护理健康教育的作用精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇护理健康教育的作用，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】健康教育 方法 作用

开展针对性的健康教育，对降低伤残率、提高患者的生活质量具有重要意义。随着医学模式的转变，实施“以病人为中心”的整体护理已在全国展开。整体护理工作不仅要求护士要做好患者身心的全方位护理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整体护理中的一个重要环节，它要求护士不仅为病人提供适当的治疗及护理，还要针对不同的患者，不同的人群开展相关疾病的健康教育，以提高患者的自控行为能力，减轻或消除患者的心理负担，促进疾病的治疗和康复。

1 健康教育方法

1.1 书面教育 制订通俗易懂的健康教育手册、知识卡、健康教育指导卡，发放至患者手中，让患者有直观的感受。

1.2 口头教育 由病房护士对所负责的病人，按入院、住院、出院三个阶段进行一般常识的健康教育。包括入院须知，医院环境，规章制度，各种检查、治疗、护理、康复等指导。

1.3 进行示范性教育 护士亲自向病人或家属演示一些功能锻炼方法，某些器具的使用，各种训练，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直观易于掌握，从而保证患者准确执行，减少并发症的发生。

1.4 因人而异实施健康教育 适当运用方言，对知识缺乏及老年病人进行反复教育。

1.5 出院教育 作好详细的出院指导，发放健康教育指导卡。详细记录病人的姓名、性别、年龄、文化程度、家庭住址、电话号码、家庭关系、疾病名称、治疗情况、出院时状况等。对有电话的病人经常保持联系，随时解答病人所提出的问题，对无电话联系的病人，则采取社区卫生服务的方式定期进行宣传教育，满足病人的健康需求。

2　护理健康教育的作用

2.1　满足患者的需求

随着医学模式的转变，患者不再被动的接受治疗、护理，而是更多的渴望了解相关知识及自我护理技能。医院开展健康教育的主要目的是提高患者住院适应能力和自我保健能力。让患者掌握健康保健知识，提高自我保健能力，增强身体素质和维持健康，是患者和健康人所期望的生活目标。护理健康教育必须把病人视为健康教育的主体，必须重视病人的意愿、需要、情感。护士要从整体入手，即要考虑病人身体状况、心理状况，又要考虑病人的社会文化背景，明确病人已掌握的或未掌握的有关疾病的知识，确认病人所关心的问题。护士不仅为患者提供治疗和护理，还应借助各种健康教育方式使病人获取有关疾病及健康保健知识，满足患者心理需求，帮助患者尽快进入角色。

2.2　有利于改善护患关系，提高患者对护理工作的满意度

护士通过实施健康教育，可有效地促进护患沟通。随着护理模式的转变，护患关系也从过去被动服从转变成共同参与的合作关系，而患者的健康教育是通过患者与护士的学与教的互动过程来实现的。护士、患者、家属共同参与到健康教育中，使护患关系更符合人际关系的社会性，护士与患者地位平等，增强了患者对护理人员的信任感，患者有问题主动询问护士，护患关系得到良性发展。尊重病人，关心病人是病人对健康教育满意的关键。同时将护士的良好服务态度，高度的责任心和丰富的专业知识较完美的展示于病人，使病人产生良好的心理效应。增加了患者对护理人员的信任感，提高患者对护理工作的满意度。

2.3 护理健康教育在克服患者不良心理因素上的积极作用

健康教育具有提高患者的依从性减轻患者心理负担的治疗作用。对于手术患者来说，健康教育能增强患者对手术的信心，降低其手术后并发症的发生率，可激励患者积极参与健康维护，主动改变不良生活方式，促进术后康复。糖尿病护理健康教育缓解了患者焦虑、心理压力等因素所引起的生长因素、胰高血糖素、肾上腺皮质激素的大量分泌，而有利于控制血糖。大部分肿瘤患者出院以后需要提供相关继续治疗、用药、复查等方面的教育，从而利用健康教育这种信息资源获得良好的生活质量。健康教育不仅是连接卫生知识与行为的桥梁，对临床各种诊疗也起到了辅助和增效作用。

2.4 护理健康教育有利于提高护士的整体素质

健康教育学是一门涉及医学、教育学、行为学、传播学、心理学、社会学、经济学、管理学等多学科的综合应用科学。教育能力是护士履行教育职责的首要条件，健康教育工作对护士提出了更高的要求。护士不仅要有扎实的医学知识和护理技能，还要具备丰富的心理、社会、文化等方面的知识，掌握其沟通技巧，同时更要注重培养自身的素质和优良的品质，才能用自己的知识更好的开展护理健康教育。

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关键词：健康教育  方法  作用

        开展针对性的健康教育，对降低伤残率、提高患者的生活质量具有重要意义。随着医学模式的转变，实施“以病人为中心”的整体护理已在全国展开。整体护理工作不仅要求护士要做好患者身心的全方位护理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整体护理中的一个重要环节,它要求护士不仅为病人提供适当的治疗及护理,还要针对不同的患者,不同的人群开展相关疾病的健康教育,以提高患者的自控行为能力,减轻或消除患者的心理负担,促进疾病的治疗和康复。

        1  健康教育方法

        1.1 书面教育  制订通俗易懂的健康教育手册、知识卡、健康教育指导卡，发放至患者手中，让患者有直观的感受。

        1.2 口头教育  由病房护士对所负责的病人，按入院、住院、出院三个阶段进行一般常识的健康教育。包括入院须知，医院环境，规章制度，各种检查、治疗、护理、康复等指导。

        1.3 进行示范性教育  护士亲自向病人或家属演示一些功能锻炼方法，某些器具的使用，各种训练，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直观易于掌握，从而保证患者准确执行，减少并发症的发生。

        1.4 因人而异实施健康教育  适当运用方言，对知识缺乏及老年病人进行反复教育。

        1.5 出院教育 作好详细的出院指导，发放健康教育指导卡。详细记录病人的姓名、性别、年龄、文化程度、家庭住址、电话号码、家庭关系、疾病名称、治疗情况、出院时状况等。对有电话的病人经常保持联系，随时解答病人所提出的问题，对无电话联系的病人，则采取社区卫生服务的方式定期进行宣传教育，满足病人的健康需求。

        2　护理健康教育的作用 

        2.1　满足患者的需求　 

        随着医学模式的转变,患者不再被动的接受治疗、护理,而是更多的渴望了解相关知识及自我护理技能。医院开展健康教育的主要目的是提高患者住院适应能力和自我保健能力。让患者掌握健康保健知识,提高自我保健能力,增强身体素质和维持健康,是患者和健康人所期望的生活目标。护理健康教育必须把病人视为健康教育的主体,必须重视病人的意愿、需要、情感。护士要从整体入手,即要考虑病人身体状况、心理状况,又要考虑病人的社会文化背景,明确病人已掌握的或未掌握的有关疾病的知识,确认病人所关心的问题。护士不仅为患者提供治疗和护理,还应借助各种健康教育方式使病人获取有关疾病及健康保健知识,满足患者心理需求,帮助患者尽快进入角色。

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    健康教育是帮助人们改变不良的生活习惯,养成良好的行为和生活,以降低和消除影响健康的危险因素,使人们达到自理,并提高全民健康水平的一种最佳手段。在现代医学日益发展的今天医学教育|网搜集整理,满足人们日益增长的卫生保健知识,实现自我护理的方法,健康教育在起着举足轻重的作用,医院在重视护理工作的同时,也应重视健康教育在护理工作中的重要,并密切结合发挥临床护士的健康教育水平,展现临床护士的教育职能,更好地为患者服务。我院从1998年实施对病人进行健康教育,笔者就住人急诊科的病人进行的健康教育状况作分析,发现健康教育直接或间接地影响着病情的发展,其合理的解决方法能提高全民健康教育的质量和水平。急诊护理同健康教育结合的必要性 :

    1、健康教育可稳定患者的情绪

    凡来急诊科的患者大多为急性患者。他们的病因广,病种多,如:各种原因导致中毒者、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者,及各种原因造成的濒死者,这些患者,因其发病急,病情重,生命受到威胁,他们的内心十分复杂,作为急诊护士在争分夺秒抢救患者的同时,也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导,来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪,同时对其家属也有一个积极向上的心理准备,所以急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者,她能稳定患者及其家属的情绪,使之积极配合改善病情。

    2、合理的健康教育易于被患者及其家属接受

    “2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出,标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段,WHO也指出,健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力,也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势,急诊护士在抢救患者的同时,也要通过良好的言语、规范的态度举止,通过耐心询问,悉心照料,使患者在最危难之时感到人间的温暖,护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传,帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施,也就是说急诊护士在开展健康教育的意义,就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力医学教育|网搜集整理,健康教育是整体护理的重要组成部分,只有将护理活动同健康教育有机地结合起来,才能全面的、综合的、有效的为患者服务,才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。

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【关键词】 健康教育；糖尿病；护理

糖尿病主要是由于遗传因素相互作用引发的慢性代谢性疾病。体内胰岛素分泌或利用发生障碍，导致患者的蛋白质和糖代谢出现代谢紊乱，使得患者的血糖升高[1]。经过相关统计发现，糖尿病患者在医院的治疗和护理时间非常短，所以需要对患者在出院之后进行必要的健康教育，有效地控制血糖的升高和并发症的发生，进而提高患者的生存和生活质量，降低患者的致残率和死亡率。为此，我院在2010年1月――2013年5月期间，对收治的患者进行健康教育护理，促进了患者的康复，取得了良好的效果，现将有关情况做以下详细报道。

