演说技巧培训精选(五篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的5篇演说技巧培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

关键词：中职生；说写能力；五步培训法

职业教育教学的目标是培养学生的职业能力。而其中的语文学科教学所培养学生的职业能力，则是在社交方面的读说听写能力。培养这些能力，日趋凸显为中职语文学科教改亟待探索的课题。在培养“说”与“写”的能力上，笔者从1991年开始逐渐摸索设计了五个环节的培养方法，占用每次语文课前10分钟左右时间试行。截至1995年已初见成效，赢得几届学生、教学同仁及各级领导的赞赏。200 1以来，本校与另外3个中职校合并，学制改为3年，语文课也锐减，只开设一学年，且每周仅上两节课(两节课连上)。鉴于语文学科课时少又不被学生重视的不利因素，笔者又增占每周三、五早读的后15分钟左右时间，继续有条不紊地实施培养学生说写能力的五个环节。经过十多年的不断实施改进，现已形成了独具特色的实用培训模式。现将实施的方法、要求及效果介绍如下：

第一环节：讲台做擂台，持稿论辩

方法：上次论辩完要定准下次论辩者双方(按学号相邻结组或自愿结组)。课余，这两名同学协商选题，但须分别持正、反面观点。届时他们分别(也可同时)到讲台上持稿论辩(提倡不拿讲稿)，师生在台下聆听品评优缺点，并以老师为主为其分别赋分。演说者根据师生的品评建议，课余再修改、抄写稿子，交给课代表整理，然后用铁夹夹挂在教室的固定地点，供学生随时赏阅。

要求(满10分)：自选题材，自立论题，两人观点必须相反(1分)。能引经据典，以理服人，语句隽永，条理清晰(6分)。上下台及演说无怵态，不机械读稿，字正腔圆，语调抑扬顿挫(3分)。

效果：此环节锻炼了学生面众讲话的胆量，培养了写和说的能力。论辩者欲战胜对方，课余得主动博览群书，旁征博引。这既充实自己，又大大激发了写作的积极性，一改往日作文中“要我写”的苦恼为“我要写”的乐趣。同时也促使其努力探索、汲取论辩的艺术技巧。师生的品评及赋分，实是一次对立、驳论文的面批，既教育讲者，又警晓全班，且烙印至深。收稿装订，随时赏阅，教益无穷。

第二环节：板书当战图，大谈兵法

方法：学生(按学号轮，每次3人)在活动前，板书好与自己演说有关的概要(类似提纲)。题材不限：社会风气扫描，崇尚的格言哲语，诗词华章欣赏，古今中外杂谈，生活常识简介等均可。活动开始后，学生轮登讲台，围绕自己的板书内容，做谈“兵”论“法”式的演说，然后以师为主，分别对其写字和演说品评赋分。

要求：(1)板书(满10分)：必须从社交实用性出发，写行楷或行书字，书写速度要快，字数严限于20-60字间(2分)；字迹清晰流畅，字体苍劲美观(4分)；不胡乱造字，不随意简化字，不写繁体、异体字等(4分)；(2)演说(满10分)：围绕板书(即中心)而谈，讲诗词作品，分析要透彻；谈生活常识，说明要晓畅；论社会人生，阐述有独见；侃奇闻异事，趣味中含哲理(5分)；上下讲台及演说从容大方，语言流畅优美、庄谐有度，语调感情充沛、抑扬顿挫(3分)；演说时间限于3-5分钟(2分)。

效果：考察粉笔字，抛砖引玉，督促学生苦练钢笔字，使其课余的乱闹、闲逛、胡思和神侃，变为默默地磨笔。也督促老师钻研书法，教学相长。参看板书演说，有利于培养学生围绕中心或论点而选材组材的写作能力，并使学生在写作议论文、记叙文和说明文等方面均得到训练。

第三环节：抽签开“锦囊”，依“令”开腔

方法：活动开始前，课代表让同学抽取老师事先做好的写有演说标题的纸签儿(按学号排，每次3人，标题被演说一次即淘汰)，然后经过三五分钟准备(允许列提纲)，活动开始，便登台依题做即兴演说。演说毕，以师为主品评赋分。

