生物科学行业分析精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇生物科学行业分析，期待它们能激发您的灵感。

篇1

《普通高等学校本科教学工作水平评估方案》中对开设综合性、设计性实验课程占总实验课程的比列有一定要求:综合性、设计性实验课程开设达到80%以上为实验教学效果好，达到50%～60%为效果较好。但是在实践教学过程中，大多数高校，尤其是新建本科院校的生物科学专业，其综合性、设计性实验的开设率很难达到50%，并且在实际教学过程中存在诸多的限制因素。

1．实验课程安排的盲目性开设综合性和设计性实验课程，需要先考虑如何安排专业实验课程。生物科学专业的实验课程主要由专业基础课、专业方向课和专业选修课组成。专业基础课包含生物化学、分子生物学、细胞生物学、微生物学、植物学、动物学、植物生理学、动物生理学等，所涉及的实验知识和技能是整个生物科学专业培养课程的基础和核心。专业方向课是在专业基础课的基础上进一步深入和扩展的针对性较强的专业课程，如基因工程、发酵工程、酶工程等。专业选修课是专业方向课的补充和扩展，如蛋白质组学、分子遗传学、生物技术制药等，学生可以根据自身的需要和接受程度自行选修相应的实验技能，从而针对性地提高专业技能。基础性、验证性、设计性、综合性等类型的实验内容在开设的过程中需要考虑各专业课程的性质。不同的专业课程对实验的要求存在一定差异。目前，绝大多数高校在开设综合性、设计性实验课程时很少去区分专业基础课、专业方向课和专业选修课的课程性质，仅仅是为了满足教育部的评估要求而盲目的增加综合性、设计性实验课程，这导致学生在上专业基础课时无法适应综合性、设计性实验内容，而上专业方向课和专业选修课时又对综合性、设计性实验中涉及的基础性实验内容没有完全掌握，从而产生专业实验技能培训的混乱现象。

2．实验课时分配的不合理性综合性、设计性实验内容覆盖广，对实验技术要求高，所以需要更多的教学时数支撑。如《分子生物学》实验中仅PCR过程至少需1小时、《生物化学》的蛋白质分离纯化实验需3～4小时、《微生物学》的细菌培养需1～2天等，这在有限的学时下很难完成教学任务。通常，实验课程的课时分配需要结合总课时量的分配情况，再安排不同专业课程的理论和实验课时比例。理论课时和实验课时分配本身就存在矛盾，如果再增加对综合性和设计性实验分配比例的考虑，势必会造成这种矛盾的加剧。部分高校能够将一部分专业基础课的实验内容独立出来，如生物化学实验、分子生物学实验、微生物学实验等，保证该实验课程拥有较多的课时。而大多数高校能独立出来的实验课程相对较少甚至为零，实验内容只能附属于理论课程之下，导致实验课程教学时数较少，教学内容不完整，这是制约高校实验课程改革的重要的问题之一。

3．实验教学模式的保守性和封闭性受传统教育思想的影响，我国高校生物科学专业的实验教学基本上延续了以理论知识为主，实践技能为辅的教学模式。实验课程教学模式更是偏重于基础性、验证性、演示性实验。这些实验内容简单、固定，实验内容之间很少有过渡和衔接，甚至部分课程之间的实验内容存在大量的重复。综合性、设计性实验课程的开设，要求实验教学模式多样化、开放化和灵活化。不同的实验场地、实验对象、实验内容和实验方法可能会在一个实验项目中涉及，这不同于传统、单一、封闭的实验教学模式。无论从时间、空间，还是内容和方法上，对高校生物科学专业的专业建设和实验教学模式都提出了新的挑战。

4．实验室管理模式的固定传统实验教学模式产生了传统的实验室管理制度，其要求实验课程的开设应在规定的时间和地点完成教学任务，仪器设备和试剂的管理都是统一的，任课教师为了在不违反实验室管理制度的前提下完成实验教学任务，只能尽可能多的开设传统的、简单的实验内容，这也是基础性和验证性实验内容比例较高的原因之一。综合性和设计性实验需要开放的实验室管理制度相配套，传统的实验室管理体制与之存在严重的矛盾，这是限制高校生物科学专业实验课程教学改革的重要因素之一。

5．实验资源的不合理分配和使用实验设备及经费的分配是限制高校生物科学专业实验课程改革和发展的瓶颈之一。生物科学专业对仪器设备、实验材料和经费的依赖较高，尤其是分子生物学相关实验涉及的仪器，动辄十几万到几十万元一台，这对于部分新建本科院校来说是个门槛。也因此受到了限制，大多数高校在开设综合性、设计性实验课程的时候往往需要考虑已有的实验仪器设备、配套设施等是否满足课程需要，而不是去考虑如何合理的设置实验内容，这违背了综合性、设计性实验开设的宗旨。

二、综合性、设计性实验开设及实施的建议

1．实验课程的层次化和实验内容的模块化综合性、设计性实验课程的开设，需要根据人才培养方案的目标和任务，制定专业基础课、专业方向课和专业选修课的课程群，在实验课程的安排上要严格区分不同性质的专业课程对不同类型实验的需求，使实验课程形成完整的技能链条，具有明显的层次，即实验内容由浅入深，实验方法由少变多，实验原理由简入繁。实验课程模块化是解决实验课程课时不足的有效途径。根据人才培养方案中实验课程涉及的实验技能，精炼实验内容，做到一个基础性实验包含一个实验方法和原理，形成基础实验模块，并使该实验模块能在今后的专业方向课和选修课中被涉及。这样在专业方向课和选修课的实验课程中将基础实验模块进行组合，从而建立综合性、设计性实验课程内容，使专业基础课、专业方向课和专业选修课的实验课程形成有机的整体。实验课程层次化能够明确不同课程的教学目标和任务，避免课程之间知识和技能的重复和断裂，建立课程之间良好的过渡和衔接。实验课程的模块化能够更好的细化知识和技能，避免专业课程之间实验内容的无序和重复。

2．实验课程课时的分配及设置根据专业课程的性质，将专业基础课的实验独立出来，分配较多的课时，使专业基础课能够开设更多的基础性和验证性实验。这些实验通常能够在1～2个课时完成，内容简单，使学生能够在较短的时间内掌握。每学期一门专业基础课安排至少20课时的基础性实验，这能够充分培养学生的基本实验技能，为将来的综合性、设计性实验的学习打好坚实的基础。专业方向课和专业选修课的实验内容以综合性、设计性实验为主。综合性和设计性实验在课时安排上不局限理论与实验课时的分配比例，实验和理论课时可以灵活调度，将实验内容作为理论内容的延续和补充，同时也能在实验内容中进一步深入理论内容，实现“从做中学，边学边做”的教学效果。

3．开放式、信息化的实验教学模式及管理方式开放的实验教学模式是综合性、设计性实验开设的必要保障。在开放式实验环境中，学生以分组的方式进行实验，可以自行安排实验时间，从而避免实验室学生人数过多，实验资源紧张的情况，同时也能使教师最大限度的指导学生;学生可以选择内容进行实验，避免实验资源的不合理分配，提高仪器的利用率;学生在一定范围内自由选择实验方法及手段，避免实验教学的单一性和局限性。开放式实验教学模式不仅解决实验教学课时紧张、实验资源的不合理分配问题，还可以调动学生实验操作的积极性，使学生在实验中变被动为主动，提高学生的综合素质。在开放式实验环境中，实验室应根据不同学科将实验室进行分类，以实验仪器设备的利用率及价值进行分区，不同分区有专人负责管理。开放式实验室可建立信息化管理方式，统计实验室及仪器的使用频率，对频率较高的实验室采取开放式管理，对频率较低的实验区域进行统筹管理。此外，考虑到生物科学专业的一些仪器设备价格昂贵，可以专人专管，并使用网络信息系统建立预约机制，采取计划性、集中性安排仪器的使用时间，实行半开放策略。

