演讲技巧的重要性精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇演讲技巧的重要性，期待它们能激发您的灵感。

篇1

大部分演讲的开头都总是被那些陈词滥调拖入冷场，这是你应该避免的。别急着用那些惯用的“很高兴来到这里”之类的客套话。怎样让你的开场白赢得众人的喝彩而不是让观众昏昏欲睡呢?

start your speech better by diving in! instead of gingerly dipping your toes into the proverbial speaking pool, open with a splash! pattern your platform performance after the tease opening which saturday night live has made famous for more than 25 years.

开始演讲时，你最好像跳水一样直奔主题开门见山，而不是小心翼翼地像用你的脚趾探入池塘一般溅起一点点水花!你可以模仿因周六夜现场(美国的一档喜剧节目)而流行了25多年的逗笑式的开场白来开始你的台上表演。

first, tease your audience from the second you open your mouth. and open their eyes to something new, different, and even entertaining. pique their interest. immerse your audience into the action from the opening second with a verbal splash of cold water. with a powerful 30- to 60-second opening, your audience will be engaged to stay tuned for more.

首先，你开口说的第一句话就应该“逗笑”你的观众。讲一些新奇的，与众不同的甚至是搞笑的话来使你的观众眼前一亮。激起他们的兴趣。从演讲的一开始，你的演讲就应该像冷水里溅起的水花一样让观众沉迷其中。一个强有力的30到60秒的开场白能让你的观众更长久地专注于你讲的内容。

then, you can then formally introduce yourself, and give your audience an overview of your speech. it’s important they know up front why your speech is important to them.

然后，你可以正式地做自我介绍，并且对你今天所要讲的内容进行概述。你要让你的观众早早地知道为什么你今天的演讲对他们而言非常重要，这是很要紧的一点。

let’s examine those first thirty to sixty seconds.

下面让我们来看看这些30到60秒的开场白。

let’s say you wanted to design, develop, and deliver a speech on the importance of public speaking. here are five tease techniques you might use:

假如你现在想要设计、规划并发表一场关于公开演讲的重要性的演讲。这里有5个“逗弄”的技巧或许能供你使用：

1. start your speech with… a testimonial

1.用一句已久经考验的话来开始你的演讲

cite the behavior of a celebrity and/or quote an influential person the audience will know of or respect.

引用某个名人做过的事儿，或者引用某个为观众所熟悉或尊敬的有影响力的人物的话。

2. start your speech with… evidence

2.用证据开始你的演讲

present statistics or other data on the importance of public speaking.

展示各种数据来表明公开演讲的重要性。

3. start your speech with… ananecdote

3.用趣闻轶事来开始你的演讲

tell a story of someone directly affected by the benefits of public speaking.

叙述一个直接受益于公开演讲的人的故事

4. start your speech with… a statement

4.用一句总结性的陈述开始你的演讲

make a bold observation on the importance of public speaking.

对公开演讲的重要性做出一句大胆的评论。

5. start your speech with… an example

5.用一个例子开始你的演讲

cite a person whose career really took off because of public speaking.

引用一个名人的事例，这个名人正是因为公开演讲才飞黄腾达的。

篇2

管理者表达的历练，首先是要了解管理者语言的特点，任何知识都是只有理解了才能掌握。其次是要重视自身素质的提高，注重知识积累和提高语言表达能力。在表达历炼的过程中，重点是对几种语言能力的培养和把握。

“一人之辩重于九鼎之宝，三寸之舌强于百万雄兵”、“片语可以兴邦，一言可以辱国”等等都彰显了身为管理者拥有卓越表达力的重要性。没有出色的表达与沟通能力，就不可能进行出色的管理。

本课程为管理者介绍了一套合理有效的表达力训练方法，并详细讲解具体场景的表达技巧，构建起个人的语言魅力，使学员掌握到卓越有效的管理沟通技巧，出口成章的演讲与表达艺术！

