实践练习法精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇实践练习法，期待它们能激发您的灵感。

篇1

由于笔者是在所调查班级三年级的上半学期开始承担服装设计教学的，因此就将实践练习作为服装设计课程中的主要辅助教学手段予以实施。在开展专业实践练习之前，大部分学生对实践练习抱无所谓的态度，更有不解的情绪。学生普遍认为想要提高专业学习成绩，只能靠自己在专业技能上不断进行练习。因此，如何使学生体验到专业实践练习的有效性、优越性，成为此项研究的重要任务。在教学中，笔者有意识地制定实践练习的内容，选择适合学生的不同练习形式，预先给学生提出实践练习的要求，指导学生完成最后的实践报告。通过这些环节，学生逐渐熟悉、适应了实践练习的整个过程，并产生了认同感。服装专业的实践练习有助于学生进行多角度、全方位的合作。在实践练习过程中，每进行一次实践练习，笔者就尝试让学生进行不同的分组组合（学生自由组合、老师指定组合或学生对练习内容有共同想法的“志同道合”组合），以适应不同的团队需要，为今后的毕业设计打好团队基础。小组按实践练习的要求准备不同阶段的实践材料，学生各自分工，在小组活动中承担不同的任务、扮演不同的角色，学生之间相互配合、讨论，虽有设计构思以及工艺制作上的意见不统一，但也在相互探讨过程中进行优化调整。正如实践练习后学生完成报告时得出的结论：原本1个人有很多的想法构思，4个人就更多了，我们4个人互相磨合，不断筛选，选择出最佳的方案，最后通力合作，终于完成了我们研究的图案的工艺形式。

2.师生关系

在实践练习过程中，师生的互动至关重要。为此，调查问卷设置涉及老师的因素。笔者希望由此出发，逐步重视专业教学过程中的师生关系。值得思考的是，只有学生在感觉到不够自信、对解决问题束手无策时，才会真正渴望得到老师的指导，并且这种指导是因人而异的。在T恤图案设计的实践练习中，一名学生在如何把握设计构思时向笔者请教，在征询其想法后笔者给出了建议，学生参考后经过自己的实践最终取得了良好的设计效果。她在实践报告书中写道：“在我犹豫的时候，老师给予我鼓励，并帮助我分析值得肯定及需要调整的部分，我逐渐体会到老师指导意见的优越性与可操作性。”调查表明，实践练习过程中的师生关系是符合该阶段高职学生性格、接受能力等发展要求的。因此，教师在与学生一起参加实践练习时，应学会适时放手，但始终仔细观察他们的实践练习进展，在他们最希望老师出现的时候给予最及时的支持与鼓励，认真倾听学生的想法，为学生提供“到位”但不“越位”的帮助，引导和帮助他们顺利完成实践练习。

3.实践练习的环节

实践练习的环节由几个教学板块的内容紧凑衔接而成，学生经历从开始设计到进行操作、最终成果展示的全过程。一般来说，学生学习的途径主要是听讲、思考和询问，并通过自我的理解、消化来完成，而经常接受有效的实践练习的学生则善于通过讨论交流和实践练习相结合的方法，通过思维训练、动手实践、讨论交流、分享体会等环节来完成对专业知识的掌握和巩固，这样能更扎实地学到专业知识与技能，更能体会到成功的喜悦。传统的服装专业教学模式是以知识为教学起点和终点，却相对忽视学生内心世界的情感体验，更不易兼顾到整体学生的个性差异，学生反而成为了学习的客体。而服装专业的特性决定了教师在教学中更需要去关注学生的体验，激活学生的情感。实践练习就成为能有效关注学生的技能、活动及情感体验的教学形式。课堂专业实践练习能否有效实施的最重要的环节在于学生间、师生间适时的交流、讨论和共同的探究。在服装教学中，专业教师可根据教学目标、教学内容，创设交流、体验的学习氛围，并对学生实践过程中的所思、所感给予恰如其分的评价，积极鼓励学生将创意融入相关的动手实践过程中，从而培养他们开朗、乐观、自信的性格。

4.结论

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摘 要 循环练习法，是体育教学中进行多项素质练习或熟悉某类技术比较理想的教学手段，它所用的教学时间短，练习内容多，效果大，容易激发学生的练习兴趣。笔者通过多年的体育教学实践与探索，认为循环练习法在田径模块教学中是一种较为有效的练习方法，它对增大体育课的密度、运动量， 发展学生身体素质， 提高田径模块课的教学质量具有重要意义。

关键词 循环 练习法 高中 田径模块 教学

循环练习法：是根据练习任务的需要选择若干练习内容或练习手段，设置若干个练习站（点），练习者按规定的路线、顺序和练习要求，逐站依次循环完成练习的方法。它是体育教学与训练的一种组织形式，也是一种教学方法，是指组织者依据学习或练习目标所设置的多点多项目， 通过循环的形式， 组织学生连续进行学习和练习的一种方法。

循环练习法，是体育教学中进行多项素质练习或熟悉某类技术比较理想的教学手段，它所用的教学时间短，练习内容多，效果大，容易激发学生的练习兴趣。循环练习法一直是日本和欧洲一些国家的体育训练和学校体育教学中常用的方法，近年来，随着国家对学校体质健康的重视，循环练习也越来越被我国的中小学体育教师所采用。笔者通过多年的体育教学实践与探索，认为循环练习法在田径模块教学中是一种较为有效的练习方法，它对增大体育课的密度、运动量， 发展学生身体素质， 提高田径模块课的教学质量具有重要意义。以下是笔者在多年的田径模块教学中采用循环练习法的实践与感受，愿与同行们共同交流与探析。

一、在田径模块教学中循环练习内容的选择与实施

必须根据高中学生所掌握的田径运动技能和技术程度，结合课堂目标有针对性的选择主教材的若干分解动作或相关发展身体素质的练习。这样既掌握了动作技术，又锻炼了学生的身体， 又有利于完成体育新课程目标。

按照相关教学原则要求， 把所选相关分解动作、辅助动作或素质动作按点按顺序编成一套练习。

教学中组织学生按规定的路线和次序进行练习， 每连续完整的完成一次练习称为一个循环，教学中可按需要作一次或多次循环，每次循环可连续地进行，亦可有间隙地进行。

以下是笔者在田径模块的跑和跳项目中较常用的循环练习方法：

短距离加速跑教学时所设计的循环练习。

在高中的田径模块短跑教学中，根据高中学生的特点笔者选择了原地摆臂、弓步走、、立卧撑、原地高抬腿和30M加速跑作为练习内容（如图1），把学生分成四组，每组学生来回用二道，教师发出口令，每组学生各自进行相应练习，这样使学生练习达到了一定的运动负荷量，使学生在快乐的体验中改进快速跑技术，促进全向协调素质的提高。

图1

三级跳远教学初期学习时所设计的循环练习。

三级跳远是我校学生必修的田径模块中的项目，学生经过初中阶段的体育学习与锻炼，具备了连续跳跃的能力，在田径模块三级跳远技术修习初期教学目标是通过学习和练习，使学生对三级跳远的完整技术有初步的了解，能体会出三级跳远的动作节奏，因此在教学中笔者设计的循环练习以近距离三级跳为主，在学生返回阶段加配加强节奏感与弹跳素质的单足跳和跨步跳，在等候阶段加配俯卧撑，通过本次课的练部分学生都喜欢上了三级跳远项目，并较好地掌握了三级跳远的动作节奏，既增强了学生的弹跳能力，又促进了学生全身协调素质的提高（见图2）。

图2

二、关于循环练习法在田径模块教学中的作用分析

循环练习法对全面完成田径模块目标的教学具有多方面的作用， 具体表现如下：

由于循环练习是连续进行的， 而且从第二个练习起， 每个练习都超过了组成循环练习的每个单个动作的强度。因此，它既能充分利用上课的时间， 又能保证学生有充足的练习时间、次数和强度， 增大了课的密度和运动量。

由于循环练习的内容丰富、动作多样、方法变化， 并能使身体各部位的肌肉替工作和休息。因而能提高学生的练习兴趣， 推迟疲劳， 充分调动学生的学习积极性。

由于循环练习对学生的练习时间、次数、强度以及进行练习的队形、路线、动作的要领和方法都有严格的规定和要求。因此，对加强学生的组织纪律性，养成独立地从事练习， 自觉地锻炼身体的习惯， 培养勇敢、果断、刻苦耐劳等意志品质都有良好的作用。

由于循环练习法对教师的备课和上课的组织教法水平等方面都提出了更高的要求。因此， 它有助于促进教师更加刻苦地钻研业务， 提高教学能力。

三、关于运用循环练习法的注意事项

首先要让学习者统一思想。加强练习者的思想教育， 明确练习的目的， 启发练习的自觉性。

其次采用循环练习进行教学，不能片面追求运动量和练习密度。教师要通盘考虑所选用的练习的强度、密度和运动量。安排的练习，必须符合学生的年龄特点，既要能完成课的任务，同时又要能培养学生对体育课的兴趣。应根据课的任务， 教材的性质、难易程度，学生的特点和季节气候等条件正确确定各项练习的时间、次数、强度和间隔以及整套练习的时间和重覆次数。练习的次数应以班上中等水平学生平时最高负荷量的一半为标准， 如俯卧撑平时最多能做10 次，则循环练习中的次数以5次为宜。

组织要合理恰当。循环练习的路线、轮换时间和队形的组织要严密有序。在素质练习为主的循环练习中，可根据具体情况，安排在准备部分或基本部分教材的后半部分，在教学中要根据动作技能形成规律和不同阶段和特点恰当地安排不同形式的循环练习法， 例如当教新教材时就不宜采用流水作业式的循环练习法。

要按学生的年龄、性别、健康、素质、技术等具体情况进行区别对待。最好能在男、女分班， 按学生的健康、素质和技术进行分组的基础上， 根据学生的接受能力， 提出不同的要求。对体弱学生可另外采用适合于他们的简单易行的循环练习， 或采取其他相应的措施， 以增强他们的体质。

要充分培养和发挥小干部、体育积极分子的作用， 以保证循环练习的顺利进行。

教师在课中要灵活地运用一定的组织教法措施， 做到既能全面照顾， 又能重点掌握； 并使课内外结合，力争课前预习、课后复习， 充分发挥自己的主导作用。

总之， 在田径模块教学中所采用的循环练习法必须从高中学生的特点和学校场地实际情况出发， 决不能生搬硬套， 如一时学生的基础和条件尚有困难， 可先选择条件较好的班级进行试验， 边摸索， 边总结， 逐步过渡、推广。

