创业项目的思考精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇创业项目的思考，期待它们能激发您的灵感。

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[关键词]大学生；创业项目；指导工作

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.08.193

[中图分类号]F276.44 [文献标识码]A [文章编号]1673-0194（2015）08-0249-01

目前，我国的高校大学生面对的就业情况十分困难，为了进一步推进大学生自主创业发展，帮助大学生更好地实现自身创业梦想，高校应积极推进相关就业指导工作，以此来缓解当前的就业压力。

1 当前大学生创业所面临的难题

目前，我国的大学生创业教育方面还存在着许多的问题需要解决。首先，在教育观念上的问题就对创业教育起到了阻碍的作用。在现代社会的发展中，功利心理越来越明显；同时，我国的创业教育发展也并不完善，种种问题导致了我国的创业教育发展受到阻碍；同时，也更容易对创业教育进行比较商业的价值评判。其次，当前，我国的高校中一直存在着教育资源不足的情况，在创业基金、教材和师资等方面都十分有限，无法真正满足现代创业教育的需求。此外，创业教育的相关机制方面也不够完善，在一部分高校中，创业教育仍然没有落实到课堂中去，对日后的创业教育发展造成了不良的影响。

2 如何开展好大学生创业项目指导工作

2.1 注重资源整合

我国高校应积极将大学生创业教育进行落实，根据当今社会对人才的需要，紧跟时代步伐，推动社会经济和人才的双向发展。对此，高校应不断的加强组织领导，做好学校学生教育协调工作；同时，充分的发挥出教师的力量和优势，整合校园内外资源，方便在日后的工作中不断地开展创业教育，使创业教育的理念能够不断地深入人心，促使大学生的创业能力得到有效提升[1]。高校在日常的教学管理工作中，应认真地对创业指导教师进行培养，以便发挥出教师的重要价值，在日常工作中 为教师提供更多的创业指导培训的条件；同时，积极引进社会中的优秀创业人才作为创业指导的兼职教师，使高校校园创立出一支属于自己的高素质教师队伍。此外，重视资金和场地等方面的硬件支持，充分利用技术开发区或者工业园区等地点，为学生提供更多的实践场地，并组织学生进行创业实践。只有将校内外的资源进行整合，充分利用起一切可利用资源，才能更好地保障大学生创业教育发展。

2.2 完善课程教育

大学生创业指导教育，最重要的是要进行实践，学校应积极对传统理念教学进行变革，更多的研发实践教学内容。例如：找相关的企业创始人或者优秀创业者到学校来进行讲座，组织学生到附近的企业进行参观学习，做到理论与实践相结合。此外，学校应重视起对学生的创业知识普及。除了在学校必要的创业指导课程之外，学校还应该积极展开其他与创业相关的课程，使学生的知识面更宽，帮助学生对创业知识有更好的理解。

2.3 鼓励学生参加社团活动

大学生由于个性等方面的差异，使他们有着各自的爱好，据此，学校应鼓励学生参加到更丰富的社团活动中；同时，进行一些专业知识上的辅导，从根本上推动学生课余生活的发展，并提升学生团队得到研究能力。在经过一系列的课外活动之后，校园创业文化能够得到有效的发展[2]。此外，学校应组织学生参与到社会实践活动中去，让大学生能够早一些适应社会的发展，积累更多的社会经验，为日后步入社会打下坚实的基础。