 课程目标：

 克服当众表达的紧张胆怯心理，培养当众表达的能力，增强自信心；

 提高运用口语自由交流和表达的能力；

 掌握在不同商务场合当众表达的各种方法和技巧；

 冲破人际沟通的心理障碍，掌握和提高人际沟通技巧；

 掌握各种形式演讲的方法和技巧，增强吸引力和逻辑性，达到敢讲、会讲、讲得好。

课程对象：

 企业中高层经理

 希望能够快速提升表达能力的企业管理者

 希望提高语言表达能力、锻炼表达力的社会人士

 有意提高公众演讲水平的人士

课程精髓：

 演讲表达的内容：人们通常认为，管理者良好的表达力是由于出众的表达，其实，卓越表达力的真正来源是之前的内容编排和逻辑思维的训练

 演讲表达的方式：同样的内容，不同的表达方式和技巧可以产生天壤之别的效果，优秀的内容需要巧妙的构思和设计才能取得完美的呈现效果

 演讲表达的呈现技巧：每个商务和职业场合都是管理者表演的舞台，如何将思想和内容准确无误的表述出来以取得最佳沟通效果，需要管理者掌握不同背景下的表达技巧

培训内容（标准课时14学时）：

第一模块：管理者职业演讲表达力概述

主题导入——管理者的演讲与表达能力

1、 职业表达力与大众表达的区别

2、 管理者需要什么样的表达能力

3、 演练与点评：演讲表达能力测试

4、 职业表达力的训练方法和方向

5、 管理者表达有哪些特点

第二模块：演讲表达的基本呈现技巧

1、 一分钟主题演练——发现问题，找到目标

2、 演讲表达的经典结构——导入、主体、收结

3、 3分钟主题分享——建立结构

4、 如何进行压力转换？

5、 开场结尾8大问题

6、 7种导入快速破冰

7、 7种收结引发行动

8、 演讲者站坐走姿规范

9、 演讲语言运用技法5种

10、 演讲表情运用技法6种

11、 如何在演讲时表达自如？

12、 如何运用眼神传递信息？

13、 如何运用手势加强演讲效果？

14、 如何晓之以理、动之以情，实现情理升华？

15、 如何让点评切中肯綮、精彩纷呈？

16、 如何选择自己的演讲风格？

17、 3分钟mini演讲演练

第三模块：演讲表达过程中的现场掌控技巧

1、 “破冰”的作用与方式、方法、技巧

2、 “互动”的方式方法和作用及功效

3、 “点评”的要领与技巧

4、 “控场”的要领与技巧

5、 “应变”的要领与技巧

6、 演讲时的提问技巧

7、 演讲时的应答技巧

8、 如何提高现场掌控能力

9、 3分钟mini呈现演练

第四模块：演讲内容与资料的编排制作技巧

1、 企业内部沟通的主要载体

2、 演讲稿的准备方法与技巧

3、 即兴 演讲的准备技巧

4、 报告资料的准备方法

5、 ppt的制作技巧

6、 需领导披阅的资料编排技巧

7、 思维导图的应用

第五模块：管理者即兴演讲的方法和技巧

1、 需要管理者即兴演讲的场景

2、 即兴演讲不“即兴”

3、 模拟演练与点评：特定场景的即兴表达训练

4、 即兴演讲需要掌握的8大要点

5、 即兴演讲的效果升华——完美深刻印象的形成

第六模块：专业演讲表达能力提升

1、 管理者演讲表达的要素

 表达时的态度

 改进演讲的措辞

 注重演讲的台风与个性

2、 管理者不同场合表达的设计

 主持会议、致颁奖或领奖辞

 设计一个良好的开端

 设法在中结束

3、 动人的谈吐：精英人物的标志之一

篇3

关键词 大学新生 表达能力培养 口头表达能力培养

中图分类号：G642 文献标识码：A

1 大学新生口头表达能力培养的内涵

表达一般分为口头、书面、肢体等三方面的内容，比起其他两方面，口语表达在日常生活中利用率最高。那么口头表达有哪些要素呢？

利用拉斯韦尔5W模型，我们可知，口头表达第一个要素是Who，即表达的主体，本文中指的就是大学新生；第二个要素是Say What，即表达的内容；第三个要素是In Which Channel，即表达的途径，本文中探讨的是口头表达所运用的各种方式；第四个要素是To Whom，即表达的对象；第五个要素是With what effects，即表达的效果。

