中医基础常识精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇中医基础常识，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：基础会计；常识迁移法；学习兴趣

中图分类号：F23 文献标识码：A 文章编号：1001-828X（2012）01-0-02

《基础会计》是会计专业学生的一门专业必修课，也是学习该专业其他课程如《财务会计》、《成本会计》等的敲门砖，所以学好该课程就显得非常重要。但是对于刚刚步入职业中专学校的学生而言，《基础会计》是一门全新的课程，其理论体系、专业术语表述、学习方法及思维方式与以前所学的课程截然不同，难以把以前所掌握的学习方法和思维方式迁移到新的学习中，在学习过程中常会遇到一些基本概念和内容难以理解的问题，从而导致很多学生难以适应该课程的学习，久而久之便失去了学习兴趣。因此，如何解决学生学习适应性的问题，提高学生学习的兴趣，便成为师生必须共同面对的一大难题。在长期的教学过程中，我结合日常生活常识，探索出一种激发学生学习兴趣的方法――常识迁移法。

在心理学上，迁移也称学习迁移或训练迁移，是指一种学习对另一种学习的影响，或习得的经验对完成其他活动的影响。迁移广泛存在于各种知识、技能、行为规范与态度的学习中。比如，数学学习中审题技能的掌握将会促进物理、化学等其他学科审题技巧的应用和提高；语文学习中“中心思想”的概括技能将促进其他学科学习的归纳与总结技能的提高。日常生活所习得的经验、常识与课堂知识之间也可以相互迁移，这里称其为常识迁移。本文所运用的常识迁移法就是利用日常生活常识经验来解释和学习会计原理和抽象概念的方法。在教学中使用常识迁移法不但可以帮助学生把日常生活的基本常识迁移到自己的学习过程中以更好、更快地理解知识，消化难点，而且还可以活跃课堂气氛，使相对沉闷的课堂氛围变得活跃，激发学生学习的兴趣，调动学习的积极性和主动性，有效地提高教学质量。

一、运用“私客公请”的不当行为常识解释会计主体概念问题

会计主体是指会计工作为之服务的特定单位或组织。它规定了会计核算的空间范围，明确了会计人员工作的立场。学生在学习这一概念时往往是死记硬背，以致无法正确地理解会计主体假设的真正含义，更无法用它来分析解决问题。现在我们就用“私人请客，公司买单”这一现象来看看如何理解会计主体概念。

假设你毕业后到一家私营企业上班，担任会计。一天，老板家中来亲戚，请客用了1000元。事后老板拿着发票等相关单据找你报销。请问：这笔费用能在单位报销吗？答案是：不能报销。为什么？因为这一开支与企业本身的生产经营活动无关，不是企业会计核算的范围，也就是说不符合会计主体这一假设。企业会计核算的范围必须是企业或者与企业生产经营活动有关的经济业务。

二、运用“左手”手指大小常识迁移解决账户结构的认识问题

借贷记账法的账户结构的教学，通常是在区分账户性质的基础上进行讲述，例如，资产类账户的结构是借方登记资产的增加，贷方登记资产的减少，余额一般在借方，表示资产的结存额；负债类账户的结构是贷方登记负债的增加，借方登记负债的减少，余额一般在贷方，表示负债的实际数额。倘若叫学生死记硬背这些内容，学生觉得很苦，并且还很容易忘记、混淆。如果能够结合学生已有的日常生活常识，教给学生一些记忆的方法，学生就会很容易地理解“为什么资产增加要登记在借方，减少要登记在贷方，而负债则相反”，那教学则会达到事半功倍的效果。

例如，利用我们的左手，大拇指“大”代表增加，小拇指“小”代表减少，中间三个手指弯曲起来不看。讲述资产类账户结构：资产是企业的家底，应当紧紧握在掌心，将掌心面向自己，大拇指所指方向即左方，也就是账户的借方，登记资产的增加，小拇指所指方向即右方，也就是账户的贷方，表示资产的减少；讲述负债类账户结构：将手背面向自己，意为“背负”债务，大拇指所指方向即右方，也就是账户的贷方，表示负债的增加，小拇指所指方向即左方，也就是账户的借方，表示负债的减少。这一方法可以很好地解决学生机械记忆账户结构与性质的难点问题，同时也激发了学生在学习《基础会计》的兴趣，拓宽了学习思路，提高了课堂教学效果，教学实践中称这种方法为“左手手则”。

三、运用寄宿生宿舍调整常识迁移解决账户的结转问题

在讲述经济业务的会计分录编制时，如何让学生理解期末账户结转，正确编制会计分录呢？我们不妨来看看如何“搬宿舍”。

账户之间的结转问题一般都是在期末进行。在我们学校每逢学期末，我们也要搬宿舍。这两者有极为相似之处。在搬宿舍时，我们必须将个人所用的物品从旧宿舍搬出来，全部移到新宿舍中。期末有关账户间的结转就像学生期末调整宿舍时需要搬宿舍一样，必须将“旧账户”上的余额搬到“新账户”上，使旧账户的余额为零。依照这个思路去编制会计分录时，要让学生明白：结转后旧账户上的余额为零。若结转前旧账户余额在借方，就必须从旧账户的贷方转到新账户的借方中；若余额在贷方，就必须从旧账户的借方转入到新账户的贷方中，则新账户在其相反的一方，即结转时，旧账户记在借方，新账户就记在贷方；旧账户记在贷方，新账户就记在借方。这样很快学生就能理解账户期末结转的含义与其会计分录的编制了。

四、运用中药材管理常识迁移解决会计科目与账户的关系问题

在教学中，学生常常会弄不清楚会计科目与账户的关系。我们不妨把中药房的抽屉与标签的基本常识迁移到教学中帮助学生理解这两个概念。

中医院药房中有许多存放中药材的小抽屉，每个抽屉上都有标签。标签上写的是抽屉中存放的中药材的名称。倘若只有标签，没有抽屉，药材就无处存放。药材没有分类，要取就非常麻烦。如果只有抽屉，没有标签，就无法清楚地知道抽屉中存放什么药材，要找起来同样非常麻烦，所以标签与抽屉二者缺一不可。标签与抽屉的关系跟会计科目与账户的关系十分相似。会计科目是标签，账户是抽屉。没有账户就没办法登记会计信息数据的增加或减少的金额。会计科目是会计要素的具体化，是会计要素进一步分类的项目，是反映会计信息的名称，也就是会计账户的名称，如同抽屉上的标签。账户具有一定的格式和结构，用于分类反映会计要素增减变动情况及其结果，是会计科目的具体运用，如同药房中的抽屉。

五、运用逻辑学中“归纳法”常识迁移解决错账更正法的记忆问题

错账更正法有三种方法：划线更正法、红字冲销法和补充登记法。在教学过程中学生就如何正确判断选择错账更正法进行更正账薄错误记录总是产生混淆，掌握不准。运用逻辑学中“归纳法”归纳总结了两则“顺口溜”，帮助学生区别、记忆三种错账更正法。

第一则

――划线更正法：

划线更正何时用，须在账薄结账前。

记账凭证无错误，记入账簿有笔误。

更正步骤三步走，划线填写兼盖章，

文字可以是个别，数字必须是全部。

第二则

――红字冲销法和补充登记法：

红字补充怎区分，判断二者也不难。

凭证错在账薄前，分析凭证是关键。

先看方向和科目，二者居一必红字。

其二无误看金额，金额多记用红字。

金额少记就补充。

六、运用实物认知常识迁移解决会计凭证基本内容的识别问题

在《基础会计》教学中，除了运用日常生活中风趣、幽默的例子进行分析和解释，活跃课堂气氛，帮助学生理解和记忆外，还可以出具实物的形式进行教学。

例如，在讲述原始凭证的基本内容时，就可以把日常生活中收集到的各种单据，如收据、发票、车票、机票等，在课堂中向学生进行展示，让学生自己从这些形式各异的单据中归纳出原始凭证所包含的基本内容，从而增强学生对原始凭证的感性认识，也加强对原始凭证的基本内容的理解，同时也激发起学生自主学习的积极性和主动性。

总之，在教学过程中教师运用什么样的教学方法传授知识，会对学生的学习行为产生影响，从而影响学生的学习兴趣，并直接影响到教师课堂教学的效果和学生的学习效果，所以在《基础会计》教学中，我们要尽量能够贴近生活，用生活中生动，有趣的事例，来解释《基础会计》中刻板、原则的理论，创造轻松活泼的课堂气氛，激发学生学习兴趣，使学生对学习会计充满激情，以提高教学质量。

参考文献：

[1]教育心理学考试大纲(第1版)[M].北京师范大学出版社,2002,2.

[2]付磊.基础会计(第1版)[M].中央广播电视大学出版社,2009,7.

[3]师银萍.语言通俗化在《基础会计》教学中的运用[J].会计之友,2009(10).

[4]温玉彪.简易的课堂教学实例更容易启迪学生举一反三[J].会计之友,2010(01).

[5]晏国苑,朱丹.谈《基础会计》教学中的师生兴趣互动[J].会计之友,2009(01).

[6]王泽云.《基础会计》教学改革的思考与探索[J].商情:科学教育家,2007(07).

[7]孙金平.《基础会计》教学中歌谣式教学方式初探[J].会计之友,2009(07).

[8]范忠贵.激发学生的学习兴趣 提高课堂的教学效率[J].中国教育研究与创新,2007(09).

篇2

【关键词】初中英语；词汇记忆；教学策略

【中图分类号】G242.26 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）04-0150-01

英语语言学家威尔金斯提出，没有语法不能很好的表达，而没有词汇则什么也不能表达。所以学生词汇量的大小从一定程度上反映了学生英语水平的高低。国家英语《新课程标准》规定，初中阶段词汇量从原来800个单词提高到1500多个单词和近300个习惯用语或固定搭配，并强调用“学会使用”代替以往的掌握，更加突出了语言的运用。但随着词汇量的不断扩大，很多学生的学习信心逐渐降低。文章结合教学实践，在初中英语中对词汇记忆教学进行了有效尝试。

一、当前初中词汇教学的现状

笔者在本校八年级做了一个问卷调查得出，目前英语课堂中常见的词汇教学有两种：一是教师根据课本后的单词表，在每节新课开始前先领读单词表，学生跟读，或让学生跟读磁带，然后教师讲解其中一些重点单词的用法，之后就让学生反复的背诵记住单词，教师一般通过听写来检验学生的掌握情况。所以如何在词汇教学上采取有效的教学措施，做到轻负担，高效率，激发学生学习兴趣是许多英语教师越来越关心的问题。

二、词汇记忆教学在课堂教学中的实践应用

1、情景记忆法。置身于真正的交际情景学习语言，是最有效的，就像我们学习母语，知识的获得必需镶嵌在相关或“真实”的情境中。但是对于外语的学习，课堂上往往缺少真正的情景，所以我们可以创造语境，使学生回到他们日常熟悉的场景。例如：新课标八上 Unit 4 How do you get to school？ 新词的导入可以先创设这样一个情景：今天早上大家是如何到校的？T： I’m sorry. I’m late today. Ss： What’s the matter？ T： My car is broken. So I took the bus. How do you get to school？ S1： By bike.S2： On foot.S3： By bus.T： Does anyone take the subway？ …通过情景导出了get to， subway 等词汇，让学生好像真的在日常交流中学习。情景教词法还能让学生反复操练单词，便于记忆。比较而言，学生对书本上想象的人物不感兴趣，生活中的真实的人和事更容易激发学生的学习热情，真实的人和事对他们来说意味着更多、更有趣，进而更容易记住。