2.4 重视对学生的心理分析和指导

每个人在生活中都会遇到不同的困难，作为一个成年人，面对困难需要有一颗坚强的新，能够积极面对困难，并对问题进行分析、解决。现阶段我国的大学生一般都是独生子女，他们生活的时代物质比较丰富，受到父母的宠爱，也正是因为如此，他们普遍依赖性较强，对社会的适应能力差，又缺乏一定的创新意识和精神。面对当今社会就业的竞争压力，很多的大学生都明显感觉到理想与现实之间的差距，创业效果并不理想。大学生对未来的世界充满了幻想，但由于没有社会经验，当面对社会市场时仍然会出现紧张的不知所措的情况。对此，学校应积极培养学生的健全人格和毅力，养成健康的情感和良好的兴趣爱好等，要让学生清楚的认识到在社会经济活动中，大学毕业生想要找到适合自己的工作或者进行自主创业这些都是不容易的，需要认识到社会的现实情况；同时，又具备不卑不亢的乐观心态，积极参与到市场环境中，感受社会[3]。此外，创业指导教师应引导学生建立起正确的创业观念，正视社会发展，面对困难学会自我鼓励和排解；同时，培养一定的创业意识以及创业的能力等。大学生还应具备一定的竞争意识和合作的能力，与人之间建立起良好的关系，善于沟通，在受到挫折时不放弃，勇敢地前行。这样才能在面对今后的社会压力时，轻松地面对，走向更美好的创业之路。

主要参考文献

[1]吴薇.构建促进研究生自主创业支持体系的思考[J].思想理论教育，2010，2（19）：4-6.

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关键词： 高校教育 大学生创新创业 实践能力

当今社会是一个集创造性、创新性于一体的信息爆炸时代，知识经济与互联网经济在市场中占据主体地位。在给全球创业周中国站组委会的贺信中指出：“青年是国家和民族的希望，创新是社会进步的灵魂，创业是推动经济社会发展、改善民生的重要途径。”①2014年9月的夏季达沃斯论坛上，总理首次在公开场合发出“大众创业、万众创新”的号召，并在政府工作报告中提出：“大众创业，万众创新。”②

由上可知，我国已从战略性、长远性和发展性详细阐述了创新创业的重要性并对此进行长远规划。而作为青年成长的平台――高校，有责任也有义务把对大学生创新创业教育和创新创业人才的培养作为一项艰巨的任务完成。

一、大学生创新创业训练计划的简介

“大学生创新创业训练计划”是由教育主管部门面向大学生设立的一个重要立项项目，是以培养创新型人才为核心理念，通过开展创新创业项目，以此促进我国的教育改革，转变人才培养观念和模式，增强和提高大学生创新创业的意识和能力，为创建创新型国家储备新型人才。

几年来，国家对大学生创新创业训练项目的支持力度越来越大，尤其是在“十二五”期间，该项目的范围得到了进一步扩展，如扩充了项目内容，在原有基础上增加了创新训练、创业训练和创业实践三个项目。

二、大学生创新创业训练项目的重要意义

（一）适应市场经济发展和经济转型的需要

当今世界，知识经济已成为主流。面对日趋激烈的国际竞争，创新创业能力已成为衡量一个国家综合竞争力的重要标准。正如未来学家约翰・奈斯彼特所说：创业是美国经济持续繁荣的基础③。而对于仍处于发展中的中国来说，提升国家创新创业能力则显得更为重要。

（二）促进高校教育体制改革的需要

当今的高校教育已不能局限于简单的教师教、学生的学的老套培养模式，这种的培养模式下所培育的人才已不能满足当今知识经济发展的需求。

而创新创业教育更大程度上是提高大学生的自主学习意识，让大学生主动学习和思考，并主动提升自己的动手操作和实践能力。所以说创新创业教育所代表的新一套培养模式才是当今教育理念所倡导的素质教育和终身教育。所以，高校应转变教育教学思想，更新教育观念，将创新创业的理念融入教学与实践中，以提升当今大学生的社会责任感、创新精神与创业意识。

（三）帮助大学生个人成长成才的需要

苏霍姆林斯基提出，教育的目的是培养“全面和谐发展的人，社会进步的积极参与者”，在我国教育发展的道路上，我们一直秉承这一原则，培养全面发展的高素质人才。当然，人的全面素质中包含很多，如思想品德素质、基础文化素质、职业道德素质、创业素质，等等，而在众多基本素质中，创业素质是核心内容。

