足球体育培训精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇足球体育培训，期待它们能激发您的灵感。

篇1

摘 要 巴西世界杯的结束使得我国足球从业人员再一次看到了我国与世界足球高水平国家存在现实的差距。纵观本届世界杯比赛，足球节奏越来越快，前场压迫越发激烈，更为明显的是各国在本届比赛中很好的完成了新老接替换代，这些新人的出现归功于各国科学系统的青少年培养体系。因此本文通过研究分析找出国外足球青训营培养模式并与我国校园足球相结合，使得我国校园足球的开展与青训营培养模式有效地结合起来，为我国足球后备人才培养提供科学、可持续的培养模式。

关键词 校园足球 青训营 培养体系

一、当前我国校园足球发展现状分析

从当前足球发展来看，校园足球是足球后备人才培养储备最大的群体之一，我国近几年在校园足球开展方面进行了一系列的措施和改革，但足球青少年的培养需要多部门，多领域协调配合共同去建立发展的，因此我国现阶段校园足球在开展中出现了一些比较突出的问题。

（一）校园足球开展初期，体育与教育之间冲突较为明显。从当前我国教育体制来看，在大力倡导素质教育的过程中，应试教育依然有着非常厚重的文化基础，从学校到家长对于学习考试的重视程度远远大于进行足球运动，其实足球运动所带来品质方面的培养正是素质教育所倡导的。因此，协调好教育和体育关系，改善人们对于体育观念，对于足球的认识，是建立良好校园足球发展的前提。

（二）校园足球开展中需要完善管理体系与运行机制。校园足球的开展不应该是简单的进行组织学生进行足球训练比赛，对于青少年在从事足球学习同时或者学生今后个人职业的发展和社会生活能力保证同样是非常重要的。在青少年进行校园足球参与的同时建立完善的球员管理制度，对每一名参与的学生进行科学系统的管理，对于有良好足球天赋的球员或对于足球有着强烈兴趣的学生长期跟踪监控。与此同时，在进行校园足球联赛中严格制定比赛管理体系，大力倡导足球联赛文化，杜绝一切负面问题出现在校园足球开展之中，使校园足球能够健康的发展下去。

（三）校园足球开展中教练员，师资水平能力有限。优秀青少年的成长与优秀教练员科学严格的训练指导分不开的，但当前我国大中小学校园中有过专业足球训练经历的教练员数量仍非常的少，国家对于这些基础教练员的业务培训的普及还需要进一步的加强。

二、我国青少年训练营开展现状分析

通过研究分析，相比较国外足球发达国家青训营开展程度，目前我国青少年训练营开展方面比较缓慢，形式比较单一，并且在青训营开展上存在一定的问题。1.青训营发展规划，培养方向不明确。过度追求短期效益，发展规划方面过于急功近利。没有建立有效的长期发展规划；2.传统的青训营培养模式过于陈旧。我国的青训营模式过于老化。俱乐部梯队培养，足球学校，业余体校等培养方式依然被我国青训营所采用；3.青训营管理体系与运行机制有待完善；4.青训营学生的管理过于松散，学生选材，年龄注册，文化教育，人生发展规划等方面严重不足；5.青训营发展规划建设中社会资金力量不足，缺乏青训营与商业模式的结合；6.青训营缺乏精神层次的文化内涵。

三、我国校园足球与青训营模式结合研究

从我国目前的足球管理体制及现状来看，校园足球与青训营相结合的新型培养模式将会对我国青少年足球培养途径起到一定的影响。具体从几个方面开展：1.在一定程度上有效地解决体教结合问题.学生利用每周课余时间或假期的时间到训练营中进行正规系统的强化训练，将足球训练开展与文化课学习之间的矛盾弱化，使从事足球运动的青少年有一个长期发展的职业规划；2.完善青少年培养管理系统，使青训营与校园足球之间存在的问题相互弥补，并且通过训练营可以对于学生进行科学的选材和运动员注册管理；3.通过青训营和校园足球的结合，为青少年足球训练、比赛搭建更多的展现平台，并提供更多的发展机会；4.将青训营中高水平教练与足球指导员引入校园，为校园足球作指导，解决校园足球中的师资水平问题；5将校园足球与青训营有效结合，使青训营的专业足球氛围融合到校园足球之中，更广泛地让足球在校园中的传播。

四、结论

足球青少年后备人才的培养体系需要社会多方面共同完成的，当前我国校园足球开展中存在着一些需要解决的问题，这些问题可以通过青训营培养模式很好的协调。因此，建立科学系统的校园足球与青训营模式培养体系对于我国更好的发展青少年后备人才有着非常重要的作用，也只有具备庞大的青少年足球基础后国家的足球水平才能够与世界高水平差距渐渐的减小，我国足球才能够更好的发展起来。

参考文献：

[1] 刘丹.球类项目训练理念批判[M].北京：北京体育大学出版社.2006.

[2] Basic Training[M].德国足协.

[3] 徐金山.日本足球运动水平迅速提高的主要原因[J].上海体育学院学报.1998（1）：81-84.

[4] 刘广迎.黑白足球：关于中国足球的思考[M].济南：山东画报出版社.2005：65.

[5] 袁野，孟宁，魏亮.中国足球的改革与未来[J].南京体育学院学报.2001（2）.

[6] 马成全，颜中杰，娇洪申.我国足球职业化改革理论研究[J].广州体育学院学报.2009（6）.

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关键词：农村小学；体育教师；足球进校园

农村小学需要积极地开展足球活动，让足球在农村小学的体育教学中起到一定的引领作用。在农村小学中开展“足球进校园”活动，并不是想要为我国选拔更多的足球人才，而是要将其本身具有的教育功能在农村体育教学中充分发挥出来，为促进小学教学领域的发展做出贡献。对于农村小学的学生而言，“足球进校园”活动能够更好地锻炼学生的体能，提升学生的体育技能，帮助学生更好地塑造人格。所以，对于农村小学“足球进校园”的理性思考与实践操作进行研究是具有深远意义的，下面就对相关内容进行详细的阐述。

一、农村小学“足球进校园”不只是踢球那么简单

对于农村小学“足球进校园”来说，这一内容详细地叙述切入点还要以农村小学生的身体素质为主。我国经济在不断地发展，农村经济得到了很大的提升，农民生活水平得到了很大的改善。但是也导致了很多学生娇生惯养，很多学生身体都较为肥胖。小学生中有部分学生已经近视，这让很多学生家长为学生日后的成长感到非常担忧。足球是一种非常健康的体育运动，足球体育活动不仅能够对学生的体能进行有效地锻炼，同时，还能够培养学生身体的灵活性和协调性。足球是一种经济体育项目，足球进校园不仅能够增强农村小学生的身体素质，还能够锻炼农村小学生的坚韧意志，使学生具有拼搏精神。

农村小学“足球进校园”正是体现了我国课程改革的需求，要注重素质教育，并且与课程教学进行有效的融合。站在大局观的角度对其进行分析，中国足球的发展还需要从小学生抓起，所以，对于农村小学落实“足球进校园”活动不仅是为强健农村小学生的身体素质，也是为了培养储备人才，为中国足球事业的发展输入更多的生命力。我国农村小学很多的体育设施建设还不健全，体育教师的素质还有待提升，这些因素都导致“足球进校园”存在很多的阻碍，必须要对这些不良的因素有针对性地采取相应的措施。

二、农村小学“足球进校园”的实践操作

1.农村小学要对“足球进校园”提升重视程度

以往在农村小学教育中，教师普遍认为学生最为主要的任务就是学习，体育课程教学时间只是学生玩闹的时间。学校对于体育设施的配置没有给予相应的支持，并没有投入相应的资金，或者是学校本身建设资金十分缺乏，没有更多的资金可以调入农村小学体育设施建设中去。所以我国政府部门应加大对农村小学“足球进校园”的支持力度，并且进行资金辅助，或者是应用社会机构对农村小学体育设施建设给予一定的支持。学校需要明确农村小学体育课程开展的实际意义，足球体育项目步入校园的重要性。课程改革要求在教学过程中不能仅仅重视知识的传授，更要注重素质教育。“足球进校园”的实际落实，正是我国农村体育课程教学改革的重要体现。农村小学需要设立足球课程，学校教导处机构需要对足球课程进行合理的安排，保证农村小学每个班级的学生都能够具有足球课程的课时安排。

2.“足球进校园”的实际的落实

农村体育教师需要根据农村体育教学的实际情况，并且结合“足球进校园”的相关理论，进行实际工作的开展。对于“足球进校园”实际落实过程中存在的不良问题，必须给予高度重视，及时找寻有效的措施对其进行改善。教师需要不断地学习一些关于校园足球的知识，对自己进行补充，使自身的专业技能得到有效提升。因为，农村体育教学资源相对缺乏，体育教师需要不断地找寻更多的教学资源，并且将其具有的价值在足球教学中充分展现出来。教师需要尊重学生的主体地位，将自身具有的主导性进行良好呈现，对学生进行足球知识讲授与足球技能培训，农村小学体育教师也需要做好足球课程的备课工作，并且将其纳入学校教师备课检查工作中去。体育教师还要建立校园足球队伍，全面激发农村小学生对于足球体育项目的热爱，促进农村小学“足球进校园”活动的成效。

