简述体育的功能精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇简述体育的功能，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】高职数学；题记；实践

一、题记背景

早在2002年国务院就召开了全国职业教育工作会议，会议指出要努力扩大职业教育规模，大力发展农村劳动力技能培训，提高农村劳动力整体素质，所以职校入学变得没有门槛了，由此职校学生学习素质之差是可想而知的.2012年秋季对我校618名高职新生进行了数学学习情感特点的问卷调查，结果有75.1%的学生表现为讨厌数学，有13.7%的同学甚至表现为愤怒.面对如此的学生，即使再怎么样地降低教学目标，也是枉然.以至于职高数学课堂启而不发，自启自发现象成了一种普遍的课堂现象.“没有教不好的学生”给教师带来更多的压力与震撼.扪心自问：“既然没有教不好的学生，那么这些学生数学成绩差，不学数学，肯定是我的责任.”寻思：创设怎样的课堂才能让学生轻松、乐意地参与数学课堂学习呢？建构自主的认知是以情感为动力，由学习者主动建构的，是情感与认知的融合.那么寻找有效的“写好题记”是使学生对数学学习产生兴趣的首要任务.

二、题记方法

（一）错解题记——雪中送炭

就是要找出错误的原因，分析错误类型，看其属于知识性错误、能力性错误、心理性错误，还是属于审题、计算等非智力因素造成的错误，并且要把它们写下来，再给出正确解答.

例1 已知 f（x）=mn+x，A={x|f（x）=x}={3}，B={x|f（x+6）=-x}，则B=.

有些同学的解法：把3代入方程f（x）=x ，可得到 m=3n+9，代入f（x+6）=-x ，得到x2+（6+n）x+3n+9=0，即（x+3）[x+（n+3）]=0，但此时不知道怎么求n的值.

评讲后一些同学只是填上正确答案{-3，3}，不写出正确的解题过程，一段时间以后自己也不知道答案是怎么得来的.

事实上，集合A 只有一个解还意味着Δ=0，即n2+4m=0，此式与m =3n+9联立解得n=-6，从而可得B 的解为{-3，3}，只要把这一过程写在题目的边上，以后即使忘了，看一下题记就可以明白了.

一名同学在原题边上写道：“要从已知{x|f（x）=x}={3}中读出两个信息：二次方程f（x）=x有重根3，这样就会联想到Δ=0，于是得到两个关于m，n 的等式，本例表明认真审题的重要性.”

不仅要写出正确答案，还要能做到触类旁通，在上例的基础上又有一道考题：“设集合A={x|x2+2x+a=0}，则A 中的所有元素之和为.”

仍有不少同学没有发现重根时集合只有一个元素了，只想到韦达定理，填“-2”，丢掉了另一个可能情况a=1.由此我们看到写错解题记的重要性了.

又例如：函数y=sin2x+acos2x的一条对称轴为x=-π8，则a=.

不少同学用辅助角公式，经过复杂的运算得到a=±1的错误答案.其实，选取两个横坐标关于x=-π8的对称点，比如，x=0和x=-π4，则f（0）=f-π4，立刻得到a=-1.

一名同学在题记中写道：“原来解答此类问题时只想到正弦曲线的对称轴是过图像最高（低）点且垂直于x轴的直线，这样计算量大，解出的错误还要进行检验，稍不留神就会出错.而用赋值法特别简单，这种方法在解客观题时经常使用.”

写错解题记要因人而异、因题而异，结合自己的错误情况和对问题的理解程度，写出错因分析和正确解答，并且尽可能把问题推广到一般情形，做到举一反三.

（二）正解题记——锦上添花

题目解对了还要写什么题记？甚至有些同学在考试后老师评讲时都不认真听，认为没有什么可听的.其实，这种想法也是不对的.老师可能会给出多种解法，有些解法是你没有想到的，有些方法比你的解法更简洁，也许有些方法并没有你的解法简洁，但其思维过程会给你一些有益的启示；老师还会把某个习题进行纵向或横向发散，得到一些变式，或把习题推广得到一类问题的解法或一般结论，如此等等，都值得你认真地听讲，这也是写正确题记的目的所在.

例2 在椭圆x225+y29=1上求一点P，使它到右焦点的距离是它到左焦点距离的4倍.

大多数学生的解法是：设P（x，y），由题意得方程组，再解方程组.

从道理上说，这种解法是无可厚非的，但少数同学对解二元二次方程组有一种“先天”的畏惧感，要正确解出这个方程组又谈何容易.有些同学由于选用不合理的解题方法，导致算不下去，只能中途搁笔，不了了之.能解对确属不易，这种“不怕吃苦的精神”值得肯定，但要知道这种方法着实不可取.本题的简洁解法应该是运用椭圆的定义求解.

由椭圆定义得|PF1|=2，|PF2|=8，坐标化后平方相减立刻得到答案.两种解法的计算量不可同日而语，这是题记的好内容.

（三）正误辨析——如虎添翼

有时某种方法解题功能强大，往往会不分情况滥用，以致错了自己还不知为什么.这时有必要针对这种情况写题记，选择相关的典型题目作比较，理清它们之间的相互关系，从本质上理解问题，达到举一反三、触类旁通之功效.

例3 已知抛物线的方程是y=x2，当b为何值时，直线y=2x+b与抛物线有两个不同的交点、两个相同的交点、没有交点？

此题求解的通法是把直线方程代入曲线方程组成方程组，消去一个未知数得到一元二次方程，由Δ>0、Δ=0、Δ

设曲线C1：x2+y2=1（x≥0），C2：y=x+b，当b为何值时，C1与C2有两个不同的交点、两个相同的交点、没有交点？

原因何在？通过认真思考后同学们不难发现，把y=x+b代入x2+y2=1，平方后范围扩大了，一名同学在解完上述两题之后的题记中写道：求曲线交点的一般方法是设曲线C1：f1（x，y）=0，C2：f2（x，y）=0，则曲线C1与C2有交点的充要条件是方程组f1（x，y）=0f2（x，y）=0有实数解.而方程组通常要转化为一元二次方程f（x）=0或g（x）=0，这种转化是否等价，是解答正确与否的关键，有时方程中的变量是受到条件制约的，忽视这一点就可能犯错误，自己一时还难以发现，这时就要运用数形结合等方法来帮助求解.

判别式不灵的地方在解析几何中还有吗？ 有！要求直线和抛物线、双曲线只有一个交点，仅用判别式还不够，当直线和抛物线对称轴平行或直线与双曲线的渐近线平行时，仅用判别式都不能得到正确结论，还需要数形结合或采用其他特殊方法来求解.

老师在解题的小结中写道：“直线曲线两相交，判别式是一个宝；辩证观点看问题，特殊情况要周到；数形结合补漏洞，关键时刻莫忘掉.”这正好可以作为此类问题的题记.

（四）题解评注——清楚明白

写题记的目的就是要把自己曾经做错的、容易混淆的、容易遗忘的内容记录下来，因而就要写得清楚明白，当过一段时间后，对一些模糊的知识通过阅读题记就能很快理解.

例4 若数列{an}的前n项和Sn=pnan（n∈N*），且a1≠a2，求常数p，并证明数列{an}是等差数列.

解 令n=1，得a1=pa1.（已知an和Sn的关系，一定要考虑n=1时的情形）若p=1，则S2=a1+a2=2a2，那么a1=a2，与已知矛盾.（过程虽短，却是完整的反证法）p≠1，a1=0，a2≠0.

由S2=a2=2pa2，得p=12（a2可以约去），Sn=n2·an .从而当n≥2时，an=Sn-Sn-1=n2·an-n-12·an-1 （n=1时，a0无意义），ann-1=an-1n-2 （n≥3，n=1，2时无意义），ann-1=an-1n-2=…=a32=a21（分母比分子下标小1），an=（n-1）a2=a1+（n-1）·a2（n≥3），上式对n=1，2时也成立（不能忘记n=1，2时的情形），所以，数列{an}是以a1=0为首项，a2为公差的等差数列 （a2是不为0的常数，可以作为公差）.

本题的题解评注把解题的注意事项都写清楚了，即使过了一段时间以后自己忘记了，再看一下评注也就明白了.有些同学对此可能不以为然，但不知你是否有过当时听懂或会做，过一段时间就想不起来的经历，如果有，写好题记能让你在较长时间后立刻恢复“记忆”，从面使你失而复得；同时，写好题记还能培养你思维的逻辑性、条理性以及书写表达能力.

三、题记实践

（一）师生互动

教师应定期地将学生平时的数学题记收上来进行集中批阅，然后将学生题记中出现的典型的案例再结合数学作业中出现的问题在课堂上进行讲评.这种讲评是数学教学的一个重要环节.讲评时要充分肯定学生的题记，发挥题记的作用，从而提高讲评的效率，要充分挖掘问题作业的潜在价值.在题记讲评时，应从学生已经做过的问题作业入手，通过分析学生作业和题记中暴露出来的各种问题，让学生明白自己所做作业的问题出在哪里，再从学生熟悉的问题情境出发，通过巧妙的延伸与变式，引入新问题的思考与探究，激发学生的求知欲望，调动学生思考的积极性，引导学生更加深入理解作业和题记的潜在价值，这样做对减轻学生平时的学习负担，提高学生的数学学习兴趣起到积极的作用.

（二）生生互动

合作学习是目前世界上很多国家普遍采用的一种富有创意和实效的教学模式.现代心理学研究表明，学生与周围环境的交互作用，对于学习内容的理解和掌握起着至关重要的作用.互动教育观认为，有效的学习是通过人际互动产生的.

篇2

【关键词】 节能建筑 施工技术 应用前景

1. 节能建筑的施工要求

建筑节能有利于提高建筑室内环境的舒适度；有利于减少温室气体排放，减轻大气污染，改善环境，更能够减少建筑耗材、节约能源。节能建筑必须是由政府主导实施的，必须按照国家的节能政策，制定全面的建筑节能标准；在设计、施工等各个阶段都严格按照国家的节能政策和节能标准的规定，严格地采取节能措施。

2. 节能建筑施工的关键技术

2.1屋面节能技术

2.1.1保温材料的选择。一般情况下，房屋建筑屋面的节能施工过程主要在建筑房屋屋面板及防水层之间设置强度较硬、吸水率低、导熟系数小以及容重低的保温材料，如聚苯乙烯板、水泥或沥青珍珠岩板、水泥蛭石板、各种轻骨料混凝土板、板块状有加气混凝土块以及水泥聚苯板等等。在散料中添加水泥之类的多种胶结料并实施现场浇筑的主要包括蛭石、珍珠岩、炉渣、浮石、陶粒以及废聚苯粒等等。在选择房屋建筑屋面的保温隔热材料时，必须依据相关的设计要求及效果产品的技术要求进行选择，重点把关吸水率、容重、外观以及导热系数等多种性能参数，在贮存时，应实施必要的防水防潮措施，同时在施工过程中，应依据相关的施工工艺操作流程及配合比进行严格的施工，有时还需实施必要的试配工作。

2.1.2实施倒置式屋面。倒置式屋面主要指对传统房屋建筑屋面构造中的防水层及保温层实施必要的颠倒处理，即置换保温层与防水层的位置，让防水层处在保温层的下面。在房屋建筑施工过程中，比较常见的保温材料主要有矿棉岩棉、水泥蛭石以及水泥膨胀珍珠岩等等。这些保温材料大多都是非憎水性，若被吸湿时，则其导热系数会出现陡增的现象，若在施工中将保温层安装在防水层的下面，而将隔汽层设置在保温层的下面，这样不仅使构造趋向复杂化，而且在一定程度上增加了施工的造价。此外，若将防水层安装在最上层，则防水材料处于外暴露的状态，因此其老化的速度会比较快，防水层的使用年限也因此大大的减少，若在防水层上面添加一定的保护层，则又添加额外的负担，因此，在房屋建筑施工中，将保温层设置在防水层的上面是比较科学、合理的方法。

2.2门窗节能技术

2.2.1对住宅窗墙比进行适当地控制。住宅窗墙比主要指房屋建筑窗户洞口所占的面积与房屋建筑立面单元所占的面积的比值，房屋建筑窗口的朝向不同，其住宅窗墙比也不尽相同，即北向的窗口，其窗墙比不宜大于20%：东向的窗口，其窗墙比不宜大于30%：西向或者南向的窗口，其窗墙比不宜大于35%。

