护理健康教育的作用精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇护理健康教育的作用，期待它们能激发您的灵感。

篇1

【关键词】健康教育 方法 作用

开展针对性的健康教育，对降低伤残率、提高患者的生活质量具有重要意义。随着医学模式的转变，实施“以病人为中心”的整体护理已在全国展开。整体护理工作不仅要求护士要做好患者身心的全方位护理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整体护理中的一个重要环节，它要求护士不仅为病人提供适当的治疗及护理，还要针对不同的患者，不同的人群开展相关疾病的健康教育，以提高患者的自控行为能力，减轻或消除患者的心理负担，促进疾病的治疗和康复。

1 健康教育方法

1.1 书面教育 制订通俗易懂的健康教育手册、知识卡、健康教育指导卡，发放至患者手中，让患者有直观的感受。

1.2 口头教育 由病房护士对所负责的病人，按入院、住院、出院三个阶段进行一般常识的健康教育。包括入院须知，医院环境，规章制度，各种检查、治疗、护理、康复等指导。

1.3 进行示范性教育 护士亲自向病人或家属演示一些功能锻炼方法，某些器具的使用，各种训练，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直观易于掌握，从而保证患者准确执行，减少并发症的发生。

1.4 因人而异实施健康教育 适当运用方言，对知识缺乏及老年病人进行反复教育。

1.5 出院教育 作好详细的出院指导，发放健康教育指导卡。详细记录病人的姓名、性别、年龄、文化程度、家庭住址、电话号码、家庭关系、疾病名称、治疗情况、出院时状况等。对有电话的病人经常保持联系，随时解答病人所提出的问题，对无电话联系的病人，则采取社区卫生服务的方式定期进行宣传教育，满足病人的健康需求。

2　护理健康教育的作用

2.1　满足患者的需求

随着医学模式的转变，患者不再被动的接受治疗、护理，而是更多的渴望了解相关知识及自我护理技能。医院开展健康教育的主要目的是提高患者住院适应能力和自我保健能力。让患者掌握健康保健知识，提高自我保健能力，增强身体素质和维持健康，是患者和健康人所期望的生活目标。护理健康教育必须把病人视为健康教育的主体，必须重视病人的意愿、需要、情感。护士要从整体入手，即要考虑病人身体状况、心理状况，又要考虑病人的社会文化背景，明确病人已掌握的或未掌握的有关疾病的知识，确认病人所关心的问题。护士不仅为患者提供治疗和护理，还应借助各种健康教育方式使病人获取有关疾病及健康保健知识，满足患者心理需求，帮助患者尽快进入角色。

2.2　有利于改善护患关系，提高患者对护理工作的满意度

护士通过实施健康教育，可有效地促进护患沟通。随着护理模式的转变，护患关系也从过去被动服从转变成共同参与的合作关系，而患者的健康教育是通过患者与护士的学与教的互动过程来实现的。护士、患者、家属共同参与到健康教育中，使护患关系更符合人际关系的社会性，护士与患者地位平等，增强了患者对护理人员的信任感，患者有问题主动询问护士，护患关系得到良性发展。尊重病人，关心病人是病人对健康教育满意的关键。同时将护士的良好服务态度，高度的责任心和丰富的专业知识较完美的展示于病人，使病人产生良好的心理效应。增加了患者对护理人员的信任感，提高患者对护理工作的满意度。

2.3 护理健康教育在克服患者不良心理因素上的积极作用

健康教育具有提高患者的依从性减轻患者心理负担的治疗作用。对于手术患者来说，健康教育能增强患者对手术的信心，降低其手术后并发症的发生率，可激励患者积极参与健康维护，主动改变不良生活方式，促进术后康复。糖尿病护理健康教育缓解了患者焦虑、心理压力等因素所引起的生长因素、胰高血糖素、肾上腺皮质激素的大量分泌，而有利于控制血糖。大部分肿瘤患者出院以后需要提供相关继续治疗、用药、复查等方面的教育，从而利用健康教育这种信息资源获得良好的生活质量。健康教育不仅是连接卫生知识与行为的桥梁，对临床各种诊疗也起到了辅助和增效作用。

2.4 护理健康教育有利于提高护士的整体素质

健康教育学是一门涉及医学、教育学、行为学、传播学、心理学、社会学、经济学、管理学等多学科的综合应用科学。教育能力是护士履行教育职责的首要条件，健康教育工作对护士提出了更高的要求。护士不仅要有扎实的医学知识和护理技能，还要具备丰富的心理、社会、文化等方面的知识，掌握其沟通技巧，同时更要注重培养自身的素质和优良的品质，才能用自己的知识更好的开展护理健康教育。