农村小学需要对“足球进校园”活动给予高度的重视，同时，当地政府也需要加大扶持力度，并且将社会机构的力量调动起来，为农村小学“足球进校园”活动的开展做好资金保障，不断地完善农村小学足球体育设施建设。学校要促进农村体育课程改革，在农村小学开设足球课程，同时建设具有本校特色的足球队伍。将足球教学与素质教育进行有效的融合，使得农村小学“足球进校园”活动进一步得到落实，使学生感受到足球体育项目的魅力所在，促进我国足球事业的发展。

参考文献：

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    此前,友邦中国携手中国青少年发展基金会、英超托特纳姆热刺俱乐部合作推出了友邦中国青少年足球发展项目,致力于提升中国青少年足球基础,助青少年圆足球梦。2015友邦中国青少年足球发展项目由志愿者培训、足球支教、足球集训及联赛三部分组成。其创新之处在于充分动员了高校志愿者的力量,高校志愿者在经过专业系统培训后,将前往希望小学开展足球支教活动,并参与培训乡村体育教师;培养出的各希望小学足球队预计将于10月举行足球集训及联赛。该项目将使更多的农村孩子有机会接触足球运动、接受专业训练,成为中国青少年足球发展的中坚力量。

    “足球是世界上最受欢迎的运动,而支持中国青少年足球的发展是友邦一直以来的承诺。我们相信体育运动的力量不仅仅在于强身健体,更在于它所传达的团队意识与拼搏精神。”友邦中国首席市场官叶志佳先生表示,“‘友邦中国青少年足球发展项目’是我们在足球公益方面的一创新实践。我们很高兴能携手中国青基会和热刺俱乐部,通过打造‘授人以渔’的足球教育新模式,共同推进足球教练的专业培训以及足球基础教育在欠发达地区的传播和发展,让更多农村孩子从中受益。”

    英超托特纳姆热刺俱乐部是友邦中国青少年足球发展项目的长期合作伙伴,除了球衣赞助以外,一直以推动中西方文化交流为己任的友邦保险更加注重引进西方先进足球经验。自去年10月中国青少年足球发展项目启动以来,友邦中国已携手热刺开展了包括长城徒步、乡村体育教师培训、热刺慈善赛等在内的一系列创新足球公益活动。

    今年3月21日,英超联赛托特纳姆热刺主场对阵莱斯特城的比赛中,球员们身着“中国青少年足球发展项目”的标识球衣冲锋陷阵,赛后,球员们在各自的球衣上签名,而现在这些具有特殊意义的签名球衣已在ebay上进行拍卖,竞拍所获得的款项,将全部捐赠给“友邦中国青少年足球发展项目”和托特纳姆热刺足球俱乐部基金会,用以推动相关慈善项目的持续发展。

    叶志佳表示,未来友邦中国将持续投入中国青少年足球体育发展,通过教师培训、组织球赛、体育设施建设等方式,提升中国青少年足球基础,朝着帮助更多怀揣足球梦的青少年走上绿茵场的目标前进,助力中国实现“足球强国梦”。

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一、校园开展足球体育运动对青少年的好处

1. 有利于提高学生的身体素质，调节学生的精神状态，培养坚韧的毅力。足球在运动过程需要进行各种跑、跳、敏锐的观察力，这些都能使学生的身体和大脑得到适宜的运动刺激，这不仅增强了学生的体能，还能提升专注能力。进行足球活动和比赛时，学生顽强的拼抢、积极的跑动可以磨练学生勇于克服困难、不惧失败，坚忍不拔的毅力。

2. 有利于学生养成团队精神以及班集体文化建设。在足球比赛需要发挥团队的最大能量与对手对抗，想要获胜必须依靠集体的力量，参与者在长期比赛过程中不知不觉地就会养成与队友之间的相互配合、相互协作的习惯，同时认识到团队、集体的力量的重要性，在这过程中更勇敢，更果断。班级足球活动是班集体活动的重要组成部分，小组互助训练、球员的选拔、拉拉队的组建都能体现班级团结的精神，是班级文化的一个缩影，也是班级文化的具体体现。良好的班级足球文化，能有效促进班级文化建设。

3. 有利于培养学生良好的礼仪礼貌和道德品行。在足球比赛及各项足球活动中，学生学会了尊重裁判、尊重对手、尊重观众；在各种身体接触中学会宽容、学会谦让、学会道歉、学会帮扶等；在足球活动中还能学会互相交流、团结友好，学会文明观球、文明助威等。这有利于培养良好的礼仪礼貌。

4. 有利于提高学生的自信心，并且为国家足球队培养后备人才。青少年身心发育尚未完善，好胜、叛逆、缺乏信心。他们渴望获得更大的空间来表现自我，了解自我。校园足球运动可以使学生展现自己的技能战术，不断体验成功的感觉，不断提高自信，有利于兴趣爱好的培养。校园足球将有力激发青少年参与足球运动的热情，为我国足球后备人才的培养提供强有力的保障。

二、发展校园足球运动的现状问题

1. 体育部门、学校不够重视，经费、场地受限制。足球运动的训练要从小学生就开始，从小培养对足球的认知，淖罨层打下坚实的基础。但从实际看，校园足球并不是想象中那么容易发展起来。各教育部门的重视不高，还有经费投入的欠缺，足球场地的限制等制约因素。

2. 师资和学生结构方面存在问题。现在各个学校的学生人数都偏多，一个班级人数将近50人，有的达到60人以上，这对体育教学的组织增加了一定的难度。足球的教学和训练，不仅是让几个学生去踢，而且足球的训练对抗力比较强，受伤是不可避免的，一旦在教学中出现学生受伤的事情，责任在于教师，所以体育教师在上课时很少按照教学内容和计划进行。也需要专业的足球体育老师去教学，小学生模仿能力较强，理解能力较差，体育教学主要是教师的示范为主，动作示范不到位，容易造成误导，从而教学质量下降。

3. 学生业余足球训练可支配时间少。由于现在教学文化成绩已成为衡量一个学校或班级好坏的标准，也是学生升学重要因素，所以文化成绩主导了学校教育，老师和家长给学生的学习任务重，晚上的家庭作业，周六周日的补习课、辅导班占用了他们大部分的娱乐休闲的时间，学生根本没有闲暇来参加足球运动。

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关键词 足球热 足球后备人才 培养 措施

自从足球职业化改革以来，我国体育领域出现了足球热现象。市场主体投资足球领域的热情长期高涨，职业足球运动员的高收入、高待遇使学习足球并成为职业足球运动员成为很多孩子和家长的期盼。但与足球热形成鲜明对比的是，我国足球职业化改革虽然托起了足球大市场，在全社会掀起了持续不退的足球热。但整体来看，中国足球的技战术水平并没有得到明显提高，与亚洲其他国家相比，甚至整体实力还存在大幅下滑的现象。其中的根源，一方面在于“职业热、社会冷”，另一方面在于足球后备人才、尤其是社会足球人才培养的乏力[1]。这就导致了中国足球热只是表面繁华，而内部人才匮乏，致使中国足球事业后继乏力，这也是导致中国足球水平裹足不前的重要原因。

同时，随着人们生活水平的提高，健身意识越来越强，体育生活已成为人们生活中的重要组成部分。同时，随着全民健身战略的深入广泛实施，人们从事足球活动的积极性不断增强，社会上对足球体育人才的需求日益高涨。但是，当前体育人才培养力度和模式相对滞后于社会的发展，体育人才的供给无法满足社会需求，人才供给的数量、结构都在一定程度上存在着供需矛盾。因此，加强我国足球后备人才的培养已成为当务之急。

一、增强校园足球活力

当前，我国足球人才培养与教育还存在脱节的问题，足球人才培养与学校教育还没有得到很好的结合。足球运动员的培养是一个长期的过程，加强校园足球人才的培养，有利于提升青少年整体素质，有利于足球人才的选拔。所以，要围绕国家足球发展战略，加强顶层设计，把体育资源、校园资源与社会资源有效进行整合，调动各方面的积极性，形成各方联动的足球人才培养体系。要把体育和教育行政管理部门的职能进行有机结合，把两个部门的优势资源进行整合，现实资源配置的最优化，拓展足球体育运动和训练的空间，使足球运动的基础得以夯实，为培养高素质人才奠定良好的基础。如建立足球人才培养领导小组或联席会议制度，使各方共同制定政策、共同研究落实，形成育人合力。教育部门要利用自身的优势，对足球苗子进行有针对性的因材施教，制定个性化教育方案，探索建立足球人才培养的科学机制。体育管理部门要积极发挥作用，为校园足球运动开展和人才培养配备和强化师资力量，在专业技术、信息交流、赛事组织方面、场所提供等方面提供优质服务。