1 资料与方法

1.1 临床资料 此次研究和治疗的120例患者，均为我院在2010年1月――2013年5月期间收治的住院患者。对患者进行诊断，确诊患者为2型糖尿病。其中男性为76例，女性为44例；患者的年龄在45-69岁之间，平均年龄为（56.3±4.3）岁；患者在空腹情况下，血糖浓度在12-26mmol/l，平均血糖浓度为（15.6±1.9）mmol/l；患者的病程在2-26年，平均病程为（15.6±5.6）年。随机将这些患者分为治疗组和对照组，各60例。两组患者在空腹时血糖浓度和病程等临床资料上进行比较，差异没有统计学意义（P>0.05），具有一定的可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组 对患者进行常规的药物治疗和护理。

1.2.2 治疗组 在对照组的基础上，对患者进行健康教育护理。

健康知识的宣传和教育：对糖尿病患者进行相关疾病知识的宣传和教育。告诉患者如何控制血糖和护理，注意饮食护理和治疗，进行自我监测和胰岛素的正确使用方法以及作用。利用宣传册、视频、黑板报、讲座等方式进行宣传。要定期地进行[2]。

心理护理：根据患者的具体情况，对患者进行生活、心理、疾病等护理。要多与患者进行交流和沟通，倾听患者的诉说，及时地掌握患者的病情。对患者进行针对性的治疗和护理。同时要为患者制定可行的降糖治疗方案[3]。给患者关心、鼓励、支持和帮助。在对患者进行护理时，护理人员的态度要和善，语气要平缓。鼓励患者积极面对疾病，充满信心，积极地配合医生进行治疗。多给患者进行生活等方面的帮助，减轻患者的压力，同时要给家属进行讲解，让家属也参与到关心和帮助患者的行动中。

行为方式指导：糖尿病是一种非常常见的代谢性疾病，和患者的生活习惯等行为有着非常密切的关系。对患者的体重、饮食进行适当控制，同时让患者进行适量的运动和规律生活，能够有效地控制患者的血糖浓度，避免和防止并发症的发生。所以，让患者多吃一些含纤维素丰富的蔬菜和水果以及一些低糖性的食物，要少食多餐。可以通过电话、宣传册子等方式给患者讲解饮食的合理选择与营养搭配[4]。给患者制定适当的运动计划，让患者定时地进行一些活动。同时还要患者根据季节的变化学会一些日常护理知识。要对患者进行全面的指导和帮助，有效地控制患者并发症的发生，达到最好的血糖控制效果。

药物治疗指导：根据患者的病情和患者对药物的依从性以及对患者的检查结果来合理的选择药物。要以最小剂量药物达到最佳效果[5]。对患者在合理使用药物的时间方面进行有效地指导，告诉患者在根据说明书使用药物，如果是饭前服用就不能在饭后服用。在药物服用方面不能随意增减药物的剂量或者停止服用药物。要坚持用药，遵照医嘱进行使用，能够有效地控制患者的血糖浓度，进而达到血糖的稳定，减少并发症的发生。

自我监测指导：要耐心地给患者讲解血糖监测仪器的使用技巧和方法。同时要告诉患者进行血糖监测的必要性和重要性[6]。对患者及时掌握血糖的动态变化，能够有效地减少酮症的发生，并且及时地对用药方案进行调整。让患者的血糖浓度维持稳定，对患者的病情康复非常有帮助，还能减少和预防并发症的发生。

1.3 统计学方法 数据采用SPSS19.0软件进行统计和分析。计量资料比较采用X2检验。计量资料采用均数±标准差（χ±s）表示。差异显著，具有统计学意义（P

2 结 果

2.1 并发症 治疗组：抑郁患者5例，占8.3%；对照组：抑郁患者12例，占20.0%；两组患者进行比较，治疗组明显优于对照组，差异显著，具有统计学意义（P

2.2 血糖浓度稳定情况 对两组患者每周进行一次血糖浓度测定。详细情况见表1。

3 讨 论

经过研究发现，大部分患者对糖尿病的认识和知识不足，在治疗的过程中，不能积极配合医生进行治疗，对自己的行为不能很好的约束和控制，进而使得血糖浓度不稳定，导致并发症的发生。另外，患者的心理非常焦虑和恐惧，进行使得患者非常容易出现抑郁症。所以对患者进行心理和行为等方面的健康护理，显得尤为重要，这能够有效地避免和防止并发症和抑郁症的发生。

对糖尿病患者进行必要的健康教育，在治疗和控制患者血糖中起到了非常重要的作用。通过对患者进行充分的健康教育，使得患者的积极能动性得到有效提高，进而有效的控制患者的病情。另外，患者掌握了如何在饮食和运动上进行协调，对糖尿病也有了比较深入的了解，学会自我护理和管理，对血糖的变化进行了有效控制。患者在出院之后，能够及时、定期地进行血糖监控，进行合理地用药和运动，极大地减少了并发症的发生，进而提高了患者的生存和生活质量，延长了患者的生命周期。因此，对糖尿病患者进行必要的健康教育势在必行，同时也为今后治疗和控制糖尿病及并发症发生提供了重要的经验基础。

参考文献

[1] 张玉梅！212300江苏省，季红！212300江苏省.建立医院内糖尿病健康教育联络小组的作用[J].江苏医药，2012，（18）：2230-2231.

[2] 张玉梅，季红.建立医院内糖尿病健康教育联络小组的作用[J].江苏医药，2012，（18）：2230-2231.

[3] 高学兰，徐桂华，姚旭，高春兰.家庭访视频率在糖尿病健康教育管理模式中的应用研究[J].实用临床医药杂志，2011，（08）：34-36+44.

[4] 张申秀，孙新，戴俭慧，秦国芳，王利.糖尿病健康教育模式的进展[J].临床护理杂志，2011，（04）：60-62.

篇5

方法：选取2012年6月―2013年6月在我院妇产科进行剖宫产生产的160例产妇，按随机分组原则分为对照组和实验组，对照组成员实施常规护理措施，实验组成员在常规护理的基础上加强心理护理和健康教育。对比分析两组成员并发症的发生情况和患者对护理服务的满意度实验组成员的并发症的发生率为6.3%：明显低于对照组的11.3%，患者对护理服务的满意度为97.5%，明显高于对照组的82.5%，P

结论：在剖宫产产妇的护理中强化心理护理和健康教育，可明显优化护理效果，提高患者的满意度，建议在临床上推广应用。

关键词：心理护理健康教育剖宫产

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.471

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）01-0320-01

虽然剖宫产手术技术日趋成熟，但对机体而言，毕竟属于一种创伤性的刺激，如不进行有效的护理，产妇仍会出现一系列的术后并发症[1]。因此，如何提高剖宫产产妇的护理质量仍是备受关注的话题。本研究在剖宫产产妇的护理中加强心理护理和健康教育，取得了较好的临床效果，相关报告如下：

1资料和方法

1.1临床资料。选取2012年6月―2013年6月在我院妇产科实施剖宫产生产的160例产妇，年龄在21―31岁之间，平均年龄为（28.7±1.9）岁，其中124例为初产妇，36例为经产妇，孕周均在37―42周之间，平均孕周为（39.2±0.7）周，文化程度为：小学及以下学历11例，中学学历72例，大学及以上学历77例，以上全部产妇无心、脑、肾等器官功能障碍，无精神类疾病，并且均自愿参加此次研究，并签署了知情同意书。将以上两组成员按随机分组原则将其分为实验组和对照组，每组80例患者，实验组中初产妇62例，经产妇18例，平均年龄为（27.9±2.5）岁，平均孕周为（38.9±1.1）周，小学及以下学历患者6例，中学学历36例，大学及以上学历38例；对照组成员中：初产妇62例，经产妇18例，平均年龄为（29.2±1.3）岁，平均孕周为（39.2±0.7）周，小学及以下学历患者5例，中学学历36例，大学及以上学历39例。以上两组患者在年龄、孕周、文化程度等方面无明显差异，P>0.05，具有可比性。

1.2方法。

1.2.1对照组成员实施常规护理措施。

1.2.2实验组成员在常规护理的基础上加强心理护理联合健康教育。

（1）入院时心理护理和健康教育：患者入院后应热情接待患者，向患者介绍住院环境、主治医生、责任护士等，消除患者的陌生感，增加患者和家属的信任感；和患者和家属进行有效沟通，让患者家属明白好心态对手术成功的重要性，协助护理人员共同实施心理护理，另外和患者进行交谈，了解患者对剖宫产的了解程度，根据患者的实际情况制定相应的健康教育方式[2]。

（2）术前心理护理和健康教育：患者面临即将生产多数会出现紧张焦虑的情绪，此时应和患者进行有效沟通，安慰患者，帮助患者建立应对手术的信心。另外向患者以通俗易懂的语言介绍手术的相关内容，如手术时间，手术中的注意事项、手术的安全性，从而消除患者对于手术的恐惧心理，以最佳的心态面对手术，提高患者的依从性。