2.2.2设置温度阻尼区

在房屋建筑的门窗施工中，应该制定相关的“温度阻尼区”。“温度阻尼区”主要指在室内及室外的中间设置一个层次，称为中间层次，与热闸相同，中间层次对室外冷风的渗透可以起到有效阻挡的作用，同时可以有效地减少外窗或者外墙的热损耗。在房屋建筑中，可以对北面阳台外的门或者窗进行全面的密封，在外门处设置防风门斗，减少或者避免出现冷风倒灌的现象，在楼梯位置处，可以制作成封闭式的，对屋顶上入孔实施封闭处理等措施，这样可以起到较佳的节能效果。

2.2.3选择新型的玻璃。新型的玻璃主要指低辐射的玻璃，低辐射玻璃的表层由一层半导体氧化物及锡氧化物等多种涂层薄膜组成。低辐射玻璃具有反射率低的优点，即对近红外的透光率及可见光的透光率比较高，反射率比较低，因此可以获取大量的太阳辐射能，相反，在正常温度的情况下，低辐射玻璃对于长波红外热的透光率比较低，反射率比较高，因此具备较佳的保温性能。若将低辐射玻璃制作成中空玻璃，则与普通单层玻璃相比，其传热系数明显地降低，甚至可以低至普通比例的1/3～1/4，因此在比较寒冷的北方地区，经常选择这种新型的玻璃。此外低辐射玻璃在制作成中空玻璃后，除了具备较佳的保温性能外，同样具备较佳的隔热性能，可以驱赶夏天的炎热。

2.2.4提高住宅外窗的气密性。当需要设置相关的泡沫塑料密封条时，则可以选择密封效果比较好的新型门窗材料，同时可以选择密封膏、弹性密闭型材料、弹性松软型材料以及边框等在墙及门窗框之间的缝隙处实施灰口密封选择泡沫密封条、橡胶、高低缝、橡塑以及回风槽等进行扇及框的密封：选择缝外压条、高低缝以及密封条等进行两扇之间的密封：选择多种弹性压条进行玻璃及扇之间的密封。

2.3墙体保温施工

在房屋建筑墙体的内侧部位或者外侧部位，可以设置墙体的保温层，在墙体的内侧部分设置保温层，其操作过程比较简单，但保温效果不够明显。在墙体的外侧部分设置保温层，在一定程度上可以节省墙体的使用面积，但是其操作过程比较复杂，且粘结性不够好，容易出现耐久性减弱、开裂、脱落、渗水等现象，同时与选择在墙体的内侧部分设置保温层相比，在墙体外侧部分设置的保温层所需的造价要高得多。在墙体保温层的施工中，应注意以下几个环节。

2.3.1依据相关的设计要求，设置墙裙线、踢脚线以及标准水平线等等，在门窗洞附近，可以选择使用水泥砂浆等对50mm护角进行必要的抹宽，同时还应依据要求进行标准地灰饼及冲筋等等，这样有助于房屋建筑墙体保温层厚度墙面的施工。

2.3.2在墙体的基层处实施必要的清洁、湿润以及修平等等，使房屋建筑墙体的表层光滑、美观，同时在墙体表层中，混凝土的柱、梁、墙等关键部位很少存在粘结的情况，对这些部位，应该进行适当地刷粘结剂，或者适当地打毛。

2.3.3在墙体保温施工中，当第一层墙台的墙面受到撞击时，则在抹灰面层及保温材料内很容易出现空洞，对此，我们可以将一层玻璃纤维网格布覆盖在第一层墙台的墙面上。在实施防潮措施时，可以选择氯丁型等防水材料进行涂刷，在涂刷完成后，必须等到涂料表面完全干燥后才可以进行下一步的工作，即在涂料表面喷涂相关的界面剂。

3. 节能建筑新技术的应用前景

太阳能作为人类可以使用的最丰富、最洁净的能源，被人们在建筑工程施工节能技术普遍应用。例如在楼顶上设置太阳能电池，把太阳能发出的热能转化为电能，将电能用蓄电池储存起来，通过通电线路安装到相应的设备上，满足人们照明的需要或者楼内动力的需要。太阳能节能技术还具有采暖功能、供热功能，可以作为建筑结构的日常供热能源。太阳能节能技术对可再生资源的利用有着重要的意义。太阳能作为一种取之不尽用之不竭的绿色能源，安全可靠、不受环境限制、方便安装、维修维护简单，是适合建筑节能环保的技术。在太阳能节能技术的选用方面，需要根据我国地区的不同气候特征来进行选择。在我国北方，冬季气候寒冷，需要提高建筑的保温性，提高建筑结构的热源效率，降低建筑结构的采暖能耗，对供暖设备进行积极改进调节。在我国南方，天气炎热潮湿，要把建筑物的自然通风技术以及遮阳技术当成重点，降低建筑结构的能耗，做到环保的效果，保证建筑物可以正常使用。

结束语

节能建筑是世界建筑发展的一个基本趋势。建筑发展的总趋势将是在提高建筑物的舒适性、增进人体健康的前提下，合理的利用资源，有效的利用能源，保护人类的生存环境。因此，这就要求在房屋建筑施工过程中必须慎重的考虑环保问题，积极推行节能建筑施工技术，优先采用节能材料和节能新技术，要加强新型节能材料的开发和利用， 从而使节能建筑真正得以实现。

参考文献：

[1] 蒋小琴.浅论房屋墙体保温施工技术[J].城市建设与商业网点，2009.

篇3

[关键词]建筑技术 智能化 发展 问题

中图分类号：tu74 文献标识码：b 文章编号：1009-914x（2013）16-0149-01

由于人类对建筑方面的要求愈来愈高，再加上建筑技术的不断发展，智能化建筑技术正凭借着其舒适、安全、领先、便捷的特征逐步迈向一个运用十分广泛的新时代。正因为智能化楼宇建筑技术的使用者众多，运用广泛，因此在建筑技术领域内，该项技术如何才能更好地发展下去变成了各方关注的焦点。

1 当前我国智能化技术的运用情况

我国的智能化技术在上世纪九十年代的沿海等经济高速发展地区发展速度十分惊人，建筑施工是其主要应用领域，如今该项技术在世界范围内也是比较领先的。20世纪90年代初建设成功的北京发展大厦当前已被我国认定成我国智能化建筑技术应用的最初模型，而我国大陆第一座智能化的商务大厦则是建于1993年的广东国际大厦。伴着技术的持续发展与提升，我国智能化建筑数量日趋增多，比方说现在建成的超过180m的建筑均具备相对健全的智能化功能。依照相关统计数据，智能化建筑技术的运用主要反映于行政机构、金融业、医院以及商业等公共建筑中。

2 目前智能化技术存在的问题

众所周知，智能化楼宇建筑内大部分涵盖了电梯控制系统、出入控制系统、hvac系统以及消防等多样系统与设备。此类系统与设备的供应商通常都不同，且其在提供上述系统与设备过程中大部分仅会重视自己供应的设备的运用情况，却不会综合考虑其所供应的设备、系统同别的子系统之间的关联性。为使得多样系统之间能够实现直接的互联与通信，设施管理人员要对多个系统界面进行操作，也正因为如此，才会影响设备管理效应的发挥。除此之外，此类子系统的封闭性会较大地影响到在改造与扩建过程中对产品的选择性，使得设备选型按性价比挑选供应商与产品变成了不可能，就算是系统部署之后，也无法确保修配件供应商进行修配，再加上后期设备的维护费用昂贵，使用产品不便捷，这无疑会增加对供应商的依赖程度；各个子系统无法直接支持互动，使操作变得更加复杂，举个例子，火灾发生后，火灾报警系统要变换风门的位置，把风扇关掉，这就是系统间的互动作用；对用户而言，其务必要面临不一样的用户界面来对不同的子系统进行管理，使生产率大幅降低，加大了管理人员的使用学习负担。

3 以一般项目中弱电系统工程监理为例简单阐述下列几大常见问题

因弱电系统系统有着很高的智能化要求以及严格的技术要求，其大部分设备是进口器件、牵扯到很多种器件、材料与设备种别，再加上时常在前期设计阶段出现对设备规格、型号、材料的确定不健全、不精确等缘由，故要认真地进行检验抽查。国家针对弱电安装工程制定了相应的标准与规范要求，其规定：施工队伍应具备熟练掌握并运用弱电安装的能力。然而，因为工程项目的管理与个体性问题，在部分易忽略与比较隐蔽的问题不能处理到位，甚至还会出现监督、管理失去控制的局面。通常来说，一般项目中弱电系统中的问题主要有以下几点：

3.1 对弱电系统的设备机柜安装要求不够重视，如机柜要求安装得牢固、平稳，应依据施工图的防震要求加固；接线端子的标志当清晰、完备；在安装过程中，ups电源柜应先考虑到板、梁的承重荷载；为了方便检修与安装，机柜背面墙之间的距离应超过0.8m；机柜要接地。

3.2 在弱电施工时，施工单位岁重视各子系统的使用功能，但却将观感验收忽略掉了。如：当弱电井放入控制箱后，未把控制箱中的接线放整齐；未按照一定顺序将室内各子系统的信息面板排列好，没有以计算机打印好标识等。

3.3 穿过楼层桥梁时，未进行封堵或以防火泥封堵。

3.4 消防探测器、弱电到梁边、墙壁的水平距离不足半米。

3.5施工单位易忽略将拥有国家级检测报告的浪涌吸收装置装设在主机房专用配电箱中的低压配电母线上。

3.6 强、弱电线缆交叉或者平行敷设时，存在间距不

0.3m的情况。

3.7 室外埋进地下的弱电配管依据规范应采用钢管敷设，而非pvc管敷设。

3.8 主机房中均压环未按规定安设2个接地点，同时，主机房中吊顶内龙骨、地板支架以及墙面龙骨均未和接地网相连。

3.9 通信线和其他弱电线交叉或平行敷设过程中有间距不足0.1m的情况。

3.10 主机房中活动地板下方的低压电路未采用铜芯屏蔽电缆或者铜芯屏蔽导线，信号线与电源线之间相距不远，更有甚者存在并排敷设的情况。

3.11 弱电线缆没有平直地布放，出现了打圈、扭绞等现象，部分线缆深圳因外力的影响而受到损伤与挤压。

4 解决上述施工中存在的问题的措施

4.1 确定弱电工程的工程界面，为系统集成打下良好的铺垫。事实上，智能化技术就是设计多部门、多学科、多专业的系统性工程，其本身就要求把所有相关科学技术联接成一个统一完整的体系，加快工种间的交流与协调。做好大量接口与界面问题。对于强弱电专业而言，务必要进行有效沟通交流，明晰自己的系统需求，然后再具体地划定界面。

4.2 需进行全程化监理。与别的分部工程不同的是，智能化弱电系统工程的质量务必要在建设时一次性满足所有的规定要求，故在监理过程中要树立并增强全面质量管理观念。但是，由于弱电工程中有大量隐蔽性强的工程存在，使得整体完工后返工与检查、纠正的难度增加，因此务必要及时追踪，一旦发现问题应立刻修正。

5 以上内容仅仅是对智能化技术的实际施工情况所作的简单剖析，但是在未来，智能化技术发展过程中也许会出现很多问题。因此，怎样实现智能化技术的长远发展并将其更好地运用到建筑当中变成了社会各界极为重视的课题之一。

5.1 政府积极鼓励并高度重视我国智能化建筑技术的发展，对其持积极肯定的态度，且在资金、科学研究以及政策等上给予智能化技术以支持、引导。不管是在智能建筑设计研讨会上，还是在上海市指引智能建筑文件《智能建筑设计标准》，无不彰显出政府对智能化建筑技术领域的竭力支持与高度重视。

5.2 限制我国智能化楼宇建筑技术的发展的问题

5.2.1 与传统的技术领域不同的是，智能化建筑技术属于新兴的高新技术，但其技术的发展尚未健全与城市，还有待于提升。虽然是如此，此项技术依旧处在不断地变化发展状态中。

5.2.2 技术协调理顺是制约当前智能化建筑技术发展的一大问题，同时它也是智能化建筑建设时确保技术发展质量的关键环节。为此，我们既要协调好智能化各大专业子系统，又得协调好工程项目的立项、施工、方案、监理、设计、物管以及验收全程，并统筹兼顾，协调好技术资质管理。

5.2.3 要想实现产业化，推动智能化技术的发展是必要前提。当前，我国智能建筑市场当中依旧是以具备国外技术系统产品设备为主。

5.2.4 如今我国极力发展的智能化技术并非是一种设备单一、技术单一的产品，其是多技术、多学科、多专业综合应用的总体反映。

5.2.5 智能化建筑牵扯的学科与专业多样，是交叉学科系统工程。目前，智能化建筑的问题中以智能化系统设计与建筑设计相互分离最为突出。

参考文献

[1] 孙小春，许伟，赵瑞林.楼宇建筑智能化系统及其造价确定研究[j].九江学院学报，2006.

