小学生音乐教学反思精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇小学生音乐教学反思，期待它们能激发您的灵感。

篇1

根据教学大纲要求，本单元《十二生肖歌》为玩一玩的内容。其实玩一玩的教学模式在音乐课程中还处于摸索的过程，教师在执教的过程会经历一些思想的撞击。比如是该以学唱歌为主还是应该以玩为主，如果以玩能不能获得知识，这样的游戏是不是没有提议性。怎么才能有的放失？问题看似简单，但实际的操作中不难有一些问题。我亲历了有郑老师参与的“玩一玩”课堂，执教老师是熊瑛老师上的《旅游车》，课后听了郑老师的评课，感触颇深。其实熊老师的前面课堂还是比较活跃的，学生的积极性也很高，可是在教的过程发现她的游离不定，到最后就发现，是歌也没有学会，孩子也没有玩好。看似重玩的环节，却时刻必须提醒执教又不能忽略教的过程，因为自己知道学生必须在你的课堂学有所获。其实在选择《十二生肖歌》为考核课之前我有些后怕，害怕组织教学不太好的我，一节课下来课堂乱七八糟，还好师傅给予了我不少鼓励。

我在二年级试教过一节，当时的教案以重唱环节为主，学生在学会歌曲后再进行表演。但是那节课只上了20分钟，因为我发现自己完全拖不下来了，学生已经失去了完全的主动权，这样的音乐课失去了快乐的意义。后来在肖老师的帮助下，把语言进行了规范，环节上进行了处理，可是整体感觉仍然还是以教唱为主。其实我一直比较挣扎，到底应该怎样处理更适合玩一玩的课程模式。肖老师的引领课上完后，我结合了自己身上的不足。首先、语言上我没有办法赶上师傅，因为我知道自己的课堂语言一直都不太精练，其次、组织教学上我无法应对及时改变的课堂。我大多时候是去备这份教案，而没有了本色的特点，致使我无法超越自己，总在所有的条条框框内进行。不敢想象我自己去上这一课，会呈现怎样的课堂。我又归纳了教案，抓住自己上课的一些特点，把整个教案的顺序进行了颠倒，把玩放在了前面，学放在了后面。通过表演、做游戏、师生互动和学生展示，让学生在轻松的课堂里学习了新知识。

一节课下来，我感受到学生们是快乐的！在这样的课堂里每个人都充分发挥自己的角色，显示出自己的重要性，参与了活动并且学会了学习。我得到了^领`导的表扬，却带来更多的深思。对于这样的教学模式，我想今后的过程中我要有更多的挑战与摸索，不只是“玩一玩”，怎样在课堂中体现现代教学的课程标准，针对低年段的学生，怎样应用随机的教学方法将是我无比宽广的探索过程。

篇2

关键词：小学音乐；有效教学，策略

近年来，我国教育部推行新课程改革计划，推进有效性教学。音乐课作为培养小学趣课程之一，不仅要内容新颖，吸引小学生的注意力，更要拓展教学目标，提高小学生的素质涵养，关注其健康发展。现笔者不揣浅陋，结合实际简要谈谈在新课程理念下如何有效开展音乐教学。

一、优化教学内容，确立科学的教学目标

现代社会需要高素质的人才，教育要从娃娃抓起，所以，作为培养学生艺术兴趣的音乐课，音乐老师要高度重视起来，精心备好每一堂课，丰富教学内容，吸引小学生的注意力，培养他们的兴趣点。作为小学音乐教师要认真贯彻“以人为本”的教育理念，面向小学生的特点，组织课堂教学内容，利用现有的教学条件，模拟再现现实生活。比如，小学生天生活泼好动，笔者在讲授《火车开啦》时，便让孩子们模仿火车开动的声音，组织他们排成一队，选个高的同学做火车头司机，随着音乐的节奏，小学生们快乐的跑动起来。在这堂课里，很容易的完成了教学内容，把学生的兴趣点吸引到音乐节奏上。

二、丰富教学方法，活跃课堂气氛

首先，小学音乐教师可以充分利用多媒体教学，加强音乐课堂的感染力。如在对《哆来咪》进行音乐欣赏时，笔者备课时准备了《音乐之声》的一些片段，让他们在电影里感受音乐的魅力。通过播放《音乐之声》不仅吸引了学生的注意力，而且通过电影故事内容，加深了他们对《哆来咪》的记忆，引起了学生讨论的，达到了欣赏的教学目的。