（3）术中护理：产妇进入手术室后，容易发生情绪上的波动，此时陪同护士应及时安慰患者，注意给患者盖好棉被，遮挡隐私部位，增加患者的舒适感，这也是缓解患者紧张情绪的有效手段之一。在手术进行时，向患者讲解手术要求，并协助患者进行相关动作，和患者聊天，转移患者的注意力。另外，可以通过触摸给患者信心。当手术即将结束时，告诉患者手术即将结束，胎儿出生后，及时抱给产妇，并告诉产妇胎儿一切正常，取消其担心和忧虑。因有些患者过分担心胎儿性别，因此，不宜立即告知产妇，待胎盘娩出后，宫缩正常后再行告知[3]。

（4）术后护理：术后患者多数由于切口疼痛而产生焦躁心理，在遵医嘱使用镇痛药的同时，可通过增加患者的舒适感来缓解患者的疼痛，如尽量保持病室的安静，病室环境尽量装扮温馨，另外可以通过播放舒缓的轻音乐来转移患者注意力。

1.3实验评价指标：

1.3.1根据两组成员术后并发症的发生情况进行评价。并发症包括：疼痛、术后出血、感染等。

1.3.2根据两组成员对护理工作的满意度进行评价。

2结果

实验组成员的并发症的发生率为6.3%：明显低于对照组的11.3%，患者对护理服务的满意度为97.5%，明显高于对照组的82.5%，P

3讨论

剖宫产是以手术的方式将胎儿娩出的过程，相对于自然分娩来讲，剖宫产的创伤性更大[4]。又加之部分剖宫产是自然分娩失败后临时改变的生产方式，产妇经过自然分娩过程，已经筋疲力尽，又加之过分担心胎儿的安全，在心理上难免出现焦虑、紧张等负面情绪。这就导致患者不能正常配合手术，对手术的进行造成不利影响。此时给予患者适当的心理安慰，让患者看到希望，增强信心，从而顺利的度过手术。在胎儿娩出后，如何进行有效的母婴护理也是产妇和家属特别关注的话题，这就凸显了健康教育的重要性。因此，在剖宫产手术中实施健康教育和心理护理尤为关键，并且通过实验数据可知，患者的并发症的发生率明显下降，并且满意率明显提升，这对于缓解紧张的医患关系方面也有重大意义。

综上：在剖宫产产妇的护理过程中加强心理护理和健康教育可明显提高护理质量，建议在临床上推广应用。

参考文献

[1]赵伟，王清凤，张桂荣，等.护理干预对孕妇剖宫产术后康复的影响[J].中国医药导报，2010，5（16）：125

[2]沈雪琴，寿之炜.心理护理和健康教育对剖宫产患者的影响[J].中国实用护理杂志，2012，28（3）：62-63

篇6

【关键词】体制改革；人文关怀；健康教育；整体化护理

【中图分类号】R471 【文献标识码】B 【文章编号】1004-7484（2014）01-0257-02

随着卫生系统体制的改革和人事制度的改革，医学护理模式也随之发生了转变，过去以疾病为中心的模式转变为病人为中心的医学护理模式。健康教育便是连接卫生知识和健康行为的一座桥梁，一个平台，是一项低投入，高产出，高效益的保健措施，也是推进人人保健的核心策略，我院近几年开展整体化护理以来，健康教育发挥了积极重要的作用，护士在健康教育中是主要的执行者，规章制度的主要落实者，是健康教育广泛普及的推动者，满足人们对健康的关注和需求，受到普遍的欢迎和好评，体现了护理队伍在人类健康领域的重要作用。那么我们就要正确认识健康，教育，健康教育的目的和内容，以及护理健康教育的技巧，如何发挥健康教育，正确认识健康的行为，让健康教育踏踏实实在整体化护理中发挥它应有的重要地位。

首先，健康是一个动态的概念，它是随着生产力与生产关系的和谐发展，人类对健康的认识也在不断深化提高，世界卫生组织目前对健康的定义的“三维观”是一个质的飞跃。不但没有躯体疾病，还要有很强的心理以及参与社会适应能力，这三者均处在良好状态，要求每个人不仅对个人健康负有责任，同时也应对社会健康承担义务，如减少吸烟，酗酒，保护环境，大气，海洋不受污染，协助社会克服危害健康的行为和因素，我们对健康内涵的全面理解，有助于指导和促进健康教育的实践活动，教育是一个终生的概念，每时每刻都接受着来自不同方面的文化冲击以及教育理念，哪怕只是微小的一点知识，也要接受极其严格的系统学习和教育，我们既要接受教育，也要承担教育别人的责任。二十一世纪对护理工作者提出了更大的挑战，护士不仅只是称职的操作者，而且要成为称职的教育者，使患者及家属不仅获得身心的康复适应社会，还要获得知识的积累，所以护士必须是科学，系统的健康教育，才能完成患者的整体化护理，由此可见，健康教育是如此重要，那么如何理解健康教育。

健康教育是通过有计划，有组织，有系统的社会和教育活动，促使人们自觉地采纳有益于健康的行为和生活方式，消除或减轻影响健康的危险因素，预防疾病，促进健康，提高生活质量，核心是教育人们树立健康意识，促使人们改变不健康的行为生活方式，养成良好的行为生活方式，并降低或消除影响健康的危险因素，通过健康教育能帮助人们了解哪些行为是影响健康的，并能自觉地选择有益于健康的行为生活方式，它的实质是一种干预行为，它向人们提供改变行为和生活方式，所必须的知识，技术，服务，使人们遇到问题时有能力做出选择，提高生活质量。采纳健康行为，预防非正常死亡，疾病和残疾的发生，改善人际关系增强人们的自我保健能力，使其破除迷信摒弃陋习，不吸烟，不酗酒，改变不良饮食习惯 ，清淡饮食，低脂低盐，适当锻炼身体，接受科学的医疗保健，心胸宽大，学会分解社会压力，按医嘱服药，不滥用抗生素，养成良好的卫生习惯，倡导文明，健康，科学的生活方式，同时我们一定要重视心理健康。

心理健康是人的一种心理功能状态，人们所具备的全部心理潜能都得到充分返还的理想状态，处于这种状态下的人无论从事何种活动，都能达到比较理想水平，同时自身的发展也能达到比较充分的程度，个体适应和发展着的环境，具有完善的个性特征，具有认知，情绪反应，意志行为处于积极状态并能保持正常的调控能力，其实是一种高效而满意的持续的心理状态，适应社会和社会同步。

我院在健康教育方面采取以下措施，对每一位患者进行入院评估，从以下几个方面对患者进行评估：一般资料、护理体检、生活状态、其它。一般资料包括姓名、性别、年龄、民族、婚姻、职业、文化程度、入院方式、过敏史。护理体检包括意识状态、、皮肤状况、语言沟通、肢体活动、视力、听力、吞咽、口腔黏膜、引流管。生活状态包括饮食、排便、排尿、吸烟、饮酒、生活自理能力、慢性病、疼痛评估、疼痛程度、情绪、家庭支持。其它如跌倒，坠床高危患者，压疮高危患者。然后我们再制定详细的健康教育宣传单，或是健康教育手册，健康教育手册是发放给病人的，比较人性化，针对单个病种进行宣教用药、预防、饮食、锻炼、定期检查等等，健康教育宣传单是跟随护理病历的，一般包括入院第一天的宣教，入院第二天的宣教，出院前一天的宣教，办理出院手续等等，入院第一天的宣教包括向患者介绍科主任，护士长，责任护士，介绍病情，告知相关检查地点，特殊检查的注意事项腹部B超，腹部CT，需要空腹。妇科B超，泌尿B超需要憋尿，胃镜，C14需要空腹，下消化道X光，遵医嘱，排空肠道或给予灌肠。无论是何种报销方式一定要在规定的时间里办理。住院患者在住院期间不得外出，遵守科室的规定，规章制度。在入院的第二天再次介绍病情，进行心理疏导，讲解目前的治疗情况，特殊检查的目的以及注意事项，住院费用的使用情况，以及报销情况，在出院的前一天要告知患者遵医嘱按时服药，避免随意停药或加减服药量，避免发生病情变化，生活要有规律，保持心情舒畅，合理饮食，避免暴饮暴食，养成良好的饮食规律，根据病情以及自身的情况适当锻炼，建议出院按规定的时间复查，在办理出院手续时一定要带全手续，复印病历，发放联系卡。促使医，护，患，家属在我们的健康教育互动起来，使产生一加一大于二的效果。

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【关键词】护理；健康教育；支气管哮喘

支气管哮喘是呼吸系统的常见病、多发病，具有长期、反复发作的特点［1］，对患者的身心健康及家庭造成了严重的危害。护士应在做好常规护理工作的同时，针对患者的个体特征及特点进行相应的健康教育及精心护理。本文就本院144例支气管哮喘健康教育与护理体会进行总结，现报告如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料 选择2009年5月～2011年3月于本院呼吸内科确诊为轻度支气管哮喘的患者144例，病程1～8年，平均（2.9±1.1）年；均符合“中华医学会呼吸病分会哮喘学组”制定的诊断标准。144例患者随机分为两组，各72例，观察组男42例，女30例，平均（55.4±11.7）岁（43～69岁）；对照组男39例，女33例，平均（59.7±11.4）岁（41～71岁）。两组年龄、性别、病程等一般治疗比较，差异无统计学意义（P>0.05）。