二、培养足球教育特色学校

对于足球运动开展较好、人才培养效果突出的学校，进行授牌。对于授牌的学校，有关部门从专业指导、资金扶持、学生就业、人才选拔等政策上进行倾斜，提高学校培养足球人才的积极性。目前，各学校由于受应试教育的影响，大多数学校都把追求分数、追求升学率作为衡量发展成效的重要指标，这明显不利于推动学校开展足球人才培养工作。对此，在对学校的考核中，对足球教育特色学校要单独制定考核办法，把足球运动开展、足球人才培养成效提升到与升学率同等重要的位置，使学校通过特色办学提升知名度、争取好名次。同时，对于加大足球人才的选拔力度，使学生通过提高足球水平也能够升入高一等学校，并实现就业。由政府制定足球人才培养的奖惩制度，提高学校和教师的积极性。对于培养足球人才成绩突出的学校，给予加分支持。对优秀的学生在升学中给予加分奖励。

三、建立完善足球活动体系

在普通学校，由于足球运动需占用文化课学习时间，因此宜选择假期开展相关赛事活动。在学校之间建立不同层次、不同规格、不同要求的赛事活动体系，如在小学阶段开展三人制或五人制联赛；在初中阶段推行七人制或九人制联赛；在高中阶段推行十一人制联赛。要完善联赛活动体系，在小学至大学阶段全面实施学校联赛制度。对于联赛的评价，不单纯以输赢为标准，而是建立综合评价体系，把活动频次、活动质量、人才输送等都作为评价的重要标准，从而激发足球人才培B的积极性。

四、提高师资水平

当前，社会足球教师和教练员普遍存在理论水平高而专业技能水平低的情况，制约了人才培养的效率。对此，要着力提高足球师资水平。一是加强师资培训，制定培训提升计划，定期开展专业技能的培训与练习；二是从社会和专业团队聘请理论和实践经验丰富的教师，以训带练，一方面带领提升机构内师资的水平，一方面为学生提供高层次的指导和专业化的训练方法；三是适度增加赛事活动，通过实践不断提高足球教师的指挥能力、应变能力和战略战术思维。

五、结语

应当承认，我国长期以来的足球热虽然调动足球市场，激发了人们对足球运动的热爱，但后备人才培养不力的问题十分突出，制约了我国足球运动水平的提高。对此，要高度重视足球人才的培养，从基础教育阶段入手，加强顶层设计，为学校开展足球运动和培养足球人才创造广阔的空间，提高各方面的积极性；同时，还要从活动组织、培育特色学校和提高师资水平等方面不断优化各方面的资源，为足球人才的培养提供源源不断的动力。

参考文献：

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基本功训练可以在游戏中完成

英国人早就有现成的一整套校园足球培训方案;而且，校园足球的教学，根本就不是中国学校多少年来一直使用的那种方法。

将一件训练背心塞在裤子后面，变成“尾巴”状，有“尾巴”的人保护好“尾巴”，尽量不让没有“尾巴”的人抢到，即便是成年的各位老师，也在这个游戏中玩得不亦乐乎;这个游戏的另一个版本，是把“尾巴”放在裤子的前侧。英国足球讲师萨拉解释说，这不只是一个和体能、速度、敏捷相关的游戏，还与足球的两个基本技术动作，正面防守和背向护球有关。足球的基本功训练就这样蕴含在一个游戏之中。

这只是英国人教授的众多游戏中的一个。实际上，英国讲师的一切教学都是在游戏中进行，原本枯燥的基本功训练也都可以在游戏中完成，这是英国讲师带给中国教师的最大收获。

快乐是孩子们踢球的第一要素

“你快乐吗？你享受吗？”英国讲师不断与中国教师交流这样的问题。“快乐，是孩子们踢球的第一要素。”英足总理事会和英足总青少年发展理事会成员、原英格兰校园足球协会总裁约翰瑞德者表示。

“有很多事情能引起孩子的兴趣，如：其他体育项目，再比如：电子游戏。如果一个孩子不能在足球场上获得快乐;那么，他就很容易被其他事情吸引，可能再也不会回到足球场上。”约翰瑞德说，“既然校园足球是为了让更多的孩子踢球;那么，只有快乐，才能让孩子持续地参加足球运动。”

不断地向学员竖大拇指，对学员不吝溢美之词，这是英国人给中国教师的另一印象。在英国人的课堂上，中国教师切身体会到“要鼓励，不要惩罚”的教育理念。即便是原本木纳的老师，最终也能愉快地融合在活跃的课堂气氛中。“只要你对足球有热情，你就可以参与到足球运动中。”英足总教育部和国家足球教育中心教练考核部主任尼古拉派克表示，足球向每个人敞开大门的理念，体现在不因为惩罚吓走任何一个孩子，也体现在欢迎所有对足球有热情的人成为孩子的教练。

中山市雍景园小学的科学老师朱伟明，就是在看到本期培训班的招生通知中注明“欢迎非体育老师报名”后报名的。朱伟明喜欢踢球，也经常在学校放学后的课外活动时间给踢球的孩子提供一些义务指导。这是朱伟明第一次参加足球教练的培训，如果不是招生通知中有那么一句话，按照中国各级学校的传统观念，非体育老师是很难有机会参加足球教练培训的。但按照英国人发展校园足球的理念，“对足球的兴趣和热情是一个人成为校园足球教练的首要条件，我们在考核一个人是否能够获得教练认证时，其实并没有对其足球水平高低的要求。”尼古拉派克表示。

让所有孩子都有机会踢球

在过去十年，英足总培训和认证了40万名教练，其中绝大多数是面向普通孩子的初级教练。这些教练里，80%至90%是没有任何体育教学背景的学生家长，尼古拉派克表示，如果仅仅依靠学校的体育老师，那么，校园足球在英国遍地开花，是不可能的。

如果从英格兰队在世界杯的表现看，英国人是很难对英国足球满意的，但英国人从来没有失去希望。“英国校园足球的雄厚基础，可以说是英国人始终对英格兰队抱有希望的重要原因，”约翰瑞德表示。

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关键词：校园；足球活动；分析

开展校园足球能够使更多的青少年参与到足球活动中。青少年是我国足球事业的主力军，只有打好了基础，我国的足球水平才能得到整体提升。但是，在校园足球实施的过程中出现了诸多问题，影响了校园足球的发展。以贵州省为例，进行分析。

一、校园足球开展中存在的主要问题

1.“选址”学校布局不合理

在一些城市中校园足球活动，没有匹配的师资力量和完善的硬件设施。在上级的文件压力下，学校只是被迫成为足球活动的“选址”学校，还没认真规划就开展了校园足球活动，并没有真正落实校园足球活动。只是停留在表面，没有取得实际的进展。

2.校园足球管理体制不完善

影响校园足球发展的重要原因之一是管理体制不完善。主要表现在试点全国各城市中，尤其是西部地区的贵州，由于负责的部门不同或者多部门一起管理，大家都在“踢皮球”，谁也不愿承担责任。这就造成了监管不力，对“试点”没有约束力，因此也就不能真正落实到校园足球活动的开展中。与此同时，在初高中的一些学校缺乏专业的足球教育资源。

3.校园足球体系不完善

在贵州省，各个试点学校之间的基础设施和场地的条件是不一样的。在今年举行的各种年龄段足球比赛，造成了参赛学校的队伍与队伍之间的足球水平差距极大，比分非常悬殊。通过这样的比赛，可能给学生带来负面影响。对一些没有足球传统和训练的学校来说，只能挫伤学生的积极性，产生诸多负面效应。在比赛中会出现弃权和虚假现象。这些都是因为校园足球体系不完善。

4.校园足球管理的相关人员专业性不强

“选点”的大多数学校是由政府指定的，有一定的资金扶持，所以校园足球活动准备得不充足，表现在很多基层管理者、教练员和裁判员的专业性并不是很强，没有接受过专业的训练。

二、开展校园足球活动的建议

1.体教结合

贵州省的绝大部分学校已经意识到了足球运动对开展素质教育起着重要作用，一些教育部门和体育部门之间也有良好的沟通和交流。但是，人们依然要注重体教合一，多举办符合青少年初高中生的足球比赛，一些专业的教练员可以从中发现人才，挖掘人才。体育教育和素质教育能够相互结合，共同促进，让学生树立全面参与足球活动的意识，传播足球文化。而不要为了踢球就要牺牲现在的文化课，让青少年能够正确认识校园足球的开展活动。

2.对校园足球活动的开展加大投入力度，提高学校操场场地的利用率

政府和相关部门应该利用多余城市空间和绿地去为青少年修建足球场，为青少年足球活动提供保障。并推动当地的有关部门进行相互交流和探讨，为学生提供更多的足球场地，以此让青少年与足球有更多的接触，增加踢球的机会。一些相关部门也应该加大对校园足球活动开展的扶持力度。