2、趣味式记忆教学。心理学家研究认为，兴趣可增强记忆，兴趣是人对事物的积极而持久的认识倾向，它与大脑皮层中思维活动的兴奋中心相伴随。”而玩是孩子的天性，对于这种天性我们不能压抑，只能加以引导。它可以让学生在轻松愉快的氛围下，带着强烈的求知欲及热情投入到英语学习中来。

A.游戏教词法。游戏是一种集知识性与趣味性为一体的娱乐方式，也是学生们偏爱的一种学习方式。①猜谜语，例如新目标七下Unit9 可以利用Who am I？的游戏来导出write，practice等的过去式。②数词游戏，如：“Who has number… ？写些数词卡片，根据所教数词的多少，卡片上分别写上从1到25，从25到100，从100到1000和超过1000以上的数词。当教师指卡与学生背诵、做游戏时，就用数字代替他们的各字。就像他们的英文名字一样，使用多了就记熟了，这个游戏锻炼了学生们的记忆能力。

B.实物呈现法。结合图片、实物来做，如教mountain这个词可以在黑板上画出山的图片，让学生自己猜，自己说。

C.音乐歌曲教词。音乐歌曲有较强的感染力和号召力，在教学中用它们教学新词，能让学生感到亲切、愉悦，可以帮助学生了解文化，树立学习信心，引起学生的情感共鸣，激发学生的求知欲望，为学习新知识奠定良好的基础，从而提高课堂教学实效。例如，在教学leaf，fall时，我用一首歌a big big world中的I can see the first leaf falling来导入新词，顿时激起了学生的兴趣；在讲sports时，课前我给学生播放了马丁演唱的The cup of the world，学生们都精神抖擞，跃跃欲试。

3、衍生词义，记忆词汇。词义是词汇教学的重要内容，传统的方法，教师都是先导出单词，再让学生猜测词义，或者直接告诉他们词义，但有时也可以先解释词义，再引出单词。这样能让学生主动参与到学习中，从而使教学更深入人心。这类方法可以分为两类：

A.直接解释词义教学词汇。如：教lazy 这个词时，就可以说：All of you study hard， but Xiao Ming doesn't study hard. He is very lazy. He gets up late and then does nothing all day. He is not a good student.这样通过一个例子使学生既练习句子，又清楚、准确地领会了单词lazy的意思及其怎样灵活运用。也可以利用诱导的方法介绍新词汇。如：教师说：“I have a lot of money. So I am …”学生答“富裕”。老师接着板书出rich。又如，教师说：“This pen is nine hundred yuan. It is expensive.”学生答“贵”。

B.利用词义的归纳、对比法。大脑学习理论研究者认为，词汇不是孤立地存储在人的记忆中，而是分门别类地存储起来的。因此归类很重要。①利用同义词。同义词都是相对的，比如nice在不同的上下文中，它的同义词可能是pleasant（令人愉快的），kind（亲切的），fine（好的）。根据这个特点，不要孤立地看某词的同义词，而要把它放在句子中来看是不是同义词。如：The weather is nice today. 和The weather is fine today. 这两个句子中，nice和 fine就是同义词，可以相互代替。②利用反义词。在英词中表示相对的概念的词汇经常可以遇见。如学过big以后，当学到small时，可以指出Small means not big. 这样学生就很容易理解small的意思了。③也可利用联想找规律。如由tree联想到branch， leaf， green， yellow， color， flower等。在黑板上板书：cold > cool > ______ > hot询问学生，空白处该填上什么样的词（答案：warm）。

总之，英语的教学充满了快乐与痛苦，著名教育家苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情绪高昂和智力振奋的内心状态就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动更易带来疲劳。”因此，初中英语教师认真地分析学生学习英语词汇中存在的问题，对于不同类型的词汇，应根据词汇特点，找出一种最合适的教学方法。才能使学生对英语词汇学习感兴趣，才能有法可循有样可学，积极学习，从而达到提高初中英语词汇的教学效果。

【参考文献】

1、范玲，英语词汇学习策略研究[D].首都师范大学.2002年

篇3

关键词：公路建设；工程机械施工；设备分配；维护保养

前言

目前，国内多数公路工程项目施工建设，均采用各种大型工程机械进行施工，例如碾压、摊铺、起吊机械，大幅提升了工程的施工质量和生产效率，但是在机械施工过程中却存在不少严重的问题，既影响了工程机械的使用性和安全性，也影响公路工程施工质量，给施工企业带来不少经济损失。因此，在公路工程机械施工中，如何正确地选择和操作机械、合理地保养和维修机械，避免出现施工中的经常遇到的问题，已成为施工企业首要解决的问题。

1.公路机械施工中存在的主要问题

1.1. 机械施工安全事故

我国有关公路工程机械施工中，发生地坍塌、压路机倾翻、大梁支架坠落、挂篮坠落等各种安全事故屡见不鲜，主要原因有机械操作不规范、未严格依据有关标准与规范进行机械检查与维护、操作人员安全意识不足、防护性设施不到位、施工机械超负荷运转等事项。对于公路施工的场地条件、气候温度、地质结构等客观因素的应对不足，也引起不少安全事故。例如高温造成的机械过热、地基沉降造成的机械失衡等。

1.2. 机械设备管理体制缺乏

公路建设工程项目往往是工程量较大，但施工期较短，而施工企业常常是规模小，设备不足，为追赶进度、提高生产效率，一味地让设备超负荷加班、加点。不仅忽视了对机械设备的监督、管控、维护，也没有完整有效的机械设备生产制度，从而直接造成了施工机械状态及完好率的低下。由于难以保障生产机械的运行状态、质量寿命，倘若施工机械出现电气短路或机械故障，就会直接影响到了项目整体的生产效率，同时也将直接危害到操作人员与作业范围以内其他施工班组的人身安全、财产安全，或是由施工机械的外部结构接触、破坏到施工部位。

1.3. 机械设备老化、损坏

由于企业进行机械化施工的过程当中，没能够对各个路段的具体情况进行一个详细、科学、有预见性的评估，没能有效地针对工程量分配设备。因此，在配备机械化设备的时候，经常是一刀切、统一分派，根本没有考虑到具体施工当中的具体需要。

在设备分配施工任务上的不科学，造成了设备在使用过程当中的严重问题。有的地方，由于设备的严重缺少，机械长期超负荷作业，加之使用不当、不注意保养，设备的老化程度非常高。而在另一些地方，由于设备的长期冗余，许多先进的设备长期闲置，出现了老化生锈的情况。此外，由于这些设备的大量堆积，因此得不到必要的更新，最终出现设备跟不上施工的实际需要的问题。

1.4. 操作人员素质较差

由于现代科技的高度发达，公路施工中所使用的设备往往非常先进，操作也相对复杂。而许多施工企业虽然非常重视机械设备的投入和使用，却往往忽视了技术人员的培训和配备。在公路工程项目机械化施工中，现场施工人员主要有负责直接操作机械作业的特殊工种人员，指导、指挥机械操作行为的现场管理人员，检查、养护、维修施工机械的技术人员。他们的综合素质、技术能力的高低对机械施工的效率、质量有着决定性的影响。

但是，一些施工企业并没严格把关机械操作人员的招聘，更没有开展系统、专业的再教育，往往是指派一些未经过资质考核、缺乏实践经验的操作人员参与施工，不但难以发挥机械化生产的应有作用，也直接影响、威胁到了其他班组的作业秩序、人身安全、施工质量，而管理、技术人员的业务工作不到位、专业操作不规范、安全意识不足等因素的存在，也将影响到机械施工的安全、质量。

2. 机械施工主要问题的应对措施

2.1. 建立机械施工管理组织

公路建设机械施工企业必须设置工程机械管理的组织机构，明确各部门职责。对于机械管理的全过程（机械设备的计划、选购、调试、使用、维护、检修、升级、改造、更新和报废等环节）都要制定与其环节相配套的标准和规范。使各职能部门的工作有章可循，使管理工作的开展更为制度化、规范化。

明确管理组织的具体工作内容。例如，工程机械施工总体进度计划、机械施工计划总工期和阶段工期、工程施工方案、机械施工程序、操作规范、现场管理人员职责、机械选用、机械最佳配置和机械安全施工具体措施等。

2.2 .构建工程机械施工安全体系

2.2.1.机械操作人员要提高自身的安全风险意识，做好劳动防护工作。操作人员在操作机械过程中要坚持做好工作前、工作中、工作后的机械设备检查，有利于及时预防、发现和处理机械事故隐患。操作人员要在确定自动控制机构、监测、指示、报警、仪表及警示等安全装置设备齐全并使用正常的情况下，才能操作机械进行作业。

2.2.2.加大现场的安全监察力度。管理人员要以身作则，对施工现场进行定期或不定期检查，检查中一旦发现安全问题责令相关负责人整改，并且要对违规操作人员进行严肃处理。

2.2.3.对加强机械使用环境的管理。在机械周围要设置安全警示牌、路障。用来提示过路行人的。机械的停放场地要平坦，便于机械进出，并且要做好机械的防冻、防雷等工作。

2.3. 积极地落实设备管控活动

2.3.1. 合理选取机械设备。要明确道路建设工程的建设特点、工期及工程量等要素。在预算合理的前提下，选择技术先进的设备。在项目的时间不长，建设场地不宽阔的时候，要使用多功能的设备，对于那些有着较大的活动量，而且性质独特的，要使用专用的设备。

2.3.2. 加强开工前的组织管理。

开工前要详细划分具体明确部门、岗位的职责与职权，针对机械设备的选型、进场调试、运行使用、检查维护等环节业务活动，按相应的标准、制度与规范执行，保证各项监督、管控工作的效率、质量。需要将机械施工部分视为一个独立、完整的单项工程，根据项目的设计图纸、施工方案，确定机械生产的总体计划、阶段性工期要求等，综合考虑施工现场的实际情况与施工要求，设计、编制具体的机械施工方案、进度计划，并调整、优化相关的业务程序、操作规范。

2.3.3. 机械设备合理运行

在实际机械施工时，应综合考虑整个项目的机械作业量、工种类型、机械数量等具体情况，最大限度的发挥其生产效率。因此，需要设计、制定机械施工责任制并将其细化、分派、落实到每个操作岗位，通过奖惩制、考核制的实行，进一步提高全体在岗人员的积极性、主动性，从而将机械施工的操作、指挥、检查、维护工作落实到位，保证整个施工过程的有序、有效进行。

2.3.4. 注意设备的养护和维修

机械设备需要专业人士进行适当的养护，以提升设备使用时间和效率。企业要设置综合化的机械养护体系，不能以时间紧、任务重为由来搁置、放弃保养计划。任务量大时，施工设备也必须处在一种合理的运行模式之中，减轻其问题的发生几率。没有任务时也要对其开展定期的养护活动。

2.4.强化机械操作人员的教育培训

由于全新的工艺和技术不断地应用到机械设备之中，设备种类、构造、操作等也变得更多、更难、更繁琐了，对操作人员知识、能力和经验要求更高，因此，施工企业必须：

2.4.1. 严格录取操作人员，开展岗位培训活动。操作员必须懂且有一定经验，在了解设备结构特点和原理之后才可以上岗工作，最好具有一定的故障分析和维护能力。

2.4.2. 施工单位面临新的施工环境或引进新机械设备时，要对操作人员进行定期、不定期的各种形式培训，丰富操作人员的新知识、新技能。

2.4.3.加强操作人员安全操作的教育。严格规范施工操作行为，增强自我保护意识，保障公路工程机械的安全施工。提高机械使用率和缩短机械维修周期，为施工单位在工期内完成高质量的公路工程建设奠定基础。

3.结束语

公路机械化施工由于很多施工企业缺乏长期的技术、管理经验，确实存在尖端而复杂的问题。因此，切实采取有效措施、制定具体标准规范，重点加强选型采购、运行使用、检查维护的监督、管控，才能避免公路工程机械施工中的诸多问题。

参考文献：

[1]王健.论路桥施工单位的施工设备管理[J].科技创新导报.2009.

