大专学历提升方法精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇大专学历提升方法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】生产实习 教学内容 工程实践能力

1 生产实习是培养大学生实践能力和提高其思想认识的重要环节

生产实习是整个教学活动中不可缺少的重要组成部分,是实践教学的主要环节之一。以本文作者所在的高校为例,通过生产实习,希望能够达到如下目的。

(1)培养学生热爱社会主义建设事业,热爱专业的思想,学习工人阶级的先进思想和优秀品质。认识科学技术来源于实践又指导实践的意义。树立辨证唯物主义的世界观。

(2)巩固与加深课堂教学内容,结合现场条件,参加生产劳动,完成电器控制系统及设备,典型生产机械的自动控制系统的学习,对工厂自动化生产线,工厂供电系统进行现场参观。

(3)使学生得到实践动手的培养,获得更多的感性认识,从而增加学生对理论知识的更深层次的理解,为今后的理论学习创造一个良好的条件。

(4)为学习专业课做好准备。在已经学习过的理论基础课程和技术基础课程的前提下,通过生产实习,使学生了解本专业的实际情况,建立必要的感性认识,从实践方面为学习专业课打好基础。

(5)理论与实践相联系。理论来源与实践,同时又必须受实践的检验,与专业课和基础课相比较,它与实际生产的联系更为密切,更为直观。通过生产实习,能把专业课与实际生产更好的联系起来,真正把专业课学好,为灵活运用理论知识解决实际生产中的问题,尽快适应今后的工作打好基础。

(6)为尽快适应今后的工作做准备。通过生产实习,使学生了解工厂、企业、研究所等单位的组织机构、基本现状,管理模式及其发展前景。同时能更好地培养学生的劳动技能和创新意识。

2 某高校生产实习中存在的问题与薄弱环节

2.1思想认识问题

一些同学对生产实习的意义认识不够,思想上不够重视。在实习过程中不够认真,不遵从指导老师的管理。

2.2 安全问题

学生集体离开学校外出实习,存在不同程度的安全隐患,这是我们必须关注的问题。

2.3实习管理与效率问题

学生进入工厂后的管理不善造成学生实习中出现的一些问题是实习中存在的一个问题;由于实习时间问题,如何让学生在较短的时间内了解国内外工业电气自动化的现状及水平,学习典型生产机械的自动控制系统的工作原理,是生产实习中存在的另外一个问题。

2.4指导老师的管理问题

部分指导老师在实习过程中未能很好地履行自己的职责,结果造成学生生产实习效果不佳。

3 解决方法探讨

3.1 实习前动员会

为了使同学们在生产实习中能真正获得实践的知识,由相关教研室积极努力做好充分的准备工作,安排好每个工作环节。为了使同学们对实习的目的以及工科实习意义的重要性清楚,带队教师老师必须对全体学生进行实习动员,特别强调安全生产问题和纪律问题,使同学们在思想上对实习任务有了充分的认识,珍惜难得的实习机会,才能更好的达到实习的预期目的。

3.2对实学生进行思想教育和具体实习任务要求

(1)以正式工作人员的身份进行实习。要求学生不因实习生身份而放松自己,要严格遵守实习单位的有关规章制度和纪律,积极完成领导交办的各项任务,从小事做起,向有经验的同志虚心求教,尽快适应环境,不断寻找自身差距,拓展知识面,培养实际工作能力;

(2)以“旁观者”的身份实习。在实习过程中,学生往往被安排在某一具体的岗位,工作可能很琐碎。我们要求学生自觉服从实习单位的安排,与此同时,也要把眼光放高远,从单位工作的全局出发,了解单位运行的基本规律、行政人的基本心态、行政管理的原则等,这种观察和训练能够使学生在更广的层面熟悉行政,增强适应能力;

(3)以“研究者”的身份实习。要求学生在实习前通过“双向选择”(指定、自定)方式确定一些研究课题,积极探索理论与实践相结合的途径,利用实习机会深入基层,了解社会,认识国情,关注社会热点问题,有准备地进行1~ 2个专题的社会调研,实习结束时要完成实习日记以及实习的心得体会,并作为实习成绩的重要内容部分。

3.3 实习中指导教师应认真履行自己的职责

指导老师在实习中除了每天上班时间给学生进行现场指导,同样应该教会学生如何发现问题,如何思考问题,如何解决问题,不懂的问题就向工人师傅请教。指导老师参与,跟队管理。在实习期间,指导老师除全程带领学生进厂实习外,还要与实习单位的教育人员保持联系,及时沟通,对实习计划进行适当调整。每天检查学生宿舍,了解他们的生活学习问题,指导实习日记、实习的心得体会和实习报告的写法。

3.4加强实习过程中的管理

由实习中心的老师对全体同学进行入厂安全教育,讲解了实习基地的历史和概况,重点讲解实习基地规章制度和安全须知。指导老师结合该实习基地的各方面要求和当时的情况再次提出具体的要求和注意事项。

参考文献:

[1]邱树恒,陆宇兰,叶少峰. 大学工科生产实习的现状和实习方法的探索[J]. 广西大学学报(自然科学版),2006,(31):22-24.