[2] 卢卫.现代智能化建筑的节能技术应用[j].科技资讯，2009.

篇4

关键词：建筑墙体节能保温施工技术

中图分类号： TU201.5 文献标识码： A 文章编号：

我国的城乡建设正处在快速增长时期, 建筑用能缺口很大, 仅靠单方面加强能源投入和基础设施建设根本无法满足快速增长的社会发展需求,也不能扭转能源供给日益紧张的局面。如果任由高能耗建筑继续大力兴建, 能源供应将难以为继, 势必影响我国国民经济发展战略目标的实现, 并危及子孙后代的生存。建筑节能的经济效益和社会效益无疑是十分显著的。

一、建筑保温节能的重要性

我国地域广阔, 冬寒夏热十分突出, 与同纬度其他国家相比, 自长江以北至东北地区冬季温度偏低10℃~ 18℃, 夏季温度偏高2 ℃ 。由于我国对建筑物的保温、隔热、气密性重视不够, 使得既有建筑和新建建筑的保温、隔热和气密性大部分都很差, 采暖系统热效率普遍偏低。据统计, 到2000年底, 能够达到建筑节能设计标准的建筑累计仅占全部城乡建筑总面积的0.5%, 占城市既有采暖居住建筑面积的9%, 绝大部分新建建筑仍是高能耗建筑。随着我国国民经济的快速增长和人民生活水平的提高, 人们对居住舒适度的要求也越来越高, 在现有非节能住宅中提高居住舒适度必然会增加能源消耗量。对于以前的非采暖地区,城市和农村的住宅中越来越广泛的安装了空调、地暖等采暖设施, 尤其是南方地区, 空调的安装率已超过50%, 这些势必会加剧我国能源紧张的局面。

建筑物在其漫长的“生命周期”内, 需要不断消耗大量的能源, 主要用于采暖、空调、通风、热水供应、照明、炊事、家用电器等方面。据统计, 人类从自然界获得的50%以上的物质原料用来建造各类建筑及其附属设施, 这些建筑在建造与使用过程中又消耗了大量的能源; 在环境总体污染中, 与建筑有关的占到了34%, 建筑垃圾则占人类活动产生垃圾总量的40%。剧增的建筑还造成了侵占土地、破坏生态等现象的日益加重。随着全球环境保护意识的增强和可持续发展观念的日益深入人心, 建筑节能问题已成为当前世界各国普遍重视的问题, 也是我国经济工作的战略重点。

我国城乡建筑发展十分迅速, 房屋建设规模日益扩大,建筑用能增长速度较快。由于我国的城乡建设正处在快速增长时期, 建筑用能缺口很大, 仅靠单方面加强能源投入和基础设施建设根本无法满足快速增长的社会发展需求,也不能扭转能源供给日益紧张的局面。如果任由高能耗建筑继续大力兴建, 能源供应将难以为继, 势必影响我国国民经济发展战略目标的实现, 并危及子孙后代的生存。建筑节能的经济效益和社会效益无疑是十分显著的。

二、建筑墙体节能保温的施工技术分析

1、基底处理

在施工前，首先应对基层墙体进行清理、修补。应彻底清除墙体表面的油、灰尘、污垢、脱模剂、风化物等有碍粘贴强度的材料。

剪力墙平整度用2m靠尺检查，最大偏差若大于4mm，则用1:3水泥砂浆找平，表面细拉毛。用2m靠尺检查使最大偏差小于4m，并保证无空鼓、脱层和裂缝等缺陷。

2、挤塑板粘贴

挤塑板宜采用点粘法，用抹子沿挤塑板的四周边涂敷一条平均宽50mm厚5-7m梯形带状聚合物砂浆，并同时涂8块厚5mm-7mm直径为l00mm的点状物，均匀分布在板中间，外饰面为涂料时，聚合物砂浆与挤塑板粘贴面积之比不小于30%；涂好聚合物砂浆的挤塑板必须立刻粘贴在墙面上滑动就位，以防止混合物砂浆表面结皮失去粘结作用，粘贴时应轻揉，均匀挤压。

3、固件安装

挤塑板粘贴牢固后，一般在24-48小时以后安装固定件，固定件个数按设计要求的位置用冲击钻钻孔，孔径l0mm，钻入基层墙体深度约为60mm，固定件锚入基层墙体的深度约为50mm，以确保牢固可靠。在阳角、孔洞边缘处加密。紧固件的构件圆盘与挤塑板表面取平或凹一些，确保膨胀钉尾部回拧，使其与基层墙体充分锚固。

4、装饰线脚处理

根据设计要求用墨线弹出需做线脚的位置，并进行水平和竖向校正。凹线角使用开槽器将挤塑板切成凹口，挤塑板凹口最薄处不小于15cm。凸线角应按设计尺寸切割后，在线脚及对应挤塑板两面刷界面剂一道，再涂满专用粘结剂，使其粘接牢固。

5、网格布处理

网格布应按工作面的长度要求裁剪，并应留出搭接宽度，网格布的裁剪应顺经纬向进行；在门窗等洞口四周网格布应翻包，四角均应附加一层网格布加强，整幅网格布应在洞口周边翻包及附加网格布之上；将整幅网格布沿水平方向绷直，注意将网格布内曲的一面朝里，用抹子由中间向上、下两边将网格布抹平，使其紧贴。网格布水平方向搭接宽度不小于100mm，垂直方向搭接宽度不小于80mm，搭接处用聚合物砂浆补充底层砂浆的空缺处，不得使网格布空鼓、翘边；在凹凸线脚处，应将窄幅网格布埋入底层聚合物砂浆内，整幅网格布应在窄幅网格布之上，搭接宽度80mm；在墙身阴、阳角处两侧网格布双向绕角相互搭接，各侧搭接宽度不小于200mm。

6、缝的处理

墙身变形缝的金属盖缝板应在挤塑板粘结前按设计要求定位并与基层墙体固定牢固。在金属盖缝板与挤塑板相接处及界格缝处填塞发泡聚乙烯实心圆棒，其直径应为缝宽的1.3倍；分两次嵌入密封膏，深度为缝宽的50-70%。密封膏的施工应注意不要污染两边挤塑板面层。

7、饰面层施工

当饰面层采用水融性高弹涂料时，施工前应修补聚合物砂浆不平处，并用砂纸打磨，然后进行涂料施工；当墙面为瓷砖饰面时，镶贴瓷砖应采用专用瓷砖粘结剂。

三、我国建筑保温节能墙体的发展趋势

近年来, 通过卓有成效的墙体改革, 我国的保温节能墙体得到了长足的发展, 但我们与国外发达国家的差距依然存在, 与我国建筑保温节能政策的要求仍有相当大的差距, 因此需继续加大保温节能墙体的研究和开发。结合我国国情, 为尽快实现建筑节能65%的目标, 现提出几点建议:

1、积极开发和发展高质量的利废制品

发展利废墙材产品始终是我国墙材革新的主导方向。我们要围绕利废量大、环境污染少、节能效果显著的生产技术, 开发优质利废墙材产品。当前重点是开发和发展优质的、高掺量的粉煤灰和煤矸石墙材产品。随着国家产业政策对以粘土为基材的烧结制品的限制和环保对大气污染的严格控制, 必须积极开发和发展非烧结工艺的优质利废制品, 以贯彻国家清洁生产法。

2、大力研制开发新型的复合墙体体系和墙体材料

世界上建造建筑物的主体材料大多数是混凝土, 尤其是在全面“禁砖”的今天, 混凝土材料的使用更加广泛。作为建筑物的主体材料混凝土保温性能很差, 保温系数为1.7W /m.K 左右。要使混凝土墙体满足保温节能要求,就必须依靠其内外保温材料进行保温, 这样不仅增加施工工序, 加大建造成本, 而且不利于结构受力和安全。因此,从系统科学的方法与原理出发, 研究开发既具有一般混凝土的物理力学性能, 同时又具有保温性能, 符合绿色、环保的高效益生态建筑墙体保温材料是十分必要的。

3、提高保温节能墙体产品标准

产品标准是墙材质量的基础, 也是保证。以产品标准为手段, 同样可以调整产品结构, 引导产品发展方向。近年, 有的用户反映某些新型墙材产品存在质量问题, 后经调查发现, 这些产品的技术性能指标均已达到国家标准或行业标准的要求, 这说明问题出现并不是生产质量问题, 而是标准存在问题, 是产品标准定得过低, 达不到建筑功能需求, 不能满足住户的要求。

4、确保步伐

适应住宅产业现代化的要求, 把保温节能墙材应用指标纳入住宅建设计划, 确保逐步提高保温节能墙材应用比例。用典型实例向社会各界广泛宣传发展保温节能墙材的意义、优越性及经济合理性, 为推广应用创造良好的社会环境, 带动保温节能墙材在建筑中的应用。重视产品规格系列化、配套化、产品标准及应用技术标准的制定和执行工作, 充分发挥建筑业企业的龙头作用, 加快保温节能墙材的应用步伐。

建筑节能是我国今后城市发展的长远战略方针，是一件利国利民的大事。建筑节能是提高能源利用率、解决能源紧缺矛盾、改善居住环境质量和提高建筑功能的一项根本措施。建筑外墙保温是近年来新兴的施工方法，由于内保温、混合保温等方法在设计中的缺陷，采用外保温，并按照逐层渐变，柔性释放应力的原则，选择材料及施工方法，以达到保温、抗裂的目的。在能源、环境、经济、技术等各个方面进行权衡，树立动态节能、系统节能的思想，为我国经济的可持续发展，为建筑科技的进步，做出自己应有的贡献。

参考文献：

[1] 丘林海.建筑节能实施技术研究——以外墙外保温技术推广为例[J]. 民营科技. 2010(10)

篇5

体育舞蹈是健与美相结合的运动项目。在高校体育教学中进行体育舞蹈教学，不仅能够使学生在锻炼中增强体质，培养身体的协调性，而且还能够使他们增强动作的韵味，塑造优美的形体，使人体的自然美得到加强，从而培养良好的气质，达到美育的目的。

一、体育舞蹈的内涵及特点

1 体育舞蹈的内涵。体育舞蹈又称国际标或国际体育舞蹈，也可简称为“国标”。它分为两个项群，十种舞种。其中摩登舞项群含有华乐兹、维也纳华尔兹、探戈、狐步舞和快步舞;拉丁舞项群包括伦巴、恰恰、桑巴、牛仔和斗牛舞。每个舞种均有各自得舞曲、舞步和风格。 2 体育舞蹈的特点体育舞蹈是一种表演性、体育性舞蹈，其艺术本质是人类精神的产物、情感的结晶、生命的象征。其特点主要可归纳为以下几个方面：

（1）内容丰富，易于参与。体育舞蹈包括10种不同风格的舞种，不受年龄、性别、职业、身体条件、地点的限制，只要学习者产生并保持这一兴趣爱好，就会终身受益。

（2）技术严格，规范性强。体育舞蹈经过英国数百年历史的锤炼而形成的，特别是经过英国皇家教师舞蹈协会的整理，对每一个动作技术的步位、脚法、行进、方位、转度、反身动作等作了严格规定，使动作技术呈现出多一分嫌过，少一点欠火的规范特点。

（3）动作全面，锻炼价值高;体育舞蹈是一项有节奏的全身运动，运动时，人体上肢、下肢、髋部、腰部、头颈的肌肉、关节、骨骼、韧带都参与了运动，对提高人体协调性、灵活性有明显的作用，同时对心血管系统、呼吸系统、消化系统等都能产生良好的刺激，有较高的锻炼价值。体育舞蹈引起人体生理变化的作用明显。此外，参加体育舞蹈锻炼时，优美动听的音乐、活泼欢快的气氛、美妙动人的舞姿会感染每个人，使人忘掉生活中的忧愁、工作学习中的烦恼和困难，在愉悦中得到放松，达到促进身心全面发展的效果。

（4）融体育与舞蹈于一体，观赏性强。在体育舞蹈运动中，无论是标准舞还是拉丁舞，无不表现出这种美学特征，它既给人以美的享受，又提高人的艺术修养，这是体育舞蹈项目不同于其它运动项目的显著标志之一，也是人们热爱体育舞蹈运动的主要原因。

（5）艺术魅力浓厚，富有美学特征。体育舞蹈融音乐美、舞蹈美、服装美、风度美、体态美、造型美于一体，是体育美与艺术美的有机结合，是观赏性较强的运动项目。观众在观赏中达到高层次的美的享受。体育舞蹈既有观赏的价值，又有激发人们参与这项运动的作用，被认为是一项拥有艺术魅力的体育项目。