在教育教学活动中，创新创业素质具有较强的指引性和强大的驱动力。它可以更好地支撑并引导大学生成长、成才。通过创新创业教育训练的大学生，可以激发其内在的创造潜能并提高和释放其发散思维能力，进而促进其全面发展，适应当今社会发展和竞争的需要，完成社会所赋予的责任，从而更好地实现自我价值。

（四）改善社会环境和提高文化氛围的需要

在文章开头提到了总理的“大众创业，万众创新”，2014年11月，出席首届世界互联网大会时指出，互联网是大众创业、万众创新的新工具。在“大众创业、万众创新”的号召下，“互联网+”理念的推动下，“中国创新创业大赛”、“首届中国‘互联网+’大学生创新创业大赛”等各种创新类竞赛在全国各地如火如荼地进行着，全社会都充满创业创新气息，这就更加需要创新创业教育的开展与推广。

三、提升大学生创新创业能力的有效途径

1.营造大学生的终身创新创业教育体制

我国的高等教育目前可以分为本科教育和研究生教育两个阶段，其中研究生教育包括硕士研究生教育和博士研究生教育。对于创新创业教育训练主要还停留在大学生的本科教育阶段，初等教育和研究生教育阶段的创新创业教育训练仍存在很大空白，这样就使创新创业教育缺乏连贯性和终身性。

创新是民族的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力，创新创业教育有助于一个民族的前行和国家经济的繁荣发展。这就要求我们重视创新创业意识的连续性培养，因此，我们必须通过改革形成大学生的终身创新创业教育体制。

2.重视创新创业教育活动的实践性和应用性

大学生创新创业能力的提升，除了学习书本上的理论知识与专业教师的传授之外，最重要的还是应通过一定的实践提升大学生的创业创新能力。学校应在现有课程上多开设一些实践性课程，在学习理论知识的同时能够锻炼自己的实践能力，从而更真实地体会到实践的重要性；此外，应多组织开展各类创业实践活动，让大学生积累更多创新创业的实战经历。

四、结语

大学生创新创业训练计划项目是对人才培养机制的创新，极大提升了大学生的创新精神与创业意识。在饱含创业创新精神的“大众创业、万众创新”与“互联网+”的文化氛围下，高校将继续推动高等教育综合体制改革，培养造就新业态、新模式、新经济的形成，助推产业转型发展，以创新引领创业、创业带动就业，推动高校大学生树立创新创业理念，从而更好地进行自主创业就业，使得高校能更主动地为国家的长足发展服务。

注释：

①2014・大学生创业指导服务国际学术研讨会开幕式嘉宾发言摘要[J].中国大学生就业（理论版），2015.2.

②2014・大学生创业指导服务国际学术研讨会开幕式嘉宾发言摘要[J].中国大学生就业（理论版），2015.2.

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第二个产品，说是手机周边也好，功能手套也行，一个朋友在做的“触族手套”，听到触摸屏手套，第一反应就是市场大，季节性产品，搜索了淘宝，发现做的商家很少，但是去年的销量都很不错。据我了解，触摸屏手套的产品毛利在70%以上，而且很容易推广。

如果自己做品牌，这种季节性产品，加上多款的模式并不适合低成本创业团队，我开始的考虑是以加盟形式进去，“触族”这个品牌，然后拿着样品到处跑渠道。为了写这个帖子，昨天下午和手机配件店“火盟通讯”的朋友聊了聊，淘宝两金冠的老店居然还没有销售这个产品，而简单沟通后立马安排采购与触族进行联系。至于我为什么没有做，是基于对这款产品的判断，一个是季节性，只适合短期捞钱，对后续新产品的补充有很大的要求，而且专门为了一款产品开店不太现实，线上适合类似火盟这样的手机配件店采购作为秋冬主打产品。

另外是地区性，我觉得这款产品，在线下渠道推广会更加有效，而我能想到的最好方式是“寄卖”模式，在2、3线城市逐家的去谈一些手机配件店乃至杂货店，垫资一部分拼冬季一个季节的回报。然后，扩展出的渠道可以留作后续继续推广新产品，甚至借渠道做自己其他的手机配件产品，比如上文提到的移动充电宝。