1.2 健康教育及护理管理方法

1.2.1 健康教育方法［2］（1） 识别和避免触发因素：室内家具洁净简单，少用呢绒及羊毛原料，定期通风，卧具应常暴晒；不宜室内养花及养宠物，避免用羽绒、动物皮毛等制作饰品。（2）预防呼吸道感染：减少公共场所的逗留时间；同时积极对症治疗；对合并鼻窦炎及慢性扁桃体炎等上呼吸道症状患者，同时治疗并发症；适当运动，防止过度疲劳及受凉等。（3）应避免强烈的精神刺激和剧烈的运动，避免过大的精神压力，缓解期患者应积极加强体育锻炼以增强体质。（4）平时进行缩唇呼吸训练，可有效改善呼吸节律及深度。腹式呼吸可强化腹肌、膈肌、胸部肌肉和肋间肌，改善呼吸功能。（5）指导合理使用药物：医生应与护士患者制定一个行之有效的治疗方案，患者应掌握所用药物基本情况，培养定期用药习惯。（6）饮食指导：哮喘患者饮食应以清淡、易于消化为主。

1.2.2 护理干预［3］（1）舒适护理：对于支气管哮喘急性发作的患者可将小桌横跨在患者的腿部，让患者伏在小桌上，以减轻及缓解其疲劳，也便于患者进食。氧疗时多采用鼻导管持续性低流量吸氧，氧流量不宜过大。（2）药物治疗护理：对于氨茶碱类药物用药时，需密切观察患者的反应，如有无心悸、恶心及休克等中毒症状，并适当调整药物剂量。（3）给予支气管哮喘患者适当的心理干预：消除患者对哮喘发作的恐惧及焦虑心理，有助于病情恢复以及督促患者做好各方面的治疗和预防工作。（4）心理护理：主管护士应与患者充分沟通，了解患者基本状况，如入院介绍、护理体检、治疗处置、巡回病房等。有目的地询问，引导得出合理答复，并认真解释患者疑问，耐性细致，态度诚恳，使患者对的护士的技术能力感到信任，增强护理效果。

1.3 评价指标 采用本科自行设计的健康教育问卷，

1.4 统计学处理 采用SPSS 16.0统计软件处理。计数资料采用χ2检验，检验水准α=0.05。

2 结果

两组患者对临床护理工作的满意程度及再住院治疗情况。

3 讨论

哮喘需要长期自我保健，哮喘患者的健康教育及护理干预在哮喘的控制和治疗中十分重要［4］。做好哮喘患者的健康教育及护理，主要在于使患者了解疾病的相关知识，学会自我保健，同时通过护理人员的精心护理，提高治疗效果。本组中，144例支气管哮喘患者加强健康教育及护理干预后，均获得了满意的效果，实验组护理工作的满意程度为72.2%，显著高于对照组的59.7%，而再住院率为11.1%降于对照组（P

参 考 文 献

［1］ 赵秀荣，高桂敏.健康教育对支气管哮喘患者生活质量的影响.护理研究，2005，19（20）：1809-1810.

［2］ 林毓霞，胡媛，李华丽，赖伟兰.院内外规范化健康教育对支气管哮喘患者疗效的影响.护士进修杂志，2009，15（11）: 1376-1377.

篇8

【关键词】妇科腹腔镜；临床护理路径；健康教育

doi：10.3969j.issn.1004-7484（x.2013.10.407文章编号：1004-7484（2013-10-5905-01

从美国的一些医院对临床路径进行研究已经有大约20年的时间了。临床护理路径（CNP对临床护理起着管理的重要作用，能够对护士的工作进行主动地有预见性的工作，这也使得实施护理的过程中患者能够参与其内，是为一类疾病患者制定的以患者中心，从入院到出院的一整套护理计划，这也是新的医疗、护理模式下新生的一种护理方式[1]。我院选择2010年9月――2012年9月间收治的100例腹腔镜治疗的患者，主要将临床护理路径应用到妇科腹腔镜手术中，临床效果较为显著，现总结如下。

1资料与方法

1.1基本资料我院选择2010年9月――2012年9月间收治的100例腹腔镜治疗的患者，年龄在21-52岁之间，平均为41.1岁；将所选的患者随机分为两组，分别为对照组和观察组，比较两组患者的性别、年龄以及病情等方面，未见明显差异，可以进行比较（P>0.05。

1.2方法对照组患者进行传统临床护理，观察组患者在入院后即实施CNP，对患者进行不间断护理，同时详细记录护理的内容，发现问题及时的向上级医生报告，对出现的问题进行整改。临床护理路径的主要内容有：①患者入院时介绍医院的情况、相关医生以及责任护士；②术前1d通知患者应准备及注意的事项；③术后告知患者相关的注意事项，如、饮食等；④出院前对患者进行健康教育以及相关问题进行指导。

1.3评价标准[2]①两组患者均在出院前1天进行评价工作，主要以问卷调查的方式，根据临床路径健康教育流程自制问卷表，对问卷上的问题均设置3个评价指标，分别为掌握、部分掌握、未掌握，记分分别为10、6、4分，分值超过85分即为达标；②患者满意度调查表在出院前一天进行调查，满分为100分，超过90分为满意。

2结果

2.1两组患者健康教育达标情况比较观察组患者对健康姿势的掌握情况明显优于对照组，差异显著，有统计学意义（P

3讨论

通过对患者实施临床护理路径，有效的提高的医疗护理服务质量，在在进行临床护理路径中能够将各项职责明确的显示出来，使得护理活动能够按章操作，减少护士的随意性，明显的提高了工作效率，降低医疗护理中产生的差错。而且还可以帮助护士学习更多的关于疾病预防保健的知识，提高患者的自我保护意识。

由于现今患者对自身的保护意识逐渐的增强，而且护理队伍中不断的增加新的成员，对护理操作及行为进行规范是必须解决的问题[3]。在实施临床护理路径后，护理人员能够准确、全面的对患者的病情进行观察，防止因个人的能力和水平有限，延误患者的治疗。

临床护理路径主要是对整体护理的补充和完善，将以人为本的理念更多的变为行动，特别是心理护理，通过对患者进行指导和讲解，消除患者对诊治的顾虑，而且临床路径还能够增加护理人员的沟通技能和责任感，将健康教育贯穿到整个诊疗过程中，让患者在住院期间明显感觉到护理人员的服务热情，拉近护患之间的关系，增加患者对护理人员的信任度。本文研究表明，实施临床护理路径后，观察组患者对健康姿势的掌握情况明显优于对照组，患者对护理质量的满意度也优于对照组，同时所需要的医疗费用和住院时间均比对照组短，差异显著，有统计学意义（P

综上所述，妇科腹腔镜手术的患者在实施的临床护理路径后，患者对护理的满意度以及对健康知识的掌握情况均有显著的提升，由此可见，这些都是现今医疗行业中需要的护理模式，值得在临床上大力推广使用。

参考文献

[1]王秀岷.临床护理路径在妇科腹腔镜手术中健康教育的作用[J].中国民族民间医药，2010（12：645-646.

篇9

[关键词] 内分泌；糖尿病健康教育；依从性；生活质量

[中图分类号] R473.5 [文献标识码] B [文章编号] 1673-9701（2016）17-0146-04

Effect of diabetes health education on treatment compliance and quality of life of patients with endocrine care

HONG Zhenzhen1 WU Jiedi2 LIU Haihui1 CHENG Linlin1

1.Department of Endocrinology，Jingdezhen First People's Hospital of Jiangxi Province，Jingdezhen 333000，China； 2.Surgery Room， TCM Hospital of Jingdezhen City in Jiangxi Province， Jingdezhen 333000， China

[Abstract] Objective To explore the effect of diabetes health education on treatment compliance and quality of life in patients with endocrine care. Methods A total of 80 patients were selected from May 2013 to May 2015 in our hospital and were divided into control group and observation group，patients in control group were given routine nursing care，the observation group were given diabetes health education，The compliance and quality of life of the two groups were compared. Results Patients in the observation group of with diet control，receiving insulin treatment and compliance medication behavior reached 100%，regular exercise，regular monitoring of blood glucose and diabetes knowledge，respectively，reached 97.5% and 92.5%，compliance was significantly higher than that in the control group， with statistical significance（P

[Key words] Endocrine； Diabetes health education； Compliance； Quality of life

糖尿病作为常见的内分泌科疾病之一，其发病机制是由于胰岛素分泌缺陷或者胰岛素作用发生障碍，表现为高血糖为特征的代谢性疾病。随着近年来人们生活水平的提高，糖尿病已经成为威胁人类健康的重要疾病之一[1，2]。糖尿病作为终身性疾病，具有不可治愈性，需要进行长期科学规范化的治疗，但很多患者缺少对糖尿病健康知识的了解，在糖尿病的治疗上存在着很大误区。加上糖尿病患者长期用药治疗，患者服药的依从性会逐渐降低，甚至会对治疗失去信心，进而降低糖尿病治疗的效果。因此，临床中糖尿病的健康教育显得十分重要[3，4]。糖尿病健康教育作为内分泌护理的工作之一，能够提高患者对疾病健康知识的知晓程度，提高患者对自身疾病的认知水平，加强患者对疾病的重视，从而配合医护人员进行规范化的治疗[5]。为了探讨糖尿病健康教育在内分泌护理工作中的应用效果，现选取我院的80例患者作为研究对象，现报道如下。

