网络环境的特点精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇网络环境的特点，期待它们能激发您的灵感。

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【关键词】计算机网络；资源共享；海量信息；改变学习方式

中图分类号：G40-052.4

前言：随着计算机和网络技术的发展，计算机网络走进了课堂，并对课堂教学改革产生越来越大的影响。基于网络环境下的自主学习，就是在运用网络优势的前提下，在教学过程中，在教师的启发、引导、点拨、帮助下，带着一种积极要求了解问题、解决问题的强烈愿望与心情；以科学研究的方法探索问题的学习过程，自主性学习是比较适合在网络环境中进行的，能帮助学生建立小组协作，能使教师实现异步指导。因此，开展以学生为中心的、自主的学习，教师关键要设计一个学习环境，激发学生的学习需要与学习兴趣，根据自己的学习特点和愿望，按照自己的学习方法，主动地选择学习内容、学习时间和学习进度。那么，怎样才能更好的利用网络，我们就必须要了解计算机及其网络环境的特点。

一、计算机及其网络可以提供的主要功能

1.资源共享数据和应用程序的共享；网络存储常见的文件共享服务；资源备份随着网络攻击和病毒的发展，资源备份也成为了资源共享当中重要一部分。

2.信息传输与集中处理

3.均衡负荷与分布处理，网络负载平衡有助于改善服务器性能和可伸缩性，以满足不断增长的基于Internet客户端的需求。网络负载平衡可以让客户端用一个逻辑Internet名称和虚拟IP地址（又称群集IP地址）访问群集，同时保留每台计算机各自的名称。

4.综合信息服务，通过计算机网络可以向全社会提供各种经济信息、科研情报和咨询服务。

5.远程登录，远程登录是指允许一个地点的用户与另一个地点的计算机上运行的应用程序进行交互对话。

6.传送电子邮件，计算机网络可以作为通信媒介,用户可以在自己的计算机上把有各种信息的电子邮件(E-mail)发送到世界各地。

二、计算机及其网络从现况来看存在的优点

1.计算机及其网络开放式、自由任意快速传播信息的特点

计算机及其网络快速开放式、自由任意传播信息的特点，也是计算机及其网络独具的特点之一。它与传统媒体相比；任意媒体的任意的不同类型的内容，任何人只要需要的话，就可以利用计算机及其网络从世界的一点快速传播到世界的另一点（只受网络协议的限制）。

2.计算机及其网络多次复制信息信息微减弱的特点

模拟电视信号是用录像带为载体纪录模拟电视信号，或用有线、无线线性播放实现点到面传播，录像带携带的电视模拟信号多次复制后信号减弱非常快。而计算机及其网络是以多种媒体或网络携带数字信号进行传播，数字信号具有多次复制信息信息微减弱的特点。

4.多媒体计算机及其网络可存储共享“海量”信息的特点

多媒体计算机及其网络可实现资源共享，可存储共享“海量”信息，是由于上述几个特点而使多媒体计算机及其网络，又具备的一项强大的功能；世界各国、各地都建立了庞大的资源信息库，而这些资源信息库又可以使任何人随时随意使用，为我们的学习、工作、交流等提供了非常便利的条件。

5.计算机及其网络可以成为人们终身学习工具的特点

由于上述几项多媒体计算机及其网络的特点，使多媒体计算机及其网络可以成为人们终身学习的工具，任何人在任何地点遵照一定的规定与制度，就可以便利的利用多媒体计算机及其网络进行学习。

6.计算机及其网络可以培养人们养成素质教育的学习习惯

上网可以改变学习方式;互联网既有利于学生现代思维方式的形成，又有利于他们社会化的进程，既能激发其创造潜力，又能激活现代学生的思想，网络让学生接触到了多元的世界文化，接触到开放意识、效率意识、竞争意识、平等意识和全球眼光；他们通过阅读网上大量的超文本信息，潜移默化地学习了现代的发散性思维方法，懂得在处理复杂事物时必须考虑它与周围事物的种种联系，从而改变传统线性思维固有的死板和狭隘。

三、计算机及其网络从现况来看存在的缺点

1.由于计算机及其网络是一项新的技术，它还缺少完善的知识产权、技术、运作机制的保障，人们从思想意识、习惯、技术等方面还没有完全接受它，人们对它的信任性、依赖性还很低。计算机及其网络的软、硬件，信息资源都没有完善（正在快速发展完善）。这一切都需要一个较长的时间磨合、运作。