四：赚一波就走的想法对不对？

有时候，让一个项目成功的可能仅仅是一个想法，一个大部分人想不到，或者想到不去做的点。但是低成本创业者失败的原因往往是因为他没有太多的试错空间，一个好的项目可能未看到曙光就已经破灭，而且这对创业者本身的信心打击是致命的。很多人创业之初的想法都是，花我目前的所有积蓄拼一把，干成了发达，干不成老实的去打工。我觉得这是最大的误区，干成了发达，干不成，找机会继续干，因为你的成功几率永远不会太大，为了那一个点埋葬你一辈子的可能，是非常不可取的。

选择低成本创业，除了一些客观原因导致没钱，没资本以外，更多也是一种取舍，因为失败了，我没有损失多少，我学到了很多，我还可以继续。而我们需要抱着正确的价值观，或许对于拥有雄厚背景的人来说，做大目标，做长久规划是必须的。但是，对于没有人支持的草根，你本身就不可能遇见太远的将来，和过程当中遇到的困难。我们已经看到了太多开始美好，过程忐忑，然后挣扎，最后悲惨的例子。所以，草根创业者最正确的做法就是把计划定的约近越好，做好最现实的打算，然后赚一波就走，看到苗头不对立马停下脚步，重新思考。

五：守正道才是长久之道

当我写完上面一段，或许作为一个相对成功的人士，你的第一反应就是不靠谱。但是，我只讲事实，并且我不抛弃原则，借用36条军规里的一句话，“坚持是必须的，维持是没有意义的。”但同样有一条，创业者必须守正道，这是派代年会的口号，也是很多成功商人的坚持，道理无需多讲，不管你多么缺钱，甚至利益就在眼前，也必须坚持不作恶的原则。

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关键词：药学；教学；创新研究项目

中图分类号：G642.41 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）26-0216-02

一、前言

“国家大学生创新性实验计划”是由教育部启动，以本科学生为主体的研究性学习和个性化培养的教学方式，旨在探索并建立以问题和课题为核心的教学模式，调动学生的主动性、积极性和创造性，激发学生的创新思维和创新意识，使其逐渐掌握思考问题、解决问题的方法，提高创新实践的能力[1]。本文以药学专业为例，结合指导学生创新研究项目过程的实践经验，对如何有效指导药学专业学生实施创新研究项目做出了几点思考。

二、药学专业本科生参与创新研究项目的意义

药学专业是一门实践性很强的学科，通过大学生创新项目的研究，运用所学知识指导实验操作，又以实践收获反哺理论知识。这个过程既是提高药学学生专业技能，将理论与实践相结合的良好平台；又是对学生自身综合能力的提升和磨砺，其所感所获对自身未来努力方向有良好的参考意义。

1.科研思维和创新精神。在药学项目的创新实验中，以项目目标为导向，学生独立思考和解决具体的实验问题，从而激发学生的创新意识和思维，开启学生创新之门。创新性实验又以其专业性和研究性为主要特点，在实验操作中，学生提出问题、发现问题和解决问题，从而逐步形成科研思维和创新精神。

2.理论与实践结合。学生在项目实施的过程中，将药学专业知识运用到实践和实验中来，用知识指导实践，用实践来验证知识，真正把知识从传播载体中的抽象概念变为现实工作中可触可感的形象事物。在知识运用和动手操作中，明所缺、知不足，认清自己的各项能力，确立努力方向，为将来的职业发展打下良好的基础。

3.团队协作与沟通。在现代社会中，医疗、商业、金融、科研等各个领域的工作开展都离不开“团队”。大学生创新性项目要求3―5人组建团队，在实验中，无论是集思广益还是合理分工，都是把大家的力量融入一个团队之中。团队成员与指导老师间协作与沟通，有各司其职的协同配合，也有集中攻关的各抒己见。合作与沟通是项目研究中的关键，也是同学们在项目中所能得到锻炼的重要一项。