[2] 白海清. 加强实习基地建设和实习管理,提高生产实习教学质量[J]. 科技信息,2007,(28).

篇2

1“双证书”教育模式

1.1基本情况

“双证书”教育模式，是对我校中专生同时实行大专自学考试学历教育，中专生通过中专和大专自学考试教学计划规定的科目考试后，学习第三年获得国家颁发的普通中专毕业证书，第四年获得甘肃省高等教育自学考试委员会与西北民族大学联合颁发的自学考试大专毕业证书，即“双证书”。

1.2学制

在普通中专三年制基础上，增加一年，即实施“3+1”四年制模式。前3年主要在校学习理论知识，第四年进行临床实习。

1.3开设课程

大专自学考试规定有17门统考课程（见表1），其中8门为国家统考课程（以下简称国考课），要求参加国家统一的高等教育自学考试；另外9门为过程性考核课程（以下简称校考课），要求学校自行组织考试，但必须按国考课卷样进行命题和制卷，并将试卷报兰州市高等教育自学考试办公室备案。

2“双证书”教育模式的意义

2.1社会需求

社会需要更多的高技能应用型专门人才，但目前该类人才在量和质上已影响到我国的经济建设[1]。卫生部颁布的《中国护理事业发展规划纲要（2005—2010年）》提出，到2010年具有大专及以上学历的护理人员不应低于30%，三级医院该比例不应低于50%，二级医院该比例不应低于30%。社会需求使医疗卫生机构对护理人员学历层次的要求呈递增趋势。徐莹[2]对我国内地9个省、自治区、直辖市179家医院对护理人员学历需求进行了调查，结果显示：（1）2003—2007年，医院对中专学历人员的需求逐年减少，招聘中专生比例从50.6％下降至25.0％，需求大专/高职、本科学历人员呈逐年递增趋势。（2）2009—2013年，大专/高职学历人员是医院需求的主体，对本科生和硕士生的需求量呈上升趋势。（3）到2013年，医院希望大专/高职和本科学历人员成为护理人员队伍的主体，92.1％的三级医院和69.4％的二级医院认为中专学历护理人员比例不应超过20％；69.7％的三级医院和74.1％的二级医院认为大专/高职学历护理人员比例不应低于50％；60.5％的三级医院和43.5％的二级医院认为本科及以上学历护理人员比例不应低于30％，即护理人员总体学历结构为：中专∶大专/高职∶本科及以上比为2∶5∶3。由此可见，构建多层次护理教育体系和培养高学历护理人员是社会经济发展对卫生职业教育提出的必然要求。

2.2甘肃省护理人员培养需求

截止2010年年底，甘肃省共有17所医科类院校，其中中专卫校12所，医学高等专科学校2所，医学院校3所。全省护理专业学生规模统计见表2。从表2可知，大专及以上学历层次毕业生仅占培养量的20%左右，研究生培养为0，大专及以上学历人员显著匮乏。徐莹[2]对我国内地9个省、自治区、直辖市179家医院的9774名护理人员的学历状况进行了调查，结果显示：62.3％的护理人员起始学历是中专，三级医院和位于省会城市（或直辖市）医院的护理人员起始学历相对较高，东北部和西部地区的护理人员起始学历相对较低，西部地区护理人员最高学历低于其他地区（中部、东部、东北部地区）。从表2可知，我省护理专业中专学历层次在校生、招生和毕业生数量遥居大专及以上学历层次之上，无论与国家要求、还是医院需求标准都有较大差距，学校低学历培养与医院高学历需求之间存在矛盾。目前，大量中专毕业生无缘进入医疗机构，而医疗机构录用不到渴求的人员。提升护理人员学历层次无疑是解决矛盾的唯一途径，因此，拓宽护理专业高学历层次培养的渠道势在必行。

