财务会计实务培训精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇财务会计实务培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、专业理论与历史故事相结合，引人入胜

掌握一门新学科并不是一件容易的事。教学之初我并不直接讲述教学内容，而是围绕“会计实务”这个中心话题，和学员们广泛交流，给学员输入信心，让他们相信“学好会计并不难”。

比如阐述“会计”这个词，首先从古人“刻木计数，结绳记事”讲起，这就是会计的萌芽。这些简单的计量与记录行为，主要计算劳动成果，为劳动成果的分配服务，这是会计产生的根源。再比如讲到“记账符号——借、贷”时，并不马上讲如何运用。而是首先解释：为什么“借、贷不叫字，而叫符号”？把借贷记账法的发展史加以介绍：借贷记账法发明于十四世纪的英国，兴盛于世界商城威尼斯。随着日本的明治维新传入日本，我国是在十九世纪末，由翻译家严复直译的日文，把借贷记账法引进了我国，追根溯源，“借、贷”二字并不是中文，而是日文。最后说：“借、贷既然是日文，那么我们千万不要与汉语意思联系起来，它与我们所学的英文字母A、B、C，X、Y没啥区别，就是符号而已，现在我们可以任意赋予它新的含义。”课堂时间充足的话，还给学生们讲，哥伦布航海时，就是采用的借贷记账法记录下了航海费用的。接着介绍这两个记账符号新含义，进行下面的教学内容。也许有人会认为有点小题大做，有卖弄知识的嫌疑，但是只有根系发达的树木，才能长成栋梁，同样的道理，教学时只有铺垫深厚的知识底蕴，才能厚积薄发。

最后，还要介绍我国会计职业的具体情况，初中以上的文化水平就能胜任一般经济业务的会计核算工作，考取会计从业资格证。使学员们认识到我们不太“聪明”的祖先发明了“会计核算方法”，有着丰富经营之道的我们，是完全有能力掌握这门“会计核算”技能的。

篇2

关键字：沙盘；财务会计；技能

实践是检验真理的唯一标准。企业决策的正确与否，最终应该由实践检验。正确的决策对于每一个企业而言无疑是至关重要的，但事实上企业的决策面临着越来越多的困难。伴随着全球经济一体化的迅猛步伐，信息技术突飞猛进，竞争愈演愈烈，企业做出正确决策面临的困难和风险与日俱增。另一方面，商场上企业决策稍有不慎，全盘皆输，因此企业均不愿承担高风险的决策。在这样的情形下，基于模拟和仿真机制的体验式培训逐渐复苏。沙盘模拟就是这样一种风靡全球的培训方式。

一、沙盘模拟模式简介

沙盘是用沙土或其他材料做成的地形模型，主要用以研究地形，敌情，作战方案，组织协同和军事训练等。沙盘模拟培训源于战争中的沙盘模拟推演，它运用独特直观的教具，融入市场变数，结合角色扮演、情景模拟、讲师点评，使受训人员在虚拟的市场竞争环境中，全真体验企业数年的经营管理过程和情景。在沙盘之上，企业的现金流量、产品库存、生产设备、人员实力、银行借贷等指标清晰直观，企业结构和管理操作也全部展示在模拟沙盘上。通过沙盘模拟将复杂、抽象的经营管理理论以最直观的方式让学员体验、学习，生动的视觉感受有效地激发起学员的学习兴趣，提高学习效率。课程结束时，学员们对所学的内容理解更透，记忆更深。

沙盘培训一经面世，就以其独特新颖的培训模式、深刻实用的培训效果受到中外企业高级管理人员和培训专家们青睐，目前沙盘培训成为世界500强中80%的企业中高层管理人员经营管理培训的首选课程。ERP沙盘模拟在西方国家得到了大量的研究和应用，并且在高等教育、职业培训和学术研究三个方面取得了显著的成果。当前我国沙盘模拟主要在高校开展，而且在高等教育和职业培训中的应用并不系统深入，从中国期刊网上可以看到关于沙盘模的论文很少，在内容上也往往限于培训组织形式的探讨。不过，从市场上看沙盘模拟培训正在迅速升温，主要类别有棋类沙盘和电子(软件)沙盘两种。除了国外的专业沙盘模拟软件以外，国内流行的电子(软件)沙盘主要是金蝶和用友两大财务公司开发的。两大公司凭借在财务软件市场上的庞大实力，不约而同地在南北方地区推进企业资源计划(ERP)的实施，并各自面向高校推出了全国性质的ERP沙盘模拟大赛，受到了校园内外的广泛好评。此外国家教育部等部门也与一些公司，如中畅公司等合作推出了面向全国的沙盘模拟大赛。