二、体育舞蹈的健身价值

1 有助于增强身体素质。体育舞蹈对人体肌肉的协调性、柔韧性和关节的灵活性、动作的节奏感有着积极的作用。体育舞蹈每一个动作，其发力的根源、步幅的大小、进退的变换、重心的升降、稳定与平衡主要在于腿部，尤以踝、膝关节作用至关重要。而踝、膝关节的作用力又受约于其身体素质。通过练习能有效地提高身体素质，使舞步开阔、富有弹性、前后移动自如和方向转换灵活多变。

2 有助于健美形体。进行体育舞蹈学习，我们要选择适合自己身体条件的舞种，才能够真正起到健身作用。首先要进行个体的形体训练，这样可以改善体型体态，经常参加体育舞蹈锻炼，对人的形体进行改造，使体态丰满、和谐;使形体符合一定的健美标准，从而能够纠正不良的身体姿态。

3 有助于改善人际关系，调节心理平衡。体育舞蹈使人们自我封闭的意识被摒弃，同时舞场中融洽、和谐、高雅的气氛也自然地增强了人们的沟通和交往的意识，有效地消除了人与人之间的隔阂，增进了舞伴、舞友之间的友谊，起到了自我教育和相互感化的重要作用。体育舞蹈运动不仅能强身健体、促进心理健康水平的提高，还能在长期练习中养成尊重他人、遵守纪律和规范的行为。

4 有助于改善心理健康水平。体育舞蹈的音乐可以使人们的心理得到放松，在优美的音乐中进行舞蹈可以拉近人和人之间的距离，消除人与人之间的对立和敌意。

三 体育舞蹈的美育功能

1 优美的音乐搭起舞者与观众之间的桥梁。体育舞蹈舞种复杂，每个舞种都有其鲜明的音乐特点，舞者把优美动听的音乐与酣畅淋漓的舞蹈动作有机结合，使有声无形的艺术形式与有形无声的人体动作完美结合起来，给观众带来强烈的听觉与视觉冲击，从而达到观众与舞者之间强烈的情感共鸣。

2 潇洒的服饰美为观众带来精神上的满足。舞者巧妙运用服装的色彩、面料的质地和款式造型量体裁衣，体现出男舞伴的伟岸挺拔、潇洒强健的阳刚之美、女舞者苗条匀称的阴柔之美。使观众从人体美与服饰美的完善结合中获得精神上的满足。

3 合理的化妆带给观众视觉上的享受。化妆是一门视觉艺术，舞者通过适度的化妆利用颜色给观众的不同心理感觉制造成一种视错觉，带给观众心灵上的震撼和视觉上的享受。

4 舞蹈的魅力有助于陶冶情操，提高艺术素养。

美是体育舞蹈的魅力所在，它借助参与者的舞蹈动作进行表现，融动作美、意识美和情美感于一体。舞的本意是旋转，蹈的内涵是踊跃，即舞蹈通过各种旋转和踊跃来传情达意，将心理感受和生理运动紧密融合在一起，达到昭示美、塑造美、弘扬美的目的。[6]人们在心情愉快的氛围中进行锻炼，心灵和情操得到陶冶和净化，精神面貌和气质修养得到全面的改善和提高。

四、结束语

随着人们认识的逐步发展及对体育锻炼的重视，体育舞蹈将会拥有越来越多的爱好者和参与者，在全民健身运动中的地位也会越来越重，有着极其高的健美、健身、健心的价值。其优美的动作与明快音乐的融合，使体育舞蹈的内涵更具思想感情和韵味，再加上揉入中国艺术的精髓，对提高艺术修养、陶冶情操都非常有益。因此，体育舞蹈运动有着很大的发展空间、发展潜力和不可估量的发展前途，应该在不断宣传、广泛开展的基础上，全力推动普及这项运动，从而为提高我国体育舞蹈发展水平、提高在国际上的地位，为我国的全民健身做出更大的贡献。

参考文献：

篇6

关键词：高职；计算机多媒体技术专业；课程体系；岗位工作能力

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）10-0043-02

高职教育培养的学生不仅应具备扎实的基础理论和专业知识，还应重点掌握从事本专业领域实际工作的基本能力和基本技能，在职业素质、职业能力方面都应满足职业岗位（群）的能力要求。然而，从近几年计算机多媒体技术专业学生的就业情况来看，与用人单位对计算机多媒体技术专业应用人才的需求还存在较大的差距。一方面，企业高薪聘请不到所需要的人才，感叹人才短缺；另一方面，大量计算机多媒体技术专业毕业生找不到满意的工作，专业对口率不高。其主要原因是传统的人才培养模式不仅不能有效调动学生的学习热情，而且与企业的实际人才需求也有较明显差距。因此，必须从提高学生职业能力的角度出发，分析、设计出具有针对性和实用性的课程体系，实现人才培养与社会需求之间的“无缝对接”。

课程体系设置思路

在课程体系设置方面，应采取“三针对”的思路，充分征求专业指导委员会和行业、企业专家意见，对涉及的技术领域进行详细分析，并对广东省就业市场进行调查研究。根据一系列调查分析结果设定专业方向，根据多媒体企业职业岗位群的需要分解工作过程，确定核心能力，针对企业定课程，针对岗位练技能，构建与人才培养模式相适应的基于工作过程的专业课程体系。课程体系的构建思路如图1所示。

高职计算机多媒体技术专业职业能力分析

岗位工作能力是人们从事某一特定职业活动所必备的、并在该职业活动中表现出来的多种能力的综合，主要包括基础能力、从业能力和专门技术能力。构建职业能力本位的课程体系，首先必须从职业分析的角度出发，对所覆盖的职业岗位群或技术领域的相关层次人才所应担负的职责、任务进行具体描述，以此确定专业应满足的具体要求。计算机多媒体技术专业涉及面广，针对市场调研的情况，我们选定了图形图像制作、网页制作、多媒体开发三个模块，培养面向企事业单位从事计算机多媒体技术规划、开发与创作、网站设计和网页制作、平面设计制作等相关市场亟需的多媒体领域高等技术应用型人才。

在本专业选定的三个模块中，图形图像制作模块属于传统领域，就业市场平稳。该模块偏重于艺术设计。要求学生有良好的审美观及较好的创意设计能力，毕业后可在广告公司从事VI设计、装帧设计、招贴设计等工作。网站设计和网页制作模块的就业市场比较稳定，主要包括两大方面，即前台的页面设计和后台的动态编码技术。在页面设计部分与平面制作没有本质区别，在编码技术方面比较偏重计算机技术，学生毕业后可在各企事业单位从事网页设计及网站规划与建设等工作。多媒体开发模块的市场需求呈上升趋势，该模块是对多媒体素材的制作与合成，属于艺术设计和计算机技术比较平衡的模块。学生毕业后可从事多媒体软件和多媒体课件的开发、策划、设计及制作。

分解工作过程，确定核心课程

本专业应按岗位任职要求，通过分解岗位归纳出相应的教学知识点，确定核心课程；采用任务驱动与案例教学以及企业真实项目的实践训练等方式，以获取相应的职业资格证书为评价标准，培养各岗位核心工作能力。

1.按照图形图像制作师职业标准，通过分解岗位工作能力，确定以《数字摄影及图像处理》、《广告创意与策划》、《商业简报制作》为专业核心课程，采用任务驱动与案例教学以及企业真实项目的实践训练等方式，以获取图形图像制作师职业资格证书为评价标准，使学生掌握图形图像制作软件和编辑软件，具有一定的广告创意与策划能力，能进行图形图像制作。培养图形图像制作师的课程结构框架如图2所示。

2.按照国家网页制作师职业标准，通过分解岗位工作能力，确定以《二维动画设计》、《网站规划与网页设计》、《Web技术及应用》等为专业核心课程，采用任务驱动与案例教学以及企业真实项目的实践训练等方式，以获取网页设计师职业资格证书为评价标准，使学生熟悉网站架设，了解网页设计构件，既具备网站前台设计技能，又具备网站后台数据库设计和程序开发能力，既能从事有关网络程序设计、动画设计、图形图像处理、页面设计及美化等相关工作，又具备利用网络进行自主创业的能力。培养网页设计师的课程结构框架如图3所示。

3.按照国家多媒体制作师职业标准，通过分解岗位工作能力，确定以《数字影音制作》、《多媒体设计与制作》、《多媒体项目开发管理》等为专业核心课程，采用任务驱动与案例教学、企业真实项目的实践训练等方式，以获取多媒体制作师职业资格证书为评价标准，使学生熟悉使用计算机多媒体设备和多媒体制作软件，具有开发或制作多媒体软件产品的能力，能从事电子出版、光盘制作、计算机多媒体辅助教学等多媒体软件的设计和制作。培养多媒体制作师的课程结构框架如图4所示。

构建阶梯递进型专业课程体系

按照职业岗位能力要求，引入岗位职业标准，根据专业的特点，由基本素质课程模块、职业核心能力课程模块、专业基础课程模块和专业核心课程模块四大课程模块组成，构建以获取职业资格证书为标准的基于工作过程导向的专业课程体系，该课程体系将凸显能力培养的核心地位，并鲜明地表现出教学与实践相结合的特征和以职业资格认证为导向的课程标准。在教学中应体现职业资格认证的要求，学生在校期间可直接参加相关认证考试，并以职业资格证书的获取作为检验标准。同时，根据平面制作、网面制作、多媒体制作职业技能存在某些共性和能力要求由低到高的特点，构建基于工作过程的阶梯递进式的专业课程体系，如图5所示。

课程体系的改革与构建是一项系统工程，需要长期坚持不懈的努力。因此要紧密结合行业的发展和高职院校改革方向，不断地修改、调整和完善课程体系。

参考文献：

[1]赵京丹.高职计算机多媒体技术专业课程体系设计实践探索[J].职业教育研究，2011（9）：22-23.

[2]黄宝玲.高职计算机信息管理专业课程整合教学的探索和实践[J].计算机教育，2010（4）：43-46.

[3]郑丹青.以职业能力为核心构建高职计算机应用专业课程体系[J].吉林农业科技学院学报，2010，19（1）：119-121.

[4]汪清明.基于工作过程的计算机信息管理专业课程体系设计[J].职业技术教育，2009（17）：20-21.

[5]卢镜.基于职业能力本位的“层次模块”高职课程体系的构建[J].中国成人教育，2009（3）：97-98.

[6]陈正东.高职计算机多媒体技术专业课程群建设的思考[J].电脑开发与应用，2008（5）：73-74.

[7]徐晓敏.面向企业需求的高校信息管理专业ERP课程体系建设[J].山西财经大学学报（高等教育版），2007，4（1）：124-126.

篇7

校园中的学生无时无刻不与现实社会发生着各种联系，同时，难免面对各种意外事故。我校大部分学生安全自护意识比较淡薄，校园安全事件在学校时有发生。为此，学校近三年来努力开展研究，认真探究导致小学生校园伤害事故发生的主要原因，在师生共同发现安全问题与隐患，帮助学校完善"校园安全事故风险防范体系"的过程中，切实提高我校学生自护自救能力，使学生获得适合他们生理、心理、年龄特点的生存知识经验和技能；激发学生主动参与“自我安全教育”的兴趣；增强小学生抗灾避害的能力，切实减少校园意外伤害事故的发生，促进学生身心全面发展。

二、过程简述

（一）调研入手，构建框架

2011年12月-2012年3月，根据我校安全教育及管理的现状调查，我们发现学生在校意外伤害事故频发，2009年1至2012年1月，平均每学因意外伤害需要到医院就医人数见下表：（表略）

针对本校现状，我们根据科学性、发展性、全面性、可行性原则，制定“校园风险防范体系框架”，此框架将在充分调研的基础上，具体细分为：预防阶段、发生阶段、结束阶段。

（二）依据“框架”逐步实施

2012年3月-2013年7月。

1.让全校师生了解框架目的及内容。在全面培训教职工，加强全体教职员工的安全意识基础上，由任课教师结合本学科特色，对学生进行安全教育，注意在课堂随机生成的风险过程中及时提示和处理，不断强化学生的自护意识。此过程已经由教师体现在备课环节中。

2.各班，召开安全教育班会，集中了解学生自护能力现状。

3.立足于学生实际，开展“安全一刻”校本课程教学，结合与各种突发安全事故的应急救援演练等一系列教育活动，提高学生的自护意识，增强学生主动避免校园意外伤害的自护能力。

（三）出台“体系”强化自护意识

2013年9月--2014年1月，学校出台“校园风险防范管理体系”：营建防范校园安全事故的良性氛围，切实将学生的自护意识培养落到实处。

“地坛小学校园风险防范管理体系”简要内容如下：

预防阶段：

1.学校加强领导，建立健全组织机构。

（1）校园安全领导机构全面负责学校的安全工作，研究制定学校安全防范措施，检查安全岗位责任落实情况。（2）是负责校园安全的专、兼职管理人员，都具有相应的资格，管理人员和工作人员有爱心、有奉献精神，始终参与到校园安全建设中来，同时，学校有健全的防范校园安全事故的工作制度和管理制度，使学校安全建设工作的各个环节均有章可循。

