高校教育现代化精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇高校教育现代化，期待它们能激发您的灵感。

篇1

1.1互联网技术

互联网技术的发展，使远距离的交流变得简单，学习的过程更加多元化，同时可以实现国内外教育资源的共享。现代教育技术的重大突破是校园网功能的开发与利用，依托校园网和计算机教学平台等多媒体设备辅助教学，网络化的强大信息量，电子化、声像化的生动情景，实物显示，人机对话，不但提高了教学的效率和师生的素质，也促进了教育思想的更新。校园网建设主要包括软件和硬件两大部分，其中硬件部分由主干网和子网中有关设备及连线组成，而软件部分除必须的操作系统及大量校园网应用软件外，还应该有大量的数字化教学资源供日常教务、行政和总务管理使用。由于校园网的主要功能是教育、教学，上传的都是图像、声音、录像等数字、视频信息，对带宽要求高，必须达到1,000,M网或1,000,M主干的100,M网才适用(或以交换机联接的100,M网)。校园网的终端信息点应配置计算机，尤其是教室。软件建设方面，一方面要有较好的系统性软件(涵盖教育、教学、管理、后勤等方面，有用户管理系统、网络综合测试管理系统、多媒体网络教学系统、办公自动化系统)，由于各校的情况和要求不同，一般学校的技术力量毕竟有限，要开发大型软件较困难。因此，可向软件公司购买，或学校与软件公司技术人员共同开发适合学校使用的软件。另一方面要做好教育教学资源库的建设，以确保资源集成和共享。校园网建设加快了远程教学环境的形成。基于Web技术的远程教学系统，创建了同步教学、异步教学和自我学习3种分布式教学环境和学习方式，使学生参与课程的全过程。学生可在网上的“虚拟教室”上课，完成作业和练习，提交给教师进行评分，还可以在网上与教师讨论和问答，充分交流。借助远程教学资源改革学校的素质教育，使信息高速公路进入教育领域，促进教育制度、学习制度、学习方式的现代化。教师的培训进修，学生的学习，都可以通过网络进行。现代远程教学“网校”的设立，可以充分发挥现代化教育示范校的辐射作用，为处于边远地区师生的学习、进修打开了方便之门。现代远程教学的开发对于提高全民族的教育水平及全民素质具有极其深远的意义。

1.2多媒体技术

多媒体技术专指在电脑程序中处理图形、图像、影音、声讯、动画等的电脑应用技术。多媒体技术已被广泛引进课堂，多媒体教学作为一种新兴的、先进的教学模式正在向传统的教学模式提出挑战。与传统课堂教学相比，多媒体教学主要有3大优点：①丰富教学内容，引起学生的学习兴趣。在多媒体教学中，运用课件向学生讲授课程的基本知识和基本理论，而且可以利用实物展示台或课件制作中的链接功能向学生展示与教学内容相关的国内外新信息、新动态、新观点、新数据等，从而极大地丰富了教学内容，拓展了学生的视野。②大大增加课堂信息量，提高教学效率，成为解决学时矛盾的重要途径。多媒体教学不仅能把知识更多、更快地传授给学生，还节约了时间，增加了容量，有效地提高了课堂教学效率。③改善教学环境，更多地注重课堂教学内容的组织和讲授。多媒体教室为学生提供了一个清洁、舒适的教学环境，对进一步提高教学效果和教学质量都起到了很好的促进作用。对学生来说，在同样的课时里不但可以获取更多的知识，而且接收的知识更容易理解、消化，学习效率也得到了进一步提高。

2提高高校教师现代化教育水平面临的问题

2.1高校教师自身思想观念陈旧，对于现代化教育的认识不深

面对面口传心授的方式是我国高校普遍采取的授课方式，也是众多非常出色的高校教师采用的方式，对于新鲜事物——现代化教学手段的到来，他们普遍采取了消极抵制的方式，或者被动选择年轻助教做一些操作层面的工作。这从表面上看是采用了现代化教育手段，但对教学效果无直接影响。因为不同人对于相同授课内容的理解有着不同程度的差异，这种差异无论大小都有可能直接影响到教学质量。即使是简单的授课影像或者幻灯等形式，只有由授课者本人亲自处理才能达到最佳的表达效果。

2.2政策缺失和资金缺乏，导致对于现代化教育硬件的投入不足

教育行政管理部门从顶层设计上缺乏有效、完善的政策体系，这给现代化教育的普及制造了很大的壁垒。反观高校本身对于硬件投入经费长期短缺，很大程度上寄希望于通过政府政策倾斜和资金补助，购买相关设备。因此，缺乏政府的支持，各高校很难通过自身的造血能力购买相关的硬件设备。此外，目前科研项目的投入有很大一部分为固定资产，但这仅包括科研设备，并不包含教学设备，这也在一定程度上影响了高校教学设备的投入。