3.建立合理的竞赛管理体制

当地的足球管理部门应该积极配合学校，共同推动校园足球的扩展。让更多的人能够参与到足球运动中来。与此同时，对一些足球教练员和裁判进行专业的培训，培养他们的专业素养，让他们有强烈的责任意识和精神。只有这样，才能建立公平的竞赛机制，才能保护青少年在足球运动中的热情和动力，不会让他们对足球产生距离，为青少年提供一个公正的比赛氛围。让他们树立对足球的自信心，帮助他们实现足球梦。

4.建立高水平的足球管理队伍

足球教练要善于发现年轻的有潜力的球员，通过挑选人才，对这些人才进行培养，激发球员自身的内在潜能，同时一名优秀的足球教练员还要善于处理球员之间的关系。善于发现他们的长处和优点，把他们分配在合适的位置上，达到整体效益的最大化。在比赛中，教练员要以自己丰富的经验在比赛中扭转局面，能够及时地学习其他队伍的一些先进理念，摒弃不适合自己队伍的理念，找到适合自己发展的足球理念。只有运用了适合自己的理念，本校的足球队伍才能不断发展和壮大。适合自己的才是最好的，因此要找到适合自己的方法。

校园足球活动的开展不仅能够培养出新兴的足球力量，而且能够号召所有的青少年参与到足球运动中来，对他们树立终身学习的理念有着很大的帮助。开展校园足球活动不仅能够强壮青少年的身体，而且对他们的心理健康的发展有着长远的意义。

参考文献：

[1]许诺.郑州市青少年校园足球活动开展现状的调查研究[D].河南大学，2011.

[2]李纪霞.全国青少年校园足球活动发展战略研究[D].上海体育学院，2012.

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【关键词】校园足球 现状分析 对策

校园足球活动是深受中学生喜爱、开展最多的体育运动，同是也是学校开展阳光体育的形式。阳光体育运动要求学生“每天锻炼一小时”，校园足球在阳光体育活动中占了相当大的分量。但是，目前校园足球活动的开展现状令人堪忧，教学设施不完善和教育主管部门不重视，严重阻碍了校园足球的倡导和推广。为此，必须引起有关部门的高度重视，校园足球才能得以推广。本人从教体育将近二十年，目睹了校园足球活动的一些现状。

一、足球场地和器材的严重不足

足球场地、器材是校园足球活动开展的最基本的设施。良好的场地、充足的器材是吸引学生参与活动、提高积极性、实现足球校园普及目标的基本物质保障。场地的简陋、训练器材的缺乏是目前校园足球活动面临的最大的问题。足球场面积必须符合国际要求，足球比赛场地为长105米、宽68米。各个学校足球场地因地制宜的取材，但必须按比例取出接近赛场规格的足球运动场，足球场地面也要做到平整，松软些，以不伤害运动员和不影响足球正常运传接球为原则。但本区域有多少个学校能有这样标准的足球运动场地呢？经过对我县29所中学问卷调查发现，有标准的足球场地的学校有5所，有足球场地的有21所，没有足球场地的有8所，符合基本要求的标准尺寸场地只有6所学校，足球够用的学校有3所，基本够用的有15所，完全不够用的学校有8所。从上面调查结果可见，足球场地和器材完全不能满足该县各学校在教学及训练等方面的需求。

二、师资力量薄弱，学生模仿错位

足球教学中的分组合作，使得每一个学生都受到关注，学生有更多的机会接触球，参与活动，得到教师的指导。同时足球教师是活动过程的设计者和组织者，起着言传身教的作用。在校园足球教学中，足球教师的足额配置能够满足校园足球活动的需求，完全可以展开教学训练。从长远来说，中青年足球教师应该占主要师资配比，为校园足球活动的可持续发展预留空间。但目前学校足球教师教学水平不高，专业足球体育教师很少而且趋于高龄化，80%的体育教师年龄出现在45岁左右，年龄大，体能差，运动技术技能衰退。换句话说，教师示范做不到位，加上中学生模仿能力极强，理解思维欠缺，就容易造成误导，中学生参与足球运动的需求就得不到很好的启蒙教育，这些问题得不到有效解决，怎能提高足球教学质量和运动水平呢？

三、教学形式单一，基础训练不足

校园足球活动的教学形式比较单一，仅仅在体育课堂上展开教学，没有组织体育兴趣小组活动，更谈不上进行系统的专项足球训练和针对性的技术指导。学生虽然有参加校园足球活动，但是很少进行全校性的或者全县性的比赛，这样的情况很难有竞技水平的足球能力，没有竞技就不能提高足球运动的水平和能力，校园足球活动就不能得到很好的发展。

针对以上现状与不足，特提出以下建议与对策：

（一）将足球课列为必修课。开设课程时，把足球课列入必修课，并且列入中高考的考试项目，计入中高考成绩。如果能把足球提高到这种高度，那么校园足球活动必然得到学生的重视，得到老师的重视，得到学校的重视，足球活动才能广泛而深入地开展。

（二）加大基础设施建设力度和经费投入。国家投资建设标准的足球运动场所，规划专项资金修缮足球运动场所，加大体育经费的投入，为足球运动提供保障。从本县情况来看，大多数学校没有标准的足球场地，有的学校连运动场地都没有，大多数学校的运动场地简陋，土石结构，不适合学生运动，而且会对学生身体造成伤害。

（三）强化师资的专业培训。加强校园足球活动有关工作员的专业服务水平培训，定期进行考核上岗，用好人，用对人，才能让校园足球活动真正得到普及。

（四）组织多种形式的竞赛活动，发现和培养人才。教体部门成立校园足球活动专项工作组，监督落实实施方案。组织多种形式的竞赛活动，校内各班多组织足球比赛，建立校园足球协会，让学生多组织活动，参与足球比赛；加强学校之间的足球的交流。健全足球兴趣小组俱乐部，聘请优秀的足球教练员来援教，从学生中培养一批教练员及有能力的志愿者，协助开展足球活动。组织多种多样的足球娱乐、游戏活樱丰富校园足球活动内容。

（五）建立健全的足球运动安全职能机构，确实做到有防备意识，让学生平安快乐地参加足球运动。

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1.加强足球硬件建设，实现良好育人环境

学校在有限的资金条件下，负重奋进，每年都投入较大资金对学校的体育场地，体育器材进行必要的改善与配置，在有300米环形跑道、篮球场、足球场和羽毛球场、乒乓球场的基础上，还新建了人工草坪足球场地，有标准11人制、8人制场地各1块，标准的5人制场地2块。我校今年建队以来，充分利用这个优势条件建设我校足球初中男子球队，小学男子球队，积极组织开展足球赛。体育经费保障充足。为保证体育活动的顺利开展，学校设立有体育工作专项经费，纳入学校年度经费预算，在为学生实施校方责任险的基础上，为学生新增购买运动意外伤害险。

2.加强对体育教师的管理，保障体育教师的利益

学校配有9名专职体育教师，加强对体育教师的管理与培养，采用走出去、请进来的方式，组织体育教师进行各种形式的培训、听课，提高教师和教练员自身的教学水平与教学能力。校足球专职教练两名，派本校体育积极参加校园足球研究中心组织的“全国青少年校园足球骨干师资国家级专项培训”学习，学习回来反馈自己学习经验，组织其他教师进行讲解。学校严格执行上级教育部门对体育教师的服装配置及室外补贴的有关规定，使每位教师充分发挥自身的积极性，更好的完成学校各项体育工作。

3.规范体育教育教学，提高学生身体素质

（1）按规开课，适情创新。我校体育教学大胆进行课程改革，每周用一节1小时体育课进行足球教学，践行国家课程和学校足球特色技能课程的体育课程结构，让学生充分掌握运动技能。

（2）落实教研，提升教学水平。我们把体育教学工作和学校的足球特色的研究结合起来，把研究活动分解、设计了三个项目的内容：一是足球运动内涵的研究：足球是一种运动，更是一种文化，有着丰富的内涵，我们不只是注重传授学生运动技术，还将“以球健体，以球知规，以球益智，以球砺志”作为我校足球品牌发展的育人思路来进行研究；二是学生价值观内涵的研究：有什么样的价值观，就有什么样的人生方向。在学校打造体育特色、发展足球品牌的同时，将“团结拼搏，永不言败”作为学生发展方向，开发足球校本课程：一、二年级，足球规则与行为规范；三、四年级，足球基础与足球技巧；五、六年级，足球阵型与足球拼搏；以此作为校园文化、班级文化及学生努力的方向；三是寻找体育运动与其它学科的结合点：通过开展校园足球比赛，开展足球节：画足球（足球与我校版画特色相结合），说足球，赛足球，写足球，把简单的比赛做成系列的课程与特色文化。班班有足球队，年级有代表队，学校有校队。充分发挥足球文化的教育意义，创新教学方法，开拓教育资源，将足球运动与其它学科有效结合。