2.事故预防

（1）根据校园安全事故一般分类法，分为挤踏伤害事故预防、交通安全事故预防、中毒安全事故预防、活动安全事故预防等。事故预防要求对每类校园安全事故都建立详细的安全标准，建立安全事故应急预案并进行定期演习。（2）对学生进行“内隐冒险态度”心理检测，尽量减少突发伤害事故。

3.整合教学资源对学生进行安全教育及监控，最大限度减少校园安全伤害事故

（1）校园安全教育校本教材《安全一刻》，利用班队会时间进行自护教育；（2）做好自护体验，鼓励学生进行安全自护排查，寻找安全隐患并远离隐患，主动参与安全行动；（3）对学生家长进行安全自护教育指导，强调家庭安全教育的必要性，在让家长了解学校安全教育的内容及意义的同时，提倡家长将安全教育游戏带入与子女日常生活中。

发生阶段。

1.信息保障

（1）建立健全并落实校园安全事故信息收集、传递、报送、处理等各环节运行机制，保持信息传输设施和通讯设备完好，保持通迅方便快捷，确保信息报送渠道的安全畅通。（2）有处理安全事故的物资保障，特殊应急物资应由专人保管，保证物资、器材的完好和可使用性。物资存放合理，保持通道畅通，物资运输便利、安全。（3）组建校园安全事故应急预备队，一旦启动预案，立即投入使用。

2.协调控制

（1）校园安全领导机构接到报案后，会立即派人到现场指挥协调，对现场局面进行控制，根据事态的发展适时召开会议，安排部署相关工作。（2）建立各种突发安全事故的应急救援预案并演练。

结束阶段

1.信息交流。首先保证信息畅通，信息能及时反馈到校园安全领导机构，信息全面、客观、准确、及时。

2.学校定期进行自我检查与外部审查。学校安全管理机构组织相关人员定期对校园安全情况进行全面检查，尤其是各项计划、措施的落实情况。

3.评估调整

（1）学校安全管理机构根据检查组的检查结果，伤害数据统计工作小组上报的数据分析结果，以及外界情况的变化，进行定期和不定期地组织对校园安全建设项目及实施效果进行评估。（2）对学校安全整体目标进行评审，确定下一步工作的重点和目标，及时制定新的计划与实施方案并予以实施，从而达到持续改进的目的。

三、研究收获：

1.规范了学校的安全管理。完善了学校的各项安全制度，界定安全监管范围，锁定安全教育对象，签订各类“安全责任状”，做到责任到人。建立了安全工作责任制度，加大了督查力度，及时总结和改进安全工作；完善了《校园安全应急预案》，明确了校内安全防范的重点环节和重点区域，采取切实的安全防范措施，促进了安全工作管理的规范化、制度化。从而减低了校园内的安全隐患。

2.增强了教师的责任感。通过研究，加强了教师自身的法制观念，要求教师多看法律刊物，吸取法律知识，加强法律观念。为了坚决杜绝各类责任事故的发生，牢固树立“安全第一”的思想。强调：“安全不保何谈教育”！教师必须把安全工作放在心上、抓在手上、挂在嘴上，处处讲安全。

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入选理由 强调把职业教育发展纳入行业发展规划，加强有色金属行业职业教育，促进产教结合、校企合作，培养大批合格的技能型人才，对于改善有色金属行业技能人才队伍结构、提升员工技能水平具有不可替代的作用。文件继《关于充分发挥职业教育行业指导作用的意见》之后再次强调职业教育对行业发展的推动作用，力主大力发展行业职业教育，对于建立与完善国家现代职业教育体系具有重要而深远的意义。

主要内容 完善行业指导企业参与职业教育的体制机制：创新行业指导职业教育工作机制，形成政府主导、行业指导、学校主体、企业和社会等多方参与的职业教育工作新机制；严格有色金属行业就业准入制度，大力推行劳动预备制度；改革有色专业师资培养评聘制度，推动职业院校与企业共同参与教师培养培训工作；完善有色金属企业学生实习机制，探索建立有色金属行业学生实习实训协调机制；各级教育行政部门应充分发挥有色行指委的作用，支持开展工作；推进行业职教集团化办学试点，建立基于产权制度和市场机制的职业教育集团治理结构；鼓励、支持有色金属企业联合相关职业院校开展现代学徒制试点；依托职业院校建设职工培训基地，组织企业员工系统培训等。深化工学结合校企合作的人才培养模式改革：围绕有色金属工业发展重点和方向，依托有色金属大型骨干企业重点支持建设一批紧贴产业需求、校企深度融合、就业前景良好、具有示范辐射作用的专业；支持有色金属行业组织协调企业、职业院校和社会教育机构，共同搭建具有有色金属行业特色、校企互动的远程教育与培训平台；引导校企联合开展专业技术研发，鼓励企业在院校建立研究开发机构和实验中心；发挥技能竞赛引领教学改革作用，规范行业职业院校学生技能竞赛；加强以有色金属优秀产业文化为主要内容的行业职业院校校园文化建设。

出台背景

为贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》《国家中长期人才发展规划纲要（2010-2020年）》和《有色金属工业“十二五”发展规划》，进一步做好有色金属行业职业教育工作，充分发挥行业对职业教育发展的指导作用，加强产教结合，提高职业教育支撑有色金属工业发展的能力，中国有色金属工业协会、教育部联合出台该意见。

时间 2012年11月22日

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关键词：高校体育；心理疏导；功能定位；实践

中图分类号：G444 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2015）07-0281-02

建立起有效的大学生心理健康干预机制，是当前学生管理工作的重点。从现阶段的实践范畴来看，大都依赖于两大板块：（1）针对学生的思想政治教育；（2）针对学生的心理咨询。不难理解，这两大板块固然能在很大程度上完成对大学生心理干预的任务，但却难以建立起学生自我心理干预与疏导的机制来。这就意味着，传统的学生心理疏导工作模式往往具有治标不治本的缺点。因此，探讨高校体育教学在助力学生心理疏导上的功能，便成为了本文立论的出发点。根据科学研究表明，个体在进行体育锻炼时能分泌出一种名叫“安多啡”的物质，该物质能使个体的情绪得到愉悦。这仅是从生物学视角来进行的考察，而体育活动所具有的社会属性本身也能在很大程度上帮助学生进行心理疏导，以及建立起他们自我疏导的能力来。基于以上述说，笔者将就文章主题展开讨论。

一、高校学生心理问题现状分析

高校学生心理问题的表现十分多元，但结合本文主题可将现状分解为以下三个方面。

1.部分大学生存在着社会认知缺失的问题。从高校所反馈的信息可知，部分大学生因缺失必要的社会认知能力，而使得自身在角色转换上存在着困难。这种角色转换包括从家庭中的角色转换到学校集体生活中的角色，从学生会干部的角色转换到作为普通大学生一员的角色。对于前者而言，其所暴露出的心理问题主要体现在不合群，并在集体生活中容易遭到周围同学的非议，这样就强化了不合群的表现。对于后者来说，则主要表现在缺少亲和力，并使自己陷入自我构建的幻想之中。

2.部分大学生存在着抗压能力弱的问题。独生子女构成了大学生群体的主体，从他们的生长经历来看，普遍缺少攻坚克难的心态。那么大学生所面临的心理压力主要有哪些呢？主要包括：情感挫折所带来的心理压力、家庭变故所带来的心理压力、就学就业失败所带来的心理压力。关于这三种心理压力的总结虽然不够全面，但却是当前大学生心理疏导的重点。

3.部分大学生存在着合作意识差的问题。目前高校在人才培养上已逐渐重视学生职业素养上的养成，而在这种职业素养中培养学生的合作意识则是其中的重点。“合作意识”的关键词是“意识”二字，即学生在完成某项任务时应积极主动地参与到分工协作之中去，从而依靠团队的力量来完成该项任务。但从以往毕业生的职场表现中可以发现，他们似乎在合作意识的养成上还有缺陷。那么合作意识差的问题是否与学生的心理状况有关呢？笔者认为，至少部分原因根源于学生的心理范畴。

二、分析基础上高校体育教学的功能定位

在以上分析基础上，高校体育教学的功能可定位于以下三个方面。

1.社会认知缺失问题导向下的功能定位。个体社会认知能力的形成是建立在他们的社会实践基础之上的，正因为部分大学生在接受基础教育阶段被父母或者人为地困在应试教育环节，自然就导致了他们因缺少社会实践而出现的社会认知问题。对此，高校体育教学的功能主要通过设计出趣味性的活动来体现。所谓趣味性活动包括：（1）活动内容的有趣性。（2）活动形式的弱竞争性。这样一来，便能在相对宽松的氛围下增加学生之间的交流频率和增强角色定位的准确性，从而最终产生助力学生心理疏导的功能。

2.抗压能力弱的问题导向下的功能定位。部分大学生存在着抗压能力弱的问题，或许与父母或大人对他们的过度保护有关。从而，使他们在心理层面上缺少对负面信息的体验经验，更别说如何去解决这些负面问题了。作为高校体育教学来说，则可以在常规教学范畴通过利用田径运动、球类运动等竞技项目，来培养大学生的抗压能力。因此，这里的功能定位体现在借助上述项目增强学生的忍耐性和抗挫折的心态，并能使他们理性认识到失败与成功之间的关系和各自的意义。

3.合作意识差的问题导向下的功能定位。合作意识差的问题根源主要在于大学生在校期间缺少团队活动的机会，更缺少因分工协作而给自己带来的愉悦体验。事实表明，合作意识的形成往往都是建立在自身利益诉求被满足的情况之下的。因此，高校体育教学所含有的社会体育项目，能够承担起应对大学生合作意识差的问题。

以上从三个方面所进行的功能定位，实则涵盖了目前大学生心理疏导中的重要问题。包括目前陆续出现的女大学生失踪现象，都可以在她们的社会认知问题上进行分析，其实这也属于心理疏导的范畴。

三、定位驱动下的教学实践途径构建

根据上文所述并在定位驱动下，高校体育教学实践途径可从以下四个方面来进行构建。

1.对学生心理问题进行归纳。高校体育教学在挖掘自身功能之前，需要对学生心理问题进行总结和归纳，这样才能为高校体育教学创新提供思路。同时，本文在讨论学生心理问题时也隐藏着这样一个假设，即高校体育教学在助力学生心理疏导上只能起到部分作用，而这种作用又主要以建立起他们的社会行为能力为导向的。因此，在对学生心理问题进行归纳时，需要围绕着学生心理问题所导致的社会行为能力缺失来展开。唯有这样，才能与思想政治教育、心理团队辅导等工作区别开来，进而进行分工。

2.对现有教学现状进行分析。在归纳基础上需要进一步转换到现有的体育教学之中来，而转换的原则便是需要遵循校本要求。校本要求可理解为：一切为了学校、一切依托学校。由此，需要对现有体育教学现状进行分析。结合本文主题的分析逻辑，包括：学生心理问题――心理问题所导致的社会行为偏差――解决该偏差的体育功能定位。根据这三段式的分析逻辑，将为体育教学实践提供较为清晰的路径。根据本校的经验，应在已有教学内容中来进行课程创新，这样可以降低教师在课改后的教学能力转换成本。

3.对现有教学项目进行创新。上文已经提到了需要在校本要求下进行课程改革，因此需要对现有教学项目进行创新。结合现在高校所开展的体育教学项目，可以在田径和团体球类项目中来进行创新。在田径项目中可以引入社会体育活动中的拓展运动，从而在强调乐趣、团队配合的基础上来开展教学；对于球类项目来说，则可以通过修改该项目的比赛章程来减少其中的对抗性，从而建立起学生的社会行为能力，最终起到心理疏导的功能。

4.对体育教学活动进行评价。为了使体育教学能持续呈现助力学生心理主导的功能，则需要对体育教学活动进行评价。评价的目的不仅在于建立起教学控制职能，也会对教师教学起到作用。那么这里就存在着评价指标的构建问题。笔者建议，在一级指标板块上增设“学生评价”，从而通过学生评价来引导体育教学的合理开展。（1）对教师的管理。从传统视阈下来看，对教师的管理似乎仅限于教学管理方面。然而，由于受到体育教学形式和场地的影响，难以向其他专业课程那样建立跟踪式的教学监管机制。并且，体育教学所涉及的专项训练因其专业性，也使得教学管理部门和体育教学部门的人员难以识别其合理性程度。这些缺口，就导致了对教师的管理往往集中在教学态度上，而难以深入到教学艺术领域。（2）对学生的管理。作为高校体育教学而言，学生大都将能考试结业为课程学习的最终目标。关于这一点，似乎与学生在中学体育课学习中所养成的惯性思维有关。在此思想意识下并伴以单调课程内容设计，学生在程式化的课程学习中难免存在厌倦的情绪。实践表明，在自由活动期间难以形成全员参与的形式。不难看出，学生需要的是体育教育管理目标定位的最终指向，从而如何创新课程内容设置和场地管理，便应纳入到实践模式之中。