二、用友沙盘模拟规则

用友沙盘模拟背景设定为已经经营若干年的生产型企业。把参加训练的人员分组，每组代表一家虚拟企业。每个小组的成员分别担任企业中的重要职位。各虚拟企业是同行业中的竞争对手，他们从先前的管理团队中接手企业，面对来自其它企业的激烈竞争，将企业向前推进、发展。在这个课程中，参加训练的人员必须独立地做出多种决策，例如新产品的开发、生产设施的改造、新市场中销售潜能的开发等等。

为了保证整个模拟体验过程的可控性和相互之间的可比性，沙盘模拟建立了一套完整规则。从全国性沙盘模拟大赛来看，主要规则有：(1)运行流程；(2)市场开发；(3)产品研发与生产；(4)ISO认证；(5)生产线与厂房；(6)企业融资；(7)运行记录；(8)市场订单；(9)破产规则。由于每一项规则又分成若干条目，整个沙盘运行的规则体系十分庞大。

根据规则的作用特点，上述规则的作用可以将其划分为两类。一类是运行规则，虚拟企业应该根据该类规则运行沙盘，这是沙盘模拟的核心部分；另一类是监控规则，裁判组或讲评师可以通过该规则评判和监控各虚拟企业的行为是否符合运行规则，这是构成公平赛事或保证培训各虚拟企业公平竞争的主要保障。运行规则和监控规则是沙盘模拟规则的两个重要属性，每一项规则都是两者的对立统一，沙盘模拟的规则是由运行规则和监控规则共同组成的。沙盘模拟融规范设计、运行监控和反馈控制于一体，是一个全面而简要、分析与综合、复杂而高效的规则系统。

三、用友沙盘模拟所需财务会计技能

用友沙盘模拟培训显然秉承了公司ERP理念，内容涉及整体战略、产品研发、设备投资改造、生产能力规划、物料需求计划、市场与销售、财务运作、团队沟通与建设等多个方面。与传统的企业培训相比，该培训互动式的教学方式融角色扮演、案例分析和专家诊断于一体，充分体现“学为主，教为辅”的新方式。在接近企业实战的培训过程中，根据市场需求预测和竞争对手的动向，决定模拟企业的产品、市场、销售、财务、生产方面的长、中、短期策略。该培训既有助于形成宏观规划、战略布局的思维模式，又可使参加者逐渐面临多方面的激烈挑战，真实地体验企业决策对结果的影响。从财务角度而言，该培训有利于参加者形成整体和长期财务运作理念，深刻理解资金作为企业命脉的重要意义，时刻把握企业资金运作，提高资金使用效率，确保企业战略目标的实现。

从运行规则上来看，用友沙盘的运行规则与财务运作紧密相连，以2007年5月份红色“用友杯”全国财经类院校大学生ERP沙盘对抗赛为例，沙盘运行规则与对应的财务会计技能可参见表1。

从沙盘运行的过程来说，用友沙盘对于制定投资计划，评估应收账款金额与回收期；预估长、短期资金需求，寻求资金来源；掌握资金来源与用途，妥善控制成本；洞悉资金短缺前兆，以最佳方式筹措资金；分析财务报表、掌握报表重点与数据含义；运用财务指标进行内部诊断，协助管理决策；如何以有限资金转亏为盈、创造高利润；编制财务报表、结算投资报酬、评估决策效益等方面对于分析企业财务运作具有重要的培训价值。

从财会技能的层次来看，运行规则体现的是面向单个操作项目的基础技能层次，而运行过程体现的财会技能是一种面向整体运行过程的综合技能层次。缺少前者，沙盘模拟的会计技能培训就没有存在的依据；缺少后者，沙盘模拟的会计技能培训就没有质的飞跃。后者以前者为基础，前者以后者为提升，两个层次缺一不可。

四、沙盘模拟对高职会计教育的作用

伴随着我国高等教育的大众化，高职教育已经成为我国高等教育的重要组成部分。从发展趋势上来看，国家大力发展高职教育，提高教育质量和转变办学模式，无论是对于高职教育还是对于国家经济建设需要都是一种必然选择。尽管国内外教育界和实业界对于会计人员需要的知识和能力在认识和概括上并不一致，但是都把技能培养作为首位。随着国家示范性高等职业院校项目的评选，各高职院校不断加强自身内涵建设，深入开展“工学结合”的课程改造和教学过程，培养面向工作过程和独挡一面的实用型高技能人才。