（3）抓实常规，提高身体素质。学校体育工作检查实行专人考勤，教务处、德育处联合管理，学校体育工作领导小组督查考核。体育课堂教学质量稳步推进，2015-2016学年学生体质健康标准合格率97.5%，学生体育基本技能95%达水平技能目标。班级活动的开展，主要依靠班主任来完成，经常督促W生及时参加足球社团活动，按时参加每天的训练，很多好的方法和经验，就是从班主任那里得来的，毕竟他们面对学生时间长，遇到的问题多，想到的法子也多。

4.建立足球社团，促进足球运动发展

（1）大力宣传足球社团活动。虽然说足球已经深入人心，可对于受传统观念较深的家长的内心深处，还是对它有所抵触的，对此我们邀请家长参加学校的举办的各种运动会，观摩学生国家体质健康测量，课间操特色展演等活动，学生阳光体育活动，让足球体育渗入到人们的思想意识深处，每周的体育课把一节专门换成足球课，这样来唤起全社会对健康的关注，进一步宣传小学足球社团活动，引导广大学生自觉走向操场走到阳光下，积极参加体育锻炼。

篇10

摘 要 随着现在足球的快速发展，比赛强度的不断提升，而我国足球水平却前进较为缓慢。我国足球所体现出来的差距是全方位的。要想不断追赶现代足球发展的步伐，我国青少年足球运动员的培养尤其重要。本文就青少年足球体能这一方面进行研究，希望能为广大从事青少年足球训练工作的专家学者，提供自己的微薄之力。

关键词 青少年 足球运动员 体能训练

一、前言

随着科技的快速发展，思想跨越式地进步，足球运动训练方法也在向着更科学、更有针对性、更多元化的方向转变。伴随着世界杯预选赛、奥运会预选赛、亚洲杯预选赛足球运动的连续出局，人们更多看到的是我国成年足球运动员各方面水平的不足。但究其根源是因为我们的青少年足球训练出现了偏差，而青少年体能训练的观念以及概念尤其薄弱。青少年体能训练观念的落后直接反应在我国成年男足的比赛场上。例如：据统计，中超联赛一场比赛，队员的平均跑动距离只有7500米左右。而在欧洲的高水平赛事中，一场比赛中队员的平均跑动距离在10000米以上。然而这还仅仅是体能中的一方面不足，更有速度、力量、灵敏、柔韧以及如何结合球等问题都需要通过更科学的体能训练方法去提高。

大家都知道足球运动员体能是足球比赛的基础，是技、战术发挥的前提。因此很多人都通过跑步去改善速度和耐力，或者去力量房增强力量。但大家都忽略了“足球”这一前提，到底什么样的体能形式才是适应足球运动本身的，才能与足球运动规律相契合，才能有助于足球比赛中技、战术的发挥。本文旨在对青少年体能训练的概念以及体能训练与技、战术训练之间的关系做出清晰的界定，以供青少年足球运动员体能训练参考。

二、研究方法

（一）文献资料法

本人参加中国足协青少年体能教练培训班，学习收集国外讲师的先进理念，也通过访问中国期刊网、中国体育信息网、中国体育总局、中国足球协会、亚足联和国际足联等网站，查阅与本文相关的文献资料，并加以整理归纳与分析。

（二）专家访谈法

走访了多名与本研究相关的权威专家，就本文的疑点和难点进行了咨询与探讨。

三、研究内容与结果

（一）我国青少年足球运动员体能训练中存在的问题

1.对于青少年体能训练概念的认识模糊

在大多数人眼中，体能就是耐力加速度，因此当前的体能训练也多以这两方面为主。但就“足球”本身而言，只进行这些训练是远远不够的。大多体能教练以为通过上运动量就可以达到训练体能的目的了，但是他们并没用掌握大量训练、中量训练和小量训练之间的联系，更不了解体能训练与实际比赛的关系，因此训练效果并不理想。一名合格的体能教练最重要的工作就是在结合足球技战术的基础上，通过体能训练让球员掌握支配体能和运用体能的能力。足球比赛中最关键的应该是有氧和无氧的结合以及运用，换句话说，也就是青少年运动员快速恢复的能力。所以，体能训练绝对不是只通过简单的跑步就能做好的。概括来说，足球运动中的体能是指符合足球专项运动特点的运动员的机体基本能力。良好的体能训练是足球运动技、战术训练的基础；是足球运动员承受大负荷训练和高强度比赛的基础；是足球运动员在训练和比赛中保持稳定、良好的心理状态的保证；能够预防伤病，延长足球运动员运动寿命。

2.对于青少年体能训练方法的欠缺

目前，我国青少年足球运动员的体能训练方法太过于单一，且没有科学的训练依据可循。我国曾经对于成年足球运动员组织过3000米跑以及YO-YO测试，因此这些也成为了他们平时体能训练的依据以及标准。但仅仅通过了这些测试，也还是无法到达真正足球比赛所需要的体能，青少年的体能训练更是如此。很多教练的体能训练仅仅就是跑圈，然后监测心率。而足球比赛当中有慢跑、加速跑、冲刺、对抗、垂直起跳、起动、变向加速、控制球以及心理状态等各方面因素， 仅仅通过田径训练方法是不能全面提高足球运动员体能状态的。

（二）对青少年足球运动员体能训练的概念的研究

体能就是指人体在艰苦环境中长时间，高强度，超负荷持续工作的能力，体能是竞技能力的基础，是运动员承受超负荷，高强度训练和比赛的基础。而青少年足球体能训练必须是在遵循青少年足球运动员身体发展规律的前提下，青少年足球运动员在足球专项训练和比赛负荷下，最大限度的动员各有机体能能力时对抗疲劳的能力所采取的方法或手段。在具体的青少年足球体能训练中一般可从一般体能训练、专项体能训练、技能训练、心理训练等方面进行，但在具体训练中往往受到更多因素的影响，就要求教练严格训练、科学指导，从而促进青少年足球运动员体能的提高。

青少年足球专项体能训练又分为速度、耐力、力量、灵敏以及动态柔韧训练，根据亚足联体能讲师弗兰克的描述，在这里又将速度分为比赛速度、反应速度、结合球速度、行动速度、决策速度、预判速度以及感知速度。在这里特别要提出的是神经系统的训练，只有准确且快速的神经反应，才能适应现代足球比赛的发展趋势。国外青少年足球运动员的训练课当中，总会设置很多有趣的游戏，即锻炼了神经系统，又锻炼了体能。

（三）对青少年足球运动员成长规律的研究

我国青少年足球运动员的体能训练情况一直处于较为低下的水平，这与没有充分认识到青少年的成长规律（图1）有很大的关系。图1中所表示的是年龄与生长速度的基本关系。图中2岁至12岁左右的青少年生长较为平稳，这段时期（也是大家所说的敏感期）的青少年主要应该以核心技术为主，着重培养的是他们的中枢神经系统，即他们所需的各种速度。12岁至16岁左右的青少年属于身体快速生长阶段，这段时期的训练应该要很小心，特别是在做高强度或者大运动量的训练时，如果处理不好会影响骨骼的生长。到16岁，当骨骼生长好以后，才可以做各种高强度有氧练习。在整个青少年发展时期，应着重发展他们的ATP-CP系统和糖酵解系统。

图1

四、我国青少年体能训练需要注意的问题

（一）青少年体能训练与技、战术训练的问题

体能训练不是单独的、孤立的一个方面。同样，技战术的训练也不是一个孤立的方面，人为地将这两方面隔离开来训练将不可能取得良好的训练效果。因此，如何科学合理地将它们组织起来是所有优秀教练员值得思考的问题。

（二）青少年体能训练与比赛之间的问题

所有的体能训练都是为比赛而做准备的，同时，一场比赛更是一堂完美的训练课。如何在比赛前合理地安排体能训练，在赛后妥善地安排替补队员的体能训练，以至于将比赛的作用发挥至最大，这些都是值得思考的问题。

（三）青少年体能训练与恢复的问题

我国青少年在训练过后一般不太注意恢复的问题，直接导致的结果就是在第二天的训练中体能状况不佳，注意力无法集中，甚至还会出现伤病。恢复是多方面的，它包括训练完的放松、营养以及睡眠等等。青少年处于生长发育的快速阶段，只有快速地恢复和饱满的精神，才能有质量地完成训练。

五、结论

（一）青少年足球教练员应该明确体能训练的意义以及重要性，只有科学、系统地进行体能训练才能培养出优秀的足球运动员。

（二）青少年足球运动员有别于成年足球运动员，他们的生长发育都处于不稳定阶段，教练员应该针对这些生长规律，对不同年龄的青少年足球运动员采取不同的体能训练方法。

（三）青少年的体能训练方法不能过于单调，培养他们的兴趣，提高他们的热情，使其主动参与到足球训练当中来，是提高训练质量的重要手段。

（四）教练员应清楚地认识到体能训练与技、战术训练时息息相关的，体能训练应时刻穿插在训练的每一个环节。

（五）合理且有效地监控青少年足球运动员的恢复问题，更是促进青少年足球水平发展的重中之重。

参考文献：

[1] 田麦久.运动训练学[M].北京：人民体育出版社.2000.

