法考报名学历要求精选(十四篇)

序言：作为思想的载体和知识的探索者，写作是一种独特的艺术，我们为您准备了不同风格的14篇法考报名学历要求，期待它们能激发您的灵感。

篇1

（1）报考幼儿教师资格：专科及以上学历；

报考小学教师资格 : 专科及以上学历；

中学教师资格：本科及以上学历。

以上学历要求是统一标准，符合以上学历即可报考，但有的省份对学历要求条件更低，你想要当小学老师，还要继续读下去，必须得达到报名学历条件。

考生先进行网上笔试报名，网上笔试报名后，考生需要等待网上审核或参加现场审核(并准备相关材料)，待审核通过后进行网上考试缴费，缴费成功即视为笔试报名完成。

（2）网上审核的省份，笔试直接网上报名即可，不需要任何证件材料，其中笔试，面试都不需要普通话证，面试合格后的认定才需要，需要现场审核的省份按笔试公告要求的材料准备即可。

2、考教师资格证认定条件：

（1）未达到国家法定退休年龄，在校生生大四最后一学期在学校所在地申请认定，社会考试可在户籍地或人事关系地申请认定。

篇2

白雪燕：报关员资格全国统一考试是海关总署根据《中华人民共和国海关法》关于“报关人员必须依法取得报关从业资格”的规定设立的，开始于1997年，至今已连续举办了11年。考试初期为每年举办两次，2000年后为每年举办一次。目前，报关员资格考试已经发展成为全国最具规模的国家级职业资格考试之一。2007年，报名参加报关员资格考试的考生已超过50万人。

《中国海关》：什么时候进行考试，要考多长时间？

白雪燕：考试日期一般在每年11月份的第一个星期日，考试时间为一般为180分钟。考试日期和时间有可能根据当年的实际情况进行调整，具体以当年考试公告为准。

《中国海关》：在哪里报名考试？

白雪燕：考试以直属海关为单位设置41个考区，考区设置范围覆盖全国所有省级行政区划；各考区再以隶属海关或者办事处为单位，分设若干个报考点，以方便考生就近报考。

《中国海关》：报名有什么学历要求？

白雪燕：为提升报关员队伍整体素质，提高报关质量和通关效率，《中华人民共和国海关关于报关员资格考试及资格证书管理办法》将考试报名学历条件由原来的高中及同等学历，提高到大专及以上学历。这一规定将在2008年正式实施。

《中国海关》：报名流程是怎样的？

白雪燕：考生首先要登陆中国海关报关员资格考试网进行用户注册，然后登录网站，选择考区和报考点，录入个人报名信息。报名成功后即可自行打印报名表和准考证主证，并按照要求加贴本人照片，以便在确认报名时向海关提交。最后，考生要向报名地海关提交相关证明、材料，办理确认报名手续，交纳考试费，并领取海关签发的准考证主证。

考生通过确认报名后，还应当在考试前约1个月，再次登录中国海关报关员资格考试网，打印准考证副证。副证中含有考试起讫时间以及考生所在考场和具体座位号等重要信息，这是考生入场应试的重要凭证。

《中国海关》：考生如何及时获得考试信息？

白雪燕：按照规定，海关总署应当在每年考试3个月前，考试公告，对考试日期、时间及报名方式等作出具体规定。近年考试公告和网上预报名时间一般均安排在第二季度。届时，各考区也将根据海关总署考试公告本考区的公告，明确有关报名事宜，公布咨询电话和办理地点。

《中国海关》：考试有哪些内容？

白雪燕：报关员资格考试的目的是测试考生从事报关业务所必备的基础知识和基本技能。考试内容包括：

报关专业知识。

报关专业技能。

报关相关知识以及与报关工作相关的法律、行政法规和部门规章。

考试对以上内容进行综合测试，不单设具体科目。

《中国海关》：考试采用什么形式？

白雪燕：报关员资格考试全部采用客观化试题，以闭卷笔答的形式进行，要求考生解答试题后，以2B铅笔将所选答案填涂在答题卡上，考生的考试成绩全部通过机读阅卷判定。

考试常见题型为单项选择题、多项选择题和判断正误题；报关单填制题虽然要求考生根据试卷提供的原始资料作答，但在形式上仍属于单项选择题的范畴。判断正误题一般有倒扣分设置。

比较特殊的题型有以下3种：

综合实务题，为不定项选择题，即对于试卷提供的案例，设定若干个小题，每小题既可能是单项选择题，也可能是多项选择题，但不提前告知，要求考生自己判断并综合运用所学知识予以解答。