要求(满10分)：演说条理清晰，能引经据典，或以情感人，或以理服人，或以事晓人；语句流畅优美，语态庄谐适度，语调抑扬顿挫恰当(5分)；从离座登台演说到回座坐定的举止情态等，从容谙练而无惧状(3分)；演说时间严限2-5分钟(2分)。

效果：抽签儿命题，即兴发挥，启迪大脑，锻炼思维，不拘一格，脱口而出，不矫揉造作，不机械呆板，可谓激情汩汩喷涌，睿智阵阵进发，心灵悠悠碰撞，思想熠熠闪光。说者心灵拨动，听者共鸣产生，彼此陶冶情操，相互增长才智。实践证明，这是培养学生陕速选材组材、提高表达能力的好办法。

第四环节：临场巧装扮，就“职”演说

方法：演说前，我们师生拟设了许多职务，拟编了许多事件，且一并写在备抽的纸签儿上，活动开始前让学生抽签儿，而后公布签上拟设的职务、拟编的事件(按学号轮两人)。在准备几分钟后，“就职”登台，即兴演说。台下师生要恰到好处地致以掌声配合，即说者、听者都要进入“角色”。

要求(满10分)：说者必须进入“角色”，注意讲话的对象、身份、场合。表情动作自然，谈吐风韵可人，不装腔作势，不矫揉造作，不敷衍了事(2分)；有必要的程序术语：如尊敬称呼语、礼貌谦让语、祝愿期望语等。讲话内容不外乎：此次活动(会议)意义、打算、决心和措施，社会影响，产品性能简介，可喜成果，抚今追昔，前景展望等(视职务或题材的需要而定)(5分)；声音洪亮，语句流畅，语意隽永(3分)。

效果：此法拓宽了练说的题材领域，探究了不同题材的演说术语、形式及技巧，是熔知识性、艺术性和趣味性为一炉的有效培养法。虽一切为假设，但须从实战出发。不同的身份，不同的形式，不同的场合，不同的气氛，体会“头面”人物临场心态，尝试各式演说味道，为其跨入社会、适应需求，奠定了一定基础。

第五环节：“记者”招待会，舌战群“儒”

方法：事先让学生把自己的姓名、学号、要回答“记者”的课题范围或自己的观点，写在统一发的纸签儿上，然后收上来。上次活动人答问毕，由课代表随意找人当众抽签儿，公布下次活动时谁答问、答什么(可训练2-3人)，使全班同学“胸中有数”。而后答者、问者分头备战。届时，台下“记者”们千方百计质疑、设障碍，进行“群起而攻之”；台上答问者历经搜集证据、设计答问技巧等准备，开始“花言巧语”地舌战群“儒”。答问毕，老师对答者的态度、技巧、言词运用等品评赋分；对每位问者的诘语是否精炼、明了、有艺术性诸方面，亦予以评点，以益于其增长问话学问。

要求(满10分)：毫无怵态，举止温文尔雅，诚恳谦恭，有问必答(3分)；答语的思想性、哲理性和艺术性完美统一。晓之以理，动之以情；巧词妙语，言简意赅；谈吐频率，张弛适度；寓庄于谐，避免口头禅(6分)；必须回答5人次以上的发问(1分)。

效果：此法不仅督促学生积极主动地学海探航，书山寻路，而且也极大地锻炼其思维的敏捷力和答疑的应变力，同时也培养了学生的口语功力及其质疑技巧。既开拓了智商，又培养了情商。