[2] 杨世勇.体能训练学[M].成都：四川科学技术出版社.2002.

[3] 龚波.我国职业足球运动员体能训练研究[J].体育科学.2005.10：90-95.

[4] 杨林.浅析现代足球体能训练[J].时代教育.2008.04：0043-01.

篇11

摘 要 虽然我国的足球起源较早，但是取得的成绩一直不理想。足球运动是一项高强体能训练，在运动过程不是一个人的单打独斗，是需要讲究团体意识的运动。足球运动教学过程中不仅可以对学生的身体素质进行训练，还可以对学生的意志方面和团队精神进行锻炼。随着足球事业的不断发展，足球越来越受到关注，高校中的足球教学在一定程度上也得到了重视，但是，基于各种原因，足球的发展受到一定的限制。所以，为了更好地推动我国足球事业的发展，在新的形势下，应该立足于高校足球教学的发展现状，不断提高对高校足球教学质量的研究。

关键词 新形势 高校足球教学 现状及对策

足球运动，有“世界第一运动”的美誉，是全球体育界最具影响力的单项体育运动。足球运动也是高校学生最喜爱的体育运动项目之一。足球起源于中国，名叫蹴鞠，在我国汉代时期常用蹴鞠来训练士兵，现代足球起源于英国。近年以来我国足球运动的总体水平不断下降，各年龄段国家队表现不尽如人意，从而导致足球运动在国民心目中的地位不断降低。原因在于“足球人口”基数小，缺乏优秀的后备人才，大力的发展校园足球是新时期、新形势下的方向。

一、高校足球教学发展的现状

（一）社会观念存在弊端，学习目的不明确

由于受到传统思想的影响，对于学生学习只仅限于围绕书本学习，将书本文化知识学习放在首位，疏忽了对学生的身体素质和心理素质的体育锻炼，使足球运动得不到重视。同时，由于网络现代化，网络上一些有关足球方面的负面新闻的传播，使学生和学生家长拒绝足球的学习； 大学生对足球拥有强烈的热情，但是，对于学习足球没有制定明确的目标，日常大学生自行举办的足球培训，水平不高，缺乏专业技能，没有对足球战略进行研究，学生的足球水平得不到提高，足球教学质量低下，高校的足球教学受到影响。

（二）学校设施不完善

体育运动需要有专门的训练器材和场地，足球场和足球设备是足球运动的必备设施，但是现今许多高校足球设施存在许多难题。一方面，没有足够大的场地建立足球场地，没有资金购置足球相关的运动设备；另一方面，政府和相关体育部门没有给予支持，高校对于这些问题没有能力解决，就算高校有意愿大力发展足球教学，也是力不从心。因此，想提高高校的足球教学质量，首先要先解决足球设备等硬件设施。

二、促进高校足球教学发展的对策

（一）更新社会观念，明确学习目标

对于足球落后的社会观念，一方面，社会应该积极引导舆论，比如可以通过举办足球比赛、开展足球教育等方式，加大对足球运动的正能量传播，更新人们对足球的观念，让足球成为一项重要的、健康的体育事业；另一方面，针对大学生对足球学习没有制定明确的目标的问题，教师应通过创新的教学方式，以学生的实际水平，因材施教，规划好足球教学计划，改变以往在足球教学过程中的不重视、随意性的态度，引导大学生对足球的合理训练，提高整个足球课堂严肃性，实行奖励与惩罚并行的课堂制度，激发学生的积极性，从而制定足球的学习目标。

（二）提高教师专业知识

足球教师在学生的足球学习过程中占着重要作用，直接影响着足球教学质量。所以，高校在足球教师的招聘选拔和教师培训上要相当注意。一是在对足球教师招聘选拔的过程中，要尽可能选拔体育专业院校毕业的足球专业人才，不仅要对他们进行足球专业考核，还要对他们的教育水平进行评估。二是要λ们的教学理念和方法进行了解，因为在足球教学中，并不是教师的专业水平没达标，而是教师的教学方法缺乏创新性和新颖性，导致学生积极性低下和足球水平的停滞不前，所以，高校应该不断对学校的足球教师进行培训，提高教师的专业知识和教学方法。

随着足球事业的不断发展，高校的足球教学受到越来越高的关注，目前，高校足球由于受到传统观念的影响、师资队伍缺乏专业性、学校落后体制和学校足球设施不完善的制约，存在许多问题，使得高校足球教学得不到发展。根据目前高校足球教学的发展状况，以大学生为本，将促进高校大学生足球技能的提高为目标，以促进高校大学生的综合素质为基础，通过更新社会观念、改变高校落后的教学体制等措施，不断提高高校足球教学的快速发展，巧妙地把足球游戏穿插在高校的足球训练中，为国家培养出德智体全面发展的全能复合型人才。

参考文献：

[1] 杨三军.简析高校足球教学现状及其改革策略[J].体育教育・理论与方法探索.2015，12：23-25.

[2] 程学超.简析高校足球教学存在的问题及对策[J].体育教育.2013（71）107-108.

篇12

摘 要 青少年足球运动员的培养，是一个长期的系统过程，需要下大力气实施。只有从中小学足球队抓起，荆州的足球运动发展才会有新的希望，中国的足球发展才会有质的发展。本文通过对荆门市中小学教练员、球员以及部分学校领导进行问卷调查，了解荆门市中小学校足球运动开展现状，对影响中小学足球运动发展的因素进行剖析，井提出相应的对策和建议，以期为荆门市中小学足球可持续发展和相关职能部门的决策提供参考依据。

关键词 湖北省 中小学 足球 开展现状 研究

一、前言

中小学体育的足球教学与训练，是推动我国足球事业发展、培养和输送各级运动队接班人的重要环节，足球后备人才的培养也被世界各国公认为是足球发展的基础和希望。中小学体育教育是基层学校的素质教育的基础，但是中小学足球的发展和培养作为足球运动基础还没有充分重视起来，它们在中国足球职业化开展中肩负着足球后备人才培养与输出的任务。中小学是向青少年体校输送足球后备人才的主要单位，为中国足球后备人才的培养带给生机，这种足球后备人才培养模式改变了过去以往主要靠体校为主的足球后备人才培养模式。但是作为过去向青少年体校输送足球后备人才的主要单位——中小学，在培养足球后备人才方面仍然具备青少年足球俱乐部、足球学校、俱乐部后备梯队它们所不具备的优势。着重体现在它们在培养足球后备人才方面的基础性和综合性。因此，针对目前我国中小学足球开展现状的严峻形势，本人就荆门市中小学足球开展现状进行调查分析，从而找出切实可行的解决办法和对策。

二、结果与分析

（一）中小学校开展足球运动的现状与分析

1.中小学校足球场地设施的现状

要想发展学校体育，必备的场地设施和足球器材是必不可少的。经调查结果统计，小学基本都是标准200米跑道操场，初中只有20%有400米标准足球场，高中基本上都是400米标准足球场。在小学和部分中学的操场上，基本上看不到有专门的球门等足球设施。

2.中小学校开设足球课的现状分析

经过调查，很多学校只是在某个年级的某个时间段内，进行足球运动的正试授课，且课时较少。大多数孩子进行足球活动，都自发的在下午放学后课余时间内进行，并无老师组织和指导。这种情况多发生在初中和小学。有少部分学校甚至根本不开展足球课。在调查中发现，小学，初中和高中的体育课有随着年级的增高反而课时下降的趋势。

笔者就荆门市中小学生每周参加足球运动的次数进行了调查，调查统计结果表明，在一周时间当中，中小学生中的基本不参加足球运动的人数占调查人数的29.32%；41.16%的中小学生能够在一周时间内，参加一次足球活动；每周进行2-5次足球运动或是训练的中小学生达到24.5%，只有5%的中小学生每周参加5次或5次以上的足球运动。进一步调查发现，在参加足球活动的中小学生中，每次运动持续时间在30min以下的中小学生有43.30%，在30min到60min之间进行足球运动的中小学生有46.21%。

（二）中小学校足球教师的现状与分析

在中小学校中得到学生喜欢的体育教师，都是具有较高的认识水平和对技战术有较高的示范能力的教师。对于一个对足球教师来说，既能参加比赛，又能担当教师工作，还能胜任足球裁判工作的教师会很受欢迎。从而带动学生对教师所教的运动项目关生兴趣，使学生能够加入足球运动中去。所以学历的调查就显得很有必要了。调查结果可以看出在调查范围内的教师中，达到本科及以上学历的中小学体育只有47.21%，而且在调查范围内的教师所学专业是足球训练专业的人数只有 2%，这是个很低的比例。

（三）中小学校领导参与开展学校足球的现状分析

通过对校领导的访谈调查综合分析，可以看出荆门市各中小学校领导对参与开展学校足球的热情都是有的，但是出于多种原因的考虑，只能适度开设足球课程或是不开设足球课程，淡化体育教学的作用。主要有学生安全的原因，升学率的原因，怕影响学习学生家长不支持的原因等等。校领导都表示现在学校体育与教育最大的矛盾，就是不能很好的解决文化课学习与体育训练之间的矛盾。同时，市文体局并没有关注到所有学校体育运动的发展，只是把资金放在重点传统学校，或是市体校。因为那里可以出成绩。对此，校领导也很无奈。