三、结语

篇2

【关键词】大学生；电子商务；创业；可持续性

随着国家对创业教育的重视，大学生创新创业教育已经在众多高校深入开展，大学生创业孵化园也比比皆是。同时，由于电子商务的迅猛发展，电子商务创业门槛低等原因，催生了大学生选择电子商务领域进行创业。但是电子商务行业竞争激烈，大学生自身学识水平和经营管理经验等方面的欠缺等容易导致大学生创业难以成功，创业实践的可持续性较低。因此，有必要对大学生电子商务创业的可持续性问题进行分析，以为高校创业教育及相关各部门提供指导，更好地帮助大学生网上创业。

1.大学生电子商务创业模式

大学生电子商务创业主要形式是网上创业，根据电子商务商业模式的分类，网上创业也可以进行模式的区分，主要包括以下几种形式：

1.1 基于第三方平台的C2C创业模式

阿里巴巴作为我国最大的电子商务公司，提供了强大的支持个人用户进行网上创业的C2C平台。大学生由于资金、技术和渠道等的限制，一般会选择阿里巴巴旗下的淘宝网作为网上创业的平台。在淘宝上开设店铺，把线下的商品放到线上进行销售，是最简单而且最容易实现的网上创业方式。类似于这种大的成熟的网络第三方平台还可以选择易趣、一拍、有啊等。

1.2 自主创建网站的B2C创业模式

自主创建网站进行B2C的创业也是电子商务创业的主要形式之一，比如：自建网站、创办论坛或网络社区、博客等。目前，大学生选择这中形式创业，一般需要具备一定的计算机网络技术和网站经营经验，通过注册域名、租用空间、网站设计与建设等来建立自己的站点，形成自己独具特色的网站风格和经营方式。这种创业类型需要好的创意和技术支撑，在网站推广和经营中还需要不断的注入资金，因此，进入门槛不高，但是经营风险较大，容易被模仿和被风险投资抢占市场。

1.3 中介型的C2C创业模式

有的大学生在网上利用自己的时间和精力为企业或个人提供信息收集等服务，也可以实现网上创业的梦想，这种形式零风险、零资本，非常适合大学生进行网上创业的实践。具体的比如：淘宝客（帮助卖家进行网络推广）、出售网络信息汇总、出售电子折扣券等等。

1.4 从威客变身工作室模式

威客是较早的电子商务商业模式，在高校电子商务教育中，从威客入手进行电子商务的尝试是一种非常便捷的方式。倾向于自由工作时间的大学生选择做威客可以轻松快捷地赚到第一笔收入。拥有一定技术技能，头脑灵活，创新创意是成为威客的重要条件。当威客做的比较成功的时候，组建自己的团队，变身工作室，实现创业梦想就比较容易了。

2.大学生电子商务创业可持续性分析

目前，在大学生创业如火如荼的背景下，电子商务创业逐渐成为我国大学生创业存在的主流形态。但是电子商务创业的持续性一直受到广大创业家的质疑，很多大学生在校内进行创业实践后，项目往往无疾而终。造成电子商务创业持续性不够的原因也是多方面的：

2.1 C2C的简单复制难以脱颖而出

大学生开淘宝店的成功范例很多，但是针对大学生自身特性，在C2C的竞争中还是存在多方面的不足：首先，个人网店的项目选择。很多大学生没有从事过商品经营或参加过实际公司的经营运作，对项目选择缺乏市场经验，容易追风和选择较低门槛的项目，这类型项目往往竞争大、利润低，导致网店经营难以持续；其次，普通的高等院校大学生大部分时间需要进行课堂正规学习和考试，网店经营的时间和精力不足；再次，C2C网店经营简单复制没有创新，没有低成本的渠道难以获得竞争优势；最后，大学生开店大多抱着玩玩的心态，没有真正费心思考网店设计、推广和经营策略。

2.2 B2C网站缺乏资金和资源优势

大学生创建网站一般都是由于有个很好的点子或者主意想把它变成商业模式进行实践。2005年，英国21岁大学生亚历克斯曾花10分钟建立了“百万美元主页”网站，从而在4个月的时间里获得了近百万美元的收入。但是，这样的简单商务模式成功的几率已经越来越小。随着电子商务的纵深发展和跨领域的渗透，行业人的嗅觉和敏感度已经越来越灵敏，简单的商务模式只能是被迅速的复制和被巨额风险投资所吞没。因此，网站经营在资金上和行业资源上的匮乏是大学生电子商务网站创业的天生不足。

2.3 个人职业生涯规划不清，创业缺乏动力。

很多大学生的创业只是凑热闹，而缺乏真正的自身分析和职业规划。创业需要敢想敢干，需要冒风险，需要比常人加倍的努力和持久的耐力。当代大学生选择电子商务创业往往是因为创业成本低、风险小等优势的吸引，并没有对自身能力和优劣势进行分析，没有明确的目标和创业规划，这样的创业只是试试，只是“课外实践”，往往从一开始就不具备成功的可能。

3.大学生电子商务创业持续性发展新思路

大学生创业选择电子商务，但是可持续性不强，导致大学生在创业道路上自信心不足，创业成功率很低。如何对大学生电子商务创业进行有力扶持，帮助大学生创业更健康、可持续性的发展，是高校创业教育中的重要课题。

3.1 创业集中教育，项目重点扶持

目前大学生创业教育已经越来越受到重视，但是由于大学生天生的行业资源和经验的匮乏，也使大学生创业受到一些质疑。在高校的创业教育中，应该更加注重对大学生进行创新创业思想的传输，而不是片面地追求创业率和成功率。针对一些具备创业能力和创业条件，自身也有强烈的创业意愿的学生，可以开办诸如“淘宝创业班”、“网络推广培训班”等创业兴趣班进行创业集中教育。学生在创业特色课程中组队并有好的项目，学校再对创业比赛中脱颖而出的项目进行重点扶持和培养。

3.2 创业课程全面丰富

现在的电子商务创业良莠不齐，特别是C2C的市场更是因为商业信誉、法律不规范等方面的问题遭到B2C市场的分割。因此，培养大学生创业者，我们更要从个人创业素养、职业道德等方面对大学生进行教育。创业课程内容不仅仅是传统的创业思想和创业实务等基础性课程，还应该补充国家政策、法律法规、网络安全、思维训练和意志培养等方面的辅助课程，以培养和提升大学生全面的创业能力。

3.3 搭建平台给学生创业机会

针对C2C电子商务创业竞争激烈的大环境，为大学生搭建一个校内的电子商务创业实践平台会给学生带来更多的创业机会。重庆工商职业学院在重庆市教委大学生创新创业训练计划实施中，与合作企业紧密配合，搭建了“E商校购”的校园网上商城。这个校园网络平台以校内超市营销实训室为依托，由专职教师和企业教官指导，以学生社团（电子商务协会）为主体的实践团队，开创了大学生电子商务创业的新思路。“E商校购”网站不仅实现真实的B2C校内经营，还给广大学生提供二手交易、跳蚤市场、独立店面的C2C交易平台，另外还可以给创业团队提供网络团购、网络推广等创业成长机会。“E商校购”的运营，不仅为周边校园经济带来网络便利，更多的是为大学生创业搭建了良好的校内平台，让这些创业项目能够在校园内相对稳定的环境中培育和成长，更有效地助推了大学生电子商务创业的开展。

3.4 学习和实践的协调与配合

对创业的学生适度放开学分管理，在创业的时间和空间上给于足够的支持。既要在教学方面帮助学生训练创新思维，提升创业能力，又要努力配合学生的创业实践，给于师资、资金、教学管理等方面的倾斜，支持鼓励创业学生，实时关注和帮助指导。

参考文献：

[1]陈广华，等.大学生网上创业模式研究[J].情报科学，2011，

29（12）：6-9.

[2]何永明.大学生C2C电子商务创业的现状及持续性发展研究――以义乌工商职业技术学院为例[J].科技广场，2012（2）：241-244.

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Abstract： Higher vocational education is oriented by employment and is targeted by service. Its basic task is to develop higher technical and applied talents. Aiming at the characteristics， under the background of higher vocational curriculum reform， combined with industry requirements， regional characteristics and the actual situation of Suzhou Health College， the paper analyzes the situation of pharmaceutical preparations technology specialty in the college to make some exploration and practice on the contemporary higher vocational education reform.