2.3锻炼和培养学生能力

在中专学习过程中，中专生试图通过大专自学考试，完成高等教育获取大专毕业证，这意味着他们必须付出艰辛的努力。

2.3.1培养持之以恒的精神

通过大专自学考试，对中专生来说绝非易事，需要有很强的自制力和吃苦耐劳、锲而不舍的精神。在此过程中，中专生自强不息、持之以恒的精神与信念得到很好的历练与升华。

2.3.2培养学习能力

中专生学专自学考试课程，在收获知识、改变自身学历层次的同时，不仅扩展了视野，提高了理论知识水平，改善了知识结构，最重要的是锻炼、培养了受用终生的学习能力。因为中专生为取得最佳学习效果，会不断思考、改进和完善自己的学习方法、学习习惯和思维方式。学习能力的培养为后续本科学习打下一定基础。

2.3.3提升就业能力

“双证书”教育模式，给优秀的中专生创造了提升自己学历层次、跨越用人单位录用门槛的渠道与机会。在学习、深造过程中，知识层面的拓展增强了中专生的实践能力和创新能力，而医疗机构录用大专及以上学历层次的护理人员，其目的也基于这些能力，因为高能力带来的是服务质量的提升。“双证书”教育模式的中心指导思想，就是提升就业能力、满足社会服务需求。

3“双证书”教育模式的探索与研究

3.1不断修订教学计划，确保通过大专自学考试

中专生能否获得大专自学考试毕业证，是衡量我校办学质量的客观性指标。因而首当其冲必须精心设置国考课。笔者于2010年申请校级课题“甘肃省卫生学校护理专业双证书大专班教学计划研究”，以课题作支撑，深入探索与研究大专自学考试课程设置。3.1.1根据生源差异，设置两种国考课授课学期和考试安排试点中，“双证书”班生源起点为两种：一年级录取起点和二年级选拔起点。根据两种中专生的学习基础差异和8门国考课的开课顺序及考试课程、时间安排，设置各自授课学期和考试安排（见表3）。

3.1.2满足教学、适宜学生，设置统考课教学时数

足够的理论学习时间，是教学效果和学习质量的重要保障。根据对中专生的“课程学习最佳时数”调研，设置17门统考课时数（见表4）。除3门国考课中专教学计划内未开设外，其余14门为中专教学计划内原有课程，其中9门增加了1～3学时/周（共17周），最多的1门课程病理学增加学时数达75学时。

3.1.3根据国考时间和复习需求，调整学期教学计划

国家自学考试时间是每年的4月、7月和10月，而学校课程结课时间为1月和7月，存在着国考课结课与国考时间不一致的问题。根据“授课教师及学生国考课考试需求”的调研，调整学期教学计划：（1）上学期的国考课在下学期顺延教学时至国考，顺延时间里由教师引领中专生全面复习；（2）在考试前1周停课，冲刺复习备考；（3）将调整的给予国考课顺延课时的课程，在考试结束后增加课时开设。实践证明，调整教学计划，极大地提高了国考课的考试合格率。

3.1.4重中之重———护理技能训练，调整护理专业技术实训课程授课安排

较多的理论授课安排，挤压了中专生护理实训技能的学习和操作训练的时间。高层次理论学习是提升职业素质的前提，但职业教育的本质是技能教育，职业教育的办学指导方针是以岗位需求为导向、以发展技能为核心，所以技能学习与训练是教学计划的重中之重。第5学期和第6学期，已完成5～6门或8门国考课考试，学习压力减轻，在这两学期增加护理专业技术实训课程课时，4学时/周（共22周），总时数达88学时，中专教学计划要求时数为90学时；加上前期各专业课理论授课中一定的实训时数，专业技能实训总时数达400学时以上，超过中专教学计划要求的380学时。

3.2围绕提升国考课考试合格率，不断推出管理举措

“双证书”教育模式面临的最大困难是8门国考课考试合格率低的问题。完善的教学计划固然是提高合格率的第一要素，但管理的作用不容忽视。

3.2.1尝试以不同方法选拔优秀生源

除教学计划外，生源素质是保证国考课考试合格率的第二要素。目前我校2008、2009、2010和2011级共有28个班级的1689名学生，分别采用4种方式组建“双证书”班：（1）入学一年后，根据理论考试成绩（80%）+操行成绩（20%），按每班前10%的比例选拔中专生组建（2008级1~2班）；（2）全体新生入学后，通过语文、化学和英语考试选拔的方式组建（2009级3~8班）；（3）招生时确定“双证书”录取分数线，根据中考分数和报名志愿，直接录取组建（2010级9~14班）；（4）入学一年后，采用本学期3门医学课考试成绩再选拔的方式组建（2011级）。2008、2009、2010级国考课考试合格率对比（见表5），显然2008级入学一年后再选拔方式最为理想，但工作任务繁重。