（四）制约荆门市中小学校足球运动发展的因素分析

1.经费问题

资金是队伍发展与运作的核心物质条件，没有一定的经费投入队伍就失去了生存的物质基础，从中、小学各单位的主要经费来源途径看，仍然停留在靠行政拨款的旧方法上。中、小学只有16.67%的队伍有赞助，36.67%通过学员交费途径。参加比赛的学员交费成为除学校拨款外的最大经费来源途。因此，各个学校对足球运动的经费投入成了影响荆门市中小学足球运动发展的重要因素。

2.社会重视程度的问题

中小学足球运动的发展还离不开社会各界的关注和大力支持。包括新闻媒体的关注、球迷的拥护等。调查中发现，多数教师认为媒体的宣传和报道有助于培养学生的足球兴趣，社会关注对学生的教育导向作用不可忽视，但是中小学足球明显得不到社会的重视和关注。

三、促进荆门市中小学校足球运动发展的对策和建议

（一）相关部门的配合支持

由于中国仍保留有举国体制的管理思想，所以在开展学校足球运动时，就会牵连很多政府职能部门。因此想要很好的开展学校工作就需要相关部门的通力合作。对于学校足球的发展，应该走市场化的道路。可以经足协起草各年龄段的比赛细则，组织起较为完善的系统的各级中小学学生足球联赛，可分地级、市级和省级，增进地区间的比赛交流，如果有条件的话，可以举办国家级的。通过与职业俱乐部的合作，请专业的足球教练来到学校，并定期对学生进行指导和训练，以提高中小学足球运动的水平，增加比赛观赏性。

（二）加强中小学校体育教师足球业务水平的培训

足球体育老师是工作在教育战线第一线的园丁。他们的足球运动水平和教学能力，直接影响到中小学生对足球运动的兴趣和热情。所以足球体育教师自身素质和专业水平的高低，决定了他所教学生的素质和足球运动水平，决定了学校足球运动开展的成功与否，并且间接作用到中国足球未来的发展。为此提高中小学体育教师自身素质，和专业技能就很有必要。中小学校领导可以安排体育教师到各大体育高校去进修，充分利用高校资源，或是利用网络平台以最快的速度给体育老师充电。

（三）加强中小学校足球运动系统化的训练

足球运动的发展是一个系统化过程，小学阶段应该是为足球打下技术基础的阶段，中学是提高技术水平的阶段，大学就应该是出人才的阶段。而学校培养人才却是周期长、见效慢、投入大，是一个长期且连续性很强的系统化过程。这就要求中小学足球课或课外足球训练，要从一个整体来看。把小学、初中、高中看成是一连贯的训练周期，整个周期要分为不同的年龄阶段，每个年龄阶段有不同的训练目标。这样就可以有目的、有计划的培养足球后备人才，使得整个中小学的足球运动的开展是个有机的整体。做到这点要做好小学、初中、高中之间足球训练的衔接。

（四）完善中小学的赛事体系

中小学校足球运动发展的普及和提高，必须建立比较成熟的赛事。足协可以主办，地方体育局、教育局可以协办，每年定期举办比赛，所有辖区级别内的学校都可申请或被邀请参加。在比赛申请的过程中，对于举办比赛的各城市来说，必然要进行足球场地基础设施的建设等等方面的工作，场地设施的完善和提高有利于更多的中小学生参加到足球运动中来。为学校足球的开展提供更便利的条件，从而促进中国足球的发展。

参考文献：

[1] 赵厚华，孙永生.对辽宁省中学生足球运动开展现状的调查研究[J].沈阳体育学院学报.2003（01）.

篇13

关键词 日本足球 青少年足球

中图分类号：G843 文献标识码：A

0引言

日本职业足球联赛（（J.LEAGUE），也称为“J联赛”，是日本最高等级的职业足球联赛系统，由社团法人日本职业足球联赛所主办，于1993年举行首届赛事，是日本足球的推广及强化实力的重要振兴项目日本足球职业联赛几乎与中国职业联赛同时开始，在中超联赛步履维艰的同时，日本足协有合理政策、先进的理念及比较完善的管理，使J联赛成了亚洲水平与知名度最高的职业联赛之一。

1日本足球迅速崛起的轨迹

日本足球在进入1990年代以前，在世界足坛上属于不入流的水平，即便在亚洲，面对中国队也是败多胜少。1988年奥运会中国队首度冲出亚洲便是在挤掉日本队之后完成的壮举。然而，进入1990年代以来，日本足球发展迅猛。1992年是日本足球发展的分水岭，当年日本队获得东亚四强赛和亚洲杯两个重量级赛事的冠军。此后二十年间，日本足球取得了诸多荣誉，亚洲杯上取得4届冠军（1992，2000，2004，2011），从1998年开始连续入围世界杯决赛圈，并且两次进入16强（2002，2010）。1993年创立的J联赛也迅速发展并在亚洲俱乐部赛事中屡获佳绩，总共获得13个冠军。

2日本推广青少年足球的策略

2.1学校系统紧密合作

在日本，各类学校联赛开展得如火如茶，形成了以大学为龙头，涵盖中学、小学完整的学校足球体系。日本的学校足球非常兴盛，一场全日本高中足球联赛决赛的观众，要远多于普通的J联赛。每年日本高中联赛能吸引40家电视台进行转播，随处可见的校园足球活动使得学校联赛逐渐发展壮大，成为J联盟之外日本足球又一道美丽的风景。

在大学足球这个层面上，不包括参加日本足球联赛的大学球队，全日本大学生足球联盟有280支注册球队。日本足协推出的天皇杯（参加球队为J俱乐部、其他俱乐部、大学、高中）、全国大学足球锦标赛、总理大臣杯全国大学足球锦标赛、DENSO杯全国大学足球联赛、DENSO杯大学生（U23）日韩定期赛以及全国大专学校足球锦标赛等校园足球赛事更是名目繁多。天皇杯等高级别的赛事也为校园球队提供了与J联盟球队直接对抗、一较高下的机会，这不是简单的校园联赛，通过校园球员与职业球员的碰撞，给年轻的球员创造了锻炼和进步的机会。

在所有的校园赛事中，竞争最激烈的当属全国高中联赛，其中不乏高水平的球队与出众的球员。全日本规模最大的青少年足球盛会“高元宫全日本青少年足球锦标赛”，多年来冠军一直都是高中球队的囊中之物，直到1998年大阪钢巴青年队才夺得亚军，1999年俱乐部梯队才包揽前四。这个舞台上集中了日本校园足球最精华、最活跃的元素，呈现出校园足球最兴盛的一面。

2.2大力推进教练员的培训工作

为了保证球员从小接受正规的训练，日本足协大力推进教练员的培训工作，对教练培训投入巨资。在2010年日本足协的预算中，关于教练普及事业一项的支出就达到33.74亿日元，约合2.77亿RMB ，仅次于日本国家队相关事业支出的预算。同时，日本足协不断向各级教练员灌输他们的强化指导方针，并且提出了新的教练认证制度，2009年，在日本足协注册的足球教练总人数高达61291人。

足球在日本的大力推广，不仅使得日本踢球的人越来越多，还有更多人将从事足球行业的工作看做了一种非常光荣的职业。在全国九大区近七百个训练中心，有几千名工作人员作为义工提供服务。这些训练中心的教练，只有约10%的职员以教授足球为生，绝大多数都有自己的本职工作。他们没有薪水，中心只给他们提供交通费和伙食补贴，他们参与中心的训练并不是为了获取薪酬，往往是怀着对足球的热爱投身其中。当这些教练培养出的球员进入了国家队、国青队或是国少队，球员往往会给他的启蒙教练送去奖章。教练向国家队、职业队输送的人才越多，这才是引以为傲的事情。

3结语

日本青少年足球起步较早，1918年开始有高中联赛，长期打下的青少年足球基础对日本足球运动发展起到了极大的推动作用，虽然在90余年的历史过程中历经起伏，然而，自1980年代末以来，日本足球进入了一个长达二十年的繁荣期，国家队、俱乐部在各级赛事中均取得飞速发展。从表面上看，似乎是一个偶然现象，但从青少年足球乃是各级联赛根基的角度看，却是日本足协、文部省长期推动青少年足球运动的必然结果。反观中国足球，历史上曾经历辉煌，但在“出线足球”为代表的急功近利思想指引下，漠视社会足球氛围的营造和足球根基的打磨，近二十年己与国际足球运动发展的主流渐行渐远。知耻近乎勇，面对差距，我们只有励精图治，甘坐冷板凳，抓好青少年足球运动，中国足球才能缩短与足球发达国家的差距。

参考文献

[1] 运快生，金晓平.日本足球运动迅速发展与崛起的原因探讨[J].北京体育大学学报，2002.