关键词： 高职高专教育；药物制剂技术；课程改革；探索

Key words： higher vocational education；pharmaceutical technology；curriculum reform；exploration

中图分类号：G712 文献标识码：A 文章编号：1006—4311（2012）28—0238—02

1 改革的背景

高职高专教育是以就业为导向，以服务为宗旨，培养出具有一技之长，同时具有良好的“职业道德”和务实、创新精神的应用型专门人才。而药物制剂技术专业是培养学生具备良好的职业素质，德、智、体、美等全面发展，掌握本专业必需的基本理论知识，具有较强的药物制剂、分析检测等实验操作技能，具备较强的药物制品生产现场操作与组织管理技能，能够在药品行业生产、建设、服务和管理第一线从事生产操作、技术管理、质量管理与技术开发等工作的高素质技能型专门人才。故传统的采用一种教学手段、一本教材和一样的教学内容进行授课已经不能满足行业的需求，改革迫在眉睫；而江苏省是一个经济发达的制药大省，拥有近百家的制药及相关企业，它们对药物制剂技术应用型人才需求量比较大，同时对专业要求也比较高，希望药物制剂技术专业毕业的同学通过岗前培训后立即就能顶岗工作。因此，针对我院药物制剂技术专业，如何进行课程改革，如何满足行业要求，如何不与行业脱轨成了我院当前亟待解决的难点。

2 改革的原因

在高职高专课程改革前，大部分高职院课程的组织与课程的标准基本上是本科课程的压缩版，即通过课堂上的理论讲解，配置与理论相关的基础实验。结果是出现理论学习时间长，实验项目要求过高，实训应用型不足以及企业实践机会少等情况，导致学生技能基础不牢实，动手能力不突出以及所学的专业理论不能有效地用于实践。因此，在专业教育上一直不能充分地理论、实践与行业相结合，不能有效地培养出具有一技之长的应用型专门人才，很难实现院内学习与就业岗位的合理对接。

3 改革的措施

结合高职高专教育特点和学生未来就业岗位的要求，苏州卫生职业技术学院对药物制剂技术专业进行了一系列的课程改革，不断创新，与时俱进，与行业密切结合，努力践行高职高专教育的要求，实现高职高专教育的目的。[1]

我院课程改革指导思想为“职业岗位决定专业建设， 专业建设决定相关课程”。在课程改革中，以制药企业为主并且用人单位全程参与，直接把行业需求和岗位要求渗入到学院人才培养方案中。据此，学院围绕行业和岗位进行专业行剖析，结合学院“ICS”模式，（即《人才培养模式》：模拟、合作、服务），全面提高学生的基础理论、专业技能和综合素质，从而提高学生的社会服务能力。实现了学生受益、用人单位受益、学院受益。具体措施如下：

篇4

关键词：培养 中学生 生物课兴趣

一、将课堂教学与大自然相结合，培养学生的学习兴趣。

生物学是一门基础学科，它属于自然科学的范畴。课本上的生物学知识，只是自然现象的文字再现，如果我们把这样的一种自然知识硬性地放到课堂上解决，不仅是学生，即使是我们教师也会感到索然无味的。实际上，自然界才是学生真正的生物课堂。生物学知识，只不过是自然界中生物现象的一种文字概括。生物学教师只有把我们的生物课堂嫁接到大自然，才能使我们的生物课堂变得真实而具体，充满趣味性，更为重要的是，这样更能够培养学生学习生物的学习兴趣。

二、将课堂教学与学生的生活实际相结合，培养学生的学习兴趣。

生物学是一门实用性极强的基础学科，它与学生的生活实际联系特别紧密。如合理膳食，食物的营养成分，健康地生活，利用微生物制作泡菜和酸奶等等，这些知识，在课堂上进行理论上的讲解当然是十分必要的，不过那只能算是纸上谈兵。如果我们让学生把课堂上学到的知识拿到生活中去加以体验的话，那么，学生一定能够感受到成功的喜悦，对生物学的学习兴趣一定会大大的提高。比如，在讲解了微生物的用途以后，课后让学生自己制作泡菜和酸奶，学生一定会积极地投入到这项活动当中去的，因为这些与他们的生活息息相关。通过活动，学生能更清楚的认识到生物知识的重要性，那么，在活动中我们就能够培养学生的生物学习兴趣。

三、将课堂教学与现代科学技术相结合，培养学生的学习兴趣。

二十一世纪是生物学世纪，有许多重大的科学发现和一些高新科技与生物知识有关，生物科学是现代的前沿科学之一，而生物技术的飞速发展给当代的许多行业，特别是医学行业产生了重大的变革。比如基因工程、克隆技术、仿生学的应用等。越来越多的年轻人投入到生物技术研究的领域中来，以他们的热情与创新精神正在拨开生物界的层层神秘面纱。所以，课堂上适当引入生物科学的前沿技术，有助于学生更加深刻地认识生物科学，激发学生学习生物的激情与兴趣。

四、将课堂教学与学生实验相结合，培养学生的学习兴趣。

生物学是以实验为基础的科学。实验能培养学生的观察能力、思维分析能力、创新能力，激发学生学习的兴趣，许多学生正是因为爱实验才爱生物学的。实验除了真实、直观、形象、生动之外，还是一项目的性十分明确的操作活动。它对培养学生认识和理解生物学概念都起着其他任何教学方法均无法替代的作用。因此，要尽可能让学生多做实验，并力求使学生实验成功。学生亲自动手进行实验操作，不仅满足他们的操作愿望，更重要的是，在操作过程中动手动脑，克服种种困难获得实验成功之后，此时学习成功的喜悦而产生的学习兴趣和愿望能够转化为一种热爱科学的素质和志向，从而刺激学生更深入地探索。

五、将课堂教学与学生活动相结合，培养学生的学习兴趣。

在课堂教学中，教师如果能够充分调动学生的积极性，那我们的教学一定能够取得事半功倍的效果。教师可以根据初中学生的年龄特征和认知规律，采用学生喜闻乐见的娱乐方式进行教学，如将猜谜语、演小品、讲故事、唱儿歌等活动引入教学。例如，教师可以用“小蝌蚪找妈妈”的故事激发学生对两栖类动物的学习兴趣；可以自编小品“多莉找妈妈”激发学生对“克隆”技术的强烈的探求欲望；可以将《三国演义》中“望梅止渴”的故事与“条件反射”的教学结合起来，这既增加了课堂的文学气氛，诗化了教学，又激发了学生的学习兴趣。

六、将课堂教学与生物课外活动相结合，培养学生的学习兴趣。

现代生物教学理论要求我们坚持两个结合，即坚持课内外结合和坚持理论与实践结合，那么作为教师，就必须认识到在教学过程中指导学生结合实际开展课外科技活动的必要性和重要性。在课堂以外，教师可以组织学生开展生物课外活动小组活动，用以激发学生的学习兴趣，引导学生深入学习，培养学生的实践能力，发展学生的个性与创新精神。在课外活动中，向学生提供一些相关的阅读材料，内容可以包括生物学在农业生产中的应用，生物技术如组织培养、食用菌的栽培、动植物标本的制作等，用来拓宽学生的学习领域，激发学生学习生物学的兴趣。

七、将课堂教学与谚语俗语相结合，培养学生的学习兴趣。

课堂教学是整个教学工作的中心环节，是提高教学质量的关键所在。一节课整个过程如果只有干巴巴的生物学科的专业术语贯穿始终，教学氛围肯定显得沉闷。那么，在课堂教学中，教师可以充分利用谚语和俗语来调动学生。

所谓谚语俗语是指那些具有哲理性的地方语言，它们是一些将某些现象、事实或规律用精练上口的词句加以描述的语言，具有形象生动、通俗易懂、朗朗上口的特点。如生物的遗传可用“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”引入；条件反射可用“一朝被蛇咬，十年怕草绳”引入。