四、实证讨论

1.课程内容设计：不投篮篮球赛。（1）活动目的。提高传球和运球技术，培养战术意识和对抗意识以及团结、协作的精神。（2）准备内容。篮球场地一块，篮球一个。（3）活动方法。将学生分成人数相等的两队，每对人数8～10人。比赛开始，两队各选一人在中圈争球，其余人分散在场内，争球后双方展开攻守对杭，不投篮。在规定的时间，哪一个队控制球的时间长为胜。（4）活动规则。①执行篮球比赛的有关规则；②发球时可以在篮球场的边线和端线任何地方。

2.在实践中运用的效果评价。由于许多高校的篮球架都是标准的，若采取传统的两方对抗活动将形成过于竞技性的弊端，从而大大降低了对篮球活动的兴趣。采用不投篮篮球赛，对专门进行提高传球和运球技术有很大的作用，并能激发大学生的训练兴趣，让所有的人参与其中。最终，使大学生在体育的学习与练习中，体验到愉快、欢乐和成功的积极情感，并引导出他们的团队协作与进取精神。

五、小结

本文通过对三个方面的现状分析，高校体育教学的功能可定位于：社会认知缺失问题导向下的功能定位、抗压能力弱的问题导向下的功能定位，以及合作意识差的问题导向下的功能定位。在此基础上的实践途径包括：对学生心理问题进行归纳、对现有教学现状进行分析、对现有教学项目进行创新、对体育教学活动进行评价。

参考文献：

[1]高德霞.适应素质教育的高校体育课程评价体系研究[J].南昌教育学院学报，2011，（12）.

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【关键词】舒尼替尼；甲状腺功能减退；促甲状腺素；转移性肾细胞癌；胃肠间质瘤

【中国分类号】R979.1【文献标识码】A【文章编号】1044-5511（2011）10-0181-02

舒尼替尼是一种口服的小分子多靶点酪氨酸激酶抑制剂，能抑制血管内皮生长因子受体-1、-2、-3（VEGFR-1、-2、-3）、血小板生长因子受体-β（PDGFR-β）、干细胞因子受体（KIT）、FMS样酪氨酸激酶-3（FLT3）和神经胶质细胞衍生的神经营养因子受体（RET）等的酪氨酸激酶活性，从而特异性的阻断这些信号传导通路达到抗肿瘤的效应[4]。目前已被批准用于治疗转移性肾细胞癌及格列卫治疗失败或不能耐受的GIST[5]，而其在非小细胞肺癌、神经内分泌肿瘤、黑色素瘤、乳腺癌等肿瘤中的应用也处于研究中[6]。舒尼替尼不良反应轻微，常见的不良反应包括疲乏（可达50%），腹泻、恶心、呕吐、腹痛、便秘、高血压、手足综合征等。严重的不反应包括溶血反应、肺栓塞、高血压、急性肝衰竭等，其别需要注意的是舒尼替尼可能诱导甲状腺功能减退。为了更好的研究舒尼替尼对甲状腺功能的影响，本文收集了2008.5-2010.12在本院服用舒尼替尼治疗转移性肾细胞癌和格列卫治疗失败的GIST的患者，检测这些患者在治疗过程中的甲状腺功能变化，并对这些结果进行讨论。

注：基础TSH水平：患者开始口服舒尼替尼前检测的TSH值。TSH*:患者治疗过程中检测到TSH最高值。

1 资料与方法

本文收集了25例2008.5-2010.12在本院服用舒尼替尼治疗转移性肾细胞癌或格列卫治疗失败的胃肠间质瘤（GIST）患者（12例男性和13例女性，年龄范围：35-72岁，转移性肾细胞癌患者11例和格列卫治疗失败的GIST患者14例），检测这些患者的甲功全套，包括：促甲状腺素（TSH）游离三碘甲状腺原氨酸(free T3，FT3)、游离甲状腺素(free T4，FT4)、抗甲状腺过氧化物酶抗体（thyroid peroxidase antibody，TPOAb）、抗甲状腺球蛋白抗体（thyroglobulin antibody，TGAb）、甲状腺球蛋白（thyroglobulin，TG）。舒尼替尼推荐剂量为50mg/日，每日1次，连续口服4周，休息2周，6周为1个周期。随访时间为2.5-24.5月（中位时间为15.3月）。这些患者既往无甲状腺疾病史，无使用影响甲状腺功能的药物及其他治疗史。

2 结果

期间1例患者在服药开始12周内死亡，3例患者为治疗不满12周停药。在21例可接受评估的患者中，本研究根据甲状腺功能将其分为3组（Table.1）：第1组患者为TSH水平升高，发生甲状腺功能减退，共10例（编号从A1-10）,第2组患者的TSH在正常水平的上限，未检测到TSH的激增和FT4的降低，共5例（编号从B1-5）。第3组则为在整个随访期间TSH在正常范围，甲状腺机能正常的患者，共6例（编号从C1-6）。本研究显示：在服用舒尼替尼后，有47.6%（10/21例患者）的患者发生了甲状腺功能减退，如果包括第2组患者，则比例上升为71.4%（15/21例患者）。同时我们还观察到：有61.9%（13/21例患者）的患者出现了甲减的亚临床症状和（或）体征，主要表现为疲乏、嗜睡、记忆力减退、畏寒、厌食等。其中4例患者接受了L-甲状腺素钠（L-T4）治疗，3例患者上述症状大部分获得了改善。

本研究还显示：在大部分患者中，我们观察到了TSH的波动，主要表现为：在服药的第4周末，患者的TSH高于其正常水平，但休息2周后，TSH又恢复到正常。我们还观察到：在患者服药的第4周末，后一周期的TSH水平较前一周期有所升高。在部分患者中，TSH变化较为剧烈，可达正常水平的4-6倍。

同时，我们还检测了患者血清中FT4、FT3、TPOAb、TGAb、TG水平的变化，可以看出：患者的FT4处于正常范围之内(0.94-1.25ng/dl)，但部分患者的FT3低于正常水平的下限（1.79-2.45pg/ml）, 而TPOAb、TGAb、TG则变化不明显。

3 讨论

从本组病例我们观察到：舒尼替尼引起47.6%的患者发生了甲状腺功能减退，如果包括TSH上升到正常水平上限的患者，则该比例上升到71.4%。同时，有61.9%的患者出现了甲减的亚临床症状和（或）体征，未出现甲减的典型临床型表现。我们还观察到：在口服舒尼替尼期间及休息期间，TSH出现了上升及下降的波动；同时我们也发现：在口服舒尼替尼期间，后一周期的TSH水平较前一周期有所上升。Rini等[7]的文献报道显示，甲状腺功能减退常发生在第2周期后，大多数为I/II级，III/IV级少见，患者可表现出疲乏为主的亚临床表现，通过补充L-T4大部分症状可改善，这些都与我们在本组病例中观察到的相似。

关于舒尼替尼引起甲状腺功能减退的机理，目前有多种说法。Desai J等[8]的文献报道显示：这可能与舒尼替尼对甲状腺的直接损伤有关，但是尚未有试验室的数据或生物学上的变化支持该观点。而Deborah Mannavola等则通过对患者进行甲状腺摄碘131试验及彩色多普勒提出：这可能与甲状腺碘摄取障碍有关, 而与舒尼替尼对甲状腺细胞的直接毒性及引发甲状腺自生免疫性病变无关。

当患者停止口服舒尼替尼后，我们还观察到大部分患者的TSH在大概2月后恢复到正常水平，提示舒尼替尼引起甲状腺功能减退的时间比较短暂，这与Faivre S等观察到舒尼替尼引起毒副反应具有时间及剂量依赖性相关也比较相符[9-10]。

同时我们也发现：血清T3可降低，主要可能为本组患者患有严重肿瘤，伴发糖尿病及高血压等疾病慢性消耗引起。

通过本研究，我们希望了解：舒尼替尼引起甲状腺功能减退在年龄、性别、肿瘤类别、肿瘤分期中有无差异，但到随访结束，我们都未能发现明显的差异。

舒尼替尼在2006年1月被FDA批准用于治疗转移性肾细胞癌及格列卫治疗失败或不能耐受的GIST，其应用时间虽短，但在以后的抗肿瘤治疗中的应用会越来越广泛，这旧需要我们充分了解和掌握其毒副反应，制定合理的药物监护计划。从本研究我们了解到，在患者接受舒尼替尼治疗期间，我们应密切监测患者甲状腺功能状况：在口服疗程结束时常规进行甲状腺功能测试（TFT），如发现TSH水平降低，可予以观察、减量、停药或补充L-T4等处理。同时，如果发现患者出现疲乏、嗜睡、记忆力减退、畏寒、水肿等疑似甲状腺功能减退的症状和（或）体征时，应立即进行甲状腺功能测试，以便及时而正确处理相关不良反应，指导今后的临床应用。

参考文献

[1]Reichardt P, Reichardt A, Pink D. Molecular Targeted Therapy of Gastrointestinal Stromal Tumors. Curr Cancer Drug Targets. 2011 May 23.

[2]Timofeev IV, Demidov LV, Petenko NN. [Use of sunitinib in metastatic renal cell carcinoma patients with poor prognosis]. Vopr Onkol. 2011;57(1):50-4.

[3]Ishikawa T, Kanda T, Kosugi S, Yajima K, Hatakeyama K. [Sunitinib as a Second-Line Therapy for Imatinib-Resistant Gastrointestinal Stromal Tumors.]. Gan To Kagaku Ryoho. 2011 Jun;38(6):916-921.

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[5]Theou-Anton N, Faivre S, Dreyer C, Raymond E. Benefit-risk assessment of sunitinib in gastrointestinal stromal tumours and renal cancer. Drug Saf.2009;32(9):717-34.

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[7]Rini BI, Tamaskar I, Shaheen P, Salas R, Garcia J, Wood L, Reddy S, Dreicer R, Bukowski RM. Hypothyroidism in patients with metastatic renal cell carcinoma treated with sunitinib. J Natl Cancer Inst. 2007 Jan 3;99(1):81-3.

[8]Desai J, Yassa L, Marqusee E, George S, Frates MC, Chen MH, Morgan JA, Dychter SS, Larsen PR, Demetri GD, Alexander EK. Hypothyroidism after sunitinib treatment for patients with gastrointestinal stromal tumors. Ann Intern Med. 2006 Nov 7;145(9):660-4.

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Abstract： In recent years， with the slowdown of economic growth in China， the government pays more and more attention to resources and energy issues. At present， building energy consumption problem is serious， which has created a huge burden to the economic construction in China， and has become an important factor affecting the social sustainable development in China. Residential building envelope directly affects the energy-saving of the building. The good news is that the energy-saving design and construction technology of the building envelope is becoming more and more mature， and the design and construction of envelope is becoming energy-saving. Combined practical engineering projects， this article analyzes the measures for energy-saving design and construction of building envelope.