2.通过实践长期使用计算机及网络工作、学习，也会造成其人生观、价值观的冲突与失范，也会弱化其社会道德感和责任意识；也导致了一些学生人文精神的失落。有的学生承认上网影响自己的学习和生活。同时又困扰着他们。网络的各种信息真假难辨，良莠不齐。间接和符号化的交往形式，削弱了同他人面对面的交往机会和愿望。上网学生中20％的人有情绪低落和孤独感，与家人、朋友关系疏远。有些学生走出网络后面对不理想的社会现实，感到悲观失落。网络的高技术容易使中学生对网络技术产生过度或单一崇拜，从而导致人文精神的失落。调查发现，许多学生沉迷于图像化、平面的、标准式的网络快餐文化，而导致思考的能力不足，写不出漂亮的汉字，计算能力下降。一些学生对网上黑客十分崇拜，缺乏对自己行为的责任感。

四、计算机及其网络对教育工作的意义

互联网的发展对学生的教育工作呈现新的特点，学校教育应该研究这些问题，实现网上、网下育人相结合，促进学生整体素质的提高。

1.网络学习的双向性、开放性、不存在绝对的中心控制等特性,给学习者提供了极大的方便。伴随着大学教育“大众化时代”的到来,在网络教学的平台上,学生和学生、学生和教师之间可以及时即时沟通,相互交流学习经验和体会,在交流和沟通程中使知识得到丰富。

2.网络教育是一种自我导向的学习系统,有利于学生学习主动性的拓展。以网络技术为支撑的网络学习环境展示出高度集成性、超文本链接性和存储信息的大容量性,是传统教学方式无法比拟的。这给学习者提供了近乎无限的学习空间,为发挥学生学习的主动性、积极性和创造性,达到有效地实现对当前所学知识的意义建构提供了近乎完美的条件。“网络教学是一种淡化教而突出学的教学,网络教学以建构主义学习理论为基础,采用协作学习的结构化模型,是一种自我导向的学习系统,重点在学生的学习上,而不是教师的讲课上。它将改变学生的学习方式,实现真正意义上的‘交互学习’和‘发现学习’,使学生成为主动的探索者和个性化的

学习者”。

21世纪人类社会将进入信息时代。信息时代的教育科学是什么样子？我们无法给出肯定的结论，因为不确定的因素太多。但是，有一点是确定无疑的。那就是，信息时代的教育规律必须在以计算机和网络为技术平台的教育教学活动中才可能发现。掌握教育信息技术是探索信息社会教育教学规律的基本条件，而信息技术是以计算机及其网络为核心的技术。要科学的掌握计算机及其网络现况的优缺点，在利用计算机及网络进行教学时扬长避短，才能充分发挥计算机及其网络在教学中的作用。

参考文献

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关键词：信息组织；网络环境；新特点

随着互联网革命的进一步深入，互联网技术迅猛发展，已经渗透到每个人的生活中，互联网资源成为各国争相占据的重要资源。互联网资源爆炸式的发展模式带来的是网络信息资源的迅速繁殖，网络信息铺天盖地而来，占据了人们生活的重要部分。由于互联网信息资源本身具有数量庞大、资源丰富、覆盖面广、传播速度快等特点，而人们对与互联网信息的需要又有一定的要求――专业的高度选择性、内容有价值、及时性等，这就造成传统的信息组织在网络环境中遭受着各种新的冲击。所以说要使信息资源发挥有效地作用，必须使其有序化。

1 网络环境下信息组织的背景

信息组织指的是在科学方法的帮助下使信息有序化和优质化。一般信息通过外在和内在特征的排序，实现无序信息流向有序信息流的转换，从而使信息达到科学组合，实现信息的有效利用。网络信息资源有很多种类，比如说，文本、图像、音频、视频等。网络环境下的信息资源信息量大但是分布不均，类型多样无序，多变不稳定，且组织工作难度大。与传统信息组织的手工编制形式不同，网络环境下的信息组织不再受限于信息数量。随着互联网数据库的发展，信息量在与日俱增，传统的信息组织显得有些捉衿见肘。主要表现在以下几个方面：