兴趣的培养固然重要，但是，在生物教学中激发学生学习兴趣的同时，教师还应注意以下问题：

（1）在教学过程中，注意把学生对生物课学习的短暂兴趣引导到稳定兴趣，促进学生对生物课学习的兴趣向高层次发展。

（2）在教学过程中，激发学生的学习兴趣不能脱离开教学内容和教学任务，不能为激发兴趣而去迎合学生，更不能为激发兴趣而用庸俗的玩笑或不恰当的比喻去逗学生发笑。教师在教学中要加强趣味性，教学的趣味性在激发学生学习兴趣上是有重要作用的，但教学的趣味性是为教学目的服务的，教学不宜引起学生哄堂大笑。教师在课堂教学中要把握好一个“度”。

篇5

伴随着基因测序技术的成熟、测序成本的下降，基因测序商业化步伐加快。以政府资助为主要资金来源的生命科学行业，开始吸引商业资本的目光。

成本趋降吸引商业资本

20世纪70年代，弗雷德・桑格尔发明基因测序技术，并因此获得诺贝尔奖。1990年10月，在全球范围内引起巨大反响的“人类基因组计划”正式启动，至2003年，中、美、日、德、法、英等6国科学家联合宣布人类基因组序列图绘制成功，历时13年，耗资额近30亿美元。

此后，基因测序技术突飞猛进，测序时间明显缩短，且成本也有大幅下降。目前，世界领先企业及实验室已经开始在第三代基因测序技术上展开竞争。2009年，基于纳米孔的单分子读取技术，英国牛津纳米孔公司成功研发出第三代基因测序技术。同期，IBM公司亦宣布加入降低个人基因组测序成本的竞争行列，并且采用了一种基于“DNA晶体管”的技术，既有别于牛津纳米孔公司的生物纳米孔方法，也和Halcyon Molecula公司开发的基于电子显微镜的系统有所区别。显然，技术的多元化与低成本化相得益彰。哈佛大学遗传学家乔治・切奇表示，过去4-5年内，DNA测序的成本以每年缩小10倍的速度降低。而众多致力于基因测序研究的前沿公司表示，将在2013年前将个人基因测序成本压缩到1000美元以下，而测序所需时间则可缩短至十几分钟。

与此同时，随着技术的进步和分析能力的提升，高血压、糖尿病等20多种常见病的200多个致病基因陆续被告找到，人类癌症基因组计划更是批量发现上百个癌症基因，更多疑难病症的变异基因也在科学家和实验室的视线锁定范围之内，从而为个性化医疗提供了良好的基础。从远景来看，医生将可通过分析个人的基因组图谱，设计个性化医疗方案。在一些基础的应用上，已有商业化的案例。“23 and me”推出了399美元的DNA唾液测试，可对秃顶和失明等个体90多项身体特征和状况进行评估。

鉴于其在未来的巨大作用和巨额成本需求，相关的基因技术开发之前一直由政府资助占主导。在美国2009年的经济刺激方案中，近百亿美元涌入了生物医学领域，其中约15亿美元具体投放至基因组学研究。并且，政府资助对象多为大学实验室及公立科研机构。

不过近几年来，伴随技术、成本壁垒的逐层突破，再加上窥测到基因产业蕴含的诱人商机，不少药物巨头已经先行动手，备战生物经济时代，商业资本的整合为这一行业带来了更多动力。2007年5月底，罗氏耗资1.55亿美元收购了拥有新一代测序仪的454生命科学公司，并随后以2.725亿美元收购在基因组研究上颇具实力的NimbleGen公司。而2008年10月，Invitrogen又以2000万美元收购了具有单分子实时测序技术的VisiGen 生物技术公司。据美国太平洋生物科学公司（Pacific Biosciences）创始人、首席技术官（CTO）史蒂夫・特纳（Steve Turner）预测，未来10年内，测序和基因组学研究将形成一个500 亿美元的市场，并成为一个强大的经济驱动器。业内人士认为，以基因科学技术为核心的现代生物技术日渐成熟，生物经济有望成为继网络经济之后新的经济增长点。

上游公司率先试水

尽管从基因测序至个体化医疗的整条产业链尚未成熟，处于链条上游的公司已率先试水资本市场，并受到了投资者的青睐。

总部位于美国加利福尼亚州的Illumina生物技术公司（ILMN）主营业务为研发制造用于测序分析、基因表达分析等的仪器系统，在1998年成立当年即获得860万美元的风险融资，随后于2000年登陆纳斯达克市场，首轮IPO融资额超过1亿美元。此后，粮草充足的Illumina先后收购了Cyvera、Avantome等公司，并在2007年1月以6.187亿美元的代价换股合并了具有独立新一代测序仪器的Solexa公司，至此其业务链已涵盖测序分析、基因表达分析、蛋白筛选分析、基因分型等，同时拥有了生物芯片技术及高通量测序技术，进一步巩固了在基因测序领域上的领先地位。

过去6年内，Illumina的收入增长超过12倍（附表），同期的股票回报率更是高达1860%，大幅跑赢纳斯达克综合指数（附图）。即使在深陷金融危机泥潭的2008年秋季，Illumina仍成功再融资，以43.75美元/股的价格增发805万股，筹集资金3.43亿美元。在2008年美国成长最快的科技公司评选中，Illumina甚至力压网络巨头谷歌，高居榜首，其业绩的高成长性和出色的市场表现，与所处行业正处于上升通道中不无关系。2008、2009年，Illumina首次连续两年实现盈利，并且2009年净利润比上一年增长超过80%。

中国梯队

作为参与“人类全基因组计划”的六国成员之一，尽管当时中国仅承担了1%的测序任务，但仍然凭此跻身基因测序研究的第一梯队。随着技术更新换代加速，中国的基因测序技术是否仍占据有利地位？中国的风险资本又是否嗅到其中商机？

以参与“人类全基因组计划”而闻名的华大基因，在其后成功绘制出水稻、家蚕、熊猫、藏羚羊等基因序列图，在测序能力及基因组分析能力上处于领先地位。在获得国家开发银行15亿美元的长期贷款后，华大基因在最近进入迅猛扩张期，大手笔购置128台目录价格为69万美元/台的Illumina HiSeq 2000测序仪；并且深圳研究院最新的校园招聘规模为1000名应届生，规模之增长可见一斑。

在基因测序仪器装备上，美国宣称要在2013年推出第三代基因测序仪，日本和欧洲也有相关的研发计划。2009年12月，中科院与浪潮集团宣布联手共同研制国产第三代基因测序仪，并计划在3年内问世。如若成功，将有望缓解目前国内研究所使用的基因测序仪完全依赖进口、价格昂贵的窘境，并填补我国在基因测序基础装备领域的空白。

篇6

(一)与国家重点学科密切相关农科类高校中26所高校拥有国家重点学科，共有一级学科国家重点学科16个、二级学科国家重点学科52个、国家重点(培育)学科22个[2]，后两者在新的学科目录中归属64个一级学科（各校合计）。从参评情况看，一级学科国家重点学科及二级学科国家重点学科全部参评，国家重点(培育)学科中有1个未参评，合计参评率99%。从评估结果看，一级学科国家重点学科全部进入“优势学科”行列，63个参评的含二级学科国家重点学科及国家重点(培育)学科的一级学科中48个进入“优势学科”行列，两者合计占该类参评学科的81%，这说明国家重点学科建设成效显著。从含有“优势学科”及国家重点学科的20所高校看，各校中的“优势学科”大多数为一级学科国家重点学科及含二级学科国家重点学科、国家重点(培育)学科的一级学科（见表2），且各校中位次最好的学科均为一级学科国家重点学科及含二级学科国家重点学科、国家重点(培育)学科的一级学科，如中国农业大学6个排名第一的学科均为一级学科国家重点学科，等等。这说明，农科类高校中的“优势学科”与国家重点学科密切相关。

(二)主要为各校传统学科从学科类别看，农科类高校的“优势学科”分布于：理学门类的生物学、科学技术史（原农学门类的农业史并入）、生态学3个一级学科，工学门类的水利工程、农业工程、林业工程、食品科学与工程、风景园林学5个一级学科，农学门类的作物学、园艺学、农业资源与环境、植物保护、畜牧学、兽医学、林学、水产、草学9个一级学科，管理学门类的农林经济管理、公共管理（原农学门类的农业资源经济与土地利用规划并入）2个一级学科，共19个一级学科（见表3）。从表3可以看出，农科类高校的“优势学科”主要为各校的传统学科，且10所高校的“优势学科”仅为农学门类的一级学科。这也说明，农科类高校虽然普遍实现了从单科性大学到多科性大学的转变，但其长期形成的学科优势、办学特色和服务面向仍很好地保持，在解决我国“三农”问题中发挥着重要作用。