3.2.2选择优秀教师授课，优秀班主任管理

一流教师是保证教学质量的核心，一流班主任是保证班级管理质量以及教育模式成功实施的关键。为此，学校选派高级讲师和青年骨干讲师授课，选派资深、优秀班主任担任班级管理工作。

3.2.3考前组织召开教学和考试安排会议

每次国考课考试前1个月和1周，教务科组织授课教师和班主任召开教学和考试安排工作会议，针对考前教学和辅导、班级管理等存在的问题，认真听取意见，积极督促和协调相关人员做好考试服务工作。

3.2.4给予考试奖励，激发教师工作积极性

制定《甘肃省卫生学校护理专业“双证书”班自学考试奖励办法》，根据各班考试合格率给予授课教师和班主任不同数额的奖金。物质奖励既是对工作的肯定，也是激励教师致力于教学研究或班级管理，提高整体办学质量的措施。3.2.5定期召开教学及管理研讨会2010—2011年，教务科共召开3次授课教师和班主任参加的教学及管理研讨会。会议上，授课教师和班主任针对教学及管理中存在的问题，交流经验，提出建议。群策群力，促使“双证书”教育全面、协调和可持续发展。

篇3

在中国的学历教育中，由低到高依次是中专、大专、本科、研究生（包括硕士、博士）。

1．中国不同层次学历的人才，培养目标是不同的

中专――主要培养的是技能型专门人才，即以技工为主。

大专（高职高专）――培养目标是“留得住，用得上，干得好”的实用性人才，即以高级技术蓝领为主。

本科――培养目标是高级专门人才。

研究生――培养目标是拔尖创新性人才。

在四种学历类型中，国家和社会需求是有所不同的。

国家各级政府、科研机构、大型企业等主要以招聘本科和研究生为主，近些年研究生比例呈上升的趋势。而我国私营、民营经济企业以及第三产业的很多领域中，中专、大专、本科毕业生比例很大。从每年中国各层次毕业生的结构来看，中专生和大专生所占数量在一半以上。

结论：根据我国教育学历层次的不同，国家需要的人才也是分层次的。所以，从业者应该给自己一个准确的职业定位，为自己设计一个自己能够实现的职业目标。

2．中国大学的类型决定着国家需要大量的“低学历”专门人才

中国大学有近1500所大学（2004年统计），可以划分成四个类型：研究型大学（约占7%）、教学研究型大学（28%）、教学型大学（9%）、高职高专院校（56%）。

从中国高校的学生比例可以看出，中国的人才也是按一定层次和结构培养的，其中在每年毕业的大学生中，高职高专占了将近 60%，再加上人数众多的中专生，共同构成了中国经济建设中的基层骨干队伍。所以，不是学历低，就意味着找不着工作，相反，只要所谓的“低学历”（中专 、大专）从业者能够将自己所学的知识灵活应用于实际工作中，很好地解决各类问题并有一个可持续发展的职业生涯规划，“低学历”职业人也将成为社会经济发展的主力军。

二、求职择业，“低学历”出路在哪里？

什么是低学历？通常是指中专毕业生和高职高专的大专毕业生。

特别需要指出的是，大专生中远程网络学院、自考以及通过自考专升本毕业的大学生，不少人也把自己视为“低学历”群体。

1．企业需要的三种人

不同企业、用人单位在用人的过程中，对录用的人才也有不同的区分。一般企业里都明显存在着的三种人才：就业型人才、职业型人才和爱业型人才。

就业型职业人―― 薪资比较低，他们主要是满足先有份工作的目的，考虑最多的是自身的生存。一般来说，他们的工作强度大，时间长，待遇低，但企业又需要且不可缺少这个类型的人。

职业型职业人

―― 一般都是有一定工作经验的人。他们是企业各主要业务岗位最需要的人才。他们是企业财富创造的主力和骨干。只要他们对企业的经营理念和价值观认可，企业会慷慨出资对他们进行各种培训和培养，会尽量满足他们的需求。这种人才一般占企业人数的 15%～ 20%左右。他们的薪资一般来说比较高。

爱业型职业人――这类人才对薪资考虑得不是太多，对该行业和职位更加关注，只要能在自己喜欢的这个企业工作就心满意足了。一般来说，企业给他们的薪资往往略高于企业平均薪资水平。

