小学语文现代诗教学精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇小学语文现代诗教学，期待它们能激发您的灵感。

篇1

一、营造生动的情境，调动学生的学习兴趣

兴趣是最好的老师。语文教学内容相对于其他科目的教学存在着比较抽象、枯燥的特点，加上小学生自控能力差、注意力容易分散等特点。传统的教学手段，难以激发学生的学习兴趣，运用现代教育技术，用形象、生动的画面，言简意明的解说，悦耳动听的音乐，使学生始终保持旺盛的精力，吸引学生的注意力，充分调动学生的学习积极性，让他们以轻松愉快的心情投入到课堂教学中来。

1.实现了从“要我学”到“我要学”的转变 如：教学《大海睡了》时，为了抓住学生们对课文内容的兴趣，我综合运用多媒体教学软件，先是播放白天大海汹涌澎湃的样子，再引导学生想象晚上的大海睡时的场景。在理解文中的“鼾声”时，如果仅用语言叙述则显得苍白无力，而运用音频播放出睡觉时的呼吸声，学生一听便明白什么是“鼾声”。为了营造一种恬静的睡觉的氛围，学生们朗读课文时我播放《摇篮曲》，让学生配乐朗诵，在这种多感官、多维度的体验中，学生自然而然地理解了课文，也潜移默化地体验了语言的美。学生们都争着想要配乐朗诵。通过这一系列的音频和视频的展示，学生们学习课文的兴趣也大大提高了。这样上下来，整堂课都会处于愉快的教学情境中，使学生产生积极的情绪和愉快的心情主动学习，而不觉得语文是枯燥无味的。

2.实现因材施教，体现对学生的人文关怀 传统的课堂教学往往是一刀切，不管学生的个人情况怎样，都力求做到整齐划一。然而我们都知道，学生是独立的个体，每个人都有自己的特点，要求每个学生都达到一样的程度是不现实的。利用现代技术，在网络教育环境下，学生可根据自己对知识理解的速度自主地学习，生字学习、课文学习、拓展阅读、在线测试，不同学习能力的学生可以选择资料包里难易程度不同的学习内容，实现了个性化学习，充分体现了以学生为主体的教育原则。同时，网络资源对每一个人都是平等、均衡的，在网络环境下，教师的角色是引导者、帮助者、协助者，学生与教师的交流是近距离的，教师可以关注到每一个需要帮助的学生，平等对待每一个学生，真正落实对学生的人文关怀，让孩子们在掌握基本知识基本技能的前提下，拓展自己的认知网络，既不让学生感觉负担过重，又能够给孩子一个正确的指引。

二、借助网络资源，优化教学结构

以往的语文课堂是那种“口授+黑板粉笔”的单一授课模式，而现在应用现代教育技术进行教学活动，实现了教学现代化。多媒体具有信息量大、传输快、清晰度高的特点，多媒体教学在语文教学中能扩大课堂容量，提高课堂效率。用它来扩展知识、开阔视野。在一定程度上优化了课堂教学结构，促进了教学和学习效益的提高。能够减轻学生学业负担，培养学生合理灵活的思维能力，有着无可比拟的优势。主要有以下的几个方面：

1.优化教学内容 课堂上使用了网络中多形式的资料，当学生兴致勃勃地在资料库中查找资料、解决问题时，出现在他们眼前的是多彩有趣的画面，生动活泼的动画效果，视觉、听觉的感觉大大提升，符合小学生的思维水平和心理发展需要。带给学生的是全新的愉悦感觉，用他们的话来说：“像在玩，不像在上课。”有效激发了他们的学习兴趣，唤起了他们强烈的求知欲。

2.优化教学过程 在网络论坛课上，用跟贴的形式畅所欲言，思维的火花在交流中迸发。论坛的自由开放，让电脑水平高的学生大显身手，复制图片、文字，写下了自己的心得感想和更多同学交流。也让学生有机会说出心里话。