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关键词：健康教育  方法  作用

        开展针对性的健康教育，对降低伤残率、提高患者的生活质量具有重要意义。随着医学模式的转变，实施“以病人为中心”的整体护理已在全国展开。整体护理工作不仅要求护士要做好患者身心的全方位护理，更要做好患者的健康教育，健康教育是整体护理中的一个重要环节,它要求护士不仅为病人提供适当的治疗及护理,还要针对不同的患者,不同的人群开展相关疾病的健康教育,以提高患者的自控行为能力,减轻或消除患者的心理负担,促进疾病的治疗和康复。

        1  健康教育方法

        1.1 书面教育  制订通俗易懂的健康教育手册、知识卡、健康教育指导卡，发放至患者手中，让患者有直观的感受。

        1.2 口头教育  由病房护士对所负责的病人，按入院、住院、出院三个阶段进行一般常识的健康教育。包括入院须知，医院环境，规章制度，各种检查、治疗、护理、康复等指导。

        1.3 进行示范性教育  护士亲自向病人或家属演示一些功能锻炼方法，某些器具的使用，各种训练，深呼吸和咳嗽排痰的方法等。因直观易于掌握，从而保证患者准确执行，减少并发症的发生。

        1.4 因人而异实施健康教育  适当运用方言，对知识缺乏及老年病人进行反复教育。

        1.5 出院教育 作好详细的出院指导，发放健康教育指导卡。详细记录病人的姓名、性别、年龄、文化程度、家庭住址、电话号码、家庭关系、疾病名称、治疗情况、出院时状况等。对有电话的病人经常保持联系，随时解答病人所提出的问题，对无电话联系的病人，则采取社区卫生服务的方式定期进行宣传教育，满足病人的健康需求。

        2　护理健康教育的作用 

        2.1　满足患者的需求　 

        随着医学模式的转变,患者不再被动的接受治疗、护理,而是更多的渴望了解相关知识及自我护理技能。医院开展健康教育的主要目的是提高患者住院适应能力和自我保健能力。让患者掌握健康保健知识,提高自我保健能力,增强身体素质和维持健康,是患者和健康人所期望的生活目标。护理健康教育必须把病人视为健康教育的主体,必须重视病人的意愿、需要、情感。护士要从整体入手,即要考虑病人身体状况、心理状况,又要考虑病人的社会文化背景,明确病人已掌握的或未掌握的有关疾病的知识,确认病人所关心的问题。护士不仅为患者提供治疗和护理,还应借助各种健康教育方式使病人获取有关疾病及健康保健知识,满足患者心理需求,帮助患者尽快进入角色。

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    健康教育是帮助人们改变不良的生活习惯,养成良好的行为和生活,以降低和消除影响健康的危险因素,使人们达到自理,并提高全民健康水平的一种最佳手段。在现代医学日益发展的今天医学教育|网搜集整理,满足人们日益增长的卫生保健知识,实现自我护理的方法,健康教育在起着举足轻重的作用,医院在重视护理工作的同时,也应重视健康教育在护理工作中的重要,并密切结合发挥临床护士的健康教育水平,展现临床护士的教育职能,更好地为患者服务。我院从1998年实施对病人进行健康教育,笔者就住人急诊科的病人进行的健康教育状况作分析,发现健康教育直接或间接地影响着病情的发展,其合理的解决方法能提高全民健康教育的质量和水平。急诊护理同健康教育结合的必要性 :

    1、健康教育可稳定患者的情绪

    凡来急诊科的患者大多为急性患者。他们的病因广,病种多,如:各种原因导致中毒者、车祸或斗殴伤所致的伤残者、慢性病的急性发作者,及各种原因造成的濒死者,这些患者,因其发病急,病情重,生命受到威胁,他们的内心十分复杂,作为急诊护士在争分夺秒抢救患者的同时,也要对包括心理护理的健康教育进行合理指导,来缓解患者的恐惧、悲伤、沮丧放弃治疗等情绪,同时对其家属也有一个积极向上的心理准备,所以急诊护士则是贯穿抢救治疗过程中健康教育的指导者,她能稳定患者及其家属的情绪,使之积极配合改善病情。