篇2

一、政治社会生活需要

对言谈的重视也体现在学校教育上。美国从有大学之日起，就开设了正儿八经的演讲课程。在课堂上，美国老师给小学生布置的作业往往是观察一种小动物，做张海报，然后上台当众演讲，鼓励学生发表观点看法，旨在培养学生的独立思考能力和自信的品质。而孩子在幼儿园、小学、中学，都要学习演讲。这样十几年练下来，等到大学毕业时，人人都很能说。到了工作中，说服上级或者同事所需要的演讲能力和良好口才成了员工的必备素质，因此，作为一种技能，言谈能力在西方的政治生活和个人的社会生活中皆起了非常重要的作用。而在中国，演讲能力是一种“集体缺失”，因为我们的学校教育或在职培训，完全忽视这一项。在中国学校，依然是教师唱主角，学生不敢挑战教师权威，学生没有任何发表观点的机会；在工作单位，往往领导说了算，员工也往往没有表态的权利；政治生活中，民众的演说能力更是多余。领导讲话甚至是大学校长致辞也基本上靠念稿子，内容也是一个模式和固定的套路，官腔官调，内容空洞没有新意，缺乏热情和感染力。言谈能力在中国普遍得不到应有的重视，更谈不上演讲能力培养。

二、中西方性格特征

篇3

根据统计，山东在工商部门登记注册的农民专业合作社有9.7万家，其中，“妇”字号合作社约占总数的35%。“妇”字号合作社成员数量最多的达1500多人，33%的“妇”字号合作社带动农户在100户以上，最多的带动了3万户；60%的“妇”字号合作社带动妇女年均收入1万元以上，最多的达50多万元。省妇联主席翟黎明说，“为这些‘妇’字号合作社更好地争取政策、协调资源、提供参考，帮助社员加快增收致富步伐，已成为山东省各级妇联组织的一项重要任务。”

很给力！妇女儿童活动中心将覆盖临沂

临沂市委副书记李峰在该市妇女儿童发展“十二五”规划实施推进会上提出，要加大女干部培养选拔力度，建立“两癌”检查救助长效机制，将妇女儿童活动中心建设列入各级重大民生工程，从规划、场地、资金、人员等方面给予倾斜和支持，确保“十二五”末各县区全部建立妇女儿童活动中心。

要离婚？先去离婚缓冲室“缓一缓”

日照五莲县于2011年探索设立了“离婚缓冲室”，至今已使160余对青年夫妇重归于好。该模式正在日照全市推广。

“离婚缓冲室”主要作用是抑制冲动离婚，为夫妻双方设置一段冷静期，为双方沟通交流提供一个平静温馨的氛围，并由工作人员分别针对当事人的心理需求予以劝慰、疏导。五莲县在“离婚缓冲室”的基础上还开辟了针对外来女性务工人员的“外乡妹情感缓释室”，专门为“外乡妹”、“外来媳”提供心理疏导、法律咨询等服务。

查“两癌”，5年等一回

自今年开始，滨州滨城区将利用5年时间为全区35―64岁约5.4万农村妇女进行“两癌”免费检查，每年检查人数约10800人。目前，检查正集中进行。以后，该区每5年一个周期对全区农村适龄妇女进行“两癌”免费检查。乳腺癌、宫颈癌经居民基本医疗保险补偿后，居民大病保险再给予补偿；民政部门在慈善捐款中设专项救助资金，对患病贫困妇女实施救助，区级视需要每年在“慈心一日捐”捐款中列支专项救助基金。

新！新泰电子商务培训到地头

电子商务正成为市场经济活动中日益广泛的交易新模式，适合广大妇女居家创业的实际需求。为此，新泰市妇联紧紧抓住该市发展电子商务的有力时机，将电子商务知识培训搬到了乡村，专门邀请电子产业园的讲师为农村妇女讲授淘宝网上开店的流程，并带领大伙儿进行实际操作演练，广受妇女欢迎。

走！参加演说力培训去

素质提升靠学习。潍坊市妇联和女企协联合举办演说力提升培训活动，着力为女干部和女企业家讲解领导者公众演说的技巧与方法、突破演讲等内容。讲授生动，方法实用，大家听得那叫一个认真哟。参训人员纷纷表示，培训很提升演讲应变与逻辑思维能力，对今后个人和企业发展都有很大帮助。

跳起来！济南商河县舞动“四德歌”

“我跳舞，我健康，我文明”，商河开展“唱响四德、舞动健康”――“四德歌”广场舞培训，引导广大妇女科学健身、文明健身，弘扬文明新风，并籍此推进“四德”工程建设。活动倡议广场舞爱好者做一名快乐健身不扰民的文明舞者，加强自律，互相监督，共同维护公共秩序。