其次，要改变固定课堂的教学模式，可以利用做游戏等方法，调动学生学习音乐的积极性。比如在学习《让我们荡起双桨》时，可以带领学生在操场上，分成几个小队，在音乐播放的同时，模仿划船的动作前进，看哪一个小组表现的最好，并给予鼓励。这样的教学方法释放了小学生的天性，深受学生的欢迎，不仅有利于培养学生的乐感，而且培养了学生的兴趣点，在快乐的学习中，完成了教学任务，还丰富了学生的学习生活。

最后，可以将音乐与体育、美术等学科相结合，采用多元化教学。比如在学习《中国功夫》时，可以结合体育课学习的武术动作，让学生一边练武，一边欣赏歌曲，体会中华武术精神。又比如在学习《唱脸谱》时，可以让孩子多动动笔，画一画历史人物的脸谱，为自己设计一个脸谱等，这样不仅可以调动学生的积极性，又可以在动手实践中，体会我国京剧艺术的博大精深。

三、以人为本，尊重学生的主体性

小学生是祖国的花朵，但不能成为温室的花朵，教师应该给学生创造自主学习的机会。音乐课的设立，就是要陶冶学生情操，所以，应该让学生学会自己欣赏，把握音乐情感。比如在学习爱国情感歌曲时，教师可以利用讲故事，播放电影视频等，让学生了解英雄的故事，走进人物内心，在音乐的感染下，让学生感受革命先烈的豪情壮志，建立起他们对祖国的崇敬感，真正的从小树立起保卫祖国、建设祖国的责任感。

授之于“鱼”不如授之以“渔”，对于音乐情感的把握，教师讲解的再详细，也只是教师自己的感受，靠机械式的死记硬背，并不能真正让学生理解音乐的情感，所以，教师在讲授重难点时，应教会学生学习方法，鼓励学生积极加入到学习讨论中，在自主学习中锻炼自己的能力。如在学习《我爱你，塞北的雪》时，把学生分成几个小组，进行自主探究，让学生自己讨论这首歌曲的思想感情，学会与其他学生进行交流，在合作中完成对歌曲的欣赏。

四、加强师生互动，建立起良好的师生关系

在现代的教学活动中，应该建立良好的师生关系，加强双方的互动，在互动中，加强双方的沟通和交流，愉快的完成音乐教学。

在现代教育理念里，老师和学生关系应是良好的朋友关系，老师起着指导作用，所以在音乐课里，老师可以与学生融成一片，在音乐的海洋里畅游。比如在练习《雪绒花》时，老师可以与学生一起排练一场音乐剧，加强与学生之间的互动和交流，利用多元的教学模式，即吸引了小学生的注意力，又培养了小学生对于音乐的热爱。在音乐剧排练时，多给与学生鼓励，这样教师在付出自己爱心的同时，也获得了学生的敬爱，建立起友好的朋友关系。

五、课后认真反思，加强交流和合作

课堂教学不是音乐教学的最终环节，音乐教师想提高有效教学质量，在课后还必须进行自我反思，认真思考：学生在课堂上接受了多少音乐知识，自己的教学目的是否已达到。现在课堂学习时间有限，一节课就四十五分钟，而需要学生欣赏的乐曲和要学习的歌曲很多，这就需要教师不仅在备课时做好取舍，更要把握课堂节奏，按时按量完成教学任务。小学生理解能力有限，他们是否完全接受了课堂教授内容，这就需要老师及时与学生进行沟通交流，做好反馈，适量的布置课后作业，帮助他们走入艺术的殿堂。因此，作为一名小学音乐老师，在课后要与学生进行沟通，适时调节自己讲课内容，做到以学生为本。

现代社会讲求合作，老师也应该学会互相合作，做到教学资源共享。作为同一个教研组的老师，可以与其他老师分享自己的经验，也可以向课堂经验丰富的老师取经。总之，要利用现有的资源，做一个开放的、积极进取的音乐老师。比如，在学校内开展公开课等活动，自己不仅可以学到其他教师的先进经验，又可以让其他教师指出自己的缺点，在讨论和交流中，提高自己教学质量。

六、结语

总之，音乐是一门艺术，小学音乐教师作为艺术的培养师，肩上的重担任重而道远。努力提高有效性教学，将有利于提高对小学生艺术能力的培养，推动新课改进程，提高我国青少年的艺术水平。因此，作为一名小学音乐教师，应该认真总结经验，积极探索课改新路，

为祖国培养出优秀的人才。

参考文献：

[1] 雷 琳.小学音乐课堂教学导入方法的研究探讨[J].现代阅读（教育版），2011，（12）.