4.资料检索以及论文写作。首先，创新小组需要组织撰写创新项目申请书，构思项目的内容和实验方案。然后，在实践操作过程中，不仅需要学生对研究背景和瓶颈问题有充分的了解和认知，而且需要学生能够通过查阅文献结合多学科多领域知识提出自己解决问题的方法或方案。最后，创新小组需要撰写项目的结题报告或者研究成果形成的学术论文。在整个实践过程中，学生接触更多、更深入、更专业的学术知识，大大提升了文献检索和论文撰写能力，并逐步规范了各项文本类的编写形式，以及汇总成果能力。

三、药学专业本科生参与创新研究项目的组织与实施

1.实施时间。参与大学生创新项目，最好是大二下或大三的学生[2]。这个阶段虽然有很大的学习压力，但前期的基础课或专业课都打好了一定的基础，如无机化学、物理化学、免疫学等课程都修完了，有机化学、药用植物学、生药学、分析化学等课程正在学习；此时参加创新项目的研究，既能巩固理论基础，又能拓展专业技能。

2.创新研究项目的选题。指导教师在选题时应充分考虑大学生现阶段的科研素质与水平，由于创新小组成员是大二或大三的学生，创新研究项目的选题通常要高于平常的教学验证性实验，以达到提升学生科研能力和创新精神的目的。如：2009年，我们的选题“g莶草（Siegesbeckiae）促进糖尿病大鼠创伤愈合活性部位的研究”、2011年“2种药用真菌的训化与活性成分研究”、2013年“金线莲抗糖尿病内生真菌的筛选”、2016年“树舌灵芝的培育与活性成分研究”等，这些课题难度适中、深度适宜、研究内容具体、结题也不难。

3.创新项目申报管理。在项目申报过程中，由院系教学管理办公室制订规范的制度，指导教师拟定项目名称与研究内容，学生自由组合、双向选择确定指导教师和项目团队负责人，院系再组织专家对所申报的团队和项目进行审核，确保申请项目的质量。

4.项目的实施和结题管理措施。指导教师应对学生在实验过程中的关键步骤严格把关。如在“树舌灵芝的培育与活性成分研究”项目中，在采用组织块法对高等真菌进行分离的步骤中，我们进行手把手的教学，确保获得纯化菌种，因为后面的“活性成分研究”必须依赖于前期的菌种训化；而对次生代谢产物成分研究则按常规流程，放手让学生去做。项目的每一个成员都要对实验方案、操作、影响因素、实验报告、实验结果等方面的内容进行自评与互评，每半个月向导师汇报实验进展，并提出问题、分析问题和解决问题；按进度进行项目的期中检查和结题检查。在结题验收阶段，训练和培养学生撰写项目总结甚至发表学术论文的能力。最后，院系组织专家按学科群分组，对材料审查和现场答辩两个环节进行结题验收。

四、药学专业本科生参与创新研究项目存在的问题与对策

1.参与意识。有的学生对科研不太感兴趣，只想把课程学好能顺利毕业就行；有的学生觉得课程压力大、无暇顾及其他，担心再参加科研创新项目会两头顾不上，出现课程未学好、项目没做好等情况。对于此，指导教师要在课堂上对学生进行宣传和鼓励，让大家对创新性实验的意义有更进一步的了解。并有选择地对学生进行推荐，让有能力的学生有更大的舞台展示自己的才华，又不增加较薄弱学生的负担。