    2、合理的健康教育易于被患者及其家属接受

    “2000年人人享有卫生保健”这一战略目标的提出,标志着全世界的卫生保健工作进入了一个崭新的阶段,WHO也指出,健康不但是没有疾病和身体缺陷,还要有完整的生理、心理状态和良好的社会适应能力,也就是说个体在决定和满足其健康需求方面扮演着重要角色。自我护理也将成为二十一世纪发展的必然趋势,急诊护士在抢救患者的同时,也要通过良好的言语、规范的态度举止,通过耐心询问,悉心照料,使患者在最危难之时感到人间的温暖,护士对其家属也要进行必要的医学知识讲解及卫生宣传,帮助他们对生活中不良生活方式对健康的危害有一个积极及自我防范的措施,也就是说急诊护士在开展健康教育的意义,就是促使人们帮助人们增加自我保健意识和自我保健能力医学教育|网搜集整理,健康教育是整体护理的重要组成部分,只有将护理活动同健康教育有机地结合起来,才能全面的、综合的、有效的为患者服务,才能使患者及其家属在防病治病中起到主要能动作用。

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【关键词】 健康教育；糖尿病；护理

糖尿病主要是由于遗传因素相互作用引发的慢性代谢性疾病。体内胰岛素分泌或利用发生障碍，导致患者的蛋白质和糖代谢出现代谢紊乱，使得患者的血糖升高[1]。经过相关统计发现，糖尿病患者在医院的治疗和护理时间非常短，所以需要对患者在出院之后进行必要的健康教育，有效地控制血糖的升高和并发症的发生，进而提高患者的生存和生活质量，降低患者的致残率和死亡率。为此，我院在2010年1月――2013年5月期间，对收治的患者进行健康教育护理，促进了患者的康复，取得了良好的效果，现将有关情况做以下详细报道。

1 资料与方法

1.1 临床资料 此次研究和治疗的120例患者，均为我院在2010年1月――2013年5月期间收治的住院患者。对患者进行诊断，确诊患者为2型糖尿病。其中男性为76例，女性为44例；患者的年龄在45-69岁之间，平均年龄为（56.3±4.3）岁；患者在空腹情况下，血糖浓度在12-26mmol/l，平均血糖浓度为（15.6±1.9）mmol/l；患者的病程在2-26年，平均病程为（15.6±5.6）年。随机将这些患者分为治疗组和对照组，各60例。两组患者在空腹时血糖浓度和病程等临床资料上进行比较，差异没有统计学意义（P>0.05），具有一定的可比性。

1.2 方法

1.2.1 对照组 对患者进行常规的药物治疗和护理。

1.2.2 治疗组 在对照组的基础上，对患者进行健康教育护理。

健康知识的宣传和教育：对糖尿病患者进行相关疾病知识的宣传和教育。告诉患者如何控制血糖和护理，注意饮食护理和治疗，进行自我监测和胰岛素的正确使用方法以及作用。利用宣传册、视频、黑板报、讲座等方式进行宣传。要定期地进行[2]。

心理护理：根据患者的具体情况，对患者进行生活、心理、疾病等护理。要多与患者进行交流和沟通，倾听患者的诉说，及时地掌握患者的病情。对患者进行针对性的治疗和护理。同时要为患者制定可行的降糖治疗方案[3]。给患者关心、鼓励、支持和帮助。在对患者进行护理时，护理人员的态度要和善，语气要平缓。鼓励患者积极面对疾病，充满信心，积极地配合医生进行治疗。多给患者进行生活等方面的帮助，减轻患者的压力，同时要给家属进行讲解，让家属也参与到关心和帮助患者的行动中。

行为方式指导：糖尿病是一种非常常见的代谢性疾病，和患者的生活习惯等行为有着非常密切的关系。对患者的体重、饮食进行适当控制，同时让患者进行适量的运动和规律生活，能够有效地控制患者的血糖浓度，避免和防止并发症的发生。所以，让患者多吃一些含纤维素丰富的蔬菜和水果以及一些低糖性的食物，要少食多餐。可以通过电话、宣传册子等方式给患者讲解饮食的合理选择与营养搭配[4]。给患者制定适当的运动计划，让患者定时地进行一些活动。同时还要患者根据季节的变化学会一些日常护理知识。要对患者进行全面的指导和帮助，有效地控制患者并发症的发生，达到最好的血糖控制效果。

药物治疗指导：根据患者的病情和患者对药物的依从性以及对患者的检查结果来合理的选择药物。要以最小剂量药物达到最佳效果[5]。对患者在合理使用药物的时间方面进行有效地指导，告诉患者在根据说明书使用药物，如果是饭前服用就不能在饭后服用。在药物服用方面不能随意增减药物的剂量或者停止服用药物。要坚持用药，遵照医嘱进行使用，能够有效地控制患者的血糖浓度，进而达到血糖的稳定，减少并发症的发生。