篇4

关键词： 尝试教学 递进式尝试教学法 国际贸易专业教学 尝试成功率

1 递进式尝试教学法的现实背景及在国际贸易专业教学中实践应用尝试教学方法所遇到的现实问题。

随着我国加入世界贸易组织， 外贸进出口业务得到了前所未有的增长， 从事国际贸易的高素质应用型人才的需求量与日俱增，就业背景看好，因而在中职学校招生时， 国际贸易专业受到了众多初中毕业生青睐。中职国际贸易专业的专业课程，是属于理论知识性和操作实践性都很强的综合性应用科学。基于其涉外性、应用性和国际化的特点，培养能够应战经济全球化，为绍兴、浙江乃至全国的对外开放战略服务的高素质应用型人才，便毋容置疑地成为这一专业的教育目标。近年来，作为学校国际贸易专业课的一线教师，遵循《国务院关于大力发展职业教育的决定》中所提出的“坚持以就业为导向， 深化教育教学改革”和“ 根据市场和社会需要， 不断更新教学内容、改进教学方法”， 笔者也慢慢从传统教学的桎梏中得以逾越，开始探索、实践新的教学方法。

“以教师为中心、向学生以灌输方式传授知识”的传统教学方法不但不能适应教育现代化的新要求，而且也与中等职业学校的实际格格不入。目前，我们学校已经展开使用一种尝试教学法， 应用后解决了如何激发学生学习兴趣、调动学生学习积极性的一大难题， 有利于培养学生的探索精神、创新精神及自学能力，许多专业采用后教学效果颇佳， 我们国际贸易专业采用后教学效果也较好， 总之全校教师普遍乐于运用，现在业已推广至全校各个专业。但笔者发现， 国际贸易专业的部分教师在应用尝试教学法时， 过于浮躁， 流于形式，不管什么内容， 学生是否熟悉， 能否理解，先让学生花大量的时间自学， 自己盲目理解练习， 在犯了许多错误之后， 逐步纠正错误，希望学生从中学会知识和技能。这种尝试过程，多少带有一点盲目性，有可能让错误先入为主。作为国际贸易专业的教师应当考虑到中职学生在初中学习阶段基础差，成绩不理想， 经常受到班主任的指责和任课教师的埋怨， 很多学生都怀疑自己的智力和学习能力欠佳，对学习产生了自卑和恐惧心理， 如果本专业的学生在对理论知识一点也不熟悉不理解的情况下， 在教学一开始就让学生直接进行尝试， 那就未免显得过于急进。尝试教学法有一个固定的教学程序， 它只是为教师合理组织教学过程指示了应遵循的科学程序。但是，这个程序并不是凝固不变的， 应该根据教学内容的不同， 学生情况的不同以及教学条件的变化而灵活运用。

2 中职国际贸易专业教学中实施“递进式尝试法”的意义和具体实施步骤。

递进式尝试教学法在以前实践应用尝试教学法已经取得一定效果的基础上，针对尝试教学开始就要求学生进行尝试练习，相信学生如果在尝试练习中遇到困难，便会主动地自学课本或要求教师的帮助的可能性，看到中职学生会遇到的实际问题。

学生的素质导致他们在尝试过程中， 缺少“遇到困难，主动学习，解决困难”的热情。

而国际贸易专业知识又是学生比较陌生在以往的学习生活中没有接触过的，所以，在老师引入有一定难度的尝试题时， 部分学生干脆放弃学习，更有甚者，在课堂上扯一些与课程无关的内容， 使课程无法按照教师预想的程序顺利进行。最终导致无论是传统教学方法， 还是采用科学的尝试教学法， 主动参与学习思考尝试的始终是一小部分基础较好，学习成绩优秀的学生，并不能真正地把大多数学生的学习积极性调动起来，变“要我学”为“我要学”。为应对以上现状， 把教师的主导作用和学生的主体作用始终有机地结合起来， 使学生真正有可能有兴趣有成功感地投入尝试、解决问题，递进式教学法设计了如下实施过程。[ ]

2.1 引入准备题（ 架桥），为出现尝试题作准备， 在新旧知识间架起桥梁。

以一个企业的进出易过程为实例，贯穿进出口业务的全过程，使学生在了解整个背景的情况下强化各环节的学习，突出内容的连贯性和可操作性， 组织学生对案例进行讨论、分析，帮助学生利用所学知识来分析现实中的贸易纠纷案件， 进一步巩固理论知识， 并掌握理论知识点在贸易实践中的应用方法，授之以渔。为解决尝试题做好准备。

2 . 2 出示尝试题（ 探索） ， 与例题基本相似，引导学生探索新知识。

一堂数学课上得成功与否同练习的设计关系极大。教师备课，很大一部分精力要花在练习设计上。学生运用掌握的理论知识分析处理尝试题，由于已经有准备题的练习和熟悉，对于尝试题的处理，应该能应用正确的方法， 以较高的效率和正确率解决问题，理想的情况下，应该有80%的学生能够顺利解答尝试题， 一方面进一步巩固了知识点和应用能力；另一方面，也为学生学习和应用国际贸易知识增强了信心。同时，有准备的尝试，也可以防止在课堂上花费大量的时间来纠正一些原本可以避免的错误， 以及错误的方法在学生头脑中先入为主。

2.3 实际操作。

开设国际贸易专业的职业学校在条件允许的情况下， 最好能与当地外贸公司挂勾，学生在学习掌握理论知识的前提下，能阶段性地到外贸公司进行专业实习。无论是案例分析还是尝试题解答， 毕竟都是从书本到书本的模拟。让学生亲历亲为地参与外贸实际工作， 才是对所学的知识和技能真正的尝试和实用化。学生在实习过程中， 能充分应用所学的知识， 把知识直观化， 为以后和工作做好准备。并且在现实中， 外贸公司具体的操作程序和书本上的理论存在着一定的差别， 有利于学生灵活运用书本知识，不死记硬背、生搬硬套。

2 . 4 教学中网络的应用。

利用国际贸易实训软件在网上进行。

学生实训可以通过两个方式进行， 一是在试验室，安排固定的时间，在老师指导下进行。一是学生可以在校园网内随时随地上网进行。实训软件主要是模拟现代外贸业务网上操作的各个环节， 让学生通过实际的国际贸易业务操作，理解课堂所学知识，提高实际经验和能力。

2 . 5 联系外贸公司实际业务， 为学生创造在真实职业环境中的动手机会。

教师在授课过程中， 除了将一些外贸公司的实际业务操作放到课堂上， 模拟外贸公司的运作， 让学生熟悉国际贸易实务各个环节的实际操作过程，亲自做一回“单证员”、“报关员”、“电子商务师”以外，课题组还将尽可能联系当地外贸公司， 创造让学生深入现场，亲手操作的机会。

参考文献

[1] 邱学华。尝试教学理论研究丛书[M].教育科学出版社，2005.

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一、增强兴趣、树立自信心

兴趣是求知的导向，是一种特殊的意识倾向，是动机产生的主观因素。针对刚升入初一的学生仍保持小学生天真活泼、求知欲旺盛的特点，用歌曲、口诀、小故事、用chant、表演对话、开展小竞赛等丰富多彩的课堂活动，用猜谜教学法、实物教学法、竞赛教学法等激发学生学习英语的兴趣，寓教于乐。

二、巧教语音

语言是学习英语的金钥匙，在初一的教学中利用1-2周的时间让学生学习48个音标，把音标科学地分类，将音标中的元音、辅音和汉语拼音中的声母、韵母联系起来，用绕口令的形式巩固所学音标，同时结合教材生词表上的单词练习拼读，掌握用音、形、义相结合的正确方法识记单词，使学生初步形成独立拼读的能力，使学生的英语学习从一开始就进入积极主动的学习状态，利用音标突破单词，利用单词突破句子，让学生在心理上消除对英语学习的“畏难情绪”获得一种学习上的成就感，轻装上阵，为今后的进一步学习奠定坚实的语音基础。

三、掌握单词拼写规律

掌握规律、让学生拼读单词有章可循。我在教会学生音标之后进行教材顺序教学26个字母，此时学生就能准确无误地掌握26个字母的发音并能按其所含的原元音音素对26个字母正确归类，然后在学习一些日常用语和基本的读音规则（如a、e、i、o、u）五个元音字母的语音，掌握一些基本的语音现象为学生以后记单词打下良好的基础。

四、扎实课堂词汇教学

新课程标准提出要鼓励学生通过体验、讨论、实践、合作探究等方式发展学生综合语言技能，在词汇的教学中使用机械操练掌握词汇的方法是不行的，尤其是在初一年级词汇量大、教学任务重的形势下，教学中应扎实课堂词汇的教学，积极培养学生自主学习的能力。

1、教单词与做游戏相结合，寓单词教学于娱乐之中 。我在教单词时，辅以各种课堂游戏，游戏活动能调动学生学习的积极性，有的同学因记忆力较差，就在教师教新单词前提前预习，做到笨鸟先飞。于是全班记忆单词的能力有了很大的提高。把竞争机制引入课堂，激发了学生的兴趣和求胜的欲望，确实起到了良好的效果。

2、课堂教学重示范。在课堂教学教授单词时应该示范到位，发音清晰，讲解发音要素，同时培养学生认真听、专心看、积极模仿的习惯，确定学生都能听清，模仿正确。采用了一系列直观、新颖的教法，并用丰富的表情、肢体语言、简笔画、单词卡片、幻灯片等教学手段帮助学生理解，使学生对生词留下深刻的“第一印象”。如：实物教学法，首先，准备一些食物如：一个桔红色的桔子，又大又圆的红苹果，浅黄的香蕉，黑白相间的足球等，都可以在课堂中使用。其次，可就地取材。综观初一英语教材，很多单词都是孩子们日常生活常见的事物，如文具类：pen， pencil， penci-box，eraser，ruler，schoolbag；这些词教室里都有，还有服装类，人体部位类词汇等都可以指着这些东西就可以学单词。巧以旧引新。在教学中重视中小学英语知识的联系，以旧词引新词，如：pen---pencil---pencil-box-，day---today---Monday---Tuesday---Yesterday等，并以旧引新套用旧句子，以新词造句重温旧句，达到温故而知新的目的。