1 资料与方法

1.1 一般资料

随机选取2013年5月～2015年5月我院内分泌科收治的80例糖尿病患者作为研究对象，纳入标准：所有患者均符合世界卫生组织制定的关于糖尿病的诊断标准[6]；确诊糖尿病至少半年以上；具有清楚的意识和阅读能力；年龄不低于16岁。排除非内分泌引起的糖尿病患者以及患有其他器质性疾病者。按照不同的护理方式将其分为对照组和观察组，每组40例患者。对照组中有男24例，女16例，年龄45～75岁，平均（56.3±2.5）岁，病程1～15年，平均（7.5±2.5）年。糖尿病类型：1型糖尿病23例，2型糖尿病17例。观察组中有男21例，女19例，年龄55～70岁，平均（54.2±1.5）岁，病程2～14年，平均（7.2±1.2）年。糖尿病类型：1型糖尿病21例，2型糖尿病19例。两组患者的临床资料差异无统计学意义（P>0.05），具有可比性。

1.2 方法

对照组患者给予常规的健康教育，指导患者注意饮食，定时服药和血糖检查等。观察组患者给予糖尿病健康教育，具体方式如下：（1）成立糖尿病教育小组，小组成员由内分泌科经过专业训练且资历较高的主管护师担任，全面掌握糖尿病最新的防治方法和健康教育知识，针对科室的糖尿病患者实施健康教育。健康教育前全面了解患者对糖尿病知识的了解程度、文化背景、知识水平、疾病状况等，给患者制定针对性的教育计划和健康教育内容，进行规范化和科学化的健康教育[7]。糖尿病健康教育每周进行一次，采取示范性的讲解方式。（2）糖尿病基础知识教育：向患者以及家属讲解有关糖尿病疾病知识如糖尿病的发生机制、主要病因、影响因素等，详细讲解糖尿病的控制方法和措施，让患者以及家属如何有效地控制血糖，进行及时的就诊和用药，从而为糖尿病的治疗奠定良好的基础。（3）糖尿病患者饮食指导：饮食控制作为糖尿病患者防治的基础之一，对控制血糖，预防并发症具有重要的意义和价值。因此护理人员要向糖尿病患者具体讲解有关糖尿病患者饮食控制的有效方式和具体的措施，让患者全面掌握糖尿病患者的饮食节奏，养成健康的饮食习惯。在饮食搭配方面既要注重饮食摄入量，又要注重饮食结构的组成。给患者讲解糖尿病饮食营养学的相关知识，嘱咐患者饮食要定时定量，切记禁止暴饮暴食，强调食物的多样性，禁吃甜品。在饮食中要始终控制热量[8]。（4）糖尿病患者的运动指导：给患者讲解运动的重要性。运动作为目前糖尿病患者治疗的公认有效方法之一，能够改善糖尿病患者的血糖代谢情况，增强身体对胰岛素的充分利用，增强胰岛素的受体敏感性，消耗机体内的血糖，从而达到降低血糖的效果。运动能够加速脂肪的燃烧，减少脂肪的堆积，改善脂质的代谢情况。嘱咐患者可以采用散步、慢跑、跳广场舞等形式选择自己所喜爱的运动，培养运动的习惯。运动时要定时定量，循序渐进，从轻到重，注重运动中和运动后机体的承受能力，如果在运动中出现浑身乏力、四肢酸软、出冷汗等情况立即停止运动采取保护措施。运动的时间可以根据机体的适应能力和环境能力进行调整，一般选择在清晨，每次运动的时间在30～40 min，一周运用3～4次。在运动中也要控制好血糖水平，如果患者血糖水平过高或者过低都不能进行运动，因为运动后容易发生低血糖的情况。在运动之后数小时可以测量血糖和心率变化情况。（5）糖尿病患者的药物指导：医护人员要嘱咐患者定时吃药，注重用药的时间、质量和作用机理等，加强对患者副作用的观察。首先要加强对患者的指导，提高患者的用药意识。另一方面要避免重复用药，注重胰岛素的用量。教会患者处理低血糖的方法。有些患者对糖尿病的用药产生一些误区，认为长期使用胰岛素治疗会使患者逐渐增强依赖性、因此在糖尿病的健康教育中加强对患者胰岛素用药的指导和健康教育，告知患者胰岛素用药的合理性和重要意义。根据患者不同的认知水平采取不同的健康教育方式和健康教育内容。纠正患者的胰岛素抵触心理，消除患者的内心顾虑，提高患者治疗和服药的依从性。（6）糖尿病患者血糖监测：由于糖尿病患者体内的胰岛素功能丧失或者不能被充分地利用，导致患者血糖升高，加重患者的病情，容易发生各种的急性症状和并发症。因此加强对患者血糖监测的教育，让患者定期进行血糖检查，并根据血糖的变化情况来合理地调整饮食、运动和用药。教会患者以及家属学会自行测定血糖，教会患者测定餐前半小时血糖餐后2 h血糖的测量。保持患者的空腹血糖不超过6.1～7.8 mmol/L，餐后的血糖不超过8.0～10.0 mmol/L，如果患者血糖出现持续性的升高现象，随时就医处理[9]。（7）糖尿病患者的心理健康教育：糖尿病作为一种终身性的慢性疾病，给患者的生活等各方面造成了严重的困扰，患者容易产生心理上的焦虑，压力增大，心理负担加重，情绪常常低落悲伤等，对患者的积极治疗产生了不良的影响。因此针对糖尿病患者的心理健康状况进行心理上的疏通，学会倾听患者的心理诉求，及时给以心理疏导，如果患者抑郁现象较为严重可以采取抑郁药物控制。帮助患者克服心理上的障碍，建立起治疗的信心和勇气，让患者积极主动接受治疗。

1.3 观察指标

观察两组患者健康教育后的依从性和生活质量评分。依从性评价标准[10]：由护理人员设计调查内容，遵医用药即患者能够遵照医嘱，按时用药；自我监测即患者能够定期实行血糖等相关指标的监测和记录；运动疗法即患者能够及时制定并按时实施运动方案；饮食控制即患者能够在满足自身生理需要的同时科学合理的控制饮食。生活质量评分包括焦虑障碍、抑郁障碍、日常生活能力和对社会生活的影响4个方面，分数越低，说明患者的生活质量越高[14]。

1.4 统计学分析

采用SPSS16.0统计学软件进行分析和处理，计量资料用（x±s）表示，组间比较用t检验；计数资料用%表示，组间比较用χ2检验，P

2 结果

2.1 两组患者依从性结果比较

经过护理，观察组患者控制饮食、接受胰岛素治疗和遵医服药行为达到100%，运动规律、定期血糖监测和糖尿病知识掌握情况分别达到97.5%、95.0%和92.5%，依从性均明显高于对照组，差异具有统计学意义（P

2.2 两组患者生活质量评分结果比较

护理后观察组患者焦虑障碍、抑郁障碍、日常生活能力和对社会影响的评分都明显低于对照组，差异具有统计学意义（P

3 讨论

糖尿病作为一种终身性的慢性疾病，随着人们生活水平的提高，其发病率逐渐升高，成为威胁人类健康的主要疾病之一。糖尿病的主要发病机制是由于机体内胰岛素的功能出现障碍，引起机体内的脂肪、糖分等代谢出现问题，临床主要表现为血糖异常升高。糖尿病患者的治疗最重要的是合理控制血糖水平，早期发现各种并发症[11]。

治疗糖尿病最主要的是坚持，严格控制血糖水平，对各种并发症做到早期发现和治疗。应针对每个糖尿病患者制定科学合理的治疗方法，具体包括：严格控制饮食，病情监测，调节饮食结构，坚持适当运动，合理用药，这些方面相互配合才会发挥最好的治疗效果。对糖尿病并发症主要采取预防的措施，例如心血管疾病中比较容易出现高血压，这时选择药物需要慎重考虑，由于一些降压药物会间接或者直接发生作用，对胰岛素产生抑制作用。如能够早期的控制血糖，能够显著的降低视网膜病变程度，而且肾脏的病变也能够逆转，甚至一些运动神经传导速度减慢都可以恢复[12]。可以这样说，糖尿病预防比治疗更重要。糖尿病患者大多数需要长期坚持服药，有些患者在治疗的过程中过分着急和盲目，导致治疗效果不佳，还出现严重的并发症，增加了患者的痛苦和负担。糖尿病患者不仅需要单纯的药物治疗，最重要的是进行生活的调节，改变患者的饮食结构，养成良好的作息习惯，改善患者的生活状态，这就需要医护人员增强对患者健康知识的教育。糖尿病患者的健康教育首先应当加强患者基础知识的教育，让患者了解基本的糖尿病防治知识，提高患者的认识。其次，要帮助患者制定合理的饮食计划，改善患者的饮食结构，从饮食上合理控制食物的摄入量，让患者养成良好的饮食和生活习惯。Anderson等[13]强调对糖尿病患者进行健康教育，教育者与患者之间是合作的关系，教学者是糖尿病防治的专家，患者是自己生活方式和生活习惯的专家，患者是糖尿病自我管理的主体。再次，帮助患者建立起良好积极的治疗信心，做好打持久战的准备，要让患者懂得长期坚持治疗才能够达到有效的治疗效果。让患者学会在血糖控制的过程中会自我调节，能够自我应对一些简单的突况，随时进行血糖监测，配合医生的治疗。赵佳萍等[14]对糖尿病患者进行健康教育，患者治疗的依从性达到86%以上。张桂群[15]对糖尿病患者进行健康教育患者依从性达到83.3%，对疾病的认知程度也明显提高。在本次的研究中观察组患者采用全面的健康知识教育，患者经过护理后各方面的依从性显著提高，生活质量各项评分也显著下降，说明糖尿病健康教育能够有效提高患者的依从性，与相关学者的研究高度一致。

综上所述，糖尿病健康教育在内分泌护理工作中应用能够显著提高患者治疗的依从性和生活质量，防止不良反应的发生，临床中具有良好的应用效果。

[参考文献]

[1] 熊晓荣. 中医特色糖尿病健康教育对社区糖尿病患者的干预效果评价[J]. 中国健康教育，2015，（1）：71-72，79.