作为技术性、理论性都较强的学科，会计专业技能训练比重大。当前我国高职会计教育理论知识与实务技能脱节等情况十分体突出。如何有效地解决现有的理论与技能脱节问题，提高学生技能的掌握程度对于强化高职会计教育内涵建设具有重要意义。尽管教育界普遍呼吁会计专业要借鉴德国的“双元制”职教模式，以市场需求为导向，加强产学研合作，学校的教师走出去，企业的管理者请进来，共同提高会计教育的质量，但是限于政策、专业和职业的特点，校外实习和校内实训存在着一定程度上的限制。虽然“案例教学法”、“情景教学法”和现代教育技术的应用较好地激发了学生学习的主观能动性，提高了学生分析、解决问题的能力，提高了学生实践动手能力，但这些教学方法忽略学生的主动性、创造性，没有把学生的认知主体作用很好地体现出来，学生无法真实地深入其中、获得切实的真实体会。

ERP沙盘模拟教学实验课程顺应企业经营管理信息化的发展趋势，以先进的企业管理思想和理念为内涵，以对企业经营管理本质的深刻理解为灵魂，，提升学生经营管理的素质与能力为目标，极大丰富了高校经管类实验课程的教学内容。沙盘模拟排除了政策、专业和职业自身的限制，在一定程度上解决了会计专业学生技能的强化训练和综合应用问题，为高职会计教育的技能培养走出了一条新的探索之路。

参考文献：

[1]袁咏平.ERP沙盘对抗课程教育模式的探讨[J].经济师，2006(11).

[2]兰亦青.ERP沙盘模拟对抗实训课程教学创新探讨[J].科技信息，2007(18).

[3]李刚.ERP沙盘模拟与会计实验教学创新[J].江西金融职工大学学报，2007，20(1).

篇3

互联网+时代，教育逐渐从线下走向线上，传统教育机构、新兴互联网企业都在探索在线教育的最佳模式。精品开放课程是以高校教师和学生为服务主体，同时面向社会学习者的基础课和专业课等各类网络共享课程，旨在推动高等学校优质课程教学资源共建共享，着力促进教育教学观念转变、教学内容更新和教学方法改革，提高人才培养质量，服务学习型社会建设。课程建设在未来的十三五规划中注重提升交互性、主打碎片化学习、课程知识点分解、翻转课堂的教学方法。

二、当前精品开放课程建设存在的问题

（一）领导重视不够，资金投入不足

精品开放课程的数量和质量在一定程度上体现一所学校的教育教学水平。但是课程建设需要优秀的教学团体和足够的资金才能顺利建设完成，部分学校领导重硬件建设，轻内涵建设，忽视课程的建设问题，从而也导致师资和资金投入不足。

（二）课程建设缺乏信息技术与教学的全面深入融合

许多精品开放课程申报时只有申报书，没有建立专门的课程学习网站和平台，没有利用信息技术提升教学效果，达不到课程资源共享与应用的效果。

（三）课程内容陈旧，资源更新缓慢

随着通讯技术和教育技术快速发展，内容陈旧、形式单一的课程资源对于处在互联网时代的学生已经缺乏吸引力，过去长达40分钟以上的课堂视频已经显得冗长，学生更喜欢利用形式多样的微视频或者生动有趣的动画进行碎片化学习。

（四）学生参与度不高，课程网站和学习平台形同虚设

部分精品开放课程网站和学习平台缺乏教师和学生参与和互动。课程网站和学习平台上只有教师上传资源，却没有学生利用资源，或者只有学生在学习平台提出问题，却没有教师解答问题，课程网站和学习平台没有发挥应有的作用。

三、互联网+时代“财务会计实务”精品开放课程的建设实践

在“互联网+”背景下，现代信息技术不断与教育教学深度融合，使传统教育领域的课程、教学、学习和评价等都发生了显著的变化。这些变化为课程资源的建设与共享提供了良好的契机。“财务会计实务”课程的建设目标是成为现代信息技术与教育教学深度融合、拥有一批内容质量较高、丰富多样、系统完整且充分开放共享教学资源的精品开放课程。该课程能满足凡具备会计基础及税法知识的高职院校学生及社会学习者学习会计理论知识、提升会计实务技能和职业资格考证训练等需要。

（一）课程平台建设

课程资源的创生、储存、传播和获取需要依托相应的课程网站或公共服务平台，以信息化为核心的课程资源建设的关键前提是课程资源平台建设，课程平台是课程资源实现共享的载体。“财务会计实务”开放课程的建设应充分利用互联网技术和教育技术，开发能够支持线上教学或线上线下混合教学或学习，能实现在线考试、在线自测、在线互动交流、在线作业提交、在线视频学习等功能的“在线网络学习平台”和基于未来移动时代学习要求（个性化学习，不限时间、不限地点学习）的“手机移动微课堂学习平台”。详见表1。