(三)农业基础学科进步明显农科类高校主要围绕农业发展的需要开展科学研究。农业科学在学科的分化和发展中，其绝大部分属于农业应用（技术）学科，但也有侧重于为发展农业技术提供基本理论、原理和实验方法的学科，如农业生物学、农业物理学、农业化学、农业气象学等，该类学科是发展农业应用（技术）学科的基础，统称为农业基础学科[3]。现以“生物学”学科的参评情况分析农科类高校农业基础学科的建设与发展情况。从三轮全国学科评估的情况看，农科类高校在第一轮学科评估中有6所高校参加了“生物学”的评估[4]，其中1所高校的“生物学”进入“优势学科”行列；在第二轮学科评估中有12所高校参加了“生物学”评估[5]，其中2所高校的“生物学”进入“优势学科”行列；在第三轮学科评估中，18所高校参加了“生物学”学科的评估，其中5所高校的“生物学”进入“优势学科”行列。这说明，农科类高校已普遍重视农业基础学科的建设与发展，并取得了明显进步。

二、农科类高校优势学科分布特点的成因分析

优势学科的形成往往需要相当长的时间，且受到学科组织自身、外部环境多种因素的影响。笔者认为，我国农科类高校“优势学科”分布呈现出以上特点，其主要原因可归结于以下几点：

(一)国家重点建设工程的推动农科类高校“优势学科”呈现院校分层现象，固然与各校学科建设基础存在的差异有关，但国家实施的重点建设工程则是强化院校分层的重要因素。20世纪90年代以来，我国政府相继实施的“211工程”、“985工程”等重点建设工程，为一批高水平大学及其学科建设提供了前所未有的发展契机。教育部直属农科类高校原本都处于该类高校“排头兵”地位，全部进入了“211工程”或“985工程”大学行列，在国家强力财政支持下，其学科建设理应取得更大的成效。同时，许多省市也都实施了有关高校优势学科建设工程、重点学科建设项目等，在这些学科建设工程及项目中，教育部直属高校同样处于有利地位。如，南京农业大学的作物学、农业资源与环境、植物保护、兽医学、食品科学与工程、农林经济管理、现代园艺科学和农业信息学8个学科（群）入选“江苏高校优势学科建设工程”一期项目，科学技术史、生态学、畜牧学、草学和公共管理5个学科入选江苏省“十二五”一级学科重点学科，获得江苏省政府的强力支持，这无疑对该校的学科建设具有推动作用。

(二)国家重点学科实力较强国家重点学科是国家根据发展战略与重大需求，择优确定并重点建设的培养创新人才、开展科学研究的重要基地。其建设的目的在于提升我国高等教育的创新能力和人才培养能力，进一步满足经济建设和社会发展对高层次创新人才的需求，为建设创新型国家提供高层次人才和智力支撑[6]。自20世纪80年代中期开始，我国共进行了三次国家重点学科评选工作，第三次评选工作是在2006年。由于国家重点学科是择优确定的，其立项建设具有一定的“门槛”，这就使得国家重点学科建设建立在较高的起点上。同时，国家有关部门在安排“211工程”、“985工程”、科研计划和人才计划等相关建设项目时，都与国家重点学科相结合，并给予支持和倾斜，等等。这一切都决定了国家重点学科在各高校中居于骨干和引领地位。

(三)学校办学传统的延续任何高校都有自己的传统，传统既是高校优势的根源，也是高校学科发展的宝贵财富。高校的学科建设必须依托自身的传统和优势，也只有在此基础上才能谋求发展。我国农科类高校是特定历史条件下的产物，经历了依托农业行业办学、服务农业发展需求的发展道路，形成了优势的农业学科。20世纪末高等教育管理体制改革后，为适应经济社会发展和学校自身发展的需要，该类高校虽然普遍实现了从单科性大学到多科性大学的转型，但它们不可能弱化或者抛弃已形成的学科优势，否则就会使学科建设产生“失根”危机，使学校失去发展的“根基”和“主脉”以及赖以在国内外建立声望的基础。这就决定了该类高校的优势学科大多是带有农业行业特色的学科。

(四)农业基础研究的重视农业科学以有生命活动的生物为主要研究对象，因此，生物学是主要的农业基础学科，其重大理论突破和高新技术的发现与应用，必将对农业应用学科的发展产生重大影响。20世纪80年代初，我国一些农科类高校就敏感地意识到现代生物科学技术的发展与应用将对农业应用学科及农科人才培养产生深远影响，并依托传统农科优势鼓励教师全面开展植物、动物和微生物领域的生物化学与分子生物学研究。我国农科类高校之所以生物学等基础学科取得明显进步，就是多年来大力开展基础研究的结果。

三、农科类高校进一步加强优势学科建设的建议

优势学科是一所大学的特色所在、核心竞争力所在。从大学发展的角度看，抓住了优势学科建设，就抓住了学校建设和发展的关键。综观世界上地位上升很快的大学，都是在一两个学科领域首先突破，形成自己的优势和特色，产生广泛的社会影响，从而提升了学校的知名度。我国农科类高校要想建成高水平大学或世界一流大学，就必须以高瞻远瞩的学科视野，加快优势学科的建设和发展。

(一)优化学科布局，突出特色和优势突出特色是学科建设的灵魂，形成优势是学CHINAAGRICULTURALEDUCATION科建设的生命线。以特色创优势，以优势促发展，是提升学科核心竞争力和建设世界一流学科的重要途径。农科类高校应通过学科评估，了解每个学科发展的总体状况、水平以及在国内同类学科中所处的位置，特别是要对评估结果所反映的学科发展状态的数据进行挖掘分析，认清各学科建设与发展的优势与不足。对于已形成的学科特色和优势要进一步巩固并发扬光大，而对于学科建设中存在的问题与不足要分析原因，从而明确下一步学科建设的方向和思路；应进一步优化学科布局，科学整合学科资源，强化学科内涵建设，突出形成学科特色，发展壮大学科优势，有序提升学科整体水平。

(二)组建优势学科群，加强学科交叉融合当今科学技术的发展越来越依赖于不同学科之间的交叉融合。“如果没有不同知识领域和技术之间的交叉融合，任何单一的领域或技术都不可能独领”[7]。学科群作为消解学科边界局限性的一种组织设计，是适应科学技术向综合化方向发展而形成的学科建设模式。通过构筑学科群，促进学科的交叉与融合，有利于开阔研究人员学术视野，催生创造性成果，培养创新型人才。农科类高校应按照学科基础相关、内在联系紧密、资源共享、优势互补的原则，组建优势学科群。通过加强多学科交叉融合，进一步提升优势学科建设水平。特别是应选择与农业应用学科密切相关的基础学科进行重点建设，并加强它们之间的相互渗透与融合，使学校的一批基础学科迅速崛起，成为支撑农业应用学科发展和解决前沿应用领域问题的基础。

篇7

【关键词】药物化学 理论课教学 教学内容 教学方法 改革

一、《药物化学》理论教学现状及原因分析

《药物化学》是一门综合性的学科，研究的内容既包含生物科学的内容，又涉及化学学科的内容。进入21世纪以来，随着科学技术的不断进步，与之联系的学科较多，所涉及的药物数量巨大、结构类型繁杂、理化性质各异、新药研究方法多样，如果在有限的授课时间里，单纯采用传统的教学方法进行讲授，学生学习情绪不高，缺乏学习的主动性和积极性，疲于记忆，最终影响教学质量。

鉴于上述现状，国家教育部《普通高等学校本科教学水平评估方案》和精品课程建设的要求，提出实践教学体系改革，其目的是发展智力、培养学生工作能力、训练学生基本技能和良好作风，提高学生的综合素质，奠定技术创新的基础，使学生适应社会需求[1]。