结合口头表达能力的五个要素，笔者认为，在实际工作中，大学新生口头表达能力培养有以下几方面内涵。第一方面：培养新生敢于表达的勇气。一定要帮助新生牢固树立表达的主体意识，加强口头表达能力重要性和必要性的教育。同时，在实际教育中要有耐心，要包容新生在提高过程中所犯的错误。要鼓励新生的每一点进步，用发展的眼光来看待新生提高口头表达能力的过程。第二方面：培养新生拥有乐于表达的内容。“问渠哪得清如许，为有源头活水来”。只有拥有精彩纷呈、丰富有效的信息，才拥有和别人分享的必要。必须教育学生要经常阅读，增加信息量，扩展知识面。第三方面：培养新生善于表达的技巧。不同的口头表达形式有不同的要求，要训练学生掌握演讲、课堂发言、讲故事、做汇报等常见形式的相关技巧，增强新生口头表达的实效。

2 大学新生口头表达能力培养的常见误区

（1）眼里只有“精英”，不见“众生”。经常关注新生演讲比赛、辩论赛等口头表达类活动可以发现一个现象：在台上表现的总是那些熟悉的面孔，活跃的总是那几个人。久而久之，大家就会形成一个印象：朗诵、演讲等这样的活动不是为普通同学搞的，只是为特定的那些人搞的。诚然，这里有普通同学主动展现自己的意识淡薄的原因，但更有活动组织不科学的原因。试想，如果一个演讲比赛，面向全体开展，以班级为单位选拔，规定好班级、专业、学院等不同层面的比赛细节，那就照顾到普通同学了。

（2）过分注重表达的技巧，忽视表达的内容。形式与内容是一个事物里外的两个方面，两者互为依托、互相支撑。但是从新生常见的两项口头表达类活动中可以看出：辩论赛越来越注重所谓的口若悬河、你来我往，至于辩论的内容却没有一针见血。演讲比赛越来越注重所谓全心投入的气势、抑扬顿挫的语气，至于演讲的内容有时却是空洞无物。这不得不说是培养的导向出了问题，是没有引导学生广泛阅读、认真积累表达素材的体现，是急功近利、快速追求效果的体现。

（3）载体较为老套，不能推陈出新。几乎所有的高校，对新生进行表达能力培养，都是运用演讲、辩论这些载体。老套的载体已经带来了新生的“审美疲劳”，激不起学生强烈的参与意愿。大学里提高口头表达能力的活动必须有新意，一方面是大学校园文化的整体要求，另一方面也是时展的必然要求。

3 大学新生口头表达能力培养的实践

东北大学高度重视新生表达能力培养，将表达能力作为“六项能力提升工程”里的基础环节，专门安排在一年级重点开展。学院在认真调研的基础上，重点开展提高新生口头表达能力培养的各项活动，在清晰思路的保证下，进行了很多探索，积累了一些经验。