2.“混经历”或者“等、靠、要”。有的学生盲从地参与了创新研究项目团队，但在实验的目的意义、实验方案、技术路线、操作步骤等方面完全等着指导老师手把手地教，或者只等着团队负责人去完成，自己不积极主动地作为。这样一来，参加创新性实验就完全失去了本质意义，因为主动作为、积极思考才能在创新中成长，在实践中成熟。对此，指导教师要在“双向选择”之初提要求、讲清楚，老师只负责关键步骤的指导，更多的放手让学生自己去实践。每个团队成员对具体内容都要明确分工，任务落实到人[3]。如在“树舌灵芝的培育与活性成分研究”项目中，栽培种培养基配方、培育管理与条件、树舌灵芝抗炎药效物质基础三个方面，分别确定负责人和辅助人。让人人都能够参与到实验过程中来，担任相应岗位，履行相应职责，使其知晓自己的工作效益将会影响到整个团队，这样他们才会有更大的动力和毅力来进行整个实验。

3.正确引导。学生刚接触项目时往往很茫然，不知道自己要做什么，要解决什么问题，但老师需要积极引导，讨论式启发，让学生先拟定方案，针对方案中存在的问题进行解析[4]。作为指导教师，没有必要去监管每个实验细节，应该允许学生犯错误甚至得到阴性结果。如在“g莶草（Siegesbeckiae）促进糖尿病大鼠创伤愈合活性部位的研究”中，采用异戊巴比妥麻醉大鼠，具体的剂量与操作，由学生自己去查资料、看视频，自己想办法解决。国家级大学生创新研究项目“树舌灵芝的培育与活性成分研究”，由硕士生带领大创团队具体实施，最终项目顺利结题。

五、总结

药学大学生参与创新性项目的研究，既能有效提升专业技能，树立科研思维，从而提升综合能力，达到竞争优势，促进就业和创业；同时，又能让学生提前接触专业领域、接触科学研究、接触导师，使其对自己的发展前景有一定的科学预期，还能为考研和读研铺平道路。

参考文献：

[1]中国国家教育部.国家大学生创新实验计划指南[Z].2007：6.

[2]姚静，周建平.药学类大学生创新训练计划选题与实施建议[J].药学教育，2014，30（6）：23-26.

篇5

高等院校的创业教育，开始于20世纪80年代的美国和欧洲，从创业教育本身的发展来讲，我国的高校创业教育起步算是比较晚的， 2002年我国的创业教育从清华大学等9所在全国具有较高社会影响力的高校开始进行试点，随着社会创业潮流的发展，现在几乎所有的高校都有自己的创新创业教育部门或活动，创业教育形式也逐步成为了高校培养创新型人才、推动高校大学生就业的一个重要途径。因此，从一定程度上来讲，有力强化高校的创业教育思想，提高大学生创业意识以及自主创业素养，已经成为我国目前高校培养创新创业人才的首要任务。

通过对在校大学生创业现状存在的问题进行分析，从而找到影响在校大学生创业的因素，归结总结如下：

一、大学生本身个体因素差异的影响

大学生自己的兴趣、技能、能力、爱好和价值观对自主创业的管理、动机、类型与成败起着极大的作用。个体层次对创业前期准备阶段的影响，主要表现为对创业机会和创业兴趣认知能力的方面，他们本身的个性特点也会很大程度的影响到资源的整合和资源的获取能力方面，同时，对创新企业的成长管理阶段表现出的经营管理能力有限。

二、个人家庭生活背景对创业本身的影响

在校大学生创业通常会受到自己家庭背景的影响，从开始创办企业想法的产生到对于遇到机会的鉴别，以及他们从自己的家庭生活环境中获取各种资源，在一定程度上保证了在创业过程中的持续性。家庭中父母的地位身份、职业、人际交往、收入状况等对在校大学生的自主创业有着相当大地影响，家庭条件很优越的学生可能会拥有更多的文化、经济与社会资源，他们的创业积极性会更高、意识可能更浓、后面担忧的东西相对的少，并且他们对企业的发展方向的选择通常会更倾向于他们父母的职业范围。调查发现，在校大学生创业选择餐饮业的，有70.7%学生的父母从事餐饮业；选择经营行业的，60.2%学生的父母也从事经营行业。反之，家庭的经济条件一般、从事普通职业的家庭只能给孩子提供非常少的帮助、支持和创业指导，这些学生主要是依靠自己本身的能力，所以，选择的行业的范围也多偏重于大众化。