2.3尚未形成成熟的培训机制，导致教师现代化教育水平良莠不齐

首先，对于教师的培训大多也采用传统的授课模式，经常是培训走过场，考核走形式，这不仅影响了培训效果，也浪费了教师大量的时间，并且培训的内容过于陈旧，长期得不到更新，授课过程没有互动，很难让教师在培训的过程中对知识进行有效消化。其次，培训过程过于注重理论和经验总结介绍，没有为教师提供实践的机会。最后，现代化教育课程的教学内容设计也严重滞后于教学设备的更新换代速度，始终难以满足实际教学的需求。因此不难解释，为何高校教师在授课过程中依然采用传统授课方式而尽量避免采用现代化教育手段。

3结语

篇2

［关键词］信息技术;高校网络教育;迅速发展

现代化高校网络教育提倡的理念是学生自主学习和毕生学习。在网络教育发展的历史中虽然日益进步，但是网络教育进程仍出现了许多问题令国内外学者无从解决。在现代社会，教育愈来愈趋势于国际化，在此大形势下，自主学习的理念愈发突显，高校的网络教育需求大大增加，大学的国际化要求也越来越高。因此，基于我国教育资源欠缺的基本国情，加快教育发展，最有效的捷径便是提高网络教育质量，同时网络教育也是知识经济时期人们达成构建学习型社会的有效的工具。本文就高校网络教育现代化研究与发展，将从以下几个方面进行阐述。

一、高校网络教育的意义及问题

跟随着时代的步伐，人们已不再只关心饱暖问题，更高层次的重视精神文明。而基于我国当前的基本国情，高校教育虽已向大众普及，但仍有相当一部分人因为某些原因而未能接受高等教育。高校网络教育有充足的教育资源，为那些想要学习的人提供了方便。特别是对无法在校园内完成学业的成人学习者而言，网络教育让他们的求知欲得到满足，同时贯彻落实了继续教育和终身学习理念。施行现代网络教育工程，是在我国欠缺教育资源的条件下开阔国民文化视野、提升国民文化素养最有效的手段。然而，任何东西都是利弊结合的，网络教育也不例外。伴随着网络教育的发展，许许多多的问题层见叠出。首先，国民的观念无法响应现代网络教育的号召。现代社会方方面面(政治、经济、科学、文化、教育等)都在飞速发展，人们不想被时代所淘汰就必须不断地学习新的东西。而建立时代需求的现代学习型社会最有力的武器就是提升现代网络教育质量。国民只有更新观念才能把终生学习变成现实而不再只是虚无缥缈的概念，从而顺应现代新时期的要求。第二，网络教育可以帮助我们提高自身发展。自从出现网络教育之后，它的发展便一直与时代的发展保持一致。以计算机和网络信息技术为代表的当代社会经历了信息革命后，人们的生活迅速改变，网络教育在各国的许多所高校蓬勃发展，尤其是英国和美国的高校。但是，中国的网络教育的发展现状需要提高现代教育质量。目前，我国的网络教育的试点院校的发展并不是很好，我们应该怎样正确对待网络教育，怎样借鉴国外的经验，取其精华、去其糟粕，怎样去发展网络教育，使它最大限度的发挥自己的作用，取得最大的利益，是学习型社会建立和中华民族伟大复兴的重大课题。网络教育理论一直是教育理论的薄弱环节。理论研究的开放式网络教育和网络教育在国内外的发展有助于中国开放网络教育的理论建设。网络化教育是我国教育发展重要的转型，它就像灯盏一般为我国的教育现状指明方向;以国内外的实际经验教训为借鉴，得出质量贯穿网络教育，是网络教育的生命，并通过对网络教育质量保证体系建设的深入研究，使用一些基本理论，开辟出一条与我国国情相辅相成的现代化网络教育之路。

二、高校网络教育的发展史

网络教育以前又叫做远程教育，它在中国已经有了三展史。它的第一代是函授教育，函授教育虽然存在着大量的局限性，但是它的发展还是为我国培养了许多的人才，为网络教育打下了基础;第二代是在80年代广播电视教育的兴起，中国的远程教育在世界的中央电视大学享有盛誉;第三代网络教育是基于90年代信息技术和网络技术发展的现代网络教育。在国家教委的主持下，1994年底“中国教育和科研计算机网(CERNET)示范工程”由清华大学等10所高校联合建立。1996年清华大学王大中校长率先提议发展现代网络教育;1997年，湖南大学与湖南电信共建第一所网络大学。清华大学在1998开设了在线研究生课程。1998年9月，教育部正式准许为国家现代网络教育第一批试点院校的有清华大学、北京大学邮电大学、浙江大雪和湖南大学。1999年教育部制定了《关于发展现代远程教育的意见》;九月，CERNET高速骨干网络建设项目;2000年7月教育部颁布了《教育网站和网上管理暂行办法》，同时试点高校继续扩大办学规模。2012年，试点院校已有68所。