3、 课堂教学重运用。创设真实生动的语言情景，使学生如置于真实语言环境，鼓励学生大胆地使用英语，对他们在学习过程中的失误和错误采取宽容的态度，尊重每个学生，积极鼓励他们在学习中的尝试，使学生自然而然地使用所学词汇来表达思想感情，为学生提供自主学习和直接交流的机会，以及充分表现和自我发展的一个空间，从而达到学以致用的效果。如在七年级上册unit3的教学中，要求学生带全家福来学校，课堂上词汇的教学就是从介绍自己的家人开始等。在八年级《How do you make milk shake？》中，我组织学生自制奶昔，课堂中我在亲手示范香蕉奶昔的过程中，分别在每个步骤中引入新词汇，再让学生在制作过程中，不断使用、巩固所学词汇，拉近了英语课堂与真实生活间的距离，学生踊跃参与，教学效果好。如即兴作文法可以给学生一个topic，几个单词点明具体地方，如：my family，classroom ， school ，park，hospital等，然后要求学生口头作文：将所给单词运用进去，尽量说得完整、通顺、流畅。这种锻炼对学生学习英语的能力意义是全方位的、极为重要的。 

五、落实教学环节

1、 循环听写，促进单词分层记忆的有效落实。据粗略估计七年级教材词汇表每个Topic的单词总量不少于50个，按照学习进度学生每天得记10个单词，在实际的学习中，涉及一个循环记忆的问题，如何能使瞬间记忆转为长时记忆呢？我在教学理念上采用分层记忆法，把单词记忆工作放在课堂，放在有效引导记忆的位置上，强化分层记忆的理念，将课堂听写体现出新的形势，不急于求成，不是简单地按教学顺序听写，按分层记忆的规律降低单词记忆难度，减轻学生负担。（1）听音写英语单词。（2）听汉语写英语单词。（3）单词听音说汉语。（4）汉语短语译英语。（5）英语短语译汉语。长期使用这样的步骤，有效地指导了学生循序渐进地记忆单词，使得每个单元的大量单词在反复循环中得到巩固。

2、 巧用教材特点，有效渗透重点词汇。教学中利用教材特点，有机地对教材进行整合，整合中突出重点词汇，使学生增多接受词汇的机会，增大记住的机率。

3、 培养学生的学习创新能力及兴趣，让学生轻松记单词，巩固学习成果。在教学过程中，培养学生学习自主性是非常重要的，学生相互交流、借鉴切实有效的学习习惯，总结出适合自己的方式方法。如：（1）眼、手、口、脑并用。（2）盖住汉语解释，看单词说汉语意思。（3）形象生动的方式，如：“hippo”，可记为，“河马的PP圆圆的”。如：homework这个词，就是“home”和“work”的组合 -- “在家里做的工作”当然就是“家庭作业”了。又如 welcome 一词，可以把它拆成“we” “l”“come”三个部分，“我们大家一起来”难道还不“欢迎”。等等（4）与同桌或小组紧密合作，展开竞争。（5）背句子记单词，通过句子的练习，加深对单词的记忆。（6）在口语练习中记忆单词，在文章的朗诵或背诵中记忆单词。（7）采用反义词法，同义词法、对应法、组合法等提高记忆效率。

六、注意关心差生，对他们加以个别辅导

在词汇的记忆和掌握过程中，必然会产生个别“记忆力弱者”，他们会有种自卑感。 我们应正面引导，对他们要有耐心，单独地进行补缺补差，同时要求好的同学 多多帮助差生，使差生感受到周围的师生没有瞧不起他们，而是在关心他们，让他们重新树立起学好英语的信心。这样全班就形成了一个你追我赶、互帮互学的良好的英语学习氛围。

七、多样化的激励性评价

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关键词：初中；班主任；管理工作；方法

一、选拔和培养班干部，实现学生的自我管理

当前的初中生特点是自主性比较强、心理个性比较开放，生理上较为成熟。学生非常希望锻炼自我和表现自己。在选拔学生干部的时候，笔者发现大部分学生都愿意当班干部，仅仅存在少数学生怕得罪别人或者是能力欠缺而不愿意当班干部，并且也存在不少的学生都选拔自己当班干部。这一部分学生都愿意表现自我，以期望获得其他同学的关注和教师的肯定。为了满足学生的心愿，激发学生强烈的上进心，教师可以选出两名学生轮流当每一种班干部，并且将每个课程的课代表也规定成班干部，如此，大部分学生都成为班干部。班级的事情较为分散，大部分学生都可以得到锻炼。初中生在集体工作中的热情也比较积极，然而在具体地处理事务的过程中，往往做得不够好。想要树立好的学风和班风，严格抓平时的行为规范与纪律，教师应认真指导学生，按部就班、有条理地引导学生做好每件事情。例如，办黑板报的时候首先设计好图纸，打扫教室卫生的时候由后面向前面打扫等，班主任应耐心地指导班干部，然后再要求班干部指导其他的学生。

二、强化跟家长的交流和沟通

学生的第一任教师是家长，为此，应当有效地统一家庭教育与学校教育，只有如此，才有益于学生的全面发展。针对学生而言，家庭生活非常关键，好的家庭氛围有利于学生的成长和进步，不然，父母关系紧张，要么是对学生娇生惯养，要么是不够关爱学生，这都不利于学生的全面发展。为此，班主任需要加强跟学生家长的联系，进而找到学生上课注意力分散、情绪波动、学习成绩不理想的原因，最终有效地引导学生解决问题。

教师应当跟家长创建联系，其中，家长会和家访是非常有效的方法，然而，对于整个班集体的学生而言，这一系列的活动显得比较单调，且未能够密切地联系家长。为此，不少学校都要求将家长与班主任的手机连入一个局域网，充分利用好校讯通，让教师时刻保持跟家长的联系，将学生在学校的情况实时地反馈给家长，以使家长对学生的在校表现有所了解。并且也让家长尽量地肯定与激励学生，只有如此，才能够推动学生的进步。与此同时，也使得学生对教师的这种做法持认可的态度。在开始的时候，学生对教师的这种做法常常难以理解，感觉这是教师在给家长打小报告，非常不满意，在长期这样之后，学生明白了教师的良苦用心，理解了学校的要求。当家长将学生在家的情况跟教师说的时候，再结合教师的帮助和指导，学生的一些坏习惯也逐渐地改掉了。

三、以全体学生为视角，注重问题学生的转化

教师这种职业是比较伟大的，作为光荣的人民教师来讲，应当担负起重大的责任，将自身的本职工作做好。教师应通过自身的热情以及真挚的爱心使学生受到影响。教育也属于一种伟大的爱，教师关爱的是所有的学生，倘若忽视了一部分学生，那么就称不上是真正意义上的教育。而转化问题学生的过程是一个长期性的过程，转化每一个问题学生都是创新生命的过程。不少班主任在针对问题学生的时候，常常怀疑自身的教育能力：为何我能够游刃有余地教学，却难以胜任班主任工作？为何我能够变成一名优秀的课程教师，却不能够评为一名合格的班主任呢？其实，所有问题学生发展和进步的过程都是极不平凡的，教师应当坚信人性的善良，应坚信所有的人都愿意获得他人的赞赏和肯定，希望得到他人的激励，从而取得很多的成果，最终走向成功。问题学生存在多样性问题的原因并非他们的本质非常坏。针对问题学生，教师应把学生看作自己的孩子，应满怀爱心和激情，做孩子爱的创可贴，教师只有真正地爱学生，才可以更加有效地教育学生。在教学实践活动中，教师应尤其尊重学生的自尊心和人格，以推动学生的进步和发展。班主任也只有使学生增强自信心，树立自尊心，才能从困境中逐步走出来，教师只有懂得发现学生的闪光之处，在学生体会到自身价值和优势的过程中，才能够实现问题学生的转化。

综上所述，作为一名初中班主任来讲，有着全方面的职责，在某些情况下，班主任应当是学生最亲密的人、是学生的朋友，需要以爱感染和影响学生，并非一味的管理。当然，在某些时候，班主任严格的要求会实现相应的效果，然而，长时间这样，往往适得其反，而教师以自身的智慧与爱跟学生加强交流，往往能够获得学生的拥护和肯定。

参考文献：

[1]齐秀玲.初中班主任工作方法和技巧探析[J].学周刊，2012（02）.

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一、 在备课中体现和保障学生的主体地位，激发学习兴趣，让学生学有动力

以学生为主体，突出学生的主体意识，充分发挥学生的主体作用，学生是教学活动中心，教师，教材等一切教学手段，都应为学生的“学”服务，使学生从被动学习转为主动参与。数学教学的成效很大程度上取决于学生对数学学习的兴趣．一旦学生对所学知识产生了浓厚的兴趣，就不会感到学习是一种负担．孔子说：“知之者，不如好之者，好之者，不如乐之者．”这充分说明要让学生愉快有效地学习数学，关键在于激发学生的学习兴趣，让学生有主动学习的动力。

数学课堂激发学生学习兴趣的方法有很多．比如，抓住导人环节设下悬念，能唤起学生的好奇心．如在学习“一元一次方程”时，教师可以请学生想好一个数，把这个数经过加减乘除一系列运算后的结果告诉教师，教师很快猜出学生想好的那个数是几，在学生百思不得其解时，教师指出奥妙所在，引入课题，十分生动有趣．经常利用课余时间开展数学兴趣小组活动，举办数学知识猜谜、小制作比赛、拼图游戏等等。丰富多彩的课余活动生动有趣、吸引力强，可以拓宽学生的知识面，发展他们的个性特点和创造力，也可以挖掘学生的潜能，在他们的闪光点上做文章，让他们领略成功的喜悦，感觉路就在脚下。这样他们就会兴趣盎然、信心百倍地去继续追求成功。特别要给学生多打气，多鼓励他们，要充分肯定其动手能力，找到成功的地方给予表扬，使其心理在表扬中受到振动，开始对学习数学感兴趣。这时就要趁热打铁，教导他们上课要认真听讲、行为要规范，做个好学生，引导他们逐步学好数学。

二、在教学中，要鼓励学生大胆发言

对于那些容易混淆的概念，难以掌握的内容，应积极引导学生去讨论，鼓励学生去讲．在讲的过程中，对于学生出现的差错、漏洞，教师要特别耐心引导，帮助他们逐步正确地表述．同时帮助学生找出他们错误所在，并分析导致错误出现的原因。

三、带动学生“做一做”“想一想”

让学生在动手操作、实验中得出结论，锻炼学生的思维和动手能力。

同时养成解题后反思的习惯．反思自己的思维过程，反思知识点和解题技巧，反思多种解法的优劣，反思各种方法的纵横联系．适时地组织诱导学生展开想象。

四、引导学生学会复习

俗话说：“温故而知新”，这就是说，对我们以前学过的知识和技能要经常复习。复习有多种，根据复习的时间和内容，可以把复习分为两种，一种叫课后复习，即每次上课后的复习，一般在当天进行；另一种叫系统复习，是在较长时间后，集中一段时间对整体性的内容进行系统复习，包括单元复习、阶段复习、考前复习等，复习要多向学生介绍复习方技巧。同时让学生之间互相介绍好的复习方法和技巧。

五、联系生活现实，培养学生应用能力

如何把数学知识与生产，生活实际结合起来，注重学生应用与创新能力的培养，是每一位数学教师必须思考的课题。例如，在七年级，学生都将转入二元一次方程组的学习我引用了"老师分苹果"的故事：“有一位幼儿园老师要给小朋友分苹果吃，每人分3个，就多出2个；每人分4个，又还差3个…这位老师眼睛一转，就算出了有几位小朋友，，多少个苹果。”当我把这道数学题一出给同学们，众说不一，却很少有同学能短时内算出正确答案。于是我便很自然地引入我要讲的新课内容，给同学们分析、讲解、计算、求解。同学们这节课听得特别认真，特别入神，知识也掌握得特别牢固。由于提出的问题源于生活现实，就缩短了教材内容与现实的差距，使学生兴趣陡增，让学生感到数学无处不在，有利于培养学生用数学眼光观察、分析实际问题的能力。有些数学问题，学生不亲自做一做，是不会清楚、明白的。只有实践活动才能真正提高学生运用数学知识分析、解决问题的能力。

六、改进作业批改方法，发现问题及时纠正

随堂批改作业。新课后，简当的作业可当堂完成，采用集体讨论答案，当堂集中统一批改.