对上述教学现状进行分析得出结论如下：由于长期以来教学以基础研究为主，忽视创新研究，因此在教学方法和内容等方面禁锢于传统教育思想及模式，具体表现在以下几个方面：（1）在教学方法上公式化、教条化，学生独立自主思维不够，理论和实践教学结合不紧密；（2）在教学内容上，忽略教学大纲和教学计划的与时俱进；（3）在教学指导思想上，结合本学科教学水平评估和精品课程的要求，贯彻以评促改的精神，提出药物化学理论教学进行改革的思路与方法。

二、教学方法的改革

教学方法是教学规律中最活跃的要素，教学方法在学生的知识逐渐积累的过程中起到了媒介和桥梁的作用[2]。同一位教师采用不同的教学方法，对同一个教材讲授的内容可能会产生完全不同的教学效果。

1. 教师是诊断学生学习困难的专家，教师根据学生的不同需要提供适当的学习方法。首先，教师应改变传统的教学方法，课堂上要精讲多练，在教学中适当地应用讨论法、探索法、发现法、问题法等方法，采用自主学习、自我讨论的方式启发学生，养成学生发现问题、分析问题和思考问题的能力。其次，运用现代化教学手段，使一些抽象的理论形象化，这样使学生容易接受，活跃课堂气氛，在轻松愉快中进行学习。

2. 让学生亲自体验如何发现问题、分析问题，最终解决问题，锻炼学生的思维，提高学生的能力。教学中应用探索研究式学习方法培养学生创造才能，探索研究式学习着重如何解决问题而不是对有关的知识死记硬背。

3. 学习有了主动性才会提高学习效率，才能取得令人满意的效果。学习兴趣是追求知识的内在动力，带着兴趣学习才是积极主动的学习。因此在教学中采用实例法，应用典型的药物发明来培养学习兴趣。例如弗莱明从金黄葡萄球菌培养过程中的特殊现象而发现青霉素；希拉蒂让病人咀嚼柳树皮来知道水杨酸止痛作用进而合成了镇痛药阿司匹林[3]；一个个新药物的临床实际上就是人们的不断观察、思考、探索、发明的过程，通过这些经典的实例引发学生的学习兴趣，提高学生学习的主动性。

三、教学内容的改革

1. 《药物化学》与生物化学、有机化学、分子生物学、药理学、生理学等学科相关联，因此在教学过程中应注重分阶段、归类地进行授课，既要避免重复性教学，更要避免各章节之间内容的重复、遗漏或脱节，又注意与其他学科内容的联系。因此，教学中以各类药物中经典药物为主线，介绍这类药物的发现、发展、构效关系、物理化学性质、合成路线、药物与受体、酶的关系、药物在体内的吸收、分布、代谢和排泄的药代动力学关系，并注意各有侧重。

2. 由于学生对基础知识的掌握程度不同，而《药物化学》的学习离不开化学的基础并且与多学科都有交叉，如果不能适当的将教学内容化复杂为简单，学生在接受和理解的过程中可能存在困难，势必会挫伤学生学习的积极性，久而久之失去对《药物化学》的学习兴趣。所以教学过程中应把理论性强的内容尽量化繁为简。

四、展望

运用恰当的教学方法，调动教学双方的积极性、主动性，起到教学相长的作用，这正是教与学活动中的最佳境界。快速发展的药学行业需要高素质的药学专业人才，药学教育工作必须运用先进的教学理念，因材施教，大胆创新，才能培养出符合时代要求的高级药学专门人才。

【参考文献】

［1］马红梅， 郑剑斌， 李剑， 杜文婷， 徐仲玉， 虞心红， 邓卫平. 以提高教学质量为主旨深化药物化学教学改革[J]. 化工高等教育，2010（2）：37-41.

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转变的不经意

时间回溯到1999年，鲁东成在获得北京医科大学博士学位之后，踏上了去美国耶鲁大学做访问学者的行程，这是他第一次去美国，而这段经历完全改变了他之后的人生。在美国做访问学者期间，鲁东成和几个朋友共同创办了一家公司，公司业务以中美之间的贸易和咨询服务为主。这个时候鲁东成开始与创投机构有了些许的接触。刚开始时，鲁东成对于投资是一无所知。用他的话说：“连什么是投资都不知道。”因为从1990年到1998年，鲁东成一直在医学行业里潜心研究，这8年的心血管医生经历是他进入投资领域之前一段难忘的前奏。

接触到投资并对之有了一定的了解后，鲁东成觉得这个行业很了不起，可以把科学发现变成救治病人的良药利器。而身为医生，鲁东成每天需要面对太多的病人，无力回天是他必然体会到的感受。“所以，我在美国接触到创业投资之后，觉得如果可以利用资本和自己的知识去发现优秀的创业团队和技术，确确实实将这些东西带给病人，这必然会是除了经济回报以外的另一个更大的收获。”他说。

鲁东成最早投资的是生命科学领域。在他看来现在的治疗手段相对来说还很有限，很多病无法医治，还有很多疾病检查不出来，医疗手段非常有限，而投资生命科学领域“能够把很多的创意和想法变成真正治病救人的手段”。

从医的经历不仅让鲁东成对生命科学领域有了更加专业的认知，同时也让他清楚地意识到要防范风险。做投资最重要的一点就是如何规避风险，而创业者通常并没有考虑到自己是否拥有一个完美的商业模式，也没有意识到技术壁垒的重要性，只凭一腔热情向前走，希望在企业的发展过程中再去一步步完善自己。

医生虽然每天都会看到不同的病人，但治疗方法比较相似，而且由于每一种新的疗法一定要经过一系列的试验，因此行业风险小。相比之下，做创业投资每天需要接触不同的人、行业和企业，挑战性更强，而且随时都需要学习新的东西。

“在美国时，我们投了一家生物科技公司，主要是在加州研发生产试剂，几年下来这家企业一点点在成长，虽然企业存活没有问题，但不像我们想象中那样能够几年内实现上市。现在，我是这家企业的非执行董事，平常不管理太多事情，每两个月开一次董事会，会上大家相互提一些建议。” 鲁东成说。

2008年鲁东成回到中国，加入英飞尼迪股权基金管理集团（以下简称“英菲尼迪”），负责中国区的业务。当时国内生命科学行业的项目都偏早期，而且也不成熟，没有太多创新项目。“回国之后，我看的项目比较多也比较杂，能源环保、高端制造，只要和技术相关的领域我都会关注，”他说，“哪里有好的项目我就到哪里去看，通常北京、上海的早期项目比较多，高端制造类的项目可能在二三线城市，一些环保类的项目往往在三四线城市。”

出国、回国，到今年5月份加入江铜投资，鲁东成的内心发生了很多变化。“1999年到美国以后，我感觉什么都很新鲜，从语言到文化，完全变了一个样。开始做投资后，面对很多自己不熟悉的领域，这时需要付出很多的努力去学习和了解。美国人怎么创业、当地政府怎么支持，创业投资怎么做，慢慢地我开始对行业有了比较清晰的了解。回到中国后，我发现投资必须要有中国特色，这需要我重新适应。”鲁东成说。

行业见解

“国内外投资环境不同，一定要做到本地化。比如我们现在的人民币基金，要投资国内的企业就要完全适应国内的做法，如果需要和美国基金打交道，我们就要转变思维。很多企业走出去不成功，是因为在思维上和国外的一些东西不合拍。”鲁东成说。

目前，在国内外币基金的投资机会越来越少，窗口越来越窄，而人民币的投资机会越来越多，形成了一个交叉曲线。2007年之前，外币基金独步天下，现在却慢慢在下降。鲁东成说：“虽然这其中牵扯到国家经济秩序外汇管制的问题，但是从长远角度来看，不应该区分外资、内资。”

投资是一个长期过程，而这项工作本身并不轻松。“在投资七八个企业以后，我会觉得原来的成功感不再那么强烈了，这个工作本身非常辛苦。生物杀虫剂、药厂、远程医疗设备我都投资过，”鲁东成说，“投资医药和其他企业没有什么区别，但我更关注整个生物科学领域的项目。”