三、高校网络教育的质量标准研究

每个国家都存在自己的评价主题和质量观，因此不同的国家对网络教育的质量标准的界定也存在着异同。评判网络教育的质量高低包含多重标准:(1)传统教育的资格标准一样，即以得到社会的肯定、成功申请到政府支持资金为其评判质量标准;(2)根据学生综合素质的素质要求，即在识别和量化教学绩效指标的基础上衡量网络教育的优劣;(3)以能够成功为人们提供更多的学习机会和学习资源作为他们的质量标准。我国和外国相比较，我国对高校网络教育现代化研究仍处于初级阶段，相对来说还比较稚嫩，不像外国，有专业的团队和专业的资料对网络教育现代化进行研究。在翻译过程中，他们也提出了一些网络教育质量标准。在学术界，大家普遍认为网络教育质量标准有两种取向:一是体现在人才职业分类的市场取向的标准;二是教育标准分类中的学术定位标准。但不管是什么取向，都存在很多形式．。

四、提高高校网络教育质量的对策

关于如何提高高校网络教育质量，有以下几种对策:(一)始终保持正确的思想观和价值观，加大考试管理力度，严抓考风考纪，积极上进，勤奋务实。(二)提高中国网络教育质量的对策，首先要明确网络教育的发展方向，进而完善管理模式，强化学习支持服务，精品课程设计，加强师资队伍建设。(三)根据中英网络教育的现状比较，它的结论是，在中国的远程教育质量的提高，可用于构建基于实证研究，实证研究的框架。(四)通过现代网络教育理论、实际实践的经验、心理学的研究成果及先进的信息网络技术，得出“以学习者为本”的核心思想，充分激发网络教育学习者主动学习、终身学习的思想。(五)要规范招生入学制度，确保生源质量，加大高校网络教育教师团队建设、提高师资力量，开发网络教育资源和采用系统化的教学质量管理。(六)从教师的自我突破和自我提升，教育教学能力的进步，教学方法的创新等方面来提高网络教育的质量。综合以上论述，当前人们对高校网络教育十分关注，颇有许多研究与见解，从不同角度进行分析，自然就会发现网络教育大多问题集中于教育质量标准与教育评估。纵观国内外相关研究文献，发现网络教育还存在以下缺点:一是我国高校网络教育研究缺乏系统性，相对比较松散，没有整合;二是我国高校网络教育研究没有针对性，不能一刀见血的指出我国网络教育的问题所在，对我国网络教育的质量发展没有太大的帮助，不能充分发挥它的作用。所以，本文在结合我国网络教育发展的基础上根据当前网络环境下远程开放教育的特点和质量，分析了各个时期远程教育的主要质量问题，为了衡量网络教育的质量，有必要根据网络教育的特点对远程教育质量进行评估。我国的一些教育者通过对高校网络教育的特点和影响进行分析，从而把网络教育质量保证归结于五个方面:教育系统的设计;网络课程的设计与审核;课程的学习率;网络教育院校的招生率以及学习使用者的支持率和评价。网络教育要学会自身持续发展，要得到社会的认可和大家的支持，若要如此，便就要有严格的质量标准进行不断的实践检验。

五、高校网络教育的质量保证研究

说到教育质量的保证，首先，什么是教育质量。有些文件是这样进行诠释的，教育质量即是指教育水平的高低和教育效果的好坏，最后的成效自然是体现在接受教育的人身上。根据国内外对网络教育的研究与实践，可以把网络教育质量归纳为以下几点:质量即是评论;质量即是效果;质量即是学生的自主学习意识;质量即是提升;质量即是自我发展;质量是一种复合的概念。只有通过定期或不定期地对高校网络教育进行监控才能保证高校网络教育的质量。由此便要建立一套完整的网络教育监控体系。按照教育的目标和质量标准进行监督与管理，从而发现问题并及时加以改正，从而达到不断完善网络教育的效果。教育监控体系可以使教育的每个过程都得到监控，从而使教育质量更上一层楼，有效缓解当前我国教育所面临的困境。