小组批改作业。把不同水平的学生安排成前后两桌，每四人组成一个小组。每次上课前5分钟由教师提供参考答案，小组内互相批改，并把批改的情况向老师或信息小组汇报典型范例及错题情况.

教师抽查和面批。教师对小组批改后的作业要进行抽查，了解作业和批改的情况，对作业中存在的明显问题要复批或面批。

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关键词：纵联保护；通道异常；故障处理；电力系统；保护电路；通道中断

中图分类号：TN915 文献标识码：A 文章编号：1009-2374（2014）33-0125-02

随着科技的发展和网络覆盖面的逐渐扩大，更大范围的电网建设刻不容缓。电网的大范围化也意味着其结构的更复杂繁多、之间的联系也更紧密，对系统性能的要求也更高，所以需要更为完善的保护系统。传输通道中的继电器保护就是电力系统中重要的保护方式，其中作为继电保护的光纤以其独特的优势得到了广泛的

应用。

1 常见的通道异常

在电力系统运作中，光纤通道的异常表现最多的就是告警状态。通常通道的告警状态包括两种：一种是对侧数据传输严重超时造成的中断；另一种是多次的通道瞬间中断，虽马上恢复，但持续不断。

1.1 警告状态重要因素

出现警告状态是由两方面因素造成的：一方面是信息传输通道两侧的时间差造成的，也就是在通道中进行信息传输时会首先设定时间，通常是12毫秒，由光纤中的信号是以光速传输而决定的。而当两侧的信息传输延时超过设定12毫秒时，通道异常，纵联保护系统就会发出“通道告警”，装置中的主保护功能及部分保护功能都会闭锁，并且随着延时时间的增加保护电路封锁的路段会加长直到200毫秒时封锁整个光纤保护，必然还涵盖后备保护电路。另一方面是通道传输误码率也是有具体的要求，需要其保证消息传输无差错。但是当误码率高于定值时，也就是装置在自检时的误码率超过了规定值时就会启动通道报警系统。

1.2 安装及调试缺陷因素

利用光缆进行传输时，必需装置包括转接端子箱及高压线路和电缆层等，而且在光纤铺设时，施工程序繁琐、质量要求较高，一旦保护电路在整个光纤施工和预前调试中留有误差，使用中必然造成通道运行

故障。

1.3 线路接头因素

在光纤实际工作中，通道的异常概率远高于专用光纤芯的故障概率，所以专用光纤芯故障容易消除。但是专用光纤接头处容易故障主要原因是：一是熔点熔接质量较差，造成光纤损耗不均匀，致使光纤保护不能正常工作；二是活接头的灰尘堆积或是不良接触，致使通道的部分性能故障，增大了误码率，造成保护电路告警。

1.4 接口故障及抗干扰性差因素

在复用式光纤通信应用中，需要添加中间环节，使得通道的异常情况概率增加，不仅会带来专用光纤芯的惯常故障，还会增加线路中间环节的故障导致的通道告警。复用式光纤应用的中间环节多是连接光纤配线架、光端机、通讯接口、保护装置、PCM基群装置等。这些接口故障都会使得通道运行出现异常，发出告警。另外，有时还会造成中间装置的工作特性不匹配，致使出现通道告警。

在复用光纤通信中所采用的纵联保护设备还要考虑外界噪声的干扰和传输距离的影响，通常只用于同房间或者两者距离不大于10米并且不受噪声影响的情况中。在这种情况中才能应用合适的接地屏蔽双绞线电缆进行连接，否则就会致使线路的抗干扰性能下降，导致通道告警。保护中的转换设备不合格也会造成光纤纵联保护通道告警。

2 故障处理措施

2.1 故障处理

针对一些故障，需要专业人士应用光纤适配器实行通道自环实验检测出故障点，然后实施故障的处理。在专用光纤通道中，先进行线路两侧的光纤跳线自环，如果运行正常，则需要进行通道的故障检测并进行处理。而在复用光纤通道中，先利用两侧光自环排除设备异常情况，再用电自环消除复用接口到保护设备间的通道故障情况，如果均运行正常，则必须由专业通信人员对PCM机间通道实施检查。

简单警告，能使得检修人员应用技术手段检测出故障位置并进行处理。而对于较为复杂的状态，比如频繁的断线问题，因为检修人员不能很好地处理其故障，但是经过认真检测和处理，还是可以将故障清除的。不管何种情况，检修时都需要将保护系统退出，将每一处故障位置都检测出来，并进行良好的修复，再重新启动

保护。

2.2 安装及调试缺陷因素

在保护装置出厂之前需要对每一个部件进行详细认真的验收，尤其是需要对时钟设置的正确性进行严谨的检测，若通道两侧时钟的设置无法匹配就不能通过，直到验收合格才可以将其应用到纵联保护电路中，防止通道故障发生。

针对于接口间的问题，需要生产厂家能够在电路调试之前对装置和其复用接口装置实施实际应用条件下的测试，避免在现场施工时出现两侧装置不匹配，这样才能保证实际通道在调试及使用时的正常运行。并且需要通信人员再三对保护通道中的重要参数进行设置和调试，只有合格才能进入线路试调阶段。

2.3 线路接头故障处理

当确定是接头处故障时，需要对接头部位首先用纯酒精进行擦拭清洁，在实际维护工作中，通讯及保护人员需要按照分界点分段定期进行装置的除尘和清洗。尤其是检修或者维护时，需要将临时断开的尾纤插头和插座及时套好，避免脏污造成的性能指标下降，消除通道异常。

当光纤保护电路及通讯设备的测试和联调通过后，在正常运营中的通道异常多是由接口质量设备损坏或松动和接口质量过次造成的，所以故障排查时最好关键针对接口装置进行。并且为了检修和调试及技改的易操作性，并降低相互干扰，最好将通讯及保护光端机分离，单独组屏，互不影响。对于复用光纤，最好选用能输出2兆比每秒的保护电，尽量降低中间环节，减少故

障率。

2.4 接口故障及抗干扰性故障处理

完成通道中各环节整体测试后，最好选用六类双屏蔽电缆线，并且将两端外屏蔽层接地，其中内屏蔽层端接地可有效降低干扰。只有当设备良好接地才能降低接收电路的误判率，提高了传信的准确率，必须良好接地。并且光纤接入变电站或控制楼后，从其中的光配架到继电保护设备间的光缆最好选用非金属型的。

3 结语

光纤的纵联保护具有显著的优势，被广泛应用到电力系统中，但实际应用中的效果也有部分不足，尤其是具有较多中间环节的复用式光纤通道。当其通道发生故障，特别是频繁的瞬时中断时，故障检测较为复杂。所以需要全面提升维修人员的通信及保护的理论知识的储备及其实践操作能力，并促进团体及个人之间的沟通和学习，使得故障能够被准确快速地检测和排除，提高通信能力。

参考文献

[1] 杨向飞，刘革明，朱小红，等.光纤通道异常时加速线路二段后备保护技术[J].电力系统自动化，2014，（38）.

[2] 颖.高压线路光纤保护通道的应用研究[D].华南理工大学，2013.

[3] 张立刚，石卓.光纤联纵保护通道可靠性分析[J].科技研讨，2011，（3）.

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1.布置分层型作业

《基础教育课程改革纲要》要求：“教师应关注学生的个体差异，满足不同学生的学习需要……使每个学生都能得到充分的发展。”这要求在作业过程中实现学生的自主性发展，而不是在教师为其设计好的程序内被动地发展。《数学课程标准》强调：“现代学习方式要尊重学生的差异，要尊重每一个学生的独特个性和具体生活，为每个学生富有个性的发展创造空间。”心理学也研究表明：学生的身心发展由于先天禀赋及后天诸多因素的影响，存在着差异。因此教师在布置作业时要遵循因材施教原则，尽量照顾到各个层面的学生，采取作业分层的策略，让不同层次的学生自由选择适合自己作业，就像吃自助餐一样。这种作业在容量上考虑了学生的量力性和差异性，为每一个学生创造练习、提高、发展的环境，能避免优生“吃不饱”、后进生“吃不消”的局面，让每个学生都有不同程度的进步和提高，实现“人人能练习、人人能成功”的目标。根据教学目标可以将分层型作业内容分为规定题和自选题A、B两类，一般规定题5—6题，自选题A、B各1—2题。具体要求：①对后进生，侧重于例题所讲内容和例题相仿的基本题，即每次作业中的规定题。②对中等生，侧重于例题及和例题相似的变式题，即自选题A，但必须完成规定题。③对优等生，侧重于应用基本知识的实际应用题及开发学生智力的拓展题，即自选题B，但也要完成规定题。

2.教师布置给学生的作业应该精炼

现在的学生经常抱怨学习太苦，课业负担过重，许多家长也为过重的学习负担影响孩子的健康成长而担心。随着减负政策的实施，学生课堂学习时间减少了，而课业负担过重的直接原因之一就是课后“题海”泛滥成灾。

一方面，有的教师认为“熟能生巧”，所以在布置作业时，总是只重“量”而轻“质”，有的老师甚至认为上课时间少了学生空余时间多了，怕学生闲着，所以采取拉网式的作业布置模式。殊不知，“熟能生巧”，但“熟也能生笨”。太多重复机械的练习，会使学习成绩好的学生忙于应付而不重视思考、归纳、总结，导致数学思维能力得不到培养。而且机械重复的练习容易形成思维定势，条件发生变化也毫不察觉，这也是虽然有些题目做过很多遍，错误率却依然高居不下的重要原因。太多的作业还会让学习成绩差一点的学生产生畏惧感而不想做作业，为了应付老师只好去抄，或干脆不交作业。