（1）传统的信息组织方式以人工为主，工作环节较为繁琐，工作流程线比较长，效率低，而现有的网络环境下，在数据库和云计算等技术的支撑下，信息资源的开发和利用全部数字化，信息组织方式的效率成倍提高，也更加便捷有效，实现了手段上真正意义上的自动化。（2）网络环境下的信息组织具有透明性、专业化、和规范化的特点。由于信息资源的数字化进程，信息资源的载体正由传统的印刷材料转变成为电子等非纸类截至为载体。由于信息资源的爆炸式发展，种类增多，数据的种类也越来越复杂，以往的信息组织方法以不能适应信息化发展，用户成分发生了很大变化，这就要求信息组织方式透明化。随着信息资源在网络上的流转和分享，对信息资源进行分类更是刻不容缓，也需要更加严格的标准和规范化的管理，这样才能达到流转顺畅，方便交流。（3）信息组织工作难度加大。相对于传统信息组织结构，网络环境下的信息组织工作不仅仅是由于信息资源数量巨大、非结构化和动态性强，还有相对比较开放，更新速度快，在整个网络环境下的标准制定也比较难。信息网络是对信息资源的存储、利用和再加工的过程，这就需要各个系统之间的配合。（4）用户对于信息资源呈现个性化、多样化。网络信息资源方便了用户对信息资源的获得，扩大了用户获取信息资源的范围，提高了用户利用信息的频率。随着信息资源类别越来越多，可供人们参考和利用的信息资源种类也就越来越多，这就形成了信息资源的多样化。信息组织的方式和方法也发生一定变化，这为用户可以根据自己的需求订制信息资源。

2 网络环境下的信息组织

信息组织要做的就是把无序的信息用一定的原则和方法使其有序排列起来，使信息有大致的分类，便于人们的检索和利用。一般的信息组织要经过信息收集和信息筛选等环节。信息组织遵循如下原则：一是用户第一位原则，信息组织是以用户的需求为导向，通过用户需求调查等手段获取需求意向，在信息组织中要充分考虑到这些因素，把用户的需求设计进去，同时也可以通过邀请用户参与的方式来信息组织的实效。二是信息收集的选择性原则，信息选择可以帮助确保信息资源的准确性、完整性，也能发挥信息组织的作用，提升信息的有效性。三是信息的安全性原则，网络发展是一把双刃剑，一边带来机遇，另一边网络病毒、互联网垃圾泛滥、黑客、网络诈骗愈演愈烈，严重危害着公共和个人的网络信息安全，也对生活造成了一定影响。所以，这些年我们加强了互联网安全建设，采取了一些措施保障网络安全运转，确保了信息安全。信息组织中一个重要的环节就是网络安全防范措施，也是必不可少的部分。四是信息标志的准确性原则。每个人都是有差别的，这就是有个辨识度的问题，网络信息资源也是如此。信息标志就是网络信息资源的辨识标志，试想以下如何在浩瀚如渺的网络资源中发现一个细小的信息资源，这就需要信息组织在编排的是设置能够体现其特征的标志，从而才能让用户方便检索出该信息，也可以跨越几个系统之间，实现网络资源的真正共享，发挥出信息资源的利用价值。

还有一个问题就是信息组织方式。传统的信息组织方式主要是机编化，网络信息资源分类体系，关键词、主题词等检索体系组织成的网络检索信息方式。而网络环境下的信息组织方式有自由文本方式、超文本方式和主题树方式。自由文本方式主要用于全文数据库的组织，通过用自然语言揭示文献中的知识单元，它是对非结构化的信息进行处理的一种行之有效的方式。超文本方式打破了线性编排模式，用非线性组织方式，满足了人们思维跳跃的习惯，这种方式把文本信息的节点连接起来，形成巨大的网状结构，更加具体和细致，方便了用户的精确检索的需求。主题树方式是现将信息按照一定的概念结构排列起来，再按照具体的类别来编排，像个树状图一样的结构，需要层层连接的方式才能找到需要的信息资源，这种方式系统性强，检索效果好。除此之外，当前比较常见的有数据库方式、分类法方式、书目控制方式等。数据库是以当前的数据资源的储存为基础的，通过给出的检索方式来完成的；这个工作量比较大，但是随着云技术的发展，数据库的发展可以得到进一步发挥。分类法方式是以知识的基本属性分类为基础的，可以按照学科的不同划分成不同的类别，也可以面向不同的用户对象进行分类，在分类的选择上可以比较灵活，但是一旦分类结束就很难在更改，也受更新速度和表达关系的能力有限的制约。分类发方式在信息组织中有两种实现途径，一是传统的机读化办法；二是创建网络信息资源分类体系，如指南型分类体系。书目控制方式是采用机读目录格式和新兴的元数据格式组织信息资源，但是代价大，发展速度缓慢。