3.优化课堂教学方法 在小学低年级阶段，由于受年龄、知识的限制，抽象思维才开始发展，在课堂上，教师单纯依靠语言文字进行抽象的讲解，学生就会感到很难理解。这时，利用电教手段可以创设情境，把枯燥无味的文字变为生动有趣的画面，把学生的注意力紧紧吸引到课文内容中来，活跃课堂气氛，提高教学质量。尤其是在口语交际训练中，老师们借助多媒体，引导学生进行联想，抓住学生想说的动机并及时鼓励，这样学生们打开了话匣子，自然有话可说，而不是以往的生编硬造。

三、激发学生的创新意识，培养探究能力

作为培养创新能力的主战场，课堂教学借助现代教育技术改变课堂教学手段，培养学生的创新能力是一个很好的选择。

1.演示实物，让学生获得最大的兴趣 写入小学语文课本内容中的许多物体，孩子们都没有亲眼见过。究竟这个物体是什么样子，是不是像书中所写的，孩子们一概不知。这很不利于孩子们的创新能力的培养。但这个物体在我们现实生活中还是能见到的，为此教师可以在上课前准备，上课时利用实物投影仪分别演示给学生看。由于是实物，他们看的兴趣就会很浓，看的时候就会很认真很细心；他们就会通过自己的观察思考提出许多自己认为还不明白的问题，然后通过询问查找讨论，搞懂了，弄清了，自己的创新能力也就在不知不觉中得到了加强。

篇2

当前，以计算机多媒体技术和网络技术为核心的现代教育技术的开发与应用，已经渗透到教育教学的各个学科，对教育教学产生的巨大的影响。多媒体教学作为现代教育技术发展的龙头，以及文字、声音、图像、影像等融于一体、图像清晰、动态感强、信息量大的强大优势，赢得了广大教师的喜爱。同时也为我们进行古诗教学提供了重要的教育手段，怎样更好地进行古诗教学，开辟了古诗教学的新天地，就成为教师的一大课题。

一、运用现代教育技术，创设学习情境，激发学生的学习兴趣

教学媒体都是以物质形式出现的，教学媒体的利用效果大大高于传统教学媒体，再加上良好的学习情境是学生获取知识的前提和基础，它能激发学生的学习兴趣，并使这种兴趣维持整个教学活动的始终。这种良好的学习情境正是教师所追求的。因此，在运用多媒体技术进行古诗教学时，努力通过图、文、声等多种功能，给学生以适当的感官刺激，由此调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。 如教学《枫桥夜泊》古诗时，学生还未走进教室，教师便打开计算机，播放早巳准备好的软件。整个教室里立刻回荡起旋律优美的乐曲。整个教室回荡着音乐，学生们在强烈的文化氛围的感染下，产生了学好古诗的强烈愿望。 铃声响了，只见同学们静静地坐在座位上，注视着老师。此刻，老师饱含激情地开始讲解：“说起唐诗大家都知道，它是中国古诗发展的最高峰。许多作品虽然距离现在已有千年，但是我们仍然可以从中感受到中华文化那经久不衰的魅力。这节课我们再来学习这首唐诗并结识他们的作者。”学生在这种潜移默化的熏陶下，产生了对中华传统文化的喜爱之情。这节课中，运用多媒体技术和生动的语言，保持了学生良好的学习情境，并使这种兴趣贯穿整个教学活动的始终。

二、运用现代教育技术，再现诗中情境，帮助学生理解诗句

诗是抒发诗人的感情的，而感情又一定要通过形象构成一种意境，然后借助语言文字表达出来。古诗中的情境，如果只依靠教师语言的描述是不够的。只有通过图画再现出来，才变得具体可见。《望庐山瀑布》，写的是诗人远望瀑布时所见的壮丽景象，歌颂了祖国的河山，把美好的想象与现实的景物极其自然地交融在一起。教学时，让同学观看录像，瀑布在山顶上飞流而下，水珠进溅，水雾蒸腾，阳光一照，呈现出一派迷迷蒙蒙的紫色。陡峭的山崖；长垂的瀑布、飞溅的水珠，庐山瀑布的全貌便呈现在学生的眼前。至此学生对“紫烟、挂、飞”等词的意思有了感性的理解。从而使学生深探地体会到诗句虽短，但诗人却把瀑布的气势写到了极至!真是诗中有画，画中有诗。由此激发学生热爱古诗，热爱祖国的壮丽河山。