篇4

[关键词] 公共演讲；交替传译；技巧 应用

一、前言

公共演讲，又称演说、讲演。简单地说，就是面对众人较为系统的讲话。具体来说，它是一种借助于口头表达的社会交际、信息及情感传播和交流的直接现实性很强的活动。[1]公共演讲一直是人类交流的重要方式。口译，是“一种通过口头表达形式，将所听到（间或读到）的信息准确而又快速地由一种语言转换成另一种语言，进而达到传递与交流信息之目的的交际行为，是人类在跨文化、跨民族交往活动中所依赖的一种基本的语言交际工具。[2]

公共演讲的技巧研究与应用，既能有效提高口译的效果，还给基于传统的翻译能力与技巧训练的口译教学提供了新思路，这对于口译教学和口译学习具有十分重要的意义。基于公共演讲和交替传译相似的交流过程，本文旨在探讨如何将公共演讲技巧中的听众分析、场合分析、有效表达应用于交替传译中，以提高口译的质量，更好地达到交流效果。

二、公共演讲与交替传译的交流过程具有相似性

著名演讲专家史蒂芬・卢卡斯认为，公共演讲的过程包含七个部分：演讲者、信息、渠道、听众、反馈、干扰和场合。即在某一场合中，演讲者通过渠道传递信息给听众，听众会产生反馈于演讲者， 交流期间由于外在或内在原因，信息和反馈可能会受到一定干扰。[3]

口译专家刘宓庆认为，口译员在交流过程中是扮演“渠道”的角色，整个交流过程即演讲者传达信息，译员作为中间渠道，把信息传递给听众，听众会形成反馈给演讲者。[4]

从以上两个交流过程可以看出，公共演讲和交替传译的交流过程具有很大的相似性。因此，公共演讲中的一些技巧，从理论上而言，是可以应用到交替传译中的。

三、 公共演讲技巧在交替传译中的应用

1、听众分析

史蒂芬・卢卡斯认为，公共演讲中的“听众分析（audience analysis）”是很重要的一个技巧，演讲者应对听众的年龄、性别组成、教育程度和文化种族背景等进行适当分析，才能更好地组织自己的演讲，以达到更好的交流效果。[3]

在交替传译中，译员可借用此技巧，对听众进行一定的分析，诸如，听众的经济、政治、教育、职业、种族和文化背景，听众的性别、年龄组成，听众是行业的专家还是外行，等等。只有了解听众的情况后，译员才能更好地进行措辞用语，以充分达到交流目的。例如，若听众是行业专家，讲话人若提到一些专业术语，译员可进行直译，无需过多解释。但若听众是外行或外行居多，译员则应有选择性地对一些术语进行适当解释，以期达到交流效果。

“听众分析”这一技巧，在交替传译中还可扩展应用到对讲话者的分析。译员在口译前，可对讲话人的情况进行一定的了解，这将有助于译员更顺利地完成口译任务。译员可提前了解讲话人的说话特点，如语速、音量和口音等。译员可找机会先与讲话人进行一定交流，以适应其说话特点；如果可能，可礼貌请求讲话人与译员进行更好地合作；译员还应了解讲话人的交流目的和态度，比如，是签订协议，还是仅表达合作意向，是培训指导，还是交流讨论，是积极态度还是否定态度。只有充分了解讲话人的目的和态度，译员才能避免在口译过程中出现根本性的错误，以更好地表达讲话人的信息。

2、场合分析

演讲专家Michael Sproule认为，公共演讲中的“场合分析（situation analysis）”包括对时间和地点的分析。她认为，时间分析包括对整个活动时间安排的分析，因此演讲者应根据活动安排来调整自身演讲的内容和长短；地点分析包括了解是演讲是在室内还是室外，以及演讲现场的布置等。[5]

在交替传译中，译员可借用这一技巧对口译现场提前进行了解。译员首先应记准活动时间和地点，提前到达现场；译员要充分了解活动安排，避免因译员原因导致活动出状况；译员还应对现场布置进行一定了解，例如，译员和讲话人均有无麦克风，场地大小如何，译员被安排的位置在哪。如果没有麦克风，译员能否听清讲话人发言，译员的翻译能否被听众听清，等等。这一来自公共演讲中的“场合分析”可有助于译员熟悉活动现场，避免因陌生环境导致的紧张，同时也能让译员提前进入状态，保证翻译质量。