3 网络环境下信息组织发展的新特点

传统的信息组织技术比较单一，各种信息进入关系型数据库中，并以二维表的方式进行管理，这就限制了数据库内容的变化。随着技术的发展，信息组织发展有了一些新进展，呈现出如下特点：（1）关系数据库技术进一步发展。随着网络技术的普及和利用，多媒体应运而生，出现了图像、音频、视频等多媒体信息，传统的信息组织方式已经不能满足需要，于是就对关系数据库进行了扩充，建立了各种新的复杂的数据类型。（2）面向对象数据库技术的发展。这种技术主要是对现实世界中客观存在的实体为对象，描述出它们之间的共性和存在关系，并以一种比较直接的映射方式实现了信息组织。面向对象数据库技术的发展它拓宽了数据库系统的边沿，解决了实际中部分信息不能装进数据库的难题。（3）数据仓库技术。数据仓库是集成的面向主题的数据库集合，它是用来支持决策支持功能的，其中每个数据单位都与时间有关。（4）网络环境下对信息组织专业人员的素质要求更高了。网络技术的推动下，图书馆学、情报学等专业的理论发展迅速，相应的信息组织工作的技术和方法等需要改进，要朝着展业化、技术化的方向，做好网络信息资源的编目，建立网上藏书馆，完善检索方式，方便检索。同时，还要广泛涉猎其他专业书籍，比如说信息技术和图书管学相关知识，并很好地将其结合。

参考文献

[1]宋彩萍，霍国庆.信息组织论纲[J].中国图书馆学报，1997（1）.

[2]董慧，余传明.基于Internet的信息组织研究[J].情报学报，2001（1）.

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【关键词】自主学习；特点；能力

学习者通过网络进行学习已成为一种全新的学习方式，作为网络时代的学习者，必须掌握网络环境下自主学习的特点，提高自主学习能力，努力促进自身的全面发展。

1.网络环境自主学习的特点

自主学习是指学习者在不依赖老师或在老师的指导下，根据自己的特点和意愿，按照自己的学习方法，主动的选择学习内容、学习进度、学哥时间和学习地点。在网络环境下自主学习具有如下特点：

1.1学习资源的共享性

网络作为一个超越地域和国界的人类信息传播交互空间，为学习注入了新的活力，不仅提供了学习信息全球传播，而且最大限度的实现了全球资源的共享。网络学习资源的共享是全面的共享，网络传输的信息融合了各学科、各门类的信息，涉及政治、经济、文化和生活的各个方面，极大的扩展了学习者的认知面，能满足各个层次学习者的学习需要。

1.2学习主体的能动性

网络环境下，自主性学习体现了“以学习者为中心”，传统意义上的教师退居幕后，取而代之的是教师站在学生中间，以平等的方式进行对话与交流；过去以教师控制的沉闷而严肃的教学活动逐渐消失，取而代之的是师生共同发展的真诚和激情。学习者是学习的主人，学习的能动性表现在一是掌握学习的主动性，学习者完全可以根据自己的学习兴趣，决定学什么、如何学，不再像传统的学校教育那样，按照预先规定的学习内容进行学习。二是提高学习的自觉性。网络知识丰富全面，有利于激发学习者的求知欲望，增强学习信心，提高认知态度、行为取向和学习策略，使学生的创造力、潜能、天赋和个性得到充分发展。

1.3学习手段的综合性

网络学习环境中的教学信息是利用计算机技术存储、传输和处理的多媒体信息资源，并以声音、文本、图形、图像和动画视频的形式，进行数字化处理，以网页、单位方式呈现。学习者借助多媒体、网络等工具进行学习，一是可以快速、有效的获取知识内容，提高了学习的时效性。二是网络综合化的传输手段能够满足不同类型学习者的学习需要。三是利用多媒体或虚拟现实技术，提供界面友好、形象、直观的学习环境，有利于激发学习者自主学习的兴趣，同时，通过提供图、文、声、像并茂的多种感官综合刺激。丰富多彩的学习手段，为学习资源的更广泛、更有效的利用开辟了道路。

1.4学习方式的多样性

网络传播的交互功能，为网络学习者提供了一个极其方便、快捷的学习交流和人际沟通方式。学习者根据明确的学习任务和具体的学习目标，利用人机交互方式，通过网上查询，在信息的海洋中筛选、获取有用信息，从多视角、全方位寻找答案，完成学习任务。二是进行合作式自主学习。学习者根据学习中发现的各种问题，利用人一机一人的交互方式，通过BBS，电子邮件，与他人进行信息交流，共同探讨，相互促进，解决问题。三是进行个别化自主学习。学习者根据自己的需要确定学习内容，根据自己的特点选择学习方法，根据自己的时间安排学习进度。形式多样的人一机交互方式，创造了生动活泼的学习环境，最大限度的提高了学习效率。