六、高校网络教育质量及质量观研究

学术界对于高校网络教育质量及质量观研究提出了几种看法。首先是教育质量观要科学。在“远程教育”一书，远程教育机构的质量的教育服务输出，满足国家和区域经济社会发展、培养专业人才和提高劳动力素质培训需求和能力。我们必须坚持以质量观为科学发展观的渗透，树立质量科学的质量观念，作为高校网络教育健康发展的第一前提;坚持以学生为本，支持服务，促进质量改进;坚持质量全球意识，使系统的运作沿着内涵的发展道路。其次，是网络教育质量要满足观念多元化、多样化。如在《论高校远程教育的定位》中认为网络教育与传统的高校教育应有明显的质量区分，即质量的好坏与学生的喜爱程度影视评判高校网络教育定位的标准。陈乃琳在“远程教育”思想素质作为远程教育质量评价应坚持教育质量多元化和指导原则的基础上，认为像黄蓉怀、曹苑一样。除此之外，网络教育的质量观还必须具有特色性。随着网络教育的快速发展，越来越多的网络教育院校开始广招学生，竞争日益激烈。若想在如此多的院校中脱颖而出，就必须有属于自己独特的教学方式，使学生通过网络教育能真正学到对自己有用的知识。网络教育是人们自主学习和终身学习的实行者，所以高校必须根据学生的不同来因材施教，从而培养不同的人才，充分展现网络教育的优点。“张俊在建立质量远程教育新概念”的文章还谈到了看法。

七、关于网络远程开放教育的现状研究

当前国内的高校网络教育发展趋势较为平稳，大体局面已基本形成。国外的高校网络教育已发展较为成熟，国内的还比较稚嫩，并且还存在着很多问题需要去解决。但这并不影响网络教育的发展，现在已有好多所院校用实际效果向人们展示了网络教育的优点。网络教育当今已成为一种潮流，正在以破竹之势的劲头向前发展。当下，我国正处于并将长期处于发展阶段，这样的情况是不足以保证人人都能接受高等教育的，而网络教育正好解决了这一难题，使每个人都成为有知识的文明人。

八、高校网络教育的未来发展前景

篇3

【关键词】互联网；政治教育；代化

一、互联网对高校思想政治教育的挑战

互联网实现了网络信息资源的共享，使得高校思想政治教育突破时空的局限，充分共享教育资源，极大的丰富了思想政治教育的内容，促进教育方法的现代化，更好的增强教育效果。此外，互联网条件下，信息的获取与交流更大程度上依赖于大学生发挥主动性，这样能够不断强化大学生的主体意识，促进个性化发展，树立平等、开放、参与的现代化新观念。然而，互联网作为一把双刃剑，在实现资源共享、大学生自身发展的同时，也给高校思想政治教育带来了诸多挑战。

（一）对高校思想政治教育者的挑战

在千百年来传统文化影响之下，教师一直是人们心目中最崇高的职业，备受世人尊崇，教师在青少年成长过程中发挥着重大的引导作用。互联网的发展使学生被动接受知识的角色发生转化，高校学生可以通过网络自主选择，主动性日益增强。思想政治教育不再局限于课堂面对面传授交流，作为第四代大众传媒的互联网在大学生思想政治教育中的地位和作用迅速上升，相对的思想政治教育者地位和作用相比传统教育模式下大大下降。因此，网络时代高校思想政治教育现代化的实现需要一支高素质的思想政治教育者队伍，注重高校思想政治教育者的培训，提高对思想政治教育者的要求。

（二）对高校大学生的挑战

1. 网络信息的复杂化，加大了高校大学生信息选择的难度，极易造成高校大学生价值观念、思想意识的混乱

传统教育方式下，受教育者主要通过广播、报纸、电视等传媒以及教育者的灌输过去信息，层层把关过滤之后，不正确、不恰当的信息已被删除。而互联网的出现极大的拓宽了信息获取渠道，互联网上汹涌而来的信息中，充斥着享乐主义、拜金主义和极端个人主义的价值观，以及种族歧视、宗教仇恨、法西斯主义、暴力凶杀等思潮。长期接触网络，一方面占用了大量时间和精力，影响学业和身心健康发展；另一方面，资产阶级的价值观念和信仰对高校大学生思想产生潜移默化的影响，价值取向逐渐发生偏移。

2.虚拟网络环境下，高校大学生道德观念淡化和道德行为失范现象严重

互联网是虚拟的数字化世界，网上行为的匿名性和隐蔽性使得高校大学生道德法律观念淡化。互联网全球性、开放式的信息交流，为人们提供了自由表达的广阔平台，基于互联网的开放性、虚拟化、自由程度高，大学生开拓了另一个生存空间。然而，在这个虚拟空间中，相关的法律法规政策并不健全，很大程度上依赖个人的内心信念来维系其道德规范。在没有法律条例，舆论监督的情况下，网上行为便不受约束，为所欲为的不道德行为比比皆是。

3.现实生活中与人的交流减少，引发心理问题

大学生在长时间依赖虚拟空间进行交际，缺少人与人之间真实的、面对面的交流，可能会造成人际关系淡漠、人际交往能力下降。长期沉溺于网络虚拟世界，学习生活中往往产生懈怠，精神萎靡，缺乏学习动力和奋斗精神，严重损害心理健康。