参考文献：

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一、掌握过杆落地技术

首先练习过杆技术，以引起练习者的学习兴趣，使其在大脑中初步形成正确的过杆概念，消除恐惧心理，增强学会动作的信心。

1.单杆悬垂做过杆模仿练习双手抓杠，收腹举腿，双臂上拉。

同时，用力向上送髋，仰头屈膝收小腿，体会空中“背弓”动作。

2.原地后倒挺髋练习

首先背对垫子站立，做提脚跟、挺髋、向后引肩，倒落在垫子上的练习。接着背对搭放垫子的跳马站立，然后提脚跟、挺髋，并向后倒肩做背越式过杆动作，接着顺垫子向后落下。

3.原地跳起挺髋练习

要求双脚用力向后上方跳起，依次做仰头、倒肩、展体、送髋，落垫后保持背弓姿势。做此练习时应改换海绵垫，以减少练习者的恐惧心理，放心体会空中展体和髋部动作。

4.原地跳起背越过横杆练习

首先背对横杆（可先用橡皮筋、细竹杆代替），双腿屈膝，而后蹬伸向上跳起，并向横杆后引肩，做背越式过杆动作，落垫后注意身体的位置及与横杆的角度。之后在齐腰高的海绵垫旁，呈起跳结束姿势。随着身体转向背对海绵垫，同时仰头、倒肩、展体、挺髋，最后用肩背落在海绵垫上成过杆时背弓姿势。

5.上一步双脚起跳越过横杆练习

面对横杆约一步距离站立，上一步转体180°成背对横杆，双脚起跳做前一步骤的动作练习。

6.上一步单脚起跳越过横杆练习

侧身对横杆，距起跳点约一步处站立，摆动腿距横杆约一臂距离，起跳脚距横杆较远。上一步单脚起跳，同时提肩、拔腰、摆臂并蹬伸起跳腿，做背越式过杆练习。

二、W习迈步起跳的衔接技术

迈步起跳的衔接技术十分重要，却往往被初学者忽视。教学中，应着重起跳技术教学，突出侧肩放脚，髋轴与肩轴成交叉扭紧姿态。

一是迈步接腿练习。侧向站立，摆动腿同侧手扶支持物。起跳腿向前迈步放脚，身体稍向起跳腿一侧倾斜，接着屈腿向前摆动，上体由倾斜转为垂直，同时提肩、拔腰、摆臂，并蹬伸起跳腿。二是同上练习，并向上跳起，同时向起跳腿一侧转体。三是站立，起跳腿在后，摆动腿在前，起跳腿向前迈步放脚，摆动腿积极向前摆动。要求沿直径为15～20米的圆圈走动，起跳腿积极主动向前迈步放脚，并在摆动腿与手臂的有力配合下迅速完成跳腿。四是沿圆圈连续做上一步摆腿摆臂练习五是沿圆圈连续做三步起跳练习。

要求提肩、拔腰、起跳后促使身体沿纵轴转动90°，体会身体由内倾到竖直的用力感觉。

三、学习助跑与起跳相结合的技术

助跑与起跳相结合的技术是背越式跳高中的主要技术环节，弧线助跑技术的掌握对取得好的运动成绩有较突出的作用。

第一，沿直径10米的圆圈跑的练习，要求注意身体的姿势，改进弯道跑的技术。第二，由直道跑入弯道的练习。第三，沿圆圈跑3～5步做一次起跳练习。第四，在篮球场上做直线接弧线跑起跳触摸篮圈练习，要求体会起跳后的摆腿、引臂、转体动作，注意落地后背对篮板的方向和位置。

四、在离跳箱上做助跑起跳和过杆练习

利用高跳箱和海绵包的有机结合，消除学生恐惧心理，在强化助跑和起跳相结合的基础上，强化过杆动作的练习。

1.斜线助跑起跳，用过杆的扶术“蹿上”海绵包

要求头和肩先要有过杆的动作，髋充分展开，最大限度地向上抬、挺，身体成“桥”向海绵包倒落。

2.弧线4～6步助跑起跳“蹿上”海绵包练习

体会身体由倾斜转为垂直，摆动腿、以髋带动大腿前摆，提肩摆臂引臂的动作。

3.全程助跑跳落上海绵包练习

要求尽量按固定的弧线和步点进行练习，为完整技术练习打下基础。

五、完整技术练习

通过高跳箱海绵包练习后可转入完整的技术练习。

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然而，与Google TV等互联网电视业务在全球大行其道不同的是，在国内开展互联网电视业务要复杂得多，运营资质、内容储备、终端成熟度、宽带CDN部署、运营经验等五大关键环节缺一不可。那么，国内互联网电视产业已经做好哪些准备了呢?

资质

必须跨过牌照这道坎

根据广电总局的监管文件，互联网电视一体机及机顶盒，必须接入牌照持有者的播控平台，才能让用户访问互联网电视。但截止目前，国家广电总局只发放了7张互联网电视牌照，分别授予了CNTV、百视通、华数、南方传媒、湖南广电、中国国际广播电台和中央人民广播电台。

为了建立了影视剧内容通过接入播控平台与用户见面的合法通道，内容服务提供商争先傍牌照持有者。2011年3月，南方传媒与优朋普乐合资成立专门运营互联网电视的子公司，截止目前，该运营实体的互联网电视用户数量已经超过了200万，覆盖人群超过600万。

这一模式很快被效仿。2011年下半年开始，包括乐视网、PPTV等在内的视频公司纷纷接入电视机厂商和机顶盒产品，然而，这些行为很快被广电总局叫停，因为这些公司提供的内容直接逾越了牌照持有者的播控平台。

2011年11月，广电总局181号文，对互联网电视监管进一步明确。随后，乐视网、PPTV以及腾讯、奇艺等相继傍上互联网电视牌照商。但是，介于相关政策规定，内容提供商必须与牌照持有者成立合资公司，才能提供相关互联网电视服务。而目前，从相关报道披露的信息看，乐视网与CNTV、PPTV与华数等的合作时间预期均为一年，显然并非合资公司。而只有腾讯宣布与CNTV成立的合资公司已于2012年1月18日在天津挂牌。另有市场传言，百度旗下视频网站爱奇艺将与中央人民广播电台合作成立合资公司，但目前尚无明确信息披露。

虽然牌照是互联网电视产业的一道坎，但通过互联网为用户提供视听节目，是广电系企业在电信系企业的压力下持续保持竞争力的关键业务，因此，互联网电视产业将获得更多产业政策支持。

内容

网络视频企业加强内容储备

2010年开始非理性暴涨的影视剧内容版权费，将网络视频产业拉入了高投入低产出的深渊。有数据显示，乐视网去年年底就花完了7亿元的IPO融资。此外，也有公开资料显示，截止2011年11月，乐视网使用近3亿余元用于购买版权，但如此大的投资，所实现的净利润仅为2075.52万元，净利率仅在7%左右。

尽管成本高昂，利润率非常低，但这并未能使网络视频企业停止增加内容储备。事实上，近乎所有的网络视频企业都在加强内容储备，不管是优酷、土豆还是搜狐视频、爱奇艺、优朋普乐，各家均在内容版权上花费了巨额资金。

虽然内容版权费因各家的储备竞赛而一路走高，但这也为中国的影视剧版权产业净化了环境，只有正版化，影视剧产业才能健康发展，而只有理性化，才能保持可持续发展。值得庆幸的是，土豆网高管在日前的财报说明会上表示，版权价格涨幅正在趋于稳定。

相对而言，互联网电视企业优朋普乐在内容储备上比较冷静，该公司在2009年与搜狐等成立反盗版联盟，随即与美国好莱坞索尼、华纳兄弟、派拉蒙、环球、福克斯五大电影公司建立合作伙伴关系并购买了大量正版电影，此外还与香港寰亚、寰宇、嘉禾、东方等主流电影公司主流片源内容上确立了独家战略合作伙伴关系。从目前看，这一早期积累(版权费暴涨之前)为该公司的互联网电视业务打下了重要基础。如今，该公司在互联网电视运营平台上提供的电影超过了4000部，电视剧节目内容超过了20000小时。

终端

多款互联网电视终端出现

在至关重要的终端适配上，百视通、华数、南方传媒(优朋普乐)等最近几年做了大量的推进工作。目前，这三家企业的互联网电视平台已经可以与国内所有主流电视机厂商产品进行适配。包括创维、海尔、TCL、长虹、康佳等公司已经推出了多款互联网电视终端，并在市场上取得了非常不错的成绩。

不久前，有广电总局科技司有关人士表示，截止2011年年底，国内互联网电视一体机的用户数量超过了IPTV的1350万，加上约有300万的机顶盒用户，互联网电视用户截止2月底已经接近2000万，而这一数据还将有望在2012年实现成倍增长。

而优朋普乐内部人士则透露，2011年年底以来，该公司大量招聘技术人员，预计技术团队人数将翻番。而这一重大动作的背后，则是互联网电视业务的加倍扩容。据悉，该公司已经与30多个机顶盒品牌签署合作协议，将在今年第二季度面向市场推出新一代机顶盒产品。

带宽

互联网电视企业加快铺设CDN

由于视听节目所需的网络带宽要求比较高，因此，网络带宽和CDN、P2P技术部署成为互联网电视企业提供市场化运营的基础。相对于内容和终端适配，这不是一夕之功，而需要大量的技术投入和时间积累。

目前，各个互联网电视企业都在试图加快铺设CDN。据全国CDN部署最广的优朋普乐透露，该公司已经在全国20多个省份部署了CDN，以加强互联网电视业务运营。该公司得益于此前为电信运营商提供技术和内容服务，积累了大量经验，为互联网电视发展打下了可靠的基础。

而乐视网、PPTV等则主要侧重在网络视频的P2P技术，但面向电视机用户，则需要重新部署CDN分发技术，否则无法保障百万级用户同时在线观看高清影视剧节目。这也是其只能担当内容提供商角色而无法运营互联网电视的根本原因。

运营

合资运营是市场化的突破口

相对于有线数字电视来说，互联网电视的市场化趋势将成为其发展的亮点。然而，让一直处于垄断地位的电视运营商来运营互联网电视，这给互联网电视产业提出了新的挑战。

值得注意的是，七大牌照商之一的南方传媒，通过与优朋普乐于2011年成立合资公司运营的模式，恰恰成了互联网电视市场化的突破口。而这也直接成了CNTV在2012年年初选择与互联网巨头腾讯成立合资公司共同运营互联网电视的范本。

相对于七大牌照商而言，优朋普乐和腾讯的商业公司属性，将发挥市场化运作的优势，让互联网电视产品与用户直接见面，重视用户体验和互动性需求，将电视服务从全被动式接受改变成互动的、多元化的平台。

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【关键词】互联网;地理信息;简史

1.WebGIS的发展

事物的时空特性为人们认识世界提供了更深的广度和宽度，信息技术的飞速发展带动了全社会对空间信息的需求，空间信息将成为国家乃至全球信息流中的重要组成部分，并逐渐发展成为当今社会最基本的信息服务之一，这对地理信息系统（Gis）的发展提出了更新、更高的要求。