通过“财务会计实务”课程在线网络学习平台和手机移动微课堂平台，能实现泛载、移动、个性化的技能学习目标；教师通过在线网络平台、移动手机微课堂平台能灵活组织教学内容、辅助教学实施，实现线上教学或线上线下混合教学，促进优质教育资源应用与共享，全面提高教育教学质量。

（二）资源建设

课程资源建设是精品开放课程建设的核心内容。“财务会计实务”是学院和省级校外实践教学基地深圳德永信税务师事务所共同建设的重点课程，是广东省重点建设（会计）专业核心课程。课程通过分析会计专业就业岗位群与任职需求，在整合财务会计（院级精品课程）、初级会计师资格的初级会计实务、中级会计师资格的中级会计实务和注册会计师资格的会计理论教学基础上，结合“网中网财会实训教学平台” “真账实训”形成的一门理论与实践相结合、课程与工作相结合的理实一体化课程。“财务会计实务”精品开放课程结合课程特点与需要主要建设如下资源：

1.基本资源建设。建设能系统、完整、科学反映财务会计实务课程的教学理念、教学思想、教学设计、资源配置及利用、课程改革成果，有力支撑教学目标实现的核心资源，包括课程介绍、课程标准、教学日历、教案或演示文稿、重点难点指导、作业、参考资料目录等教学活动必需的基本资源，资源类型上包括文本类素材、图形（图像）类素材、音频类素材、视频类素材、动画类素材和虚拟仿真类素材等。

2.拓展/创新资源建设。建设能反映会计基本技能特点，应用于各教学环节，支持教学过程，较为成熟的多样性、交互性辅助资源。例如：各类典型的反映当前“营改增”的真账案例、专题讲座、素材资源，专业知识检索系统、演示/虚拟/仿真实验实训（连接网中网财会实训教学平台）系统、作业提交系统、在线自测、考试系统，以及集课程教学、学习和交流工具及综合应用多媒体技术建设的网络课程等。建设能够涵盖课程标准和会计职业所需各基本技能点的微课程视频资源。修订和上传一批由会计师事务所提供的涵盖会计基本技能的真账资源。

（三）精品开放课程建设保障措施

高校精品_放课程的建设需要完备的保障措施。网络平台开发、课程资源开发及更新、信息收集，实践教学基地资源的拓展和师资建设都需要切实可行的保障措施。

1.制度保障。高校需要制定系列的质量工程项目建设与管理办法、课程建设管理办法、课程资金使用管理办法等管理制度，在制度上保障各项目的顺利实施，对在精品开放课建设过程中做出突出贡献的课程负责人、教师及有关人员、应给予一定教学工作量的减免和年度绩效考核上的加分鼓励、奖金分配支持奖励。对于精品开放课程教学团队，在晋升和聘岗时在同等条件下优先。

2.资金保障。精品开放课程建设的经费投入主要分为课程建设前期、建设中期和验收阶段。课程建设资金主要用于购买课程平台服务器、在线网络学习平台建设、移动手机微课堂平台建设、课程资源建设和后期网站维护费用等。高校应设立精品开放课程专项资金，按照“统一规划、分年实施；单独核算、专款专用；专项管理、绩效考评”的原则实行项目管理。

3.技术保障。为保障精品开放课程的正常运行，提高课程网站的浏览速度，可以购置专用网络教学服务器，由网络中心专人负责网络教学平台系统的运行维护、网络服务器系统维护和网络课程的安全管理，确保网络的畅通。

四、“财务会计实务”课程建设特色

（一）手机移动微课堂平台建设

随着数字化学习和移动互联技术的发展和广泛应用，借助智能手机、平板电脑等移动终端进行非正式学习逐渐受到学生的青睐，一种面向未来的新型学习方式――移动微学习已成为教育教学方式改革不可逾越的内容。

“财务会计实务”课程建设在网络在线课堂的基础上进一步建设了具有科技含量高、课堂内容短小精湛特点的手机移动微课堂。学生使用手机扫描课程二维码，即可登录手机移动微课堂平台进行课程内容碎片化、移动性的微课学习。移动微课堂打破时间、空间和地域的限制，可以随时随地的学习，充分调动学生学习的积极性，提升自主学习意识，形成自主学习的教学资源库，从而逐渐实现翻转课堂的教学模式。