1.5学习时空的灵活性

传统的接受式学习，是以教师、课堂、教材为中心的学习模式，需要在特定的空间和固定的时间里进行。随着信息技术和网络技术的发展，网络信息不受时间和空间的限制，能够永久储存和及时传输，并随时随地被所有网络用户所接受。学习者只要拥有一入互联网的计算机，就能够根据自己的个性特点、学习习惯和工作性质，在家或办公室访问国内外任何教育网站，通过网络与其他教师、学员进行学习交流。

2.网络环境自主学习应具备的能力

网络环境下自主学习出现的新特点，对学习者自主学习的能力提出了更高的要求。出于长期受传统教育的影响，学习者在学习心理、学习习惯和学习自我控制能力方面还不能适应网络学习发展的需要，往往产生诸多障碍。因此，学习者必须强化自身素质，不断提高自主学习能力。

2.1信息选择能力

网络学习环境是一个开放的学习环境，不仅学习资源十分丰富，而且臆含多种价值的冲突和不同文化的碰撞。在网络环境中进行学习，面对茫茫的信息海洋，信息选择能力的强弱是决定学习效果的关键。信息的选择能力包括一是快速获取有用信息。学习者要有敏锐的学习意识，能够根据学习主题的需要，利用网络检索功能，快速查阅网页资料，迅速捕获自己所需的信息。二是善于甄别虚假信息。由于网络的匿名性和开放性，网络信息几乎成为一种免检产品，畅通无障，真假难辩，要求学习者善于识别，不断增强信息的鉴赏能力。三是免疫消极信息。在网络学习中，学习活动成为个体的自主活动，信息获取的方式较为隐蔽，要求学习者具有高尚的道德情操和自觉抵御各种错误言论和黄感的能力。

2.2学习探究能力

在传统的教育、教学条件下，人们的学习是接受式学习，接受式学习是将学习内容直接呈现给学习者，学习者偏重于机械记忆、浅层理解和简单应用，立足于被动地的接受教师的知识传输。自主性学习是以问题的形式来呈现，以好奇心为出发点，面对学习中遇到的疑点、难题，驱使学习者进行分析、思考，寻找解决问题的方法，从而获得知识、技能，发展情感，创新能力。自主性学习要求学习者具有很强独立学习、独立思考的个性品质和发现问题、解决问题的能力。

2.3语言运用能力

语言是学习和交流的工具，也是承载信息的载体。在网络环境下进行自主学习，必须具备较强的语言运用能力。一是计算机语言的运用能力。网络信息资源是借助计算机语言，以文本、声音、图像和视频等方式，进行储存和传输的。学习者必须熟练掌握WEB技术、超媒体技术、网络连接技术和网络协议等最基本的技术。二英语语言的运用能力。网络中传输的信息除中文外，大多数采用英语语言，特别是各个领域的最新前沿知识，一般采用英文进行。学习者英文能力的高低成为制约其知识获取的瓶颈。

2.4自我管理能力

自主学习是需要学习者参与确定对自己有意义的学习目标、学习内容和学习进度，提高学习过程的情感投入和动力支持，加强对学习认知活动的自我检查、自我评价、自我监控和自我补救。学习者如果在学习心理、学习习惯和自我控制方面不能适应网络学习发展的需要，就难以获得最佳学习效果。因此，学习者需要加强对学习计划的管理，根据自己的需要和客观条件，制定切实可行的学习计划，加强对学习时间的管理，充分利用和合理分配时间，提高学习效率；需要加强对学习资源的管理，重视学习资料的收集，分类建立学习信息档案，充分利用学习资源；需要加强对学习过程的管理，及时评价学习效果，总结学习经验，调整学习策略。

【参考文献】

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一、网络会计信息具有诸多显著特点

如今网络科技的快速发展，使得会计信息完全能够实现全球无障碍的交流与共享。与此同时，在会计电算化的基础上，传统的手工记账也慢慢被电子记账所代替，电子记账的优越性也渐渐被显现出来。不容置疑，网络化会计信息的确具备诸多优势。

1、网络会计信息可实现开放与共享

网络会计信息通过网络媒介传递给信息使用者，从而利用网络收集整理财务类或非财务类的有效信息，企业中的有关部门和机构也能从中攫取所需的会计信息资料。会计信息资源的共享包含功能和数据的共享，会计信息功能的共享则是在会计系统软件，会计电算化等系统中实现共享。会计信息数据的共享是指不同终端，通过网络共同管理、分享服务器的数据信息。由此，网络会计信息得以实现有目的指向性的开放与共享。