计算机网络技术的发展，尤其是Intemet的出现，从根本上改变了人们的生活和工作方式。WWW以其友好的用户界面迅速崛起，使计算机的应用体系结构发生了变革，因此将现代信息技术和以计算机网络为依托的分布式处理策略引入到GIS中就成为必然。基于WWW环境的WebGIS应用特别适合空间数据所具有的类型繁多、数据量大、分布广等特点和多维、动态的应用分析需求，而且易与其它应用集成，它为GIS提供了一个新的标准计算平台，使GIS在走向开放的过程中向前迈了一大步。因此，WebGIS将是今后GIS软件发展的主要趋势。

2 GIS综述

2.1 基本概念

地理信息系统（Geographic Information System，GIS）是六十年代开始迅速发展起来的地理信息学（Geometics）研究技术。按照1998年美国国家地理信息与分析中心的定义，GIS是一种为了获取、存储、检索、分析和显示空间定位数据而建立的计算机化的数据库管理系统，是多种学科交叉的产物，已经广泛应用于城市规划、管网、电信、电力、水利、金融证券、企业管理、房地产以及旅游等领域。

2.2 发展历史

纵观Gis的历史，大致可以划分为如下四个阶段：

（1）60年代为地理信息系统初创阶段。这一阶段以加拿大第一个地理信息系统（CGIS）建成为标志。该阶段的GIS开发以使用基础计算机语言为特征，即直接在计算机硬件平台上进行开发。

（2）70年代至80年代中期，为地理信息系统的巩固发展期。这一时期，随着计算机技术迅速发展，专业化人才不断增加，政府的需求加大，出现了专业化的GIS软件平台。美国环境系统研究所（ESRI）便成立于1969年。

（3）80年代中期至90年代初期，这一阶段是GIS技术在全世界范围迅速普及和发展的时期。专业平台开发工作并入软件开发产业，软件平全市场化，咨询公司，软件制造商大量涌现，并提供系列专业，商业化的实用系统不断进入市场。

（4）80年代中期至90年代初期，这一阶段是GIS技术在全世界范围迅速普及和发展的时期。专业平台开发工作并入软件开发产业，软件平全市场化，咨询公司，软件制造商大量涌现，并提供系列专业，商业化的实用系统不断进入市场。

2.3 万维网地理信息系统（WebGIS）

近年来，Internet/Intranet 发展迅速，利用Internet技术在Web上空间数据提供给用户浏览和使用是GIS发展的必然趋势。从WWW的任何一个节点，Internet用户可以浏览WebGIS站点中的空间数据，以及制作专题地图，进行各种空间检索和空间分析，这就是基于WWW的地理信息系统（WebGIS）。

目前，很多专业厂商都提供了WebGIS的解决方案，比如：MapInfo公司的MapInfo ProServer和MapXtreme、ESRI的Internet Map Server（IMS）for ArcView & MapObjects等等。

3.WebGIS的现状

WebGIS可以简单定义为在顶temet上的GIS，它是利用互联网技术和WWW技术，完善和扩展传统地理信息系统功能的一门新技术。

目前的应用：

3.1 WebGIS的各种应用

WebGIS在军事方法的应用，随着网络技术的发展以及社会、军事对GIS应用需求的增加，利用Internet技术在Web上地理信息，以供用户浏览、查询并获取所需的空间信息和应用成为GIS发展的必然趋势，顺应这一发展要求出现了Web GIS。各部队可以在各自网站上建立以本部队所辖范围为底图的WebGIS系统，可以向其它部队提供地图信息、浏览、查询、路径的选择等服务。同时，我们可以将企业的形象宣传利用网络通过WebGIS技术，使大家能够方便的在网络上搜索到企业的信息;生态森林方面的数据分析;产业经济方面。产业集群化是全球经济发展的趋势。而WebGIS与VR技术的出现能有效获取、积累、整合、、搜寻商贸信息的服务平台，是拓展企业电子商务空间，扩大产业整体影响的基础和关键;

水生动物监测方面。随着我国水产养殖规模的扩大、集约化养殖程度的提高以及外来污染的影响，水产养殖动物病害日益严重。于专业技术人员的数量偏少，许多病害不能得到及时准确的诊断治疗，而将信息技术与水产养殖技术相结合则可有效地解决这一矛盾。

3.2 WebGIS在其它方面的应用

WebGIS在电信、旅游、军事、教育、商业、城市规划、城市管理、新闻媒体、智能交通、110报警服务、在线政府公共信息服务等领域应用也非常广泛，如统计分析、房地产、油气管理、土地和地籍管理、智能交通管理、跟踪污染和疾病的传播区域、商业选址、市场调查、移动通讯、民用工程、城市管道管理等。

4.WebGIS的发展趋势

4.1 服务理念，从数据服务到信息处理服务

随着Internet、分布式计算以及计算图形学的飞速发展，开发基于Internet的3维GIS系统已成为可能。这三种技术的有力结合，为地理信息系统开创了一个新的时代，促使WebGIS的概念由地理“数据服务”提高到“地理信息处理服务”的新阶段。地理信息服务（GIServices）的概念是地理信息系统发展的必然趋势。

4.2 网格GIS

互联网技术正经历着Internet―web一网格的发展历程。网格技术已逐渐成为新一代计算机网络技术发展的主流。在基于网格技术的网络环境下，互联网应用更强调网上各种资源的共享与互操作性，这种发展趋势对当前各种形式的GIS（包括WebGIS）必将产生越来越深刻的影响。

4.3 虚拟地理环境

所谓“虚拟地理环境”是指用计算机技术来生成一个逼真的三维视觉、听觉、触觉或嗅觉等感觉世界，让用户可以从自己的视点出发，利用自然的技能和某些设备对这一生成的虚拟世界客体进行浏览和交互考察。这一定义强调的是：逼真的感觉、自然的交互、个人的视点及迅速的响应。

虚拟现实技术（VirtualReality）提供的可视化，不只是一般几何型体（目标）的空间显示，还可对获取的有关目标地理信息予以可视化。在地理信息系统中，结合三维可视化技术与虚拟现实技术，完全再现目标地理环境的真实情况，而不必亲自到达现场，对于现代战争以及“绘制”行星地貌都是一种高效实用的手段。

4.4 多源数据访问

网络环境下开放的空间数据交换格式是目前普遍追求的目标。GML+SVG方式是今后的发展方向。GML（GeographyMarkupLanguage）是由OpenGIS联盟制定的基于XML的对地理信息（包括地理特征的几何属性）的传输和存储的编码规范，SVG（ScalahieVectorGraphics）是可伸缩的矢量图形，是用来描述二维图形的XML语言。应用GML和SVG可以克服传统WebGIS的很多缺点。GML可以用来交换GIS数据，而SVG可以用来方便浏览GIS数据。两者可以互相补充，使WebGIS的功能更加丰富，开发更加简单，实现更加容易。

4.5 智能化的GIS

目前GIS的大部分应用都处于输出信息为客户提供辅助决策支持的阶段，缺乏知识处理、主动学习和推理的能力，而客户需要的却不仅仅是信息，还有针对某种问题的知识或智能解决方案。客户希望在与GIS的交互过程中，GIS能通过知识学习和积累逐步了解客户的习惯、需求等，不断实现优化以便提供个性化的服务。因此，基于知识的GIS智能化研究是今后一个很重要的方向。

参考文献

[1]李旭.WEBGIS开发方法的研究[M].河南大学.

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一、手可摘星辰―数字实践环境

我校占地20余亩，建筑面积9 737.9平方米，总投资3 000多万元，是一所六轨制现代化小学。学校以信息技术为核心，在虚拟三维立体网络世界中建立科学实践环境，使得科学实践教学突破空间上的局限，融文本、声音、图像、图形、动画、视频于一体，将知识多角度、多层次、多形式地传递给学生，激发学生的探索欲望，加深他们对知识的理解和记忆。

作为数字时代的科学实验室，其包含的设备主要有：

1.数字化星球实验室

可以把满天的星斗映在墙壁上、天花板的穹顶上，学生伸手就可以摸到月亮，就可以捧起一颗星星，实现了学生在教室里就能“手可摘星辰”。通过数字化星球系统的资源整合软件，轻松地实现了球形屏幕上的球状图和投影的平面图之间的相互转换，解决了一部分学生空间想象力不强的问题；教师可以根据学生的学习要求进行多角度、多方位、多对象的开发和演示，使教学活动更主动，更有针对性，有助于学生对地理知识的理解。

2.现代传感器

可以测量心率、质量、速度、氧气浓度、酸碱度、温度等的先进测量工具。在教学苏教版《科学》（三年级上册）中《神奇的水》一课时，开展分组实验―水能产生向上“托举”物体的力。每个探究小组打开自己的多媒体设备，将力传感器接入数据采集器，打开实验软件界面，将钩码用细线系住，挂在力传感器上，这样通过电脑、力传感器分别用数据和图形两种模式显示钩码的拉力大小（等于重力）。然后将钩码浸入盛有水的烧杯中，观察力传感器的变化，并观察烧杯水位的变化情况。

3.数码显微镜

采用数码显微镜后，每位学生或者每个小组都可以对观察到的微生物进行拍照，甚至可以把观察、寻找的过程录制成DVD视频进行展示，告别了“一只眼睛看科学”和学生之间学习交流的“孤岛时代”。观察结束后，每位学生都兴奋地把自己小组观察到的微生物、细胞等的精彩照片和录像，通过网络教室软件清晰地呈现在幕布上，不仅取得了良好的课堂教学效果，还大大提高了学生进行探究汇报的积极性。

4.数码天文望远镜

为了获得较好的观测效果，天文观测活动通常在野外开展，但野外不确定因素较多，如支架的微小震动都会被望远镜放大几十甚至几百倍，所看到的景象是目标天体剧烈晃动。再如，在跟踪星星的过程中，目镜的位置要随之变化，不同的观测者由于身高因素就需要或蹲着、或垫脚、或弯腰。而数码天文望远镜解决了这个问题，它具备拍照、录像、图像传输等功能，可以很方便地通过电脑放大图像进行观察，提供舒适便捷的直接观测功能。

二、教学实践―三十六计略施三计

实践是科学活动的生命。科学实践教学借助交互式的科学实践环境，为学生创造了一个学习知识、运用知识、提高能力的平台，让学生通过参观、考察、讲座、游戏、实验、探究等各种活动，完成模拟程序、实验记录、实践任务等过程。科学实践教学拓展了科学课堂教学的时空，把学生课堂学习到的内容与科学实践进行综合运用。