（三）对高校思想政治教育方式、手段的挑战

高校传统思想政治教育以课堂教学为主，辅助以社会实践活动、报告演讲、校园文化宣传等方式，这些方式至今仍发挥着重大作用。越来越多的教育工作者、专家学者意识到，在互联网迅速兴起与发展的今天，为使高校思想政治教育更有成效的开展，必须积极应对互联网的所带来的挑战，实现教育方式、手段的现代化。

二、高校思想政治教育现代化的有效途径

为了更好地应对互联网所带来的机遇与挑战，抓住网络提供的新契机，高校思想政治教育需要优化教育内容，创新教育方法，提高思想政治教育者素质，加强网络监控，为高校思想政治教育实现现代化提供良好的环境。

（一）优化网络思想政治教育内容

各种社会思潮和价值观念在网络开放条件下相互碰撞、交融，高校受教育者的思想意识和道德观念受到深刻影响。思想政治教育是主导性的教育，通过思想政治教育，坚定高校大学生坚持以为指导，增强大学生辨别网络真伪的能力。优化网络思想政治教育的内容，必须突出社会主义的核心价值体系，解放思想，实事求是，与时俱进，指导大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。

（二）创建高素质的高校思想政治教育队伍

互联网拓宽了获取信息的渠道，极大丰富了高校学生的精神生活，但是面对良莠不齐的信息，仍需要高校教育工作者对学生进行有效教育与引导，其重大作用是互联网无法替代的。因此，教育工作者要不断创新理论，提高思想政治教育的实效性。此外思想政治教育要充分借助以网络为代表的大众传媒这一载体，革新思想政治教育方法。

（三）健全高校思想政治教育网络系统，加强对信息网络的监控与管理

面对互联网不断涌现的各类信息，各高校必须健全思想政治教育网络系统，完备网络管理的规章制度。通过建立网络管理的常设机构，加强校园网管理，规范大学生的网络行为，清理网上不良信息内容。加强网络监控，对于存在思想问题的高校学生及时进行思想政治教育，为大学生创造良好的网络思想政治教育环境。

参考文献：

[1]缪娜.创新构建网络思想政治教育的路径思考[J].现代营销（学苑版），2011（1）：100- 101.

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[3]张尚字.思想政治教育现代化浅谈[J].党校党建与思想政治教育，2005（10）：56- 57.

[4]马伊笑.网络环境视域下大学生思想政治教育工作的思考与探索[J].新西部：下旬・理论，2013（5）：127- 128.

[5]王彩霞.网络环境视域下的思想政治教育[J].吉林省教育学院学报，2013（7）：95- 96.

[6]玄成贵.谈高校思想政治教育的现代化[J].山东省青年管理干部学院学报：青年工作论坛，2003（4）：62- 62.

作者简介：

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关键词：现代教育技术；体育舞蹈；应用研究

中图分类号：A715文献标识码： A

前言

21世纪是信息化的时代，各种先进的手段开始进入到了生活的各个方面，教育系统也必须迎接这场技术的大变革。体育舞蹈的现代化教学建设直接影响着整个体育舞蹈教育，也间接影响着体育教学的现代化。所以，利用现代化教育技术进行高校体育舞蹈课程的教学问题已成为研究者们的关注点。

1.现代教育技术的界定

近几年来随着信息技术在教育领域的应用，“现代教育技术”是随之产生的新名词，是我国所特有的叫法，以美国AECT教育技术1994年定义为基础，结合我国实际，提出现代教育技术的定义，“现代教育技术就是运用现代教育理论和现代信息技术，通过对教与学过程和教与学资源的设计、开发、利用、评价和管理，以实现教学优化的理论与实践”。

2.实验教学结果理论分析

在新课程标准下，高校体育舞蹈课程教学提倡教师的主导与学生为主体紧密结合，突出教学的个性化，以及学生能力培养的个性化，培养学生的自主学习能力。因此，要实现教学方法手段的创新，保持教学内容和理念的先进性，需要从理论和实践上来加以充实和完善，并根据舞种的技术特点来设计和选择教学程式。

在高校体育舞蹈课程教学实践中，可借助现代化的教学设备（如多媒体和录像等）来创新教学方法，使体育舞蹈课程更加直观，并充满趣味性，以提高学生的学习积极性并且能够充分发挥网络信息资源的共享性，扩大学生的感知空间，使教学形式更加灵活，提高师生之间的双向交流与互动。