三、运用现代教育技术，优化朗读训练，对学生进行审美教育

古典诗歌由于其艺术形成的特殊性，也就具有了语言、音乐、绘画、情感多种因素的美。在挖掘这些美的因素时，多媒体技术有着强大的、无可比拟的优势。古诗押韵合辙，节奏鲜明，读起来琅琅上口，悦耳动听，呈现出抑扬顿挫的音乐美。然而要想把古诗读出韵味来，也并非一件易事。因为诗歌是想象和激情的语言，贯穿其间的往往就是“情感”这条看不见的线索。那么在帮助学生读懂诗句的基础上，我们就要通过朗读体会诗的节奏、诗的韵律，培养学生的语感，使他们在读中受到情感的熏陶。 教学《寻隐者不遇》这首诗时，在学生理解诗句的基础上让学生进行“诗画欣赏”，大屏幕上出现一幅美丽的图画：于是先让学生听配乐诗朗诵，伴着舒缓的弦乐，学生静静地坐在那里，眼中看到的是意境深远的写意画，耳中听到的是曲调宛转的古曲，充满激情的朗诵。此时，诗、书、画、曲多种美的因素融为一体，既使学生们的心灵受到了强大的感染与震撼，也使学生产生了一种要努力读好古诗的强烈愿望。学生有了读好古诗的强烈愿望，学生们在练习时都特别认真。一个同学读完了，其他同学真诚地提出自己的意见。然后主动把自己对诗句的理解，用朗读表达给大家听。学生们积极地、主动地揣摩着、品味着诗句。这时，再次点击电脑，教室中再次响起舒缓的古曲。惊奇的是学生随着音乐的节奏用情地朗诵起来。朗朗的书声，悠扬的乐声交融在一起，是那样的和谐、那样的动听。每位同学都在朗诵中感受到了中华文化的美，朗读水平也得到了很大的提高。

四、运用现代教育技术，增大教学密度，提高教学效率

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【关键词】小学 语文 教学 模式 研究

传统的语文课堂教学模式，大多是为了适应不同考试为最终目的而设置和组建的。这种教学模式大多是以导入新课、讲授新课、练习巩固、课堂小结、作业布置等环节而组成的。然而，在现代课程标准下，要求教育要面向全体学生，注重学生的积极参与，培养学生的创新能力，最大限度地挖掘学生的潜能。在传统的小学语文教学模式下的学生往往会处于一个被动接受知识的地位，自己在教学中的主体地位得不到充分的发挥。因此，积极探索现代小学语文新教学模式，是每一个语文教师义不容辞的责任。

1.分组教学模式

虽然在以往的教学过程中，也有许多教师采用分组教学模式，但大多都存在方法单一，划分过于随便的不足。这种划分方法缺乏科学的依据，不能促使组内、组际之间的人际互动，也就不能为学生提供宽松的学习环境和氛围。那么“小组合作学习”这一教学模式也就不能使学生在知识、情感等方面产生积极有利的因素。科学合理地分组，可以使小组成员之间产生积极的相互促进作用。合作小组教学模式的组建，我们需要通盘考虑两个因素，即“注意组内学生的个性、气质、兴趣、爱好、习惯、意志品质等各方面的合理安排；组员的选拔是要考虑孩子的学习能力、调节人际关系的能力”，既要依据学生的共同兴趣、特长等个性倾向，使其“同声相应”“同气相求”，也要考虑学生个性差异，让每个学生在小组中都能发挥独特的作用，做到扬长避短，人尽其才。