在企业的发展过程中，三个层次的人才所发挥的作用也是不同的：企业利润的主要创造者是职业型人才，维护企业正常运作的是爱业型和就业型人才。对一个企业来说，一般情况下，就业型和爱业型人才群体中“低学历”职业人相对较多。

2．“低学历”“吃亏”在哪里？

学历等于能力吗？

松下幸之助有句名言：“文凭无用”。说文凭无用，不是说学习不重要，相反一个职业人应该具有某个领域系统的理论知识，应该通过学习提升自己的职业素质，“文凭无用”的观点强调的是学历不等于学力，文凭只能表明你接受过某个层次的学习，而能力则是一个人将学习的知识灵活应用于实际工作，在解决问题过程中转化而来的产物。对职业人来说，解决问题的工作能力是最重要的。

结论：“低学历”不可怕，可怕的是“低学力”和低能力。

“低学历”职业人，低在哪些方向？

第一，低在没有清晰的职业目标和职业规划。

有目标，才有动力；有可行的规划才有可能成功。

很多“低学历”者在求职择业的过程中屡屡败北，最后得出了一个结论：是自己的学历低，所以找不到工作。其实不然，无论什么学历的人，如果没有明确的职业目标和方向，是不可能有奋进的动力的。不能说学历低，就找不到工作，“低学历”并不是找不到工作的代名词。

对于任何一个职业人来说，树立目标，进行充分的积累和准备，不懈地努力，才有可能实现自己的职业梦想和人生目标。

第二，低在缺乏理论联系实际解决问题的能力。

每个人的学习目标都是一致的，就是通过学习科学知识，丰富自己，提高自身素质和解决问题的能力。但在每个人的学习过程中，学习方法和思路往往不同，这就导致了能力上的差异。

通常来说，学习有两种典型类型，被动的考试型学习和主动型能力学习。被动型考试学习就是围绕考试进行的被动学习。主动型能力学习就是结合自己职业方向所需的知识和技能要求，进行主动性的知识学习和补充。

“低学历”者要想弥补“学历低”的不足，一定要首先改变自己的学习习惯，变被动的考试型学习为主动型能力学习，把占有知识、消化知识和应用知识三者有机地结合在一起，这样才有可能积累解决问题的能力。

第三，低在缺乏必要的自信心，输在“面子”心理上。

由于中专和大专毕业生层次较多，每年数量很大，加上近些年本科毕业生数量骤增，越来越的用人单位在招聘人才时往往更看中本科生，这在一定程度上也加剧了职位竞争的激烈程度，影响到中专、大专学生在就业时的自卑心理，久而久之逐渐被认为是“学历低”的群体。

“学历低”说到底是一种择业过程中自卑心理的一种表现，是就业竞争中的一种“逃避心理”、“自我安慰心理”和“面子心理”。

虽然当今社会学历、文凭必不可少，但对众多的用人单位来说，他们更看重的是员工对企业的忠诚和实际的解决问题的能力，而非单纯的学历、文凭。因此，“低学历”只是一种相对的提法。

看看我们的周围，学历低的同事，并不一定就比高学历的能力低，有不少“低学历”的职业人业绩出众。“学历”虽低，但能力比较强的人才，对企业来说属于具有可塑性的人才，如果认可企业的价值观，企业会重点培养你，还会出资对其进行全面的培养。

所以，凡事都要辩证来看，“学历低”只是相对而言，不能把“学历低”与找工作难硬性地扯在一起。

第四，低在没有终身学习的意识。

当今社会知识快速更新，“低学历”一族，完全可以通过继续学习、培训、进修来提升自己的职业竞争力。如果你学历不高，你就应该根据自己的职业目标和方向，进行必要的知识充电、学历的提升和能力提高，从而从根本上提升你自身的核心职业竞争力。