1.空城计―课前科学调查实践

其实，对于一个长期从事科学教学工作的教师来说，日积月累，教学资料并不奇缺。面对渴望知识的学生，教师完全可以和盘托出，展示丰硕的教学成果。但是，科学实践教学过程的实施必须体现科学研究的本质和实践性特点，要求学生所得出的科学结论必须来源于自己的实践和在实践基础上的理性思考。科学实践教学前，不妨唱一出“空城计”，给孩子一座充满神秘感的城池，也许它是一座空城，但是这样孩子们才能施展本领，搭建房屋，开垦荒地，构建城池。

（1）收集材料

查阅资料只是科学实践教学的一种具体形式，其实质是学生主动参与的深度和广度。在教学苏教版《科学》（六年级上册）中《登月之旅》一课时，教师给学生提出了任务，学生通过上网查询、人机交互等方式收集了大量关于月球的信息，并将搜集的材料分门别类地上传到学校班级博客，由此锻炼了学生的信息收集和整理能力。

（2）构建城池

学校网站上建有“科学长廊”博客，其又分成“校园里的植物”“登月之旅”“星空星座”等十几个栏目，学生把课前的研究过程、收集到的资料上传到对应的栏目中，交流自己的发现和感想。例如上《登月之旅》前，了解月球的诞生；上《天气》前，探究一周或一个月的天气情况，并做好记录。

2.反客为主―课堂科学探究实践

反客为主就是在课堂教学中，要转变传统教学中学生被动“听”、教师主动“讲”的教学模式。

（1）不教而学

在充分的课前调查实践活动基础上，学生通过自主学习，已经掌握了大量相关信息，这些可作为科学课堂教学的基础。因此在科学教学中对基础知识的学习不需要占用太多课堂时间，可以说达到了“不教而学”的目的。

在教学《登月之旅》一课时，通过数字星球系统展现皎洁的月球，上面隐隐约约有些阴影，以此模拟古人观察到的月亮的情景。古人观察月球，为什么不想象月亮上有老虎、山羊、老鹰呢？月光映亮了孩子们一张张惊异的脸庞。学生积极踊跃地把搜集到的知识滔滔不绝地讲解给大家听。

有了数字星球系统，就能形象地展现行星、云团、月食、洋流、板块运动等这些大尺度、多因素、长时间、抽象的天文地理现象。教师鼓励学生上网搜集天文图片制作成影片，并由学生自己在数字化星球实验室进行展示、互相点评。在教学过程中，数字星球系统已经成为教师手中的魔法石，学生是演员，教师是导演、是助手。

（2）教学合一

由于科学基础知识在短时间内得到解决，为学生开展科学探究活动提供了充足的时间。教师在探究过程中及时点拨，耐心引导，锻炼学生的观察、记录和分析概括能力，从而真正实现教学合一，形成学生自主探究的合力。

3.连环计―课后科学拓展实践

课堂实践教学活动的结束，并不意味着整个科学实践教学活动的结束，而是新一轮科学实践活动和学习的开始。

（1）课堂第一计

白天在室外看不到星星，夜晚因区域大气情况观察星空常常不尽如人意。在学校课堂可以通过星空模拟软件和数字星球系统，把模拟的星空映射到穹顶上，学生在教室里就可以欣赏美丽的夜空。输入南京的经纬度，调整时间，就可以再现当时的真实星空，不受白昼的影响，让学生认识春夏秋冬的星空和星座，讲述星座、银河的神奇传说。

（2）课后第二计

学习完了星空星座，要求学生利用活动星盘辅助观测星星，教师采用先难后易的方法，即先学习旋转星盘图的使用，然后是智能星空软件。只需在现代数码产品iPad、掌上电脑、智能手机中安装好星空软件，学生就可以举过头顶，置于面前，放在脚边，根据软件上显示的图像指引，对应着相同方向和方位，观察此时此刻不同方向的星空。这种方式不受空间、时间的限制，比起活动星盘观察更直观、更方便，更能激发学生观测星空的兴趣。

（3）课余第三计

科学课中有大量关于饲养和栽培内容，如《养蚕》《花园里的小动物》《植物的一生》等。在教学《不用种子也能繁殖吗》一课时，教材中提到植物可以用叶、茎、根来繁殖。但在一节课中无法完成繁殖全过程，也不可能看到成活率，唯有在平时就让学生去栽培。我校在每个班级设立了“生物角”作为科学课的延伸，让学生饲养课堂上学过的小动物，或栽培小花草，培养学生的实际饲养和栽培能力。学生在栽培的同时，认真观察，仔细记录，并把观察的结果上传到个人博客和班级空间里，让教师、同学、家长了解他们的杰作。

篇7

关系在供应链中的重要作用，即供应链中的“弱连接”强度，并基于此研究了构建并利用“弱连接”供应链结构应对突发事件的方法和供应链“弱连接”关系管理方法。

关键词：弱连接；突发事件；供应链风险；信息共享

一、 引言

供应链某个企业中的“弱连接”企业是指那些与本企业或者本企业的上游供应商或下游订货商处于相同或相似行业，暂时没有发生供需关系或者供需关系非常微弱的那些企业。在发生突发事件时，这些“弱连接”的企业或许能够发挥意想不到的巨大作用，让供应链免于中断造成的损失。本文针对这种特殊的现象展开研究。

二、 供应链中的“弱连接”企业

供应链是围绕核心企业，通过对信息流，物流，资金流的控制，从采购原材料开始，制成中间产品以及最终产品，最后由销售网络把产品送到消费者手中的将供应商、制造商、分销商、零售商直到最终用户连成一个整体的功能网链结构。它不仅是一条连接供应商到用户的物流链、信息链、资金链，而且是一条增值链，物料在供应链上因加工、包装、运输等过程而增加其价值，给相关企业带来收益。

供应链中企业之间的关系主要是用它们之间的交易量和交易频率来衡量的，主要包括上下游企业之间一段时间内发生的供需交易量、交易次数以及它们在企业总的交易量和交易次数中所占的比率。本文据此将供应链中企业之间的关系划分为“强连接”、“弱连接”和“无连接”。“强连接”企业就是指那些与某企业发生供需关系非常多的企业，也是传统供应链管理理论中所强调的那些十分重要的供应商或者订货商；“无连接”企业就是没有任何供需关系的、将来也不大可能会发生供需关系的企业，在本文中暂时不做研究；而本文着重研究的“弱连接”企业就是指那些供需关系较弱的企业，在这里主要是指以下三种企业：

（1）与某企业有间接供需关系但是处于同一条供应链的企业，如某企业的后备供应商；

（2）与某企业有较弱供需关系的企业，这些企业与某企业的交易量在各自的总交易量中所占比例较小，如同时处于多条不同供应链上的企业；

（3）与某企业目前没有供需关系但未来有可能发生供需关系的企业，如属于相同或者相近行业但是处于两条不同供应链上的企业。

弱连接企业的供应链结构图如图1所示。

三、 “弱连接”企业的强度

通常企业都通过交易量等指标来衡量供应商或者订货商对于本企业的重要程度，从而忽视了某些“弱连接”企业的潜在作用。实际上，这些“弱连接”的企业在供应链中发挥着重要作用，忽视它们意味着更高的成本和低效率，尤其在面对供应链突发事件时，忽视“弱连接”企业的作用就意味着失去了很多阻止供应链中断的机会。我们先看图1（a），企业1是制造商，企业2是供应商，企业3是与企业2生产同种产品的后备供应商，当企业2的生产不足以满足企业1的订货时，企业2便会向企业3购买后备产品用于满足企业1的需求。这里企业2是企业1的“强连接”企业，而企业3则是企业2的“强连接”企业。根据格拉诺维特的理论，在网络中，任何三角关系，若其拥有两条强连接关系，则第三条必然是强连接或者弱连接，而不可能是无连接关系。在这里，也就是说，企业3一定会是企业1的“弱连接”企业。如图2所示。这个结论看上去很奇怪，两个本来没有直接关系的企业产生了直接的联系。实际上，随着供应链的运行，供应商会逐步对其后备供应商产生一定程度的依赖，会逐渐降低自己应对突况的能力以减少运作成本，尤其在JIT生产和敏捷制造等日益盛行的今天，这种降低会变得更加明显。这样一来，这个供应商的后备供应商和制造商之间便会产生直接的联系，后备供应商的生产中断也会对制造商的正常生产产生影响。这是一种“潜移默化”的过程。而另一方面，上游供应商的后备供应商对于制造商的重要作用还体现在当供应商由于突发事件不能生产而使制造商的供应链产生中断时，制造商可以直接转向后备供应商提品，从表面上看这是显而易见并且容易实施的，但实际上，如果制造商不能在正常运作时提前意识到它们之间的“弱连接”关系，那么制造商的需求信息和发生中断时的订货意愿不能被后备供应商提前获取，这样后备供应商便不可能在产能和库存上做好一定准备，这样的话在发生突发事件供应商不能及时满足制造商的需求时，其后备供应商对于制造商的作用也将十分有限。

我们再来看图1（b）中的“弱连接”关系。企业2是制造商企业1 的主要供应商，而企业3则是和企业2生产相同或类似产品、与企业1发生供应关系规模较小、同时为多个制造商供应同一种产品的企业，它是制造商1的“弱连接”供应商。通常都认为企业3的作用要远低于企业2，而实际上，在应对突发事件时，企业3作为制造商的“弱连接”供应商，其作用甚至要大于“强连接”供应商企业2。当企业2因为突发事件其生产发生中断时，企业3因为身处多个供应链之中，其生产一般并不会被影响，此时制造商反而可以依靠这个“弱连接”供应商供应原材料维持生产的正常运行，“弱连接”供应商转化为“强连接”供应商，如图3所示。“弱连接”供应商的可靠性反而超过了“强连接”供应商，这就是“弱连接”企业的强度。

最后来看一下图1（c）中的“弱连接”关系。企业1、2、3、4和企业5、6、7、8分属同一行业的两条供应链，这两条供应链之间由于地域或者文化的限制没有供需关系，企业5和企业1是“无连接”关系。企业3是制造商企业1的供应商，而企业5则与企业3生产相同的产品，因此企业5未来有可能成为制造商1的供应商，它们之间实际上是“弱连接”关系。两个企业分处不同的供应链，它们的实际上具有很强的信息互补关系。“强连接”关系通常代表企业彼此之间具有高度的互动，在某些已经存在的信息传递渠道上较亲密，因此，通过强连接所产生的信息通常是重复的，容易自成一个封闭的系统。供应链网络内的企业由于具有相似的外部环境和供应链文化，高度的信息沟通频率通常会强化原本供需信息的认知而降低了与其它多元文化的融合以及其他信息的接收，故也认为“强连接”供应链网络并不是一个可以提供创新环境的组织形态。相对于“强连接”关系，“弱连接”则较能够在不同的企业间传递非重复性的信息，使得网络中的企业能够增加修正已有供需信息的机会。“弱连接”供应链关系有助于在信息传递和修正方面增强供应链的鲁棒性。