3、有效表达

公共演讲中很关键的一部分即讲话者如何有效地展现演讲。史蒂芬・卢卡斯认为，演讲者应综合运用语言要素（verbal factors）和非语言要素（nonverbal factors），才能做到演讲的有效表达（effective delivery）。语言要素包括发音、音量、声调、语速、发音等；非语言要素包括着装、手势、眼神交流、身体姿势等。美国加州大学洛杉矶校的Albert Mehrabian教授对影响听众印象的各类因素进行了一项调查。他发现影响听者对信息理解的因素中，55%是演说者的非语言交际（面部表情、手势等体语），38%是演说者的声音（音质、声调、语气、音量、语速），7%才是演说者所说的话[6]。在交替传译中，口译员若能有效运用公共演讲中的语言要素和非语言要素，将会大大提高口译的质量。

译员应注意正确清晰的发音。译员正确清晰的发音能让听众和讲话人准确清楚地明白其翻译，从而使双方更好地进行交流。

译员应采用适中的音量。声音过大，会给听众造成听觉不适；过小，会造成听众听入不清。若现场有麦克风，译员应调整麦克风位置，使之与嘴部保持适当距离，以免距离太远声音过小，或过近发出噪音。

译员应保持适当的语速。译员若语速过快，既让观众难以跟进其讲话内容，也容易“舌头比脑子转得快”，造成说话拉扯重复，流利度打折；译员若语速过慢，一则容易让人认为译员说话迟疑、自信不足；二则耽误活动时间，造成活动超时。一般而言，译员中文速度为每分钟150字―180字，英文是120词―150词。

译员应采用中等语调。中音显得自信沉稳，是最佳语调。同时，译员翻译时，要避免从头至尾一个音调，单调无变化的音调容易让人感到沉闷，影响讲话人的演讲和交流效果。

译员应选择合适的着装。着装应根据口译场合选择。在正式场合，如谈判、会议、宴会等，译员应着正装，避免休闲、奇异、暴露着装，且女性不宜化浓妆；在相对非正式场合，如旅游陪同、非正式谈话等，译员可选择相对休闲的服饰，但也不宜暴露奇异。

译员应与听众、讲话人眼神交流。口译员不要只埋头看笔记、做口译，而应适当与听众眼神交流，既表示对观众的尊重，还可获取听众反应，提高口译效果；当译完每一部分（segment）后，译员可看向讲话人，示意本部分翻译结束，讲话人可继续讲话，这将有助于译员和讲话人更好合作，让交流更加顺畅有效。

译员应保持合适的身体姿势和手势。译员应坐/站姿端正得体，不要懒散无力、伏靠讲台、跷腿晃腿等。同时，译员不宜手势过多、手舞足蹈，应给人端庄稳重、职业自信的良好印象。

总结：

交替传译与公共演讲具有相似的交流过程，公共演讲中的听众分析、场合分析、有效表达的技巧可充分应用于交替口译中，从而提高译员的口译质量。无论是在口译的自我学习，还是在教师的口译教学当中，公共演讲技巧都值得充分重视。将公共演讲技巧能灵活、有效地应用于交替传译当中，口译的整体质量会有明显的提高。

参考文献：

[1]高捍东.有效演讲口才技能[M].长沙：中南大学出版社，2004.

[2]梅德明.高级口译教程[M].上海：上海外语教育出版社，2007.

[3]Lucas， E. Stephen. The Art of Public Speaking （Eighth Edition） [M]. Beijing： Foreign Language Teaching and Research Press， 2006.

[4]刘宓庆.口笔译理论研究[M]. 北京：中国对外翻译出版公司，2003.

[5]Sproule， J. Michael. Speechmakin [M].Dubuque： Times Mirror Higher Education Group， Inc.， 1997.