另一方面，由于许多教师习惯于使用老教材，教学中积累了丰富的经验和材料，对老教材中的习题类型耳熟能详，一旦要抛弃这些积累，却有些旧情难舍。因而手里拿的是新教材，教学时又回到了旧教材上，常用旧教材作为新教材的补充。于是在老教材下本来不算很难的题目，由于新教材中没有涉及，学生便束手无策。这样一来无形中加重了学生的课业负担，使学生毫无做作业的兴趣，更没有完成作业的自觉性。这样的作业扼杀了学生的学习兴趣。所以教师布置的作业一定要“精炼”，要重视提高作业的“质”，在布置作业的时候，要紧紧围绕课堂的重点内容，遵循由易到难、循序渐进的原则，所选编题目一定要具有基础性和代表性，做到不重不漏。要注意筛掉那些怪题，偏题，多编一些创新题，要减少重复练习，精选那些具有典型性的题目，以此来缩短学生的练习时间。力求让学生愿意做作业，而且做一题能有时间思考而通一类，不重复劳动。这样才能充分发挥作业应有的功能。

3.作业设置要有趣味、实践性

兴趣是最好的老师，心理学研究表明，如果一个人对某一活动有浓厚兴趣，那么活动的效率就高。但长期以来，由于接受思想的影响，教师在设计作业时没有多加思考，只是照本宣科。使很多学生丧失了作业的兴趣、学习数学的灵性和创造的激情，严重影响着学生的健康发展。要想改变这种状况，在作业设计中，必须增强作业的趣味性、实践性。这样才能让学生在作业中集中注意力，并保持饱满的热情，从而提高作业的质量；形成在快乐中做，在做中乐学的良性循环。趣味性的作业设计有助于激发学生的求知欲和学习兴趣，使学生研究、探讨数学的潜能在课后得以充分发掘。对于中学生而言，趣味性的作业更是让他们学习数学的过程成为了一个生动活泼的、主动的学习过程。

教师要用发展的眼光去评价每一位学生的作业。当学习成为生活的一部分，当个性需求得到满足，当看到自己的作业得到师长的肯定、同伴的欣赏时，学生也就感受到了做作业的快乐。

4.改变作业批改方式，促进学生自主高效地完成作业

4.1交流互助矫正作业

成立学生互助小组，每节课前抽几分钟时间让学生对前次的作业进行小组交流，互帮互助；同时通过教师点拨，鼓励更多的同学完成B、C层面的习题。实践证明，群体的力量和良好的学习氛围激发了学生的求知欲望，也培养了学生互帮互助、取长补短的合作意识。

4.2学生互批作业

学生完成的练习或习题，先在学习小组内交流后，再在同组之间相互交换批改。在批改的过程中及时了解错误发生的原因，通过交流，加深对知识和方法的理解。另外，学生对批改作业和试卷都有一种神秘感和好奇心，这也激发了学生的求知欲和学习的主动性。

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关键词：住宅建筑；建筑设计；环保

1 前言

随着高科技的发展和住宅消费市场进程的加快，人们的观念与生活方式在不断更新与变化，对住宅总体质量的要求也在不断提高，从而已不再满足一般意义上的居住概念，住宅也随之在环境、外观、内部格局、材料的选择及设计理念等方面呈现出新的设计趋势。

2 住宅建筑设计存在的问题

由于住宅商品化、市场化以后。大大地推动了住宅建筑设计的发展。各种各样的住宅都涌现出来，不可避免地出现了一些设计不合理的现象，目前住宅建筑设计中主要存在以下问题：

2．1不分场合地采用错层式

错层在一些情况下是一种行之有效的处理手法，但是错层住宅也存在一些弊端，如果不分对象不分场合地滥用，那就欠妥当，以下两种情况就不适合采用错层。

2．1．1小面积户型不应采用错层式

有的住宅，面积不大。为了做出错层，免不了踏步的设置，而踏步却占了一定的面积，这不但减少了使用面积。而且由于踏步的空间分界作用使房屋空间显得小气。

2．1．2在地震区避免采用错层式

根据抗震规范要求，在建筑物的整体布置上，应尽量保持体形上的对称和简单，质量和刚度的对称和均匀分布。避免平面上和立面上的突然变化和不规则的形状。

2．2小面积选用跃层

在多层、高层住宅中，国内近几年比较喜欢设计跃层式住宅，跃层式住宅一般是在独户式一层住宅中采用，在户内设置楼梯为垂直交通。一般每户在同层内布置房间，完全可以满足使用功能的要求。目前在多层、高层住宅的中间层大量出现的跃层式住宅，主要是为追求变化和气派的室内空间，并无其他功能的要求。在户内设楼梯的跃层不利于老弱及儿童上下使用，且楼梯要占用一定的房间面积，对于面积不太大的套型更不适用。为追求形式，在多层、高层住宅中间层且每户面积不大的套型做跃层式是不可取的。另外，不少住宅户内楼梯坡度设计太陡，步宽尺寸不足，存在很大居住隐患。

2．3厨房和卫生间的不足

厨卫管线布置缺乏协调。由于目前国家在厨、卫管线布局等方面没有严格的统一标准，造成各工种各自为政，各种管道的配置任意性大，各专业过分强调本身的特点，而不是服从使用功能，考虑放置设备及装修的要求。特别是煤气管任意穿行厨房，造成厨房布置橱柜困难。小面积住宅卫生问比例偏大。目前中国的卫生问设计中存在着盲目追求增加卫生间个数的倾向。在小面积住宅及经济适用住宅中设多个卫生间既不经济也无必要。卫生间干湿不分，设计不细。目前中国大部分住宅的卫生间中坐便器和淋浴器共处一室。甚至“三大件”加洗衣机共处一室，造成淋浴后，坐便器、洗衣机及地面全被打湿，使洗衣机的使用年限降低，带来很多不便。

2．4住宅外观“欧式”成风

一些地区住宅外观欧式成风．造成这种现象的原因主要有两点：

(1)抄袭成风，住宅设计存在“克隆”，当前的住宅设计是“大城市克隆外国、小城市克隆大城市，村镇克隆城市”，不考虑“因地制宜”，不讲是否适用，不顾及经济条件，不追求个性特色。

(2)包装重于功能，把过多的精力放在追求造型的时髦、新潮上，而忽视住宅使用功能的完善和提高。

3 住宅设计的影响因素

3．1住宅设计要考虑市场需求的多样性

当前住宅供需体制已从福利分配转向商品行为。商品住宅应对经济收入、结构类型、生活模式、职业、文化层次、社会地位不同的家庭提供相应面积、设施、装修标准以及平面布置和空间布局的住宅套型。同时还应考虑因生活习俗和气候条件的差异，提供多样的户型组合以供市场选择。

3．2住宅设计要考虑居住功能的适用性

适用是住宅的根本要求，住宅性能应能适合居住者的需求和其形体功能学的需要。在实际设计中，作为设计师首先要从使用功能出发，根据居住生活的性质对住宅内部功能进行分区，起居厅、餐厅、厨房形成公共活动区；而卧室与卫生间形成私用活动区，公用区靠近入口，私用区设在住宅内部，公私、动静分区明确，使用顺当。其次，房间的面积和尺度要适当，避免住宅套型仅仅是小面积平面布置的简单扩大成为大而不当的住宅的现象。对于市场需要的大面积套型，不仅是各房间面积的适度扩大，而应是增加不同功能的空间数量，如设置学习室、独立餐厅、多个卫生间、工人用房、家务间、可入贮藏间等，从而使住宅套型与现代生活方式相适应。再次，住宅内部各房间的布置和相互联系要恰当。只有合理的房间布局与配置，才能使家居舒适。

3．3住宅设计要考虑室内空间的可改性

家庭规模和结构是变化的，因此住宅具有可改性是客观的需要，也是符合可持续发展的原则。可改性首先应该提供一个大的空间，这样就需要合理的结构体系来保证。常采用的有大柱网的框架结构，大开间的剪力墙结构，其次应有可拆装的分隔体和可灵活布置的设备系统，如此形成一个完整的可改体系。厨房、卫生间是设备众多和管线集中的地方，可采用管束和设备管道墙，使之能达到灵活性和可改性的要求。

3．4住宅设计要考虑家居科技的智能性

科学技术的发展促进了住宅建设水平，提高了住宅功能质量，也满足了居民对居住舒适度的要求。住宅技术的科学性反映在推广应用”四新”f新技术、新材料、新工艺、新设备)，并不断配套完善；小区管理形成智能化系统，以适应现代居住生活的需求。在推进智能化技术时要实事求是，量力而行，密切与开发项目的经济性接轨，达到实用、先进、经济、综合的效果。

3．5住宅设计要考虑环境景观的均好性

环境均好性是住房商品化的特征，市场需要每套住房都能获得良好的环境效果。首先要强调住区环境资源的均好与共享，对于基地上清澈的水景、层叠的树景等在规划设计时要尽可能让所有住户均匀享受这些优美的自然资源环境，当处于不能均享的限制条件下，则应做出弥补的措施，创造人工景观环境，使住户在自然资源环境有所失的情况下，在人工景观环境方面能有所得。其次，要强调的是居住物理环境的均好，使每个家庭都能获得良好的13照、采光、通风、隔声和朝向，在规划时要保证有效的日照间距， 引导夏季主导风向的流通和冬季主导风向的阻挡，隔绝外来噪声的干扰以及创造具有温馨、朴素和亲切的视觉环境。

4 住宅建筑设计的新趋势

4．1住宅设计由单纯的技术设计走向策划设计

随着住宅商品化进程的推进，设计对住宅市场的影响越来越大，正逐步走向住宅建设全过程的策划。现代住宅设计不再是一个相对静态、单纯的技术过程，它更加重视与市场的结合，即以市场为核心，从消费者的心理、消费文化和市场需求出发，在设计前期就要考虑到定位、价格、质量、销售等基本要素。因而，设计已成为房地产全程策划营销的重要部分。

4．2空间在居住应用中的新变化

从环境行为学的角度来看，现在人们对居住的需求已逐步向心理与文化领域的方向推进。住户希望拥有的不仅是一套独住的好房子，更重要的是有思想与情感交流的场所，使自己有身处社区的感觉。因此，现代住宅设计中的共享空间逐渐增多，住宅区在拥有集中绿化、园林、庭院、会所、架空层外，开始出现空中庭园，即每隔一定的层数设置一个共享空间。在开敞的空间内，布置植物和花卉，

以园林灯、休闲椅点缀其问，使居住在高层的住户也可以直接感受到室外的自然景观和邻里相亲的人情味。

4．3 强调环境整体设计

4．3．1尊重城市总体规划和详细规划

从城市空间设计的整体角度来考虑建筑设计是设计师必须遵循的基本原则。尤其要注意新的建筑不应对周边环境带来日照、噪音、污染、交通及城市轮廓线等诸方面的不利影响。

4．3．2崇尚生态型、环保型的环境设计理念

在总体规划满足住宅日照、朝向和安全的基本要求下，设计师应充分利用周边的自然、地形、景观优势等，并创造条件使人与自然环境之间得到沟通和互动。应指出居住小区的生态环境包括空气环境、水环境、绿化环境和声环境等多方面。设计师要注意对小区中可能造成环境污染的污染源，如厨房油烟排放、汽车库废气、垃圾房等)进行控制和理；要重视节地、节能、节水的措施和生活污水的再生利用；要发挥植物改善环境的生态功能并建立以绿色植物为主体的绿化系统。