关键词：护结构；节能技术；施工技术；隔热保温

Key words： envelope；energy saving technology；construction technology；heat insulation

中图分类号：TU753 文献标识码：A 文章编号：1006-4311（2016）02-0139-02

0 引言

日益增长的人口与资源和能源之间的矛盾是人类社会最基本的问题，无形中也影响了环境和生态的稳定，人们也越来越认识到节能的重要价值。近几年我国建筑业发展迅速，建筑耗能问题不但加重，也让我们不得不考虑建筑节能的措施。而建筑的护结构是建筑的重要组成部分，主要包含了外墙、屋面、门窗、地面等，这些结构的材料选择、隔热保温等都影响着建筑的耗能，如果建筑保温水平无法满足结构的要求，那么在冬天需要供暖的建筑中自然会增加耗能。因此对建筑的护结构进行节能设计和优化就有着非常重要的意义，为此我们以某大厦的节能改造项目为案例分析建筑结构节能设计与施工技术的有关问题。

1 工程施工概况

该大厦为上世纪九十年代设计建设的高层办公建筑，是比较大型的公共建筑。该建筑的结构类型为框架剪力墙结构，总建筑面积为43655.38m2，其中地下部分为4480m2，地上部分为为39175.3m2地上26层，地下2层，总高为80.0m。建筑室内地坪为±0.000，相当于绝对标高52.90m，室内外高差1.60m。

2 节能改造调研分析

2.1 外墙 该大厦的外墙分为两个部分，包含了外墙的周边热桥部分与外墙的主体部分。其的结构见图1所示，其中FP为外墙周边的热桥部分，而FB则为外墙的主体部分。其外墙主体部位的构造做法见图2所示。

按照我国《公共建筑节能设计标准》对该建筑的外墙构造和热工性能进行了分析，计算公式如下：

Km=（AKP+BKB）=1.91W/（m2・K）

其中，Km为外墙体的平均传热系数，《公共建筑节能设计标准》中对其有明确的规定，规定外墙平均传热系数（Km）为外墙主体部位传热系数与热桥部位传热系数按照面积的加权平均值。由于该建筑为框架剪力墙建筑，为此外墙的周边热桥部分与外墙的主体部分的面积比值选择了0.45和0.55，带入计算得出结果。

2.2 屋顶 该建筑改造前的屋顶为采用彩色劈离砖作面层的上人屋面，彩色劈离砖面层经历多年的使用和环境影响，局部已经出现了比较严重的磨损现象。其而由于多年使用，出现了一定的渗漏现象，其基本的构造做法如图3所示。

从上到下按照其厚度以及材料分别调查并记录其导热系数和修正系数，得出其传热系数。

2.3 外窗 建筑采用了以浅绿色为主的铝合金框单层玻璃窗，整体的形式呈现出带形，并在建筑的外墙表面均匀分布。我们结合铝合金窗户的传热系数计算，可知铝合金窗户有着非常大的导热系数和传热系数，其传热系数约为6.22W/（m2・K）。而玻璃则采用了单片玻璃，单片玻璃是传统建筑中应用较多的玻璃，这种玻璃同样传热系数很大，一般为6.18/（m2・K）左右。因此可以得知该建筑的外窗有着非常差的保温性能。

3 节能改造方案分析

3.1 外墙保温设计 既有高层办公建筑外墙节能改造可选择的保温方式有内保温和外保温，既定建筑不考虑夹芯保温措施。其中外墙内保温主要的措施是在外墙结构的内部添加保温层，当前主要的施工方式有三种分别为：首先将预制的保温板内贴，常见的有聚合物砂浆类、增强石膏类、水泥类等；在墙上内贴聚苯板、粉刷石膏等作为面层等；在内部的基层墙上涂抹胶粉聚苯颗粒，并用抗裂砂浆面层，使用玻纤网格增强。此类施工相对来说步骤和工艺简单，工程造价也较低，而且施工的检验标准也相对来说较为成熟和标准化。外墙外保温将保温层设置在外墙外面，一般包含了保温层、保护层和固定材料三个部分。保温效果更好，热工性能高，而且综合来说投资更低；施工不仅仅适用于新建的建筑，同样也能够应用于旧楼改造中，有着更好的适用范围；保温层主要在铺设在主题结构的外侧，因此还能在一定程度上提高主题结构的稳定性，从而提高建筑物的使用寿命；基本不存在热桥和冷桥的问题，并且也很大程度上消除了结露和霉变的问题，后期补修施工方便。综合分析，该建筑施工不能影响正常办公，因此选择外墙外保温，便于施工（施工简图见图4）。

3.2 外窗保温改造设计 在玻璃结构的门窗或者墙体中，玻璃的面积大小和框体材料是主要考虑的问题，并且直接影响了玻璃幕墙和门窗的传热大小，因此合理的选择材料以及设计是核心问题。一般来说玻璃幕墙隔热保温的措施主要以下几个方面：热反射玻璃、镀膜玻璃、LOW-E玻璃、中空玻璃等特殊的玻璃材料。对于既定建筑来说玻璃材料的选择还要考虑到其外窗结构，结合该建筑的干挂铝塑板，我们采用了明框玻璃幕墙。该玻璃幕墙的传热系数为1.88W/（m2・K），其中玻璃采用6mm+lZA+6mm钢化中空低辐射玻璃，对建筑的安全保温隔热等起到关键性作用；窗框选用断桥铝合金型，采用隔热垫和胶条密封，提高了窗框的热工性能。这种采用中空玻璃与断桥铝合金型材相结合的窗户保证了窗户整体较好的保温性能。

3.3 屋顶节能设计 屋顶在整个建筑的结构的内外温差热耗热量的传递中有着至关重要的效果，一般来说大于多数外墙和地面的耗热量。尤其是在一般的民用建筑的围护结构中，屋顶本身所占的表面积比也很大，能耗大约可以占到总量的8%-10%。由于是城市高层建筑，为此综合分析采用了倒置式屋面设计，但是倒置式屋面最大的特点就是将防水层和保温层颠倒，不仅有着良好的保温性，还能够减少屋面负荷、工艺难度低、施工简单等（倒置式屋面构造形式简图见图5）。

4 改造后能耗对比分析

模拟计算所得出的建筑能耗值为该建筑在运行时采暖、空调所耗的能耗值，这些能耗在建筑使用过程中一直发生。冬季能耗使用全年累计热负荷指标，单位是kW・h/m2。夏季能耗用全年累计冷负荷指标，单位是kW・h/m2，全年能耗为采暖与空调年耗电量之和。改造前后的能耗对比见表1所示。

5 结语

总之建筑的维护结构是最受外界环境影响的部分，其节能效果直接反应着整个建筑的节能情况，我们以大厦的节能改造工程为例进行了详细的护结构节能设计，并对其中的施工问题进行了讨论，经过耗能对比发现，建筑节能效率大大提升。随着我国对节能减排的重视，以及新型材料的不断进步，建筑结构的节能保温技术也将日益完善。

参考文献：

[1]胡俊文.夏热冬冷地区办公建筑照明系统及护结构节能研究[D].湖南大学，2007.

[2]沈小芹.效费比在成都地区办公建筑护结构节能设计中的应用[D].西南石油大学，2012.

[3]白薇.采暖地区住宅护结构的节能设计[D].河北工业大学，2007.

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关键词：高职；楼宇智能化；工程技术专业；课程体系

中图分类号：G718 文献标识码：A 文章编号：1672-5727（2013）02-0036-02

楼宇智能化工程技术专业是2004年教育部批准的高职专业之一，由于起步较晚，且开设该专业的学校不多，各学校在人才培养目标及课程体系设置方面均存在较大差别，有的偏重电气方向，有的偏重机械方向，有的偏重管理方向，由此导致在专业课程设置上有较大差别，尚未形成统一认识。由于人才培养课程体系不规范，与智能建筑迅速发展对楼宇智能化系统设计、安装调试与系统运行维护新职业专门人才的需求不相适应，因此，如何培养现代智能建筑行业的技术人才成为各校、各专业面临的问题。

行业人才需求分析

楼宇智能化技术属于高新技术，是现代工业与信息技术的高度结晶，是未来“信息高速公路”的主节点，是进入“数字时代”的新兴产物。随着我国城市数字化、建筑智能化进程的日益加快，人们对居住环境的规划、建设、管理及服务的理念急需更新，运用科学、整体、系统的思维营造现代智能化的工作环境、居住环境已成为城市发展的必然趋势，智能建筑市场的迅猛发展直接拉动了对智能楼宇新职业人才的需求。

智能建筑在我国已成为建筑市场的大趋势，也是建筑业中新的经济增长点。各类建筑（楼、馆、场等）的智能化工程投资，约占工程总投资的5%～8%，有的已高达10%。目前国内智能楼宇从业人员数量巨大，已达到约100万人。但是，绝大多数从业人员都未经任何培训就直接上岗，生产一线的操作人员技能水平很低，高级工不足2.4%，技师不足1%，高级技师不足0.3%。今后10年，建筑智能化在我国将迅速发展，从业人员将增至200万，其中专业技术与管理人员的需求比例在40%左右，即50万人，其中中、高等职业教育毕业生的比例大约将占60%，即30万人，需要年均培养3万人以上。在楼宇智能化高速发展的今天，这个缺口有可能会进一步扩大。

楼宇智能化涉及专业多，配套产品和技术繁杂，产品更新换代迅速，而且是楼宇和住宅建设中的新亮点，对从业人员要求很高。由于楼宇智能化技术在我国起步较晚，人才难觅，特别是专业人才稀缺已经成为突出问题。

专业培养目标

楼宇智能化技术专业是集现代通讯技术、现代计算机技术、现代控制技术于一体的综合行业，所涉及的知识面广，要在三年时间内对所需知识进行系统学习，时间显然不够，因此，对楼宇智能化工程技术专业的人才培养定位极其重要。

培养目标 根据教育部文件的相关要求，我院楼宇智能化工程技术专业定位为：培养掌握楼宇智能控制技术和基本理论及专业知识，具有较强专业实践能力和良好职业素质，满足生产、建设、管理、服务第一线需要，德、智、体、美等方面全面发展的，具有楼宇智能化系统安装、调试、维护、工程组织实施等能力的高技术应用型专门人才。

专业岗位（群） 在对智能建筑行业进行广泛调研的基础上，形成了我院楼宇智能化工程技术专业的岗位（群）分布，具体如表1所示。

课程体系构建

课程体系构建原则 楼宇智能化工程技术专业知识包括电子、通信、计算机、机电等相关专业的内容，是一个交叉学科，但在实际教学中不可能面面俱到。为突出学生的职业能力，保证应用型人才培养，在课程设置时必须做到：以能力为本位开发课程；根据高职“双证书”培养要求，引入“智能楼宇管理师”职业资格标准，按照标准等级对应设置专业主干课程，使课程体系满足“课证一体”的特点；采取“行动导向”方法设置课程，即针对实际工作体系重构课程体系，使课程体系的构建彰显工学结合、校企合作的理念。

课程体系构建 从人才培养目标出发，以职业素质与道德教育为基础，以专业核心技术能力培养为主线，在对建筑智能化工程的工作过程和内容广泛了解、深入分析的基础上，依据智能建筑行业主要工作岗位、所涵盖的技术与管理知识以及对高职毕业生的具体岗位能力要求确定学习内容，按照课程开发与岗位能力需求相结合原则，构建培养“一个基础+四种能力”的专业课程体系，如图1所示。

1.职业核心能力课程的开发。为培养学生的职业核心能力，参照人力资源和社会保障部职业技能鉴定中心于2007年的《关于颁布职业核心能力培训测评标准（试行）的通知》中职业核心能力体系的7个模块，即与人交流、数字运用、信息处理、与人合作、解决问题、自我学习和创新能力的培训测评标准，设置了《计算机应用基础》、《高等数学》、《英语》、《体育与健康》、《思想道德与法律基础》等课程，以满足“职业人”职业核心能力培养的要求。

2.专业基础能力课程的开发。为满足专业基础能力的培养，设置了《电工技术》、《电子技术》、《建筑识图与制图》、《建筑电气CAD》、《电子技能实训》等课程，重点培养学生的专业基本素质、识读与绘制建筑电气工程图、识读电路及仪器仪表使用的技能。

3.专业核心能力课程的开发。为满足专业核心能力的培养，设置了《安防工程安装与调试》、《消防工程安装与调试》、《综合布线施工》、《计算机网络规划与实施》、《楼宇自控系统维护》等核心课程，重点培养学生典型工程安装、调试与维护能力。

4.专业综合能力课程的开发。为使学生掌握与楼宇智能化专业相近的一些相关知识，设置了《物业管理》、《安装工程预算》、《楼宇专业英语》、《专业综合实践》等课程，重点培养学生在管理、招投标文件撰写等方面的综合能力。

5.职业拓展能力课程的开发。为保证学生的可持续发展，设置了《系统集成》、《楼宇安装工程施工组织与管理》、《系统升级与改造》等课程，以拓展学生的知识面，为学生今后的发展奠定相应的理论基础。

在以上能力模块的课程设置中，要充分体现理论教学与实践教学的融合，细化实验、实训、实习的安排，落实项目、时间、课时、教学场所，使实验、实训、实习等实践教学环节从校内到校外，由单一到综合，循序渐进，有机衔接，保证课程体系的科学性与实践性。

课程实施的保障

师资保障 目前在本科院校中还没有与楼宇智能化相关的专业，从事该专业教学的教师主要来自电气自动化、应用电子、机电一体化、计算机网络等专业。为适应该专业的教学需求，必须采取“外聘内培”的方式培养教师，与企业共建“双师”结构教学团队。一是聘请企业兼职教师，使专兼结构更加合理；二是加强专任教师的培养力度，采取进修培训、假期企业实践、假期校内实训室轮训等方式，培养教师的专业教学能力。

实践条件保障 为保证专业核心课程的有效实施，必须加强校内外实践条件的建设。对校内实训室的建设，要充分考虑实训项目的实操性，最好与企业合作建设基于工程实际的、可操作性强的实训室。对校外实训基地的建设，必须考虑企业的规模，在保证基地规模的基础上，重点建设具有教学化功能的紧密型实训基地，校企双方签订协议，利益共享，通过引入企业实际工程项目、案例以及参与企业实际工程项目，努力提高学生的专业综合能力。

高职楼宇智能化工程技术专业的人才培养要紧跟时代的发展和技术的进步，以企业的实际需求为目标，明确人才培养定位，结合行业、区域及院校自身情况，科学设置课程体系，培养以能力为本的、可持续发展的高技术人才，开创中国智能建筑行业的新局面。

参考文献：

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[4]葛君山.楼宇智能化工程技术专业课程体系建设的探讨[J].科技创新导报，2009（34）.