（1）一定要让学生自动自发。教育是施教方与受教方互动的过程，施教的一方是主导，受教的一方是主体。教师的主导地位很容易实现，但学生的主体地位有时候很难落实。在对学生进行口头表达能力培养时，充分尊重学生的主体地位，切实调动学生的积极性，这是教育的基础。东北大学是一个以理工为主的院校，众多的理工学生认为：毕竟我们不同于文科生，我们靠手吃饭，不像文科生要靠嘴吃饭。因而，口头表达能力的重要性也不是那么太突出。针对这一现象，学院逐渐意识到：对新生进行口头表达能力培养主要是为了让学生在需要展示的场合能够勇于且较好地去展示，这样的场合包括学生干部竞选、课堂上的主题发言、课下某些活动时的发言、求职时的面试等等；培养学生的口头表达能力不是为了把一个内向的人完全变成一个外向的人，能力的培养不能等同于性格的改变。基于以上两点认识，学院认为：大学新生口头表达能力培养的目标是较好的普通话、广泛阅读并勤于思考的习惯、在需要的场合积极发言的勇气。明确了培养目标，学院就通过报告会、展板、学长辅学等各种形式将这些初衷与新生做以沟通，让新生破除原本错误的认识，站在“个人发展与把握机会”的角度来看待这一问题，明确其重要性，从内心深处认同学院开展的相关活动。俗话说：兴趣是最好的老师。激发了新生的动力，让学生做到“自动自发”，这是教育成功的一半。

篇4

应当怎样做好演讲的开头呢？

一、开头要能吸引听众的注意。演讲开头成败的关键在于能否吸引并集中听众的注意力。演讲时获取听众注意力的方式随题材、听众和场景的不同而改变，一般可以运用事例、轶闻、经历、反诘、引言、幽默等手段达此目的。例如，麦克米兰石油公司副总裁迈克斯·艾萨克松在一次演讲的开头中便运用了引言和反诘的方法来吸引听众：

我们都知道，演讲是件很难的事。但是请听听丹尼尔·韦伯斯特是怎么说的吧：“如果有人要拿走我所有的财富而只剩下一样，那么我会选择口才，因为有了它我不久便可以拥有其他一切财富。”那么，为什么许多有才华的人偏偏害怕演讲呢？

二、开头要为听众解释关键术语。如果演讲的成功与否取决于听众能否理解演讲中的某些术语或概念，那么在演讲开头时对关键术语加以解释就显得格外重要了。例如，一位公司副总裁在就记者招待会的用途发表演讲时，就很好地运用了这一技巧：

篇5

关键词：初中语文；表达能力；能力培养

【中图分类号】G633.3

引言：语言是人们日常交流的工具，我们评价一个人在人际关系中作出积极的回应，总是以“表达能力强”进行概括。而表达能力正是语文教学对学生进行语言能力培养的一部分，然而，目前初中生的语言表达能力还存在一些问题，需要初中语文教师对其进行探索和研究。

1.初中语文教学中学生表达能力培养方面的问题

1.1学生对口语表达有压力而教学不重视口语表达训练

很少有初中生以“口语表达能力强”为骄傲，大多数学生在课堂上是安静的，提到口语表达，很多学生都显露出慌张的神情，怕说错、怕被老师批评，可见学生对口语表达是有压力的。而在日常教学中，教师将大部分精力放在作文上，学生的书面语表大能力有所提高，口语表达被忽视了。

1.3在初中语文教学中培养学生口语表达能力的重要性

初中语文教学的目的是使学生获得生活能力，而口语作为生活能力中的重要部分，是语文教学中时效性最强的教学目的。口语实际上就是说话，作为交际的最主要方式，艺术性的口语表达和“大白话”给听者的感受是完全不同的，因此，对学生进行口语表达能力是十分重要的。

2.在初中语文教学中培养学生口语表达能力的方法

2.1设计适合学生的口语表达训练形式

学生不喜欢进行口语表达，主要是因为“没什么好说的”，因此，教师应该在课堂上为学生设计一些适合的口语表达训练形式，这些短小精湛、却能够引起学生兴趣的“小节目”不仅能够为学生提供合适的表达话题，还能够使学生体会到口语表达的乐趣。如，在课堂上进行“三分钟演讲”的训练，让每位同学在纸上写一个自己感兴趣的话题，可以是一句话，也可以是一个词，将大家的“话题卡”，放在一个大盒子里，请一组同学每人抽取一张，根据“话题卡”上的内容去准备演讲稿，在下节课进行限时三分钟的演讲。每次演讲结束后，请全班同学进行评价。学生的互相评价使演讲者不受“老师说我好不好”的压力，因此学生更容易接受同学提出的意见，而听演讲的学生也不吝啬他们的鼓励，每到精彩之处，演讲者总会赢得同学们的掌声，久而久之，这种训练方式使学生对口语表达不再回避，表达能力自然会有提高。