2.情景教学模式

在现代小学语文教学过程中，合理创设情境，不仅能够激发学生学习的兴趣，帮助学生理解教材内容，加深印象，提高教学效率，而且还能唤醒全体学生的认知系统，拓展思维，成为学习的主人。当学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。教师要结合教学内容尽可能地创设一些生动的教学情境，结合学生感兴趣并熟悉的事物，把生活中与语文有关的知识生动地展现在课堂中，使学生更好的了解富有情感、具有活力的语文知识。教师简洁、清晰、富有感染力的导语及巧妙创设，会以最佳状态引领学生思维逐步深入。

3.多媒体教学模式

随着现代小学语文教学的不断发展，对小学语文教学有了更深更广的要求，其中创设课堂教学情境，引起学生对学习语文的兴趣，是现代语文教学过程中的一个非常重要的要求。那么，为了能引起学生的兴趣，除了教师的行为、语言，教学的设计之外，建立起多媒体教学模式也是一个极其重要的方面。在教学中多媒体技术把内容变得形象生动，有声有色，使学生产生了良好的兴趣和情绪，使语文教学不再是枯燥的朗读和背诵，而是生动活泼的交流过程。在教学设计上，利用了低年级学生好奇心强，求知欲旺盛，对新事物有着天生的亲切感。并根据二年级儿童的心理，把他们喜爱的儿童乐园中平移和旋转的各种彩色图形展示在大屏幕上，学生一下就兴奋起来了。然后利用多媒体技术中的图形的移动、定格、闪烁、同步解说、色彩变化等手段来表达教师的教学内容。这样通过声情并茂的电教媒体对学生形成刺激，使学生产生学习的心理需要，进而主动参与学习活动。而这一节课使学生学得轻松，学得快乐，真正体现出了多媒体的优势。

4.指导发现教学模式

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【关键词】现代教育技术；小学语文；教学整合；优势

现代教育技术为学生的学习和发展提供了丰富多彩的教育环境和有利的学习工具，成为一座架设在教师、学生和教材之间的不可替代的桥梁，而现代教育技术与学科课程的整合更为提高课堂教学效率，体现教学的高效性提供了捷径。那么，小学语文教学与现代教育技术的整合具备哪些突出的优势呢？笔者结合自己在万全区第二小学从事多年小学语文教学所积累的经验，就小学语文课堂教学与现代教育技术的整合策略所体现的优势谈几点认识。

一、深刻领会整合的意义

一是有助于改变学生的学习活动方式。多媒体辅助教学能提供身临其境般的界面、形象直观的交互式学习环境，有利于师生进行平等会话、协作学习，既提高学生学习兴趣，又能减轻师生负担。

二是有助于改变传统的信息呈现方式。由教师制作的多媒体课件，以文本、图片、音频、视频等多种方式综合呈现，为语文教学营造了形象生动逼真、知识表现多元化的情境，非常能够吸引学生的注意力。

三是有助于改变学生的学习方式。多媒体网络就如同一座随时可以打开的图书馆，只要学生具备一定的搜索能力，再加上教师的有效指导，就可以在网上找到所需要的信息。这有利于学生的自主发现、自主探究，进行个性化学习。

四是有助于改变学生的学习状态。众所周知，传统的教室和教学方式很难建构一种让学生身临其境的学习环境，而多媒体技术却很方便地建设这样的理想学习环境。学生由外部刺激的被动接受者和知识的灌输对象转变为信息加工的主体、知识的主动建构者，彻底改变了传统教学过程中学生被动接受的状态。

五是有助于改变教师的备课方式。教师的备课不再是传统的“写”教案，而是从多媒体网络搜集大量的信息资料，丰富教材内容，然后分类放入资源库中，在教学策略的层次上将教学资源进行重组，以备上课使用。集体备课有可能是根据本周的教学重点、难点，就各种信息的使用加以共同研究，达成共识。