[2] 徐金山，陈效科，金嘉燕.对日本青少年足球发展进程的研究[J].中国体育科技，2002（5）.

篇14

目前，成都市中小学排球运动的开展不容乐观。从成都市第四届中学生综合运动会排球比赛可以看出，排球在广大青少年中，仍然比较陌生。队员是由各区市县选出，可谓是代表本区县最高水平，然而事实上在这些队员身上却暴露出了很多问题：发球不过网，传球不到位，战略意识差，几乎没有扣球，有的甚至连站位也要裁判提示。笔者认为，市级比赛排球水平这么低下，中小学排球的普及状况也就可想而知。造成中小学排球水平和普及率低下的因素是多方面的，除了项目自身的特点是影响和制约排球运动普及和发展的主要因素外，还有其它外在因素，对这些因素进行分析和探讨，有助于了解排球运动发展的基本规律，以便找到更好的办法使更多的学生加入到这项运动中来。

一、影响排球运动发展的因素

（一）发展项目自身的特点是影响和制约排球运动普及和发展的主要因素

（1）从排球技术动作分析

此运动技术要求与其他项目不同。首先基本功的练习时间长，要求掌握的技术内容较多。对击球高度、准确性、节奏有特殊要求，对参与者的力量、速度、协调性、灵敏性等素质和判断力、反应力都提出了很高的要求。比如说传、掂、发、扣、拦这几个技术动作，每个动作的掌握都必须经过大量的辅助动作和专项技术动作的训练，而且这些动作一旦初步掌握以后，还要经过很长一段时间来巩固才能找到较好的感觉，从而在比赛中正常发挥。而学生的课余时间是很有限的，他们都希望把这些宝贵的时间用在有趣的锻炼项目上。其次，从比赛观赏的角度上分析，排球是一个隔网的球类项目，比赛中基本没有身体的直接对抗，运动员作无球运动比有球动作多，很难使观众产生十分强烈的视觉。

（2）对身高要求过高

排球是一项典型的高人运动。无高度者几平不可能靠空中优势克敌制胜占有一席之地，此项运动最吸引人的技术是扣球技术，可以说排球的魅力所在就是扣球，谁若掌握了这项技术，就会非常的热爱排球运动。每次练习或比赛，个子矮小者只能“望球兴叹”。在比赛中无法让学生得到满足感，不能更好的展现个人能力，久而久之，学生就会对排球慢慢的缺乏了热情。

（3）球体过重过硬

球体过重过硬容易使初学者手部受伤。所有初学排球的人都会有这样的体会手指易挫伤，排球碰撞身体之处出现红肿造成疼痛。有的学校现在正在推广软式排球，这大大减轻了疼痛感，但在软式排球不能够完全替代硬排前，它对排球的普及和发展还是一个影响因素。

（4）排球规则抑制了排球的不确定性

排球规则对中小学排球的发展也有一定影响。篮球和足球比赛的相对可控性，确定了比赛时间的预告，预计和比赛时间的准确度，排球比赛时间的长短反差很大。据记载，排球比赛时间最长的达3小时35分钟，而最短的却为25分27秒。

（二）场地器材的不足是影响中学排球运动普及和发展的重要因素

场地、器材和设备是学校开展体育教学的最基本条件，由于成都市部分区县经济条件的限制，场地、器材和设备达不到规定的标准，甚至严重不足。很多学校排球场地极少，有的甚至没有，有的学校虽然有场地，但是没有球网或球。学生上排球课只能在篮球场或足球场上练习，所以很难提高学生学习排球的积极性。特别是成都农村初中经费由乡镇筹措而农民收入不高，乡镇企业经营效益波动较大，乡镇财政尚有困难，更谈不上大力投资学校教育，这就造成了办学条件的极大差别。在经费不足的情况下，特别是农村初中维持自己的正常运转都困难，而学校体育又需要有一定的经费的投入，体育也就被放到了次要位置，排球运动自然更不受重视。

（三）学校的体育师资力量不足影响排球运动的普及和发展

学校体育教师的师资不足，分布不合理是成都中小学现存的主要问题，有的学校体育教师数量少，而排球专业的教师则更少甚至没有。都以田径和篮球教师居多。由于专业方面的限制，非排球专业教师不易上好排球课，于是他们较多的让体育课成了自己的“专业课”。所以也就无从挖掘学生的潜能和激发学生的兴趣。

（四）学校对体育的重视程度影响排球运动普及和发展

学校领导在一项运动的普及中起到了非常关键的作用。首先，是政策上的支持。政策起到一种导向作用，它会激发师生参与的积极性。其次，领导的支持是保证场地设施到位的重要因素。学校领导如重视排球便会下大力气去抓好排球教学、训练和比赛。但实际上，学校领导往往急功近利，为提高升学率，大大压缩学生体育活动的时间，而有限的体育课，也成了达标项目的训练课和“自由活动课”。另外，对有排球特长的教师的选聘以及对教师的培训等都与学校领导有很大关系。

（五）传统的教学模式难以培养学生的兴趣

课堂教学是引导学生技能学习和培养学生兴趣的重要环节，目前，由于一些学校和教师还没有完全重视和贯彻素质教育，而是仍然把学习放在第一重要的位置上，过分强调传授知识和技能，强调知识的熟练程度，从而学生无暇参与课堂以外各种有益的活动，致使中小学生必不可缺的游戏时间和体育锻炼时间没有保障，严重影响了青少年学生身体的健康发育。所以，不同年龄层和性别的学生，其心理和生理特点是有很大差别的，教师应根据其特点采用合适的教学手段，让其在无意中或是在一种求知欲望中主动地接受和学习，从而激起他们的兴趣。兴趣是最好的老师，怎样掌握学生的心理，这对教师在教学教法上又提出了一个新的要求。另外，教师对排球运动的认识也能对学生产生潜移默化的作用，教师的排球业务水平也有待提高。

（六）社会和其他因素也极大的影响学校排球的普及和发展

在世界范围内，篮球，足球等运动正在以前所未有的速度向前发展，相比之下传统的运动发展速度则较为缓慢，说明排球运动的吸引力远不及篮球和足球。篮球、足球在商业、媒体的宣传和炒作下，使学生在认识程度上加深，也对其产生了兴趣，从而直接影响排球运动的普及和发展。其次当前宣传的主要途径是互联网，电视，书刊，在商业利益的驱使下，商家在其上面播放刊登的篮球，足球等内容项目很多，而对排球运动就很少。再次，排球运动也有很大的自然局限性，由于排球主要是通过上肢动作来完成，而且技术性和准确性都要求比较高，必须要求手露在外面，所以寒冷的冬天很多学生多不愿意去打排球，怕身体受到伤害。刮风的天气对排球运动也有很大影响。刮风使球体在空中摇摆不定，不能正常的比赛和练习。浓厚兴趣，强大的师资队伍以及场馆设施，不但是排球发展的内在因素，更是中学排球运动的持续发展，运动水平提高的有力保障。

二、结论与建议

目前中国排球的发展不仅要通过对其自身技术特点和规则的编排等因素进行改进优化，使其更容易掌握，还需要其他外界因素共同作用，减小它的局限性，充分发挥它自身的优点，使其容易让中小学生接受。为此笔者提出几点促进排球普及和发展的建议：

（一）成都市有关运动职能管理部门和教育部门应进一步加强对中小学排球运动的引导和支持，建立行之有效的政策和措施来促进各区县中小学排球运动的广泛开展。进而寻求更多的社会关注和社会支持，保持全市中小学排球运动竞赛体制的完善与稳定性。

（二）应切实加强全社会由应试教育向素质教育的观念转变，坚决贯彻以全面发展人的潜能，提高人的素质为本的二十一世纪教育思想。把发展中小学生身体素质、培养健全人格的体育课提到足够重视的程度，使学校体育发挥应有的作用。

（三）加大对各地区中小学体育设施的建设，有效促进排球运动在中小学的推广和普及，使排球运动成为中小学生强身健体的一个重要项目。

（四）对于高校、体校运动员或教练员的培养模式必须进行改革，以达到学训结合的目的，对于在职教师应该定期地回炉学习，进行学习考核，出台相应的任教资格认证等。从而加强对教学方式方法的改进，寓教于乐，提高学生学习排球的兴趣。

（五）各学校可以针对自己的实际情况，避开国际排球竞赛规则的制约。学校可以根据学生自己的特点，修改规则，如：可以允许学生接四，五次球，降低网高等方式来降低难度，也可以规定每次必须有三名不同的学生击球，加强了学生每人击球数。在一定程度上避免某人或某个位置学生击球数少，从而增加所有学生娱乐的兴趣。使广大师生都能加人进来，增加排球比赛的趣味性和观赏性。

（六）通过各种途径宣传排球运动健身价值，对学生思想品德和心理素质良好的教育作用，使学校领导认识排球运动的价值，重视排球教学，支持排球运动开展。

（七）体育院系教师应深入基层，将九年制义务教育作为研究工作的重点，带动基层学校体育快速发展。