自我监测指导：要耐心地给患者讲解血糖监测仪器的使用技巧和方法。同时要告诉患者进行血糖监测的必要性和重要性[6]。对患者及时掌握血糖的动态变化，能够有效地减少酮症的发生，并且及时地对用药方案进行调整。让患者的血糖浓度维持稳定，对患者的病情康复非常有帮助，还能减少和预防并发症的发生。

1.3 统计学方法 数据采用SPSS19.0软件进行统计和分析。计量资料比较采用X2检验。计量资料采用均数±标准差（χ±s）表示。差异显著，具有统计学意义（P

2 结 果

2.1 并发症 治疗组：抑郁患者5例，占8.3%；对照组：抑郁患者12例，占20.0%；两组患者进行比较，治疗组明显优于对照组，差异显著，具有统计学意义（P

2.2 血糖浓度稳定情况 对两组患者每周进行一次血糖浓度测定。详细情况见表1。

3 讨 论

经过研究发现，大部分患者对糖尿病的认识和知识不足，在治疗的过程中，不能积极配合医生进行治疗，对自己的行为不能很好的约束和控制，进而使得血糖浓度不稳定，导致并发症的发生。另外，患者的心理非常焦虑和恐惧，进行使得患者非常容易出现抑郁症。所以对患者进行心理和行为等方面的健康护理，显得尤为重要，这能够有效地避免和防止并发症和抑郁症的发生。

对糖尿病患者进行必要的健康教育，在治疗和控制患者血糖中起到了非常重要的作用。通过对患者进行充分的健康教育，使得患者的积极能动性得到有效提高，进而有效的控制患者的病情。另外，患者掌握了如何在饮食和运动上进行协调，对糖尿病也有了比较深入的了解，学会自我护理和管理，对血糖的变化进行了有效控制。患者在出院之后，能够及时、定期地进行血糖监控，进行合理地用药和运动，极大地减少了并发症的发生，进而提高了患者的生存和生活质量，延长了患者的生命周期。因此，对糖尿病患者进行必要的健康教育势在必行，同时也为今后治疗和控制糖尿病及并发症发生提供了重要的经验基础。

参考文献

[1] 张玉梅！212300江苏省，季红！212300江苏省.建立医院内糖尿病健康教育联络小组的作用[J].江苏医药，2012，（18）：2230-2231.

[2] 张玉梅，季红.建立医院内糖尿病健康教育联络小组的作用[J].江苏医药，2012，（18）：2230-2231.

[3] 高学兰，徐桂华，姚旭，高春兰.家庭访视频率在糖尿病健康教育管理模式中的应用研究[J].实用临床医药杂志，2011，（08）：34-36+44.

[4] 张申秀，孙新，戴俭慧，秦国芳，王利.糖尿病健康教育模式的进展[J].临床护理杂志，2011，（04）：60-62.

篇5

方法：选取2012年6月―2013年6月在我院妇产科进行剖宫产生产的160例产妇，按随机分组原则分为对照组和实验组，对照组成员实施常规护理措施，实验组成员在常规护理的基础上加强心理护理和健康教育。对比分析两组成员并发症的发生情况和患者对护理服务的满意度实验组成员的并发症的发生率为6.3%：明显低于对照组的11.3%，患者对护理服务的满意度为97.5%，明显高于对照组的82.5%，P

结论：在剖宫产产妇的护理中强化心理护理和健康教育，可明显优化护理效果，提高患者的满意度，建议在临床上推广应用。

关键词：心理护理健康教育剖宫产

Doi：10.3969/j.issn.1671-8801.2014.01.471

【中图分类号】R47【文献标识码】B【文章编号】1671-8801（2014）01-0320-01

虽然剖宫产手术技术日趋成熟，但对机体而言，毕竟属于一种创伤性的刺激，如不进行有效的护理，产妇仍会出现一系列的术后并发症[1]。因此，如何提高剖宫产产妇的护理质量仍是备受关注的话题。本研究在剖宫产产妇的护理中加强心理护理和健康教育，取得了较好的临床效果，相关报告如下：