如果是一个TMT的项目，很快就能在市场上普及开来，但是医疗项目需要经过一系列的审批，虽然时间比较长，但项目一旦通过审批后，竞争壁垒会比较高。其他竞争者如果想复制，也必须要经过这样一个过程。在国外，一般需要7-8年才能培养出一家生物科技企业。

“这两年国内冒出很多医疗服务业项目，一方面是因为在医改大环境下很多法规松动；另一个原因是供需矛盾越来越尖锐，所以医疗服务项目明显增多，一些早期创新型生物科技项目也明显增多，”鲁东成说，“目前医疗服务行业创业者的背景相对复杂，规模较小的专科医院往往由医生设立，而规模较大的综合医院，房地产、能源资源等行业的成功人士介入较多。”

由于国家鼓励民资进入医院，医院改制越来越受到投资界的关注。鲁东成认为：“目前还处于行业早期阶段，虽然打破了很多限制，但投资者想要进入这个领域还面临很多问题，包括法规、人才和资源配置等。”

首先，大部分医生尤其是好医生不愿意去民营医院就业，虽然已经允许医生多点行医，但大规模开展还是困难重重；第二，很多医院设备的采购都需要卫生部门规划，而民营医院存在评级的问题，如果评级做不好，设备采购就会出现问题；第三，一家县级医院的投资规模在5亿元人民币，而一家三级甲等医院的投资规模高达15亿元人民币，一般机构对如此大额的投资会感到压力。

此外，医院盈利模式不明确也是重要的问题之一。公立医院定性为非营利性医院，主要解决基本的医疗保障。民营资本进入非营利性医院，大部分的盈利投入了医院再发展但得不到分红，投资者的收益就变得很模糊，后期退出同样也是问题。

投资的心得

投资生命科学企业不仅能够带来财务回报，同时也能让人在精神层面得到满足，这也是当时吸引鲁东成进入创业投资领域的原因。

鲁东成说：“如果你喜欢这个行业，喜欢与人打交道，喜欢学习不同的东西，喜欢看企业怎么发展成长，那么就会将工作作为一种乐趣而不是一种压力。”

做投资首先要做到包容。没有完美的项目，也就没有完美的团队，每个项目都有强项和弱项，所以在投资时要看团队和项目是否相互适合。看项目要包容、客观，这也影响了鲁东成对人对事的态度。其次，做投资要乐观。如果投资人带有负面情绪，就不可能给企业团队带来正面影响。“国内的投资环境比原来好多了，包括创业者的心态等都有所改变，所以我对这个行业持乐观态度。当然，现在行业竞争也更加激烈，但正因为有了竞争，才有更健康的发展。”鲁东成说。

很多企业发展得很平稳，但谁也不知道哪个地方会出现问题，尤其是当下国内经济环境有很多不稳定因素，对企业有很大影响。作为投资人必须全面考虑问题，包括企业的盈利模式、创业团队、企业所处行业、技术等，要对企业有一个综合评估。在投资时，投资人一定要冷静、客观，要善于抓住企业的大方向和团队的核心竞争力。

鲁东成说：“投资前，企业忐忑不安，担心不能拿到钱，不能更好发展；投资后，这种忐忑不安就转移给了投资人，担心企业能否存活，能否发展起来，要持续关注好几年。如果你投资了十几家企业，有时真会让人睡不着觉。”

并不是每一个投资项目都会出现问题。但大多时候，在企业遇到困难，需要投资人帮它解决问题时，这对每一个投资人来说都是一种挑战。

坚苦工作是成功的重要因素，坚持自己的信念也同样重要。在多年的工作之中，鲁东成的心态早已回归到最初的创业想法：真正把一家公司发展起来，在让别人受益的同时自己也能赚钱。

他说：“早期我也曾创办过几家企业，做企业很难，要从一个技术一个产品开始发展。在医疗领域里，短期挣钱的项目并不是那么容易实现。我做天使投资时，也曾投资过几家企业，尽管发展不错，但成长速度很慢。”

一个成功的企业家会对所在的行业产生影响力，促进行业的发展，解决很多就业问题。而一个成功的投资人，则能够让很多企业家梦想成真。

最重要的因素

“国内创业者的承受能力相当强。无论是从社会资金的需求，还是政府的支持，中国整个创业环境体系和美国相比有很大区别。能够在国内创业成功的人要忍受相当多的东西，才能够达到目标。”鲁东成说。

在以色列、美国硅谷等地有很多专注于早期投资的种子基金，政府也拿出很多资金支持小企业的创新计划。而中国的创业创新才刚刚起步，虽然有很多孵化器、创业园，但数量依旧很少。

国内在创新方面之所以缺乏动力，不仅是体制的问题，也有文化差异的问题。“中国的传统文化是向外看，比方买车时会考虑别人会怎么看？穿衣服也会考虑别人怎么看？但西方文化是向内看，注重内心，以自我为中心，想说就可以自由表达，想做只要不违法就去做，两者区别很大。”鲁东成说。

实际上，做投资很重要的一点是人和人、文化和文化之间的交流。只有了解了文化的背景，才能了解团队的心态，因此沟通非常重要。创办过、参与过、管理过、投资过，鲁东成丰富的工作阅历让他明白，一定要把自己的心态放平，要尽量站在企业家的角度考虑问题。

鲁东成说：“要想选择一个好企业和一个好团队，最主要的是能够平和地跟他们对话，了解他们的诉求，衡量双方能否一起共事。如果大家理念不同，后期就会出现问题。”

在谈到对赌问题时，鲁东成说：“双方要相互理解。如果不能实现目标，第一步还是应该坐下来分析原因，如果因为经济周期导致企业业绩下滑，这是可以理解的。如果是成长性的原因，不论是产品销售不好，还是产品质量有问题，总会找到原因，大家可以共同应对。投资人就是要在企业最困难的时候提供有价值的服务。如果企业破产了，即使拿到企业的全部股权也没有意义，如果企业散伙了，对投资者来说是一个非常大的损失。”

在现代社会，诚信是非常宝贵的品质。而在投资一家企业时，这种品质可以帮助投资人更直观地了解企业和创始人的现状和诉求，将投资风险降到最低。

鲁东成说：“对于企业团队，我们会反复进行了解。通过朋友、当地政府官员了解业内对企业的看法，这样会考量得比较全面。但人的因素最复杂多变，尤其当他面对很多危险困难时，可能会失去常态，比如企业家在企业出现问题时携款跑路或者挪作他用。因此从风险控制角度来看，对团队的考察非常重要，而且投后管理同样重要。”

篇9

［关键词］科研商业化；校办企业；契约

［中图分类号］G322［文献标识码］A［文章编号］1005-6432（2012）9-0041-03

随着社会工业化程度的不断深化,世界各国之间的竞争逐渐从经济实力的比拼转移到科研能力的竞争。大学科研能力与科研成果的转化能力不仅决定着国家的科研地位,还直接影响着社会的经济发展。因此,从20世纪80年代开始,欧美工业化强国都非常强调大学的科研转化能力。在此背景下,澳大利亚科研商业化活动也取得了跨越式发展,如今,澳大利亚大学在研发上的贡献已占全国的50%以上,充分显示了澳大利亚大学在国家科研体系中的核心地位。因此,借鉴澳大利亚大学科研商业化的经验,对于我国大学的科研产业发展具有重要的现实意义。

1科研商业化的界定

随着知识经济的到来,科研商业化(research commercialization)的概念被广泛应用于科研机构、产业界和政府等各个部门,并且每个部门又对此概念有着特定的解读。对于产业界来说,科研商业化可以被理解为将思想与观念投放到市场的过程。在政府部门,该概念则可以被解释为通过对公共研究事业的投资以获得回报,包括创造就业机会、促进生产力的增长及提高国际竞争力。