本人将授课班级随机分为人数相等的两组，分班进行教学，一组为传统授课方式，二组为现代化教育技术授课方式，以最为便捷简单的多媒体教学来进行为期一学期的实验。

2.1现代化教育技术对学习体育舞蹈兴趣影响的比较

实验结果表明:通过一个学期的学习后进行问卷调查对比，二组对体育舞蹈很感兴趣的人数增加了13.8% ，比较感兴趣的下降了5.1%和一般感兴趣的下降了7.3%。再看一组同学，很感兴趣的人数增加了9.5% ，比较和一般感兴趣的分别减少10%和8.7%，有9.3%的学生不想继续上课。

2.2现代化教育技术对体育舞蹈教学质量和效果的比较

通过课中测试统计，使用现代化教育技术授课的二组学生练习时的平均心率比一组学生的平均心率高出5-8次/min。二组的技术动作授课时数比一组减少了4个学时，教师示范时间也相对应的减少，学生自由练习的密度提高了。同时二组的教学内容中增加了理论知识。在体质测试中，二组比一组达到优秀线的人数多3人，良好线上的多6人，不及格人数减少到4人。

3.现代化教育技术在体育舞蹈教学中应用的优势

3.1可激发学生的学习兴趣，提高学习积极性

在体育舞蹈教学中利用现代化教育技术如多媒体系统，可将图像、文字、音乐、动画等信息，生动、形象、具体、直观地展现在学生面前，使学生身体各部分都被调动起来，直观地感受到体育舞蹈的运动特点，再与教师的教学方法相结合，进而在大脑中形成的印象更加清晰、具体，进而激发学生的学习兴趣，提高学习的积极性。调查结果显示，学生在第一次观看体育舞蹈课件之后对体育舞蹈的学习兴趣有了不同程度的提高。因为新奇，增加了好奇心理，而使整个授课过程都认真学习技术动作。在课程结束后也能记住大部分的专业术语和专有名词。

3.2教学质量得到提高

利用现代化教育技术教学（如多媒体教学），给教师备课带来极大方便，提高了教师自身的业务水平，而且在教学中利用课件进行动作示范，避免了由于教师个人的年龄、技术及个人理解的不同给学生示范带来的负面影响。通过实验，二组同学不但技术动作相对传统教学模式的学生们更为标准，学习效率及学习时间相对减少，利用现代化教育技术也可减轻老师因各种身体问题带来的示范难、备课难问题，同时学生也乐此不疲，有事半功倍的效果。

3.3效率逐渐提高

在上课前学生们可以通过观看课件、视频短片等资料预习将要学习的内容和复习已学习过的内容。课上教师带领学生有针对性地解决动作难等问题，有目的、有重点地去学习新内容，相应的减少教师讲解示范、领做的时间，增加学生自由练习的时间。教师能有更多的时间观察学生练习，发现问题及时纠正，提高教学效率。

3.4学生的自主学习能力及交流得到锻炼

学生可以运用现代技术手段进行学习，从而避免了学生离开老师就无法学习的局面，达到提高学生自主学习的能力，使其自学能力得到锻炼。同时增进同学与同学之间、师生之间的交流，提高学生的交际能力。

4.结论与建议

4.1教师的思想要现代化，要以现代人所特有的开拓进取精神投身到教学改革的实践中去，加强学习及时更新传统、保守、僵化的教育观念。要全面掌握专业知识,又要全面地掌握现代化的教学手段，即是一名“专家”，又要做一个“通才”，只有这样才能高质量完成教学任务。

4.2现代的教师应学会利用现代化教育技术更授课方式和内容。在教学过程中及时了解学生的需求和接受能力，将教学中发现的新问题、新情况及时反馈到下阶段的教学过程中去，调整教学计划，根据教学对象的不同灵活变换运用形式。

4.3大学体育课程理论课教学的课时数足够，才能使学生明白练习的道理，才会正确地进行练习，才会对练习方法举一反三，才会达到自我练习、坚持训练的目的。通过现代化教育技术可加强学生学习意识，增加课后学习时间，巩固学习内容。引导学生进行探究性学习方法，让学生自己收集资料，探究、发现、解决问题。

4.4充分发挥学生的自主性，把学生当作一个独立的、能动的个体，尊重学生的情感与体验，强调学生的亲身体验，激发学生探索、创新的欲望，使学生在轻松明快环境之下愉悦心境，并通过不同形式来提高技能，从而获得身心的健康发展。

4.5建立科学评价机制

利用现代化教育技术软件与系统对学生学习情况进行评价。体育舞蹈评价应摈弃单一的以技术成绩来评价学生学习的机制，在教学中应科学地制定体育舞蹈成绩评定标准，评价的内容应涉及到学习的态度，与他人合作情况，舞蹈技术掌握情况，实践发展能力，进步程度以及理论知识的掌握情况等。评价方法可以是定性的，也可以是定量的，可以是体育教师评价，也可以是学生互评或自评。教师在评价中一定要注意对学习过程的评价，重视学生自我评价和反思能力，强调评价的激励作用，鼓励学生发挥自己的个性，同时还要注意学生个体的差异，让学生更直观的明白自己付出的努力与所取得的成绩。