（二）产、教、学深度融合，校企深度合作开发课程资源

“财务会计实务”课程依托大学生校外实践教学基地――深圳德永信税务师事务所进行产、教、学深度融合建设。根据会计典型工作任务和会计岗位的职业能力要求编制课程标准，整合课程教学内容，设计实践教学项目，使课程内容与职业岗位要求对接。校企共建“德永信订单班”，共同制定会计校外实践教学课程体系、课程教学内容，以及课程计划、教学目标、课程标准和评价标准，改革实践教学模式。校企共同开发“校企合作、工学结合”系列教材，包括会计基本职业技能实训、财务会计实务实训和会计综合实训等，共建大学生校外实践教学基地，共同拍摄企业会计实操微课，为课程教学团队提供师资培训。

（三）网络课程教学资源有特色，实用性好，访问量高

“财务会计实务”精品开放课程学习平台，课程网页特色鲜明，网站内容丰富实用，有教学计划、教学课件、授课计划、实训项目大纲、实训项目指导书、教学视频、课后练习等基本资源，还有企业会计案例、专业素材库、会计实操微课，会计实操模拟动画、会计考证历年真题与习题、网中网实训、最新的企业准则和财税资讯，以及专业网站链接等网络教学拓展和创新资源全部实现网络共享，学生可以随时登陆在线阅读或者下载资料。此外，n程学习网站还设置了在线自测平台和师生交流互动平台。在线自测提供章节测试和综合测试，学生可以通过在线自测平台及时测试知识的掌握程度。交流活动平台包括投票、话题和讨论模块，给学生和教师提供了课后互动交流平台。

五、结语

高职精品开放课程的建设需要高校领导的重视和充足的资金作为保障，先进的课程教学团队和教学理念作为前驱，专业的课程网站开发人员作提供技术支持，从而打造成学生个性化自主学习平台和教师创造性教学辅助平台。

参考文献：

[1]杨久红，王小增.互联网e时代背景下精品资源共享课建设研究――以“C语言程序设计”课程为例[J].兰州教育学院学报，2015，（12）.

[2]邰志艳.“互联网+”背景下线性代数课程教学模式改革的研究[J].中国校外教育，2016，（2）.

[3]梁飞媛.关于《基础会计》精品课程建设的思考[J].商业会计，2011，（18）.

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篇4

【关键词】　信息科技；网络环境；财务会计；影响及对策

科技是推动社会发展的第一生产力，随着知识经济时代的到来，计算机网络信息技术，成为当前代表新时期科技成果应用的重要标志。相对于企业经济发展来说，计算机网络技术在财务会计管理领域的逐步应用和拓展，优化和提高和了财务会计的职能效益，但从另一角度上分析，当前复杂变换的网络环境，对传统财务会计也造成了不同程度的影响和冲击，新时期，探究相关应对措施尤为关键。

1　网络技术在当前企业财务会计领域中的应用

所谓网络环境是指当前信息科技条件下根据某种协议将分布在不同地点的多个多媒体计算机等网络工具通过一定技术载体互相联通，实现软硬件技术资源及网络文化信息共享的系统总称，网络环境不仅仅单指网络资源与网络工具的系统组合及其运行地域覆盖范围，还包括相关非物理形态要素。

随着计算机操作技术和信息声讯技术的不断发展，实现经济管理网络化和商务电子化成为全球经济管理领域的一项重大变革，财务会计系统是企业经济信息系统的重要构成，网络技术环境推动了企业电子商务经营模式的运行，导致网络化虚拟经济主体等新型经济形态的出现，使得企业经济活动的相关财务信息实现了电子方式运行和数字化管理；从一定程度上说，网络技术成为企业财务会计信息采集输入，加工处理、存储输出以及监管控制的主要形式，特别是网络技术优化了企业财务会计的内外运行环境，通过网络技术将内部业务资源有机融合为整体，实现了财务会计信息的资源共享与业务协作，对外实现了商务化以及网络在线服务，为改善微观企业财务管理环境创造了基础条件。

2　网络环境对传统财务会计的影响

互谅网技术的不断开发和应用，推动了企业财务会计管理职能的优化，但与此同时，网络环境对传统财务会计功能也造成了不同程度的影响和冲击：

2.1

网络环境对传统财务会计环境的影响

财务会计管理离不开客观环境的支持，计算机科技在企业生产领域的应用，改变了产品生产以及财会职能的运行环境，促使企业借助网络平台立足于顾客需求和满意度来实施产品生产与开发，网络技术的应用导致传统财务会计的内部管理由垂直式趋向扁平化发展，对财务会计信息处理提出了严格要求。网络系统的计算机软硬件、操作人员和各种制度规程等网络环境要素相对复杂，企业财务会计通过互联网在与外界建立开放实时双向交流平台的同时，也导致会计信息系统的安全管理难度增大，造成会计信息失真现象频发，导致企业财务会计管理中的系统故障风险、人员操作风险以及社会公共道德风险的加剧。