最好的供应链应对满足以下三种要求：高效率、快速反应和促进创新。“强连接”的供应链关系能够满足高效率的要求，而“弱连接”供应链关系则能够为供应链带来快速反应和促进创新。

“弱连接”企业一般都是很容易获得的，绝大多数的企业都愿意作为那些原本彼此供应关系较弱的需求企业的后备供应商，这是一种相互的“弱连接”关系，彼此都是对方的后备关系企业。因此，“弱连接”企业关系是低成本且高效率的。供应链中“弱连接”企业的重要意义主要表现在以下三个方面：

（1）“弱连接”企业可以创造出更多的供应路径。“强连接”企业为制造商提供了主要的供应路径，但是如果只有这一种供应来源，供应链就会显得十分脆弱。制造商可以低成本地获取更多的“弱连接”供应商，这些企业能够为制造商构造多条潜在的供应路径，以备主要路径中断时能够为制造商提供所需要的生产原材料。

（2）“弱连接”企业有利于供应链信息共享和传播。同一行业中的每一条供应链都有自己的供应链文化，都有它们自己的供应链组织方式，“弱连接”关系能够在这两个供应链中架起一座信息共享和传播的桥梁，使得供应链中的企业能够真正身处开放的信息环境之中。

（3）“弱连接”企业有助于供应链及时转化和分散风险。外部突发事件对供应链造成的损害可以通过“弱连接”企业来分散。另外，“弱连接”关系使得以前较小的供应链规模成倍增加，根据复杂网络中的无标度理论，供应链网络中的每一个企业其度分布趋于均匀化，这样一来，整个网络面对突发事件时将会变得非常“鲁棒”。另一方面，对于供应链不确定性累积所造成的供应中断风险来说，多元化的“弱连接”企业能够使得这些不确定性在产生之时就能够及时的消除，使得供应链风险得到转化和分散。

四、 借助“弱连接”企业应对突发事件

本文已经详细分析了“弱连接”企业对于供应链的重要作用。“弱连接”的供应商或者订货商一方面能够及时转化或分散供应链风险，减少供应链发生中断的可能性；另一方面能够为制造企业面对供应链突发事件提供更多的应急供应源和供应路径。另外，“弱连接”供应关系所带来的信息共享能够使得企业能够更为准确及时地接收供应链风险信息。总之，企业应充分认识到在应对突发事件时“弱连接”供应商所能够发挥的巨大作用，认识到“弱连接”供应商在供应链中无可替代的重要作用。那么，企业又应该怎样构建并利用这些“弱连接”供应关系呢？

供应链中的企业应当积极构建“弱连接”供应关系，加强与非直接联系的上游供应商的联系，加强与后备供应商之间的联系，另外还要重视同行业的其他供应链中的企业，加强与它们的联系，积极向这些“弱连接”企业传递突发事件发生时的订货意愿，积极与这些“弱连接”的供应商或者需求企业互通企业产能、需求等相关信息。通过这些措施，供应链发生中断时，这些“弱连接”的企业便能够及时转化成“强连接”的应急供应商或者制造商，从而成功应对突发事件。

参考文献：

1. 季建华.运营管理.上海：上海交通大学出版社，2004.

2. 何大韧，刘宗华，汪秉宏.复杂系统与复杂网络.北京：高等教育出版社，2009.

3. Tomlin Brian T. On the value of mitigation and contingency strategies for managing supply chain disruption risks.Management Science,2006,52（5）:639-657.

4. 何明珂,董天胜.供应链中信用缺失的形成机理研究.管理世界,2007,（10）:166-167.

基金项目：国家自然科学基金重点项目“应急运作管理与鲁棒计划”（项目号：70732003）；中国博士后基金项目（项目号：2010047694）；上海交通大学研究生创新能力培养专项基金项目。

篇8

撑。高速铁路的联调联试是一项既复杂又庞大的系统工程，本

文将对高速铁路的联调联试方法及关键环节进行具体的分析和

研究。

关健词：高速铁路、联调联试、方法、环节

1引言：随着社会对铁路运输需求的日渐加大，在高速铁路开通和运营中，联调联试系统工程的应用，已成为了高速铁路发展的必然趋势。近几年来我国高速铁路联调联试也得到了一定的应用和发挥。 所谓联调联试是指在动车组高速运行的状态下，对全线的各系统进行综合的调试和测试，全面优化各系统的状态和性能，为高速铁路及其它运营专线的顺利开通提供有力的科学依据和技术支持。基于联调联试的重要性，本文对联调联试的方法及关键环节做出了进一步的分析和研究。

2高速铁路联调联运的特点：高速铁路的联调联试是一项较为庞大和复杂的系统工程其主要特点为：所涉及到的专业较多，其中包括电力供电、通信信号、工务工程、运营速度、客运服务、动车组及牵引等专业：涉及的单位较广，包括设计、建设、施工、运营、科研、咨询、系统集成、设备的厂商等；高速铁路联调联试工程历时也较长，从工程的准备阶段，到实施完成，需要经过数月的时间，如武广高速铁路的联调联试就历时了将近期12个月的时间；联调联试的试验测试与系统调整优化工作要并行开展，并且相互交叉。根据这些特点，高速铁路的联调联试工作必须采用科学的方法，并注重对关键环节的控制。

3高速铁路联调联试的方法

3.1结构周期法：这种方法是将高速铁路联调联试系统的建设开发过程，分成几个阶段进行，在每个阶段当中又分出若干项活动，每项活动运用一系列的标准、规范的方法与技术，完成具体的系统项目建设。结构化生命周期法具体包括以下几个阶段：（一）系统的规划阶段：也就是系统的起始阶段，这个阶段的主要任务是根据高速铁路的整体目标和发展战略需要，制定系统的建设总规划。（二）系统的分析阶段：就是结合系统的科学原理，针对决策者所要实现的标准化目标和某种特定需求，进行系统的研究和论证，并提供准确、完整且可行的综合资料。分析工作要从系统的可行性分析开始，继而进行可行性的研究论证，如结论为可行，则要开始系统的设计。（三）系统设计阶段：此阶段要根据系统的运行体系结构，确定标准化的总体方案，然后在总体设计的基础上将方案细化，从而分解成具体的系统进行细节设计。（四）系统的实施阶段：也是现场的施工阶段包括，设备购置、系统的集成和安装调试。（五）系统的联调联试阶段，就是运用实际运营的列车或检测列车，对系统的各项性能进行综合的测试和调整，使整个系统达到设计要求。（六）系统运行试验阶段：此阶段主要是为了检验各系统在运输组织条件下的适应性，检验在设备故障和自然灾害下的应急处理能力，同时进行相关人员的培训。（七）系统的运行与维护阶段：即系统进入正式使用时期的运行与维护。

3.2整体论与还原论的辩证统一方法：还原论是指将复杂的巨系统层层的分解成子系统、模块以及单元，并对各个层次进行解释，这是人们较为常用的方法；整体论就是指对一个事物从整体的功能进行研究。整体论与还原论的辩证统一方法，是指高速铁路的联调联试工作既要注重工厂的验收安装测试、部分和系统试验，也要注重整体系统的联调联试。就是说既要重视基础的试验与测试工作也要重视对整体系统的检验与验证。按照这一方法将高速铁路系统的测试与整体系统的联调联试关系进行细分。

3.3从定性到定量的综合集成方法：此方法是指从定性、定量描述到定性、定量推理，以及在此基础上通过多次迭代、逐步逼近与融合的过程，从而实现系统模式的自动优化。这种方法其实就是定性与定量的相互结合，是各种数据及信息与计算机技术的结合，也是专家的判断力与科学理论的结合。使大量分散的定性认识以及专家的经验知识汇集成一个整体结构，达到对整体系统的定量认识。运用此种方法进行系统集成，能够较为充分地发挥系统的综合优势和整体优势，是目前为止较为有效的进行系统集成的方法。

3.4系统综合评价的WSR方法论：WSR是指物理、事理与人理方法论的简称，它是一种解决复杂问题的有效方法。用这种方法进行的系统开发，人是要考虑的主体因素。这种方法可具体概括为：确定综合评价的目的与指标体系；确定所要进行综合评价的模型与方法；搜集相关评价的数据并实施评价；对综合评价的结果进行有效评估与检验，并生成报告，加以利用和储存。运用此种方法进行综合评价要遵守几项基本的原则，即综合的原则、参与的原则、可操作的原则以及迭代的原则。

4联调联试工作中关键环节的分析

在联调联试过程中，其主要的关键环节有：大纲的编制、前提条件、实施过程与报告的总结。

4.1大纲的编制环节：对联调联试进行科学合理的大纲编制是联调联试工作的关键前提。大纲编制的内容包括：（一）测试项目和内容：在高速铁路联调联试工作中，要结合项目自身的特点，对具体的项目进行测试和内容的优化调整，这是高速铁路联调联试科学性与合理性的保证。（二）评价标准：高速铁路的联调联试评价指标与评价标准的建立，是根据工程学的方法和原理，并结合了工程的实践，通过有效地识别系统中的潜在危害，来保证高速铁路系统的安全性和可靠性。（三）地面测点：地面的测点包括对轨道、桥梁、道岔、路基以及过渡段、综合接地、噪声振动、电磁环境、信号、车站等测点。进行地面测点选取时，要有一定的要求，如：测点的选择在考虑试验的便利性的同时，也要具有代表性，要能满足测试的要求。

4.2前提条件：高速铁路联调联试开始前，要确保工程能够达到联调联试条件，要保证高速铁路的静态验收达到联调联试的标准，这是联调联试开始的前提条件。工程的全面验收合格是做好联调联试的基础，也是保证高速铁路安全和效率的基础。联调联试开始前一定要保证各项准备工作已经完成，并通过了相关部门的批准，工程的各项细节及规章制度也已经制定完成。要对一些重点的工程条件进行确认，直到完全符合联调联试条件才准许进行。

4.3实施过程：在高速铁路联调联试的实施过程中，要重点控制铁路的安全与效率。安全是联调联试一切工作成功与否的前提，安全管理是联调联试过程中的重要工作。在试验过程中，要建立和完善相应的安全管理制度，要确认试验的各项条件符合标准；在试验过程中要严格控制试验列车的速度；对设备的使用和维护要加强管理，并制定有效的管理办法，以保证设备的安全；要加强沿线居民的安全意识和法治意识教育，提高防护的力度，保证行车及人员的安全。在保证安全的同时也要注重联调联试的工作效率，提高工作效率就要强化统一的指挥和协调能力，并加强管理的力度，同时要进行分段试验并制定出科学合理的考核机制。