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[4] 郑艳，何文雯. 全程健康教育护理模式在内分泌科糖尿病护理工作中的应用[J]. 昆明医科大学学报，2015，36（10）：179-182.

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[12] 陈莹莹，王琼琼，吴鸿珠，等. 影响糖尿病患者自我管理相关因素及全程健康教育护理效果的研究[J]. 中国现代医生，2015，53（19）：153-156.

[13] Anderson RM，Funnell MM. The art of empowement：Stories and strategies for diabetes，2nd ed[M]. Alexandria VA..American Diabetes Association，2005：30-53.

[14] 赵佳萍，吴丽华. 健康教育与糖尿病患者治疗护理依从性的观察[J]. 齐齐哈尔医学院学报，2008，（6）：764-765.

篇10

随着我国老龄化人口的增加，人们的饮食结构及生活方式的改变。糖尿病在我国的发病率逐年上升[1]。糖尿病对人们的日常生活影响极大，严重时可导致死亡[2]。本研究做了相关探讨，现报道如下。

1 资料与方法

1.1一般资料 对我院2014年5月～2015年12月收治的72例糖尿病患者进行随机分组，分为观察组和对照组，每组各36例患者，其中，观察组：男19例，女17例；平均年龄（64.4±3.2）岁，年龄57～86岁；入院时平均血糖（15.9±3.1）mmol/L，血糖范围12.1～28.9mmol/L；对照组：男18例，女18例；平均年龄（62.7±2.9）岁，年龄59～87岁；入院时平均血糖（15.8±2.9）mmol/L，血糖范围11.6～27.8mmol/L。两组患者在性别、年龄、血糖等一般资料对比，P>0.05，无统计学意义，存在可比性。

1.2方法 对照组进行常规护理。观察组在护理过程中进行健康教育，主要包括[3]：①建立正确的家庭支持系统，使医院的治疗和家庭的协作相互结合起来，保证患者的病情更加稳定；②健康饮食指导，由于糖尿病患者胰岛素的分泌缺陷或受损，对高含糖量、高淀粉、高脂肪的食品应当少吃或不吃；③运动指导，患者可以在血糖稳定的情况下，通过一定的运动来提高自我的胰岛素抵抗；④心理健康教育，消极心理对治疗、术后恢复都有很大的影响，应帮助患者树立积极心理来配合治疗；⑤药物的合理选择，不同糖尿病药使用方法及用量均存在差异，应当结合患者实际情况为患者合理选择药物。

1.3观察指标 本次研究观察指标为：①血糖控制情况；②生活满意度。使用问卷调查评分制度的形式对患者生活的满意度进行统计，其中非常满意（85分以上），基本满意（60～85分），不满意（60分以下），满意度=非常满意率+基本满意率。

1.4统计学处理 使用统计学软件SPSS19.0进行汇总整理与分析。计量资料使用t检验，采取平均值±标准差（x±s）表示，计数资料采取率（%）表示，使用χ2检验，P

2 结果

2.1血糖控制对比 根据血糖控制的对比发现：观察组的血糖控制效果明显优于对照组，差异显著，有统计学意义（P

2.2生活满意度对比 根据患者的生活满意度对比发现：观察组生活的满意度明显高于对照组，其差异显著，有统计学意义（P

3 讨论

糖尿病是由于内分泌紊乱导致血糖升高而引发的一种疾病[4]。主要发病原因为糖代谢受限或机体胰岛素分泌不足。糖尿病多发于中老年阶段[5]。护理过程中进行健康教育可有效提高患者对糖尿病认识的准确性，促进医患之间的沟通与交流，提升护理质量与护理效果，增进患者对护理工作的满意度，具体的临床健康教育方法如下。

3.1建立正确的家庭支持系统 糖尿病患者病情的稳定与否，不仅与医院的治疗效果相关，还与家庭的协作支持有关。护理人员应告知家属稳定患者病情对治疗的重要意义，使家属积极配合医护人员对患者进行监督，确保患者正常用药与检查，以及注射胰岛素等。

3.2健康饮食指导 糖尿病患者不仅需要通过服用药物、注射胰岛素等进行治疗，在饮食方面还应当注重营养调配。护理人员应向患者宣教合理膳食的搭配方法，讲解食物特性以及食物在对胰岛素的影响等，以保障患者饮食后血糖水平的正常。对于情况特殊的患者，可为其制定专用的饮食计划。此外，医护人员还应叮嘱患者注重低盐饮食，食盐摄入量应控制在6g/d以下为宜，及时关注患者体内的电解质水平，如果发生紊乱现象应及时采取纠正措施。

3.3运动指导 糖尿病患者在血糖得到有效控制的前提下，可以通过进行适量的运动来改善胰岛素抵抗，运动量的大小根据不同年龄有所差异，对于老年人应以中轻度活动为主，既能提高患者的抗病能力，还能改善患者新陈代谢的功能，避免发生电解质紊乱。对于低血糖患者，运动量不能过多，最好在有家属或护理人员陪同的情况下进行运动。

3.4心理健康教育 患者大多会情绪抑郁、恐惧。因此，护理人员应当帮助患者树立战胜疾病的信心，缓解患者的紧张、焦虑等负面情绪，告知患者保持良好心情的重要性。此外，对精神创伤严重者，在普通心理疏导的基础上，护理人员需要更积极主动的与患者沟通，适当的采取音乐疗法或按摩的方式转移患者的注意力，消除患者的不良刺激，防止病情进一步加重。

3.5药物的合理选择 让患者及其家属明白按照要求服用药物的重要性，结合患者血压、血糖合理对药物进行调整。降压药大多选择缓释剂和控制剂，必须按时服药，不可擅自更改药物的使用量亦不可按照患者的意愿进行更改。其中降血糖药物中，α-葡萄糖苷酶抑制剂需在进餐的第一口服用；磺脲类药物应在餐前30min服用；双胍类药物应在餐后服用。对不同药物的服用方式、相关注意事项、可能出现的副作用都应及时告知患者及其家属。一旦患者出现大汗、昏迷、心慌等低血糖症状，应当补充糖分，及时为患者服用含糖的食品。

篇11

关键词：护士 健康教育 作用

健康教育与健康的提高，是一个国家文明和进步的重要标志。要把健康教育卓有成效地开展起来，必须动员社会各方面力量的积极参与，包括政府行政部门与群众团体、人民群众与专业人员、医务人员与护理人员，等等。而在所有的健康教育者当中，护士具有开展健康教育的得天独厚的条件，早在100多年前，英国杰出的护理学家、国际近代护理学创始人南丁格尔曾倡导：“教育是护理的一部分”。国内外许多护理学家认为，为适应护理学科的迅猛发展，满足人们日益增长的卫生保健需求，应加强护理工作同健康教育的结合，发挥护士的健康教育职能。护士在护理健康教育中具有主导地位，是健康教育中一支最重要、最基本、最可靠的力量，是护理健康教育的主力军。做好护理健康教育对促进健康、预防疾病、改善护患关系具有积极作用。

1 影响健康教育实施的因素

1.1病人方面

1.1.1病人及家属对疾病的认识不足［1］。多表现在老年人群、农村地区。一旦老年人轻视自身疾病的观念形成，就很难改变过来，这是性格特征;由于农村部分地区卫生条件差，自我保护意识淡薄，长期的不良习惯，加之经济条件的限制，致使多数病人的需求仅限于求医治病，解除痛苦。

1.1.2病人自身文化层次差别大［2］。病人中有领导干部、知识分子、工厂职工、农民以及文盲人群，他们之间的理解力、意志力不同，能否接受健康教育并且落实到行动上，其差别很大。

1.1.3对护理人员的信任度偏低。受传统观念的影响，凡事相信医生的解释，对护士健康教育的能力持怀疑态度，影响了健康教育的理解和接受，偶尔医生与护士之间对病人解释不一致也易使病人对护士产生不信任感。

1.1.4获得医学知识的渴望程度也不尽相同，对自身疾病的重视，家庭负担轻重，社会地位高低，经济状况等有关。

1.1.5心身疾病在疾病的发生、发展以及转归过程中都与社会因素的刺激有关。

1.2护士方面

1.2.1相对滞后的护理观。护士普遍对现代护理观缺乏全面认识，许多认识仍受着传统医学模式的影响。其实现代护理学是一门综合自然科学和社会科学知识的学科，不仅要研究生物因素对健康的影响，更要了解社会因素所起的作用。

1.2.2专业知识的局限性。护士不能很好地运用护理程序对病人进行健康教育，往往对病人的健康教育需求缺乏足够的认识了解，缺少对教育效果的监测评价。其知识结构也不能满足以病人为中心，以健康为中心的新的护理模式的需求。不仅缺少相关疾病的预防、保健和康复护理知识，而且缺少健康教育知识、专业技能培训，缺乏有关心理学、伦理学、社会公共关系学等方面知识，不能及时解决病人的心理问题，难以对患者实施高层次文化健康教育。