商品归类题，是一种特殊形式的选择题，不提供备选答案，而是要求考生运用各种归类规则和方法，将题目中的商品归入适当的8位税号，然后再将8位税号的和数（两位数字）在答题卡上标示出来。

报关单查错题，是另一种特殊形式的选择题，不提供备选答案，而是要求考生在报关单的已填栏目中，选出若干个填制错误的栏目予以标示。本题型一般对选择的项数加以限制，例如限定考生最多只可选择5项填制错误，选择5项以上的，将被扣除该题所有分数。

《中国海关》：考生应试时要遵守哪些规则？

白雪燕：海关总署以公告的形式了《报关员资格全国统一考试考生违纪行为处理规则》，将考场违纪行为分为轻微与严重违纪两种，其中轻微违纪经警告无效的，将被取消当次考试资格；严重违纪的，将被宣布考试成绩无效，并由直属海关作出违纪考生3年内不得报名参加报关员资格考试的决定。

需要特别提醒考生的是，应试规则禁止考生携带通讯工具（如手机、传呼机等）、电子计算器和任何具有信息存储功能的电子产品进入考场。

《中国海关》：现在市面上关于报关员考试的资料和信息很多，考生在选择考试大纲、教材和相关资料时应该注意哪些问题？

白雪燕：海关总署负责制订、考试大纲。大纲的形式，由海关总署决定。

考试教材系海关总署报关员资格考试教材编写委员会根据当年大纲的要求统一编写，涵盖了考试大纲规定的所有知识点。考试教材一般系列化编写，由主教材、历年试题新解和考试专用工具书组成。为方便考生复习备考，各考区在确认报名现场代售考试系列教材，供考生自由选购。

报关员资格考试系列教材各具其用：

一、主教材实质上是当年考试大纲的详解，是考试试题的直接来源。

篇3

关键词：跆拳道　河南省高校　开展现状

1.前言

跆拳道作为传统体育项目，以其独特的风格，丰富多彩的内容，以及具有的健身价值和教育价值，深受广大人民群众喜爱。跆拳道运动包含着屈伸、旋转、平衡、跳跃、翻腾等动作，对人体速度、力量、灵敏、耐力、柔韧等身体素质均有提高。实践证明，长期坚持跆拳道锻炼，对外能利于关节肌肉，强筋骨、壮体魄；对内能理脏腑、通经脉、调精神，使练习者的身心得到全面发展。另外，跆拳道练习不受时间、季节和年龄的限制，给自我健身提供了非常便利的条件，因此，跆拳道在《全民健身计划》实施中可以起到其他运动项目不可替代的作用。

2.研究对象与方法

2.研究内容

2.1研究对象

随机从河南省80多所普通高校中抽取30所高校进行调查，并以这30所高校在籍大学生900名以及55名跆拳道教师为本论文的调查对象。以跆拳道运动在河南省普通高校的开展为研究对象进行本文的研究。

2.2研究方法

采用文献资料法、数理统计法、专家访谈法和问卷调查法等研究方法。

3.综合分析

3.1已开展跆拳道运动的河南省普通高校现状

随着我国高校教育改革的不断深入和发展，河南省普通高校体育课程改革也在“健康第一”思想的指导下，坚持以人为本，以培养学生兴趣和使学生养成终身体育的习惯为目标，对体育课教学改革进行了大胆尝试，有的学校把原来的两年普修课改为一年普修一年选项，两年选项 (一年选一个项目)；有的学校还在三、四年级开设选修课；部分高校还开设了体育俱乐部。跆拳道运动作为独具民族特色和具有广泛社会价值的传统体育项目已进入各高校开展。跆拳道运动开展状况如何反映了高校体育课程改革的成效，从跆拳道运动的开展情况来看，各级各类学校都比较重视跆拳道运动的开展，但开展形式较为单一，主要以选项课的形式开展。一定程度上为学生学习跆拳道创造了条件，但不够全面。

我省普通高校开展跆拳道运动的形式还较为单一。据本文调查有些非常热爱跆拳道运动的学生愿意选择在多种形式下学习跆拳道，以满足他们学习跆拳道的需求。如果开设跆拳道的形式比较单一，就不能满足部分学生的需求。