篇9

关键词：酶联免疫吸附技术（ELISA）、食品安全、检测

食品安全问题是全球关注的焦点，它直接影响人类健康和经济发展，几年前的苏丹红事件、啤酒甲醛风波、人造蜂蜜事件、乃至今年的三鹿奶粉事件都给人们敲响了食品安全的警钟。如何快速、有效检测食品中的毒害残留，保证食品的安全供应是食品检验中的一个重点。酶联免疫吸附技术（ELISA）是在免疫荧光和放射免疫分析技术基础上形成的，将抗原抗体反应的高度特异性和酶的高效催化作用相结合的一种免疫分析方法。该方法操作简便、快速、有效、特异性强，能广泛用于临床标本、药物残留、转基因食品以及病原微生物检测等多个领域。本文主要概述了酶联免疫吸附法在食品安全检测中的研究及应用前景。

1、酶联免疫吸附法概述

1.1 原理

ELISA的基础是抗原或抗体的固相化及抗原或抗体的酶标记。结合在固相载体表面的抗原或抗体仍保持其免疫学活性，酶标记的抗原或抗体既保留其免疫学活性，又保留酶的活性。在测定时，受检标本（测定其中的抗体或抗原）与固相载体表面的抗原或抗体起反应。用洗涤的方法使固相载体上形成的抗原抗体复合物与液体中的其他物质分开。再加入酶标记的抗原或抗体，也通过反应而结合在固相载体上。此时固相上的酶量与标本中受检物质的量呈一定的比例。加入酶反应的底物后，底物被酶催化成为有色产物，产物的量与标本中受检物质的量直接相关，故可根据呈色的深浅进行定性或定量分析。

1.2分类

目前ELISA检测方法的分类仍没有统一的定论，在这些测定方法中都有三个必要的试剂：（1）固相的抗菌素原或抗体，即"免疫吸附剂"（immunosorbent）；（2）酶标记的抗原或抗体，称为"结合物"（conjugate）；（3）酶反应的底物。根据试剂的来源和标本的情况以及检测的具体条件，可设计出各种不同类型的检测方法。ELISA的主要类型包括双抗体夹心法、间接法、捕获包被法，以及竞争法。其中捕获包被法主要用于测定IgM类抗体；双抗体夹心法和间接法主要用于测定抗体和大分子抗原，适用于临床诊断；而竞争法测定的是小分子抗原，适于食品分析[1]。

2、酶联免疫吸附法在食品检测中的应用

2.1食品中微生物的检测

微生物检测是评价食品被污染程度的重要指标，一般来说微生物检测分为常规菌检测和致病菌检测。传统检测常规菌的方法是富集培养后计数，对于致病菌检测不仅需要分离培养，还需要进行生化反应鉴定，检测周期长且不易检出潜在的致病菌。比如某些细菌，大肠杆菌、霍乱弧菌等在低温贫营养条件下，可进入“活的非可培养状态”（VBNC），在适当条件下又可以复苏，仍具有致病力。姚斐等[2]用间接ELISA可快速有效检测出VBNC大肠杆菌O157：H7，此外，采用Dot-ELISA检测沙门氏菌，耗时短，比传统方法快4-6d，这都表明了ELISA在这方面有一定的潜力

2.2食品中药物残留的检测

食品中的药物残留主要包括农药、兽药的残留以及各种饲料添加剂的残留等，传统的检测方法有气象色谱、质谱以及高效液相色谱等，但这些方法检测痕量药物时成本高、对仪器要求也较高。而ELISA法检测操作简单、灵敏，可同时检测大批量样品，目前已有商业化的ELISA试剂盒可供选择，使得ELISA检测成为普通实验室的常规技术。余向阳等[3]以辣根过氧化物酶对兔抗拟除虫菊酯类农药抗体进行标记，建立了检测蔬菜中多种拟除虫菊酯类农药的直接竞争抑制ELISA方法，用该方法对南京市场107个样品检测的阳性检出率明显高于气相色谱法。Li[4]报道了用间接竞争ELISA法检测杀虫剂吡虫啉，其最低检出量为30ng/mL。岳秀英等[5]建立了酶联免疫吸附法检测牛奶中残留的青霉素，最低检出限为2.0μg/L，达到了国内外行业标准规定的要求。贺亮[6]研究了磺胺二甲嘧啶残留检测ELISA反应的各种条件并进行了筛选优化，建立了直接竞争ELISA检测方法，该法最小检出量为1.97ng/mL，检测范围5ng/mL～200ng/mL。现已开发的商业化酶联免疫ELISA检测试剂盒，可快速定性、定量检测动物组织（肌肉/肝脏/鱼/虾）、鸡蛋、蜂蜜、牛奶、血清等样品中磺胺间甲氧嘧啶（SMM）、磺胺嘧啶（SD或SDZ）、磺胺甲恶唑（SMZ）、磺胺噻唑（ST）药物的残留量。

三聚氰胺[C3N3（NH2）3]，俗称“蛋白精”，是一种有机化工原料，常温下为一种无毒无味的白色结晶粉末，添加到饲料中可以冒充蛋白质，少量添加即可大大提高蛋白含量。在饲料中添加三聚氰胺是属于违规行为。陈锡龙等[7]用市售的美国Beacon Analytical Systems Inc.公司开发的三聚氰胺定量检测试剂盒对检测动物饲料样品进行了初步的研究和探讨，结果表明，该试剂盒可以用来进行三聚氰胺检测的筛选，从而节约时间、减少工作量、降低检测成本。

2.3食品中毒素的检测

食品中天然存在的毒素、适合条件下产生的次生代谢毒素，以及在加工过程产生的毒素，如动物肝脏毒素、河豚毒素、真菌毒素、亚硝基胺等都会对引起食物中毒，甚至对人体造成畸形、癌变等危害，所以食品中毒素也日益受到关注。黄曲霉毒素是一种致毒性和致癌性很强的真菌毒素，各国都严格限制其在食品中的含量，其中B1的毒性最强。1977年，La Well首次采用了ELISA法来检测黄曲霉毒素。蒋建云等[8]利用ELISA法的AFB1试剂盒，通过抗黄曲霉毒素B1抗体与酶标抗原、待测抗原的竞争免疫反应以及酶的催化显色反应相结合来检测黄曲霉毒素B1的含量。具有分析速度快，提取和纯化步骤简便，准确度高、成本低、污染少，一次可测定大批量等优点。Ying等[9]将化学发光反应作为终止反应引入直接竞争ELISA法中发展的ECL-ELISA体系，可检测黄曲霉毒素B1的范围是0.14-0.9μg/L，最低检出限为0.09μg/L，比使用相同抗体和辣根过氧氢酶结合物的常规ELISA检测的灵敏度高了10倍而时间减短了30%，这表明ECL-ELISA法能够用于食品中FB1的特异性检测和常规检测。

2.4转基因食品的检测

转基因食品就是利用现代分子生物技术，将某些生物的基因转移到其他物种中去，改造生物的遗传物质而创造的新产品。直到目前为止，对于转基因食品安全性评估仍没有共识，许多国家都有严格的法规来管理转基因食品。我国在1993年由国家科委颁布了“基因工程安全管理办法”，用于指导全国的基因工程研究和开发工作。2000年又由国家环保总局牵头，8个相关部门参与，共同制订了《中国国家生物安全框架》。转基因生物的检测技术大体可分为两种：一是从插入基因入手的PCR法，二是检测表达蛋白的ELISA法。美国FDA已研究出用双夹心ELISA法检测食品中是否含有转基因玉米成分，EnviroLogix ELISA试剂盒可用于测定玉米中的CrygC蛋白，在同一实验室和实验室间共测定了9种含玉米的食品，测定结果的重现性很好。顾炜炜、潘家荣[10]研制了用于检测转基因食品中Btcry2Ab/2Ac杀虫蛋白的直接竞争ELISA试剂盒，研究结果表明：该试剂盒的最低检测限为40ng/mL，线性检测范围为40～2000ng/mL，可满足实际生产中大批量样品的快速检测。

2.5食品中其他成分的检测

牛乳是日常生活中不可或缺的营养品，为人体提供了丰富的营养成分。牛乳特别是牛初乳中IgG的含量很高，其含量与其他生物活性物质的含量具有一定的正相关，测定IgG的含量足可以说明产品的优劣。常规方法无法检测IgG的含量和活性，酶联免疫吸附试验可以解决这个问题，Hurley等[11]用间接竞争ELISA法最低可检出1.0μg/mL的牛IgG或是0.1% （V/V） 的牛奶掺杂物。

在肉制品中掺假不仅损害消费者的利益，还有可能引起某些人对某种肉的过敏反应，因此必须建立鉴别肉的组成的方法。ELISA方法快速、灵敏，并已在商业上得到应用，对生鲜肉通常是检测血清白蛋白，对热处理的肉制品则需检测对热稳定的肌肉抗原。陆朱发等[12]以辣根过氧化物酶标记兔抗不同动物肌肉和血清球蛋白抗血清检查牛肉、马肉、猪肉、羊肉和驼肉，检出率均在95%以上。与其他血清学方法相比具有较高的敏感性和特异性，判断指标客观真实。Rencova建立了间接竞争ELISA来检测经热处理的鸡肉、马肉、袋鼠肉和鼠肉，用该法对市购的62种肉制品进行检测，发现标明只含有牛肉或猪肉的产品中有4个含有鸡肉，鼠肉未检测到[13]。Y. AYAZ等[14]用酶联免疫分析试剂盒对100种肉制品进行分析，结果发现22%的抽样样本都存在不同程度的掺假现象。

3、结语

与传统的检测方法相比，ELISA分析法具有特异性高、灵敏度高、稳定性好、操作简单、可大批量检测样品、对仪器要求不高等特点，可降低检测的成本从而实现样品的现场检测。但是ELISA法也有一定的局限性：（1）制备抗体比较困难；（2）对试剂的选择性高，无法进行多残留检测；（3）分析低分子量或不稳定的化合物有一定的困难；（4）对结构类似的化合物存在一定程度的交叉反应；（5）易出现假阴性结果：一方面蛋白质在食品加工过程中易变性，已加工食品中的蛋白质很可能失去抗体所针对的抗原表位，从而造成ELISA检测结果假阴性。另一方面蛋白质在受体生物基因组内表达前后如进行新的修饰，也可导致检测敏感性降低及假阴性结果。

随着科技的进步和研究的深入，不断开发重复性好的单克隆抗体和高免疫原性的重组抗原，增加ELISA检测的特异性、扩大检测的范围、提高检测的稳定性，加快ELISA的商业化进程。此外，将ELISA检测同其他检测技术（如PCR、HPLC、GC/MS）相结合，实现强强联合，增加检测的灵敏度、降低交叉反应，使ELISA检测更加准确的定量。在未来的食品安全检测中，ELISA检测将会发挥越来越重要的作用。