2、网络会计信息能够与时俱进

网络会计信息是具备实时效应的。也就是说网络会计信息能够保持在当前时间段内是绝对有效的，而不是像传统会计信息一样会出现失效或无意义的会计信息的情况。事实上，一方面，企业信息披露难免会存在间断性，另一方面，企业的经营又会马不停蹄地持续进行，这样一来，使得会计信息想要达到及时效应根本就是天方夜谭。然而，会计信息即使是在实时更新的网络环境下也有可能会失效，所以不得不经常进行备份与时俱进。

3、网络会计信息准确可靠易传播

网络会计信息是准确无误的，具体体现在会计数据资料的内容和核算都必须保证有据可查，一律不允许存在被篡改的和错误的会计信息。网络会计信息是真实可信的，具体体现在信息来源的可靠度规范鉴别上，伪造的虚假会计信息一律禁止在网络上传播。网络会计信息是便于传播的，具体表现为企业能够利用网络准确无误的查询会计信息。会计信息也能够通过网络或者相关人员进行合理传播。

4、网络会计信息具有实时效应

利用网络媒介，企业可以在短时间内将各部门的信息进行整理分类，并及时传输至企业的财务部门。财务部门收到信息后及时对这些信息进行处理加工并做出一系列有效反馈，从而使各个部门能够进行及时有效的沟通，同时尽其所能地发挥出会计信息的反映功能和交易导向功能。

5、网络会计信息可实现综合全面的披露

网络会计信息的使用者必须获取能够准确的、综合的、客观的反映企业的经营及财务状况的会计信息，这样也就方便了信息使用者直接从网络中获取相关有价值的财务信息。参照特定目的，系统自动收集各类相关会计数据，科学直观的反映出企业运营的各个环节。

二、网络会计信息存在风险与隐患

1、网络化会计信息存在技术风险

（1）网络会计信息存在硬件风险。硬件风险不仅来自硬件自身的功能失效的可能，还包含计算机硬件所处的环境。硬件是计算机各类实体部件的统称，计算机硬件可能受到零件质量好坏的影响，造成数据处理的失效或信息的泄露等，导致会计信息数据的损毁。硬盘、存储器或是线路故障也会产生很多不安全因素。人员的不正确操作、人为的有意破坏硬件设备、不可预测的灾害，例如火灾，机房漏水等对计算机硬件的破坏也是非常大的风险。

（2）网络会计信息存在软件风险。软件系统是会计信息能够正常被运用的核心保障。首先，黑客攻击与计算机病毒是造成软件风险的一大因素。其次，财务软件本身也存在着安全风险，最后软件内部控制的不严格也容易造成安全隐患。

（3）网络会计信息存在网络使用风险。一方面，局域网与互联网的风险，在网络信息时代，无论是局域网或是互联网，在网络环境中均能被访问到。第三方有意无意的攻击我方网络都会造成可怕的风险。另一方面，网络上的电子商务也存在交易风险。如今，随着电子商务的崛起，电子网络交易也渐渐成为主流，电子买卖双方存在的信息均能受到威胁。这些威胁包括竞争威胁、机密性数据丧失威胁、虚假订单等威胁。

2、网络会计信息存在系统风险

（1）财务信息易被窃取。网络会计信息系统不可否认给企业带来了诸多利好，同时也承担着财务信息在网上被非法窃取的风险。

（2）网络会计信息易遭侵袭。各类会计信息系统通过网络成为一个庞大的完整的体系，然而互联网总是难以逃脱黑客入侵和恶性病毒的干扰，从而使网络化会计信息系统承受一定的风险。

（3）存储介质存在风险性。存储介质在存储过程中容易遭受到意外的毁损，也存在被带走的风险。在大多数计算机操作系统中，即使文件被删除，但是仅仅只是删除了文件名，释放了存储空间而文件的内容扔保留在存储介质上，易造成大量文件的丢失及被窃取。

3、网络会计信息存在着应用和管理风险

（1）授权控制下降。在传统手工会计操作系统环境下，企业的各类经济业务的往来和各个环节均能设置成内部相互关联的授权程序，而在网络环境下，这种授权可能仅凭一个密码或口令就能够获取，或是相关会计人员把密码告知他人。这些做法和行为使口令的作用降低，导致会计信息泄露，修改或被删除。