1.2.3不愿承担教育义务的心理倾向。传统的病房等级制度使护士个人没有教育的责任及权利，不愿增加工作的负担，缺乏对病人进行健康教育的主动性［2］。

1.2.4教育方式和教育时机的选择。教育方式单一，单凭口头讲解，教育内容公式化，缺少个性特点，缺少形式多样，生动形象的教育手段，不能激发患者主动参与的积极性。教育时机不能很好把握，在疾病急性期流于形式的多一些，刚入院病人不适应，不熟悉环境的情况下要酌情讲解，不能一概而论。

2 针对影响健康教育的因素提高护士护理健康教育能力

2.1转变观念，提高认识

在以疾病为中心向以病人为中心和以人的健康为中心的整体护理模式转变的新形势下，护理健康教育已成为现代医院为满足病人健康需求而赋予护士的重要职能。以往的健康教育中，由于受传统护理模式的影响，护士对健康教育中所承担角色的认识不够明确，在履行教育职责上缺乏主动性。因此，护士必须转变观念，提高对护理健康教育重要性和必要性的认识，增强健康教育的责任感，在现代护理观及健康观的指导下自觉履行对病人实施护理健康教育的职责。

2.2加强护理健康教育培训

教育能力是护士履行教育职责的首要条件，护理健康教育工作对护士提出了更高的要求。目前医院中不少护士在校学习期间没有系统学习过护理健康教育的相关理论知识。因此，普及各层次护士现代护理理论教育，使护士真正树立现代护理观［3］。结合当前整体护理工作的开展，利用学习班、专题讲座、经验交流等各种形式，有计划地对护士进行护理健康教育相关知识的培训，使其提高理论水平，掌握实施护理健康教育的方法、步骤和技巧。同时鼓励护士自学成才，加快知识更新，不断提高护理健康教育水平。

2.3掌握健康教育的相关知识和技能

护理健康教育相关知识和技能的缺乏是影响护士开展护理健康教育的重要因素之一。护士不仅要有扎实的医学及护理学知识和技能，还要具备心理学、社会学、教育学、传播学、行为科学等多方面的知识，掌握与教育对象沟通交流的技巧，注重培养自身的素质和优良品质。与此同时，深入临床一线，在临床护理实践中按照护理程序的步骤积极开展护理健康教育，利用一切可利用的机会锻炼自己，以提高护理健康教育的实践能力。

2.4积极开展护理健康教育研究

我国医院的护理健康教育工作起步较晚，目前临床上护理健康教育还处在初级阶段。在进行护理健康教育的过程中，必须注意积极开展护理健康教育的科学研究，并及时将研究成果推广应用，以加快护理健康教育工作的进展。护理健康教育研究的内容包括病人教育需求的研究，内容、方法的研究以及教育效果评价的研究等。加强这些方面的研究工作，对于提高护士护理健康教育能力具有十分重要的作用。

3 护士在护理健康教育中的作用

3.1评估患者的需要

3.1.1为患者提供有关健康的知识护士应根据患者的不同特点和需要，为其提供有关预防疾病、促进健康的信息，把健康知识传播给患者，唤起患者对自己及社会的健康责任感，使患者投入到卫生保健的活动中来，从而提高患者的健康水平。

3.1.2帮助患者认识影响健康的因素影响患者健康的因素多种多样，主要包括环境因素及患者的行为和生活方面等因素。环境因素对患者的健康和生存有着直接的影响，护士应帮助患者认识危害健康的环境因素及不良的行为和生活方式，根据患者的具体情况，有针对性地教育指导患者爱护环境、保护环境，鼓励其保持健康的生活方式和行为，提高患者的健康素质。

3.1.3帮助患者确定存在的健康问题护士通过对患者的评估，帮助患者认识其现存的和潜在的健康问题，通过健康教育的实施，帮助患者解决问题，恢复和保持健康。

3.1.4指导患者采纳健康行为护士为患者提供有关卫生保健的知识和技能，使其能够运用以解决自身的健康问题，从而增进患者自我保健能力。如教会冠心病患者含服硝酸甘油等。

3.2为患者制定教育计划

根据病种特点，可将常见疾病进行分类，制定标准健康教育计划手册或健康教育计划单，内容包括：（1）入院宣教：向患者详细介绍医院及病房的情况，介绍认识管床医师、管床护士，讲解有关疾病的基本知识，解释各项检查及治疗用药的目的和注意事项；必要时，还可要根据患者的情况给予补充，防止教育内容的遗漏。（2）做好出院指导：其中包括提醒患者出院后的服药、锻炼身体及精神状态的调节等。

3.3教育方式的应用

3.3.1发放教育资料 为了使患者尽快熟悉科室的规章制度、工作特点和病房环境，让患者了解常见病的预防保健措施，加快患者对所患疾病的认识，促进医患配合、护患配合，可给同一病房的患者发放同类疾病的健康教育资料，让患者翻阅，护士并针对其中重要的事项及患者有疑问的地方加以详细解释，并要求管床护士对那些不认识字的患者及家属给予阅读并详细讲解。

3.3.2组织患者讨论或有针对性辅导 将具有普遍性的问题或患者关心的内容，组织患者一起进行有计划的小组讨论，以让患者对自己的疾病有一个大概的了解。而对某些特殊患者，护士则应有针对性的、及时有效的个别辅导，以满足患者的个体化学习需求。通过不断、持续的学习，促进患者的康复。

3.3.3计划教育与灵活教育相结合 除了对患者进行计划教育外，大量的教育工作还需随时进行。如护士在进行护理时，随时向患者讲解一些必要知识，这些灵活性的教育，尽管不是系统的，但能使患者不断获得相关的知识，通过对患者当时的心理和知识需要作出的灵活反应，不仅给患者带来了心理支持，而且保证了教育质量。

总之，护士在护理健康教育中扮演着教育者、组织者和联络者的角色，其作用主要体现在桥梁作用，护理健康教育是一种特殊的教学活动，目的是帮助病人建立健康行为。因此，护士的作用是按健康教育的―信―行模式，在不健康行为与健康行为之间架起一座传授知识和矫正态度的桥梁。这种桥梁作用要求护士必须把教学重点放在帮助病人建立健康行为上。组织作用，护士是护理健康教育的具体组织者和实施者，护理健康教育计划的制定，教育内容、教育方法的选择和教学进度的调控都由护士来策划和决定。有目的、有计划、有评价的教育活动就是通过护士的组织来实现的，护士组织教学能力的强弱对护理健康教育效果有直接影响。因此，护士必须掌握护理健康教育的基本原则和基本技能，创造性地做好对病人的护理健康教育的组织工作。协调作用，护理健康教育是一个完整的教育系统，虽然护理健康教育计划可由护士来制定，但在实施护理健康教育计划的过程中，需要各类人员的密切配合。护士在与各类人员的组织协调中处于十分重要的位置，扮演着举足轻重的角色。护士作为联络者担负着与医生、专职教育人员、营养师、物理治疗师等相关人员的协调作用，以满足不同教育对象对护理健康教育的需求。

参考文献：

[1]王香，刘玲.基层医院健康教育中存在的问题及对策.护士进修杂志，1998，13（12）：50.

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关键词：健康教育；预防接种预防；护理

【中图分类号】R694【文献标识码A】【文章编号】1672-3783(2012)02-0145-01

儿童的计划免疫是针对特定某些疾病进行免疫程序实施计划预防接种，是国际公认的投资少、效果好的免疫手段，是保证儿童的身体健康，预防各种疾病的重要手段之一[1]。预防接种为使用生物制品把免疫原或者抗体经过适当途径对人体进行有计划地接种，使人体对特定的疾病产生特异免疫，有效提高指定人群的免疫水平，起到预防特定传染病的目的[2]。进行预防接种不但方便、经济、有效，而且还有控制疾病，以致消灭某些特定传染病根本目的。本文通过对镇海区骆驼中学初三学生327人，在接种麻风疫苗前进行部分的健康教育护理，取得比较好的护理效果，现报告如下：

1资料与方法

1.1一般资料：选取镇海区骆驼中学初中三年级学生327人，男孩158人，女孩169人；年龄最大的15岁，最小的14岁；全部接种病例均发育正常，没有麻风疫苗的接种禁忌症。镇海区骆驼中学初中三学生327人，在接种麻风疫苗前进行系统的健康教育护理，起到了非常显著的作用，现报告如下：

1.2方法

1.2.1对会出现的不良反应，进行讲解，正确认识，使用浅显易懂的语言让学生们理解接种麻疹疫苗的作用，疫苗会对人体起到什么作用，使孩子们充分理解，做到接种疫苗后要好好的休息，不能过多的跑跳，要保护好打针部位的卫生、清洁，不能用手去抓。接种前后不能吃一些有辛辣、刺激性的食品，例如大蒜、辣椒等，也要注意多喝开水[3]。

1.2.2对预防接种的监护人进行健康教育，让家长对麻风疫苗的接种有正确的认识，提前发放疫苗接种告之书并签字，积极配合做好疫苗接种工作，对家长存在的疑问进行解答，并采取积极、有效地手段时疫苗接种人家属认识预防接种疫苗可能会出现的不良反应，在接种人进行预防接种的前后需要注意的事项，当出现一些情况如何正确应对。疫苗接种人在接种后应该多吃一些那类食物，如何避免伤口的感染等，注意不到当孩子出现发烧，伤口感染等情况时，给予抗生素治疗等。对预防接种监护人的健康教育，不但能使监护人配合预防接种的顺利进行，也能让护理工作事半功倍。

