。

总结

总而言之，阅读教学是初中语文教学中的重难点部分，对学生语文综合能力的提高有着重要的影响，因此，在日常教学过程中，初中语文教师应该树立正确的教学观念，坚持学生的主体地位，采用多样化的教学手段，努力创建良好的阅读环境，不断提高学生的阅读能力，以提升学生的语文学习能力，促进学生的全面健康发展。

作者：殷爱民 单位：江苏省扬中市联合中学

参考文献：

[1]刘计瑞.新课改下的初中语文阅读教学[A].《现代教育教学探索》组委会,2015年11月现代.教育教学探索学术交流会论文集[C].《现代教育教学探索》组委会,2015:2.

[2]张东风.新课改下的初中语文阅读教学[J].文学教育(中),2012,09:113.