5. 参考文献

[1]梁莉，凌华.体育舞蹈对女大学生身体形态、素质、生理机能的影响[J].体育科技文献通报.2008

[2]廖小茜.从传播学视角探讨体育舞蹈的推广策略研究――以广西为例[M].河南师范大学.2013

[3]罗雪.大学体育舞蹈教学与群众体育舞蹈的相互联系[J].艺术科技.2013

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关键词： 教育现代化 高校外语教师 素质

一、引言

教育的现代化将在二十一世纪的教育中起到重要作用。教育现代化是在社会主义现代化进程中逐步实现的教育系统和教育制度全面进步的历史过程。其核心是培养适应21世纪需要的社会主义建设者和接班人，目的是实现人的现代化。教育现代化已经成为我国教育发展的战略目标。

教育现代化的过程首先是教师素质现代化的过程，教育现代化与教师素质的现代化是相辅相称相互依存的。在新的历史条件下，教师作为现代化建设人才的培养者和引路人，教师素质的现代化正是教育现代化的根本，是重中之重，除必须具备传统教师的基本素质外，还必须具备现代教育的思想、掌握现代教育教学方法、拥有现代教育技术手段等。在教育现代化这个大的背景下，高校外语教师具备什么样的素质才能为国家培养出国际复合型人才，已成为高校外语教师面临的主要课题。

二、提高高校外语教师的素质，以适应教育的现代化

1.高尚的职业道德素质

教师的职业道德是教师从事教育教学活动中形成的道德观念和应当遵守的道德规范。教师从事的是一项培养人、塑造人和改造人的工作，肩负的使命特别神圣，承担的责任特别重大。因此，和其他职业道德相比，教师道德的标准要求更高、更严、更全面。因此，历代教师道德总是处于当时社会道德的较高水准，要求教师要有“为人师表”，成为“人之楷模”。师德是教师人格特征的直接体现。在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，因为师德的魅力主要从人格特征中显示出来，哪怕身边的所谓“小事”，都往往成为一个人塑造人格的关键。历代的教育家提出的“为人师表”、“以身作则”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的体现。教师具有良好的职业道德，就是无声的语言、无声的教诲，良好的职业道德直接影响学生，这就要求教师必须修炼自己的人格，达到以自己良好的人格培养学生良好的人格的目的，成为学生的楷模。教师高尚的职业道德素质还应该包括热爱教育事业，热爱学生，具有兢兢业业、勤勤恳恳、呕心沥血、恪尽职守的奉献精神。

外语教学是学生了解世界最直接的窗口，作为高校外语教师,首先要具有高尚的职业道德，平时自觉加强时事和理论学习,全面、深入地理解师德建设在高等教育工作中的重要性，创造性地研究和解决当前在教育工作中存在的有关师德方面的问题，树立爱岗敬业、奉献社会的为人民服务精神，而且注意多观察分析,不断提高自身的政治修养和鉴别能力,自觉加强自身思想道德素质的培养。这样在面对来自国外的一切消极的影响时才不会迷失方向,保持头脑清醒,并能合理利用相关资源多侧面、多角度地引导学生,扩大他们的视野,提高他们认识问题的深度，树立正确的人生观和价值观。

2.精湛的专业素质

高校教师面对的是一群朝气蓬勃、思维活跃、在现代信息时代下成长起来的青年学子，他们所接触的知识面在有些方面并不比我们少。人常说，要给学生一碗水，老师要有一桶水。这对教师的专业素质提出了更高的要求，精湛的专业素质包括两个方面：（1）专业的深度。 高校教师对自己专业掌握的深度不仅要求教师必须牢固掌握自己所教专业的基础知识、基本原理及整体体系，还要求教师在这个基础上进行更深入的研究和学习，对比自己所教的专业深入几分、高出几筹，要做到深入浅出、高屋建瓴，这样就会在教学中居高临下、游刃有余。（2）专业的广度。一名合格的高校教师不仅要精通所教专业的知识，而且要博采兼纳相关学科的知识。这样在讲课时才能旁征博引，使课堂教学生动形象，深入浅出，引人入胜，起到“牵一发而动全身”的作用，提高课堂教学质量。

对于高校外语教师，平时不仅要刻苦钻研业务，掌握精深的外语专业知识，还要善于利用现代各种先进的学习手段和丰富的信息资源及时了解外语语言的发展现状，处处留心皆学问，教师要做一个有心人，凡是与所教专业有关的各门学科知识，都要有所涉猎。因为语言是随着社会的发展变化而发展的，所以外语教师必须保持自主学习的热情,不断更新、丰富自己的语言知识，才能跟上语言发展的潮流, 保持灵活运用语言的能力。教师还可以通过搞科研的形式，及时了解本学科的最新发展动向及科研成果，及时把最新的科研成果转化、运用到教学实践中,形成科研与教学相互促进的良性循环。