2.2

网络环境对传统财务会计理论的影响

传统财务会计是立足于会计主体、持续经营、会计分期和货币计量等基本假设理论基础之上的管理模式。网络技术的应用，促进了会计电算化以及电子商务的广泛运行，导致传统财务会计的基本假设理论环境发生了较大变化。灵活多变的网络化虚拟经济主体形态的出现，冲击了传统会计主体假设理论，鉴于网络经济主体的虚拟化及其资本运作特点，当前网络公司的成立、兼并和破产频率复杂多变，其存在时间长短极不稳定，以电子货币为主的网上交易突破了时空限制，通过互联网能够有效提高交易效率，这对传统财务会计的持续经营理论、会计分期理论以及货币计量假设理论造成了巨大冲击和挑战。

2.3　网络环境对传统财务会计实务的影响

会计实务是财物会计人员通过运用各种相应的会计处理方式来针对相关会计对象进行确认与计量、分析与核算，监督与控制等帐务处理的活动过程，它是企业财务会计管理的关键环节和内容。网络数据信息的集中处理，使得传统会计管理组织控制功能弱化，传统财务会计通常以历史成本原则、一贯性原则、权责发生制等为计量前提实施会计核算，但随着网络信息技术环境的不断运行，经济环境的复杂化程度以及市场风险的不可预测性，在一定程度上对传统财务会计的成本计量及核算标准等会计实务形成了冲击，造成传统成本会计计量核算模式不能很好地适应财务管理需求。

3　新时期企业财务会计中消除网络环境影响的措施

网络技术对于企业经济的发展和影响较为明显。当前，为有效发挥网络环境对企业财务会计管理职能的技术优势，减少其不利影响，应注意实施如下策略：

3.1　加强财务会计专业技能及网络技术培训，完善企业财务会计管理机制

新形势下，人才资源是保障企业发展的要素，企业财务管理离不开科学的财务会计理论战略指导。当前网络技术快速发展的时代环境下，企业必须拓展有利资源，加强财务会计人才的业务素质和网络技术培训，强化其职业道德建设与服务意识；立足于实际需求坚持科学发展的观点学习借鉴国外先进经验，把握整体性和动态性原则，创新完善适合我国国情的财务会计管理模式和理论，

3.2　加强企业财务会计信息技术的开发实践，优化企业财会网络系统建设

网络环境下，传统财会手工记帐方式已被计算机功能所取代，企业财务会计管理职能过多的依赖于计算机网络技术来完成，随着信息科技的发展，相关企业应注重财务会计信息技术的开发和研究，要充分意识到构建网络财务安全防护系统的重要性和迫切性，加强计算机硬件建设，重视财务会计软件开发，强化财务会计信息系统科学管理，提高网络财务会计信息系统管理的实效性。

3.3

强化企业财务会计网络运行的监管控制，加强财会网络系统安全防范

从一定程度上说，财务会计信息系统的安全保密性能关系着企业的发展程度，由于网络环境存在众多的不确定性因素，企业必须构建成熟有效的内控机制来保证会计信息的有效传递，要进一步优化防火墙等加密技术措施，抵御计算机病毒对企业内部财会信息系统的非法拦截、窃取和纂改，加强财会人员对相关信息数据采集加工处理的全程监管，从而保护会计信息的安全准确，真实可靠性。

结束语：总之，作为经济活动的一种管理方式，财务会计在现代企业发展中发挥了重要保障作用。随着信息科技的不断发展，网络技术环境对于企业财务会计管理在优化职能效益的基础上也产生了较为明显的影响。新形势下，研究消除网络环境对企业财务会计管理影响的策略，对于提高企业核心实力意义深远。

参考文献

[1]　舒淑萍　浅议网络环境下的财务会计

财政监督

2005

[2]　李国良　互联网对财务会计的影响

篇5

【关键词】 地方高校; 会计教学; 职业能力

我国会计教育经过多年的发展与改革,取得了长足的发展,实现了历史性的跨越。为培养会计专业人才,几乎每个综合性大学都设有会计学等相关专业,但是,面对新的经济形式,企业对会计人才提出了更高要求。而我国许多新建的地方高校的会计教育,与企业需要还存在很大差距。因此,地方高校必须深化会计教学改革,在保持会计教育“量”的增长的同时,更要加速会计教育“质”的飞跃,科学认识当前会计教育中出现的新问题。