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【关键词】中学；英语；写作；教学

作为一种语言交际的工具，英语在全球化的今天显得尤为重要。作为信息输出的重要途径的写作，在当今初中教学中，却遭遇了难言的尴尬。“聋哑式”、“汉语式”的英语更是大部分孩子普遍存在的现象。如何让这些孩子“脱贫致富”，成为我们探索和讨论的话题。针对目前初中写作教学中存在的问题，笔者结合自己多年的教学实践，来谈谈自己对写作教学的一点探索和感悟。

一、改变传统的教学观念，构建有效课堂

首先，传统的教学，教师注重的是知识的传授和习题的导练，从而忽略了语言的传递性和表达性。在中考和以成绩“论资排辈”的“双面胶”下，大部分老师迫于无奈，工作的重心早就转到如何帮学生获取高分了。于是，老师和学生无形中都沦为了分数的“奴隶”，所谓的“高分低能”也就应然而生了。

其次，教师的导练目标粗线条化，导练没有充分地发挥引领作用。在教学中，教师只知道让学生一味的死记硬背或简单翻译，结果学生的作文也就笑话百出，见怪不怪了。下面这两个例子便可窥见一斑。如：I very like the beautiful dress. He usually by car go to work.至于语言前后重复或矛盾，人称和时态的错误，“汉语式”的表达，更是比比皆是。

再次，教师的教学策略过于“公式化”，导致了学生学习兴趣的缺失。教学中，教师要注重从基础做起，以平时教学为切入口，以学生兴趣的提高为支撑点，以学生知识的迁移和能力的提升为航标，努力培养学生学习和使用英语的良好习惯，为学生的语言输出“铺路搭桥”。因此，在实施教学中，应注重以下两个方面：

1.实施情境教学，提高学生写作兴趣

课堂教学是一门艺术，兴趣便是打开这扇艺术大门的钥匙。因此，教师在教学中，要努力创设各种情境，激发和提高学生的学习兴趣，使学生自觉地融入到教学中。下面是我在牛津译林教材Unit 1 Main task 中的一个尝试。

2.依托新课改，促进学生发展

没有改革，就没有发展。我们在实践中，以三案六环节为依托，注重知识的拓展与迁移，努力创设新型教学。仍以牛津译林教材Unit1 Main task 为例：在学生圆满完成仿写任务后，我又通过展示一些现代生活所造成的污染问题，引发学生思考与交流探究，逐步提高学生的英语表达能力。

二、加大学法指导，处理好三种关系

1.加强阅读练习的指导，处理好读与写的关系

俗话说：“读书破万卷，下笔如有神。”阅读好像蜜蜂采花，作文好像蜜蜂酿蜜。读与写是相辅相成的。阅读是为了积累写作素材，没有语言信息的积累，就不能有交际。由于我们目前课本上的阅读量和词汇量有限，单单课上是无法满足学生的需求的，因此，适量的课外阅读是必不可少的。教师要有目的、有计划地指导学生尽可能地选择一些和所学内容难度相当的文章进行阅读，扩充词汇量，开阔视野，积累大量的语言信息，为写作打下坚实的基础。只有通过对读的逐步的领会，才能转化为对写的正确表达。在平时的教学中，如何充分发挥阅读的基础和促进作用呢？首先以课本的每一课时为依托，坚持读写并重。

2.加强听力练习的指导，处理好听与写的关系

写作的基础，是素材的不断地积累过程。要想写的有“万丈高楼平地起”的气势，就要从一砖一瓦的原始积累开始。听在语言的积累中起着不可小觑的作用。通过听，学生能够不断地理解和吸引信息，扩大信息的积累。通过大量的听力训练，让学生接触大量的真实的语言材料，有助于形成流利的语感，同时教师还要做好平时的听写方面的练习。首先，词汇是说话、写作的必需的材料。听写词汇，可以扩大知识的储备。其次，句子、段落更是文章的肌肉组成。经常听写一些重点和优美的语句，更能为写作添加美味的佐料。

3.加强学生口语表达，处理好说与写的关系

说与写是语言输出的两种形式，二者是不可分割的。说是写的基础。首先，在教学中，教师要积极地创设各种情景，让学生自觉地融入课堂教学中去，充分体验作为课堂主人的乐趣。由于初中生活泼好动、争强好胜，表现欲望强，因此，在平时的教学中，教师要注重保护学生的积极性，鼓励学生大胆发言，最大限度地挖掘他们学习的内驱力，使他们乐于表达。其次，纯正流利的语音语调，是语言交际的基本要求。任何语言的学习，都是从最初的模仿开始的。在教学中，教师要大力培养学生的模仿跟读的能力，让学生自觉地去感受、去模仿。在反复模仿的基础上，学生积累了大量的语言，培养了语感，为语言输出做了铺垫。再次，教师要尽可能的用英语组织教学，努力创设真实交际的情景，让学生有话可谈，有境可入。我们的译林牛津版教材，在内容的安排上，贴近学生生活，富有时代信息。既有一般的口语交际话题，如：看病、问路、打电话、交友等;又有于学生密切相关的话题。

总之，转变传统的英语教学观念，在我们的教学实践中处理好读与写、听与写、说与写的关系，并注重培养学生修改作文能力，从而实现提高学生写作能力，这是培养学生主动学习的一种有效方式，也是实施素质教育的具体体现。

【参考文献】

[1]尹刚，陈静波.给英语教师的101条建议[M].南京：南京师范大学出版社，2004（12）.

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关键词：电力；应急；处置；故障；分析

当班值班员在变、配电站运行中，一旦发生了供电电源、运行设备异常及事故跳闸时，应及时果断的进行处理，这种处理的过程与异常或事故的复杂程度及值班员的应急处置能力和技术素质密切相关，临时处置的方式和方法虽然不尽相同，但是总的处理原则应该是一致的：

（1）运行值班电工在本值工作中，应尽职尽责，集中精力，时刻准备对突发的站内、外异常运行或事故做出及时、正确的快速反应。

（2）当中央信号屏的讯响装置发出报警信号时，无论是警铃（预告信号）还是事故喇叭（事故信号）响，值班人员要迅速进入高压室，按照光字牌、信号继电器以及带电显示器等装置指明的故障源，迅速判明故障点和故障的性质、记录发生时间。然后将报警信号复位。力争在最短的时间内，果断的制订出对故障排除及改变运行方式的各种处理措施。

（3）按照运行应急的预案或当场制定的方案，及时排除对电力系统、人身或设备安全的威胁。

（4）立即实施处理方案，对未停电的运行设备，应及时对产生事故源的设备停电。以限制和防止事故的继续发展。

（5）对已经停电的用户负荷，及时调整、改变现运行方式，进行倒闸操作，尽一切可能对已停电的设备恢复供电。按本站内重要负荷优先原则。对于与故障相关的停电设备，还应采取可靠的安全隔离措施。利用高压开关（断路器）及刀闸将事故路的设备与正常运行设备隔离开，以保证其它正常设备的安全运行（拉开断路器；隔离开关或摇出手车）实现安全隔离。

（6）经过紧急处置后，在解除了对人身和设备安全的威胁的情况下。上报相关领导，及时、准确的汇报事故的原因和经过，事故的性质与处理结果，现运行状态等信息。属于站内严重故障（主进线柜掉闸等）或站外线路事故时，应将相关内容同时上报供电调度。

（7）报事故尽可能做到及时、清晰、简洁、准确。上报的内容主要有：供电路名、变配电室的站名、当班值班员姓名，事故产生及处理过程等。电话通报首先必须冠以“报事故”三个字。汇报的事故的过程中，尽可能减少占用值班电话的时间，以免影响事故处理的使用。保持本单位通信线路的畅通无阻，以便于随时接受调度指令和领导指示。

（8）属于本单位以外的供电电网故障，不要在事故当时，频繁的向供电调度员查询事故情况。静候上一级电站的处理情况，不要影响、干扰上级电站的处理工作。

（9）事故处理的当时可以不填操作票，但处理完成后必须在值班日志上认真做好记录。

（10）应急处理完成后，对已经停电的事故设备进行分析，制订检查与检修的预案。

上述是对于高、低压设备运行异常与故障处理的基本原则，值班员的技术素质与应急处理能力的高低是正确果断处置故障的主要因素，因此针对我台变配电室的运行规程中写入了一些针对本站具体实际，而相对合理的应急预案，都写双路供电在一用一备运行方式下的电源无电时应如何处理？

进线电源状态：

A.进线电源无电时，应对站内设备进行检查，确认站内设备无故障（保护未动作，断路器未掉闸）的情况下，先拉开受电路已停电的断路器及母线侧隔离开关，（冷备）然后合上备用路断路器供电，并报告领导及有关部门。

B.进线电源如果有电，而保护动作断路器掉闸时，应按如下步骤处理：

（1）检查站内设备，发现站内设备有故障。

（2）立即断开断路器和隔离开关，将故障设备隔离。

（3）合上进线电源断路器供电。

（4）报告领导和有关部门，并查找故障原因。

单路供电全站无电时应如何处理

进线保护未动作，断路器未掉闸，线路无电时：

检查本站设备。如未发现故障，应报告领导及有关部门，等待来电。

进线保护动作掉闸，线路有电时：

检查本站设备。如发现有故障，应排除故障，然后合上电源断路器送电。

（1）配电断路器掉闸可以试发两次，但两次试发应间隔1min；如试发不成功，在未查明原因前不得试发，应报告领导和有关部门。

（2）油断路器掉闸，喷油严重者，不准试发。

（3）变压器、电容器及全线为电缆的线路，断路器掉闸时不允许试发运行异常或事故的处理1：运行中的10kV1#或（2#）进线电源失电该如何处理？

现象：预告信号报警，光字牌显示“1#电源失电”。低压自投启动。

检查：查隔离柜（201-9）无电压指示，查三相带电显示器灯灭，低压401进线掉闸，2T变压器运行电流无过载。

处理：记录时间，信号复位，将低压自投开关倒为手动，检查站内1#进线电缆无异常，拉开201、211开关。电话查询供电调度事故原因后，上报相关领导。静候电源来电后恢复原运行方式。

10kV1#电源速断掉闸的处理（2#电源与之相同）

现象：事故信号报警，光字牌显示“201速断掉闸”，“211速断掉闸”，“401电源失电”，两面柜的综合保护器灯亮。

检查：查201开关柜信号继电器动作，指示灯切换，查隔离柜（201-9）电压表与三相带电显示器灯正常，201、211开关掉闸。低压401掉闸，低压自投启动，2T变压器运行电流无过载。

处理：记录时间，信号复位，将低压自投开关倒为手动，重点检查监视现运行电流值。立即上报有关领导和供电调度。判断和分析的初步结论是1T严重故障所致，且201与211之间的整定级差存在缺陷。在认真细致的检查4#母线无异常情况下，可以在拉出211手车后对201试投一次，试投成功则可以判定1T故障10kV221出线柜变压器高温的处理（211与之相同）