3．“低学历”者如何规划自己的职业生涯？

首先，要了解职业人自身成长的规律。

对于任何一个人来说，从学校到单位，从大学生到职业人，都需要经历职业导入期――职业成长期――职业贡献期和职业发展期四个阶段。

第一阶段：导入期――员工对单位由陌生到熟悉，对业务由生疏到熟练，对单位环境也有一个适应的过程。这段时间一般在1～ 3个月之间。

第二阶段：成长期――随着员工岗位的确定和对业务的熟悉，各种能力在公司的培育下快速成长。一般需要 1～ 2年的时间。

第三阶段：贡献期和发展期――员工开始为公司创造利益，与此同时，员工也在相应的职业领域有所发展。一般需要 3～ 5年的时间。

在职业发展的过程中，有两个关键的阶段，第一个关键阶段是由导入期向成长期过渡；第二关键期是成长期的中后期。

第一个关键阶段，本阶段最重要的是通过对单位的了解和业务的熟悉，确定自己的岗位是否是自己的职业梦想，通过导入期的磨合、了解，重新修订和完善自身的职业定位。

第二个关键期，由于自身已经成为业务熟手和骨干，面对内部其他岗位和外部其他公司的各种诱惑，是留还是到另一个单位谋求更好的发展，就成为这个时期最难抉择的问题。

其次，明确职业目标，围绕目标进行充分准备。

“低学历”的职业人，首先要清楚自己有什么 ?自己最缺什么 ?自己最弱的是什么？自己的职业目标和职业生涯规划又是什么？俗话说：“勤能补拙”“笨鸟先飞”，如果自己的“学历低”，就应该认真地规划自己的职业发展的每一步，尽最大的努力通过自身的学习和实践的锻炼，提升自己的核心竞争力。

准确的职业定位的关键是知己知彼，即了解自己喜欢什么，适合做什么，能够做什么；了解自己选择的职位所需的基本知识和技能，了解该职位的升迁途径和薪资提升的情况。准确的职业定位就可以保证自己有一个清晰的职业目标和方向，就不会在职业发展中出现迷茫。

第三，终身学习，不断用知识充实自己。

篇4

县委党校首届村干部大专班今天正式开学了,在此，我代表省委党校函授学院xxxx辅导站向在座的各位学员表示热烈的祝贺，对前来参加这次开学典礼的县委领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

这期农村基层干部大专学历班，全县共有100名学员参加学习,这100名学员参加完入学考试后已被省委党校函授学院录取，其规模之大、规格之高，在我县历史上都还是第一次，标志着我县村干部学历教育工作迈上了一个新台阶，必将对基层干部素质的稳步提高、农村各项事业的健康发展产生积极的作用和深远的影响。下面，我就搞好这次大专班的学历教育讲三点意见。

一、统一思想、提高认识，增强抓好学习的自觉性

首先，开展这次学历教育，是建设富裕和谐新农村的客观要求。研究xxxx农村建设和发展的现状，贯彻党的十七大精神和十七届三中全会精神，实现新农村建设的目标，对我们村干部来说，还有许多新理念要确立、许多新知识要学习、许多新能力要培养。通过参加大专学历教育，可以帮助我们进一步提高理论水平，改善知识结构，拓宽发展思路，培养驾驭全局工作的能力，更好地贯彻落实县委、县政府关于新农村建设的各项决策部署，为新农村建设提供有力的人才保障和智力支持。

其次，开展这次学历教育，是加强农村基层组织建设的重要举措。建设一支高素质的村干部队伍，是加强农村基层组织建设的重要内容。举办这次大专学历教育班，广泛开展以提高农村党员干部学历层次的深化型教育,有助于进一步提高农村干部的整体素质和知识水平，进一步巩固和扩大先进性教育成果，进一步推动农村基层组织建设的健康发展。

再次，开展这次学历教育，是适应新时期农村工作的现实需要。因此，要适应新时期的农村工作，我们的村干部要有任劳任怨的“老黄牛”精神，更要具备较强的执行政策的能力、发展经济的能力、依法办事的能力和维护稳定的能力，这四种能力应该是基层干部必须具备的。这次大专学历班开设的农村经济管理专业，既有经济管理知识，又有政策法律知识，还有其它专业技术知识，给大家提高和锻炼这四种能力搭建了一个很好的学习平台。

二、把握特点、按需施教，提高教学管理的针对性

开展农村干部大专学历教育，我们要把握农村干部的特点，坚持“实际、实用、实效”的原则，因人施教，按需施教，真正把这期大专班办实、办好、办出特色。党校将严格按照教学大纲、教学计划组织教学，必须保证学时、保证质量，不会因为学习对象是村干部，文化基础较低，就降低标准、降低要求；我们将精选师资队伍，选聘那些具有较高理论水平和丰富实践经验的教师授课辅导；将建立健全考勤、考核、考试等各项教学管理制度和教学纪律，对学员做到严格管理。希望今天参加入学考试的100名同志都能够圆满完成学业，领到毕业证。

三、端正学风、刻苦钻研，确保学历教育的实效性

为了办好这次农村干部大专班，县委、县政府非常重视，县委组织部、县委党校倾注了很大心血，县财政和县委组织部专门拿出经费补助村干部的学习费用，大家一定要十分珍惜这次宝贵的学习机会，端正学习态度，做勤奋学习的模范，做善于思考的模范，切实做到学有所成、学有所获。