篇3

关键词：小学；音乐教学；反思

音乐艺术是提高想象能力和创造能力的重要方式之一，欣赏音乐可以愉悦心情，缓解身心疲劳。我国基础教育阶段特别重视艺术欣赏能力的提高，全国几乎所有的中小学校都开设了音乐课。音乐教育作为素质教育的重要组成部分，在应试教育的大环境下，出现了音乐教育内容呆板，音乐教育形式不丰富。对于音乐教师来说，应重视音乐教育方式和音乐教育手段的思考，通过科学的音乐教育方法和教育思想，提高学生的音乐鉴赏能力，提高学生的音乐教育水平。

一、重视小学阶段的音乐教育

我国有着悠久的音乐欣赏文化，在古代就提出了“礼、乐、射、御、书、数”六艺，音乐在古代就受到重视。小学阶段正式学生思维开放、想象力丰富的时候，音乐艺术能够很好地提升学生的审美情趣，拓展学生的想象力。通过对小学生进行音乐感受、理解、鉴定等能力的培养，能够促进学生身心的发展。通过音乐艺术的学习，学生可以提高音乐修养，发挥音乐对生活、学习的促进作用。学校和教师都应该重视小学生音乐教育，通过适当的途径提高音乐教育的教学质量。

二、小学音乐教育的主要形式是课堂教学

目前小学生音乐教育的主要途径是课堂教育，通过学校有组织的教育，实现明确的教育目标。我国小学教育阶段开展了音乐必修课，通过课堂教育完成音乐教育的内容。小学音乐教育可以有效地提升学生的审美情感，提高学生的想象力和创造力，养成良好的审美情趣，提高对“美”的鉴赏能力，提高小学生的综合素质的提高，促进校小学生的身心发展。目前小学 作为小学生的必修课，对小学生音乐能力的提高发挥了极大的作用，课堂教学的成败，直接决定小学生音乐教育的成败。

三、提高课堂教学质量具体的几个途径

（一）器乐教学

随着社会的进步，音乐乐器的种类越来越多，乐器的发展给音乐发展开拓了广阔的空间，增强了音乐的表现力，丰富了音乐艺术的创作形式，能够提高音乐艺术的效果。在进行小学音乐教育中不可避免地需要对不同的乐器进行接触和学习。低年级学生可以对打击乐器进行学习，符合这个年龄段小学生好动、模仿能力强的特点，同时让学生运用生活中的器材自制乐器，敲打节奏。高年级学生可以进行竖笛、口琴等有难度乐器进行学习，通过学习可以演奏出动听的乐曲。

（二）律动教学

律动是音乐的重要组成部分，对音乐艺术的学习离不开律动的学习。在教学过程中国，通过对音乐的学习，让学生动静结合，更加积极地参与到审美、健身等学习过程中。对不同的动作进行学习，掌握节奏的长短。

（三）多媒体技术的合理运用

教师通过信息技术可以创设有趣的学习情境，从而激发学生的主动性，引导学生主动分析问题、发现问题、解决问题。通过信息化技术，更加有真实感，改变了传统的教学模式僵化的误区，教师有意识地对启发学生思考，让学生通过亲身的感知形成自己的见解。信息化教育营造了更加逼真的环境，从而提高学生学习效果。利用PPT等形式的多媒体，可以声、文、图并茂，带动课堂气氛，提高学生学习的兴趣。

小学音乐课教W内容涉及到乐器欣赏、曲艺欣赏等相关内容。通过多媒体可以通过实现短片、图片等形式开展教学活动，丰富教学内容，同时提高教学质量，加深对音乐艺术的理解。一些乐理的知识比较抽象，仅仅进行理论讲解，学生理解困难。全音符、二分符等的学习，使用传统教学方式进行讲解时，上课比较麻烦，讲解不清楚，学生学习效果差，使用多媒体可以很好地解决这个问题。

（四）重视对小学生想象力的提高

小学音乐教材里很多音乐是经典歌曲目，并且轻快、优美，教师对学生创造合适的音乐场景，可以让学生在心目中形成丰富的联想，借助多媒体技术，能够营造身临其境般的氛围。

通过音乐加表演的形式可以拓展学生的想象力，在进行音乐欣赏时，对乐曲中人物形象进行模仿，能够让学生感受到音乐所发生的背景，对音乐内感情的把握更加准确。譬如，《卖报歌》展现的是风雨中一个小男孩不畏困难卖报的形象。可以通过学生对卖报情景的模仿，并结合卖报歌来感受音乐艺术。

参考文献：

[1]刘洁.周玉霞.朱培达，袁悉程.农村音乐平板电脑教学资源设计与应用研究――以云南省文山州某农村小学音乐课程为例[J]. 中国远程教育，2015（07）：65-71.