3.1.1高校开展跆拳道选项课的情况

在所调查的高校中有41所学校开设了跆拳道选项课，针对的年级以大学二年级的居多，只有两所高校可以从大学一年级开始选项学习跆拳道。选项课周课时的分配均为每周2课时。总课时差别较大，分别有56、64、72课时，这是因为部分高校体育课在教学计划上有区别，高校在一学期体育课上多少周有区别，分别有14周、16周、18周之别。上跆拳道课所需要的脚靶、护具等都由学校提供，服装由学生自己准备，个别高校要求必须穿着道服上课；绝大部分上课不要求必须穿道服，穿运动服也可。

由此看来，跆拳道选项课存在课时少，器材多少不一、种类不一，对学生运动着装要求不同且标准不统一的问题。

3.1.2高校开展跆拳道俱乐部的情况

在所调查的高校中有15所学校开设了跆拳道俱乐部，学校俱乐部开设可分为两种方式：一种是学校教师自己开设并担任教练，另一种是由体育教学部组织开设，由教学部的教师负责训练教学。两种方式都同校外道馆一样属于营利性质。俱乐部的目的是为那些想要学习跆拳道的学员提供学习的场所和机会，他们不仅收校内学生，而且收校外的学员。俱乐部的练习次数每周2-3次不等，训练器材如脚靶、护具等由学校或教师自己准备。学校跆拳道俱乐部的开设弥补了选项课课时的不足，学生练习次数增多，最多的一周可达到4次，同时学生可以考段升级，可以学习高难度动作，可以打比赛，不断的提高自己达到理想的技术水平：如防身、黑带等。

但是俱乐部也有它的弊端：一是由于学员要交纳一定的费用，有些家庭条件比较困难又想学习跆拳道的学生就被排除到俱乐部之外了。二是由教师自己开设的俱乐部在管理、运营、发展上存在不正规的问题。三是校外学员的参与一定程度上对教学秩序和安全问题造成影响。

3.1.3高校开展跆拳道选修课的情况

在所调查的高校中有三所学校开设了跆拳道选修课，选修课学习的内容有跆拳道欣赏，理论和裁判方面的知识。跆拳道欣赏包括特技或高难度技术视频；比赛录像；跆拳道品式和跆拳道腿法教学片等。理论包括跆拳道历史和发展等知识，裁判方面包括介绍裁判知识，培训跆拳道裁判等内容。选修课开课形式多为每周2课时，在一学期内上18-22课时完成选修课的学习。

选修课的形式是对跆拳道运动开展的一个补充，目的在于让学生更多的认识跆拳道，了解更多跆拳道的知识。但从现状来看，选修课的开设存在课时太少的问题。高校在选修课的课时安排上仅仅有9-11周，课时数量远远不足。尤其是跆拳道裁判的课程达不到对学生进行系统的教学。

3.1.4高校开展跆拳道代表队的情况

在所调查的高校中，仅有两所高校有或曾经有过跆拳道校代表队。河南大学跆拳道代表队在2007年临时组建并由刘丰老师带队，短短集训一个月时间参加了第三届全国大学生跆拳道锦标赛，有两名学生分别取得了两个比赛级别的第五名；开封大学跆拳道代表队是以社团的形式组建，目的是为了代表开封大学参加各种比赛和对外交流。

高校跆拳道代表队可以带动学校整体跆拳道水平的提高，并促进高校跆拳道运动的发展。但河南省高校的跆拳道代表队还很不成熟，代表队训练不正规，没有固定的训练时间和训练场地，没有系统的训练计划，只是临时组建参加比赛。另外，河南省内没有高校或大学生的跆拳道比赛，也很大程度上制约了高校跆拳道代表队的开设。因此，河南省高校的跆拳道代表队仅仅处于萌芽阶段。

3.2未开展跆拳道运动的河南省普通高校现状

3.2.1高校没有开展跆拳道运动的原因

在对各高校体育教学部主任及体育教师的走访中了解到，大部分老师都认为高校开展跆拳道运动重要并且多数高校都想开设此项目，但是由于缺少跆拳道专业教师，没有场地设施等问题。暂时还不能开展此项目。并且他们表示如果条件允许，他们一定开设跆拳道课。

3.2.2学生希望学校开展跆拳道运动的形式

在对没有开展跆拳道运动的学校的学生进行调查，统计得出有86.31%的学生希望自己的学校开展跆拳道运动，在对学生希望学校开展跆拳道运动的形式调查中，学生大多数认为学校开展跆拳道的形式应多样化，他们多数认为选项课，学校俱乐部，根据学生不同的水平分班上课等形式应同时开设。并且大部分学生表明如果学校开设跆拳道课，他们一定会学习。还有个别学生学校开设也不学，主要原因是认为学校开展跆拳道运动的形式不能满足学生的需求。