2.2为学生创设良好的口语表达环境

教师应该在教学过程中为学生创设良好的口语表达环境，为学生发挥自己的口语表达能力、提高口语表达水平提供平台。例如，在进行一段时间的“三分钟演讲”训练之后，学生可能对演讲提起兴趣，那么，为了促使学生对口语表达能力进行巩固，使学生能够积极的发挥自己的能力，就应该为学生量身定做一些演讲比赛活动。这些活动可以在初中的班会时间举行，也可以在语文活动课上举行。演讲比赛的话题可以是自由选择的，也可以是与近期的语文学习有关的话题。在演讲比赛中，学生通过展示自己的才华获得荣誉，必然会对口语表达产生更大的兴趣，也会建立起更多的自信心。而学生一旦在演讲比赛中尝到了口语表达的“甜头”，就会自发的组织一些和口语表达相关的其他活动形式，如辩论赛、朗读比赛等。教师需要做的是鼓励学生组织这些口语表达活动，并且为学生的口语表达活动展开提供帮助和建议。

2.3在日常教学的过程中重视口语表达技能指导

很少有语文教师会在教学中对学生的口语表达技能进行指导，而学生口语表达能力不高，也是由于缺乏表达技能造成的。因此，语文教师应该在教学中学生的口语表达技能进行有意识的指导。例如，在进行《论语》教学的时候，我给学生准备了和学习内容有关的很多孔子与其学生的情景故事，先和学生一起阅读、分享这些故事，接着对故事中人物对话的情感表现、语气、说话节奏方面进行指导，然后请两名或者三名学生，根据手中的材料进行角色扮演表演。这样的口语表达技巧指导，不仅使学生明确了解口语表达中所需要的技巧，还使学生享受到口语表达的乐趣。当然，在日常教学中对学生进行口语表达技巧指导，还需要教师自身的教学水平和口语表达水平做支撑，因此，作为语文教师的我们，应该从自身的文化修养和职业技能方便进行调整，只有这样，才能够把这些技巧教给学生，使学生的口语表达能力有所提高。

3.培养学生口语表达能力的原则

3.1尊重学生的表达意愿

现代教育是“以人为本”的教育，即教育的出发点是学生需要不需要，教育的结果是学生自身是否有发展，对学生进行口语表达能力培养也应该遵循“以人为本”的原则，尊重学生的表达意愿，即在对学生进行口语表达能力训练过程中，应该鼓励学生发自内心的说话，通过训练使学生产生“我要说”的意愿，而不是让学生被动的产生“老师要我说”的想法。

3.2改善教学评价方法以适合口语表达能力训练

重视对学生进行口语表达能力的培养，需要教师在日常教学中进行有意识的口语表达能力训练，这就说明，口语表达成为初中语文教学的一项内容，与此同时，初中语文教学评价的内容和评价方法也应有所改变，只有这样，才能使口语表达训练的结果可控、可观测，才能使学生和教师都认识到口语表达能力培养对学生发展的真正作用。

4结语

综上所述，初中语文教学中的表达能力培养一直是教学中的弱项，导致学生不爱说、口语表达能力差、教师在教学中也对此不够重视，而口语表达能力，恰恰是语文教学对学生日常生活影响最大的一种。要在语文教学中培养学生的口语表达能力，语文教师需要对口语训练方式进行精心设计、为学生营造良好的口语表达环境，并且重视口语表达技巧的指导。

参考文献：

[1]谢涛涛.对初中语文教学中学生表达能力培养的思考[J].新课程，2012（11）：74-75.

[2]李家惠.试分析初中语文教学中学生表达能力的培养[J].中国科教创新导刊，2013（08）：149-150.