篇4

一、在小学音乐课中应用流行歌曲存在的问题

由于流行音乐不同于正统的音乐，在以往的教学中，我们教师或多或少会对流行音乐产生一些片面的认识，也因此在平常的教学中不太重视流行音乐在音乐课堂中的教学。主要表现在以下几个方面。

1.音乐教师教学理念传统。

小学音乐教师的教学理念，对于流行歌曲在小学音乐课堂中的引入有重要影响。很多小学音乐教师认为自己的任务就是教好课本歌曲，让小学生会唱课本中的儿歌足矣。在小学音乐教育创新发展的今天，培养学生的音乐思维，提高学生的音乐素养已经成为必要目标。落后的教学思想阻碍了教师教学创新，影响了小学生音乐能力的提高。

2.音乐教学内容单一。

小学音乐课堂是欣赏性与学习性的课堂，在小学音乐课堂教学活动中，很多教师意识不到教学内容丰富的重要性。每一节课，教师按照小学音乐教学大纲按顺序给小学生播放音乐作品，循环学习课本歌曲。没有新的内容融入小学音乐课堂中，会影响小学生音乐学习过程的趣味性，不利于小学音乐教学质量的提高。

3.音乐教学模式死板。

教学模式影响着小学生音乐课堂的教学质量。一直以来，广大小学音乐教育工作者利用上一辈传递下来的方法开展小学音乐教学。在课堂中，先给小学生播放课本歌曲的音频，再组织小学生集体演唱。教师一句一句地示范，小学生一句一句地重复。在课堂结束环节，教师让学生单独演唱，检测学生的课堂学习成果。单一的教学模式，影响了小学生的音乐学习兴趣，不利于小学音乐课堂教学目标实现。

二、小学音乐课中流行歌曲的作用与应用

现代的课堂是多元化的课堂，现代的学生也是多元化的学生，他们爱好广泛。流行音乐闪耀着时代的光辉，大部分流行音乐积极向上，富有时代美感，我们教师在教学中将流行元素渗透到音乐课堂中，不仅可以调动音乐课堂的气氛，更可拉近课堂与小学生的心理距离。

1.利用流行歌曲，激发学生音乐学习兴趣。

兴趣是学生学习知识的动力。小学生对音乐学习有兴趣，就会积极主动地探索、追求，在这一过程中获得愉。在小学音乐教学中，教师要利用流行歌曲的引入，激发小学生的学习兴趣。借助流行歌曲的优势，打造全新的小学音乐课堂，需要教师找到正确的切入点，用流行歌曲组织丰富的小学音乐学习活动。

在小学音乐课堂中，除了课本中传统内容的学习外，教师要给小学生留一些表达自我的时间，留出时间给小学生创造展示个人才华的机会，促进小学生主动参与课堂表演，让小学音乐课堂更有个性。一些小学生在乐器演奏方面具有优势，会利用表演机会给大家演奏钢琴或者拉小提琴。有的学生从小学习舞蹈，会在旋律下积极舞动自己的身体。还有小学生会演唱自己喜欢的流行歌曲，传播正能量。用流行歌曲的引入，给小学生创造更多建立音乐学习自信的机会，让小学音乐课堂变得积极起来。除此之外，音乐课堂中的才华展示，还会影响小学生其他学科的学习态度。在课堂中，一位小学生的学习成绩较差，但唱歌很好听。教师给小学生机会，让其演唱自己拿手的曲目。大家为其表演所震惊，纷纷鼓掌，并给予喝彩。这不仅使其建立了音乐学习的自信，更增强了其他学科的学习信心，成为自主学习者。

2.利用流行歌曲，净化学生心灵。

小学音乐，是一门具有德育功能的学科。在小学音乐教学活动中落实德育教育，有利于小学音乐教学目标的全面实现。很多小学音乐教师意识不到德育教育落实的重要性，只顾着传授音乐专业知识，忽视了学生行为习惯的培养。当前的流行歌曲中有很多德育内容，小学音乐教师要积极挖掘流行歌曲中的德育因素，利用音乐教学引导小学生建立社会责任感，形成多种优良品质。