现象：预告信号报警，光字牌显示“221高温”。

检查：查221开关柜上信号继电器动作，查221、402运行电流无异常过载，查2T无异常声音，风机已启动且正常，查温控器显示超过130℃。

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尝试一：借助课堂，培养学生的跨文化意识

根据新课标精神编写的现行英语教材不仅为我们提供了真实、地道、优美的英语，而且注重了把英语国家的文化融入教材。课堂教学中，教师要善于利用这套教材，介绍英语国家的历史地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范、价值观念，让学生的语言学习与文化学习同步并进。这样既能促进学生对所学知识的理解和记忆，又能激发学生的学习兴趣，提高他们的跨文化素养。

教学案例1：在教学Numbers时，可以介绍中国的幸运数字“8”。中国人喜欢“8”是广东人把“88”念成“发发”的谐音，因而备受喜爱；还可以告诉学生诸如“13”在西方国家是个不吉利的数字。传说耶稣受害前和弟子们共进了一次晚餐。参加晚餐的第13个人是耶稣的弟子犹大。就是这个犹大为了30块银元，把耶稣出卖给犹太教当局，致使耶稣受尽折磨。参加最后晚餐的是13个人，晚餐的日期恰逢13日，“13”给耶稣带来苦难和不幸。从此，“13”被认为是不幸的象征。“13”是背叛和出卖的同义词。可见13这个数字对于基督徒来说，是一个具有特殊意义的不祥数字。

在英语词汇教学过程中，教师不仅要教会学生英语词汇的正确读音和本义，还要着重接受所教词汇的文化意义，让学生充分了解英语词汇与汉语词汇的不对应文化现象，从而培养学生的跨文化意识。

教学案例2：教材中出现“How　old　are　you？”时，可以先教授句型“How　old　are　you？I’m…”当学生熟练掌握时，运用对比法让学生朗读以下两个对话：

对话（一）

小女孩：“老奶奶，您今年高寿啊？”

老奶奶（笑呵呵地说）：“我今年六十五！”

对话（二）

A　little　girl：“How　old　are　you？”

An　old　lady：“It’s　a　secret！”

通过以上两个对话的对比并结合讲解，学生会明白西方人将年龄、身高、体重和收入等个人问题视为隐私。不要随意打听别人的隐私（婚姻、收入、家庭、等），尽量不要提出：“Where　do　you　work？”“Where　are　you　going？”“Have　you　married？”之类的问题。

学生除了对圣诞节有所了解外，对西方的其他节日都不太熟悉。教师可针对不同的课文类型，提供和课文相关的主题和关键词语要求学生对原文进行缩写、扩写、改写，也可趁机向学生介绍中西方一些共同的或不同的节日。这样不仅锻炼了学生的写作能力，使学生对原课文有了更进一步的认识与理解，而且能更好地感受到原课文的文化内涵。

课堂教学中，教师既要关注教材中显性资源的使用，让学生掌握相关的知识，形成必要的技能，又要正确而适度地把握、挖掘文本中隐藏的、积极的思想内涵，引领学生走进文本，畅游文本，在与文本对话中体会感受跨文化的内涵与价值。

尝试二：借助阅读，培养学生的跨文化意识

许国璋教授说过，只有通过阅读，你才能够获得最大的实践量，才能享受到学习外语真正的甜头。只凭一本教科书是很难真正打开学生英语学习之门的，培养学生的跨文化意识仅靠有限的课堂教学也是远远不够的。

在教学中，我常常引导和鼓励学生利用课余时间阅读一些英语报刊和英美文学作品，尤其是原著或根据原著改编的简写读物。如：《爱丽丝漫游奇境》、《双城记》、《雾都孤儿》……让他们通过广泛阅读，从不同的读物中了解不同的文化背景，获得更多的文化知识。

学生发现1：颜色在中西方也有它的不同之处，例如白色（white），在英语文化中代表“圣洁、高贵”，而在汉语文化中则代表“残废、疾病”；“红色”在汉语文化中象征“欢乐、吉祥、喜庆、热烈”，然而在英语文化中“red”却与“危险、暴力、流血”相联系。除此之外，西方还有一些单词既可以表示颜色又可用做姓氏，如：brown（棕色/布朗），green（绿色/格林），white（白色/怀特），black（黑色/布莱克）。

学生发现2：在饮食方面中西方的不同也很明显，西方国家喜欢吃bread（面包），sandwich（三明治），hamburgers（汉堡包），而中国则喜欢吃rice（米饭），noodles（面条），dumplings（饺子）；中国人爱喝茶（tea），而西方人则爱喝咖啡（coffee）。

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关键词：中央空调；安装调式；常见问题；处理方法

一、引言

近年来，随着我国城市建设的不断发展，高层建筑越来越多,中央空调的使用越来越普及,客户对工程质量的要求也越来越高,中央空调安装中存在的问题逐渐显现出来。本文作者结合多年的实践经验，就中央空调安装与调式中的一些常问题与处理方法谈谈自己的观点,以供同仁参考。

二、中央空调安装中出现问题及处理措施

（1）图纸设计与施工。现代建筑室内的各类设计分别由不同的设计者来确定，施工过程也是由不同的施工单位在不同的时间内进行，这样各类工程的设备的位置与空调工程设备位置在平面、空间位置上难免出现偏差，在局部造成设备、管道重叠、垂直交叉等问题。对于空调系统来说，经设计方同意，可以采取以下方式来避开上述问题。①设备尽可能高布置，条件不允许时可采用超薄型设备，不仅腾开空间，而且使凝结水管道不至于太低影响吊顶标高。②风道系统所占的空间位置较大，因此在保证风道断面尺寸要求下，可以适当缩小纵向高度，放宽横向尺寸，使管道变“薄”以利于其它管道设备的布置；③水系统管道避让其它设备时，由于人为造成管道的高低变化，有时会形成管道的反坡，已使设计工况发生变化，处理不好会造成水系统主管道和部分风机盘管或新风机组内部常常气塞，使其送风忽冷忽热，影响空调效果。所以在管道必要且可能的地方（一般是管道的高点）要多加排气装置，如手动、自动排气阀，使气体顺利排出（见图1）。

图1

（2）排风系统的“串味”现象。这类问题在酒店包房、大厅等场所出现，尤其是卫生间、厨房操作间等需要排风的场所。一般情况下上述区域均设计成负压区，就是防止异味儿扩散。①厨房油烟罩排烟的能力不够。通过加大排烟风机的风量、风压增强其对室内吸风能力，同时通过风阀调节以减小进入室内的新风量，使厨房形成负压区，就可以改善不良的效果。②卫生间“串味”形成原因是多方面的。除了改变以上参数外，可以采取在各个排风口位置增设单向活动风口，同时组织室内的气流走向，可以达到效果；排风量不够时，应增设排风设备。对于饭店、包房等更应注意。

（3）新风系统无风量。新风是经过新风机组和风道集中送入各空调区。有些设计中未对风道三通、四通等夹角作出规定，加之施工单位在施工操作中取易避难，常常做的夹角不够或做成直三通、四通造成风阻，或者拐弯太多，整个新风系统不平衡，个别区域无新风进入。同时不仅通过风道尺寸调节，各分支管道上宜设置调节阀来调节新风平衡（见图2）。

图2

在施工过程中由于各工种之间的协调，会造成风口位置和风道短管位置不在同一轴线上，有的还相差很大，软连接时夹角过大而堵塞风口造成风口出风面积过小，影响了风量进入室内。解决上述情况，除改变风道短管位置外，采用硬质弯道，减少软连接的长度，使气流通畅（见图3）。

图3

（4）室内天花内漏水。空调设备、管道一般是隐蔽在室内天花里的。水系统管道在隐蔽前均作过水压试验并合格，所以管道本身漏水现象出现较少。这些问题比较容易排除，首先查找漏点，然后扎紧保温层即可。二是风机盘管或新风机组的凝结水管道不畅。这种情况形成的主要原因是管道坡度不正确，出现反坡现象。可能性为：①采用了软质管道如胶质管道、PVC管道等。当管道过长时不易调直，出现反坡使水流不畅，甚至出现倒流，从积水盘里溅出。②其它工程施工过程中，无意破坏了管道坡度或使管道接口不严。因此凝结水管道最好采用硬质管道如镀锌钢管。因为硬质管道易调直且坡度保持较好，不易变形。另外管道要有合适的坡度，最好就近排至附近下水点。

（5）检修口问题。有些工程由于美观要求，往往少设甚至只设一个检修口，对于安装不能上人吊顶（主要指轻钢龙骨纸面石膏板吊顶）的室内来说空调系统的运行管理将十分困难。一旦出现像天棚漏水、风机盘管忽冷忽热、风道系统调节等情况，维修不方便，造成不必要的损失。比如风机盘管进、出水端，风道设阀门处，管道阀门处及手动排气点等地点（见图4）。只有这样才能保证空调系统正常的运行管理。对于可上人吊顶，设一个吊顶出入口内部设置“马道”即可。

图4

三、中央空调系统调试与运行阶段常见问题与处理

（1）调试阶段

①管道和风机盘管安装试压合格后,管道系统内的水不能完全排尽,积水出现冻结,胀破了风机盘管上耐压较差的铜接头,造成漏水。解决措施是试压后排尽管道内和风机盘管内的积水,在可能积水的管道最低处增设泄水管和泄水阀,在风机盘管上旋开手动阀或将风机盘管进水管接头处松开,使积水排至凝水盘内。

②冷水机组制冷量达不到额定值:维修冷却塔使其符合水温及水量要求,检查冷凝器隔离垫是否错位,清除管道中的异物。

③冷水机组运行时振动大:将设备找平,使支点受力均匀,加装软接头及减振块,调整轴同心度。

④空调器振动、噪声超标:严格清洗过滤网,将排风管与机组联接严密,加装软接头及改进减振的设备措施。

⑤系统堵塞:重新冲洗并去除管道中的杂物,大小头变径按规定要求制作安装,检查主管与支管焊接联接处并重新做开口处理。

⑥系统结露:严格按设计要求施工并严格按分工序验收。调试时空调系统局部效果不好,需要提前请设计单位修改设计而作局部更正,清除异物并充分清洗,调整管道坡度。水泵动转时其振动和噪音均较大:更换法兰并使地脚螺栓受力均匀,调整联轴器的轴向、径向偏差,调整水泵与管道间的固有振动频率,加装相关软接部件。

⑦制冷机排气压力过高:维修冷却塔,冷凝器传热管进行清洗,排除系统中的空气。

⑧空调机组运行时严重结霜:调整回风阀的大小,清洗回风过滤网,调机皮带。

（2）运行阶段常见问题处理

制冷机组在开工前应检查冷冻水、主机油系统、冷却水阀门的开关位置、制冷剂系统的开关的位置是否安装正确,并将检查应记录在案。空调系统停用后要进行反复冲洗,所有阀门能加黄油的加黄油保护,并利用定压设备保持一定压力,保护好相关管道内壁使其不生锈。

四、结语

综上所述，中央空调的安装调试是一项复杂而且细致的工作，本文简单的阐述了目前安装施工与调试中的一些常见问题，并给出了一些行之有效的处理措施，为今后中央空调的安装调试工作的顺利进行提供了有效的参考。

参考文献：