3.2.3高校跆拳道协会的情况

在调查的学校中有2所本科和5所专科院校共7所高校没有开展跆拳道运动，但是由于学生需求比较强烈，因此学生自发的组织了跆拳道协会，对那些热爱此运动但是又没有学习场所的学生提供便利，跆拳道协会是各高校学生自己组织的群体，他们自己聘教练，自己找场地训练，自主管理运作。一般每周训练1次。此协会与学校或体育部毫无关系。

协会最大的问题在于学生自己组织的协会经费不足，缺少教练，缺乏场地，训练不系统，学员不固定，往往刚开始组织者和学员热情都很高，但是时间一长，由于各种原因，坚持训练的人就所剩无几了。还有些协会组织学生报名学习跆拳道，但是学生交了费以后没练几次，这个协会就不办了，学生交了钱又没有学到东西，有种上当受骗的感觉，因此也就对此项运动失去了信心。这样非常不利于跆拳道运动在高校的发展。

3.2.4部分学生在校外道馆学习的情况

据调查已开展或未开展跆拳道运动的学校都会有一部分学生在校外道馆学习跆拳道，他们都非常喜欢跆拳道运动，想提高自己跆拳道水平。

从表1了解到学生在校外道馆学习的情况，学生每周练习2-3次，每次1.5-2小时，每年的消费金额500－2000元不等。训练器材如护具、脚靶都由道馆准备，道服自己准备。同时从图4-1了解到学生在校外学习的最主要原因是时间自由和运动设施条件好，分别95%和93%，其次是因为学校没有开展跆拳道运动。从上面统计中可以看出，学生在外面学习的最重要的因素是学校无法具备的。

3.2.5教师和学生对高校开展跆拳道运动的评价

高校教师和学生对高校开展跆拳道运动的态度。教师认为高校开展跆拳道运动很重要的占61.82%，重要的占32.73%，一般的占5.45%，不太重要和不重要的为零，学生认为高校开展跆拳道运动很重要的占29.08%，重要的占48.50%，一般的占12.22%，不太重要的占6.06%，不重要的占4.14%。通过表4-2分析分别有94.55%的教师和77.58%的学生认为在高校开展跆拳道运动重要。同时，对已开展的学校的学生和教师进行调查，69.10%的老师不满意，38.60%的学生不满意，说明现有的学校开展跆拳道运动的形式多数老师和部分学生都不满意。

4.小结

教师的数量和质量是提高教学水平的关键。然而，据调查可知，发现河南省普通高校跆拳道教师都很年轻并且教龄短，职称方面没有副高级和高级职称，学历方面研究生以上学历所占比例还很低，远达不到国家对高校体育教师的学历要求。整体分布极为不合理。现有的河南省高校开展跆拳道运动的形式不能满足学生的需求。69.10%的老师不满意，38.60%的学生不满意，说明现有的学校开展跆拳道运动的形式多数老师和部分学生都不满意。大部分想学习跆拳道的学生却无法继续提高自己的跆拳道水平。学生得不到系统的学习，想继续提高但是学校没有提供给他们继续学习的机会。跆拳道场地器材以及配套设施是跆拳道运动得以有效开展的重要保障之一。但在对河南省普通高校的部分大学生和体育教师进行调查后发现：师生对于跆拳道场地器材、与跆拳道有关的运动设施的满意度很低，大多数师生持不满意的态度。

建议通过各种途径加强师资的培养：在高校现有教师队伍中应经常组织教师进行跆拳道业务培训，提高跆拳道教师的技术水平；学校应鼓励教师继续学习并给教师提供学历进修的机会，有目的、有计划地安排本校老师学习跆拳道的运动技能，理论知识和裁判知识。教师要与时俱进，努力提高自身的知识、能力及业务素养，同时也要多多总结教学的经验不断的改进教学提高教学效果。制定完善的科研制度，实行科研成果量化指标评价，鼓励和促进现有跆拳道教师重视和不断提高科研能力，以科研促进教学质量的全面提高。同时应加强对跆拳道教师多媒体教学手段的培训，转变跆拳道教师传统的教学思想和手段，大量利用现代化教学手段促进高校跆拳道教学的发展。

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