而对于大学等科研机构而言,哈佛大学校长博克非常重视科研在创造财富方面的作用,将科研商业化定义为出售大学的劳动来获取利润。霍华德(Howard)则认为,科研商业化意味着科研成果即知识产品的分配或销售(如专利使用权的转让),以及销售以应用为基础的服务(如契约型研究和咨询)。澳大利亚总理科学、工程与改革委员会(Australian Prime Ministers Science，Engineering and Innovation Council，PMSEIC)将科研商业化定义为将观念、知识和研究成果转化为对个人、工商业乃至全社会创造更大财富的过程。澳大利亚科研委员会(Australian Research Council，ARC)的定义则更为精辟,认为科研商业化就是将研究转化为可市场化的产品和工业工艺的过程。

尽管学者们的研究视角各有不同,研究成果还在不断发展深化,但他们的研究成果却共同奠定了科研商业化的基本概念和内涵,即将新的观念或科研成果转化为商品,并将其投放到市场的过程,主要涵盖知识产权的转让和发展,以及依赖于技术创新的咨询服务等。

2澳大利亚大学科研商业化的模式

目前在澳大利亚大学内,提供技术转让和商业化服务的模式主要有三种：一是校办企业模式；二是政府契约模式；三是校企互动模式。

21校办企业模式

知识产权是大学科研商业化的核心,而校办企业在科研成果商业化过程中发挥着载体的作用。很多科研人员在对发明创造申请专利后,往往试图创业,直接成为其知识产权的受益者。但由于科研人员往往缺少创业的经验和资金,因此澳大利亚大学纷纷创建校办企业辅助和指导科研人员进行科研成果转化,同时也将企业的发展方向定位于以大学科研成果为依托,以高新技术为基础的新兴产业,并在此基础上建立衍生公司及科技园,负责母公司的各种业务。校办企业的优势在于一方面依托学校的科技、人才优势,把高校的创新科技成果转化为成熟的产品和科技,实施产业化。另一方面管理模式又有别于大学的传统管理模式,可以提供更高的待遇来吸引科研成果转化方面的专家,将技术转化的工作建立在更加商业化和专业化的基础上,促进知识产业化的发展。

隶属于昆士兰大学的优快公司就是澳大利亚大学校办企业中最为成功的案例。该公司成立于1983年,成立之初只是一个负责技术咨询的小公司,随着昆士兰大学科研创新能力的不断增强,以及学校科研商业化10年发展规划的出台,在短短的8年内(2001―2009),公司利润翻了7倍,拥有衍生公司40余家,提供工作岗位4000多个,业已成为了昆士兰大学科研成果前期增值、后期销售的媒介以及学生创业的孵化器。

22政府契约型模式

大学研究成果能否在产业界顺利推广对于政府部门能否提高社会生产力,强化工业可持续发展和增加国际竞争力起着举足轻重的作用。因此,澳大利亚政府高度重视研究成果的商业化开发,不断增加关键领域投资。在确保医药、生物科学和天文学等传统优势学科的同时,还建立了由教育、科学和培训部部长,联邦重要的科研机构、团体和企业集团的总裁或首席执行官,以及首席科学家共同组成的澳大利亚总理科学、工程与创新理事会,通过跟踪国际科研机构和分析人士的产业动向来研判未来科研发展趋势,并通过澳大利亚研究委员会对前瞻性科研课题进行公开招标,与相应大学建立研究合同。

在这种契约关系中,政、学各取所需,学校可以获得科研经费和相应利润,政府则可以获得科研专利和社会效益。而知识生产过程的良性循环也就成为了契约模式的最显著特色：一方面，契约型研究拨款能够帮助大学吸引人才,添置设备,确保大学新技术研发所需的资金和资源,另一方面,新产品和服务的市场化以及由此所产生的新的商业模式,则能够促进国民经济的发展,增加国家财政收入,反过来,增加的财政收入又可以为科研提供充足的资金。

23校企互动模式

科研商业化的一个主要方面集中体现在科研机构与产业界的合作关系上,而合作研究(collaborative research)也就成为了大学与产业界在科研合作方面的桥梁。

在这种合作关系中,企业可以根据自己的需要和市场分析有计划地向大学提出研究课题。这些研究课题既可以是企业现行生产中迫切需要解决的新技术或新产品,也可以是为了保持企业持续发展能力而需要的前沿性研究。由于研究课题来自企业或与企业共同研究,所以研究成果更适于企业的应用,可以迅速转化为生产力。而对于大学来说,除了获得充足的科研经费,还能够准确地掌握产业发展前沿和普遍存在的问题,相应提高基础研究和应用研究水平,并在教学活动和人员培训中,为大学生提供业界工作经验,为产业界提供雄厚的产业人才资源,实现大学与产业界的互惠双赢。

3澳大利亚科研商业化的特点

31培养校园文化,提高科技转化率

大学的科研影响力标志着一所大学对本国或当地社会、经济和文化发展的影响。只有具备良好的创业氛围的大学才能够提高大学科技成果的转化率,为社会培养出具有创新能力的高层次人才,赢得社会的认可。如今在澳大利亚大学中,大学教师或科研人员投身研究事业的目标已超越了,得到同行认可等单纯学术行为,他们更看重自己的科研发现究竟能获得多少经济、社会价值,并将科研成果转化率以及为社会创造的经济价值作为评价个人科研影响力的评价标准。而这种理念也已被大学所有机构和成员普遍接受,进而演化成为一种统一的身份特征和价值观。在这种价值观的影响下,所有机构和成员都能以一种更为积极的方式参与到学校的科研产业化活动之中,所以说,澳大利亚大学的科研商业化行为不仅仅是以市场为导向的科研活动,更是一种使命,一种校园文化。

32建立专门机构,优化管理模式

为了促进科技成果向产业界转移,并且从中获益,澳大利亚大学纷纷变革科研管理模式,成立以科技转化办公室为代表的科技成果转化专门机构,代表学校与政府、工业以及其他研究资助者建立和培养长期的合作关系,为知识产权提供认证、保护和提升服务,并监督创新研究成果从生产到应用的所有活动。

科技转化办公室的积极作用在于,一方面,通过斡旋协商,可以为学校争取到更多的企业研发项目。由于企业界对市场需求动态非常了解,并且掌握着行业发展的趋势,所以他们的研究项目都是以市场为导向的,不用为研究成果的转化问题担忧。另一方面,工作人员具备对研究经费、研究合同、咨询与技术转化管理工作所需的特殊技能,与科研人员相比,具有更好的专业素质,而且属于大学行政管理职员,便于校内的管理和沟通,有利于提高科技成果转化的工作效率。例如莫纳什大学就成立了专门的科研商业化管理机构――工业联合与商业组(Industry Engagement and Commercialization,IEC)。通过该部门的积极运作,截至2009年,莫纳什大学已向澳大利亚及海外工商界转移创新研究成果1000多项,通过专利转让成立衍生公司16家,商业转化收益达到2亿230万澳元。

33强化绩效考核,提高科研质量

严把科研质量关是对科研经费投资方以及科研成果消费者权益的保护,为此,澳大利亚政府和大学历来重视高等院校的科研质量,在各个层面中都建立了相应的质量保障体系。

在政府层面,澳大利亚教育、科学与培训部于1999年开始陆续颁布了《知识与创新：科研与科研培训政策声明》、《澳大利亚能力支撑――用科学与创新构建未来》等一系列科研改革方案,加强科研质量框架建设,将大学科研质量考核列入大学绩效考核范畴,并以此作为科研拨款的主要依据,从利益驱动的角度来确保大学的科研朝着高质量、高水平的目标发展。

在大学层面,很多大学都成立了统一的质量管理体系,依托本校的科研质量监督部门和行业协会,以ISO 9000质量认证为标准,通过内外结合的立体评估模式,来提高大学的科研质量的知名度。目前,澳大利亚学术界已将获得的科研拨款金额和科研合同数量作为排在同行认可度、数量以及论文引用频率之前的最重要的大学科研质量评判标准。

4结论

综上所述,澳大利亚大学科研商业化是以市场为导向,以知识产权和校办企业为基础,以满足社会经济发展需要为目的的大学科技成果转化工作。相信在不久的将来,随着澳大利亚科研质量框架的日益完善,澳大利亚大学科研商业化将会朝着更高质量、更高水平的方向发展,将为社会经济的发展、国民生活水平的提高、国家竞争力的提高作出更大的贡献。

参考文献:

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