比如在教学《小乌鸦爱妈妈》时，教师可以将周杰伦的《听妈妈的话》引入音乐课堂中，组织小学生通过听与唱，将歌词转变成为对个人行为的要求。

“妈妈的辛苦不让你看见

温暖的食谱在她心里面

有空就多多握握她的手

把手牵着一起梦游

听妈妈的话别让她受伤

想快快长大才能保护她

美丽的白发幸福中发芽

天使的魔法温暖中慈祥”

这样的歌词具有较强的德育功能，在引入流行歌曲时，教师要向小学生提出这样问题：你们做到歌中所唱了吗？让小学生自主反思个人行为，通过回忆日常生活片段，理解妈妈的辛苦，成为孝顺的孩子。

3.利用流行歌曲，拓宽学生音乐学习视野。

在小学音乐教学改革过程中，课本音乐歌曲的学习不再是第一要务。加强小学生的音乐感受，培养学生的音乐鉴赏能力已经成为重要的教学目标。感觉与鉴赏是音乐教学的关键内容，对于当代小学生来讲，课本中的歌曲并不能满足其音乐学习的需求。多多引入内容丰富与情感真实的流行音乐作品，让学生聆听不同风格的音乐作品，才能引起小学生的共鸣。

篇5

【关键词】小学音乐教育；现状；对策；调查

小学音乐教育是整个音乐教育的基础阶段，是实施美育的重要手段和途径，是小学必修课程之一。小学音乐教育在小学教育中相当重要，它不但能进一步培养小学生的素质，还能为今后自身的艺术发展奠定基础，更为重要的是能陶冶情操。因此，在小学教育中应当重视小学音乐教育的作用。

小学音乐作为艺术教育的一门重要学科，由于长期受“教唱式”课堂教学模式的影响，许多老师已经习惯于练声、视唱、节奏训练、学习歌谱、歌词的传统套路，学生仍然是围绕老师的指挥棒运转，其学习的满足感也只能在最后10分钟的个人唱、小组唱、集体唱中获得一些体验。这种教学手段单一、信息量少、活动量小、教学过程缺乏艺术性、创造性的教学模式不能全面体现学生的实践能力和创新精神，不能适应社会的快速发展对教育的要求，已严重制约着音乐教学向更高的层次发展。改革课堂教学结构，构建一种具有时代气息，让学生经历音乐实践过程，满足表演欲望，使他们的心理素质、协调能力和创新思维都能得到发展的新型教学形式已得到广大音乐教学工作者的高度重视。其实，重视小学音乐教育，不仅要从教师做起，还要从学校、从家长做起。处理好三方的关系才能更好的促进小学音乐教育。

一、小学教师要以学生为主，与时俱进，不断更新

1.深入了解学生的心理需求，培养学生对音乐课的兴趣

有这样一句话：“蹲下来，同孩子一起看世界。”音乐教育工作应该以学生为本，站在学生的角度，了解学生的心理需求，改革传统的音乐课，创造性地、灵活性地使用教材引导学生主动探究，合作学习，建立新型的学习关系。小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。爱表现是小学生的天性，而音乐本身是一门需要表现的艺术。所以二者结合立刻成为音乐课的优势。小学音乐课中贯穿始终并特别强调的是要经常给学生表演和表现的机会。因此，作为教师，在教学中注重到儿童的心理活动，合理地安排符合学生实际学习的内容，使他们在智力上、体力上和精神上都不会感到负担过重。

2.掌握现代教育技术手段，拓展音乐教学渠道敢于尝试，勇于创新

作为网络时代的小学音乐教师，就要及时学习、掌握、利用现代信息技术，勇于“触电（电脑）”、“触网（网络）”，用现代教学手段来武装自己，不断拓展音乐教学的途径和渠道，提高音乐学习的乐趣。例如在学习乐理知识的时候，学生往往感到乏味无趣，教师在教授这部分知识时也感到头疼无奈。那么如何使乐理知识的教学变乏味为有趣呢？使用电教多媒体手段进行形象化教学就是一个好办法。