一、调查样本的选取

为更好地研究地方高校中会计教学管理问题,笔者进行了“地方高校会计教学质量管理问题调查”,选取了山东省孚日家纺集团等50家企事业单位、滨州学院等7所新建地方高校的会计学专业(包括会计电算化、财务管理、审计学)152名毕业学生、地方高校的30名会计学教师为调查对象,发放调查问卷232份,收回有效答卷205份,在统计出调查结果的基础上,对地方高校会计教学管理问题进行分析研究。

二、调查结果统计分析

(一)企事业单位对会计学专业学生能力要求

1.调查结果(见表1)

2.对调查结果分析

通过调查可以看出,56%的企事业单位中愿意或视学生情况接受会计应届毕业生,但大多要求学生能在3个月之内适应会计工作,44%的用人单位希望招聘有工作经验的会计人员;用人单位最注重的是会计实务操作能力,要求学生具备会计核算、纳税申报和成本计算等基本技能;认为地方高校会计毕业生在适应社会能力方面欠缺,表现为心态不正,不会为人处事,此外,会计专业技术能力不强,但有接受事物快、素质较高等优点;认为地方高校应该加强学生会计实务操作能力培养,并应教会学生如何更好地适应社会。这从一个方面反映了社会对会计人员能力的需求情况,说明了地方高校会计教育在职业能力培养方面存在问题。

(二)地方高校会计教师对会计教学问题意见调查

1.调查结果(见表2)

2.对调查结果分析

通过对地方高校一线会计教师的调查可以看出,认为我国当前地方高校会计教育完全适应社会需要的仅为3.3%,绝大多数教师认为地方高校会计教育有些地方不适应社会需要,主要原因是有些地方高校会计教育目标不切实际、教学技术方法落后、教材设置不切合实际,此外地方高校扩招所造成的师资力量不足也对会计教育产生了影响,由此培养出来的学生在适应社会和会计实务操作方面能力欠缺,认为应该加强对学生适应社会能力、会计实务操作能力和自学能力方面的培养。而要实现此目标,则需要在明确会计学习目标,改进教学方法和优化教材结构等方面努力。

(三)地方高校会计毕业生对会计教学问题意见调查

1.调查结果(见表3)

2.对调查结果分析

绝大多数毕业生对会计理论教学效果表示满意或基本满意,但对会计实践能力培养不满意;由于会计专业很多毕业生在老师指导下参加自学考试、会计从业资格、注册会计师考试,因此对自学能力方面有自信,而对适应社会能力培养方面则满意度较低;对学校会计教学环境,毕业生不满意的依次是会计专业教学技术与方法、教学管理水平、教师素质、教材情况、会计专业课程设置。这说明会计教学技术与方法的更新迫在眉睫。另外,会计师资队伍水平有待于进一步提高,会计教材也要因时而变。可见,几年的工作经历,使得毕业生较多的反思自己到底学到了什么,学到的是否有用,认识到了自己的不足和学校会计教学的欠缺,这对地方高校的会计教学改革是一种借鉴。

(四)地方高校会计毕业生认为影响会计教学质量的主要因素

1.调查结果(见表4)

2.对调查结果分析

影响会计教学质量的因素是多方面的,但较多的毕业生认为“就业与学习成绩关系不大,同学没有目标,缺乏学习动力”和“会计教育目标不切实际”是两个最主要因素,特别是就业形势的严峻和一些不公平现象,使学生曾经产生了新的读书无用论。此外,会计教育目标“培养高层次的高级会计人才”与就业现实差距过大,也对会计专业学生产生了较大冲击;处于就业压力和工作需要,会计专业学生希望会计专业教学技术与方法更有用,教材编写和课程设置更切合实际,也希望会计专业教师素质能更高。当然,学生也承认地方高校学生基础相对较差对学习有影响。

三、结论和建议

通过上述调查的总结,可以对我国地方高校会计教学管理的现状有所认识。据此,笔者对我国地方高校今后会计教学管理提出改进建议。

(一)重新定位会计教育目标

当前多数地方高校仍然将会计教育目标定位为“培养高层次的高级会计人才”,这对学生的自我认识与评价有所误导,使得学生认为自己受过会计教育就是高级会计人才了,心态浮躁、眼高手低,不能较好地适应社会。实际上,在我国会计只是一种在社会经济中起重要作用的职业而已,地方高校应将会计教育目标重新定位,即培养具有财会理论知识与素养,掌握会计核算、财务管理以及审计技能的会计专业人才。从一入学开始,就有必要让学生明白会计只是一种职业,在学校中学到的知识和技能是今后谋生的手段,使学生有明确的学习目标,激发其积极性。所以,地方高校会计教育应走职业化教育的道路,培养学生从事会计职业所必需的知识和能力,并教育学生能更好地适应社会。