3.熟练应用先进教育技术的素质

教育的现代化，其中就包括教育技术的现代化，在现代就是对电脑、多媒体及一些应用软件的操作和网络知识的学习。高校教师要熟练掌握和运用先进的教学技术和手段,学会使用现代化教学设备并提高识别处理各种信息材料的能力，才能保证教学的顺利进行,取得良好的教学效果。大学阶段的外语学习主要是通过广泛阅读来拓宽眼界,提高语言的应用能力。如果能为学生们创造这种环境,他们的语言实践能力必会有很大提高。所以,高校外语教师必须学会充分利用现代化教学手段,更好地运用多媒体网络把所学语言的国家概况、风土人情、科技进步等制成内容丰富的课件，给学生提供全真语言素材,进行全真或模拟性应用活动,创造真实语境,让学生们学会使用正确地道的外语进行交流,达到外语学习的真正目的。

4.加强自身的文化修养

文化是指一个国家或民族的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、思维方式、价值观念等。语言与文化二者的关系：一是语言是文化的载体；二是语言本身就是一种文化的表现形态，二者是相互依存的对应关系。因此对某种文化的了解和理解，对准确理解和运用某种语言是十分重要的。

高校外语教师是东西方文化传播者和交流者，更应该注重自己的文化修养。就本质而言,学习语言实际上就是在学习一种文化，要想真正掌握它就要了解它所蕴涵的社会文化。高校外语教师应在提高自身语言素质的同时,多学习了解一些自己所教语言国家的历史、地理、价值观、思维方式，以及社会心态、交际方式和风俗习惯等。教师本人树立了这种文化观念后,才能在教学中进行文化的导入,或称为“文化传输”,即政治、经济、习俗、信仰等文化知识的传输,使学生更深刻地了解所学外语词汇的深层内涵,加深对语言的认识,提高学习兴趣。

5.健康的身心素质

现在的高校教师普遍存在着工作压力大的现象。这种压力一方面是来自于教学，另一方面来自于科研。长期的超负荷使很多老师身心疲惫,大大降低了工作效率。所以高校外语教师应注意保持良好的身心健康状态。健康的身心素质包括两个方面：（1）身体健康。“身体是革命的本钱”这句话最能说明身体健康的重要性。不论干什么工作，如果没有好的身体，一切都无从谈起。平时在繁忙的工作之余应注意加强身体锻炼，预防疾病的发生；合理安排作息时间，以保持旺盛的精力和清醒的头脑，才能胜任自己的本职工作。（2）心理健康。健康的心理素质是教师职业不可缺少的基本素质，只有心理健康的老师才能培养出心理健康的学生。健康的心理素质包括：（1）高尚的情操。高尚的情操可以用孟子的话来概括：“富贵不能，贫贱不能移，威武不能屈，此之谓大丈夫。”在现代社会高速发展的过程中不可避免地出现了一些不良的社会风气，这就更要求教师要保持高尚的情操，才能培养出全新的下一代。（2）坚强的意志。坚强的意志对一个人成就一番事业具有很大的作用。苏轼说：“古之立大事者，不惟有超世之才，亦必有坚忍不拔之志。”教师必须以自己坚强的意志感染学生、塑造学生、培养学生，让他们成为国家的希望。（3）良好的情绪。教师具有开朗的性格、保持良好的情绪是教育实践的需要。教师必须时时处处表现出乐观向上和热情奔放的精神风貌。教师应有自控情绪的能力，不能让学生的情绪左右自己的情绪，更不可把自己的不愉快情绪传染给学生，而应以积极的情绪激发和感染学生，做到“不以物喜，不以己悲”，不管生活中遇到什么不顺心的事，只要踏进教室，登上讲台，就要将一切烦恼抛到九霄云外，以亲善、愉快的情绪面对学生。教师性格孤僻抑郁、冷若冰霜、心胸狭窄，或腼腆扭捏、萎靡不振、满腹愁肠，与教师职业是极不相称的，是教育教学的大忌。

三、结语

现代高校的外语教师素质结构有着全面而深刻的内涵。现代社会需要的是一种在学科教学能力方面有主有辅、主辅相称有适应性的“智能型”人才。教师只有对新时期的人才标准有一个清醒的认识，才会感到自身责任的重大，才会明确自己究竟应该具备什么样的素质结构，从而增强时代紧迫感，主动完善、优化自身的素质结构，以适应培养现代化人才的需要。

参考文献：

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