参考文献：

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[13]刘育颖，刘晓华. 酶联免疫吸附法（ELISA）在肉制品检测中的应用[J].江西食品工业，2007，03

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关键词：英语；理论；实践；兴趣

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2014）24-216-01

从本质上说，英语学习的目的是灵活运用知识进行交流和表达，对于小学英语来说，也需要学生进行学习，然后进行英语的能力运用。结合小学生的身心特点，我提出激发学生兴趣的作为学习英语的第一步，不要让学生感到枯燥和乏味，随后教师以多种手段引入英语教学，在潜移默化的寓教于乐氛围中，提升起学生学习语言的兴趣，做到积极主动的自我投入。

一、直观形象多媒体，声音图片不可缺。

多媒体集声音和图像与一体，通过触发感官来激发学生的阅读、记忆、听力和陈述表达，多媒体可以播放背景音乐，在轻松和娱乐的氛围之中，使学生产生兴趣，将知识潜移默化。另外，根据讲课内容，教师可以搜集或制作多媒体课件，运用动画的形式形成英语情境对话，将本节课的内容融入其中，这样学生们爱看爱听，自然也就形成力一种自我探索的欲望，从而达到提高学校效率和质量的目的。能力不是本能行为，主要是通过后天学习和联系形成的，初中英语仍然在“听说读写”四个方面，“模拟语境，情境表达，引入课堂，激发兴趣“是个有效的途径。

听说读写四种能力，是英语的要求，运用多媒体将其融入课堂，能得到协同的提高和全面的发展，这就是事半功倍的用处。教师通过播放课文朗读和英语电影，一来可以提高学生的英语兴趣，二来可以使学生带着好奇心去听，因为这些朗读都是有故事性和可视性的，最容易调动学生兴趣和注意力。

二、联系实际，与实践理论相结合。

英语中经常涉及到的一个课文题材，其中有专门的课程系统学习，而且每篇课文之中，都有或多或少的句型出现，这也是最常用和最典型句型之一，是学习和考试的重点。在系统学习这种题材时，教师按照上述要求分好几个小组之后，就要进行学习内容提纲的列举如下：

1、首先是单词的背诵和记忆，重点单词和短语如“都是我们要学习的重点，让学生自己思考掌握。

2、找出提问天气的常见句型和关键词，进行天气的提问，都说一说自己喜欢什么样的天气，不喜欢什么样的天气，为什么？这个问题就把常见的句型引入到自己的思考之中了，能够进行自我的表达。

3、用自己的话（英语）简述课文内容，进行自我表达。这个问题的目的就是让学生阅读课文，进行重点的记忆。以上三个问题提纲就是小组分好之后，教师可以拿来进行教学的引子，从基础到知识再到课文，循序渐进，学生在这个过程之中，进学生都有这样的机会，能够进一步完善自己的英语答案。

三、快乐课堂，兴趣盎然，安排顺序，突出重点。

快乐生本课堂包含有几重的意思，首先是强调课堂的气氛是快乐的，这就是要在寓教于乐的轻松氛围中获得知识，起到事半功倍的效果。其次是将学生作为根本，把学生当做是课堂的主人，向英语课堂要效率，强调学生学习的自主性和思考性，所以教师要提升课堂效率，做好备课和讲课的准备，要设置好若干问题来提升学生的自主性，引发学生的积极思考，从而通过旧知识的自然过渡进入到新知识的学习之中，使两者相互结合起来共同提升，最后要进行适当的巩固，促成学生知识的融会贯通，这就是我们进行教学和学习的基本目标，是获得教学保证的必由之路。在45分钟的课堂里，教师要把前5分钟做好引申，自然过渡到新的知识中，在最后5分钟进行概括性的巩固，在潜移默化的寓教于乐氛围中，提升起学生学习语言的兴趣，做到积极主动的自我投入。

英语的学习要从小抓起，从基础理论知识的学习到能力的提高，都要渗透到教学之中，目的是开拓视野，引起学生学习英语的兴趣。结合课本内容，引导视野拓展，掌握学生的学习心理，鼓励引导，全面激发提高能力，是小学英语学习的一剂良药，做到力度合适，引入合理，就可以改善提高学生学英语的兴趣和能力，养成良好习惯，对他们以后未来的整体发展大有益处。另外，根据讲课内容，教师可以搜集或制作多媒体课件，运用动画的形式形成英语情境对话，将本节课的内容融入其中。

根据课本内容，我们在课堂内外模拟教材现实情境，这样使学生展开对话交流和实际操作演示，从眼睛、耳朵、嘴巴和双手同步展开提高，这样很容易打破学生内向和不敢开口的性格，并且能激发兴趣，将理论知识与实际交流相结合，在演示模拟中巩固理论知识，同时教师鼓励引导全体同学积极参与。综上所述，英语教学之中，要把“视野拓展和兴趣激发”渗透到课堂教学之中，从而培养学生的英语能力。

参考文献：

[1] Cook.Vivian.《英语教学法》.外语教学与研究出版社，2000

[2] 覃 辉.《建构主义教学策略实证研究》.云南大学出版社，2010

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一、资格条件

（一）规模经营能力强

零售商规模经营能力强是发展自有品牌的首要资格条件。与制造商品牌相比，自有品牌的一大特点，是其生产和销售都是在某一零售商的主导下完成的。该零售商规模经营能力的强弱，直接决定了其发展自有品牌能否拥有大规模生产和销售的能力。从生产端看，如果零售商能够大规模生产，在与自有品牌供应商的谈判中，就具有较强的议价能力，可以降低自有品牌的生产成本。从销售端看，如果零售商自身拥有较大的销售规模，就可以为其自有品牌提供更广阔的销售空间，这同样是自有品牌良性发展不可或缺的。

近年来，国内超市企业在经营规模上发展很快，2009年中国连锁百强排名第5的华润万家有限公司，2009年销售额达到680亿元，门店总数达到2926个，但其自有品牌销售所占比例还不到2%，自有品牌业务尚处于起步阶段。这说明经营规模强是零售商发展自有品牌的必要条件但不是充分条件，有了规模只是有了发展自有品牌的资格，但能不能成功发展起来还要取决于其他的因素。

（二）零售商品牌信誉高

零售商品牌与零售商自有品牌是两个不同的概念，零售商品牌是指消费者把零售商作为一个整体而产生的全部联想。而零售商自有品牌是指在零售商那里销售的，与制造商品牌相对应的一种品牌形式。纵观自有品牌战略实施成功的西方零售商，无不是信誉卓著的业内翘楚。原因在于自有品牌与生俱来的另一特殊性：它实质上是零售商品牌信誉的一种延伸。品牌延伸的理论研究表明，消费者对原品牌的认知质量越高，对延伸产品的评价也就越高，反之则越低。

二、关键实施条件

（一）质优应在价廉前面

自有品牌发展到今天，其意义越来越体现在形成零售商的差异化特色上。越来越多的零售商认识到，开发富有特色的自有品牌商品可以帮助企业赢得顾客忠诚，在一定程度上形成进入壁垒，对提高企业的竞争力具有重要意义。要使自有品牌商品真正成为零售商的差异化商品，低质低价就不应该成为零售商发展自有品牌的法宝，在质量争优的基础上再考虑低价才是更符合发展趋势的理念。零售巨头沃尔玛，发展自有品牌的理念，经历了从“价格―品牌―质量”到“质量―品牌―价格”的转变，从一开始强调以低价格吸引消费者，质量中等即可，到现在将质量放在第一位，向消费者提供质量等同于甚至优于全国品牌的自有品牌商品。这种发展策略的转变，使其自有品牌以优惠而超值真正赢得了消费者的心。仅以沃尔玛的奥罗伊狗粮为例，这一品牌从开发至今，共创建了40个系列的自有专卖品牌，发展成为美国最大的狗粮品牌之一，如果不以质量为保障，只靠低价，是不可能做到这种程度的。

对于零售商而言，保证自有品牌质量涉及到方方面面的环节。首要问题是，生产商的选择问题（下面将专门分析）；其次，是建立起售前、售中、售后全面覆盖的自有品牌质量管理制度；第三，是推行自有品牌全员质量控制的理念和做法，让员工认同质量管理不只是品质管理部门经理的事，调动起全体员工参加品质管理的积极性；第四，是在自有品牌质量管理中引入第三方检测机构，第三方检测机构以其专业的能力和相对客观的态度，可以对零售商的自有品牌质量管理发挥独特作用。

（二）构建生产商的选择和监督机制

零售商开发自有品牌的方式主要表现为两种：一是委托生产商生产，二是自设生产基地生产。后一种方式对零售商规模和实力的要求较高，前一种方式相对门槛较低。从目前及今后较长一段时间看，委托生产商生产将是我国绝大多数零售商开发自有品牌的主要方式。这种开发方式使得零售商不可避免地要面对委托生产商可能实施的机会主义行为。由于零售商和生产商利益驱动机制存有差异，生产商出于自利的动机，在双方信息不对称的情况下，做出对自己（生产商）有利但损害对方（零售商）利益的行为。这是自有品牌质量保障的最大威胁。

制度经济学的相关理论指出，遏制机会主义必须靠相应的制度作为保障，通过有效的制度安排将机会主义限定在较低水平上。针对生产商的机会主义行为，零售商需要建立的制度主要包括生产商的选择机制和监督管理机制。在生产商的选择上，报价最低一度成为零售商最为推崇的选择标准，但事实证明这种作法很容易演变为牺牲质量的短视行为。构建生产商的选择机制，首先，必须明确这种选择标准不是由单方面决定的，而是包括价格、产品质量、交货时间、技术标准等多方面因素在内的综合评价体系。其次，必须明确，如何在这多方面的的评价指标中进行权衡，不能靠主观臆断，而是需要引入量化程度高的评价方法。构建监督机制的核心意义在于，通过减少信息不对称，增加监督方（零售商）觉察另一方（生产商）机会主义的能力，促使委托双方的合作步入良性轨道。从监督机制的构建重点看，零售商必须就产品标准、交易流程等方面制定严格的交易规范作为监督的依据；还必须特别关注交易规范执行的有效性，零售商需要建立明确的惩罚与奖励措施来提高欺骗的成本，增加合作的收益；必须认识到，在监督机制的构建中，除了契约化的交易规范及其执行措施外，还应当有相对灵活的零售商与生产商的沟通协调机制，以应对交易规范中无法事先预见的情况。

（三）需配备专门人才

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这位老总如此回答道：同样的钱我拿去买制作方的节目，养肥的是制作方，如果我们再加入抢购只能抬高价格，随着时间的推移，我会养肥养大自己的敌人，与其如此，我还不如花钱自己制作节目，这就是“时间的敌人”理论。