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关键词：护理程序；乳腺癌术后；功能康复；健康教育

1资料与方法

1.1一般资料 60例均为女性患者，年龄27∽68岁，平均（48.13±3.26）岁，均诊断为乳腺癌。手术方式：乳腺癌改良根治术45例，乳腺癌根治术15例。职业：农民35例，工人14例，专业技术及行政人员11例。文化程度：文盲9例，小学6例，初中16例，高中及中专21例，大专及以上8例。

1.2方法

1.2.1评估 通过问卷与患者及其家属交谈，了解患者对乳腺癌相关知识的认知情况及患者接受健康教育的能力。

1.2.1.1评估患者对乳腺癌相关知识的认知情况和程度

根据乳腺癌患者普遍存在的问题，设计了乳腺癌相关知识调查问卷。根据患者对项目及其内容认知多少，将认知程度分为：初级认知（仅知道0～2项的部分内容），中级认知（知道3∽6项的部分内容），深度认知（知道7～10项的具体内容）。

1.2.1.2评估患者接受教育的能力 下列因素影响患者接受知识的能力，甚至产生不配合的情况：文化程度低者；老年患者；社会背景；自身性格。对疾病心理承受能力差者，常常因恐惧等因素，对学习缺乏积极性。

1.2.2诊断 其常见的诊断有①焦虑。与对乳腺癌的恐惧、切除后的担心有关。②自我行象紊乱。与术后缺失、瘢痕形成影响患者的形体美及婚姻质量有关。③躯体活动障碍[1]。手臂活动困难，与淋巴性水肿、神经或肌肉损伤及疼痛有关。④知识缺乏。不了解术后可能出现的并发症及预防知识，在今后生活方式方面存在焦虑者50例。存在躯体活动障碍者52例。对乳腺癌手术预后及并发症知识缺乏者54例。

1.2.3计划

1.2.3.1确定目标 护士与患者共同参与，让患者了解手术的方式及预后，学会术后患肢康复、自我护理的技巧。

1.2.3.2选择内容 遵循健康教育内容应具有针对性、重点突出、具体的原则。分4个阶段进行教育，即术前、术后健康教育，出院指导及门诊随访指导，帮助患者和家属获得术后患肢功能康复锻炼方面的知识、方法和技能。

1.2.3.3选择适当的教育方法 根据患者的文化程度、对知识的需求、接受知识的能力不同，选择适当的健康教育方法。初中及以上文化水平者，接受能力强，对健康教育的要求强烈，除发放健康教育手册外，还进一步向患者讲解疾病的有关知识及其前因后果，并告知为什么要这样做[2]。而初中以下文化水平及65岁以上的老年人，接受能力差，均已示范教育为主，口头教育、宣传手册为辅，让其知道"该怎么做"，使患者能有效地配合术后患肢功能锻炼。

1.2.4实施（分阶段进行） 锻炼方法为：①术后3d内的练习。术后取平卧位，将患侧上肢功能位，肩关节外展60°，肘关节自由放置，以枕头支撑前臂和手，使其比前胸臂稍高，待生命体征平稳后取半卧位，同时保持患侧肩关节制动，患侧上肢用三角巾悬固，并软垫枕支撑，使肩关节内缩。②练习手指屈伸。由拇指开始依次屈伸行握拳、腕关节回转。③术后3～5d患侧上肢轻度外展，有限制地做肘部屈伸运动、前臂摆动。④术后7～10d练习肩关节运动，逐步将患肢抬高，用患侧手摸同侧耳朵，对侧肩部，然后上举过头，摸对侧耳朵，上肢上下左右摆动。⑤术后10d，逐步增加肩关节外展活动，患肢可以肩为轴心做旋前、旋后外展周转全关节活动，最终达到患肢手掌越过头顶，尽可能摸到对侧耳朵及至自行梳头，鼓励患者用患肢做自我照顾活动：如进食、进食、洗脸等[3]。⑥术后第14d，做抬肩运动，健侧握患侧手腕至腹前，抬高至胸前平屈尽力前伸。15d后练习患侧手掌至颈后，开始时低头位，逐渐抬头挺胸位。这样循序渐进有利于患肢功能的恢复，减少瘢痕挛缩，从而提高以后的生活质量。

2结果

知识目标：90%的患者或家属能复述有关疾病及功能锻炼方面的知识，10%的患者能复述其中的部分内容。技能目标：出院时85%的患者能正确进行患肢功能锻炼，其余15%能说出操作要点，96%的患者能做到生活基本自理，4%的患者不愿意自己做或因为体质较弱由家属完成。态度目标：患者及家属情绪稳定，表示对将来生活有信心，对护理工作的满意度为100%。

3体会

乳腺癌术后早期正确的功能锻炼，可促进淋巴回流和血液循环，预防瘢痕挛缩引起的患肢功能障碍。功能锻炼是乳腺癌术后进行健康教育的重点。健康教育做得好坏与护理质量的高低在某种程度上呈正相关。运用护理程序进行健康教育，能使教育具有计划性和系统性，确保健康教育质量的提高。培养了护士运用科学的工作程序进行工作的习惯，充分发挥了护理专业的特长，提高了护士的自身素质。健康教育取得了患者的充分信任，密切了护患关系。

参考文献：

[1]石美鑫，张延龄.现代外科学[M].上海复旦大学出版社.

篇14

（2013年10月25日）

各省、自治区、直辖市教育厅（教委），新疆生产建设兵团教育局：

教师队伍建设是教育信息化可持续发展的基本保障，信息技术应用能力是信息化社会教师必备专业能力。近年来，各地通过多种途径开展教师信息技术相关培训，取得积极成效，但也存在着项目分散、标准不全、模式单一、学用脱节等突出问题。为贯彻落实国家教育信息化总体要求，充分发挥“三通两平台”效益，全面提升教师信息技术应用能力，决定实施全国中小学教师信息技术应用能力提升工程（以下简称提升工程）。现就提升工程的实施提出如下意见。

一、提升工程的总体目标和任务

建立教师信息技术应用能力标准体系，完善顶层设计；整合相关项目和资源，采取符合信息技术特点的新模式，到2017年底完成全国1 000多万中小学（含幼儿园）教师新一轮提升培训，提升教师信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；开展信息技术应用能力测评，以评促学，激发教师持续学习动力；建立教师主动应用机制，推动每个教师在课堂教学和日常工作中有效应用信息技术，促进信息技术与教育教学融合取得新突破。

二、建立教师信息技术应用能力标准体系

围绕深入推进基础教育课程改革和促进教师转变教育教学方式的现实需求，吸收借鉴国内外信息技术应用经验和最新成果，研究制订教师信息技术应用能力标准、培训课程标准和能力测评指南等，建立信息技术应用能力标准体系，有效引领广大教师学习和应用信息技术，规范指导各地建设资源、实施培训、开展测评、推动应用等环节的工作。

三、按照教师需求实施全员培训

各地要将信息技术应用能力培训纳入教师和校长培训必修学时（学分），原则上每5年不少于50学时。试行教师培训学分管理，开展信息技术应用能力培训学分认定，推动学分应用，激发教师参训动力。教育部整合信息技术应用能力相关培训项目，发挥示范引领作用。推动“英特尔未来教育”、“微软携手助学”、“乐高技术教育创新人才培养计划”、“中国移动中小学教师信息技术能力培训”等项目与各地教师培训的融合，通过提供课程资源、培训骨干培训者和共建培训平台等方式，扩大优质资源辐射范围。

省级教育行政部门组织实施本地区教师信息技术应用能力新一轮全员提升培训。利用信息管理系统，整合本地区项目和资源，建设教师选学服务平台，推动各地按照教师需求实施全员培训。完善专项培训体系，做好与中小学教师教育技术能力建设计划相关培训的有机衔接，重点加强中小学校长、专兼职培训者和教研员等骨干队伍以及农村教师的培训。地市及区县级教育行政部门要通过专项培训和专题教研，组织开展区域性教师全员培训。健全中小学校本研修管理制度，确保研修质量。中小学校要将信息技术应用能力培训作为校本研修的重要内容，将教研与培训有机结合，重点通过现场诊断和观课磨课等方式，帮助教师解决实际问题，促进学用结合。

四、推行符合信息技术特点的培训新模式

各地要根据信息技术环境下教师学习特点，有效利用网络研修社区，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训；强化情境体验环节，确保实践成效，使教师边学习、边实践、边应用、边提升；建立学习效果即时监测机制，确保培训质量。坚持底部攻坚，积极推动网络研修与校本研修整合培训，建立以校为本的常态化培训机制。推行移动学习，为教师使用手机、平板电脑等移动终端进行便捷有效学习提供有力支持。加强薄弱环节，采取“送教下乡”和“送培上门”等方式，为不具备网络条件的农村教师提供针对性培训。

五、遴选一线教师满意的培训资源

教育部依托现有资源，建设资源共建共享服务平台，汇聚各地培训课程资源和培训服务信息，建立优质资源遴选机制，推动资源交易与交换。对通用性强的优质资源进行加工升级，启动教师培训MOOC（大规模开放在线课程）建设工作，利用合作项目引进和开发优质资源，建立优质课程资源库。各地要重点建设典型案例资源，支持中小学与高校及教师培训机构合作，加工生成性资源，开发微课程资源，满足教师个性化学习需求。充分利用已有平台汇聚本地资源，与国家平台实现互联互通。

六、开展教师信息技术应用能力测评

省级教育行政部门组织本地区中小学教师信息技术应用能力全员测评，主要采取教师网上自测方式，通过案例开展情境测评，以评促学、以评促用。根据能力测评指南，开发适合本地实际的测评工具，建立网络测评系统，为教师提供便捷有效的测评服务。各地要根据测评数据及时调整提升工程实施计划，确保全体教师应用能力得到提升。培训机构要根据测评数据制定完善培训方案，确保按需施训。中小学校要分析测评数据，找准短板，有针对性地开展校本研修。教师要根据测评结果，明确自身不足，查漏补缺，合理选学。

七、推动教师主动应用信息技术

各地要将教师信息技术应用能力作为教师资格认定、资格定期注册、职务（职称）评聘和考核奖励等的必备条件，列入中小学办学水平评估和校长考评的指标体系。中小学校要将信息技术应用成效纳入教师绩效考核指标体系，促进教师在教育教学中主动应用信息技术。各地要通过示范课评选、教学技能比赛和优秀课例征集等活动，发掘推广应用成果，形成良好应用氛围。通过建立信息技术应用创新实验区、示范性网络研修社区和示范校等举措，推动信息技术应用综合创新。

八、加强组织保障确保提升工程取得实效

统筹安排各项工作。各省要开展专项调研，分析现状和问题，摸清教师需求，明确工作重点和思路，做好整体设计，制订提升工程主要实施工作的时间表和路线图，形成规划方案，2013年底前报送教育部。2014年起，分年度组织教师全员培训工作，原则上每年培训人数不少于本地区中小学教师总数的20%。完善管理制度，出台配套政策，开发测评工具，尽快建立教师主动应用的机制。

加强组织领导。教育部负责提升工程实施的统筹管理和监督评估等工作。成立执行办公室（设在华东师范大学），负责组织管理的具体工作。成立专家委员会，负责研究、指导和评审等工作。省级教育行政部门负责本省提升工程实施的组织管理。成立领导小组，整合相关部门力量，确定专门机构负责组织管理具体工作。采取招投标机制，遴选具备资质的院校（机构）承担培训任务。建立信息管理平台，实施精细化管理。地市及区县级教育行政部门负责本地提升工程的组织管理。制定管理办法，落实相关政策。整合教师培训、教研、电教和科研等部门的力量，加强对中小学校的指导，做好全员培训。中小学校长是本校提升工程实施的第一责任人，要完善制度、健全机制、整合资源，为教师信息技术应用能力提升奠定坚实基础。