1.3观察项目：观察在接种后，出现局部反应即接种疫苗后24小时之内出现的接种部位红晕、轻度肿胀、疼痛、侵润等症状，或者出现全身反应，即接种疫苗8到24小时内出现体温升高、头晕、恶心、腹痛、腹泻等症状的人数[4]。

1.4统计学方法：本组数据经卡方软件V1.61检验，以P

2结果

观察组经健康教育后，不良反应发生人次2人，不良反应率为1.22%，对照组不良反应人数12例，不良反应率7.36%。观察组显著低于对照组，具有显著性差异，有统计学意义。

3讨论

每种疫苗对人体来说都为异物，经它刺激人体后，产生有益免疫反应的同时，也会发生一些正常的不良反应，这样的不良反应通常不会对组织器官造成损伤或者功能障碍，也不会现后遗症。但要将把这些不良反应的症状和原因向接种人和监护人阐明，减少接种人的恐慌，和监护人的不安情绪。预防接种护理中的健康教育为一项有目标、有组织、有系统、有评价、有计划的教育活动,可以使接种人群和其监护人更为自觉地接受一些有益于预防接种的工作正常进行的行为和配合方式，并可以显著的消除或者减轻影响预防接种的危险因素,在预防疾病的发生,促进接种人健康方面，显著提高接种人的生活质量方面，有着积极的作用。本文通过对镇海区骆驼中学初中三年级学生327人，在接种麻风疫苗前进行部分的健康教育护理，取得比较好的护理效果，进行健康教育的观察组不良反应发生人次2人，不良反应率为1.22%，可以得出系统健康教育在预防接种的护理工作中具有非常重要的意义，显著减少了接种人的不良反应情况。

参考文献

[1]马朝丽，刘慧，金梅萍.健康教育在减少预防接种一般反应中的作用 [J].医药论坛杂志，2007，28（23）：114-115

[2]张曼秀，曹翠明，刘小强.健康教育在乡镇学生预防接种工作中的作用及分析[J].现代护理，2005,11（13）：1077-1078

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广泛性的健康教育在社区护理中的作用

人口老龄化，使人民群众对基础医疗卫生服务要求增加，另外也导致疾病谱的改变。老年人生理功能的衰退，容易患多种疾病，同时，疾病类型也从过去的“外源性疾病”，如传染病等，转变为“内源性疾病”，如心脑血管、肿瘤等疾病。这些变化，使大量患者集中涌向医院，争夺卫生资源，本可以在基层得到解决的常见病、多发病也住院治疗，增加了医疗费用，加大了国家、集体、个人的经济负担，健康教育显得更加紧迫，由于社区讲课、入户建档、疾病筛查等社区健康教育具有形式多样、灵活方便的特点，因此，发挥出越来越重要的基础教育作用。

系统性的健康教育在社区护理中的作用

社区护理通过对不同的疾病，如高血压人群或糖尿患者群或甲亢等，进行系统性地按病种讲解相关知识，再按照护理程序对健康问题进行评估-诊断-计划-评价等，使健康教育融在社区护理的各个环节中，从而发挥对全民健康的促进作用。

具体性的健康教育在社区护理中的作用

具体性体现在分管某段的社区护理人员，通过深入家庭，可了解家庭成员的组成和之间的亲密度、环境、家族史、健康素养、心理因素及对疾病的认知等具体问题，比在医院更具有全面、综合地分析个体或家庭成员的健康状况，从而更有连续性、针对性和全面性地了解患者疾病状况及潜在的健康问题，从而进行针对性较强的护理。如果再采取个性化护理，并通过家庭成员相互的积极鼓励、支持、配合，具体化的健康协调指导就会发挥更大的作用。

科学性的健康教育在社区护理中的体现

健康教育是按护理程序，通过询问、查体，评估患者存在的健康问题，然后进行护理诊断，向患者和家属讲明所患疾病的诱发因素、发病机理等，使患者了解相关疾病知识。

告诉患者或家属，需要做哪些护理，用什么药，药物的作用，以及可能有的不良反应，如注射用阿奇霉素可能刺激胃、血管痛，胰岛素可能有低血糖反应。口服药如二甲双胍或含钾药物，需要在餐中口服等，使患者了解药物特点，取得患者及家属的配合。

告诉患者或家属在社区可做哪些检查，是否需要到大医院做进一步检查，了解检查的目的、必要性，哪些检查需要提前联系，并对检查的结果进行反馈，及时告知医生、患者和家属。或找专家会诊、联系住院，从而提高针对性。这就需要护士会看检查结果，了解医院设备、专家情况等医疗信息。

讲解饮食对疾病的影响，如胃肠道检查、手术、胰腺炎等暂禁食的必要性；糖尿病如何控制饮食，热量分配换算，合理安排三餐；冠心病、心梗患者的平时饮食要求；食物营养特性及食物禁忌；如何补钙。

对于便秘患者，讲解二便通畅的重要性，如心肌梗死、蛛网膜下腔出血，便秘可直接危及生命。养成定时排便，防止用力过猛，多吃蔬菜、水果，按解剖位置按摩腹部等，防止发生突发病变。

讨 论

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    1 急诊护理同健康教育结合的必要性

    1.1 健康教育可稳定患者的情绪,凡来我院急诊科的患者大多为急性患者。他们的病因广,病种多,如:各种原因导致中毒者、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者,及各种原因造成的濒死者,这些患者,因其发病急,病情重,生命受到威胁,他们的内心十分复杂,作为急诊护士在争分夺秒抢救患者的同时,也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导,来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪,同时对其家属也有一个积极向上的心理准备,所以急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者,她能稳定患者及其家属的情绪,使之积极配合改善病情。

    1.2 合理的健康教育易于被患者及其家属接受“2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出,标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段,WHO也指出,健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力,也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势,急诊护士在抢救患者的同时,也要通过良好的言语、规范的态度举止,通过耐心询问,悉心照料,使患者在最危难之时感到人间的温暖,护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传,帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施,也就是说急诊护士在开展健康教育的意义,就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力,健康教育是整体护理的重要组成部分,只有将护理活动同健康教育有机地结合起来,才能全面的、综合的、有效的为患者服务,才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。

    2 急诊护士进行健康教育的可行性

    2.1 护士是开展健康教育的重要力量护士是健康教育的主力军,在患者诊治与护理过程中,护士是与患者接触时间最多的人,但急诊护士又不同于在其他科室进行健康教育的专职人员,她有她的职业性、选择性,对急症患者她们虽不能实施大范围的调查和制定较远期的健康教育目标,但她们能积极做到:快、准、稳。如:分诊准确、抢救及时、措施到位等,在实施最基础的抢救措施的同时,如:迅速建立静脉通道,保持呼吸道通畅。急诊护士也运用其专业知识,针对其科室性质对患者及其家属进行相应的生理和心理护理,使她们感到医护人员的可亲、可信,增强了患者的安全感,对促进疾病的治愈有着不可忽视的作用。

    2.2 护患关系密切,有利于开展健康教育医院在设立急诊科时,对其人员配备上不同于其它科室,医护之比约为1:2~ 3,也就是说大量的治疗及其技术性操作均由护士完成,因此,护士与患者接触时间最长,关系也最密切,现在医学Et益发展,急诊科在技术与设备上都有了很大发展,如设立了ICU,急诊护士可全面掌握患者病情发展的全过程,更直接参与患者的护理工作,可详细了解病人的生理、心理需求,医学|教育网整理搜集并对其进行合理的健康教育指导,在急诊科的性质之下,急诊护士所实施的健康教育患者也最易于接受。因此,护患关系密切,最适宜开展健康教育指导,“在以人为中心,一切为了人的健康”的整体系统化护理模式中,健康教育是增强护患沟通和密切护患关系的桥梁。

    3 基层医院急诊健康教育实施的办法

    3.1 急诊健康教育的内容呈现多样性急诊健康教育人群不同于其他科室,不仅限于疾病防治和一般卫生知识宣教,还应加强急症科学目标人群的心理卫生教育和不良行为干预,护士在进行抢救患者的同时,应保护镇静的心理状态,这样有助于稳定病人及其家属的不良行为反应,降低了突发事件引发的负性情绪反应,对患者的身心健康起着促进作用,基层医院可根据当地社区居民的急诊常见病,由医护人员成立一个抢救治疗康复小组,通过行为指导和行为矫正来强化患者,如:脑卒中患者,应控制其钠盐摄入,并忌烟酒,定期监测血压,糖尿病患者应限制其饮食、控制体重等行为方式做起,使患者一步步从亚健康状态转变为健康状态。

    3.2 急诊健康教育的形式 急症科为门诊的一部分,它是来往人员较多,患者首先到达的第一站,所以应使用标语、板报、墙报等文字宣传来指导健康教育;第二,用宣传画、挂图等进行生动有趣地形象宣传;第三,通过医生,特别是护士进行口头宣传,这也是最基本、最常见的一种方式,所以要结合性别、年龄、文化层次,接受能力等采用不同的方式对患者进行健康教育,使之达到提高人民群众健康水平的目的。