初初在“逻辑思维”罗胖子的语音信息中听到这个概念的时候，只是感慨视频网站的老总是如此“聪明”，能够悟出这么高深的道理，觉得受用不少，但是几日以来反复思索，总感觉这个“时间的敌人”理论远不止这么简单，ta更像是一条互联网丛林法则，成为指导和造就如今互联网生态体系的背后“看不见的手”，在当下拿出来细致分析一下，更具价值。

曾经，敌我争斗，生死之间，险象环生

说到“时间的敌人”理论，其实蕴含在几个文字背后是两个实施的主体，主方和敌人方，同时我们也可以从两个维度去解读这种互动关系。

其中，如果主体施动者在两者关系中是强大力量的代表，则意味着其在这种“敌对”关系或者是合作关系中处在培养自己“时间的敌人”的地位；

如果主动施动者在两者关系中是弱小的一方，则意味着着其在这种“敌对”关系或者是合作关系中处于成为别人“时间的敌人”的地位。

培养“时间的敌人”的典型案例为中国古代通话中的“农夫与蛇的故事”，农夫捡到即将被冻死的毒蛇，助其起死回生，最终苏醒的蛇却将农夫咬死，其中农夫以其善良的本性救活了濒临死亡的蛇，却无形之中培养了未来会对自己造成致命威胁的“时间的敌人”；

而成为别人“时间的敌人”的典型案例莫过于谷歌在诞生初期成为雅虎搜索技术服务提供商，以卑微的弱小合作方的身份参与与当时“巨鳄”雅虎的合作，最终随着时间的推移，几乎成长为一个在所有产品和服务业务中都超过当年合作的“巨鳄”雅虎水平的企业，从某种意义上说最终取代了雅虎。

互联网生态体系中的“时间的敌人”关系现状

以上的举例最终真正印证了“敌人”的可怕性，毒蛇咬死了农夫，谷歌取代了雅虎，给人以“时间的敌人”都预示着生死，然而在当下的互联网生态体系中，虽然存在诸多的“时间的敌人”，却更多表现为一种生态体系自我生长过程中的一种必须的角色，而非一种直接导致生死的破坏性力量，反倒是一种完善互联网生态体系的粘合剂和催化剂。

1、被包养的“时间的敌人”，共生的敌人

大组织的业务链条中，在1和2之间如果能够出现一个1.5，会使得原来的业务效率大大的提高，正如两个齿轮之间如果能够增加一个衔接其中的齿轮，将大大提高真个齿轮体系的传动效能和稳定性。

前一轮，互联网界一直在盛传的阿里巴巴即将收购蘑菇街的消息，正是基于此原理的一次大胆猜测，在阿里巴巴原有的生态体系中，如果没有蘑菇街的产品依然可以正常运作，但是蘑菇街产品的出现，在产业链条结构上丰富了原有的业务流程，使得业务效能最大限度的提高，因此蘑菇街俨然已经事实上成为阿里巴巴电子商务体系中的一个重要环节。

曾经因为流量入口的垄断和转移，可以认为阿里巴巴在培养蘑菇街成为自己“时间的敌人”，但是，如果通过收购和战略合作，这种敌人就成为丰富阿里巴巴原有电商产业生态体系的重要新生力量，敌我双方更多表现为一种共生合作的关系，而非生死的关系，但是与此同时，如果阿里巴巴与蘑菇街(一个创始团队基本来自曾经的阿里巴巴)合作，那么另外一个“时间的敌人”将面临沦为共生关系的阿里巴巴和蘑菇街共同敌人的局面，或许一场生死的大战即将上演。

2、发现机会跻身“时间的敌人”寻求共生

91手机助手，以其定位移动互联网应用分发入口，在传统互联网大鳄激烈竞争的移动互联网市场开辟一片天地，与拥有移动QQ客户端和微信的腾讯，与拥有微博的新浪相比，91的对于腾讯和新浪的价值可能并不高，然而，在传统互联网巨头百度的产业布局中，移动互联网平台产品和服务的缺失已经严重威胁其未来的发展前景，此时的91理论上具备着在一个链条中挑战百度权威的条件，或许可以成为百度“时间的敌人”。

然而对于一个弱小组织体，以“时间的敌人”的身份弥补百度产业链条中1和3之间的空当，成功其中的重要纽带，丰富完善百度整个产业链条的棋子，才是更加有利于91生长的选择，一种以“时间的敌人”存在却最终发展成为敌我双方共生合作关系，91为我们诠释了发现机会，跻身“时间的敌人”行列并最终确立共生关系的标准做法。

合作共生是当下互联网生态的主流关系类型

为何曾经敌我生死的争斗，在传统行业中表现尤为明显的“时间的敌人”生死案例，诸如家电行业中荣事达小天鹅等的被收购，被湮灭；国产化妆品牌小护士、李医生等被国外化妆巨头收购后的生不如死，都基本没有在互联网生态圈中上演呢？

究其原因，正是互联网生态体系中竞争游戏规则2.0升级之后的必然结果，存在竞争关系的组织体之间的关系，更多表现为一种合作共生的关系，互联网开放、合作、共赢的精神实质，主导了这种“时间的敌人”在互联网生态体系中的进化升级，因为我们有股权合作、战略投资和产业合作，这或许也是互联网产业能够取得如此神速发展的根本原因和动力。

“时间的敌人”双重性及其表现

曾经，面对互联网新媒体的挑战和冲击，传统媒体选择将自己优质的内容，通过版权售卖的方式，提供给互联网门户和新闻网站，收获当下的收入的同时，却也在培养自己“时间的敌人”，随着互联网媒体进入2.0时代，大量UGC内容的产生以及传统媒体人大量加入互联网门户企业，传统媒体曾经亲手培育和养活的“时间的敌人”正在一步步将自己逼向死亡的深渊，现实版的农夫和蛇的故事正在上演，此时的“时间的敌人”更多表现为一种生死的较量。

然而，随着互联网进入2.0时代，传统媒体培养起来的敌人，正在展开与传统媒体的第二轮的交锋，此次的交锋更多的表现为互联网企业培育自己的“时间的敌人”，诸如以腾讯大网战略相匹配的，腾讯总部与各个地区主流媒体合办的区域大网互联网网站为代表，占据主导地位的腾讯，正在进一步包养自己的“时间的敌人”，一种合作共生的关系，正取代1.0时代一种生死较量的合作关系。

又如，当下视频网站一方面购买一些连续剧产品，一方面又着手将一些优秀的微电影和电视制作团队收归麾下，成为自己重要的共生合作伙伴，共同完善互联网产业链条。

“时间的敌人”原理的核心启示

分析了这么多“时间的敌人”的案例，那这个原理在当下互联网生态环境下，又会给我们带来多少现实指导意义呢？

在互联网生态体系中，“时间的敌人”是一种广泛存在的现象，对于一个个体或者小组织，如果希望有大的发展，就需要努力成为大组织的“时间的敌人”，以合作者的身份跻身互联网产业链条核心体系中，在BAT巨头林立的互联网竞争环境中找到属于自己的机会，确立自己的地位；

而大组织，特别是一些发展较为成熟的大组织，现实的体制制度以及管理规范之困，直接决定着无法通过体内自身的创新机制来实现产业的升级或者业务流程的优化，通过在体外一个全新的环境下，在一个没有体制制度束缚，没有严格规范流程限制的环境中，找到可以培育成为“时间的敌人”的对象，进行体外的业务催化剂项目培育，最终通过收购或者投资等方式将其收归麾下，来弥补自身产业链条中的不足，提高其效率，不失为一种明智的选择。

篇13

参与“学院制”工作以来，我们陆续开展了项目动员、课程开发、师资培养、信息平台建设、交流展示等系列活动，先后开发了34门中小学职业体验课程，积极为东城区搭建具有区域特色的“学院制”改革框架体系，构建基于“互联网+教育”的学习新生态。

举行课程开发经验交流会。从已经初步完成的课程设计方案中推选出优秀课程案例，借助学校学术委员会和校外专家的力量，对优秀课程案例进行充分研讨，精细打磨。目前，30余门课程已有严谨的教学计划和图文并茂的课程说明，部分课程说明还被制作成了微课程，配以生动的动画和视频，让教育对象在3-5分钟内了解此门课程的教学目标、授课方式以及知识体系等内容。

举办说课交流研修活动。各系教师交流探讨职业体验课程的内容和方法，不断完善和丰富教学内容。教师们在说课的过程中增强了对课程的了解，提升了驾驭课程的能力。参与了由东城区职业大学主办的混合式教师培训讲座和现场交流活动，教师们将培训所学应用于中小学职业体验课程的开发之中。

拓展教学实践。一年来，学校先后开设了“摄影师”“手工丝网花”“传统工艺――景泰蓝小品制作”“陶艺”等职业体验课程。“摄影师”课程一方面帮助学生了解摄影师的职业特点、工作流程及工作方式，另一方面培养学生团队合作意识，提高学生的审美情趣与创新能力。“手工丝网花”课程帮助学生了解各种花卉的知识，培养学生的审美能力、创造力、想象力以及动手能力，让学生感受劳动的乐趣和成就感。“传统工艺――景泰蓝小品制作”课程将景泰蓝工艺引入体验课堂，给中学生提供了体验传统民族工艺的机会。

提供课程及师资资源。参与学院信息平台建设，为平台提供各种数据资源，加快实现互联网背景下青少年学院信息平台的管理、宣传、服务、统计等功能；做好可行性论证，实现多形式的课程供给方式，力求满足不同阶段青少年的上课需求：小学阶段以送课到校为主，初中阶段以送课到校、外出学习相结合的方式为主，高中阶段以外出学习为主要的课程供给形式。

篇14

一、多选

1、下列各项中，关于教育费附加的正确表述是( )。

A、教育费附加征收比率按照地区差别特定

B、对海关出口的产品征收增值税、消费税，但不征收教育费附加

C、出口产品退还增值税、消费税的，同时退还已征收教育费附加

D、出口产品退还增值税、消费税的，不退还已征收的教育费附加

【答案】BD

【解析】教育费附加与城建税在征收范围、计税依据、征收管理的规定上是一致的，其征收比率统一为3%;出口产品退还增值税、消费税的，不退还已征收的教育费附加。

2、出口货物退(免)税的税种包括( )。

A.资源税 B.城市维护建设税

C.增值税 D.消费税

E.关税

【答案】CD

【解析】出口货物退(免)税的税种包括增值税、消费税。。

2、某纳税人按税法规定，增值税先征后返，其城建税的处理办法是( )。

A、缴纳增值税同时缴城建税

B、返增值税同时返城建税

C、缴增值税时，按比例返还已缴城建税

D、返还增值税时不返还城建税