1资料和方法

1.1临床资料。选取2012年6月―2013年6月在我院妇产科实施剖宫产生产的160例产妇，年龄在21―31岁之间，平均年龄为（28.7±1.9）岁，其中124例为初产妇，36例为经产妇，孕周均在37―42周之间，平均孕周为（39.2±0.7）周，文化程度为：小学及以下学历11例，中学学历72例，大学及以上学历77例，以上全部产妇无心、脑、肾等器官功能障碍，无精神类疾病，并且均自愿参加此次研究，并签署了知情同意书。将以上两组成员按随机分组原则将其分为实验组和对照组，每组80例患者，实验组中初产妇62例，经产妇18例，平均年龄为（27.9±2.5）岁，平均孕周为（38.9±1.1）周，小学及以下学历患者6例，中学学历36例，大学及以上学历38例；对照组成员中：初产妇62例，经产妇18例，平均年龄为（29.2±1.3）岁，平均孕周为（39.2±0.7）周，小学及以下学历患者5例，中学学历36例，大学及以上学历39例。以上两组患者在年龄、孕周、文化程度等方面无明显差异，P>0.05，具有可比性。

1.2方法。

1.2.1对照组成员实施常规护理措施。

1.2.2实验组成员在常规护理的基础上加强心理护理联合健康教育。

（1）入院时心理护理和健康教育：患者入院后应热情接待患者，向患者介绍住院环境、主治医生、责任护士等，消除患者的陌生感，增加患者和家属的信任感；和患者和家属进行有效沟通，让患者家属明白好心态对手术成功的重要性，协助护理人员共同实施心理护理，另外和患者进行交谈，了解患者对剖宫产的了解程度，根据患者的实际情况制定相应的健康教育方式[2]。

（2）术前心理护理和健康教育：患者面临即将生产多数会出现紧张焦虑的情绪，此时应和患者进行有效沟通，安慰患者，帮助患者建立应对手术的信心。另外向患者以通俗易懂的语言介绍手术的相关内容，如手术时间，手术中的注意事项、手术的安全性，从而消除患者对于手术的恐惧心理，以最佳的心态面对手术，提高患者的依从性。

（3）术中护理：产妇进入手术室后，容易发生情绪上的波动，此时陪同护士应及时安慰患者，注意给患者盖好棉被，遮挡隐私部位，增加患者的舒适感，这也是缓解患者紧张情绪的有效手段之一。在手术进行时，向患者讲解手术要求，并协助患者进行相关动作，和患者聊天，转移患者的注意力。另外，可以通过触摸给患者信心。当手术即将结束时，告诉患者手术即将结束，胎儿出生后，及时抱给产妇，并告诉产妇胎儿一切正常，取消其担心和忧虑。因有些患者过分担心胎儿性别，因此，不宜立即告知产妇，待胎盘娩出后，宫缩正常后再行告知[3]。

（4）术后护理：术后患者多数由于切口疼痛而产生焦躁心理，在遵医嘱使用镇痛药的同时，可通过增加患者的舒适感来缓解患者的疼痛，如尽量保持病室的安静，病室环境尽量装扮温馨，另外可以通过播放舒缓的轻音乐来转移患者注意力。

1.3实验评价指标：

1.3.1根据两组成员术后并发症的发生情况进行评价。并发症包括：疼痛、术后出血、感染等。

1.3.2根据两组成员对护理工作的满意度进行评价。

2结果

实验组成员的并发症的发生率为6.3%：明显低于对照组的11.3%，患者对护理服务的满意度为97.5%，明显高于对照组的82.5%，P

3讨论

剖宫产是以手术的方式将胎儿娩出的过程，相对于自然分娩来讲，剖宫产的创伤性更大[4]。又加之部分剖宫产是自然分娩失败后临时改变的生产方式，产妇经过自然分娩过程，已经筋疲力尽，又加之过分担心胎儿的安全，在心理上难免出现焦虑、紧张等负面情绪。这就导致患者不能正常配合手术，对手术的进行造成不利影响。此时给予患者适当的心理安慰，让患者看到希望，增强信心，从而顺利的度过手术。在胎儿娩出后，如何进行有效的母婴护理也是产妇和家属特别关注的话题，这就凸显了健康教育的重要性。因此，在剖宫产手术中实施健康教育和心理护理尤为关键，并且通过实验数据可知，患者的并发症的发生率明显下降，并且满意率明显提升，这对于缓解紧张的医患关系方面也有重大意义。

综上：在剖宫产产妇的护理过程中加强心理护理和健康教育可明显提高护理质量，建议在临床上推广应用。

参考文献

[1]赵伟，王清凤，张桂荣，等.护理干预对孕妇剖宫产术后康复的影响[J].中国医药导报，2010，5（16）：125

[2]沈雪琴，寿之炜.心理护理和健康教育对剖宫产患者的影响[J].中国实用护理杂志，2012，28（3）：62-63