（2）内部人员道德风险。无论会计信息设置多严密的保护措施，由于工作人员问题造成的风险也不容忽视。数据显示，在网络会计信息系统被广泛使用之后，会计舞弊和失误的案例在数量虽在下降，但造成的损失和过失的性质却更为严重。首先，会计信息系统的使用者可以借由篡改会计资料等伎俩非法牟利，而系统本身却并不会留下痕迹，这在某种程度上就给会计犯罪提供了动机。其次，管理层经常被授予很高的权限，这就给网络会计舞弊提供了更多可能。

（3）职责分离及监督不规范。网络会计信息系统的使用者也是会计信息的掌握者。而且信息系统的开放、操作和维护等活动中存在的职责分离现象对信息系统的监管的要求就显得尤为重要。而在系统中职责的分离和监督的不规范也给会计信息带来了诸多风险。

（4）相关法律法规不健全。当下，我国针对网络会计信息安全的法律法规尚不健全，更多的仅仅是局限于探索阶段。相关法律的漏洞与空缺无疑给不法分子提供了可乘之机。

三、网络会计信息风险防范对策

1、技术风险防范

（1）加强硬件的安全维护。针对硬件存在的诸多风险，我们应定期对硬件进行检测维修和故障排查。硬件的维护工作即包括日常设备的定期检测与更新换代、设备故障的诊断和排除，包括零件的检查、服务器动态检查、通讯设施故障的检查和排除等。

（2）加强软件的管理监测。最首要的问题就是要加强软件系统的内部控制，加大软件开发力度保证各项活动的有效性和合法性。其次，建立规范完善的病毒预防体系。最后，定期对软件进行维护与检测，对各类财务软件进行各类检测、监管。

（3）加强网络使用风险防范。首先，可以安装防火墙，用以保护局域网与互联网内的企业信息系统免受来自互联网中的攻击。其次，可以利用安全认证与数据加密的方式，实现共同保护会计数据。最后，可以采用一种主动控制技术，即入侵检测的技术来监听流动的网络数据包，并有效识别黑客的数据包，防止黑客入侵。

2、系统风险防范

（1）利用身份验证防范财务信息窃取风险。财务信息易被窃取，我们可以利用先进的身份验证技术来有效防范这一风险。身份验证有两种方式：其一，采用操作人员独有的，别人难以仿制的信息作为身份验证的唯一标识。如今，最常用的就是密码。为了保证密码的安全性，可以采用多种复杂方式编写，可以采用汉子和数字合并，也可以采用现在流行的二维码、图形码来设置。其二，也能采用特点的信息交换或者编码计算来有效验证身份。

（2）建立完善黑客和病毒预防系统。长期以来，网络黑客和计算机病毒都是困扰广大的计算机用户，在网络环境下的会计信息系统也存在此方面的危害。首先在软件的使用方面，要坚决使用正版，彻底杜绝盗版。其次在病毒预防方面，要安装专业的防毒软件，决不能疏于防范。最后，实时对会计信息进行监控，抵制黑客入侵。

（3）加强对会计信息系统档案介质的管理。会计档案要采用两种或是两种以上的介质进行保存。对非常重要的数据、介质形式的数据都要进行双备份，简历严格的数据备份机制，并保存在不同的地方。

3、应用和管理风险防范

（1）建立完善的内部控制和管理制度，加强内部审计。完善会计人员岗位责任制度和职能控制等内部控制和管理制度，明确分工规定各自的职责和权限，对内部系统操作员、管理人员进行严格分离，互不兼任。对会计信息实行用户权限分级授权的管理，明确岗位责任。同时引进定期的审核制度，有效的对企业会计信息进行审计。

（2）加强内部人员的道德素质教育。预防各类案件发生的首要前提是增强内部操作人员的安全意识。因此，企业应加强人员的培训，加强内部人员的会计职业道德建设。特别要让内部人员树立风险意识，加强道德方面的修养与培养。熟练掌握会计相关的法律法规，规范自身行为。

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关键词：多媒体 生物 教学

生物课是一门直观性很强的实验学科，生物教学重视直观和操作，但由于受时间、空间、课堂教学条件的限制，有些内容学生不可能去实地观察，多媒体教学手段可将书本知识化静为动，化虚为实，化抽象为直观［1］。而且，将现代信息技术与生物学教学相融合，可以很大程度上提高教师工作效率和教学质量，培养学生自主学习的能力和创造精神，从而提高学生的综合素养。更重要的是多媒体具有信息量大、传递方便等特点，在课堂教学中如能合理运用，不仅能加深学生对学习内容的理解，实现教学重点、难点的突破，还能激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，激活学生的思维，拓展学生的知识面，从而大大提高生物教学的质量。