三、教育指导氛围的影响

在校大学生的自主创业与社会人士的创业最明显、也是最特殊的差别就是他们创业的过程中必定要受到学校教育指导的影响。学校的一些创业政策和教育能让大学生创业梦想变成实现，学校的教育氛围很大程度上影响学生创业的激励、促动、支持与持续性。具有开放思维、勇于创新、气氛活跃的高校更加有利于促进学生的自主创业。比如，一些高校每年都会举行在校大学生“挑战杯”项目申报、创业设计大赛，学生自己可以自行组队、教师指导，经过专家组的层层选拔，现场答辩与考察，好的、可行性的项目就会应运而生，这样的做法也就刺激和鼓励了相当一部分在校学生有自主创业的想法，参加创业活动的总人数也就增多了。

四、社会的大环境对与在校大学生创业的影响

社会大环境对大学生创业人数和创业成败的比例也存在着影响，相比之下来自贫困地区的在校大学生，创业思想保守，不容易主动去创业；来自经济发达地区的大学生创业思维更为活跃，因为这样的生活环境会使创业态度积极，创业氛围浓，也使来自这些地区的大学生创业意识强，进入大学一般都会设定努力的方向，积极地为创业做准备。那么，他们获取成功的比例也就更大些。

五、自主创业教育行业师资力量匮乏

在国外，大多都是聘请或聘用有创业投资经历的教师或人员来讲授创业教育领域的课程，因为他们对企业的运营和管理以及创业理念都有较深的理解和实践，所以在给学生灌输创业思想的时候能更深刻地讲解创业型企业的日常运作以及发生的问题，这种讲解不但理念性非常强，而且更能够结合讲课人的实际企业来进行实际案例分析，有非常强的实践性。但在我国目前的教育体系中，有许多高校虽然开设了创业教育系列课程，且授课教师多是学术行业的专家，但是他们在课堂上缺乏对实际创业经历和实践能力方面的讲解。从而使得创业教育仅仅局限于理论层面的指导，缺乏真正的实际操作精力及感悟，对于具体实际问题的动手解决能力有非常大的欠缺，最终导致的结果是学生们也是纸上谈兵，或者他们在真正创业时会走很多弯路。

六、高校创业教育系列课程不够完善

在部分高校中根本还没有开设专门的创业教育系列课程，他们只是通过部分专题讲座或者是职业生涯规划讲座进行了简单讲授，还有一部分学校虽然开设了相对应的创业教育系列课程，但是教学手段落后，教学方式单一，重视讲授理论，轻视实践指导，重视形式，轻视内容，可想而知教学效果非常不好，学生更是不满意。

七、在校大学生创业载体成活率较低

当前，大学生创业是社会向前发展的一种必然趋势。就大学生教育而言，大学生创业教育越来越受到广泛关注的前提下，很多高等学校开设了对于在校大学生创业有着推动和促进作用的孵化园和模拟公司等一系列的硬件设施来扶植大学生进行创业，在大学生中组建创业团队，进驻学校孵化园，用准公司化的模式进行管理和运营。但是，在整个运行过程中，每个高校对创业教育都没能够形成系统的管控，一部分社会企业家有利可图，导致大学生的创业团队成为了社会企业赚取利润的，还有一部分创业企业则是没有真正的创业技能以及实践经验，这也是最终导致在校大学生创业团队不得不流于公司形式，没有得到创办企业时所想得到的真正的锻炼。这也是导致大学生创业活动成活率低的主要原因，同时也致使一些大学生有非常好的想法但是不敢进行创办企业尝试，最终导致恶性循环，在很大程度上影响了整体在校大学生创业的高涨热情，影响了学生创业的信心，也一定意义上影响了全国的经济快速发展。

八、社会服务机构、国家政策支持不够