一要集中精力，专心学习。这次学习机会来之不易，各位学员们要珍惜机会，正确处理好学习与工作的关系，克服困难，认真钻研，刻苦学习。切切实实学习一些东西，同时要持之以恒。要知道知识的学习是一个长期积累的过程。这次大专班要持续两年时间，时间较长，大家要安下心来，长期坚持，绝不能半途而废。

二要讲究方法，确保学习效果。首先要培养学习的兴趣。“学而知之，不如好而知之，好而知之，不如乐而知之”，如果学习成为一种乐趣的话，就会主动去学，学习的效果就好；如果没有兴趣，学习就成为了一种负担、一种痛苦，学习时间、学习效果都难以保证。所以，培养学习的兴趣非常重要，它能使我们终身受益。其次要把集中学习和分散自学结合起来。这次农村干部大专班，属于函授教育，主要是以自学为主，面授为辅，在课后，除要对教学内容进行及时消化、理解、吸收外，还要自觉学习相关课程，做好读书笔记，认真完成各科作业，确保学习效果。

三要联系实际，做到学以致用。坚持理论联系实际的学风，是我们党具有旺盛创造力和生命力的源泉。如何联系实际？我觉得应当从三个方面着眼：一是要与自身的思想和工作实际结合起来进行思考；二是与建设富裕和谐新农村的实际结合起来进行实践；三是与解决农村基层组织建设存在的问题结合起来进行解决。真正把所学知识转化为干好工作的强大武器，转化为提升个人素质的深厚积淀，转化为服务基层群众强大动力，为新农村建设贡献力量！

最后，我再强调几点要求：今天在坐的100名学员都是各乡镇推荐上来的优秀村干部，是村干部中的佼佼者，因此，希望你们能珍惜这次机会，认真完成学业。一是要严格执行学校制定的教学计划，特别是安排的集中时间、面授时间必须保证，否则我们的教学工作就会出现断档，好多事情就难以衔接，对同志们的毕业可能会受到影响，所以要随叫随到，不得缺席。二是要完成好作业，并积极参加学校组织的各项活动。三是要认真听讲、认真记好笔记，在上课期间，做到不迟到，不早退，不喧哗，不吸烟，要关闭手机，遵守课堂纪律。四是要注意安全，保管好自己的物品，在学习期间不要喝酒，做到团结互助，爱护公物，学习优秀，安全第一。

同志们，开展农村基层干部学历教育，是提高农村基层干部素质的有益探索，对于改善农村基层干部文化教育结构，提高农村管理水平，加强农村基层组织建设，夯实党在农村的执政基础具有十分重要的意义。作为全县首次大规模的农村干部大专班的学员，我希望大家开好头，带好头，以自己进取的精神、良好的学风、优异的成绩，为今后参加学历教育的村干部做出榜样，树立楷模！

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县委党校首届村干部大专班今天正式开学了,在此，我代表省委党校函授学院xxxx辅导站向在座的各位学员表示热烈的祝贺，对前来参加这次开学典礼的县委领导表示热烈的欢迎和衷心的感谢！

这期农村基层干部大专学历班，全县共有100名学员参加学习,这100名学员参加完入学考试后已被省委党校函授学院录取，其规模之大、规格之高，在我县历史上都还是第一次，标志着我县村干部学历教育工作迈上了一个新台阶，必将对基层干部素质的稳步提高、农村各项事业的健康发展产生积极的作用和深远的影响。下面，我就搞好这次大专班的学历教育讲三点意见。

一、统一思想、提高认识，增强抓好学习的自觉性

首先，开展这次学历教育，是建设富裕和谐新农村的客观要求。研究xxxx农村建设和发展的现状，贯彻党的十七大精神和十七届三中全会精神，实现新农村建设的目标，对我们村干部来说，还有许多新理念要确立、许多新知识要学习、许多新能力要培养。通过参加大专学历教育，可以帮助我们进一步提高理论水平，改善知识结构，拓宽发展思路，培养驾驭全局工作的能力，更好地贯彻落实县委、县政府关于新农村建设的各项决策部署，为新农村建设提供有力的人才保障和智力支持。

其次，开展这次学历教育，是加强农村基层组织建设的重要举措。建设一支高素质的村干部队伍，是加强农村基层组织建设的重要内容。举办这次大专学历教育班，广泛开展以提高农村党员干部学历层次的深化型教育,有助于进一步提高农村干部的整体素质和知识水平，进一步巩固和扩大先进性教育成果，进一步推动农村基层组织建设的健康发展。