(二)改革会计教学内容

1.优化课程设置和课时分布

会计职业要求会计人员必须具备会计实务操作能力,即必须改革会计专业课程设置和课时分布。加大会计专业技能课程包括基础会计、中级财务会计、纳税会计、成本会计、财务管理、会计电算化的课时数,尤其是基础会计、中级财务会计、纳税会计、成本会计等课程可在完成理论教学基础上增加8-16周的实践课时,通过会计实务的模拟训练,加强学生对理论知识的掌握,并提高会计实务操作能力。增加会计专业选修课程数目,会计法规、会计理论、财务理论等专业理论课程可作为专业选修课,由学生选择学习。

2.按企业实际情况修订教材

当前地方高校会计教学所用专业课教材与企业实际有较大区别,导致学生学习专业课程之后,却不能进行基本的会计实务操作。因此,高校应派遣会计教师深入企业进行学习,并聘请企业会计人员与高校教师合作,结合企业实际,对当前会计专业所用教材尤其是专业技能课程教材《基础会计》、《中级财务会计》、《纳税会计》、《成本会计》进行修订或重新编写。以《中级财务会计》为例,可按企业一般业务所涉及的过程,从企业资金的筹集开始,到购入生产资料和各类长期资产、使用各种物资、资源在使用中的耗费、产品形成与销售、收入实现和款项收回、利润形成与分配等内容对教材内容进行编排。在具体内容编写上,应以一个经济业务相对完整的企业的实际业务为例,对整个业务流程进行会计核算,并在核算中贯穿会计理论和方法,突出会计工作技能。

(三)进行会计教学技术与方法的创新

1.课堂理论教学时引入案例教学法

会计学是应用性很强的学科,仅靠注入式的教师课堂面授法不能培养出技能熟练的会计人才,因此可在课堂教学中引入案例教学法。尤其是操作性比较强的会计基础、财务会计、成本会计、纳税会计等课程,教师应到会计实践中去调查研究、搜集案例素材,并需了解国家政策、法律、法规,将两者结合起来,掌握第一手资料,组织高水准的案例,应用于课堂理论教学,并在课堂上引导学生进入会计工作“现场”,充当一个“角色”,通过“实战”,将所学知识应用于实践,学习到会计实务操作技能。

2.大量采用会计模拟训练教学

当前地方高校一般仅有会计手工模拟实验和会计电算化两门课程采用模拟手工记账和上级实习。这种教学方法重理论掌握而轻技能实践,培养出的学生会计实务操作能力差。因此,有条件的地方高校可组织学生到企业进行实地操作,没有条件的高校可以筹划建立自己的“虚拟企业”,在完成《会计基础》理论教学后,组织学生进行账户设置、复式记账、填制和审核会计凭证、登记账簿等技能的模拟训练;《中级财务会计》作为会计专业主干课程,在完成理论教学后,组织学生进行出纳核算、往来账款核算、财务物资核算、资金核算、财务成果核算、总账报表核算的模拟训练;《成本会计》课程应进行各种费用的归集与分配以及各种成本计算方法的模拟训练;《纳税会计》课程应进行纳税申报、出口退税等业务的模拟训练。此外,在大学会计教育最后一年,还应对学生进行会计岗位综合实训,即设置出纳、会计核算、税务会计、成本会计、审计、财务管理等岗位,按照各个岗位的要求对学生进行岗位技能模拟训练,提高学生综合的职业能力和实践能力,为学生走上会计岗位奠定基础。

(四)提高会计教师素质

会计教师是会计知识的传授者,其素质高低直接影响到会计教育质量。地方高校会计教师同名校名师的差距,主要表现在理论深度不够、教学经验不多、会计实践能力不强等方面。因此,应从以下方面着手提高会计教师素质:第一,鼓励教师继续学习深造,参加学术交流会议,增强知识积累,提高理论水平;第二,积极开展教学比赛与交流,有条件的可组织教师去名校听会计名师授课,学习名校名师的授课技术与方法;第三,鼓励会计教师参加职业技能培训和相关岗位挂职锻炼,高校会计教师除具有教师证外,还应考取会计师、税务师、审计师等职业资格证书,并到企业事业单位进行挂职锻炼,熟悉会计岗位,掌握会计实务操作技能,才能更好地传授学生会计专业知识和操作技能。

【参考文献】

[1] 迈克尔・戴尔蒙德.新形势下的会计教育、研究与实务[J].会计研究,2005(12):26-30.

[2] 张凤英,等.会计教学内容和教学方法的改革与创新[J].财会通讯・学术版,2006(9):103-105.