3.注重音乐课的气氛，理解真正的民主开放式教学

小学音乐教学有别于其他学科，它具有轻松愉悦、生动活泼、寓教于乐等特点。音乐教学是一个使学生身心主动参与的过程。在这个过程中，我们不能只限于一种教学方式，更不能拘泥于某种教学模式，应以灵活、有趣的教学手段引导学生人人参与，主动发展自己的个性，最大限度地激发其学习音乐的兴趣和热情，发挥他们的主体作用，培养高尚的审美情趣和审美意识，提高其音乐的综合素质，成为学习音乐，驾驭音乐的主人。

4.注重教学研究，反思问题成因

长期以来，教师一直囿于教科书、参考书的圈禁，很少能保持自己的独立性和施展自己的创造性，教学研究似乎只是专家的事情。然而专家并不处在教学的第一线，并不能及时发现课堂上的问题。因此，培养和造就专家型的一线教师就成为改革和改进小学音乐教学之必须。而新课改的实行，为专家型教师的成长创造了有利条件，也为教师的能力构建提供了有效的途径和平台。研究的途径之一是反思，而反思在本质上是一种理论与实践的对话，是两者之间沟通的桥梁。因此，及时对教学过程进行反思，总结经验，查找不足，弥补缺陷，不仅是一种教学方法，更是一种能力构建的途径和渠道。

二、从制度上保障小学音乐教育的质量

1.转变观念，变“副”为“主”

长久以来，音乐课总是作为一门“副科”的身份，尴尬地出现在大家面前。学校领导不重视，不愿为此付出过多的经济、精力。教师的积极性不高，学生也表现出一种不重视的态度。这样一来，学习音乐，就成了可有可无的应付、敷衍了事，何谈质量提高。学校领导应转变观念，像对待语文、数学等学科那样对待音乐学科。教师也不应自卑，而应树立起自信心，相信自己所教的学科就是重要的。

2.教育部门应加强对音乐教师的培训

俗话说：活到老，学到老。随着现代社会日新月异的飞速发展，再加上长久以来教师的消极、倦怠心理，荒废了不少业务水平。所以，教育主管部门应加强对音乐教师的培训，除了聘请一些专家举办讲座外，还可带领这些音乐教师走出校门，多向不同地区的有经验的同行学习，进行针对性的专业培训。只有这样，教师的业务水平就会不断提高。

3.把小学音乐教育的成绩纳入综合素质测评

现在普遍的认知是，家长都将升重点初中列为头等大事，只重视语数外，忽略其他科目的学习和发展。可是根据调查结果显示，91.3%家长认为音乐能开发智力，92.4%家长认为乐器更有助于智力开发，94.2%家长认为音乐能锻炼审美能力，93.6%家长认为音乐能锻炼思维能力，94.8%家长认为音乐能调节情绪，调查证明了大部分家长重视音乐开启智慧的作用。正如雨果所说：开启人类智慧的宝库有三把钥匙，一把是数学，一把是文学，一把是音乐。家长也知道儿童在音乐创造中直接可以感受到创造的幸福与快乐。但是现实是升学的压力让家长们为了不让孩子输在起跑线上，不断压缩音乐活动音乐教育的时间。所以只有学校、升学体制重视小学音乐教育，家长、孩子才能有余地安排音乐教育。

三、积极鼓励小学生参与到音乐教育中

小学生积极参与音乐教育，则学习效果能够得到有效改善，也能有效培养小学生的综合素质能力。音乐教师应当积极引导学生参与音乐教学活动，鼓励小学生对学到的音乐知识进行创作，并在课堂上给予小学生表演的机会。如果条件允许可以进行课外实践活动，以便增加小学生对音乐的兴趣。

重视小学音乐教育的根本之举是国家政府要重视起音乐教育。当年就是李岚清的主张，才使得今天的高校有了艺术教育中心。没有的政府的重视，一切都是空谈。没有的国家的经费投入，就没有良好的师资和良好的教学条件；没有国家的相关文件，学校就不会拿音乐教育当回事。归根结底，教育要依靠政府（至少在当前政府几乎主导一切的情况下），个人的力量终归有限。中小学音乐教育是重中之重，决不能放松。我国音乐教育家贺绿汀曾经说过：“中小学音乐教育是关系到整个后代的文化修养、思想境界和道德品质的大事，决不能可有可无，等闲视之。”不能让音乐教育变成了竞技性训练。这当然就涉及到当前的音乐考级制度以及老师的师德问题。在前文也提到不能将音乐教育带入应试教育的误区，更不能纵容某些无德老师误导我们的孩子。

参考文献：