二、发挥多媒体教学优势

毋庸置疑，课堂教学要完成认知目标，就需要解决好“突出重点”和“突破难点”这两个常规问题，但是，在传统的小学语文教学中，解决这两个问题的方法通常应用语言叙述、挂图展示、动手操作、板书解析、讲练结合等多种方式解决。然而，如果信息技术与语文教学进行有机的整合，便会使过去靠老师口如悬河地解说，手舞足蹈地比划，表格挂图加粉笔末飞舞的机械呈现等手段立刻相形见绌。例如《圆明园的毁灭》一课的教学，学生对课文所描绘的圆明园这一“园林瑰宝”、“建筑精华”难以理解，然而这两点却对突出全文中心起着重要作用。为了让学生更好的理解课文，我通过多媒体课件重现圆明园当年的绮丽景观。首先通过出示电子版圆明园全景平面图，让学生观察圆明园三园的大概方位及周围小园的分布；然后结合对“众星捧月”词语的理解，在远观图中分辨哪是“月”哪是“金碧辉煌”的殿堂、“玲珑剔透”的亭台楼阁、买卖街、山乡村野等景物进行了全方位展示，到此被称为“一切园林艺术的典范”的圆明园在学生心中有了大致的轮廓。课后，我又为同学们播放了电影《》片段，让学生体会如此辉煌壮丽的“万园之园”成为灰烬的悲痛和耻辱，使学生的内心受到震撼，并由此展开讨论：要不要重建圆明园？并说说自己的主张和理由，以此激发了学生的参与意识，进一步引导学生关心现实生活中的话题。

三、突出教学情境的创设

通过教学实践我发现这样一个问题，就是应用多媒体开展课堂教学，必须合理适时。例如讲授《黄山奇石》一课，这篇课文即有抽象概括的描写，又有具体形象的描写，作者形象生动语言文字极具感染力地把祖国的黄山奇石描写得活灵活现、美不胜收，令人心驰神往。但是，对于我们地处张家口地区的小学生来讲，能够去过黄山的可谓少之又少，因此，缺少对黄山的直接感触，如果只是让孩子们通过阅读课文，就要求他们去理解黄山的奇美特色显然是不够的。于是，我就上网搜集了一些有关黄山的视频资料和文本内容，将文字、声音、图片、视频相结合制作成教学网页来再现黄山的美景。课堂上，学生们通过“视频点播”反复的观看黄山的怪石嶙峋、危峰突兀，在这种身临其境的状态下，他们的视觉、听觉受到强烈的冲击，再加上其他图片和文字的介绍，加深了对黄山的认识。接下来我又提出问题让大家讨论：“你们喜欢黄山吗？我们刚刚看到的、听到的课文都写得很具体，现在请同学们重新走进课文，在语言文字中和黄山再次亲密接触，感受黄山的奇美秀丽，学习作者的表达方式。”到此，本课的教学目的也就基本达到了。

四、突出学练结合的功能

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关键词：语文教学；教育改革；现代信息技术；资源内容

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）04-333-01

素质教育的深入推进，各级学校的教育改革也随之不断深化，纷纷在实施素质教育下，将教育教学改革与当前流行的现代信息技术，多媒体教学和研究性学习联系起来，优质课上，公开课中，平常的课堂教学中均纷纷运用了现代信息技术，现代信息技术的运用，给广大的教师，学生，乃至一些家长展现了一个崭新的世界。课堂中充分利用现代信息技术获取丰富的教学资源，充实课文内容；利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决教学中的难点；引导学生课内向课外延伸，学会上网搜索，拓展课外阅读……使课堂教学成为连接课内外、校内外的桥梁，促进着学生问题的解决、兴趣的激发、学习愿望和能力的形成，课堂教学中运用信息技术教育出现了一派热闹的景象，教学效果也得到很大的提升。