再次，开展这次学历教育，是适应新时期农村工作的现实需要。因此，要适应新时期的农村工作，我们的村干部要有任劳任怨的“老黄牛”精神，更要具备较强的执行政策的能力、发展经济的能力、依法办事的能力和维护稳定的能力，这四种能力应该是基层干部必须具备的。这次大专学历班开设的农村经济管理专业，既有经济管理知识，又有政策法律知识，还有其它专业技术知识，给大家提高和锻炼这四种能力搭建了一个很好的学习平台。

二、把握特点、按需施教，提高教学管理的针对性

开展农村干部大专学历教育，我们要把握农村干部的特点，坚持“实际、实用、实效”的原则，因人施教，按需施教，真正把这期大专班办实、办好、办出特色。党校将严格按照教学大纲、教学计划组织教学，必须保证学时、保证质量，不会因为学习对象是村干部，文化基础较低，就降低标准、降低要求；我们将精选师资队伍，选聘那些具有较高理论水平和丰富实践经验的教师授课辅导；将建立健全考勤、考核、考试等各项教学管理制度和教学纪律，对学员做到严格管理。希望今天参加入学考试的100名同志都能够圆满完成学业，领到毕业证。

三、端正学风、刻苦钻研，确保学历教育的实效性

为了办好这次农村干部大专班，县委、县政府非常重视，县委组织部、县委党校倾注了很大心血，县财政和县委组织部专门拿出经费补助村干部的学习费用，大家一定要十分珍惜这次宝贵的学习机会，端正学习态度，做勤奋学习的模范，做善于思考的模范，切实做到学有所成、学有所获。

一要集中精力，专心学习。这次学习机会来之不易，各位学员们要珍惜机会，正确处理好学习与工作的关系，克服困难，认真钻研，刻苦学习。切切实实学习一些东西，同时要持之以恒。要知道知识的学习是一个长期积累的过程。这次大专班要持续两年时间，时间较长，大家要安下心来，长期坚持，绝不能半途而废。

二要讲究方法，确保学习效果。首先要培养学习的兴趣。“学而知之，不如好而知之，好而知之，不如乐而知之”，如果学习成为一种乐趣的话，就会主动去学，学习的效果就好；如果没有兴趣，学习就成为了一种负担、一种痛苦，学习时间、学习效果都难以保证。所以，培养学习的兴趣非常重要，它能使我们终身受益。其次要把集中学习和分散自学结合起来。这次农村干部大专班，属于函授教育，主要是以自学为主，面授为辅，在课后，除要对教学内容进行及时消化、理解、吸收外，还要自觉学习相关课程，做好读书笔记，认真完成各科作业，确保学习效果。

三要联系实际，做到学以致用。坚持理论联系实际的学风，是我们党具有旺盛创造力和生命力的源泉。如何联系实际？我觉得应当从三个方面着眼：一是要与自身的思想和工作实际结合起来进行思考；二是与建设富裕和谐新农村的实际结合起来进行实践；三是与解决农村基层组织建设存在的问题结合起来进行解决。真正把所学知识转化为干好工作的强大武器，转化为提升个人素质的深厚积淀，转化为服务基层群众强大动力，为新农村建设贡献力量！

最后，我再强调几点要求：今天在坐的100名学员都是各乡镇推荐上来的优秀村干部，是村干部中的佼佼者，因此，希望你们能珍惜这次机会，认真完成学业。一是要严格执行学校制定的教学计划，特别是安排的集中时间、面授时间必须保证，否则我们的教学工作就会出现断档，好多事情就难以衔接，对同志们的毕业可能会受到影响，所以要随叫随到，不得缺席

。二是要完成好作业，并积极参加学校组织的各项活动。三是要认真听讲、认真记好笔记，在上课期间，做到不迟到，不早退，不喧哗，不吸烟，要关闭手机，遵守课堂纪律。四是要注意安全，保管好自己的物品，在学习期间不要喝酒，做到团结互助，爱护公物，学习优秀，安全第一。

同志们，开展农村基层干部学历教育，是提高农村基层干部素质的有益探索，对于改善农村基层干部文化教育结构，提高农村管理水平，加强农村基层组织建设，夯实党在农村的执政基础具有十分重要的意义。作为全县首次大规模的农村干部大专班的学员，我希望大家开好头，带好头，以自己进取的精神、良好的学风、优异的成绩，为今后参加学历教育的村干部做出榜样，树立楷模！