一、教学效果好，效率高

在基本相同的教学效果下，师生用的时间越少，教学过程的效率就越高。如果利用多媒体引入新课，教师可以设置各种情景，如制作一些新奇的画面或短片，可以为后面的教学埋下伏笔，设置悬念，创设教学环境，以激发学生的求知欲望［2］。多媒体教学还节省了在传统教学中的板书，简洁而又省时。讲授新课时教师可以根据学生的表情和学生的认识，灵活地展示多媒体，结合讲解和启发提示，把握好多媒体课件出现的顺序和呈现的时机，逐次展开教学内容，增强课堂教学的生动性、形象性和科学性，为学生腾出更为广阔的发表独立见解的思维空间，使学生有充足的时间进行联系、思考和分析，也让教师有更多的时间来增加教学信息和解答学生提出的问题，创新思维会在教学过程中充分地体现出来。因此，利用多媒体教学可以大大优化教学过程，为教师在教学中培养学生的创新意识腾出极大的空间。

二、利用信息技术开拓学生的视野

互联网是一个资源宝库，教师在教学过程中可以从网上下载一些当前生物领域的新动向以丰富学生的知识面［3］，如在讲解《基因的表达》一节时，可以利用多媒体展示当前基因在医疗健康中的应用。也可以教会学生如何从网上搜索，学生可以通过互联网获取更多新知识，从而拓宽他们的视野，丰富他们的知识面。例如，在讲《三大营养物质代谢》一节时，如何让学生分辨生活方式的健康与否呢?我们可以要求学生通过网上阅读，查找一些有关健康的生活方式的资料，然后把学生找到的资料汇总。通过这样的方式，使学生知道日常生活中哪些食物要多吃，哪些食物要少吃，培养学生养成良好的生活习惯。这样学以致用会使学生对学习产生浓厚的学习兴趣，同时也开阔了学生的视野。

三、教学模式个性化

生物学是一门以实验为基础的学科，通过实验操作可以培养学生的动手能力和观察能力，实验也是培养学生创新思维和创新能力的主要阵地。像光合作用、呼吸作用的过程，噬菌体侵染细胞的实验等在课堂上无法完成的演示实验或现象，以及在现有的条件下无法完成的一些经典实验可以通过计算机模拟来实现，以帮助解决问题［4］。可以用实验展示的现象或实验本身一般是不适宜选用多媒体来替代的，而必要的情况下使用多媒体教学可以把不能用实验演示且比较抽象复杂的过程展现出来，达到个性化教学的目的。

在《根对矿质营养的吸收》一节中，如果只是单纯地讲解各种植物缺少N、P、K的症状，学生很难理解，利用网络就可以补充介绍“各种常见的农作物缺少营养元素的症状”的彩色图片及文字说明，学生可根据本人的实际选学有关内容。这样的课件设计具有很强的灵活性，为学生自主学习提供了更广阔的空间，真正实现了个性化教学。

四、利用多媒体课件突破教学难点

生物的细胞结构极其微小，肉眼无法直接观察，通过挂图和语言描述，往往使学生难以理解。通过信息技术模拟放大显示任何细胞结构的详细部件，实现了微观事物宏观化，生动形象，感染力强，学生易懂好记。如，“有丝分裂”一节，是学生理解上的难点。这个过程看不见、摸不着，极其抽象。如果单纯以“自学+讲解”的形式来讲授，虽然也能强调出重点，但既不真实，又缺乏动感，不利于学生的理解和掌握。在教学过程中运用信息技术，用动画生动形象地展示生物体细胞增殖的过程，可以把学生带进有丝分裂的微观世界，使抽象的事物具体化，并且可以将有丝分裂各个割裂的时期连贯演示，充分调动学生积极思维的主动性，让学生积极观察，勇于思索，使枯燥乏味的生理活动变得新颖有趣，使难以理解的知识变得易于接受。这样既有利于培养学生的创造性思维能力，又取得了理想的课堂效果。

综上所述，多媒体网络环境下可使生物课堂教学效果具有形象、生动、灵活、可重复性等独特优势，它既能较好地激发学生的兴趣，可使学生独立地、创造性地完成学习任务，借助多媒体教学软件，又可体现教师服务于学生的新教育观，可对学生进行因材施教，实现个性化教学，从而提高学习效率。

参考文献：

［1］丁佟倩.浅谈计算机辅助教学在会计教学中的运用［J］.职业教育研究，2004，(12)：68-70.

［2］范德领，范国胜.也论多媒体与生物教学［J］.商丘职业技术学院学报，2006，（5）：107-108.