一、课堂中充分利用现代信息技术获取丰富的教学资源，充实课文内容。

由于科学的飞速发展，信息技术已经深入千家万户。因此，现代意义上的课堂阅读已经不仅仅局限在书本上，网络扩大了人们的阅读空间。在阅读教学中，可以根据课堂中的教学内容，为学生提供千姿百态、音像交融、声情并茂的直观信息，起到充实内容、优化教学的作用，进一步拓宽学生视野，丰富学生认识。譬如，《“万宝之地”南极洲》一文，主要介绍了南极洲的地理位置、特殊的自然环境及丰富的资源。为了让学生对南极洲有更全面的了解，丰富他们的感性认识，课前搜索了南极洲网站，把相关图片、内容合成为一个电子阅读教材，让学生浏览。通过浏览，他们不仅目睹了文中描述的企鹅、海燕、磷虾等，还了解了冰雪、冰川等气象知识，历次南极考察资料。在相关网页的链接中，学生除对白色沙漠的南极洲有了更多、更深的认识，还饶有兴趣地去了解了热闹的冰天雪地——北极、世界屋脊——青藏高原……这种充实、创新型的阅读教材，具备了传统教材所没有的超链接功能，阅读面之广，阅读量之大是传统的阅读教学文字+图片所无法比拟的，从而有效地拓展了学生的知识面，也进一步增强了学生对学习语文的举，更加喜欢小学语文，真是一举几得。

二、利用多媒体计算机形象、直观的效果，解决教学中的难点。

借助计算机教学能有效地化抽象为具体，把难以理解的内容或者对理解课文起重要作用的内容，用计算机展现出来，能够产生更加生动形象的内容，从而调动学生的视觉功能，全方位感知更多的信息，以更好地理解课文，提高教学效率。如教《葡萄沟》一课，为了让学生理解描绘葡萄的“五光十色”这一词的准确、生动，教学时，通过网络查找了形态、色彩各异、在阳光下发出美丽光泽的葡萄的有关图片，图文并茂，让学生真切地体味到葡萄沟的美丽。再有，虽然课文对制作葡萄干的阴房作了较具体的介绍，但由于它远离学生的生活环境，加之语言进行描述的话很难使学生正确地理解，而“阴房”的图片，则让学生受到了直观形象、生动的感官刺激，填补了纯文字表达缺乏形象性和可感性的空白。

三、引导学生课内向课外延伸，学会上网搜索，拓展课外阅读。

语文课程理念中指出：语文教育要注重学生在课堂学习中的“学得”，也要注重学生在课堂以外的“习得”，要充分发挥现代信息技术在语文学习过程中的作用，使学生在语文学习中通过现代技术更好地养成收集、处理信息的习惯，提高语文能力。网络环境中的信息具有丰富性、多样性和超越时空性的特点，知识以节点的形式存在，又以超链接的方式联系在一起，而且每天都在爆炸式的扩展中。这就为学生提供了大量的阅读素材，学生随时可以在网上调出学校、社会、图书馆、博物馆等极为丰富的信息资源，超越时空，掌握最新最全的第一手资料。因此，引导学生认识网络，学会网上多种搜索方法，查找相关的学习资料，扩展阅读量，提高自主搜集、加工、处理信息的实践能力。如《早发白帝城》一诗的课外阅读从“三峡”这个迷人的名字扩展开来，在教师的点拨下，学生通过网上搜索，其阅读资料中便有了三峡秀丽迷人的自然风光、丰富多彩的人文古迹、流传已久的神话传说，以及三峡工程的设计、施工、落成等文本、图片、视频等资料记载，信息量大且声形结合、图文并茂，学生在生动直观的学习环境中把学习的触觉由教室向校外辐射和扩张，延伸到社会，延伸到大自然，伸向更为广阔的空间。

总之，现代信息技术在小学语文教学中的充分运用，更加推动了小学语文的课堂教学，让小学语文教学更加生动，更加形象，学生更加喜欢小学语文学习，学习更加积极主动，更加具有主观能动性，识记更加牢固，印象更为深刻，小学语文效果更加明显突出，对全面提高学生的能力素质起到了不可忽视的重要作用。

参考文献：