篇5

于是，在卖场中我们看到的是各小家电品牌的演示台林立，这边电磁炉在炒菜，那边榨汁机在打果汁，还有电水壶在煮开水、加湿器在喷雾，等等。某小家电品牌通过电磁炉演示，在一个卖场的单品月销售达到了150台，某品牌榨汁机单店单品月销售超过20万元的效果。演示能带来可观的销售，是毋庸置疑的。但这是在终端演示刚出现时创下的记录，在终端演示蔚然成风的现在，这样的记录已经成为一个神话。

因为，过多、过度的终端演示，已经让消费者对众多的产品无所适从，也影响了他们对所要购买产品的理性的判断；而且，企业更多地重视终端演示，可能会忽略对新产品、新技术的投入，和终端形象的建设，造成产品和技术后继乏力，无法支撑演示的进一步深化的结果。

我们都知道，终端演示包括两个方面，一是产品本身，二是人员，即促销员，或者叫演示员。一个合格的终端演示就是这两个方面的的完美融合。两者之间，产品是基础，是演示的主体，而人员则是演示的执行者，人员的自身因素以及演示说辞、演示技巧等虽然与演示成功有很大的关系，但是，这所有一切都是建立在产品的基础之上的。如果产品本身不好，销售可能会因为演示人员的原因能收到一时之效，但会在不久之后尝到恶果。

无限放大人的作用，忽视产品本身，颠倒主次

在终端演示中，产品是主体，人员因素是次要原因。而许多企业在作终端演示的时候，却把主次混淆了，而过于强调人员在演示中的作用，弱化或者忽视产品本身的决定性作用，造成演示效果不佳，甚至损害品牌形象的后果。某知名厨卫电器品牌在选择OEM厂家为其贴牌电饭煲时，没有做好监督监测工作，产品上市之后，一优秀促销员凭借自己的实力在第一个月就销售出一百余台，但在后续的两个月内，顾客的退货率高达98％，对该品牌的销售造成了极大地打击。

促销员从入职之初就开始接受全方位的培训，产品知识、竞品对比、商业礼仪、销售技巧、演示技巧、顾客异议处理等等，无一不是围绕如何说服顾客、达成交易的终极目的进行的。而产品本身怎样、质量怎样等关于顾客核心利益的内容则被摆到了次要位置。因此，在对演示促销进行深入研究之后，我们也就不难理解为什么有些做工粗糙、实际用途很少的产品反而大行其道的真正原因。演示促销将人作为生产力的第一要素，无限放大人的作用，不是强买强卖却远胜强买强卖三分。演示原有的引导作用被强力扭曲之后，顾客享用产品的愉悦在下降。

这就是终端演示效果越来越趋于平淡，消费者不愿意买账的重要原因之一。

重技巧，轻技术，舍本逐末

企业把促销员的促销培训作为一个重要工作来抓，由此衍生和发展出多种理论和手册：“如何回答顾客的提问”、“推销要点”、“吸尘器演示演说辞”、“榨汁机演示技巧”、“电水壶卖点提炼”等，似乎一切都步入了正规化、条理化、理论化，让人不觉陷入其中而无法自拔。

如今，终端演示已经形成了一套自有的系统：重视技巧，重视促销员的口才和应变能力，注重围绕配合演示进行的各类道具、POP，然而，这些一切的基础：产品的核心技术却在种种技巧中被湮没。

曾几何时，某榨汁机品牌首创了“摔”、“踩”榨汁机杯体的演示手法，并获得了巨大成功，一举进入国内榨汁机行业前列。不多久，所有榨汁机企业在演示中都加上了摔打果汁杯这样一个环节。耐摔打的杯体无疑是产品的一个卖点，但这并不能构成消费者购买榨汁机的决定性因素，消费者购买榨汁机，是需要能够喝到新鲜美味的果汁，而不是把它买回去，没事摔着玩！而电机稳定性、出汁率才是衡量榨汁机好坏的指标，才是演示中应该重点突出的地方。而这两个方面却都因为演示场面的不够震撼，不能够吸引人而被摔打杯子所替代。

试想，没有核心技术支撑的产品，在终端演示中能够出彩吗？这样的演示只能是人云亦云，跟着别人做，那吸引顾客购买的方面在哪里？